時間：2023-04-11 17:29:56
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所謂“主導—主體—主線”三維教學模式是指在課堂教學中，要突出教師的主導地位，對新知識、授課內容、思維方式等給予學生正確的引導。同時教學內容設計及授課模式都是緊緊貼合學生實際，圍繞學生的自身認知水平所展開。最后在學生的自身認知水平之上，教師要合理跟隨學生的思維主線，給予學生充分的自主思考空間。這種“主導—主體—主線”三維教學模式不僅充分響應了新課程標準的要求，還充分給予了學生自主思考的空間。
二、“主導—主體—主線”三維初中地理教學模式分析
1.體現初中地理教學中學生主體地位
在教學活動中教師的教學內容設計及考核標準一定要遵循學生的主體地位，結合學生的自身認知水平展開教學內容。將學生分為各個小組，讓學生討論、相互分享生活中能量的傳遞，生態鏈的循環，各個家庭空調裝置的方向及位置等。并互相分享自我見解。充分發揮學生的主體探究精神，培養他們的自主學習能力。
2.突出初中地理教學中教師的主導地位
在教學過程中，教師要根據學生的認知水平給予適當引導，從而提高課堂教學效率。充分體現教學中教師的主導地位。教師可以利用教學輔助設施，如FLASH、多媒體、影視片段等，將抽象的教學知識轉化為具體的動畫效果，讓學生從根本上發現及認識地球面貌的形成過程。并在學生逐漸建立的認知能力上，及時提問，深化知識結構，反饋教學效果。從而逐漸優化教學模式。
3.遵循學生自身認知水平的主線地位
在習題講解過程中，對于學生已經建立的認知水平，教師要充分尊重學生的批判性思維，鼓勵他們進行自主的學習探索，并圍繞他們的思維主線進行輔助指導。教師可以在學生已有的認知水平之上將學生進行分組負責此題目中的某一個問題，并進行討論解決，充分給予學生自主探究空間。那么，學生在已有的認知水平之上必然會投入討論，探索出不同的解題方法。那么教師就要遵循他們的思維主線進行輔的指導，并尊重學生的批判性思維。這樣可以有效培養學生的自主探究精神。
三、總結
本人在擔任班主任期間積極營造寬容、理解、和諧的班級氛圍，努力建立平等的師生關系，與學生一起共同學習，激發學生的創造渴望。在班級文化建設方面獨樹一幟的提出了“和而不同”的理念，既尊重每一位學生的個性特長，為學生特長的發揮積極創設條件，同時又把全班凝聚成一個團結上進的集體，班級學生具有強烈的集體榮譽感和奉獻精神。因此所帶的班級在各項大型活動中表現出色而受到表彰，班級成績也處于年級前列。
二、教學科研追求創新
本人積極關注新課改，刻苦學習新理念，努力探索新教法，把提高教學效率當作首要的任務。在平時的教學中做到把教育心理學與歷史教育兩者結合起來，注重研究教學規律，大膽改革歷史課的教學模式，實現授課、實踐報告和活動等雙向交流方式的多樣化。同時運用現代化手段，增強了教學的直觀性和趣味性，受到學生的普遍歡迎，所任班級的歷史成績優秀，特別是所任初三班級的歷史會考合格率都接近100%。
本人還積極從事教育科研，注重對教學的反思和積累，成果斐然，所撰寫的論文《新課程背景下的“歷史規律”教學》在20*年12月獲得無錫市優秀歷史教學論文二等獎；論文《理解——開啟歷史之門的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學歷史教研論文二等獎；論文《再論前概念在歷史教學中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學科優秀教研論文二等獎。同時還多次在比賽中獲獎：20*年獲江陰市歷史學科新課程新理念新方法說課比賽初中組二等獎；20*年獲江陰長涇片中學歷史教師說課比賽一等獎；20*年獲長涇中學“教育論壇”演講二等獎。
____年7月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏上了__縣__中學的三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。在那里我工作了6年，____年我調入____中學工作至今，時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經25年了。二十幾年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。有人說：“教師的職業是太陽底下最神圣、最偉大的職業。”熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受到了快樂，為了教育事業，我將全身心地投入到工作中去，奉獻著自己的一生。
一、愛崗敬業，無怨無悔。 作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。我從____年工作以來，一直教數學，成績突出。可是在____年，學校領導讓我改教初三歷史。我從來沒有教過歷史，對學科知識和教法幾乎全部淡忘了，但我作為一名人民教師也只能默認了。但實際工作起來，困難遠遠超過了我的想象，面對新課改的教材，我束手無策，我還是利用晚上，課余時間學習新課改要求，面對教材的知識點，由于我不是很專業的歷史老師，于是我就研討教材，看一些教學課件和案例，找新的教學方法，平時也閱讀大量的歷史教學方面的書籍。在不斷的追求和努力下，我教的初三歷史在歷年的中考中名列前茅。一次次考試下來，看到孩子們高興的樣子，我旅途的勞累與辛酸頓時煙消云散了，我的思想和孩子們一樣，又踏上了共同學習、教學相長的道路，面對學生我無怨無悔。
二、有愛才有教育。 我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。25年的教學工作，使我更加明白，熱愛學生才能教好學生，我愛學生，對那些平時所說的學困生，我更是加倍愛護。近幾年我教歷史，雖然不做班主任了但我還是時時做著班級工作，做到既教書又育人，時時關愛學生，有的學生沒吃飯，我會給他錢讓他買飯吃，下雨天，有的學生忘帶雨具，我會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學生的知心朋友。有的老師都羨慕的說：“你和學生的關系怎么這么好啊！”是啊，愛的力量是巨大的，愛的回報是和諧的，25年來，我用愛留下了一串串堅定的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符。從一點一滴做起，從一時一事做起，我時刻牢記，真心愛孩子，真誠為孩子，和孩子交朋友，給孩子們以知識，給孩子們以尊重，給孩子們以快樂，有愛才有教育。
一、我們的模式和做法
我們的課堂總體模式是：“三七”教學法。
“三七”教學法是指這種課堂教學模式具有“自主學習—合作展示—鞏固訓練”三個階段和“明確學習目標、布置自主學習、檢驗自學效果、指導自主質疑、合作探究釋疑、總結知識學法、鞏固拓展訓練”等七個基本教學環節。
“三七”教學法是一種注重課堂結構的教學模式，側重于每堂課教學流程的科學性、規范性和三維目標落實到位的實在性。為使“三七”教學法能落到實處，我校同時實施 “學案先行”的輔助教學手段。
為全面推行“三七”教學法，我們著重抓好兩個質量關。
（1）拆掉講臺，師生關系就是教學質量。我們天天談教學質量，什么是教學質量？我認為，師生關系就是教學質量！讓教師走下講臺，深入學生當中去，建立和諧的師生關系，這是課改的第一步。
（2）學生講解，自我體驗就是教學質量。蘇霍姆林斯基認為，學生的智慧和創造性都是學生在課堂的親自參與中得到發展的，因此，我認為，在新的教學質量觀中，自我體驗就是教學質量。我們的課改就是要學生去參與，去體驗。在參與中學習，在體驗中思考，然后將每一個知識點都牢牢地烙印在自己的腦海中，一輩子都不會忘記。不求人人升學，但求個個成才！
為全面落實“三七”教學法，我們著重抓好兩支隊伍的建設。
一是備課組隊伍。我們實行集體備課，案和學案，學進度。蘇霍姆林斯基說：“教師集體是一個志同道合者的創造性友好集團，這個集團中每個人都為集體的創造轉嫁出他的個人貢獻；每個人借助于集體的創造在精神上得到充實，同時他又使他的同事們在精神上充實起來。”我們堅信，集體的力量是無窮的。
二是學習組隊伍。學生學習小組的建設是課改推行的關鍵，我們要求班主任和任課教師一起商量、研究，按照課改要求，根據學生潛質，將全班分成若干小組，然后以小組組織學生自學、展示、探究和知識鞏固。如果教師的聰明才智“深化”到培養每個學生“創造性的能力”上來，如果教師所講的話善于激勵學生投入創造性的能力的競賽，那么，學校里將不會有一個平庸的學生。
二、我們的足跡和經驗
1.教師在課改中迅速成長
實施“三七”教學法，轉變了教師的教學觀念，提高了教師的教學能力，一批教師脫穎而出，在各種教學競賽中多次獲獎。2010年以來，我校教師在省、市、縣級教學競賽中成績顯著，胡芳姣老師獲湖南省高中歷史教學競賽一等獎第一名，黃飛老師獲湖南省初中思想品德教學競賽一等獎，鄒聰玲老師獲湖南省主題班會課教學競賽一等獎；2011年7月，徐娟老師在教師多媒體教育軟件比賽中獲省特等獎；在2011年10月邵陽市高中化學實驗創新比賽中鄒龍章老師獲特等獎，并將代表邵陽市赴省里參賽；2011年10月，在由湖南省教科所和湖南省電教館聯合舉辦的“三優聯評”說課比賽中，我校黃娟、邱雙娟兩位老師獲省一等獎，鄒龍章、肖愛樹、劉英和徐娟等四位老師獲省二等獎；另有30多位教師在市、縣級教學競賽中獲獎。學校2010年被評為邵陽市中小學校園文化建設示范學校和隆回縣優質教育學校，2010年被評為隆回縣小學、初中教學質量前十強學校。
2.教研在課改中得到強化
我校廣大教師通過課改實踐活動，其教育教學理論素養得到了進一步提高。2010年以來，我校教學論文、課件、教學設計獲省級以上獎勵180多項；在省級以上報刊發表教育教學論文70多篇；劉明彰老師主持的國家級課題（中國教育學會“十一五”規劃課題：“經典美文與語文課堂讀寫教學研究”）榮獲二等獎；陽希明副校長2010年被評為“湖南省中小學德育優秀研究工作者”。
3.質量在課改中穩步上升
我校自2010年2月實施“三七”教學法課堂教學改革以來，教學質量穩步上升，課改班級課改科目的成績提高很明顯。2010年在生源質量較差的情況下，高考二本上線66人，二本以上的升學率遠超同類學校。2010年，小學六年級、初三學考成績全縣名列第二，初二學考和調研考試全縣名列第一，小四調研考試名列全縣第一，高一調研考試、高二學考名列縣同類學校第一。課改班級的課改科目在縣調研考試中成績明顯好于湖南省隆回縣第一中學平行班的成績。2011年高二學考一次性合格率達95％，位居全市市級示范性學校第二，高考亦穩居同類學校之首。
4.能力在課改中全面提升
新課程改革的實施改變了學生的學校生活，充分調動了學生的積極性、主動性。學生對不同問題能從不同角度、不同方面采取不同方法，全面而靈活地作出綜合分析，很好地激發了學生的探索精神，發展了學生的創新能力，學生各方面的素質有了進一步提高。一年多來我校學生參加各級各類競賽，屢創佳績。2010年，李嘉偉、周晶羽、陳雨潔設計的“能快捷轉變為救生頭盔的書包”，蘇婧瑜的“植物壁畫研究”，陳巍、彭潔設計的“樂翻天喜慶霧焰”均獲得湖南省第三十一屆青少年科技創新大賽一等獎，我校成為全省獲一等獎最多的參賽單位；2011年4月高60班蔣夢倩同學參加“中國中學生作文大獎賽”獲全國一等獎并獲邀免費去南京大學參加頒獎典禮；2011年《美文》雜志第10期一次發表我校學生習作5篇。
三、存在的問題和困難
（1）教育是一種信仰，課堂教學改革當然也是一種信仰。課改對我們的學生、我們的國家的意義和價值是毋庸置疑的。但現實中，我們一些領導、一些教師的認識不到位，行為不到位，還沒體會到課改帶來的幸福與快樂，課改還沒成為他們的信仰。
（2）統一模式難免有呆板僵化的弊端。
（3）大班額使教師點評很難到位，教學進度壓力大。
（4）來自社會、家庭的壓力大，因為社會對學校“質量”的評價，對學生“質量”的衡量，其觀點不同，稍有閃失，將讓老師喘不過氣來，老師的心是懸著的。
（5）眾所周知，高效課堂講究兩個字：一個“活”，一個“動”。“活”即靈活，活躍、活生生；“動”即靈動，走動、動中學，但要做到“活”不生亂，“動”而可控，可不是一朝一夕之功，必須有很多規則做保障，并必須規則明確，執行嚴格，全員遵守。
杜郎口關于展示有“我自信，我最棒，聚焦點處來亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；嘴里說，心中想，脫稿不再看師長；一握拳，一揮掌，肢體語言來幫忙”等規則。而適合我們自己的規則還需一個摸索的過程。
（6）教師艱苦勞動的付出與報酬間的差距有時讓人一籌莫展。
（7）“導學案”制作等大量經費從何處尋。
