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關鍵詞：應用型;幼兒園管理;課程;教學改革
中圖分類號：C961;G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）18-0022-02
我國高等教育已進入大眾化，并從數量增長轉向內涵發展，傳統的精英教育模式已不符合應用型本科高校的實際，不能適應社會對人才多樣化的需求。因此，變革高校人才培養模式，徹底糾正傳統的重課程知識體系輕實際應用、重知識傳授輕實踐能力培養、重教師主導作用輕學生主體作用、重終結性考核輕形成性評價及重知識考核輕能力考查等傾向，走應用型發展之路，已成為趨勢。幼兒園管理是教育管理學的分支學科，它是研究幼兒園管理活動及其規律的一門科學。幼兒園管理的理論性、綜合性和實踐性等特點決定著該課程教學要以培養學生學會分析和解決。
一、樹立新的教育理念
實現教育質量觀從一元向多元的轉變，人才質量的評價標準由知識本位向能力本位轉變，應發揮評價對改進教學和促進學生發展的功能。“應用型本科人才的能力標準。一是具有較強的技術思維能力，擅長技術的應用，能夠解決生產實際中的具體技術問題，二是實踐能力強，三是職業適應能力和應變能力強，四是具有實踐創新能力。”“重應用、重實踐、重解決實際問題”是應用型本科人才的基本特征。“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。”教師要改變課程實施過于強調接受學習的現狀，倡導學生主動參與、積極探究，注重培養學生的能力。
二、積極適應應用型人才培養需求，改革教學方法
1. 實現教學方式和學習方式的轉變
學前教育專業學生實踐經驗缺乏，實踐意識和實踐能力都薄弱。因此，教師要加強對學生學法的研究與指導。教師要為將能力的培養貫穿于整個課程教學之中，使課程教學過程變成培養學生能力的過程。“積極推進討論式教學……引導大學生了解多種學術觀點并開展討論，追蹤本學科領域最新進展，提高自主學習和獨立研究的能力”“要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。因此，教師要轉變教學方式，積極探索研究性學習、案例教學、討論式教學和小組合作學習等多種教學方式、方法，樹立“重自主、重實踐”的理念，吸引學生參與教學過程，培養學生自主性學習的意識、習慣和能力。高度重視課外學習指導，指導學生制訂個人學習計劃，為學生提供學習方法指導，為學生提供課程內容的輔導。學生在教師的指導下運用多樣化的學習方式，產生學習的積極性和主動性，能獨立地、富有個性地學習，使學習過程變成發現、探究和合作的過程，變學習過程為發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
2. 研討型小組合作學習
研討型小組合作學習是以小組為單位的教學組織形式，它通過學生與學生、師生之間的合作而實現教學目標。研討型小組合作學習分為四個階段。第一階段是教師課堂講授階段。教師介紹研討型小組合作學習的教學方式，講授基本理論，向學生提供相關閱讀資料，布置任務，并指導學生自主學習。學生在教師指導下自愿組建團隊（一般6人一組），并進行人員分配，確定主持、資料收集、匯報和質疑等角色安排。第二階段是小組合作研究階段。根據教師提供的參考選題，每組選定一個選題，小組成員利用自主學習時間共同收集文獻，并進行研究，撰寫發言提綱，形成匯報材料，并制作PPT課件。第三階段是專題討論階段。每個小組主持一次討論。教師說明研究的意義和要求，然后，各小組按照原先分工，由主持人主持討論，安排一人主題發言，其余同學參與答辯，回答其他小組學生和教師針對選題的自由提問。第四階段，教師當場點評。對討論涉及到的主要觀點作出評價和總結。各小組在研討結束后整理相關材料，這也是評價學生成績的主要依據。教師重點考核學生集體的總體表現，包括學生的合作精神、團體意識和合作交往能力。
3. 案例教學
在案例教學中，教師先運用精彩案例展現幼兒園管理課程內容。接著，教師圍繞某個理論，通過案例啟動思維，由問題引發學生思考，引到學生開展自主交流，解析相關理論，再運用理論解決幼兒園管理的相關問題。這是對幼兒園管理理論的學習、理解和消化吸收的過程。學生再通過一個個鮮活的案例，在比較完整、真實的問題情境中，產生學習的內驅力，再通過互動加深對幼兒園管理理論的理解，并提高解決實際問題的能力。
4. 讀書報告活動
改變傳統的由教師講授的模式，嘗試舉行讀書報告活動，安排2～3次。首先將學生分組，每組六人左右，教師提供參考題目，也可以由學生自己選題，選題的內容要求是課外的。其次，每組確定或者推薦一名負責人，負責人組織大家討論，確定題目，然后共同收集和整理資料，并制作PPT。每組推薦人選采用PPT作匯報，匯報時間為5分鐘～8分鐘。匯報后，學生和教師進行提問，師生共同討論，教師進行總結。提問、討論和教師總結的時間不超過6分鐘。
5. 觀摩、見習與實際鍛煉
積極組織學生參與課程教學見習與參觀。教學見習與參觀可靈活安排，既可利用學生專門的見習課時間，也可以利用課外時間，具體安排視課程教學與幼兒園實際工作而定。可以安排學生到幼兒園調研或訪談，并寫出調研或訪談報告，也可以安排學生與實踐經驗豐富、管理理論水平較高的園長座談和交流，還可以安排學生去幼兒園為園長做臨時助手，觀察和感受園長管理工作。
三、充分利用現代教育技術，實現教學手段的革新
發揮圖書館、網絡在幼兒園管理課程教學改革中的支撐作用，使學生學習的手段和途徑更加現代化和多樣化，為學生的主動學習提供條件。依托學校課程網絡教學資源和教學平臺，實現幼兒園管理課程的相關資料的上網開放與共享，并實現網上師生互動、答疑和提交作業。運用多媒體技術手段授課，增加課堂講授的信息量，發揮多媒體技術擁有的圖、文、像、聲并茂的優勢，吸引學生的注意，調動學生學習的積極性，提高課堂教學的效果。
四、構建具有特色的實踐教學模式
1. 重視校內外實訓基地建設
實踐教學有利于提高學生的綜合素質，對學生的創新精神與實踐能力的培養非常重要。幼兒園管理課程教學依托校內外實訓基地，通過與幼兒園共建、“產學研”結合等途徑，與幼兒園緊密合作，把課程實踐教學環節的重點轉移到幼兒園。利用課內課外時間組織學生到幼兒園見習，同時支持學生赴幼兒園開展義務支教活動，以此來增加學生的感性經驗，并在實踐中增強實踐能力。
2. 將實踐教學貫穿于整個教學全過程
改變以往的實踐教學環節集中的方式，將實踐教學環節與課程理論教學緊密結合，在課程教學中均安排一定的實踐教學環節。一方面開展認知實習，做好課程學習輔導，培養學生專業興趣，增強學生對課程的感性認識。另一方面，在教學中安排實踐性教學環節，明確實踐教學選題，由學生自由組合，分工協作，在課外共同完成課題任務。
3. 嘗試建立學校和幼兒園教師聯合指導學生實踐教學活動的制度
采取學校和幼兒園聯合導師制的組織方式，強化幼兒園管理課程實踐教學，使實踐教學環節更加系統化和深化。首先，建立學校和幼兒園指導教師團隊。其次，對參加實踐教學的學生進行分組。實踐教學活動的具體形式包括參觀、考察和調研，幼兒園管理問題專題研討等。
五、充分發揮評價的教育功能，改革課程學習的評價制度和評價方式
（1）建立與學生知識和能力培養要求相適應的考核方式，積極改革考試方法，實行開卷與閉卷相結合。將知識考核和能力評價有機結合在一起，關注學生所學知識的應用程度。依據課程性質，采取寫論文、寫報告、討論等多樣化的考核方式，調動學生參與學習的積極性與主動性。（2）重視形成性考核，注重學生學習的過程。明確課程目標和考核標準，建立多元化評價體系。注重學生在學習過程的各種表現，全面評價學生在課前、課中和課后的課程學習投入程度與效果，關注學生自主學習和合作學習及其他活動的態度和成效。（3）調整課程成績構成各要素的權重。期末考試以筆試為主，占評價總分數的60%，主要考查學生對基本理論、基礎知識掌握的情況，通過辨析題、案例分析等題目，考查學生分析問題和解決問題能力的發展。平時學習成績占教學成績評價總分數的40%，平時成績主要由平時作業、考勤、小組討論、課程小論文及見習和考查等成績組成。（4）改革評價主體，實行雙評價制度。幼兒園管理課程實踐成績的考核，由學校和幼兒園指導教師共同進行，學校和幼兒園指導教師的評價各占50%的權重。考核結果作為實踐課程評價的重要依據。（5）幼兒園管理課程成績評定實行雙及格制，即必須形成性考核成績和終結性考核成績均達到60分，總成績才及格，如果綜合成績達到60分，但有一項成績不及格者，最后成績仍為不合格。
六、加強軟硬件建設
1. 加大教學投入，與實踐基地深度合作
加快實驗室建設步伐，新建實驗室，增加相關音像資料設備;劃撥見習、調查、研究等項目的專項經費;加強學風建設，鼓勵學生開展研究性學習與創新訓練項目的申報。在鞏固已有實習基地的同時，擴大合作的規模，增加合作的深度，實現雙贏。
2. 重視實踐教學師資培養
把實踐教學師資專業成長納入整個課程教學改革的整體計劃之中，提高教師實踐意識，增強教師的實踐能力。引進或聘任具有實踐經驗、實踐能力的教師擔任專、兼職教師，建立一支專兼結合的雙師型教師隊伍。通過學校和幼兒園合作等形式，實行專業教師經常深入幼兒園制度，以及聯合或指導幼兒園教師申報課題等多種方式，增強教師的幼兒園實踐經驗。
3. 建立新型師生關系
要真正使教師成為策劃者、組織者、調控者和引導者，使學生成為探究者、合作者、體驗者和表演者，構建主體間性的新型師生關系。教師要了解學生、尊重學生、信任學生，敢于并善于放手，并及時為學生提供必要的幫助和指導，真正成為學生的策劃者、組織者、調控者和引導者，最終形成和諧、積極和友好的師生關系。
參考文獻：
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一、指導思想
以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持發展與規范并重，加大集中整治力度，杜絕無證辦園現象，促進全區幼兒園規范、健康、有序發展。
二、整治對象
區教育局于年初在《日報》上公布的22所無證幼兒園以及公布之后新增的5所未審批注冊的民辦幼兒園。
三、組織領導及部門職責
為切實加強集中整治無證幼兒園工作的組織領導領導小組辦公室設在區教育局，由李滿成同志任辦公室主任，負責協調、處理集中整治行動具體事務。
各部門單位工作職責：區教育局負責提供整治對象相關資料；區法制辦負責提供法律援助；公安分局負責創造良好的行政執法環境，查處、打擊違法、抗法行為；區法院負責查封非法辦學機構財產；區民政局負責依法取締非法辦學機構；區食品藥品監督管理局負責食品安全督察；區消防大隊負責消防安全督察；各鄉鎮人民政府（街道辦事處）負責當地群眾的穩定工作。
四、工作步驟
1.宣傳發動階段（11月8日—11日）。區教育局組織召開無證幼兒園負責人會議，學習《關于對無證幼兒園開展集中整治的意見》（教通〔〕157號）文件，宣傳集中整治行動的目的、意義和要求，學習《省幼兒園辦園標準》等文件。
2.自查自糾階段（11月12日—22日）。各無證幼兒園按照《省幼兒園辦園標準》認真開展自查自糾。
3.集中整治階段（11月下旬—12月中旬）。中心城區和鄉鎮無證幼兒園分別由整治領導小組、當地政府組織人員，嚴格對照《省幼兒園辦園標準》實行整治。對符合條件的，指導其規范管理，補辦有關手續；對暫不具備條件的，通過整改可達標的，下發整改意見書，對整改達標或在承諾時間內整改到位的依法核發證照，對整改無法達標、拒不整改、存在安全隱患的無證辦園機構，寫出書面材料向整治領導小組匯報。
12月中旬，整治領導小組根據整治領導小組辦公室的匯總情況確定取締無證辦園機構名單。
4.依法處置階段（12月下旬）。整治領導小組對無證辦園機構，區別不同情況，依法提出處理意見，送達被處置辦學機構，并向社會公示。
5.總結階段（2012年元月上旬）。整治領導小組總結這次整治行動經驗。
五、工作要求
1.提高認識，加強領導。各鄉鎮人民政府、街道辦事處和有關部門單位要站在講政治的高度，增強整治工作的責任感、緊迫感和使命感，切實加強組織領導，明確工作任務，各司其職，團結協作，確保整治工作取得實效。
民辦幼兒園年度工作總結
為了認真貫徹執行《民辦教育促進法》及其實施條例，根據《xx市教育局關于做好xx-xx年度民辦中小學幼兒園年檢工作的通知》精神，本學年度，我們xx十分重視民辦幼兒園工作，堅持“積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理”的原則，以規范辦園行為為目標，以建章立制、安全管理為重點，促進我鎮幼兒教育健康發展，取得了較好的成效。現將自查情況匯報如下：
一、基本情況
我鎮現有幼兒園x所，在園幼兒xx-x人，有教職員工xx人，其中，教師xx人，共有專用校車x部，校車手續齊全，符合接送幼兒要求。
二、主要作法
規范辦園行為，理順管理關系。幼兒園都具有合法的辦園資格，《辦園章程》內容完備，依法辦園。能自覺接受xx和教育行政部門的領導和管理。我們把x所幼兒園按照屬地管理的原則，劃歸各中心小學進行管理，中心小學指定一名副校長分管村小和幼兒園工作。并與派出所、衛生院協商，校車由派出所進行管理，疾病防疫和食品衛生由衛生院防疫站進行管理。
落實責任，強化管理。為了使幼兒園的管理經常化、規范化，我們把幼兒園的管理納入普通教育管理范圍，同分管領導和幼兒園園長簽訂各項管理責任狀，進一步明確他們各自的目標和職責，使他們管理有目標，工作有頭緒。我們還專門制訂了《幼兒園管理檢查細則》，每學期對幼兒園進行一次綜合檢查，檢查結果，不僅作為衡量幼兒園工作的依據，同時作為評價分管領導工作的依據。
加大投入，改善辦園條件。加強園舍建設，做到堅固、實用、夠用，堅決不使用危房，清除園內危險建筑物;按照要求不斷添置、更新設備設施，保障教學活動的需要;添置足夠的幼兒轉 生活用品，做到一生一杯、一生一巾，擺放科學，消毒嚴格;校園實行封閉管理，出入人員要嚴格把關，進行出入登記;添置必要的安全設備，如消毒柜、滅火器等。
做好衛生防疫，注重食品安全。建立幼兒食品原材料采購登記制度，采購必須索證，必須建立臺帳;建立幼兒疾病晨檢制度，建立疾病幼兒登記冊，對重病幼兒要及時送診，并與家長及時取得聯系;保證幼兒飲用水和食品的絕對衛生與安全，飲用水必須由衛生部門檢驗;幼教工作人員必須每年進行一次體格檢查，不得聘用有傳染性疾病的幼教工作人員。
加強校車管理，做好接送登記。建立接送學生車輛的管理制度，接送學生的車輛必須檢驗合格，定期維修與檢測，并到交-警部門備案;學校沒有使用拼裝車、報廢車和個人機動車接送學生;校車司機都身體健康、有3年以上相應車的駕齡、無交通責任事故記錄。中心學校統一印制了《幼兒接送簽字表》，規范了幼兒接送手續。
加強檔案建設，落實安全責任。幼兒園都建立了安全工作檔案，記錄日常安全工作、安全責任落實、安全檢查、安全隱患消除等情況，作為實施安全工作目標考核、責任追究和事故處理的重要依據。
注重師資建設，組織園長培訓。中心學校十分重視幼兒園的教師隊伍建設，嚴把教師聘任關，從今年起，不符合學歷條件的不能聘，不符合師德要求的不能聘。本學期，我們還組織了一次園長培訓，請衛生防疫站進行食品衛生培訓，收效很大。xx幼兒園還迎接了全市衛生系統學校食品衛生工作現場會。
三、主要問題
1、幼兒園布局還不太合理，辦園規模太小，不能充分發揮規模效益。
2、保育員未受過專業培訓。
3、財務管理還要進一步規范。
拓展閱讀：申辦民辦幼兒園應具備的基本條件申辦、審批程序
(一)申辦民辦幼兒園應具備的基本條件
1、申請舉辦民辦幼兒園的社會組織，應當具有法人資格。申請舉辦民辦幼兒園的個人，應當具有政治權利和完全民事行為能力。
2、民辦幼兒園應有符合法律、法規的幼兒園名稱、組織機構和辦園章程，有明確的辦園宗旨、培養目標、教學計劃、教學大綱和相應的教材。
3、民辦幼兒園應配備堅持黨的路線方針、政策，法律觀念強、熟悉幼兒教育業務、事業心責任心強的專職領導班子，園長應具有從事幼教工作3年以上經歷，具有幼兒師范專業畢業及其以上學歷，身體健康，能以主要精力投入幼兒園管理工作。有與辦園規模相適應的結構合理、相對穩定的教師隊伍。教師應具有幼兒師范畢業及以上學歷，身體健康。保育員應具有初中畢業及以上文化程度，接受過幼兒保育職業培訓，身體健康。
4、民辦幼兒園的園舍必須符合國家安全、衛生標準，活動室通風、采光良好。供應膳食的幼兒園，食堂設施必須符合國家衛生標準要求。不得在高污染區設置幼兒園，不得將簡易建筑、危房及其它不適于保教活動的房屋用作園舍。租用園舍應具有法律效力、租期在3年以上的契約。
5、舉辦者應有與建園規模相適應的建設資金和穩定的辦園流動資金(不包括向幼兒收費部分)，開辦注冊資金(含資產投資)10萬元以上;園舍建筑面積人均不小于 1.2平方米，戶外活動面積人均不小于2平方米;有基本保證幼兒游戲和教育活動需要的玩具、教具。
(二)申辦、審批程序
1、申辦民辦幼兒園的社會組織或個人，城區直接向縣教育局民辦教育股申報，鄉鎮向擬辦園所在鄉鎮中學遞交書面申辦報告。鄉鎮中學依據辦園基本條件組織初審，初審合格并同意其辦園申請者，鄉鎮中學向縣教育局專題報告。縣教育局復查審核，如同意籌辦，發給民辦幼兒園籌辦通知書。
2、縣教育局同意籌辦民辦幼兒園的申辦者應提交下列材料：
(1)申辦報告，內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦園規模、辦園形式、辦園條件、內部管理體制、經費籌措與管理使用等;
(2)舉辦者的姓名、住址、身份證復印件或者名稱、地址;
(3)資產來源、資金數額及有效證明文件，并載明產權;
(4)民辦幼兒園行政許可申請表;
(5)幼兒園章程(內容包括：①幼兒園名稱、地址;②辦園宗旨、規模、形式等;③幼兒園資產的數額、來源、性質等;④理事會、董事會或者其他形式決策機構的產生方法、人員構成、任期、議事規則等;⑤幼兒園的法定代表人;⑥出資人是否要求取得合理回報;⑦幼兒園自行終止的事由;⑧章程修改程序);
【關 鍵 詞】一、塑造形象策略
新時期，幼兒園正面臨著日趨激烈的競爭。要使幼兒園立于不敗之地，就必須大力加強幼兒園自身建設，提高幼兒園服務質量，促進幼兒身心全面發展。
1. 確立辦園理念。辦園理念是幼兒園的發展理想，是指引幼兒園改革和發展的旗幟，也是幼兒園的靈魂和優良園風形成的基石。
在工作中，我園以國家教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》為依據，秉承學校“生態化綠色教育”的理念，以促進幼兒發展為核心，全面實施素質教育。規范管理、不斷創新，提高保教質量，切實提高辦園水平。園內有專職幼兒教師17人，均為師范類專業畢業；其中大學本科學歷14人，專科學歷3人；省骨干教師1名，省學科帶頭人1名、市骨干教師3名。教師團隊年齡結構合理、業務素質過硬、業務精湛、愛崗敬業，深受廣大家長的好評。
2. 創設優美環境，樹立良好園所形象。良好的幼兒園形象對幼兒教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。
近幾年來，我園在學校經費困難的情況下，投入大量資金改善校帶園辦園硬件設施，園內建成了1200余平方米的戶外塑膠活動場地，配有彩色的大型戶外玩具群，孩子們可以獨立在塑膠場地上游戲玩耍。室內鋪設彩色塑膠地板，為幼兒創造溫馨的學習環境。幼兒園設施配套齊全，班班配有電腦、實物展臺、電子琴等電化教學設備，有適合幼兒身高的桌椅板凳，開放式的玩具櫥、圖書架及各具特色區域活動角。溫馨舒適的寢室里配有空調，幼兒每人一床，配有統一兒童床上用品。衛生保健室配有有專職保健醫生，配有應急與預防的必備藥品和消毒用品等。園內配有舞蹈房、隔離室、寢室、盥洗室等各種學習生活用房。同時，為搞好安全防范教育，幼兒園安裝了監控系統，實現了校園安全監控。
3. 特色幼兒園文化，營造良好人文環境。我園以促進幼兒個性發展為目標，為幼兒營造寬松、愉快的生活氛圍。園內設置多處區角：娃娃超市、寶寶圖書館園、運動小天地等等。在走廊布置上，以四季“春夏秋冬”為主題，布置了代表四季的四棵大樹。根據幼兒的年齡特點，以我認識——我會講——我想象的認知規律，一樓為春天和夏天，二樓為秋天和冬天，把幼兒的作品懸掛在走廊，供小朋友互相欣賞。走廊內設計了照片墻，匯集了100張小朋友的照片，以“我是閃亮小明星、我運動我健康”等為主題，給幼兒提供了更多的展示舞臺。二樓走廊的櫥窗內還以“弟子規”為主題，對幼兒開展了國學教育。班級環境建設上，我們力求貼近幼兒實際，符合幼兒年齡特點，突出豐富性、教育性、參與性。
二、提升教育品質策略
1. 科學管理，規范辦園。我園以“創生態化綠色教育，為孩子健康幸福成長奠基”為辦園宗旨，以“一切為孩子幸福發展，創造快樂、充滿愛的育人環境”為辦園目標，引導教師將愛與快樂融入到工作中，形成“敬業樂業、求實奉獻”工作氛圍。幼兒園實行分級管理，校長主管全面工作，主任主抓幼兒園管理工作，園長負責幼兒園教育教學、衛生保健工作。領導班子穩定團結，分工明確，責任層層落實到位。同時，幼兒園建立健全各項規章制度，實行量化管理，將教師工作表現和職稱評定、評優選先掛鉤，進一步提高了辦園水平，促進了幼兒園的可持續發展。
2. 衛生保健，健康第一。幼兒園把衛生保健作為工作頭等大事來抓。幾年來，幼兒園嚴格按照衛生保健相關制度規范管理。執行晨檢及全日觀察制度，晨檢工作采取保健醫、保教人員兩者相結合的方式進行，保證常規工作的順利進行。積極配合防疫部門做好傳染病報告、隔離、消毒工作。每年定期為教師、幼兒進行體檢，人人都有健康檢查合格證。在日常生活學習中，幼兒園注重培養兒童良好的衛生習慣，保證流水洗手，做到一人一巾一杯。每天及時清理室內外環境衛生。室內保持空氣流通，定期對玩具、圖書、毛巾等進行消毒。堅持戶外體育鍛煉，保證每天戶外活動時間不少于1小時，提高幼兒身體素質。
3. 教育教學，全面提高。幼兒園使用省教材審定委員會審定通過的幼兒園教材，在業務領導組織下，教師積極參與上級業務部門組織的教研和培訓活動，開展豐富多彩的園本培訓和科研課題研究，全面提高保育和教育質量。
（1）開展教師崗位練兵活動。幼兒教育工作要求教師掌握多種教育教學技能，我園從實際出發，采取了先培后賽的培訓措施，分階段對教師教育教學技能進行專題性輔導，再通過競賽的形式進行檢驗和提高。例如，幼兒教師語言基本功競賽、教師粉筆字基本功競賽、導語設計競賽、手指操比賽、朗讀比賽等多種活動的開展，激發了教師的學習熱情，促進了教師業務水平的提高。陳立文老師的剪紙作品曾得到了國家教育部楊貴仁司長的高度肯定，楊海鷗老師的手工作品參加了區“三功一絕”匯報表演。
在業務培訓上，我們還創新形式，采取“以課代培”的形式進行教學技能的提高。每學期，園內教師都要以“常規錄像課”的形式開展匯報活動，教師自己看錄像反思，全園教師參與聽課、互評，大家教學相長、共同提高。
（2）夯實集體備課活動。我園將集體備課作為提高課堂教學效率的法寶。在學計劃、材的前提下，我園始終堅持每周備課制度。備課活動中，教學領導把握教學重難點，教師們參與研討，形成教學思路，使教學活動得到有效落實。上學期，我園教師參加市集體備課競賽，取得了一等獎的好成績。
（3）打造“綠色課堂”。生態化綠色教育的宗旨就是讓每一個孩子健康、快樂地成長。在教學中，我們要求教師實施素質教育，樹立正確兒童觀和教育觀。愛護幼兒，尊重幼兒人格和權利，關注個別差異，為幼兒發展提供良好條件。教育活動組織形式多樣化，以游戲為基本活動，注重趣味性和游戲性，寓教于樂，杜絕“小學化”教育傾向。
三、創辦特色教育策略
1. 興趣小組培養多種愛好。為激發幼兒興趣和培養幼兒特長，我們結合教師的特長，班級開設興趣小組，提高幼兒特長發展。現如今幼兒園班班有特色，人人有特長。舞蹈、聲樂、美術、書法、手工等特色課培養了幼兒的興趣，發展了幼兒的特長。在每學期的家長開放日活動中，孩子們精美的手工繪畫作品、各種精彩的特長和文藝表演，贏得了家長的稱贊。
2. 區域角活動增強技能。我園努力創設與幼兒教育和發展相適應的和諧環境，注意環境與教育內容相配合，創新開展區域活動，讓孩子在游戲中和諧發展。班班開辟各具特色的幼兒活動區，并在區域角投放豐富的材料和玩具，保證幼兒自主參與活動區的活動，讓孩子通過游戲走進真實的生活。近幾年來，我們著重把區域活動和主題活動相結合，保證幼兒有足夠的自主游戲和自由活動時間。在區域游戲中，幼兒彼此交往，體驗社會規則，養成良好的生活衛生習慣，使幼兒個性得到全面發展。值得一提的是，游戲中所用的材料大多數都是利用孩子、家長、教師共同收集的廢物制作的，師生在變廢為寶中體驗創造的樂趣，分享成功的喜悅，同時培養幼兒的環保意識。
3. 特色園本活動拓寬視野。為激發孩子的求知望欲及探索精神，培養孩子團結協作的集體意識，我園還開展了多種適合幼兒發展的特色園本活動。幼兒園通過不同的活動為幼兒提供舞臺，讓每個孩子得到充分展現的機會。此外，我們還帶幼兒到公園找春天、看菊展，使孩子們與大自然親密接觸，感受到她的美好與奧妙，激發孩子們熱愛大自然的情感。
四、成績喜人，收獲碩果
近年來，我園在省、市組織的各項比賽中，均取得了驕人的成績。我園制作的《綠色教育》專題片在市專題片大賽中榮獲一等獎、幼兒舞蹈《數星星》獲區“六一”文藝匯演一等獎、幼兒團體操表演獲區特等獎、幼兒課間操比賽獲區一等獎。園內多位教師的教育科研成果、教育創新方案等在省市獲獎，并在各級研討會上交流，園內先后有十幾人次在各級教學競賽中獲獎，全體教師參加市級集體備課競賽和幼兒手指操創編大賽中均榮獲集體一等獎。在我園畢業的孩子，不僅養成了良好的學習習慣和生活習慣，還具備了一定的能力和素質，為幼小銜接做好了充分的準備。
五、規劃未來發展策略
1. 狠抓教師業務水平，建設高質量教師隊伍。鼓勵教師確立終身學習的思想，積極參加業務培訓，提高教育理論修養和文化底蘊。創新性地開展多種業務活動，更近一步提高教師業務水平及課堂教學能力。
2. 上升辦園標準，提高管理水平。幼兒園將以高標準辦園方向為目標，進一步規范制度、健全管理，通過科學規劃、有效管理，使幼兒園管理水平有大的飛躍。
[關鍵詞] 學前教育；問題；思考
【中圖分類號】 G615 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）02-096-3
一、目前學前教育存在的主要問題
（一）公辦園數量少、規模小，但家長認可度高
就蘭州市來說，324所幼兒園中公辦園占不到30%，民辦園的“貧民與貴族”兩極分化，讓家長心里有許多糾結。
（二）對師資培訓不夠，使幼兒教師素質達不到新時期幼兒教育發展的需要。
隨著對幼兒師范院校的撤并，目前社會對學前教育的認識觀念，以及執教者敬業精神的缺失，教育素質問題等等，出現了幼兒教育隊伍的流失，還出現個別教師對幼兒揪耳朵、封嘴巴等虐童事件，當事者還認為是“好玩”的嚴重問題。
（三）對家長的教育培訓沒有納入培訓計劃，家長對孩子的教育行為是“拔苗助長”。
“學前教育是我國基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。”這個觀念在家長心里生根發芽，但學前教育是教什么？如何教？發展幼兒的什么？培養什么？等等，家長知之甚少。
經調查近50名大班幼兒家長，有72%的家長希望在幼兒園就讓孩子學習拼音、寫字、珠心算、英語以及背誦古典詩詞，并布置一定的家庭作業；對“學前班”和“大班”理解不清，認為學前班是搞幼小銜接教育，而不知道《幼兒園工作規程》規定三年制幼兒園大班要做好“幼小銜接”的要求，嚴重忽視對幼兒健全人格、規則意識等良好行為習慣及學習品質的培養。
（四）對園長的培訓指導不夠，使園長的教育管理理念跟不上教育發展的需要。
幼兒園管理者因資金受限，參加學習培訓不夠，影響了幼兒園教育教學活動課程的設置，部分幼兒園教育為滿足家長需要著力找尋家長和自己需要的特色致使有“小學化”傾向。主要表現在：一是個別園長的教育理念不切合幼兒身體發育的規律，只重視知識的灌輸而忽視健全人格培養、學習習慣、行為習慣等培養和發展；二是對本土資源的開發利用不足，沒有形成園本課程，忽視接近幼兒生活的、比較熟悉的教育資源；三是對體育鍛煉特別是民間體育游戲重視不夠，甚至認為傳承民間游戲的文化是落后的思想，沒有思考傳承民間體育游戲并促其優化，運用于幼兒肌體鍛煉發展中，是幼兒教育者的責任和義務的問題。
（五）教材不規范，部分教學內容不符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神。
縱觀目前學前教育，教學內容開設了拼音、寫字、珠心算等課程，認為是在更好地做幼小銜接；有的則冠以弘揚祖國優秀傳統文化為名引入古典詩詞，要求孩子每天背誦大量的經典詩詞等等，而沒有圍繞《綱要》規定的五大領域形成園本教育模式。
（六）國家對學前教育的規范化管理不夠。
一是在行政管理體系規范化方面，存在對各種類型的園所教育投資、教育指導、培訓機構等的責任劃分和歸屬管理問題；二是教育體制的延續性、一致性問題；三是對教職工的細化考核問題；四是義務教育階段國家有明文規定，可幼兒入小學時，有變相測試知識點的問題，無形中對幼兒教育進行主觀評價或比對，造成家長選擇孩子入園的思維偏差，誤導幼兒園的教育管理。
二、解決問題的思考
（一）政府有關部門要嚴抓共管
1.增加學前教育投資。政府相關部門要嚴格貫徹落實十精神，將“全面提高國民素質”、“全面實施素質教育”、“學有所教”等精神與學前教育的重要性結合起，重視幼兒園教育投資的必要性。3-6歲的孩子可塑性大，是人一生健全人格的形成、自律意識和規則意識初步培養形成的重要時期。
同時，重視規范各類名目的培訓機構，制定幼、小、中的銜接，讓幼兒可持續發展，政府既然對低保、醫療、營養等民生問題如此重視，為什么就不能積極投資建設規范的幼兒園及培養幼兒教師的機構？所以，政府要規范、引導學前教育，重視兒童真正的感受，態度是關鍵。
2.組織有實踐經驗的專家制定相關有權威性、可操作性的制度、規程。一是把幼兒教育納入到義務教育的管理范圍，制定細化的管理制度；二是將學前教育教學績效考評納入到黨政年度考核，嚴格督導、考評幼兒園規范辦園、依法辦園；三是積極給予扶持辦園。這是解決問題的組織保障。
3.加強幼兒教育管理者和師資隊伍的培訓。一是幼兒園工作因孩子的年齡特點，與其它學校教育不同，國家要重視幼兒教師在專業技能、人格品質方面的培養教育；二是教育內容也隨著時代變化而需要與時俱進，只靠園所籌資培訓將是困難重重，因為幼兒教育是靠大量的操作材料和直觀教具引導幼兒積極參與活動。因此：
（1）加強管理者的培養。園長的人生和職業發展定位只有指向好園長、專家型園長、教育家型園長，才會從遵循幼兒身心發展規律出發，作出一些實實在在的成績來，才能帶領隊伍按照幼兒發展規律和本園實際，把辦“孩子開心、家長放心、社會滿意”園，提高幼兒素質當作事業來干，無愧于管理者的神圣使命。
（2）強化教師培養。在不斷的培養教育過程中，教師只有成為幼兒教育活動的“引導者、支持者、參與者”，才能將各領域的內容相互滲透，選擇適合孩子的教育教學游戲活動，從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能，良好行為習慣的培養等方面的發展。
4.提高教師待遇，穩定教師隊伍。上世紀80至90年代幼兒師范學校培養的幼兒教師曾成為幼兒教育事業的主力軍，但目前隨著個別教師價值觀的改變、社會對幼兒教育不重視、對幼兒教師不尊重，工資待遇相對比其它行政事業單位人員低，但工作責任大、瑣碎繁雜等等原因，使相當一部分幼兒教師轉行或流失。同時，幼兒教師的老齡化也不容忽視，所以，提高教師待遇，是解決問題的經濟保障。
5.將培訓家長納入培訓計劃，營造學前教育良好的育人環境。要解決家長對孩子教育思路是拔苗助長，助推幼兒教育“小學化”的問題，必須對適齡幼兒家長進行培訓，讓家長明白《中國教育報》專家所言：“如果孩子在幼兒園提前學習了小學低年級的內容，進入小學階段的重復學習會讓孩子感到：小學的學習沒有挑戰性，很容易應付，不用特別用心，這種認識和‘經驗’不利于孩子良好學習動機和習慣的養成，當進入小學中高年級學習難度加大時，這部分孩子會出現畏難和厭煩情緒，學習成績滑坡，不僅影響孩子學習積極性，也影響自信心和自尊心。”盲目“‘搶跑’贏得了一時卻可能輸了一世”、“超前學習知識不如培養孩子良好習慣”、“家長的態度對孩子自信心很重要”等道理。目前，家長乃至全社會只“重成就、重學業、重知識”的觀念傾向左右著幼兒園教育，導致在幼兒園的空間資源、人力資源方面不足，活動空間小，老師只能與小學一樣組織教育活動，而無法對幼兒實施科學的教育活動；長期以來對幼兒教育的重視不夠，沒有細化的切實可行的制度，使學前教育欠賬太多，是“入園難”和“小學化”的重要原因是之一。
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對一切都漠不關心的狀態，而要使他的整個身心都充滿歡樂，這一點是何等重要！”因此，學前教育應該喚起幼兒智力發展的內在因素，以培養孩子對腦力勞動的真正熱愛，讓他們從一開始就能以一種高漲的、激動的情緒參加活動、游戲，在心靈深處播下渴望求知的種子。而不是“拔苗助長”式的傷害行為，所以，唯有政府履責，提供和保障幼兒園的育人環境和師資隊伍，社區積極參與支持，幼兒園嚴格履職，家長積極配合，才能促進“四位一體”的教育格局和教育環境，這是解決突出問題的政治保障。
（二）幼兒園要遵循幼兒發展規律，規范辦園行為
幼兒園必須依據《綱要》、《指南》等，把握教育教學的理念和目標任務，強化管理，帶領教師銘記“將教育回歸生活融入生命”的思路，思考“遠離自然的生活是不健康的生活，遠離田園的生活是令人焦慮和充滿壓抑的生活，沒有美感的心靈，就沒有健全的心靈；沒有對自然的熱愛之心，就沒有健康的人格”的問題，倡導帶領幼兒走進大自然，享受大自然，使幼兒在和諧愉悅的氛圍中自覺地修正不足，主動接受教師的引導和干預。在“玩的游戲”中讓幼兒的觀察、思維、想象、表達、動手、創造能力得到初步培養，形成幼兒鮮明的個性和獨特風格，激發他們的學習興趣和求知欲望，使他們品嘗到成功的愉悅，促進幼兒的綜合素質，這才是我們幼教工作者要思考的嚴肅問題，而不是一味地標新立異和迎合家長。
1.規范制度，激勵和調動教職工的工作積極性。
建立健全各項規章制度是抓好幼兒園管理工作，確保幼兒健康安全的保證。
（1）狠抓師德制度建設。
（2）常抓教研制度建設。
（3）抓安全管理制度建設。
（4）抓常規管理，努力使管理規范化、制度化。
2.重視本土資源的利用和開發。
“本土資源教育活動”是將幼兒園存在的教育資源問題作為研究對象，通過選擇和優化創造性地利用本地資源優勢，逐步形成適合本地區條件及教育對象的課程，以改善和提高幼兒園管理和教育質量、促進師幼共同發展為目的的教育活動。
（1）結合本園實際和本地資源組織園本教研活動。根據《綱要》的要求確定以特色課程活動為主體，充分挖掘與利用本地人文環境及本土資源，組織有科學性目標性的園本教研活動，使教育活動切近幼兒生活。
（2）充分運用本土資源讓區角活動更富吸引力。重視“動手是幼兒最主要的學習方式”理念，讓活動區教學的全過程體現出幼兒選擇材料的自主性、操作性以及對粗淺知識的自我發現。
（3）全方位開發社區教育資源。
（4）創設互動墻面，讓環境成重要的教育資源。
3.關注健康教育，重視民間體育游戲活動。
《3-6歲兒童學習與發展指南》、《綱要》等都將幼兒健康放在第一位，“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”但目前，因體育游戲活動沒有引起部分幼兒園的重視，或者用高檔游戲材料而使老鷹捉小雞、踢毽子、打沙包等具有濃郁的民間地方特色的幼兒游戲逐漸丟失。其實民間游戲簡便易行、經濟實惠、深受幼兒喜愛，幼兒在玩的過程中除達到《指南》目標外，還可培養幼兒機智勇敢、團結友愛、遵守規則等良好品質。
4.以教育活動為中心抓家園共育。
（1）召開家長會，讓教師和家長、家長和家長之間充分交流。
（2）實行家長開放日。讓家長目睹孩子在幼兒園的一日活動情況，感受幼兒園教育工作的艱辛并積極配合。
（3）充分利用家長資源。
（4）進行親子互動活動。
（5）展示幼兒作品。把每個幼兒的作品在園內的走廊或宣傳欄內、活動室主題墻創建文化墻，讓家長參觀、欣賞，使幼兒有成功感，家長有自豪感。
（6）組織學期教育成果展示。在學期末以班為單位，邀請全班家長參加教學成果匯報活動，當家長看到孩子經過一學期在幼兒園的生活，取得較好的進步時，滿意感就寫在臉上。
參考文獻：
[1]鄧江，張莉.當前學前教育專業發展面臨的問題及對策[J].甘肅高師學報.2012，（4）.
一、家園同樂，建設低碳環保的物質文化
在幼兒園物質文化的建設中，我們開展了家園共建活動，引導家長參與到我園的物質文化建設中來，堅持“變廢為寶”，以“家園同樂親子制作”的方式進行。一是結合時節開展主題制作活動，如春天里我們開展“風箏”“可愛的土豆”制作活動，夏日里我們開展“美麗的扇子”“粽子”設計活動，秋意里我們開展“螃蟹”“五彩鳥”活動，冬天里我們開展“燈籠”“服裝設計”活動。一樣樣廢舊物品，在家長巧妙的改造下，成了一件件精美的藝術品，成為了孩子游戲的玩具。無用的牙膏盒變成了機器人、小汽車，易拉罐變成了幼兒的體操器械，舊的小鞋子成了“鬼臉娃娃”，購物袋則成了“藝術臉譜”。對于家長的這些親子作品，我們提供了展示的空間：墻面、展臺，讓親子作品以藝術的形式展現在師生面前，走廊、墻面、大廳等各個角落、各個區域隨處都能見到家長們的環保藝術品，不僅使我園增添了藝術的氣息，而且使家長、師生深受教育：自己動手，節約能源是一件非常有意義的事。二是結合時事開展親子制作活動，如奧運會到來時，我們和家長一起開展“奧運你我他”墻面布置活動；“神七”飛船成功升空后，我們攜手家長布置開“我的火箭”科普墻活動；在金秋迎來改革開放30周年之際，我們則開展“昆山表情”的攝影展活動。在利用廢舊物品、家園同樂親子制作的活動中，家長們積極參與，熱情高漲，即使工作再忙，也要擠出時間和孩子一起收集材料，共同商量制作方法。看著自己和孩子一起制作的作品呈現在校園的走廊、教室、大廳，家長們頗有成就感，而我園的校園環境隨處都能折射出家園攜手、共同提高、環保低碳的文化理念。
二、家園共育，建設注重習慣養成的行為文化
幼兒園行為文化的建設除了抓教師行為外，還要注重抓好幼兒的行為，幼兒的行為側重于良好行為習慣的培養。但幼兒良好習慣的培養不是一朝一夕之事，也不是幼兒園單方面的事，需要家長的密切配合，必須持之以恒。只有家長支持幼兒園的教育，做到家園教育同步，教育的效果才會顯著、持久，才會達到事半功倍的效果，為此每學期我們都會舉辦“家園共育”系列活動。我們通過家長開放日活動向家長展示幼兒的半日活動，讓他們了解幼兒園的教育，了解自己孩子在園的學習生活情況；開辦家長講座，請家庭教育專家對家長進行授課；舉辦家長助教日活動，請家長到幼兒園來上課，體驗教師的教育教學工作；組織家長經驗交流會，請家長交流教育孩子的體會，通過上門家訪活動拉近教師與家長的距離，讓教師更多了解幼兒在家的情況。家園共育活動，密切了家長和幼兒園的關系，使家長正確對待孩子的優缺點，正確處理與幼兒園的關系，樹立正確的教育觀，使幼兒園的教育在家庭得到鞏固，從而更好地促進幼兒良好行為習慣的養成。
三、家園互動，建設和諧文明的制度文化
幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規、公約與習俗等，如教學常規、保育措施、教職工行為規范等，既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。制度文化看似與家長無關，其實不然，幼兒園的制度不僅需要教師、幼兒遵守，而且需要家長遵守。如不隨地亂扔垃圾、不穿拖鞋到園的園規等，不僅教師、幼兒要遵守，家長也必須遵守。上學不遲到是對幼兒的要求，但有家長的支持才能做得到。我們教育師生要團結友愛，尊老愛幼，家長同樣也要遵守這樣的社會準則。只有家長認同的園紀園規才能可行。所以在幼兒園制度文化建設中，我們同樣注重家園攜手、家園互動。在制定或修改幼兒園規章制度時，我們發放調查問卷，征求家長的意見，聽取家長的合理化建議，接受家長的監督。在對教師的考核考評過程中，我們也兼聽家長的評價。每學期我們都會召開家長代表座談會，向家長匯報我園的工作，虛心聽取家長的意見，及時改正幼兒園存在的問題，及時廢除不合理的條文。有了家長的參與，我園的制度、章程日趨完善，更能體現“以人為本、以幼兒為主”的思想。
四、家園共讀，建設書香校園的精神文化
幼兒園精神文化是一所幼兒園本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是幼兒園文化的核心。在幼兒園精神文化的建設中，我們注意家園的合作，營造“家園共讀”的書香氛圍。
關鍵詞：親情化服務；家園共育；師德建設；教育觀念
幼兒園工作的服務對象是家長和孩子，服務質量的好與否，牽動著家長的心。開展親情化服務，就是要從根本上轉變教職工被動、消極服務的思想觀念，增強其主動服務的意識和責任感，了解家長需求，倡導親情化關愛。
首先，幼兒園制訂了開展“親情化服務”的措施方案，明確目標重點，做到有計劃、有組織規范化服務。在實施過程中，注重增加服務透明度，實現開放式辦園，使家長親身感受幼兒園親情服務的誠意，提高滿意度。推行“親情化服務”，重點從以下幾方面著手開展工作。
一、加強師德建設，狠抓安全管理
幼兒園要增加服務透明度，實現開放式辦園，必須擁有能夠用以展示的資本和信心，重視師德建設是“親情化服務”的必要前提，幼兒園需要有素質過硬的保教隊伍和高質量的職業操守。為此，全體員工首先學習了《中華人民共和國教育法》《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》《幼兒園教育指導綱要》以及各崗位人員《工作職責》等多項教育法規文件和制度，以“感動我的一件事”“建立常規小竅門”“假如我是家長”“感恩”等主題寫出書面思想匯報材料，進行大討論，并對日常的行為進行深刻反省，對自己的工作性質進行剖析認識。同時，通過教研活動學習《教師禮儀規范》，員工的思想認識和師德素質進一步提升。
建立規范的管理制度，保證“親情化服務”的有效實施。安全工作是幼兒園工作的重中之重，“親情化服務”的核心工作是保證幼兒的安全和身心健康，使家長滿意和放心。另外，通過分享學習其他幼兒園事故發生案例，員工的安全意識不斷提高，通過明確分工，責任到人，細化管理，各時段杜絕看護空白，保證了責任事故為零。要求員工站在家長的角度，以父母心對待孩子，讓孩子們真正地感受到“老師像媽媽”。
二、改善膳食質量，提升服務品質
孩子在幼兒園是否能吃飽喝好，是家長們普遍關心的大問題，通過組織召開班組會議，集思廣益，廣泛征求意見和建議，確定了幼兒膳食“高質化、多樣化、自制化”的工作方針。幼兒園食堂更加優化食品結構，在平衡膳食、科學配餐、營養充足、質優味美上面加大力度，并且突出自主加工，精、細、爛、碎，科學、合理的原則，堅決杜絕食物中毒事故發生。保健醫生和炊事班長精心制定食譜，幼兒用餐期間，炊事人員經常到各班進行巡回觀察，輔助喂養幼兒，了解幼兒對每餐食品的喜好程度和進餐量，以便今后的加工制作更加精準。
為了增加服務工作透明度，幼兒園新制定了“家長巡查員”制度，制作了“巡查執勤卡”，設計了“幼兒園伙食巡查意見表”。此項工作將長期堅持下去，有利于“親情化服務”工作的進步。此外，堅持做到食譜和伙食成本公開，讓家長對收費明晰。
三、更新教育觀念，注重家園共建
在教育教學方面，給孩子更多趣味性的、游戲性的、放松式的活動機會和平臺，增加了室外活動的時間，充分利用各種室外活動器材，增強幼兒體能鍛煉。增加手工制作、生活體驗活動，如，讓幼兒自帶面板，在老師的指導下，學習制作水餃、花卷、花樣饅頭等，使孩子們充分享受快樂的幼兒園生活。
在家長工作方面，注重與家長保持密切聯系的同時，創新服務方法：幼兒園建立網站，各班級建立“家園QQ群”，把幼兒園的最新工作動向、班級的教學活動情況等向家長展示，到網上，便于家長收藏記錄孩子的成長。
在做好以上服務工作的基礎上，定期開展“家園親子活動”，為家長和孩子提供了游戲娛樂空間和機會，增進了親子感情，同時促使了幼兒園服務工作更加嚴謹、細致，追求一流，家長給予了較高的評價。
四、依制體現獎懲，不斷開拓創新
為確保服務全面到位，使孩子和家長真正感受到“親情化”的服務，所制定的《親情化服務考核細則》，重點從安全、師德、入園率、教學、餐飲、家長工作幾方面進行分項考核，每學期進行一次“評優、評先”活動，在制度上嚴格要求，在獎罰上加大力度，很好地促進了員工工作的積極主動性和服務質量。
幼兒園評估自查報告范文(一)按照幼兒園評估標準要求,我園以高度負責的態度，實事求是地對我們的工作進行了全面的回顧、檢查和反思,做了認真地自評,現將自查自評情況匯報如下：
一、幼兒園概況
新民小學中心幼兒園是一所由村校改建而成的幼兒園，幼兒園內部設施達到鄉鎮幼兒園一流水平。園內有大型玩具，塑膠場地，塑膠跑道，每班配有電子琴、電視機、DVD等教學輔助設施。目前屬于重慶市一級幼兒園。
(一)抓基礎，改善辦園條件。
我園占地 2850 平方米，建筑面積2100 平方米，戶外活動專場地 650 平方米，綠化面積200 平方米。園內開設有20個教學班，能夠滿足1000余名幼兒在園學習。園舍結構、功能合理，各種教學活動和服務設施一應俱全，充滿兒童化現代氣息。
1、合理調整布局
我園按照“做強、做優”的思路，對原有建筑進行了內部改造和裝修，使幼兒園面貌煥然一新。
2、完善活動設施
為了給幼兒提供一流的設施，園里購置了教育活動設施，每班配有彩電、VCD、電子琴、純凈飲水機兼消毒等;園內設有大型玩具，室內有小型玩具多功能活動室;園長辦公室配有電腦、打印設施;廚房設有冰箱冰柜、消毒柜、攪面機等，灶具餐具做到一沖二刷三清洗四消毒。為幼兒提供了具有安全、衛生、舒適的優良學習生活環境，使園所初具現代標準。
3、美化園內環境
我園著力創建有利于幼兒和諧發展的環境，園內文化、娛樂氣息濃厚，建成了融教育、游戲、健體、娛樂為一體的活動場地，使幼兒園的環境設施成為具有價值的教育資源。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環境， 創設各種幼兒學習活動區域。我們還努力為幼兒創設良好的心理環境，要求每位教師把自己融入環境之中，切實做到態度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，使優質的教育環境展示于社會，優質的保教保育取信于家長、幼兒。
(二)抓根本，搞好隊伍建設
幼兒園有教職工35人。20個教學班。其中專任教師32人，專任教師中中專學歷22名，大專學歷(含在讀)4名。不合格學歷6名，無教師資格證6名，幼兒園有小班、中班、大班三個教研組。每組有一名教研組長協助園長做好園務工作。我園本著“塑形象、強素質、嚴管理”的工作思路，不斷抓好師德教育為中心的群體規范教育、抓實業務技能基本功訓練、扎實做好保教保育研究工作，使各項教育、訓練、研究、管理長流水、不斷線，促使保教保育質量全面提高，贏得社會贊同認可。
幼兒教師是幼兒園工作的命脈，我們高度重視青年教師的招聘、培養和任用。把不斷提高教職工素質當作頭等大事來抓，鼓勵在職進修(大專、本科);現大部分教師正在進修大專、本科學歷，努力培養造就了一支高學歷、高能力、愛幼教、樂奉獻的教職工隊伍。我們有計劃有重點地進行了師資崗位和高層次的培訓，使新《綱要》的新理念迅速轉變為每個教師的教育行為。并面向全體，面向不同層次的教師，長期堅持不斷給她們輸入最新教育信息。走出去，參加培訓，只要對課程改革有利，無論花多少錢都讓她們出去開眼界、拓思路。請進來，結合我園實際，請專家來園集體培訓。提高了我園教職工隊伍的整體素質，為提高辦園水平奠定了基礎。
二、幼兒園管理
(一)抓制度，發揮特有效應
幼兒園的規章制度就是幼兒園的法，這個法就是為實現幼兒園的管理目標，為提高管理質量，我園強化了制度管理，采取了遞進方式，穩中求變，變中求新，逐步對規章制度進行調整和完善，使之更科學合理，精細化，以保持幼兒園管理的良性延續和不斷發展。我們在各規章制度的條文中，突出目標追求、價值觀念、素質要求、作風態度等，形成了鮮明獨特的園文化，打造出剛柔并濟的規章制度，發揮出規范、強制和激勵教職工行為的強大功能,使教職工的每一項工作都精心，每一個環節都精細，每一個結果都精致。 真正做到抓綱務本，在各項工作中既有量的也有質的明確要求，全面推行保教保育質量責任制，發揮制度特有的效應，實現要為我要干的轉變，學會自我調控，人人意識我與實驗共生存共發展。
(二)抓精細，創造精品管理
現代幼兒園管理是精細化管理時代，細節決定成敗。管理工作不但要嚴格，而且要精細，使管理目標責任具體細化。我們堅持培訓與考核相結合，根據幼兒園的實際情況，總結借鑒了別人的經驗，根據幼兒的發展水平是幼兒園一切工作的出發點和歸宿這一認識，制定了幼兒園工作人員應知應會的考核標準，制定了各種規范操作的制度，制定了幼兒的測查標準，并使測查工作制度化、兒童化、數量化。用科學的手段和科學的內容從思想深處帶動教職工，通過考核、獎勵、處罰等手段引導、培育推進精細化管理，使教職工理解明確崗位具體職責，切實做到職責清，分工明。實現精細化、精品管理。
(三)抓績效，體現創造價值
幼兒園的質量管理，是以對幼兒實施素質教育向社會提供優質服務為目的，以定量定性相結合的評價方法為基本手段，并輔以各種措施對質量管理進行全過程的監督控制、考核。我園實行了績效管理，公正公平合理地評價教職工價值創造，促使教職工在高素質的專業貢獻精神中，在相當默契的團隊工作配合中，用集體的智慧建立并得以實施，樹立平等競爭，優質優酬的機制，實現高品質的幼教品牌。
(四)抓資源，提高教育效益
在管理中我們特別注重提高教育資源使用效益，充分調動全體教職員工的積極性和創造性，使他們的才干服務于幼兒發展。讓教職員工參與管理，自己管自己，對自己的行為負責，將責任、行為規范強化到人，每個人是幼兒園的管理者、教育者和督促者，形成一種人人關心質量，人人承擔責任的局面。尊重和欣賞每一個教職員工，建立主人翁地位，教職員工提出的每一條建議和意見，我園都細致分析，有價值的的隨即采納并予以精神獎勵。經常組織教職員工開展豐富多彩的活動，使他們在繁忙的工作之余，享受身心的愉悅，在園所工作舒心、放心、順心。
(五)抓規范，提升品牌效益
1、強化常規，建立和諧的一日工作程序
常規是正常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、規范化，確保幼兒生活制度與常規得到切實貫徹。因此，我們要求全體教職員工嚴格按照幼兒一日常規的要求及一日工作程序要求進行標準操作，使保教過程科學合理地依一定規道有序運轉推進。緊密結合園所實際，制定符合實際，操作性強，便于檢查落實的細則措施。使各個環節規定的具體工作內容和要求認真落實到人，落實到時間與地點，并規定出完成程度與工作質量。確保幼兒園保教保育工作融合與滲透在一日生活的各個環節之中。
2、抓實過程，向一日要質量
人生各階段都有必須解決的發展課題，生活活動的內容就是幼兒階段必須解決的發展課題，因此必須糾正重上課而輕生活環節的偏向。充分認識生活活動在幼兒園中的重要性，它不僅是幼兒身體健康成長所必需，還是幼兒最重要的學習內容和學習途徑。向一日生活要質量要效益就是要發揮一日生活整體教育功能，充分利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，將之有機地融合為一個整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。寓教育于一日生活中，并在實踐中積極探索具體而又切實有效的途徑與方法，以過程化管理，實現嚴謹細致。
3、創建特色，體現藝教的美
藝術教育已成為學校參與社會宣傳，學生展示特長的一個窗口。把幼兒園定位在以藝術教育為主要特色已成為人們的共識，旨在體現全面發展的觀點。堅持美、趣、樂為主線的教學原則，以藝術教育為突破口，讓幼兒在藝術教育的活動中真正體會美育的價值，體驗美的感受，在感受美表現美的過程中陶冶情操，促進身心健康發展。在藝術教育活動，做到三定三有，即定時間、定項目、定輔導老師;有特點、有實效、有專人管理，期末組織成果評賽。
4、嚴格常規，注重過程管理
我們把提高保教質量的立足點放在課堂教學活動上，以《綱要》精神為準繩，寓教育于幼兒的一日活動之中，以一定的研討活動為途徑、手段、探究教學常規管理的科學依據，制定完善教學過程的常規要求及檢查評比辦法，園長要有針對性深入課堂聽課，發現問題，尋找原因，及時指導，幫助、改進;對教師的學科計劃、備課、上課、效果檢查等環節劃出等級，做出記錄，歸入教師業務檔案;并且深入了解教師的需要，在實際管理過程中了解課程實施情況。每學期都要舉行1-2次“說課、授課、評課”一體化教學競賽，聽其說，觀其課，評其教，打破單純的授課方式，也可將半日活動設計列入教研比賽活動中去;堅持集體備課、聽課制度，做好聽課評析、案例反思工作，營造良好的教科研氛圍，使優質資源得到交流和分享。
5、強化意識，確保幼兒安全
從保護幼兒的生命出發，認真做好安全工作。我園從實際情況出發，把確保幼兒在園的安全作為幼兒園的頭等大事來常抓不懈。首先，由園長到每位教職工，從自己做起，從身邊的小事做起，關心每個孩子，關心園內的每一件設施、設備，發現隱患，及時匯報、及時解決。其次，建立安全檢查制度，定期檢查設備的安全狀況。第三，不斷完善接送制度，充分發揮全體教職工嚴把接送關，把幼兒接送時的安全工作落到實處。第四，戶外活動時，要求保教人員全部到位，以確保幼兒的安全。第五，加強晨間一看、二問、三摸、四查，嚴禁幼兒帶危險品入園。傳染病多發季節加強預防及消毒。第六、每周制定科學合理的食譜，注意做好配餐搭 配，保證食物的多樣性、豐富性。園長、保健老師、食堂工作人員經常檢查幼兒的用餐情況。我們特別注意加強過程與質量的常規管理，確保園所有一個安全、祥和、進取、向上的教育環境和氛圍。提高全體工作人員的安全意識，嚴格執行安全責任，及時發現和清楚不安全隱患，決不允許因失職造成任何事故(含食物中毒等)。 建立健全衛生、安全、保健各項預案。做好幼兒體檢、防病、消毒、游戲設施維護工作，堅持在幼兒一日生活管理中體現健康安全教育,重點加強幼兒安全防護管理工作，提高幼兒自我保護意識,全園做到無責任事故,杜絕重大意外事故的發生。
(六)抓溝通，建立家園文化
家長是幼兒園的上帝，既可載舟又可覆舟，因此幼兒園的生存與發展，既要有過硬的保教保育質量，贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務，贏得家長的滿意和支持。積極借鑒成功經驗，及時做好家長訪談、家訪、家園活動、家園聯系冊等工作;重視家園互動，采用座談、書面等形式聽取家長意見，滿足家長合理要求，積極利用家長資源，以幼兒教育的發展。定期召開家長開放日活動，定期請家長對全園教職工的工作質量進行評議，從社會的角度促進教師隊伍的建設、服務質量的提高。請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學工作的意見。教師及時與家長溝通孩子的發展情況，以便爭取家長的支持和幫助。
我園在辦園條件、師資隊伍、辦學質量、社會效益等方面取得了一定成績。但我們還有很多不足之處。對此，我們在不斷加大力度，積極尋求改進途徑。我們要以神圣的教育使命感來鞭策自己，努力向更高的目標邁進。
三、今后努力的方向：
1、大力加強隊伍建設，促整體素質提高。確立以人為本的辦學理念，使幼兒園得以持續發展，想方設法創造條件為教師展示教育個性的舞臺，要積極參加各級教研活動，還要組織教師外出參觀、學習，大力實施“青藍工程”，搞好“傳、幫、帶”，全面提高教育保育質量。
2、進一步加大投入，合理配置教育資源。嚴格執行《幼兒園教育指導綱要(試行)》，力爭園舍面積、生均建筑面積、各班學額達到有關規定。
3、進一步重視安全工作，確保幼兒健康成長。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。 及時發現隱患，迅速整改，確保萬無一失。
幼兒園評估自查報告范文(二)為了迎接市教育局對幼兒園的評估驗收，進一步提高我園的辦園質量，改善辦園條件，我們對照《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準》，結合我園實際開展了認真的自查，現將自評情況做如下概述：
一、基本情況及設施設備
幼兒園位于武穴市塘下街5號，占地面積1280平方米，建筑面積1500平方米，戶外活動面積400平方米。現有大、中、小8個教學班，本學期在園幼兒259人，在冊員工30人，其中園長2人，專職教師16人，保育老師7人，后勤人員5人，教師學歷達標率100﹪.幼兒園交通便利，家長方便接送，園內環境優美，設施齊全，無安全隱患，無污染，無噪音;班級內干燥通風，光線充足。
幼兒園配有電子監控，電腦、數碼相機、音響等一套較齊全的現代設備，每個班級還配有液晶電視、冷暖空調、電子琴、MP3、DCD等，有適合幼兒年齡特點的課桌椅、床等等，有大型多功能玩具及桌面玩具若干;幼兒圖書人均3冊以上。另外還提供了幼兒種植園地、作品展示園地等，這些設備設施很好的為幼兒的學習、生活服務，使孩子的個性、潛能、藝術天賦得到充分的發揮，是幼兒學習生活的理想樂園。
二、辦園理念與園務管理
在辦園中，我們堅持正確的辦園理念，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》。以“面向未來，服務家長，以人為本，全面育人”為辦園宗旨，堅持保教結合，既面向全體幼兒，又注重個體差異性，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，使每位幼兒身心和諧發展。
在管理上我們充分調動每一位教職工的積極性，發揮她們的長處和優勢，建立健全了各項規章制度，各類工作人員崗位責任制度健全，職責明確，檢查措施落實，激勵機制完善。與此同時，我園還把“團結嚴謹，勤奮求實、熱情奉獻、開拓創新”作為園風，在教職工中積極提倡，做到熱愛幼兒園、熱愛孩子，樹立敬業精神、創新精神、奉獻精神。
同時，我們積極做好家長工作。除班級門口設立“家園聯系欄”外，我園還建立了網站，班級博客;不定期的開展家長會、家長開放日、親子運動會等活動;每周發放一次“本周學習內容”，每半月發放一次“家園共育冊”，讓家長隨時了解幼兒園教學進度及幼兒在園表現，通過這些多層次、多途徑的交流溝通，讓家長全方位了解幼兒園動態，參與了幼兒園的課程互動，實現了家園共育的目的。
三、衛生保健與安全防護
我園廚房按規定配備有大型天然氣灶、消毒柜、飲水機、不銹鋼廚具等標準設施，干凈衛生。經衛生管理監督局檢查合格，獲得“衛生許可證”、“衛生保健合格證”。建立食堂食品衛生檢查管理制度、食品安全制度，制定合理的營養食譜，食品、餐具、炊具均按規定消毒，幼兒一人一巾一杯也按規定消毒。炊事員每年體檢合格方可上崗。我園教師、幼兒每學年體檢一次，體檢率達100%，并建立了合理的幼兒作息制度，確保幼兒身體健康發育。
我園從制度上規定安全措施，從設施上保證安全無隱患，從人員管理上加強督促檢查。做到經常性檢查，及時消除隱患。并經常組織教職工學習安全防護知識，對幼兒進行安全教育。同時堅持每天晨檢，檢查幼兒隨身攜帶物品，及時消除隱患。經常與家長保持聯系，共同重視幼兒安全工作;堅持確認接送的幼兒家長，確保幼兒安全離園。我園有兩輛接送車輛，車輛均通過檢驗并辦理了校車證，接送車輛有專人負責，每天接送完后進行點名，確保每位接送幼兒進班。
我園還與公安部門以及街道居委會經常性的聯系，配備了警棍等警備器材，制定各種應急預案，以確保及時處理突發事件。由于安全工作常抓不懈，幼兒園自開辦以來無一起大小安全事故。
四、環境創設與教育教學
1、我園認真貫徹執行幼兒教育的方針、政策和《幼兒園教育指導綱要》，遵循孩子的身心發展規律制定一日作息制度，合理安排游戲活動，戶外活動和各生活環節活動的時間，充分體現動靜交替，保教結合的原則。重視主題創設與保教相適應的教育環境，讓孩子參與布置，體現孩子參與的痕跡。重視幼兒的情感教育，良好行為習慣的培養，幼兒活動內容豐富，形式多樣，情緒愉快。
2、我園立足本園實際，堅持以游戲為基本形式，尊重幼兒的興趣開展區域活動，為孩子提供可操作、可變化的開放性材料，給孩子提供積極探索的余地和欲望，體驗活動的快樂。在組織活動過程中，教師注重觀察幼兒，寫觀察筆記和跟蹤筆記分析研究幼兒，采取有效的教育方法，更多地通過啟發性語言、環境的設置和材料幫助幼兒，促進幼兒主動學習。
五、幼兒發展與辦園效果
經過師生們的共同努力，我園幼兒在各方面都得到了很大的提高，辦園水平也獲得了社會各界和家長們的認同。在近幾年的發展中，我園榮獲了不少的獎項，如“黃岡市民辦教育工作先進單位”、武穴市民辦教育先進單位、武穴市教學教研示范單位、安全工作先進單位等等，教師們參加的各級各類比賽活動也紛紛榮獲黃岡市、武穴市一、二等獎，幼兒參加的六一比賽等活動都榮獲一等獎……
當然，我們清楚知道還有很多不足之處，如：環境場所偏小、園所綠化不夠、有些制度不夠完善、教師整體水平有待加強等等，但我們有信心，通過我們的努力，在有限的條件下堅持用先進的管理模式規范辦園思想，發揮我園優勢，完善我園不足，獲得社會的認可。
爭創“市一級幼兒園”是我園的暫定目標，在改革與發展的新世紀，在我園軟硬件環境已具備的今天，我園按照相關程序積極籌備申報工作，經自查，我園已初步達到標準，懇請教育局領導檢查后予以批準。
幼兒園評估自查報告范文(三)參照《xx省農村一類幼兒園評定標準》，認真進行了逐項自查、自評，現將自查情況匯報如下：
近幾年來，在上級主管部門的正確領導和關心指導下，在學區領導的高度重視下，在廣大幼兒家長及社會各界的大力支持下，我園全體教職工認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》等教育法規條例，不斷與時俱進，不斷創新，不斷更新教育理念，努力提高教師素質，提高辦園條件，優化育人環境，提升保教質量。根據《評估標準》的各項要求，逐條實施完善改進，一項項達標上臺階，在園舍建設、園務管理、師資隊伍、教育科研等方面雖有了很大幅度的進展，在其中也存在很多不足之處。
1、基本情況：我園的共招收兩個行政村的幼兒。在園幼兒是81個人，3-6周適齡人口數為157人。按照收費標準收取撫育費每生每月90元，每學期收5個月的撫育費，共計450元。我園共有教職工12人，園長1人，教師10人，門衛1人。其中在編3人，教體局聘任(不在編)3人，鄉鎮聘任6人。在職教師均有教師資格證。我園教師1人本科學歷，7人大專學歷，4人中專學歷，其中幼教專業的9人。
2、自評情況：按照《xx省農村一類幼兒園評定標準》我園進行了自評，結果(見附表)
3、存在的問題和整改措施：
我園在上級領導的關心和支持下，經過幾年的不懈努力，雖然有了很大的進步，但還是存在著一些薄弱的環節。
首先，我園各項規章制度健全但是要求管理不是很到位。還需進一步加強。
第二、師資隊伍整齊，教師學歷達標情況良好， 但是在平時工作中的業務水平不能充分利用起來。我們爭取在業務培訓方面有待提高。
一、完善辦園設施優化育人環境
創設一個與教育相適應的環境是促進幼兒身心全面發展的基礎。因此，這學期我園在原有的基礎上繼續加大硬件建設的投入力度，更加完善了各專用活動室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學習的樂園。
為充分體現環境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產生出美的情感。教師們利用各種材料和創作手段與幼兒共同裝點、修飾環境，并根據季節與教育主題的不同及時更換環境。如：快樂的家、美麗的家鄉、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。活動室里各種區域角的設置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。在太倉市自主性區域活動交流中，受到了市領導和同行的一致好評。
二、強化隊伍建設提高保教質量
教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在與建設一支高素質現代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設是我們永恒的主題，我們的目標是建設一支講師德、鉆業務、愿奉獻的教師隊伍。
健全制度，明確責職
為了使幼兒園管理工作向規范化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的管理網絡，做到分工明確，責任到人。同時，根據實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。
加強學習，提高素質
為了加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，我園堅持每周小時的學習制度，組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律、法規，學習行為規范，學習全國各地優秀教師的先進事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。
為了提高教師的業務能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業務培訓。一是采取請進來、走出去的方式，進行集中培訓和分類培訓。這學期我們先后派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學習，學習姐妹幼兒園的先進管理經驗和教改理念，著力培養一支骨干教師隊伍，在教育教學中發揮示范帶頭作用。二是采取園本培訓的方法，對全園教師定期進行學習研究，對教學存在的問題進行討論，尋找策略。同時還結合工作實際，請骨干教師傳授教學經驗并組織教師開展教學技能的競賽活動，提高教師的專業技能。三是通過教研組定期開展教學評優、觀摩、研討等活動，加強教學研究，提高實踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進教師不斷提高研究水平。
加強保育，注重服務
后勤管理是幼兒園管理工作中的一個重要方面，因此，我們根據新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規范化、科學化，制定了校園清潔、班級衛生、餐眠護理、健康檢查、放學候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴格執行園產管理制度，認真做好維修工作和安全保衛工作。在膳食管理上，嚴格把好購物關，驗收關，堅持保質保量地為幼兒提供營養平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度量體重、測視力一次，并定期對幼兒的身體健康發展狀況進行分析、評價，結果上墻公布，注重幼兒口腔衛生與用眼衛生教育，由于抓緊了日常生活常規管理，幼兒良好的衛生習慣已基本養成。
創造條件，重視家教
我們在提高保教質量的同時，十分重視家園聯系。一是成立了家委會，建立了家園聯系卡，通過家長學校，比較系統地向家長介紹科學，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家長和教師達成共識。三是通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。
三、強化科研意識提升辦園品位
隨著幼教事業的不斷發展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學效益的增長點。走“科研興園”之路，向科研要質量是提升辦園品位的必然選擇。
轉變教育觀念，注重科研實效
我園結合課題研究的開展，對教師進行教科研培訓，組織教師學習教科研的理論和創新教育的文章，用創新的意識武裝教師，樹立現代的教育觀、教學觀、兒童觀，提高教師的創新能力，變“灌輸式”為“啟發式”，積極創造條件開發幼兒的智能，讓幼兒主動參與活動，在活動中發現問題，豐富知識。
堅持定期研討，發揮骨干作用
我園規定每周一中午為課題組活動的時間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每月要匯報課題研究的進展情況。堅持理論——實踐——認識——再實踐的原則，組織教師學習、研討、觀摩、總結等活動。讓教師在實踐中提高，在提高中創新。
四、實施素質教育增長育人實效
為進一步深化素質教育，我們堅持“面向全體，全面發展”的原則，以培養幼兒的“五種基本素質”為目標，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優化一日活動的各個環節，重視幼兒能力的培養和個性的發展。
重視品德教育，培養良好習慣
根據幼兒年齡特點和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規范，如：對小中班幼兒進行禮儀教育、活動常規教育和衛生習慣教育，訓練和培養幼兒的自理能力；對大班幼兒進行學習習慣的培養，要求他們當好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、五星娃娃評比等活動，促進幼兒的行為習慣得到有效的培養。
優化活動環節，提供探索機會
為了真正體現幼兒的主體地位，我園繼續開展素質教育研討活動，將素質教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、游戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在游戲中學習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。
五、存在問題
⒈需進一步加強教育教學常規工作的監督、檢查和指導。
