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一、面試
（一）面試原則
面試堅持“公開、公平、公正、擇優”的原則；堅持綜合考核、德才兼備的用人原則；堅持回避的原則，面試考生與評委有直系或旁系親屬關系的，評委要主動回避。通過面試測試應考人員的學科知識、教師基本素養、語言表達能力和儀表舉止，確保特崗教師招聘質量。
（二）時間和地點
面試時間：2017年8月13日
面試地點：新縣第一初級中學。
（三）面試對象
報考新縣2017年特崗教師并經筆試取得面試資格的考生，依照筆試成績從高分到低分的順序，按分學段、分學科崗位設置數的1:1.2確定面試人選。
（四）面試內容
面試采取說課方式進行，說課時間不超過15分鐘，說課內容為新縣小學、初中現用教材。報考初中教師崗位的考生，選八年級上冊教材內容，化學學科選九年級教材內容。報考小學教師崗位的考生，選五年級上冊教材內容。
（五）面試程序
1.資格復審。面試前對考生個人信息進行資格復審，復審時間為2017年8月11日（上午8:00—11:30，下午15:00—18:00），資格復審地點：新縣教體局六樓會議室。資格復審時考生需攜帶準考證、身份證、畢業證和教師資格證（往屆畢業生攜帶）等原件及復印件參加資格復審，并現場填寫《2017年xx省農村義務教育階段學校特設崗位教師招聘登記表》。通過資格復審的考生方可參加面試。考生如缺少有關材料或沒按規定時間參加資格復審，取消其面試資格，責任自負。復審合格后，復審人員在考生提交的《2017年xx省農村義務教育階段學校特設崗位教師招聘登記表》上簽署面試資格復審意見，并在面試準考證上加蓋新縣教體局公章。
2.面試命題。2017年8月13日之前，由考務辦公室組織命題。
3.面試抽簽。2017年8月13日上午7:20分開始，考生必須在7:20分以前到達面試考點（憑身份證、面試準考證進入），在工作人員的組織下，分學科抽取面試順序號。
4.培訓評委。2017年8月13日上午7:30分，對評委進行集中培訓。
5.面試抽課。
（1）面試抽簽排定順序后開始抽課。8月13日7:30開始，各組聯絡員按照抽簽的順序，帶領面試考生進入候考室抽說課內容，并開始備課。其余考生按序號每隔15分鐘抽課一次。
（2）抽課方法：為防止課題難易相差過大，體現公平，每人可抽取兩個課題并從中自選一個課題說課。
（3）面試時的備課教材、教參教輔資料由考生自備。
6.面試準備。面試考生在候考室內備課時間為30分鐘。備課過程中，考生可使用教參、教輔資料。30分鐘時間到，由各組聯絡員帶入面試室。
7.面試進行。面試考生進入面試室，開始說課。說課時間控制在15分鐘以內，時間到評委提示停止說課。說課過程中，考生可使用小黑板、備課稿和課本說課，但不能攜帶教參、教輔等。
8.成績評定。每位評委根據考生的面試情況，按照評分標準打分。面試成績滿分為100分，分值控制在80—95之間。記分員根據各評委所評分數，去掉一個最高分和一個最低分，求出的平均分即為該考生的面試最終得分。每個學科開始時，各組要對前三名的考生成績進行綜合評定，以確定評分尺度，對比打分，確保寬嚴適度，前后一致。
9.公布面試成績。每位考生面試后，評委小組當場將面試成績通知考生。
（六）面試評審組織
按學科成立8個面試評審小組，即：語文組、數學組、外語組、歷史地理勞技組、政治信息組、物理化學組、音樂美術組、生物體育科學組，每組評委7人，由相關學科的教育教學骨干教師組成；每組另配3名記分記時員。評委的抽調由縣特崗教師招聘領導小組確定。
1.評審組組長職責：負責該組的管理，控制好面試時間與進度；準確登記各應試考生的面試順序號和說課內容；對工作人員所統計的成績進行審核并簽名負責；即時公布該組考生的面試最終成績；負責將該組所有面試考生的成績匯總上報。
2.評審組成員職責：充分認識面試工作的重要性和嚴肅性，樹立保密觀念和公正意識；按聯絡員提示準確登記面試考生順序號；按既定的評分標準獨立評分。
3.聯絡員職責：負責做好場內外聯絡工作；負責應試考生資格確認，按時引領應試考生入退場；幫助考生代管隨身所帶物品；向評委報告應試考生順序號和課題。
4.記分記時員職責：負責分數匯總、計算，記時和提醒，通知考生面試成績。
（七）面試組織
為加強面試工作，成立面試巡視組、考務辦公室、保衛組、后勤組等相關組織。
1.面試巡視組職責：負責面試工作各個環節的指導和監督。巡視組由縣政府辦、監察局、人社局、財政局、編辦、教體局各派1人組成。
2.考務辦公室職責：負責面試的各項準備工作、資格復審、成績登錄上報、公示等工作。辦公室成員8人。
3.保衛組職責：負責面試考場的安全保衛等工作，維持面試室秩序和場外秩序，面試期間面試室保持相對安靜，無關人員不得進入考場；督促完成面試的考生離開，不得讓其再次進入候考室。保衛組成員5人。
4.后勤組職責：主要負責面試考場的布置、茶水伙食等后勤服務。后勤組成員5人。
（八）紀律和要求
面試評委和工作人員在面試期間應嚴格遵守工作紀律保守工作秘密，遵守相關規定，認真履行職責，提醒注意以下事項：
1.上繳通訊工具，由保衛組集中保管。
2.所有面試評委和工作人員早晨、中午均在考點統一就餐，不得外出。面試結束后方可離開。
3.不得從事與面試工作無關的事務，絕對禁止打招呼走后門。
二、體檢
（一）確定體檢人員。按照總成績（筆試成績+面試成績）從高分到低分依次確定參加體檢人選，參加體檢人員數與崗位設置數的比例為1:1，體檢后出現缺額的，將依次遞補。
（二）組織體檢。組織體檢時間：初中為8月17日上午7:00；小學為8月18日上午7:00。體檢標準參照《xx省申請教師資格人員體檢標準及辦法（試行）》執行。體檢在新縣人民醫院進行，要求空腹體檢。體檢工作人員由縣監察局、人社局、教體局相關人員組成。
三、崗前培訓
特崗教師崗前培訓的主要內容是師德教育、新課程理念、教材教法以及履行職責的基本要求等，培訓時間為8月24日—28日。崗前培訓采用網上遠程培訓和集中培訓相結合的方式進行。培訓地點在新縣第二高級中學。
四、工作分配
根據鄉鎮學校實際工作需要，將220個特崗教師崗位設置到農村學校，分學段（中學、小學）、學科，根據錄用人員總成績從高到低的順序依次自主選擇崗位。如學科出現綜合成績并列者，選崗序號按面試成績從高到低順序確定，如面試成績也出現并列，按筆試成績從高到低確定。
五、組織領導
為加強對特崗教師招聘工作的組織領導，縣政府決定成立新縣特崗教師招聘工作領導小組，組成人員如下：
做首先，要好面試前的形象準備。
其次，在知識上做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。 出發前的準備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。 在談到面試，其實說起來，小學英語并不需要多高英語水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務。如果你有幼教的基礎，中標的可能性就會大大增加。如果沒有，可以提前看一些少兒心理學的文章。
把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
出發前的準備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。
掌握面試禮儀全攻略，在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。
試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。
一、培訓對象
浚縣201X年擬招聘的80名特崗教師。
二、培訓時間、地點及要求
1、201X年8月26日—29日，集中在浚縣教師進修學校微機室參加省教育廳組織的201X年新招聘特崗教師崗前遠程培訓。培訓時間共4天30個學時。（培訓地點：進修學校微機室）
2、8月30日—31日，由浚縣教師進修學校組織的集中培訓，培訓時間共兩天。（培訓地點：進修學校報告廳）。
3、8月26日上午8：00前準時在浚縣教師進修學校報到。每天學習時間為：上午8：00--11：30，下午 2：30--6：00。報到時攜帶本人身份證、準考證、面試通知單、一寸彩照2張。自帶生活、學習用品。統一安排食宿，學校提供褥子、床單、枕頭，但生活費及其它自理。
4、各特崗教師須按時報到，8月26日上午8：00前不報到者，視為自動棄權，后果自負。
三、培訓方式
采用網上遠程培訓和集中培訓相結合的方式進行。
四、培訓內容
教育部4月15日發出通知，決定通過5個具體項目組織實施2008年中小學教師國家級培訓計劃。
通知指出，2008年中小學教師國家級培訓計劃包括西部邊遠地區骨干教師培訓專項計劃、普通高中課改實驗省教師遠程培訓計劃、中西部農村義務教育學校教師遠程培訓計劃、中小學班主任專項培訓計劃和中小學體育教師培訓計劃。
據悉，教育部將采取專項支持和“對口支援”相結合的方式，委托上海等東部省市和陜西師范大學等高師院校分別對云南等西部省區中小學骨干教師進行有針對性的培訓。采取網絡培訓與校本研修相結合的方式，對今年新進入高中課程改革實驗的5個省份及新疆生產建設兵團等近10萬名高中教師進行專題培訓。今年教育部將在全國范圍內遴選100個項目縣，對1萬名中小學班主任進行專題培訓。還將委托有條件的高等學校，對西部地區中小學專職體育教師和中小學傳統項目學校體育教師進行專項培訓。
有關負責人表示，各地要“按照農村學校年度公用經費預算總額5％安排教師培訓經費”的要求，落實教師培訓經費。在國家級培訓計劃實施過程中，不得向教師個人收費。
（摘自2008年4月15日新華網）
烏魯木齊將開設
小學青春期教育課
經過近兩年的試用，集生理健康、心理健康、社會適應于一體的地方課程《健康》現已全部修編完畢，將于今年秋季開學時在新疆烏魯木齊市中小學校全面推廣使用。
烏魯木齊市教研中心體藝衛教研室教研員崔君說，修編后的《健康》從小學二年級的“我是從哪里來的”、四年級的“我是男孩我是女孩”開始性別教育，到五年級則正式開始青春期教育。
烏魯木齊市婦幼保健醫院專家認為，現在未成年人的青春發育期提前到了9歲至11歲，在內分泌調節下，身心發生著巨大變化，越來越多的青少年表現出焦慮和煩惱，讓青少年早一點接受青春期教育對他們的成長是很有幫助的。
崔君說，現在學生獲取信息的渠道很廣，獲得的信息內容不僅龐雜而且片面，如果學校不開展青春期教育，那種片面的信息就會對沒有判斷力的學生產生誤導作用，因此開展青春期教育需要科學規范的引導和教育。
（摘自2008年4月10日新華網）
江西實施農村師范
定向生培養計劃
為了保證農村中小學有一支穩定的高素質師資隊伍，今年江西省將正式實施農村師范定向生的招生政策，并擴大招生計劃數。
目前，江西省農村教師存在問題突出：數量不足，素質偏低，年齡老化，優秀教師流失嚴重，學科結構不合理，英語、信息技術和音體美等學科教師缺乏。
對此，江西省政府于2007年試行了農村師范定向生培養計劃，分為高中畢業三年制和初中畢業五年制兩類。其中，填報高中畢業三年制志愿可以是跨地區的生源，填報初中畢業五年制志愿的考生必須是需求縣（區）的生源。
為確保定向生畢業后順利就業，需求縣（區）教育局、培養院校與正式錄取的學生必須簽訂《農村中小學教師定向培養協議書》，確保定向生畢業后到指定學校任教并落實編制和工資待遇。協議書明確了定向生的權利和義務：到農村中小學任教，任教時間不少于5年。畢業后不履行合同到指定學校任教，即自動放棄分配資格，不得向組織提出其他分配要求，同時須向需求教育局交納違約金2000元，向培養學校交納定向培養費3000元。
（摘自2008年4月16日《中國青年報》）
煙臺一高級職業學校為
特困生設“一元窗口”
近日，記者從煙臺市牟平區高級職業學校了解到，該學校為了幫助特困學生解決生活困難，從本學期初起，設立了“一元窗口”，受到了多方稱贊。
在這所學校的學生食堂里，有一個窗口名為“一元窗口”，在這里一些特困學生可以用專門制作的飯卡花一元錢，買到其他同學在別的窗口花2.5元到3.5元才能買到的飯。該校2008級特困生王英同學說，學校為我們想得很周到，在這兒買飯既能吃飽，每個月還能省下100多元錢，給家里又省下一筆開銷。
學校負責人告訴記者，2008年入校的新生中有不少學生家庭條件非常艱苦，甚至交不起學費、生活費，而且近來物價上漲的壓力明顯，一些特困學生只好節省伙食費，所以學校決定，在食堂里特意為特困生開設“一元窗口”，希望通過此舉，讓他們花一元錢就能同其他同學一樣吃飽吃好，不要因為吃不飽而影響學習。
（摘自2008年4月16日《齊魯晚報》）
江蘇試點五年制
高職“專轉本”
為打通高職和普通高校的升學通道，江蘇省教育廳日前全面啟動五年一貫制高職“專轉本”試點工作，符合條件的高職五年級在籍學生，經所在學校推薦均可參加普通高校“專轉本”選拔。
江蘇省教育廳日前下發《關于做好2008年五年一貫制高職“專轉本”試點工作的通知》，《通知》稱，“專轉本”學生統一轉入本科三年級學習，除國家和省有明確規定的，享受與轉入學校本科生同等待遇，符合學位授予條件的可授予相應的學士學位。“專轉本”學生畢業時，按國家有關本科畢業生的就業政策執行。
《通知》要求，五年一貫制高職“專轉本”選拔工作在推薦學校學生報名和推薦的基礎上，先進行專業技能考試，再進行綜合考試（面試），最后擇優錄取。錄取工作由接收院校負責，在學校招生領導小組的領導下進行，按專業技能考試總分的50％、綜合考試（面試）總分50％，累計總分從高到低的順序，確定擬錄取考生名單報省教育廳審核。視錄取情況可適當進行同專業學校間調劑。
（摘自2008年4月9日新華網）
浙江取消
“省級優秀學生”高考加分
4月9日，浙江省普通高校招生政策確定。為暢通社會和考生對招生考試工作的監督渠道，浙江省將采取有效措施，推進高考“陽光工程”制度化。
據悉，浙江今年起取消“省級優秀學生”加分政策，省教育廳不再評選“省級優秀學生”。對政策加分考生，今年首次實行考生所在地和省考試院兩級公示和省級主管部門會審制度。保送生、藝術特長生等特殊類招生均集中公示，今年實行先公示后辦理錄取手續。
同時，強化陽光招生的秩序管理，杜絕亂收費和違規錄取、嚴打非法中介詐騙活動。任何高校不得以任何形式收取與錄取掛鉤的任何費用；嚴禁弄虛作假及違規錄取考生，未經教育部批準和統一公布的招生計劃和專業一律不能招生，防范和打擊非法中介，維護高考良好的秩序。
有關負責人強調，各高校在招生宣傳中要加強自律和監管，堅持實事求是，不夸大其詞，不閃爍其詞，不含糊其辭，為考生和家長提供實實在在的優質服務。
（摘自2008年4月10日《現代金報》）
甘肅今年將招聘
2000名農村特崗教師
今年甘肅省將公開招聘2000名以應屆本科生為主的特崗教師，到該省“兩基”攻堅縣縣以下農村義務教育階段學校任教。
據介紹，甘肅省從2006年起開始實施“特崗計劃”，“特崗計劃”不僅給大學生提供了就業崗位，而且較大程度上提高了甘肅農村地區教師素質，緩解了甘肅長期存在的農村高學歷教師缺少的壓力，提高了教學質量。去年全省招聘1300多名特崗教師到農村任教，今年“特崗計劃”實施范圍將擴大至全省42個國扶縣和省扶縣(其中包括兩個移民基地)，計劃招收農村特崗教師2000名左右，特崗教師實行公開招聘，聘期3年，合同管理。
據悉，“特崗計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主，特設崗位教師除享受教育部、財政部等相關部門規定的各項優惠政策外，當城鎮、農村學校教師崗位空缺需補充人員時，特崗教師將被優先聘用，同時，符合相應條件要求的特崗教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。
（摘自2008年4月2日中國新聞網）
丘成桐中學數學獎啟動
2008年3月26日，由世界著名華裔數學家丘成桐和中國泰康人壽共同發起設立的第一個面向全球華裔中學生的數學獎項――丘成桐中學數學獎，正式在北京啟動。首屆年度大獎將于今年10月在北京揭曉。
據介紹，“丘成桐中學數學獎”競賽的組織與選拔模式借鑒有“小諾貝爾獎”之稱的美國“西屋獎”，注重創新與實踐，鼓勵團隊精神。該獎項分五大賽區（東部賽區、西南賽區、北部賽區、臺灣賽區、海外賽區），每年舉行一次，每次獎勵約10個中學生參賽團隊。參賽團隊由1至3位隊員和一位指導老師組成，自主選擇基礎數學與應用數學領域的研究題目及資料，以團隊協作的形式，完成研究計劃，經指導老師或所在中學推薦，向評獎委員會遞交專題研究報告。經過初審篩選、復審推薦、終審確認和最后的封閉式答辯后，決出優勝者。優勝者將獲得豐厚的獎金。為引導學生尊敬老師，鼓勵和認可老師與學校在數學教育方面的貢獻，相應獎金的30%用于頒發給獲獎學生的指導老師。
丘成桐中學數學獎評審委員會由丘成桐教授親自擔任主席，成員多為哈佛大學、劍橋大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學等國際一流學府的教授。
（摘自2008年4月2日《中國教師報》)
中國擬推出學生漢字書寫
等級標準
學生提筆忘字、書寫潦草的情況日趨嚴重。國家語委近日透露，將推出針對大中小學的學生漢字書寫等級標準，規范漢字書寫。
國家語委副主任、教育部語言文字應用管理司司長王登峰說，隨著電腦文字錄入技術的廣泛應用，人們用筆寫字的機會越來越少，但漢字書寫仍應作為人們學習、工作的基本技能。我國正在制定中小學生漢字書寫等級標準，要求學生不僅要會認會寫，還要寫得規范和美觀。
據介紹，目前我國中小學生的語言課程標準已對漢字書寫提出要求，但沒有具體的考核評價指標。一些地方的中小學已探索開展相關工作的試點，取得良好成效，受到廣大家長和學生的廣泛歡迎。
“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級標準的推廣將使青少年具備基本技能，同時傳承中華傳統書法藝術。”王登峰說，“漢字書寫等級標準將對各年級達到什么水平都提出原則性要求。”
他表示，大學生漢字書寫能力標準也在醞釀中。“此外，大學生口語交際和閱讀寫作能力都將按照標準得到提升。”
【關鍵詞】大學生 求職 就業
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0068-02
根據人力資源和社會保障部的統計數據：2011年高校畢業生人數為660萬人，2013年高校畢業生規模將達到699萬，比2012年增加19萬人，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人，需要就業的青年學生人數將越來越多。在新的就業形勢下，除了國家、地區及學校頒布的一系列就業政策外，基層就業工作者還要對畢業生進行哪些實效性的指導呢？在此，本人以幾年來在就業工作中的經驗與大家分享，并以此和其他即將參與就業工作的指導老師進行深入的探討。
一 事業單位——逢試必考
在就業指導的工作中我一直督促學生注意事業單位及公務員的招聘考試信息，鼓勵學生“逢試必考”。對于大學生來說，事業單位、國企、政府機關是工作的首選。因此，學生應積極參加國家公務員考試、地區事業單位考試、各地公務員考試。廣西人事考試網經常地區事業單位招考的信息；各地市人事單位網站，開設有專門的版塊此類信息；廣西人才網也有一個專欄是事業單位招聘信息的。
二 關注“三支一扶”、特崗、村官、西部志愿者計劃及應征入伍
“三支一扶”、特崗教師、大學生村官、西部志愿者計劃、大學生入伍等項目都是國家為擴大就業在近幾年出臺的促進大學生就業的優惠政策。而我院也根據自身特點對本院應屆畢業生就業、創業的政策做出了明確的調整。針對我院大學生的就業形勢，國家出臺的此類拓寬就業途徑的政策對大學生未來的職業發展十分有利。在畢業班學年工作計劃中，建議把國家、地區及我院促進就業的各項政策系統地進行學習，務必使學生在校期間就了解清楚他們可以選擇的途徑，并確保大學生順利就業。
三 面試招聘——逢招必赴
一些知名企業的校園招聘工作如沃爾瑪、國美、蘇寧等一般安排在11月進行。看過《杜拉拉升職記》的學生對在大型企業工作的待遇及提升空間應有所了解，大型企業工作的氛圍及管理制度對學生未來職業發展有很大的幫助，我們可以多關注此類招聘信息。
面向畢業生的招聘會，一般在廣西畢業生就業網和廣西人才網上公布，由學校就業辦或省市畢業生就業指導中心在每年11～12月或3～4月份舉辦。應屆畢業生要參加的校園招聘會主要有廣西大學招聘會、廣西師范學院招聘會和廣西經濟管理干部學院招聘會。參加招聘的企業也是本地區較為知名的公司。
鼓勵學生參加招聘會除了可以讓學生找到工作，更重要的是在這個時期參加招聘可以積累更多的面試經驗。去年我要求計算機專業的學生逢招必赴。一個學生曾創下半個月內每天去面試，一天連跑三家單位的最高記錄。總結來說，去那么多單位，先不說找不找得到工作，積累面試經驗才是他最大的收獲。在面試中用人單位需要什么樣的人，如何應對普遍的問題，面試官最想聽到的是什么，這些都需要經驗。當面試達到最高境界，好工作也就隨之而來。
四 簡歷——兩手準備
對于大學畢業生來說，找工作也要注意“成本投入”。一大疊厚厚的簡歷，一場招聘會下來投遞的單位越多，個人的成本負擔就越大。大學生還沒有個人收入，制作并打印一份精美簡歷需要投入的資金也是驚人的。對于制作簡歷，我的建議是低成本投入，根據招聘的形勢準備三種簡歷——單張簡單簡歷、詳細的正式簡歷和電子簡歷。參加區直組織和學校組織的大型招聘會不需要投遞厚厚的簡歷本，在大型招聘會上企業一般情況下不會當場決定錄用面試者，投遞單頁簡歷讓用人單位對面試者有大致了解。如果用人單位有意向深入了解，可以當場面談或在后期電話通知其進行復試。進入復試的面試者可以再準備詳細簡歷參加復試。參加復試結束后，如果感覺聘用的機率不大，面試者可以索回投遞的簡歷。很多時候，面試者應該對結果心知肚明，面試官也會暗示結果，所以不抱希望可以不留簡歷，這樣簡歷就可以重復利用了。目前很多企業也注重招聘的成本，越來越多的企業招聘都在使用網絡簡歷投遞或進行網絡面試，因此制作一份精美的電子簡歷比打印華麗的紙質簡歷更劃算。
五 慎入常招企業和直銷
經常參加招聘會和瀏覽人才市場網站的同學不難看到一些熟悉的企業，這些企業常年在網站和招聘會上大肆招兵買馬，招聘職位很是吸引應聘者：“內勤、助理、區域經理、培訓總監”等。這類常招企業一方面是基本工資低、提成高的業務性崗位，從另一個方面表明這類企業員工的流動性很大，制度及穩定性存在一定問題。有部分常招企業的招聘則是企業的一種宣傳手段和發展業務的手段，去參加應聘這類企業的面試者在面試前會進行企業宣講，宣傳企業產品和發展理念。而進入面試環節后面試者會發現面試過程很簡單，面試官了解完基本信息，就通知面試者被錄用，并要求面試者從基層業務員做起，與面試的崗位相差巨大。如接受崗位做業務員銷售產品可以使公司業務得到提升，如拒絕崗位則可以達到宣傳該企業的業務和產品，使面試者成為潛在客戶。
直銷雖然合法，但是我建議面試者應謹慎對待。目前社會上很多直銷人員打著公司旗號招聘人員，實際上是在發展下線。我們身邊很多人都曾接觸過“×利”和“×美”等直銷產品的模式，對于直銷銷售產品的金字塔分層模式也比較了解，沒有銷售就沒有工資，如洗腦般的銷售講座對一名剛畢業的大學生的影響巨大。2011屆有一名畢業生曾在網上投遞簡歷到“××德”直銷公司，公司面試他的是接待前臺的服務小姐，看了簡歷就在說公司發展和產品質量，沒有問面試者任何問題。面試結束后馬上進行培訓，內容是產品講座。對于直銷的模式我建議畢業生在正常就業前需要謹慎對待，沒有充分的人脈和了解還是選擇較正規的企業工作，面試前充分了解企業的相關信息，既做好面試準備也防止誤入一些不良企業。
六 積極擇業、慎重就業
俗話說：男怕入錯行女怕嫁錯郎。對每一個人來說，一輩子的第一份工作很重要，它很大程度上決定了一個人以后的職業生涯，而如果需要跳槽，那第二份工作就源于第一份工作的工作經驗了，現在企業的招聘大部分都是要求有工作經驗，沒有工作經驗很難再找一份好的工作。如果要重新開始，進入一個新的行業，接觸的領域和人際都變得陌生。一個人一生是以工作為目的還是以事業為目的都可以在后面的社會歷練中慢慢考慮，因此擇業很重要，但是不要急于就業。擇業就像擇偶，你選擇的是一個你一輩子從事的職業，你的未來決定的起始，工作需要慎重考慮。
以上幾點是本人在就業工作中總結的經驗，希望能和其他就業指導老師共同探討，也希望在老師、學生、社會三方面的共同努力下，為社會輸送更多優秀的人才，而我們的大學生也都能為自己到好“婆家”。
參考文獻
[1]楊海霞、周克剛.淺談大學生求職過程中的準備工作[J].中外教育研究，2009（5）
論文摘要：高等師范院校開展就業指導工作時間不長，內容不全，方式單一，師資素質不齊，因此加強高等師范院校就業指導，全過程開展就業指導工作是前提，積極轉變師范生觀念是重點，建設戰斗力強的就業指導隊伍是保障。
我國高等院校師范生的就業政策基本經歷了“統一計劃、統一分配”、“在國家計劃指導下，由本人選報志愿，學校推薦，用人單位擇優錄用”、“雙向選擇、擇優錄用”等三個階段，師范類畢業生逐步告別了包分配的就業模式。這一系列變革，順應了我國社會經濟發展的市場化趨勢，為師范生提供了自主選擇適合自身發展的職業道路的機會。然而由于很大一部分的師范生就業知識的缺乏，在擇業和就業過程中四處碰壁難以找到理想的工作，造成這一結果最關鍵的原因就是師范生在校期間缺乏有效的就業指導。由此看來就業指導工作對引導學生轉變就業觀念，提高綜合素質健康成長成才，幫助學生熟悉國家就業政策，了解社會職業信息，掌握求職技巧，使其正確地實現自己的人生價值和社會價值上有著重要作用。
一 高等師范院校就業指導工作現狀
由于我國高校真正意義上的就業指導工作尚處于初級階段，與市場和學生的需求相比，存在著較大差距，而且目前并沒有在理論上形成專門針對師范類學生的就業指導教育，因此，當前師范院校的就業指導工作現狀與非師范院校存在很大的相似性，主要表現在：
(一)時間不長，內容不全
目前我國大多數高校的就業指導工作主要是圍繞當年的應屆畢業生而展開的，師范院校也不例外。開展就業指導的時間基本上限于大四一個學年甚至一個學期，就業指導的內容也僅僅是包括就業形勢分析，面試技巧的介紹以及就業政策的宣講等。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容不全，在對大學生就業觀念和價值取向的引導以及職業生涯規劃、自我認知、職業決策方面指導較少，難以適應當前嚴峻就業形勢的需要。
(二)方式單一，形式簡單
目前高等師范院校的就業指導工作主要是以就業指導課或者就業指導講座的方式來實現的，這種就業指導的作用僅僅停留在課堂上，學生真正能吸收的東西并不多，而授課教師大多數也是照本宣科，效果并不明顯。同時由于就業指導課、就業指導講座一般都是大班授課，很難根據每一個學生的性格和需求，進行有針對性的指導，學生聽過之后很難同自身的實際情況相結合，這也就造成了接受就業指導的學生依然處于一種茫然不知所措的狀態，對自己的特點、優勢缺乏理性的認識，對自己的缺點盲目樂觀，同時也令一些畢業生的心態失衡，出現延誤時機、期望值過高、缺乏主見等現象。
(三)師資不全，素質不齊
盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業生工作的機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作，而且由于缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。
二 高等師范院校就業指導工作的對策與建議
(一)全程開展就業指導工作是前提
本文第一部分內容已經提到過，當前的大部分高校的就業指導工作一般是在大四一個學年來集中開展的，僅僅從就業形勢、求職技巧、政策解讀等方面向畢業生“灌輸”，這樣做無異于是“臨時抱佛腳”，實際效果當然不好。高校就業指導的真正意義在于通過就業指導課程的開設，引導學生正確認識“就業”，樹立職業生涯規劃意識，合理選擇就業渠道和就業方式，合理定位；引導學生完成求職前的心理準備和求職中的心里調適；引導學生樹立法制意識，合法保護個人的權益，努力提高就業競爭力和個人綜合素質。同時大學生就業觀念并不是一朝一夕就能形成的，他們對職業和社會的了解需要一個過程，所以高校就業指導工作應該從學生入學就開始抓起。
具體對于師范生來說，應該根據不同年級，講授不同的就業指導內容。課程分四個階段對大學生開展就業指導，貫穿整個大學生涯，在大學第一年對學生開展職業生涯規劃方面的指導，幫助學生確立在大學期間的發展目標、發展前景和發展道路，從而為自己一生職業的發展奠定堅實的基礎；在大學第二年，幫助學生構建合理的知識結構，拓展職業素質，為將來的就業做好知識和能力的準備；大學第三年，加強對學生的就業培訓，幫助學生了解求職面試的基本方法與技巧；大學第四年幫助學生分析就業形勢，了解需求信息，掌握就業政策，參與就業市場的競爭。具體在實施過程中，可以講授、講座、播放教學光盤、模擬現場招聘等多種形式，組織學生集中學習。
(二)積極轉變師范生觀念是重點
高等師范院校畢業生能否成功就業，學校的就業工作開展得如何是一方面，但更重要的一方面取決于其自身的觀念與態度。受傳統就業意識影響，師范類學生往往將目光停留在相對發達地區有正式人事編制的公辦中、小學等單位上，不太愿意去偏遠地區公辦學校、民辦學校、培訓機構等冷門單位工作，他們或追求工作的穩定性，或追求工作的高福利待遇，頭腦中“先就業，再創業”的觀念比較淡薄。正是因為大批的師范生抱有這種舊觀念，每年的各地級市教育局公開招聘教師考試一年比一年火爆，甚至可以用當年形容高考的一句俗話來形容：“千軍萬馬過獨木橋”；而偏遠地區、農村的公辦學校以及大批的民辦學校、培訓學校卻少有人問津。因此，抱有這種舊觀念的師范類畢業生往往在競爭激烈的就業市場上成為了徘徊者，一時的猶豫使他們失去了很多機會，所以更新與糾正師范類畢業生的就業觀念就成了高等師范院校就業指導的重要任務。為此，高校就業指導部門應從以下幾個方面轉變師范生的就業觀念：
1、鼓勵師范生走向民辦學校。辛辛苦苦讀完大學，畢業后想找一份有待遇優厚的穩定工作，恐怕是絕大部分大學生畢業后的最終目標，而這一目標對于師范生來說，就是在經濟較發達的城市的公辦中、小學找到一份“帶編制”的教師工作，因為這些地區的“帶編”教師工作穩定，收入不菲。然而，從2003年“擴招”后第一屆大學生畢業開始，城市公辦學校通過不斷引進高素質的大學畢業生已經逐漸完成了新老交替，形成了一支年齡結構合理的高素質的教師隊伍，因此才會出現近兩年公辦教師招聘考試異常火爆的情況，一個教師崗位出現幾百上千人同時報考的現象也司空見慣。與公辦學校“有人無崗”形成鮮明對比的是，大量的民辦學校從本世紀初如雨后春筍般的涌現出來，尤其是在沿海發達地區。這一批學校經過幾年時間的發展，有相當一部分已經進入了快速發展時期，每年的師資需求量都很大，但由于師范畢業生更多的青睞于公辦學校，導致這部分學校經常出現“有崗無人”的窘境。究其原因無非就是大家還是傳統的認為民辦學校工作不穩定，福利待遇不優厚等。經過筆者的調查，現在有相當多發展成熟的民辦學校工資待遇不會比公辦學校低，并且建立了完善的人事管理制度，也并不是大家所誤解的工作不穩定。而且相當一部分民辦學校有著自己的辦學特色，先進的辦學理念，能夠給大學畢業生們提供更為廣闊、更為自由的發展平臺，只要自身有實力，在民辦學校同樣能干出一番事業。因此，高等師范院校應該進一步采取有效措施轉變在校生的擇業觀念，鼓勵師范生摘掉對民辦學校的“有色眼鏡”。
2、到基層、西部、農村去就業。基層、西部和農村由于地域、觀念方面等原因，一直是大學畢業生不太愿意就業的區域。前文也已經提及，城市的教師就業機會經過多年來的發展，已經趨于飽和，而偏遠農村的教師就業機會卻存在的大量的缺口。為解決這種城鄉師資需求不對稱的矛盾，國家近幾年出臺了很多積極優惠的政策鼓勵和吸引畢業生到基層、農村就業，如“特崗教師”計劃、“三支一扶”計劃、“志愿服務西部”計劃·、選調生等等。其崗教師計劃是專門針對師范類畢業生的一項政策。“特崗計劃”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。在畢業生參與特崗計劃期間，其工資待遇、住房問題、社會保險等方面都有政策保障。然而雖然有著比較優惠的政策，依然有相當一部分師范生對此項計劃不是很“感冒”，造成部分地區的特崗計劃不能完成，教師結構得不到改善，師資得不到有效補充。因此，高等師范院校應該通過加強政策宣傳、介紹先進事跡等手段，進一步調動師范生的熱情，鼓勵他們到祖國最需要的地方就業，實現自己的人生價值。
3、突破師范限制，拓寬就業渠道。由于我國高等
師范院校多年來形成的傳統教育培養模式，使得高等師范院校的師范類畢業生與非師范畢業生相比對其他職業的適應能力較弱，從而導致其很難適應非師范類的工作崗位，與非師范類的畢業生競爭非師范類崗位也處于相對劣勢的局面，這樣一來可供師范類院校的畢業生選擇的工作崗位就相對較少，就業渠道也就比較狹窄。同時，隨著我國教師隊伍的不斷職業化，國家對教師資格采取考核上崗方式，只要通過了認證考核，取得相應等級的教師資格證就可以對口上崗，從而促使部分非師范類的畢業生搶了原本屬于師范類畢業生的“飯碗”。同時很多單位也希望通過引進綜合類的畢業生來優化本單位的人力資源結構，這就在客觀上縮小了原本屬于師范類畢業生的就業空間。廣大師范畢業生在校期間，就應該及早做好準備，廣泛涉獵各方面的知識，積極參加社會實踐，努力提高自己的實際動手能力和綜合素質，一專多能，以便選擇各種行業和崗位。
(三)建設戰斗力強的就業指導隊伍是保障
高等師范院校就業指導工作能否有效開展，在很大程度上取決于學校是否有一支高素質、戰斗力強的就業指導人員隊伍。加強高等師范院校就業指導人員隊伍建設，開展高質量的就業指導，對于解決師范類學生就業難問題具有重要意義。當前，我國高校的就業指導工作正在向專業化、專家化的方向發展，就業指導的科學化、職業化將成為新的趨勢。但是，要建立一支專業化的師資隊伍，并不是短期內所能實現的。專業教師的培養、不同專業人員的組合、管理者觀念的轉變，都需要一個較長的、系統的過程。然而，當前社會日益嚴峻的就業形勢要求高校必須盡快建立起較為完善的就業指導體系，為學生提供有效的指導和服務。根據目前高等師范院校的人員配置情況，可以建立由“思政”教師、專職輔導員、專職院系書記和就業指導部門人員組成的就業指導人員隊伍的主體，并適當輔以校外專家、學者、成功人士等開展就業指導工作。
1、“思政”教師應該成為就業指導理論教學的主力軍。早在1995年國家教委就發出了“在高等學校開設就業指導選修課”的通知，建議“在高等學校三年級或四年級學生中開設就業指導選修課，本課納入思想政治教育課程系列”。“思政”教育目前普遍存在理論與實際脫離、教學效果不理想的問題，而師范生在求職擇業過程中表現出的許多思想問題正是應該通過“兩課”教育給予指導。將“思政”教育與就業指導相結合，既可以實現思想教育的主動性、針對性、實效性，又能使就業教育在科學的理論指導下取得良好的效果。
2、專職輔導員、院系專職書記負責對學生經常性的職業指導和心理咨詢。和學生交朋友，指導學生制訂學習計劃，選擇進修方向，作好就業準備，及時解決學生中出現的心理問題，將思想政治教育工作落到實處。
3、就業主管部門負責政策指導、提供就業信息、幫助推薦就業。制作科學、直觀的教學課件，通過模擬求職等方式，增加學生對求職和擇業的感性認識。保持與用人單位的聯系，開展招聘活動，為學生擇業提供服務。
關鍵字：技能；獲得；訓練
近幾年，我院對五年制師范類學生都加強了教學技能的訓練，尤其在畢業前夕，每一屆畢業生都進行了微格教學活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學見習的我院畢業生的情況來看，我們加強教學技能訓練的路子是對的。我們的畢業生到了工作崗位，很快就能進入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結合我院五年制師范類大專生的教學技能訓練的情況，總結一下我們在對我院學生進行教學技能訓練時我們堅持的訓練原則。
第一、分項訓練和集中訓練相結合。基本教學技能被分成了導入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點，只能用針對性的方法去習得。比如板書技能和解說技能的練習方法就不同。在粉筆板書練習中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習，板書設計的理論講解只起到點睛的作用；而解說技能就可以在練習本上反復寫作講解的思路、方法、內容，到講臺上講解只起到點睛作用。所以，我們要求學生練習各項教學技能時，要用有針對性的方法去練習。練習板書技能時，我們就要求學生利用課余時間，用粉筆在教室里的黑板上認真練習。有些學生學習不認真的習慣表現在板書上就是設計草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的，只有集中訓練檢查時，老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設計進行講評，對優點進行表揚、對不足給出建議、對毛病進行批評，做到有褒有貶，獎罰有據。針對學生書寫毛病的批評，學生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實實在在的東西，容不得推諉。
第二、平時一般性訓練和畢業前集中強化訓練相結合。平時的一般性訓練只是一個能力的逐步積累過程，要想進一步提升還要有一個能力的提煉升華過程，這個提煉升華過程，就是在學生畢業前我們學院開展的微格教學活動。它是學生教學技能提高的點睛之筆，它可以使學生在實習教學中更好地練習使用導入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實際教學活動中必須用到的基本技能。有責任的師范院校基本都開展了這項活動，它對教法課中的教學技能培訓任務進行了有效地強化。這樣做就能松緊結合，學考結合，效果很好。因為能力的取得通常需要日積月累，一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時慢慢地訓練，對于學時有限的學生來說是遠遠不夠的。
是學生就有畢業的時候，畢業后就要找工作，現在的學校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學能力的考核。畢業生的教學能力好壞，對他們找工作影響極大。教學能力是有基礎知識和教學技能兩部分組成的。平時的一般性訓練積累不足以滿足畢業生找工作的需求，必須對將畢業的大學生進行教學技能的集中強化。有了平時訓練的積累，又在畢業前開展了微格教學活動，這些準畢業生的教學技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個輔導和集體訓練相結合。學生是個群體，群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進行有差異的單個輔導提供了客觀依據。人的環境適應能力是很強的，人能從優質環境中學習很多東西，從某種意義上說人是環境的產物。創設良好環境，進行集體訓練，使學生在良好環境中更好地學習提高，這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓練，老師可以在課下根據不同學生的學識、能力、性格狀況，設置不同的問題，研究出不同的提問方式。
是采用一問一答的問答法，還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學生講課時用一種提問方法；性格比較含蓄的學生上臺講課時又要用另外不同方法。同樣一種提問方法，不同的人使用會有不同的效果。恰當的問題，用恰當的方法，選擇恰當的人來回答是對提問者的基本要求。當你要檢查新課預習情況、課后作業完成情況時，你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進行提問，目的在于要求學生們注意老師的要求，督促學生完成老師布置的作業，提問一個，警示一片。這種提問方式又是有技巧的，需要老師進行單獨輔導
第四、個人的努力和老師的要求相結合。常言道：師傅領進門，修行在個人。這說明了要想學會一門技術，只靠師傅的單方面努力，或者學生自己單方面的努力都是不可取的。只有把兩者有機地結合起來，才會取得最佳效果。但是，如何做才能把兩者有效結合起來呢？教師的正確引導加上學生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業、解惑。就當今的教育狀況來說，引導學生也應該成為教師的一項常規工作。教師在日常工作中，要在學生的學習上、技能的掌握上、心靈的發育上做好引導工作，成為學生的引路人。在教學技能的掌握上，教師要對學生的努力方向和方法進行引導，對學生要達到的目標進行明確要求。對于老師的要求，學生要通過刻苦的努力，爭取保質保量地完成任務。當然老師也不能變成賣老族，什么事都要提要求，什么樣的作業都布置。抓住關鍵，恰到好處，是老師引導學生時應該堅持的原則。學生個人努力也要知道努力的方向和方法，每個學生的天資都不同，接受的能力和方式也有差異。就拿語言技能來說吧！老師要求學生經常使用普通話，或者標準英語，一字一板地清晰說話。學著把自己明白了的東西按照一定的邏輯，給別人解釋清楚。不能說半截話或者說話吞吐，邏輯混亂，讓聽者聽不清、聽不懂。
舊歲辭去，新年伊始。值此歲末年首之際，回顧一年來的工作，感慨很多。這一年來，我們全股室的同志，和諧相處，團結協作，勤奮工作。工作有分有合，對口工作專人干，應急性工作大家干，忙中有樂，苦中帶甜，大家心情暢快。回首XX年年，人事股所做工作主要有以下幾方面。
1．完成校長任期目標考核。按照《莊浪縣校長任期目標管理責任制實施辦法》，抽組人員，歷時一周，對各學區（校）XX--XX年學年度校長任期目標完成情況進行了一次全面的考核評估。對學校領導班子整體做出了評價。這項工作的全面完成，促進了學校領導班子抓管理、抓教學的積極性和主動性。
2、充實學校領導班子，完成教師調配工作。在全縣教育人事摸底的基礎上，廣泛征求意見，推薦提拔科級干部4人，調整7人；提拔教育督導室督學2人，調整原督學3人；提拔股級干部53人，調整10人。加強和充實了各學區（校）領導班子隊伍，提高了學校的教育管理能力。按照“大穩定、小調整；突出重點、統籌安排；調整和優化教師隊伍結構”的原則，調動教師175人，其中涉及中學專業結構調整的57人，涉及小學專業結構調整的69人，從小學選擇到中學的13人，學區干事免職調中學的4人，初中不能勝任教學工作流向小學的17人。初步解決了專任教師專業結構不合理，區域性失衡的問題，教師隊伍結構在調整中初步得到優化。
3、加大引進人才力度，不斷充實教師隊伍。按照“引進一批、分配一批、公選一批、培養培訓一批”的教師隊伍建設思路，重點加強高中教師隊伍建設，0*年共引進76名基礎學科師范類本科生充實到高中任教；根據《甘肅省XX年年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案》，按照“公開招聘、合同管理”的原則，招聘語文、數學、英語、物理、化學五個專業的“特崗”教師19人，充實到農村初中學校任教；按照“按需設崗、公開招考、擇優聘用”的大中專畢業生聘用就業原則，考試、錄用、分配XX年以來的大中專畢業生129人，充實到各中小學校任教。通過以上途徑，XX年年新增教師224人，在一定程度上緩解了教師數量不足的壓力，使全縣教師隊伍得到了補充和壯大。
4、組織開展了教師的繼續教育和培訓提高工作。7月份在一中組織完成了全縣2165名中學教師的教材教法過關考試，對XX年考試合格的1710名小學教師頒發合格證書。組織46名擬晉升副高級職稱的教師參加市上的繼續教育培訓，在職教中心設點辦班，組織實施了1235名擬晉升中級和初級職稱教師的繼續教育培訓工作并頒發了合格證，組織89人參加了市上的計算機考試，完成了1585名專業技術人員的繼續教育考試。安排了XX年新分配的124名教師的崗前培訓工作。組織了27名校長參加市級培訓。暑假協助普教股和教研室,進行了中小學校長和骨干教師培訓工作。
5、完成了0*年借調城區和崗前培訓教師的考察考核。對XX年借調城區學校的34名教師進行了考察考核；對XX年崗前培訓的105名大中專畢業生進行了綜合考核。
6、完成了各類先進的評選工作。經過推薦評選，我縣良邑中學被評為全國教育系統先進集體，全縣有4人被評為市級優秀校長，19人被評為市級優秀教師，1人被評為市級優秀教育工作者；在全縣開展“感動莊浪教育人物”評選活動中，各學區（校）共推薦上報86名教師，最終評選出“感動莊浪教育人物”4人。
7、完成了職稱晉升工作。今年是我縣實行專業技術職務校評校聘制的第二年，各學區（校）共推薦評審副高級教師17人，中級教師137人，初級教師587人；完成了500名教師續聘工作、各單位專業技術結構比例核定工作；完成了4200多名專業技術人員的年度考核，對這些人員的考核材料進行審查、加注意見、建立檔案、整理歸檔、分校管理。完成了XX年全縣4700多名專業技術人員的年度量化考核工作。
8、完成了28390人（次）的工資進檔、調標、套改工作。
其中，摸底申報了205名同志享受知老補助、351名同志享受和遞增教齡津貼；對4487名在職工作人員和502名離退休人員工資進行了套改；對120名同志學歷變動后改定了工資標準；分別對133名同志晉升助理級專業技術職務、對140名同志晉升中級專業技術職務、對17名同志晉升高級專業技術職務后晉升了工資；對3208名同志的浮動、固定工資取消后，改為鄉鎮崗位津貼；對4100名同志晉升了級別工資和正常晉升工資；對245名大中專畢業生工資進行了轉正定級；對5153名同志規范了津貼補貼；對4437名同志發放了年終獎金和績效工資；對4487名在職工作人員建立了工資檔案（紙質）；按照《甘肅省事業單位實行聘用合同制管理辦法的通知》要求，對604名在職工作人員簽訂了聘用合同；對XX年崗前培訓的105名大中專畢業生核算了工資標準。
9、完成了各類檔案的清查、整理、歸檔，為有關部門提供檔案服務。組織完成了0*年人事年報，收集整理了0*年文書檔案共484件，其中永久31件，長期201件,短期252件，為XX年年新就業的224名大中專畢業生建立檔案，對XX年職稱和工資晉升人員、教師資格認定人員的檔案材料進行整理歸檔，共計7000多份，為教師職稱評聘、工資晉升、繼續教育、計劃生育、離退休等工作，以及組織、人事、檢察、統計等部門提供查檔服務6200多人次。
10、開展了教師資格認定工作。組織完成了XX年86名教師的資格認定工作，并對09年4月即將開始的教師資格認定做了摸底報名等有關準備工作。
11．完成了“選拔普通高校畢業生到農村中小學任教”工作。按市上“選拔普通高校畢業生到農村中小學任教”工作安排，對我縣報名考試的478名大專以上畢業生進行資格初審和上報，對筆試上線的168名人員組織集中體檢、統一帶隊去平涼參加面試。
12．清理登記離退休、未上崗、吃空餉、自用臨時工、同一單位工作的直系親屬等人員。造冊登記了離退休人員522名，落實了288名享受遺補人員的待遇，對XX年年病故的22名教師進行了上門優撫，清退了10名未上崗人員。
13．完成了省、市、縣各級政府、教育部門安排的重要工作任務10余項。
（1）完成了省教育廳教師隊伍調研前的數據核算、材料整理、調研點的確定等準備工作。
（2）完成了市上下達的附加編制的核算、校對和上報工作。
（3）完成了教育系統人事人才信息數據庫的建立、數據錄入、校驗和上繳工作。
（4）完成了農村中學本科畢業生安家補助費和特崗教師工資待遇的落實工作。
（5）完成了“新農村建設人才保障工程”—“莊浪縣農村基礎教育工程實施辦法”的制訂和上報工作。
（6）印制了《教育系統管理干部花名冊》。
（7）完成了原莊浪二中高中、初中部教職工的分離工作。
（8）多次答復了金輝、王祥順、高煥蓮等同志的件，并向有關部門形成有關材料。
（9）完成了教育統計室檔案的建立、歸類、整理工作。
（10）正在進行“莊浪縣教師業績信息管理系統”程序的設計開發、編制、數據入庫工作。
（11）配合其他股室，完成了教育局各項重點工作。
200*年，人事股同志在上述13個方面做了大量工作，成績是主要的。感覺滿意的幾項工作：
① 0*年引進本科畢業生和特崗教師，這項工作與住年相比，我們準備的更充分，抽組面視專家組，面視內容符合實際，操作性強，引入的人才素質高，事業性強，在各自的崗位上，擔當重任，受到了各校校長和師生的贊譽。也就是說，XX年的人才引進是成功的。
②0*年工資調標、進檔，崗位津貼、正常晉升涉及28390人（次），此項工作涉及人數多，業務量大，政策性強，其他人員幫不上忙，主搞的同志，來得早，去得遲，經常加班加點，保質保量，出色地完成了這一浩大工程，全縣4000多名教師，沒有一人因工資之事上訪。 這項工作，受到了廣大教職工的肯定。
③選拔普通高校畢業生到農村中小學任教工作，在報名的時候出現一些問題，但這項工作我們做的還是滿意的。從資格初審到后來的體檢、面試等方面，人事股的全體同志，分工明確，組織有序，責任性強，順利地完成了這項工作。在構建和諧社會的今天，體現了以人為本的思想，受到社會的廣泛好評，特別是考生和家長，對我們的工作是非常滿意的，
感覺比較滿意的幾項工作
①0*年人事調整工作基本達到了預期的目的。在加強班子建設方面邁的步子比較大，通過提拔、調整，學區（校）教育管理綜合能力得到了進一步提升，使能者上，庸者下的局面已逐步形成。按照大穩定、小調整、突出重點、統籌安排的原則，高中、初中教師隊伍結構初步趨于合理。
②專業技術職務實行校評校聘制后，權利下放了，但業務沒有下放，人多，量大，事雜，主搞人員上下協調，左右聯系，很平穩地完成了0*年的專業技術職務晉升工作。
③在全局重點工作配合方面，象會議的籌備、文藝演出、局里的階段性重點工作，抽調的人員，都能按時到崗，主動配合，保證了工作質量和效率。
做得不夠理想的幾項工作。
1．校長任期目標考核。這項工作，我們歷時一周，逐單位進行考核，通過考核來看，有些軟指標量分標準不夠統一，加分項沒有做明確的規定，導致激勵先進、鞭策后進的作用不夠明顯。
2．教師過關考試。考試是一種手段，而不是目的，通過這種手段，促使廣大教師不斷加強自身學習，提高教學能力，從而提高教學質量。但從考試成績來看，不夠理想。專業教師成績低于非專業教師成績，教學人員成績低于非教學人員成績，沒有學過英語的教師成績反而比英語專業教師成績高，甚至出現了28名教師的替考現象。這些事實說明，我們對這次過關考試的組織還不夠嚴密，也說明我們教育系統內部造假現象依然存在。
二、存在的問題和不足：
1．我個人認為始終忙于事務，疲于奔命，跳不出事務圈，下鄉了解人事情況太少，基本情況沒有準確掌握和了解，更談不上研究。為領導的決策提供的一些數據是盲目的、主觀的。
2．工作的計劃性、主動生和預見性不夠。領導不安排，就不主動地去考慮、去做。
3．人事工作如何服務于教學教研工作，如何最大限度地調動和配備好現有的人力資源，一個人1分鐘能打一桶水，可是60個人在1秒種內得不到一滴水。這是今年要探討、要研究的問題。
總之，工作千頭萬緒，難免會出現一些問題。我們在總結的同時，尋找差距和不足，在今后的工作中加以改進。
三、0*年工作要點
（一）前半年重點工作
1．搞好0*年教育人事摸底和教師調配工作。完成學校領導班子的年度考察考核工作，建立教育系統管理干部人才庫，進一步加強學校管理干部隊伍建設。加強對教師隊伍結構的摸底調查工作，統計增生增班和教師余缺情況，進一步合理調整教師隊伍結構。
2．做好引進人才的準備工作，詳細清查統計全縣教師專業結構與實際需求的比例情況，為制訂引進人才計劃提供科學依據。解決高中專任教師數量不足、素質不高的問題。
3．配合縣人事局，完成0*年師范類畢業生招考錄用工作。
4． 完成“莊浪縣教師業績信息管理系統”的設計編制，完成教師業績電子檔案的數據入庫工作，掌握每位教師的專業情況、教學實績和教學能力，為合理流動、調動、分配教師提供決策依據。
（二）后半年的重點工作
一是配合教研室和教育股，組織實施暑期校長和教師培訓工作。
二是完成專業技術人員、行政人員、職員、工人的年度考核工作。
三是完成優秀教師、學科帶頭人、骨干教師和先進教育工作者的推薦評選工作。
四是完成各類人員的工資晉升工作。
五是完成檔案整理歸檔工作。
六是完成教師資格認定工作。
四、兩點建議。
技巧二：陽光心態，自我反省
遇到矛盾時，我們要從自身出發尋找原因，相信領導都是好領導，同事都是好同事，下屬都是好下屬;在工作中，與同事產生分歧，沒有按時完成工作，以及對待領導的批評，同事的指責議論，我們都要保持陽光心態，相信大家是對事不對人的，出現這樣的情況，說明是自己的工作沒做好，因此，我們要及時反思，包括工作的方式方法，與同事交流的態度以及自我的專業能力和對待工作的責任心;找出原因，提出解決辦法，高效的完成工作。
技巧三：從怎么看到怎么辦
在人際關系的答題中，第一步我們要抓矛盾，表明態度;第二步抓原因，提對策。工作中出現問題，我們要提出合理解決措施，化解矛盾，改善工作的方式方法，保質保量的完成工作。并且總結經驗，對以后的工作有指導作用，防止此類事情的再次發生。
技巧四：人際關系必須堅持的五大原則
1、人際合作的主動性，要求我們要以工作結果為導向，出現問題從自身找原因，并尋找解決問題的方法。
2、人際間的適應性，要求我們適應新的工作環境和新的人際關系。
3、對組織中的權屬意識，要求我們到位而不缺位，補位而不缺位，并且堅決服從領導依法作出的任何決定。
4、處理人際關系的原則性與靈活性，要求我們在工作中根據實際情況見機行事，處理好各種矛盾。
5、遇到問題，有效溝通。
例題：你剛進單位，領導讓你作為臨時負責人，與幾位老同事一起完成一項工作任務，但老同事不太配合你，工作處于停滯狀態，此時你該怎么辦?
解析：
怎么看：作為新人，能夠擔任臨時負責人，即使領導對我的信任，也是一次挑戰，更是責任。
陽光心態，自我反省：出現這樣的問題，說明自身經驗不足，或者沒有對老同事足夠的尊重。
怎么辦：尊重老同事，并虛心向老同事請教工作經驗，接受老同事的意見和建議，調節工作方式方法和工作流程，保質保量的完成工作。
面試試講技巧：掌握主控權巧設問題
在這篇文章里，主要談談試講中的一些技巧，以幫助廣大考生有針對性地復習，決勝于面試考場。
走上講臺時要充分的自信：因為你要授課的對象是學生，而不是聽你講課的評委。語速不宜太快，那樣更容易讓自己緊張，注意肢體語言，不要出現抓頭發、拽衣角等扭捏的小動作。
教學過程中你可以自問自答，但是你要有教學現場感。比如通過同學們的討論，我們是不是取得下列共識，XXX同學的回答說出了問題的一個方面，那么我們從另一角度來思考也可以把你的構思講出來。比如說你想在這里插個小小的活動，內容是怎么樣的，然后想起到怎么樣的效果，你預想下學生的反應會不會很激烈，為什么激烈等等都可以在課堂上描述，因為整個東西代表了你設計的過程，是你的思路。如果你的思路很清晰并且正確，就會取得評委的欣賞。
在試講過程中，教師必須掌握主控權，事先要設計好每一個環節，當中包括學生的反映、學生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設想，讓學生走進我設下的圈套，讓學生一步一步接近我們要達到的目標。
掌握主控權的方法：
方法一：對學生微笑、放電。我們必須時不時接觸大范圍學生的眼神，當目光相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學生怕的同時尊重老師，聽的同時看老師，這樣學生會認為，老師正在關注自己，從而跟著老師的思路走。
