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心理健康教育在我國已經(jīng)推行了十多年，在這十多年當(dāng)中，我國學(xué)生的心理健康教育普及性越來越強。在特殊教育學(xué)校，面向的是特殊學(xué)生，他們都有各自的特殊情況，特殊學(xué)生容易發(fā)生心理健康問題的情況也比較多。所以，在日常的教學(xué)工作中，教師要特別注重培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，及時捕捉他們的一些消極偏差的想法。要幫助學(xué)生培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，用積極的視角去處理自己與他人和社會的關(guān)系。鼓足生活的勇氣，讓學(xué)生們在特殊教育學(xué)校獲得更多的心靈滋養(yǎng)，成長為對社會更有價值的人才。

一、教師要充分認(rèn)識到特殊學(xué)生需要心理健康教育

心理健康教育實施的目標(biāo)、重點在于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生在未來的人生道路當(dāng)中，以更加樂觀積極的心態(tài)，提高他們的生命質(zhì)量，在面對困難和挫折的時候，不能輕易地被打倒，而是可以從更多的角度去解決問題，挑戰(zhàn)困難。特殊學(xué)生在很多方面處于劣勢，所以他們更容易在心理上出現(xiàn)一些偏差，例如他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，容易自暴自棄，喪失勇敢生活的勇氣。相反，在生活中我們也能夠看到很多特殊人士并沒有被命運所打倒，特殊學(xué)生的心理素質(zhì)對其學(xué)習(xí)，甚至事業(yè)成功是非常重要的。所以，特殊教育學(xué)校要特別注重學(xué)生的心理健康教育，幫助他們堅強面對生活中的困境，戰(zhàn)勝困難，通過個人不懈的努力過上幸福的生活。

二、通過溫馨和諧的生活環(huán)境促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

眾多研究資料表明，好的環(huán)境可以影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，通過優(yōu)美和諧、積極向上的校園環(huán)境打造，可以促進(jìn)學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到更多的正能量。為此，我們應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生的一切”的原則，積極創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、樂觀向上的班級環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境，以及優(yōu)美文明的校園環(huán)境。目前在校園以外，社會環(huán)境表現(xiàn)出更多的多元價值觀的特點，特殊學(xué)生也容易從這些活動中得到一些影響，這些影響對學(xué)生的健康成長發(fā)展是不利的。所以，要從打造健康、積極向上的校園環(huán)境開始，及時干預(yù)他們思想上出現(xiàn)的偏差。要幫助學(xué)生更好去理解校園以及社會上的各種人和事，建立正確的認(rèn)知。

三、增進(jìn)師生之間的溝通，幫助學(xué)生融入正常社會

作為特殊教育學(xué)校的老師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生的心理健康成長，發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題，充分地架起與他們進(jìn)行心與心溝通的橋梁。所以，面向特殊學(xué)生，教師要具備科學(xué)的心理保健常識，用積極的心理健康理念和方法幫助特殊學(xué)生擁有更加積極的思維認(rèn)知，降低消極情緒對他們的影響。尤其，要消除他們的緊張和焦慮情緒，避免他們可能產(chǎn)生的挫折感，充分滿足學(xué)生的個性化心理需求，促進(jìn)他們健康積極心理狀態(tài)的保持，讓他們真正正確認(rèn)識自己，做到自我接納，從而更容易融入社會大家庭。

四、要將道德教育自然融入到特殊學(xué)生的日常生活中，讓他們對社會懷有感恩之心

道德教育和心理健康教育，兩者可以互相配合，密切合作，因為兩者可以起到相互促進(jìn)的作用。不管是特殊學(xué)生還是正常的學(xué)生，如果內(nèi)心缺乏感恩之心，他們在社會生活中就更容易碰壁。例如，教育學(xué)生孝敬長輩，讓他們學(xué)做力所能及的家務(wù)勞動，這樣既能培養(yǎng)他們尊老愛幼、關(guān)心他人、熱愛勞動的觀念，又能提高他們做事的能力，提高自立、自強的信心。畢竟，這群學(xué)生早晚是要走向社會的，將來想在社會上生存肯定要獲得更多人的幫助。那么，現(xiàn)在就要學(xué)會感恩社會、回饋社會。所以，對特殊學(xué)生更要重視道德教育，讓他們在心理上充滿溫暖，能夠體會到父母和老師的不容易，能夠體會到社會對自己的幫助，能夠發(fā)自內(nèi)心地有感激之情。心理學(xué)研究表明，如果一個人心中只裝得下自己，自私自利，只懂得索取，不懂得奉獻(xiàn)，那么這樣的人，不僅對社會毫無價值，也會容易做出一些傷害自己、他人和社會的事情，更為重要的是，這樣的人本身是不快樂的，因為他缺乏與周圍的人和世界情感上更緊密的鏈接。所以，教師在向?qū)W生進(jìn)行道德教育的過程中，要讓學(xué)生明白其中的道理，要通過一些道德實踐活動，讓學(xué)生充分體會到自身的價值感，讓他們因為自身的獨特價值感而感到滿意，感到未來充滿希望。總之，面向特殊學(xué)生開展心理健康教育活動，要充分考慮到學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行有針對性地教育工作，除了進(jìn)行統(tǒng)一的理論講授和活動組織以外，教師要特別關(guān)注到每一個學(xué)生的具體情況，及時做好心理干預(yù)工作，讓學(xué)生在全方位的心理健康教育體系的影響下健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

［１］尹晨曦．特殊教育學(xué)校思想品德課心理健康教育研究［Ｄ］．上海師范大學(xué)，２０１６．

［２］賈珊珊．基于特殊兒童需要的特殊學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展研究［Ｄ］．西北師范大學(xué)，２０１３．

作者:張艾 單位:甘肅省定西市特殊教育學(xué)校