時間：2022-07-14 06:23:11
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學生會面試技巧1加入學生會的面試技巧有哪些？一定要自信，不要說讓領導給你機會什么的話！
一定要讓領導覺得 如果他們不用你 就是他們的失職樣的 就好!
加入學生會的流程一般因學校而異，但總體來說，首先經過面試，大致介紹一下自己，自己有什么樣的品質、優點，這些品質適合學生會哪些方面，當然其中也要有對學生會各部門的認識，主要指工作方面。其實不用緊張，面試就是看看應試者是不是所需要的人才，不是刁難人或開演講會。
加入學生會無論在交際、領導、統籌、人際等各方面都有很大鍛煉和提高，使學生的校園生活出入融入社會和工作的因素，好好把握。
正巧，我也在策劃部門的納新。。
一般納新都是納干事。。形式一般也都是面試。。
首先對學長學姐的禮貌不能少，再次面試當天的衣著要適宜大方，并且做自我介紹與回答問題時的語調要適中，口齒要清晰，表達不要求流暢，但至少不能太疙瘩，邏輯思維不能混亂。。
其實面試要讓他們知道你的個人才藝以及之前的工作經驗以外，還要突出下自己做事的態度。。是隨性還是認真負責之類的。。
像我招干事。不要求多有才，只要做事態度認真，處事態度謙和，不能一天到晚抱怨，讓部長放心把任務交給你就可以了，歸根結底就是突出自己肯干又有才就行了。
學生會面試技巧21. 在高中階段你有沒有擔任什么職務，這些工作對你有什么影響？
這個問題主要是考察你有沒有經驗，如果高中階段有擔任某些職務當然好，沒有就回答沒有，要不還會問你擔任的感受，以及對你的影響等等。如果被看出是撒謊，那么不但對你的印象不好，估計接下來的面試也困難重重！
2. 談談你對自己的認識?(以組織部為例)
該問題主要考察新生是否有培養和發展的潛力，組織部不是一個組織活動的部門，它的職責主要是負責對各班團支部團費收繳，團員證的注冊及團員檔案管理工作。督促支部過好組織生活，對各班團支部組織生活，團隊活動的指導和評估。負責完成院團總支交辦的其它事務等等。從以上介紹可以看出組織部的工作非常瑣碎，需要塌實有能力和有一定頭腦的學生擔任！所以組織部招人更看重你是否穩重、有想法、有文筆，是否自信、能獨立開展團會的能力等！回答這個問題就要揀自己在這些方面的特長，切不可有什么說什么，要說重點
3. 既然你想入組織部，那你對組織部有什么認識？
這個問題考察的是新生對組織部的認識，可以這樣回答：根據我對組織部短暫的了解，我發現組織部主要職責是負責對各班團支部團費收繳，團員證的注冊及團員檔案管理工作。督促支部過好組織生活，對各班團支部組織生活，團隊活動的指導和評估。負責完成院團總支交辦的其它事務等。通過回答可以給面試官感覺是你是經過對組織部工作的了解才報名組織部面試的，說明你不是盲目的進組織部。
4. 你進學生會的目的是什么？
這個問題基本每個部門都會問。回答這個問題就要了解學生會的宗旨是全心全意的為同學服務，然后積極的表明自己是來服務同學，而不是被同學服務的對象，并且表示希望在為大家服務的同時，自己的能力和認識也不斷的提高。你的回答是雙贏的，既說明進入的原因，又說出自己的目的，不一味地表示無私地奉獻，不會給人做作的感覺。
5. 你對學生會的理解和認識？
學生會是聯系學校和同學的紐帶，是一個為同學服務的機構，也是一個鍛煉自我展現自我的平臺。進入學生會可以更好的發揮我的特長，為同學服務，并在工作中發現我的不足，提高自己、充實自己！
6. 如果你進了學生會，怎么處理好學習和工作，干部和學生的關系？
這個是個很尖銳的問題，可以不正面回答。大學里的學習是多方面的，學生會就是一個值得我去學習的優秀集體，相信在學生會里我能更快的提高，也能更好的學習。還可以說是我的學長是學生會這個優秀的集體，我很尊敬他，他有很多地方值得我學習，我更相信學生會有更多值得我學習的地方，我會很努力地完成學生會的工作，同時很虛心的向學長們學習。他們不但是我的學長，還是我的良師益友！
7. 談談你曾經組織或參加活動的經驗和教訓!
對于這個問題不要亂吹，有經驗談經驗，沒有經驗就談談你見到或聽到過的一些失敗的經驗對自己的啟發，切不可直接說沒有，沒有經歷的人，會讓人懷疑他的能力和觀察力。
8. 對你影響最深的一句話。
我的格言是：方正最人，圓滑處世。如果實在沒有對你影響最深的一句話，就想一句比較經典的，什么老子、孔子、孫子等等的話都可以，但前提要是正面的，而且自己要理解著句話，要能講出道理來！
9. 對你影響最深的一個人。
我面試的時候回答的是我的母親，我不是做作，而是確實我很感激我的母親。當然你回答的人一定要給你有很深的影響，而且在回答的時候要表現出對此人的感情！
第二，要體現你的個性和才能，這也就是說，你的演講里面，要說出，你對未來的規劃，就是你當選之后，你對這個工作的具體規劃和目標。要顯得有遠見，有創造性。
第三，要自信，沒有自信的學生，學生會是絕對不會要的。
第四，做好準備工作，也就是準備好演講內容，多多練習，同時，也要注意和以前的師兄師姐多聯系，特別是現任的宣傳部長，你是大一的，
進院學生會，有可能只是作干事，所以，先個宣傳部長溝通，得到他的一些支持和認可，那你就大大有希望啦!
此外，面試官最看重的是你的口頭表達能力，神態，儀表，應變能力等。注意，一定要自信，有氣勢，保持微笑，說話不要急，一定要有條理，層次清晰。我參加過許多面試，也給別人面試過，希望對你有些幫助!
1 你對心理協會有什么了解？
2 你為什么要進心理協會？
3 你進了心理協會會有哪些作為（具體的）
4 你的愛好，現在的職務等
5 還可能問你遇到什么問題該怎么解決
（1）上大學已經一個多月了，總結以下你對大學的認識，你對大學的印象。（考察學生的語言表達能力，和對事情的總結能力。）
（2）大學的豐富多彩的校園活動中，例如：協會、學生會、藝術團、團工委，你都加入了那些？如果沒有為什么不加入？如果加入了一些，談談你對這些活動的認識。（考察學生對集體活動的興趣程度，如果什么都沒有參加的學生要好好考慮了。）
（3）談談大學你有什么目標，什么計劃？（考察學生做事的目標感）
（4）認識我嗎？知道我是那個部的嗎？談談你對我的認識！（考察學生的應變能力，對待領導的態度）
（5）簡單地談一下你是怎么過完過去的那個暑假的，做了一些有意義的、想做的事嗎？（考察學生的語言組織能力，可以看出學生的活潑程度）
（6）你的閃光點是什么
（7）當過班干嗎？團支書或班長？你在做學生工作中碰到的令你棘手的問題是什么？（很多學生在面試的時候都說自己是班干，這是一個很好的驗證問題）
（8）以前組織過什么活動嗎？你是怎么做的？（經典的面試問題）
（11）現在有兩份工作，一份是很保險的固定工資的工作，另外一份是風險很大的工作但如果做好了對自己很有發展前途，你會選擇哪一個？為什么？（考察學生的創新精神）
（12）迎新晚會你看了嗎？當時你們走的時候地面很臟，有很多新生主動留下來打掃衛生，你留了嗎？如果沒有你想過留嗎？為什么沒留下來？（考察學生的誠實態度，很少有新生會想到）
12."你進入心理協會后的第一件事情會做什么?對于學生會你有什么想法?"
（13）如果你加入了心理協會，當你和你的部長的意見不統一的時候你怎么辦？
“你覺得你在這個部門，可以負責哪方面的工作？”
: “在心理協會里，有時因工作協調，會讓你去做非相關技術類的苦力工作，你如何看待？”
: “對于一項工作，你愿意個人完成還是團體合作？”
: “如果部門內部出現你不喜歡的人，你如何處理？”
心理協會干事面試的問和答：
學校心理協會的面試者一般很多，所以每個人的時間都很有限。
自我介紹千萬不能冗長而耽誤你的面試進程和效果。
同時要想辦法在眾人里出彩，不要完全雷同要突出自己的個性又不能太標新。
1． 首先自我介紹，因為大家真的不了解就需要面試者在最短的時間表達最有效和最有利的信息。
一般要包括姓名，性格特征，相關的經驗。
2． 你的自我介紹很短，你認為它能突出你的優點嗎？或者說你的介紹很長，你不覺得沒有必要嗎？
不能全部，但至少說明我的態度：簡單、明快、不做作。
我做自我介紹可以不具備太多的辭藻，但是我認為我要有端正的態度。
3.為什么選擇來心理協會，為什么選擇來這個部？
答：因為我喜歡和我能夠勝任這里的工作。
總之是為了發展，為了自己和這個集體，希望在這里得到想要的鍛煉，
也相信我自己能夠為這個集體作出貢獻。
4.有什么愛好、特長
如實回答。在可能的情況下會讓你進行才藝展示，所以千萬不要無中生有。
可以突出一 在相關工作上的特長，比如寫作和計算機
5．覺得自己有什么缺點？
不能因為不愿意表現自己的缺點就不說，因為那代表你對自己沒有總結.
連你自己都不了解，缺乏觀察力。或者讓人認為你很自負、不好相處。
因此盡量回答“我正在克服……”之類，這些缺點最好是在某種程度上也是有益的。
在初試的時候一般就問這樣的問題，主要作到誠實，語言表達流利，態度端正。
還要注意穿著最好不要太暴露，或者是香水之類不要太濃，不要化濃妝。
6．你覺得自己可以勝任哪方面的工作？
如果是很外向，善于交際的話，應該是說部室之間的交流和聯誼問題。
如果性格比較內向嚴謹的話，就適合內部的事務，相關的組織和管理問題。
7．你是不是擔當過相應的職務，有相關的經驗？
有的話，當然比較好，可以說出自己的經驗還要教訓總結。
如果沒有，就照實回答，覺得不利的話，可以說自己接受過相關的指導。
8．假如集體中有你不喜歡的人，你怎么辦？
這考驗人的交際能力和團體協作能力，應該是盡量和別人合作，化解誤解
9．指著旁邊的師兄或者師姐對你說“你覺得這位師姐（兄）是什么樣的人？”
能在那里給你面試的在能力方面和學習方面相信都不會弱。
根據你的印象，談談你的個人感受，別如看起來很認真，很嚴格，很親和之類
你知不知道學生會有哪些部門，他們各自主要負責什么。心理協會的宗旨是什么？
這就要提前和相關的師兄、師姐探討，或者查找相關的資料。
10．加入在報名表上填寫了自己的籍貫，最好是對那里的代表性東西，特產很了解？
比如我的同學在面試的時候介紹了瀘州老窖。
在談論歷史人物的時候盡量用兩分法，要有自己的觀點。
11．你怎么處理你的工作和學習的時間？
其實大家都知道完美的處理是幾乎不可能的，但是我會盡力。
在平時的時間就要少浪費了，用來鞏固學習。
12.假如某部的部長失戀了，你怎么安慰他？
當然要現實回答了。我認為有兩個不錯的答案：
要不就是“天涯何處無芳草”
要不就是不安慰，一般朋友的話，你安慰他，會給人壓力。
學生會面試常見問題
1你對學生會有什么懂得?
2你為什么要進學生會?
3你進了學生會會有哪些作為(詳細的)。
4你的喜好，現在的職務等。
5還可能問你碰到什么問題時怎么解決。
(1)上大學未經一個多月了,《天天枸杞水活到兩百歲》《偏方治老花眼》《痛風偏方之枸杞法》《枸杞單偏方集錦》，總結以下你對大學的意識，你對大學的印象。(考核學生的語言抒發能力，和對事件的總結才能。)
(2)大學的豐盛多彩的校園運動中，例如：協會、學生會、藝術團、團工委，你都加進了那些?如果沒有為什么不參加?如果添入了一些，談談你對這些活動的認識。(考察學生對集體活動的興致水平，如果什么都沒有加入的學生要好好斟酌了。)
(3)談談大學你有什么綱標，什么打算?(考察學生做事的目的感)
(4)認識我嗎?知敘我是那個部的嗎?談談你對我的認識!(考察學生的應變能力，看待引導的態度)
(5)簡略地聊一下你是怎么功完從前的這個寒假的，做了一些有意思的、想做的事嗎?(考察學生的語言組織才能，可以看出學生的活躍水平)
(6)進入社踐部你覺得你有那些上風?(很經典的學生會見試問題)
(7)應過班干嗎?團支書或班長?你在做學生工作中遇到的令你辣手的問題是什么?(良多學生在面試的時候都說自己是班干，這是一個很好的驗證問題)
(8)以前組織過什么活動嗎?你是怎么做的?(經典的學生會見試問題)
(9)愛好干想做生意,破天一劍私服外掛，作保險這種的工作嗎?假如有一樣貨色賣價是10塊，而老板要6，你是愿意直交買這野的12的還是往其余的店望瞅買10塊的，還是亮曉得10塊老板不購還是違心和老板坎價嘗嘗?(這是口試教生會外聯部或社踐部的答題，能夠考核點試者的耐煩，會談的才能)
(10)現在有一個援助商和你談配合，你們的底線是他們至少出1000給你們做運動。你是愿意開端就說出你們的底價，對方分歧作就再找另外一家，還是愿意先出1200和他商討辦?為什么?(這是面試學生會外聯部或社踐部的問題，可以考察面試者的耐煩，會談的能力)
(11)當初有兩份工作，一份是很保險的固定工資的工作，另外一份是危險很大的工作但假如做賴了對自己很有倒退前程，你會挑選哪一個?為什么?(考核學生的翻新精力)
(12)迎新晚會你看了嗎?過后你們走的時候高空很臟，有很多新生自動留下來掃除衛生，你留了嗎?如果沒有你想過留嗎?為什么沒留下來?(考察學生的老實態度，很少有新生會想到)
你入進學生會后的第一件事情會做什么?對于學生會你有什么設法主意?
(13)如果你參加了學生會，該你和你的部長的看法不同一的時候你怎么辦?
你認為你在這個部分，可以負責哪方面的工作?
在學生會面，有時果工作和諧，會讓你往做非相干技巧類的甜力工作，你如何對待?
大學畢業生沒有必要把自己過于職業化，因為你就是剛剛畢業的學生，本來就沒什么工作經驗，用人單位聘用畢業生就早已有了這個心理準備，所以你這要注意言談，做自己就好，你沒有必要刻意的職業化。同時也不要為了顯示自己的信心、能力而過分表現，更不要言過其實。
2、言談舉止適當包裝
a、不要擅自走進面試房間。如果沒有人通知，即使前面一個人已經面試結束，應聘者也應該在門外耐心等待；如果面試時間到了，進房間之前應先敲門。
b、握手要有“感染力”。面試前的握手是一個“重頭戲”，因為不少企業把握手作為考察一個應聘者是否專業、自信的依據。如果先前沒有太多和別人握手的經驗，可以事先練習一下。注意，握手不要有氣無力，而要讓對方感受到你的熱情，要有“感染力”。
c、坐姿也有講究。有兩種坐姿不可取：一是緊貼著椅背坐，二是只坐在椅邊。這兩種坐法，一個顯得太放松，另一個則太緊張，都不利于面試的進行。建議最好坐滿椅子的三分之二，保持輕松自如的姿勢。
關鍵詞： 行動導向教學法 高職公共英語教學 教學改革
1.高職英語教育的現狀
在中國，傳統的英語教學模式有以下幾個特點：以老師為中心，老師講課時間多，學生用英語實踐的時間少；重視知識的積累，輕視技能的培養；教學手段單一，過分強調語法學習，忽略了仿真情境中的聽說運用能力。
高職學生大多是傳統應試教育的失利者。學習公共英語科的學生，對英語缺少興趣，不擅長死記硬背，不喜歡“填鴨式”、“滿堂灌”的教學，缺乏學習動力，又反感傳統的教學手段和模式。
學生急需這樣一種教學改革：可以激勵他們學習，幫助他們及時有效地調整自己的學習過程，使他們有成就感，增強自信心；應用、內化英語知識和展示英語能力的平臺；培養小組合作精神，變被動學習為主動學習。而行動導向教學法就是這么一種教學法，這說明了以行動導向教學法引導的高職公共英語教學改革的必要性。
2.定義
行動導向教學法是德國教育界于上世紀80年代提出的新型教學方法。它以能力為本位，強調知行合一，是以行動為導向的教學方法。該教學法要求教師創造一種仿真工作實際的學習環境，以學生為中心，以任務為載體，在組織和指導學生完成具體任務的行動中手腦并用，做學結合，身體力行獲取專業能力、方法能力和社會能力。行動導向教學法是一種整體性的課堂教學改革，教師通過靈活有效的教學方式和豐富多變的教學手段，引導學生進行知、情、意、行的親歷與驗證，使知識轉化為能力，并內化為素質。
行動導向教學法，作為一種新型的新學法，其主要內容包括：頭腦風暴法、項目教學法、案例教學法、任務驅動法、項目引導法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法、角色合作法、小組合作學習法、觀點評論法、卡片展示法等18種。各種方法根據實際情況在實施方案中相互結合，靈活多變。
3.行動導向教學法在高職公共英語教學中的具體運用
我院的公共英語課采用的是外語教學與研究出版社出版的高職高專英語立體化系列教材之《新職業英語》（職業綜合英語）。該教材以“工學結合、能力為本”的職業教育理念為指導，注重培養學生在不同職業場景中的英語交際能力，真正體現職業性和實用性。本文運用行動導向法，結合本教材的教學實例和設計，展現行動導向教學法在高職公共英語教學中的具體運用。
3.1頭腦風暴、小組合作學習法和任務驅動。
以下是針對《新職業英語》（職業綜合英語通用版）第二冊第8單元Business Start-up中的Warming-up和Reading A環節，進行兩個學時的教學設計。
3.1.1頭腦風暴（Brainstorming）
老師以“What are the advantages and disadvantages of being an employee or self-employed?”（做雇員或自己做老板的利弊分別是什么？）為核心問題，引導學生先思考或相互討論片刻，然后用英語自由發表自己的意見，不評價其正確性。在這個環節，主要是促進學生發散思維和創新能力的培養，在沒有壓力的環境下鼓勵學生把所想到的馬上脫口而出，無需考慮答案的正確性。在課前進行頭腦風暴這一環節，會使原本較為緊張的氛圍得到緩解，學生會變得更加積極活潑。如果學生遇到表達困難，老師就可以及時幫助解決，本環節用時10分鐘。
3.1.2小組合作學習法和任務驅動
將全班30名同學分成5組，小組的合作學習緊緊圍繞著以下任務進行：Reading A兩個段落內容的朗讀、語法（包括詞組搭配和句型分析）及翻譯。每組6名成員中分別設置組長（team leader），展示者（presenter）和組員（group members）。組長負責對小組進行分工，組員通過字典、參考書及網絡資源進行合作學習，展示者（可為多人）負責在全班進行口頭的成果展示。每一小組展示后，由其他小組從以下幾個方面對該組表現進行打分：朗讀的語音語調、語速及流利程度，占30%；語法分析的準確性和完整性，占30%；翻譯的忠實性和通順程度，占40%。得分最高的小組勝出，并有相應的獎勵，例如加平時分或者頒發文具等小禮品。小組學習為35分鐘，每組的成果展示約為7分鐘，評分及老師點評約10分鐘。
在強烈的問題動機的驅動下，學生對學習資料進行主動的應用和自主探索；良好的競爭和互相協作鍛煉了學生的團隊合作精神，而小組和展示者的設置又為部分學生提供了發揮領導力和口頭表達力的空間。此兩種學習法相結合，有幾個優勢：學習效果好、效率高、質量好、主動性強、學習動力強。這摒除了以往以老師為中心的“滿堂灌”，加深學生對知識點的自主學習和理解。
3.2模擬教學法和角色扮演法。
以下是針對《新職業英語》（職業綜合英語）第一冊第8單元Career中的Speaking環節，進行兩個學時的教學設計。
此教學的目的是讓學生熟悉面試的流程，學會讀、寫英文簡歷，熟悉面試常見的問題，學會面試技巧與禮儀等。
將全班30名同學分成5個小組，每小組的6個成員各扮演不同的角色：面試官2名，應聘者3名，決策者1名。請學生就自己的角色進行課前準備，利用圖書館資源、網絡資源和推薦書目，自行搜尋如簡歷撰寫、面試提問、面試技巧等與面試有關知識，充分準備。在課堂上每組同學有15分鐘進行情景模擬，要求完成以下完整步驟：應聘者提交簡歷并聯系公司，面試官對應聘者進行面試提問，決策者決定最后人選。
在近似真實的情境下，學生通過角色體驗思考問題，身臨其境，靈活運用所學的知識，體現了語言與情境的緊密結合。在這樣的課堂上，學生一直處于積極、自主的學習狀態，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面提高了面試能力與技巧，以及靈活多變的職業能力。此外，模擬教學法和角色扮演法相結合，增強了英語教學的靈活性和開放性，使英語的學習空間由教室延展到無限。
參考文獻：
［1］姜大源，吳全全.德國職業教育學習領域的課程方案研究［J］.中國職業技術教育，2007，（2）.
民辦高職學校大三上期，辦理校外頂崗實習的人數達到80%以上，使畢業班級的輔導員在評優評先中遇到困擾、工作開展無序、班級管理成果不顯著。一些人認為：畢業班級不需要輔導員；學生不在學校，不需要開展學生工作；學生出去實習，有單位參與管理，輔導員就可以不聞不問……
在我看來，這是非常主觀且不正確的。學生雖然已在校外實習崗位，但絕不能認為輔導員的工作已經走向了輕松化和自由化，更應該在思想上走向緊張化，行動上走向高效化，意識上走向強效化。應強化“走動式”教育的魅力，將固定模式的辦公室教育搬到生活中，強化思想教育，這是保障學生校外實習安全穩定的無形力量。
以下將以民辦高職院校畢業班輔導員所帶班級為例，從幾個方向剖析畢業班輔導員工作的新思路：
一 加強班級凝聚，著力團隊效能
一部分步入大三的學生，對知識的探索逐漸走向平淡期，越來越關注外界的影響力。同時面臨著就業。繼續升學等多種事務的干擾，與其他年級的同學在意識形態上已經有了明顯的不同，再者由于學校教學計劃的安排，同學們相繼離開校園參加實習，對班級管理形成了一定的阻礙，在這個重要的階段，班級的凝聚和團隊的力量無疑是加強班級管理的主要方式。以下幾個方面可以作為主要的著力點：
1.主題班會教育
大三初期召開“就業，你準備好了嗎”主題班會，意在培養學生正確的就業意識。在積極健康的班級文化中產生一種力量，潛移默化地感染班級學生，增強學生的就業意識。
2.班委大檢討
班委是班級中不可或缺的堅實力量，在班級出現班委違紀情況的之際，應及時指出班委不足，引導班委主動意識到自身的問題，以此為班級同學樹立榜樣，逐步提升學生個人素質，嚴于律己，引導學生學會面對與承擔，以班委帶動班級學生。這樣一來輔導員強化班委的教育，班委強化班級的管理，具有絕對的高效性。
3.發揮黨員的先鋒作用
學生黨員是提升班級凝聚力的中堅力量，積極發揮黨員的先鋒模范作用，促進黨員的德智體全面發展以及品學兼優的好品質，以此樹立標榜，促進班級的良好氛圍，引領班級進步。
4.鼓勵班級活動
積極參加班級活動，貼近學生生活，以學生的心態參加學生活動，用老師的素養帶動學生對生活、學習的正確認識。以素拓認證及綜合測評為切入點，與豐富校園生活密切結合，總結參與活動給學生帶來的切實好處。促進班級學生緩解就業壓力，發散學生思維達到正確的自我認識和自我剖析。
二 重視思想教育，加強安全管理
高校學生的思想教育是一項系統工程，一部分教育者只看到了畢業期的空隙，認為只要協助學生找到了稱心如意的單位就算是畢業班級工作的成功，而往往無意中滋長了學生散漫的情緒，在思想上和行動上無意地走向了懈怠。其實在此階段有兩項非常重要的工作，就是學生的思想教育和安全防范管理。
1.堅持談話，“綠化”心靈
堅持每天與學生談話，以自身魅力感染學生，引導學生有所學、有所思、有所悟。與違紀的學生深入談話，用真情觸動學生，與沉默的學生保持溝通，讓他們感覺被重視。
以學生違紀為例，應第一時間積極與學生深入談話，努力引導其認識自身問題，找到改變方向，并以此為典型示范，警示班級學生切勿重蹈覆轍；進入實習期的學生會感到茫然無助，甚至有懊惱的情緒表現，在這個關鍵時刻，努力與各班就業困難的學生深入談話，采取“走動式”管理模式，走出辦公室，在活動與聚會中，協助學生分析存在的問題，尋找自身定位，尋求改變方向，并積極推薦實習單位，構建學生內心歸屬，促進情感交流，平靜學生情緒。
2.鼓勵健康，保障安全
學生在大三期間的違紀，一定程度上對正常畢業造成了影響，但往往在大三的客觀環境下，很容易放松了自我要求，這就必須要加強學生宿舍衛生管理和在校安全穩定的要求。每天進行留宿同學的值班制度，每周進行溫馨走訪的情感交流，每月開展違規電器的檢查，都在一定程度上保障了學生的在校穩定和安全。
3.網絡互動，平安跟蹤
學生走向校外實習崗位，這個時候的“移動管理”顯得尤為重要，微博與微信的互動溝通方式，更貼近與學生的交流方式，更能完善班級文化建設。通過微信、微博等與學生密切溝通，關注學生就業心態，了解學生就業情況；通過班群、群郵件等與學生緊密溝通，隨時招聘信息、班級動態，讓學生不脫離學校的軌道，也時刻能知曉學生的實習狀況。
三 把握學生需求，培養感恩意識
深入學生工作第一線，關心學生思想、學習和工作并及時的給予指導，學生工作隨著學習階段的變化而產生了有形和無形的變化。這個學期，我意識到應該做到學生的重心在哪里，輔導員的重點就在哪里的快速轉移工作法，這樣的工作方法一來提高了現階段的工作效率，二來促進了師生情誼。
1.面試經驗傳遞，學生積極響應
設定本學期面試技巧學習日，每周帶五到十名班級學生進行面試情景考驗，每月設定往屆畢業生返校日，進行針對性的輔導，認真協助學生，從修改簡歷、特面試技巧、專業剖析等方面進行高強度培養，提高學生就業面試的能力。
2.催費工作中有愛，讓學生按時繳費
催繳學費是一項愛心工程，必須用心去體會學生的難處，與學生耐心交流，與家長細心溝通，在助學補貼、助學金等多方面切實幫助他們，培養學生的感恩意識。
3.助學工程中有情，引導學生感恩
“國家三金”最終評定，應遵循公平、公正、公開的原則，以此鼓勵學生，作為榜樣激勵班級同學，培養學生感恩意識。真正做到落實每一位申請貧困認定學生的深入了解，通過日常生活，家庭了解和同學評價認真評定每一位學生的貧困情況，將每一筆愛心補貼送到每一個需要的學生手中。在公示期過后，召開集體會議，引導學生時刻感恩。
四 啟發自主意識，鼓勵自我教育
在大學學分制的模式下，如果輔導員還一味地一手抓，是很難適應當代大學生教育管理的，在一個輔導員同時負責幾個班級的情況下，是絕不能以超人的模式展開瘋狂且低效的工作模式。
因此在此階段，輔導員應正確引導學生的意識，培養學生自主能動性，開展自主教育，引導學生學會自我管理。
1.實習小組自主管理，培養學生自主能動性
各班分小組自主管理各工地實習狀況。在每個節日給予問候，建立微博平臺，積極關注學生動態，在工作與互動中，為班級構建良好的情感基礎，同學之間建立了深厚的友誼。
2.實習情況自主匯報，引導學生自我完善
事實上學生從被動接受教育到主動積極地進行自我完善，才是就業工作階段在學生工作中的真正成功，提倡學生主動通過網絡平臺匯報實習工作亮點，實習先進事跡，反而比強迫每一位學生上交實習報告的回收率更高。我一直強調，寫你所想，想你需做，做你所需。而往往我能收到很多真實的自我感受、自我剖析，這樣一來，學校也可以充分掌握學生的實習近況、安全問題，又能讓學生尋找到自身的閃光點。
大三學年的學生工作，在班級管理、情感處理以及學生培養方面都應有更好的思路。畢業班輔導員的工作不是形式上的事務性工作，而是真正從“心”出發走到學生內心，從而塑造學生，成為學生實現夢想的引路人。這是一種思想的貫徹，一段不可缺之的人生歷程。
關鍵詞：高職院校；基礎建設；就業
中圖分類號：G71文獻標識碼：A
高等職業技術學院不同于普通高等學校，學生素質較低，文化基礎較差，再加上學制比較短，理論水平很難趕上大學本科生。當前，各類技校又開始復蘇，他們學習年限短，注重實踐技能的培養，就業也不遜于高職院校。隨著近幾年我國就業壓力的增大，學苗數量的減少，高職院校該如何發展，路向何方，迫切需要解決。本文即從基礎建設和就業改革兩個方面初步探討一下如何促進高職院校的發展。
一、基礎建設
高職院校的基礎建設可以從硬件和軟件兩個方面入手，硬件就是學院的基礎設施建設，包括教學樓、圖書館、辦公樓、體育場、教學設備、校園街道、綠化等各個物態方面，軟件指各項管理的建設，包括人力資源管理、教學管理、行政管理等。硬件和軟件這兩個方面是相輔相成的，硬件是基礎，校園環境優美愜意，辦公環境舒適自在，可以吸引更多的優秀人才加盟；教學設備先進，可以使學生學到最新的技術；校園的美麗，也會抑制學生退學的念頭，因為絕大多數學生從心理上還是傾向于本科院校的，如果校園環境非常差，就可能打退堂鼓。反過來，優秀的人才可以建設更加美好的校園環境，也可以充分發揮基礎設施的作用。長遠來看，事業有成的校友通過捐贈也可以為校園的建設添枝加葉。
1、硬件建設不能不發展，但也不能急功近利，盲目發展。有的高職院校為了快速發展，向銀行借貸了大量資金，結果現在連利息也很難還上，員工的工資發放都成了問題。這樣，不僅會打擊教職員工的積極性，也會引起學生的抵觸情緒。因為資金緊張，必然會向學生伸手，該收費的提高標準，不該收費的也收費。因此，硬件建設不能盲目“提速”，而是要循序漸進地發展，應該制定長遠的戰略計劃，比如兩年建成幾棟宿舍樓，5年建成一棟辦公樓等，要根據自身的財力借貸。循序漸進的發展也不是緩慢地發展，學校的各項支出比較龐大，所以單靠自身的資金積累也是不行的。
2、軟件建設也要跟上，人才的引進應嚴把入口，精挑細選。應建立先進的管理制度，以制度管人；逐步提高人才的福利待遇；創建公平、公正的環境，以利于人才的成長。從2010年起，我國在事業單位實行績效考核制度，高職院校應該抓住這個契機，建立健全績效考核制度，不搞一刀切，使績效考核真正發揮作用。要把各項工作量化、細化，制定標準，按完成百分比計算應得的獎勵。時代的不斷發展也需要人才知識技能的更新，這就需要對人才進行培訓，目前的問題是，培訓有多少是真正的培訓，有多少成了游山玩水的機會。在學校資金欠缺的情況下，這種情況造成了極大的浪費。對此應該嚴格控制，嚴格審核，沒有必要的就不予批準。這里可以借鑒通用電氣公司的做法――區別考評制度，即將所有員工劃分為三類，20%為表現最好的，70%居中，10%表現最差。表現最好的當然享受最好的待遇，有更多的培訓機會，拿到更多的獎勵等；居中的享受次一級待遇，然后對其加大培訓力度，爭取趕上那20%。
教學管理方面：一是建立彈性坐班制度；二是采用視頻教學。目前，大學的教學模式比較簡單，即講課――期末考試。沒有中間環節，學生學了不少教材，但只是學了些皮毛，無法在實踐中運用。因此，應該建立彈性坐班制度，安排任課老師到教室或者教研室坐班給學生輔導，學生有問題可以去問，時間上一個星期一次即可。但是，這種制度可能會引起教師的不滿，因此相應的補貼還要跟上；另外一種方法就是借鑒網絡教學模式，將教師的課堂教學或者實驗室操作做成視頻發到校園網上，學生可以隨時觀看，反復觀看，更有利于學生對知識技能的掌握。將課堂教學做成視頻，教師就會更加認真地講課，對教師也是一種鞭策。但這種方式操作上可能會有一些難度，花費也比較大。另外，學生如果都去看視頻了，課堂出勤率可能就會下降。因此，還需要其他制度來約束。
二、就業改革
高職院校最主要的任務，就是培養高素質的、適應社會需要的、具有一定技能的勞動技術工人和管理人員，可以用“抓兩頭保中間”來概括：兩頭就是“一進一出”。“一進”指招收學生，“一出”指學生就業，“保中間”就是要培養學生。“一進”要求在保證質量的前提下盡量提高數量，而且是多多益善。因為高職院校顯然并非高考考生的首選，在將來生源逐年降低的情況下，高職院校都會面臨生源下降的問題，因此先要保證足夠的生源，有了生源才有資金，才有發展的必要。“保中間”就是要抓好培養學生這個過程，高職招收的學生，分數比較低，素質比較差，他們的學習觀念不強，所以應當從思想上重新灌輸，培養良好的學習習慣，掌握職業技能，培養職業素質，使之脫胎換骨，這需要全體教職工的努力，每一名授課教師都要有意無意的灌輸職業思想教育。再談“一出”，這個問題被大多數學生所忽略，認為考上了大學就萬事大吉，成績及格順利畢業即可。但是，目前就業的嚴峻形勢讓我們不得不重新認識，有所警醒，畢業不等于就業，而畢業的目的恰恰就是為了就業。就學生而言，要面臨飯碗的問題，就學院而言，是同行的競爭問題，因此學生畢業了能否找到工作是將來各高校面臨的首要問題，也即就業率的問題。我們知道，評價一個高中好壞的重要指標是升學率，同樣評價一所大學的一個很重要的指標是就業率。
1、鎖定市場，選擇專業。專業的選擇一定要鎖定市場，市場需求什么，我們就設置什么專業，沒有需求的專業該砍則砍。就像企業，縱觀大的企業破產，無不是因為業務龐大復雜導致效率低下走向破產的，而其重新崛起也是因為砍掉了沒有效益的業務。比如通用汽車公司，占據汽車行業老大的位置長達77年之久，由于盲目擴張導致機構臃腫、效率低下，最終走向了破產。從2009年開始，通用勵精圖治，出售了一些廠商，停止了一些高油耗汽車的生產，重點開發雪佛蘭和別克這兩個品牌，從而重塑了企業形象。學校也一樣，尤其是高職院校，面臨人、財、物匱乏的情況，也要抓主要業務。砍掉一些專業，必然意味著招收人數的下降，影響學校的資金收入，但只是短期影響，如果學校的就業率提升了，可以擴大就業率高的專業招收人數，高考考生也會追尋這樣的專業，所以從長遠來看，學苗的人數只會增加不會減少。我們要高度重視學校口碑的影響力，口碑的力量要遠大于自身的宣傳效果，比如北大、清華，不用宣傳，全中國人都知道，已經就業的學生會告知父母親戚朋友，親戚朋友之間會互相轉告，最終學校的生源逐步增多。如果學校發展得好，也會出現突然暴增的情況。
2、嚴抓技能培訓。高職院校的特點是有自己的工廠和實訓基地，學生動手操作能力較強。我們應該發揮學校自身的長處，在專業技能培養與掌握上下足功夫，但我們學制比較短怎么辦，那么就要砍掉不必要的基礎課，或者把基礎課變為選修課。筆者認為，基礎課的學習一個學期即可。剩下就是抓好專業課的學習，增加實踐操作課程的學時，努力達到出了校門即可上崗的水平。另外，還可以通過校企合作辦學來提升學生的實踐水平。第一步可以聘請當地工廠的技術人員來學校進行實踐課的指導，隨著關系的進一步發展，可以允許學校的學生到工廠去實習，最終由學校為工廠培養高素質的人才，而工廠為學校提供資金、技術、設備的支持。
3、狠抓就業培訓。從第一學期開始就要開設有關就業培訓的課程，特別要開設職業規劃課程，讓學生從一開始就有就業這種意識，制定職業規劃目標，這樣對其他課程的學習也有好處，學生會知道學習的意義所在，從而提高其學習積極性。培訓內容包括禮儀、口頭表達、面試經驗、甚至個人簡歷的書寫，等等。跟國外相比，我國的學生面試機會相對較少，口頭表達能力差，所以面試時都會怯場，因此我們需要仿真各種面試場合，讓學生親身體會，從而培養學生的反應能力、表達能力及各種面試技巧。要制定標準，在畢業時對達到標準的學生給予獎勵。為了達到仿真的效果，可以與有關的用人單位交流，了解他們招聘人員時的要求、面試過程、方式等。必要時，可以聘請大企業人事部門負責人來學校進行現場指導。通過狠抓就業指導，讓學生樹立起先就業后擇業的觀念，使學生能夠順利的畢業，找到適合自己的工作。
（作者單位：大連海洋大學職業技術學院）
主要參考文獻：
[1]楊潔.德國高等職業教育發達原因探析[J].中國職業技術教育，2009.23.
[2]黃平，顧健.高職院校環境建設應彰顯職業特點[J].中國職業技術教育，2009.24.
[3]杰克?韋爾奇，蘇茜?韋爾奇.贏[M].中信出版社，2005.5.
1目前大學生就業指導課的實際教學現狀
1.1課程體系不夠完善，沒有對學生進行全程化指導
就業指導課對我國大學生來說，是比較系統化的一門大學公共必修課。其中主要構成內容為：職業意識、具體職業生涯規劃、就業權益保障、具體就業形勢與相應的政策、具體創業就業技巧以及職業能力與職業素質和提高相應的能力與素質等[2]。可是，現階段很多大學的就業指導課程具體體系不是很完善，且教學內容不夠科學規范，大學里面擔任就業指導課的教師大部分是輔導員或者是學生工作部門的老師，他們長期從事學生管理工作，雖然有很豐富的就業實踐經驗，但是缺乏系統的就業指導科學理論體系，大部分大學生在了解職業生涯規劃之前就被教師灌輸很多當前社會就業形勢非常嚴峻等信息，削減了學生的就業信心。特別是對于大四學生，一般就開設幾場相關講座對其進行就業指導。就業指導必須是一套比較完善的系統化教學工程。第一步就應該培養學生職業意識，讓學生知道未來具體職業方向，然后培養學生的職業能力以及素質，最后對學生解讀目前的就業形勢以及具體求職技巧。對大四學生來說，還需要進行就業權益保障教育以及就業心理輔導。任何一步都是必需的。
1.2教學內容比較枯燥，所采用的教學形式過于單一
學校依據實際社會發展狀況、社會形勢變化以及學生需求和社會政策導向，利用規范的課程開發來設置合理的教學具體內容，同時采取相應的方法以及途徑來讓學生獲取到相關就業知識以及經驗和就業技能，這種課程就是就業指導課[3]。
大部分學校的教學內容都只是對學生宣講書本上面的理論知識，而脫離了社會實際狀況，所以不可以依據社會對各專業學生的實際需求以及社會就業市場發生的變化來對教學內容進行安排以及調整。除此之外，大部分學校所采用的教學形式都是傳統授課方式，過于強調對學生綜合素質以及職業能力進行培養而忽視了社會實踐性的重要性，所采用的教學手段太單一，使得學生不能身臨其境，了解到未來職業對自己的要求。
2對大學生就業指導課所采用的教學模式進行創新
2.1構建全程化就業指導教學體系
大學生在大學四年時間內都會學習就業指導課，所以在建設這門課程的時候應該先建立一個層次由淺到深的具體框架體系，這需要教師在教學的時候能夠循序漸進的進行，根據學生所處的階段來選擇相應的教學內容[4]。在對大一學生上就業指導課的時候，應該主要教育學生的職業價值觀以及讓學生了解職業生涯規劃，使學生充分認識到自己的專業，了解未來理想職業和自己專業之間的關系，進而強化學生學習的積極性以及目的性。對大二學生上就業指導課的時候應該主要對學生綜合素質以及職業道德進行有效的培養，讓學生具有做好實際工作的能力，同時鼓勵學生積極參與實踐活動，從而有效鍛煉以及培養學生的實踐能力，有效提升學生專業技能水平，給以后做好本職工作奠定基礎。大部分大三學生都開始考慮自己的人生發展方向，他們的選擇有：考研、留學以及考公務員和求職，這時候學生往往會非常迷茫以及焦慮。這時候就業指導課需要幫助其認識自身所具有的優缺點，教育學生有效結合個人價值以及社會需要來對職業進行準確的定位。大四學生將會面臨求職就業，所以就業指導課應該重點分析目前的就業形勢，對學生解讀具體就業政策，指導學生制作簡歷、相關就業權益保護知識以及面試技巧。同時應該對大四學生進行心理輔導，為其排解就業困惑，增加就業信心。
2.2在就業指導教學中滲透職業價值觀
所謂職業價值觀，就是在選擇職業的時候人生目標以及人生態度的表現，即對職業的認識以及態度、對理想職業的追求以及向往[5]。人們職業期望取決于人們的職業價值觀，在人們選擇職業方向以及職業目標的時候發揮著非常大的作用。
對于就業指導的課程設置以及教學內容，應該增加一些培養學生職業價值觀的內容，同時通過學習文化活動以及社會實踐來影響學生所具有的職業價值觀，讓學生能夠有效結合職業社會認識、興趣以及道德認識、自身職業能力。形成一種正確職業價值觀以及穩定職業態度和好的擇業動機。這樣學生才能對未來職業和發展進行理性規劃。
2.3采用多樣的教學方式來讓學生對學習感興趣
因為對我國大部分高校來說，就業指導課還處于起步階段，學生老師都沒有充分認識這門課程，大部分都覺得這門課可有可無的，所以學生也不會對這門課感興趣。就業指導教學的教師需要采用不同教學形式來讓學生具有學習興趣。比如，師生互動、主題活動、多媒體教學、小組討論以及進行素質提升游戲和情境模擬等。依據學生專業來設置相應的情境，讓學生有學習動機以及好奇心，從而鍛煉學生的職業能力。根據實際職場需求來訓練學生的綜合素質，通過各種實際案例來對學生的學習和討論進行引導，讓學生學會主動思考[6]。
2.4利用社會各種資源，使教學內容更加豐富
就業指導課屬于應用型學科，主要涉及到的有社會學知識、心理學以及公共關系學知識等，所以對就業指導課教師提出了很高的要求，在進行教學時，教師應該充分利用社會案例、測評工具以及圖書資料和網絡視頻等資源，同時還能夠邀請成功人士來進行專題講座，個學生分享自己的成功經驗。教學內容處理書本知識之外，教師還需要利用視頻短片、模擬訓練以及時間游戲和成功案例等來使教學內容更加充實。同時還應該鼓勵學生參加各種校園招聘，預先體會求職經歷。
2.5重視學生個體發展，為學生提供不間斷的就業指導服務
所謂個性化就業指導，就是以宏觀就業指導為基礎，對學生個體有針對性地進行全面系統的指導，其為宏觀就業指導的一種延伸以及補充。因為每個學生的性格、家庭環境以及自身條件都不一樣，對于職業環境，每個人都有自己比較適宜的環境范圍，而每個職業對人才也有各自的要求。對于那些綜合素質以及學習成績相對差的學生，他們常常會比較自卑，在求職過程中缺少信心，所以教師需要善于找出其優點，同時鼓勵其不斷嘗試，讓他們找到自己的準確定位。進行就業指導的事后教師應該注重個體差異，這樣才能讓指導具有針對性。
結束語
對大學生來說就業指導課和別的課程是不一樣的，這門課不是在有限課時里面學習知識，然后通過考試就能夠結束的課程，在這門課的教學結束后，學生就會經歷求職，在求職過程中還可能碰到一些問題，依然需要就業指導。所以，這門課程必須具有一定的延展性，讓學生能夠發現自我，同時鍛煉自我，最后找到一份和自身發展相適應的工作，這才是這門課程的目的。
參考文獻：
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[4]陳煒.大學生就業指導課教學模式研究[J].中國大學生就業，2012，03（24）：32-35.
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[6]曾艷敏，崔建國，左延彬等.項目導向教學模式在《大學生職業發展與就業指導》教學中的應用[J].職業時空，2012，08（3）：86-88.
