時間：2022-12-04 01:08:55
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調查目的：了解高中生春節的外出情況和假期安排
調查時間：XX年1月21日XX年1月31日
調查人員：楊穎玲
調查對象：親戚、同學、朋友、家長、教師
調查方法：問卷調查、電話咨詢、訪談
調查步驟：首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網絡整理出資料。
春節，是中華民族的一個古老節日，也是全年中最重要的一個節日。它不僅代表著新的一年的開始，也標志著春天的來臨。對于農民伯伯們來說，這是一個舒展身心的好機會，但是對于現在正處于緊張學習中的高中生來說，他們會如何安排這美好的春節呢?于是，我們對于這一項進行了全面的社會實踐調查。
經過訪談記錄知道里大部分高中生都喜歡蝸居在家里做作業，尤其是高三學生，在為最后的沖刺做準備。高一學生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網吧等不良場所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數。高一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒有，只是微乎其微，僅有3%左右。經過計算，高中生平均外出的時間約為23個小時，一般都是去書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。
對于假期的學習安排，百分之百的學生會上網或者看電視，平均在12個小時，因為不論是誰，都經受不住這些誘惑。高一、高二的學生在完成寒假作業后，都喜歡上網或聊天，但也有部分學生喜歡閱讀有益書籍，大約在12本書。高三學生做完寒假作業后，還喜歡復習以前的知識，然后做做高考的題目。
在這個假期中，大多數家長們喜歡讓孩子們反思一下這一年自己的表現如何，也會催促孩子們趕緊完成作業，讓他們不要總是負著作業這個沉重的擔子。沒錯，作業是一定要完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長喜歡讓孩子上假期補習班，大多數為高三學生，為了在這次高考中考出好成績，他們不得不在休息的時間再給自己再給自己增添一點學習時間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無功的，因為如果你上課不好好聽講，那么你課后想怎么補習也是沒有用的。這也不就白白地把這個美好的假期浪費了嗎?
對于上述情況，我認為學生外出是不能完全否認的。因為一些學生外出是為了有益身心，也可以培養學生的自主能力，一些學生在寄宿學校就讀的就應該多多外出，否則一些學生會因此得憂郁癥，最后走上不歸之路。我們現在的任務主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能少，外出也不能少。我們應該合理的制定好假期計劃表，將學習和外出相結合。
所以，以下是我給出的建議：
1、制定一張假期計劃表，合理安排時間
2、外出時應先和父母說明原因，讓父母放心
3、外出時最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場所，尤其是網吧
為了更好地安排學生外出與學習的時間，我們咨詢了家長、教師的意見，也上網采取了一些建議。
制定寒假生活計劃：凡事預則立，不預則廢，現在的初中生更應該制定一張假期生活計劃表，充實自己的假期生活，同時也能合理的安排學習時間，不僅能學習還有走進大自然。在寒假的最后幾天里，還可以寫一份新學期的打算，為新學期做好充分的準備。
組員感想：假期生活多姿多彩，許多人都喜歡趁這個假期外出。但是，有部分學生把這個假期全都放在了玩樂中，卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數學生把假期都放在了學習上，使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對，沒錯，不能把全部的精力都放在學習上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當的改變一下自己的生活，也不會愈益多姿多彩。
春節期間，同學外出情況問卷調查：
1、 是否外出，外出頻率是否高?
a、是，高 b、不是，/ c、是，不高 d、是，一般
2、外出時間一般控制在幾個小時之間?
a、1-2個小時 b、2-3個小時 c、3-4個小時 d、整天
3、外出地點一般在哪里?
a、圖書館 b、公園 c、旅游景點 d、其他
大學的軍訓應該是人生中最后一次軍訓了吧，因此它顯得那么彌足珍貴。我們的教官李小兵是我們的連長，在平時的訓練過程中，我能感受到他是個出色的教官。所以今天我想就我的教官寫些東西。
嚴厲的教官：這是他留給我的第一印象，因為他不怎么笑。特別在第一天的訓練中，他的嚴格被落實到了最實處。由于部分同學做動作不是非常標準，有的同手同腳、有的東倒西歪，惹得很多同學放聲笑了出來。這一笑招來的是教官的處罰：有兩位同學因此而被罰俯臥撐，有一位同學因此而被罰半蹲。有了這些先例之后，同學們一下子安份了許多，沒有人敢笑出聲來了，在這樣嚴肅的氣氛下大家的注意力高度集中，訓練的效果還是不錯的。和高中時候的軍訓相比，我們的訓練少了很多趣味，但是我感覺這樣子的訓練更加符合我心目中的軍訓。接下來的日子里，教官再也沒有罰過任何人，大家普遍都能夠很自覺地遵守訓練場的紀律。氣氛漸漸變得輕松了，但是這并不影響我們排的訓練質量。于是漸漸的我發現教官的可愛之處。
可愛的教官：我知道自己在很多方面屬于后知后覺型，這回也不例外。在軍訓開始后很多天我才發現在教官嚴格要求的背后還透著一股可愛的味道。或許是和我們漸漸熟悉的緣故，每當我們表現出色時，教官總會想方設法給我們找點樂子。他應該很喜歡散打，因為他常常在我們面前講起2001年全國散打大賽的盛況，特別是決賽的那一場，教官很忘我的講了兩遍，最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得出神入化，我們聽得不亦樂乎，大家都有點意猶未盡。有時候教官也會讓我們做一些腦筋急轉彎，雖然題目有點老，但并不影響我們開懷大笑一番。這樣的娛樂活動讓我們的訓練變得不再枯燥，我們在真正訓練的時候也更加賣力了，好多次感覺到這樣子的訓練效果甚至要比在相對嚴肅的情況下的訓練效果要好一些。
好學的教官：教官的這個特點是我在他來我們寢室檢查內務的時候發現的。在檢查完畢后，教官向我們請教計算機方面的問題。或許是因為教官在現實生活中的特殊身份，使他對計算機不是非常了解。面對教官提出的疑問，室友們盡自己所能進行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進行計算機方面的交流是非常難能可貴的，這絕對不是單一的好奇心的表現，我覺得這更像一種學習。與之相對應的，在我們的生活中，不懂裝懂的人太多了，特別是在網絡變得鋪天蓋地的現在，一句話似乎能夠描述如今人們對知識的態度：知之為知之，不知google之。那些熱切渴望知識、主動追求知識的人們實在太少了。雖然教官的學歷沒有我們高，但是從他的身上表現出來的這種品質正是我們當中的多數大學生所急需的。
大學的軍訓是非常難忘的，我很享受這個過程。我慶幸自己能夠有這樣的教官，我們學到的不僅僅是如何走齊步、踢正步，從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神這是一種隨著我們社會前進的腳步漸漸被人遺忘的精神。
高中生社會調查報告模板一一、 調查時間：**年8月
二、 調查地點：xx市各大超市
三、 調查對象：各超市店長及消費者
四、 調查方法：實地考察及問卷調查
五、 調查小組：xx
六、調查小結：
(一)經營者部分
1、規模比較：調查的幾家超市中25%為 小型居民生活型超市，50%為普通綜合型超市，25%為大型超市。
2.管理方式比較：100%對員工進行定期培訓和考察，具備一套完整的管理制度。
3.經營策略：市場調查結果顯示：①地理位置：25%處于交通要道，25%在居民區附近，50%商業區附近。②超市形象：50%具有人工儲物部和自動儲物柜，50%只有人工儲物部。75%有休息長凳，25%無休息長凳(小型居民型超市)。100%店內有音響設備，有購物音樂。100%有清晰的購物區招牌。75%購物設備單一，25%有多種類的購物籃﹑購物車，方便各類消費者。③服務：100%定期對員工進行培訓和考察。75%注重責任心(小型超市和普通綜合型超市)，25%注重導購力(大型超市)，50%注重親和力(小型和普通綜合型超市)，0%注重信息素養。④宣傳：75%利用報刊式廣告宣傳過，25%沒有(小型超市)。
4.金融危機的影響：①營業額：50%下降(普通綜合型超市)，50%不變。②下降的原因：100%認為家居生活用品和休閑娛樂用品銷量下降。③不變原因：100%認為良好的信譽使得消費者在物價上漲的時候愿意選擇他們。④采取的促銷手段：100%特價商品，25%購物贈禮或抽獎(大型超市)，50%提供貴賓卡會員卡來刺激消費(普通綜合型超市和大型超市)。
綜上所述，由于大型超市貨物種類齊全，可滿足廣大消費者需要;小型超市貼近人民生活，經營的商品以生活必需品為主抗風險能力較強。所以，金融危機對其影響并不大。而普通綜合型超市沒有主要銷售的產品，此時就很難均衡盈虧。對于金融危機，供給量增加需求量減少的狀況，商家都選擇價格為主的促銷手段來吸引顧客，基礎雄厚的大型超市會有購物贈禮或抽獎的輔助手段來刺激消費，為其增光不少。這里特別要提的是發放貴賓卡和會員卡的促銷手段(尤其是團購)，這樣可以吸引固定的消費群體，這個固定的消費群體，可以成為商場生存的基本保障，也使得進貨量得到有效的控制，減少庫存量，增加流動資金使用量，算是不錯的促銷手段。
面對這樣的情況，我們建議小型超市加強生活必需品的供應，適時的搞一些購物活動;普通綜合型超市可以在這段時間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注重宣傳，增加固定消費群體數量;而大型超市在店員的態度上多下功夫。此外，各超市都應注意培養店員的信息素養，把握消費者心理，這會增強超市的運營效果。
(二)消費者部分
我們采用了觀察法和訪談法，隨機選取了各超市的消費者為被試。被試包括兩個部分，第一部分是個別訪談的被試，共30人。
根據調查結果顯示，有37%的對象去超市主要購買的是生活必需品，購買居家用品類的占4.3%，近58.7%的對象是會在超市購買副食。
在眾多的因素中，地理位置(柱狀1)占33.3%，商品多樣化(柱狀2)占22.2%，價格(柱狀5)占17.8%。說明當消費者選擇超市的時候，更注重的是地理位置和商品的種類與價格因素，交通方便，物美價廉，自由選擇是消費者所希望的。在我們的調查對象當中，多數人都認為影響他們選擇在附近超市購物最重要的因素是地理位置，例如xx百貨超市臨江分店相對于調查的對象而言，交通十分方便(位于交通要道)，最后，環境衛生僅占4.4(柱狀6)，說明它并不是影響調查對象選擇超市的最主要因素。
根據回收資料，在個別訪談的基礎上，我們發現了個別超市存在的問題。
超市經營存在的問題分析：存包、停車等不太方便;在非食品類區，尤其是化妝品區，工作人員過于熱情，大大降低消費者的購買欲望，甚至讓不少人選擇繞道而行;收款時往往會遇到各種問題(貨品價錢有偏差、柜臺暫時沒有零錢，找的錢有缺損等等);有些商品的價格略高于其他超市，致使顧客對該超市的信心有所下降;比較注重衛生的食品類未嚴格整理;超市內的商品的擺放方面也存在很大的問題，有些商品擺放不合理，不方便他們的選購;員工素質有待加強，部分工作人員的服務態度有問題，有的冷漠以對，有的甚至輕視消費者，尤其是收銀員的服務態度差和速度慢，甚至結帳時候算錯;促銷手段單一(未充分利用廣播等資源);保鮮食品未做好適當措施，如面包、水果等。
提高超市經營效益的對策建議：實行明碼實價，價格合理;做到“服務周到”，要求員工真正地做到“顧客就是上帝”;保持良好的購物環境，管理規范;科學合理地擺放商品，更加方便顧客選購不同的商品;對于商場內播放的音樂，應在多數時間里播放產品相關信息和促銷信息，其余時間應該播放一些悠揚動聽的音樂，讓消費者更舒暢地購物;應讓廣大消費者無償地得到超市定期提供的商品信息。
總之，超市經營者應該在把握不同消費人群消費特點的基礎上，更好的滿足消費者的需求，使得企業能夠健康、持久的發展。調查反饋的信息，揭示了一些需要引起超市經營者重視的細節。本次調查顯示，顧客在超市選購商品時最看重的因素依次為：交通因素、商品多樣化、價格、商品的品質、情感因素、環境衛生、服務。其中，服務居于末尾，說明這個問題是超市普遍欠缺的。超市購物的最主要特征就是自選，為顧客提供的服務是有限的。這時促銷員、收銀員和場內服務人員的作用就凸現出來了。在找不到商品時，或者是找不到價簽或遇到技術含量較高的商品時，顧客就需要得到場內服務人員的幫助;在選購新品牌和有新功能的產品時，顧客就需要促銷員的介紹。收銀員是顧客消費過程的最后一個環節，它對顧客的情緒和滿意度造成了相當大的影響。調查顯示，收款臺是顧客對超市服務最不滿意的地方，收款排隊等待、收銀員態度不好和掃描設備問題而耽誤時間是影響消費者購物情緒和滿意度的主要因素。
從經營者角度看，他們無疑應該了解消費者的消費特點，對于不同性別、不同年齡、不同收入水平的消費者，在經營策略和企業管理上應該有所變化。與女性消費者相比，男性消費者具有較強理智性、自信性。他們不愿“斤斤計較”，購買商品也只是詢問大概情況，對某些細節不予追究，也不喜歡花較多的時間去比較、挑選，即使買到稍有毛病的商品，只要無關大局，也不去計較。在許多情況下，購買動機的形成往往是由于外界因素的作用，如家里人的囑咐、同事朋友的委托、工作的需要等等，動機的主動性、靈活性都比較差。而女性消費者則通常喜歡一些造型別致新穎、包裝華麗、氣味芬芳的商品。此外，她們還非常注重商品的外觀，將外觀與商品的質量、價格當成同樣重要的因素來看待，因此在挑選商品時，她們會非常注重商品的色彩、式樣。她們也經常受到同伴的影響，喜歡購買和他人一樣的東西。
高中生社會調查報告模板二我們多有這樣的經歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農貿市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面……無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時，也給人們帶來了一場“白色災難”。
我們進行了多方面的調查研究，查閱各種資料，并進行分析總結。
一、我們的調查研究：
1、我們在方 池路上，姜怡婷家門前的一個垃圾箱口統計了一下，半小時扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個垃圾箱，一天之內廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個地球上廢棄的塑料，將是一個天文數字。
2、我們在勤儉南路的一家小快餐店里打聽到：“他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個。”
3、延續第二項調查，我們又走訪了海鹽縣武原鎮工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：海鹽武原鎮共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計算，僅武原鎮，一天所產生的廢棄塑料快餐盒就多達1萬個左右。
4、我們去了新華書店，學校的圖書室查閱資料，但關于“白色污染”這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。
5、我們去了海鹽縣武原鎮環衛所。環衛所的蔣叔叔告訴我們，在我們海鹽縣武原鎮，每天有300多名環衛工人為海鹽的環境衛生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了“白色污染”的真正組成，并初步了解了“白色污染”危害。
6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網絡進行研究。在網上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對“白色污染”有了更為深刻的認識。這對我們撰寫論文起到了很大的幫助。
二、什么是“白色污染”?
“白色污染”已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢?“白色污染”主要指白色的發泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環境造成的污染。“白色污染”物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發泡劑，熱穩定劑，抗氧化劑等。
三、造成“白色污染”的主要原因：
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。
4、盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。
四、“白色污染”的危害：
(一)視覺危害：
散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。
我們對“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因為塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠，怎么會有關系呢?經過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經過太陽的發照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達到上萬度的天然發光和發熱的“大火球”。當鋼鐵還未靠進它幾千米，就已經化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當太陽輔射時，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于“白色污染”確實破壞了臭氧層，使它變薄，這將會是地球巨大的危機。
五、行動起來治理“白色污染”
通過這次調查活動，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。我們海鹽縣武原鎮，雖然每天都有300多名環衛工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環衛工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。
同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。
為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內。
2、我們學校早已經設置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳。
3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢。
調查對象與方法
對象為隨機抽取仙游縣華僑中學高中三個年級同學，參加問卷共有126人。
調查方法：采用自行設計的高中學生關于低碳生活的調查問卷，內容主要包括高中學生對于低碳生活的認識狀況、態度狀況和行為狀況。
分析方法：編碼問卷全部回收后，進行數據錄入，運用數據分析軟件對數據進行整理、分析。
調查結果及分析
低碳生活相關知識的獲取途徑：有93.65%的學生是從廣播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠大于其他途徑，只有6.35%的學生是從教師、同學處知道低碳生活，可見學校對學生進行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡導公眾參與方面還大有可為。
影響低碳生活的實踐方法：
穿戴：XX.41%的同學有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學有較多不怎么穿的衣服。學生對穿戴產生的碳排放意識薄弱。
出行：26.2%的學生使用公交車，64.29%的學生步行或自行車，9.52%的學生私家車或者打車。55.56%的同學經常選擇綠色交通工具，42.06%的同學有時選擇綠色交通工具。
調查結論
目前高中學生對低碳生活的了解情況認知度參差不齊，大部分學生對低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數學生不會探索科學方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學生能做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現象較嚴重，主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力度，指導學生對低碳生活進行系統的了解和學習。
對實踐活動的建議
為了樹立高中學生低碳生活的思想觀念和社會責任意識，培養學生從自身做起，從點滴做起，養成良好的 低碳生活習慣;鼓勵高中學生能身體力行，為自己、為社會、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實現高中學生自身社會價值;高中化學教學可以做以下幾種實踐：
一、高中化學教育將低碳生活教育納入當前教育體系之中，通過開設第二課堂、社會實踐課程或者興趣小組活動的方式，改進學生殘缺性低碳生活認知構成。
第一節 問卷調查
一、調查對象、目的及時間
1.調查對象
筆者在自身所在學校紫荊中學任意選了高一三個班級的學生作為調查對象，所選班級成績有高、中、低之分，每班70名學生，210分調查問卷全部收回。
2.調查目的
了解當前高中生語文作業受歡迎的程度，了解高中生語文作業的價值取向，了解高中生語文作業的內容及形式，了解高中生對語文作業的需求情況。在這個基礎上分析當前高中語文作業的缺陷。
3.調查時間
2008年5月。
二、調查數據統計及分析
1.你認為現在的高中語文作業主要存在著什么樣的問題？
A.不能調動學生的學習興趣
B.做很多題，但成績并沒有提高
C.不能針對學生的不同情況布置習題
D.做題方法和思路指導不夠
統計：選A的63%，選B的17.6%，選C的74%，選D的29.6%。
分析：高中語文教師布置作業時實施一刀切，不能針對學生的不同情況分層次布置習題，導致學生做題的興趣不濃。
2.你認為現在進行的高中語文作業的目的是什么？
A.為考試成績
B.為培養學生語言運用和交際能力
C.為了學生全面發展
D.彌補課堂學習的不足
統計：選A的71.3%，選B的37%，選C的26.9%，選D的51.9%。
分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分學生做語文作業是為了考試成績，而不是為了自身全面發展、培養自己語言運用和交際能力而做語文作業。
3.你認為怎樣的高中語文作業才能取得良好的學習效果？
A.讓學生自己自由選擇作業
B.針對自己學習缺陷的作業
C.符合自己興趣愛好的作業
D.能得到有效指導的作業
統計：選A的19.4%，選B的63.9%，選C的44.4%，選D的60.2%。
分析：從統計結果中看到，一半以上的學生認為語文作業應有針對性，并能得到教師的有效指導。
4.你在作業中遇到困難時是怎樣處理的？
A.通常無法解決 B.老師講評時解決
C.主動問老師解決 D.問同學解決
統計：選A的5.6%，選B的70.3%，選C的26.9%，選D的54.6%。
分析：高中生在做語文作業的過程中主要是被動地接受教師的策略指導，缺乏主動性。
5.現在的語文作業中與同學合作的作業多嗎？
A.基本沒有 B.有一些 C.很多
統計：選A的68.5%，選B的31.5%，選C的0%。
分析：高中語文作業中缺乏合作探究性的作業。
6.你的語文作業的來源主要是哪里？
A.學校統一定的作業資料 B.老師的布置
C.父母規定的作業 D.自己找的作業
統計：選A的47%，選B的97%，選C的0%，選D的3.7%。
分析：高中生語文作業的來源主要是老師布置的作業，學生不主動選擇作業內容及形式。
7.你的語文作業的內容多為哪些？
A.背書 B.練習題
C.語文活動 D.隨筆及作文
統計：選A的81.5%，選B的82.4%，選C的15.7%，選D的10%。
分析：高中語文作業多為背書、練習題這樣簡單枯燥的內容。
8.你現在做語文作業的時間平均每天大約是多少？
A.30分鐘以上 B.少于50分鐘 C.50分鐘以上
統計：選A的85.2%，選B的14.8%，選C的0%。
分析：高中語文作業的時間大多控制在30分鐘以內，題量并不過多。
9.你對現在的語文作業的態度是怎樣的？
A.不愿意做 B.自愿做
C.為應付老師才做 D.為考試成績才做
統計：選A的5.6%，選B的44.4%，選C的14.8%，選D的61.1%。
分析：高中生大多是為了考試成績才做語文作業的，不是出于自愿。
第二節 高中語文作業問題探討
根據以上的調查數據，筆者在本節中總結了高中生語文作業中一些帶有普遍性的問題，并進行深入探討，去發掘問題背后的原因。
一、發現的問題
1.高中生語文作業要求統一，不能因材施教
調查問卷中第一題“你認為現在的高中語文作業主要存在著什么樣的問題？”有74%的學生選C，這表明現在的高中語文作業還是面向全班布置，而不是針對學生的個體情況進行布置。
《普通高中語文課程標準》課程目標第一點“積累、整合”中就指出要讓學生“根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式”。但是上面的調查數據顯示，大部分的高中語文教師并沒有針對不同層次的學生設置不同的作業，作業布置存在一刀切的情況。學生做這樣的作業，結果是已掌握的知識和技能并沒有拓展和加深，沒有掌握的仍然沒有得到有效的補償學習，長此以往，學生必然喪失做語文作業的興趣。調查結果就有63%的學生認為當前的語文作業存在著“不能調動學生的學習興趣”的問題。
2.高中語文作業目的單一，直接指向考試成績
調查問卷第2題“你認為現在進行的高中語文作業的目的是什么？”有71.3%的學生認為是為了“考試成績”，有51.9%的學生認為是為了“彌補課堂學習的不足”。這說明高中語文作業目的單一，直接指向考試成績。而高中學生心中期待的語文作業的確是：提高語言運用能力，完全掌握這門工具性學科，包括閱讀、寫作、交際能力表達與思維能力等（102人填寫）；增強語文素養，提高文化水平，為了學生的全面發展（71人填寫）；而僅有37人填寫：增強解題能力，掌握解題技巧，提高考試成績，為了高考。這說明學生很看重語文作為一門基礎性學科對自己終身發展的幫助。
3.高中語文作業內容多為習題和背書，學生無興趣
調查結果顯示，97%的學生的作業來源主要是“老師的布置”，47%的學生作業來源還有“學校統一定的作業資料”，只有3.7%的學生會自主自發地找些作業做。這可以看出，高中學生在語文作業中已成為奴隸，聽天由命，不再進行主動規劃和選擇了。而調查結果也顯示，這樣的作業主要是習題式的筆頭作業（82.4%的學生選擇）和背書（81.5%的學生選擇）。單一的習題，固定的答案又能給學生多少的熏陶和體驗呢？純粹的背書也只會讓學生苦不堪言。活生生的語文實踐變成了死僵僵的習題背書，學生當然沒有興趣了。
4.高中語文作業形式機械化，學生消極被動
調查中，68.5%的學生選擇“基本沒有合作的作業”，另有31.5%的學生選擇“有一些”，而沒有一個學生選擇“很多”，這表明現今高中語文作業主要是學生自己完成的，合作作業很少。針對原有基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程要提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，學生的學習方式也應該具有“主動參與、樂于探究、交流合作”的特征。“主動、探究、合作”的學習方式希望學生能夠改變以往以接受學習為主的局面，能在探究過程中獲得感悟。高中語文作業也急需這種“主動、探究、合作”的作業方式。調查發現，高中生在語文作業過程中遇到困難和問題的時候，有70%的學生選擇“主要靠老師講評作業時解決”，54.6%的學生會“問同學解決”，這表明大部分高中生在很多時候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動地解決問題，甚至有5.6%的學生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”，如果改善高中語文作業的方式，融進“主動、探究、合作”的元素，加強師師、師生、生生之間的合作，應當可以解決這種“被動解決困難和問題”的情況。
調查中，有61.1%的學生選擇“為了考試成績”做作業，44.4%的學生是“自愿做的”，14.8%的學生選擇“為了應付老師才做的”，5.6%的學生選擇“不愿意做”。而作業時間的調查結果是，85.2%的學生選擇作業時間是“30分鐘以內”，沒有一個學生選擇“50分鐘以上”，這表明高中語文作業時間并不長，但是學生并不自愿做，這也正好證明了上面分析的高中語文作業中存在的種種問題已影響到了學生的做作業興趣和做作業態度。
二、問題的分析
高中語文作業情況的調查分析表明：高中生不喜歡現在的作業內容及形式，他們對做作業的態度是被動、應付的，他們對作業中的問題很少有主動地探究，他們做作業的結果也是不理想的。究其原因有以下幾點：
1.高中語文作業受高考指揮棒的影響
高考仍然是學生和家長關注的問題，這就使高中語文教師和學生對語文學科更加重視。想要高考會做題，那平時多練相應的題總是有些好處的，于是語文教師開始按照高考的題型出習題，進行反復的操練。正如上面的調查問卷體現的，我們的學校語文作業大多是習題和背書，并且有越來越明顯的趨勢：高考領導教學。中學的教學往往以高考試題為指揮棒，清晰地打上考試的烙印。
2.高中語文作業設置沒有體現“以人為本”
高中語文作業還是語文教師布置、語文教師批改、語文教師講評，學生處于被動的接受地位，沒有主動性可言。高中語文作業沒有把學生作為作業活動的主體，以其為中心。而現代教育觀點認為：“誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學生的發展為本是新課標的核心理念。語文課堂自然應將學生的發展作為出發點和歸宿，它應該成為學生‘自主、合作、探究’學習的主陣地。”同樣，在語文作業過程中，學生也應是作業的主體，應該鼓勵學生參與作業內容確定、形式選擇、評價的全過程。
3.高中語文作業形式忽視了學生的自主、合作和探究
調查顯示，大多數高中生是為了考試成績才去做教師布置的語文作業，甚至是為了敷衍教師才做，他們的做作業動機不是內在的或自我激發的。高中生在做語文作業的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍然是一種接受式的學習方式，削弱了學生的實踐性、參與性和開放性。高中語文作業中基本沒有合作的作業。
在高中新課程的實施過程中，自主學習、合作學習、研究性學習均是重要的學習方式。有學者指出：“自主學習強調的是培養學生主動、獨立的學習能力，為學生自主發展和適應社會奠定基礎。研究性學習強調培養學生探究未知世界的能力，為學生能夠創造出更多的新的思維產品奠定基礎。合作學習強調的是協作、分享精神，為學生在社會的群體中適應和發展作準備。這三種價值取向互相并行而又互相補充，缺一不可。”此觀點說明這三種價值取向的學習方式應在高中教學中結合使用，那么作為語文課堂的拓展和深入的語文作業也應該重視這三種學習方式的結合。
4.高中語文作業評價機制陳舊
關鍵詞：高中生 擇業傾向 職業目標 創業就業
一、概述
近年來，在就業競爭日趨激烈特別是高校畢業生人數逐年增多的大背景下，社會對高中畢業生擇業就業問題的關注度也在逐漸增加。本次進行的高中生擇業傾向調查社會實踐，主要目的是為了增加社會和家庭對高中生更多的了解及關注，幫助和促進高中生在未來學習工作中取得成功提供參考和借鑒。
本次調查采用調查問卷的形式，問卷主要從學生基本信息、未來的職業目標、職業選擇受家庭因素影響、自主創業意愿等多個方面，分層次、多角度地對山西省高中生擇業傾向問題進行調查。本次調查共發放調查問卷總數為180份，回收問卷數174份，問卷回收率為96.7%，回收問卷的有效率為100%，問卷調查總體情況良好，問卷的有效性較高。
二、調查實證分析
（一）高中生未來職業目標選擇情況
從圖1中可以看出，在接受調查的高中生中，絕大多數有較明確的職業目標，其中，27.1%的學生選擇從事教師、醫生或律師的職業；17.2%的學生傾向于未來能夠進行自主創業；12.6%的學生選擇從事技能型工作；3.4%的學生未來職業目標為從政；另有39.7%的學生可能會選擇其他職業。從圖1數據反映的情況來看，多數高中生對教師、醫生、律師或技能工作的傾向性較高，這類工作普遍有工作穩定、待遇較高、福利優渥等特點，說明多數高中生在擇業中有“求穩”傾向。相對而言，自主創業學生所占比例較小，學生對自主創業的傾向性低于其他職業類型。
圖2為2014年某研究機構一項關于山西省大學生擇業傾向調查比例圖。從圖可以看到，多數參與調查的學生選擇了直接就業和繼續深造，而且直接就業和繼續深造的學生比重差別不大，僅相差0.4%，分別為34.8%和35.2%；有14.7%的學生選擇了報考公務員或者事業單位；選擇自主創業的學生占參與調查學生的6.2%，選擇先工作后深造占比4.6%；在剩下的5.8%中，分別是計劃出國深造的學生占比3.3%，而應征入伍的學生占比1.2%。
將圖1、圖2數據進行對比發現，山西省高中生、大學生在擇業時多存在“求穩”和“求高”的傾向，“求穩”是指在擇業時傾向于選擇工資、福利以及工作穩定性較高的單位和企業，盡可能避免失業的狀況出現，“求高”是指傾向于選擇社會地位、薪資水平較高的職業和崗位，即山西省無論高中生或大學生，在擇業時普遍對一些職業穩定性較強、工資福利待遇較好、社會地位較高的職業傾向性高，而對于自主創業的傾向性明顯偏低。
（二）高中生職業選擇受父母影響的情況
受中國傳統文化和思想觀念影響，父母的觀念可能會成為影響子女職業選擇的重要因素之一。圖3反映的是本次受調查學生的職業選擇受其父母影響的情況，從比例來看，71.3%的學生認為自己未來的職業選擇不會受到父母意見的影響，另有28.7%的學生認為未來進行職業選擇時會受到父母影響。這反映出山西省多數高中生未來自主進行職業選擇的可能性較高。
（三）高中生未來自主創業的男女比例情況
從圖1中可以看出，受調查高中生中選擇自主創業的人數占比為17.2%，人數為30人，比例總體偏低。為更深入和詳細地了解受調查學生自主創業的情況，對學生中未來選擇自主創業的男女比例情況進行調查，結果如下：
根據圖4可以看出，受調查的學生中，未來選擇自主創業的男女生比例差距較大，達到7：3，這其中男生所占比例為70%，女生僅占30%。這一數據充分說明山西省高中生中女生在未來擇業時對“穩”的傾向性較高，承擔職業風險的主動性較低，而男生對“利”的傾向性較高，因此對自主創業的接受度較高，承擔職業風險的主動性較強。
（四）高中文理科學生創業意愿比較情況
圖5反映了受調查學生在文理分科不同的情況下自主創業的意愿。從數據上看，理科學生選擇自主創業的意愿要明顯高于文科學生，文理科學生選擇自主創業的人數所占比例分別為26.7%和73.3%。出現這樣差距的原因可能是受學科本身的限制影響，理科學生在創業的靈活性、行動力和創業空間上的制約要小于多數文科學生。自主創業對學生的創新能力、創造能力、分析能力和邏輯能力等的要求較高，而文科學生普遍受其所學科目的影響，更擅長文字處理、文類研究等領域，因此在自主創業上的積極性和傾向性較低。
（五）選擇未來自主創業的高中生成績情況
自主創業與學生的成績存在一定關系，通過調查發現，學習成績中等的學生在未來職業選擇時傾向于自主創業的人數占比較高為70%，學習成績優秀的學生選擇自主創業的占比為20%，而學習成績偏低學生大多數不愿選擇自主創業，占比僅為10%（見圖6）。
從實際情況看，學生傾向性較高的醫生、教師、律師、技能工作者等福利待遇和穩定性較高的職業市場競爭激烈，目前社會上能夠通過層層選拔成功獲得上述崗位的學生基本均為成績優異者，多數學習成績中等的學生可能認為自己在上述崗位上的競爭性不高，故而更傾向于發展空間大、自主性強且未來獲利前景較好的自主創業。
三、父母影響、性別、選科、成績與自主創業的關聯度
利用spss軟件對數據進行相關性分析。
從表1中可以看出，自主創業與性別的相關系數為0.087，是正相關的，說明男生更傾向自主創業，而顯著性=0.252>0.05，即在0.05水平下是統計不顯著的；自主創業與父母影響的相關系數為0.046，即兩者是正相關的，說明是否自主創業與父母能否支持有很大的關聯性，而顯著性=0.543>0.05，即在0.05水平下是統計不顯著的；自主創業與選科的相關系數為-0.111，是負相關的，說明理科更傾向自主創業，而顯著性=0.146>0.05，即在0.05水平下是統計不顯著的；自主創業與成績的相關系數為0.010，呈正相關性，但相關系數小，說明成績是否優秀對自主創業有影響，但影響不大，此外顯著性=0.896>0.05，即在0.05水平下是統計不顯著的。
此外，在0.05水平下，以上變量之間的相關性不顯著，但在0.01水平下，以下變量之間的相關性是顯著的：性別與選科是顯著負相關的，也就是說男生更傾向于選擇理科；父母影響與成績是顯著正相關的，也就是說成績優秀的孩子擇業更容易受父母影響。
四、結論
4、學生的閱讀方式；5、學生閱讀書籍的來源；6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；8、學生閱讀數量。結果采用問卷調查法、數學統計法相結合的方法進行數據統計分析。
三、調查結果及其具體分析本次調查發放問卷1000份，收回768份，問卷調查整理后得到如下結果：1、閱讀興趣和動機閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%c不感興趣6%閱讀動機：a增長知識，開拓視野48%b娛樂休閑8%c提高寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時間
閱讀時間段：a雙休日24%b完成學習任務后49%c隨時讀27%閱讀時間長度：a每周2小時內20%b2-4小時56%c4-6小時20%從閱讀時間看，大多數學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：a作文選30%b故事書8%c影視娛樂10%d中國古典名著15%e童話寓言10%f武俠小說3%g雜志1%h詩歌散文2%
i卡通類15%j言情小說2%k報刊類5%l外國名著0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：a隨便翻翻8%b應付式15%c認真做筆記77%有無計劃性：a有計劃30%
b無計劃70%從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學生閱讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質量。5、閱讀數量閱讀數量：（一學期閱讀量）a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%
從閱讀數量上看，一學期讀5本以上的為0，還有25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學書目調查中發現，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。
6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源：a自己買50%b向別人借30%c學校圖書室20%從閱讀書籍的來源看，學生有自己購買書本的條件。7、他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響：a父母40%b老師38%c朋友20%d親戚2%
從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問題通過調查發現了一些共性的問題：1、學生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機；
關鍵詞： 高中生 體育消費 調查分析
體育消費是指人們用于體育活動各種消耗的經濟投入和觀賞體育表演與競賽方面的消費支出。狹義的體育消費指直接從事體育活動的個人消費行為。廣義的體育消費指包括一切與體育活動有聯系（包括直接和間接聯系）的個人及家庭的體育消費行為，是作為社會一般消費中以個人及家庭通過支出貨幣所得到的各種體育效用，即各種體育的（包括物質的、勞務的、精神的）使用價值和效益，包括觀賞性消費、參與性消費和實物性消費三大類。研究制約中學生體育消費的具體因素，找出問題癥結所在，對癥下藥，必然有利于引導學生正確地進行體育鍛煉活動，形成正確的體育消費意識。本文通過對高郵部分中學生進行調查，了解其具體的消費結構、消費水平及影響因素，為引導中學生形成正確的體育消費觀念，樹立其科學、健康、合理的體育消費意識提供一定的理論依據。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
在江蘇省高郵市三垛中學高中學生中隨機抽取400名作為研究對象，其中高一140名，高二130名，高三130名，共同組成本文研究對象。
1.2研究方法
1.2.1問卷調查法。
1.2.1.1問卷的設計：根據研究的需要，初步設計制定出學生調查問卷的基本框架，在廣泛征詢體育教師的基礎上，對部分問卷內容進行刪減和補充，使問卷最后得以定型。
1.2.1.2問卷的發放與回收：對問卷采取實地發放的形式，對三垛中學的400名學生的體育消費情況進行調查分析，一共發放問卷400份，回收400份，剔除無效問卷5份，有效問卷共395份，男生227份，女生168份，有效率為98.8。
1.2.2數理統計法。對問卷收集到的數據結果進行常規統計學處理分析。
1.2.3訪談法。在家長會期間，對部分中學生家長進行訪談，訪談的內容為中學生的日常體育消費情況。
1.2.4邏輯分析法。運用歸納、類別等邏輯分析法，對各種信息數據進行推理分析，論證有關結論，并提出有關對策。
2.調查結果與分析
2.1體育意識
體育意識是人們對體育這一社會現象及功能作用的認識與反映。這種意識的形式要具備一定的基礎，一是物質基礎，即社會經濟發展水平，二是文化基礎，即社會的教育過程。中學生的生理年齡特征決定了其心理以不成熟、不穩定和不平衡為主要特征，其中中學生的自我意識的驟然增強是核心問題。圍繞這一核心問題，中學生的認知、情感、意志、個性等主要心理過程和心理特征在一個動態的調節過程中。并且，由過去的被動調節轉為主動自我調節。因此，其心理變化是一生中最復雜、波動最大的時期。高中生具有較強的體育消費意識，無運動意識的人只占小份額。對體育鍛煉的價值與作用有了正確的認識。
2.2體育消費動機
體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內在的原因。筆者在問卷調查時要求每位學生選擇自己認為直接、強烈的動機。
表1 體育消費動機調查表
從表1可以看出，高中生進行體育消費的目的非常明顯：隨著整個社會生活節奏的加快，中學生因學業壓力大，體育活動作為一種強身健體、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法，自然成為中學生的首選。但想獲取體育鍛煉方面的知識和想通過體育鍛煉進行社會交往的人數卻相對較少。
2.3體育消費水平
體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數量，可用價值單位來表示。體育消費經額在某種意義上可以反映體育消費水平。
高一學生的體育消費主要集中在50～70元，高二、高三學生的體育消費主要集中在150元以上。對于高中生這樣一個特殊的群體，他們的生活費絕大多數來自于家庭，消費能力受到家庭的影響。學生在經濟來源受限制時，作為發展和享受消費的體育消費只能放在后面考慮。
2.4體育消費結構
體育消費結構指在一定的社會經濟條件下，人們在經濟消費過程中的各種各樣的消費資料的比例關系。它反映出人們消費的具體內容，也反映出消費水平和消費質量。通過表2可以看出，在高中生的體育消費中，實物消費的比重遠遠大于其他消費，在學校，體育服裝鞋帽深受大學男女生的喜歡，并且能成為時尚，成為部分中學生衣著的主流。在女生的日常生活中，服飾類開支本來就占較大份額，部分運動服飾，如運動鞋，既是上體育課或其他體育運動時的必需品，又是日常生活中的耐用消費品，此類體育消費一舉多得。
表2 體育消費結構調查表
2.5影響體育消費的因素
表3 影響體育消費的因素調查表
從表3可以看出，影響高中生體育消費的因素有很多，但主要因素為：（1）學習繁忙。學生的學習壓力大，他們不得不把精力放在學習文化知識上，這樣用于參加體育鍛煉的時間就減少。（2）體育場所太少。由于在校學生大量增加，學校體育場地有限，場館數量與學生人數不協調，造成參加體育消費的學生人數減少。（3）缺少經費、體育消費價格太高。大部分學生的生活費來自于家庭，是靠父母的省吃儉用，所以用在體育消費上的金額自然很小。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1高中生體育消費的動機明顯，主要是強身健體、休閑娛樂等，這表明中學生對健康的理解和認識更加全面、深刻，但總體消費水平較低。
3.1.2高中生體育消費結構仍以實物消費為主，而觀賞性消費和參與性體育消費比較少。由結果表明，工作學習繁忙、體育場地少、體育消費價格及意識是影響中學生參與體育健身消費活動的最主要因素。
3.1.3高中生“花錢買健康”不僅在意追求生理和心理的健康，更在意如何通過體育消費提高自己的綜合能力，以便將來更快更好地融入社會。
3.2建議
3.2.1引導中學生正確的體育消費觀念。高中生消費水平低，決定了其體育消費水平也偏低，因此要樹立其“健康也是一種投資”的體育消費觀念。做一些成本較低、適合自己的體育運動；買一些價格較低適合自己的運動器材和服裝，擯棄“名牌就是好的”“只選貴的，不選對的”這種體育消費中的攀比之風。
3.2.2培養中學生有償體育消費意識，完善學校體育設施。租運動場地要花費，配置運動裝備要花費，看比賽表演要花費。因此，樹立體育消費意識很關鍵，對于成長中的中學生尤其如此。筆者認為首先要讓學生明白體育正成為現代文明社會人類健康體魄的唯一手段，明白眾多體育場地有償服務的道理。其次要向他們講明優劣運動裝備、場地與運動感覺技術水平的關系，以及需花費的體育社交正成為社會時尚。最后要向學生講明中學體育場地收費的目的、校內外場地費用對比、場地少活動者眾之矛盾和場租制定的依據。這樣，道理明白了，自然會情愿租場運動、購買必要器械服裝，體育消費意識自然容易形成。因此，完善體育設施，加大對體育工作的投入力度，確保體育經費與學生人數同步增長，在現有的條件下科學配置體育資源，努力提高現有體育資源的利用率，最大限度地滿足學生的運動需求。
3.2.3多給中學生提供一些相互交流的體育平臺。學校應多組織一些集體的體育活動和比賽，讓中學生能更多地接觸社會、融入社會，給他們一個展示自己的平臺，多辦一些體育類的免費或收費較少的學習班，采用快樂體育、選項教學、體育俱樂部等多種教學模式，遵循以人為本、以學生為主體的原則，讓學生能充分體驗到體育學習的樂趣，從而進一步提高學生對體育學習的興趣。通過體育角色的學習，大學生懂得社會角色是與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規范與行為模式它是人們對特定身份的人的行為期望，是構成社會群體和組織的基礎，這有利于教育大學生懂得“做什么像什么”的社會意義，為他們將來走向社會時“干一行愛一行”努力做好本職工作打下堅實的基礎，還可以使學生體會到經過個人努力是可以扮演各種角色的，從而感受到人的主觀努力是改變社會地位的主要途徑，在現在的社會里，這一點尤為重要。
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〔關鍵詞〕手機使用；心理因素；高中生
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2015）18-0013-03
一、問題提出
移動互聯網的浪潮極大地沖擊著社會的各個領域，手機作為人們首選的移動媒體也給高中生的生活、學習、教育管理帶來了重大的挑戰。面對高中生使用手機的現象，一方面很多學校采取一紙禁令：嚴禁手機進校園。事實上高中生帶手機進校園、進課堂的情況屢禁不止，因手機使用而引發了各種師生矛盾、親子沖突；另一方面，國內外正在積極探索移動學習的方式，而手機憑借其普及率高、通信便捷、智能化、性價比好、操作簡單等原因被認為是移動學習的重要終端而在校園內被鼓勵積極推廣。高中生的手機使用問題或許并不是簡單地禁止還是推進的二擇一，而有必要切實了解高中生手機使用的具體情況和影響高中生手機使用行為的因素，正確對待高中生使用手機的需求。
本研究對高中生手機使用行為進行了全面調查，探討了影響手機使用行為的心理因素，希望能夠以此引導高中生更為健康規范地使用手機，充分利用新技術帶給我們的成果，消除手機使用不當產生的消極影響。此外，也希望能夠為學校、家庭制定有效的教育策略提供依據和指導，為我國中小學校推進手機移動學習實踐、教育行政部門制定移動學習發展政策、產業界選擇發展道路提供參考依據。
二、研究方法
研究者以計劃行為理論為理論基礎，再參考浙江大學沈勇編制的《手機用戶調查問卷正式版》，結合開放式問卷以及與學生的訪談結果自行編制《高中生手機使用行為問卷》，自編問卷具有良好的信度和效度，可以作為測量工具。
本研究采取整群隨機抽樣的方法，選取南通地區兩所中學的高一、高二和高三的部分學生，以班級為單位進行團體測試，共發放問卷552份，收回問卷552份，其中有效問卷476份，有效率為86.2%。
三、結果與討論
（一）高中生手機使用的總體現狀
1.高中生手機擁有情況
結果顯示373名學生擁有手機，占被試總體的78.4%。使用智能機的人數為299人，占總體的72.7%。這一數據和黃林娟（2010）在福州地區的調研結果基本保持一致，和田麗（2008）數據相比，有了明顯增長。可見，南通地區高中生擁有手機和使用智能機已經相當普遍，手機在高中生的生活中扮演著重要的角色。
2.高中生手機使用時間、場合
通過對高中生在不同場合的手機使用情況進行調查發現，家、宿舍、課堂或者課后四種場合相比較，僅有49.1%的同學表示從來不會在家里玩手機忘了時間，并且有44名同學報告總是、經常在家使用手機忘記時間。而就高中生使用手機的時間而言，周一至周五手機使用一小時以上的僅占6.7%，而這一情況在周末則躍至31.1%。
結果表明，家是容易造成高中生手機使用過度的地方，一方面家庭有著更為寬容的氛圍，是人們想要放松休閑的地方，容易放松對自我的控制和要求；另一方面，我們從訪談中也了解到，在家庭中，即使控制較為嚴格的家長周一至周五采取沒收手機的措施，周末也會將手機歸還學生一段時間，家長對手機的管理措施也會使得周末的使用時間要高于平時。
3.高中生手機使用費用
就手機費用而言，87.6%的學生將每個月的手機費用控制在50元以內，僅極個別的學生每個月的手機費用會超過100元。在話費管理方面，高中生總體控制得較好。高中生話費支付往往由家長代為管理，但凡某個月話費支出變大，家長便會詢問原因提醒注意，所以學生們會有意識地保持話費在常態水平。在訪談中，我們也遇到話費相對較多的個體，他們的話費往往用自己的壓歲錢、零花錢或者自己打工所掙自己來支付，支付較為隨意，且數額較大，缺乏相應的監管。
4.高中生手機使用功能
基于訪談和文獻研究，可將中學生經常使用的17種手機功能分為四大類，分別是休閑娛樂功能、聯絡溝通功能、信息獲取功能和學習管理功能。結果顯示：
第一，聯絡溝通功能使用最為頻繁。來自中國互聯網絡信息中心CNNIC的調查顯示，青少年手機網民在交流溝通、信息獲取和網絡娛樂類的使用上較為活躍。聯絡溝通功能是青少年使用的最主要的功能，這一點得到很多研究者的共識。值得注意的是，微信、qq等即時通訊的出現和普及，極大挑戰了原有的聯絡溝通方式。在以往很多研究中手機使用行為排名第一的短信，在此調查中有16%的學生完全放棄對短信息的使用，他們更愿意通過微信、qq的方式和同學朋友甚至家長聯系。
第二，學習管理功能高居第二。學習管理功能包括手機辭典、計算器等小工具的使用，鬧鐘、提醒等日程安排，手機傳輸數據和下載程序等。學習管理功能的使用程度居于第二位，可能和前兩項手機使用行為對手機本身要求不高，非智能機也可以應用有關系。鬧鐘、辭典查詢等小工具的應用，已成為高中生學習生活的習慣化行為，手機儼然已成為他們完成作業的“文曲星”；同時在訪談中我們也了解到，少部分同學還會下載各種學習軟件，例如桌面背單詞、英語流利說等來幫助自己提高學習成績，或是各種學習教程如教你如何打籃球、吉他教程等，來學習自己感興趣的各種事情。目前學生對手機學習功能的利用往往是零碎隨意自主自發的，反映了高中生渴望利用手機進行學習的熱切需要和濃厚興趣。
第三，高中生對休閑娛樂功能的使用程度一般。在本研究中專指拍照攝像、看視頻聽音樂、看電子書和玩游戲行為，或許未必是高中生不愿意使用這些功能，而是這些行為的實現需要一定的條件，比如高速的網絡條件，充分的休閑時間，家長老師的允許等，這些條件的約束加大了休閑娛樂功能的使用難度。
（二）高中生有無手機和手機類型的差異性研究
高中生有無手機和手機類型上均有顯著的年級差異，且在手機類型上存在顯著的性別和地區差異。獨生子女情況和寄宿情況在有無手機和手機類型方面均無顯著差異。
趙寶鋼等針對大學生的調查顯示，城市的大學生和獨生子女的手機擁有率要更高，經濟因素是影響差異的原因。在本研究中，不同地區在手機擁有率方面沒有顯著差異，而在智能手機擁有率上存在顯著差異，來自城市的高中生手機擁有率要高于來自鄉鎮的高中生。這是因為隨著手機的日益普及，低端機的價格持續下降，購買手機對普通家庭來說不是一件費力的事情。然而好品牌性能優的中高端手機價格則不菲，經濟因素或許正是導致城鄉在手機類型上差異的原因。同樣地，研究結果顯示，獨生與非獨生子女在手機擁有率和智能機擁有率上均不存在顯著差異也和經濟因素有著較大的關系。所調查地區為東部沿海城市，經濟發展整體良好。非獨生子女家庭往往有一定的經濟基礎，并不會因為孩子購買手機造成過重的經濟壓力，和獨生子女家庭的經濟狀況差異不大。
男女在手機類型上存在差異是因為男生比女生更容易接納更喜歡使用手機，會更多地利用手機的各種附加功能。而女生更多地傾向于利用手機進行人際交往。這使得男生更為追求手機的性能功能，在購買手機的時候傾向智能型手機。
高三在手機擁有率和智能手機擁有率上均顯著高于高一、高二。一些研究者指出，手機還具有表現自我的功能。手機往往象征著年輕的、現代的、個性的、高地位的，青少年會借由手機形成和表達自己的身份，展現個人印象和個人風格。高三和高一、高二學生相比更傾向于追求個性化、自我化，渴望被理解被尊重被重視。
（三）高中生手機使用時間的差異性研究
首先，高一、高二在周末手機使用時間和手機上網時間上顯著地高于高三，高一、高二沒有顯著差異。這除了和高三本身學務繁重，沒有過多時間“玩”手機有關，也和高三學生意識到學業的緊迫，學習壓力增大，自控能力增強，時間管理更為嚴苛有著密切聯系。此外，可以推斷手機并沒有成為高三學生緩解壓力調節情緒的一種手段。手機對心理調適的影響存在爭議，本研究與周揮輝等的研究結果一致，認為手機并不能有效化解不良情緒。
其次，無論是周末手機使用時間還是手機上網時間，城市均顯著地高于鄉鎮。城市學生周末手機使用時間和手機上網時間要顯著高于鄉鎮學生，可能這是因為城鄉互聯網發展水平存在較大差異，城市的手機上網條件要優于農村。對手機各種功能的使用，絕大部分需要網絡環境。城市學生在家手機上網往往是通過WIFI無線上網，網速較快且無需擔心流量產生的費用，可以放心地觀看視頻或者下載資源；而鄉鎮學生雖然用手機上網也很方便，但是在無WIFI的條件下面臨著網速慢、費用大等問題，手機的很多附加功能都不能舒適地實現，從而影響了鄉鎮學生手機的使用時間。
最后，數據結果顯示，獨生狀況與寄宿狀況之間在手機上網時間上存在顯著的交互效應，進行簡單效應檢驗后得知對非寄宿生而言，非獨生子女平均每天手機上網時間要顯著高于獨生子女，這往往是因為父母要照顧多個孩子，自然減少了在每一個孩子上的關注度。可見，父母的監管，對高中生的手機上網時間有影響。
（四）高中生手機使用功能的差異性研究
為考察性別、年級對高中生手機使用功能的影響，進行了多因素方差分析，結果顯示在休閑娛樂功能、溝通聯絡功能和學習管理功能上存在顯著的年級差異，性別因素在四種功能上均存在顯著差異。
高一、高二在休閑娛樂功能和學習管理功能上的使用程度均顯著地高于高三。這和高三學生減少了對手機的使用有關，從前面手機使用時間上高一、高二均顯著高于高三也可以看出。另外，高一在溝通聯絡功能上的使用顯著地高于高二、高三。高一處于高中學習的開始和適應階段，一方面要和原有的初中同學繼續保持聯絡，另外一方面又要認識結交新的朋友，手機是他們維持友誼、改善關系、擴大社交的一種方式。在手機的四大功能中均存在顯著的性別差異，男生對手機各功能的使用程度要顯著地高于女生。這一結果和男生智能手機持有率顯著高于女生相一致。男生和女生相比更能接受、更喜歡新事物，更有興趣使用和研究手機的各種附加功能。
為考察不同地區、寄宿狀況和獨生子女狀況對手機使用功能的影響，進行了多因素方差分析。結果顯示，不同的寄宿狀況在信息獲取功能上的使用存在顯著差異，非寄宿生對此功能的使用要顯著地高于寄宿生。
信息獲取功能包括以下四種手機使用行為：使用手機搜索查詢信息（如114、12580、百度、谷歌等）；使用手機的GPS導航或地圖查詢功能等；使用手機瀏覽新聞資訊；使用手機訂閱信息（如手機報、天氣預報等）。我們通過訪談得知，學生在做作業的過程中，會通過手機上網尋找問題的答案或者解決問題的資源。寄宿生總是在晚自習課上集體完成作業，有更多的討論交流解決問題的機會，非寄宿生往往獨自在家完成作業，在做作業過程中遇到困難時，更傾向通過手機上網獲取信息。
（五）高中生手機使用行為和動機、態度、主觀規則、控制因素的關系研究
方差分析可知，多變量與因變量手機使用時間和手機使用功能存在線性回歸關系，采用enter法，將動機、態度、主觀規則、控制因素分別與高中生手機使用時間和手機使用功能進行線性回歸分析。結果顯示，態度因素在預測高中生周末手機使用時間和手機上網時間上有著極其顯著的影響，態度越積極，手機使用時間越長。態度因素在預測高中生手機使用休閑娛樂功能和溝通聯絡功能上也有著極其顯著的影響，對手機使用行為態度越積極，使用此功能的程度越高。控制因素在預測高中生手機上網時間上也有著極其顯著的影響，其控制越強，手機上網時間越短。其他因素對高中生手機使用時間的預測影響不大。
態度對高中生手機使用時間的預測，符合計劃行為理論的內容，對手機使用行為所持態度越積極，越容易長時間使用手機。這一研究結果和其他研究者的研究基本一致。龍堅毅等就指出大學生手機上網態度間接影響大學生手機上網沉迷行為。國外有研究者考察了手機用戶對高頻率使用手機的態度與其實際使用頻率的關系。發現相對于低頻率手機用戶，高頻率手機用戶更關注手機使用所帶來的利益，且知覺到他人對其高頻率使用手機有更多的贊許。同樣表明對手機使用持更積極態度的用戶更可能過度地使用手機。
休閑娛樂功能和溝通聯絡功能與其他兩個功能的使用相比，高中生更容易不自覺地延長使用時間，造成手機過度使用。此外，家長發覺高中生使用休閑娛樂功能和溝通聯絡功能時，更容易認為他們是在“玩”手機而進行反對。因此，對休閑娛樂功能和溝通聯絡功能的看法、感受對高中生對此兩項功能的使用程度有重要影響。認為休閑娛樂功能、溝通聯絡功能有著積極作用，情緒情感體驗愉悅放松，高中生在此兩種功能上的使用就更充分。
四、主要結論
1.高中生手機普及率較高，大部分手機使用較為合理。
2.高中生手機擁有情況、手機使用時間和手機使用功能存在顯著的年級、性別、地區和學生類型差異。
3.態度因素和控制因素對高中生手機使用行為具有一定的預測作用。
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