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第1篇

1、雪真的好冷，好冷，我此刻從來沒有感到這樣的孤獨(dú)。仿佛我站在一個(gè)被世界遺棄的角落，仿佛我是一個(gè)被全世界拋棄的浪人。

2、在這個(gè)未曾下雪的冬季，訴說著我與她的傷感回憶，帶著感傷，帶著凄涼，帶著悔恨，我又想起了她，想起了那段情感。

3、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚(yáng)；然后越下越大，一陣緊似一陣。

4、雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天地河山，清純潔凈，沒有泥潭。

5、漫步于寧靜的雪地，似乎屏息海洋深處，人感到自己在下潛。當(dāng)你走向空曠的雪野，突然尋到了世界的尺度：自己的腳步。

6、雪終于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍群山披上了銀裝。

7、公路旁人行道上的積雪已經(jīng)融化，只有背陽的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。

8、窗外的雪，不停地落在我的紙上，我突然感到了生命的虛度。春花秋月，沒有使我止步，這場雪卻使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隱在雪中，用科學(xué)的顯微鏡只能探到一片虛無。肉質(zhì)的眼雪地跋涉過久，會(huì)導(dǎo)致雪盲，只有暫回紅泥火爐的小屋，溫上一壺酒。

9、雪仍在落著，如鹽撒在我的傷口。但我知道，這種疼痛是必須的。

10、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調(diào)皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。

11、一團(tuán)團(tuán)一簇簇的雪飛落下來，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下。

12、曾經(jīng)，我們約定一起沐浴這個(gè)冬天的第一場雪，雖然第一場雪來的有點(diǎn)晚，但它還是來了，可是你卻不見了，我們的約定被擱淺在了歲月里。

13、輕柔的小雪花飄飄悠悠地落下來。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。

14、彈指一揮間，流年不復(fù)返。風(fēng)雪交錯(cuò)的夜里，月色顯得有些蒼茫，窗外的燈火也不似從前那般明亮。只有我依舊如此，欣賞著夜的凄美，品味著夜的芬芳。

15、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

16、秋天的思念，一葉一葉地飄落，冬日的雪花，一片一片地翩躚，對你的愛，凋落又萌生，永無止境地輾轉(zhuǎn)在流年。

17、雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風(fēng)飛。

18、雪呀，多么可愛的雪呀！那么輕那么靜的落下來，落下來，落在山峰上，落在田野上，()落在屋檐上；白了山嶺，白了大地，白了屋頂，萬千枝丫，萬千水晶條，成為銀色的海洋里的銀珊瑚。

19、空中，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

20、如此凄美的雪景，如此嫵媚的月色，實(shí)在是使人難以忘懷。但也許是我太過于多情了。唉，殘雪化蝶入夢飛，夜盡天明幾時(shí)回？

21、晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

22、一夜大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。

23、雪，漫于這雪的世界，心已溫和孤獨(dú)離遠(yuǎn)。采幾束雪花，溫和這薄綿的冰隔。掌心流逝，飛揚(yáng)思緒如同這雪花凝成我的思念。

第2篇

1、我班有一個(gè)小女生，她有一頭烏黑發(fā)亮的披肩發(fā)，一雙秋水般的大眼睛，長長的睫毛一眨一眨，像仙女一般挑人心鉉。

2、在我的記憶中，有那么一位扎著大辮子的女同學(xué)。他是我小學(xué)的同班同學(xué)。我現(xiàn)在以經(jīng)記不清楚她的面容了，然而我卻清楚的記得他那扎著彩帶的又黑又亮的大辮子。辮子上別著一只精致的貓形發(fā)卡，末梢穿著即可毛茸茸的小球，走路的時(shí)候，那只小貓和幾顆小球在他背后奔奔跳跳。特別引人注目。

3、趙詩琪在班上的成績是數(shù)一數(shù)二的，可她從不會(huì)討厭一些差生，還會(huì)和中等生一起玩，并且?guī)椭钌岣叱煽儭．?dāng)同學(xué)們有什么難題時(shí)，問她，她準(zhǔn)會(huì)耐心的幫助同學(xué)思考問題。但是，她絕對不會(huì)把問題的答案告訴你，她會(huì)說上一句：“解題思路對了，算算答案就行了。”像她這樣幫助同學(xué)，同學(xué)們不僅題意理解了，并且知道了以后應(yīng)該怎么思考這道題。

4、她，一張白凈的瓜子臉，眉毛彎得像月亮，眼睛又亮又黑，像發(fā)亮的黑珍珠，鼻子有點(diǎn)兒翹，嘴巴不大不小，黑里帶黃的頭發(fā)上扎著一條粗粗的辮子。

5、他很矮，跟我比起個(gè)子來，就像小白兔和小田鼠比個(gè)子似的。他有一雙小眼睛，就像兩個(gè)彎月亮倒掛在他鼻子的兩邊。只要他一笑，他的眼睛就變成了一條小縫兒。

6、同學(xué)極為本分，做什么都規(guī)規(guī)矩矩，穿得也很樸素，一看就是一個(gè)不繁華的人。同學(xué)讀書很用功，所以成績也很好。初中畢業(yè)時(shí)，他以全縣第一的好成績考入了我們學(xué)校，與我同班，相比之下，我甚是慚愧。同學(xué)不愛講話，沒人與他答茬時(shí)便一個(gè)人做題。看書。抑或思考，總是一個(gè)人靜悄悄的，不引人注意。如不是每次考試發(fā)成績時(shí)老師對他的點(diǎn)名表揚(yáng)，全班的人可能都不會(huì)注意到他。他就是這樣一個(gè)安靜的人。

7、每次上自習(xí)，他就開始進(jìn)行他的“惡作劇”了。他做第一排，正在同學(xué)們玩得開心是，他悄悄的蹲下來，慢慢的吧門打開。這是同學(xué)們以為老師來了，都鴉雀無聲。記得有一次，他有悄悄跑過去吧門打開，沒想到老師就在門口，把他嚇的“汗毛直立”我們都大笑起來。

8、汪曉龍不但看書做事十分認(rèn)真，成績優(yōu)秀，而且也十分謙虛。

9、風(fēng)吹過樹梢，黃葉紛紛飄散，這種情景令我想起一位久別的朋友。我這位朋友的名字叫歐陽惠敏，()身材適中，她有一張圓圓的臉孔，眼睛大而充滿神采，看見她那烏黑的短發(fā)就知道她是一個(gè)活潑好動(dòng)，樂天派的女孩子。

10、那可是我們班大名鼎鼎的——搗蛋王。一有年輕的老師上課他絕對第一個(gè)給老師開玩笑，第一個(gè)起哄。哪怕在兇的老師，從來不笑的老師，總會(huì)被他逗得合不攏嘴。

11、丹彤跟我一樣都有不愛勞動(dòng)的缺點(diǎn)，房間亂得一塌糊涂，要是沒人崔，那就原封不動(dòng)。只要一收拾，不出半天，又和原來一樣了，每次去她家，我都會(huì)被一些不知明的東西絆倒。她卻還在創(chuàng)傷紋絲不動(dòng)地看著我使給她的臉色置之不理。每到這時(shí)，我總會(huì)跟她說：“別得意，看我怎么整你！”

12、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

13、我最欣賞她的人品和她非常聰明。每次她考試都在五名之內(nèi)。她為人樂觀，樂於助人，是非分明。世界上已很少這種人了。因?yàn)樗牡睾茫杂泻芏嗯笥选Ｃ總€(gè)一但和她做了朋友，就不用憂愁了。她對家人也很孝順。時(shí)常幫助媽媽做家務(wù)，聽爸爸媽媽的話。每當(dāng)她的朋友需要她的幫助，她一定會(huì)伸出援手。老師和同學(xué)也對她贊口不絕。她成績好時(shí)，不會(huì)驕傲。她看到一些成績不太理想的人時(shí)，她就會(huì)安慰她，叫他不要灰心，下次再努力。人們都說她又漂亮又聰明。但她常常都說自己不是最漂亮，不是最聰明。自己是不漂亮，最不聰明的那個(gè)。當(dāng)然同時(shí)，她有困難時(shí)都會(huì)有人幫助她。

第3篇

1、同學(xué)們完全被李老師講的課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低首微笑。

2、每當(dāng)我做作業(yè)的時(shí)候，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我說你要不怕困難，勇攀高峰。”

3、我得意地看了看同學(xué)們，他們有的在認(rèn)真地給不倒翁畫臉譜，有的正在欣賞自己的作品，每個(gè)人的臉上都掛著笑容呢！

4、過去，我是一個(gè)非常膽小的學(xué)生，上課不敢舉手回答問題。新來的黃老師發(fā)現(xiàn)了我的問題，便鼓勵(lì)我大膽舉手。一次，老師提問，我想舉手，但又怕說錯(cuò)了。正在我猶豫不決時(shí)，老師鼓勵(lì)的目光投過來，給了我勇氣，我居然眉飛色舞地回答起問題來。黃老師又向我投來贊許的目光，這目光給了我自信。

5、周老師仿佛看出了我們的心思，對我們說：“先舉個(gè)例子讓你們看看。”說完，掛出一塊小黑板，上面寫著“貴”和“賤”兩個(gè)字。周老師解釋說，‘貴，和‘賤，都有一個(gè)‘貝，字，‘貝，是什么？錢。為什么都擁有錢，一個(gè)高貴，另一個(gè)卻低賤呢？把錢踏在腳下，不被它所控制，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷里，天天圍著它轉(zhuǎn)，自然就成了低錢的守財(cái)奴。”

6、我們的手像小樹林一樣豎了起來。

7、這個(gè)調(diào)皮鬼，一讀起課文來就像在戰(zhàn)場上放機(jī)關(guān)槍，突突突一會(huì)兒就完了，倒是快，可絲毫沒有節(jié)奏感。

8、潘老師滔滔不絕地講述著，我們好像來到南海諸島，面對著那萬頃海濤、美麗的珊瑚礁，心都凝住了。

9、教室里不時(shí)傳來老師的講課聲和同學(xué)的朗朗的讀書聲，好似一支和諧的器樂合奏。

10、上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現(xiàn)了圖形，那些圖形，會(huì)重疊，會(huì)上下左右移動(dòng)，會(huì)變大，會(huì)縮小……使人一看就恍然大悟了。

11、我在“黑板”上寫下一個(gè)歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“這個(gè)字念王，姓王的王。跟我讀：“w—ang——wang。”下面響起稀稀拉拉的聲音：“w—ang--wang。”聲音剛落，燕燕“騰”地站起來嚷嚷開了：“不對，不對！那個(gè)字念‘yu’，你看，里邊還有一個(gè)點(diǎn)兒呢！”我轉(zhuǎn)身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于寫字時(shí)緊張，竟在“王”字里點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)兒。這時(shí)，課堂上有點(diǎn)亂了，大家議論紛紛：“對，是念‘yu’“哼，什么老師！”燕燕呢，竟一邊撇嘴一邊冷笑。我急了，臉紅脖子粗地大聲叫喊：“肅靜！我是老師，我說念什么就念什么！再說話，我……我可不跟你們好了！”

12、不過，在五班這個(gè)集體里，他從沒有一丁點(diǎn)兒被人瞧不起的感覺。反之，他常常備受老師的關(guān)愛和同學(xué)們的幫助。

13、正當(dāng)我們沉醉其中時(shí)，“丁零零……”下課鈴響了。

14、同學(xué)們恍然大悟，原來剛才的笑話，老師是有目的地編的。那天，大家都非常愉快地寫完了這篇作文。

15、我越聽越難為情，臉紅得像關(guān)公似的。怪誰呢，誰讓我平時(shí)沒有注意聽張老師的作文課呢……“范文文，你覺得同學(xué)們的分析對不對？”張老師的話打斷了我的思緒，使我的腦子又回到了課堂。“對，對，同學(xué)們講得都對，我一定要好好修改。”直到這時(shí)，我才看到張老師第一次露出了笑容。

16、下午第一節(jié)課，大家盼望己久的“班級新聞聯(lián)播課”活動(dòng)終于拉開了帷幕。

17、他勉強(qiáng)打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動(dòng)起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

18、接著，老師又請了三個(gè)同學(xué)站起來讀自己手中的紙條：“施優(yōu)優(yōu)在樹上捉老鼠。”同學(xué)們聽了笑得眼淚都流出來了。

19、“今天我們就來學(xué)習(xí)第16課《暴飲暴食傷身體》！”話音剛落，倪曉軍便身子一挺，笑瞇瞇地走到座位上去了。原來這是李老師導(dǎo)演的一個(gè)“小品”，大家都哈哈大笑。李老師卻沉著臉嚴(yán)肅地說同學(xué)們，剛才的小品就叫暴飲暴食傷身體。為什么暴飲暴食會(huì)傷身體？請大家一邊讀課文一邊思考。”于是，我們按照老師的要求，一邊讀，一邊思考，從而加深了對課文的理解。

20、開始很不熟練，一個(gè)字母往往要找好久，不是按錯(cuò)了“上檔鍵”，就是忘了“空格”。

21、回到教室，同學(xué)們?nèi)猿两诎魏拥姆諊校懻撝瑺巿?zhí)著，仿佛忘記了六月的炎熱，忘記了復(fù)習(xí)的緊張。過了一會(huì)兒，教室里漸漸安靜下來，只聽見筆頭在紙上發(fā)出的“沙沙”聲。我想這次同學(xué)們的作文一定寫得很好，因?yàn)槲覀円呀?jīng)找到了感覺。

22、這時(shí)，潘老師的教鞭倏地指向南海諸島的氣溫圖，說道“同一時(shí)期，我國由北的氣候就截然不同了。北方是千里冰封，萬里雪飄，而南海諸島氣溫則在攝氏二十度以上，那里到處鶯歌燕舞，百花爭妍，濃綠闊葉的椰樹、偉岸挺拔的棕櫚，綠蔭匝地的芒果樹，一片熱帶風(fēng)光。”

23、老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低地變化著，仿佛山間的清泉緩緩流過我們的心田。

24、我翻開書，流利地朗讀下一課的生詞，同桌卻眼巴巴地瞪著生詞直發(fā)愣，嘴巴也張不開，臉憋得通紅。

25、一個(gè)星期五下午，數(shù)學(xué)老師怒氣沖沖地闖進(jìn)教室，好像要用盡她平生力氣似的大喝一聲：“你給我站起來！”那是在指我呀，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來。老師沖到我面前，把一張?jiān)嚲怼芭尽钡嘏脑谖颐媲埃⒅液爸憧茨憧嫉摹！鳖D時(shí)，我驚呆了，一個(gè)大大的69分映入我的眼簾，這可是我上學(xué)以來最差的一次成績。同學(xué)們都用一種驚異的可憐的目光望著我這個(gè)一貫成績優(yōu)秀，而最近成績卻直線下降的學(xué)生。我知道，都是那本武俠小說搞的鬼。悔恨的淚水模糊了我的視線。老師嚴(yán)厲責(zé)備的話我沒有聽見，同學(xué)們的小聲議論我沒有聽見……

26、“同學(xué)們回答得都很好！”王老師高興地說你們都是祖國的小樹苗，你們都愿意快快長大嗎？”“愿意！”同學(xué)們異口同聲地回答。“我希望你們能早日成為祖國的棟梁，我更愿意像給小樹修枝剪葉那樣幫助你們健康成長，歡迎嗎？”“歡迎！”曉陽回答得尤其響亮。王老師和藹可親地說今天，曉陽上課有進(jìn)步，能積極舉手回答問題，但不能一邊舉手一邊搶著說。不守紀(jì)律的壞習(xí)慣，就像小樹上長的瘋杈，應(yīng)該及時(shí)地剪掉。”曉陽看看老師，不好意思地笑了，同學(xué)們也都笑了。

27、教室里又掀起了一陣洶涌的笑浪。

28、老師站在講臺(tái)上滔滔不絕地講著這堂新課，從第一屆中國人民的召裕講到中華人民共和國的成立；從我國的首都，講到我國的國歌，講到開國大典那一輝煌時(shí)刻。教師的心情越來越激動(dòng)，聲音越來越洪亮。

29、上節(jié)作文課，老師教大家做了一個(gè)小游戲，這節(jié)課孫老師又會(huì)出什么新花樣呢？鈴聲響過后，孫老師讓兩位同學(xué)抱來了一條可愛的小黃狗，同學(xué)們的眼中充滿疑惑的目光，我心中畫著一個(gè)大大的問號，抱來一條小狗到底干什么呢？

30、她的課初聽似乎滋味兒不濃，聽久了，便會(huì)覺得像噙上了話梅，越琢磨越有后味兒。

31、一節(jié)課下來，我感覺好極了，從來沒有那么輕松，上課時(shí)間過得那么快，我多么希望每天都有外籍老師的課！

32、等卷子一發(fā)下來，我一看。卷子上明明打著一個(gè)鮮紅的“100”分。而那道題也確確實(shí)實(shí)答錯(cuò)了。我馬上站起來，打算告訴老師我那道題錯(cuò)了。可我又一想：如果告訴了老師，那我就不是一百分了，再說，除了我，再?zèng)]有第二個(gè)人知道這件事。但是我又記起老師平時(shí)對我們說的話：“做人，就要做一個(gè)誠實(shí)的人。”理智和虛榮展開了一場激烈的戰(zhàn)斗，一邊說要100分吧，100分，多光榮啊。”一邊說要做一個(gè)誠實(shí)的人…”最后，理智占了上風(fēng)，我輕輕地吻了一下那個(gè)“100”，和它告別后，來到老師面前……

33、上午，許多老師到我班聽穆老師上課。上課了，老師有點(diǎn)不像往常那樣自如，滿臉通紅，聲音發(fā)抖。看看老師的樣子，我也緊張了，不敢舉手發(fā)言。但想到老師說的話：“看誰上課發(fā)言多。”我只好壯著膽子舉手發(fā)言。可是，我連舉了四五次手，老師也不喊我發(fā)言。我有些急了，把手舉得高高的，兩眼直盯住老師，老師好像看出了我的心思，就喊我發(fā)言。我剛站起來，心就枰評直跳，臉上滾燙，把話全忘了，一個(gè)字也答不上。老師叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己膽子小。

34、老師似乎看出了我們的情緒，親切地點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“咱們先來做個(gè)游戲一句子成分的一家。”說著，拿出幾張準(zhǔn)備好的卡片，上面分別寫著“主語”、“謂語”、“賓語”、“定語”、“狀語”、“補(bǔ)語”。接著老師又講了游戲的方法。我一聽，睡意不翼而飛。同學(xué)們都爭先恐后地要求到前面去做練習(xí)，我也迫不及待地把手高高舉起。老師看著我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了前面。

35、史老師講起課來脫口而出的、生動(dòng)貼切的比喻，就像神話里的那根有魔法的小棒，把我們想象和思維的神經(jīng)全都調(diào)動(dòng)起來，隨著他那像是在“八音叉”上敲出來的音調(diào)，看著他因講述而使整個(gè)臉龐也變得好看了的神采煥發(fā)、生氣勃勃的面容，我們的眼前展現(xiàn)了一幅幅畫面。那，決不是紙上畫出來的，只有各種各樣標(biāo)識(shí)符號的死板的地圖，而是生動(dòng)的變幻多姿的景象。

36、在發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，老師彎下腰，在我的臉蛋上溫柔地親了一口。啊！原來這最高的獎(jiǎng)勵(lì)是個(gè)甜蜜的印章。現(xiàn)在想起來還渾身發(fā)暖呢！

第4篇

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1009-010X（2015）27-0071-02

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在作文中如何更好地運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物形象

教學(xué)內(nèi)容：語文河大版九年級（下）

教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，肖像描寫是人物刻畫中最常用的一種描寫方法，但是，它也常常是最難寫好的一種描寫方法。請看下面的例子，讀一讀，想一想，看兩者之間有什么不同。

（課件展示：1.他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常加一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

2.他身材高大；青白臉色，皺紋間帶有一些傷痕：一部花白胡子。穿的是又臟又破的長衫。）

生：前一句話在肖像描寫上更形象、更生動(dòng)。

師：為什么？

生：因?yàn)榍耙痪湓捦嘎冻鰜淼男畔⒏鼜V，包含的思想更深邃，更令人深思。

師：能不能說具體一點(diǎn)？

生：“很高大”的“很”字說明高大的程度不一般，超越常人。“時(shí)常夾一些傷痕”，“時(shí)常”說明孔乙己經(jīng)常受到別人的傷害。“亂蓬蓬的”說明孔乙己生活習(xí)性很懶惰，很邋遢，生活環(huán)境很差。“似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明孔乙己很貧窮，性情很懶惰，但又死愛面子。

師：很好！看起來同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)很了解了，對肖像描寫的成功與否也有了自己的判斷。那么，誰來說一說肖像描寫包含哪些方面？

（學(xué)生討論）

生：肖像描寫包含人物的身材、容貌、服飾、神情、姿態(tài)等等。

專家點(diǎn)評：舉例從所學(xué)課文入手，通過對比，讓學(xué)生總結(jié)出肖像描寫應(yīng)注意的幾個(gè)方面及其作用，把繁雜、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)變得簡單、淺顯，讓學(xué)生學(xué)起來輕松、易懂，這是老師在選擇教學(xué)方法上的高妙之處。

師：很好！回答得比較全面。看下面課件展示的內(nèi)容：

（課件展示：肖像描寫的定義和作用：肖像描寫指對人物外形各方面的特點(diǎn)的描寫。肖像描寫是刻畫人物的一個(gè)重要方面，也是塑造人物形象的重要方法之一。肖像不僅指人的身材、容貌、服飾，還包括人的姿態(tài)、神情、習(xí)慣性特點(diǎn)等。成功的肖像描寫能使人物形象更鮮明、生動(dòng)，使人物個(gè)性更突出。）

專家點(diǎn)評：老師這個(gè)時(shí)候出示課件，展示肖像描寫的定義和作用，既達(dá)到了對學(xué)生回答問題的補(bǔ)充作用，也達(dá)到了對本課教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)作用。

師：誰來讀一讀？回答一下你認(rèn)為哪個(gè)地方是大家在肖像描寫上所欠缺的地方？

生：我認(rèn)為肖像描寫如何能使人物形象更鮮明，使人物個(gè)性更突出。

師：好，回答得很好，請看下面的例子：

（課件展示：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的樣子，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地刷子似的直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。）

師：這是誰的肖像描寫？

生：魯迅先生！

師：為什么？

生：因?yàn)轸斞赶壬耐饷裁鑼懪c他人不同，這一肖像描寫體現(xiàn)了魯迅先生敢于斗爭，寧折不彎，不怕犧牲的精神。

師：回答得很好！下面看課件展示的內(nèi)容：

（課件展示：肖像描寫應(yīng)注意個(gè)性。由于每個(gè)人的出身、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、經(jīng)歷、性格不同，必然在人物的外形上留下不同的痕跡，肖像與性格有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，所以，在實(shí)際生活中，每個(gè)人的肖像是各不相同的。）

師：一定要記住，寫人物一定要寫出個(gè)性，只有寫出人物個(gè)性的肖像描寫才是成功的。下面我們進(jìn)行課堂口語訓(xùn)練，請看課件展示的內(nèi)容。

專家點(diǎn)評：教師出示課件“肖像描寫應(yīng)注意個(gè)性”，提出了本課的重難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，起到了很好的引領(lǐng)作用。

（課件展示：課堂口語練習(xí)：說一說我的語文老師）

師：誰來說一說？

生：我的語文老師有四十多歲，身材高挑，略顯清瘦，一米七五的樣子，有一雙濃濃的眉毛，天生的一雙會(huì)說話的眼睛，說起話來眼睛專注而閃亮，常穿一身藍(lán)灰色的運(yùn)動(dòng)服，很干凈，很整潔，無論走到哪里腋下常夾著一兩本書，很文靜，給人一種和藹可親感。

師：這位同學(xué)從身材、容貌、服飾、神情、習(xí)慣等方面對語文教師進(jìn)行了描繪。成功之處在于他抓住了語文老師的個(gè)性，“常穿一身藍(lán)灰色的運(yùn)動(dòng)服，很干凈，很整潔，無論走到哪里腋下常夾著一兩本書。”

師：掌握了肖像描寫的內(nèi)容，肖像描寫的作用，以及肖像描寫應(yīng)注意人物的個(gè)性特點(diǎn)三個(gè)要素，下面我們進(jìn)行課堂習(xí)作練習(xí)。

專家點(diǎn)評：進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，教師能結(jié)合大家所熟悉的人，對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，起到了強(qiáng)化和鞏固的作用。

（課件展示：課堂習(xí)作練習(xí)：我的同桌――以肖像描寫為例）

師：一定要記住，寫人物一定要寫出個(gè)性，只有寫出人物個(gè)性的肖像描寫才是成功的。由于每個(gè)人的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷、性格不同，必然在人物的外形上留下不同的痕跡，所以，在實(shí)際生活中，每個(gè)人的肖像是各不相同的。我們班有43位同學(xué)，每一個(gè)人都是不同的――千人千面、萬人萬性，要抓住特點(diǎn)去寫，寫出人物的個(gè)性，寫出不同之處。

第5篇

寫景抒情，應(yīng)追求“狀難寫之景如在目前；含不盡之意見于言外”。即，要把不容易描寫的景象，寫得使讀者像親眼見到一般，而作者所要表達(dá)的不盡之情則表現(xiàn)在言詞之外，由讀者通過形象的描寫自己去體味。

要做到這一點(diǎn)，可以從以下四個(gè)方面努力。

一、因情選物

寫作時(shí)，筆下的自然景物應(yīng)融入作者獨(dú)特的情思，讓“山水有情，草木知意”，而不是簡單客觀的描寫。

如，《靜靜的頓河》 中的一段描寫：“在旱風(fēng)的蒙蒙霧氣中，太陽升到斷崖的上空來了。太陽的光芒照得葛利高里沒戴帽子的頭上密密的白發(fā)閃著銀光，從蒼白色的、因?yàn)橐磺胁粍?dòng)而顯得可怕的臉上滑過。他好像是從一場噩夢中醒了過來，抬起腦袋，看見自己頭頂上是一片黑色的天空和一輪耀眼的黑色太陽。” 客觀而言，天空和太陽不可能是黑色的， 但在葛利高里的眼里， 它們和整個(gè)世界都變成了黑色的，因?yàn)樗呐寻⒖宋鱽啽淮蛩懒恕Ｗ髡咄ㄟ^這樣的描寫，將主人公的情感強(qiáng)烈投射到自然景物中，使人印象深刻，又深受感染。

二、動(dòng)靜結(jié)合

景物描寫如能做到動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，以形象的描寫展示景物的精神風(fēng)貌，則更能使人有身臨其境之感。

如，朱自清 《荷塘月色》 中的片段：“樹縫里也淌著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲。”以蟬聲和蛙聲反襯環(huán)境的幽靜，為作者抒發(fā)淡淡的哀愁做好了鋪墊。

又如，李健吾在 《雨中登泰山》中對懸崖青松的描寫：“它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的隙縫，身子扭得像盤龍柱子，在半空展開枝葉，像是和狂風(fēng)烏云爭奪天日，又像是和清風(fēng)白云游戲。有的望穿秋水，不見你來，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。”作者給靜態(tài)景物賦予動(dòng)態(tài)，用“扭”“展開”“望穿秋水”“上到高處”“斜身張望”等動(dòng)態(tài)形容把松樹的形態(tài)寫得栩栩如生，松樹的風(fēng)骨也躍然紙上。

三、繪聲繪色

繪聲繪色，是指從顏色、形態(tài)、聲音等各個(gè)方面或角度詳細(xì)描摹景物，以細(xì)致真切的描畫，展現(xiàn)景物立體豐滿的形象。

如，朱自清在 《春》 中寫春花：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。作者用“火”“霞”“雪”形容花，不僅寫出了花的顏色“紅”“粉”“白”，“火”“霞”“雪”的比喻，也巧妙表現(xiàn)出花色的濃重與花的繁茂。后文，又用“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”暗示花的芳香與繁茂。形、色、味的全面描寫，展示出了一幅絕好的春花爛漫圖景。

又如，《游千島湖》 中的片段：“梅峰是‘群山之首’，它高聳入云，直插云霄，如同一個(gè)巨人屹立在群山之中，顯得更加雄偉、壯觀。”用巨人比喻梅峰，使巍峨雄偉的梅峰恍如就在讀者眼前。后文又寫：“來到山腰，只見一座座山在霧中若隱若現(xiàn)。那云霧真是千姿百態(tài)：有的裹在山腰間，像一條白玉腰帶；有的纏繞在山頂，像白絨帽子。”用“白玉腰帶”“白絨帽子”，生動(dòng)形容出了山間云霧繚繞、姿態(tài)各異的情景。

四、運(yùn)用修辭

作家老舍說過：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻。”描寫景物時(shí)，如能恰當(dāng)運(yùn)用比喻及擬人、排比、通感等修辭手法， 能把景物寫得更生動(dòng)。

第6篇

文章不是無情物，一切景語皆情語，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，一要開放感官，學(xué)會(huì)看；二要巧用修辭，學(xué)會(huì)寫；三要滲透情感，打動(dòng)人。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 寫景習(xí)作 教學(xué)策略

文章不是無情物，一切景語皆情語，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，一要教給學(xué)生觀察景物的方法，二要教給學(xué)生描寫的方法，三要引導(dǎo)學(xué)生通過景物描寫，來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

一、開放感官，學(xué)會(huì)看

學(xué)會(huì)看，要注意順序。小學(xué)生的觀察以無意注意為主。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，說出觀察的順序，認(rèn)識(shí)寫景常見的觀察的順序。如：空間方位順序、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。如蘇教版小學(xué)語文課本中的《記金華雙龍洞》是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序的：金華城——洞口——外洞——內(nèi)洞——出洞。通過教學(xué)，讓學(xué)生明白觀察是有順序、有方法可循的，并運(yùn)用到生活中去，為實(shí)踐積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)會(huì)看，要注意層次。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。描寫時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。可由高到低，由遠(yuǎn)及近，也可由整體到局部等。如：“定景換點(diǎn)法”，同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是不同的。要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，讓人明白是在什么地方觀察的，交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序，或由下至上，或由遠(yuǎn)及近，或由左到右……在看的過程中，要注意不要事無具細(xì)，要抓住代表性的特點(diǎn)，多作觀察。如寫校園內(nèi)的風(fēng)景，可以讓學(xué)生遠(yuǎn)看、近觀、仰望、俯視，從不同角度看，景物的層次是多姿多彩的，取點(diǎn)時(shí)，要了然與胸。

學(xué)會(huì)看，要突出重點(diǎn)。如：借助錄相、多媒體，通過有意定格，將重點(diǎn)部分重播再現(xiàn)，使學(xué)生有序地、細(xì)致地進(jìn)行觀察。這樣學(xué)生不僅掌握了觀察方法，還在觀察中輕松地完成習(xí)作。

二、巧用修辭，學(xué)會(huì)寫

寫景，要把景寫活，才叫功夫，寫活的方法有很多，如：巧用修辭，可以讓所寫的景物賦予動(dòng)感，富有想象力，能使文章活起來，今擇其一二作說明：

1.擬人手法。也叫人格化的手法，就是把物當(dāng)做人來寫，賦予物以人的言行和思想情感。它的好處：一是把靜的景物變成動(dòng)的姿態(tài)；二是使景物形象化、生動(dòng)化；三是增強(qiáng)可讀性。

2.比喻手法。比聲音、比動(dòng)作、比形象、比事物，使描寫的景物更加生動(dòng)、具體、形象。

3.引用手法。主要是引用警句、詩詞、典故等，我們寫作文往往采用詩歌中的名句寫景，許多名家寫的詩歌有一句一景之妙。如“橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。”這類詩句，習(xí)作時(shí)，能根據(jù)內(nèi)容的需要引用一兩句，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章充滿意境。

如：2012年我們盱眙也下雪了，同學(xué)們很開心，李同學(xué)以《觀雪》為題，用了不少的修辭，讓文章增色不少。片段如下：

片段1：星期四，早晨，房上樹上一層白雪，如霜似絮。唉，明明預(yù)報(bào)今天下雪，怎么沒見到滿天“梨花”？

片段2：窗外，雪像美麗少女，穿一身連衣裙——白的，她揮動(dòng)手臂撒下片片梨花，香的，從鼻子香到心里，雪仙子的音樂是無聲的，正如她的身體是無瑕的，無聲無瑕，給人以更多聯(lián)想，窗外是快樂的雪簾——天國雪簾！

我突發(fā)奇想，雪，你是冬天的嬰兒，心靈明澈如洗。不，你是天使，用你的羽翼，浪漫了如煙的溫柔，舞出了滿天蝴蝶。你輕輕地來了，給我?guī)砹讼矏偂砺?lián)想。

片段3：“瑞雪兆豐年。”我愿化作一羽雪花，落到田野，和害蟲打一仗。這場大雪一定會(huì)給明年帶來豐收。

三、滲透情感，打動(dòng)人

寫景的目的，重點(diǎn)在于反映作者的思想感情：對自然風(fēng)光的贊美，對奇麗景觀的陶醉，對故鄉(xiāng)山水的熱愛……只有把自己的感情滲透在所描寫的景物之中，才能為文章注入活力，文章才具有感染力，讀者也才會(huì)隨之動(dòng)情。

如《秋游公園》片段：

開頭：秋天，萬物豐收的季節(jié)；秋天，天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)；秋天，盛開的季節(jié)。在這秋高氣爽的日子里，我和幾個(gè)同學(xué)來到了公園。小憩園的美景吸引著我們的眼球，煽動(dòng)著我們的心，調(diào)動(dòng)著我們的腳步。于是，我們懷著一顆向往的心走進(jìn)了小憩園。

中間：剛進(jìn)入小憩園，就看到幾棵“椰子樹”。第一次到公園時(shí)我就想：椰子樹只能生長在海南一帶的熱帶雨林里，怎么可能在這里呢？爸爸問我：“看清楚這到底是什么了嗎？”我定睛一瞧：原來這幾棵椰子樹只是霓虹燈呀！

在“椰子”旁有兩頭雄獅在守護(hù)著公園，似乎想重現(xiàn)它們在森林那威風(fēng)凜凜的姿態(tài)。

欣賞完了霓虹燈，觀賞完了石獅，一塊石頭上紅而鮮明的三個(gè)大字吸引了我們的眼球——“小憩園”。為了記“憩”這個(gè)字怎么寫，我的同學(xué)編了一句話：舌頭被自己割斷了，很心疼。“舌、自、心”這三個(gè)字正好是“憩”字的組成。對了，它的后面有一棵松樹，旁邊還有一叢不知名的草，長得非常茂盛。

我們正式開始游玩了，首先映入我們眼簾的是一高一矮的蘑菇亭。還未到蘑菇亭，我們便發(fā)現(xiàn)了一些小蘑菇。順著小路往前走，沒走幾步就能到蘑菇亭。坐在蘑菇亭的大根上，我不經(jīng)意間向上望去。霎那間，我仿佛聽到蘑菇亭在嗚咽。我稱它們?yōu)榉蚱尥ぁ４蠹铱赡芤獑枺骸盀槭裁捶Q為夫妻亭呢？”因?yàn)檫@蘑菇亭多像一對同甘共苦的夫妻呀！而在路旁的小蘑菇，不正是它們的孩子嗎？

……

結(jié)尾：小憩園，令人留戀，到了小憩園的出口，我重新望了一下小憩園，小憩園真漂亮，真想重游一次。小憩園，我會(huì)再來的，你要多保重啊！

描寫景物要注意情景交融。描景的目的不僅僅是為了展示大自然的壯美，更重要的是寫出作者對大自然景色的感受。只有情景交融才能讓人感受到你筆下的景物，是如此生動(dòng)、形象、真切，令人陶醉和向往。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李春菊.寫景與抒情相結(jié)合的寫作策略[J].學(xué)周刊，2012（23）

第7篇

老師交流時(shí)常提及的問題”字、詞積累枯燥乏味，難以堅(jiān)持！”“缺乏帶領(lǐng)戶外觀察，當(dāng)場習(xí)作指導(dǎo)！”“身邊缺乏風(fēng)景名勝景區(qū)，名山大川，江河湖海，沒條件”等等，其實(shí)隨著現(xiàn)代電教設(shè)備推廣普及，”攻克小學(xué)寫景作文”比以前要容易操作了。下面我談幾點(diǎn)心得：

一、循序漸進(jìn)

寫景作文需要字詞積累，觀察身邊景物，多練習(xí)，書寫體現(xiàn)時(shí)間、空間感。決不是一朝一夕能達(dá)到的。一定要循序漸進(jìn)，結(jié)合課本字詞學(xué)習(xí)，滲透擴(kuò)充寫景字詞的認(rèn)知使用。例如：學(xué)竹、花、草、樹、字時(shí)認(rèn)識(shí)常用描寫詞蔥翠、俊秀、修長、蒼翠欲滴、直插云霄；含苞待放、新枝吐蕾、花骨朵、色彩斑斕、花繁葉茂；欣欣向榮、綠油油、生氣勃勃；參天、巍然、高大、繁茂、倒垂、盤曲、合抱、林海、遮天蔽日等等。結(jié)合多媒體展示豐富了這個(gè)字的內(nèi)涵。類似的山、水、石、蟲、魚、鳥、風(fēng)、雨、雪、小溪、江、河、湖、海等字時(shí)，有圖形、聲音的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生多種感觀，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生有寫作欲望，想要把它們美描寫下來，隨著學(xué)習(xí)深入，積累的詞句多了，就會(huì)產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，這時(shí)引導(dǎo)練習(xí)寫作片段就容易多了。

二、善于觀察、勤于動(dòng)手

寫景片段在教學(xué)中起到重要的過渡作用，它是不斷積累字詞的動(dòng)力源泉，又是積累的

詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美文章的切入點(diǎn)。同時(shí)多練寫景片段還能養(yǎng)成善于觀察、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。解決了寫作時(shí) “眼高手低”、”無話可說”這些毛病。許多老師對寫景片段不重視，不能結(jié)合平時(shí)教學(xué)進(jìn)行充分的練習(xí)。尤其是學(xué)生在積累字詞，運(yùn)用字詞上取得的成績沒有給予及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。寫景片段練習(xí)場景可先寫身邊熟悉的，如校園美景，住處邊上的廣場，公園，小溪，湖泊等。寫景素材很多，不一定非要寫風(fēng)景名勝，名山大川。只要帶有情感去觀察，去描寫就是好文章就能打動(dòng)人。就算需要，我們也很方便借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體找圖片，視頻，音頻資料效果也很好。而且寫景片段練習(xí)隨時(shí)隨地都可進(jìn)行，還可體會(huì)四季變換，春、夏、秋、冬風(fēng)景；天氣變化，陰、晴、雨、雪等，體會(huì)通過寫景反映作者心情。常練寫景片段能提高學(xué)生的觀察力；鍛煉描寫的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；促進(jìn)優(yōu)美字詞積累；寫作中逐步反映時(shí)間感，空間感。

三、多看范文，擴(kuò)展視野

到了中高年級我們的寫作就要有取舍，抓住重點(diǎn)景物進(jìn)行描寫，體會(huì)寫作中的時(shí)間感、空間感。課文中有許多范文學(xué)習(xí)像《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等。也可從作文書中找一些學(xué)習(xí)，掌握技巧如方位順序，時(shí)間順序；體會(huì)美景帶給我們的視覺、聽覺、味覺、觸覺等不一樣的享受。

第8篇

的確，我的“野”，是父親一手“慣”出來的，一手訓(xùn)練出來的。因?yàn)槲覐男∧醒b，連穿耳都沒有穿過。記得我回福州的那一年，脫下男裝后，我的伯母、叔母都說：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）該扎耳朵眼，戴耳環(huán)了。”父親還是不同意，借口說：“你們看她左耳垂后面，有一顆聰明痣。把這顆痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不見我左耳垂后面的小黑痣，但是我至終沒有扎上耳朵眼！不但此也，連緊鞋父親也不讓穿，有時(shí)我穿的鞋稍微緊了一點(diǎn)，我就故意在父親面前一瘸瘸地走，父親就埋怨母親說：“你又給她小鞋穿了！”母親也氣了，就把剪刀和紙樣的鞋樣推到父親面前說： “你會(huì)做，就給她做，將來長出一對金剛腳，我也不管！”父親真的拿起剪刀和紙就要鉸個(gè)鞋樣，母親反而笑了，把剪刀奪了過去。

――冰心《父親的“野”孩子》

【點(diǎn)撥】

童年的冰心是一個(gè)“野”孩子，這個(gè)“野”是父親寵出來的。扎耳眼吧，說冰心左耳垂后面有聰明痣；穿緊鞋吧，父親責(zé)怪母親。想來我們是多么幸福，父母用愛為我們創(chuàng)設(shè)了那么多有趣的事情。

【精彩片段二】

農(nóng)民伯伯把糧食種到地里，明年會(huì)長出更多的糧食，我們?yōu)槭裁床话蜒┮卜N到地里呢？等到明年春天，不也能長出來更多更多的雪了嗎？想到這里，我馬上回家拿了一把小鏟子，在屋子西南角挖出一個(gè)拳頭大的坑，然后把裝有雪花的塑料袋埋在了小坑里面。雪種好了，我高興地對著小坑說：“哈哈，這下春天我會(huì)看到雪花啦！”

【點(diǎn)撥】

種雪？也只有小孩子才能做出這樣的事來！好奇加上無知，這就是童年趣事的來源。

【精彩片段三】

我看到爸爸正躺在床上睡覺，小腦袋里便突然冒出了一個(gè)“壞”念頭。我找出顏料、筆和水，隨后在爸爸的額上小心翼翼地畫上了一個(gè)大大的“王”字，再在爸爸臉的四周畫上一堆土黃色的斑紋，這樣就是一只威風(fēng)十足的老虎了。畫完之后，我不禁為自己的“杰作”沾沾自喜。

【點(diǎn)撥】

小孩子最喜歡搞惡作劇了。調(diào)皮的“我”在爸爸的臉上畫老虎，不知道爸爸醒來后看到自己的尊容，是該高興，還是憤怒呢？

【精彩片段四】

拎起那一大包菜來到了洗衣機(jī)前，踮起腳掀開洗衣機(jī)蓋子，把菜小心翼翼地放進(jìn)去，然后又蓋上蓋子，最后按下電源按鈕。聽著洗衣機(jī)啟動(dòng)的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明。過了一會(huì)兒，我想，菜洗干凈了吧？菜不需要甩干……想罷，我便從座位上站起來，按一下洗衣機(jī)的按鈕，使洗衣機(jī)停止。當(dāng)我掀開洗衣機(jī)蓋子一瞧，“呀！”真是令我萬分驚訝，菜呢？那白菜成了“光桿司令”；而茄子好像被老鼠啃過一樣，遍體鱗傷；還有西紅柿，已經(jīng)杳無蹤影了……

【點(diǎn)撥】

用洗衣機(jī)來洗蔬菜？多調(diào)皮的孩子！通過一系列的動(dòng)作描寫，介紹用洗衣機(jī)洗菜的步驟，具體清楚。清洗過程中用心理描寫，寫出了孩子的天真。

【精彩片段五】

我手一哆嗦，哎呀，棒冰落地了，雪白的棒冰變成烏黑烏黑的。我的臉一下子晴轉(zhuǎn)多云。我在走廊上走過來走過去。當(dāng)晾衣架上的衣服映入我眼簾時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，對了，來個(gè)漂洗棒冰。我馬上端來一臉盆水，小心翼翼地把棒冰放進(jìn)水里。奶奶不是常說，衣服用手一來回搓洗就能夠干凈嗎？我卷起袖子，用一雙小手在棒冰上來回“摩挲”。一邊擦，一邊想：奶奶回來看到我如此能干、聰明，一定會(huì)開心得不得了。

第9篇

清晨起來，我無意間向祁連山方向一瞥，祁連山顯現(xiàn)的絕景實(shí)在是“嘆觀止矣”！太陽從東面地平線上射出一線光明，莽莽平原還在灰暗之中，而突露高空的祁連雪峰卻被照得一片鮮紅，特別是峰巔，有如紅瑪瑙熠熠閃光，向下降是紫紅色，再向下降則是深黑色的，這些色彩，繽紛交錯(cuò)，構(gòu)成一幅艷麗的圖畫。我屏息靜氣、目不旁瞬。不久，東方天空浮出一片紅霞，剛才所見的一切倏然消失，群山變得雪白，像是潔白晶瑩的雪花石雕塑而成，從白色的山峰上緩緩地、輕輕地移過一種柔和的淡紅色。（摘自劉白羽《祁連雪》）

他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。這從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點(diǎn)點(diǎn)兒，活像一扇艷麗動(dòng)人的鳳尾，一道瀑布——靜止、無聲、散著濃香的瀑布。不知不覺間，他掏出一個(gè)挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，突然意識(shí)到花房里不準(zhǔn)吸煙，他慌忙四下窺探，忽見身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的臉直對著他。一雙灰色的小眼睛牢牢盯著他嘴上的煙斗，他剛要承認(rèn)過錯(cuò)，那老漢卻和氣地說：“沒關(guān)系，到這邊來抽吧！”這里便是花房的一角，這老漢是花農(nóng)老范。

（摘自馮驥才《雕花煙斗》）

四月中旬的一個(gè)下午，正寫得如醉如癡，電話響了。是媽媽打來的，她說：“我就在你樓下，下雪了，我來給你送傘，今天早點(diǎn)回家吃飯吧。”沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對媽媽說：“雪有什么可怕的，我用不著傘，你回去吧，我再寫一會(huì)兒。”媽媽說：“我看雪中還夾著雨，怕把你淋濕，你就下來吧！”我終于忍耐不住了，沖媽媽無禮地說：“你也是，來之前怎么不打個(gè)電話，問問我需不需要傘。我不要傘，你回去吧！”我掛斷了電話。聽筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識(shí)到自己犯了最不可饒恕的錯(cuò)誤！我跑到陽臺(tái)，看見飛雪中的母親撐著一把天藍(lán)色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下夾著一把綠傘，那是為我準(zhǔn)備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看著她漸行漸遠(yuǎn)。（摘自遲子建《龍眼與傘》）

【借鑒點(diǎn)】

人如果缺少了明亮的眼睛，會(huì)頓然失色；文章如果沒有精彩的細(xì)節(jié)，也會(huì)暗淡無光。說到細(xì)節(jié)，我們不能簡單地理解為筆墨的詳細(xì)，它還表現(xiàn)為表達(dá)手法的豐富多彩。通過三位作家的這三個(gè)精彩片段，我們至少可以學(xué)到細(xì)節(jié)描寫的三種技巧。

一、手法多樣，筆墨傳神。要使描寫生動(dòng)形象，在寫作時(shí)就要充分調(diào)動(dòng)自己的多種感官，多側(cè)面多層次地反復(fù)描繪。劉白羽先生《祁連雪》里的這段景物描寫，便極為精彩。文章先由上而下，從整體上寫出雪山從“鮮紅”到“紫紅”到“深黑”的色彩變化；繼而聚焦一點(diǎn)，描寫太陽逐漸升起時(shí)的絕美雪景，展示出了天空浮出一片紅霞之后的悄然變化。尤其是將峰巔之色彩比喻為“紅瑪瑙”之類的比喻，更讓語言生色。如此一番精雕細(xì)琢，景物自然會(huì)擁有非同尋常的美感。《雕花煙斗》里的動(dòng)作、神態(tài)描寫與《龍眼與傘》里的語言描寫，均手法多樣，描寫細(xì)膩，讀來宛如親歷。

二、詳略有致，主體鮮明。有時(shí)，面面俱到，卻難展風(fēng)采；有時(shí)，詳略得當(dāng)，便頓然生輝。具體而言，與中心思想聯(lián)系緊密的材料，得潑墨如云，要學(xué)會(huì)在一言一行中挖掘人物性情，在尋常小事中發(fā)現(xiàn)生活哲理。對那些與中心思想有關(guān)的次要材料，則一筆帶過，惜墨如金。這樣寫出來的文章，詳略得當(dāng)，主旨鮮明。就這一點(diǎn)而言，《雕花煙斗》里的這一片段可謂典范之作。文章先是用大量的篇幅描寫自己的動(dòng)作及感受，到收束時(shí)只用一句“沒關(guān)系，到這邊來抽吧”，引出故事的主人公。雖然只是簡單的一句話，卻讓老范的形象躍然紙上。讀者頓時(shí)明白，原來前文大量的細(xì)節(jié)描寫，都只是為人物的出場作鋪墊。雖然只是一幕，卻能讓作家怦然心動(dòng)，不由生出幾分感激與贊美之情。

三、巧作對比，突出中心。寫細(xì)節(jié)，有時(shí)還得打開視野，將相關(guān)的內(nèi)容自然地引入，充實(shí)描寫的內(nèi)容。這種對比，可以是自己與自己的對比，可以是自己與他人的對比，也可以是過去與現(xiàn)在的對比，甚至是人與景的對比，等等。如《龍眼與傘》一文里的這個(gè)片段，先用大量的筆墨寫了母親啰唆的電話，尤其是一“沖”一“掛”等動(dòng)作，將“我”的埋怨與責(zé)備之情展示得淋漓盡致。而作家并沒有就此止步，繼而用跑上陽臺(tái)看到的一個(gè)畫面猛然收束，原來母親一直“夾著一把綠傘”在雪地里等著自己。也就是這么一個(gè)對比鮮明的情節(jié)，挖掘了令人潸然淚下的動(dòng)人感情。細(xì)細(xì)探究，其實(shí)這種對比手法，在前兩個(gè)片段里也有運(yùn)用。想一想，如果不對雪山色彩的前后變化作對比，讀者對祁連山的雪景會(huì)有如此深刻的印象么？如果不對自己準(zhǔn)備認(rèn)錯(cuò)的心理與老人寬容的話語作對比描寫，作家對老范的感受會(huì)如此深刻么？看來，在對比之中，不僅展示出了細(xì)膩的筆墨，主旨也變得更為鮮明。

【快樂仿寫】

我開始行動(dòng)了。舉起杯子，模仿爺爺?shù)臉幼樱嚷勔宦劊^而閉上眼，最后將其一飲而盡。可“吧嗒吧嗒”的動(dòng)作還沒做出來，忽然一股難言的滋味，像是決堤的洪水一樣朝我的喉嚨涌上來，體內(nèi)像有一團(tuán)熊熊火焰在翻滾與燃燒。瞬間，難受的感覺如同那無頭細(xì)線，把我一層一層地裹住了。我無法呼吸，腦子一片空白，慢慢地什么也不知道了。等到我醒來時(shí)，已經(jīng)是第二天的中午。爺爺陪在我身邊，呆呆地望著我。淚水滑過他的臉頰，悄悄地落到了我臉上。（易俊俊《那香醇濃情的酒》）

我立刻奔了過去：“怎么只有一件？”“反正我的衣服已經(jīng)淋濕了，沒必要浪費(fèi)，你有就行啦！”母親臉上的水珠一滴一滴地滑下，有雨，也有汗……我的淚水一下子涌了出來。向來以大人自居的我，此時(shí)已是淚流滿面。母親一邊將雨衣遞到我的手上，一邊捏著我的鼻子說：“還哭，都是有身份證的人了！” 接過雨衣，我匆匆系好，猛地奔進(jìn)了雨中。“我再去給您買一件！”此時(shí)，雨更大了，我仿佛成了中的一只小船，有幾次差點(diǎn)被風(fēng)吹倒，但我卻一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)槲乙验L大了。

（馮小燕《真正的“身份證”》）

車內(nèi)微暖，雨在車頂上傾瀉而下。車子沒入黑暗中，微弱的車燈燈光在水汽中探出十米開外。顛簸在泥濘的路上，車的四周都發(fā)出“吱呀”的哼叫聲，像極了風(fēng)浪中的一艘危船。他佝僂著脊背，眼睛幾乎湊到了前擋風(fēng)玻璃上，腳小心地踩著油門，一剎車。出乎意料地，車子猛然停住，引擎怒吼數(shù)聲無效之后，車子竟卡在原地。“在車上等著，我弄好就上來。”他的語氣竟透出命令的威嚴(yán)，不容我絲毫置辯。（劉浩《善良的魅力》）

突然，鏡頭不經(jīng)意地對準(zhǔn)了一朵褐色的花。褐色？我的心里畫出一個(gè)大大的問號。拿開鏡頭，我找到了那朵花——是一朵長在溝下斜坡上的花，昨天的雨，好像沖裂了上面的溝沿，坡下還有一些土塊，壓住一片黃中冒綠的草。而這花朵，已經(jīng)完全開放了，圓圓的臉，一定是在昂揚(yáng)的時(shí)候，但它上面落滿了浮土，浮土把花朵壓彎了腰，讓我的鏡頭一下子捕捉到了。一朵受傷的花！我在心里輕輕嘆息了一下。我蹲下身來，歪著腦袋，小心地向著花吹了一口。不行，花瓣很濕，上面的土根本吹不掉。怎么辦呢？這花朵，竟然像一只飛累了的蝴蝶，棲息在我的心頭，軟軟的翅膀已經(jīng)沒有了飛翔的力量。

（胡靜鳴《一朵花的美麗》）

天啊，男孩停下了筆。終于熬出頭了，女孩如釋重負(fù)！她抬頭，男生正拿著畫向自己走來！近

了……近了！女孩感到自己的心劇烈地跳動(dòng)起來，幾乎跳到了嗓子眼。他在她的桌前停了下來，目光移到了她身邊的窗臺(tái)上。她的臉更紅了，等他開口說話。就在這時(shí)，女孩偷偷地瞧了一眼畫板，她頓時(shí)一陣眩暈——畫紙上的，竟然是窗臺(tái)上那幾只小小的蘋果！

（楊曉恬《圖書館里的模特兒》）

【片段升格】

下面是失誤文《愛的彎腰》里的一個(gè)片段。請仔細(xì)讀一讀，看看它的問題在哪里。

那一天，在人山人海的南京路步行街上，又有一個(gè)乞丐蜷縮在地上。出于條件反射，我立刻拉住父親的手準(zhǔn)備跑開。我告訴爸爸，這里經(jīng)常有這樣的人，不過很少有人關(guān)注的。爸爸看了看我，眼神似乎有些責(zé)備。他從衣服里取出二十元錢，讓我送過去。我站在那里沒動(dòng)。講心里話，我真有點(diǎn)害怕靠近那個(gè)臟兮兮的老人。再看看周圍，也沒有誰關(guān)心他啊。

這段描寫，初一看寫得還是比較詳細(xì)。可細(xì)細(xì)探究，作者并沒有真正抓住那些感人的細(xì)節(jié)或動(dòng)人的瞬間。也正因?yàn)閿⑹雠c描寫上的尋常化，內(nèi)容也就落入了俗套的誤區(qū)。相比之下，升格之后的這個(gè)片段，便稱得上細(xì)節(jié)出

彩了。