時間：2023-03-08 15:36:12
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【第七章力】
一、力
1、力的概念：力是物體對物體的作用。
2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N表示。力的感性認識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。
3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運動狀態。
說明：物體的運動狀態是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變（速度大小的改變）和
物體的運動方向是否改變
4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點；它們都能影響力的作用效果。
5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來,
如果沒有大小,可不表示,在同一個圖中,力越大,線段應越長
6、力產生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有相互作用（可以不接觸）。
7、力的性質：物體間力的作用是相互的。
兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。
二、彈力
1、彈力
①彈性:物體受力時發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀的性質叫彈性。
②塑性:物體受力發生形變，形變后不能恢復原來形狀的性質叫塑性。
③彈力:物體由于發生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關
彈力產生的重要條件:發生彈性形變;兩物體相互接觸;
生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力;
2：彈簧測力計
①結構：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼
②作用：測量力的大小
③原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。
（在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比）
④對于彈簧測力計的使用
(1)認清量程和分度值；(2)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調零;
(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度；
(4)使用時力要沿著彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測量力時不能超過
彈簧測力計的量程。(5)讀數時視線與刻度面垂直
說明：物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是制作測量儀器的一種思路。這種科學方法稱做“轉換法”。利用這種方法制作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等。
三、重力、
1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。
2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質量成正比。
公式：G=mg其中g=9.8N/kg，它表示質量為1kg的物體所受的重力為9.8N在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。
3、重力的方向：豎直向下。其應用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平。
4、重力的作用點——重心
重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。
如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點
【第八章力和運動】
一、牛頓第一定律
1、牛頓第一定律：
⑴牛頓總結了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內容是：
一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
⑵說明：
A、牛頓第一定律是在大量經驗事實的基礎上，通過進一步推理而概括出來的，且經受住了實踐的檢驗，所以已成為大家公認的力學基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。
B、牛頓第一定律的內涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜止狀態,原來運動的物體,不管原來做什么運動,物體都將做勻速直線運動.
C、牛頓第一定律告訴我們:物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態無關，所以力不是產生或維持運動的原因。
2、慣性：⑴定義：物體保持原來運動狀態不變的性質叫慣性。
⑵說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質量有關，與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關。
利用慣性：跳遠運動員的助跑；用力可以將石頭甩出很遠；騎自行車蹬幾下后可以讓它滑行。
防止慣性帶來的危害：小型客車前排乘客要系安全帶；車輛行使要保持距離。
二、二力平衡
1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態稱二力平衡。
2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在一條直線上
3．物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。即平衡狀態.
4、平衡力與相互作用力比較：
相同點：①大小相等；②方向相反；③作用在一條直線上。
不同點：平衡力作用在一個物體上，可以是不同性質的力；相互作用力作用在不同物體上，是相同性質的力。
三、滑動摩擦力
1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們做相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。
2、摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。
3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。
4、、在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。
5、滑動摩擦力：①測量原理：二力平衡條件
②測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。
③結論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
該研究采用了控制變量法。由前兩結論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。
7、應用：
①增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動摩擦為滑動摩擦。
②減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動（滾動軸承）、使接觸面彼此分開（加油、氣墊、磁懸?。?。
【第九章壓強】
一、壓強
1、壓力：
⑴定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
注意：壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在水平面上時，如果物體不受其他力，則F=G
⑵方向：壓力的方向總是垂直于支持面指向被壓的物體。
2、研究影響壓力作用效果因素的實驗：
⑴課本P30圖9.1—3中，甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。乙、丙說明：壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。
液體的深度：液體中的某點到液面下的距離叫做該點在液體中的深度
概括這兩次實驗結論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積大小有關。本實驗研究問題時，采用了控制變量法。
3、壓強：⑴定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫壓強。
⑵公式：p=F/S推導公式：F=PS、S=F/p
⑶單位：壓力F的單位：牛頓（N），面積S的單位：米2(m2)，壓強p的單位：帕斯卡（Pa）。
（4）應用：減小壓強。如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。
增大壓強。如：縫衣針做得很細、菜刀刀口很薄。
二、液體的壓強
1、液體壓強的特點：
⑴液體對容器底和側壁都有壓強，
⑵液體內部向各個方向都有壓強；
⑶液體的壓強隨深度的增加而增大；在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等；
⑷不同液體的壓強與液體的密度有關。
關鍵詞：初中地理；考；備考策略
近年來，我校在地理會考中取得了比較優異的成績。對于我校來說，初中地理會考復習是初二地理教學的一個重要環節。要在短短的一個學期里，完成八下地理這一冊書的新課教學，同時復習前三冊書的內容，復習時間之緊迫、內容之繁多、難度之大，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，會考備考策略的制定是關鍵的一環。下面我結合本人的教學經驗來談談我們在備考方面的幾個策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、學校領導高度重視，班主任大力配合
學校領導把初二地理、生物會考與畢業班教學工作一同視為學校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領導非常重視初二地理、生物會考的工作。一般在八年級下學期會考復習階段，都會安排第八節進行生物、地理會考復習，由科任老師和班主任組成的團隊來完成。還有其他各個部門都給了我們的工作以很大的支持?？傊?，領導高度重視和班主任大力配合是我們做好會考復習工作的前提，也是我們取得驕人成績的重要保證。
二、加強集體備課，明確教學方向
備課是教學工作的基礎，是上好每一節課的關鍵。在地理組備課組長的指導下，我們每周進行一次集體備課。
首先，認真研讀課標，把握考試的方向。對新課標中每一個單元的知識要點做到心中有數，以便在教學中有的放矢，有章可尋。
其次，在集體備課中，我們會確定好本周的教學內容p教學重難點，學進度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進的方法等。
再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會考命題方向及題型特點。在平時的教學中不斷向學生傳遞一些與會考有關的信息，并注重課后知識點的鞏固與會考相鏈接。
三、合理計劃，高效復習
在短短的一個學期的時間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復習，制定合理的復習計劃是至關重要的。考慮到六月份的地理會考在即，從學期伊始，我們就充分思考了教學進度與地理會考的備考等之間的關系。我們地理組在學校領導的支持和指導下，依據我們學生的情況，制定了符合自己的復習計劃。我們復習分為三個階段：
第一階段：章節梳理，重拾舊知（第6周～第10周）
第五周結束八年級下冊的新課教學，從第六周起，充分結合課本和復習提綱，按章節梳理與歸納所要考到的知識點，把相關的知識點畫出來，重點的做好記號，并做一些相應的練習幫助理解和記憶。目的是把學過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
第二階段：專題復習，整合知識（第11周～第13周）
這一階段的復習，主要針對會考各題型展開的，其中讀圖題在會考中占非常重要的地位，所以要重點加強讀圖、用圖的專題訓練。進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會考通關》以及相關資料進行有取舍地練習，堅持“講、練、評”相結合的教學原則。
第三階段：模擬強化，查漏補缺（第14周～會考）
以會考模擬題的形式進行檢測，對知識點進行查漏補缺，找出學生的薄弱環節，指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規律來，再進行訓練、講解，進一步鞏固知識、提高應試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強調查漏補缺，回歸課本。
總之，在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
四、重合作，促進步
1.“生生之間”的合作
合作學習是地理教學的重要形式之一。在教學中，挖掘地理優等生資源，發揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動班級的整體提高。在每個班級里，把學生分成學習小組，每個小組里有優等生，也有潛能生，每個小組有兩個組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。
2.“師生之間”的合作
我們己習慣于“威懾天下”，習慣于以智者的身份去“喂養”我們的學生。但現在的學生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認可，這就要求我們教師轉變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學中嘗試讓師生合作，深入到學生中去，讓學生接近老師。所以，平時我們科任老師除了在課堂上，給予學生更多參與和合作的機會外，課間也積極找學生談心，做學生的心理以及學習方面的輔導，讓學生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關系。
3.“師師之間”的合作
一方面，地理組老師之間，建立師徒關系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關系，共同關注學生的復習。
五、建立和完善會考復習資料庫
一、研讀《課程標準》和《中考說明》,明確復習的內容,增強復習的針對性,明確復習限度。
《課標》與《中考說明》體現了國家注重創新人才的培養,注重素質教育的理念,是中考復習的依據,也是我們復習備考的依據。因此,在復習中要認真研究《課標》和《說明》明確考試范圍和具體要求,對基礎知識,基本觀點進行排列,分清主次,分清難易,不超綱,不越線;界定好每個知識點的嘗試和廣度,追求最大的復習效果。
二、鉆研教材,把握教材單元中心問題,優化知識結構。構建完整知識系統。
我市中考內容這幾年都以八年級下冊和九年級全冊為主,總結幾年來的中考試題,不難看出,考察內容都以教材為主。試題不過是要求對課上的基礎知識重新組合,整合而已。因此,夯實基礎知識是提高思品復習效果的關鍵所在。在單元復習中,我的做法是:首先,讓一通讀教材,使學生對每個單元的具體而全面的認識。一般采用這個單元有幾課?每課有幾節?每節需要掌握哪些基礎知識,基本觀點和基本事實?課與課,節與節,知識與知識之間有什么聯系?哪些問題是重點,哪些問題是難點,哪些是相混點?其次,在通讀的基礎上列出復習提綱,構建單元知識網絡,通常我采用的是以問題為中心構建學科知識體系,及對中心問題通過“是什么”(含義、特點,表現、分類等)“為什么”(原因、作用、意義、地位、影響、重要性、必要性等)“怎么做”(國家、政策、措施、社會行為、個人要求、具體行動等),3 個問題把握,活化基礎知識,產生事半功倍的效果。第三、構建單元知識網絡后歸入到總的知識序列中。初中思品課程主要分為“道德教育”、“心理教育”、“法律教育”、“國情國策教育”四大板塊。不同單元的知識結構都可分入以上幾個板塊。同時這些板塊又可以再一步劃分,如“國情國策教育”可分為國情、國策、黨的認識。中國特色社會主義建設等。歸入到總的知識序列后還要注意知識間的相互聯系,相互影響的。所以必須做到把各章、課、節的知識尤其基礎知識歸納起來,使知識網絡化,系統化,全面化,更有利于對基礎知識的牢固掌握。
三、加強識記,落實檢查,夯實基礎。
第一輪復習目的是為了夯基礎。所以在構建了知識系統后應加強識記訓練,讓學生掌握了知識才是真正落實“雙基”學生的識記可采用以下方法:(1)要點記憶法。找準關鍵詞,中心詞促進學生的理解記憶。(2)圖示記憶法:將復雜有易混的知識轉化成間接明了的圖表,從而促進學生的理解,記憶。(3)濃縮記憶法:將復雜,眾多的內容提煉成思路清晰,層次分明的提綱。從而促進學生的理解記憶。(4)系統記憶法:理清知識的邏輯結構,由總到線,由面到面,由面到網,構建知識網絡結構,促進學生整體把握知識。(5)情景記憶法:創設巧妙的情景,將需要記憶的重點內容融入到創設的情景中,讓學生通過易懂的情景記住難記的重點。(6)朗讀記憶法:在課中將重點知識,重要內容讓學生朗讀,加深印象。
除了對學生識記訓練之外,還要不定時檢查學生記憶的效果。如采用提問,背誦,默寫等形式,形成制度(利用早讀時間,定時檢查)。
四、鞏固運用,增加訓練,重在落實<蓮~山 課件>
學生掌握知識的方式多種多樣,訓練是一種基本方法。訓練可分為口頭訓練(口頭回答問題)和書面訓練(練習作業)兩程,訓練時要注意:
1、要有計劃性,針對性。切忌盲目性和隨意性。具體指每節課,每個單元的訓練,練什么,怎么練和訓練時間要合理安排,精心設計。
2、訓練要遵循“狠抓基礎,突出重點,聯系比較,分析綜合”的原則,將知識歸納,由點到線,由線到面,掌握復習技巧與教材知識體系,扎實基礎。
3、訓練要規范化。要講清各題題型的解題思路。要求,歸納教材知識體系,糾正學生解題中的不詔書習慣。
【關鍵詞】全面復習歸類綜合訓練重點復習相互聯系
【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0114-02
對于一線教師來說,復習課效益的高低,直接關系到學生能否取得好成績。而中學思想品德復習課量大、知識點多,且理論性、靈活性強,要在有限的時間內大面積提高教育教學質量,就必須選擇正確有效的復習方法。如何更有效的利用時間進行復習,使學生取得最佳成績,本人認為好的方法是成功的捷徑。在此,筆者根據教學實踐,對“面、線、點”的復習法作一簡要探討,以期拋磚引玉。
一、全面復習、掌握雙基、夯實基礎
所謂“面”,即全面復習,也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實,目的是通過全面復習,使學生系統掌握雙基內容,夯實基礎,這是搞好復習的前提?！稉P州市2010年思想品德學科考試說明》是中考命題的主要依據,它明確規定了考試性質、考試形式、考試范圍(涵蓋初中三個年級的思品教材,共五本書。內容涉及心理、道德、法律和國情四個方面及一年來的時事政治。)內容比例、試卷結構、能力要求等。除時政之外,試題考查的知識點都分布在《中考說明》的各個考點中。五冊書中的基本概念、基本原理較多,需根據中考重點進行有目的的篩選、歸類。因此,教師必須認真鉆研《中考說明》,要熟悉每課考點的分布、內容、要求、出題類型,講解每一個考點。講解時既不能過于展開,又不能泛泛而談;既要立足全面,又要突出重點,即“簡化知識點”。
因此,教師必須在深鉆細研教材的基礎上對雙基知識和重點、難點做全面、詳細的梳理、排查,輔導學生基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系,并能列出各章節的復習提綱,形成知識網絡,而后進行鞏固訓練,夯實復習的基礎。具體做法如下:
首先,根據《中考說明》中的要求,讓學生通讀教材,使學生對教材中的108個知識點有個全面且具體的認識,做到心中有數。如:需要理解掌握教材中哪些基礎知識、基本觀點和基本事實?知識與知識之間有什么內在聯系?哪些問題是重點?哪些問題是難點?哪些問題容易混淆等等。
其次,在通讀教材的基礎上教師可幫助學生理清知識體系,形成知識網絡。我覺得可以從以下四個方面進行:①對單元知識進行整合。如:八年級下冊第五單元第十五課《我國公民的基本權利》,這一課涉及的權利多、內容雜。復習時,若只簡單的把考點一劃,學生既感到枯燥乏味,又不易理解。于是,我先讓學生找出本單元提到的權利,并試著理出層次關系(同桌合作,一個找、一個記)。然后,帶領學生一邊說一邊歸納出層次關系;②對各年級教材知識結合點進行整合。如:公民在婚姻家庭、文化生活、經濟生活、政治生活中的權利和義務;公民同違法犯罪做斗爭的權利和義務。這些權利和義務都分散在各個年級、各個章節的教材中,若不進行歸類,學生做題時就會產生困惑。于是我讓學生先找出本課中涉及到的權利和義務,試著理出層次關系,然后再回憶在什么地方還講到權利和義務,添加進去;③初三部分內容采用專題對知識進行歸類。如:國情、國策、發展戰略專題。我國的國情和國策的內容較多,學生在掌握的時候容易混亂,也不容易從整體上把握,但是只要抓住一條主線,一切就會迎刃而解。這條主線就是知道我國有哪些國情,面對這些國情,國家分別制定了哪些國策戰略;④對學生做題時易混淆的知識進行歸類。
最后,強化訓練,鞏固運用。練習的面要廣、量要大、題型要多;要突出重點、難點和能力培養。訓練內容要精心設計和篩選,要注意層次性和靈活性。
二、連線歸類,綜合訓練、培根固本
所謂“線”,即歸類連線,也就是打破課與課之間的界限,將有關的知識綜合歸類,形成一條條知識線。這是搞好復習的中心環節。具體做法是:
首先,指導學生把教材中的有關“標志”、“關系”、“意義”、“表現”、“本質”、“作用”、“區別”、“關鍵”、“目的”、“原因”等問題進行歸類整理,形成知識線。
其次,把所學知識按揚州市中考題型要求分類進行綜合訓練。可分為選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、實踐探究題等題型訓練。訓練內容既抓住基礎知識,還要突出重點、難點。起到培根固本的作用。
在題型歸類訓練中,要注意以下兩個方面的問題:①教師應向學生講清各類題型的答題思路、方法和技巧,以最大限度地避免失誤;②教師還要講清題型變化特點,拓寬學生的思路,提高其靈活變通的能力。具體表現在“變一題為多題”,即一個問題可變化為多種題型。如“以人為本的科學發展觀”的內容可用選擇、簡答、理解說明、閱讀分析、判斷說明等多種題型來考查;“變多題為一題”,即把幾個問題聯系起來變成一個綜合運用題。如:2010年揚州市《中考指要》中有一道辨析題“我國要大力發展個體、私營等非公有制經濟,而公有制經濟的主體地位已不重要”。這一問題實際包含了以下四個問題:①我國現階段實行的基本經濟制度是什么?②我國為什么要堅持公有制經濟的主體地位?③非公有制經濟在社會主義市場經濟條件下的地位和作用是什么?④如何正確處理公有制經濟和非公有制經濟的關系?
如果學生掌握了這些題型變化的特點以及解題思路,那些看起來望而生畏的所謂難題,也就變得簡單了。
三、強化重點、聯系實際、靈活運用
所謂“點”,即強化重點,也就是進一步突出重點、難點,并能靈活運用所學知識分析當今的一些社會現象,解決實際問題。這是搞好復習的關鍵。要達到這一目的,須做到以下三點:
首先,選準重點和難點。教師對每課中的重點難點要選準,
并在復習過程中反復強調和訓練,以引起學生的高度重視。教材中有哪些重點和難點,要讓學生心中有數。
其次,對重點難點問題要講深講透,讓學生真正理解掌握,堅決反對死記硬背。如:在分析“多種所有制經濟共同發展”這一問題時,我運用比較和列圖表的方式進行逐步分析講解,使學生很快掌握了國有經濟、集體經濟相同點和不同點以及公有制經濟與非公有制經濟的關系。
關于地理老師教學工作計劃通用范文 一、學生學情分析
學生在小學階段已經接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種能力基本上時從零開始培養起。同時，初一年學生的所學的科目由小學的兩個科目一下子增加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。
二、教學目標
加強教材、課標研究，更加高效完成七年級上冊地理教學任務。通過教學，使學生初步了解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理"。
三、具體工作安排
1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
2、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有效性。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。
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一、學生基本情況分析：
本年級學生都是剛入初中的新生，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、教材分析：
本學期主要的地理教學任務：主要是與同學們談地理，認識地球和地圖;學習陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學習內容是第一節地球和地球儀;第二節地球的運動;第三節地圖;第二章陸地和海洋的內容是第一節大洲和大洋;第二節海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節多變的天氣;第二節氣溫和氣溫的分布;第三節降水和降水的分布;第四節世界的氣候;第四章居民與聚落第一節人口與人種;第二節世界的語言和宗教;第三節人類的居住地————聚落;第五章發展與合作
三、教學措施：
1、以課改的精神和要求指導教學。要根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學任務，完成教學任務。注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合;踐行我校的校風：在學習中研究，在研究中工作，在工作中創新的精神，從而總結出教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，強調地理同生活實際的聯系，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
2、要注重非智力因素的優化與智力潛能的開發，以學生發展為本，一切為了學生，全面關心學生;提高教學效益，保證教學質量，推出教學品牌。
3、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口;勇于改革、勇于創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風帶動“愛師、樂學、善知、會問”的學風。
4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
關于地理老師教學工作計劃通用范文
一、學生狀況分析
初二年級時一個歷經1個學年有序建設的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，全年級225名學生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學生37名，班級分為活躍，最能深度學習，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學生37名、初二（3）班有學生32名、初二（4）有學生33名、初二（5）班有學生41名、初二（6）班有學生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。
二、教材分析
八年級下冊地理為中國地理的區域部分，主題是中國大區域內不同尺度的區域狀況。主要包括四大地理區域、省級區域、省內區域和跨省區域。有以下特點：
1、從公民的素質教育出發，不追求學科知識的系統性
2、為高中區域地理課程學習打下必要的知識基礎
3、用案例學習的思路安排課程內容
三、教學目標
1、讓復雜的內容變簡單
2、讓簡單的框架豐富起來
3、經營有效課堂
四、重點工作及措施
1、重點工作
（1）充分發揮“幾何地圖教學法”和“地理學案”的作用。
（2）強化地理學案，以“知識問題化、問題習題化、習題基礎化”為思路，深化學案的設計和應用。
（3）充分準備，高質量完成地理會考任務。
2、措施
（1）每一節課強調學習思路，明確整體線索和正在進行的環節。
石牌鎮初級中學 張光柱
一、學情分析
本班現有學生50人，其中男生24人、女生26人，參加上學期統考的50人中，最高分79分，最低分6分，平均分33.9分，平均成績較上學期有所下降，因此本學期應加大課堂教學質量的質的投入。八年級是初中學習過程中的關鍵時期，起著承上啟下的作用。下學期尤為重要，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。學生通過上學期的學習，算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關系有初步的認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，通過教育教學培養，絕大部分學生能夠認真對待每次作業并及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習與思考，學生的學習興趣得到了激發和進一步的發展，課堂整體表現較為活躍。本學期將繼續促進學生自主學習，讓學生親身參與活動，進行探索與發現，以自身的體驗獲取知識與技能；努力實現基礎性與現代性的統一，提高學生的創新精神和實踐能力；進一步激發學生的數學興趣和愛好，通過各種教學手段幫助學生理解概念，操作運算，擴展思路。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。關注學困生和女生。
二、教材分析
本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：
第十六章二次根式
本章主要內容是二次根式的概念、性質、化簡和有關的計算。本章重點是理解二次根式的性質，及二次根式的化簡和計算。本章的難點是正確理解二次根式的性質和運算法則。
第十七章勾股定理
直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。
第十八章平行四邊形
四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是“空間與圖形”領域研究的主要對象之一。本章是在學生前面學段已經學過的四邊形知識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關知識的基礎上來學習的，也可以說是在已有知識的基礎上做進一步系統的整理和研究，本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。
第十九章一次函數
一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數——一次函數。了解函數的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過體現“問題情境———建立數學模型——概念、規律、應用與拓展的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進行探索一次函數及其圖象的性質，最后利用一次函數及其圖象解決有關現實問題；同時在教學順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程（組）、一次不等式的聯系等。
第二十章數據的分析
本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。
三、提高學科教育質量的主要措施
1、努力做好教學八認真工作。把教學八認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，認真鉆研新教材，并根據新課程標準，認真擴充教材內容；認真上課，認真批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、探究題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
7、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三類，分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發展。
8、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。
9、 培養學生學習數學的良好習慣。這些習慣包括①認真做作業的習慣包括作業前清理好桌面，作業后認真檢查；②預習的習慣；③認真看批改后的作業并及時更正的習慣；④認真做好課前準備的習慣；⑤在書上作精要筆記的習慣；⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣；⑦認真閱讀數學教材的習慣。
四、教學中應注意的幾個問題
1.運用一切手段，激發學生主動學習數學的積極性。增強對“數學”學科的興趣，提高對數學學科的認識。加強“應用數學”的教學。
2.習題的訓練，要努力做到適量,、適時、適合大多數，教學實例的展示要具有典型性、代表性、廣泛性，不可盲目追求“量”。
3.教育學生合理地安排好學習的時間，注意勞逸結合，講究學習方法，嘗試合作學習，敢于質疑，大膽探索，確實提高效率。
4.教學過程中，生活行為上都需要嚴格要求自己，規范自己的言行舉止，真誠的友愛學生，做學生學習和生活中的有心人，以身施教，讓學生愿意走近并融入到我們共同的教育教學情境中，從而促進學生的全面發展，高質量的完成教育教學任務。
五、全期教學進度安排
時間
主要教學內容
具體教學內容及課時安排
總課時
第一
至
第二周
第十六章
二次根式
16.1二次根式（第1課時）
16.1二次根式（第2課時）
16.2二次根式的乘除（第1課時）
16.2二次根式的乘除（第2課時）
16.3二次根式的減法（3課時）
小結與復習（3課時）
10
課時
第三
至
第四周
第十七章
勾股定理
17.1 勾股定理(3課時)
17.2 勾股定理的逆定理(3課時)
小結與復習(3課時)
9
課時
第五
至
第九周
第十八章
平行四邊形
18.1.1 平行四邊形的性質（2課時）
18.1.2 平行四邊形的判定（2課時）
18.1 平行四邊形練習與測驗（3課時）
18.2.1 矩形（2課時）
18.2.2 菱形（2課時）
18.2.3 正方形（2課時）
小結與復習(4課時)
20
課時
第十周
期中復習
期中復習與檢測及質量分析
5
課時
第十一
至
第十四周
第十九章
一次函數
19.1函數（6課時）
19.2一次函數（6課時）
19.3課題學習、選擇方案（2課時）
小結與復習（4課時）
18
課時
第十五
至
第十七周
第二十章
數據的分析
20.1 數據的代表（5課時）
20.2 數據的波動（4課時）
20.3課題學習（2課時）
小結與復習(3課時)
14
課時
第十八
至
第二十周
期末復習
與考試
復習這個學期各章的主要知識點（復習主要以測驗為主，測驗中哪方面發現問題，就在哪方面多下功夫）
15
俄國教育學家贊可夫在他的《新教學論》中提出:要把教師教學的重點,從過去單純研究如何教,而轉向研究學習的主體——學生如何學;我國教育學家陶行知先生也說過:我認為好的先生不是教書,而是教學生學。中外教育名家的論述都具有共同的特點,就是十分重視學生的學法指導,這也和我國倡導的新課程改革精神相吻合:教育要以人為本,提高學生的綜合素質。目前,在地理學科的教學中重教輕學、死記硬背,片面追求分數的現象十分嚴重,尤其是農村學校,大多數教師只顧埋頭教書,“一言堂”、“滿堂灌”而不注意去指導學生如何學,致使課上的越多,學生的學習效率越低,學生的學習積極性越低,學生的考試成績越差,并且極不利于學生能力的提高,嚴重挫傷了學生的學習興趣,這些應引起廣大教師的重視?，F就初中地理教學中的學法指導,談談我自己的一些認識。
一、教師在教學上,必須樹立正確的教學思想
1.樹立正確的教學觀,樹立以人為本的教育思想
過去,初中地理是一門“非中考學科”,學校不重視它,老師不愿意認真教它,學生不愿意認真學它。人們一提到“初中地理教學”,往往就被片面地理解為單純的教師“一言堂”、“滿堂灌”,一提到“考試”,往往就被片面地認為“就那么回事”,出現了不應該出現的現象,從而忽視了地理學科的自然性和人文性,忽視了地理學科的應有的地位,對高中地理教學也產生了重要影響。初中地理教學應該正確處理好“教與學”的相互關系,把學法指導提到應有的高度。
2. 初中地理學法指導是教學過程中的主導與主體兩方面的協調體
“教為主導,學為主體”已成為廣大教師的共識,那么怎樣才能使主導與主體統一于教與學的活動中呢?這就需要通過教師加強對學生的學法指導去完成。我認為教師的主導作用最成功的體現就是學法指導,而學法指導的結果,就是充分發揮學生的主體作用。
3.樹立教法服務于學法的觀念
理想的教學效果必須是學生成為教學過程中的主體,促使他們自覺、主動、創造性地去掌握知識,提高能力。而這些就要求教師在備課時,必須了解學生,在研究學法的基礎上去研究教法,使教師的“教”能更有效地服務于學生的“學”。強調教法服務于學法,并非否定教師的主導地位,相反,它要求教師用“教”的藝術去促進學生“學”的藝術,這是教師主導作用最有力的體現。
二、地理教學中幾種基本學習方法的指導
1.類比法
地理概念之間通常有一種比較密切的聯系。如:天氣與氣候,火山、地震、海嘯,長江和黃河的治理,南方地區和北方地區,珠江三角洲工業基地和遼中南工業基地等。在學習地理基礎知識時,注意分組、結對,并且進行歸類對比,就容易搞清它們之間的本質區別與內在聯系。
2.閱讀自學的基本方法
課前預習和課后鞏固練習,都要求學生要進行閱讀自學。閱讀自學要有目的性、要帶著問題去閱讀(教材中每個章節都有提示),閱讀之后應歸納知識要點,找出難點,提出感到疑惑的問題從而引發思考。閱讀自學可以激發求知欲,思維積極活躍,有利于提高學生分析問題和獨立解決問題的能力。
3.知識歸納法
地理知識既有各自的獨立性,又存在著內部聯系,如:在講述地質作用時,注意風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用之間的關系。尤其是八年級教材地理下冊中,以我國分區地理為主,學生在學習過一段知識之后,應及時掌握學習分區地理的方法,并及時進行歸納、總結,以各知識點間的聯系為線索,構制知識網絡,形成知識體系如:南方地區和北方地區的分界是氣候為主,西北地區和北方地區的分界是以季風區和非季風區為主,從而區分它們在自然和人文上的明顯差異。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個知識點間的聯系;提綱法適用于單元總結;列表法則更適應于期中或期末復習。學生掌握并實際應用這些方法就可將所學知識進行歸納、整理,使所學知識系統化、條理化,增強學習效果。
4.科學記憶法
地理概念和用語(術語)等分不清是造成某些學生學習被動、學習效率低的一個重要原因。因此,有必要讓學生掌握一些科學的記憶方法,提高學生的記憶能力。
方法之一是采取“先強記后鞏固”的記憶方法。根據艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘是先快后慢的。因此,學生在記憶時,應該先把知識點強記清楚,課后有時間的時候再把內容多讀幾遍,這樣就有利于對知識點的掌握;
方法之二是編制記憶口訣。如黃河流經的省級行政區,用“青川隴,寧內蒙,晉陜河南和山東”或者是長江流經的省級行政區,也可以用“青川藏,滇(渝)鄂湘,贛皖蘇,滬海洋”,學生容易記住,并且長時不忘;
方法之三是聯想記憶法,即引導學生把記憶材料與其相互聯系的材料結合起來。例如:我國地理的一條重要的地理分界線:秦嶺和淮河,它是我國冬季0攝氏度的分界線,也是南方河流和北方河流的分界線(水的結冰點是0攝氏度),還是我國溫度帶中暖溫帶和亞熱帶的分界線(我國溫度帶按照積溫劃分的);秦嶺和淮河,它是我國降水量800毫米分界線,也是濕潤區和半濕潤區的分界線,還是我國糧食作物中水稻和小麥的種植分界線(水稻是需要大量的水)等等,這樣對提高記憶十分有益;
方法之四是利用繪圖,形象記憶法:例我國新疆地區的地形特征“三山夾兩盆”,就可以先畫個三角形,然后在這個三角形中畫上三條山脈和兩個盆地,并注上名稱,還有我國臺灣島的位置,也可以簡單的畫個南北向的幾何圖形,赤道從它的中南部穿過,然后標出島嶼的東南西北方向的地理事物,這樣不要求學生畫得多好,主要是生動形象,便于記憶。
5.掌握正確的學習方法
小學和初中是學生形成良好學習行為習慣的重要階段。良好學習行為習慣主要分為五個階段,即:預習、上課、復習、作業、總結等。目前許多學生只重視上課和作業而忽視了其它環節,形成不預習就上課、不復習就寫作業、做練習的不良習慣,結果是上課聽課效果差、練習難以順利完成,使得學習被動,成績難以提高。一個好的學習方法,往往會事半功倍,只有努力培養好的學習方法,才能變“被動為主動”,使自己所學的知識及時得到鞏固、掌握。
三、教師在教學中,要注意學法指導的方式方法
