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第1篇

1、夏季移植全冠樹木應(yīng)急處理技術(shù)的應(yīng)用

夏季移植全冠樹木是園林施工中的難點問題之一。很多工程由于營造景觀效果需全冠移植樹木，而全冠移植樹木的應(yīng)急處理技術(shù)做不好，將影響移植樹木的冠形、景觀效果及成活率。本人在工程實踐中摸索出應(yīng)用全光噴霧技術(shù)為主的應(yīng)急處理技術(shù)，有效地保留了樹木的葉片，保持了樹木的原有冠形和景觀效果，明顯提高了移植樹木的成活率。

2、呼市大青山南坡生態(tài)保護(hù)綜合治理綠化工程

呼市大青山南坡生態(tài)保護(hù)綜合治理綠化工程是呼市政府的重點工程，時間緊任務(wù)重，我在該工程14標(biāo)段中擔(dān)任技術(shù)員。本人從該工程的土地整理；定點放線；施工組織設(shè)計；樹木選擇與配置；小班劃分與布置；施工技術(shù)規(guī)程的制定；施工技術(shù)要點的掌握；施工重點難點的控制；春秋季施工的技術(shù)措施；栽植技術(shù)及質(zhì)量的控制；施工人員和機(jī)械的現(xiàn)場配置和管理；苗木進(jìn)場的檢驗檢疫；提高苗木成活率的措施；林木病蟲害的防治措施；后期的養(yǎng)護(hù)管理；冬春季森林防火措施以及突發(fā)事件的應(yīng)急處理等全程進(jìn)行組織管理和技術(shù)指導(dǎo)，受到了監(jiān)理和甲方的好評。

3、進(jìn)行道路綠化和小區(qū)景觀設(shè)計工作

第2篇

關(guān)鍵詞：園林工程技術(shù)；校企合作；人才培養(yǎng)；實踐

1引言

2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求大力推行工學(xué)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)模式。2006年教育部、財政部啟動國家示范性高職院校建設(shè)計劃，強調(diào)要在實踐教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、雙證制度、訂單式培養(yǎng)等各方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：大力發(fā)展職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點。要實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。而調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

世界發(fā)達(dá)國家高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗是“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，尤其是德國的職業(yè)教育。主要表現(xiàn)在企業(yè)參與職業(yè)教育，或者是政府提供財政投入來推動職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)的需求。而我國由于歷史原因，職業(yè)教育發(fā)展緩慢，校企合作在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗的同時，還在進(jìn)行適合本國國情的摸索。

2校企合作人才培養(yǎng)的意義

校企合作為人才培養(yǎng)提供了平臺，同時也是企業(yè)生產(chǎn)的平臺，將學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合起，實現(xiàn)互利共贏。

2.1助推高校在產(chǎn)學(xué)研大步前進(jìn)，充分發(fā)揮科教興國的作用

中國高校發(fā)展到今天，已經(jīng)擁有門類齊全的學(xué)科，也培養(yǎng)了大量的人才。當(dāng)今知識或技術(shù)在提高生產(chǎn)率、提高核心競爭能力方面的地位日益突出，但是，由于各種原因高校的廣大科研人員的創(chuàng)造、發(fā)明等往往不能很快進(jìn)入市場，產(chǎn)生效益。而有了企業(yè)這個平臺，所有的成果能夠在最快的時間內(nèi)轉(zhuǎn)化為強大的生產(chǎn)力。校企合作為高校的產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)提供了堅強的保障。

2.2有利于提高企業(yè)的科技競爭力

企業(yè)的科技競爭力是一個國家科技總量、經(jīng)濟(jì)實力以及科技水平與潛力的綜合體現(xiàn)，我國要全面參與國際競爭，勢必要努力提高科技競爭力。而提高科技競爭力的關(guān)鍵是高校培養(yǎng)的人才，企業(yè)對核心技術(shù)的引進(jìn)、消化、吸收、掌握、創(chuàng)新也需要人才。因此，深入研究市場經(jīng)濟(jì)條件下高校與企業(yè)的有效合作，是企業(yè)加強技術(shù)創(chuàng)新，在國際競爭中取得優(yōu)勢的重要條件。

3校企合作人才培養(yǎng)實踐

本文以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院四川省省級示范專業(yè)――園林工程技術(shù)為例進(jìn)行研究。

3.1高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)2008年中央1號文件和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）、《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），及學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院省級示范性高職專業(yè)（2011年立項）建設(shè)的要求，高職園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備從事園林工程規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林工程項目管理、園林植物生產(chǎn)經(jīng)營管理的高技能應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。

3.2高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)

2002年，在全省率先依托園林技術(shù)、園藝技術(shù)、建筑工程技術(shù)建立了園林工程技術(shù)高職專業(yè)，在四川省建設(shè)廳崗位培訓(xùn)中心及四川省風(fēng)景園林協(xié)會的指導(dǎo)下，實施“雙證”式教學(xué)。目前，有專任教師23名，兼職教師29名，校內(nèi)實訓(xùn)基地9個，校外實習(xí)實訓(xùn)基地為31個。

3.2.1校企全程參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為“項目驅(qū)動，四段育人”，其中“項目驅(qū)動”指對接并歸納整合七個職業(yè)崗位（四個主崗位，三個拓展崗位）能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；對接生產(chǎn)過程，以工程項目為載體，遵循職業(yè)成長規(guī)律，開發(fā)課程體系；對接真實工作任務(wù)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)課程；對接工作過程，創(chuàng)新教學(xué)做一體化的教學(xué)模式；對接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)文化，建構(gòu)專業(yè)和課程的評價體系。

“四段育人”是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)素養(yǎng)形成規(guī)律，在設(shè)計與實施中分為四個階段。第一階段（1～4學(xué)期）：學(xué)生在校內(nèi)和師徒工作室完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，搭建專業(yè)基礎(chǔ)平臺，培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知、基本專業(yè)素養(yǎng)及單一問題的解決能力；第二階段（第4學(xué)期暑期崗位見習(xí)）：在合作企業(yè)和師徒工作室結(jié)合生產(chǎn)項目進(jìn)行定崗實踐，讓學(xué)生對各崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有進(jìn)一步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和分析問題解決的能力；第三階段（5學(xué)期）：根據(jù)定崗實踐中對各崗位工作的體驗與認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生個性特點，以企業(yè)提供實際工程項目為載體，在學(xué)校或合作企業(yè)進(jìn)行綜合能力模塊和拓展能力模塊課程學(xué)習(xí)，提升專業(yè)崗位能力和專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合問題的解決能力；第四階段（6學(xué)期）：到園林企事業(yè)單位在具體的工作崗位上結(jié)合工程項目進(jìn)行綜合頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，實現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的過渡。

3.2.2校企合作人才培養(yǎng)實施方案

（1）抓陣地，建協(xié)會，強師資，設(shè)基地，舉行技能大賽、多種方式凸現(xiàn)素質(zhì)教育為中心。按照“抓住一個陣地、建立三個協(xié)會、培養(yǎng)一只隊伍、建設(shè)一個基地、舉行技能大賽等多種活動”的工作思路，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）“政企行校”四方聯(lián)動，提供項目支撐，立體推進(jìn)。與成都市溫江區(qū)花卉園林管理局，溫江區(qū)勞動就業(yè)局等政府行政主管部門合作，政府出臺政策，為校企合作搭建平臺、提供保障；與成都大眾園林建設(shè)有限公司，四川省遠(yuǎn)景建筑園林設(shè)計院，成都華西生態(tài)集團(tuán)等31家省內(nèi)外企業(yè)合作，確立了設(shè)計員、施工員、造價員、資料員四個主要就業(yè)崗位，監(jiān)理員、招投標(biāo)員、苗圃管理員三個拓展崗位，確立了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；在四川省風(fēng)景園林協(xié)會、成都市風(fēng)景園林學(xué)會、成都市園林綠化協(xié)會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會的指導(dǎo)下，與合作企業(yè)一道，根據(jù)生產(chǎn)過程，以工程項目為載體，制定了工學(xué)結(jié)合的課程體系；與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)合作，完成了工學(xué)結(jié)合的23門項目化、情境化課程建設(shè)工作；對接工作過程，實現(xiàn)校內(nèi)仿真實訓(xùn)、校外定崗實訓(xùn)和頂崗實習(xí)相融合，教室教學(xué)、實訓(xùn)區(qū)教學(xué)和工地教學(xué)相融合的教學(xué)模式；在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的指導(dǎo)下，與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會合作，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和集教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果為一體的課程評價體系。

（3）三方互動，理實一體，深度合作，拓寬人才培養(yǎng)平臺。堅持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，依托名企（成都大眾園林建設(shè)有限公司等）、師徒工作室（成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司）與專業(yè)建設(shè)共同分析崗位群對人才能力的要求，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同確定人才培養(yǎng)模式，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系，共同進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生崗位見習(xí)（定崗）、頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作等；使深度合作企業(yè)增加到31家，學(xué)生頂崗實習(xí)半年以上的比例達(dá)到100%。

（4）“四段育人”分段推進(jìn)，工學(xué)交替，四融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過“四段育人”，充分體現(xiàn)了工學(xué)交替，分段推進(jìn)的培養(yǎng)模式。在建設(shè)過程中，實現(xiàn)了四個融合，即學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿ο嗳诤希?nèi)仿真實訓(xùn)、校外定崗實訓(xùn)和頂崗實習(xí)相融合，教室教學(xué)、實訓(xùn)區(qū)教學(xué)和工地教學(xué)相融合，專業(yè)知識、職業(yè)技能和崗位能力相融合，從而極大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4校企合作的模式及組織形式

4.1行業(yè)協(xié)會+企業(yè)+學(xué)校合作模式

在溫江區(qū)花卉園林局指導(dǎo)下，將區(qū)園林綠化協(xié)會、成都欣綠園林工程有限公司引入學(xué)院，共同組建項目管理工作室。學(xué)院提供場地，協(xié)會和企業(yè)提供設(shè)備、項目、技術(shù)支撐，學(xué)院師生與企業(yè)技術(shù)人員共同組建團(tuán)隊，完成南部縣行政中心附屬工程車道及人行道綠化工程、溫江區(qū)涌泉花和道路行道樹栽植工程、創(chuàng)維成都物流園二、三期園林綠化工程等10個項目、面積438000m2、合同額為4800余萬元項目的施工投標(biāo)、工程施工及現(xiàn)場管理等方面工作

4.2企業(yè)+學(xué)校合作模式

學(xué)院與省內(nèi)外31家知名企業(yè)建立了校企業(yè)合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的學(xué)生校外實習(xí)與就業(yè)基地。

4.3師徒工作室模式

在企業(yè)、學(xué)校成立師徒工作室，實施拜師制式的實習(xí)模式。該模式以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，積極為學(xué)生選派具有極佳社會聲譽的專業(yè)人士為導(dǎo)師，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行建設(shè)性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。

4.4組織形式

行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)院、專業(yè)共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)校企指導(dǎo)與評價校企合作的具體工作（包括擬定校企合作項目、項目實施流程、各環(huán)節(jié)管理辦法及質(zhì)量評價體系），并定期研討總結(jié)。

5高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)實施成效

通過近三年的建設(shè)實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提高，實踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作能力大幅度提高。人才培養(yǎng)取得了以下可喜成績：2013年畢業(yè)生“雙證書”取證率達(dá)100%、就業(yè)率在達(dá)到98%，專業(yè)對口率為91%，本專業(yè)學(xué)生半年就業(yè)起薪為2836元；畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高，受到用人單位的好評。

5.1實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

5.1.1校內(nèi)實訓(xùn)室、場建設(shè)

緊緊圍繞專業(yè)課程體系建設(shè)的需要，分院采用“行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”方式進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，分院新建園林工程材料展中心、園林工程景觀設(shè)計工作室等17個學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)，其中與成都大眾園林建設(shè)有限公司合作共建園林工程施工實訓(xùn)中心、與四川遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計研究院合作，共建園林景觀設(shè)計工作室、園林工程設(shè)計及項目管理實訓(xùn)中心，與成都惠美花境園藝工程有限責(zé)任公司合作，共建園林植物栽培與管理實訓(xùn)場；與溫江區(qū)園 林綠化協(xié)會合作，將成都欣綠園林綠化工程有限公司引入學(xué)校，學(xué)校提供場，企業(yè)提供設(shè)備及相應(yīng)工程項目，共建景觀設(shè)計工作室。企業(yè)按照實際工作流程，提供項目操作規(guī)程、管理制度、指導(dǎo)教師、實訓(xùn)項目，使各實訓(xùn)項目在真實工作場景下完成；滿足園林工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)需要，滿足園林類職業(yè)技能的鑒定與培訓(xùn)需要。

5.1.2校外實訓(xùn)基地建設(shè)

選擇四川遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計研究院、成都大眾園林建設(shè)有限公司，成都華西生態(tài)集團(tuán)、成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司等有代表性、基礎(chǔ)條件較好的園林設(shè)計、工程施工、花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議，建成了31個校外實習(xí)基地。各基地已接納頂崗實習(xí)學(xué)生共計300余名，從而有效地利用了校外實習(xí)基地的各種資源，為學(xué)生崗位見習(xí)（定崗實習(xí)）、頂崗實習(xí)、專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等方面提供了充分保障，確保了學(xué)生在校期間半年頂崗實習(xí)比例達(dá)100%。

5.1.3師徒工作室建設(shè)

充分利用溫江區(qū)是全國西部最大的花卉苗木生產(chǎn)地及川派盆景的發(fā)源地，知名園林花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)、園林工程設(shè)計兼施工企業(yè)多，知名行業(yè)專家和技術(shù)專家云集的優(yōu)勢，在成都市風(fēng)景園林協(xié)會、成都市風(fēng)景園林學(xué)會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會、溫江區(qū)園林綠化協(xié)會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會等行業(yè)協(xié)會及溫江區(qū)花卉園林局、溫江區(qū)就業(yè)局等行業(yè)主管部門的支持指導(dǎo)下，與溫江區(qū)20余家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，在企業(yè)成立園林工程技術(shù)專業(yè)師徒工作室。

5.2實踐教學(xué)項目建設(shè)及實施

與合作企業(yè)合作，在企業(yè)技術(shù)人員的參與下，按照實際工作流程，設(shè)計并完成了主要專業(yè)課程實訓(xùn)項目、專業(yè)綜合實訓(xùn)項目、專業(yè)認(rèn)知項目、崗位見習(xí)項目、頂崗實習(xí)實踐教學(xué)項目的建設(shè)，在項目實施中，實行企業(yè)人員與校內(nèi)教師雙指導(dǎo)。

5.3課程建設(shè)

與成都大眾園林建設(shè)有限公司、四川省遠(yuǎn)景建筑園林設(shè)計研究院、成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司、成都惠美花境園藝工程有限責(zé)任公司等企業(yè)合作，聘請企業(yè)專家和課程專家指導(dǎo)，按工作過程和“五個對接”改革教學(xué)內(nèi)容，完成了《園林工程技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論》等23門課程標(biāo)準(zhǔn)；完成了《園林植物景觀營造與維護(hù)》等8門課程資源庫建設(shè)，完成了17門校本教材編寫，并陸續(xù)由西南交通大學(xué)出版社出版。制定了頂崗實習(xí)管理制度和考核體系，編制了“拜師制”實訓(xùn)、暑期崗位見習(xí)、頂崗實習(xí)指導(dǎo)書，初步建成了園林工程技術(shù)專業(yè)共享型課程資源庫和開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

5.4師資隊伍建設(shè)

5.4.1雙師型教師隊伍建設(shè)

近三年，選派4名老師到合作企業(yè)全職鍛煉；選派12名老師帶著課程建設(shè)任務(wù)，利用寒暑假時間到合作企業(yè)生產(chǎn)一線實踐鍛煉；安排12名老師參與了成都農(nóng)林科學(xué)院承擔(dān)的學(xué)院彭州葛仙山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)規(guī)劃、項目論證；四川省遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計研究院承擔(dān)學(xué)院大門及景觀項目設(shè)計等生產(chǎn)性項目。

目前，20名教師分別取得了全國一級建造師、二級建造師、全國注冊監(jiān)理工程師、全國注冊一級結(jié)構(gòu)工程師、造價工程師、景觀設(shè)計師等執(zhí)業(yè)資格證書。

5.4.2兼職教師隊伍建設(shè)

與政府主管部門、行業(yè)協(xié)會（含學(xué)會）、企業(yè)合作，有針對地在“政、企、行”中選聘兼職教師，現(xiàn)已建立了29人的專業(yè)兼職教師資源庫，參與人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)的審定等工作。

5.5技術(shù)服務(wù)

近三年來，積極開展對合作企業(yè)園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)、工程設(shè)計、工程施工、工程管理等方面的技術(shù)服務(wù)。先后參與完成了四川雅安蘆山縣第三小學(xué)園林綠化工程、成都市新都區(qū)柏茗現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)園、成都市溫江區(qū)永生鎮(zhèn)石河魚永生大路、成都市溫江區(qū)涌泉花和道路行道樹栽植工程、成都市創(chuàng)維成都物流園二、三期園林綠化工程等26個項目的設(shè)計、施工任務(wù)；承擔(dān)成都市溫江區(qū)、郫縣花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)在栽培養(yǎng)護(hù)管理方面的技術(shù)咨詢100余次，解決生產(chǎn)技術(shù)問題20余項。為企業(yè)解決了技術(shù)難題，挽回了損失，受到企業(yè)好評。

2014年11月綠色科技第11期6校企合作反思

校企合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，但在合作過程中也出現(xiàn)了一些問題，在后續(xù)整改階段應(yīng)強化以下方面工作：政企行校中政、企、行的作用應(yīng)得到充分發(fā)揮；校企合作運行機(jī)制與管理模式需進(jìn)一步明晰與深化；校企合作中，應(yīng)創(chuàng)新課程教學(xué)與評價體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建新，陳茂，湯書福.校企深度融合實踐教學(xué)體系創(chuàng)新――以園林工程技術(shù)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（11）：36～38.

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[3] 楊群.高職園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2012（1）：174.

[4] 張永玉，徐巧萍.園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作運作模式探討[J].才智，2011（2）：271.

第3篇

關(guān)鍵詞： 基于工作過程 人才培養(yǎng)方案高職教育

中圖分類號：C4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

人才培養(yǎng)方案的改革既是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的核心問題，又是高職教育在相當(dāng)長時期內(nèi)一個不斷探索和實踐的課題，高職教育人才培養(yǎng)方案的改革已經(jīng)成為當(dāng)前我國高職教育領(lǐng)域倡導(dǎo)和推行的一項重大理念變革。當(dāng)代的高職教育著重培養(yǎng)有別于本科的應(yīng)用型技能人才，以著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)環(huán)境中工作。近年來,高職教育不斷探索 “以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，雖以取得一定的成效，但無論從理論還是實踐層面上來看，仍有很多問題尚待進(jìn)一步探究。本文對就高職園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行基于工作過程的改革探索，意在探索一套切實可行的以工作過程為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

1確定人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能型人才質(zhì)量和素質(zhì)方面的要求，以企業(yè)工作任務(wù)為引領(lǐng), 以工作過程為主線,確定課程體系按照工作過程實際需要來設(shè)計，突出工作過程在課程框架中的主線地位。按照本專業(yè)具體的園林施工、設(shè)計、植物栽培與養(yǎng)護(hù)三大就業(yè)面向的工作崗位的不同需劃分專業(yè)方向,為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會,逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。同時充分強調(diào)對學(xué)生職業(yè)崗位技能的培訓(xùn)，將職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)，課程考核應(yīng)與學(xué)生職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。

2確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向西部地區(qū)，服務(wù)園林行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備扎實的文化基礎(chǔ)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有園林工程技術(shù)與組織管理、測繪與設(shè)計、植物栽培、養(yǎng)護(hù)及應(yīng)用等知識的高素質(zhì)技能型人才。通過三年系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，具備園林工程的施工能力，如完成地形營造、園路修建、園林小品建造與布置、堆山置石、小型園林建筑、綠化植物種植等能力；具有園林工程施工組織與管理能力，如編制小型園林工程或大中型園林工程中單項工程的勞動力計劃、材料計劃、工程預(yù)決算和招投標(biāo)標(biāo)書等能力；具有園林測繪與設(shè)計能力，如住宅環(huán)境、單位附屬綠地、屋頂花園、小型廣場等中小型綠地的測繪與設(shè)計能力；具有園林植物栽培、養(yǎng)護(hù)及應(yīng)用能力，如常見植物的識別、栽培、移植、養(yǎng)護(hù)、造型與修剪等方面能力。

3定位人才培養(yǎng)規(guī)格

3.1應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（1）具有良好的政治思想素質(zhì);

（2）具有較扎實的科學(xué)文化素質(zhì);

（3）具有良好的身體和心理素質(zhì)

（4）具有良好的從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識和能力

3.2 應(yīng)具備的知識

（1）掌握園林工程技術(shù)相關(guān)規(guī)范和基礎(chǔ)知識，具備園林工程施工與管理能力。

（2） 掌握AutoCAD、Photoshop、Sketchup等應(yīng)用軟件技能,具有較強軟件繪圖的運用能力。

（3）掌握園林制圖的基本技能和規(guī)范;

（4）掌握園林施工規(guī)范，具有可以按照園林施工圖準(zhǔn)確施工的能力。

（5）了解園林工程預(yù)算，具有一定工程施工預(yù)算能力。

（6） 掌握常規(guī)園林植物的性狀、栽培條件，并能夠合理的配置植物。

3.3應(yīng)培養(yǎng)的能力

（1）具有較強的學(xué)習(xí)能力；

（2）具有一定的社會適應(yīng)能力；

（3）具有較強的專業(yè)知識能力（具有握園林制圖、識圖能力；具有園林工程施工、測量、 設(shè)計、預(yù)算能力；具有較強的樹木花卉識別和栽培管理能力；具有較強的計算機(jī)軟件繪圖能力）

4課程體系與核心課程設(shè)置

構(gòu)建高職園林工程技術(shù)專業(yè)“工作過程系統(tǒng)化課程體系”的特色是突出園林工程技術(shù)職業(yè)性教育。以園林景觀設(shè)計、園林植物養(yǎng)護(hù)管理、園林施工管理工作崗位為出發(fā)點，在基礎(chǔ)知識儲備、職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面突出職業(yè)性教育的特點，其理論、實訓(xùn)一體化的教學(xué)以專業(yè)群和職業(yè)群為本源，強調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該課程體系的建構(gòu)主要探索構(gòu)建出基于工作過程的園林工程技術(shù)專業(yè)核心課程體系，主要包括專業(yè)領(lǐng)域必修課程和選修課程。其中專業(yè)領(lǐng)域必修課程主要以園林施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林設(shè)計及施工圖繪制這三大職業(yè)崗位進(jìn)行設(shè)置。其中重點針對園林工程施工與管理這一職業(yè)崗位的工作過程，開設(shè)園林工程測量、園林工程技術(shù)、園林工程施工與組織管理、園林建筑技術(shù)、園林建筑材料與構(gòu)造、園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算等核心課程，同時充分考慮學(xué)生就業(yè)時從事園林設(shè)計、施工圖繪制，開設(shè)園林工程制圖與識圖、園林規(guī)劃設(shè)計、園林計算機(jī)繪圖（三大軟件）課程。針對園林工程技術(shù)專業(yè)植物栽培與養(yǎng)護(hù)的學(xué)習(xí)也是比不可少的，根據(jù)工作崗位需求開始園林植物基礎(chǔ)、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林植物應(yīng)用技術(shù)、園林植物配置課程。通過三大職業(yè)崗位及面向三大職業(yè)崗位基于工作過程的課程體系改革，使得課程設(shè)置上更加合理，充分考慮學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，重點突出園林施工能力。

5實訓(xùn)條件建設(shè)

我校目前十分重視實訓(xùn)條件的建設(shè)，在新校區(qū)新建園林工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)區(qū)域，總平面占地面積約為1600，包含四個實訓(xùn)區(qū)：假山與水景工程施工實訓(xùn)區(qū)、園林單體建筑施工實訓(xùn)區(qū)、園林小品施工實訓(xùn)區(qū)和園路鋪裝實訓(xùn)區(qū)。學(xué)校還建設(shè)有專門園林美術(shù)實訓(xùn)室、的園林專修室、繪圖教室及計算機(jī)教室。在校外實訓(xùn)方面我校已與多家企業(yè)進(jìn)行合作，努力構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

6重視學(xué)生職業(yè)技能考核

在人才培養(yǎng)中充分強調(diào)對學(xué)生職業(yè)崗位技能的培訓(xùn)，將職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，課程考核應(yīng)與學(xué)生職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須獲得施工員職業(yè)資格證書。

7結(jié)束語

高校基于工作過程的人才培養(yǎng)模式還有待探索和不斷改進(jìn)，只有在改革中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在問題中不斷解決，在改革中不斷嘗試才能真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)企業(yè)需求的實用型職業(yè)型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁金昌等.基于“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)管理體系的探索與實踐．中國高教研究，2008,（8）．

[2] 國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定/edoas/

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第4篇

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)基因技術(shù)；林業(yè)；病蟲害；預(yù)防；運用

近年來，病蟲害對林業(yè)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的侵害，林業(yè)部門的管理人員雖然使用大量的農(nóng)藥進(jìn)行林業(yè)病蟲害的治理，但是效果卻不是十分理想，不僅沒有很好的防治病蟲害，并且還影響到了林業(yè)的健康發(fā)展。之所以會這樣，是因為農(nóng)藥的使用不是很合理，滯留很多的高污染和高殘留物在林木上，對林木和植被的生長造成了危害。為了能夠在不影響林木生長的情況下有效防治病蟲害，轉(zhuǎn)基因技術(shù)逐漸被用于林業(yè)的病蟲害防治中，取得了顯著的效果，促進(jìn)了我國林業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1 常見的林業(yè)病蟲害

對于林業(yè)生產(chǎn)來說，較為常見的病蟲害主要是指影響林木生長的病害和蟲害，一旦林木爆發(fā)病蟲害就會嚴(yán)重阻礙林木生長，致使林木枯萎、死亡，不僅如此，還會影響林業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長，影響生態(tài)發(fā)展。由于受到全球變暖影響，不少害蟲已經(jīng)能夠通過越冬存活下來，如松毛蟲、青楊天牛以及天幕毛蟲等，嚴(yán)重威脅到林木生長。

以我國種植面積較大的楊樹樹種為例，常見的病蟲害主要有食葉害蟲與蛀干害蟲，對于食葉害蟲來說，楊小舟蛾、楊扇舟蛾這兩種害蟲的繁殖能力特別強，楊小舟蛾一年可以繁殖四代，而楊扇舟蛾則可以一年繁殖六代，剛孵化出來的蟲害就喜歡啃食樹葉，最后留下葉柄。這種蟲害多發(fā)生在七八月份。而常見的蛀干害蟲主要有光肩星天牛，它主要啃食楊樹樹干，這樣就會導(dǎo)致楊樹生長質(zhì)量下降，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)死亡情況。

2 轉(zhuǎn)基因技術(shù)在林業(yè)病蟲害預(yù)防工作中的運用

2.1 抗蟲基因

2.1.1 微生物防治

在林業(yè)蟲害的預(yù)防工作中，可以通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)中的微生物技術(shù)來實現(xiàn)防治目標(biāo)。一種名為蘇云桿菌的芽孢桿菌廣泛的分布在土壤中，其在形成生長的過程中會產(chǎn)生大量的具有殺蟲作用的晶體蛋白，該種物質(zhì)在進(jìn)入到害蟲體內(nèi)后，會與消化酶產(chǎn)生作用，從而釋放出一種毒蛋白分子，該種分子在進(jìn)入到害蟲的腸道中后會與腸道中的特異受體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，會使害蟲的腸道出現(xiàn)細(xì)胞膜穿孔現(xiàn)象，從而對害蟲的中腸壁造成嚴(yán)重的損害，再加上一系列的作用，最終可以導(dǎo)致害蟲死亡，從而減少蟲害對林業(yè)生產(chǎn)造成的不利影響。有關(guān)專家學(xué)者曾利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將植物表達(dá)不利的A、T堿基替換成方便植物表達(dá)的G、C堿基，這樣就使Bt基因的表達(dá)量比原來高出了一百倍左右，對于防治鱗翅害蟲十分有效。有些學(xué)者將含有cry3A啟動子的vip83基因應(yīng)用到了Bt高毒力野生菌株中，并從中獲得了高效廣譜工程菌，可以有效防治夜蛾等害蟲。

2.1.2 凝集素防治與蛋白酶抑制劑防治

凝集素在植物和微生物中都有廣泛的分布，其能夠與特異單糖和寡糖蛋白進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而可以在害蟲侵害植物的過程中進(jìn)入到害蟲體內(nèi)，在害蟲的體內(nèi)，這種物質(zhì)能夠與消化道中的糖蛋白有機(jī)的結(jié)合在一起，發(fā)生相應(yīng)的毒害反應(yīng)，最終致使害蟲死亡。目前，已有相關(guān)學(xué)者在克隆了凝集素的基因后，使序列分析和表達(dá)得以構(gòu)建，之后把這種技術(shù)廣泛的應(yīng)用林業(yè)生產(chǎn)過程中，對林業(yè)翅目害蟲的防治起到了很好的作用。同時，在預(yù)防林業(yè)蟲害的過程中，蛋白酶抑制劑也得到了廣泛的應(yīng)用，其主要的作用是對昆蟲體內(nèi)的消化酶造成影響，從而使害蟲的耐受性得到降低，該種物質(zhì)具有很強的抗蟲性，還具有較好的抗蟲譜廣作用，特別是在防治翅目害蟲中有顯著效果。

2.1.3 應(yīng)用動物抗蟲基因

在昆蟲的體內(nèi)含有大量的幾丁質(zhì)酶，該種物質(zhì)具有良好的抗蟲性能，因此將其應(yīng)用在林業(yè)生產(chǎn)過程中，具有很好的殺蟲效果。目前有學(xué)者做過一組實驗，即從轉(zhuǎn)基因林木中提取出天峨昆蟲的幾丁質(zhì)酶，并將其添加到鋸谷盜的食物中，使用量是2%，結(jié)果發(fā)現(xiàn)可以毒害很多的鋸谷盜。通過這種研究表明，動物體中的抗蟲基因是具有良好殺蟲作用的，因此可以被廣泛的應(yīng)用到林業(yè)的蟲害防治工作中。

以楊樹常見蟲害楊小舟蛾為例，經(jīng)過轉(zhuǎn)基因的楊樹，在每年的六月份具有較強的抗蟲性，在七八月份抗蟲性逐漸下降，在九月份左右又會回升，通過這樣的數(shù)據(jù)可以看出，轉(zhuǎn)基因后楊樹在抗蟲時間上具有動態(tài)性。對轉(zhuǎn)基因楊樹的楊小舟蛾幼蟲控制可以得知，其對低齡幼蟲的影響與抗性明顯高于大齡幼蟲，很多幼蟲在化蛹期間就會殺死。不僅如此，轉(zhuǎn)基因楊樹還對天幕毛蟲等蟲害有很好的抗性。可見，轉(zhuǎn)基因楊樹具有良好的抗病能力，即便不施用農(nóng)藥也可以將部分蟲害殺死，有效減少了高殘留、高污染的存在。

2.2 抗病菌病害基因

通過基因工程的方式將真核生物編碼抗菌肽基因應(yīng)用到林木體內(nèi)表達(dá)，能夠?qū)崿F(xiàn)抗菌目的，并成為現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)在林業(yè)病害防治重點問題。現(xiàn)階段，國外已經(jīng)將抗菌肽基因應(yīng)用到林木病害防治中。有學(xué)者將天蠶素B基因應(yīng)用到林木體內(nèi)，進(jìn)而培育出來具有抗枯萎作用的新型植株，有效減少了林木在生產(chǎn)期間應(yīng)受病害侵蝕出現(xiàn)枯死情況。還有學(xué)者根據(jù)抗病品種的不同將抗白葉枯病基因應(yīng)用到感病品種中，以便獲得具有高效抗白葉枯病菌轉(zhuǎn)基因的林木。部分學(xué)者將克隆在芽孢桿菌中的AHLs水解酶基因應(yīng)用到林木中，形成轉(zhuǎn)基因林木，這種轉(zhuǎn)基因林木也對各種病菌有了一定的抗性作用，這樣一來就顯著提升了林木的抗病抗菌能力，成為現(xiàn)階段最有效抗病害的方式。此外，隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展，很多林木也從中受益，形成了新型轉(zhuǎn)基因幼苗，如楊樹、路葉松等。由于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，林木具有了良好的抗病害能力，因此一定要適當(dāng)擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因植株種植，構(gòu)建具有自我調(diào)節(jié)能力的人工林，并合理布置林木結(jié)構(gòu)，減少病害的發(fā)生，以便控制林業(yè)病害大面積爆發(fā)。

結(jié)束語

綜上所述，林業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平會極大的影響到林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，而病蟲害會對林業(yè)發(fā)展造成很大影響，致使林業(yè)植被大量的枯死。因此需要做好林業(yè)病蟲害的防治工作。在傳統(tǒng)防治工作中，多采用農(nóng)藥噴灑方式，效果不是十分理想，同時還造成了較大的環(huán)境污染。因此積極發(fā)展無污染的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將其應(yīng)用在林業(yè)病蟲害的預(yù)防工作中就較為重要，不其僅能夠起到很好的病蟲害防治作用，還使林業(yè)植被的抗旱能力得到較大提高，有利于林業(yè)生產(chǎn)的高產(chǎn)和優(yōu)產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]田旭.林業(yè)病蟲害防治相關(guān)要點分析[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2013.

第5篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職園林技術(shù)；課程體系開發(fā)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0152-02

教育部教高[2006]16號文件指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”那么，什么樣的人才培養(yǎng)方案才是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式呢？以此為契機(jī)，本文就筆者的體會及實踐，談?wù)劯呗殘@林技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)。

一、工學(xué)結(jié)合與典型工作任務(wù)

所謂工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，其主體是學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。我們認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合是利用學(xué)校和企業(yè)（或課堂和實踐場所），兩種既不相同卻又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的教育模式。它是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中工作，把學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合貫穿于整個教育教學(xué)活動之中的一種人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合是我國職業(yè)教育改革的方向，也是培養(yǎng)畢業(yè)生“零距離”上崗的有效途徑。

那么，如何開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程體系？工學(xué)結(jié)合課程體系的開發(fā)思路是：首先從市場中調(diào)研實際工作任務(wù)，然后從中提煉典型工作任務(wù)，最后從典型工作任務(wù)中選取學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，從而完成工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建。在此過程中，典型工作任務(wù)的獲取在工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建中起到一個銜接的作用，是將實際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的橋梁，是工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)必不可少的一個環(huán)節(jié)。

二、園林技術(shù)專業(yè)人才市場需求分析

園林技術(shù)專業(yè)是一門融自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科。根據(jù)最近對人才市場需求的調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)園林專業(yè)的就業(yè)形勢相對顯得較“軟”。并不是需求總量少，人才需求總量很多，但單個企業(yè)需求的數(shù)量比較有限。

隨著現(xiàn)代園林的發(fā)展，園林就業(yè)市場對求職者的要求顯得比較苛刻。不僅要求在專業(yè)上有明顯的一技之長，更關(guān)注求職者是否具有良好的職業(yè)道德和較強的協(xié)調(diào)與溝通能力，它要求園林人才的人品和人格的完整性，即以“誠信、敬業(yè)”為目標(biāo)。在業(yè)務(wù)能力素質(zhì)中更為注重與崗位相關(guān)的技能素質(zhì)的要求，例如：從事園林設(shè)計的工作人員，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要懂植物的生長特性、懂美學(xué)、懂平面及立體構(gòu)圖、色彩構(gòu)成、工程技術(shù)等，同時要有很好的個人修養(yǎng)和氣質(zhì)，要有很強的交流及溝通能力。從事園林施工的人員，首先要掌握園林工程施工等基本的專業(yè)知識，其次必須要有很好的協(xié)調(diào)和溝通能力，吃苦耐勞的精神也是必須具備的。

那么現(xiàn)在市場上園林技術(shù)類專業(yè)的人才崗位到底有哪些特點？

三、園林技術(shù)類人才崗位調(diào)研分析

對園林技術(shù)類人才崗位要求的調(diào)研主要是通過企業(yè)的問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)來完成。問卷調(diào)查的主要對象是企業(yè)人力資源部門主管（或者辦公室負(fù)責(zé)人及企業(yè)負(fù)責(zé)人），網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研主要是通過登錄一些招聘網(wǎng)站來搜集園林公司對園林人才的需求及崗位的要求。

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)園林單位多為私企，規(guī)模普遍較小，這是園林技術(shù)專業(yè)高職類學(xué)生就業(yè)的主要方向。園林自身的特點是：“比建筑多了自然，比林業(yè)多了藝術(shù)”，它是一門綜合交叉學(xué)科，這就要求從業(yè)者不僅要懂藝術(shù)還要懂植物，了解一定的建筑施工技術(shù)也是必不可少的。除此以外，作為私企，他們看重的是實際的操作能力，也就是應(yīng)屆畢業(yè)生“零距離”上崗的能力。綜上所述，我們不難看出目前園林行業(yè)對從業(yè)者的要求比較高，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段園林行業(yè)中懂技術(shù)、會管理的一線技術(shù)管理人員短缺，這些崗位工作條件相對惡劣，工作比較辛苦，又要求具有熟練的專業(yè)技能和一定的專業(yè)知識，其中包括：運用園林知識分析問題的能力；園林規(guī)劃設(shè)計能力；園林工程施工管理能力；園林植物栽培養(yǎng)護(hù)能力；其它從事園林活動所需要的能力，如CAD制圖技術(shù)、電腦效果圖制作技術(shù)、機(jī)動車駕駛技術(shù)、體能、吃苦耐勞等，還要具有很好的協(xié)調(diào)和溝通能力，比較適合高職畢業(yè)生。

高職園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生到底怎樣來適合當(dāng)今市場的需求？這就需要符合市場需求的課程體系，因為課程體系的科學(xué)性和先進(jìn)性會直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。“工學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系是以市場為基礎(chǔ)的。

四、“工學(xué)結(jié)合”模式下園林類課程體系開發(fā)

課程體系作為人才培養(yǎng)方案，其本身的科學(xué)性和先進(jìn)性直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。在“工學(xué)結(jié)合”模式下進(jìn)行園林類課程體系開發(fā)時，我們要緊扣園林技術(shù)類人才崗位的特點，注重專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的開發(fā)和合理分配。專業(yè)核心課程內(nèi)容與現(xiàn)階段園林崗位工作技術(shù)技能必須一致。在教學(xué)內(nèi)容上必須以園林工程的施工過程及職業(yè)要求為基礎(chǔ)，以市場調(diào)研得到的實際工作任務(wù)為參考，以分析得到的典型工作任務(wù)為載體，最終將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過一個個鮮活的工作情境進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課程是核心課程的基礎(chǔ)，對崗位技術(shù)技能的掌握和應(yīng)用必須具有支撐效用，要根據(jù)學(xué)習(xí)和掌握工作崗位技術(shù)技能的實際需要進(jìn)行取舍精選。

“工學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系要符合高等教育的基本教學(xué)規(guī)律，注意與學(xué)生既有的知識能力結(jié)構(gòu)緊密銜接，平穩(wěn)過渡，注意兼顧學(xué)生未來發(fā)展所需要的智能技能開發(fā)和繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，社會進(jìn)步培養(yǎng)具有正確的人生觀和專業(yè)思想，具備課程專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識和較廣博的專業(yè)知識，具有一定知識運用能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶華，袁雪峰，王學(xué)東.試論工學(xué)結(jié)合課程體系的開發(fā)[J].教育與職業(yè)，2010，（29）.

[2]趙志群.對工學(xué)結(jié)合課程的認(rèn)識（二）[J].職教論壇，2008，（4）.

[3]李松青.高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)的探討[J].中國管理信息化，2010，（4）.

[4]李高鋒.高職園林技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)構(gòu)想及課程設(shè)置[J].中國林業(yè)教育，2007，（1）.

第6篇

【關(guān)鍵詞】林業(yè)；基層林業(yè)站；技術(shù)推廣；問題；對策

1 林業(yè)技術(shù)推廣中存在的問題

1.1 解決好技術(shù)項目試驗示范過程的管理問題

一些好的技術(shù)項目都是通過試驗示范后才進(jìn)行大規(guī)模推廣應(yīng)用的，因此，在新技術(shù)新成果試驗示范過程中必須做好管理工作。在林業(yè)的新技術(shù)、新成果、新工藝的示范過程中，管理水平低會給這些工作帶來相當(dāng)大的阻礙作用。

1.2 林農(nóng)整體文化素質(zhì)不高

林區(qū)農(nóng)民所在的地方處于比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于交通不便利、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)等原因，林區(qū)農(nóng)民不能接受良好的文化教育，也不能很好地接受林業(yè)技術(shù)，因此，林區(qū)農(nóng)民整體文化素質(zhì)還是處于比較低的水平，這阻礙了林業(yè)技術(shù)的推廣。

1.3 農(nóng)村勞動力缺乏且思想陳舊

受社會經(jīng)濟(jì)的影響，許多農(nóng)村的青壯年務(wù)農(nóng)人員紛紛出去打工，農(nóng)村嚴(yán)重缺乏勞動力，參與林業(yè)推廣的大部分都是中老年人，這又會形成新的問題。一是由于老年人的綜合文化素質(zhì)水平不高，使基層林業(yè)技術(shù)推廣工作在宣傳的過程中遇到一定的阻力，再加上老年人的思想相對比較陳舊，其自身對新型技術(shù)很難接受，因而阻礙了林業(yè)工作的開展；二是由于老人的體力有限，導(dǎo)致基層林業(yè)新技術(shù)難以落實。

1.4 解決好應(yīng)用單位對新技術(shù)、新成果的掌握問題

林業(yè)新技術(shù)新成果本身的科技含量都很高，對技術(shù)性能和技術(shù)指標(biāo)都有一定的要求，因此，應(yīng)用單位不掌握好這些技術(shù)要求就很難在應(yīng)用實踐中發(fā)揮其應(yīng)有的科技威力。

1.5 林業(yè)推廣方面的資金還不夠充足

總體來說，林業(yè)技術(shù)推廣是沒有任何創(chuàng)收的公益項目，林業(yè)技術(shù)推廣需要的資金往往難以到位，而在推廣過程中，技術(shù)指導(dǎo)、推廣、辦公等都需要一定的資金才能啟動。

1.6 林業(yè)技術(shù)推廣的工作隊伍不夠健全

目前，我國普遍存在基層林業(yè)技術(shù)推廣技術(shù)人員的作用沒有很好地發(fā)揮以及隊伍不穩(wěn)定等問題。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員經(jīng)常被抽調(diào)從事非技術(shù)工作，從事專業(yè)技術(shù)工作的時間不能保證，專業(yè)技術(shù)得不到充分發(fā)揮；人員流出嚴(yán)重。全國鄉(xiāng)站專業(yè)技術(shù)人員占總?cè)藬?shù)的60%左右，其中專業(yè)對口人員只有一半左右；有些推廣工作者只是被動地接受任務(wù)、被動地完成任務(wù)，缺乏主動性。這些問題都嚴(yán)重制約了我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣。

1.7 林業(yè)技術(shù)推廣方式的問題

基層林業(yè)技術(shù)推廣的工作方式仍是以國家的政策為主，然后再采取一定的實地解決方法，以此推動我國基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的迅速發(fā)展。對于廣大的農(nóng)民來說，經(jīng)濟(jì)利益是他們更加關(guān)注的，林業(yè)技術(shù)的推廣需要合理的資金到位才能充分調(diào)動農(nóng)民的參與性，但是，諸多環(huán)節(jié)忽視了農(nóng)民需求，導(dǎo)致了農(nóng)民對上級推廣指令產(chǎn)生了抵觸情緒，給林業(yè)技術(shù)推廣工作的開展造成了較大的困難。

2 基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的發(fā)展對策

2.1 要不斷加強農(nóng)民的培訓(xùn)工作

該項政策的主要目的是不斷提高農(nóng)村居民的綜合素質(zhì)水平，進(jìn)而做到從本質(zhì)上徹底改變基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的現(xiàn)狀。另外，該政策還能不斷地增強農(nóng)村居民的思想意識，使農(nóng)民可以學(xué)到更加先進(jìn)的技術(shù)知識，讓其可以更好地接受外來思想與知識。

2.2 要構(gòu)建完善的林業(yè)體系

對于該對策而言，其主要的作用就是不斷改變現(xiàn)今國家基層林業(yè)技術(shù)推廣的規(guī)則制度，讓地方政府可以保障我國基層林業(yè)技術(shù)推廣工作能夠更加順利的開展。另外，一個完善的管理控制體系的構(gòu)建不僅可以使基層林業(yè)推廣工作順利進(jìn)行，還能夠最大限度地保障基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的工作質(zhì)量與可靠性。

2.3 各級地方政府在基層林業(yè)技術(shù)推廣過程中要結(jié)合實際

對于任何一個政策的實施者而言，其不能只按國家的思想盲目執(zhí)行，因此，基層林業(yè)技術(shù)推廣一定要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況具體問題具體分析，采取最為恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ宰畲笙薅鹊乇Ｕ匣鶎恿謽I(yè)技術(shù)推廣工作的順利開展。

2.4 完善林業(yè)技術(shù)推廣的工作隊伍建設(shè)

基于目前基層林業(yè)技術(shù)推廣隊伍年齡偏大、綜合素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，只有完善林業(yè)技術(shù)推廣工作隊伍才能保證該項工作步入健康發(fā)展的軌道。首先，要注意吸收年輕化、專業(yè)化、知識化的人才，著眼于從相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔工作人員來充實工作隊伍，為工作隊伍注入活力；其次，要抓好培訓(xùn)工作，不論是工作隊伍中的老員工還是新員工，都要通過有效的培訓(xùn)和自己的刻苦學(xué)習(xí)提升林業(yè)推廣的業(yè)務(wù)水平、技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，為林業(yè)技術(shù)推廣的順利進(jìn)行打下堅實的人力資源基礎(chǔ)。

2.5 支持林業(yè)技術(shù)推廣工作方式的創(chuàng)新

在不破壞公益性的前提條件下，放寬相關(guān)政策，讓社會加入進(jìn)來，從而與市場更加緊密的聯(lián)系起來。市場經(jīng)濟(jì)與社會進(jìn)步是同步的，與市場緊密結(jié)合既有利于實現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)化又有利于獲得額外的資金投入，同時還可以將先進(jìn)的技術(shù)無償教授給農(nóng)民，這有利于改善基層林業(yè)站與農(nóng)民的關(guān)系，增加農(nóng)民收入，實現(xiàn)真正的共贏。

2.6 強化農(nóng)村勞動力培訓(xùn)

為了提高林區(qū)技術(shù)推廣工作，必須要加強對林區(qū)農(nóng)民的文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，提高他們接受新技術(shù)的能力水平。另外，也可以對林業(yè)建設(shè)的農(nóng)民給予一定的資金補貼，吸引更多的農(nóng)民參與到林業(yè)技術(shù)工作當(dāng)中，在最大程度上推廣林業(yè)技術(shù)工作。

2.7 加大科技經(jīng)費的投入，鼓勵研究開發(fā)林業(yè)實用技術(shù)

對于林業(yè)使用技術(shù)的研發(fā)要多給予鼓勵并加大投資力度，大力倡導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)使用現(xiàn)代化技術(shù)和科技成果，強化基層林業(yè)推廣站實施技術(shù)推廣的能力。其次，要列出林業(yè)科技發(fā)展專項經(jīng)費，以用于科技推廣、技術(shù)研發(fā)、新產(chǎn)品開發(fā)、推廣機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及科技獎勵等。

2.8 加強科技人員的培訓(xùn)工作

林業(yè)技術(shù)的發(fā)展離不開專業(yè)技術(shù)人員的推進(jìn)，因此，相關(guān)的技術(shù)推廣單位應(yīng)加強對林業(yè)科技人員的培訓(xùn)工作，廣泛地吸收優(yōu)秀專業(yè)的年輕林業(yè)技術(shù)人員，保證林業(yè)技術(shù)工作的年輕活力和專業(yè)知識化。同時，要提高科技人員的技術(shù)推廣水平，提高他們的工作責(zé)任意識和綜合素質(zhì)，從而為林業(yè)技術(shù)推廣工作更好地服務(wù)。

2.9 優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)， 是實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)保證。大力調(diào)整生產(chǎn)力布局和林業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，淘汰落后產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育新型產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)重組，大力發(fā)展精深加工、發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)品，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值，實施大集團(tuán)、大公司發(fā)展戰(zhàn)略，共同開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新市場，提高企業(yè)專業(yè)化程度和產(chǎn)品技術(shù)含量，解決林產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理的問題，提高市場的競爭力。從而進(jìn)一步促進(jìn)該地區(qū)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第7篇

1、具有國家認(rèn)定的相應(yīng)留學(xué)經(jīng)歷的，申報副高級職稱時職稱外語考試成績達(dá)到要求，申報正高級職稱需再次參加同一級別考試的；

2、出版過外文專著、譯著或以其他方式證明具備較高外語水平，并經(jīng)一定程序確認(rèn)；

3、經(jīng)審核確認(rèn)，能力業(yè)績突出、在本行業(yè)該地區(qū)作出重要貢獻(xiàn)的，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作；

4、在地市以下單位，長期在野外從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業(yè)技術(shù)工作；

第8篇

——××*

本人一九××年參加工作，一九三月開始從事××技術(shù)專業(yè)工作，先后任職××技術(shù)員、××助理工程師，到目前從事專業(yè)技術(shù)工作已二十余年。一九九八年三月至二oo一年一月就讀于××省委黨校函授本科經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)成人教育，于二oo八年二月至七月在××大學(xué)××專業(yè)，繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)，完成教學(xué)計劃規(guī)定課程，成績合格，獲得申報本專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

一九八*年從事專業(yè)技術(shù)工作以來，在老一輩專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，一步一個腳印，踏踏實實去鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)××技術(shù)理論知識，先后本文自學(xué)了××、××、××技術(shù)、××*等各項專業(yè)書籍，初步掌握了林業(yè)部分理論知識，并理論與實際想結(jié)合，把學(xué)到的書本知識運用到實踐中。通過多年的實踐，不但豐富了理論知識，還積累大量的實際經(jīng)驗，成為一名××技術(shù)骨干力量，得到××、××*的認(rèn)可。于二oo二年九月申報××助理工程師并獲得通過。自任現(xiàn)職以來，我個人的專業(yè)基礎(chǔ)理論、業(yè)務(wù)技術(shù)水平及工作能力都有了很大的提高，基礎(chǔ)理論從不專業(yè)到專業(yè)化，業(yè)務(wù)技術(shù)水平和工作能力從參與編制××××方案調(diào)查設(shè)計到獨立完成××××方案調(diào)查設(shè)計。并且，理論聯(lián)系實際，把工作中所積累的寶貴經(jīng)驗經(jīng)過理論分析、統(tǒng)計形成了專業(yè)技術(shù)資料，并在省部級專業(yè)刊物上發(fā)表。先后于二0__年二月和二0__年七月在南北橋雜志上發(fā)表《完善××××基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集及相關(guān)問題》，在科技信息雜志上發(fā)表《淺談?wù)莆针娔X在××調(diào)查中的應(yīng)用》為××調(diào)查、保護(hù)管理以及××可持續(xù)發(fā)展提供了一定的工作方法和基礎(chǔ)。同時，也取得了一定的工作成績，并且先后多次獲得市××局通報表揚和××市政府記功獎勵。

第9篇

    在我國很大一部分農(nóng)民的自身勞動意識和勞動力結(jié)構(gòu)沒有辦法滿足基層林業(yè)技術(shù)推廣的要求。隨著城鎮(zhèn)建設(shè)速度的不斷增減,現(xiàn)在很多農(nóng)村的青壯年勞動力不在農(nóng)村務(wù)農(nóng)而到城市中工作,這樣就導(dǎo)致我國農(nóng)村留守的人員大部分都是兒童和老年人,這些人的勞動能力很差,這樣會嚴(yán)重影響我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作。主要的原因有兩個,一個是老年人的體力很有限,有些老人甚至不能進(jìn)行勞動,這樣就很難落實基層林業(yè)的新技術(shù)。第二個是大部分老年人的思想觀念都比較陳舊落后,對于新技術(shù)他們很難接受,即使有的接受了速度也很慢,所以這也在一定程度上阻礙了新技術(shù)的推廣。

    我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣中存在資金嚴(yán)重不足的問題。在推廣我國基層林業(yè)技術(shù)時,存在很多問題。除了在農(nóng)村工作的勞動力日益老齡化之外,還存在資金嚴(yán)重不足的問題,這個問題也在很大程度上制約了我國林業(yè)技術(shù)的推廣。在我國基層林業(yè)技術(shù)的研發(fā)過程中就要運用大量的研究經(jīng)費,但是我國卻沒有投入大量資金在基層林業(yè)技術(shù)推廣上,造成研究經(jīng)費短缺,這樣一些基層林業(yè)技術(shù)的研發(fā)工作人員在研究過程中就存在惰性,不認(rèn)真完成推廣工作,認(rèn)為下基層是很大的負(fù)擔(dān),很少有人愿意將技術(shù)的推廣工作當(dāng)成自己畢生的事業(yè)來完成,只把推廣工作看成是一種不得不完成的工作,這樣就不會把自己過多的精力用在推廣工作上。這對我國林業(yè)技術(shù)的推廣是十分不利的。

    我國林業(yè)技術(shù)推廣工作的隊伍建設(shè)不完善。現(xiàn)在在我國普遍存在基層林業(yè)技術(shù)推廣技術(shù)人員的作用沒有更好發(fā)揮,隊伍不穩(wěn)定的問題。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員經(jīng)常被抽調(diào)從事非技術(shù)工作,從事專業(yè)技術(shù)工作的時間不能保證,專業(yè)技術(shù)得不到充分發(fā)揮;人員流出嚴(yán)重。全國鄉(xiāng)站專業(yè)技術(shù)人員占總?cè)藬?shù)的60%左右,其中專業(yè)對口人員只有一半左右。此外,自我補償能動性差工作能動性差。推廣人員一般被動地聽從領(lǐng)導(dǎo)安排,一些人不能在完成工作的同時,主動在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)完善自己。科學(xué)研究能動性差,知識在不斷的更新、技術(shù)在不斷的進(jìn)步,這就要求推廣人員的知識也要跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,這樣才能更好的服務(wù)于生產(chǎn)。目前有些推廣工作者只是被動地接受任務(wù)、被動地完成任務(wù),缺乏主動性。這些問題嚴(yán)重制約了我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣。

    通過上文的介紹我們了解了在我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作中存在的各種問題,針對這些問題,相關(guān)的政府部門和各個有關(guān)的事業(yè)單位必須要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行合理的改變和調(diào)整,這樣才能更好的推動我國基層林業(yè)技術(shù)的推廣工作,使其真正應(yīng)用到我國基層林業(yè)建設(shè)中。接下來我們就來介紹一些適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

    (1)國家和各級人民政府要不斷加強對農(nóng)民的培訓(xùn)工作。農(nóng)民是基層林業(yè)建設(shè)的主要勞動者,他們的素質(zhì)和技術(shù)水平直接關(guān)系到林業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。所以要想推廣基層林業(yè)技術(shù)就要從農(nóng)民入手。這樣在林業(yè)建設(shè)過程中真正運用全新的技術(shù)。對于這個政策來說,主要是為了提高農(nóng)村農(nóng)民的綜合素質(zhì)和技術(shù)水平,通過轉(zhuǎn)變農(nóng)民的觀念,真正解決基層林業(yè)技術(shù)推廣工作存在的問題。此外,通過增加對農(nóng)民的培訓(xùn)還可以不斷地增強農(nóng)村居民的思想意識,這樣農(nóng)民就可以學(xué)習(xí)到更多更先進(jìn)的技術(shù)和知識,也能更好的接受外來的思想和知識。

    (2)要構(gòu)建完善的林業(yè)體系。對于該對策而言,其主要的作用就是不斷地改變現(xiàn)今國家基層林業(yè)技術(shù)推廣的規(guī)則制度,讓地方政府可以保障我國基層林業(yè)技術(shù)推廣工作能夠更加順利的開展。另外,一個完善的管理控制體系的構(gòu)建,不僅可以使基層林業(yè)推廣工作順利的進(jìn)行,還能夠最大限度地保障基層林業(yè)技術(shù)推廣工作的工作質(zhì)量與可靠性。