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見習日期：2012年5月14日——2012年5月25日
指導老師：
前兩個禮拜我們去了xx市保育院見習，在幼兒園跟孩子們相處的日子里，有過很多難忘的記憶。孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語，還有老師們優秀的教學方法，還有我們共同完成的各種環境布置……這些經歷都將成為美好的回憶刻在我的腦海里。
下面我就簡單說說在幼兒園對某些小事的體會吧。
1、第一次剛剛進入班上的時候，遠遠地就看見一個老師站在門口，聲音很甜很響亮地向每一個孩子問好：早上好，去洗手哦。每從家長手里接過一個孩 子，就幫他們把袖子擼起來。孩子們也會跟老師問好。然后就去洗手。我感到很吃驚，因為我沒上過幼兒園，不知道幼兒園是這個樣子的哦!居然會有老師站在門口迎接一個個孩子并一個個問好!吃早餐的時候我看到有的小朋友吃得很慢，就說;我來喂你吧?沒想到那個小朋友絲毫不給面子：我自己能喂!自己的事情要自己做!到了下午吃點心的時候，老師把一塊塊切好的蛋糕發到小朋友的手里，我很奇怪他們怎么不吃呢?后來老師全部發完之后說：小朋友們請吃。小朋友們齊齊回答：謝謝老師!然后才張開小嘴樂呵呵地吃著蛋糕……現在的小朋友多幸福啊!在條件這么好的幼兒園里，他們一個個是如此懂禮貌，這樣的環境下培養了他們良好的學習和生活習慣，作為一名幼師，能夠把孩子們一個個教的如此文明懂禮貌，真的很了不起!
2、老師們一個個都多才多藝，唱歌跳舞，講故事彈鋼琴，畫畫……什么都行!這讓我很有危機感啊!每天午睡起床后，孩子們會在教室蹦蹦跳跳，又吵又鬧，這時老師會坐在鋼琴前彈幾個旋律，孩子們就乖乖坐好，小手放背后，老師再問一句：誰最棒?孩子們答：我最棒!然后老師就開始帶著小朋友們一起做幼兒操。大公雞，穿花衣，花衣臟了自己洗……老師說，上課前要先把小孩子們安定下來，然后再開始講課這樣會更有效率一些。確實如此!
XX年在上級黨政的領導下，全體師生以十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞創建國家重點中等職業學校的目標，團結一心，開拓進取，有力地推動了學校的改革和發展，勝利通過省教育廳組織的國家重點中等職業學校評估驗收，獲得第八屆省級文明學校光榮稱號，辦學規模突破XX人的歷史新高，實現了兩個文明建設互動發展的良好辦學格局。一、堅持以“三個代表”重要思想武裝師生，努力提升教職工的整體素質，積極為學校的改革發展提供思想保證。 堅持以“三個代表”重要思想武裝師生頭腦，全面加強師生思想道德建設，這不僅是學校改革和發展的思想保證，也是確保學校辦學目標實現的客觀要求。為此，學校始終把加強師生的思想建設作為學校首要工作常抓不懈。 1、系統地組織師生開展政治理論的學習。一年來，學校有計劃、有步驟地安排政治學習內容，通過每周二教職工學習日、業余黨團校、班團活動、宣傳欄、黑板報等學習陣地，采取通讀原文學習、集中輔導、小組討論、個人心得等各種形式，系統地組織師生開展十六大報告、十屆人大報告、《新思想、新論斷、新舉措》、《立黨為公執政為民的典范—谷文昌》和《公民道德建設實施綱要》等專題學習活動。 2、堅持學以致用，以用促學，學用相長，以科學理論加強自身修養，指導工作實踐。按照“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求，通過教代會、教工座談會、班主任研討會、“三個工作”會、中層以上干部研討會等形式，研討學校改革發展重大問題，進一步把教職工思想凝聚到促進學校的改革建設和發展上，有效地激發和調動了教職工的積極性、創造性。 二、深化學校內部管理改革，不斷構建適應學校發展的管理體制和運行機制。 學校在長期的辦學中已建立一整套較為完善的規章制度，為學校的各項管理提供了保證。但是，隨著教育辦學體制和事業單位改革的不斷深化，學校原有的管理體制難以適應改革形勢的要求，必須不斷創新學校管理機制，為此，學校進行了內部管理制度和分配制度的改革。 1、學校組織了中層以上干部和教職工討論修改教師、實驗人員、行政后勤人員的考核評估標準及行政后勤人員考核津貼發放方案；按照責任、職責、取酬三者相統一的原則，調整了教師課時津貼標準，確定了行政后勤工作人員崗位考核津貼系數，進一步規范了教職工考核制度和學校內部分配制度。 2、積極推行學分制改革。制定了《某衛生學校學分制管理條例》、《某衛生學校學分制學籍管理規定》、《某衛生學校學分制綜合活動學分評定細則》，并在XX級助產班進行試點，積累經驗后在XX年全面實行學分制。 3、按照崗位管理的原則，重抓了各類人員崗位責任制的落實，加強學校內部管理，規范工作秩序，提高工作效率。 4、加強校務民主管理，完善校務民主監督機制。一是認真準備，精心組織，召開了校教代會。組織教代會代表討論審議通過了《學校工作報告》、《學校工會工作報告》、《黨政工共建“教工之家”工作報告》、《校務公開工作報告》，討論了《學校內部分配方案》、《教學及實驗技術人員履職量化考核辦法》、《行政后勤人員履職量化考核辦法》、《關于論文撰寫的有關規定》、《關于學科分婁的規定》，發揮教職工參政議政和民主管理監督校務的作用。二是認真落實校務公示制度，通過校務公示、校情通報會、座談會、下發文件等有效形式，及時將校情校務向師生公示，接受教職工的監督，較好地發揮了校務民主管理職能。 三、深化教學改革，加強教管與監督，重抓教學質量。 教學質量是學校辦學的生命線。遵循教學規律，規范教學管理，改革教學方法，注重課堂效果，激發學生學習熱情，促進教與學的結合，是保證教學質量的關鍵。因此，學校把教學方法的改革、教學秩序與質量的管理和監督貫穿于教學活動的全過程，取得了良好的教學效果，促進教學目標的實現。1、嚴格教學管理，狠抓教學工作的落實。一是認真做好教學計劃的制定、課程的安排、授課教師的確定、考試的實施、成績的統計分析等日常教務工作。二是學校要成立教學督查小組，制定了工作職責，加強了對教師教案撰寫、教學日志、課堂考勤、課堂教學、教學進度、考試輔導、試卷分折等教學常規工作的督查，進一步規范課堂教學秩序，確保教學工作的實效性。三是較好地發揮了教研組組織教育教研活動的職能作用，促進了教學活動的順利開展，保證教學工作的落實。 2、加強了教學方法的學習與研究，做到因材施教。根據生源文化基礎低，接受能力差，學習主動性不強的實際情況，組織教師開展教學方法的研究，以尋求適應生源狀況的教學方法，取得了較好的效果。確保了教學工作能真正圍繞大綱的要求，突出重點，講透基礎，幫助學生理清教材主線，歸納重點內容文 秘 家 園，引導學生領會知識要點，啟發學生掌握學習方法，促進了教與學的有機結合，使教學質量得到鞏固和提升。 3、抓好實驗室的建設，進一步改善實驗條件。一是對化學實驗室進行了改造。二是對實驗樓的窗戶進行了更換。三是教研組安裝了空調，從而進一步改善了教師辦公條件和實驗條件。 4、加強了實習基地建設。一是召開醫學教育座談會，就如何針對臨床實習出現的新情況以及新專業實習安排等問題進行深入研討，統一了落實臨床實習工作的思想認識，保證了實習計劃的落實。二是加強了學校與教學醫院的聯系，先后共派出50人次到各教學醫院，與教學醫院溝通、了解實習生在醫院的實習表現，召開實習生座談會，有針對性地加強實習生的管理，確保了實習隊伍的穩定，促進了實習工作的開展。二是加強外聘教師隊伍的建設。隨著學校新專業的不斷開辦，外聘老師不斷增多，為穩定外聘老師隊伍，學校加強與外聘老師單位的聯系，進一步地理順了學校與外聘老師單位的關系，取得相關單位領導對我校辦學的支持，以保證外聘老師教學工作的順利開展。 5、加強醫學教育研究，推動學術活動的開展。一是根據醫學教育的特點，分醫學基礎、醫學臨床、文化基礎三大教學模塊，選定研究課題，開展了課題研究，帶動教研學術活動的開展。二是認真抓好教職工的繼續教育工作。積極舉辦學術講座，開展新知識新技術培訓，組織教師參加學術團體舉辦的繼續教育，不斷更新教師知識。三是加強論文撰寫的管理，進一步規范論文的評審、推薦工作。共2頁,當前第1頁1
全年教職工共撰寫論文53篇?上的育人環境。三是加強班級的思想政治工作和班風建設，協助班主任做好班級工作和后進生的幫教轉化工作，有力地促進了班風、學風、校風建設。 3、較好地發揮生管組管理學生的作用。一是加強了學生行為規范的管理，重點加強了學生遵守校紀、愛護公物、節約水電、保護環境、衛生保潔、兩操、夜間就寢等行為規范的管理。二是加強了課外時間的學生管理，及時處理學生中發生的突發問題。三是積極發揮學生督導隊的督導管理，進一步提高了學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。四是加強學生督導隊的自身建設，著重加強了督導隊班干部和新督導隊員的培養教育，有力地促進了督導隊建設。 4、積極發揮班主任管理學生的主動性、積極性。班主任能正確處理好學校利益、班級利益和學生利益的關系，認真履行職責，深入學生、了解學生、關心學生，及時掌握學生的思想動態，有針對性地開展工作，把教育、引導、說理、解惑、關心、愛護等工作落實到學生的教育中，較好地發揮了班主任應有的作用。 5、較好地發揮教工教書育人作用。全體教職工能牢固樹立教書育人的思想，主動參與學生管理工作，自覺地把學生管理貫穿到教書和服務工作中去。積極參與學生管理值班工作，認真履行學生早讀和晚自修的督導職責和考勤工作，做到在學習上要幫助學生完成學業，在思想上要鼓勵學生上進，在品德培養上要引導學生自尊自愛，在生活上要給予關心幫助，對不良行為要曉之以理，動之以情地批評教育，真正用一顆教育工作者的愛心去培養學生健康成長。 五、加強招生工作的組織領導，積極有效地做好招生及就業指導工作。 1、加強招生工作的組織領導，全力以赴做好中職招生工作。一是組織教師分21個組，前往各縣市、區主要鄉鎮開展招生宣傳和咨詢，收到良好的效果。二是加大招生宣傳的力度，通過新聞媒體、招生簡章等形式擴大招生宣傳，讓更多的考生了解衛校，報考衛校。三是采取全員性、多渠道、分階段的招生辦法，確保招生任務的基本完成，共完成了582名中職招生和22名高升本護理專業遠程教育的招生。2、調整思路，做好新形勢下就業指導工作。一是加強了就業形勢及政策的教育，引導學生轉變就業觀念，樹立先就業，后擇業的思想，自覺服從改革大局，積極尋找自己的位置。二是指導學生填寫就業推薦表，培養學生自我宣傳，自我推薦的能力。三是建立畢業生檔案和招聘信息資料庫，為畢業生提供就業信息。四是做好畢業生升高職的宣傳、報名、資料征訂和考試的組織、服務工作。 六、加強校園精神文明建設，推進學校工作的全面發展。 堅持以十六大精神為指導，努力加強省級文明學校的內涵建設用黨的基本理論、基本路線、基本綱領和“三個代表”重要思想教育全體師生，引導師生樹立建設中國特色社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。結合職業教育的特點，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則、以誠實守信為重點，加強師生的社會公德、職業道德和家庭美德教育，引導師生在遵守道德規范的基礎上，追求更高的思想道德目標，有力推進“三德”建設，促進精神文明建設向縱深發展。 1、積極開展《公民道德建設實施綱要》的再學習再實踐活動。一是通過開展公民道德專題講座，知識競賽，撰寫學習心得，深化《綱要》的學習，使全體師生加深對“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”20字公民基本道德規范內涵的理解。二是通過開展道德實踐活動，使全體師生在社會交往和公共生活中自覺做到文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法；在從事社會工作中，自覺做到愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉
獻社會；在家庭生活中自覺做到尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結、崇尚科學、反對迷信，促進師生“三德”建設。 2、重抓德育建設，深化德育教育內涵。一是以閩西革命歷史博物館、某市公德館為依托，以報告會、演講賽為載體，加強革命傳統和愛國主義教育，激發民族自尊心和愛國熱情。二是以三月學雷鋒月活動為契機，組織師生立足校園，開展愛崗敬業、教書育人、勤學苦練、遵紀守法、扶貧助學、奉獻愛心活動；面向社區，開展關愛社會、助人為樂、上街義診、無償獻血活動。三是開展“德為醫之本，無德不為醫”的醫德教育。促進醫德醫風建設。四是開展文明細胞創建評比活動。激勵師生爭創文明處室、文明教研組、文明班級、文明教室、文明宿舍、文明樓院、文明教師、文明學生及十星級文明家庭的熱情，進一步推進省級文明學校建設水平。 3、抓好校園綜合治理工作，確保校園內部安全。一是加強了校園內部安全的檢查與防患。嚴格門衛制度，嚴把外校人員進出校園關，確保學校治安安全。二是嚴格消防制度，認真查處亂拉電線、亂用電器，亂用明火，適時對消防設施進行檢查，切實做好“防火、防爆、防盜”工作，保證了學校消防安全。三是加強對學生防傷害、防群傷、自我防患及消防意識的教育，保證了師生的人身安全。 5、認真貫徹《學校衛生工作條例》，確保師生身體健康。一是認真抓好非典型肝炎的防治，堅持晨檢制度、嚴格控制人員外出、定期消毒檢查，加強校園衛生整治，做好衛生常識、防病治病等健康教育，杜絕了傳染病的發生；二是認真做好學生的門診就醫工作和定期體檢工作；三是嚴把食品衛生監督，杜絕食物中毒。 6、認真做好計劃生育和老干部工作。一是加強了計劃生育法律法規和晚婚晚育常識的宣傳教育。二是抓好育齡婦女的查環查孕，杜絕政策外懷孕。三是加強流動人口的計劃生育管理，定期檢查流動人口的《流動人口婚育證明》，杜絕使用無證人員，確保流動人口計生安全。四是積極做好離退休教工的管理和服務工作。定期召開離退休人員座談會，通報學校的情況，傾聽他們對學校建設意見；適時組織老同志開展節日活動；關心老同志身體和生活，及時做好慰問工作。 7、做好增收節支，改善教職工的生活福利。一是根據上級有關政策，積極做好增收節支工作，提高學校經濟總量。二是根據經費收入情況和有關政策，調整課時津貼，提高教職工生活福利，增加教職工的收入，改善教職工的生活。三是對實驗樓窗戶和化學實驗室進行改造，給教研組配置了空調，改善了教師工作條件。
一》課堂教學內容：
本次教學課堂實習主要是實習高一（班級）的地理課教學課堂實習工作主要是對地理課進行聽課備課講課課后評課課外知道批改作業等。
1聽課
聽指導老師在不同班級上課的情況學習指導教師的講課方法和教學模式流程同時在聽課過程中了解學生的情況工作報告聽課后設想假如自己上會怎樣設計前后進行對比。
2備課
參考之前的聽課記錄認真備教材備學生根據各班學生的特點預測教學課堂中肯能出現的各種情況參考配套練習冊結合指導教師的教學方法和教學模式流程及教學標準學校的具體情況設計不同的教學方法教學環節寫出教案后給指導老師評價在指導老師指出需要注意的地方后進行修改最后充分熟悉教案。
3講課
經過充分的備課之后進行的是講課講課是根據自己的備課本來講的同時根據課堂的具體情況來靈活處理各種預測不到的情況及時改變教學方法講課是面對全體學生以學生為主教態自然儀表大方教學語言簡潔聲音洪亮語速語調適中講課過程中不僅要完成課程內容還要在課堂上布置課堂練習觀察學生的聽課效果為課后的評課做做準備也為以后的課堂教學積累經驗。
4評課
上完課之后對所上的課進行評價免費范文記下課堂上出現的問題和指導老師提出的意見并再完善和調整教案課后反思爭取每一次出現的問題下次不再出現。
5課外輔導
課后結合課堂效果針對不同的學生進行課后輔導幫助他們解決課堂上不懂的問題。
6批改作業
收課外作業進行批改對每一本作業本都細心批改找出學生出錯的地方并改正讓學生可以知道自己錯在哪在批改作業的同時在作業中發現問題了解學生的情況在接下的課堂上做相應的改變進。
再整個實習期間總共完成：聽課（）講課（）修改作業（）。
關鍵詞: 教育實習 學習策略 職前培養
教育實習是整個師范教育中的重要組成部分和重要環節。教育實習能培養學生的專業思想,使學生獲得切身體驗和實際知識,培養學生從事教育和教學的能力。它是師范學生走上工作崗位前的“實戰演習”。
對一名剛跨出校門進入一個真實的教學環境的實習生來說,如何有效地向有著多年教育實踐經驗的指導教師學習,在實踐中形成自己的直接經驗,是一門學問。這需要實習生有策略地向有經驗的指導老師學習,在短暫的實習中獲得有價值的教育和教學經驗,為畢業后很快地適應教育角色做好必要的準備。
一、有目的地看
實習生和指導老師往往采取一對一結對子的方式開展實習活動,這種浸入式的方式能使實習生受到全方位的培訓和指導。實習生經常會跟在指導老師的后面,看各種各樣的活動,從生活活動到教育活動,從晨間接待到離園道別,從集體管理到個別教育,從與幼兒交流到與家長溝通,等等。這樣的輔導方式對于實習生的實際帶班工作和教學工作都是一種最直接、最直觀的指導和學習途徑。
看,看自己最需要或目前最疑惑的;看在校學習的理論怎么樣與實踐有機地結合;看指導老師的教育機智;看指導老師的日常管理,等等。實習生面對這樣的狀況,往往什么都想看,什么都想學,結果因為求“全”而最后“什么都沒有學到和改進”。實習生要學會給自己定目標,從自己最需要的地方入手,學會有目的地看,有意識地觀察,目標明確了,才能看得更仔細,收益也才會更大。
二、有選擇地聽
活動評析是實習生在學習中經常碰到的環節,在這個環節中可以感受到不同的教育觀念和教育風格,這是一個有效幫助和再學習的過程。但是由于實習生沒有判斷是非的標準,確定不了活動中哪些是精華,哪些是值得商榷的,因而“照單全聽”,結果往往“稀里糊涂”。因此,實習生面臨聽什么和怎么聽的問題。
聽,聽指導老師的思路。指導老師會把問題的空間從更大的任務情境中分離出來,把復雜的問題簡化為易于處理的問題。因此在活動評析中,實習生應該更多地聽指導教師對活動評析的一些思路,感受指導教師對問題思考的角度,以及過程中的目標的調整、內容的生成、方法手段的靈活運用、個體差異的照顧調整等原因,這有助于更好地理解和分解,以及靈活運用。如在“水的秘密”活動中,實習生從水的流動性、無固定形狀、無味、無色等特性設計各個環節,結果活動出現了“趕場”的現象,而指導教師卻只是從水無固定形狀的角度設計了活動“胖子、瘦子和其它”。在自我評析中,實習生找到了活動的設計思路,明白了科學教育活動應該更多地從細處著眼,從生活化入手,引導幼兒作一些縱向的深入探究,真正實現科學活動的發現性、探索性、研究性、主動建構性等。
三、有思考地學
學習指導教師豐富的實踐經驗是實習生最直接的想法,但在學習過程中不能就學而學,而是要學習透過這些經驗“看”背后支撐的理論,用理論研讀經驗,并思考在運用中自身與指導教師存在的可能差距,倡導有“思考地學”。
思考指導教師“絕招”后面支撐的理念。指導教師良好的經驗表現了知識的個性化、情境性、緘默性的特點,但這種經驗受到一定環境的制約,即教師針對具體情境下具體幼兒經驗,因此對實習生來說,幼兒不一樣,教師把握程度不一樣,這種經驗只能是有效的體驗,而不是不顧及本班幼兒的年齡特點,一味地全盤跟學。因此,實習生在學習指導教師良好經驗時,需要有“思考地學”,重點領會指導教師良好教育行為背后的教育理念,只有這樣才能理解具有個別特征的教育方法,才能在理念的指導下創造出“我”的教育方法和策略。
思考“我”和“她”的異同點。這有助于實習生更多地從自己的實際情況出發思考問題,杜絕簡單地模仿,照搬照抄,“丟失自我”。如活動“跳跳毯”指導教師覺得應該讓幼兒自己去創造、充分探索,于是設計和記錄了不同的跳法,活動中的引導則“見機行事”。實習生沒有簡單地模仿,而是分析了自己和指導老師的不同特點:指導老師有足夠的教育機智面對當時的處境和幼兒的問題,“應付的方法靈活多樣”,但自己缺乏對活動的預見和“應急方案”,如果按照指導教師的想法“赤手空拳”地開展活動,就會有抓不到邊的感覺,這樣對活動的開展會有很大的影響。于是,實習生設計了幼兒在探索時的“核心引導”問題,也取得了不錯的效果。
四、有方法地做
實習生的學習最終需要回到實踐,在實踐中不斷地運用、領悟和完善,這就需要實習生“有方法地做”,以促進自己成長。
模仿中有創造。實習生在向指導老師學習的過程中,往往會更多地采用模仿的方法,模仿指導老師的教學,模仿指導老師保育時的細心,模仿指導老師的常規培養策略等。但如果在教學和活動中單純的模仿,就會削弱實習生自我思考的意識和習慣,延緩自我提高,因此,需要實習生在模仿的同時有自己的創造,哪怕點滴的思考,即實現“她”中有“我”的影子。如在語言活動《城市里來了大恐龍》中,指導教師把活動的內容定位于大膽的表述,采用各種方式引導幼兒進行學習,活動很成功。而實習生在向指導老師學這一課的活動中進行了小改動,在情境學習中加入了“貼貼紙”和“交通游戲”的環節,試教后得到了預想不到的效果,使實習生敢于創新和想象,使實習生的教學活動不拘泥傳統的活動形式,體現《綱要》的時代性。
跟進式的學習,對實習生來說,能明顯感受到自己的進步的學習方式就是不斷的“試教”,也就是體現在常用的跟進式手段:上課―評課―再上課―再評課,循環往復,在跟進中體驗幼兒的特點,感受指導教師的智慧,在不斷的梳理中明確自己的思路和教育目標,知道如何圍繞目標設計,如何更好地貫徹“過程性”等。每一次試教,都會面臨新的教育情境,出現新的問題,因此,每一次試教都是對活動的新的梳理,再加上指導教師精心的點評,使得實習生組織的活動日漸成熟,與幼兒相處得更加融洽。
五、有針對性地反思
教學反思,是指教師在教學實踐中,批判地考察自我主體的行為表現及行為依據,通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學會教學”與“學會學習”有機地結合起來。反思可以使教師重新找回失去的自我,不唯書、不唯上、不唯專家,相信自己才是處理自己問題的專家;反思能在理論的水平上有深層的認識,使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活;反思是對新課程理念的詮釋和傳統理念的摒棄;反思教學情境的創設是否體現幼兒的主體性,而摒棄傳統教學中教師的主導性;反思課堂教學資源是否機智處理;反思教學方法是否合理;反思現代化教學手段運用,是否體現幼兒認知發展的規律和特點,等等,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能的過程。反思能力是當代教師必備的基本能力和技能,而即將畢業的師范院校的學生也應該具有教學反思能力,從而為將來的教學奠定堅實的基礎。
實習生在實習中一定要養成教學反思的習慣,這有利于激發教學的積極性、創造性和專業化能力的形成。一是要反思指導教師的教育教學活動,批判地學習他們的經驗,如反思指導教師的教育理念;反思指導教師的教學行為:反思指導教師的教學策略;反思幼兒的學習過程;反思指導教師整個活動設計的理論背景等。二是反思自己的教育教學活動,如寫自己教學的成功之處;寫不足之處;寫教學機智;寫幼兒創新;寫教學設計等。可采取些實習日記;課后寫心得和及時和指導教師交流等方式,從而避免實習的盲目性,發揮實習的時效性。
總之,教育實習是師范院校學生學習的重要環節,是職前教師能力與素質提高的重要內容,也是增強教師職業責任感的重要階段。只要掌握了良好的實習策略,就可以提高實習的效率,為職后短暫的時間內適應新的工作環境和實現教師專業化奠定基礎。
參考文獻:
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[3]石筠.學前教育課程論[M].北京:北京師范大學出本社,2008.錯綜復雜,但結合社會上中職學校畢業生就業專業對口率不足30%這一現狀不難看出,注重區域產業結構調研,優化調整學校的專業設置,增強中職教育專業結構與區域產業結構的吻合度,可以有效提高中職學校畢業生就業的專業對口率,既能降低他們首次就業后的下崗率,又能提高其再就業能力,從而提高中職教育的吸引力。
關鍵詞: 中職教育吸引力 專業結構 區域產業結構 吻合度
上世紀80年代曾有許多初中畢業生以進入中職學校學習為榮,而今,在眾多城鎮,就讀中職學校是多數考不上普通高中的學生的無奈選擇。究其原因錯綜復雜,但結合社會上中職學校畢業生就業專業對口率不足30%這一現狀不難看出,注重區域產業結構調研,優化調整學校專業設置,增強專業結構與區域產業結構的吻合度,可以有效提高中職學校畢業生就業專業對口率,從而提高中職教育的吸引力。下面我以常熟市濱江職業技術學校為例,就“如何增強專業結構與區域產業結構的吻合度,提高中職教育的吸引力”談談一孔之見。
一、切實做好學校所在區域產業結構與人才資源的調研工作。
1.明確學校畢業生的服務區域。
學校地處江蘇常熟經濟開發區,畢業生就業去向主要是江蘇常熟經濟開發區所轄企業。因此,學校的辦學宗旨就是“培育技術精英,服務地方經濟”。
2.調研區域內經濟產業結構。
學校所處的江蘇常熟經濟開發區是江蘇省發展最快成效最好的臨江型開發區之一。這里已成為芬蘭UPM,美國杜邦泰科,AAM,英國皮爾金頓,法國道達爾,瑞士諾華,意大利達涅利,日本夏普、住友、三菱等眾多著名公司最重要的生產和研發基地。目前,江蘇常熟經濟開發區已發展成為港口和倉儲運輸、能源、造紙、鋼鐵、精細化工、生物醫藥、汽車零部件、電子信息、新材料、精密機械等臨江產業和高科技產業的發展聚集地。
3.分析區域內從業人員結構。
經過調查,目前開發區內擁有的各類人才結構大致如下:從學歷而言,初中學歷占10%左右、中專普高學歷占55%左右、大專學歷占20左右、本科及以上學歷占15%左右;從行業而言,一線生產技術工人中:機械機電類占35%左右、化工類占15%左右、計算機類占6%左右、現代物流類占5%左右;從員工性別比例而言,男性比例明顯高于女性,尤其是機械、機電、物流行業更為突出,幾乎是男性統一的行業。
4.了解區域內各專業技能型人才需求。
江蘇常熟經濟開發區的主要產業是現代物流產業和化工產業,支柱產業是裝備制造產業,特色產業是科創園,新興產業是服務業。因此,機械、機電、物流、化工、賓館服務、家政服務等專業人才需求穩定而且數量較大。
二、調研區域內職業教育培養規模與培養能力。
常熟市濱江職業技術學校是唯一的地處開發區內的三星級中等職業學校,是根據江蘇常熟經濟開發區產業發展需要,于2007年7月由蘇州市人民政府批準建立、江蘇常熟經濟開發區全額投資興建而成。
1.學校基礎設施與師資隊伍。
學校占地120畝,分為教學、實訓、生活、運動四個區域,各類基礎設施設備配套齊全,主要建有機械加工、機電技術應用、化工工藝、計算機4個實訓基地。
學校現有教職工144人,其中教師134人,具有本科學歷及其以上學歷128人,中級以上職稱55人,常熟市級以上教學能手20人、學科帶頭人5人,市級中心教研組、協作組成員或組長10人。
2.學校現有專業分析。
學校現有機械加工技術、機電技術應用、化工工藝、計算機應用、會計物流5個專業大類。學校現有59個班級,在校生2400名左右,主要培養中專、高技、高職三個學歷層次,另有成人大專函授、自考班若干。
三、分析學校專業結構與區域內產業結構的吻合度,優化調整學校專業設置。
目前,學校專業設置情況如下:
1.機械加工技術專業。
學校該專業涵蓋了數控技術、機械加工技術、機械制造與自動化3大專業,學校考工主要有鉗工、車工、數控,在校生820人左右,女生占17%左右,學生數遠遠不能達到開發區經濟發展的要求,很難滿足企業的用工需求,用工短缺明顯。但多數企業提出了只需男生的用工要求,于是出現了男生供不應求、女生鮮人問津的現象,導致女生的就業難與就業專業對口率較低。因此,對于機械類專業,學校應大力發展專業規模,但要控制女生的比例,最好在5%左右,同時也可適當增加機械CAD技術方向。
2.機電技術應用專業。
學校該專業涵蓋了機電一體化、機電設備維修、電氣技術應用和應用電子技術專業,學校考工主要有鉗工、維修電工、電子裝接,以維修電工最為集中,在校生690人左右,女生比例占10%左右,學生數和學生技能都不能滿足用工需求。因此,對于機電類專業,學校在適當增加招生數量的同時也可增加焊接技術、機電CAD、模具CAD/CAM技術等專業化方向,滿足企業用工需求。
3.化工工藝專業。
學校該專業主要有化工工藝、工業分析與檢驗、化工機械維修3個專業方向,在校生220人左右。因化工專業是學校新辦專業,專業服務能力與辦學經驗有待于進一步提高,人數與質量都遠遠不能滿足企業的用工需求。但是,開發區是蘇州市重點化工集中區,化工、造紙、生物醫藥又是常熟市大力發展的主要產業,因此,學校強化化工專業發展勢在必行,既要提高畢業生質量,又要擴大招生規模,以滿足企業用工要求,
4.計算機專業。
學校的計算機專業在校生310名左右,專業偏向于網絡及文秘方向,與企業的用工需求存在一定偏差,主要表現在供稍大于求,且專業對口性少吻合。因此,對于計算機類專業,學校應考慮整合機械機電專業,培養具有從事CAD與CAM工作能力的畢業生,同時也要適當控制招生規模。
5.會計物流專業。
學校會計專業在校生200名左右,其中女生比例占85%左右。因開發區會計用工需求較少,且學校畢業生的質量并不高,導致學生就業壓力大、就業專業對口率極低。因此,對于會計專業,應調整專業方向,優化為外貿報關、賓館服務類專業。
學校物流專業是2008年順應經濟發展潮流,應運而生的,有在校生170名左右,其中女生比例占75%左右。現代物流產業是開發區的主要產業,用工需求量較大,但以男性為主。因此,對于物流專業,學校應調整招生宣傳思路,控制女生比例,同時還要保證招生數量。
四、確定學校專業建設重點,明確思路,強化管理。
為了把學生培養成為社會需要、企業歡迎的高素質職業技術人才,從而提高學校畢業生的就業對口率,提高學校社會聲譽,增強吸引力,學校在深化內部管理體制改革、強化教學過程控制、積極推進校企合作等方面采取了一系列的措施,主要有以下幾方面。
1.深化內部管理制度改革,構建二級管理體系。
學校實行系部二級管理體系,設立了機械工程部(機械類專業)、機電工程部(機電類專業)、化工與信息技術部(化工類、計算機類專業)、基礎管理部(會計、物流專業級單招教育),各部門職責明確清晰,更加有利于強化各專業建設。
2.加強師資隊伍建設,提升專業師資整體素質。
(1)重視職業教育師資的培養與培訓,提高“雙師型”教師比例。學校一方面積極推進校外培訓,選派優秀教師參加國外培訓、國家級培訓、省骨干教師培訓等,另一方面開展校本培養,主要有開展學科帶頭人、“雙師型”教師等骨干教師的評選活動、實行專業教師下企業實踐制度、鼓勵教師在職攻讀碩士學位等。
(2)嘗試吸引優秀人才到校任教。學校面向社會廣泛聘請各類專業技術人員和高技能人才到學校擔任專兼職教師,如:特別聘請有豐富實踐經驗的退休專家和技師到學校從教,特別邀請各行業、企業的專業技術人才和高技能人才到學校兼職任教,特別邀請常熟理工學校等高校專家到校授課。
3.繼續深化課程和教學改革,提高教學質量。
學校以項目課程開發為切入點,深入推進課程改革,建設具有校本特色的“以職業綜合素質為本位,以職業崗位實踐為主線,以項目課程為主體,構建模塊化課程體系”的“三以一化”課程體系,開展校本研究,開發了《化工單元操作實訓教程》、《化工單元操作仿真實驗教程》、《分析化學實訓教程》、《車工實訓教程》、《鉗工實訓教程》、《CAD實訓教程》、《數控實訓教程》、《維修電工實訓教程》、《電子電工復習講義》等一系列校本教材,更貼近學生實際,教材的操作性、實用性更強,不斷提高教學質量。
4.大力推行工學結合、頂崗實習。
工學結合、頂崗實習,既符合職業教育發展的規律和特點,又有利于提高學生的就業能力和創業能力,有利于減輕學生及其家庭的經濟負擔。而頂崗實習是有效推進工學結合人才培養模式的主要形式,是培養高素質技能型人才的重要途徑,對于學生、企業和學校來說,都是一種“雙贏”的舉措。每年12月,學校都召開應屆畢業生的學生、家長會議,部署學生實習與就業工作,保證每個學生都有實習與就業單位。
5.積極推進校企合作,充分發揮校企合作委員會和專業建設指導委員會的作用。
校企合作,是推行工學結合、頂崗實習的體制保障和機制創新。學生在校內的實訓環節完成后,必須到企業去頂崗實習,才能真正由課堂和學校走向就業和職業崗位。
學校是江蘇常熟經濟開發區校企合作聯盟成員單位,同時,學校于2008年6月成立了由主管單位、企業、高校等單位領導與專家組成的校企合作委員會和專業建設指導委員會,定期召開懇談會。通過多種活動,學校既可以了解企業用工需求的動態變化,又可以提升專業教師的產學研水平,還可以加深企業與學校、學生之間的相互了解,充分發揮校企合作委員會和專業建設指導委員會的作用。
由于學校采取了上述一系列有效地措施,注重社會產業調研,優化調整學校專業設置,不斷提高專業設置與區域產業結構的吻合度,積極推進校企合作,學校畢業生的就業率與就業專業對口率不斷提高,吸引了新聞媒體對學校的關注,《讓高素質中級人才脫穎而出》、《99.67%的就業率從何而來》、《“藍領”為什么走俏》等一些學校的專題報道先后在當地報紙刊登,取得了很高的社會聲譽,使學校的吸引力不斷增強,學校事業規模蒸蒸日上。
參考文獻:
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[關鍵詞] 畢業實習； 管理； 效果
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 062
[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）18- 0107- 02畢業實習是大學教學體系中一個不可缺少的組成部分和不可替代的重要環節。是校內教學的延續和就業的銜接，學生在實習過程中將完成由學習到就業的過渡。畢業實習集基礎理論、基本知識和基本技能融會貫通為一體、以生產現場最佳實景實效為基礎，是眼（看）、嘴（問）、手（動）腦（想）并用和師生互動相長的最好訓練模式。
1 強化標準化管理，明確畢業實習目標
如果對畢業實習管理工作沒有統一的基本規范、基本要求、基本模式，那必然各行其是，雜亂無章，實習效果難以實現。制定各專業統一要求的實綱、實習計劃、實習指導書，明確學生在實習期間應達到的實習目標要求，使學生獲得真實體驗，感受實際責任，受到全面訓練，通過實習使學生將理論與實踐相結合，鞏固和提高學生所學的專業知識，懂得學以致用，充實和拓寬知識面，培養學生吃苦耐勞和愛崗敬業的精神。
制定畢業實習目標標準時應考慮：培養思維和技能結合為主要模式，以問題為主導，以學生為中心，重點提高實習現場的思維能力；培養實習現場勤于思考，積極提問，綜合分析，深入理解，認真領會和消化吸收，問題歸納分析能力；培養以結合實際問題為重點，補充理論課的不足，加強與人溝通和表達能力；要求學生完成實習報告和實習日記的撰寫，文字簡練，語句通順，條理清晰，格式規范，以培養總結和撰寫能力。
2 強化標準化管理，制定畢業實習計劃
為了在現有的條件下，最大程度上達到實習效果，在制定實習計劃上一定要實現務實性，必須抓重點、抓基礎、抓過程、抓細節，健全建設畢業實習體系和完善管理標準和規章制度。選擇最佳的實習單位，落實外出實習前的準備、校外實習以及返校后實習工作總結三個階段的計劃，從實習時間、實習單位、實習分組、實習指導教師、實習內容等安排上，均應制定規范的計劃標準。
3 強化標準化管理，落實畢業實習要求
畢業實習計劃制定后，系統化落實是關鍵。首先在實習前認真組織實習動員，由實習帶隊教師，向學生講清楚實習主要內容、實習方式、實習紀律要求及實習考核辦法等，使學生端正實習態度，明確實習的目的和重要性，從思想上對實習高度重視，調動學生實習的積極性，同時教育學生要吃苦、進取、遵紀、守法、文明、禮貌；其次應根據實習的內容和實習的方式，總結往屆實習中的一些實踐經驗，針對到實習的生產現場，將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察的直觀東西歸類，上升到管理、設計、制造、檢驗等方面，進行實習知識講座，讓學生實習前對實習的內容就有所了解，盡快進入實習的狀態。同時，給學生提出一些可以去實習現場找到答案的問題，以達到促進學生實習的積極性和獨立思考問題、解決問題的能力，教學生如何到實習生產現場發現和學習有用知識，了解生產現場看到而在課堂上沒學過的某些知識；另外，安全問題是實習中的重要問題，學校和實習單位必須本著對實習學生高度負責的精神認真作好安全教育，提高他們的安全素質、提高自我防護能力，使學生做到實習中不傷害別人、不傷害自己、同時自己不被別人傷害的“三不傷害”；最后，實習學生應完成實習日記和實習報告的撰寫，包括實習目的、實習內容、實習過程、實習結果、實結或體會等，作為填寫畢業實習評定表和考核實習成績的標準依據。
4 強化標準化管理，細化畢業實習管理
隨著高等院校和企業的合作越來越深入，畢業實習的管理模式需要更加貼近企業生產實際的需求。首先實習師生應嚴格遵守工廠有關制度和技術保密規定，虛心向工人師傅學習，講文明懂禮貌；其次紀律是完成實習任務的基本保證，外出實習期間必須嚴格遵守學校有關畢業實習的規章制度，按畢業實綱和計劃要求進行實習。
畢業實習的管理，需要正確引導，不用空洞的說教和命令，而是引導和啟發，用指導教師自己的一言一行和認真負責、嚴謹的工作作風，以及一絲不茍的工作態度去潛移默化的影響學生對實習的認識和對實習的興趣；相信學生，通過仔細觀察，發現實習過程中的一些典型事例，以此來作為教育學生的素材；全面評價，打破傳統的只考核生產現場實習情況的作法，將從實習的準備開始，到實結工作完成的全過程，均作為考核范圍，從“實習的態度、文明禮貌、組織紀律性、樂于助人精神、積極主動承擔義務、生產現場的表現、觀察和提問情況、理論聯系實際后的思考和理解、座談會表現、實習日記的詳實、實習報告的條理和格式”等方面綜合考核。
5 強化標準化管理，完善畢業實習指導
關鍵詞：本科；畢業實習；質量監控
畢業實習是培養本科學生具備運用當前所學知識去發現、分析和解決問題的能力之重要步驟，同時此關鍵階段增強了學生創新意識和學術能力，是后期教學的重要組成部分。通過畢業實習提高學生的專業素質和綜合素質，為學生就業奠定堅實的基礎。因此，為了更好地培養創新型、實用型的高質量藥學人才，在培養模式、實習內容及方式、方法、考核體系等方面進行改革，并規范實習的各個環節，探索和改革符合培養藥學人才規律、適合社會需求的藥學專業本科畢業實習質量的監控體系，對我校學科建設的可持續發展具有里程碑式的作用。
一、編寫實習文件，提高實習效果
實習教學文件是實習過程的指導書，根據各畢業實習點的特點和要求編寫實習教學文件是提高實習效果的有力保證。我們派出專業教師深入實習基地調研，分析實習基地的具體情況，并研究實習過程中呈現的問題及相應的對策。據此分別編寫出計劃等實習文件一套，在編寫大綱中，標明對實習的需求以及監管規則，明晰實習的目的、需求、內容和績效。
二、形成實習流程的模式
1.建立和完善實習基地。根據中藥學、藥學、藥劑學、制藥工程、中藥資源與開發、食品工程、市場醫藥營銷等7個本科專業的培養目的，學生實習基地將有所區別。建立相對穩定的實習場所，把科研院所、藥學監管部、制藥單位、制劑和藥房、醫藥營銷公司、中藥種植研究部或公司等歸入我院實習場所范圍；經過實地考驗、刷選、構建、甚至帶教的篩選等幾個環節，最后簽訂實習基地協議，明確各自的職責與義務。2.制訂和下達實習方案。學校根據此學科培養目的要求，在結束第七學期前，審定其實習方案；然因自擇實習單位而分散實習的實習生，我們對其分別提出符合其自身狀況的具體實習方案。最后上報所在學院相關主管部審批同意后，方案得以實施。考慮到規避實習與就業之間沖突，我們嘗試把畢業實習分成兩部分來進行：（1）學生可利用第六學期末暑假，提前“預實習”，事先做好開題和論文書寫的數據文獻檢索，加強實習效果；（2）學校主導為主，在第八學期安排相關人員值班，這可實時處理實習細則。3.選擇及申請實習場所。為了保證實習質量和實習監管力度，學生應當書寫《學生實習申請表》（《實習表1》）或《學生自擇單位實習申請表》（《實習表2》）和《實習單位指導教師資格審查表》。選擇學校下達的實習方案實習者，則填寫《實習表1》；自主選擇實習基地及指導教師者，則填寫《實習表2》和《實習單位指導教師資格審查表》。4.協商和審查實習申請。當提出實習申請書時，同學的意愿須經相關指導教師的審批，在此期間，指出實習基本要求，同意后簽相關意見，然后二級學院根據其意見，繼續審批，從實習場地是否符合實習的需求、實習內容是否適當、實習場地之指導教師是否具備相關能力等方面進行考量，最后簽意見。5.批準和下達最終實習方案。分管教學院長參考指導教師、二級學院對同學申請的意見做出相應指示。另外，一些同學自主選擇的實習基地，通過最終審查后，再向實習基地的教師實習指示的方案以及頒發相應的聘書，學校通過二級學院對校外指導教師進行專業性指導和培訓。6.學生辦理離校前的準備及手續。實習前一周，根據學生申請實習的情況，邀請學院有經驗的老師和專家為學生進行專題講座，對各類型實習學生群體進行針對性講解，使學生更快、好地適應實習環境。7.實習基地信息回饋及實習過程記錄。為方便對學生進行管理，學生到達實習單位后須當即填寫《實習回執表》，由實習單位蓋章后，一周以內將表交給或者郵寄給校內指導教師。指導教師通過面談、會議、網絡等方式對學生的學習、生活狀態反饋。學生在實習單位指導教師的指導下，在嚴格遵守實習單位的規章制度的前提下進行實習，其實習內容分階段進行，要求寫實習報告并持續寫實習筆記。
三、加強監管，提高實習質量
1.派定實習輔導教師，明確責任。在增強實習質量條件下，二級學院應當任命專業能力強且具有高級職稱的指導教師，有條件的基地可實習雙導師制，聘請經驗豐富的藥學技術人員任第二導師。指導教師職責與任務是：（1）據大綱要求編寫實習指導書，貫徹執行實習教學方案；（2）聯系生產實習單位；（3）實習中，須嚴格要求、加強輔導，精益求精各個教學任務；（4）實習生需接受正確的導向與監管，適應其實習和生活的狀況；（5）實習完成后，在整體做工作報告后，完成相關實習資料的整理。2.增強實習期間紀律，穩升實習效果。通過完善黨團建設，加強同學自我監管，同時同學之間互相督促。（1）實習期間，必須嚴格遵守基地規章制度。（2）實習期間人數達到實數的三分之二時，才能評算實習相應成績，相反則視情況給予相應補實習的資格。（3）針對無特殊事由不進入實習者，除遵照學校考勤制度處分之外，成績還要以零分來計，且無補實習資格，不予畢業及延遲畢業。（4）嚴格遵循操作規程制度，保護儀器裝備，確保實習安保。3.構建嚴厲的考勤規章。指導教師對實習生缺勤等情況進行記錄，當實習結束后上交并存檔；實習中，對實習生先考察，在給出合適分數。
四、明確目標，科學全面考核
藥學類專業學生的培養方向，其實現的目標：（1）提高實踐能力，奠定良好的就業基礎；（2）形成穩重的就業規劃，養成良好的職業操守。此階段是“預就業”的過程，除完成實綱完成任務外，還應該提高適應環境、交際及團結意識，增強就業意識，綜合評定實習成績。1.實習文件考核。（1）考勤記錄表。按照企業的規章，學生進行簽到或打卡上下班，待實習完成后，將經帶教教師簽名的簽到或打卡原件或復印件交給學校，為成績參考提供依據。這為學生完成校園到社會角色轉換提供幫助。（2）實習基地評析表。參考同學工作態度、臨床基本操作等方面的能力，實習基地做出細致的量化評析表。①監管學生實習表現；②根據企業反饋意見，改良教學設計及教學過程，以符合現代企業標準；（3）畢業論文。學生根據實習中實際工作的深刻體會，寫畢業論文，鍛煉寫作能力，對于優秀畢業論文給予表彰，重視畢業生創新能力的培養。2.實習成績考核。實習成績評定包括以下幾方面：（1）實習考勤和單位評價以四級評分制實行，為優秀、良好、及格和不及格；（2）以百分制評定實習畢業論文。這樣可以全面體現學生綜合素質、實際工作能力和科學研究能力。回校一周內，就實習綱領、規劃等方面反饋自己的建議以及意見，為下一屆的學生實習做準備。
五、結語
我校藥學院本科歷屆各專業畢業實習的成功范例[1，2]，從畢業實習文件、實習流程、實習監管和實習考核等多個環節，對實習質量監管控制系統做出初步分析，基本建立了藥類本科專業畢業實習質量監控體系。雖然開拓新的實習基地存在很多問題和困難，而且學院投入資金不足，雙導師制因企業的不穩定性和復雜性而遲遲不能實現，畢業成績的總評也存在著專家不同意見等，但我們把實習與就業統籌兼顧，分類、分期實現，既保證了學生就業率穩步提高，又保證了學生實習質量不下滑，為提升藥學本科專業畢業實習的教學質量、完善人才培養模式奠定了基礎。
參考文獻：
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伴隨旅游企業的國際化，著眼于基本技能和基層管理的傳統旅游管理課程體系，已不能滿足旅游企業國際化人才的需求，亟待進行調整[1-2]。以市場需求為導向，探索旅游管理國際化人才培養的課程體系，培養具有國際視野、戰略管理的國際化旅游管理人才，滿足旅游企業國際化發展的人才需求，提升學生就業的核心競爭力。
一. 旅游管理人才市場需求較大
江蘇師范大學地處徐州市，旅游管理學生就業主要面向長三角。長三角是我國改革開放的前沿、經濟發展的重要引擎，區域經濟的快速發展推動長三角旅游業的迅猛發展。2010年，江浙滬共接待入境游客2189.72萬人次，實現外匯收入151.15億美元；接待國內游客8.7億人次，實現國內旅游收入9856.34萬元，長三角已經成為我國旅游產業發展的高地。
2010年，江浙滬共有1807家星級酒店，其中五星級酒店139家，678家a級旅游景區，4311家旅行社。三大旅游行業共吸納勞動力43.5萬人，其中星級酒店吸納勞動力28.8萬人，成為提供就業崗位最多的旅游行業，a級旅游景區安排9萬人就業，旅行社從業人數為5.7萬人。按照江浙滬地區每年旅游從業人員需求以10%的速度增加，則每年新增從業人員4萬人，旅游人才需求較大。
旅游市場的不斷擴大，為旅游從業人員提供了大量的就業機會[3]。據世界旅游組織和國家旅游局預測，中國未來十年，每年將增本文由收集整理加旅游從業人員100萬，而全國旅游院校僅能提供10萬畢業生，旅游管理人才短缺。2012年，我國政府工作報告指出“要鼓勵旅游消費、落實帶薪休假制度”，對旅游業來說無疑是一個新機遇。江浙滬地區旅游業將再次進入快速發展階段，實現旅游產業結構調整、升級，而旅游高級管理、專業技術、服務技能型人才短缺將成為旅游產業升級的瓶頸。因此，迫切需要加大對旅游管理（本科）的培養力度。
二. 國際化旅游管理（專轉本）課程體系構建
江蘇師范大學旅游管理（專轉本）從2005年開始招生，生源主要來自旅游專科學校和相關專業院校，學生已經接受過酒店、導游、景區管理等基本技能的培訓，但需要進一步提升英語能力和旅游管理管理能力。鑒于此，我院探索“平臺+模塊+課程群”的課程建設模式，構建一個基礎厚實的平臺，設置酒店、旅行社、景區三個專業模塊，貫穿專業必修、選修、實踐項目（包括技能和管理項目）三大層面，構建三大模塊的課程群。課程群遵循以人為本、中國特色的國際化、注重實踐環節等原則，依據旅游業國際化發展的人才需求，科學合理設置課程，具體特色如下。
1.專業英語課程。為適應國際化人才培養目標，開設導游英語，鼓勵學生在取得中文導游證以后，積極報考英語導游證，提升自身素養；開設飯店英語，適應國際化品牌酒店的需要，引導同學報考并取得中高級飯店英語等級證書。
2.補充基礎課程。搭建旅游管理本科知識框架體系，夯實專業基礎，開設旅游經濟學、旅游心理學、旅游市場營銷、旅游規劃與開發、旅游法規等課程。
3.提升管理能力課程。針對旅游管理（專升本）學生在專科段以技能型培訓為主的特點，亟待提升其管理能力。開設飯店管理、前廳客房服務與管理、餐飲服務與管理、旅行社管理、旅行社計調管理、旅游景區管理、旅游危機管理等課程。
4.提升人文素養課程。開設中國旅游文化、旅游美學、世界文化遺產旅游、中國飲食文化、文物考古與旅游、人際溝通藝術等課程，提高學生的人文素養，體現中華文化的淵博。
三. 國際化路徑支撐體系建設
1.教師隊伍國際化。首先，鼓勵教師出國研修，與開設旅游管理、酒店管理、休閑等專業的國際知名大學建立合作關系，學習旅游管理專業建設的成功理念，提升自身辦學、教學水平。目前，境外研修主要包括國際化雙語教學培訓項目（3個月）、專業境外研修計劃（6-12個月）等形式。此外，通過建立境外酒店實習基地，教師擔任其指導教師，一起進駐境外酒店，加快了教師隊伍國際化的進程。其次，聘請酒店、景區的國際品牌旅游企業的高級管理人員，走進課堂，進行講學，與同學、教師進行座談，拓展其視野。最后，配合學校153人才建設工程，引進具有境外教育背景的旅游管理博士，加速國際化教師隊伍建設。
南京大學國家示范性軟件學院是我國高層次、復合型軟件實用人才的重要培養基地。為了確保培養具有國際競爭能力的多層次復合型軟件實用人才，軟件學院在南京大學現有教學保障措施的基礎上，根據軟件工程教育的特點，制定了一系列的教學質量保障規定，形成了較為完整的教學質量保障體系。
南京大學軟件學院教學質量保障體系的總體目標是：提供一個可操作的指導性框架，規范學院的教學工作，提高學院的教學水平，保障學院的人才培養質量。具體做法是：健全教學管理制度，重視教學軟件、硬件建設。
軟件學院教學質量保障體系的總體結構如圖1所示，包括課程體系質量保障系統、課程質量保障系統、學生學習管理保障系統、實踐教學保障系統和學生創新能力保障系統等五個組成部分。
一、課程體系質量保障系統
軟件工程學科是一個發展日新月異的新興學科，為了保證復合型軟件實用人才的培養質量，必須制定反映學科發展現狀、適應企業界要求的軟件工程學科教程來規范學科知識體系、課程體系和教學計劃。
學院在ACM和IEEE計算學科建議教程的基礎上，結合學院教學特點制定了完整的軟件工程學科課程體系，并建立課程體系質量保障系統，以組織課程體系研究，保障課程體系更新。該子系統包括組織保障、程序保障、反饋制度等三個組成部分，從組織、程序和反饋制度三個方面來規范學院的課程體系建設。
1. 組織保障
為了保障課程體系研究工作的順利進行，學院組成了《南京大學軟件工程學科教程》工作委員會。該工作委員會下設學科知識體系、課程體系與教學計劃兩個研究工作小組。
2002年至2006年，學院每年一版反映當前學科發展和企業需求的《南京大學軟件工程學科教程》，至鐵人版；2008年和2010年，學院還將鋼人版和正式版；以后約定每四年一個更新版。
2. 程序保障
為了確保《南京大學軟件工程學科教程》的合理性和與國際計算學科發展的同步性，學院制定《軟件工程學科教程質量保障體系暫行管理辦法》，以制度來規范課程體系研究。
為了確保專業課程的教學內容能夠反映學科發展現狀、適應企業界要求，學院把各個專業課程模塊的研究工作和教學管理工作確定為教學任務，指定專門教師作為特定課程模塊負責人，研究具體課程模塊的知識體系和課程規劃，并組織協調該課程模塊的教學。
課程模塊負責人跟蹤本課程模塊學科的發展進程，在本模塊的知識體系中增添學科中新的重要的知識領域，刪除知識體系中過時的內容，保證知識體系與相關學科的發展同步。同時負責人協調知識體系和課程規劃之間的關系，保證整個模塊規劃的課程能夠覆蓋應有的知識體系，從而使學生能夠學習到最新的系統化的技術和知識。
學科知識體系研究工作小組則以IEEE計算學科建議教程中的核心知識體為基礎，綜合考慮產業界需求、核心知識體的微調和各課程模塊負責人提交的該模塊知識體系，設計《南京大學軟件工程學科教程》的知識體系。
課程體系與教學計劃研究工作小組則在《南京大學軟件工程學科教程》知識體系的基礎上，設計學科核心課程體系，規劃、調整和批準各課程模塊負責人提交的課程模塊建議，從而構成完整的軟件工程專業課程體系和人才培養方案，編排教學計劃。
3. 反饋制度
在對知識體系和課程模塊進行研究的過程中，學院重視學生、工業界和國內外同行的反饋意見。學生是教學活動的直接服務對象，他們對于教學內容的安排有著切身的體會。學院在每學期結束時都會組織學生座談會，聽取學生對課程設置的看法。培養學生必須考慮企業界的需求，企業界的意見是我們進行教學活動必需考慮的一個重要因素。學院定期向國際國內著名軟件公司提供我院的課程體系，征詢他們的意見和建議。企業根據他們具體的人才需求和對我院已工作學生的考察，向我院提出反饋意見。在我院和國內外高校教師的交流合作過程中，學院將課程體系作為一個重要的交流內容，聽取教育專家們對我院課程體系的建議，借鑒國際先進高校的經驗。
以上三方面的反饋以及學科發展現狀是各課程模塊年度工作報告和修訂《南京大學軟件工程學科教程》的依據。
二、課程質量保障系統
課程教學質量對于學生的培養具有決定性的作用。學院高度重視具體課程的教學質量，并將其作為學院工作最重要的一個部分，建立課程質量保障系統，從課程規劃、課程實施和課程評估三個方面制定相應制度來保證軟件學院的課程質量。
1. 課程規劃
課程規劃是保證課程教學質量的一個重要要素。教學大綱是課程規劃的重要文檔，學院高度重視教學大綱的制定工作。為了促使教師認真規劃課程，學院對每門課程的教學大綱、教材及教學實施提出詳細要求。
規定在課程規劃時，教師必須確定課程背景、課程預備知識、教材及參考書籍、教學目標、詳細教學計劃、課程覆蓋知識體系、課程實踐內容設計和課程考核要求，并將其寫入教學大綱。
學院對教材選定和實踐環節也提出詳細要求：如無特殊原因，所有課程原則上必須采用原版教材或三年更新的自編教材；除個別側重理論教學的專業課程之外，80%以上的專業課程應包含實驗或實習環節，實驗或實習成績應占總成績的30%以上。
學院對課程規劃進行透明式、公開化管理。學院開發專門的網站公布每門課程的教學大綱，教師可以進行相互交流，同時也相互督促。課程教學大綱也成為學生決定選修課程時的參考，如圖2所示。
2. 教學支持系統
為了更好地控制教學過程質量和提供便利的數字化教學平臺，學院自主開發教學支持系統，并制定《南京大學軟件學院教學支持系統暫行管理辦法》來保證課程實施時教學過程的公開化、透明化。教學支持系統包含如下功能：課程信息管理、課程通知、課件管理、作業管理、課程論壇和成績管理。
教學支持系統為教學活動的實施提供便利的數字化平臺，也使得課程內容、課件、作業公開化，增強了教學活動的透明度，方便了監督。制度化、公開化、透明化的教學管理方式有效地保證了教學工作的有效進行。圖3為教學支持系統的界面圖。
3. 課程評估
學院有計劃地組織專家聽課和教師聽課互評，督促教師提高課堂教學效果。每門課程結束后，任課教師必須認真評價自己的教學情況并撰寫課程教學總結報告。學生也將從教學態度、教學方式、教學效果等方面對主講教師整個學期的授課情況進行評估。
三、學生學習管理保障系統
學生學習管理是促進學生學習積極性和保證學生學習有效性的重要保障。學院重視對學生學習過程的管理，建立學生學習管理保障系統，制訂一系列的規章制度，調動學生學習的主動性，保障學生學習的有效性。學生學習管理保障系統包括選課規定、企業實習和畢業設計等方面的規章制度。
1. 選課規定
為了給學生提供更多的選擇，滿足不同學生的專業方向興趣，學院根據選修課的學分要求，按照1∶3的比例開設專業選修課程。本科生專業選修課程設置軟件技術、軟件過程、Linux與系統軟件、信息系統工程、信息技術、網絡多媒體、嵌入式軟件技術七個課程模塊，以及其他有待開發的課程模塊。軟件工程領域工程碩士研究生專業選修課程設置軟件工程、信息系統工程、網絡與嵌入式技術等三個專業培養方向。學生必須選修一個課程模塊，以達到專業深度要求；同時還必須在其他模塊或方向上進行廣度選修。確立課程選修規則的目的是使學生既對某個具體專業方向有深刻的認識，具備相應的開發技能，同時又對整體軟件工程學科有較廣泛的認知。學院制定相應的選課規則，開發專門的“學生選課系統”，以保障課程選修的實施。
2. 企業實習
企業實習是軟件學院學生培養的重要環節。為保障學生在實習期間的學習質量和合作企業的利益，學院采取了以下措施。
(1) 認真、細致地做好實習基地的選擇和組建工作
學院制定《南京大學軟件學院學生實習基地認定的工作流程》，以保障選擇、組建實習基地的工作能夠有條不紊、按章辦事。同時，學院還草擬《南京大學軟件學院關于在企業建立學生實習基地的協議書》，明確了與企業合作的原則。
(2) 制度化地與合作企業協同開展實習生培養工作
為促進與合作企業長期、緊密的合作，順利地完成實習生與企業的雙向選擇工作，學院擬定《企業對南京大學軟件學院實習生需求表》和《南京大學軟件學院實習生選擇實踐企業申請表》。
(3) 切實做好實習期間學生和企業合法權益的保障工作
為保證學生實習的順利進行，保障實習期間實習生和企業雙方的合法權益，學院擬定《南京大學軟件學院學生實習協議書》和《南京大學軟件學院學生實習有關知識產權及保密協議書》，使得學生的實習得以規范化。同時，學院也籍此與企業建立了長期、良好的合作關系。
3. 畢業設計
畢業設計是完成教學計劃，達到培養目標的重要環節，是教學計劃中綜合性最強的實踐教學環節，它對培養學生的思想、工作作風及工程能力，提高畢業生全面素質具有很重要的意義。畢業設計包括工程實踐與畢業論文兩個環節，學院根據對本科生和研究生的培養方案，對畢業設計提出不同的要求。
(1) 軟件工程專業本科生的畢業設計
對于軟件工程專業本科生，要求必須進行為期6個月的工程實踐，并結合實踐完成畢業論文；工程實踐可安排在軟件企業，或在校結合具體工程項目進行。
(2) 軟件工程領域碩士研究生的畢業設計
軟件工程領域碩士研究生必須進行為期10個月的工程實踐，并結合實踐完成畢業論文。
四、實踐教學保障系統
教學實驗環節是軟件工程專業教學中不可或缺的內容，加強學生動手能力既是軟件工程專業人才培養的特點所決定的，同時也是保證軟件工程專業畢業生理論聯系實際能力和就業能力的重要手段。實踐教學保障系統包括課程實驗、實踐課程、工程實踐和設備保障等方面的制度。
1. 課程實驗
規定教師在規劃課程時必須提高專業課程教學中的實驗分量，要求除個別側重理論教學的專業課程之外，80%以上的專業課程應包含實驗或實習環節，實驗或實習成績應占總成績的30%以上；一部分實踐性較強的課程可以以上機考試和答辯作為最終考試方式。
2. 實踐課程
學院認為，僅在課程中增加部分課時的實驗，尚不足以達到軟件工程專業人才培養體系中對實驗環節的要求。因此，有必要系統地設置獨立實踐課程，加強對學生軟件研發能力、交流溝通能力、團隊協作能力和文檔寫作能力的培養。為此，學院設置了獨立的7門實踐課程。并通過選課規則的規定，每個學生必須參與三門以上實踐課程的學習，以此保障學生的實際軟件開發技能、團隊合作能力都可以達到一個較高的水平。
3. 工程實踐
在學分課程教學實踐的基礎上，學院設置全時制學生工程實踐，規定符合條件的學生必須在真實的企業環境中從事真實的軟件項目，進一步培養學生實踐能力。
五、學生創新能力保障系統
學院高度重視學生創新能力的培養，通過設立學生創新能力保障系統，鼓勵學生進行創新活動，培養學生創新意識，從而有效培養和釋放了學生的創造性思維。學生創新能力保障系統包括制度保障、設備保障和軟件設計比賽等組成部分。
1. 制度保障
學院一貫重視學生創新能力的培養，制訂《南京大學軟件學院鼓勵學生創新管理辦法》，以保障學生創新活動有序的發展。
2. 設備保障
為鼓勵學生進行自主科研創新，學院在創新機房、設備和經費等多方面積極給予支持。學院專門辟出多間學生創新專用機房，并提供學生創新服務器和其他支撐設備。
3. 軟件設計比賽
學院每年組織“南京大學軟件學院軟件設計比賽”，鼓勵學生參加，并制定規章制度來保證該比賽的順利有效舉行。比賽成績作為評定獎學金和保送研究生的一項重要條件。
六、總結與展望
針對軟件工程學科發展迅速、實踐性強的特點，南京大學軟件學院在傳統的教學質量保障系統的基礎上進行了一系列制度、實施上的探索和創新。該系統已經經過了3年的實踐，有效地保證了南京大學軟件學院培養的軟件人才的質量。
學院建立了課程體系質量保障系統保障課程內容符合學科發展的現狀和企業界的需求；課程質量保障系統保障課程的高質量進行；學生學習管理保障系統保障學生獲取知識主動性和有效性；實踐教學保障系統保障學生獲取足夠的實踐經驗；學生創新能力保障系統保障學生創新能力的發揮。
論文關鍵詞：行業企業；參與；職業教育
培養高素質的技能型人才必須要有企業參與，職業教育應該有兩個主體：一個是職業學校，另一個是相關企業。沒有企業參與的職業教育不是真正的職業教育，沒有企業參與，學校培養不出高素質的技能型人才。積極參與職業教育是企業應盡的社會義務，是不可推卸的責任，企業在參與職業教育的過程中也能得到較好的回報。
加強宣傳教育，轉變企業觀念
企業是用人和育人的大戶，企業有了適用的人才才能快速發展。如果企業參與了人才培養的全過程，這些人才就更符合企業發展的需要，也與企業更有感情，用起來更好用。反之，如果企業只考慮眼前利益，不積極參與人才培養，企業就會出現人才匱乏、用工荒等情況。自覺、主動、積極參與職業教育是企業生存發展的客觀需要，也是企業應盡的社會義務，更是一種長效投資，為自己的發展儲備人才，因此，企業應該從長遠發展戰略來理解參與職業教育的重要意義。政府鼓勵、引導企業參與職業教育是社會發展的需要，因此，政府應該有計劃地組織企業管理人員學習、研討國家有關職業教育的政策法規，廣泛宣傳職業教育對社會進步、對企業長遠發展的好處，組織行業協會代表、職業學校代表、企業界代表、共同研討如何搞好職業教育。教育主管部門應組織開展校企聯誼活動，增強企業在職業教育中的主人翁意識和責任意識。
完善企業參與職業教育的法律法規體系
我國現已初步形成了以《憲法》、《教育法》、《勞動法》、《高等教育法》為基礎，以《職業教育法》為核心，以國務院、教育部、財政部頒布的有關職業教育的政策性文件以及各地的地方性法規為補充的職業教育法律法規體系。這些法律法規對我國職業教育的辦學方向、管理體制、培養目標、師資隊伍建設、人才培養模式、專業建設、課程建設、實習實訓基地建設等方面都作了相應的規定，對于我國職業教育健康、持續地發展起到了重要的指導和保障作用。但是，這些法律法規在企業參與職業教育方面的規定不夠系統和完善，對企業在職業教育發展中的主體地位沒有作出明確的規定，大多停留在“鼓勵”或“倡導”的一般性號召上。例如，我國高等教育法、教育法和職業教育法都沒有明確賦予企業、行業在職業教育中的主體地位，使企業在職業教育中缺乏話語權，缺乏主人翁意識和責任感。依據這些法規，企業可以參與也可以不參與職業教育與培訓，對于如何辦職業教育，企業的需求可以考慮也可以不考慮。可見，由于沒有明確賦予企業參與職業教育的法定義務，沒有明確企業在職業教育中應享有的權利，企業不可能有參與職業教育與培訓的主動性和積極性，即企業參與職業教育的激勵機制必不可少。因此，要激勵我國企業參與職業教育與培訓，首先必須修訂已有相關法律條文，明確企業參與職業教育與培訓的主體地位及法定義務，明確企業發展職業教育的責任和應享有的權利，使企業意識到：參與職業教育與培訓不單單是成本投入，而且是履行社會責任；不只是有義務，也有相應的權利，從而從法律上明確企業在職業教育中的主體地位。對嚴格履行法定職業教育義務的企業應有具體的獎勵，讓企業在職業教育中有充分的發言權，并獲得相應的利益；對于不履行法定職業教育義務的企業要有具體的懲罰措施，讓他們在諸多方面付出相應的代價。
國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》已經明確了行業企業參與或支持職業教育與培訓工作的角色和任務。但是，行業和企業如何在機制、法律、社會角色包括經費投入等方面能合法合理地介入職業教育，似乎還沒有一個很好的說法，致使許多行業協會在開展這方面工作時師出無名，沒有政府主管部門的業務統籌和指導，工作內容和結果不具法律效應或自律效應。我國的相關政策、法規缺乏可操作性，對企業參與職業教育程度沒有考核辦法，沒有認定標準，使得企業如何參與職業教育、參與程度如何認定、參與效果如何評價、結果如何獎懲等問題無法具體落實。因此，建議政府相關部門組織行業協會代表、職業學校代表、企業界代表、社會知名人士共同研討制定企業參與職業教育的具體實施細則，對企業參與職業教育的具體方式、內容、考核辦法、獎懲辦法等作出具體規定，使企業參與職業教育的各項工作有法可依，各項政策落到實處。
建立企業參與職業教育的協調機構，規范企業參與職業教育的行為
應建立相應機構，促進和協調校企之間的合作：（1）政府建立校企合作的協調機構，協調財政、稅務、工商、教育、人事、勞動等部門，保證各項政策法規落到實處。（2）建立由教育主管部門代表、行業協會代表、企業界代表、職業院校代表組成的職業教育委員會，負責監督職業院校的教學與管理，審查職業院校的招生計劃、專業設置、人才培養方案、課程設置、專業教材的編寫與審查、授課內容、學生實習實訓方式、就業指導等，以保證職業教育質量提高和實用性增強，加強職業教育的不可替代性和對企業的吸引力。（3）建立職業院校與企業合作的促進機構，專門負責職業院校與企業之間的合作與協調。各職業院校應當從本校實際情況出發，根據校企合作業務量的需求設置相應的校企合作促進機構。對于校企合作相關業務量較大的學校，可以設立功能較齊全的專業化組織機構；對于校企合作業務量較少的學校，則可以設立綜合性的校企合作促進機構，但也要明確職責，并隨著校企合作業務的增加逐步增設相應機構來滿足校企合作發展的需要。（4）在行業協會里建立相應的職業教育與培訓機構，負責職業技術標準與職業資格標準的制定，并參與職業技能鑒定，參與職業教育質量的評估。（5）在企業里建立相應的職業教育與培訓機構，負責組織落實校企合作和職工培訓的各項事宜。
嚴格考核，獎懲及時兌現
機制是基礎，落實是關鍵。要做到考核方法確實可行，考核指標量化具體，獎懲依據明確，就必須制定一套量化考核辦法和量化獎懲辦法。現結合實際作如下設想。
考核內容及計分方法 （1）接收職業學校學生實習。提供實習崗位按每人每天計0.01分，例如，某企業為10名學生提供實習崗位，每名學生實習100天；或者接收100名學生實習，每名學生實習10天，就記10分。（2）職工培訓。在職職工平均每人每年不少于1個月脫產培訓，包括個人修養、企業文化、專業理論、專業技能提高，行業發展前沿技術的了解，新知識、新工藝、新材料、新技術的學習和了解，新設備的使用和維護等。脫產培訓按每人每天記0.01分。（3）建立實習生產線。在企業建立實習生產線，按實際提供學生實習崗位和時間計算，與第一條相同的不重復計算；在職業學校建立實習生產線，根據實習工位按每年300天計算，例如，某生產線有20個工位，則每年提供6000人·天的實習崗位。（4）無償提供實習設備。提供最先進的新設備或者企業淘汰的舊設備供教學使用，均按設備評估價值計算，標的可定為企業年產值的萬分之一。按標的與實際提供設備價值計算該項得分。設備價值每萬元記1分，捐贈的設備的價值由職業學校和捐贈企業資產管理部門共同評估，新購的先進設備根據發票據實記分。（5）合作編寫專業教材。根據企業人員和職業院校教師編寫內容的比例和教材數量考核，一般企業人員編寫的內容在30%~70%，每本教材根據企業人員編寫內容比例得分，占30%得3分，占70%得7分。獲得國家優秀教材的加倍記分。（6）合作開發技術改造和專項研究項目。合作開發技術改造，地市級的每項記2分，省級的每項記5分，國家級的每項記10分，取得顯著經濟效益的加倍記分。專項研究，地市級的每項記2分，省級的每項記5分，國家級的每項記10分，獲得技術進步獎的加倍記分。（7）提供職業學校專業教師現場頂崗實踐崗位。每人每100天記1分，按專業教師現場頂崗實踐協議及教師現場頂崗實踐工作報告記分。（8）優秀畢業生就業，每人記1分，按就業協議據實記分。（9）企業指派專業技術人員擔任職業學校教學和實習指導工作，每課時記0.02分。（10）企業自主辦職業教育與培訓機構。按實際培訓人數和時間核算，每人每100天記1分。
評定 政府搭建校企合作的網絡平臺，根據企業規模（職工人數或年產值）設定具體指標，按職工人數每10人1分，或按年產值每100萬元1分，用各企業參與職業教育得分與標的分的比值衡量企業參與職業教育的程度。評定企業參與職業教育的等級，分優秀、合格、不合格三個等級，參與度0.9以上為優秀，0.6至0.9為合格，0.6以下為不合格。例如，某企業的年產值為1億元，則標的分為100分，以上各項得分相加為105分，該企業的職業教育參與度為1.05，則將該企業評定為參與職業教育優秀企業。參與情況由職業教育與培訓機構根據實際參與項目和數據通過政府搭建的校企合作網絡平臺向政府協調機構報送信息，由政府協調機構組織專人核查后，將評定結果通過網絡平臺向社會公布，接受社會各界的監督，做到公平、公開、透明，避免弄虛作假。
獎懲 （1）對參與職業教育優秀企業免征教育附加費，在企業評先、升級、企業領導提拔任用、企業專業技術人才配備等方面優先考慮。（2）對參與職業教育合格企業教育附加費減半征收，在企業評先、升級，企業領導提拔任用，企業專業人才配備等方面適當考慮。（3）對參與職業教育不合格企業，要求限期整改，教育附加費全額征收，并處一定罰金，在企業評先、升級，企業領導提拔任用，企業專業人才配備等方面謹慎考慮。（4）對在職業學校建立生產線的企業，學生實習生產的產品產值免稅。（5）允許企業付給實習學生的工資低于法定最低工資標準，以提高企業接納實習學生的積極性。（6）對在職業教育與培訓中有突出貢獻的企業家給予一定的物質獎勵或授予榮譽稱號。（7）對基本不參與職業教育的企業，招收專業技術人員時需要交納學徒稅。（8）對職業教育優秀企業在擴建用地方面給予優先保證。（9）對職業學校解決合作企業技術革新改造的課題優先立項、優先給予資金保證。（10）對參與職業教育優秀企業由國家優先投放科研經費。（11）優先保證合作企業用人需求。（12）加大教育附加費征收比例。
探索職業教育體制改革，職業學校試行董事會制度
職業學校辦學管理實行董事會制。根據學校的辦學規模，董事會成員一般為8~20人，由企業界代表、行業協會代表、教師代表、地方社團代表、職業學院院長、職業學院黨委書記組成。學院董事會確定學院的辦學方針并監督其實行；通過學院收支預算，任免學院高級職員、確立其工資及工作職責。
增強服務社會、服務企業的能力
