時間：2022-11-08 13:43:16
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摘要：制定科學合理的教學計劃是每一個教育工作者最基本的教學任務。大學教學任務相對來說比較繁重，各個專業(yè)所涉及到的科目也較多，同時大學課外實踐任務比較多，因此教師在制定教學計劃的過程中，應當對各種因素進行充分的考慮，參考以往的教學經(jīng)驗，制定出科學合理的大學教學計劃。財會專業(yè)教學計劃的制定相對比較復雜。主要是因為財會專業(yè)涉及到的專業(yè)知識較多，而且財會知識的講解較為枯燥，大部分學生的學習能力有限，這就需要財會專業(yè)的教師合理地安排教學時間，制定出一份高質量的教學計劃，切實提高財會專業(yè)的教學質量，為培養(yǎng)更多的會計人才打下堅實的基礎。
關鍵詞：財會專業(yè) 教學計劃 教學設計
一、前言
近年來，財會專業(yè)的大學畢業(yè)生越來越多，但是整體的就業(yè)率并不高，這其中主要的原因是財會專業(yè)的畢業(yè)生大部分專業(yè)技能不高，工作經(jīng)驗少等。財會專業(yè)主要學習的學科專業(yè)理論能力要求較高，同時要求邏輯能力以及計算能力較高，這就給財會專業(yè)的教學帶來了一定的難度。因此制定科學合理的教學計劃是十分重要的，這將直接關系到財會專業(yè)大學生的學習水平，甚至會影響今后學生的就業(yè)。財會專業(yè)的教學計劃在制定的過程中，應當充分了解當屆學生的整體學習能力以及整體的邏輯思維能力，同時還應當將往屆的教學計劃作為參考資料，為制定出一份科學合理以及高效的財會專業(yè)的大學教學計劃打下堅實的基礎。
目前，社會各個企業(yè)對財會專業(yè)畢業(yè)生的需求量比較大，但是財會專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻相對不高，這種矛盾的社會現(xiàn)象在一定程度上是由于畢業(yè)生工作經(jīng)驗少以及專業(yè)理論水平較低造成的。為了最大限度地解決這一現(xiàn)象，財會專業(yè)的大學教師應當充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢以及教學水平，切實保障財會專業(yè)的畢業(yè)生符合社會的要求，同時也給大學生的就業(yè)提供專業(yè)優(yōu)勢。調查發(fā)現(xiàn)，教師在制定財會專業(yè)的教學計劃過程中，存在諸多的問題，這些問題間接導致了學生學習興趣不高，造成了教學質量較低的情況。因此教師在制定教學計劃的過程中應當充分考慮這些問題，力求教學計劃的實施有明顯的教學效果，進一步提高財會專業(yè)學生的整體專業(yè)水平。
二、財會專業(yè)大學生教學計劃存在的主要問題
財會專業(yè)教學計劃在制定的過程中，大部分專業(yè)教師都是將普通高校的財會專業(yè)教學計劃為參考資料，與自身學校實際的教學情況聯(lián)系較少，這就造成了制定完成的教學計劃可能會不符合本學校的實際學習情況，教學質量沒有得到明顯的提高。下面，筆者將對目前大學財會專業(yè)教學計劃中出現(xiàn)的主要問題進行分析。
（一）培養(yǎng)目標模糊
對于財會專業(yè)來說，教學主要的培養(yǎng)目標就是使大學畢業(yè)生能夠符合社會主義市場經(jīng)濟建設的要求，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的財會專業(yè)的人才，使學生進入工作崗位后能夠做到遵紀守法、具有良好的社會公德以及職業(yè)道德等。畢業(yè)生的業(yè)務水平，應當熟識財會專業(yè)的基本理論、基本知識以及掌握基本的專業(yè)技能等，能夠根據(jù)企業(yè)的實際市場活動進行會計核算，能夠在實際的工作中學習更多的專業(yè)技能。另外大學生還應當具有較高的文化素質以及邏輯分析能力等。通過上述可以看到，一名優(yōu)秀的財會專業(yè)大學生需要做到各方面全面發(fā)展，但是財會專業(yè)的教師在制定教學計劃的過程中，經(jīng)常忽略培養(yǎng)目標，造成制定的教學計劃不符合要求。對于普通高校的本科生，更加注重對其邏輯思維能力以及財會理論能力的教學，而對于專科的財會學生，應當更加注重對其進行實際應用能力的培養(yǎng)。財會專業(yè)的教師在制定教學計劃時忽視本校的實際教學能力，結果導致制定的教學計劃與學生學習能力不相適應，教學水平得不到體現(xiàn)。
（二）課程設置不合理
財會專業(yè)的課程設置對教學質量具有十分重要的影響。科學合理的財會課程安排能夠提高整體學生的學習水平。但是大部分財會專業(yè)在制定課程安排的過程中，忽視了本專業(yè)學生的實際學習能力，從而導致制定的教學計劃不符合學生整體的學習情況。例如一些專科學校在制定財會專業(yè)的教學計劃的過程中，過分重視各個學科之間聯(lián)系以及財會學科的理論性，這就在一定程度上忽視了本專業(yè)學生的實際學習能力，導致學生在學習財會專業(yè)知識的過程中對學科理論聯(lián)系實際能力較低等，從而使學生所掌握的專業(yè)知識可能會不符合當?shù)氐膶嶋H經(jīng)濟建設等。財會專業(yè)教師在進行課程安排的過程中，過分重視財會專業(yè)知識，而忽略了公共知識對大學生的影響，從而導致專業(yè)課的安排比較緊密，公共知識課的安排較少，這可能會導致大學生專業(yè)素質高但是整體文化素質低。
（三）忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)
對于一名財會專業(yè)的學生來說，實踐能力的水平對今后的就業(yè)具有重要的意義。實踐能力培養(yǎng)主要包括財會專業(yè)技能、資產(chǎn)核算能力等，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，有助于財會學生在今后的就業(yè)中占有優(yōu)勢。會計是一門對實踐能力要求較高的學科，它要求學生在進行專業(yè)理論的學習過程中加入實踐能力的培養(yǎng)。財會專業(yè)的學校可以通過加強與相關企業(yè)的長期實習的合作，不斷地培養(yǎng)學生的財會實踐能力。財會專業(yè)的理論知識相對比較晦澀難懂，對學生的理解能力要求比較高，學生在學習的過程中，短時間內很難準確把握財會專業(yè)理論知識的要點。但是教師在進行財會理論的教學過程中與專業(yè)實踐相互配合，形成理論聯(lián)系實際的一套整體教學體系，這將會大大提高財會專業(yè)的教學質量，同時也培養(yǎng)了財會學生的實踐能力。
三、財會專業(yè)教學計劃問題的解決措施
教學計劃的制定對全面提高學生的學習水平以及教學質量具有十分重大的意義。不斷地完善財會專業(yè)的教學計劃是每一個財會專業(yè)教師的研究熱點。對于如何解決財會專業(yè)教學計劃中的問題，筆者有以下幾點建議。
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中發(fā)解社會，在實踐中鞏固知識:實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。通過實習，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內容和基本結構，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。以使對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。這是本次實習的目的!
二 實習單位概況
廣州市誠光企業(yè)管理有限公司是擁有20多名員工的小規(guī)模中小型企業(yè)，專誠為有志于創(chuàng)業(yè)人士提供廣州公司注冊、廣州注冊公司相關業(yè)務、并申請專利、注冊商標、稅務登記提供企業(yè)管理咨詢服務!
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三 實習內容
由于貴公司是記賬公司，所以公司的財務部業(yè)務繁忙，會計崗位共有十個員工，五個為對內會計，負責公司內部賬，外部賬由三名會計負責，主要工作是完成公司的外部賬。再者，還有一名負責專門的發(fā)票崗位，負責增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的打印，財務部還設置了一名主管，負責指揮財務部的日常工作等。
1.新開設賬套
實習期間剛好趕上新接業(yè)務單，為新注冊的公司設賬套，所以最初的實習內容就是使用財務軟件開帳以及處理簡單的業(yè)務憑證的錄入。
使用財務軟件開賬的過程很簡單。首先，進入主頁面，點擊新建，輸入賬套號、名稱、簡稱，點擊下一步，輸入記賬本位幣、會計期間、啟用時間，點擊完成，一個新賬套就建成了。其次，點擊項目核算，設置需要核算的分類。再次，進入新建的賬套，點擊會計科目，將能使用到的科目保留，用不到的科目刪除，根據(jù)需要建立二、三或四級明細科目，并設置好需要項目核算的科目。最后點擊啟用，則進入建好的賬套，而后就可以進行正常的業(yè)務處理了。
2.審核或填制原始憑證
對于取得的原始憑證進行審核是否符合真實性、合法性、合理性、完整性、正確性、及時性。對于真實、合法、合理但內容不夠完整、填寫有錯誤的原始憑證，應退回給有關經(jīng)辦人員，由其負責將有關憑證補充完更正錯誤或重開后，再辦理正式會計手續(xù)。對于不真實、不合法的原始憑證，不給予接受，并向老板報告。而經(jīng)審核無誤的原始憑證，才能做為填制記賬憑證和記賬依據(jù)。這是保證會計記錄真實、可靠和準確，充分發(fā)揮會計監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)。同時填制時要做到：記錄要真實，內容要完整，填制應及時，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而且是逐項趕寫，憑證按順序編號，以便于記賬憑證與會計賬簿之間的核對。在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續(xù)性，在實習軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。
3.設置賬簿
按照企業(yè)會計制度要求，首先設置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬。其次根據(jù)會計信息，仔細閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟業(yè)務涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細賬賬戶是哪個;而后再根據(jù)各賬戶的性質分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，也因為是新注冊公司開立賬套，所以沒有涉及到期初余額，試算平衡方面的內容。
4. 登記賬簿
為了保持賬簿記錄的持久性，防止涂改，登記賬簿必須使用藍黑墨水書或碳素墨水并用鋼筆書寫。應按頁次順序連續(xù)登記，不得隔頁、跳行。如無意發(fā)生隔頁、跳行現(xiàn)象，應在空頁、空行處用紅色墨水劃對角線注銷，或者注明“此頁空白”或“此行空白”字樣，并由記賬人員簽名或者簽章。每一賬頁登記完畢結轉下頁時，應當結出本頁合計數(shù)及余額，寫在本頁最后一行和下頁第一行有關欄內，并在摘要欄內注明“過次頁”和“承前頁”字樣;以保持賬簿記錄的連續(xù)性，便于對賬和結賬。
5.對賬、結賬
在登記完全部賬戶之后，總賬要跟先前的明細賬進行核對，同時需總分類賬之間也應核對，還應該同憑證進行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。 首先詳細檢查會計資料中所列的經(jīng)濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟業(yè)務全部準確登記入賬的基礎上，結出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準備。
6.編制會計報表
隨著電子信息技術的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實現(xiàn)會計電算化已成為現(xiàn)代會計的發(fā)展方向和必然趨勢，因此培養(yǎng)能勝任會計電算化工作的專業(yè)技術人才是非常必要的。加強、提高會計電算化模擬實驗的地位與質量是符合職業(yè)技術教育要求的，同時也是縮短我們學生走上工作崗位后的適應期的關鍵環(huán)節(jié)。下面我對這次的綜合實訓想簡單的談一下!
一基本內容
1、 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證。
1)、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務的基本內容(對經(jīng)濟業(yè)務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。
2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。
2、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
4、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產(chǎn)品的成本。
5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
不知不覺實習階段已經(jīng)接近尾聲，回想在學校的日子還歷歷在目.在實習的期間我換了兩份工作，在電子廠當過巡檢. 在金屬制品廠技術部學制圖和企業(yè)管理. 其間我學到了很多在學校里學不到的東西.
學到的東西也比較廣，從純水的檢測到發(fā)熱片的加工，以及電子元件的質量標準和各種量具的用法.雖然工作并不復雜，可在操作過程中起了很大的作用，避免了很多不必要的損失，在工人們操作的時候加以糾正，傳授正確方法，從而使產(chǎn)品質量提高.同時在工作中培養(yǎng)了自身交流能力.促進了工作的效力.這些都是我在靈芝電子里學到的.
離開靈芝主要原因是因為交通不便，后來我來到了離家不遠的鑫美金屬制品廠.這里工作的環(huán)境很好.我和幾個同事安排在一間辦公室.我主要的工作是整理文件，圖紙管理. 最近又幫忙做起里加工進程跟蹤.這個廠的歷史雖然不過幾年時間，但是實力卻是不錯的.有專業(yè)的模具設計人才，先進的生產(chǎn)設備.我平時也會幫忙畫畫圖紙.在學校學到的autocad現(xiàn)在派上了用場.碰到不會的問題我還可以問我的幾位師傅，他們都是專業(yè)的制圖人員，畫圖紙又快又好.在他們的用心指導下我可以畫很多以前不會畫的圖紙了.此外，我還知道了不少用于生產(chǎn)的機器.
一，線切割機 車間里有幾臺線切割機. 它主要用于加工各種形狀復雜和精密細小的工件，例如沖裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、樣板、電火花成型加工用的金屬電極，各種微細孔槽、窄縫、任意曲線等，具有加工余量小、加工精度高、生產(chǎn)周期短、制造成本低等突出優(yōu)點，已在生產(chǎn)中獲得廣泛的應用，目前國內外的電火花線切割機床已占電加工機床總數(shù)的60%以上。 根據(jù)電極絲的運行速度不同，電火花線切割機床通常分為兩類：一類是高速走絲電火花線切割機床(wedm-hs)，其電極絲作高速往復運動，一般走絲速度為8～10m/s，電極絲可重復使用，加工速度較高，但快速走絲容易造成電極絲抖動和反向時停頓，使加工質量下降，是我國生產(chǎn)和使用的主要機種，也是我國獨創(chuàng)的電火花線切割加工模式;另一類是低速走絲電火花線切割機床(wedm-ls)，其電極絲作低速單向運動，一般走絲速度低于0.2m/s，電極絲放電后不再使用，工作平穩(wěn)、均勻、抖動小、加工質量較好，但加工速度較低，是國外生產(chǎn)和使用的主要機種。
二，沖床 沖床 簡單的說 就是一種 沖壓的機床 它可以產(chǎn)生一個很強的沖擊力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批鐵皮上 做出同樣的方孔 或其它什么形狀的孔 那最好就用 沖床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 將鐵皮放在 公母之間 沖床一沖擊 公進入母 鐵皮就沖出你要的形狀了
7月17號，上午依舊跟著老師查房，然后向超哥學習了正確的測血壓的方法。
18號第一次聽到有病人稱呼我為醫(yī)生，這是我最開心的。晚上加班，收了一個腦出血的病人，到病房的時候已經(jīng)昏迷了。和老師一起忙綠著，那一晚我覺得醫(yī)生這個職業(yè)我沒有選錯，讓我有一種成就感。就像心術里說的一樣：人這一生有三樣東西是最不能缺少的，那就是信、望、愛，在那晚我看到了。看到那個病人的家人泣不成聲，我哭了。
19號，早上查了房過后，便和老師去做了胃鏡，了解了做胃鏡的全過程，自己還親自嘗試了。我想說，師父人真的很好，躺在病床上她看出我很害怕，一直在旁邊鼓勵我。下午我自己到了病房查房，第一次向病人問病史，其中還有一個阿姨夸我很細心，讓我樂呵了半天。
20號，看到一個腹水的病人，接著看另一個老師做了腹腔穿刺。
21號老師讓我嘗試自己給病人腹腔穿刺，她在旁邊看著。做了常規(guī)消毒后，拿著針我的手有點抖，畢竟是第一次在真人身上扎針。老師手握著我的手交我應該從哪個方向進針，什么時候轉換角度。學會了腹腔穿刺，這是我當天最大的收獲!一周的學習，讓我深刻的感覺到，當我穿著白大褂在病房與辦公室出入的時候是那么的神氣!我會繼續(xù)努力的!
但目前卻存在這樣的現(xiàn)象，很多計算機專業(yè)的畢業(yè)生找不到理想的工作，甚至相當一部分畢業(yè)生改行從事了與專業(yè)不相關的職業(yè)。一部分畢業(yè)生雖然從事的職業(yè)與計算機專業(yè)相關，但是就業(yè)質量不高，對自己的發(fā)展和前途不甚樂觀。
一、就業(yè)難的原因
1 思想認識不到位，就業(yè)擇業(yè)意識有待轉變。隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育已經(jīng)從精英教育轉化為大眾教育，大學生就業(yè)不能再局限于事業(yè)、行政、金融等單位，而應該尋找和發(fā)現(xiàn)適合自己專業(yè)、有利于自己發(fā)展的單位，更好地發(fā)揮自己的才能，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。同時，隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，許多就業(yè)崗位對大學生的計算機應用水平有了更高的要求，學生只有盡可能多地學習專業(yè)知識，提高自己的綜合素質，才能更好地適應社會的需求，找到自己滿意的工作。
2 教學課程體系相對滯后，學生的專業(yè)素質和基本技能有待提高。信息化建設和推廣的迅速發(fā)展，使中小學信息技術的基礎教育日益普及，傳統(tǒng)的課程體系已不能滿足社會的需求和學生的發(fā)展。計算機課程體系要緊跟計算機技術的發(fā)展，不斷更新，使學生在具有扎實計算機基礎的同時，不斷學習計算機新技術、新方法，掌握新技能。而現(xiàn)今的課程體系造成學生在校學到的只是一些基礎知識，與市場需求的前沿知識有相當大的差距。這其中有課程體系結構的問題，還有一部分是教育體制的問題。現(xiàn)行的教學計劃一般是一四年為一個周期的，不會輕易改變課程的設置。
3 專業(yè)認識不到位，大學生職業(yè)規(guī)劃體系有待加強。由于各種原因，學生對自己所學專業(yè)的認識不到位，突出表現(xiàn)為：不知道自己所學習的專業(yè)知識畢業(yè)后有什么用，不知道將來自己能從事什么樣的職業(yè)，自己能干些什么，對自己的職業(yè)規(guī)劃不明確，對自己的將來比較迷茫。這種狀況同樣在某種程度上影響了學生的學習動力。
二、計算機專業(yè)大學生職業(yè)規(guī)劃指導體系的構建
基于上述內容，應轉變大學生就業(yè)觀念，更新課程體系，加強專業(yè)教育，進行大學生職業(yè)規(guī)劃體系重構對計算機專業(yè)大學生的人才培養(yǎng)至關重要。這項工作的開展和實施迫在眉睫。
1 采用思想政治教育與專業(yè)教育相結合的教育方法，轉變大學生就業(yè)觀念。大學生在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出了各種各樣的心態(tài)，其本質是價值觀和理想信念問題。可以通過組織企業(yè)名人講座、企業(yè)人力資源專家作報告等多種形式的活動，使學生充分認識到自己專業(yè)的特點和正確認識自身的價值，從而樹立強烈的工作事業(yè)心和崇高的社會責任感。另外一個方面，還要做好大學生擇業(yè)的心理咨詢工作。教育學生要根據(jù)計算機專業(yè)特點和實際專業(yè)技能，正確客觀地認識和評價自己，從而確定自己合理、科學的就業(yè)期望值，達到“知己”的目的。在課程教育過程中著重加強學生專業(yè)教育，引導學生明確本專業(yè)的學習方向，增強實際技能，使大學生逐步樹立自信心，也可以積極地參與各類大學生科技創(chuàng)新競賽，藉此增強自身的競爭力。
2 改善課程體系，增強計算機專業(yè)學生的實踐技能，豐富實踐經(jīng)驗。計算機科學與技術發(fā)展迅猛，這要求計算機科學與技術專業(yè)的課程體系必須根據(jù)計算機的學科變化而進行動態(tài)的修訂與完善，同時要求計算機專業(yè)人才具有較強的適應能力。因此，根據(jù)計算機專業(yè)的特點，依據(jù)CC2005、《計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》等專業(yè)規(guī)范，結合學院2006年對計算機專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調查和用人單位需求，我們在課程體系改革方面做了如下嘗試：
在構建計算機科學與技術專業(yè)新課程體系的過程中，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、有特長”的原則，學生在大一、大二時學習專業(yè)基礎(數(shù)學、英語、電子技術、數(shù)據(jù)結構與程序設計等)及專業(yè)主干課程(計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、軟件工程、計算機體系結構、計算機網(wǎng)絡等)的學習和基本素質的培養(yǎng)，構建學生下一步學習的基礎平臺，然后從大三開始通過教師指導和學生自身兩年的專業(yè)學習，學生根據(jù)自己的專業(yè)學習興趣和特長，從軟件開發(fā)、硬件技術和網(wǎng)絡應用三個方向(或者稱為三個模塊)中選擇一個深入系統(tǒng)地學習，同時設置專業(yè)任選課進一步拓寬學生知識面并加強專業(yè)特長的學習。
同時實踐教學融入教學之中，不同階段實踐環(huán)節(jié)也有不同定位。大一、大二時實踐教學設置為基礎實驗、動手能力訓練、認知實習；大三時實踐教學設置為專業(yè)課程設計、社會實踐、自主學習能力培養(yǎng)，大四時實踐教學設置為專業(yè)綜合實習、工程項目實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。由于計算機專業(yè)工程實踐性強的特點和企業(yè)需求，課程體系改革體現(xiàn)了以下幾個特點：加大實踐教學學分比例，加強實踐教學的內涵和考核，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；學校與企業(yè)合作辦學，聯(lián)合培養(yǎng)人才，實施學生輔導員與導師制，加強學生專業(yè)教育和引導。
3 采用就業(yè)指導和專業(yè)教育相結合的教學方法，做好學生的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)計算機專業(yè)的企業(yè)需求和就業(yè)特點，幫助大學生做好就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃工作，并把它貫穿于大學四年的全過程。
一年級結合入學教育、專業(yè)認知實習、各種學生課外活動，進行專業(yè)學習適應性、素質能力培養(yǎng)、理想信念教育和專業(yè)認識的就業(yè)指導，二年級結合就業(yè)指導課和社會調查活動，加強大學生職業(yè)生涯設計和職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)指導，幫助大學生了解計算機專業(yè)畢業(yè)生將來就業(yè)的崗位及前途，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡維護、嵌入式開發(fā)等；三年級結合課程設計、社會實踐和就業(yè)指導課，加強求職擇業(yè)觀教育和專業(yè)特長教育。根據(jù)學生的學習興趣，規(guī)劃學生的學習方向、定位學生專業(yè)學習的目標，以及挖掘有利于學生未來發(fā)展和施展個人才能的就業(yè)方向；四年級加強大學生對就業(yè)擇業(yè)的認識，講解就業(yè)政策、就業(yè)形勢和求職擇業(yè)技巧指導，為大學生提供就業(yè)信息，幫助大學生做好求職擇業(yè)的心理調適，深入認清自己的優(yōu)勢和企業(yè)的實際需求。結合畢業(yè)實習，幫助學生定位、細化學生努力的方向和適合自己將來發(fā)展的工作崗位，并給予修訂和指導。
學到的東西也比較廣，從純水的檢測到發(fā)熱片的加工，以及電子元件的質量標準和各種量具的用法.雖然工作并不復雜，可在操作過程中起了很大的作用，避免了很多不必要的損失，在工人們操作的時候加以糾正，傳授正確方法，從而使產(chǎn)品質量提高.同時在工作中培養(yǎng)了自身交流能力.促進了工作的效力.這些都是我在靈芝電子里學到的.
離開靈芝主要原因是因為交通不便，后來我來到了離家不遠的鑫美金屬制品廠.這里工作的環(huán)境很好.我和幾個同事安排在一間辦公室.我主要的工作是整理文件，圖紙管理. 最近又幫忙做起里加工進程跟蹤.這個廠的歷史雖然不過幾年時間，但是實力卻是不錯的.有專業(yè)的模具設計人才，先進的生產(chǎn)設備.我平時也會幫忙畫畫圖紙.在學校學到的AUTOCAD現(xiàn)在派上了用場.碰到不會的問題我還可以問我的幾位師傅，他們都是專業(yè)的制圖人員，畫圖紙又快又好.在他們的用心指導下我可以畫很多以前不會畫的圖紙了.此外，我還知道了不少用于生產(chǎn)的機器.
一，線切割機 車間里有幾臺線切割機. 它主要用于加工各種形狀復雜和精密細小的工件，例如沖裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、樣板、電火花成型加工用的金屬電極，各種微細孔槽、窄縫、任意曲線等，具有加工余量小、加工精度高、生產(chǎn)周期短、制造成本低等突出優(yōu)點，已在生產(chǎn)中獲得廣泛的應用，目前國內外的電火花線切割機床已占電加工機床總數(shù)的60%以上。 根據(jù)電極絲的運行速度不同，電火花線切割機床通常分為兩類：一類是高速走絲電火花線切割機床(wedm-hs)，其電極絲作高速往復運動，一般走絲速度為8～10m/s，電極絲可重復使用，加工速度較高，但快速走絲容易造成電極絲抖動和反向時停頓，使加工質量下降，是我國生產(chǎn)和使用的主要機種，也是我國獨創(chuàng)的電火花線切割加工模式;另一類是低速走絲電火花線切割機床(wedm-ls)，其電極絲作低速單向運動，一般走絲速度低于0.2m/s，電極絲放電后不再使用，工作平穩(wěn)、均勻、抖動小、加工質量較好，但加工速度較低，是國外生產(chǎn)和使用的主要機種。
二，沖床 沖床 簡單的說 就是一種 沖壓的機床 它可以產(chǎn)生一個很強的沖擊力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批鐵皮上 做出同樣的方孔 或其它什么形狀的孔 那最好就用 沖床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 將鐵皮放在 公母之間 沖床一沖擊 公進入母 鐵皮就沖出你要的形狀了
三，加工中心 加工中心是指備有刀庫，具有自動換刀功能，對工件一次裝夾后進行多工序加工的數(shù)控機床。加工中心是高度機電一體化的產(chǎn)品，工件裝夾后，數(shù)控系統(tǒng)能控制機床按不同工序自動選擇、更換刀具，自動對刀、自動改變主軸轉速、進給量等，可連續(xù)完成鉆、鏜、銑、鉸、攻絲等多種工序。因而大大減少了工件裝夾時間，測量和機床調整等輔助工序時間，對加工形狀比較復雜，精度要求較高，品種更換頻繁的零件具有良好的經(jīng)濟效果。 加工中心通常以主軸與工作臺相對位置分類，分為臥式、立式和萬能加工中心。
(1)臥式加工中心：是指主軸軸線與工作臺平行設置的加工中心，主要適用于加工箱體類零件。
(2)立式加工中心：是指主軸軸線與工作臺垂直設置的加工中心，主要適用于加工板類、盤類、模具及小型殼體類復雜零件。
(3)萬能加工中心(又稱多軸聯(lián)動型加工中心)：是指通過加工主軸軸線與工作臺回轉軸線的角度可控制聯(lián)動變化，完成復雜空間曲面加工的加工中心。適用于具有復雜空間曲面的葉輪轉子、模具、刃具等工件的加工。
關鍵詞:大學生創(chuàng)業(yè);科技成果;轉化
基金項目:本課題受上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金資助
中圖分類號:F062.9文獻標識碼:A
根據(jù)國家科技部提供的資料表明,目前全國5,100家大專院校和科研院所,每年完成的科研成果3萬項,但其中能夠轉化并批量生產(chǎn)的僅有20%左右,形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的僅有5%。根據(jù)教育部門公布的統(tǒng)計數(shù)字表明,我國高校科技成果轉化率還不到20%、專利實施率不到15%,而發(fā)達國家高達70%、80%。一方面有大量的科技成果束之高閣,另一方面卻有投資資金難以找到合適的項目和創(chuàng)業(yè)人員,主要缺乏的是能使兩者有機結合的轉化和工作機制。我國科技成果的低轉化率實際上為大學生創(chuàng)業(yè)提供了巨大的空間,成為學生創(chuàng)業(yè)大有可為的廣闊天地。
一、大學生科技創(chuàng)業(yè)轉化高校科技成果優(yōu)勢分析
1、大學生科技創(chuàng)業(yè)轉化科技成果具有“先天”優(yōu)勢。大學生及其所在高校本身就是科技成果的創(chuàng)造者,是第一知情人,相對于社會其他組織(如企業(yè)),對科技成果的了解要更早、更及時,對科技成果的研發(fā)細節(jié)等也更為清楚。因此,大學生科技創(chuàng)業(yè)轉化高校科技成果,所耗時間短,轉化迅速。
2、高校能為科技成果轉化提供必要的技術支持。科技成果從實驗室向產(chǎn)業(yè)轉化是一項復雜而漫長的工作。尤其是技術含量比較高的科技成果,它與社會、企業(yè)現(xiàn)有技術水平之間的落差比較大,有相當多的開發(fā)研究工作需要開展。相對而言,高校擁有尖端的科技設備和雄厚的科研實力,有能力解決在轉化過程中的技術問題。同時,由大學生創(chuàng)業(yè)轉化科技成果,可能會有更多參與科技成果創(chuàng)造的人也加入到科技成果轉化過程中,從而為科技成果轉化提供更多的背景資料和可銜接的知識,加大科技成果轉化成功的可能性。
3、有利于科技成果的后續(xù)開發(fā)。任何一個高科技產(chǎn)品之所以被稱之為高科技,都具有時間性,都需要再開發(fā)。由于大學生本身具有一定的科研能力,所依托的高校本身的科研力量更加強大,如果科技成果的轉化在高人力資源系統(tǒng)內進行,有可能進行再開發(fā),開發(fā)成功的可能性也較大。而且,如果科研產(chǎn)品的開發(fā)、轉化和再開發(fā)都在同一組織系統(tǒng)內進行,科研人員和生產(chǎn)人員之間的交流相對密切,人員之間的利益相互協(xié)同,各方面的人員就更有可能相互合作,從而有利于產(chǎn)品再開發(fā)。
4、大學生創(chuàng)業(yè)轉化高校科技成果有利于降低交易成本。交易成本是市場行為的最大障礙。在市場中,交易雙方往往是信息不對稱的,成果受讓方對科技成果的價值存在著疑慮,開發(fā)能否成功本身也存在著風險;成果轉讓方擔心成果轉讓后,受讓方違反協(xié)議而利益受損。雙方的擔憂都有可能導致合作失敗。而大學生創(chuàng)業(yè)進行轉化交易成本就被大大降低,甚至不存在交易成本問題。
5、大學生創(chuàng)業(yè)轉化自身科技成果所取得的成功也增強了社會對高校科研成果的認同,從而增強市場對高校科研成果轉化的熱情和積極性,形成良性循環(huán)。
二、大學生科技創(chuàng)業(yè)轉化高校科技成果存在的問題
就目前情況看,大學生科技創(chuàng)業(yè)活動并未發(fā)揮其應有作用,究其原因有如下幾個方面:
1、高校創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。目前,我國高校大學生獲取創(chuàng)業(yè)知識的渠道較少,主要是面向全體學生的普及性創(chuàng)業(yè)教育。具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生無法從這種教育中有效獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能,在一定程度上影響了大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。相比之下,歐美等國家高校創(chuàng)業(yè)知識來源渠道較為寬泛,主要有創(chuàng)業(yè)者講座、創(chuàng)業(yè)大賽等。這些來源渠道能為學生提供更具有針對性的創(chuàng)業(yè)技能,有利于解決大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的實際問題。同時,由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,創(chuàng)業(yè)課程的設置、師資的配合以及教材的應用等方面都不盡合理,尚未建立起一個有效的創(chuàng)業(yè)教育體系。
2、大學生創(chuàng)業(yè)與高校科技成果轉化對接能力不足。從上海市高校總體情況看,絕大部分高校對科技成果轉化的管理不夠規(guī)范。一個學校經(jīng)常有不同的單位和部門代表學校對外進行技術轉移工作,但又缺少核心部門系統(tǒng)承擔高校科技成果轉化工作并對其進行規(guī)范管理。此外,現(xiàn)有的高校科技成果轉移機構人才設置不盡合理,適應市場發(fā)展需要、懂技術、知法律、善管理的技術轉移型人才非常缺乏。這是造成高校科技成果轉化途徑單一,對各種途徑開發(fā)利用不足的原因。另外,我國高校科技成果轉化機構職能缺失,科技成果包裝與信息披露功能尚未落實到位,沒有建立起大學生創(chuàng)業(yè)與高校科技成果轉化的對接平臺,使很多有意愿、有能力進行創(chuàng)業(yè)的大學生無法找到合適的項目。
3、高校現(xiàn)行的人事、科技、財務體制制約。現(xiàn)行的高校管理體制和政策統(tǒng)得過死,缺少適應科技經(jīng)濟發(fā)展、靈活辦學的主動權。教師職稱評定也主要依據(jù)論文和課題數(shù)量,而教師的科技成果能否得到應用則對職稱評定影響不大。這就造成我國高校重立項輕結項、重基礎輕應用、重縱向輕橫向、重論文專著和鑒定輕科技開發(fā)、成果轉化和推廣的現(xiàn)象依然十分嚴重。同時,高校現(xiàn)行的財務體制也在一定程度上制約了大學生利用高校科技成果進行科技創(chuàng)業(yè)。總體上看,各高校有很多課題經(jīng)費結余,但是現(xiàn)行的財務制度,使其僅是“賬面數(shù)字”,無法成為大學生創(chuàng)業(yè)的孵化基金。高校缺少相應的利益協(xié)調機制,使得高校、科技成果所有者和創(chuàng)業(yè)大學生之間的利益分配關系無法制度化、明晰化,在相當程度上阻礙了高校科技成果的順利轉化以及大學生科技創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
4、高校科技創(chuàng)新與市場脫節(jié)。高校科研活動獨立于社會經(jīng)濟活動之外,研發(fā)與市場信息不對稱是高校科技成果轉化難題的又一大原因。一些科研項目從申報、立項到最后的結題、專家論證、轉化投產(chǎn),往往需要很長時間,并且一些項目本身并不處于科技前沿,所以最后的科研成果投產(chǎn)的社會經(jīng)濟價值難以達到當初立項時的設想。現(xiàn)在高校在科研選題上主要采用行政運作方式,缺少市場方面人員的參與,市場需求因素考慮較少,造成成果過剩和成果短缺并存。高校每年申報大量的成果,但適銷對路的成果少。長期以來,因為缺乏對市場信息的充分了解,致使大量科技成果在研究、開發(fā)、產(chǎn)生之前就沒有明確的應用對象和形成產(chǎn)業(yè)化的條件,產(chǎn)生的成果缺乏實用性,很難適應市場的需求。因此,造成部分科研成果脫離企業(yè)和市場的實際需要,無法轉化成生產(chǎn)力。
5、高校科技成果轉化有效投入不足,缺少資金支持。相對于高校的科技研發(fā)投入而言,高校投入的科技成果轉化資金相差甚遠,轉化科技成果杯水車薪。一項成熟的或成功的新技術成果應用于社會生產(chǎn)生活,需通過實驗室成果、中間應用放大試驗、工業(yè)化或產(chǎn)業(yè)化3個階段,資金投入比例大致為1∶10∶100,而我國僅為1∶0.7∶100,顯然,用于技術應用開發(fā)的資金明顯不足,而這一點又恰恰是提高科技成果轉化率的關鍵。科技成果轉化資金來源渠道少,缺乏市場急需的風險投資;為高校科技成果轉化服務的人員、硬件等資源投入很有限。
三、大學生科技創(chuàng)業(yè)轉化高校科技成果對策建議
1、注重理論與實踐相結合,建設創(chuàng)業(yè)教育保障體系。在創(chuàng)業(yè)教育的師資方面,應理論與實踐并重。目前,創(chuàng)業(yè)師資可分為兩種類型:一種是學術型的專業(yè)教授;另一種是具有實務經(jīng)驗的業(yè)界教師。這兩種師資在創(chuàng)業(yè)課程中扮演不同的功能與角色,前者強調以引導創(chuàng)新思考與基礎知識為主的教學,后者則提供實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與商業(yè)模式的指導。在優(yōu)化高校現(xiàn)有師資力量的同時,還應加強對外部力量的應用,以更好地達到創(chuàng)業(yè)教育的目標。
在創(chuàng)業(yè)課程與教材方面,應專業(yè)與實用兼顧。創(chuàng)業(yè)課程更多的是強調經(jīng)驗基礎的學習,因此在教材的設計方面,除了專業(yè)的教材編寫外,亦需搭配多元的實務個案分析、專家演講、創(chuàng)業(yè)家訪談、創(chuàng)業(yè)計劃書等教學模式,以幫助學生了解真實的創(chuàng)業(yè)活動狀況。
在學生構成方面,應多元化學生來源。創(chuàng)業(yè)是一門跨領域的學科,在商管學院內的課程強調整合各種與企業(yè)經(jīng)營相關的知識,并以具有創(chuàng)新、創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)機會發(fā)掘為核心價值。然而實際上,許多技術的創(chuàng)新與專利研發(fā)多是來自于理工學院,因此在學生的來源部分,應更強調多元性,使商管與理工學生的知識與專長能夠互補,更好地實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)業(yè)與高校科技成果轉化的有效對接。
2、搭建技術轉移服務平臺,實現(xiàn)“供需”對接。促進大學生科技創(chuàng)業(yè)帶動高校科技成果轉化工作的順利開展,需要設立技術轉移服務平臺,對內整合資源,對外交流聯(lián)絡,鏈接科技成果發(fā)明者、所有者、技術市場和需求者,服務于高校的科技成果轉化工作和大學生科技創(chuàng)業(yè)活動。
設立技術轉移服務平臺是一個系統(tǒng)、長久的工作。首先,必須要始終圍繞促進科研成果轉化這個中心任務,不斷優(yōu)化科技成果轉化與大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,創(chuàng)新科技成果轉化方式與大學生創(chuàng)業(yè)模式,鼓勵科技成果轉化和大學生創(chuàng)業(yè)行為,著力推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉變;其次,必須要始終堅持科技資源配置的市場導向,服務企業(yè)技術需求、服務高校科技成果轉化,以利益為紐帶、以共贏為目標,促進產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的形成;再次,必須要始終圍繞國家、地區(qū)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展,聚焦關鍵共性技術、高端技術、前瞻性技術的研究、攻關和轉化,提升重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競爭力。
3、建立完善相關制度,加大高校科技創(chuàng)業(yè)政策支持。明晰知識產(chǎn)權,建立合理的利益共享機制。必要的激勵機制和合理的利益分配機制是促進高校科技成果轉化的重要保障。明確知識產(chǎn)權,不僅可以充分調動科研人員從事科技開發(fā)和成果轉化的積極性,也是保護個人利益、學校利益、企業(yè)利益的重要途徑。合理的利益共享機制將調動起科研人員從事科研創(chuàng)新和科技成果轉化的積極性,也可以促進學校和企業(yè)進一步的深入合作。對于技術人員,應建立適合科研人員充分施展個人才能的企業(yè)管理機制,除了要保障其能夠獲得與個人貢獻相當?shù)膫€人收益之外,更重要的是要承認和保障他們個人創(chuàng)造知識性資產(chǎn)的所有權,保證其職務研究開發(fā)成果由個人與企業(yè)共同擁有。對于貢獻巨大的研發(fā)人員,應考慮給予分配一定的期權或干股。這既是保障研究開發(fā)人員獲得與個人貢獻相當?shù)膫€人收益的基礎,也是體現(xiàn)個人貢獻差異的一個公正尺度。
完善高校教師業(yè)績評價體系,使之有利于高校科技成果轉化。目前,全國大部分高校現(xiàn)行的教師業(yè)績評價體系以及職稱晉升體系存在一定的弊端,使高校教師的科研注重基礎研究但不注重應用。應逐步對二者進行完善,使科技成果的成功轉化在業(yè)績中得以體現(xiàn),進一步發(fā)揮業(yè)績與職稱的指揮棒作用。
4、建立多元資金來源,保障科技創(chuàng)業(yè)有效投入
(1)政府的資金支持。政府的資金支持主要表現(xiàn)為兩個方面:一方面是政府的專項資金支持,其主要表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)基金,可分為“孵化基金”和“創(chuàng)業(yè)基金”兩類。“孵化基金”主要以投入少量無償資金投入的方式,對大學生科技創(chuàng)業(yè)進行短期孵化;“創(chuàng)業(yè)基金”主要以無償或有償投資資助方式,支持大學生依托自主技術成果創(chuàng)辦企業(yè);另一方面國家地方政府還要優(yōu)化資金管理,并做好資金支持后的一系列咨詢服務工作,確保創(chuàng)業(yè)基金能夠幫助大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速成長,并最終引來風險資金等其他融資。
(2)社會的資金支持。社會的資金支持主要來自風險投資和銀行貸款。在金融市場發(fā)達的美國,企業(yè)容易得到風險投資資本和個人投資家等的資助。我國的風險投資市場還不成熟,對于多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè),尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者來說,很難得到風險投資者的青睞。另外,就傳統(tǒng)的銀行貸款渠道而言,其擔保條件比較苛刻,對正處在創(chuàng)業(yè)期的小企業(yè)來說,缺乏資產(chǎn)等條件作為抵押,因此仍需要政府幫助社會投融資機構對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行融資支持。
學院為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設備，提高對機電工程制造技術的認識，加深機電在工業(yè)各領域應用的感性認識，開闊視野，了解相關設備及技術資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產(chǎn)技術較先進的工廠進行生產(chǎn)操作實習。 為期23天的生產(chǎn)實習，我們先后去過了杭州通用機床廠，杭州機密機床加工工廠，上海閥門加工工廠，上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業(yè)的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界，也是對以前所學知識的一個初審。通過這次生產(chǎn)實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足，為后續(xù)專業(yè)課學習和畢業(yè)設計打好基礎。
在接下來的一端時間，我們分三組陸續(xù)在通機車間，專機車間和加工車間進行生產(chǎn)實習。在通機車間，該車間負責人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統(tǒng)的一系列構造。我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統(tǒng)，共分為供油機構，執(zhí)行機構，輔助機構和控制機構。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結構較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導致機構運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進行封閉循環(huán)。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟性的問題，所以該平面磨床采取開始系統(tǒng)，外加一個吸震器來平衡系統(tǒng)。現(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術結合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分，怎樣設計好液壓系統(tǒng)，是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關鍵技術。在專機車間，對專用磨床的三組導軌，兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習，比向老師傅討教了動力驅動的原理問題，獲益非淺。在加工車間，對龍門刨床，牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知，聽老師傅們把機床的五大部件:床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細細道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋。
在通機工廠的實習，了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機械行業(yè)特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性，很遺憾地，不能多做一些具體實踐的操作，但是觀察了一臺機床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來，明白了本專業(yè)在一些技術制造上的具體應用。
7月8日我們到了同屬杭州機床集團的杭州精密機床廠，顧名思義，杭州精密機床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高，技術要求高的機床設備的大型工廠，主要加工的是機床內部的一些精度等級較高的小部件或者一些高精度的機床，如m級，mm級平面磨床。由于加工要求較高，所以機器也比較精密，所以有些也要在恒溫這個環(huán)境下伺候它們呢。這樣才能保證機床的工作性能，進而保證加工零件的加工精度要求。
在聽了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過程如下:<>胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理，調質--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面<>齒輪零件加工工藝:<>粗車--熱處理--精車--磨內孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工<>精機公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機床，數(shù)控機床的體積小，價格相對比較便宜，加工比較方便，加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進行加工，不僅避免了由于基準不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積大，價格昂貴，而且對環(huán)境要求較高，這就提高了產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件。
