引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了一篇中外辦學(xué)下通識教育課程設(shè)置及管理范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

隨著中外合作辦學(xué)模式的興起，將國外教育資源有效的滲透到我國教育體系中，我國高校可以更好的借鑒國外的先進(jìn)管理模式與教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)中外通識教育課程管理模式。因此，本文著重分析國外通識教育課程特點(diǎn)，以此論述中外合作辦學(xué)的通識教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，并提出中外合作辦學(xué)的通識教育課程設(shè)置研究。

引言

通識教育是一種培養(yǎng)人才的模式與理念，其要求在教學(xué)過程中，向?qū)W生教授基本社會學(xué)、自然學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)欣賞、語言交流等知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，并不是滿足學(xué)生的專業(yè)需求，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的德智體美多方面素養(yǎng)。中外合作辦學(xué)是一種新興的辦學(xué)模式，其是以中外合作辦學(xué)形式，將國外優(yōu)質(zhì)的教育資源引入到我國教育體系中，使我國高校能夠更好借鑒國外先進(jìn)的管理模式與管理理念。在此情況下，國外通識教育課程也被引入到我國教育體系之中，根據(jù)國外通識教育課程的特征，進(jìn)行借鑒、整合，形成我國獨(dú)具特色的通識教育課程體系，能夠更好的教育學(xué)生，從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。

1.國外通識教育課程特征

1.1課程標(biāo)準(zhǔn)明確、完整

課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與設(shè)置是通識教育課程開展的基礎(chǔ)，國外通識教育經(jīng)過發(fā)展與實(shí)踐，其課程標(biāo)準(zhǔn)明確又完整。在國外通識教育課程體系中，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)明確、完整，其子目標(biāo)也較為完整。例如，美國密西根州大學(xué)，其通識教育課程目標(biāo)是：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)文化與知識的機(jī)會，完善多樣化文化，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，將學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任感的社會公民。

1.2國外通識教育課程注重社會科學(xué)教育

國外已經(jīng)將通識教育課程學(xué)分列入到學(xué)生的總學(xué)分之中，并且所占的比例較大。國外通識教育課程除了為學(xué)生開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程、寫作課程、外語課程基本知識以外，同時還融入一些藝術(shù)類學(xué)科、思想道德學(xué)科知識等，學(xué)生在學(xué)習(xí)通識教育課程能夠全方位的掌握知識內(nèi)容，還能夠根據(jù)自身的喜好來學(xué)習(xí)通識教育課程，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，哈佛大學(xué)為學(xué)生開設(shè)的通識教育課程，其教育核心課程共有10個，并且要求學(xué)生在歷史研究課程、文學(xué)與藝術(shù)課程、我國文化課程、社會科學(xué)課程、自然科學(xué)課程、定量推論課程等知識中選取一門以上課程作為選修課，國外通識教育課程的社會科學(xué)教育課程占據(jù)課程體系中的80%。因此，在中外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該將社會科學(xué)教育滲透到通識教育課程體系中，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.中外合作辦學(xué)的通識教育課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.1通識教育課程的設(shè)置

當(dāng)前我國中外合作辦學(xué)的通識教育課程較為少，從當(dāng)前通識教育課程體系來看，大都是國外合作院校課程與我國課程相結(jié)合而組建成的，運(yùn)用國外英語教學(xué)的授課模式進(jìn)行的。通識教育專業(yè)課程是根據(jù)國外引進(jìn)的專業(yè)課程結(jié)合我國實(shí)際制定，對國外英文材料與我國教育素材相結(jié)合，經(jīng)過嚴(yán)格的審查與挑選，從而制定的中外合作通識教育課程體系。通識教育課程主要包含，微積分、溝通學(xué)、普通心理學(xué)、電影導(dǎo)論、商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方文明史、批判性思維、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等20種學(xué)科知識內(nèi)容。中外合作辦學(xué)是將我國課程體系與國外課程體系有效結(jié)合，構(gòu)建成具有中國特色的通識教育課程體系，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

2.2通識教育課堂管理

我國教科組織與通識教育課程教師對課程知識進(jìn)行整合，將通識教育各章課程進(jìn)行授課討論，明確各章教授的切入點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)知識內(nèi)容，以及課后需要學(xué)生掌握的知識問題與理論知識內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生對通識教育課程的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以英文教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)閱讀提綱，學(xué)生可以通過中文版教材，并有效的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)的知識內(nèi)容，從而完成閱讀報(bào)告。在通識教育課堂教學(xué)中，由教師為學(xué)生進(jìn)行檢測閱讀報(bào)告，并為學(xué)生講解知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，教師采取機(jī)智教學(xué)模式，通過討論、交流、感悟、反饋等活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

3.中外合作辦學(xué)的通識教育課程設(shè)置研究

3.1以通識教育課程拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域

通識教育的興起是為了彌補(bǔ)教育中的不足，是教育體系的補(bǔ)充部分，學(xué)生通過對通識教育課程的學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的知識面，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生多種素質(zhì)。在中外合作辦學(xué)體系下，通識教育課程可分為兩大類，一方面，是文化拓展類課程，其教學(xué)目的是拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，使中西方教育有效的融入到學(xué)生知識體系中；另一方面，是語言類課程，其教學(xué)目的是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。文化拓展類課程是通識教育課程的重要組成部分之一，中外合作辦學(xué)體系下，通識教育課程的文化課程，能夠使學(xué)生了解中國國情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，使學(xué)生能夠根據(jù)中國的實(shí)際發(fā)展情況，放眼世界，對中國的經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)展進(jìn)行深入的研究與思考，并將所學(xué)的知識更好的服務(wù)于中國的發(fā)展建設(shè)中。語言類課程，在中外合作辦學(xué)體系下，為了能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英文知識與合理的運(yùn)用英語知識，將英語課程作為通識教育課程的重要組成部分。通常情況下中外合作辦學(xué)，都會先加強(qiáng)學(xué)生的英語語言能力，使學(xué)生經(jīng)過一段英語語言學(xué)習(xí)階段，對英語知識充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生構(gòu)建成完整的英語知識體系。因此，在中外合作辦學(xué)體系下，會將多種外語課程融入到通識教育課程中。

3.2專業(yè)課程中的實(shí)踐活動

實(shí)踐活動對于學(xué)生而言是非常重要的，其能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手動腦能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中發(fā)揮自己的想象能力與創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生能夠德智體美多方面發(fā)展。中外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)踐活動，將實(shí)踐活動有效的融入到通識教育課程中，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使知識內(nèi)容更好的服務(wù)與人們的生活。因此，在中外合作辦學(xué)體系下，應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)活動有效的滲透到通識教育課程中的專業(yè)課程體系中，使學(xué)生不僅掌握相對應(yīng)的理論知識內(nèi)容，還應(yīng)該運(yùn)用知識進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動，并通過實(shí)踐活動來發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.3社團(tuán)活動中的實(shí)踐活動

在中外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該積極為學(xué)生開展通識教育社團(tuán)活動，而社團(tuán)活動是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場地。以北師大學(xué)為例，其就具有42個社團(tuán)活動，可分為慈善公益、文化藝術(shù)、體育活動三類社團(tuán)活動，其社團(tuán)活動基本理念包含以下幾方面。其一，以實(shí)踐、體驗(yàn)為社團(tuán)活動理念，北師大學(xué)主要教育手段是實(shí)踐學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)校為學(xué)生開展的社區(qū)活動理念，同樣對于學(xué)生自行開展的興趣社團(tuán)也是如此，其社團(tuán)活動主要是以學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐為主，管理學(xué)生參與到社團(tuán)活動中，通過對社區(qū)活動的真實(shí)體驗(yàn)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探索能力與認(rèn)知能力；其二，以學(xué)生為中心，在通識教育社團(tuán)活動開展過程中，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生開設(shè)興趣社團(tuán)，使學(xué)生的興趣在興趣社團(tuán)中得到有效的發(fā)揮與發(fā)展，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。也就是說，通識教育社團(tuán)活動，不僅是依靠學(xué)校的教學(xué)活動，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣來組織活動，使學(xué)生能夠在興趣活動中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想；其三，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，在中外合作辦學(xué)中，為了能夠突顯素質(zhì)教育理念，可以通過興趣社區(qū)的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將興趣社團(tuán)作為學(xué)生全方位發(fā)展的課程補(bǔ)充，使學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)過程中，能夠提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.4強(qiáng)調(diào)中國文化課教育

在國外通識教育課程體系中，雖然要求學(xué)生應(yīng)該精通人類文化，發(fā)展學(xué)生的智慧，同時也強(qiáng)調(diào)本土文化的教育與愛國情懷教育，使學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的愛國情懷。可見，通識教育課程在教育過程中強(qiáng)調(diào)的是本國文化與歷史知識的學(xué)習(xí)。因此，在國外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該在借鑒國外先進(jìn)教育模式與理念同時，將我國的文化課、傳統(tǒng)文化知識教育融入其中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中清楚的了解本國文化，用本國文化來感染與熏陶學(xué)生，使其能夠忠于祖國，熱愛祖國，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，使我國傳統(tǒng)文化與教育得到有效的傳承與發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)通識教育課程的有效性。

4.結(jié)語

綜上所述，通識教育課程在中外合作辦學(xué)體系中，取得了較好的教育成效，不僅拓展的學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠?qū)W到扎實(shí)的知識內(nèi)容，還增加了學(xué)生與外界接觸的機(jī)會，從而使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中能夠全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陸一.從“通識教育在中國”到“中國大學(xué)的通識教育”———兼論中國大學(xué)專業(yè)教育與通識教育多種可能的結(jié)合[J].中國大學(xué)教學(xué),2016(09):17-25.

［2］卓梅英.基于阿特巴赫高等教育國際化思想的中外合作辦學(xué)探索———以閩江學(xué)院愛恩國際學(xué)院為例[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào),2014,35(04):117-122.

［3］楊建鋒.基于中外合作辦學(xué)的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育,2014(14):32-33.

作者:黃喆 單位:安徽新華學(xué)院國際教育學(xué)院