時間：2023-03-01 16:32:36
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這不僅因為英英詞典給你的詞條解釋是比較清晰的(翻譯過的詞條解釋往往會引起詞義上的誤解)，還因為通過查詢英英詞典，能夠使你對英語的把握和感覺更加直接，不需要更多的中英轉換。比如，英語里的insist 和persist兩個詞。在英漢詞典里查都是"堅持"的意思，用漢語翻譯根本看不出這兩個詞的區別。而這種區別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開始就會明白。請看在Longman Web Dictionary 中對insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true, especially when other people think it may not be true(盡管別人說某件事情不對，也執意要說而且是重復不斷地說那件事情是對的);而對persist的解釋是：to continue to do something, although this is difficult, or other people warn you not to do it. (繼續不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。
一，同學們早上或者是中午來到班級，交完作業后的第一件事情并不是打掃衛生，而是去食堂吃個早飯或者是與其他同學閑聊，更有甚者，趁著大家都沒來這么早，自己一個人悄悄地補作業。這樣使得班級不衛生，又加上一些同學愛亂扔亂丟，所以幾乎每時每，我們班級的地面上總有一些小紙團或是食品包裝袋等小垃圾。
二，早上動筆，剛才也說到了原因，與初一一樣，雖然我們初二的值周班長比初一的更加負責，更加地演繹，但還是有些耍小聰明的同學變著法的補作業。
三，班級談論游戲的情況雖然明顯好轉，但還是杜絕不了這件事情。但不管是什么原因，我們這個班級總之這個方面確實改變了許多。
2021年秋季開學第一個月總結
開學至今，班級各方面比較正常。本文主要談不足之處。
聽課
個別學生在課堂上不能集中精力聽課。如老師在課堂上提出一個話題時，個別學生馬上自由發言，思維發散到與該話題毫無關聯的其他話題或者故意搞笑引起全班同學哄堂大笑；個別學生不聽課，在紙上漫無目的的亂涂亂寫或者通過紙為媒介與同桌進行對話。
個別學生不會聽課、記筆記。學生聽課首先是思考，例如在老師提出問題分析問題但還沒有解答問題時要積極思考，該問題如何分析、如何解答，然后在老師講解時對比自己的分析是否正確?這就是所謂的聽課時“超前一步思考”；個別學生聽課變成“記課”，在課堂上不停地記但不在思考，課堂上應該首先是思考，如果來不及記筆記可以先記重要的或者提綱或者用自己看得懂的符號記錄，課后再進行整理筆記復習。例如我在講比較難的幾何題目時，同一道題目在第三次講到時發現相當一部分女生還在忙忙碌碌地記筆記，我說這一道題目你已經記過了，如果你還不懂那么為什么不把精力放在聽老師講解、思考上呢?
作業
個別學生作業相當馬虎、敷衍了事。例如語文閱讀不經思考亂寫一通、數學練習如果第一時間不會做就干脆空在那里；老師布置的預習學生比看小說還快，匆匆瀏覽一遍不就甚解不知所云；老師布置的背誦作業要么干脆不背要么背個五六分熟，效果甚微。
思想
作為班主任，我深刻體會到“人以群分”。貪玩、愛吃零食、喜歡追吵的學生課間總喜歡聚在一起玩耍；喜歡看言情小說、喜歡傳播小道消息的女生課間喜歡聚在一起竊竊私語；喜歡卡通、游戲的學生也會經常在一起交流心得體會。
以上是本學期至今發現的部分問題，在適當的時機我將和部分家長一起溝通，共商解決方案。
2021年秋季開學第一個月總結
開學一月以來，總結自己的班級工作如下：
一、開學第一次班會主題確定為——站在初三的起跑線上。分析了我們的優勢，思考了我們存在的問題。統一思想：拼上時間與精力，大干一場，爭取明年六月的輝煌!會上還公布了本學期班會的打算，以學習方法經驗交流為主，準備召開3次學習方法經驗交流主題班會;集體生日聚會照常每月舉行一次。會后布置《站在初三的起跑線上》手抄報并按時張貼。這次班會極大地鼓舞了士氣，對穩定孩子們的情緒，使班級工作有序展開打下了良好的基礎。
二、召開九月份的集體生日聚會。依據前幾次的程序進行——生日祝詞、小型表演、切分蛋糕、吃蛋糕。每月一期的集體生日聚會增強了集體凝聚力，大家團結在一起互幫互助，為我們的“家”貢獻力量。這同時也鍛煉了一些孩子的表演能力和表現欲望。
三、召開女生青春期教育主題班會。請體育老師協助組織男生室外活動，女生在教室參加班會。我一直認為，使女生穩定是一個班集體穩定的基礎和保障，所以初一一入學我就召開過女生會。這次是繼初一女生班會的一個深入和總結。我以《今日說法》“寶貝回家”中的一個案例——“三個女生離家出走”為開頭，主要要求女生們做到：1、一定要保護好自己的人身安全;2、一定要聽媽媽的話;3、做到自尊、自信、自愛、自立、自強。我自己感覺班里女生的穩重與初一的那次班會是分不開的，這次班會同樣鼓舞了女生的勁頭，效果不錯。
四、開展了兩期“讀書交流會——三國演義講壇”的活動。確定了張增輝、劉津、夏廣玉、李晗、周凱、李仲晨幾個主講人開講，臺上演講者認真投入，情緒激昂;臺下觀眾凝神聆聽，掌聲雷動。場面很讓人感動!這兩次讀書交流會極大地調動了孩子們讀名著的熱情，幾位演講家也成為了兩個班的名人，我們還拍了照片錄了像作為資料保存呢。
五、九月末布置“我和我的祖國”愛國手抄報，開學就準備張貼。
總結了一下，這個月還真干了不少工作呢。這應該得益于暑假期間制定的班會計劃，有準備的工作才能開展的較為成功。而這都是學校領導的不斷督促、不斷指導的結果，真心的感謝學校領導的督促與指導!
2021年秋季開學第一個月總結
這個月是開學的第一個月，在這一個月里，我班的各項工作在園領導的指導和班上三老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開展。班上的7位寶寶除了有時有個別因為生病有請幾天假外，其余幼兒都能積極來園，并開心的參與各項活動。
一、教育教學方面
因我班幼兒年齡較小，對人對事還沒有形成一定的定律，做什么事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將月份的工作重點放在了對幼兒的一日常規培養上。通過《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動，讓幼兒認識了自己的毛巾、杯子、椅子;游戲《請你跟我這樣做》等則初步培養了幼兒聽指令活動的習慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。《我是好寶寶》《我最棒》等活動則教育了幼兒要做個有禮貌的好孩子，激發了幼兒的自信心。另通過不斷的反復的訓練，讓幼兒熟知了各個活動環節的音樂節奏，當不同音樂響起時，知道了該如何去做;與此同時，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實到了我們的一日教學活動中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個活動之中，通過加強幼兒對字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動都以游戲形式進行，讓幼兒在游戲中學，學中玩，寓教于樂，激發幼兒對學習的興趣。
二、衛生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴格執行幼兒園的各項規章制度，對班級衛生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅持每天放學后用消毒水浸泡半小時，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅持開紫外線消毒燈消毒2小時。幼兒的被子每兩星期帶回家翻洗晾曬一次。確保了班級的干凈整潔，為幼兒營造了一個溫馨舒適的學習、游戲環境。
三、家園聯系方面
【關鍵詞】利用，資源，生物實驗教學
生物學科作為一門以自然科學為基礎的學科，與人們的日常生活聯系最為緊密。因此，初中生物學教學要充分發揮其學科的優越性，將課堂教學與日常實踐活動中的生物教學資源有機結合起來，激發學生的學習興趣，使學生自覺主動地學習。特別是實驗課的教學尤為如此，實驗室里的資源讓學生感覺有些呆板，沒有活性，有一些深奧，理解困難。為了改變教學的這一現狀，在教學過程中我嘗試著將學生帶出課堂，利用校園及其周邊的生物資源進行實驗教學的探究。現就有關做法逐一展開分析。
1.利用校園資源讓學生認識身邊生物
對于農村學生來講，雖然有較多的時間與各種動植物打交道的機會，但對于大多數同學來說對于身邊動植物的觀察能力仍較欠缺；初一學生的知識面窄，理解能力較差沒有老師的引導，很難自己獨立完成對新事物的認識；將動植物標本帶進教室，學生的認識也很局限。另外現在的學校教育，安全工作是第一責任，哪位老師都不敢輕易將學生帶出校外進行教學研究。在這種前提和現狀下，為讓學生能夠充分掌握相關知識，我對校園內的所有植物資源進行了梳理，可找到二十多種植物，有8種常見的野生植物，十幾種綠化植物。完全能夠滿足初中的教學需求，讓學生初步掌握基本的調查方法。根據教學要求，我設計了調查表，準備了放大鏡，小土鏟，修枝剪等工具，將學生分成四個小組進行調查活動，并作出總結。雖然一節課的時間很短，但學生參與的熱情很高，不但在調查中認識了植物的名稱，而且還通過交流了解了一些植物的特性，栽植知識。不但了解了植物的地上部分也了解了植物根系在不同的土壤環境中的生長情況。在臨近下課時各小組將調查的情況一一匯報，我再及時的予以總結，即完成了教學內容，又使學生掌握了調查研究方法及其過程，同時也讓他們感覺到了課堂上不能得到的快樂。
2.利用校園地，探究植物對環境的適應和影響
我們學校不但綠化面積大，而且為了培養學生的勞動素質，學校為每個班級都專門開辟了一塊校園地，這正好可以被生物學科所利用，如在探究生物對環境的適應和影響時，我專門安排一節課帶領學生在校園地里對樹蔭下的草坪及樹冠外的草坪生長狀況進行了調查，找出這些綠化草坪對樹木生長的影響、樹木對草坪生長的影響，同時，也通過對草坪下土壤與空地土壤的濕度和顏色進行對比觀察，找出他們的不同點，并總結產生這種不同點的原因。另外，還在班級內部開展了挖蚯蚓比賽，將學生分成了兩組，第一組在草坪下挖，第二組在空地里挖。結果第一組挖的數量是第二組的五倍，這正有力的證明了不同生物間的相互影響作用。進而讓學生針對各種不同的環境條件下生物間的影響作用展開了討論。有些同學還在周末時間主動的對其周圍的各種生物情況進行了調查，總結出了大量的有價值的結論。通過實踐活動，學生理解了知識，免除了大量背誦給學生帶來的壓力。
3.利用農業資源探究種子、植物相關特性
農村學生對于常見的小麥、玉米、豆類植物的了解相對較多，如果老師能夠充分利用學生的這一特長，將農村常見的這些資源引進課堂，不但能夠加深學生對相關知識的理解，同時還會有效增強學生學習的興趣。如在人教版七年級第二章第一節中，研究種子萌發的環境條件時，首先讓學生交流討論家中長豆芽的過程，豆芽的生長都需要怎樣的環境條件，再開展長豆芽比賽，在學長豆芽的過程中，做好管理的過程記錄，記錄使用的種子數量，種子發芽的時間，胚根、胚芽的發育的先后順序，速度，澆水次數，澆水時間，澆水量，發芽率等等。一周后老師再進行評價，總結。
一、 初中英語入門教學的現狀
就我國整體的英語教學而言，語音教學尤為薄弱。基于應試教育這一大環境，中學教師大多都重視語法教學多于語音教學，學生每天的任務無非就是機械似的記憶單詞；記憶語法；做大量的練習題。對于單詞的拼讀、音標，如何精確單詞的發音卻很少過問。我國初中新課標go for it教材中只有七年級上冊開頭三個單元對26個英語字母進行了簡單的說明。所以教師根據應試需求對于字母語音及單詞拼讀的講解少則一周，多則三周，隨后便置之不理。因此學生大多只學了皮毛，沒有掌握好最基本的拼讀單詞的能力。學生僅僅靠教師每日的領讀來讀單詞，記憶單詞。以這樣的節奏教學，教師教的辛苦，學生學的費勁，長此以往，學生漸漸失去了學習英語的熱情和興趣，最終導致兩極分化。因此，語音教學應該被所有中學尤其是初中教師所重視，想出合理有效的方式解決這個難題。
二、 初中英語入門教學的難題
現今初中生學習單詞語音的一大障礙就是漢字的漢語拼音，好多學生會將漢語拼音或漢字與單詞的發音結合起來，譬如，thank you（san ke you），good morning（古德貓寧），hellow（哈嘍），How are you？（好啊友）等等。這種狀況普遍存在于處于英語入門學習階段的中學生中。英語單詞的發音，拼寫向來就是中學生的一大難題。因為很多英語單詞的發音和拼寫不一致。譬如一個元音字母在重讀開音節、閉音節里面的發音不同，例如，“a”/ei/game；//cat；/a：/class；/e/many；//orange等等。同樣的道理，同一個音標也可以由不同的字母或字母組合來表示，例如，“/i：/”可以用e（be）；ee（meet）；ea（meat）；ie（relief）等等來表示。這種音形不一致的情況是中學生英語學習的最大難題。
三、 初一開始強化語音教學的好處
（一）剛從小學過渡到初一的學生無論從記憶力還是模仿能力方面都很強，孩子們精力旺盛，有好奇心。利用這些初中學生的有利特征，在學生入校后便開始講授48個國際音標，并不斷鞏固復習。這樣學生可以牢固準確地掌握音標，為之后的進一步學習打好基礎，同時避免了將因地域方言版發音或小學教師的不夠重視導致的學生不純正的發音帶入中學，更避免了學生因不了解單詞的準確發音而采用漢字或漢語拼音注音。
（二）語音教學可以從根本上提高學生的聽說能力。聽懂了，說不出來亦或是既聽不懂，又說不出來是我國中學生的難題。中學生可以精確朗讀單詞必須加強語音教學，以此來改善學生的聽說能力。最終做到見其形能讀其音，聽其音能寫其形。這樣可以極大地減輕師生的負擔，樹立師生教與學的自信心。教師教得輕松，學生學得自在。
（三）語音教學也可以極大提高初學者的自學能力。英語單詞變化多端，不符合發音規則的字母組合很多，例如：th可以發//this；也可以發/θ/think；wh可以發/w/what；也可以發/h/who；ou可以發/n/country；也可以發/：/yourself等等。因此，如果初一新生不學好音標及拼讀，很難準確掌握單詞的發音。僅靠死記硬背來維持只會記了就忘，這樣惡性循環下去，只會導致學生兩極分化嚴重。所以學生極早學會音標及拼讀，就不必擔心不規則發音的掌握了，也可以自主復習、鞏固和預習。
四、 強化語音教學的方法
（一）新課標go for it七年級上冊教材是從26個字母開始，因此教師應從26個字母的音標開始講授，一一對應教學，教師不斷強調發音要領，學生不斷鞏固復習，從入門階段就清楚地了解音標。從元音字母開始教學，要求學生了解熟記元音字母在重讀開音節、閉音節中的不同發音規律。待學生不斷練習26個字母的發音規律后開始講授字母組合的發音規律。為之后單詞的學習打好基礎。
（二）在學習過程中，教師一定要求學生做到準確發音，并能夠學以致用。要做到這一點，教師就必須要求學生節節課讀，天天讀，并且必須大聲讀，可以采用分組比賽朗讀，讓學生帶著好勝心去學習，只要堅持，必定效果顯著。
（三）對于初學者容易出現的將字母的音標與漢語拼音混淆的問題，教師要對音標的定義進行通俗易懂地解釋，對漢語拼音是對漢字的標注與音標是對英語單詞的標注進行對比分析，找出漢語拼音中可被英語學習者所借鑒的部分，擯棄易混淆部分對學生的阻礙。學生可以不用盲目模仿教師的發音，通過所學靈活掌握單詞發音技巧。
（四）教師不能一味地講，要以學生為主體，調動學生自主學習的熱情，讓學生在學習的過程中自己總結出發音規律。這樣學生可以逐漸學會根據規則為單詞標注音標。長此以往，學生學習英語的積極性會顯著提升，學習能力也會不斷加強。
本班基本情況如下:我們班共有人,其中男生人,女生人.其中團員人,班干部人,男生普遍比較靈活調皮,女生基本上比較乖巧聽話,全班同學和諧友愛,師生關系非常融洽,有比較強的班級凝聚力和班級集體榮譽感.
一,教育工作
在班級管理方面,我首先實行學生管理學生,培養一支強有力的班干部隊伍,就是由12位班級骨干輪流擔任值周班長,另外由非班干部同學擔任值日班長,這樣既加強了班級的整體管理能力,同時也是給每一位同學都有鍛練能力培養膽量的機會,在一周中表現好的同學,將榮獲優秀值周班長或優秀值日班長,以提高學生的積極性.
其次,對班級的各個部位實行崗位責任制.就是班級中無論是大事還是小事,都有固定的人去管,如包干區,講臺下,垃圾筒,衛生用具,發作業,收作業,,電教管理,飯盒管理等等,都有人去管理,有人去做,我也從繁重的班級管理工作中解放出來,收到了事半功倍的作用.
第三,通過初一一年的努力,我取得了家長對我的支持和信賴.要想教育好學生,家長就必須支持老師的工作,我從多方面做家長的工作,站在家長的角度談孩子,和家長達成了共識,無論是家里發生的事,還是學校發生的事,家長都愿意和我說一說.正因為如此,我們班才形成一個團結,向上,積極進取的班級.
第四,5班一切工作離不開領導對我的信任以及課任老師對我工作的支持和幫助,一個班級要成為一個優秀的班級靠我一個人的力量是永遠都不可能做到的,在整個管理和教育過程中,我感受到了集體的力量,也感受的了集體的溫暖,相信在大家的共同努力下我們會有一個更美好的未來.
第五,對于全班同學我主要是培養學生五個良好習慣:
1,培養學生遵守紀律的習慣.
2,培養學生勤勞整潔的習慣.
3,培養學生積極進取的習慣.
4,培養學生學會愛.
對待班級里的后進生和行為偏差的學生,我做到了耐心和恒心,對于這一部分特殊的學生我至始至終相信一句話:只要我對他們付出真心,誠心,即使他們現在沒有太大的進步和改變,總有一天他們會明白的會懂事的.
所以因為我們的共同努力,在我的班級里,沒有學生和我有對立關系,可以說我用一年半的時間贏得了全班每一位同學的心,形成了民主團結的師生關系,一走進班級就有一種家的親切感,比如有的孩子剛剛犯了錯誤被我批評過,可是轉眼又和我很親近,我真的覺得這是學生把我當成了他們的家人,也是對我的一種信任.
二,教學方面
這學期我雖沒有做過什么高層次的公開教學,可是我的教學工作可都每走一步都是腳踏實地的,從沒有絲毫的放松過.除了備課,上課以外,我還堅持每天批改學生的家庭作業,做到批后讓學生及時改錯誤.我堅信只要我努力,一定會使我們班的學習成績是有進步的!
三,其他方面
對于學校布置的各項活動及比賽,我都認真面對,如在黑板報評比,在元旦文藝會演,拔河比賽,書畫比賽,作文選拔賽等其中有部分比賽雖然沒得到很好的名次,但我們班也進了很大的努力,學生的進步是值得驕傲的,取得的成績更是讓人高興的,在學校組織的各項活動中,我們班也是從不甘落后的.班級的衛生方面也是做的井井有條,每天學生們都能及時徹底的完成掃除任務,把學校和班級當成了自己的家.在每次的四項競賽中表現都比較好.
我們不足的地方是:
1,女生學習能力較弱,男女生差距較大
2,學生有時過于自信,有驕傲的表現,平時自覺性不夠強
作為一名記者，我一直在寫別人的故事，總結別人的先進事跡，輪到自己了，反而不知從何落筆。
2007年10月，我趕赴四川涼山西昌衛星發射中心，報道我國第一顆探月衛星嫦娥一號發射。這是頻道第一次派記者報道全國性的重大事件，也是我第一次獨自出遠。此時，離正式發射不到10天，缺乏經驗，準備不充足，我帶著一大串未知數出發了。到了涼山，我才知道衛星發射中心在離城區40公里的郊外，而且實行了嚴格的軍事管制。為了得到第一手的內部資料，我每天一大早就趕到發射中心大外“守株待兔”，想方設法聯系里面的專家，在持槍武警的不斷驅趕下周旋。那幾天，我很疑惑和委屈：既然只批準中央媒體報道，我們地方媒體干嘛要來湊這個熱鬧？電話里，時任采編部主任王彬平靜地告訴我：“我們在現場，這很重要。”因為這句話，我調整好情緒，繼續堅守，直到報道任務圓滿完成。原本以為最難熬的時光，現在卻成了最珍貴的記憶。
記憶片段之二，2009年5月12日，汶川地震一周年。那天，頻道全天直播特別節目。我被派往北川老縣城進行直播連線，連線時間定在中午11：30分。由于老縣城全部損毀，新縣城還在建設，我只能住在離北川老城最近的綿陽。計劃12日一早從綿陽出發，9點前抵達。沒想到，那天竟然有10萬多人涌進北川，造成唯一一條通往老縣城的路大堵車，我就被堵在了距離北川還有10公里的擂鼓鎮任家坪。當時，離連線直播時間不到一個小時，我攔住一個騎摩托的村民，懇請他載我一程。可是，摩托車沒開多遠也被迫停了下來。我只能徒步前行。時間所剩無幾，我心急如焚；無論如何都要準時趕到北川。當我連滾帶爬、灰頭土臉地站在北川的土地上，看到大片的廢墟、漫山的白菊，面對巨大傷痛的人們都在勇敢前行，那一刻，我對自己說：“沒有什么不可能！堅強是可以戰勝死亡的。”這時，手機準時響了。又一次，我靠著堅持，順利完成了任務。
記憶片段之三，2011年1月，臺里通知我負責專職報道省委主要領導的。對我而言，這是個空白領域。頻繁的會議活動、嚴謹的報道要求、快節奏的轉場運行，讓我每天都處于超負荷工作狀態。無論周末還是過年、過節，無論白天還是黑夜，隨時準備出發。任務來了，常常是連軸轉。很多時候，上午的活動下午必須播發，我一邊參加下午的活動一邊趕上午的稿子，晚上還要準備第二天的稿件，熬夜成了家常便飯。
這個專班團隊里，一切從零開始，大到領會省委、省政府的決策意圖、領導的講話精神，小到出席活動的領導排序、議程表述，很多以前看似習以為常、理所當然的東西，身入其中才知道以前是知其然不知其所以然。我對自己的要求是：絕不能因為是新兵就拖團隊的后腿，公務活動之前盡可能搜集材料、了解背景，不打無準備的仗；每次活動都要提前到場，熟悉環境熟悉人員；團隊中沒有分內分外，任何事只要我能做的就全力去做。
2011年6月，十堰房縣發生堰塞湖重大險情。省委領導日夜兼程8個多小時趕赴現場指揮搶險救災。我們克服劇烈的暈車反應，在搖晃顛簸的車上趕稿，沒有網絡就用短信送審、發稿，確保了重要消息的及時播發。
當年9月，漢江秋汛，杜家臺告急，領導從凌晨子夜時分的防指會商到第二天中午的現場指揮分流，晝夜沒合眼，我們也一路輾轉，用快訊、連線實時跟蹤報道，第一時間現場情況和處置進展。
2012年大年三十，我接到通知：大年初一領導要陪福利院孤殘孩子過春節。我連夜從老家趕回參與報道，過了一個人的除夕。春節后上班第一天，省委召開“喜迎十、爭創新業績”動員大會，會議下午6點結束，我們硬是15分鐘搶出稿子，趕上了6：30的新聞。
今年5月，領導率團赴臺灣開展湖北寶島文化交流之旅，短短7天，數千里行程，30多場活動，白天馬不停蹄，晚上加班寫稿，每天能睡上3個小時成了當時最大的奢望。
如今，我加入這個團隊已經快三年了。有朋友曾經勸我，不要為了工作犧牲了生活。我說，誰說工作和生活一定是分開的呢？對我而言，現在的工作已經成了我的生活。我愛這樣的生活，因為它能給我力量。在團隊里，我們常常用一句話互相激勵：用結果倒逼過程，根據最好的效果預測最壞的情況，確保過程不出狀況，確保結果盡善盡美。
一、宣傳、認識到位。為使學生對溫馨班級建設的目的有一個具體的認識，我先學習了學校的溫馨班級建設實施方案，再具體對學生進行講解，利用黑板報對學生進行教育，讓學生充分認識到溫馨班級建設有益于學生身心健康發展，這樣，更有利于調動學生的積極性。
二、積極做到“四化”——凈化、美化、綠化、特色化。根據中學生的年齡特點，他們喜歡干凈美觀，富有樂趣的教室環境布置，“溫馨教室”，就應該在教室環境上除了體現潔凈整潔外，更要在布置上充分展現班級學生的興趣愛好和特長特色。
1、具體分工，人人有崗位，為班級建設出力。
充分利用三十分鐘的課間活動和放學后的值日生工作，鼓勵學生為班級集體的整潔干凈出力。做到教室各個環節有明確崗位，有專人負責，有評價，有反饋。做到教室環境整潔，東西擺放有序。
2、充分利用各種宣傳欄，成為激勵學生奮發向上的宣傳陣地。
要努力使教室的墻壁也會說話，教室的墻壁應盡可能體現出積極的精神和理想，學生的優秀書畫作品、攝影作品，都可以用來點綴教室環境。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生創作的熱情，時時給學生以啟迪。利用教室里的“比一比”、“看一看”、“讀書角”、“看誰棒”、“個人風采展”和黑板報的作用，從學生生活學習過程中汲取有效信息，將他們的成長足跡一一展示出來。
3、讓教室有特色。
（1）教室有綠色，同學們自帶花盆，窗臺上擺滿了花，讓教室有了溫馨之感；
（2）教室四壁美觀、大方；
（3）衛生工具擺放規范、整潔。
三、處理好四對“關系”。
1、讓溫馨駐進班集體建設——處理好“溫馨教室”建設與班集體建設、班級文化建設的關系。
（1）制定班級奮斗目標，強調班干部隊伍作用，在有設想，有目標的基礎上，以班干部為龍頭，帶動全班同學共同進步。
（2）建立良好的學習風氣，在班級中形成“你追我趕比高低，你我攜手共前進”的學習氛圍，加強良好的班級文化建設。
（3）強調“快樂”，學得快樂，玩得快樂，交往得快樂，管理得快樂，要求學生在快樂生活中尋找生活中的快樂。
2、讓溫馨駐進班級——處理好“溫馨教室“建設與德育教育的關系。
（1）教育學生學會欣賞和熱愛自己的生命，同時也要學會欣賞和熱愛別人，要學會從別人身上看到他人的長處和優點。
（2）設立“每周一星“的評選，對一周內表現突出的，進步很大的學生給予及時表彰，并請他們帶一張照片，張貼在教室內，成為全班學生學習的榜樣，同時也可以激勵他們不斷努力，爭取更多的評選機會。
（3）在迎接奧運期間，組織學生進行奧運知識的收集，并積極召開了“我為班級添風采”、“愛國主義故事會”主題班會，適時地進行宏揚民族精神教育。
3、讓溫馨駐進課堂——處理好“溫馨教室”建設與教學的關系。
（1）根據學生的實際情況，為每一位學生設立學生發展的階梯目標。盡可能地多看學生的進步，多鼓勵，多幫助，多指導。
（2）對學生的作業布置也可以根據學生的實際情況，分為短時作業和長時作業，教師在對學生作業批改時，以積極鼓勵的語言為指導，要看到學生的進步和長進。
（3）課堂上要注重調動學生的學習情緒，使活躍寬松的教學氛圍，簡明易懂的教學過程貫穿課堂始終，并以各種形式獎勵好學多思的學生。
4、讓溫馨駐進校園——處理好“溫馨教室”建設與構建“和諧校園”的關系。
（1）教育學生明確班級是小家，學校是大家的觀念，在班集體中建立起來的溫馨帶到校園中。
（2）教育學生將校園看成自己的班級、自己的家，為校園環境做出貢獻。平時在校園里，也要注意保持校園環境整潔。
四、建設“溫馨教室”的班級人際環境。
（1）教育學生用學習的態度向榜樣同學靠攏，用幫助的方式向后進同學伸出援手，做到真誠互助，建立幫差學習小組。
（2）教育學生學會真心交往和坦誠溝通，我經常與各種同學談心，保證每天能與每位同學至少說一句話，了解學生的苦悶煩惱，快樂收獲。
五、建設“溫馨教室”的課堂教學環境。
（1）面對學生：給學生的微笑和鼓勵多一點。
（2）學習指導：培養能力、發展智力的要求具體一點。
（3）課堂教學：讓學生表現和施展才能的面廣一點。
各位下午好！
今天錢主任通知我談幾點工作體會。恭敬不如從命。在五分鐘內，我想，就談“執行”兩個字，因為我本人做事，就追求能做的事馬上做，復雜的事限時做，不能做的事會當場表示沒法做。只有馬上執行到位，才能把我們的說教，轉變成學習力、管理力。用杜郎口中學校長話來說：行動是老子，思想是兒子，創造是孫子。這里的“行動”，我把他理解為“執行”。
“執行”是一種能力，能力需要不斷提升，在動態之中促進班集體不斷向上。我認為有兩個主要因素可以推動執行力的不斷提升，這就是不斷增強人的能力和不斷創新班級管理制度。
一、首先談人的因素。任何事情都是人做的，人是生產要素中第一要素。要提升班級執行力，學生干部是最重要的支撐點。我班學生在小學擔任過主要班干不多，所以班級剛組建時最為迫切的任務就是班干隊伍建設。培養一批人，才能帶好一班人。
（一）、為了提升班級執行力，我努力選準第一屆班干。在勞動中發現人培養人的。2010年初一（3）班在剛入學的9月份，班級沒有值日表，值日任務全由我分工組織，值日任務全部由臨時班委及臨時勞動組長完成。勞動創造人類，勞動最能看出一個學生的品行。
（二）、為了提升全班執行力，提升班干工作能力。
1、2010年的第一學期，班干會形式與場合不限，隨時隨地地召集相關班干，針對問題，講是怎樣發現這個問題的，怎樣從細節中發現管理上的問題，大家再商量怎么解決這個問題，講清楚偶然事件中蘊涵的必然因素。
重點培養班干發現問題的能力。能否發現問題是一個人能否創新的前提。方法確實比困難多，但如不能發現困難在哪里，那么就談不上尋找“方法”了。
2、要求所有班干做好工作筆記。我自己十幾年來的班主任工作筆記本一本不少。2010年第一學期學生的工作筆記，我經常點評：從錯別字到記錄格式，從處理問題過程到方法，還有我掌握的班級情況而他們沒有記錄處理的，我不僅補上去，還要求他們找出是什么原因遺漏了，針對管理上薄弱環節進行補救。
3、班會課一般由學生班干主持。班會課班干務實，班主任務虛。班干總結一周情況，要求每位班干的發言要有七成表揚，三成批評，對事不對人，用具體姓名、數據、例證說明問題，表示看法，提出建議。他們匯報完，如有時間，我就務虛，講講大道理。
4、為了提升全班執行力，做到責任與權力統一。班主任充分授權給班干，班干授權學、勞動組長與課代表。班級的量化項目，與學校十六項考核任務一一對應，由班干負責評價，依據就是每天的班干值日，每天放晚學前用兩分鐘總結，把一天情況反饋給全班同學，講進步在哪，不足在哪。量化這個辦法，有利有弊。所以我對結果一般只看不說，貼在班上。公開只是讓大家知道班級的弱項在哪，哪些同學需要引起注意，努力的方向在哪一項上。這是依照學生的年齡特征與整體的班風來決定的，學生要求進步，班風又比較正，點到就可以了。量化太復雜，可能會成煩瑣哲學，教育活動有時是難量化的，可能使教育問題簡單化。
（三）、為了提升全班執行力，全班大部分同學都參加班級管理。隔一學期，班干組長課代表人選就變動一下，三年內計劃要讓80%的同學擔任過班級干部。這樣初中生在學業進步的同時有一定的管理能力。同一學生不同學期在不同的崗位進行培養，讓學生做事，其實不僅是培養工作能力，更重要是培養“責商”。 譚焱心博士于1985年提出“責商（RQ）”這個概念。責任心是人最重要素質之一，責商比智商、情商都更重要。情商是發掘情感潛能、掌控情緒的能力，而責商是把智商、情商轉化或提升為現實能力的關鍵要素。責任心如何培養，我感到最有效的辦法就是讓這個人做事，善始善終。
二、其次談制度這個因素，制度要不斷創新。創新就要從細枝未節中發現問題。這個方面，我舉一個例子，我做了一份班干工作推進表（見表）。
三、第三個因素是班主任自身建設。這個內容很多，比如要經常讀書，經常觀摩學習其他優秀班主任的做法，經常反思。
另外，班級管理中，我還有幾點：
（一）、我表揚學生，但不隨意表揚。我盡量把這個表揚權留給掌握全面真實情況的具體負責同學。比如，大掃除，你看到只剩下張三一個人賣力掃地，你就在班上充分肯定張三。其實，張三是最拖拉的。班主任是班級權威人士，你經常這樣，會產生“求求你，表揚我”的現象，學生看到班主任來了，就會喊“老班來了”“老班來了”做樣子。表揚可以，但必須掌握全面情況，或者表揚中限定時間空間范圍。不然，班主任就成了提升執行力最大的阻力：你不到場，我不干。在幼兒教學領域有著名的蒙氏教育法，意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利《運用于兒童之家的科學教育方法》中有一段很好，大意就是游戲學習工作本身是有趣的，而這時老師在旁喋喋不休的表揚破壞了這份樂趣，從而破壞一個人初始的動力，不是尋找生活本身的樂趣，而是總在意別人的矚目。
（二）、班主任要言必行，行必果。用北京教育科學研究院教育專家王曉春的話來說：就是班主任做事寧可蛇頭虎尾，不可虎頭蛇尾。比如說：衛生前，讓大家把衛生搞好，但事后沒有查看。那么第二天點評，可能就會無的放矢，泛泛而談。再比如說，上自習課時某個學生表現不理想，當時為了不影響整個課堂氣氛，不當場說。但到晚上放學時，要找這個學生了解原因。
（三）、盡量地把各種問題轉化為方法問題，不歸因成思想品德問題。
