時間：2022-06-02 05:11:11
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一、七年級信息技術學科教學目的要求
1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。
3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
二、學生情況分析
本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。
從本學期上課的情況開看，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。
三、提高教學質量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。
1、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
⑵在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。
3、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。
4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
四、從教學上講我主要做了這一些工作：
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。
五、存在的問題和今后的努力方向 「 1
1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
(博士教育網整理diyifanwen.com)
關鍵詞：新課程理念；高中數學；學習經驗，有效方式
高中數學具有綜合性強、知識復雜、概念抽象等特點，教學難度和學習難度都是比較大的，僅僅采用“你聽我說”的教學方式，學生很難做到真正理解和掌握。新課程教育理念的提出，明確了學生的主體地位，改變了傳統、落后的教學方式，對改善高中數學教與學中存在的問題具有重要意義。在教學過程中，必須轉變學生的學習方式，激發學生的學習積極性和主動性，引導學生自主學習，培養學生的邏輯思維能力及應用實踐能力，使學生做到對數學知識的熟練掌握和靈活運用，實現高中數學教學的最終目的。
1 新課程理念含義及對高中數學學習的影響
新課程理念是指在教學過程中堅持以人為本，將學生放在核心地位，通過設置學習問題，引導學生自主學習，培養學生獨立思考能力和解決實際問題能力，并加強教學與生活的聯系，使學生能夠通過親身經歷，做到對所學知識的全面了解和掌握，同時要發現學生的優點和特長，根據學生的性格特點和學習情況，采用針對性教學方法，使學生得到個性發展。
受傳統教育理念的影響，高中數學原有學習方式比較單一，學習方法比較單一、落后，在學習過程中，學生缺乏自主性和創新型，自身思維能力、分析能力、應用能力得不到有效提高，無法實現數學學習的最終目的。基于新課程理念的提出，現階段高中數學教學中更加注重對學生實踐探索能力的培養，學習方式發生了很大變化，學生擁有了更多的自由發揮空間，可以通過自主學習、交流學習、實踐學習等多種方式掌握數學知識，使自己的數學綜合素質得到提高，實現更加理想的學習效果。
2 當前高中數學學習中存在的問題
2.1缺乏濃厚的學習興趣
只有學生擁有濃厚的學習興趣，才能自覺、主動的學習數學知識，使數學綜合素質不斷提高。但是當前很多高中學校在開展數學教學的時候，仍然沿用灌輸式教學方法，按照教材大綱的固定步驟傳授學生數學知識，學生處于被動學習狀態，導致學生缺乏學習興趣。再加上學生的數學基礎參差不齊，這種教學方式無法保證每個學生都能有所收獲，學生數學成績兩極分化現象嚴重，基礎較差的學生逐漸喪失學習信心，失去了學習興趣。
2.2缺乏良好的學習習慣
高中數學知識繁多，系統性較強，只有養成良好的學習習慣，制定科學的學習計劃，從簡到難的逐步完成學習，才能打好基礎，熟練掌握更加全面的數學知識，構建完善的知識體系。但是當前很多高中學生在學習數學時，沒有養成良好的學習習慣，完全是按照老師安排的學習任務走，沒有進行課前預習，沒有做好課堂筆記，沒有對所學知識進行復習鞏固，也沒有進行拓展性的訓練，學習范圍僅僅局限于教材與課堂，所接觸、掌握的數學知識面較窄，數學知識體系不夠完善。
2.3缺乏高效的學習方法
高效的學習方法對于學好高中數學是非常重要的，可以簡化學習過程，減少無用、繁瑣的學習環節，既能幫助學生節約大量學習時間，也可以提高學習效率，進而使學生的數學綜合素質得到提高。部分學生雖然在學習中比較認真，但是卻缺乏高效的學習方法，在學習過程中沒有將數學知識進行系統性分類，導致解題思路不清晰，分不清不同知識點之間的主次邏輯關系，無法在短時間內找出問題的正確答案。對解題技巧掌握不足，在遇到復雜問題時，往往找不到問題的突破口，只能通過大量演算找出問題答案，花費的時間較差。
3 新課程理念下高中數學學習的有效方式
3.1課前自主預習
通過課前自主預習，能夠提前了解即將學習的知識，具備一定的基礎，并針對自己存在疑惑的地方提出問題，做上標記，在學習時思路就會變得更加清晰，同時學習目標也會更加明確。在教學過程中，老師要做好正確引導，培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生能蚨懶⒆災韉耐瓿裳習，通過布置下節課程的預習任務，激發學生的求知欲和探索意識，使學生在正式教學之前進行提前閱讀，并讓學生針對自己的預習結果發表自身觀點，然后由老師進行總結，糾正學生的錯誤思想。
3.2課堂交流合作
不同學生之間的學習能力、思維特點是有一定的差異的，學生在自主預習之后，針對同一個問題會存在不同的看法，此時便需要通過課堂交流，交換學生之間的觀點，使學生能夠在相互討論、合作中完成學習任務。老師可以將全班學生分為若干學習小組，每個小組成員在預習完新課程之后，將自己對新知識點的理解及困惑提出來，與小組內其他成員交換意見和看法，并通過討論進行總結，老師在班內進行巡視指導，最后每個小組派選一名代表，將小組的討論結果在班內進行共享，最后由老師對各個小組進行點評和總結。
3.3課后總結反思
通過課后總結反思，能夠對所學知識進行復習鞏固，對于深刻、全面的了解與掌握數學知識具有重要作用。在完成課堂學習之后，學生可以對課堂筆記進行整理，理清各個知識點之間的關系，并發現學習過程中自身的薄弱環節，進行針對性的加強訓練，同時還可以根據所學知識之間的關系產生聯想，促進知識的同化和遷移，發現新的數學知識。除此之外，學生在總結反思之后，還可以根據自身的學習能力，進行拓展性訓練，拓寬自己的視野，豐富數學知識，構建更加完善的知識體系。
4 結束語
在新課程教育改革持續推進背景下，高中數學要想實現更加理想的教學效果，就需要加強對學生的正確引導，改變學生原有的學習方式，使學生能夠做到課前自主預習、課堂交流合作、課后總結反思，調動學生的學習積極性和主動性，改善學習過程中存在的問題，提高數學學習效率和學習質量。
參考文獻：
[1]秦麗芳.新課程理念下的初中數學學習方法及對策[J].科技創新導報，2015（6）：158-159.
關鍵詞:快樂教育;創造性思維
創造性思維是思維活動的高級形式。是一種不受已有方法的限制,不被定勢所拘泥的思維。它是在一般思維的基礎上發展起來的,是后天培養的結果。教育家第斯多惠有一句名言:“一個壞的教師是奉送真理,一個好的教師是教人發現真理”。多媒體教學把教師從大量重復性教育活動中解放出來,教師也從無所不知的百科全書變成一名引導學生處理信息的向導和顧問,教師的精力將轉向如何教會學生去應付大量的信息,如何將創造力獻給更具挑戰性和個性化的師生交往與共同探索之中,下面是我們在教學活動中的幾個典型例子。
“當科學愛上藝術,世界會更奇妙!”馬冀同學在觀看完大衛·科波菲爾的魔術后有感而發。他說,是科技使大衛的魔術與一般的騙術區別開來,因為高科技這個不能被一般人掌握的東西,大衛掌握了,大衛的飛翔表演魔術有人揣測是靠了四根透明的繩子將他吊起來,雖然想起來比較容易,但做起來卻不是那么簡單,還有一種說法是利用高能磁鐵產生磁場,與大衛身上的磁鐵相互作用使他“飛翔”自如,大衛穿越中國長城則分析是采用全息投影技術造成觀眾的“幻覺”,不管怎樣,人們不能否認科技在大衛魔術中的功勞。大衛·科波菲爾也就成為了魔術領域一個頂尖級人物,他的這一成就在精神文明上的貢獻是讓人類看到了理智號情感,冷靜與熱情,機械與幻想的完美融合。
“顏色不是要達到局部的真實,而是要啟示某種激情。”李亞楠同學特別喜歡凡高的畫,她說你看這副畫,不遠的地方是群群村落中的農舍,一間一間,樸素而平凡,很自然的筆觸,寧靜的小鎮在朦朧夜色的籠罩下祥和而淡然。然而,安靜的夜晚卻懸掛了一個扭曲的星空,這是一種跳動的夢幻,也只有孩子的眼睛才能看到這樣的星空,他的麥田,柏樹,星空有如火焰般的升騰,顫動,震撼著那些觀看者的心靈,這非凡的藝術成就來源于凡高那近乎癡狂的藝術激情和對生活博大的愛,在他的畫上,激烈的情感完全溶化在色彩與筆觸的交響樂中。凡高曾經說過:“我的作品就是我的肉體和靈魂,為了它,我甘冒失去生命和理智的危險。”看看凡高的自畫像吧,他那深邃明澈的眼睛能夠穿透和洞察一切。凡高的一幅自畫像中有一種很美的筆觸,就是底部淡藍色的螺旋線。像在舞蹈中的藍色線條緩緩的一條一條在凡高的自畫像的背部延伸開來,凡高生硬的表情在這個美妙底色的畫面中也變得柔和起來。其實這就是凡高的性格,一個看起來古怪,死板的人,卻是非常的細膩和敏感,表面的冷漠僵硬,內心卻狂熱,狂熱的愛著周圍的一切。我不是一個特別愛畫畫的人,我也不能算是非常懂畫的人,但是我卻是一個很愛看畫的人。每每我駐足默默地看著凡高的這些畫的時候,就會去用心體會仍然彌漫在畫中的這個偉大的靈魂曾經體會過的情感,或悲或喜,或美或丑,或真或假,都是這個靈魂曾經真真切切放在眼前的觀看過的無限的真實,由于真實,如同科學給予人類的力量,凡高對于我是一個燃燒著的靈魂。
的確,現在的我們,已經可以從一枚小小的印章上,探尋出四千五百年前古印度的城市繁華;從一尊高大的神像中,感受到古希臘文明的燦爛光芒;巍峨的金字塔也把天文,數學等廣博的知識——包容……斗轉星移,盡管地球在幾億年的時光中已經發生了翻天覆地的變遷,盡管人類在幾千年前創造的一個個文明史話如今已湮沒在了歷史的盡頭,盡管祖先們在幾千年前建造的一座座神殿如今已凋敝殘缺……但是,我們已經不再質疑世界最高峰珠穆朗瑪曾是深幽的海底,不再困惑撒哈拉沙漠曾是鳥語花香的樂園,甚至對悸動在巨大冰川下的火山,人類如今也已是了如指掌。
這就是科學與藝術的魅力,無窮無盡地吸引著人類不斷去探索,自然的,科學的……一個個蒙著神秘面紗的外表,對我們人類有著不可抗拒的引力,吸引著我們去走近它,揭示它,描述它,通常科技的冷靜,深奧,數據,造成了他孤立倨傲的印象,然而藝術是親近大眾的,她的直觀性,視覺性,感染性都讓人感到輕松愉快。正如大衛讓這兩個看似水火不容的客體搭載魔術的列車,和諧又完美地呈現在大家面前。科技依然存在那份神秘,然而卻愈發地引人入勝,趣味盎然了。是的,我們真的在努力,或用色彩,或用音符,或用文字,或用數字。于是,一個個謎底被揭開,一輪輪新的探索又在不斷展開,望穿世界,望穿……這是我們的目標。
世紀中國歷史發展占主導作用的因素或主要線索是西方入侵解釋這段歷史可采用西方沖擊一中國回應這一公式,從而夸大了西方沖擊的歷史作用。柯文認為沖擊回應取向對晚清歷史雖然可以說明某些問題,但并不能說明全部問題。沖擊回應論談到西方沖擊是人們往往忽視近代西方本身就帶有撲朔迷離,自相矛盾的性質。柯文還認為史家容易墮入的陷阱是在討論“中國回應時往往過分抽象化。中國在地理上橫跨整個大陸,在種族、語言和地區上變異甚多,極為復雜。所以柯文認為”中國回應這個詞最多只是一個代表錯綜復雜的的歷史情境的簡化符號而已。
第二種模式是傳統一近代模式,認為中國近代史在西方入侵前停滯不前,只能在傳統模式中循環往復或產生微小的變化只有等待西方猛擊一掌,然后才能沿著西方已走過的道路向近代社會前進。柯文認為這種模式的問題之一是這種兩分法迫使我們對現實只能嚴格地按兩極來劃分,排除任何中間的可能。第二個問題是假設在一定的社會中,花費在成對兩極因素身上的的能量是固定不變的,因此社會能量向一極流動,就要求相應減少向他極流動的能量。第三個問題是傳統近代模式采用整齊勻稱的概念來描繪和解釋根本上不勻稱的現實。
第三種模式是帝國主義模式,認為帝國主義是中國近代各種變化的主要動因,是中國百年來社會崩潰、民族災難無法前進的動因。柯文認為把帝國主義作為是打開中國百年來全部歷史的總鑰匙,確實是一種神話。
于是柯文正面提出了“中國中心觀”,包括四個特點:“(1)從中國而不是從西方著手來研究中國歷史,并盡量采取內部的(即中國的)而不是外部的(即西方的)準繩來決定中國歷史中哪些現象具有歷史重要性;(2)把中國按‘橫向’分解為區域、省、州、縣與城市,以展開區域性與地方歷史的研究;(3)把中國社會再按‘縱向’分解為若干不同階層,推動較下層社會歷史(包括民間與非民間歷史)的撰寫;(4)熱情歡迎歷史學以外諸學科(主要是社會學科,但也不限于此)中已形成的理論、方法與技巧,并力求把它們和歷史分析結合起來。”
當代學者都認為,認識不是主動的給予,而是積極的參與和加工。而且參與不是空手而來而是帶了工具有備而來。認識總是在認識者先有的意識準備的加工操作下進行完成的。這種先行的準備,皮亞杰稱之為認識圖式,海德格爾稱之為理解的前結構。就歷史認識而言,所謂認知圖式可以理解為歷史學家加工處理歷史信息形成歷史認識的工具。歷史學家通過自己先行的認識圖式去認識歷史,這就不可避免地將各種主體因素滲透到認識活動中,并最終凝結在他的認識結果上。就如柯文所說,凡是對現實的表述勢必也是錯誤的表述,是一種知者對被知者的思想支配。
參考文獻:
[1]晚清學人“世界歷史觀”的變遷[J].史學月刊,2005.10.
[2]晚清學人“世界歷史觀”的變遷[J].史學月刊,2005.10.
[3]蔣廷黻與中國近代史研究二題,復旦學報(社會科學版)[J].2001.
[4]蔣廷黻.中國近代史[M].上海古籍出版社,1999.2.
[5]蔣廷黻與中國近代史研究二題,復旦學報(社會科學版)[J].2001.
[6]沈渭濱.蔣廷黻與中國近現代史研究,復旦學報(社會科學版),1999.
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計出符合自己學生學習的教學方案，每節課做到有備而來，盡量利用多媒體教學，以直觀有有效的教學方式講解，積極做好課后記錄、信息反饋、課前復習等細節工作。
二、增加上課技能，提高教學質量。
認真較好的使用普通話教學，使講解更加清晰、條理、生動起來，促進學生學習的積極性，盡量做到層次分明，主題突出、深入淺出，加強師生交流，充分體現學生的主體性，注重精講精練。同時，在每一節上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的的學生都得到一定的提高。
三、虛心向有經驗的教師學習。
在教學理念和技能上有疑問的地方積極向有經驗的教師或上網互動學習，多了解征求別人的意見與方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優點，克服自己的不足，爭取下學期工作更好的開展。
四、積級推進素質教育。
在教學工作中，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力有效地結合起來，在課堂上促進學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都能得到一定的發展與培養。
五、存在的不足。
一學期的電教教研工作即將接近尾聲。本學期中，全體電教組成員樹立服務意識，真情奉獻，密切合作，發揮集體智慧，團隊精神，積極為學校教育教學活動提供優質服務。我們微機工會小組緊密圍繞學校總的工作計劃和學期初的電教工作計劃，緊張有序地開展工作，較好地完成了學校的教育教學工作。現就將我校本學期的電教工作匯報如下：
在工作中，各位領導、老師給了我們有力的支持、配合和幫助，在此我們微機組全體成員表示衷心的感謝!我們有信心在后繼的電教工作中，不辜負老師和領導對微機組的關愛，出色地完成了學校分配的各項任務，再創佳績!
一、政治思想方面
牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學校的各種規章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學校的教學管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，嚴于律己，盡心盡責，以較高的要求來約束自己。
學校電教工作其核心就是服務--就是要竭盡所能為學生們服務，為老師們服務，為領導們服務。我們學校這塊人手很少，只要接到任務，總是第一時間出色完成，不計個人得失，加班加點完成，干活時都勤勤懇懇,工作態度絕對一流。用6個字概括：熱心、齊心、用心。
二、軟硬件建設方面
1、軟件建設
制度完善，分工明確，各司其職，責任到人，團隊合作，打造品牌
(1)力求做到教育現代化設備配、管、用、研(教育技術、模式的研究)、訓(師資培訓)一體，加強設備的監督、維護，用好現有設備，向設備要效率。
(2)加強網絡管理，用好寬帶資源，為學校教育教學服務。繼續規范網絡信息的收發，做好學校與上級領導部門的聯系和交流。
(3)健全學校電教管理的網絡，建立了電教工會小組、分工明確，責任到人，爭得各學科教研組通力合作，做到電教工作無小事，人人都參與，事事有人管。
(3)有健全的電教考核制度與監督機制，以管促用，分管領導會同電教組定期開展專項自檢自查會議，自查內容包括電教器材的維護和掌握情況，教學課的內容和質量，有線電視、廣播的暢通狀況，全校教師現代教育技術技能的培訓和掌握情況等等，以掌握最新動態，及時調整工作思路，快速解決存在的問題。
(4)在電教教材資料建設上，我們總結以往管理工作的經驗和教訓，規范化管理，做到及時收集，及時整理，及時裝訂，建立了借還制度，資料管理有條不紊，如有損壞照價賠償，電教軟件專柜專儲，硬、軟件有防塵、防火、防霉、防高溫保護措施，設備完好率達90%以上。
2、硬件建設
只有舍得投入的學校，才能加快電教工作的發展，校領導高瞻遠矚，把電化教育作為實現現代化工程的一個起點，不斷加大投入，在完善辦學條件的同時，突出電教裝備的建設。這學期學校領導籌措資金購買了農遠教育設備，新建60臺電腦的微機室;各辦公室配備辦公電腦，布線，安裝，調試，維護;微機公辦室添置激光打印機;實現網絡政務，無紙化辦公，與世界接軌。
三、教育教學工作方面
微機組全體教學人員牢固樹立以課為本的思想，一起研究，討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，注重學生學習能力和應用能力的提高。
1、每周每班一節微機課，盡可能將信息技術與語文、數學各學科進行整合，讓學生更全面有效地學習相關知識。
2、平時組織教師經常開展經驗總結、反思交流活動，這是一項經常性的工作，定期在組內交流、探討，養成從科研的角度觀察、思考問題的習慣，通過實踐、總結、多次循環，不僅把所學理論滲透、融化到了教學過程中，提高了教學質量，減輕了學生課業負擔，而且提高了自身綜合素質能力。
3、積極配合區主管部門，做好現代教育技術的各類評比、競賽的宣傳和組織工作。教學活動—正常教學，備課活動落到實處，克服機房條件，提高學生技能;區信息技術教師基本功;市小學信息技術首屆論壇;區優秀教學案例、論文評選;區教師專業發展促進工程，小學信息技術學科教學研討課(曹波徐雷);區六一希望杯小學生操作競賽競賽(優秀組織獎)
4、中小學信息技術與學科整合教學案例評比，特等獎，曹敏，一等獎：梁晶波，朱可，溫玉瑩。
5、名師培訓工程，啟動儀式，微機組曹波—6個徒弟，市綜合部名師拜師儀式;校名
7、組織學生繪制六一“露一手”電腦作品，繪畫作品，100多幅作品。
四、電教工作方面
1、有線電視，全校排查，順利完成全校大型活動直播;全校廣播系統，檢查，維修。
2、十一五電教課題，省、市、區檢查，國家中期評估。
3、五樓電教室，使用率高，設備完好，保證正常使用，衛生。
4、錄像課錄制，編輯工作，國家級錄像課上報。
5、一年來學校大小活動有幾十個，每個活動都離不開電教技術保障。大型活動，學校名師啟動儀式活動;區運動會，六一金色童年晚會，六小齡童，美國友人來訪，等校內外活動照攝像，做好電教后勤保障工作。實時拍攝學校少先隊、工會、課題研究、運動會等大型活動，為學校宣傳與教育工作提供真實素材。
6、區電教部;中央教館第13屆全國多媒體軟件大獎賽吉林賽區選拔賽;區裝備辦：
第九屆全國多媒體軟件大獎賽吉林賽區選拔賽。
7、每學期初認真組織電腦教師對學校所有電教設備(電視，錄音機，投影，dvd等)
進行檢查，有問題及時解決，特別是學校計算機都重新做系統，安裝殺毒軟件等一系列要用到的程序。保證設備的正常使用，提高設備的使用率，使設備更好地為教學服務，協助教育教學任務的完成。出現了問題就及時的處理，壞了就盡量自己修。為學校節約不必要的開支。
8、每學期開學初，制定多媒體教室和微機教室的使用登記表，并擺放在各室，學期結束收回留作檔案保存。
9、每學期開學初，認真做好教師的電教儀器和電子電教教材借閱登記工作，學期結束做到有規律的歸還。
五、其它工作方面
1、打材料;一體機;復印機;負責指導教師打印材料。
2、機房機器維護，各辦公室。
3、課件制作，做好綠葉，組織、指導學校教師參加課件競賽。
4、學校網站規劃，籌備。
5、校報編輯工作，做好相關輔助工作。
6、各級各類通知(區教育信息網，網絡聯系員qq群，各郵箱)下載分發，協調—各口打印下發《各項通知在線瀏覽操作簡述》，在線辦公，在線觀看通知。
7、區督導檢查中完成相關電教工作材料整理，裝訂，歸檔。
8、全校微機培訓操作指導，網聯博客(校博客群，校骨干教師博客群，豐滿區骨干教師博客群)，郵件收發等。區網聯博客管理員。
9、區全天侯評比，做好相關電教工作。
10、五樓文件共享和照片文件共享維護工作，保證全校校內網暢通，無紙化辦工。
11、裝備監控設備調試，維護。
12、聽從領導安排，隨叫隨到，在學校的各項活動(勞動實踐總校、報送材料、兒童游園)中，盡職盡責，發揮應有作用。
六、獲得成績
區第二屆希望杯中小學電腦操作技能優秀組織獎;2人優秀指導教師;3人基本功競賽獲獎;2人市優質課獲獎;3人獲省級英特爾主講教師稱號;1人國家級錄像競賽課。1人參加全國課件競賽;4人參加區市省級業務培訓。
七、主要存在問題
1、設備陳舊，更新緩慢，“巧婦難為無米之炊”。
關鍵詞：課程表問題；啟發式算法
中圖分類號：TP18
課程表問題是協調教師、學生、教室、上課時間這四個因素，并滿足一定的約束條件，例如教室內的座位數目是否可以容納某一堂課的所有上課的學生數目。由于上課時間一般是固定的，且課程表是按固定周期（例如一周）循環使用的，所以問題轉化成為根據一定的約束條件對一個分別用教師、學生、教室這三維構成的整型數組進行賦值，所賦的值就是上課時間。由于該問題的約束條件較復雜，求解規模較大，所以求解的復雜性較高，屬于NP完全問題[1]。
1 問題描述
由于課程表問題的復雜性，將該問題簡化顯得尤為重要。從有利于研究的角度出發，將問題的約束簡化成如下約束，其中（1）-（4）是必須滿足的條件，（5）-（8）不是必須滿足，但其代價大小代表解的優劣。
（1）一門課的所有課時都必須被安排在一個教室和上課時間。
（2）教室必須獨占，不允許出現兩個課程在同一個上課時間出現在同一個教室。
（3）同一個課程的多門課或者被同一個教師教授的多門課不能被安排在同一個上課時間。換句話說，同一個上課時間的所有課不能有重疊的老師和學生。
（4）如果某個教師所教授的某一門課不能安排在某一個上課時間，則該門課不能安排在這個上課時間。
（5）上課的教室的容量應該大于等于上課的人數。
（6）任何一門課的上課教室應該是固定的。如果不能固定，則上課的教室數量應該盡可能的少。
（7）某一門課的上課天數應該不少于一個給定的閾值。
（8）課程的持續性。給定一個課程，在一天中盡量保持課程中的課是緊挨著上的。這意味對學生的日程安排的影響應該盡可能的少。
隨著問題研究的深入，還有更復雜的約束加入到問題中。
2 ITC競賽
ITC競賽[4]的全稱是國際時間表競賽，是由PATAT會議贊助舉行的。距今已經舉辦了三屆比賽，第二屆比賽時將比賽類型擴展到三種，包括考試時間表、基于課程的課時時間表、基于新生的課時時間表；約束條件則包括上課地點的距離遠近、某些教室在某段時間不能有課、教室太大而上課的學生數量太少等等。不同的約束帶來不同的問題。實際應用場景中，各個學校的情況也不一樣，這些加入的約束對算法的應用具有很好的幫助。第三屆比賽則將約束條件擴展到16種，并將輸入格式唯一地確定為xml文件。該競賽的舉辦為該問題的輸入和輸出的標準化帶來了福音。
3 典型的啟發式方法
遺傳算法是模擬生物進化過程，算法會將問題的解經過特定的轉換得到適合遺傳算法的編碼。這樣，解就是一個染色體，多個染色體構成種群。種群在雜交、變異和選擇這三個遺傳操作中進行進化產生新一代個體。其中選擇是在啟發式函數的指導下進行的，即對應生物界的適者生存法則。在遺傳算法中是把教室和上課時間構成的矩陣X順序存儲作為染色體的[2]。每一個基因位點上的值即表示某一門課。種群的初始化一般是隨機產生的。這樣保證了種群多樣性，但會存在大量的沖突。啟發式函數即為違反約束條件的次數總和，計算得到的權值是選擇操作的依據。交叉過程則是兩個染色體通過交換對應基因位點。變異操作則是以小概率改變基因位點上的值。這主要是維護種群的多樣性，防止算法陷入局部次優解中。
模擬退火算法來源于物理學，高溫時，原子能量就加大，原子的隨機運動就會加快，而低溫時，原子就會有機會達到比初始狀態能量更低的狀態。模擬退火算法的每一步都嘗試在當前的解的臨近解中尋找更好的解以一定的概率來代替當前的解。當溫度較高時，原來的解被替換的概率會較大，溫度較低時，新解被接收的概率較小。模擬退火算法的每一步冷卻過程中均要進行熱平衡操作。冷卻過程相當于全局搜索，熱平衡相當于局部搜索。在算法中還需要對降溫的快慢和幅度進行控制，如果太快，就會丟失最優解；如果太慢，則會使算法的收斂速度大大降低從而影響算法效率。而將模擬退火算法應用課表問題則需要將課表問題轉換成圖著色問題[3]，這樣就將問題的求解難度降低了。在算法中為了獲得更好的多樣性，還會在熱平衡過程中加入干擾操作。
禁忌搜索是在局部搜索算法中加入了禁忌表這一數據結構，并將藐視準則加入到禁忌表的出表策略中。禁忌搜索將當前達到的狀態或者操作的步驟放入禁忌表中，在禁忌表的狀態或者操作不能在一定的時間內出現，這樣避免局部搜索陷入局部最優，而藐視準則則增加了搜索的多樣性。禁忌應用于課程表問題最早是由A.Hertz提出。目前效果最好的是Z Lu等提出的自適應禁忌搜索，這個效果之所以好是因為其比較特殊的初始化方式——構造一個滿足約束的候選解作為初始解，其禁忌表的長度也是根據搜索過程中的狀態不斷調整的。除此之外，在該文中最重要的是其搜索均是在有效解中搜索，這樣搜索空間就會大大減少從而搜索速度會非常快[5]。
蟻群算法是模擬在螞蟻覓食的過程中，它所走的路徑總是最短這一種生物學現象而創造的算法。蟻群算法對于組合優化問題有比較好的處理能力。螞蟻算法應用于大學時間表問題最先是由K Socha等提出的[6]。在該算法中，課程設這為節點，上課時間設這成邊，螞蟻要走的路徑就是從起始節點到達目的節點的一條路徑，至于教室的分配則由局部搜索算法來分配。2007年吳小娟在碩士論文中對以上方法進行了改進，將教師分配的方式由由原來的局部搜索算法改為網絡路由算法，在性能和問題求解規模上有了一定的提高[7]。2007年Michael Eley將螞蟻算法應用于考試時間表問題，并在原有的基礎上假如了建設性啟發式和信息素跟蹤技術[8]。
其他啟發式方法。由于課程表問題的約束關系非常難復雜，完全算法難以解決該問題，而啟發式方法給問題求解帶來了很大的便利。除了以上的方法外，還有、隨機爬山算法、免疫算法、以及進化算法等。這些算法在整體效率上不如上述算法。
4 結語
課程表問題在學校里面應用非常廣，排課給老師們帶來的工作量也是非常巨大的。對該問題的研究方便同學們選課和老師們排課。本文總結了幾種啟發式求解算法，對以后的研究有一定的借鑒作用。
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關鍵詞：軌道交通;常規公交;換乘;樞紐
Abstract: this paper first studied urban rail transport hub set planning, the city rail transport hub transfer cohesion. By establishing regular bus and rail transport interchange design principle, analyzes the bus and rail transport interchange conventional layout mode, and the rail transit surrounding the Station Road traffic organization with different conditions of regular bus stop for specific design.
Keywords: rail traffic; Conventional public traffic; Transfer; hub
中圖分類號：U213.2 文獻標識碼： A 文章編號：
1. 軌道交通不同接駁方式現狀分析
軌道交通樞紐作為城市客運交通系統的主導，其規劃建設、客流預測、規模布局、功能定位、換乘布局模式以及交通組織等因素將對客運交通系統產生決定性的影響。軌道交通樞紐規劃與設計，應該提高軌道交通與其它客運交通方式的銜接換乘水平。然而在我國城市客運綜合運輸發展中，主要存在以下幾個問題：
換乘樞紐發展緩慢，尤其是可供各種交通方式實現換乘的綜合客運樞紐發展尤為緩慢。
（2）軌道交通網絡的規劃研究和樞紐的規劃研究應該同時進行，但是，在理論研究方面，往往只注重軌道交通網絡的規劃與設計理論，而忽視軌道交通樞紐的規劃設計理論.
（3）對城市軌道交通樞紐的規劃與常規公共交通的互動關系方面缺乏深入研究，（4）有的城市雖然已經形成了一定規模的軌道交通網絡，但是地面公交的線路、站點設置、車輛運營模式常常不能起到主動支持軌道交通客流的作用，反而出現了軌道線與地面公交線路走向重復，造成公交系統內部爭搶客流的局面。
2.城市客運綜合運輸方式接駁的方法研究
2.1城市軌道交通換乘樞紐研究
城市軌道交通與 BRT、常規公交的線網銜接與客流交換最終都要通過換乘樞紐來進行。合理的軌道交通換乘樞紐規劃不但直接關系著城市軌道交通的吸引力，影響城市軌道交通系統的服務水平，也是整個城市公交系統高效運轉的關鍵因素之一。
2..1.1城市軌道交通換乘樞紐規劃的主要內容
主要內容是：在城市客運交通體系宏觀規劃的基礎上，分析公交換乘樞紐換乘客流的組成與規模，設計有效的客運交通方式組合來運送客流；根據換乘樞紐的交通量，規劃不同等級、不同規模的客運樞紐以加強系統之間的有效銜接，擴大軌道交通服務范圍；研究軌道公交換乘樞紐的規模和布局，為后期的設計工作提供詳細的規劃條件；為公交換乘樞紐周圍土地的使用規劃提供指導性意見，使建筑的發展與交通發展協調一致。
2.1.2城市軌道交通換乘樞紐規劃原則
城市軌道交通換乘樞紐規劃的原則應體現城市公共交通發展的整體性、協調性、便捷性、合理性和政策性，使常規公交與軌道交通能有機的形成一體，發揮網絡的整體運輸能力。
（1）整體分析和局部分析相結合的原則
（2）換乘樞紐布局和城市土地利用規劃緊密結合
（3）換乘樞紐的布置與區域綜合交通環境相結合
（4）公交優先的原則
2.1.3客流換乘分析模型的建立
現已開發的非集計模型種類很多，早期被提出的主要是 Logit 模型和 Probit 模型，其中 Logit模型由于形式簡單，較為實用，但 Logit 模型存在一個致命的缺陷，即其效用隨機項是單獨假設的，Probit 模型雖然克服了這一缺點，但是該模型往往需依賴于極其復雜的 Monte Carlo 仿真算法或者多項式 Clark 求解逼近算法，因此人們對交通方式劃分預測又提出一系列的改進 Logit 模型。
2.1.4軌道交通樞紐選址方法
軌道樞紐的選址也就是確定樞紐內軌道車站設置的具體地理位置，根據其它客運方式站場（或樞紐）位置的確定性情況，此問題可以劃分為下述三種類型：
①簡單型樞紐選址：在其它方式站場（樞紐）的位置已定的情況下，僅確定軌道樞紐選址的簡單情形，此類問題在軌道交通與城市對外交通銜接的樞紐中比較常見；
②互動型樞紐選址：在其它方式站場（樞紐）的位置沒有確定的情況下，軌道樞紐與其它方式
樞紐同時優化選址的問題，此類問題在軌道交通與常規公交銜接的樞紐中比較常見；
③綜合型樞紐選址：也就是上述兩種選址類型的綜合情況，在多種交通方式銜接的綜合型樞紐中比較常見。
2.1.5換乘信息服務系統設計
軌道交通車站信息服務是指借助于聲學、光學、電氣等現代技術，在出入口、售票處、通道、站臺等乘客經過的地方，通過廣播、指示牌(板)、線路圖、電子顯示屏等各種方式有關軌道交通運行和交通方式換乘等靜動態信息。完善的交通信息服務有助于乘客選擇最佳行程路徑，減少換乘的盲目性，從而達到提高樞紐換乘效率的目的。
2.2城市軌道交通與常規公交的換乘
軌道交通與常規公交的合理換乘是交通一體化的關鍵環節。只有兩者換乘密切，換乘方便，達到時間與空間上換乘的融合，才能提高公共交通的輻射吸引范圍，充分發揮軌道交通速度快、運量大、占地少、能耗低以及環境污染少等優點。另一方面，城市軌道交通提供快捷的“ 站到站”服務，但不能提供“ 門到門”服務，它的集散能力往往與所換乘的交通工具的特點和周圍的道路系統疏解能力密切相關。城市軌道交通重要作用的發揮，很大程度上是與常規公交方式共同完成的，這也說明加強軌道交通與常規公交換乘研究的重要意義。
2.3常規公交接駁城市軌道交通起終點的調整
2.3.1調整原則
對軌道交通沿線常規公交線網調整應遵循以下原則:
(1)常規公交線網優化調整以客流需求預測為依據，并確立軌道交通的骨干地位;
(2)對沿線常規公交線網進行抽疏或加密，實現軌道交通與常規公交雙贏的局面;
(3)在軌道交通主要站點(綜合樞紐站和樞紐站)上，以放射的形式組織接運線路;加強軌道交通與接運公交線路的換乘能力;優先保留歷史較長而運營效率較高的常規公交線路。
2.3.2調整方法
(1)常規公交起、終站點均在軌道交通直接吸引服務區內。(2)常規公交起點或終點在軌道交通直接服務區內。(3)常規公交起終站點均不在軌道交通直接服務區內。
對于上述三種情況，在軌道交通直接服務區內的常規公交站點(包括起點、終點和中間站點)都應盡可能調整到某一軌道交通站點附近，以方便換乘。經上述調整后，原有的一些常規公交線路己成為接運公交線網的一個組成部分。
3.總結
本文在對相關文獻系統研究總結的基礎上，提出了基于軌道交通站點的換乘系統規劃的基本方法，得出了以下主要結論：
(1) 與國外城市完善的軌道交通站點換乘系統規劃的成功經驗的比較，從常規公交線網的調整、換乘時間和換乘距離、及站點設置形式等幾個方面來看，我國城市軌道交通站點換乘系統還存在諸多問題。
(2) 站點換乘客流量直接決定了換乘設施的布局和規模。
(3) 在規劃層面和運營層面協調的基礎上，介紹了軌道交通之間以及軌道交通與其他交通方式換乘、地面公交優化調整的一般思路。
參考文獻
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建立新課程下數學學習方式這一課題的研究始于20XX年秋我市實施新課程之后。20XX年8月由課題負責人卓和平老師正式向市教科所申報立項，被確認泉州市第二批
十五教育科研規劃研究課題。20XX年10月召開課題開題會，組建課題實驗指導組，修訂并形成了課題研究實驗方案。
二、加強課題實驗研究工作。
20XX年秋季，課題組即按實驗方案擬出的實驗階段的時間表，著手開展有關的工作，有以下幾方面：
1、組建了一支具有較高研究水平的指導人員隊伍。
本課題的指導組成員，主要來自我市相關的教師進修學校及市直和區直學校的教研員、分管教學的業務領導。其級教師1人，（小學）中學高級教師6人，省小學數學首批學科帶頭人（培養對象）7人。他們精于小學數學的教學工作，有志于教育科研工作，具有較豐富的教學實踐經驗和一定的專業理論水平。
2、初定了兩所課題實驗基地校。
為保證實驗工作能立足于我市的實際，為學校的基礎教育課程改革和教育教學研究工作服務，我們暫定了泉州第二實小和豐澤區實小兩所學校作為課題實驗基地校，并從中確定了4個實驗班，為本課題的實驗研究工作提供第一手的材料。
3、按實驗計劃開展工作。
（1）組織參與實驗的教師進行相關的教科研理論的學習、培訓。
為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，對教師相關的教科研理論的學習、培訓采用兩種形式：
專家引領
由課題組負責人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場培訓，主題分別為《關于新課程下自主、探索、合作性學習方式的認識與實踐》、《關于建立新課程下數學學習方式的課題研究實驗方案》的闡釋。
同伴合作
由實驗基地校的指導組成員組織相關的老師定期或不定期的進行學習研究。
（2）每學期召開一次課題組現場研討會，及時交流各子課題的研究進展情況。
上半年課題組舉辦了三場研討活動，分別是：
04年4月于市直小學，由課題指導組成員黃志強、李惠珍開了兩節研討課，課題組進行座談交流；
04年5月于晉江市第二實小，由課題指導組成員黃海生、陸海鷹指導本校的吳雅彬，洪月蓉開了兩節研討課，并進行說課，課題組成員參與評課研討；
04年5月于豐澤區實小，由課題指導組成員鄭惠懋等指導本校的陳龍燕老師向豐澤區的教師開了一節研討課，課題組成員參加了評課交流活動。
04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實小召開了泉州市基礎教育課程改革小學教科研課題現場研討會，在會上介紹了本課題的研究實驗方案。
上半年課題指導組還組織有關成員到相關學校觀摩了常規性的研討課近10節。進行多次的不定期的研討交流活動。
（3）各課題組成員積極開展實驗研究，取得初步成效。
根據課題指導組的要求，各課題組成員開展課堂教學實踐研究，指導組的成員身體力行，撰寫了8篇的論文，從不同的角度對學習方式的變革進行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術手段
促進學習方式轉變》一文獲全國征文一等獎；李惠珍的《構建學生發展的數學課堂》一文發表于CN刊物《小學教學設計》04年第6期；卓和平《關于新課程下自主、探索、合作性學習方式的認識與實踐》于03年在福建省骨干教師培訓班上作為講座專題進行介紹交流。
此外，我們還注意積累實驗優秀課例（含教學設計）和課堂教學案例近30個（篇），根據實驗目標和原理指導的4節研討課參加省、市級教研部門舉辦的課堂教學觀摩評優活動，均獲得好評。其中：
泉師附小謝玉娓老師執教的《平行與垂直》一課，于2004年4月在華東六省一市舉辦的小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（由課題組成員卓和平、黃志強設計并指導）；
安溪實驗小學章美珠老師執教的《長方形、正方形與平行四邊形》一課，于20XX年12月在省小學數學問題解決課題研討活動中榮獲一等獎（課題組成員卓和平、張玉煅指導）；
泉師附小謝玉娓老師執教的《左右的認識》一課，于20XX年在福建省小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（課題組成員黃志強指導，卓和平評點），并在福建教育電視臺播出；
豐澤區實小許鴻瑜老師執教的《讀統計圖表》一課，于2004年5月在泉州市小學數學課堂教學觀摩評優活動中榮獲一等獎（課題組成員鄭惠懋指導）。
手術前一天
護士長根據手術通知單在排班時，選擇具有代表性、特殊性的手術實例，要求配合該手術的巡回、器械護士做好手術配合過程的回顧及心得體會的闡述。配合該手術的巡回護士前往病房查閱病歷，了解患者的基本情況，做好術前訪視工作。打消患者由于對手術方法、手術療效缺乏了解，存有的顧慮［2］，并對患者進行心理疏導與安撫，積極配合手術的順利進行。配合手術的器械護士，術前應前往病區了解病情及手術方案，與手術醫生交流，征詢其手術要求及所需配備的特殊器械、材料，熟悉該手術的解剖生理特點和術中注意事項、熟悉手術步驟，預測術中可能出現的損傷和意外情況并做好相應的準備。養成術前預測的習慣［3］。尤其對于外聘專家進行的手術，一定要多方了解熟悉該專家的特殊喜好和習慣，充分準備，反復演練手術配合程序。只有充分了解手術基本步驟，才能準確傳遞所需各種器械，有條不紊地進行配合［4］。
手術當天
手術前物品準備是確保術中護士在位率的基礎環節。患者入手術室前巡回護士再仔細檢查手術間物品的準備情況，避免物品不合適或缺如，調試好儀器設備，手術床、無影燈、C臂機、電動驅血儀等。患者入室后認真詳查其手術信息和醫囑信息，熱情周到地為患者輸液、擺，配合麻醉師完成麻醉，保證手術順利進行。器械護士根據以往的手術配合經驗備好骨科手術所用的敷料和器械，如電動工具、骨牽引針、鋼絲等常規用物和比如顯微手術所用的顯微器械等特殊用物。手術開始后，巡回和器械護士共同清點手術用物并詳細記錄在手術護理記錄單上。巡回護士密切觀察病情、各種儀器設備運行是否正常、患者身體有無接觸金屬(使用電凝器)、有無過度受壓、各種管路是否通暢等。掌握手術進展，根據術野要求及時調整無影燈、電凝器、C臂機等，術中因故離開手術間應與器械護士、麻醉醫生打招呼，快去快回。器械護士要用心留意配合手術進展，及時傳遞所需的各種手術用物，根據手術醫生的特殊喜好和習慣有條不紊的進行配合，完成手術。手術結束后，整理成文，以備學習討論會上交流。
術后一天
在交流學習會上，由配合該手術的巡回、器械護士陳述配合該手術的心得體會、方法要點、注意事項等。巡回護士陳述的內容包括患者的基本情況、所施手術名稱、手術人員、麻醉方法等。消毒時，如何提放肢體，以達到既不影響骨折斷端又可節省體力的目的。如何擺放，既滿足了手術的要求，又使患者舒適不受壓，還要盡量減少暴露患者，防止其自尊紊亂。同時，陳述針對這類患者有何特殊的注意事項、搬運護送患者有何要求、以及該組手術醫生對手術配合所提出的特殊要求和對某些個矮醫生的放腳踏凳的需求等。另外還要陳述手術開始后要嚴格控制手術間人流量，隨時提供手術需要，根據手術需要輸液、輸血。保持手術間安靜，監督手術人員無菌技術，確保手術安全。
器械護士陳述的內容包括提前20分鐘洗手上臺，檢查整理手術器械。陳述所施手術的名稱、所用消毒液、所用內固定器械、手術的基本步驟、所用器械的名稱、順序、型號、大小，哪種器械用的比較多、該組醫生在做這類手術時喜歡用何種手術器械、其做法與其他醫生有何區別、特殊儀器、器械如何保護等。另外，還要陳述手術臺上提前備好的骨牽引針、鋼絲、鋼板的型號及數量、所用的電動工具、紗布、針線等其他用物以及該類手術對鋪巾的要求。
手術的選擇
根據手術特色，選擇具有一定代表性、特殊性、有一定難度的大中型手術作為實例。同時，注意一些罕見手術實例的選擇。只有在不斷比較和鑒別中，才能發現其共性和個性，更好地配合手術。
人員的選擇
初次可選擇年資深、能力強的護理人員擔任配合手術的巡回、器械護士。以后即安排具有一定工作經驗的護理人員擔任，并依此對新調入人員進行帶教。
討論
轉變了手術室護理人員機械被動地配合手術的觀念。隨著參加手術次數的增多和對手術配合過程的回顧，護理人員在各類手術的配合上積累了一定的經驗，同時，對醫生的手術喜好和習慣也了如指掌，能提前備好各種手術用物，改變了骨科手術以往那種要什么才臨時供給什么的緊張、等待的局面。由于與醫生配合默契，讓術者用起來得心用手，變被動配合為主動配合，從而縮短了手術時間，保證了手術順利進行，確保了患者的生命安全，得到了醫生的肯定，密切了醫護關系。
鞭策激勵手術室護理人員注重學習專科理論知識和相關知識的積極性。通過對手術配合過程的回顧，促使護理人員掌握與患者溝通和與醫生交流的技巧，注重了自身素質的提高。術前充分準備、查閱相關資料、書籍，反復演練手術配合過程；術中留心觀察，用心銘記；術后整理成文發言交流以共勉。促使手術室護理人員主動去學習、去思考，為規范手術室的護理積累了一定的資料。
為新調入的手術室護理人員創造了一個學習的氛圍。手術室護士業務要非常熟練，要熟悉各種操作步驟，對常見的手術所用器械要心中有數。通過對手術配合過程的回顧，可使這些新的調入人員
進一步明確手術配合的方法及要點，使她們在耳濡目染中熟悉，更快掌握手術的配合。
在對比與鑒別中尋找配合手術的個性與共性。在配合手術的過程中，由于護理人員細心觀察，善于思考牢記，深知手術醫生對骨科手術器械的要求和喜好。通過對配合手術過程的回顧介紹，手術室的護理人員對各位醫生的喜好都細致掌握，對所用的物品都做了充分的準備，為手術的順利進行贏得了時間。
密切了解手術室與臨床科室的關系。通過手術配合過程的回顧，強化了手術室護理人員與病房護理人員交接患者的意識，熟知不同患者、不同病種交接的內容及注意事項，杜絕了護理差錯的發生。
強化無菌觀念，加強無菌管理。手術對患者來講，由于遭受到較大程度的創傷，抵抗力會大幅度下降，感染機會也隨之增加［5］。每次回顧介紹時，器械、巡回護士都要反復強調無菌技術操作，做好手術間的無菌管理，督促參加手術人員和參觀人員遵守無菌原則，減少人員流動，確保手術安全。
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