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為了分析新會計準(zhǔn)則背景下我國高校會計教學(xué)改革途徑及措施，筆者針對新會計準(zhǔn)則背景下我國高校傳統(tǒng)會計教學(xué)中存在的問題進行了分析及探究。

相對于傳統(tǒng)會計準(zhǔn)則來說，新會計準(zhǔn)則從基本會計準(zhǔn)則至具體的會計準(zhǔn)則方面均呈現(xiàn)出了較大的改動，新會計準(zhǔn)則中對于資產(chǎn)、負(fù)債、費用、收入、所有者權(quán)益、利潤等會計要素進行了全新的定義，改變了傳統(tǒng)會計準(zhǔn)則中將歷史成本及權(quán)責(zé)發(fā)生制作為核算基本原則，對于公允價值的重視程度及利用范圍不斷擴展；且規(guī)定資產(chǎn)減值不能隨意轉(zhuǎn)回，進一步的擴大了合并會計報表的合并范圍，投資性房地產(chǎn)項目有所增加，且債務(wù)重組利得計入收益之中。在不斷發(fā)展及變化的新會計準(zhǔn)則背景下，實施創(chuàng)新、改革的會計專業(yè)教學(xué)尤為重要。

1新會計準(zhǔn)則背景下我國高校傳統(tǒng)會計教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段新會計準(zhǔn)則背景下我國高校傳統(tǒng)會計教學(xué)過程中存在著較多的問題，這類問題的出現(xiàn)很大程度上影響著會計教學(xué)水平的提高，主要表現(xiàn)為以下方面：a.會計教學(xué)內(nèi)容較為陳舊：現(xiàn)階段的學(xué)校教育過程中雖然學(xué)生對于課本上的會計知識點及基礎(chǔ)知識等掌握程度較為熟練，在學(xué)習(xí)過程中也能夠獨立自主的完成教師布置的各項會計作業(yè)及任務(wù)，但在實際的會計工作操作過程中多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為無所適從，不知道從何入手開展工作。造成這種現(xiàn)象主要是由于會計工作的實踐操作與傳統(tǒng)會計教學(xué)之間存在著較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的會計知識點及技能跟不上時展的需求及實際會計工作的需要，會計教學(xué)過程中多數(shù)知識點及技能等未能及時根據(jù)會計整體環(huán)境的變化及教學(xué)需求的變化進行改變，導(dǎo)致高校會計教學(xué)水平較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。b.教學(xué)模式較為固定及單一：由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，現(xiàn)階段的會計教學(xué)內(nèi)容雖然呈現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新及變化，但多數(shù)高校會計教學(xué)過程中依舊沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)模式，加上現(xiàn)階段會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增多，學(xué)校在教學(xué)過程中一般實施的是大班集體授課，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生與教師之間缺乏足夠時間及空間的溝通互動，由于教學(xué)時間及教學(xué)任務(wù)的限制，教師教學(xué)過程中無法顧忌每一位學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力受影響，很大程度上影響著高校會計專業(yè)教學(xué)效率的提高。c.學(xué)生們會計實踐能力較差：會計學(xué)科屬于一門實踐性較強的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要實時關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，因此教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合實踐開展相應(yīng)的教學(xué)，但由于高校會計教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)備太過陳舊，學(xué)生們開展會計模擬實踐演練的機會較少，在實踐過程中未能得到真實的體驗及感受，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)出現(xiàn)實踐能力較差的現(xiàn)象，影響著學(xué)生們整體會計能力的培養(yǎng)及發(fā)展。面對傳統(tǒng)高校會計教學(xué)過程中存在的問題實施相應(yīng)的解決策略顯得尤為重要。

2新會計準(zhǔn)則背景下我國高校會計教學(xué)改革途徑及措施

2.1創(chuàng)新及改變我國高校會計專業(yè)的教學(xué)理念及教學(xué)方式

在新會計準(zhǔn)則背景下開展創(chuàng)新及改革教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新會計教學(xué)的目標(biāo)：在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相應(yīng)的會計知識及技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)及實踐操作技能，要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)教師首先應(yīng)針對傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方式進行創(chuàng)新及改革，教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、實踐技能及判斷能力的培養(yǎng)及提高，在高校會計教學(xué)過程中容納職業(yè)素質(zhì)能力及判斷能力，及時了解社會會計方面政策的變化及社會企業(yè)中對于會計方面人才的需求方向等，及時調(diào)整自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生們的注意力，利用多媒體課堂教學(xué)形式增強會計教學(xué)的趣味性及形象性，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，重視對學(xué)生們開展相應(yīng)的會計實踐訓(xùn)練，不斷完善基礎(chǔ)課程的設(shè)置，利用翻轉(zhuǎn)課堂及信息化技術(shù)課堂的教學(xué)形式實施多元化、創(chuàng)新的教學(xué)，提高高校會計教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

2.2強化會計職業(yè)道德教學(xué)，提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)精神

在高校會計專業(yè)教學(xué)過程中教師應(yīng)意識到會計職業(yè)道德教學(xué)對于提高學(xué)生們綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的重要性。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)階段社會上越來越多的會計誠信事件及會計人員道德素養(yǎng)問題等事件越來越多，不利于我國會計行業(yè)的發(fā)展及進步。因此，在高校會計專業(yè)教學(xué)過程中教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)素養(yǎng)，不斷強化自身的專業(yè)素養(yǎng)及基礎(chǔ)能力，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的培養(yǎng)與職業(yè)道德意識相結(jié)合展開教學(xué)，提高會計專業(yè)學(xué)生執(zhí)業(yè)水平及職業(yè)道德素養(yǎng)。高校專業(yè)教學(xué)過程中學(xué)校應(yīng)將會計職業(yè)道德素養(yǎng)的教學(xué)作為一項隸屬于會計專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，定期開展相應(yīng)的會計方面的法制教育，積極開設(shè)會計師、公司法、會計法、證券法及合同法等經(jīng)濟法規(guī)課程，在會計專業(yè)課程教學(xué)過程中融入相應(yīng)的新會計法則內(nèi)容，實施反面案例的教學(xué)方式強化學(xué)生們的會計職業(yè)道德，提高學(xué)生們的會計專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。

2.3積極開展會計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，為企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)實踐人才

會計專業(yè)的學(xué)習(xí)離不開社會實踐，會計人員能力的提高屬于一個不斷積累及發(fā)展的過程，優(yōu)秀的會計人員均是由處理大量會計相關(guān)業(yè)務(wù)后發(fā)展起來的，因此教師在會計專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中積極加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，為企業(yè)提供各個相關(guān)崗位的人才，為高校學(xué)生們的發(fā)展提供相應(yīng)的實習(xí)機會及就業(yè)機會，讓企業(yè)在發(fā)展過程中注入新鮮的血液，讓學(xué)生在實踐過程中積累經(jīng)驗，強化自身的專業(yè)實踐操作能力，促進學(xué)生會計學(xué)習(xí)與企業(yè)發(fā)展的共同進步。在引導(dǎo)學(xué)生們參與社會實踐的過程中將課堂教學(xué)過程中的理論運用在實際過程中充分提高學(xué)生們對于會計知識技能的感性認(rèn)識。此外教師還可以采用創(chuàng)設(shè)實踐演練模擬場景的方式促進學(xué)生們積極參與實踐訓(xùn)練，在實踐訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生們的實踐操作能力；或者布置實踐性的課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們深入會計行業(yè)進行相應(yīng)的社會調(diào)查，利用暑期進行企業(yè)公司實習(xí)，在實習(xí)過程中深入了解會計行業(yè)的實踐操作內(nèi)容及技能等，為后續(xù)的會計學(xué)習(xí)及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校在開展會計專業(yè)教學(xué)過程中還可以聘用具有豐富會計從業(yè)經(jīng)驗及社會閱歷的專業(yè)人員作為會計專業(yè)教學(xué)的兼職教師，為學(xué)生們開展相應(yīng)的專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生們間接了解會計行業(yè)發(fā)展變化的新動態(tài)及要求等，提升學(xué)生們的實踐經(jīng)驗及能力。

2.4充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，強化會計教學(xué)效果

在高校會計專業(yè)教學(xué)過程中教師應(yīng)認(rèn)識到現(xiàn)階段社會發(fā)展、會計行業(yè)實踐過程中絕大多數(shù)的會計工作已經(jīng)由計算機設(shè)備取代了傳統(tǒng)的人工管理，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)強化學(xué)生實踐動作操作各種財務(wù)軟件的能力，充分利用周邊現(xiàn)代資源開展相應(yīng)的會計電算化模擬實驗，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與會計教學(xué)聯(lián)系，跳過陳舊老套的會計教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的途徑搜集相應(yīng)的創(chuàng)新知識點替代課本知識，有選擇性的對重點會計知識點進行講解，引導(dǎo)學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的形式進行會計知識方面的實踐、探究、分析、討論及發(fā)現(xiàn)等，通過學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題及解決問題達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)及自主學(xué)習(xí)能力的效果。

3小結(jié)

新會計準(zhǔn)則背景下開展我國會計專業(yè)的教學(xué)改革具有較為積極的意義，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、新會計準(zhǔn)則的相關(guān)內(nèi)容及要求等出發(fā)開展創(chuàng)新型、多元化及動態(tài)變化的教學(xué)改革措施，促進學(xué)生們會計綜合素養(yǎng)及職業(yè)道德的提高，提升學(xué)生們會計專業(yè)的實踐操作能力，為社會的發(fā)展及企業(yè)的進步提供專業(yè)的人才。