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第1篇

論文關(guān)鍵詞：層次分析法，擴(kuò)建，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

 

1 引言

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)也在不斷的發(fā)展之中，要發(fā)展就得使企業(yè)不斷的在規(guī)模和技術(shù)上不斷的擴(kuò)建，然而企業(yè)的擴(kuò)建并不是有簡單的因素決定的，尤其是現(xiàn)在面臨國際金融危機(jī)全球經(jīng)濟(jì)蕭條，對于增資擴(kuò)建問題就更需要加倍的小心、認(rèn)真分析，所以本文試圖通過對層次分析法模型的建立，將其運(yùn)用到此領(lǐng)域，并通過實(shí)證分析以便使企業(yè)在金融危機(jī)爆發(fā)的當(dāng)下能夠合理正確的對企業(yè)擴(kuò)建問題作出判斷。

2 研究現(xiàn)狀

現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理最早起源于第一次世界大戰(zhàn)之后的德國，第一次世界大戰(zhàn)后，戰(zhàn)敗的德國發(fā)生了嚴(yán)重的通貨膨脹管理論文，提出包括風(fēng)險(xiǎn)管理在內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營管理問題，較早的建立了風(fēng)險(xiǎn)管理的理論體系。后來美國于1929-1933年卷入20世紀(jì)最嚴(yán)重的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，更使風(fēng)險(xiǎn)管理問題成為許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究的重點(diǎn)。1931年，美國管理協(xié)會(huì)首先倡導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)管理，風(fēng)險(xiǎn)管理問題得到了理論探討和在一些大企業(yè)的初步實(shí)踐，20世紀(jì)50年代初，美國的一些大公司發(fā)生重大損失促使高層決策者認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。從20世紀(jì)60年代開始，風(fēng)險(xiǎn)管理理論研究逐步趨向系統(tǒng)化、專業(yè)化，使風(fēng)險(xiǎn)管理成為管理領(lǐng)域中一門獨(dú)立學(xué)科專業(yè)，專門處理那些因未發(fā)生的事而帶來可能性的負(fù)面影響。20世紀(jì)60年代至70年代，美國主要大學(xué)工商管理學(xué)院都開設(shè)了風(fēng)險(xiǎn)管理課程，風(fēng)險(xiǎn)管理日漸受到學(xué)術(shù)界的廣泛重視。

目前對風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)價(jià)的研究主要集中在金融市場分析、工程運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)安全、企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析、投資分析、災(zāi)害規(guī)避、信息安全與動(dòng)植物貿(mào)易安全等方面。風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)價(jià)過程實(shí)際是探索系統(tǒng)未來運(yùn)行軌跡的系統(tǒng)運(yùn)行過程，要提高風(fēng)險(xiǎn)分析的科學(xué)性和可靠性，必須用系統(tǒng)工程理論和方法做指導(dǎo)并貫穿于風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)價(jià)的始終論文的格式。

有關(guān)投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的研究早在上個(gè)世紀(jì)60年代己經(jīng)開始，其起點(diǎn)是Marquis和Myers做的大規(guī)模實(shí)證研究。Moriarty和Kosnik認(rèn)為高新技術(shù)項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)可以分為兩大類：市場風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，Souder和Bethay認(rèn)為應(yīng)分為技術(shù)、資金、設(shè)計(jì)、支撐體系、成本與進(jìn)度和外部因素等六類。

錢水土(2002)研究投資風(fēng)險(xiǎn)因素分析，在對技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)分析的基礎(chǔ)上，從公司發(fā)展的角度，引入了成長風(fēng)險(xiǎn)和道德風(fēng)險(xiǎn)分析。

高斯林和巴格(1986)研究表明，在風(fēng)險(xiǎn)投資公司的投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)中，管理質(zhì)量和水平是一個(gè)重要的因素，他們認(rèn)為是企業(yè)家組建了經(jīng)營管理小組管理論文，既然是企業(yè)家與風(fēng)險(xiǎn)投資公司建立了風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)合同，因此企業(yè)家必須具有挑戰(zhàn)性素質(zhì)。

關(guān)于企業(yè)擴(kuò)建的研究方法，許多專家運(yùn)用權(quán)重和概率相結(jié)合的方法，對風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模型的指標(biāo)進(jìn)行量化，將數(shù)學(xué)中的定量分析方法用于風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目的投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)中，目前主要有：模糊綜合評(píng)價(jià)法、層次分析法、灰色模型法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法、蒙特卡羅經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)分析法、期權(quán)定價(jià)模型以及人工神經(jīng)性網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等方法。本文將以層次分析法為主建立模型。

3 建立模型

3.1 層次分析法的原理

AHP把復(fù)雜的問題分解成各個(gè)組成因素．又將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對重要性然后綜合決策者的判斷．確定決策方案相對重要性的排序[2]。整個(gè)過程體現(xiàn)了人的決策思維的基本特征，即分解、判斷、綜合。

3.2 層次分析法的基本步驟

運(yùn)用AHP進(jìn)行決策時(shí)，可以分為4個(gè)步驟：

3.2.1 建立遞階層次結(jié)構(gòu)

遞階層次結(jié)構(gòu)是一種自上而下的支配關(guān)系所形成的層次結(jié)構(gòu)。其構(gòu)造原則是：將復(fù)雜的問題分解為元素。然后按照其屬性將元素分成若干組。形成不同的層次同一層次的元素作為準(zhǔn)則對下一層次的某些元素起支配作用。同時(shí)它又受上一層次元素的支配這些層次大體可以分為[3]：目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和方案層。

3.2.2 構(gòu)造兩兩判斷矩陣

①確定比例標(biāo)度：就每一個(gè)上層元素對與其有邏輯關(guān)系的下層元素進(jìn)行一對一的成對比較。 即通過分析、判斷確定下層次元素就上層某一元素而言的相對重要性。判斷結(jié)果顯示在判斷矩陣中采用1-9之間的整數(shù)及其倒數(shù)作為比例標(biāo)[4]論文的格式。如表1所示

表1 標(biāo)度的含義

 

標(biāo)度

含義

1

3

5

7

9

2、4、6、8

倒數(shù)

表示兩因素相比．具有同樣重要性

表示兩因素相比．一個(gè)因素比另一個(gè)岡素稍微重要

表示兩因素相比．一個(gè)因素比另一個(gè)因素明顯重要

表示兩因素相比．一個(gè)因素比另一因素強(qiáng)烈重要

表示兩因素相比．一個(gè)因素比另一因素極端重要

上述兩相鄰判斷中值．如2為屬于同樣重要和稍微重要之間

倒數(shù)因素i與j比較為，則因素j與i比較=I/

第2篇

加州驕陽如火，遠(yuǎn)道而來的中國客人伏地而量。

他們想知道：這條神奇的“Sand Hill Road”究竟有多長、多寬？

數(shù)年后的今天，辦公地點(diǎn)位于此地的一位美國風(fēng)險(xiǎn)投資商憶起這一場景，仍然印象深刻。這一場景背后，透露了自上世紀(jì)90年代起至今中國復(fù)制硅谷的急切。

當(dāng)中國已擁有無數(shù)個(gè)自稱為“中國硅谷”的區(qū)域時(shí)，仍有一群群地方政府官員趕赴這里――究竟美國怎么就有了硅谷？中國有沒有可能打造硅谷？

問題又回到了這里――硅谷究竟有什么可被遠(yuǎn)在大洋彼岸的中國復(fù)制？“外來者”又應(yīng)該復(fù)制硅谷的什么東西以及如何給予支持？

小而巧的起跑

斯坦福大學(xué)管理科學(xué)與工程系教授Edison S. Tse曾給眾多前來“取經(jīng)”的中國企業(yè)家上課，課程內(nèi)容事關(guān)“硅谷秘密”。

他說，事實(shí)上上世紀(jì)80年代前，美國科技的中心遙在東部而非硅谷。

1951年~1970年間，美國那條神奇的技術(shù)之路一直名叫“128號(hào)公路”。它附近有麻省理工和哈佛大學(xué)，旁邊是國防部實(shí)驗(yàn)室、國防部工程承包商及微電腦、處理器和路由器等系統(tǒng)，甚至已建立起自己的“大系統(tǒng)創(chuàng)新”。

這包括：針對某一價(jià)值鏈、某一環(huán)節(jié)的拉動(dòng)式價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)、從內(nèi)部技術(shù)開發(fā)到銷售全部經(jīng)營的縱向公司結(jié)構(gòu)，以及認(rèn)為轉(zhuǎn)到競爭對手公司工作是最壞行為的內(nèi)部知識(shí)流動(dòng)。此外，還有基于回報(bào)率的風(fēng)險(xiǎn)投資和以美國人為主的人力資源。

Edison回憶：那時(shí)東部的一統(tǒng)天下還體現(xiàn)為，盤踞在那里的掌握了真空管專利的大公司牢牢獨(dú)占著美國政府幾乎所有的大訂單。換言之，整個(gè)時(shí)代的技術(shù)――“真空管技術(shù)”(半導(dǎo)體技術(shù)發(fā)展之前，通訊行業(yè)的主力器件)的中心，就在那里。

與此相反，當(dāng)時(shí)的硅谷尚荒野一片，充滿欺詐，唯一可稱道的是一個(gè)還處于“嬰兒期”的斯坦福。更讓人頭痛的是，橫亙在它面前的還有一個(gè)難題，即有關(guān)資金、人才等所有有利資源都“馬太效應(yīng)”般涌到了東部。

“非常類似今日中國西部發(fā)展的難題。”課堂上有中國企業(yè)家竊竊私語，原來今天的“驕子”也曾尷尬地站在起跑線上。

“直到Frederick Terman教授到達(dá)斯坦福，這一切被改變?！盓dison指出，硅谷自此迎來了對其自身命運(yùn)至關(guān)重要的一些思考。這包括：如果說后來者最好應(yīng)跑在在位者的相反方向，那么大系統(tǒng)的另一極端是什么？什么是此時(shí)的新技術(shù)？一個(gè)沒名氣的大學(xué)可以做什么？

他們找到的答案是“對零件進(jìn)行優(yōu)化”、“晶體管”和“靈活性”。

此后，通過Terman的努力及多名重要晶體管技術(shù)人物的加盟，斯坦福逐步建立起以其為中心的生態(tài)系統(tǒng)并支持和發(fā)展基于半導(dǎo)體技術(shù)的晶體管，全美晶體管技術(shù)中心隨后轉(zhuǎn)移至此。而當(dāng)斯坦福集成電路實(shí)驗(yàn)室建立，通過不斷開發(fā)并應(yīng)用新技術(shù)，斯坦福也逐漸成為新技術(shù)、新工藝的重要來源。

幾乎是在同時(shí)，Terman開始幫助從斯坦福畢業(yè)的學(xué)生建立公司以使以后的斯坦福畢業(yè)生能在附近找到工作機(jī)會(huì)；1953年，斯坦福開展了給當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T提供工作期間繼續(xù)受教育機(jī)會(huì)的計(jì)劃，以提高當(dāng)?shù)丶夹g(shù)和管理人員水平。

另一邊，風(fēng)險(xiǎn)投資結(jié)構(gòu)也在成型：在斯坦福晶體管技術(shù)和應(yīng)用基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了Fairchild(仙童)半導(dǎo)體公司，并由其分裂再產(chǎn)生出Intel、National Semiconductor等重要半導(dǎo)體公司。這些成功企業(yè)家們，又源源不斷地付錢去支持新高科技企業(yè)的創(chuàng)建。

緊接下來的局面是――包括高科技律師、風(fēng)險(xiǎn)投資家、地產(chǎn)開發(fā)商、亞洲新移民、世界各地工程師和研究人員們等更多投機(jī)成員蜂擁而入，硅谷服務(wù)業(yè)也隨之一路飆升。

換言之，如果說最初硅谷沒能獲得進(jìn)入科技圈的通行證(大系統(tǒng)創(chuàng)新和真空管技術(shù))，那么它朝另一個(gè)小而靈活的方向(“零部件創(chuàng)新”和晶體管技術(shù))跑去，并通過最短的奔跑路徑，在50年后奪得了最高榮譽(yù)。

求圓半徑

“但這一最短奔跑路徑，仍值得琢磨。”舊金山美中交流協(xié)會(huì)副會(huì)長葛濱說。過去十幾年中，葛濱接待過的中國赴硅谷考察團(tuán)數(shù)以百計(jì)。他向記者透露了另一個(gè)真實(shí)故事。

上世紀(jì)90年代，一個(gè)中國政府代表團(tuán)在美國轉(zhuǎn)了一圈后抵達(dá)硅谷。在參觀完全球自定義電子技術(shù)、制造和服務(wù)解決方案供應(yīng)鏈推進(jìn)者Solectron后，訪客問了一個(gè)本以為很尖銳的問題。

“你們產(chǎn)品這么多，哪個(gè)是自己的創(chuàng)新？”

“None。”

“原來是個(gè)代工公司?！痹L客竊竊私語。

不過葛濱提醒，這實(shí)是求圓半徑的題解之一。也就是說，從研發(fā)、生產(chǎn)制造到市場營銷，清晰的產(chǎn)業(yè)分工和社會(huì)協(xié)作保證了硅谷速度和諸多成本的節(jié)約，即以最快時(shí)間、最低成本完成“從技術(shù)發(fā)明到產(chǎn)品，從產(chǎn)品到商品”至關(guān)重要的兩個(gè)飛躍。

實(shí)際上，這也是Edison課程中硅谷與東部“拉動(dòng)式創(chuàng)新”的另一區(qū)別之處：后者的縱向公司結(jié)構(gòu)決定供應(yīng)商基本不參與創(chuàng)新，而硅谷橫向競爭促成了零件制造商與產(chǎn)品制造商間的緊密合作，并在過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新，從而產(chǎn)生通過新生態(tài)系統(tǒng)的建立使新理念價(jià)值不斷增加的“推動(dòng)型價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)”，最后從產(chǎn)品創(chuàng)新一路沖向如eBay、Yahoo、Google等的商業(yè)模型創(chuàng)新。

但如果說，上述之另一“小而靈活”是很多“外來者”沒有成功拷貝硅谷的原因之一(中國企業(yè)文化較傾向“大而全”思路，甚至一個(gè)企業(yè)內(nèi)就有自己“小醫(yī)院、小社區(qū)”)，那么靈活而健全的人才培養(yǎng)體系則是該半徑的另一解。

“清華、北大與中關(guān)村的融合仍非制度化?！弊鳛榻o中關(guān)村出謀劃策、同時(shí)也是介入中關(guān)村發(fā)展歷史最長、最全面的第三方獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)長城戰(zhàn)略咨詢的董事長、所長王德祿和顧問趙慕蘭向記者作出了如下感慨：就“企業(yè)”、“學(xué)?！焙汀罢比齽?chuàng)新環(huán)節(jié)而言，中國大學(xué)對創(chuàng)新的“孵化”是與硅谷的最大差距所在。

“除斯坦福教師可參與建立創(chuàng)新企業(yè)外，還表現(xiàn)在取自社會(huì)的師資招聘制度上?！壁w說，斯坦福等硅谷高校都有專門“咨詢教授”一職，且數(shù)量不少，這些人往往都是社會(huì)某個(gè)領(lǐng)域的強(qiáng)者，具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接受益的就是當(dāng)?shù)貙W(xué)生。

“不少人離開幾十年后還能回去完成當(dāng)年沒完成的博士論文，完了還能拿學(xué)位，”王隨后指向斯坦福的學(xué)籍管理，“而中國想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，則必須面對魚和熊掌的問題?！?/p>

斯坦福當(dāng)之無愧是硅谷人才培養(yǎng)體系的核心，截至目前其全球畢業(yè)生約1.5萬人，培養(yǎng)的人才領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)所創(chuàng)造的總產(chǎn)值卻占到了硅谷經(jīng)濟(jì)一半以上。

不過，號(hào)稱自己是“硅谷大學(xué)”的是加州圣何塞州立大學(xué)，而非斯坦福。

“這是因?yàn)檫@些年來圣何塞州立大學(xué)為硅谷輸出了大量的中、低層技能型人才，而這種持續(xù)不斷的輸血也包括硅谷的各社區(qū)學(xué)校?！备馂I說，換言之，硅谷同樣受益于多樣的人才結(jié)構(gòu)和層次。

但求解至此，仍有一些解答因關(guān)乎硅谷深層的文化基因而顯得復(fù)雜，難以輕易轉(zhuǎn)化。

第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人；角色定位；價(jià)值取向；河北省

中圖分類號(hào)：F304.3；G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2013）12-2958-04

The Role and Value Orientation of Agricultural Product Technical Brokers to Venture Capital：Based on Hebei Province

DU Ying-naa，LU Jiana，Wang Xiao-yanb

（a.College of Tade & Economices；b.Campus Planning Office， Agricultural University of Hebei， Baoding 071000，Hebei，China）

Abstract： The emergence of agricultural product technical brokers is the inevitable trend and objective need of the development of Chinese agricultural market. However， due to the decreasing number of agricultural technicians， obsolete training， lack of transformation drive of scientific achievements by researchers and weak support of fund and other reasons， the agricultural product technical brokers are facing with absence. The value orientation of agricultural product technical brokers was pointed out by taking introduction of venture capital as countermeasure.

Key words： agricultural product technical brokers； role orientation； value orientation

2003年8月， 勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式批準(zhǔn)將農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人列入國家一種正式職業(yè)，并頒布了《農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的產(chǎn)生，順應(yīng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品與流通大市場的對接，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的提高。雖然近些年來，河北省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人工作取得了重大進(jìn)展，隊(duì)伍有了較大發(fā)展，但目前尚處于初始發(fā)展階段，還不是很規(guī)范和完善。因此，有必要提出適當(dāng)?shù)膶Σ撸酝苿?dòng)河北省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)業(yè)的發(fā)展。

1 河北省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的發(fā)展現(xiàn)狀

2005年12月24日，河北省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)在石家莊掛牌成立。該協(xié)會(huì)利用供銷合作網(wǎng)，為經(jīng)紀(jì)人提供科技、購銷、市場信息等綜合服務(wù)，搞好農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證工作。2005年河北省登記注冊的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人有1.6萬戶，從業(yè)人員2.9萬人，經(jīng)紀(jì)額23.2億元，到2009年河北省的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人數(shù)已達(dá)到27.3萬人。

從2008年開始，河北省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)在河北省范圍內(nèi)實(shí)施百萬新型農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人創(chuàng)業(yè)與服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃。據(jù)對邯鄲、保定、石家莊、唐山、秦皇島、滄州、承德等市不完全統(tǒng)計(jì)，全系統(tǒng)共培訓(xùn)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人12 076人。各地農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人共創(chuàng)辦經(jīng)紀(jì)公司68個(gè)，加入到各級(jí)經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人年經(jīng)營額27.54億元，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收做出了積極貢獻(xiàn)。

在2010年全國百強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、全國優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)表彰大會(huì)上，河北省獲得獎(jiǎng)項(xiàng)占全國10%[1]。其中，全國“百強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人”獎(jiǎng)項(xiàng)100人，河北獲獎(jiǎng)的8人；全國十大經(jīng)紀(jì)能人、全國十大管理精英、全國十大安排就業(yè)明星、全國十大助農(nóng)致富明星獎(jiǎng)項(xiàng)50人，河北獲獎(jiǎng)的6人；全國優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)60個(gè)，河北獲獎(jiǎng)7家；優(yōu)秀組織獎(jiǎng)10家，其中之一為河北省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)。

2 河北省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的角色定位

2.1 農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的產(chǎn)生

河北省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍經(jīng)過近幾年的發(fā)展，經(jīng)紀(jì)人種類繁多，主要有五種類型：銷售型經(jīng)紀(jì)人、科技型經(jīng)紀(jì)人、信息型經(jīng)紀(jì)人、復(fù)合型經(jīng)紀(jì)人、維權(quán)型經(jīng)紀(jì)人。農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人是指在農(nóng)業(yè)技術(shù)市場領(lǐng)域，以收取傭金或者獲取一定利潤為目的的從事技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、農(nóng)業(yè)新品種培育以及相關(guān)項(xiàng)目的公民、法人或者其他經(jīng)濟(jì)組織[2]。農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人應(yīng)在農(nóng)產(chǎn)品科技市場上，在科技成果供方、需方和投資方之間穿針引線，為科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力搭建橋梁的中介。

“十一五”時(shí)期，國家加大資金投入，培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人，在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的1 206個(gè)縣實(shí)施了“跨世紀(jì)青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”，通過項(xiàng)目直接培訓(xùn)青年骨干農(nóng)民350萬人[3]。參加培訓(xùn)的農(nóng)民多數(shù)成為科技帶頭人或科技示范戶，成為推動(dòng)農(nóng)村科技進(jìn)步的重要力量。這也標(biāo)志著農(nóng)村專業(yè)化、規(guī)范化農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人的出現(xiàn)。

2.2 農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人產(chǎn)生的必然性

河北省第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)2000年有1 678.12萬人，2010年下降到1 464.21萬人，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占比也由49.56%下降到37.88%（表1），而農(nóng)林牧漁業(yè)增加值卻逐年遞增（圖1）。其中，2010年的農(nóng)業(yè)增加值是2000年的3.4倍，林業(yè)是2.3倍，牧業(yè)是2.4倍，漁業(yè)是2.6倍。由此可知，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐步萎縮，越來越多的新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用到現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)當(dāng)中。這一狀況進(jìn)而影響著農(nóng)民對于農(nóng)業(yè)科技的認(rèn)知、獲取和使用的渴望，以及農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人在農(nóng)村角色的扮演與功能的發(fā)揮。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)市場與技術(shù)市場不斷發(fā)展的狀況下，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人的積極性，以及培養(yǎng)、扶持與規(guī)范新型農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)業(yè)科技傳播的效果，關(guān)系到農(nóng)民獲取、使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)的行為，以及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.3 農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍壯大的緊迫性

雖然河北省科研創(chuàng)新成果逐年增加（圖2），但技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化程度較低。歐洲工商管理學(xué)院了“全球創(chuàng)新指數(shù)”，對2011年世界上125個(gè)國家創(chuàng)新能力進(jìn)行了評(píng)估和排名，中國的創(chuàng)新指數(shù)排在第29位，2010年中國的排名是第43位[4]。雖然跟以往相比，排名顯著上升，這使得中國成為惟一創(chuàng)新指數(shù)排名在前30名的發(fā)展中國家。但目前中國的科技成果轉(zhuǎn)化率大約在25%左右，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不足5%，與發(fā)達(dá)國家80%的轉(zhuǎn)化率相差甚遠(yuǎn)。

科研成果是專家在實(shí)驗(yàn)室這一非常理想的環(huán)境下做出來的，專家可能有20%的精力做科研，研發(fā)出一個(gè)成果，要想完全投入生產(chǎn)中，80%的精力要用于轉(zhuǎn)化上。但是由于考核機(jī)制問題，專家普遍沒有精力或者不愿意做轉(zhuǎn)化工作，導(dǎo)致很多科研成果只停留在實(shí)驗(yàn)室研發(fā)試驗(yàn)階段。中國依靠科技進(jìn)步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長的科技貢獻(xiàn)率僅有48%，而發(fā)達(dá)國家高達(dá)85%，低的成果轉(zhuǎn)化率和科技貢獻(xiàn)率已經(jīng)成為中國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的瓶頸。如何提高農(nóng)業(yè)科技含量，將農(nóng)業(yè)科技成果更多更快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，其關(guān)鍵在于解決“人”的問題。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍是我國農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展的必然趨勢。

3 河北省農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人缺位的原因分析

3.1 農(nóng)技員數(shù)量逐年減少

雖然河北省為科教興農(nóng)采取多種舉措，比如大學(xué)生村官兼職“農(nóng)技員”，他們既是村里的“管理者”，又是送科技下鄉(xiāng)、傳技術(shù)入戶的農(nóng)技員。但這些農(nóng)技員缺乏技術(shù)服務(wù)及技術(shù)開發(fā)的積極性，況且也沒有相應(yīng)的考核指標(biāo)，專業(yè)技術(shù)人員也在逐年減少（圖3）。

3.2 農(nóng)技培訓(xùn)內(nèi)容陳舊

2011年河北省農(nóng)業(yè)廳組織開展了農(nóng)技推廣示范縣基層農(nóng)技人員培訓(xùn)活動(dòng)。但培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)內(nèi)容多。教授們教學(xué)生需要半年或1年的課程，壓縮到1～2 d，顯然學(xué)員難以全面消化；理論知識(shí)講的太多，缺少實(shí)踐課。培訓(xùn)集中在農(nóng)閑季節(jié)，雖然時(shí)間上較充裕，但弊端是不能實(shí)踐，很難達(dá)到直觀的教學(xué)效果；常規(guī)技術(shù)講的多，農(nóng)作物新品種、農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果講的太少。

3.3 科研人員本身缺乏成果轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

從科研人員的角度來講大學(xué)或者科研院所沒有規(guī)定必須轉(zhuǎn)化科研成果，對科研人員考核的標(biāo)準(zhǔn)只是發(fā)表多少論文，有沒有成果被鑒定，獲多少獎(jiǎng)，是否轉(zhuǎn)化，并沒有把轉(zhuǎn)化科研成果列為考核指標(biāo)之內(nèi)?？蒲腥藛T工作的興趣在研究并不在轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化耗費(fèi)精力是非常巨大的，需要時(shí)間、金錢。單靠一個(gè)科研人員，如果沒有強(qiáng)有力的政策支持是做不到的?？蒲畜w系目前也有浮華的風(fēng)氣。很多科研工作者為了完成任務(wù)，可能做一些虛假的科研成果，或者不切合實(shí)際的科技成果、低水平成果，導(dǎo)致企業(yè)看不上眼，認(rèn)為沒有辦法投入實(shí)踐。

3.4 資金支撐條件薄弱，科技成果轉(zhuǎn)化受到制約

要實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)化需要資金支持。我國尚未形成由國家、地方、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)及其他組織或個(gè)人共同投資的多渠道、多層次的投融資體系。由于科技成果往往具有高投入、高競爭和高風(fēng)險(xiǎn)等特點(diǎn)，這些技術(shù)能否成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力具有不確定性，同樣也無法識(shí)別其可能帶來的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此財(cái)政資金介入成果轉(zhuǎn)化的可能性不大。銀行等金融機(jī)構(gòu)也缺乏科研意識(shí)，不具備甄別科研成果的能力，對科研成果轉(zhuǎn)化的積極性不高。

4 引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制下河北省農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人的價(jià)值取向

風(fēng)險(xiǎn)投資是由專業(yè)投資機(jī)構(gòu)在自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的前提下，通過科學(xué)評(píng)估和嚴(yán)格篩選，向有潛在發(fā)展前景的新創(chuàng)或市值被低估的公司、項(xiàng)目、產(chǎn)品注入資本，并運(yùn)用科學(xué)管理方式增加風(fēng)險(xiǎn)資本的附加值[5]。風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作過程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：籌集資金尋找和評(píng)估項(xiàng)目投資和項(xiàng)目管理風(fēng)險(xiǎn)投資的推出和再投資?？梢?，風(fēng)險(xiǎn)投資是以投融資為紐帶，將資本、技術(shù)、人才、管理等資源進(jìn)行優(yōu)化整合的有機(jī)系統(tǒng)。

風(fēng)險(xiǎn)投資是一項(xiàng)專業(yè)性和綜合性都很強(qiáng)的投資，不僅需要專業(yè)技術(shù)和管理方面的知識(shí)，還需要科技、財(cái)務(wù)、法律、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的知識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目的選取關(guān)系到投資的成敗，好的項(xiàng)目不僅要求技術(shù)上的先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性與高進(jìn)入壁壘，還要求項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為商品后能為市場所接納，具有良好的市場前景，同時(shí)，產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通等環(huán)節(jié)應(yīng)易于管理。所以，提供專業(yè)化服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)就成為風(fēng)險(xiǎn)投資正常運(yùn)作不可或缺的條件（圖4）。這些中介機(jī)構(gòu)熟悉科技產(chǎn)業(yè)，并善于通過設(shè)計(jì)、創(chuàng)立和運(yùn)用適合科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的金融工具和手段，在科技項(xiàng)目市場和資本市場間牽線搭橋，使企業(yè)能夠獲得足夠、匹配的資金，同時(shí)使投資者能夠在風(fēng)險(xiǎn)得到最大控制的前提下參與科技項(xiàng)目的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)投資回報(bào)。

調(diào)查顯示，進(jìn)入21世紀(jì)以后，農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)步伐明顯加快，但其中很大一部分的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)或養(yǎng)殖業(yè)項(xiàng)目上，這些項(xiàng)目收益不高，發(fā)展?jié)摿Σ淮螅荒鼙Ｕ蟿?chuàng)業(yè)者自身的生活。因此，這些項(xiàng)目很難獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的關(guān)注。要想吸引風(fēng)險(xiǎn)投資對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注，必須提高農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盈利水平。建立新型的農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人組織，構(gòu)筑一套完善的科技服務(wù)體系成為解決問題的關(guān)鍵（圖5）。搭建風(fēng)險(xiǎn)投機(jī)機(jī)構(gòu)與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間的信息交流平臺(tái)，解決投融資雙方的信息不對稱。

從農(nóng)產(chǎn)品本身的需求彈性以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的商機(jī)來看，風(fēng)險(xiǎn)投資加大農(nóng)產(chǎn)品投資是可行的。風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制支持下，農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人擁有更大的發(fā)展空間。

4.1 獲得資金支持的同時(shí)也增加了自身收益

農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人組織科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化是需要成本的。資本市場的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高明的企業(yè)家善于用別人的錢去賺自己的錢，這也是科技經(jīng)紀(jì)人應(yīng)當(dāng)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)險(xiǎn)投資的介入為農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人帶來了充足的資金，使其能夠在技術(shù)開發(fā)、新產(chǎn)品培育和促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮作用。它在服務(wù)于社會(huì)的同時(shí)也獲得了自身發(fā)展。

4.2 提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率的同時(shí)科技經(jīng)紀(jì)人的作用得以體現(xiàn)

通過農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人的牽線搭橋和技術(shù)引導(dǎo)，風(fēng)險(xiǎn)投資投資于涉農(nóng)企業(yè)，在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，由于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新具有公共產(chǎn)品的性質(zhì)，農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)行就大大增加了這種公共產(chǎn)品的投產(chǎn)和應(yīng)用，對農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新以及人們生活滿足程度的提高產(chǎn)生了積極的作用。

4.3 有利于農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人整合，使其組織化和規(guī)范化

面對競爭激烈的大市場，農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人靠單打獨(dú)斗的經(jīng)營方式很難存活下來，經(jīng)紀(jì)人之間必須加強(qiáng)彼此之間聯(lián)系協(xié)作，使農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍逐步向組織化、規(guī)?；l(fā)展。在風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制的大力支持下，農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人的業(yè)務(wù)量必將急劇增加。一些具有帶頭作用的農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人通過自身的知名度和影響力，可以將個(gè)體農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人組織起來，成立科技合伙經(jīng)紀(jì)人或經(jīng)紀(jì)人公司。這樣，風(fēng)險(xiǎn)投資介入帶來的標(biāo)準(zhǔn)化管理理念意味著農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人開始步人規(guī)范化、組織化發(fā)展的軌道，加速農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍的整合，預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)一批規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、有影響力及富于創(chuàng)新的農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人公司。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 肖 云，王 靜.農(nóng)業(yè)科技經(jīng)紀(jì)人發(fā)展的障礙與對策——以重慶農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的調(diào)研為例[J].科技管理研究，2010（9）：34-37.

[3] 孫 鳳.農(nóng)村科技經(jīng)紀(jì)人的角色扮演與功能演變：以江蘇為例[J].重慶社會(huì)科學(xué)，2011（4）：85-90.

第4篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；適用性；案例分析；案例開發(fā)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）37-0063-02

案例教學(xué)法是在教學(xué)中引入案例，激發(fā)學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)未知，深化、活化知識(shí)的一種行之有效的教學(xué)方法。它使枯燥的科學(xué)理論變生動(dòng)，并使學(xué)習(xí)成為一種有趣的活動(dòng)。著名俄國古典教育家烏申斯基說過“被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖”，案例教學(xué)法就是克服這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的利器。哈佛學(xué)者斯騰恩伯格認(rèn)為，優(yōu)秀教師與普通教師存在三大差別特征，即知識(shí)的差別、效率的差別和洞察力的差別。據(jù)了解，案例教學(xué)法最早興起于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，后來在醫(yī)學(xué)和工商管理界教學(xué)領(lǐng)域得到推廣。如果從1870年哈佛法學(xué)院院長藍(lán)德爾（C.C.Langdell）首倡案例教學(xué)法算起，該方法已經(jīng)問世140年了。這種教學(xué)法經(jīng)過無數(shù)前人的探索實(shí)踐，已經(jīng)發(fā)展了很多類型，其運(yùn)用之妙，全靠教師去把握。

一、案例教學(xué)法在高校實(shí)務(wù)型專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用

在此，筆者將自己在金融專業(yè)本科課程《投資銀行學(xué)》的教學(xué)中對案例教學(xué)法的探索進(jìn)行了整理和提煉，希望能給大家提供一點(diǎn)參考。《投資銀行學(xué)》是金融專業(yè)的一門具有實(shí)務(wù)性、綜合性和專業(yè)性的學(xué)科。這類經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域帶實(shí)務(wù)性、綜合性的學(xué)科，使案例教學(xué)法大有用武之地，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）用分析決策型案例教學(xué)法學(xué)習(xí)基本原理

這些原理一般是一些技能性和操作性的原理，用分析決策法非常適用。比如在新股發(fā)行時(shí)的股權(quán)定價(jià)、兼并收購發(fā)生時(shí)給目標(biāo)企業(yè)的定價(jià)，甚至是給風(fēng)險(xiǎn)投資對象定價(jià)時(shí)，教材一般是介紹一系列所謂科學(xué)的定價(jià)原理和方法，一般教科書還會(huì)補(bǔ)充說明在現(xiàn)實(shí)中有哪些因素會(huì)影響定價(jià)結(jié)果。這些原理如果就是只是說說，一般學(xué)生雖然也能聽懂，但是很難領(lǐng)會(huì)并掌握其精髓。有了案例分析就不同了。學(xué)生會(huì)通過身邊熟悉的現(xiàn)實(shí)的案例去發(fā)現(xiàn)很多未知：該怎么定價(jià)？為什么會(huì)有這種科學(xué)定價(jià)和現(xiàn)實(shí)定價(jià)的差異？發(fā)行定價(jià)的現(xiàn)實(shí)過程中，哪些因素又如何影響了這種定價(jià)？這樣既促使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)合理定價(jià)的基本原理，也促使學(xué)生去研究實(shí)踐，深刻理解市場定價(jià)，深刻了解豐富的市場力量如何左右定價(jià)結(jié)果；借以了解社會(huì)，甚至產(chǎn)生人生啟迪。這是教材所沒法教授的。

（二）用問題評(píng)審型案例教學(xué)法來學(xué)習(xí)基本知識(shí)

一些涉及方法和原理的內(nèi)容也可以用這種案例分析法來教學(xué)，更具有說服力和綜合性。我把這歸類于問題評(píng)審型的案例教學(xué)法。這種方法比較適合于一些比較抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容。對于這類內(nèi)容，無論教還是學(xué)，沒有案例很難學(xué)到其精髓。就以BOT項(xiàng)目融資為例：很多大學(xué)教科書上對這部分內(nèi)容的介紹，尤其是其中操作層面的介紹，真的非?？菰?。不用案例來解剖驗(yàn)證，學(xué)生多半要打瞌睡。這時(shí)需要有案例來說明具體操作事宜，分析其中的精妙之處。在講授到項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)防范這一內(nèi)容時(shí)，筆者分別用一個(gè)國際上失敗的案例和一個(gè)國內(nèi)成功的案例進(jìn)行對比，來剖析其運(yùn)作成敗的關(guān)鍵。這樣，通過研究這些成敗案例來了解項(xiàng)目融資的運(yùn)作和設(shè)計(jì)，并通過這種對比來加深對BOT這種項(xiàng)目融資方式的風(fēng)險(xiǎn)防范措施的認(rèn)識(shí)，就使學(xué)生學(xué)得比較深刻，對一些原理的理解也會(huì)透徹。同樣的，在教投資銀行的“自營”業(yè)務(wù)時(shí)，一般教材對這章的處理是順序而談，講述了一些基本的知識(shí)點(diǎn)和原理后，教材的任務(wù)就完成了。而實(shí)際上，金融市場上風(fēng)云變幻，風(fēng)險(xiǎn)莫測，投資銀行的自營業(yè)務(wù)，是和無數(shù)巨大的風(fēng)險(xiǎn)相伴的。平淡的知識(shí)背后，是波瀾壯闊、詭異莫測的市場，是一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。這章沒有案例，就好比畫龍沒有點(diǎn)睛。雖然這方面案例很多，但要用好這些案例，教師就需要?jiǎng)e具匠心了。要用好案例，就要讓學(xué)生關(guān)注自營操作的細(xì)節(jié)，洞悉細(xì)節(jié)，才能由感性到理性地體會(huì)自營業(yè)務(wù)及其風(fēng)險(xiǎn)的防范，才能有真正的領(lǐng)會(huì)。要用好案例，還需要學(xué)生平時(shí)多多關(guān)注各種各樣的著名典型案例，多多了解造成自營風(fēng)險(xiǎn)的種種因素，從而更深入地了解金融市場的方方面面。

（三）案例教學(xué)法的意義還在于教書育人

1.可以用案例對知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。一些案例可以將學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科融會(huì)貫通起來。比如，一些風(fēng)險(xiǎn)投資案例，可以讓學(xué)生看到自己知識(shí)的不足，了解到自己需要增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面、企業(yè)管理方面、法律方面的哪些知識(shí)，甚至是具體的某些專門的生產(chǎn)知識(shí)。知不足，是求知的第一步。還有什么感覺比這種感覺更能激發(fā)一個(gè)學(xué)生的求知欲呢！

2.可以用案例來幫學(xué)生樹立智慧觀和成敗觀。一些案例除了可以讓學(xué)生了解到知識(shí)的可貴之外，還能使其了解到創(chuàng)造力的可貴、獨(dú)具慧眼的可貴！案例可以讓學(xué)生們了解到現(xiàn)實(shí)金融活動(dòng)中那些書本學(xué)不來的經(jīng)營管理智慧，體會(huì)金融大師的投資智慧，體會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資成敗的悲喜。

3.用案例還可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)將來自己的發(fā)展空間，增加對自己的信心?？吹侥敲炊鄤?chuàng)業(yè)和投資的事例，看到那么多金融活動(dòng)的成敗，帶著那么多問題去求知，對于一個(gè)關(guān)注自己未來的學(xué)子而言，教師用案例所能給他的，不是最好的禮物嗎？

4.案例教學(xué)還拓展了學(xué)生的眼界。比如投資銀行的咨詢業(yè)務(wù)。用蘭德公司的發(fā)展案例，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了大型國際投資銀行的咨詢業(yè)務(wù)，還拓展了眼界。

二、案例教學(xué)法在實(shí)務(wù)型專業(yè)課程教學(xué)中得以成功運(yùn)用必須注意的事項(xiàng)

1.形式多樣，不拘泥于固定程序。進(jìn)行案例教學(xué)，要建立在對教學(xué)時(shí)間的安排和對學(xué)生知識(shí)面和能力基礎(chǔ)的正確洞察的基礎(chǔ)上，要以良好的教學(xué)效果為準(zhǔn)繩。教師可以事先組織好案例材料，讓學(xué)生們發(fā)表意見，然后再點(diǎn)出要傳授的知識(shí)點(diǎn)；也可以讓學(xué)生們自己去搜集組織案例材料集思廣益，再來交流。這樣可以使材料、觀點(diǎn)都更加豐富，視野也更加開拓。

2.精選案例。筆者認(rèn)為，案例的選擇應(yīng)該符合下列標(biāo)準(zhǔn)：（1）案例要具有代表性和典型性。代表性和典型性是用案例說明問題解決問題學(xué)習(xí)基本知識(shí)基本原理的前提。（2）案例要具有可開發(fā)性。每個(gè)案例至少要涉及若干個(gè)理論問題或若干個(gè)原理和方法，所涉及的原理、理論或方法正是教師要傳授的，有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材和老師所想傳授的知識(shí)。（3）案例要有啟發(fā)性。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)未知，激發(fā)其好奇心和求知欲，讓學(xué)生自己去參與探索答案。

3.開發(fā)案例，消化案例。案例教學(xué)法對教師有較高的技能和知識(shí)要求。教師在精選案例的基礎(chǔ)上，還要開發(fā)和消化案例。要組織和設(shè)計(jì)好每一堂案例教學(xué)課，設(shè)計(jì)好激勵(lì)學(xué)生在案例討論中出彩的機(jī)制。教師只有為了案例教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備，才能使案例教學(xué)成為精彩的課程教學(xué)的一部分。

第5篇

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)44-0140-02

案例一詞來源于英語“case”，其意為具體事例。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動(dòng)”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法最初是在1910年美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院開始使用的，1918年左右，在哈佛大學(xué)商學(xué)院開始由教授講授企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，把案例方法用在管理教學(xué)上。

目前，案例教學(xué)法已遍布全球許多國家，被作為一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于包括經(jīng)濟(jì)管理在內(nèi)的各種學(xué)科?！敦?cái)務(wù)管理》是一門經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用性學(xué)科，它主要是闡述企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能。而《財(cái)務(wù)管理》學(xué)科的案例教學(xué)法就是在分析實(shí)際財(cái)務(wù)管理案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。讓學(xué)生在校期間能夠分析足夠多的案例，有助于他們更深刻地理解《財(cái)務(wù)管理》的基本理論和理財(cái)規(guī)律，從而有利于培養(yǎng)出更多符合實(shí)際工作需要的理財(cái)人才。下面，筆者舉出一些財(cái)務(wù)管理方面的案例，淺析一下《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn) 用。

1 使學(xué)生對《財(cái)務(wù)管理》學(xué)科問題的了解更加直觀

比如，講到籌資管理意義的時(shí)候，筆者選擇了《首席執(zhí)行官》作為教學(xué)案例，讓學(xué)生們觀看以后談?wù)剬柣I資工作的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們都說：“海爾公司的發(fā)展中，離開籌資是不行的，我們財(cái)會(huì)人員一定要首先學(xué)會(huì)籌集資 金?！?/p>

又如，在講到證券投資的時(shí)候，筆者組織學(xué)生看了VC D碟片《資本市場》，使學(xué)生通過一連串的案例明白了股票投資、債券投資和投資基金的有關(guān)問題。使學(xué)生了解了資本市場從產(chǎn)生到發(fā)展直到發(fā)達(dá)的全過程。為吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對資本市場的探索興趣，筆者還出了隨片作業(yè)題，要求學(xué)生一邊看片一邊做題，這樣一來，學(xué)生和碟片互動(dòng)，更加集中精力參與案例分析課程了。

2 開展專題研討會(huì)，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

專題研討會(huì)形式，是一種探索性、研究性的教學(xué)方法，它是以科學(xué)研究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。這種方法不僅使學(xué)生弄懂了《財(cái)務(wù)管理》的基本理論，同時(shí)，也掌握了進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的一般方法。它是教給學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的一種方法，也是大學(xué)教育最根本的目的。例如，在講完籌集資金的管理的時(shí)候，我們給學(xué)生留下了以下的專題：中小企業(yè)集資中存在的問題及對策；××公司籌資管理中存在的問題及對策；資金結(jié)構(gòu)與負(fù)債經(jīng)營的關(guān)系初探；銷售百分比法在××企業(yè)的應(yīng)用；從財(cái)務(wù)杠桿談舉債經(jīng)營的利與弊；中國企業(yè)籌資之我見。

這里要特別注意的是，學(xué)生發(fā)言時(shí)，首先要朗讀英文標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞。

通過以上專題研討過程，使學(xué)生知道了網(wǎng)絡(luò)除了聊天以外還有更大的利用價(jià)值；學(xué)生對籌資理論和籌資實(shí)踐中的許多問題有了更廣泛的了解，比如，股權(quán)分置的改革，中小企業(yè)境外上市的狀況等問題，都是教材中沒有的；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了課題研究的全過程，學(xué)會(huì)了理財(cái)課題研究的基本方法；鍛煉了社會(huì)活動(dòng)能力。通過調(diào)查中小企業(yè)的籌資狀況，接觸了社會(huì)，對實(shí)際理財(cái)工作有了更多的了解。并且，學(xué)會(huì)了如何與社會(huì)人交往；鍛煉了學(xué)生的文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，特別是英語口頭表達(dá)能力有所提高，為畢業(yè)論文的撰寫及就業(yè)以后的實(shí)際工作打下了基礎(chǔ)；對所學(xué)《財(cái)務(wù)管理》知識(shí)理解得更深，記憶得更牢固。

3 借助研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和解決問題的能力

學(xué)生在讀大學(xué)期間，接受系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練是非常需要的,對于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)是我們面對的一個(gè)重要問題,不是單純地靠記憶數(shù)據(jù),而是尋求解決問題的途徑。這正是一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的特征，社會(huì)需要的就是這樣的大學(xué)生。不管各行各業(yè),所面對的問題多么紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變,如果學(xué)生有系統(tǒng)分析和獨(dú)立思考的能力,就可以在工作中脫穎而出。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)正是對大學(xué)生系統(tǒng)分析能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和鍛煉。那么，怎樣在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中以研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力和解決問題能力呢？我們采取的具體方法舉例如下：

其一是筆者在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)的時(shí)候，給每個(gè)學(xué)生下達(dá)了任務(wù)，要求他們收集一家公司的相關(guān)財(cái)務(wù)信息，然后應(yīng)用教材上的分析方法進(jìn)行分析，最后寫出分析報(bào)告進(jìn)行課堂交流。如山東“秦池酒”在1995年年末奪得央視廣告“標(biāo)王”的席位，并且取得了較好的銷售業(yè)績，1996年末繼續(xù)以3.2億元拿下了“標(biāo)王”的二度連任，取得了9.5億元“驚天動(dòng)地”的銷售業(yè)績，但1998年經(jīng)營陷入困境，應(yīng)付央視的1.5億元廣告費(fèi)只付了4800萬，從此一蹶不振。在這個(gè)案例中可以給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)問題：廣告屬于企業(yè)的固定成本，它在企業(yè)銷售中所起的積極作用和帶來的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)如何評(píng)價(jià)？企業(yè)的資金籌措與自身資金的良性周轉(zhuǎn)之間關(guān)系如何？企業(yè)資金應(yīng)怎樣合理調(diào)度才能減少風(fēng)險(xiǎn)？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對此案例進(jìn)行分析、歸納，集眾人之智慧，每組學(xué)生寫一份案例分析報(bào)告。

其二是在進(jìn)行項(xiàng)目投資的時(shí)候，筆者只出了一個(gè)題目“風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)造企業(yè)神話”，要求學(xué)生通過自學(xué)弄明白：什么是風(fēng)險(xiǎn)投資？為什么風(fēng)險(xiǎn)投資可以創(chuàng)造企業(yè)神話？并且要求學(xué)生收集一個(gè)成功的風(fēng)險(xiǎn)投資案例，進(jìn)行分析后寫出分析報(bào)告。結(jié)果學(xué)生都按時(shí)完成了任務(wù)，并且進(jìn)行了課堂交流。

4 增加案例，適應(yīng)有志于參加高考學(xué)生的需要

比如《財(cái)務(wù)管理》中應(yīng)用題在歷年高職考題中經(jīng)常出現(xiàn)，并且題型變化也較多，但現(xiàn)有教材涉及的此項(xiàng)內(nèi)容和例題均較少，教師如不負(fù)責(zé)任地照本宣講，學(xué)生將大都不甚明了，一則影響有志參加高考的學(xué)生，二則影響學(xué)生今后在工作實(shí)踐中解決問題的能力。比如《財(cái)務(wù)管理》中的量、本、利分析預(yù)測法，若能在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作中很好利用的話，則將為企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)效益打開一扇有效之門。

5 加大覆蓋面，在《財(cái)務(wù)管理》的整個(gè)教學(xué)中全部采用案例教學(xué)

筆者在《財(cái)務(wù)管理》的整個(gè)教學(xué)中全部采用了案例教學(xué)，其覆蓋面之廣是前所未有的。例如，在講到財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的時(shí)候，筆者應(yīng)用了煙臺(tái)萬華集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理目標(biāo)演化的案例，讓學(xué)生分析在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)兩種不同的歷史條件下，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)有什么不同；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是從產(chǎn)值最大化演變到利潤最大化，最后發(fā)展到企業(yè)價(jià)值最大化的；在講到杠桿原理的時(shí)候，筆者應(yīng)用了韓國第二大企業(yè)――大宇集團(tuán)公司和中國巨人集團(tuán)倒閉的案例，讓學(xué)生分析這兩個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)失敗的原因，并提出了預(yù)防失敗的建議；在講到財(cái)務(wù)分析的時(shí)候，筆者布置同學(xué)們上網(wǎng)搜集煙臺(tái)張?jiān)９镜馁Y產(chǎn)負(fù)債表，并組織學(xué)生參觀了張?jiān)９镜牟┪镳^。從煙臺(tái)張?jiān)９旧鲜幸詠淼馁Y料，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的重要意義，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用償債能力等指標(biāo)分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀 況。

參考文獻(xiàn)：

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[5]楊丹.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方法研究[J].四川會(huì)計(jì),2001(1):83-84.

第6篇

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè) 融資渠道　化解機(jī)制

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的融資現(xiàn)狀

通過調(diào)研小組的數(shù)據(jù)顯示，受近年政策鼓勵(lì)和學(xué)校教育的影響，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)生了較為顯著的變化。盡管隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的漸漸被社會(huì)各界所認(rèn)同，國家以及各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資、稅收、指導(dǎo)等諸多方面。各高校也開始逐漸制定了相關(guān)的規(guī)定，但數(shù)據(jù)顯示2011年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例為0.9%，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍然處于一個(gè)相當(dāng)?shù)偷乃健?/p>

通過調(diào)查結(jié)果顯示，可以發(fā)現(xiàn)，資金是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本回收的速度跟不上業(yè)務(wù)拓展的速度，資金鏈斷裂導(dǎo)致破產(chǎn)。目前而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的渠道有三種：風(fēng)險(xiǎn)投資、親友扶持、銀行貸款。我國的融資市場體系呈現(xiàn)出層次單一化的特點(diǎn)，造成資源配置效率低下，難以滿足風(fēng)險(xiǎn)投資的要求。風(fēng)險(xiǎn)投資所占的比例僅僅為4%，從創(chuàng)業(yè)的自身?xiàng)l件來說，大學(xué)生的年齡、閱歷和有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人相比處于劣勢，風(fēng)險(xiǎn)投資者根本就不會(huì)把錢投入到大學(xué)生身上，因此風(fēng)險(xiǎn)投資的融資方式對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言不是最優(yōu)選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，這三種融資方式中親友扶持占80％，是融資渠道中比例最高的，但也是短時(shí)間內(nèi)無法改變的，本文不做重點(diǎn)分析。因此在舍棄了這兩個(gè)融資方式后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的渠道只有銀行貸款，因此沒有銀行貸款，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的瓶頸分析

2.1創(chuàng)業(yè)者自身的因素

大學(xué)生本身性質(zhì)與生活圈決定了其在創(chuàng)業(yè)階段的人脈主要依靠父輩。就現(xiàn)實(shí)而言，此類社會(huì)人脈資源的積累，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，且對項(xiàng)目的盈利效果有著十分重要的影響。因此，在開拓經(jīng)營所需的社會(huì)人脈資源上缺少必要的積累階段，對其事業(yè)經(jīng)營與發(fā)展造成極大影響。另一方面，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前，對社會(huì)規(guī)則的了解十分不足，社會(huì)閱歷的匱乏會(huì)對項(xiàng)目的順利運(yùn)行構(gòu)成很大的威脅。同時(shí)，由于經(jīng)營者的經(jīng)歷、人脈等原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，其產(chǎn)品附加值低，利潤微薄，倒閉風(fēng)險(xiǎn)大。

最后，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展與盈利，資金鏈的正常維持起著至關(guān)重要的作用，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)束的直接因素都是資金鏈的斷裂或初期虧損的難以為繼。那么，一個(gè)合理與重組的資金供應(yīng)是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)前提。而創(chuàng)業(yè)經(jīng)營融資主要包括三大渠道，顯而易見的，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的啟動(dòng)資金與初期融資支持來源于親友扶持的渠道。但這一渠道在各個(gè)創(chuàng)業(yè)者資金來源的比重過高，以及其他兩大渠道的融資難，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)與維持及其困難。

2.2社會(huì)融資環(huán)境因素

2.2.1缺乏為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的金融機(jī)構(gòu)和政策專門，規(guī)范的民間金融體系與正式金融體系相結(jié)合的現(xiàn)代金融市場沒有形成。現(xiàn)行的金融體系存在壟斷現(xiàn)象，傳統(tǒng)的商業(yè)銀行壟斷金融市場，銀行對于數(shù)量大、擔(dān)保小的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無投資興趣，即使政府作出臺(tái)很多優(yōu)惠政策，但是金融業(yè)實(shí)行的謹(jǐn)慎原則，并不看好風(fēng)險(xiǎn)性較高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不利于創(chuàng)業(yè)的融資。此時(shí)政府政策無法真正落實(shí)。

2.2.2直接融資門檻高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得擔(dān)保和抵押貸款比較困難。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)人申請貸款方面銀行的審核是非常嚴(yán)格的，尤其注重貸款人的償還能力，而相對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的起步期幾乎是不具備償還能力，因此很難得到所需的貸款。相比已經(jīng)經(jīng)營一段時(shí)間的中小企業(yè)而言，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競爭明顯處于劣勢地位，難已獲得銀行貸款。同時(shí)在涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利權(quán)時(shí)，一方面大學(xué)生考慮到技術(shù)的保密性等問題，往往不愿意利用貼息貸款，另外一方面即使貸款也面臨著審核繁瑣，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。

2.2.3金融企業(yè)融資手續(xù)繁瑣，耗時(shí)耗力，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資積極性。雖然近年來各地區(qū)政策上鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有的還設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的日益高漲，有意向創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增多，金融企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)貸款沒有區(qū)分開來，從而使效率低下且繁瑣的審核手續(xù)讓大學(xué)生望而卻步。目前很多獲得創(chuàng)業(yè)基金資助的學(xué)生很多是拿著導(dǎo)師的專利或者技術(shù)來參加評(píng)審或者答辯，申請到了錢也沒有真正落實(shí)到創(chuàng)業(yè)中去，造成了想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生拿不到錢，拿錢的學(xué)生不創(chuàng)業(yè)的怪圈，也有創(chuàng)業(yè)學(xué)生由于缺少資金而放棄。

2.2.4金融機(jī)構(gòu)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)之間信息不對稱，導(dǎo)致考評(píng)困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主要途徑是銀行貸款，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)的單筆業(yè)務(wù)小，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本回收的速度跟不上業(yè)務(wù)拓展的速度，利潤收入不明顯，金融企業(yè)無法考評(píng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真正實(shí)施情況，加上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目日益增多，考評(píng)便是難上加難。

3.剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境采取的對策和措施

3.1從創(chuàng)業(yè)者自身的角度看，應(yīng)該不斷完善自身核心競爭力，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

大學(xué)生自身競爭力的不足使得對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多集中在技術(shù)含量不高的服務(wù)業(yè)項(xiàng)目，總體上仍然低層次的水平上徘徊。這類的創(chuàng)業(yè)一開始很容易取得成功，但很難做到可持續(xù)性發(fā)展。目前50%以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并沒有把握住新行業(yè)新領(lǐng)域的東西，過窄的選擇面降低了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，從而降低了創(chuàng)業(yè)融資的機(jī)會(huì)。因此鼓勵(lì)大學(xué)生提升自己的核心競爭力，選擇有活力、有技術(shù)含金量、最終能夠形成良性循環(huán)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而吸引更多的融資機(jī)會(huì)，增加融資成功率。

3.2高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中,應(yīng)從各個(gè)方面采取有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的措施

3.2.1開展特色大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。在將創(chuàng)業(yè)教育作為獨(dú)立課程引進(jìn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，建設(shè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)基金，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制試點(diǎn)。解讀融資政策和金融機(jī)構(gòu)制度，幫助有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生制定適合自己項(xiàng)目特點(diǎn)的戰(zhàn)略。2、充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作用。鼓勵(lì)高校之間或者高校與企業(yè)采取各種方式合作共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)需積極創(chuàng)造條件為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供政策咨詢、各類扶持資金。以及申請、企業(yè)注冊以及融資等方面的“簡化式”服務(wù)。3、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。對獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先向有關(guān)創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)推薦相關(guān)項(xiàng)目，爭取融資機(jī)會(huì)；對在轉(zhuǎn)化并獲得創(chuàng)業(yè)投資的項(xiàng)目，認(rèn)真審核后由創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金按照一定比例跟進(jìn)投資，以確保轉(zhuǎn)化過程中資金的充足和項(xiàng)目的進(jìn)一步成長。

3.3銀行以及各金融機(jī)構(gòu)應(yīng)建立起在對高校的信用評(píng)價(jià)體系，從原來的對創(chuàng)業(yè)者個(gè)人進(jìn)行考評(píng)轉(zhuǎn)化為對高效的綜合考評(píng)

3.3.1建立對高校的信用評(píng)價(jià)體系，完善高校資信評(píng)級(jí)制度。依據(jù)大學(xué)生在校的表現(xiàn)與評(píng)估創(chuàng)業(yè)的前景建立一套符合實(shí)際情況的高校信用評(píng)價(jià)體系，銀行需要積極尋求同高校的合作，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校作為聯(lián)系銀行和大學(xué)生的第三方,推薦一定名額的大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)基金，銀行依據(jù)項(xiàng)目的質(zhì)量和學(xué)校提供的學(xué)生信用情況，決定適當(dāng)?shù)陌l(fā)放額度，從而降低銀行的市場風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)。也減輕了銀行對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考評(píng)壓力，從原來的對大學(xué)生個(gè)人進(jìn)行考評(píng)簡化為定期的對各高校進(jìn)行綜合考評(píng)，提高信息對稱水平，以此完善現(xiàn)有的大學(xué)生自主融資政策。

3.3.2創(chuàng)新融資機(jī)制，建立起對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的創(chuàng)業(yè)融資專屬項(xiàng)目。提供給貸款者優(yōu)惠貸款利率,快捷的融資流程，合理的貸款金額。采用“寬進(jìn)嚴(yán)出、出入劃分”的方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的融資方式。通過分期放貸的方式，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。如果得款的學(xué)生不創(chuàng)業(yè)移做他用，可以視作違約而免去其所得優(yōu)惠并進(jìn)行信用記錄。違約記錄這樣的信用污點(diǎn)對其有監(jiān)督作用，進(jìn)一步保證了?？顚Ｓ茫⑶铱铐?xiàng)能夠落實(shí)。避免想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生拿不到錢，拿錢的學(xué)生不創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。3.與此同時(shí)，銀行需要優(yōu)化貸款程序，提供最便捷的服務(wù)，明確貸款年限、手續(xù)辦理的實(shí)施細(xì)則。

3.4政府出臺(tái)符合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)融資政策并提供全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)

政府的作用在一項(xiàng)新事物的推廣過程中往往是不可忽略的。我們也應(yīng)該考慮制定以政府主導(dǎo)的相應(yīng)政策引導(dǎo)其他資金以及資源的投入。1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)融資的法律法規(guī)建設(shè)，完善法律和市場環(huán)境。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資處于劣勢地位，政府應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新和完善法律法規(guī)體系建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)融資市場環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。2.落實(shí)“3+1創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”模式,引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。由公司派對口人員對創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行一站式指導(dǎo)跟蹤,量身定做融資方案。促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與投融資機(jī)構(gòu)的對接，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。3.推行優(yōu)惠的稅收政策和財(cái)政補(bǔ)貼政策。從稅收抵免、延期納稅等方面加以完善,擴(kuò)大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收減免范圍和減免力度，以便更好的服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資。

2011浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目2011YJX06。

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第7篇

關(guān)鍵詞　創(chuàng)業(yè)　創(chuàng)業(yè)型人才　培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

最近幾年以來，我國不少高校的高等教育都開始將目光轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，越來越多高校將與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程加入大學(xué)本科生培養(yǎng)的課程體系?？傮w而言，我國高校的創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式仍處于探索階段，許多高校在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的形式上各不相同，但都初步構(gòu)建適合本校的、比較科學(xué)的培養(yǎng)模式。

1　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

目前，我國高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式比較典型的有五種模式。第一種模式是“雙元”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，比較典型的高校有北京航空航天大學(xué)，該模式主要通過傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法和技能，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，在提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)，通過商業(yè)化運(yùn)作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金保障和服務(wù)保障，保證創(chuàng)業(yè)的成功率；第二種模式是“三元”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，比較典型的高校有中國人民大學(xué)，該模式一方面通過專業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，另一方面則是以創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)業(yè)競賽確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)組織，第三方面則是通過專業(yè)師資隊(duì)伍對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)；第三種是“綜合模式”，典型的高校有上海交通大學(xué)，該模式注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)將創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的根基，在創(chuàng)業(yè)中著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)校組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的資金保障和必要的咨詢服務(wù)；第四種是“全程模式”，比較典型的高校有復(fù)旦大學(xué)，該模式是注重創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)過程的全過程扶植，特別注重大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)；第五種是“實(shí)戰(zhàn)模式”，比較典型的高校是湖南科技學(xué)院，這個(gè)模式通過多種多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

2　高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式本身就是培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與專業(yè)人才的培養(yǎng)密切相關(guān)，它要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，遵循高等教育規(guī)律，同時(shí)又要有創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。但創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)又是一種不同于一般高校對專業(yè)人才培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新的培養(yǎng)模式，涉及的內(nèi)容很多，包括創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系、手段方法等，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，只有通過觀念上創(chuàng)新、內(nèi)容體系上創(chuàng)新、方式方法上創(chuàng)新、體制機(jī)制上創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是非常注重創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)的。大學(xué)生的創(chuàng)造性人格是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造意識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，再結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，奠定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

（3）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要結(jié)合實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不能依靠單純創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，使學(xué)生逐步積累創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中直接地接觸社會(huì)，從而加深對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻、全面、具體地認(rèn)識(shí)自己，這樣能夠幫助大學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

（4）加強(qiáng)對國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)在國外已經(jīng)很成熟，創(chuàng)業(yè)型人才及其創(chuàng)新能力已成了西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。綜合國外的文獻(xiàn)分析，國外高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)可供我們借鑒的主要由以下幾個(gè)方面：　第一，國民教育的重視，在國民的人才培養(yǎng)體系中非常注重對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。如美國的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系是從小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)、研究生的整個(gè)教育過程。第二，社會(huì)的廣泛支持。比如在美國，許多的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)獲得社會(huì)機(jī)構(gòu)的資金支持，如在美國有許多的創(chuàng)業(yè)基金中心、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心、國家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會(huì)等社會(huì)機(jī)構(gòu)均對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及其創(chuàng)業(yè)提供資金贊助。第三，高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍支撐。國外很多高校鼓勵(lì)和支持高校教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平；注意吸納既有學(xué)術(shù)背景又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士加入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，同時(shí)聘請一些成功的企業(yè)家，作為兼職的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。第四，開展多張多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。如組織學(xué)生通過商店選址，商店店面、名稱的設(shè)計(jì)等活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行營銷策劃活動(dòng)，如討論財(cái)務(wù)預(yù)算、預(yù)測營銷目標(biāo)、進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)等等。

3　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的準(zhǔn)備工作

（1）立足區(qū)位經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變教育思想。傳統(tǒng)的教育思想是以灌輸、封閉、應(yīng)試為主要特征，把學(xué)習(xí)知識(shí)作為學(xué)生的主要任務(wù)，教師的作用就是傳授專業(yè)知識(shí)，學(xué)生以后的工作就是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。所有這些教育思想，都與創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)理念背道而馳。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中其核心思想是素質(zhì)教育，通過提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。同時(shí)高校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)該注意和高校所在的區(qū)位經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，如浙江的義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式和義烏市的小商品批發(fā)市場緊密聯(lián)系，培養(yǎng)出相當(dāng)多的創(chuàng)業(yè)型人才。

（2）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，重視創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)的教育，包括創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、風(fēng)險(xiǎn)判斷力、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)責(zé)任心等，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才、研究型人才的培養(yǎng)放在同樣重要的地位，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的主要要求是提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力四部分。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的核心是創(chuàng)業(yè)知識(shí)。既包含人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，也包括創(chuàng)業(yè)者、機(jī)會(huì)評(píng)估、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)組建、企業(yè)運(yùn)營、公司法這些創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)等方面的專業(yè)知識(shí)。通過創(chuàng)業(yè)的的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)理念的指導(dǎo)，使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，掌握創(chuàng)業(yè)的過程，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，有效地分析問題，把握機(jī)遇，選擇恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，及時(shí)采取行動(dòng)等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)科學(xué)的理性，盡量減少創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性、盲目性，努力提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成活率。

（3）大力培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是關(guān)鍵。高?？梢耘囵B(yǎng)相關(guān)專業(yè)教師成為高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，吸收具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)且創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家或者具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友等作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；聘請那些具有技術(shù)創(chuàng)新能力的專家到高校任教，壯大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的師資隊(duì)伍；選派一些校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參加專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兼職創(chuàng)業(yè)或者有計(jì)劃地選派一些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

（4）大力推行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。通過校企聯(lián)合，能夠讓大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境。高?？梢栽谝恍┫嚓P(guān)企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地，一些高校也可充分利用本校的優(yōu)勢創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的場所；結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程；鼓勵(lì)學(xué)生自主成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，鼓勵(lì)大學(xué)生舉辦和參與各式各樣的創(chuàng)業(yè)比賽；定期邀請創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座，通過創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)身說法，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，定期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新思維，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各方面的幫助。

4　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性工程，要考慮到方方面面的因素，但總的來說應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式首先要明確創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)?！?chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相結(jié)合的過程，成功的創(chuàng)業(yè)主要是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此，高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力時(shí)，　學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)造性思維作為創(chuàng)業(yè)的基本能力，　要求學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)和運(yùn)用方法的同時(shí)，創(chuàng)造出新的方法、新的產(chǎn)品、新的服務(wù)形式。同時(shí)，　創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否取得成功，　除了與外因有關(guān)，　在很多時(shí)候還和創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在因素相關(guān)。這種創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在因素，　主要是企業(yè)家精神。企業(yè)家精神是一種敢于冒險(xiǎn)的精神，　是創(chuàng)業(yè)中非常重要的要素。

（2）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式中要全程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握，　而對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握，　取決于創(chuàng)業(yè)者是否具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要通過各行各業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)故事，　將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)價(jià)值凸現(xiàn)和財(cái)富效應(yīng)聯(lián)動(dòng)起來，　提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式要采用系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方式。所謂系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方式，就是從大一的學(xué)生中通過創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)，面向全校選拔創(chuàng)業(yè)孵化班。這樣下來每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，　班級(jí)人數(shù)可以控制在40人以內(nèi)。選拔的方式可以是經(jīng)過報(bào)名信息初選、筆試與面試三個(gè)環(huán)節(jié)，選拔的角度可以是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意志品格、意愿、協(xié)調(diào)性等。筆試內(nèi)容，　可以從心理學(xué)等角度來考察該學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)；而面試主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師的面試，　通過面對面的交流考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、思辨力、反應(yīng)力等。

（4）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的課程體系設(shè)計(jì)上，要特別重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多高校將創(chuàng)業(yè)類課程分為選修課和必修課。選修課的內(nèi)容是把與創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題、經(jīng)濟(jì)問題或其他問題，以提高學(xué)生的思維能力、觀察能力和判斷能力。必修課程主要面對創(chuàng)業(yè)先鋒班的學(xué)生，　制定了創(chuàng)業(yè)演習(xí)和課程講授相結(jié)合的課程體系。必修課通常圍繞創(chuàng)辦新企業(yè)或新事業(yè)的全過程來展開。一般來說，　這一過程包括以下幾個(gè)階段：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、識(shí)別機(jī)會(huì)、機(jī)會(huì)評(píng)估和創(chuàng)辦新企業(yè)或新事業(yè)。在授課形式上，創(chuàng)業(yè)類課程又分為實(shí)戰(zhàn)性課程和講授性課程。具體課程各個(gè)高校可以根據(jù)自身情況進(jìn)行開展，一般來說包括以下一些課程：創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、風(fēng)險(xiǎn)投資、新產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式創(chuàng)新等課程。比如風(fēng)險(xiǎn)投資的課程，　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在使學(xué)生了解風(fēng)險(xiǎn)投資方面的基礎(chǔ)知識(shí)外，　還要結(jié)合我國的實(shí)際情況，　介紹每一種風(fēng)險(xiǎn)投資的具體運(yùn)作方式，　以及相關(guān)的案例。同時(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以邀請業(yè)內(nèi)的一些專家到課堂講解具體的操作環(huán)節(jié)，　也可以邀請創(chuàng)業(yè)者到課堂，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)融資的經(jīng)驗(yàn)。

（5）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式在教學(xué)方式上要勇于創(chuàng)新。一般來說創(chuàng)業(yè)類課程可以采用模塊化教學(xué)的方式，主要由理論模塊、案例分析模塊和實(shí)戰(zhàn)模塊構(gòu)成。這種模塊化的教學(xué)方式，　能夠幫助學(xué)生了解企業(yè)，　通過學(xué)生模擬自己在企業(yè)中的角色和職責(zé)，使他們獲得一定的感知。創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)計(jì)一般可以按照“企業(yè)是什么”、“創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)”、“如何成為創(chuàng)業(yè)者”、“如何識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”、“如何撰寫商業(yè)計(jì)劃書”、“如何組建和運(yùn)營一家企業(yè)”這樣的邏輯結(jié)構(gòu)，　使學(xué)生明確了從決定成為創(chuàng)業(yè)者、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、寫出商業(yè)計(jì)劃書、組建一個(gè)企業(yè)直到企業(yè)運(yùn)營的基本過程。課程教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些互動(dòng)和實(shí)際操作環(huán)節(jié)。比如通過心理評(píng)估和團(tuán)隊(duì)游戲等，幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)者的基本特征和基本素質(zhì)；通過案例討論、、頭腦風(fēng)暴、商業(yè)模擬沙盤游戲、創(chuàng)業(yè)人物訪談、小組項(xiàng)目完成等多種形式的教學(xué)方式，　使學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，在整個(gè)參與的過程中，　能夠提升個(gè)人溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。

（6）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式要搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)可以通過實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)的零距離接觸。一方面，學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加校外的各種各樣的創(chuàng)業(yè)比賽，對參賽的創(chuàng)業(yè)小組配備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對于獲獎(jiǎng)的好項(xiàng)目，學(xué)?？梢越o予資金上的支持，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化。另一方面在校內(nèi)可以開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽以及營銷策劃比賽等，搭建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。另外這個(gè)平臺(tái)還可以和校外工商界實(shí)業(yè)家銜接，一方面可以請他們定期到課堂與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得，　另一方面還可以將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹給企業(yè)，企業(yè)也可能對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資，學(xué)生可以進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為現(xiàn)代高校教育的熱點(diǎn)話題，已經(jīng)引起越來越多人的關(guān)注。目前我國創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)仍處于探索階段，為了推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才這項(xiàng)工作，高?？梢越Y(jié)合以上思路構(gòu)建一個(gè)合理的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

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第8篇

思考的都是人類命運(yùn)

一座略顯陳舊的小樓，在高樓大廈林立的美國硅谷地帶，毫不起眼，如果你不仔細(xì)打量，很難對這座普通的白色小樓發(fā)生興趣。

但就是在這里，硅谷的精英們在籌劃著一場史無前例的大學(xué)變革――利用10周的時(shí)間，培養(yǎng)出學(xué)生們的指數(shù)意識(shí)，再用指數(shù)科技，影響地球上的十億人口。

不需要入學(xué)考試，也沒有煩人的論文，但在入學(xué)的第一天，新來的學(xué)生，就肩負(fù)著拯救人類的使命。他們在學(xué)校后勤人員的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣，會(huì)領(lǐng)到一張表格，表格是按人類當(dāng)今最棘手的幾大問題分類：能源問題、污染問題、人類健康問題等。

“同學(xué)們，你們這學(xué)期的任務(wù)是挑選一個(gè)人類的重大挑戰(zhàn)，比如說缺乏干凈的飲用水，然后提出一個(gè)能影響十億人生活的積極想法。”在2010年奇點(diǎn)大學(xué)開學(xué)的第一天，校長演講詞剛剛通過全息影像技術(shù)傳遞。克雷格?文特爾，第一個(gè)測試人類基因組的科學(xué)家，坐在一旁；兩個(gè)腰部以下癱瘓的人，正在演講臺(tái)上使用機(jī)器外骨骼行走。

在隨后的午餐時(shí)間，一個(gè)解決全球糧食問題的小組，很快聚集在了一起，他們將討論如何喂飽世界70億人口的方案。

“關(guān)于人造肉呢？”一個(gè)略微發(fā)胖的人建議到?！艾F(xiàn)在我們可以做的是牛排，”一個(gè)醫(yī)生模樣的人回答道，“但它會(huì)花費(fèi)您2萬美元?！弊雷訉γ娴囊粋€(gè)漂亮的拉丁裔男子沖著兩人，笑了一下。

如果你覺得這是一些神叨叨人的一場不切實(shí)際的白日夢，那就錯(cuò)了。那個(gè)略微發(fā)胖的人擁有自己公司，醫(yī)生模樣的人名叫羅伯特?哈里，已經(jīng)創(chuàng)立了一家生物技術(shù)公司，專門從事開拓性干細(xì)胞治療。漂亮的拉丁裔男子是墨西哥第二首富，2012年《福布斯》全球富豪排行榜第37位，名叫里卡多?薩利納斯?普里戈。

而在這個(gè)教室里的50個(gè)人中，一半的人實(shí)際上做的事情已對10億人帶來積極的影響。比如互聯(lián)網(wǎng)之父文頓?瑟夫，是TCP/IP協(xié)議和互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的聯(lián)合設(shè)計(jì)者之一 ，現(xiàn)在是谷歌副總裁兼首席互聯(lián)網(wǎng)顧問。還有埃隆?馬斯克，投資創(chuàng)立了世界上第一輛能在3秒內(nèi)從0加速到60英里的電動(dòng)跑車的公司，2015年12月22日9時(shí)29分，SpaceX成功發(fā)射獵鷹9號(hào)（Falcon 9）火箭，發(fā)射10分鐘后完美回收一級(jí)火箭，創(chuàng)造了歷史，而他是SpaceX的首席執(zhí)行官兼首席技術(shù)官。

2045年的預(yù)言

這些世界最聰明的頭腦聚集在這里，是為了做一件大事，用最新的科技，迎接奇點(diǎn)時(shí)代的到來。

“奇點(diǎn)”，在物理學(xué)里是指“黑洞里一個(gè)點(diǎn)”，在這個(gè)點(diǎn)，一切物理定律都失效。但在奇點(diǎn)大學(xué)的指導(dǎo)精神里，“奇點(diǎn)”是指AI超越人類智能的時(shí)刻。人類也將可以與計(jì)算機(jī)融合，把自己的思想卸載到一個(gè)電腦上，實(shí)現(xiàn)永生，產(chǎn)生一種新的人類物種――奇點(diǎn)人。而這個(gè)時(shí)間并不遙遠(yuǎn)，奇點(diǎn)大學(xué)的校長預(yù)測2045年，奇點(diǎn)時(shí)代就會(huì)來臨。

此前，雷?庫茲韋爾校長在20世紀(jì)80年代曾成功預(yù)言蘇聯(lián)會(huì)解體，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)擊敗最好的人類棋手，電子閱讀器、在線教育等數(shù)十款軟件會(huì)上線。在1999年，他為十年之后世界做出的108項(xiàng)預(yù)測，89項(xiàng)是正確的，另有13項(xiàng)是“基本正確”。

如今，奇點(diǎn)這一概念贏得了美國硅谷最富有和最聰明人的青睞。NASA將自己的研究中心提供給奇點(diǎn)大學(xué)作校園空間，在奇點(diǎn)大學(xué)建校之初，谷歌公司捐贈(zèng)了25萬美元，公司的早期創(chuàng)始人每人捐贈(zèng)了10萬美元，微軟、思科、英特爾等6家硅谷公司都紛紛投錢給學(xué)校。在奇點(diǎn)大學(xué)官網(wǎng)上，滾動(dòng)播放的是谷歌的聯(lián)合創(chuàng)始人拉里?佩奇的名言：“如果我是一名學(xué)生，這就是我想要的?！?/p>

在奇點(diǎn)大學(xué)，教師和演講者都是各領(lǐng)域頂級(jí)的專家，登上奇點(diǎn)大學(xué)講臺(tái)的人包括參與人類基因組測序、合成了首個(gè)人造細(xì)胞的克雷格?文特爾、登月宇航員巴茲?奧爾德林、“互聯(lián)網(wǎng)之父”文頓?瑟夫等。老師們包括來自斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、卡耐基-梅隆大學(xué)，哈佛大學(xué)和其他知名大學(xué)的研究人員，谷歌、思科、德勤、考夫曼基金會(huì)、諾基亞等著名企業(yè)的高管也會(huì)參與講座。

不一樣的大學(xué)

正是因?yàn)橹塾谖磥?，奇點(diǎn)大學(xué)沒有普通大學(xué)的基礎(chǔ)課程，課程也沒有經(jīng)過美國官方的授權(quán)，所以奇點(diǎn)大學(xué)并不會(huì)授予學(xué)位和學(xué)歷，嚴(yán)格意義上說它只是一個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但這個(gè)教育機(jī)構(gòu)招收門檻比哈佛大學(xué)還高，他們只招收最聰明的學(xué)生，每年以2%的比例，遠(yuǎn)高于最難入的學(xué)校――斯坦福大學(xué)（5%），而且一期課程的學(xué)費(fèi)高達(dá)2.5萬美元。

盡管條件如此苛刻，奇點(diǎn)大學(xué)每年80個(gè)學(xué)生的名額，還是會(huì)收到世界各地約4000人踴躍報(bào)名。2010年，奇點(diǎn)大學(xué)一共招收了來自世界35個(gè)國家的80個(gè)學(xué)生，60%的學(xué)生都有自己的公司，其他的都是從倫理學(xué)到AI的學(xué)界精英。比如大衛(wèi)?達(dá)爾林普爾被招錄進(jìn)來時(shí)，正在波士頓的麻省理工學(xué)院攻讀人工智能博士學(xué)位。

毫不夸張地說，大衛(wèi)是個(gè)天才。在他18個(gè)月大時(shí)，他的家庭醫(yī)生注意到他已經(jīng)能記住所有美國50個(gè)州的州府，所以建議他在家里學(xué)習(xí)。他爸爸教他程序，媽媽教授了倫理智慧，以及書上學(xué)不到的東西，他也從電腦上自學(xué)到許多東西。大衛(wèi)在14歲時(shí)成為MIT最年輕的本科生，19歲的他計(jì)劃用兩年的時(shí)間完成博士學(xué)位。

像大衛(wèi)這樣的人，在奇點(diǎn)大學(xué)里隨處可見。這些人或多或少都會(huì)有好萊塢科幻片里的英雄情節(jié)，對于他們而言，學(xué)位和學(xué)歷這些已經(jīng)不重要了，更重要的是找到一個(gè)地方，讓自己的智慧能真正造福人類。

世界最聰明人的盛會(huì)

為了創(chuàng)造世界一流的教學(xué)環(huán)境，展現(xiàn)最新的科技成果，每年開學(xué)儀式上，都會(huì)別出心裁。比如2012年的開學(xué)儀式上，校長化身為機(jī)器人，一個(gè)方形上部、圓形底部的機(jī)器人，在嘉賓里來回滾動(dòng)，跟嘉賓交談，而校長坐在幾米開外的電腦前，指揮操作。

學(xué)生也能時(shí)時(shí)感受到最前沿的科技。每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，這里提供最前沿的技術(shù)，從3D石膏粉彩色打印到無人航空飛機(jī)，再到虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡、體驗(yàn)太空失重等等，所有這些技術(shù)將有助于激發(fā)學(xué)生的靈感。為獲得風(fēng)向信息和航天物流方面的第一手資料時(shí)，教師們甚至?xí)е?10 個(gè)學(xué)生乘坐飛艇在附近海域轉(zhuǎn)悠一上午。

第9篇

他的履歷表實(shí)在太長太厚了。他的人生，幾乎每一步都走在對的坎兒上，無論是順順當(dāng)當(dāng)?shù)臋C(jī)遇，還是風(fēng)云變幻時(shí)的撥開迷霧，他都做到了。和谷歌拜拜之后，他要做個(gè)天使，給創(chuàng)業(yè)的年輕人當(dāng)保鏢了。這一仗，未打先贏，已經(jīng)風(fēng)生水起了。

怕來不及

“對于谷歌，我現(xiàn)在已經(jīng)沒有遺憾，但我想現(xiàn)在我的人生還有一個(gè)缺憾沒有實(shí)現(xiàn)，我想去彌補(bǔ)它。我將和中國青年人一起打造新奇的技術(shù)奇跡，廠門自己的主動(dòng)性做一個(gè)掌控全局的上作。我已經(jīng)到了這個(gè)人生階段，再不去做，我真的很怕來不及了?！?/p>

9月18日中午12點(diǎn)半，位于煤炭大廈的中信出版社會(huì)議廳虛無虛席，因?yàn)橛幸粋€(gè)人，在一個(gè)小時(shí)后即將來到這里，那就是在眾多“爭議聲”中熱熱鬧鬧地告別了輝煌的職業(yè)經(jīng)理人生涯并將創(chuàng)辦“創(chuàng)新工場”的原谷歌全球副總裁、大中華區(qū)總裁李開復(fù)。

很多攝像記者在調(diào)整直播設(shè)備，幾個(gè)記者邊啃著手里的午飯邊熱鬧地討論著李開復(fù)的鼎鼎大名。1點(diǎn)30分整，一個(gè)攝影記者從門口跑回座位上拿相機(jī)，并對旁坐的人悄聲說了一句：“開復(fù)來了?！?/p>

攝影記者蜂擁而出，將門口圍了個(gè)水泄不通。留在會(huì)議室的則翹首以盼。十分鐘過后，李開復(fù)走了進(jìn)來，坐在了我前面的位置。文質(zhì)彬彬的李開復(fù)被稱之為“理性的性情中人”，他的“理性”不需闡述，“杰出的科學(xué)家”、“優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人”、“青年人的導(dǎo)師”這些標(biāo)簽，就已經(jīng)做出了注釋。

與很多跨國公司的職業(yè)經(jīng)理人寒暄式、客套式的處世風(fēng)格不一樣的是，“開復(fù)對人的尊重、重視來得那樣自然，他能叫出記者的名字，親自給記者打電話。”一位媒體記者稱。在創(chuàng)建微軟亞洲研究院、谷歌中國時(shí)，李開復(fù)和工程師們解決分歧時(shí)的態(tài)度是， “我不同意你，但是我支持你?！?/p>

4年前，李開復(fù)從微軟辭職去谷歌，引發(fā)了兩大lT巨頭轟動(dòng)全球的官司，也使李開復(fù)體會(huì)到了人生百態(tài)。4年后，李開復(fù)和谷歌說再見，依然很轟動(dòng)。但是，透過熱鬧的表層，我們看到的是有步驟的理性炒作：9月3日晚，透露離職信息；9月4日，在博客上正式向谷歌說再見，此后的兩周，拜訪投資人，接受記者、博客的采訪，宣傳“創(chuàng)新工場”；9月17日，回谷歌參加最后一次派對；今天，在出版社做自己新書《世界因你不同》的宣傳。

“這次開復(fù)完美收工，去創(chuàng)業(yè)，是必然而非偶然?！彼呀?jīng)幸福地學(xué)會(huì)了如何轉(zhuǎn)身，如何說再見。

和谷歌分手

2009年8月5日，美聯(lián)航UA888次航班緩緩地在加利福尼亞州降落，李開復(fù)又一次來到了這座再熟悉不過的港口城市――舊金山。他曾經(jīng)在這里起飛、降落過無數(shù)次。而這一次，在這里，他將作出又一個(gè)重要的人生選擇。

舊金山海灣上空一陣微風(fēng)吹過，讓人頭腦非常清醒。李開復(fù)在車載GPS導(dǎo)航儀上輸入了“山景城露天劇場大道1600號(hào)”字樣，啟動(dòng)汽車引擎，45分鐘之后，就會(huì)到達(dá)Google那座紫色的大樓。從露天劇場大道出口轉(zhuǎn)出，眼前就是位于山景城的Google了。象牙白色的巨大恐龍骨骼矗立在四座連體的紫色大樓中央，仿佛在彰顯一種乖張又另類的風(fēng)格。這正是Google的風(fēng)格。

老板來了，李開復(fù)的思緒回到了現(xiàn)實(shí)。不過，他已經(jīng)準(zhǔn)備好了!艾倫?尤斯塔斯，一個(gè)比他大五歲的美國人，谷歌工程高級(jí)副總裁，掌管著GoogIe最大的資產(chǎn)：一萬個(gè)工程師。四年前，正是他在電話里興致勃勃地通知李開復(fù)：“我?guī)湍銧幦×艘粋€(gè)我相信你無法說不的offer(邀請條件)!”之后，他們開始了四年波瀾不驚的搭檔生活。“艾倫，我已經(jīng)思考了一段時(shí)間了，盡管總部非常支持谷歌在中國的工作，我也感覺到這是一家改變世界的企業(yè)。不過，我心中還有一個(gè)理想沒有完成。下一個(gè)階段，我想專注地完成自己心中的這件事。所以，我決定離開公司，我是來向你辭職的!”

老板再三挽留，李開復(fù)很堅(jiān)定，“對于谷歌，我現(xiàn)在已經(jīng)沒有遺憾，但我想現(xiàn)在我的人生還有一個(gè)缺憾沒有實(shí)現(xiàn)，我想去彌補(bǔ)它。我將和中國青年人一起打造新奇的技術(shù)奇跡，用自己的主動(dòng)性做一個(gè)掌控全局的工作。我已經(jīng)到了這個(gè)人生階段，再不去做，我真的很怕來不及了?！?/p>

的確，Google是世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)公司，也是世界上最具價(jià)值的品牌。現(xiàn)在，他面對的是價(jià)值上千萬美元的股票和薪水， 個(gè)風(fēng)光誘人兼具辛苦的職位，一個(gè)被天才們包圍的工作環(huán)境。當(dāng)他嘗試著把離開谷歌的決定告訴身邊的親人時(shí)，他們不禁瞪大了眼睛驚呼：“什么，你開玩笑?世界上還有更好的工作嗎?”

是的，這樣的工作機(jī)會(huì)已經(jīng)千載難逢，那還有什么能夠讓他痛下決心呢?

那就是來自他內(nèi)心深處的聲音了。

Follow my heart

Follow my heart(追隨我心)，激發(fā)起身體里最大的潛能，拼盡全力向下一個(gè)目標(biāo)靠近。這一如李開復(fù)過去的很多選擇，它們都曾帶給他類似的人生體驗(yàn)。

遵從自己的每一個(gè)決定

Follow my heart(追隨我心)，激發(fā)起身體里最大的潛能，拼盡全力向下一個(gè)目標(biāo)靠近。這一如李開復(fù)過去的很多選擇，它們都曾帶給他類似的人生體驗(yàn)。

去念小學(xué)，是李開復(fù)人生中自己作出的第一個(gè)重大決定，也是母親第一次“放權(quán)”給他。在幼兒園里，每天都是唱兒歌，吃點(diǎn)心，在阿姨的催促下睡覺，連夢里都是聽膩的兒歌，沒有一點(diǎn)新意。李開復(fù)就跟媽媽說，我再也不想去幼兒園了，我想去念小學(xué)。媽媽托人讓不夠年齡的李開復(fù)參加了臺(tái)灣省及人小學(xué)的入學(xué)考試。李開復(fù)得了第一名。即使再過幾十年，他也不會(huì)忘記。只要大膽嘗試，就有機(jī)會(huì)得到他期望中的成功。這是李開復(fù)第一次實(shí)現(xiàn)了他人生中的嘗試和跨越。

1977年，李開復(fù)第一次參與了美國JuniorAchlevement(JA)組織的“高中學(xué)生創(chuàng)業(yè)嘗試”課程。學(xué)生將在商業(yè)志愿者的指導(dǎo)下創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生公司，發(fā)售股票，召開股東會(huì)，競選管理者，生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品，財(cái)務(wù)登記，開展評(píng)估，清算公司。李開復(fù)被推選為主管市場的副總裁，負(fù)責(zé)銷售。

1978年，他決定第二次參與JA組織的“高中學(xué)生創(chuàng)業(yè)嘗試”。而這一次，與眾不同的是，李開復(fù)站出來競選總裁。在慷慨激昂的演講中，同學(xué)們一致把票投給了他，而他也第一次自豪地在公司的領(lǐng)導(dǎo)名單里寫上了，總裁：Kai-Fu Lee。這是李開復(fù)第一次真刀真槍體驗(yàn)了建立公司的感覺，并得到了1978年全美Junior Achievement的第一名，成為了那一年的“Company of the year”(年度最杰出公司)。

在李開復(fù)進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)時(shí)，學(xué)校安排他加入了一個(gè)“數(shù)學(xué)天才班”，他遺憾地發(fā)現(xiàn)，自己不適合數(shù)學(xué)。他想學(xué)計(jì)算

機(jī)。哥大法律系當(dāng)時(shí)在全美排名第三，如果選擇法律系，他的前途大概可以預(yù)見到：做法官、律師，參議員等等。而計(jì)算機(jī)系只是新設(shè)的一個(gè)專業(yè)，前途看起來并不很明朗，他甚至連將來要做什么都想不出來，當(dāng)時(shí)也沒有軟件工程師這種職業(yè)。但是李開復(fù)想的更多的是“人生的意義”和“我的興趣”。大學(xué)二年級(jí)的下半學(xué)年，李開復(fù)正式?jīng)Q定改變專業(yè)。這也是影響他這一生的一個(gè)選擇和改變。

1988年4月，李開復(fù)拿到了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的計(jì)算機(jī)博士學(xué)位，同學(xué)們平均6年以上才能拿到的博士學(xué)位，李開復(fù)只用了4年半。博士畢業(yè)前夕，創(chuàng)造語音識(shí)別系統(tǒng)的成就已經(jīng)讓他在計(jì)算機(jī)界小有名氣。IBM、蘋果、貝爾實(shí)驗(yàn)室等很多世界一流的公司都向他拋出了橄欖枝，并且承諾了不錯(cuò)的薪水，面前充滿了諸多誘惑。但是在恩師瑞迪教授的邀請下，李開復(fù)決定留在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)教書。那個(gè)時(shí)候，各大計(jì)算機(jī)公司的人還在不斷向他“暗送秋波”，他都婉拒了。無論出于自己的愛好、立意，還是對恩師“知恩圖報(bào)”，李開復(fù)都認(rèn)為，留在這里繼續(xù)教學(xué)和研究，是一個(gè)完美的選擇。因此，他買了人生中第一棟房子，在匹茲堡安頓下來。

夢想

“開復(fù)，你是想一輩子，寫一堆像廢紙一樣的學(xué)術(shù)論文呢?還是想用產(chǎn)品改變世界?”這句話直擊他的軟肋，點(diǎn)燃了他多年“世界因你不同”的夢想。那一刻，他知道，自己的內(nèi)心已經(jīng)作出了決定，“我要遷來硅谷，我要加入蘋果”。

世界因他不同

李開復(fù)無法忘記1990年夏天那次去加州的情景，那時(shí)他也面臨著一個(gè)巨大的選擇。當(dāng)時(shí)年僅28歲的他是卡內(nèi)基梅隆大學(xué)最年輕的副教授，只要再堅(jiān)持幾年就可以得到tenure(終身教授)的職位。這意味著終生的安穩(wěn)，可以在世界排名第一的大學(xué)計(jì)算機(jī)系中作研究。但是蘋果公司希望李開復(fù)放棄這一切，他清楚地記得當(dāng)時(shí)蘋果公司的副總裁戴夫?耐格爾說的話，“開復(fù)，你是想一輩子寫一堆像廢紙一樣的學(xué)術(shù)論文呢?還是想用產(chǎn)品改變世界?”這句話直擊他的軟肋，點(diǎn)燃了他多年“世界因你不同”的夢想。那一刻，他知道，自己的內(nèi)心已經(jīng)作出了決定，“我要遷來硅谷，我要加入蘋果”。

1998年，當(dāng)李開復(fù)選擇回中國創(chuàng)建微軟中國研究院時(shí)，身邊相當(dāng)多科學(xué)家都認(rèn)為他頗具“冒險(xiǎn)精神”。他們認(rèn)為當(dāng)時(shí)的中國，學(xué)術(shù)環(huán)境不佳，人才不夠優(yōu)秀，生活條件艱苦。幾乎所有的人都認(rèn)為微軟中國研究院成功的可能性不高，這樣的選擇很可能“自毀前程”。但這改變不了李開復(fù)。回中國工作，這不但是李開復(fù)父親的夢想和希望，也確實(shí)是令他自己激動(dòng)的夢想。他可以招聘中國的人才，幫助中國的學(xué)生，帶領(lǐng)一批中國的研發(fā)人員進(jìn)行最前進(jìn)的技術(shù)探索，在最前沿的科技中暢游。他想建立一所世界一流的研究院。

從1998年到2005年，李開復(fù)在微軟公司服務(wù)了整整7年。其中2年在北京，5年在總部?！安坏貌徽f，在總部工作的最后一段日子，我倍感煎熬，與很多人有過相似的感受。在一個(gè)龐大的體系里，我的聲音已經(jīng)無法發(fā)出，關(guān)于對產(chǎn)品的方向與想法，總部鮮有傾聽，我如同一部龐大機(jī)器上的零件，在中規(guī)中矩、沒有任何發(fā)揮空間的環(huán)境下運(yùn)行著。這是一個(gè)隨時(shí)隨地都有可能被替換的光鮮零件?！蹦欠N價(jià)值的缺失感及精神上的落寞占據(jù)了李開復(fù)的內(nèi)心。從2005年3月開始，他開始思考尋找新的工作機(jī)會(huì)。沒有想到，這樣一場工作變遷，在后來竟演繹了業(yè)界兩大巨無霸之間一段激烈的沖撞。

盡管西雅圖和硅谷都在美國西部，距離很近，李開復(fù)卻整整走了兩個(gè)月。一次普通的工作轉(zhuǎn)換意外地演繹成他人生中最大的風(fēng)波。微軟以違反競業(yè)禁止協(xié)議為由，將他和Google一并告上法庭。他從30萬份郵件中找到了證實(shí)自己并沒有違約的證據(jù)，最終在一場離職風(fēng)波中贏得了回到中國工作的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)新

“如果我們非常幸運(yùn)，也許‘創(chuàng)新工場’可以創(chuàng)造一個(gè)新一代的領(lǐng)跑中國的高科技公司。但是就算我沒有那么幸運(yùn)，只要我們能創(chuàng)造一些有價(jià)值的公司，作出對用戶有一定意義的產(chǎn)品，培養(yǎng)一批有創(chuàng)業(yè)能力的青年，這些都會(huì)讓我感覺到人生的意義?！?/p>

還未上路，已經(jīng)成功

2008年，李開復(fù)已經(jīng)開始接管谷歌面臨挑戰(zhàn)的韓國團(tuán)隊(duì)和迅速成長的東南亞市場。但是，他越來越意識(shí)到，管理更大的團(tuán)隊(duì)不是自己的目標(biāo)，“我更喜歡從無到有的創(chuàng)造，而不是經(jīng)營一個(gè)巨無霸。”

2009年8月5日，李開復(fù)正式請求辭去谷歌全球副總裁兼大中華區(qū)總裁的職務(wù)。

對于馬上要著手的新工作，李開復(fù)說：“如果我們極端幸運(yùn)，也許我們能培養(yǎng)一個(gè)走向世界的國際品牌。如果我們非常幸運(yùn)，也許‘創(chuàng)新工場’可以創(chuàng)造一個(gè)新一代的領(lǐng)跑中國的高科技公司。但是就算我沒有那么幸運(yùn)，只要我們能創(chuàng)造一些有價(jià)值的公司，作出對用戶有一定意義的產(chǎn)品，培養(yǎng)一批又創(chuàng)業(yè)能力的青年，這些都會(huì)讓我感覺到人生的意義?！?/p>

這個(gè)叫做創(chuàng)新工場的計(jì)劃，得到了中國風(fēng)險(xiǎn)投資的鼻祖――美國中經(jīng)合集團(tuán)的五百萬美金啟動(dòng)資金支持。李開復(fù)也吸引了柳傳志、郭臺(tái)銘、俞敏洪、陳土駿等業(yè)界精英的投資，確保李開復(fù)在未來5年中用8億人民幣打造創(chuàng)新工場的計(jì)劃。

在風(fēng)險(xiǎn)投資界20多年、被稱為“亞裔創(chuàng)投教父”的中經(jīng)合集團(tuán)董事長劉宇環(huán)說：“開復(fù)領(lǐng)軍的創(chuàng)新工場將在中國把天使投資的模式帶到高度規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的新境界。我一直認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)投資公司應(yīng)該扮演教練、導(dǎo)師的角色，擺脫單純財(cái)務(wù)投資人的角色，成為一個(gè)更積極的技術(shù)推進(jìn)者，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)投資的意義絕不僅僅在于追逐新的投資個(gè)案，引進(jìn)先進(jìn)國家的技術(shù)和資金，讓本地化的工業(yè)能夠升級(jí)和茁壯成長?！?/p>