時間：2022-10-15 17:42:43
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一、預約合同的含義
預約指的是與本約相對應的一個概念。各國的民法對預約都沒有一個準確的界定，我國的預約概念也僅僅是存在于學理上。預，即為預備，而此處的“約”可以認為是契約，從字面上看，預約是指一個預備性契約。是當事人雙方為了將來訂立契約或協議而達成的協議。通常我們認為，預約是指當事人雙方達成的，將來訂立一定合同的一個合同。而與此相對應的，本約是在合同當事人間成立的正式契約，它是預約履行的結果。從概念中我們不難看出本約和預約有著密切的聯系，預約是在本約的締結過程中產生的，而預約進行的結果就是本約的訂立。由于在訂立本約的過程中，雙方進行不斷深入的磋商，最后雖然未能達成本約，但是雙方的關系相比于普通兩個個體之間更為密切，這時就有必要把這種關系確認下來以便下次進行進一步磋商時不必從頭開始。由此可以看出，當事人訂立預約的本意在于將來訂立本約，同時訂立本約也是當事人雙方在預約中的主要義務。
對預約合同的定義，英美法和大陸法有不同的觀點。這主要是因為英美法系和大陸法系對合同的理解有所不同，大陸法系中，合同指的是債的一種，而債是一個上位的概念，在這個概念下面，合同，侵權等是債的產生原因，因此合同不是由法律直接強加給當事人的，而是在受約束的當事人之間的協議中產生的，因此在大陸法系中，預約是指當事人雙方就將來達成合同的一個協議，這種說法難免有排除了單方預約合同的嫌疑；而英美法的傳統理論認為，諾言在合同中居于非常重要的地位，因此在預約的認定方面，認為預約是一方或雙方就將來達成合同的一個允諾。由于我國在立法傳統上屬于大陸法系，同時認定預約為雙方的協議也有利于我們區別預約和其它相似的單方意思表示，所以本文認為預約應當為當事人雙方就將來達成本約的協議。盡管訂立預約的目的是為了達成本約，但是不可否認的是，預約是一個獨立的合同，有其獨立存在的價值，它本身也具有合同的一般屬性。并且其中包含著雙方當事人的期期待利益，所有有必要厘清雙方在預約合同中的權利義務，同時當一方違反預約合同也有必要承擔相應的責任。
二、預約合同的立法的必要性
誠實信用原則和公序良俗原則我國民法的兩個重要的原則，法律對社會生活的規范具有滯后性，對于法律中沒有規定的法律現象，用這兩個原則加以規范，是法律技術成熟的重要標致，同時這兩者也是預約合同的重要法理基礎。
我國對于預約合同沒有在立法上給予承認，但我們依稀可以看到預約合同的影子，民法通則規定了附條件的民事法律行為，附條件的民事法律行為在條件成就時生效。其中附生效條件也就是附停止條件的法律行為與預約合同有許多類似之處，法國學者一開始就是把附停止條件的合同視為最初的預約合同，但是我們應當看到附停止條件的合同和預約合同是依據不同的標準對合同所作的分類，預約是相對于本約來講的，是依據合同的目的所做的分類，而合同依據所附條件的不同性質，可以分為附解除條件的合同和附停止條件的合同。現實生活中許多合同在簽訂時缺少一些事實或法律上的要件，于是雙方當事人簽訂一個附停止條件的合同，在條件成就后，合同始發生效力，這與預約合同非常相似，都是在正式的合同發生效力前雙方當事人的活動，也都起到了促進交易的作用，但是兩者的性質畢竟不同，不能同等對待。
另外我國合同法第四十三條規定了先契約義務，第六十條規定了契約義務，第九十二條規定了后契約義務。這些條款一起構成了合同附隨義務的內容，另外合同法第四十二條規定了締約過失責任，并規定了締約過失責任的幾種情形，這些情形也組成了預約合同的違約責任產生的直接原因。但是需要注意的是民法通則第六十一條規定的先契約義務，這里的先契約義務存在于合同本約成立這后的情形，不同于預約責任產生的情況。
[關鍵詞]電子合同 要約 撤銷 撤回
電子商務時代的到來，給傳統的合同制度帶來了前所未有的挑戰和打擊，電子合同應運而生。電子合同本質上與傳統合同無區別，只是在網上完成合同的締結的，但是仍然存在諸多差異。
一、電子合同中要約和要約邀請的區分
筆者對以下幾種在網絡交易中可能出現的情形進行分析：
1.網絡商店所展示的商品圖片、定價及其他介紹等。消費者想要購買某商品，網頁上呈現出消費者想要選購的款式，并呈現了商品圖片，對其特點作了介紹。網站價目表上的標示由網絡商家在網絡上通過服務器將這些信息進行，并由消費者瀏覽網頁了解商品標示，并希望消費者將要約對自己發出。只有當消費者點擊表示接受該要約邀請，買受人表示其想要購買該商品，此意思表示才能構成要約。
2.可以試聽、試用或試玩的數據化電子商品（digitaxproduets）。如果網站呈現的游戲、軟件、CD等商品可以讓消費者試玩、試用、或者是試聽，此時相對人則可以檢驗商品，如果檢驗的程度與檢驗那些在櫥窗或者貨架上陳列的明碼標價的實物相比較而言為相當或者更嚴格，則是要約。
3.雙方當事人發出意思表示的方式是電子郵件（E一mail）方式或其他類似的方式。如果當事人受到的E-mail的意思表示是針對該當事人個人，而且意思表示的內容為確定的、具體的，則符合要約的構成要件，該電子郵件則應當以要約來對待。如果該意思表示是針對不特定的多數人，故只能視為要約邀請。
二、電子合同中要約生效的時間
對于電子合同中要約的生效時間，一般采“到達主義”，但是以非對話的方式作出要約，比如以通過EDI或者電子郵件的方式，則存在如何認定“到達”的的問題。有學者認為該意思表示傳送之后，進入受要約人可以占有的范圍是，就為已到達；有學者意思表示處于受要約人可以了解的情況時，或者受要約人可以控制該意思表示的情況下，可以認為該意思表示已經到達。
1.在數據接收人提供了某一系統以接收數據電文，而數據發到的系統給了不是指定的系統而是接收人的另一個系統時，數據電文的到達時間如何確定。我國《合同法》應補充規定，在此種情況，仍應以數據電文進入接收人的任一信息系統的時間為到達時間。
2.在網絡上傳送、接受或者儲存電子資料時，很可能會遇到網絡或者電腦故障致使電子資料欲表達的意思表示滅失或者遲延到達，那么此中情況下風險應該如何劃分？
各方當事人可以通過“要約的送達確認”的方式對這些問題予以解決。數據電文的確認，是指根據雙方達成的協議，接收方收到發送給他的數據電文后，對收到電文這一事實為一定的行動進行確認。雖然信息確認可能是拒絕或承諾的前奏，但不是拒絕要約或承諾本身。
針對依法要求簽訂確認書的情況，當事人點擊成交之后僅是完成了初步協議，最終應當以當事人確認書的簽訂而成立合同。
三、電子合同中要約的撤回和撤銷
1.電子要約的撤回。關于電子合同中要約的撤回問題，雖然從法理上看是可以設定撤回期限的的，但是交易時間是是不允許的。因為要約人一旦發出電子要約，信息幾乎同時到達接收人，基本上沒有撤回的機會。法律上即使規定了撤回的期限，也沒有實現的機會。所以，認為應該采取 “發信主義”，要約一經發出，馬上生效。
筆者認為，電子要約的生效仍然應當采到達主義，要約人應該享有撤回其要約的權利。因為，契約自由原則的要求，同時維護法律一致性的約束，要約人應當享有撤回要約的權利，以使電子合同的成立要件既不優于也不劣于普通合同或者以其他方式訂立的合同。同時，撤回要約是要約人的一項合法權利，不應該隨意剝奪，權利的暫時無法行使或者行使的困難并不能影響權利的存在。同時，客觀條件影響電子郵件在互聯網上的傳輸的可能性較大，承諾和要約的撤回并不是不可能。受到某些客觀因素的影響時，可能使要約、承諾無法及時到達，比如線路故障、網絡病毒等因素。而在這短時間內，如果要約方欲撤回要約，撤回通知依然可以先于或者同時于要約到達相對人。隨著科技的發展，出現比電子數據的傳輸速度更快的信息傳輸方式的可能性是很大的。
2.電子要約的撤銷。對于電子要約是否具有可撤銷性的討論，主要有兩種對立的觀點：第一種觀點認為，電子資料的傳輸速度特別快，受要約人經常作出自動發出承諾的設置，所以當受要約人一接收到要約，承諾就已發出，要約人不存在撤銷要約的時間。第二中觀點主張，從法律規定的嚴謹性及一致性的角度考慮，電子要約里應具有可撤銷性，不應由于電子自動化的速度快，從而否認要約人撤銷電子要約的權利。
筆者認為，確定電子要約是否可以撤銷，應當區分兩種情況：
（1）當采用電子數據交換方式訂立合同時，一般不能撤銷，但是依然有例外情況的存在。因為在有的情況下，由于網絡或者計算機的故障，可能導致承諾在要約撤銷的通知之后發出， 這種情況下，要約理所當然具有可撤銷性。因此，當電子合同的要約是以電子數據的方式予以交換時，以“一般否定+例外”的方法來認定電子合同要約的可撤銷性是較為妥當的。
（2）當訂立合同的方式是電子郵件時，要約一般是可以撤銷的。采用電子郵件的方式訂立合同，受要約人在接受要約到發出承諾的過程中，受要約人一般會有閱讀、考慮、論證要約的時間，要約人完全可以在這段時間里面發出撤銷要約的通知。可以看出，此種情況下的要約是可以撤銷的。
參考文獻：
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胃病患者在選擇中成藥時,應簡單地辨別寒、熱、虛、實,再選用適合病情的藥物。
寒凝胃痛此胃痛與“受寒”有關,如受涼或過服生冷之品等。其特點為胃痛暴作,喜溫喜暖,得溫則疼痛緩解,遇寒則疼痛加劇,或喜熱飲等。治療原則為溫胃散寒、理氣止痛,可選用溫胃舒膠囊、香砂養胃丸、仲景胃靈片、石榴健胃散等。注意事項:服藥期間忌生冷之品;注意局部保暖;胃痛如灼熱、口干舌燥者不宜服用。
內熱胃痛患者平時嗜食辛辣、油膩之品,久之內熱則郁于體內。其特點為胃脘灼痛,燒心感,泛酸,口干,口苦,或喜冷飲,或伴有大便干結等。治療原則為清熱、和胃止痛,可選用胃力康顆粒、楓蓼腸胃康顆粒、左金丸等。另外,“熱”多與“濕”蘊結于體內,這時,除上述癥狀之外,患者多伴有脹悶感、身體困重、口膩、口渴但不欲飲水等癥狀,可適當選用王氏保赤丸等,可取得較好的效果。注意事項:服藥期間宜食清淡之品,忌辛辣、油膩之品;服藥期間不宜服用滋補性中成藥;大便溏薄者慎用。
氣滯胃痛臨床證實,長期或短期內的情志不暢也可導致胃痛。這類患者平時有抑郁、焦慮、緊張或容易生氣等表現,屬于氣滯胃痛,其特點為胃脘脹痛,噯氣頻作,情志不暢時誘發胃痛或胃痛加重等。治療原則為疏肝理氣、和胃止痛,可選用氣滯胃痛顆粒、六味安消膠囊、舒肝止痛丸或胃蘇顆粒等。注意事項:保持心情舒暢,不宜發怒或抑郁、緊張;服藥期間忌生冷、油膩之品;適當體育鍛煉。
虛寒胃痛通常長期胃痛患者及體質較虛弱者,或老年患者出現的胃痛,屬于虛寒胃痛。這類胃痛療程相對較長,特點為胃部隱痛,喜溫喜按,空腹時疼痛加劇,食后可緩解,吐清水,或伴有體倦乏力、手足欠溫、大便溏薄等。治療原則為溫中健脾、和胃止痛,可選用胃復春、溫胃舒顆粒、養胃顆粒、健胃愈瘍片、香砂六君丸等。注意事項:服藥期間忌生冷、油膩之品;胃痛如灼熱、口干舌燥者不宜服用;注意保暖。
頭、牙、胃、腿……只要你能想到的部位，都可能出現疼痛。受到疼痛困擾，很多人最先想到的就是止痛藥。然而，如果發現原先一粒就能見效的藥片現在卻不管事了，很多人不免心里犯嘀咕，“這止痛藥是不是越吃越沒效了?”
衛生部北京醫院疼痛診療中心主任趙英介紹：“臨床上常用的鎮痛藥物主要有四類，即抗炎鎮痛藥、麻醉性鎮痛藥、非麻醉性止痛藥和局麻藥。老百姓自己能買到的主要是第一類止痛藥里的非甾體抗炎藥和對乙酰氨基酚，也就是阿司匹林、撲熱息痛、布洛芬、萘普生等藥物。“這類藥物主要是用于緩解與組織損傷或炎癥有關的傷害感受性疼痛。但要注意，它們并不能治療引起疼痛的原發病，因此，隨著藥物在體內的代謝、排泄或是停藥后，疼痛的癥狀可能再現甚至加重。”
“止痛藥沒以前那么管用，并不是藥物本身的問題。”首都醫科大學北京友誼醫院藥劑科王汝龍主任藥師介紹，比如說一位牙疼的患者，剛開始牙疼時吃一片布洛芬就能夠止痛，過兩天再吃一片就不那么管用了，如果這種情況反復出現，他就會以為是藥物越吃越不管用。實際上，這可能和患者主觀感受的變化有關，止痛藥并不存在耐藥問題。以止痛作用更強的嗎啡為例，有研究顯示，用嗎啡和生理鹽水作雙盲對照試驗，當發生疼痛時，用生理鹽水的人，有一半的疼痛能夠得到緩解。
疼痛感變化，除了主觀感受的改變，更重要的可能是機體本身的變化。“疼痛是伴隨著組織損傷的一種不愉快的感覺和情緒上的感受，它是主觀的，而組織損傷可能是已被發現的，也可能是潛在的。也就是說，組織損傷和主觀感受的變化都能影響患者對疼痛的表達。”趙英指出，機體發生器質性變化，或是痛閾降低，都可能使患者更容易感到疼痛或對疼痛的感受更強烈。
因此，如果頭痛、痛經等慢性疼痛患者的疼痛感突然變化了，可能提示病情已有變化，應該去醫院檢查，積極治療原發病。不能查明病因的，應該在醫生指導下更換止痛藥或調整藥量，或是采用神經阻滯療法、電療、磁療、針刀療法等其他治療方法緩解疼痛。
經期盡量別吃阿膠紅棗
很多女性認為月經期間應該吃一些溫熱的東西，例如紅棗、阿膠來補血，其實這是很籠統且錯誤的觀點。經期時候的飲食是很有講究的，吃對了才能起到進補養生的作用。
月經前應及時調和氣血，不能吃太熱性的食物，可以服用一點鐵皮楓斗、子排、山藥(健脾胃)、當歸、藕(補鐵)、海帶(化痰利尿、通便排毒)。
經期時，陰血下泄，陽氣偏旺，這時不能吃陽氣偏熱的東西，例如紅棗、阿膠等。
月經后要滋陰養血，補充之前流失的氣血，可以煲一些滋補的湯，例如烏骨雞加枸杞子、紅棗湯等，也可以吃子排、山藥、藕，當然最好是能夠服用滋陰養氣血的中藥。同時在此期間也可以多吃一些“黑色”的食物，例如黑木耳、黑豆、黑魚、泥鰍。
吃豬肝不能防治近視
吃豬肝防治近視，這幾乎是眾所周知的“食療秘方”，但第四軍醫大學西京醫院眼科主任王雨生表示，這其實是一個誤解。
人們普遍認為，豬肝維生素A含量很高，維生素A的確對視力好，但它主要影響的是眼睛在暗光下的視力，也就是在暗光下的適應性。
維生素A缺乏時，會導致人在較暗的光線下適應能力下降(從明亮處進入光線較暗的環境中半天看不見，從看不見到慢慢看見的時間段長)，嚴重的話可致夜盲，還會導致眼睛結膜或角膜的損害。
我們知道富含維生素A的食物很多，這也不是豬肝的專利，蔬菜、水果以及其他肉食中都有，比如胡蘿卜、南瓜、豬肉中的含量也較高。
王雨生主任說，有的人近視了，認為吃豬肝可以起到改善視力的作用。事實上，近視的原因是由于眼球變形――前后徑增加，晶體不能正常聚焦到視網膜上所致。不管你吃什么食物，甚至藥物都不可能改變眼球的形狀，使眼球前后徑恢復正常距離，又怎么可能幫助治療近視呢?
倉儲合同中一方違約，要承擔違約責任，包括采取補救措施、賠償損失、支付違約金等違約責任。
【法律依據】
《合同法》第一百零七條：當事人一方不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定的，應當承擔繼續履行、采取補救措施或者賠償損失等違約責任。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：數學閱讀;“四基”要素
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）23-087-1
一、深刻理解算法，提高計算正確率，實現數學“雙基”向“四基”的完美過渡
“雙基”是我國數學教育多年形成的傳統，隨著社會的發展，只是強調“雙基”（基礎知識和基本技能）已經不能滿足現實的需要，因此，《標準（2011年版）》明確提出“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗），并把“四基”與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗。在計算教學中，教師引導學生進行系統閱讀，不僅能讓學生更深刻地理解算理的含義，而且能讓學生正確地運用算理來進行計算，以此來提高學生計算的正確率。
案例一：蘇教版小學數學五上第68～69頁“小數乘法”的教學
通過課前預習，大部分學生已經粗略地懂得了小數乘法的算法，為了讓學生進一步明白算理的含義，我是這樣引導學生進行系統閱讀的：
（1）觀察第68頁例1的圖，從圖上你能獲取哪些數學信息？你還能發現隱藏在圖文背后的信息嗎？請把從例題圖中讀到的信息與大家交流一下。
（2）根據圖中所給的數學信息，你能提出哪些數學問題？
（3）仔細閱讀數學教材，看看書上都提了哪些數學問題？你會解答嗎？先在練習本上試試看。
……
從“雙基”到“四基”是多維數學教育目標的要求。系統閱讀讓學生悟出了用豎式計算時的算理，幫助學生理清了思路，進一步加深了學生對算理的理解與掌握，提高了計算的正確率，從而使數學閱讀促進了學生整體思維的形成和深化，不僅提高了學生的思維品質，而且實現了數學“雙基”向數學“四基”的完美過渡。
二、明確概念內涵，拓展概念外延，尋找數學“四基”聯動的催化劑
在概念教學中，如果教師僅僅以引導者的身份，告訴學生概念的形成過程，讓學生被動接受，這樣會阻礙學生主觀能動性的進一步發展。通過引導學生對概念進行系統閱讀，可以讓學生更清楚明確概念的內涵與外延，這樣學生學習概念時就不會覺得枯燥乏味，而且能積極主動地去感受概念，理解概念。因為數學基本知識和數學基本技能往往是顯性的，而數學基本思想和數學基本活動經驗通常是隱性的。因此，數學“四基”聯動是數學教育改革的必然要求，是時展的必然趨勢。
案例二：蘇教版小學數學五下第60～61頁“分數的基本性質”的教學
教學伊始，我先講了一個“猴王分桃”的故事，讓學生從整體上感知“猴王的聰明之處”。這時學生的思維是模糊的統一。接下來我是這樣引導學生進行系統閱讀的：
（1）閱讀第60頁的例1，你有什么重要發現？為什么后面三個分數可以用等號連接？這與“猴王分桃”的故事有異曲同工之處嗎？
（2）閱讀第60頁例2，你會照書上的樣子折一折、涂一涂，并用分數寫一寫嗎？觀察自己寫的幾個分數，這幾個分數也可以用等號來連接嗎？為什么？
（3）觀察12=24=36和12=48=816兩組等式，你能發現它們的分子、分母是怎樣變化的？從上面的變化中，你發現了什么？
……
系統閱讀，讓學生親身經歷自主獲取新知的過程：通過看一看、填一填、折一折、涂一涂，說一說等實踐活動，讓他們自主發現分數的基本性質的特點以及用途;通過尋找新舊知識之間的聯系，探尋分數基本性質的作用，使學生進一步明確概念的內涵，進而拓展了概念的外延。系統閱讀是使數學“四基”聯動的催化劑。
三、明白對錯成因，找出問題癥結，完善數學“四基”聯動的強力膠
在辨誤教學中，只是讓學生判斷對或錯是不夠的。通過引導學生對學習材料進行系統的閱讀，不僅能讓學生明白對或錯的成因，找出問題的癥結，而且能讓學生從根本上去理解數學知識，解決數學問題。糾錯，是完善數學“四基”聯動的強力膠。
案例三：一道有關圓的判斷題
把一個圓平均分成32份，拼成一個近似的長方形。如果長方形的周長比圓的周長長10分米，那么這個圓的面積是314平方米。（）
（1）學生初讀數學材料后，教師提問：這道題對嗎？請說明你的理由。
（2）教師引導學生再次進行系統閱讀：
①要求圓面積，必須知道圓半徑，這個10分米與圓半徑有什么關系呢？
②把一個圓平均分成32分拼成一個近似的長方形，拼成的長方形與圓又怎樣的關系？
③這道題有幾處錯誤？最核心的錯誤是什么？
（3）錯誤成因分析：
①讀題不認真，沒有發現單位的變化;
②沒有弄懂題意，不會分析，不明白圓的半徑是多少;
③不會閱讀，沒有搞清楚組成上面數學材料的各元素之間的關聯。
（4）問題癥結探尋：
(一)用人單位和勞動者建立勞動關系時訂立勞動合同。這種情況下，勞動合同生效和用人單位使用勞動者的同時發生。
(二)用人單位和勞動者在建立勞動關系后一個月內訂立勞動合同。這種情況下，用人單位先使用勞動者，然后才與勞動者訂立勞動合同。
(三)用人單位和勞動者在建立勞動關系前訂立勞動工合同。這種情況下，用人單位先和勞動者訂立了勞動合同，過了一段時間才使用勞動者。
【法律依據】
要約是希望和他人訂立合同的意思表示；承諾是要約人同意要約的意思表示
2、意思表示要件不同
a.要約內容具體明確;承諾內容應當與要約內容一致：
b.承諾對要約內容作出非實質性變更的，承諾有效;要約人及時表示反對或要約表明承諾不得對要約內容作出任何變更的除外。
3、生效不同
要約采到達主義：要約到達受要約人時生效。承諾應當以通知方式作出，承諾通知到達要約人時生效;根據交易習慣或要約表明可以通過行為作出承諾除外。承諾不需要通知的，根據交易習慣或要約要求作出承諾的行為時生效。
4、撤回、撤銷不同
要約可以撤回和撤銷:承諾可以撤回，但不可撤銷。
【法律依據】
《合同法》第十四條，要約是希望和他人訂立合同的意思表示，該意思表示應當符合下列規定：
(一)內容具體確定;
教學內容：
人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動課《童謠說唱會》。
教學目標：
1、學唱《小老鼠上燈臺》，進一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。
2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。
3、以童謠說唱會的交流學習，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯系，激發學生關注本土（多元）童謠文化。
教學重、難點：
通過學唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節奏、音調、標準的語言）。
教學過程：
一、談話導入
1、了解童謠。
2、請學生說一說自己會說、會唱的歌謠。
二、學習童謠。
1、學習《小老鼠上燈臺》
（1）按節奏讀歌詞。
（2）教師用聽唱法教唱歌曲。
（3）學生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。
2、學習《跳皮筋》。
（1）學生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結（關注節奏、音調、標準的語言）。
（2）教師范讀后，學生再讀。
（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動作，邊跳邊讀童謠。
（4）師生總結：童謠的節奏與跳皮筋的節奏、音調、語言的關系。
3、拓展學習海南童謠《數字歌》
學習關注點：童謠的的韻律感和地域方言，體現童謠的趣味。
4、小結：
收集學習更多的童謠，下節課舉行班級童謠大賽。
板書：
