時(shí)間：2022-10-13 11:18:04
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項(xiàng)目 項(xiàng)目教學(xué)法 汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)
一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用已有知識(shí)和技能，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作項(xiàng)目而解決具體問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新技能的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線(xiàn)，以教師為為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。項(xiàng)目教學(xué)法不僅傳授理論知識(shí)和操作技能，更能培訓(xùn)學(xué)生的關(guān)健能力而備受推崇。
二、什么是項(xiàng)目
通常理解的項(xiàng)目是制作一個(gè)完整的產(chǎn)品，如生產(chǎn)一輛汽車(chē)。但是，在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們對(duì)項(xiàng)目的理解沒(méi)有必要局限于此。掌握一項(xiàng)技能也是項(xiàng)目，如“拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)”“檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器”“維修車(chē)門(mén)踏板”等。因此，項(xiàng)目沒(méi)有必要非得是完整的產(chǎn)品。一般地，項(xiàng)目應(yīng)該滿(mǎn)足以下條件：
1.能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)。
2.有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排學(xué)習(xí)行為。
3.有具體的成果展示。
三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的基本過(guò)程
1.咨訊
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制定項(xiàng)目目標(biāo)。項(xiàng)目目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所追求的、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束以后應(yīng)實(shí)現(xiàn)的最終行為，是預(yù)期的教學(xué)效果。一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠說(shuō)明：學(xué)習(xí)的主要意圖是什么，學(xué)生要想達(dá)到要求必須做什么。
項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在教學(xué)前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精心備課，分析學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況，并圍繞項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施項(xiàng)目所需的相關(guān)的理論知識(shí)、技能。
2.計(jì)劃
學(xué)生分組，設(shè)定行動(dòng)方案。根據(jù)課題需要和學(xué)生人數(shù)，采取自愿結(jié)合的原則分成小組。劃分小組時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮，力爭(zhēng)各小組成員在性別、能力特點(diǎn)方面平衡。如理論成績(jī)不同、動(dòng)手能力不同的學(xué)生的搭配，以保證項(xiàng)目實(shí)施。各小組在明確任務(wù)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，找出工作要點(diǎn)，組內(nèi)成員分工。
3.決策
學(xué)生自我信息收集。教師引導(dǎo)學(xué)生找到合適的工作方法，根據(jù)項(xiàng)目要求讓學(xué)生自己去查閱有關(guān)資料，如查閱手冊(cè)、圖表、網(wǎng)上搜索、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等。學(xué)生可在查資料和教師講解中獲得完成這個(gè)項(xiàng)目所需的知識(shí)。討論方案時(shí)，教師的作用體現(xiàn)在給學(xué)生以框架性指導(dǎo)，教師只提示要解決的問(wèn)題，學(xué)生自主找出解決辦法，優(yōu)選項(xiàng)目實(shí)施的最佳方案。
4.實(shí)施項(xiàng)目
每組根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，完成項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師退到幕后，進(jìn)生實(shí)時(shí)觀察，了解各小組工作進(jìn)度，在學(xué)生有困難時(shí)給予必要的解釋和指導(dǎo)。
5.檢查
完成階段性工作或在階段性目標(biāo)后，首先，學(xué)生要相互交流工作成果。之后，教師要對(duì)各組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生關(guān)健能力的目的。
6.評(píng)估
評(píng)估形式有兩種，即小組評(píng)估、教師評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容包括兩方面：（1）各小組對(duì)于計(jì)劃的執(zhí)行情況、目標(biāo)的達(dá)成情況、工作過(guò)程中的收獲和不足等。（2）對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)健能力的評(píng)估。其中，關(guān)健能力包括工作和方法能力、獨(dú)立性和自主性、協(xié)作能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力和責(zé)任心等。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，提出改進(jìn)方向和整改措施。
評(píng)估的目的是肯定成績(jī)、查出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅限于給每個(gè)小組和成員劃定等級(jí)。
四、項(xiàng)目教學(xué)案例： （學(xué)生12人，時(shí)間：五天）
項(xiàng)目：維修一塊變形破損的車(chē)門(mén)踏板。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能維修車(chē)門(mén)踏板。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：砂輪切割機(jī)切割、彎板機(jī)彎板、敲、打、磨，點(diǎn)焊、二氧化碳保護(hù)焊、刮膩、噴漆實(shí)踐操作。
學(xué)生已有知識(shí)：對(duì)負(fù)吸整形、敲打整形、點(diǎn)焊、二氧化碳保護(hù)焊、刮膩、噴漆知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.明確項(xiàng)目目標(biāo)
教師組織學(xué)生觀察壞損的車(chē)門(mén)踏板，引出項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)――維修車(chē)門(mén)踏板。
2.將學(xué)生分成A、B兩組。制定小組方案，收集信息，討論方案。
學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)資料，以及網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方式，多渠道廣泛收集相關(guān)知識(shí)和信息，制定實(shí)施的最佳方案。兩組同學(xué)選擇了兩個(gè)不同方案：A組計(jì)劃對(duì)車(chē)門(mén)踏板整形、刮膩、噴漆；B組計(jì)劃切割下壞的部份，制作新的車(chē)門(mén)踏板替換。
3.討論方案
各組選派一名代表對(duì)本組的項(xiàng)目方案進(jìn)行展示，并說(shuō)明方案的制定原則和可操作的可能性，其他同學(xué)對(duì)其方案可提出質(zhì)詢(xún)，宣講者給予解答。師生共同論證兩組計(jì)劃的可行性，由任課教師對(duì)各組的方案進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。最后師生共同決定本次實(shí)訓(xùn)采用B組方案，并且?guī)熒鷮?duì)B組方案再共同討論、修改。制定出最終方案。
主要內(nèi)容是切割下壞的部分，每人制作一塊新的車(chē)門(mén)踏板，每組中選取好的一塊，補(bǔ)在車(chē)上，再整形、刮膩、噴漆。完成車(chē)門(mén)踏板的修理工作。
需實(shí)施的工藝有：
（1）砂輪切割機(jī)切割。
（2）彎板機(jī)彎板、敲、打、磨。
（3）點(diǎn)焊、二氧化碳保護(hù)焊。
（4）刮膩、噴漆。
4.項(xiàng)目實(shí)施
每組根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，完成項(xiàng)目任務(wù)。教師觀察指導(dǎo)。
5.檢查
每天下課前半小時(shí)，各小組相互交流工作成果，并由教師做點(diǎn)評(píng)。
6.評(píng)估
項(xiàng)目實(shí)施后，各組實(shí)行交叉檢測(cè)并給予相應(yīng)評(píng)分。最后由任課老師對(duì)項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程講評(píng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，提出改進(jìn)措施。
經(jīng)過(guò)小組自評(píng)和教師評(píng)估后，表?yè)P(yáng)某組同學(xué)在最后的刮膩、噴漆步驟做得細(xì)致；某組同學(xué)點(diǎn)焊、二氧化碳保護(hù)焊環(huán)節(jié)做得漂亮，并且非常注意安全施工。教師又對(duì)同學(xué)們?cè)谶@幾天中哪些環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的失誤做了點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)措施，并對(duì)每位學(xué)生的關(guān)健能力以表格形式作出評(píng)估。
五、汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中使用項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容不同
傳統(tǒng)的汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往以“某個(gè)知識(shí)點(diǎn)”作為授課內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)“二氧化碳保護(hù)焊”時(shí)，就只作這一方面的實(shí)訓(xùn)。學(xué)生不能將這一技能與實(shí)際的汽修掛鉤。使用項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)習(xí)的是如何完成哪個(gè)汽修項(xiàng)目，不僅在過(guò)程中學(xué)會(huì)的是哪些單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是直接與工作相連系，培訓(xùn)出的是與企業(yè)“零距離”對(duì)接的藍(lán)領(lǐng)工人，是畢業(yè)后就能頂崗工作的操作技術(shù)工人，這正是中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.教學(xué)形式不同
（一）課程
《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》是我校把家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)結(jié)合在一起所開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課。課程共學(xué)時(shí)112學(xué)時(shí)，16學(xué)時(shí)每周，共7周課。課程旨在以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式讓學(xué)生在符合人體工程學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)下進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，為“人、家具、環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供整體思路，為“以人為本”的設(shè)計(jì)思想提供可行方法。筆者長(zhǎng)期從事家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐工作先后收集并整理了十幾套相應(yīng)教材，基本可以歸納出課程包含四大部分內(nèi)容：第一部分概述（介紹家具設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)等概念）、第二部分人體工程學(xué)基礎(chǔ)（主要介紹人體工程學(xué)的研究角度、方法和范疇等）、第三部分人體測(cè)量與數(shù)據(jù)的應(yīng)用（側(cè)重講解在家具設(shè)計(jì)中常用的一些人體測(cè)量數(shù)據(jù)）、第四部分人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)（人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用，結(jié)合案例，比如座椅設(shè)計(jì)、辦公家具設(shè)計(jì)等）。顯然第三、第四部分的內(nèi)容為重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本課程教與學(xué)師生調(diào)查問(wèn)卷，我們總結(jié)了三大印象：第一印象——雜。課程涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、生物力學(xué)、勞動(dòng)生理學(xué)、環(huán)境生理學(xué)、工程心理學(xué)、時(shí)間與工作研究等十多個(gè)學(xué)科。第二印象——困。課程中需要理解大量的新概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，再加上幾十組需要學(xué)生識(shí)記的常用人體尺寸統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，很容易造成“困境”。第三印象——難。人體工程學(xué)（Ergonomics）又叫人體工學(xué)或人類(lèi)工程學(xué)，人體工程學(xué)是探討人與環(huán)境尺度之間關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。人體工程學(xué)通過(guò)對(duì)人類(lèi)自身生理和心理的認(rèn)識(shí)，并將有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用在有關(guān)的設(shè)計(jì)中，從而使環(huán)境適合人類(lèi)的行為和需求。人體尺度問(wèn)題是課程的核心和難點(diǎn)。學(xué)生不僅要掌握人體自身的尺寸，還要掌握人體尺寸在設(shè)計(jì)學(xué)上衍生的人機(jī)尺寸，以及靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸等等。由于存在學(xué)科的跨越和知識(shí)點(diǎn)側(cè)重的問(wèn)題，很多研究方法和過(guò)程都沒(méi)有反應(yīng)在教材上，導(dǎo)致教與學(xué)中出現(xiàn)知其然不知所以然的現(xiàn)象。
（二）教師
1.教師過(guò)于重視理論講授，教學(xué)手段單一，教學(xué)中與學(xué)生嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。究其原因教師與學(xué)生課前、課下溝通較少、教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)不足等原因。
2.教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材，注重理論的全面性，側(cè)重點(diǎn)擴(kuò)展明顯不足，主次內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。究其原因是教師在本課程及其前后開(kāi)設(shè)課程了解不足，導(dǎo)致了課堂上內(nèi)容重復(fù)、或者涉獵不足等問(wèn)題。
3.教師教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)處理不當(dāng)。常常出現(xiàn)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)分配不合理、理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)不能同步或者錯(cuò)位、實(shí)踐教學(xué)手段單一、案例剖析不到位等問(wèn)題。
4.教師教學(xué)之余提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠。凡事淺嘗輒止，學(xué)術(shù)專(zhuān)研缺乏耐心和恒心。
（三）學(xué)生
1.積極主動(dòng)性不夠，被動(dòng)學(xué)習(xí)情緒明顯。究其原因是由于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)深入度不夠，設(shè)計(jì)體驗(yàn)不足，影響其對(duì)人體工程學(xué)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域重要性的正確認(rèn)識(shí)。
2.無(wú)法從理論中聯(lián)系到實(shí)踐運(yùn)用。究其原因是許多學(xué)校對(duì)人體工程學(xué)重視不夠，然后錯(cuò)誤地反應(yīng)在教師的教學(xué)中，直接影響了學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度。許多教師把人體工程學(xué)作為一門(mén)理論課來(lái)講授，最終以理論考試的方式作為結(jié)課考核。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生一開(kāi)始就把精力用在備考上，對(duì)相關(guān)概念和知識(shí)只停留在記憶階段而不是理解和掌握。
3.基礎(chǔ)不足，價(jià)值觀有余。我國(guó)大部分藝術(shù)類(lèi)考生的理科基礎(chǔ)、邏輯思維能力普遍較差，思維方式較感性，然而《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》這門(mén)課程理科屬性?xún)A向較重，讓很多學(xué)生望而卻步。加上大部分藝術(shù)類(lèi)考生自入學(xué)前價(jià)值觀就出現(xiàn)了偏頗，他們認(rèn)為上大學(xué)就是為了混文憑、考證書(shū)，至于專(zhuān)業(yè)好不好無(wú)所謂。這樣一來(lái)《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》這種課程很容易被學(xué)生忽略掉，表現(xiàn)為測(cè)試作弊、設(shè)計(jì)作業(yè)馬虎應(yīng)付。
（四）課程環(huán)境
課程環(huán)境對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)、一門(mén)課、一位老師、一個(gè)學(xué)生來(lái)講都是相當(dāng)重要的。以家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)為例，在學(xué)校專(zhuān)業(yè)成立初始，課程環(huán)境幾乎為零。那時(shí)候如果老師上課連多媒體教室都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那么當(dāng)量的優(yōu)秀案例圖片改如何向?qū)W生展示并講解。家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)這門(mén)課程重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的家具設(shè)計(jì)造型能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)在“適合人的尺度”的思維模式下進(jìn)行家具設(shè)計(jì)創(chuàng)作，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是突出體驗(yàn)教學(xué)。這種體驗(yàn)教學(xué)，不能局限在學(xué)生的想象階段，不能僅僅依靠手繪或者電腦模擬效果圖的制作來(lái)完成的。理想的體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候能超越識(shí)記，掌握人體工程學(xué)的研究方法，明確設(shè)計(jì)是為人的設(shè)計(jì)的真正含義，能夠通過(guò)圖紙把自己的設(shè)計(jì)很好的表達(dá)出來(lái)并完成家具1：1模型，然后能充分的調(diào)動(dòng)各感官機(jī)能，完成對(duì)模型的修改，完善設(shè)計(jì)。我校地處河南信陽(yáng)市，2006年藝術(shù)系開(kāi)設(shè)了家具設(shè)計(jì)方向，到今天已經(jīng)有了8年的光陰。發(fā)展八年學(xué)校基本建立了美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、模型制作實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)CAD設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、手木工制作實(shí)訓(xùn)室等，應(yīng)該可以說(shuō)小有所成、初具規(guī)模了。但從我校家具設(shè)計(jì)方向歷屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查反饋表來(lái)看，凸出問(wèn)題表現(xiàn)在畢業(yè)生崗位概念模糊、崗前緊張、專(zhuān)業(yè)能力局限在方案設(shè)計(jì)和手工模型中、對(duì)于家具設(shè)計(jì)到家具生產(chǎn)過(guò)渡斷裂等問(wèn)題。所以學(xué)校離培養(yǎng)高度市場(chǎng)適應(yīng)性應(yīng)用型人才成功轉(zhuǎn)型還需要走很長(zhǎng)一段距離，這需要全校師生以及“多方來(lái)助”的情況下才能逐步實(shí)現(xiàn)。完整的家具設(shè)計(jì)課程環(huán)境處了學(xué)校自身軟硬件環(huán)境以外，還應(yīng)該包含校企合作環(huán)境、校政扶持和監(jiān)督環(huán)境、校與校來(lái)往學(xué)習(xí)合作共榮環(huán)境等。
二、家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)教學(xué)有感
（一）緣起藤和竹
我校西鄰“長(zhǎng)淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內(nèi)山清水秀，花木交蔭，綠圍翠繞，景色宜人。山上有豐富的自然資源，其中最多的就是滿(mǎn)上的竹林和成片的老樹(shù)古藤。2012年學(xué)校土建動(dòng)土，建設(shè)一些新校施，原本山上的野生的滿(mǎn)山竹林和老藤，被一車(chē)車(chē)的拉往垃圾站焚燒殆盡，在筆者的眼里這是暴殄天物的行徑。在家具史上，能工巧匠用老藤和竹子編制出了多少會(huì)計(jì)人口、流傳古今的家具，多少作品在今天的世界非物質(zhì)文化的收藏典籍中成為經(jīng)典。回想多年前，大學(xué)時(shí)期到教師階段，學(xué)生階段最痛苦的是每次家具設(shè)計(jì)課都要花好多錢(qián)購(gòu)買(mǎi)各種各樣的模型制作材料，但制作出來(lái)的模型效果多少會(huì)讓人聯(lián)想到水晶宮時(shí)期的矯揉造作、粗制濫造的感覺(jué)。原因是我們制作模型購(gòu)買(mǎi)的大部分是模型卡、ABS板、KT板、噴漆、石膏等工業(yè)模型材料，它們除了能粗糙的表達(dá)出家具設(shè)計(jì)的造型形態(tài)之外，別說(shuō)結(jié)構(gòu)，就是簡(jiǎn)單的接縫收口都很難到位的。當(dāng)然這些材料制作完模型之后，本身材料的固有色是很難看的，沒(méi)有任何保留的價(jià)值，所以還得用噴漆給制作好的家具模型賦予“五顏六色”的外衣。一個(gè)個(gè)原本制作還算精致的模型，披上噴漆外衣之后，儼然成了一個(gè)七彩家具王國(guó)。最讓師生感覺(jué)頭大的事，噴漆對(duì)環(huán)境的污染——刺鼻的氣味加上斑駁的漆影到處可見(jiàn)。現(xiàn)在教師階段強(qiáng)烈的責(zé)任感在一次次的逼近，告誡自己不能“重蹈覆轍”。回看我們的祖輩，他們用無(wú)數(shù)的驚世之作一次次的想我們呈現(xiàn)自然材料的無(wú)窮魅力和價(jià)值。竹子特有的質(zhì)地、中空的結(jié)構(gòu)、快速的生長(zhǎng)率（竹子2-3年可以成才）、竹黃和竹青的特殊性、竹結(jié)之美等等，竹子有太多太多的研究?jī)r(jià)值。老藤的最大的特點(diǎn)是它的韌度好、質(zhì)感美、自然古樸形態(tài)美。竹子和老藤都不需要噴漆和上色，這也是它們作為家具模型制作最佳材料的優(yōu)勢(shì)之一。于是藤和竹的研究首次在家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)的模型制作上全面展開(kāi)。
（二）果成竹與藤
家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)在教學(xué)上筆者一改傳統(tǒng)教學(xué)常態(tài)，主張以“理論講解為輔，團(tuán)隊(duì)研究為主”的課程教學(xué)方案，事實(shí)證明效果很好。以其中“人機(jī)工程學(xué)與座椅設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)為例：
1.全班分位若干小組，每個(gè)小組控制在3-5人，落實(shí)名單；
2.每個(gè)小組至少收集2個(gè)較具典型代表的座椅作品，可以市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)或者家中鄰里收集，方式不限；
3.學(xué)生陳述作品來(lái)源，教師點(diǎn)評(píng)，每小組確定2個(gè)最典型作品；
4.解構(gòu)作品，通過(guò)對(duì)作品的拆解、使用體驗(yàn)，弄清其結(jié)構(gòu)、尺寸、材料、工藝以及作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析，并在A3圖紙上表達(dá)清楚；
5.完成原始圖紙，教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)分析，根據(jù)人體工程學(xué)所學(xué)知識(shí)，完成設(shè)計(jì)改良；
6.教師點(diǎn)評(píng)，完善改良方案，制作1：1家具模型，材料竹子、古藤。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：汽修專(zhuān)業(yè) 進(jìn)廠見(jiàn)習(xí) 學(xué)生安全 安全教育
筆者學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)一學(xué)期后，會(huì)被安排進(jìn)汽修廠進(jìn)行為期兩周的見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)可以讓學(xué)生了解汽修廠的現(xiàn)狀，熟悉汽車(chē)修理的相關(guān)要求，深受學(xué)生的歡迎。但見(jiàn)習(xí)時(shí)會(huì)接觸到大量機(jī)械設(shè)備、電氣，潛伏著較多安全隱患，一旦出現(xiàn)安全事故，對(duì)學(xué)生及其家庭會(huì)造成一定傷害，同時(shí)對(duì)學(xué)校也將產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)高度重視見(jiàn)習(xí)中的安全問(wèn)題。
一、以見(jiàn)綱為主線(xiàn)，做好學(xué)生見(jiàn)習(xí)前的安全教育工作
見(jiàn)綱是見(jiàn)習(xí)過(guò)程中的行動(dòng)指南，教師的一切工作都圍繞見(jiàn)綱展開(kāi)，要在各項(xiàng)安全管理制度的要求下，一切本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)”的精神，把安全放在首位，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)安全的重要性。學(xué)生見(jiàn)習(xí)前，學(xué)校安排專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育，內(nèi)容包括汽修從業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)、安全心理教育等，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的安全知識(shí)，樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、見(jiàn)習(xí)過(guò)程中的安全隱患分析
1.道路安全
學(xué)生會(huì)根據(jù)汽修廠的數(shù)目被分成幾組，每組由一名教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)。見(jiàn)習(xí)只有兩周的時(shí)間，汽修廠比較分散，車(chē)輛調(diào)配存在一定的困難，為了保證學(xué)生安全到達(dá)，筆者學(xué)校的做法是讓學(xué)生打車(chē)。然而學(xué)生打車(chē)時(shí)，出租車(chē)不是同一時(shí)間出發(fā)的，可能有的學(xué)生會(huì)中途下車(chē)（例如早上買(mǎi)早餐等），然后再步行到汽修廠等情況。針對(duì)這些情況我們請(qǐng)班主任做專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生不能隨便走出汽修廠，出廠必須經(jīng)過(guò)帶隊(duì)教師的允許；每天見(jiàn)習(xí)結(jié)束后、學(xué)生返校時(shí)，每組學(xué)生都要在學(xué)校大門(mén)前集中，帶隊(duì)教師清點(diǎn)人數(shù)無(wú)誤后，才能進(jìn)校門(mén)。
2.汽修廠內(nèi)安全見(jiàn)習(xí)
進(jìn)入汽修廠，要請(qǐng)汽修廠負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生做安全教育。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一位汽修廠師傅負(fù)責(zé)2～3名學(xué)生。師傅們?cè)俅螌?duì)本組學(xué)生進(jìn)行安全操作示范，重點(diǎn)講解并示范安全操作要領(lǐng)，講清如何操作是正確、安全的，說(shuō)明如果違反操作規(guī)程將會(huì)出現(xiàn)怎樣的嚴(yán)重后果。學(xué)生要虛心接受，并遵守相應(yīng)的規(guī)定。見(jiàn)習(xí)的學(xué)生不同于汽修廠的工人，大部分的管理工作還是由帶隊(duì)教師完成，因此帶隊(duì)教師的任務(wù)是相當(dāng)重的。筆者就學(xué)生在汽修廠主要進(jìn)行機(jī)修、鈑金和噴漆三方面的安全問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析。
（1）機(jī)修工位。機(jī)修工位最大的安全隱患是舉升機(jī)，學(xué)生在操作舉升機(jī)時(shí)一定經(jīng)過(guò)師傅的同意。用舉升機(jī)升起車(chē)輛時(shí)，要注意舉升機(jī)的舉升位置，確認(rèn)無(wú)誤后才能舉升，提升到輪胎稍微離開(kāi)地面時(shí)應(yīng)暫停舉升，再次確認(rèn)車(chē)輛穩(wěn)固地支撐在舉升機(jī)上，然后再完全升起。升起后，不能試圖搖晃車(chē)輛。有人在車(chē)輛下進(jìn)行維修作業(yè)時(shí)，其他人要遠(yuǎn)離操作手柄。放下車(chē)輛時(shí)，一定要聽(tīng)從師傅的指示，車(chē)輛下面沒(méi)有人時(shí)才能操作，特別注意的是有的車(chē)輛在舉升時(shí)車(chē)門(mén)是打開(kāi)的，人員站位要注意車(chē)門(mén)的位置，不要認(rèn)為沒(méi)有在舉升機(jī)下面就是安全的。
（2）鈑金工位。鈑金作業(yè)所需工具較多，學(xué)生走路時(shí)要注意腳下，以免拌倒，造成傷害。校正車(chē)身時(shí)，會(huì)使用頂桿、拉具，學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間要注意站立位置，謹(jǐn)防物件彈跳傷人。電焊機(jī)的操作必須有相應(yīng)的操作證，學(xué)生還不具備相應(yīng)的條件，而大多數(shù)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有可能會(huì)去觸碰，以致造成危險(xiǎn)。在電氣設(shè)備發(fā)生異常時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉開(kāi)關(guān)，并將情況報(bào)告師傅或教師，讓師傅或教師來(lái)處理，學(xué)生千萬(wàn)不能自作主張。在學(xué)生觀摩焊接作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)眼睛。
（3）噴漆工位。噴漆車(chē)間嚴(yán)禁明火，學(xué)生進(jìn)入車(chē)間時(shí)要檢查自己是否攜帶易燃易爆物品，倘若攜帶則必須取出后方可進(jìn)入車(chē)間；觀看調(diào)配油漆時(shí)，要戴防護(hù)眼鏡，若溶劑或油漆濺入眼中，應(yīng)立刻用清水沖洗，嚴(yán)重的要送醫(yī)院。噴漆車(chē)間是易發(fā)生事故的地方，學(xué)生應(yīng)熟悉滅火器材的放置位置和使用方法，掌握逃生的方法。
三、及時(shí)做好學(xué)生的見(jiàn)習(xí)評(píng)價(jià)
在學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間，教師要根據(jù)見(jiàn)綱的要求建立完善的考核體系，每天及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、客觀公正地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式有教師評(píng)價(jià)、師傅評(píng)價(jià)、同組學(xué)生評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)。帶隊(duì)教師通過(guò)分析評(píng)價(jià)結(jié)果了解學(xué)生的見(jiàn)習(xí)情況，對(duì)于精神面貌較差的學(xué)生，可以暫停見(jiàn)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生要耐心地說(shuō)服教育，情節(jié)嚴(yán)重者可以停止其見(jiàn)習(xí)，責(zé)令其返校，再進(jìn)行進(jìn)一步處理。
每天見(jiàn)習(xí)結(jié)束，要求學(xué)生填寫(xiě)見(jiàn)習(xí)小結(jié)。重點(diǎn)是總結(jié)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)注意的方面，反思見(jiàn)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)：
大家上午好!
我叫xx，今年32歲。來(lái)自呼和浩特市第三職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，是汽修專(zhuān)業(yè)的一名普通老師。自參加工作以來(lái)我嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是在教學(xué)中還是在班級(jí)管理中都認(rèn)真履行一名人民教師所賦予我的神圣職責(zé)。多年來(lái)通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)和自己的不斷努力，無(wú)論是在思想素質(zhì)方面還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面，都有很大的進(jìn)步。下面介紹一下我的工作情況。
一、 班級(jí)管理
自參加工作我一直擔(dān)任汽修專(zhuān)業(yè)的班主任。我給自己的工作定位是：不光要成為知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，所以在帶班當(dāng)中，我采用和諧的管理方式。首先尊重學(xué)生與學(xué)生平等相處，其次進(jìn)行必要的家訪(fǎng)及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正確面對(duì)自己的不足，為自己制定一個(gè)短期的奮斗目標(biāo)，自信的生活和學(xué)習(xí)。
我班曾經(jīng)有位同學(xué)名叫王建國(guó)，家庭條件很差，父母又在外地打工，而且他存在語(yǔ)言障礙，不能清楚的與別人進(jìn)行交流，這在他的內(nèi)心產(chǎn)生極大的自卑感。在了解情況后我多次與他進(jìn)行交談，并鼓勵(lì)他與同學(xué)們主動(dòng)交流。我也利用班會(huì)時(shí)間，告訴學(xué)生，同學(xué)之間應(yīng)該平等有愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助。應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流和引導(dǎo)，我們班的同學(xué)都能和睦相處。而且王建國(guó)同學(xué)也從自卑、內(nèi)向，慢慢變的開(kāi)朗、樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度表現(xiàn)積極。畢業(yè)后分配到內(nèi)蒙古環(huán)城汽貿(mào)有限公司從事汽車(chē)噴漆維修技術(shù)，于XX年榮獲呼市技能大賽汽車(chē)噴漆組第二名的好成績(jī)。根據(jù)畢業(yè)后學(xué)生的信息反饋，我的這種和諧管理的方式取得了良好的效果。
在學(xué)生獲得成功的同時(shí)，我也不斷總結(jié)班級(jí)管理的教育成果，在XX年《淺談職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生心理健康問(wèn)題及心理健康教育策略》獲中國(guó)教育報(bào)心理健康教育三等獎(jiǎng)。我踏實(shí)的工作作風(fēng)，被學(xué)校多次評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班主任，并于XX年獲呼市教育系統(tǒng)社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)。
二、 教學(xué)情況
關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 機(jī)電一體化 課程體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（a）-0221-02
工業(yè)機(jī)器人是機(jī)器人的一種，它由操作機(jī)，控制器，伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和檢測(cè)傳感器裝置構(gòu)成，可反復(fù)編程，完成各種操作自動(dòng)化，也可以生產(chǎn)生活中所需的機(jī)械設(shè)備。這種產(chǎn)品可以解放人的勞動(dòng)力，也大大提高了生產(chǎn)業(yè)的效率，對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量也很高，所以說(shuō)工業(yè)機(jī)器人對(duì)生產(chǎn)行業(yè)起到了相當(dāng)大的作用。工業(yè)機(jī)器人是一種機(jī)器裝置，可以自動(dòng)執(zhí)行一些難度較高的生產(chǎn)，而且機(jī)器人自身的動(dòng)力系統(tǒng)和控制系統(tǒng)是比較方便我們運(yùn)用的，因?yàn)樗艽嫒祟?lèi)做一些不可能或者很難完成的事情，或者遵循事先的編程來(lái)運(yùn)行，新型的工業(yè)機(jī)器人還會(huì)依據(jù)人工智能技術(shù)制定的原則需求行動(dòng)。裝備制造業(yè)自動(dòng)化水平的不斷提高，更多的生產(chǎn)廠家使用工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行產(chǎn)品加工制造。工業(yè)機(jī)器人是一種專(zhuān)門(mén)為工業(yè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)的多關(guān)節(jié)機(jī)械手，在程序的控制下實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜運(yùn)動(dòng)和高難操作。工業(yè)機(jī)器人被廣泛應(yīng)用于搬運(yùn)物料、自動(dòng)焊接、部件噴漆、表面拋光等工業(yè)領(lǐng)域。
1 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
近年來(lái)，工業(yè)機(jī)器人不斷普及在企業(yè)生產(chǎn)中，所以企業(yè)迫切需要相關(guān)的技術(shù)人才。高校培養(yǎng)的是研發(fā)型人才、高職高專(zhuān)培養(yǎng)的是具備一定理論的技能型人才，相比之下技校則主要是培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用、熟悉基本操作與保養(yǎng)維護(hù)的技術(shù)工人及操作人員。技校以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主，學(xué)生的知識(shí)水平、技能實(shí)力、就業(yè)導(dǎo)向應(yīng)與高校、高職有所不同，因此必須探索適合技校的工業(yè)機(jī)器人課程教學(xué)方案。企業(yè)要求相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才需具備全面的職業(yè)能力，從而要求技校走工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式道路，其中校企合作有利于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式順利推進(jìn)。工業(yè)機(jī)器人課程應(yīng)定位于為企業(yè)培養(yǎng)能夠完成工業(yè)機(jī)器人編程、操作維護(hù)的技術(shù)型人才。工業(yè)機(jī)器人最先應(yīng)用于汽車(chē)制造工業(yè)，主要用于焊接，噴漆，上、下物料和搬運(yùn)。如今工業(yè)機(jī)器人深化和提高了人的手、足和大腦功能，替代人完成繁重、單調(diào)的重復(fù)勞動(dòng)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量。工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)企業(yè)需要大批人才氖祿器人生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、營(yíng)銷(xiāo)和售后技術(shù)服務(wù)，工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用企業(yè)則需要大量人才從事機(jī)器人的維護(hù)保養(yǎng)和編程操作。為滿(mǎn)足機(jī)器人關(guān)聯(lián)市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求，技校在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的主要課程中加入“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用”課程，開(kāi)設(shè)機(jī)器人的專(zhuān)業(yè)方向。
2 專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的方向
在課程開(kāi)設(shè)的思路上，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)緊貼機(jī)器人崗位需求、課程內(nèi)容和教學(xué)的過(guò)程適應(yīng)工作崗位要求。按需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，依據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位技術(shù)要求，培養(yǎng)從事機(jī)器人生產(chǎn)、調(diào)試、安裝、維護(hù)、保養(yǎng)和營(yíng)銷(xiāo)等多方面應(yīng)用技能型人才。在理論教學(xué)和技能培養(yǎng)上，全方位提高學(xué)生的知識(shí)、技能、素養(yǎng)，建立“以工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用為核心”的課程體系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，除了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練，再通過(guò)“機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)模塊、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊、嵌入式系統(tǒng)知識(shí)模塊”、以及“機(jī)器人編程訓(xùn)練模塊”為重心的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練模式。
2.1 基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合訓(xùn)練
該模塊側(cè)重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電專(zhuān)業(yè)崗位的基本素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生形成遵紀(jì)守法的思想觀念和健康的心理素質(zhì)，形成積極向上的人生價(jià)值觀和樂(lè)觀的職業(yè)心態(tài)，從而適應(yīng)以后的工作。開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。鼓勵(lì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力、英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，為以后的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊和適應(yīng)各類(lèi)企業(yè)的機(jī)電技術(shù)工作崗位。
2.2 機(jī)械技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)
機(jī)械技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在傳授機(jī)械原理、機(jī)械制圖、液壓與氣動(dòng)、AUTOCAD、機(jī)制工藝方面的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械方面的基本技能和職業(yè)素質(zhì)。從機(jī)械手臂開(kāi)始學(xué)習(xí)，從而了解機(jī)器人的基本機(jī)械結(jié)構(gòu)和組成原理，并進(jìn)一步分解與裝配。與此同時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)械圖紙的閱讀與繪制，掌握公差與配合的基礎(chǔ)原理知識(shí)。最后學(xué)習(xí)機(jī)器人液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的基本組成和原理，了解其復(fù)雜結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)方式，剖析各機(jī)械零件與其典型機(jī)構(gòu)，掌握機(jī)械加工工藝的流程與編制方法。通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)作，為學(xué)生打下扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。
2.3 電氣自動(dòng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)
工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用牽涉到電工技術(shù)、PLC、電氣自動(dòng)化控制、變頻器應(yīng)用、交流伺服、步進(jìn)驅(qū)動(dòng)、觸摸屏應(yīng)用與組態(tài)開(kāi)發(fā)等多門(mén)自動(dòng)化類(lèi)課程的知識(shí)和技能。根據(jù)工業(yè)機(jī)器人的組成，分解成多個(gè)模塊結(jié)構(gòu)，進(jìn)行理論與實(shí)訓(xùn)一體教學(xué)，掌握以電氣控制為核心的自動(dòng)化知識(shí)。為了保證學(xué)生的知識(shí)水平和操作技能緊貼企業(yè)的要求，學(xué)生需要考取維修電工中級(jí)證書(shū)、電工上崗證書(shū)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)證書(shū)。
2.4 嵌入式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)
嵌入式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以工業(yè)機(jī)器人為方向進(jìn)行教學(xué)，包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子測(cè)量、C語(yǔ)言、傳感器應(yīng)用、FPGA應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用等課程。教學(xué)過(guò)程可以先讓學(xué)生動(dòng)手裝配調(diào)試機(jī)器人的電路，學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)的硬件電路結(jié)構(gòu)原理和調(diào)試方法。同時(shí)使用C語(yǔ)言完成機(jī)器人的軟件開(kāi)發(fā)和升級(jí)調(diào)試，從而掌握嵌入式軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程和規(guī)范。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，緊密?chē)@機(jī)器人，融合機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子、傳感器、C語(yǔ)言、單片機(jī)、FPGA應(yīng)用等課程的知識(shí)和技能，完成以電路控制為核心的嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明培養(yǎng)學(xué)生的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用能力，更利于他們適應(yīng)機(jī)器人裝調(diào)與維護(hù)工作崗位。
2.5 專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練
工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)作為機(jī)電一體化學(xué)科的拓展，涉及知識(shí)范圍廣、內(nèi)容全新抽象，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中我們要采取與之相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法。在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)增加理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)的比例，要把總課時(shí)至少一半的時(shí)間分配給技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并且建立足夠的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，能專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)技能訓(xùn)練。這些具體的技能訓(xùn)練內(nèi)容包含：工程制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)、零部件拆裝、電工基本技能實(shí)訓(xùn)、電子裝配實(shí)訓(xùn)、電氣繪圖訓(xùn)練、維修電工實(shí)訓(xùn)、小型智能產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)和機(jī)器人編程集訓(xùn)。培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人是很重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)員對(duì)機(jī)器人編程的技能為主，因?yàn)檫@個(gè)崗位的操作技能要求很重要。其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以機(jī)器人工業(yè)搬運(yùn)、工業(yè)弧焊為操作實(shí)例，采用多媒體仿真操作與實(shí)物操作相組成，培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)機(jī)器人的操作維護(hù)技能和開(kāi)發(fā)應(yīng)用技術(shù)。
3 專(zhuān)業(yè)教學(xué)的具體措施
（1）針對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們要不斷深入了解行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，密切關(guān)注企業(yè)需求。師資力量是培養(yǎng)人才的重要部分，教師的能力高教學(xué)的能力相對(duì)就高，培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)比普通教師要高一些，所以加強(qiáng)師資力量是非常重要的。同時(shí)，加強(qiáng)人才引進(jìn)的力度，引進(jìn)高層次型、實(shí)踐型人才，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)校的專(zhuān)、兼職教師，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。
（2）在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到言傳身教，為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，創(chuàng)建分組活動(dòng)，相互交流促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)熱情，這樣能更好的加強(qiáng)學(xué)生操作能力，提高安全意識(shí)。改革以往通過(guò)用試卷來(lái)簡(jiǎn)單的考核學(xué)生，考核就是檢查學(xué)生們對(duì)任務(wù)的完成情況，個(gè)人的變現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)都能決定最后的評(píng)比，而且可以通過(guò)小組之間的評(píng)比，來(lái)進(jìn)行公正合理的考察，以及完成該任務(wù)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)來(lái)綜合考核學(xué)生。
（3）根據(jù)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建以“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”為特征的“基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)條件體系，滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真刀實(shí)槍訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生更能勝任一個(gè)崗位，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)，這兩個(gè)因素決定著學(xué)生工作水平的高低，讓學(xué)生們?cè)谟萌藛挝桓?jìng)爭(zhēng)時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。
（4）課后要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新與相互合作。在課堂上，老師要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)闄C(jī)器人的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)有不同的方法，所以學(xué)生之間最重要的就是交流，老師加入到學(xué)生之中，鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生，相互討論自己的設(shè)計(jì)方法，最后可以進(jìn)行意見(jiàn)總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)也在思考問(wèn)題，這也大大提高了學(xué)生們的思考能力。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)技能，又鍛煉了個(gè)人的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。除了課堂常規(guī)教學(xué)外，老師可以適當(dāng)布置一些課外的機(jī)器人設(shè)計(jì)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，老師們也應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予學(xué)生更多交流的機(jī)會(huì)，這樣更容易了解學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)遇到的各種各樣的問(wèn)題。
4 結(jié)語(yǔ)
工業(yè)機(jī)器人是一個(gè)有深度發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，并且衍生出許多與之相對(duì)應(yīng)各行業(yè)，因而技校學(xué)生在其中有巨大的發(fā)展空間。技校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)要開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人方向的課程w系，必須緊密聯(lián)系機(jī)器人應(yīng)用的崗位需求。我們采用培養(yǎng)學(xué)生就職能力方面為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生更能適應(yīng)技能職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用水平，能在以后的工作中面對(duì)各種挑戰(zhàn)，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，開(kāi)拓不同領(lǐng)域資源為他們創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳偉華.獨(dú)立學(xué)院《機(jī)器人技術(shù)及其應(yīng)用》教學(xué)探討[J].中國(guó)科技信息，2012（7）：196.
關(guān)鍵詞：校企合作辦學(xué)模式 探索 實(shí)踐
遼寧省機(jī)電工程學(xué)校坐落在風(fēng)光秀麗的古城遼陽(yáng)市，學(xué)校始建于1956年，是一所全額財(cái)政撥款的省屬?lài)?guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校。全日制在校生3071人。學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了機(jī)加、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、汽運(yùn)、電子、模具、會(huì)計(jì)等18個(gè)專(zhuān)業(yè)，常年招生12個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，2008年數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)被評(píng)為省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，要求職業(yè)教育培養(yǎng)模式必須由傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代開(kāi)放的校企合作辦學(xué)。教育部已明確要求，要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這一培養(yǎng)模式的實(shí)施，是職業(yè)教育教學(xué)的需要，是職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)的需要。
1、校企合作開(kāi)展情況。
1.1 常年聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員到學(xué)校從事實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)。目前，機(jī)加、數(shù)控、電子、汽車(chē)等幾個(gè)主干專(zhuān)業(yè)從遼陽(yáng)液壓件廠、遼陽(yáng)衡達(dá)液壓設(shè)備有限公司聘請(qǐng)了10多名技術(shù)骨干從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，他們以豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、熟練地操作技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)操守贏得了廣大師生的尊重，為提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)做出了貢獻(xiàn)，取得了良好的教學(xué)效果。
1.2 聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)主管參與學(xué)校課程改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。我校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組吸收了企業(yè)人員參與，每年定期召開(kāi)會(huì)議聽(tīng)取企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見(jiàn)和要求，了解企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)和具體崗位的能力要求，為我們調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式提供了可靠的第一手資料。
1.3 校企合作，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，部分專(zhuān)業(yè)在校期間到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生定期到遼陽(yáng)本田4S店、上海大眾遼陽(yáng)維修中心、遼陽(yáng)汽車(chē)貿(mào)易公司維修中心從事汽車(chē)維修、二級(jí)保養(yǎng)、鈑金、噴漆等生產(chǎn)實(shí)習(xí)；機(jī)加、數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期到衡達(dá)液壓設(shè)備有限公司、信達(dá)液壓設(shè)備廠機(jī)加實(shí)習(xí)一個(gè)月；焊接專(zhuān)業(yè)到遼陽(yáng)忠極金屬構(gòu)件廠結(jié)構(gòu)件焊接實(shí)習(xí)一個(gè)月。2009年，有近100名學(xué)生到遼寧新峰集團(tuán)、遼陽(yáng)佳斯模具廠從事模具加工、拆裝、注塑機(jī)械使用生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過(guò)接近實(shí)戰(zhàn)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)際操作技能、綜合素質(zhì)都得到了極大提高，為下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。
1.4 開(kāi)展訂單培養(yǎng)。我校2006年與遼陽(yáng)大型鋼管廠、沈陽(yáng)第一機(jī)床廠等五家企業(yè)合作，訂單培養(yǎng)了100余名學(xué)生分別在以上公司就職。2009年學(xué)校又與東莞奕東電子有限公司簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，招生數(shù)控、模具、電子、計(jì)算機(jī)四個(gè)以東莞公司冠名的訂單培訓(xùn)班，計(jì)160人，畢業(yè)后95％的學(xué)生由該公司接納。而且奕東有限公司考慮到學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)各不足的問(wèn)題，一次贈(zèng)送我校10臺(tái)機(jī)床。通過(guò)訂單培養(yǎng)的學(xué)生，其就業(yè)崗位明確，不僅技能培訓(xùn)更具有針對(duì)性，而且直接接受企業(yè)文化的熏陶，提高了學(xué)習(xí)的積極性，縮短了崗位的適應(yīng)期，成為“成品型”人才。
1.5 充分利用校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地資源為企業(yè)加工產(chǎn)品，提供服務(wù)。近年來(lái)，為鞍鋼冶金備件公司、沈陽(yáng)三環(huán)機(jī)械廠、遼陽(yáng)榮光釀造機(jī)械廠、遼陽(yáng)忠極金屬構(gòu)件廠、首山機(jī)械廠、遼陽(yáng)液壓件有限公司等企業(yè)加工產(chǎn)品，以產(chǎn)助教，既降低了實(shí)訓(xùn)成本又提高了師生的實(shí)戰(zhàn)技能。2006年以來(lái)，在國(guó)家、省級(jí)的技能大賽中，我校學(xué)生都取得了優(yōu)異成績(jī)，特別是金德偉同學(xué)代表遼寧省參加全國(guó)中職組數(shù)控銑技能大賽，連續(xù)兩年獲得銀獎(jiǎng)的好成績(jī)，得到了省市教育主管部門(mén)的好評(píng)，為學(xué)校帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
1.6 加強(qiáng)理實(shí)一體化建設(shè)。我校現(xiàn)有1個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)，2個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，3個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，4個(gè)理實(shí)一體化教室，工學(xué)結(jié)合，校內(nèi)外齊頭并舉，逐漸把生產(chǎn)過(guò)程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效果。
2、幾年來(lái)，校企合作的反思。
2.1 存在的問(wèn)題：
2.1.1 企業(yè)參與合作的熱情不高。目前，我國(guó)還沒(méi)有嚴(yán)格的政策、法律規(guī)范企業(yè)參與職業(yè)辦學(xué)行為，企業(yè)往往從自身利益出發(fā)來(lái)決定是否接納職業(yè)學(xué)校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)。在用工緊張時(shí)期，學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)還有所保障，而經(jīng)濟(jì)一旦不景氣，企業(yè)首先就會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生關(guān)上大門(mén)。
2.1.2 目前，大多數(shù)企業(yè)為中職畢業(yè)生提供的崗位往往技術(shù)含量較低。惡劣的勞動(dòng)環(huán)境、低廉的薪酬、簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)過(guò)程讓許多剛出校門(mén)的學(xué)生失去了工作樂(lè)趣。我們?cè)?jīng)到蘇州多家用工量較大的合資企業(yè)考察，一些企業(yè)的噪聲、有害氣體、光污染都很?chē)?yán)重，許多中職畢業(yè)生從事的都是產(chǎn)品包裝這樣的簡(jiǎn)單工作，根本談不上有什么專(zhuān)業(yè)要求，這一切都嚴(yán)重影響了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而，影響了校企合作、工學(xué)結(jié)合的進(jìn)展。
2.1.3 受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、企業(yè)規(guī)模等因素影響，目前校企合作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)需求，學(xué)校需要不斷的尋找新的合作伙伴和用工單位。
2.1.4 在校企合作中，學(xué)生的隨意流失給企業(yè)用人計(jì)劃造成被動(dòng)和負(fù)面影響。企業(yè)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不放心、不滿(mǎn)意，并有反感情緒，造成企業(yè)不愿合作。
2.2 實(shí)施校企合作需要改進(jìn)的地方：
2.2.1 進(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性。提高中職辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科研能力，為企業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)新提供技術(shù)支持，輸送企業(yè)急需的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方互惠雙贏的合作目的。
2.2.2 進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方案。“工學(xué)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)在于“適銷(xiāo)對(duì)路”，因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)。例如，在企業(yè)最需要人手的時(shí)候，可適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，讓學(xué)生能及時(shí)參加頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)現(xiàn)真正意義上的彈性學(xué)制及工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】汽車(chē)美容實(shí)訓(xùn)基地；對(duì)口的教材；合格的教師；本院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持
汽車(chē)美容行業(yè)在美國(guó)每年都達(dá)幾千億的產(chǎn)值，造就了大量的就業(yè)崗位，早在我國(guó)從1994年出現(xiàn)以來(lái)，因?yàn)樗泻艽蟮氖袌?chǎng)潛力，操作簡(jiǎn)單、風(fēng)險(xiǎn)較低、利潤(rùn)較高、加之靈活已經(jīng)成為汽車(chē)市場(chǎng)一門(mén)黃金產(chǎn)業(yè)和就業(yè)熱點(diǎn)。但就新疆汽車(chē)美容市場(chǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)汽車(chē)美容店因?yàn)闆](méi)有正規(guī)培訓(xùn)的人才，技術(shù)含量較低、操作極不規(guī)范。雖然廣告做得響，但質(zhì)量卻很難保證，尤其是道德素質(zhì)較低時(shí)有多收錢(qián)敲竹杠行為，嚴(yán)重?cái)_亂了汽車(chē)美容市場(chǎng)。如何解決個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞钠?chē)美容人才是解決當(dāng)前問(wèn)題的重要方法之一。培養(yǎng)汽車(chē)美容人才一方面非常適合汽車(chē)市場(chǎng)的需要，另一方面也給交通職業(yè)院校畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。如何培養(yǎng)發(fā)展新疆汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、設(shè)置汽車(chē)美容課程應(yīng)于市場(chǎng)接軌
有的職業(yè)院校也看好本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景也開(kāi)辦這種專(zhuān)業(yè)，但外行即不做市場(chǎng)調(diào)查，也不講科學(xué)只是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿其它有關(guān)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如開(kāi)設(shè)汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電氣、汽車(chē)電子技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用等課程，而恰恰忽略了汽車(chē)美容應(yīng)該學(xué)得課程。根據(jù)我交此專(zhuān)業(yè)的體會(huì)和查閱資料的總結(jié)，以及調(diào)查走訪(fǎng)一些汽車(chē)美容店的結(jié)果看。汽車(chē)美容的專(zhuān)業(yè)課最起碼應(yīng)該開(kāi)設(shè)六個(gè)部分：第一是色彩基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、如對(duì)色彩的感覺(jué)、對(duì)色彩的調(diào)配等。第二是對(duì)汽車(chē)美容材料的認(rèn)識(shí)、如對(duì)各種清洗劑、底漆、膩?zhàn)印⒚嫫岱N類(lèi)的識(shí)別、性能的認(rèn)識(shí)、調(diào)配的原理等。第三是對(duì)汽車(chē)材料的的認(rèn)識(shí)、如對(duì)汽車(chē)金屬材料、塑料、橡膠、粘結(jié)劑、各種汽車(chē)用油的牌號(hào)分類(lèi)、性質(zhì)的區(qū)別等。第四是對(duì)汽車(chē)美容工具的認(rèn)識(shí)、如汽車(chē)工具扳手、各種鉗子、錘子、刀子、鉚槍、風(fēng)槍、電鉆、塑料焊機(jī)等功能使用原理的認(rèn)識(shí)。第五是對(duì)汽車(chē)美容工藝的掌握如對(duì)汽車(chē)內(nèi)部外部如何清潔護(hù)理、表面漆膜的護(hù)理、局部補(bǔ)修整體翻新中的防銹、刮涂、打磨、刷涂、噴涂。以及對(duì)漆膜常見(jiàn)病態(tài)原因、漆面劃痕、面層斑點(diǎn)的處理等。第六是對(duì)汽車(chē)美容設(shè)備的認(rèn)識(shí)如對(duì)清洗機(jī)、吸塵器、研磨機(jī)、拋光機(jī)、打蠟機(jī)、空氣壓縮機(jī)、烤漆噴漆等設(shè)備原理使用操作工藝的掌握等。
二、應(yīng)當(dāng)配有一定規(guī)范的汽車(chē)美容實(shí)習(xí)基地、其基本組成如下
1、要配有一定規(guī)范的汽車(chē)洗車(chē)間
現(xiàn)在洗車(chē)除了手洗車(chē)外還有機(jī)械電腦洗車(chē)包括自動(dòng)式、隧道式、龍門(mén)式等都比較適合城市車(chē)多流量大，衛(wèi)生要求嚴(yán)格、必須節(jié)約用水等實(shí)際要求。一般電腦洗車(chē)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
（1）車(chē)間空間應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的實(shí)際通行車(chē)輛尺寸的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）要做到泡沫噴灑、高壓水沖洗、水蠟洗、亮光蠟噴灑護(hù)理、強(qiáng)力風(fēng)干等工藝要求。
（3）要有排污和廢水處理的能力。
（4）要配有懂技術(shù)的人員操作。
2、要配有一定規(guī)范的汽車(chē)美容護(hù)理修復(fù)車(chē)間
在日常汽車(chē)美容護(hù)理、新車(chē)開(kāi)蠟養(yǎng)護(hù)、特別是冬季護(hù)理和漆膜的修復(fù)等，因?yàn)檫@些工序怕曬怕凍怕灰塵等，所以汽車(chē)美容實(shí)習(xí)基地必須具備有一定的汽車(chē)美容護(hù)理修復(fù)車(chē)間，按市場(chǎng)要求汽車(chē)美容護(hù)理修復(fù)車(chē)間應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
（1）要有規(guī)范的操作工藝并要張貼上墻以方便操作和提醒。
（2）車(chē)間空間應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的實(shí)際通行車(chē)輛尺寸標(biāo)準(zhǔn)。
（3）要有一定的擺放設(shè)備空間和操作空間。
（4）要配有懂技術(shù)的人員指導(dǎo)操作。
3、有條件的應(yīng)配備噴烤漆房
噴烤漆是一門(mén)現(xiàn)代汽車(chē)修理工藝有很大的市場(chǎng)發(fā)展空間，操作簡(jiǎn)單、風(fēng)險(xiǎn)較低、利潤(rùn)較高、加之靈活已經(jīng)成為汽車(chē)市場(chǎng)的熱門(mén)。但現(xiàn)在做的店家?guī)缀跏切扌扪a(bǔ)補(bǔ)方式、全車(chē)烤漆噴烤漆則較少，其原因是投資比較大沒(méi)有正規(guī)的車(chē)間、沒(méi)有正規(guī)的人員操作。按市場(chǎng)要求噴烤漆車(chē)間應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
（1）車(chē)間空間應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的實(shí)際通行車(chē)輛尺寸標(biāo)準(zhǔn)。
（2）要有良好的溫控設(shè)備、烘干設(shè)備、空氣過(guò)濾設(shè)備等。
（3）要有規(guī)范的操作工藝并要張貼上墻以方便操作和提醒。
（4）要有一定的擺放設(shè)備空間和操作空間。
（5）要配有懂技術(shù)的人員指導(dǎo)操作。
三、要配有懂技術(shù)的教師上課和指導(dǎo)操作
有了相關(guān)教材和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地教師就是關(guān)鍵問(wèn)題，有了理論不一定會(huì)操作，會(huì)操作不一定會(huì)理論，有理論會(huì)操作不一定懂學(xué)生心理。最好是用懂理論懂操作諳熟學(xué)生規(guī)律的教師來(lái)?yè)?dān)任，而且應(yīng)該有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)院培訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備投資都很大，一般學(xué)院創(chuàng)收彌補(bǔ)能力都很弱如果一旦損失將很難再生。所以挑選合格的教師是一項(xiàng)非常謹(jǐn)慎的事。一般職業(yè)院校都沒(méi)有現(xiàn)成的教師。而外聘者僅僅懂一些實(shí)際操作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任教師工作。個(gè)人看法是通過(guò)教師培訓(xùn)來(lái)解決。從目前培訓(xùn)的方法看一是派教師到有關(guān)企業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，二是請(qǐng)有關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)教師操作實(shí)踐。
四、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德理論的教育和建議有關(guān)單位制定相關(guān)的法律法規(guī)
現(xiàn)在汽車(chē)美容市場(chǎng)一些店鋪人員道德素質(zhì)較低，時(shí)有多收錢(qián)敲竹杠行為嚴(yán)重?cái)_亂了汽車(chē)美容市場(chǎng)。其原因主要來(lái)自?xún)煞矫嬉皇菦](méi)有正規(guī)培訓(xùn)的人才，道德素質(zhì)較差，心里只想掙錢(qián)沒(méi)有國(guó)家觀念、沒(méi)有法律觀念、缺乏一定的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)加大力度通過(guò)集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、學(xué)校環(huán)境熏陶、案例教育等，為學(xué)員上崗打好打牢思想基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)建議有關(guān)單位制定相關(guān)的法律法規(guī)遏制非法經(jīng)營(yíng)者，對(duì)擾亂汽車(chē)美容市場(chǎng)損害消費(fèi)者的店鋪、人員應(yīng)加大懲罰力度。同時(shí)有研究能力的教師可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)著書(shū)等方式提出自己的觀點(diǎn)看法，以協(xié)助有關(guān)單位從理論上完善相關(guān)的法律法規(guī)制定。
五、開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)需要本職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力的支持
首先立項(xiàng)需要專(zhuān)人調(diào)研考察論證，其人員需要領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)，考察的時(shí)間經(jīng)費(fèi)也需要領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)，考察的論證結(jié)果也需要領(lǐng)導(dǎo)召集有關(guān)專(zhuān)家論證批準(zhǔn)。其次開(kāi)什么課程、開(kāi)多長(zhǎng)時(shí)間、開(kāi)幾門(mén)、由誰(shuí)來(lái)任課誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)需要領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)。建立什么樣的汽車(chē)美容實(shí)習(xí)基地、進(jìn)什么樣的什么規(guī)格的汽車(chē)美容工具、設(shè)備需要領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)。總之人無(wú)頭不走鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，各項(xiàng)相關(guān)工作沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是辦不成的。
綜上所述：發(fā)展汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)人才，一方面非常適合新疆汽車(chē)市場(chǎng)的需要，另一方面也給交通職業(yè)院校畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)必須要有規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地、對(duì)口的教材、合格的教師，需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大力支持，否則也是極其困難的甚至是短命的。
參考文獻(xiàn)
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[2]姚時(shí)俊.《汽車(chē)美容與裝飾》.遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2002.2
[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法 專(zhuān)業(yè)教學(xué) 課程改革
一、引言
教育部從2003年開(kāi)始實(shí)施技能型緊缺人才培養(yǎng)工程，并頒布了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案”，提出高職教育強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的是掌握“合理利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能獨(dú)立解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力”；教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是“讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷完整工作過(guò)程”；教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是“實(shí)際工作中所需要的、帶有一定經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的工作過(guò)程知識(shí)和技能”等。這樣按照“完整的工作過(guò)程”進(jìn)行的綜合性和案例性的教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，就成為我國(guó)職教課程開(kāi)發(fā)研究和實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。這些教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)與企業(yè)實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的統(tǒng)一。
二、項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)原則
項(xiàng)目教學(xué)法[1]是以能力為本位、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，是在工作情境中完成真實(shí)典型的工作任務(wù)，有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能向?qū)嶋H應(yīng)用的遷移，注重實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，形成良好的工作態(tài)度和工作習(xí)慣，一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。70年代以來(lái)，國(guó)外職教界開(kāi)始探索以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法注重學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生從被動(dòng)地接收知識(shí)變?yōu)閰⑴c教育過(guò)程的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。我國(guó)近幾年來(lái)也有一些職業(yè)院校對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了研究探索，取得了一定成果，但還不完善。
（一）項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵
項(xiàng)目教學(xué)法[2]作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究。具體包括：（1）師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（2）學(xué)生在教師的主持下以小組合作工作形式，自行組織完成項(xiàng)目。（3）工作要主動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則
項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則主要包括：（1）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。（2）選出適當(dāng)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程。①項(xiàng)目課程：若干個(gè)項(xiàng)目組成項(xiàng)目課程，項(xiàng)目可以是一組典型的工作任務(wù)，綜合覆蓋若干個(gè)實(shí)際工作任務(wù)；也可以針對(duì)某一典型的工作任務(wù)，完整地經(jīng)歷生產(chǎn)某一產(chǎn)品的工作過(guò)程；也可以解決某個(gè)單個(gè)或局部的問(wèn)題。一門(mén)項(xiàng)目課程，縱向上可以分成若干個(gè)項(xiàng)目，其邏輯關(guān)系有：遞進(jìn)式（按復(fù)雜程度）、流程式（按工作過(guò)程）和并列式（按任務(wù)安排），等等。橫向上每個(gè)項(xiàng)目可以分為若干個(gè)模塊，一個(gè)項(xiàng)目與其對(duì)應(yīng)模塊是分解的關(guān)系，從大的典型產(chǎn)品（設(shè)備、故障、服務(wù)）到小的典型產(chǎn)品（設(shè)備、故障、服務(wù)），每個(gè)模塊4至8個(gè)學(xué)時(shí)為宜。②項(xiàng)目課程下的模塊內(nèi)容：以工作任務(wù)中的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括工作任務(wù)、技術(shù)實(shí)際知識(shí)、技術(shù)理論知識(shí)、拓展性知識(shí)、工具材料、教學(xué)要求、技能考核要求、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，等等。其中技術(shù)實(shí)踐知識(shí)是指完成某項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的操作性知識(shí)，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備等。技術(shù)理論知識(shí)，是指完成該工作任務(wù)必須具備的理論性知識(shí)，用于解釋“為什么要這樣操作”，其基本要求是以滿(mǎn)足工作過(guò)程為基本原則，要避免以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，重新裁剪原有理論知識(shí)體系的傾向。技能考核要求要全面反映職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范要求，并有機(jī)嵌入專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之中。
三、怎樣進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)
1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境
項(xiàng)目課程要求教學(xué)規(guī)范，要保證按實(shí)踐課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程，并最終落實(shí)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，教師的組織方式變?yōu)榻處焾F(tuán)隊(duì)或?qū)＜夜ぷ魇遥虒W(xué)場(chǎng)所融實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)于一體。
2.職教院校如何選用教學(xué)項(xiàng)目
（1）項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)
職業(yè)院校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型高技能實(shí)用人才的教育目標(biāo)服務(wù)。因此，職業(yè)院校在通常的項(xiàng)目教學(xué)中，宜以某些項(xiàng)目的制作為主。
（2）典型學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)范例
根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)崗位的服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)和選用教學(xué)項(xiàng)目。例如：無(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的范例有汽車(chē)鈑金、噴漆、發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)電氣、方向控制系統(tǒng)、底盤(pán)等項(xiàng)目。
根據(jù)課程特點(diǎn)及專(zhuān)項(xiàng)工作內(nèi)容步驟設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。例如：江蘇鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)氣動(dòng)技術(shù)課程中的MPS（模擬自動(dòng)生產(chǎn)單元）實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)。
（3）項(xiàng)目教學(xué)的組織實(shí)施
組建項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、制作學(xué)習(xí)小組
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的一般步驟
――選擇確定項(xiàng)目名稱(chēng)與內(nèi)容要求
――設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)
――項(xiàng)目小組接受任務(wù)和指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)教育后組織討論分工
――學(xué)習(xí)、搜集、整理項(xiàng)目知識(shí)和相關(guān)信息
――制訂設(shè)計(jì)制作方案
――教師指導(dǎo)研討并點(diǎn)評(píng)修改完善項(xiàng)目方案
――組織實(shí)施方案
――項(xiàng)目總結(jié)并展示相應(yīng)成果
――師生評(píng)價(jià)交流，提升項(xiàng)目開(kāi)發(fā)制作的能力與水平
（4）教學(xué)評(píng)價(jià)
以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。
四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系問(wèn)題
（1）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法必須要遵循職教規(guī)律和相關(guān)教育原則
項(xiàng)目教學(xué)作為一種教學(xué)法在實(shí)施時(shí)，必須遵循職業(yè)教育規(guī)律，踐行職業(yè)教育相關(guān)原則。遵循學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為人的發(fā)展服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。
踐行科學(xué)性原則；知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合原則；教師主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；職業(yè)性與技術(shù)性相結(jié)合的原則；生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合的原則；循序漸進(jìn)的原則；可接受性原則；因材施教原則等。
（2）項(xiàng)目教學(xué)的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)，因此，選用的項(xiàng)目要符合教學(xué)實(shí)際及培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
（3）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施必須與教學(xué)改革、課程改革相結(jié)合，須與調(diào)整和改革專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)計(jì)劃、課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容相結(jié)合，與教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法的改革相結(jié)合。
項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到五個(gè)“突破”：
――突破傳統(tǒng)的45分鐘課堂授課制，推出項(xiàng)目制作專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)周；
――突破單一學(xué)科、單一教時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)，推出跨學(xué)科綜合項(xiàng)目或單元教學(xué)內(nèi)容綜合設(shè)計(jì)；
――突破學(xué)習(xí)場(chǎng)所的限制，學(xué)生可根據(jù)需要在教室、電腦房、圖書(shū)資料室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)自主性學(xué)習(xí)、研討和項(xiàng)目制作；
――突破教學(xué)方法的單一性，加強(qiáng)交流研討、資料檢索收集、社會(huì)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)等職業(yè)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)；
――突破任務(wù)的單一性，選用的某一項(xiàng)目可由n個(gè)任務(wù)組成，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，合作完成某一項(xiàng)目的制作。
（4）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)校須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)（專(zhuān)業(yè)工程手冊(cè)、材料手冊(cè)、“四新”專(zhuān)業(yè)資料、網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目制作崗位建設(shè)等）
（5）處理好項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程管理與指導(dǎo)項(xiàng)目總結(jié)交流成果評(píng)價(jià)，以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)制作能力的關(guān)系。
（6）加強(qiáng)具有工程實(shí)踐和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的根本保證。
五、幾點(diǎn)思考
綜上所述，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）改革現(xiàn)有課程體系和教材體系，打破“三段式”、“學(xué)科式”的課程體系，根據(jù)對(duì)工作任務(wù)的分解，構(gòu)建起“模塊化”的課程體系。（2）加大校本課程開(kāi)發(fā)力度，建立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作組，逐步建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。不斷完善校本教材內(nèi)容。（3）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)理論課教師與實(shí)踐課教師、基礎(chǔ)課教師與專(zhuān)業(yè)課教師間的合作，形成項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。（4）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備應(yīng)有足夠的工位，滿(mǎn)足所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的正常開(kāi)展。建立校外實(shí)習(xí)基地，每?jī)赡瓯仨毎才艑?zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉不得少于兩個(gè)月，了解企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求，以及對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)方案；制定策略
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.211
0 引言
現(xiàn)在職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)都非常重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，各個(gè)院校都建立了不同形式的實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地，但不同層次職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案趨同化現(xiàn)象比較嚴(yán)重[1]，比如很多職業(yè)院校雖然購(gòu)買(mǎi)了大量設(shè)備，但并沒(méi)有培養(yǎng)出滿(mǎn)足需求的人才，反而造成資金的大量使用、教學(xué)成本的大幅度提高，所以制定符合所在職業(yè)院校層次的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以滿(mǎn)足汽車(chē)技術(shù)不斷更新致使汽車(chē)后市場(chǎng)所需人才質(zhì)量必須提高的要求。
筆者團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)不同階段的市場(chǎng)調(diào)研、院校調(diào)研，組織專(zhuān)家論證，最后總結(jié)出不同層次職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該遵循以下策略：
1 明確所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)范圍
職業(yè)院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作地點(diǎn)多分布在汽車(chē)4S店、汽車(chē)修配廠、汽車(chē)保險(xiǎn)理賠公司、汽車(chē)裝飾改裝公司等，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以做汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)配件銷(xiāo)售、汽車(chē)二手車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)售后服務(wù)顧問(wèn)、汽車(chē)定損與評(píng)估、汽車(chē)鈑金噴漆、汽車(chē)保養(yǎng)美容等工作，屬于汽車(chē)后市場(chǎng)，不同院校要確定自己培養(yǎng)的畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)方向。
2 了解汽車(chē)后市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的需求
（1）人性化的服務(wù)意識(shí)。未來(lái)的汽車(chē)后市場(chǎng)發(fā)展空間會(huì)越來(lái)越大，汽車(chē)消費(fèi)者在各方面的服務(wù)選擇也會(huì)越來(lái)越多。比如，某客艫哪掣銎車(chē)零部件需要更換，不需要從指定4s店中獲取，可以有很多渠道，因此，為了不失去客戶(hù)，維修服務(wù)人員不只要專(zhuān)業(yè)技術(shù)，其人性化的服務(wù)更為重要。（2）不斷提高的人文和文化素養(yǎng)。在汽車(chē)后市場(chǎng)中，無(wú)論是汽車(chē)銷(xiāo)售，還是汽車(chē)售后服務(wù)亦或是二手車(chē)交易等，人與人之間的良好溝通是前提。這就要求汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)人員懂汽車(chē)文化、懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)、懂顧客心理；充分了解我國(guó)不同地區(qū)的文化內(nèi)涵，這樣無(wú)論遇到家鄉(xiāng)是哪里的顧客，都會(huì)很容易找到溝通的切入點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要與顧客有得聊。（3）綜合性的服務(wù)技能。長(zhǎng)期以來(lái)，我們倡導(dǎo)興趣是最好的老師，學(xué)生本身卻只注重興趣，重點(diǎn)學(xué)習(xí)汽車(chē)維修中自己剛興趣的部分，而忽略了對(duì)自己全方位的綜合服務(wù)能力的培養(yǎng)，這是不適合現(xiàn)在和將來(lái)的汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)的，應(yīng)該對(duì)整個(gè)汽車(chē)上的部件都能夠做簡(jiǎn)單的維護(hù)與保養(yǎng)。（4）與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力。汽車(chē)后市場(chǎng)早已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。比如利用網(wǎng)站、APP、微信賣(mài)車(chē)、賣(mài)配件；比如連鎖汽車(chē)4S店的資源和服務(wù)共享；比如賬務(wù)的網(wǎng)上交易等等，都離不開(kāi)快速安全的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力。
3 定位所在職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的層次
職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)本校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源、師資水平、學(xué)生生源和就業(yè)市場(chǎng)需求等條件來(lái)采用相應(yīng)的培養(yǎng)模式。如果院校所在地在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源豐富，師資隊(duì)伍比較龐大且學(xué)歷和技能水平都較高，學(xué)生生源主要是高中畢業(yè)生且分?jǐn)?shù)比較高，畢業(yè)后主要留在一線(xiàn)大城市的汽車(chē)服務(wù)行業(yè)，這樣的院校屬于第一個(gè)層次。如果院校所在地在經(jīng)濟(jì)中等地區(qū)，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源能夠基本滿(mǎn)足教學(xué)要求、師資隊(duì)伍中等且學(xué)歷和技能水平相對(duì)較高，學(xué)生生源一部分是高中畢業(yè)生但分?jǐn)?shù)不是很高，一部分是技能非常好的中職學(xué)生，畢業(yè)后主要留在二線(xiàn)城市，這樣的院校屬于第二個(gè)層次。如果院校所在地在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備較少又不夠先進(jìn)、師資隊(duì)伍較小且學(xué)歷和技能水平一般，學(xué)生生源壓力較大，畢業(yè)后主要留在中等經(jīng)濟(jì)地區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這樣的學(xué)校屬于第三個(gè)層次。
4 制定合適的人才培養(yǎng)方案
（1）培養(yǎng)目標(biāo)的確定。培養(yǎng)目標(biāo)是指“根據(jù)一定的教育目標(biāo)和約束條件，對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即學(xué)生的預(yù)期發(fā)展?fàn)顟B(tài)所做的規(guī)定”。[2]職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)其專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、溝通能力等，不同層次職業(yè)院校要確定自己學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)汽車(chē)后市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
（2）招生選拔與培養(yǎng)年限。不同層次院校有不同的辦學(xué)資源、歷史積淀、師資水平、教學(xué)硬件設(shè)施等，在招生選拔的時(shí)候一定要根據(jù)自己院校的特點(diǎn)，確定招生的來(lái)源（初中畢業(yè)生或高中畢業(yè)生）和錄取分?jǐn)?shù)，確定其要培養(yǎng)的年限，凸顯自己院校的優(yōu)勢(shì)和特色，為社會(huì)培養(yǎng)出定位準(zhǔn)確且合適的畢業(yè)生。
（3）課程的設(shè)立及其結(jié)構(gòu)比例。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、技能實(shí)踐課等。公共基礎(chǔ)課要充實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生觀念、思維能力和體能鍛煉等為主，比如政治、思想道德修養(yǎng)、體育等。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子等。專(zhuān)業(yè)課是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的課程，要設(shè)立核心課程，核心課程最能體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的核心課程要充分認(rèn)識(shí)汽車(chē)，并在不同方向有所偏重，比如維修方向注重檢測(cè)修復(fù)，電子方向注重電器診斷，銷(xiāo)售方向注重溝通技巧等。實(shí)踐課程是鍛煉學(xué)生的技能水平，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定本專(zhuān)業(yè)學(xué)生要達(dá)到的技能目標(biāo)。不同層次職業(yè)院校設(shè)置課程的比例建議如下：第一個(gè)層次的學(xué)校，要注重學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，理論課（人文基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等）的比重要在一半以上，實(shí)驗(yàn)課的比重也應(yīng)該在三分之一左右。第二個(gè)層次的學(xué)校理論課的比重在一半以下，應(yīng)更加注重具有專(zhuān)項(xiàng)技能的人才，所以實(shí)驗(yàn)課的比重應(yīng)該大一些。第三個(gè)層次的學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，理論課學(xué)起來(lái)會(huì)比較吃力，所以動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)占大部分，主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能動(dòng)手工作，有幾項(xiàng)動(dòng)手強(qiáng)項(xiàng)。當(dāng)然，無(wú)論哪個(gè)層次，都要安排一定的人文課程和網(wǎng)絡(luò)課程。
（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。為了深化理解并充分運(yùn)用理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要[3]。不同層次的職業(yè)院校安排符合自己硬件條件的實(shí)踐，要充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的水平，根據(jù)學(xué)生理論知識(shí)的掌握和自身的特長(zhǎng)，給學(xué)生分成不同的組別，不同年級(jí)和不同組別的學(xué)生安排不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
只有在充分了解自己院校特點(diǎn)、具體分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，不同職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)才能制定出科學(xué)合理又符合自身發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，才能為不同的汽車(chē)后市場(chǎng)提供對(duì)口的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉秋娥，劉蓮順.不同層次職業(yè)院校人才培養(yǎng)趨同化現(xiàn)象分析[J].職業(yè)教育研究，2012（08）：159-160.
