時間：2022-11-25 02:38:46
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寫給媽媽的話唯美簡短【經典篇】1. 不管我在哪里，您的叮囑總在耳邊，這是您對我的關愛，不管什么時候，您的牽掛總在心間，這是您對我的疼愛，媽媽，謝謝您的愛，母親節到了，愿媽媽平安健康，我愛您!
2. 母親節到了，再羞澀也要勇敢表達，再簡單也要送束鮮花，再忙碌也要抽空回家，再遙遠也要通個電話，再熟悉也要發個提醒。母親節，別忘了。
3. 走過了那么多年，我才深深知道，最愛我的人是您，媽媽。
4. 看著母親一絲一絲的白發，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節日里請接受我對您最深切的祝愿：節日快樂，永遠年輕!
5. 從我出世的那一天，到現在我擁有的一切，都是你給予我的，在母親節到來時，我想說“辛苦你了我親愛的媽媽”
6. 用我心撫平您額上的皺紋，用我的情感染黑您頭上的白發。
7. 今天是母親節，用我的孝心來撫平您額上的皺紋，用我的陪伴來染黑您頭上的銀發，用我的話語來驅散你心中的寂寞。愿你，節日快樂，健康幸福。
8. 我的成長是刻在您額頭上的橫杠，我的放縱是刻在您眉心的豎杠，我的歡樂是刻在您眼角的魚尾，我的成功是刻在您唇旁的酒窩。媽媽您辛苦了!
9. 多少個日日夜夜，手機傳來母親“吃好，多穿點衣服，注意身體。”不求子女出人頭地，只求子女的平安，這就是偉大的母愛，母親節到，祝媽媽節日快樂!
10. 母親節心中平添許多掛念，兒女在母親的庇護下飛出屋檐，豐滿的羽翼，浸染母親的血汗。給愛一雙翅膀，飛到她的身邊。別忘送上問候，祝母親快樂平安。
11. 母親，您彎曲的脊背挺直了我的人生路，您斑白的雙鬢彩化了我的人生途，您緊湊的皺紋排除了我的人生顧慮，您的人生終點為我帶來生命起點。我愛你，母親。
12. 山，沒有母親的愛高;海，沒有母親的愛深。天，沒有母親的愛廣闊;地，沒有母親的愛包容;太陽，沒有母親的愛溫暖;祝媽媽節日快樂!
13. 母親節到了，我卻不能陪在您的身邊，也不能獻給您一束康乃馨，我只能通過手機發一條祝福的短信，祝我最親愛的媽媽節日快樂，心想事成，事事順利。
14. 母親是一本厚書：嘗不夠的是柔情，品不盡的是關愛，敘不完的是親情，說不出的是感激，帶不走的是記憶，讀不完的是母愛的連載。祝所有母親節日快樂!
15. 我是從故鄉屋檐下飛出的一只小鳥，每一根羽毛成長都凝結著您的深情撫愛和諄諄教導。
16.今天是母親節，愿你永遠健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!
17.道一句謝謝，不能表達我對你的感激之情;送一件禮物，不能報答您的養育之恩;生命的給予，幸福的傳遞，唯有一生永銘記，媽媽，我愛你!
18.母親的偉大, 凝結了我的血肉,母親的偉大 ,塑造了我的靈魂,母親的一生, 是一次愛的航行,母親用優美的年輪,編成一冊散發油墨清香的日歷,我日日都在母親的深情里度過。母親節到了,祝愿親愛的母親健康快樂。
19.母親節怎么過?A陪母親聊天;B幫母親做家務;C陪母親外出散心。選A：你是個乖孩子;選B：你是個孝順的孩子;選C：你是個很懂得珍惜的好孩子。祝母親節日快樂!
20.把煩惱留下，把快樂給了我;把艱辛留下，把幸福給了我;把操勞留下，把健康給了我;把痛苦留下，把愛給了我;媽媽啊媽媽，祝您節日快樂!
寫給媽媽的話唯美簡短【熱門篇】1. 母愛如水，芳香陶醉，靜而幽，寧而遠，涓涓潺潺，洗禮著我們的快樂，陪伴著我們走過人生的荒漠。母親節就要到了，別忘了為親愛的媽媽獻上溫馨的祝福!
2. 您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思，我倚著您幸福。
3. 母愛是一杯熱茶，清香而溫暖。母愛是一首老歌，優美又動聽。母愛是一汪清泉，平淡卻清甜。母愛是一彎明月，寧靜卻溫柔。母親節之際我們共祝母親快樂!
4. 頭可斷血可流，做人的氣節不可丟;愛可棄心可傷，母親的養育不可忘。今天我用心收集了世上所有美好的祝福，把它們送給最偉大的母親。祝母親節日快樂身體健康!
5. 今天是母親節，你就不要再發短信了，回家吃個飯，完了刷刷碗，隨便說說話，逗逗媽媽哈哈哈，夸夸媽媽頂呱呱，媽媽心里一定樂開花!
6. 母親，您的雙眼是永生難忘的清泉，您的雙手是無限溫柔的宇宙，您的胸膛是永恒明媚的天堂，您的發絲是我永遠不變的牽掛。母親節到了，愿母親健康長壽，快樂永久。
7. 母愛在心懷，溫暖著胸膛;母愛在門口，癡癡的守望;母愛在銀發，褪色成滄桑;母愛在話語，又講又在藏;母愛在母心，千里系衷腸。母親節到了，請關愛母親!
8. 多點掛念，常回家看看;多點時間，常陪她聊天;多點空閑，常做些美餐;多點依戀，常把她陪伴;多點問候，常信息傳傳;愿天下母親節日快樂永平安。
9. 母愛，及大海!娘心，及黃金!母親節，勿分別!愿天下所有的母親都收到她們最想得到的祝福和禮物!我祝我的母親永遠快樂，健康永在!
10. 母親，您用雙腳走出無私的足跡，您用雙手托起愛的晴空，您用脊梁積聚家的溫暖，您用心靈播撒關懷的雨露，而今天是您的節日，我要用心為你做一頓飯，用手為你發一條短信，愿您青春永駐。
11. 世上只有媽媽好，天下的人都知曉，母親節日今來到，祝福短信來得早，祝你母親身體好，愿你自己心情好，幸福伴你幸福笑，愿你全家無煩惱。
12. 讓我們男士為母親節加油：我的肩膀可能不夠寬廣，但足以為你遮風擋雨;我的胳膊也許不夠有力，但還能為你撐起一片藍天。母親節快樂!
13. 工作再忙也回去看看她吧，距離再遠也打個電話問候吧，她的白發是你成長的證明，她的皺紋是你牽掛的記憶。母親節到了，把祝福送給你的母親。
14. 母親節了，感謝你的媽媽養育了人見人愛、花見花開、車見爆胎、樹見長歪、聰明伶俐、活潑可愛的你，使我們有緣在一起。因此我要祝她：永遠健康幸福!
15. 如果最寒冷的是北極，那么最溫暖的就是母親的懷抱;如果最難看的表情是哭泣，那么最美麗的風景就是母親的微笑;祝愿母親節日快樂，永遠健康!
16.今天是母親節，沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!祝愿你最最親愛的母親：永遠健康，年輕美麗，快樂幸福，順心如意。
17.嘻，看你那可愛樣，給你點顏色你就發亮，給你點油脂你就發胖，給你一朵玫瑰你就頭昏腦脹，給你一個寶寶你就不知方向，母親節祝你這個年輕媽咪永遠漂亮!
18.愛是媽為孩兒的梳妝;愛是門口深情的張望;愛是粗大的手掌;愛是入睡時媽的吟唱;愛是孩兒病時的熱湯;愛是母親嘮叨的過往。母親節祝母親們節日快樂!
19.可憐天下父母心!雖然已為人之母，也體會到做父母的辛苦，但是因為生活的壓力，工作的瑣事而忽略了父母的感受，想想真的挺慚愧的。對不起，爸爸媽媽!今天天氣這么好，我們一起去公園逛逛吧!
20.親愛的媽媽：您曾用您堅實的臂彎為我撐起一片藍天;而今，我也要用我日益豐滿的羽翼為您遮擋風雨。媽媽，我永遠愛您!祝您節日快樂!
寫給媽媽的話唯美簡短【精選篇】1. 永遠不會忘記我們的母親，永遠不會因為歲月的流逝而消減我們對母親那深深的愛。母親節快樂!
2. 忙碌的，放下手中的工作;煩惱的，放下心頭的憂愁;擔心的，放下心中的擔憂;緊張的，放下心里的煩躁。母親節到了，好好放松自己開心生活。
3. 兄弟可以反目;友情可以背叛;愛情可以枯萎;母愛卻永無衰竭。母愛恩重如山，我們傾其一生也難以報答。母親節到了，愿所有的母親健康快樂!
4. 有一種愛，此生無法償還;有一種情，此世無法忘懷。這愛是春風化雨般的母愛，這情是深似大海的母子情。媽媽，謝謝您的養育之恩，祝您母親節快樂!
5. 母愛是迷惘時的苦苦規勸;母愛是遠行時的殷切叮嚀;母愛是無助時的慈祥微笑;母愛是跌倒時的鼓勵之聲。享受母愛，祝福天下母親，母親節快樂!
6. 母親的眼睛，猶如兩灣深水潭，把甜美的快樂播放，把悵然的憂傷隱藏;母親的手，猶如厚厚的海綿，拂去兒女的淚滴，把孤獨悲傷留給自己嘗;母親節快樂!
7. 慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。
8. 養兒方知育兒難，當我作了母親才明白了您對我點點滴滴的愛，在這個特別的日子里，我要告訴您我愛您!
9. 是你，十月懷胎給了我生命;是你，多年辛苦哺育我成人;是你，在我困難時給我溫暖的擁抱;是你，在我成功時和我共同分享喜悅。媽媽，我愛你。母親節到了，祝你幸福安康!
10. 聆聽著您的小夜曲，我一天天成長;沐浴著您的關愛，我一年年長大;謹記著您的教誨，我一點點成熟。母親節到了，母親，讓我牽著您的手，帶您一步步走向幸福的海洋，享受天倫之樂。
11. 你為我堅強抵御風雨，你為我脆弱擔心哭泣，你為我青春拼搏不息，你為我蒼老彎了背脊。你是我一生的愛，一生的心疼，媽媽，我愛你。母親節，祝你健康快樂，我們永遠幸福的在一起。
12. 希望能在這樣節日里對母親說聲：媽媽，你辛苦了，兒子在有生之年，會孝順你老的，母親節快樂!希望今天，所有的母親都會從心里微笑，為了兒女，為了所有，只要媽媽快樂，我們就快樂!
13. 太陽不出來依然風和日麗，星星不眨眼依然華燈璀燦，春雨不灑落依然滋潤心田，花兒不含苞依然春*滿園，生活不容易依然心情燦爛。母親節快樂!
14. 一朵花為一滴雨露鮮艷盛開，一株草為一縷春風搖曳多姿，一湖水為一片落葉蕩漾清波，一個人為一分母愛溫馨感動，母親節到了，祝愿天下母親健康長壽，節日快樂!
15. 與我降生同行的是你的疼痛苦難;與我成長同行的是你的含辛茹苦;與我成功同行的是你的默默付出;與我幸福同行的是你的慈祥微笑。母親節快樂!媽媽，最近好嗎?不要再勞累了，也不要總是把我掛。我在外面一切都好，您就放心吧!今天是母親節，媽媽祝福您健康長壽，平安幸福。
16. 又是一年母親節，媽媽，今天是屬于你的節日，你辛苦勞累了一整年，真的太累了，無論如何今天一定要好好休息。在這里特別送上節日祝福：母親節快樂!
17. 一條短信發送，一聲鈴聲響起，一朵康乃馨送出，一份祝福傳遞，都代表著我想要送你的一個問候，一個特殊節日的問候：母親節快樂!
18. 生命如此奇妙，感覺真是美妙;血脈共呼共吸，兩人相依相靠;為你真心歡喜，祝福及時趕到。祝你無限好“孕”，且把快樂擁抱。準媽媽，母親節快樂!
[關鍵詞]小學英語;作業設計;有效;作業評價
小學生課堂學習英語的時間是有限的，且課后接觸英語的機會很少。因此，課外作業的重要性凸顯。當前，傳統的抄、讀、背等英語作業形式使小學生感到厭煩。因此，必須從效果出發，精心設計作業，讓學生快樂地完成，使課堂教學因有效的課外作業得以延伸。
一、當前小學英語作業設計的幾個弊端
1.枯燥無味
教師為能達到鞏固課堂教學內容的目的，布置給學生大量的抄寫作業。久而久之，學生對這種機械化的抄寫作業表現得麻木，達不到提高語言運用能力的目的。
2.目標單一
教師要求學生對單詞、詞組和句子進行重復的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對付測試。
3.任務統一
每位學生的課外作業在數量、內容上都是一樣的。枯燥、單一的課外作業打擊了學生英語學習的積極性。
二、小學英語作業設計應遵循的原則
1.以培養學生興趣為目的
小學英語課程的任務之一是培養學生學英語的興趣，產生對英語文化的積極的情感，掌握學習英語的能力，成為學習英語的主人。
2.以發展學生能力為手段
英語課程改革的重點“強調課程要緊貼學生的興趣和認知水平，組織體驗、參與、交流等多種學習形式，發展學生的語言運用能力。”在發展學生綜合運用語言能力方面，教師應創造出豐富的課外作業形式，使其為發展學生能力服務。
3.以養成良好方法為途徑
教學的意義在于幫助學生掌握學好英語的方法。因此，教師在布置作業時，應以培養學生良好的學習方法為出發點，把作業的重心放在加強訓練學生的聽說讀寫能力上。
三、小學英語作業的具體形式
1.趣味性作業
（1）收集單詞。在學習新單詞時，可以讓學生收集相關的材料，并在課上交流。如：閩教版小學英語第四冊教材中《Days of the week》教學中，我讓學生收集自家的臺歷及掛歷，學習臺歷上有關于一周七天的詞匯，從而加深學生對本課內容的認知，也加強了教學的趣味性。
（2）收集生活中的英語。在平時的學習生活中，學生接觸英語的機會很多。如：VCD（光盤）、TV（電視機）、KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺）、WC（廁所）等等。閩教版小學英語教材中出現了中西方國家的重要節日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母親節）、Children’s Day （兒童節）、Easter（復活節）、Teachers’ Day（教師節）、Thanksgiving （感恩節）、 Christmas Day （圣誕節）、 Spring Festival（春節）等。讓學生收集生活中的英語知識，不僅達到了鞏固復習所學知識的目的，還促進了學生學習方式的多樣化。
2.實踐性作業
（1）動手學英語。如：利用新年、圣誕節、母親節、教師節等傳統節日，讓學生親手制作英語手抄報、賀卡、書簽等。又如：在五年級教材《Emotions》單元的教學中，教師可以讓學生制作表示不同心情的面具，用于課堂教學表演，使學生快樂地學習，并將知識點牢記于心中。
（2）畫畫學英語。小學生都喜歡畫畫，根據這一特點，教師可根據課文特色布置畫畫的作業。如：學習新單詞時，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。又如：在閩教版小學英語的教材《Sports Day》單元教學中，我與學生在課堂中邊學習文本內容，邊與他們通過繪畫的方式一起學習run， do long jump， do high jump等單詞和詞組，并加以對話及動作上的配合，從而鞏固了課文內容知識。
3.創造性作業
（1）創編簡單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識的內容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可創編成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可創編成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可舉行英語童謠、歌曲比賽，針對學生現有學習掌握的情況，充分施展學生的創編能力。
（2）用英語創作。在當前的英語教學中，教師應以培養學生的英語綜合語言運用能力為宗旨。單純地讓學生背誦課本上的對話，會讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據新課主題，運用所學句型，聯系已學知識，小組配合完成對話，這樣容易激發學生英語學習的興趣。
四、作業完成形式多樣化
多樣化完成作業的形式，能鍛煉學生與他人的團結合作能力，同時加強與他人之間的相處模式。
1.小組合作完成的形式
比如，在學習完每課的《Learn to say》后，我都會將全班同學分成小組，讓他們根據自身的特點，以小組為單位分配各自任務，共同完成。
2.師生合作完成的形式
如：教師在課堂作業時，可以根據教材已有的話題進行師生互問互答，共同完成學習任務。在此過程中，教師應充分尊重學生的自尊心，讓學生從中獲得成就感。
3.家長配合完成的形式
家長在學生的學習中，不單純是單一的監管人，更要監督學生作業的完成情況。如：在閩教版小學英教材《Shopping》單元中，教師可以讓家長使用“How much is it？”進行詢問日常生活用品價格，讓學生在真實的情境中得到語言應用能力的鍛煉。
五、科學評價作業
1.合理及時地評價作業
（1）以表揚性評價為主。學生都希望得到他人贊許的評議和目光。因此，對小學生的英語作業，教師應多以肯定與鼓勵為主，對其存在的問題和錯誤，委婉地指出。
（2）評價要及時。教師在批改完作業后，未能就學生的作業及時給與反饋，將導致學生產生消極的態度，不利于學生正確對待作業。我認為，凡是教師布置的作業，就一定要及時檢查，并把情況及時反饋給學生，及時評價可以讓學生及時發現作業中的問題，對易錯知識點得以鞏固。
2.嘗試新的批改方式
（1）學生互批。在課堂作業評講時，利用小組合作的方式，同學之間分工合作，讓學生自己來充當小老師，通過自身的認知水平與觀察力，從中發現同學與自身在作業中的不足，并進行指正與糾正，從而提高今后作業的正確率。
（2）畫而不改。讓學生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對學生圈畫的地方及時檢查，糾正失誤。
（3）變換成績。教師在批改作業時，依據學生作業的反饋情況給予獎勵。如：蓋一個笑臉的小印章，或者寫上批語：你訂正了嘛？ 太棒了加油！今天不夠細心哦等，既達到了對學生的要求，也提高了作業的實效性。
3.有針對性地評價
（1）比賽形式。以班級或小組為單位，展出課后作業并讓學生主動參與評價，激發學生作業的積極性。
（2）書面評語。教師根據學生英語的不同層次和英語學習情況寫一些簡短的評語：Great！Perfect！Well done！Very good！比如對一個作業情況不理想的學生，教師應寫上鼓勵的言語;對一個后進的學困生，教師在作業的書面評語中，應寫上積極、鼓勵、信任的評語，讓學生在作業中找到自信，更好地完成作業。
（3）現場評比。在現有的小學英語課堂教學中，教師應多給予學生自我展示的平臺，對表現積極、踴躍的學生及時進行肯定與獎勵;對主動性差的學生提出真誠、中肯的意見，讓學生在今后的作業中更上一層樓。
只有當作業變成學生學習英語的樂趣時，在樂趣的驅動下，學生才會善學、樂學。今后，在英語新課標的引領下，教師應根據學生和教材的特點，設計貼近生活、形式多樣的英語作業，讓學生真正成為學習的主人。
參考文獻：
一、活用教學形式，變抽象為直觀
在小學生學習英語的過程中，語法意識對指導學生開展語言交際活動是十分重要的。通過運用演示、模仿、故事、對話等直觀的教學方法，在大量實踐的基礎上，不知不覺地實現對詞和句表現規律的認識和理解，然后讓學生觀察分析并找出規律，歸納和總結出語法規則，使學生對某一語法現象理解更透徹，使語法更容易被學生掌握應用。如在教祈使句的否定句時，我們造一個句子：請打開窗戶。Open the window，please.變成否定句，就是“不要打開窗戶”，直接在前面加Don’t，其他不變，這樣學生容易理解。
二、創設情境教學，變機械為活動
對于小學生來說，運用概念化的語法術語，讓學生機械化地背誦語法知識，對開展學生語法意識的培養并不恰當，這就要求我們利用課堂，更好地使用教材，讓孩子在英語學習過程中體驗到學習的樂趣。課堂上可利用圖片、多媒體和實物等形象直觀的教學手段，創設真實生動的情境。這樣有效地避免語法教學的枯燥性和單一性，對學習主要以感性認識為主的小學生來說，不僅可以很好地吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，還可以強化課堂教學的效果，收到事半功的效果。比如在教現在進行時的時候，可以將教室布置成一個party，老師可邊做跳舞的動作邊說“I’m dancing”，也可拿著話筒唱歌說：“I’m singing.”讓學生理解說話的時候動作正在進行，可讓學生邊做動作邊說句子，從而加深理解現在進行時的含義。通過情景教學，語法學習變得生動而有趣，學生學得快，記得牢，用得活。
三、巧編歌謠，變繁雜為簡單
在語法教學中，教師可把一些枯燥的語法知識融入簡單易學的童謠、順口溜、兒歌之中，這樣能使教學變得生動、豐富。如在教學基數詞變為序數詞的時候，就可創編歌謠，讓學生說唱。在簡單的說唱中，他們會自然地記住這些單詞。一二三特殊記，first，second，third；八去t，九去e，ve要用f替，見y變為i和e，詞尾加上th，若是遇上幾十幾，只要變位就可以。又如五年級中常見的時態問題，也可以歌謠形式呈現：Look，Listen是標志，現在進行正發生；有時now句中現，“be+v-ing”時態成。若問be用何形態，要看主語數、人稱。He/She is，I am，we，you，they后are緊跟……當語法知識融入到簡短的歌謠中，同時配上富有節奏感的節拍，相信這將不再是橫在學生面前的大山了。最后要求學生根據自己的實際情況，自己試著找規律填詞，學生不但輕松地掌握了語法結構，還陶冶了情操。
四、巧設任務，變死記為交際
任務型教學在傳統英語教學的基礎上，增加了學生表達的機會，力爭學以致用。在任務型教學中，教師不再要求學生死記硬背，而是讓學生更多地有自己的想法，在活動中鍛煉發散思維，培養創新精神，能創造性地完成任務。在語法教學中，教師設計貼近學生生活的任務，讓學生在任務活動中運用語法知識解決生活中的問題，不僅可以讓學生體會和領悟語言形式的表意功能、內化語言規則，而且可以有效提高其語用能力。例如教學一般將來時態be going to和will時，教師設計如下任務型調查活動：明天是星期天，你要做什么？圣誕節你打算給你的父母和朋友買什么禮物？母親節將至，你將如何表達對母親的情感？學生在調查中，理解了一般將來時態表達的意義，練習了所學句型，一舉多得。又如在教學句型“Whose ... is this/are they？It’s/They’re...’s.”時，可設計一個“失物招領”的任務，先將一張桌子放在教室前面的一角，桌上放一塊失物招領處的英文牌，然后把課前讓學生帶來的服裝鞋帽一一放在桌子上，讓學生在詢問、辨認、找失主的過程中自然地學習口語：Whose ... is this/are they？It’s/They’re...’s.在此過程中，不僅幫助學生區分be動詞單復數的使用，還培養學生綜合運用語言的能力。
五、精心練習，鞏固語法結構
一、小學生日記寫作教學的意義
（一）能培養學生觀察生活的能力
寫作追求言之有物，言之有理，在小學階段，做到“有物”是作文的初級階段，要求學生用語言把眼中的世界描述出來。日記恰好是培養學生觀察生活能力的重要載體。小學生開始嘗試運用文字進行描述，僅僅是“流水賬”，語言稚嫩且充滿語法錯誤，但隨著學生語言表達能力的增強，會發現學生開始不斷嘗試如何運用流暢、優美的語言描述生活。例如：“今天考試得了85分，爸爸很開心，獎勵我一直想要的玩具手槍，很酷。”這樣的描述也許尚顯稚嫩，卻真實地反映了學生的生活。又如：“今天路過墻邊，發現一種以前?睦疵患?過的草，很漂亮，好想采回家養起來……”這樣的文段，反映出學生已經開始關注到一些細微的事物。
（二）培養學生抒發內心的能力
在日記過程中，學生在用文字記錄生活的過程中也會有一些感悟，盡管這些感悟幼稚而直接，比如：喜歡、開心、難過等，以最直接的形式進行表達，但已經明確地表明學生對所觀、所感的態度，只有加以引導啟發，才能使學生對世界的感悟日益深刻，培養學生獨立思考的個性特征。在寫作中，用語言文字表達內心的情感，是學生必須完成的。小學生對世界有較多的直觀感悟，缺少加工處理。教師通過日記對學生的情感加以引導，使學生更明確自己如何在寫作中抒感。
二、小學生日記的常見形式
（一）觀察日記
把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。
（二）活動日記
記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。
（三）思考日記
或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記。把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。前兩種形式多見于應試，后一種形式要求較高，宜在高年級有針對性地指導試用。
（四）剪貼日記
把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。
（五）信息日記
把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
（六）氣象日記
把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現的特殊的自然天氣現象記下來。
（七）臺歷日記
把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句，多則一段話。
（八）摘錄日記
把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詡句摘錄下來。
三、如何在小學展開日記寫作教學
（一）培養學生日記興趣與習慣
在開始時期，學生由于對日記這種形式不熟悉，并且需要寫很多字，都會感到枯燥乏味，也有因為不清楚要寫什么而感到困難的情況，歸納而言就是不熟悉，進而會產生抵觸。在這種情況下，教師要幫助學生激發寫日記的興趣，養成記日記的習慣。例如：教師可以讓學生在常規記日記之前先嘗試用一句話對自己的心情、狀態等進行描述，以句子為開端逐漸引導學生，幫助學生慢慢適應用語言記錄自己的心情等。除此之外，教師還要用語言對學生進行引導。小學生對于事物的認識是不完整的，教師要通過自己的描述，讓學生理解養成記日記的習慣是一件美好的事情。當然，教師的解釋并不一定要專業，更重要的是有趣，符合小學生的認知特點。
（二）對學生進行適當的引導
盡管日記是學生較私人的行為，然而在小學階段，學生剛開始寫日記，需要教師的合理引導。教師首先要讓學生明確日記記錄的是什么，幫助學生樹立日記的概念。另外，針對學生不清楚日記要寫什么內容的問題，教師可以進行適當的引導。例如：教師在講解《荷花》一課后，讓學生觀察家中的花再描寫等，幫助學生尋找觀察點。在學生寫日記之后，教師在檢查的過程中，可以挑選出學生日記中比較有特色的進行點評，進一步拓寬學生的思路，幫助學生尋找事物的不同切入點。教師對學生的引導，能夠啟發學生，使學生找到日記的方向。
（三）幫學生養成寫日記的習慣
之所以從日記開始培養學生的作文習慣，是因為日記的常規性、自由行、便于操作性等特征，然而小學生的特點在于對新鮮事物有著強烈的好奇心，但是缺乏堅持，很難持之以恒地完成一些事情。在這種情況下，教師要采取一定的措施，幫助學生養成習慣。根據筆者的教學經驗，在教學中，教師除了每天堅持提醒、以硬性規定讓學生寫日記并檢查外，還可以采取一些較靈活的形式。例如：舉辦一些日記分享活動，讓學生將自己在生活中的一些趣事分享給同學們等；評選日記之星。這些活動的滲透，能幫助學生養成堅持日記的習慣。
（四）注重對學生的情感引導
在引導學生記日記的過程中，不僅要記錄生活，還要抒感，如何引導學生進行內心的表達是教師在教學中需要關注的，否則學生的日記及日后的作文都會缺乏情感的靈性，徒有華麗的外表。教師可以借助一定的方式方法引導學生抒感，如：父親節、母親節時，教師可以要求學生為母親或父親做些事，然后讓他們如實地記錄自己的感悟等，這樣有目的性地引導是為了使學生習慣這樣的記錄，習慣借助文字表達自我。在學生初步嘗試作文的過程中，借助外力的引導，能夠巧妙地幫助學生發現內心世界。對于內心世界的發現，將使學生在成長中更好地認識世界、感受愛與被愛，這時是寫作這一行為中人文性的全面體現，對學生的成長會產生積極的意義。
（五）引導學生自備材料庫――想寫就寫
一、激發興趣，樂于寫話
1.嘗試豐富的寫話形式
針對低年級學生的心理特點和年齡特點，可以采用多樣的寫話形式進行寫話訓練，同時還能避免枯燥乏味，吸引他們長期堅持寫作練習。繪畫解說就是一種很好的形式，畫好圖后，再配以簡短的文字；還有插圖日記的方法，先寫好內容，再配以簡單的插圖；日記“連環話”也是學生喜歡的一種形式，把相關內容依次呈現；除了這些，還有為班級寫標語、小組合作寫日記、每日一句話等形式。
2.留心觀察身邊的事物
學生經常覺得無話可寫，其實就是因為沒有留心觀察身邊的事物，在每個人的身邊都有許多值得留意的細節，只是大家沒有注意到，比如教室內學生的同桌、學習用品，操場上的一只小螞蟻、一片小樹葉等，都可以作為寫作的話題。教師如果事先布置好，學生就會留意去看，這樣指引不僅能豐富學生的寫作內容，拓寬寫作視野，而且蘊含了對生活的感悟，長期堅持下去，學生就會養成勤于觀察的好習慣。
3.抓住時機進行寫話
在寫話訓練時，教師可結合學生身邊的人和事找尋訓練點來安排練習，這些人和事就在學生的生活中，他們很熟悉，自然就不會感到有負擔，找準時機和切入點，還會使學生有話可說、有話可寫。例如，秋天到了，學生都喜歡抓小瓢蟲，可以寫一寫它的樣子；春天來了，回家的路上看到大樹，可以寫一寫大樹的變化；母親節到了，可以寫一寫自己為媽媽做了什么。
4.多表揚、多鼓勵
在平時的寫話訓練中，教師一定要及時點評，多朗讀學生作品中的好詞語、好句子；及時表揚和鼓勵寫話有進步的學生，通過等級評定和評語等，肯定和贊揚學生在寫作方面的進步；每個月都要將學生的作品張貼到班級的“星星角”中，給學生發小紅花，給家長寫表揚信；還可鼓勵學生向刊物投稿，當他們看見自己的作品發表時，都信心百倍，寫作的熱情更濃了。
二、勤于積累，豐富語言
低年級的學生雖然生活經驗不多，但是他們的生活內容卻是豐富多彩的，只是這些內容要靠教師的慧眼去挖掘。作為教師，應該想盡一切辦法，將各種生活體驗融入到學生的腦海中，引導他們積累。學生都非常喜歡看動畫片，教師可以做好家長的工作，布置學生在完成作業的基礎上看一會兒動畫片。動畫片里的情節扣人心弦，語言生動有趣，有些很有教育意義，而積累其中豐富多彩的語言，對學生來說是一件快樂的事，而且沒有任何負擔。另外，學生可以把動畫片里的故事記在頭腦里，與小伙伴們分享，在分享的過程中鍛煉表達能力。
三、重視說的訓練，為寫做準備
1.利用課文說清楚
課文是我們最好的教學材料，教師應抓住文中的重點內容，引導學生把話說清楚、說明白，教學生說的方法，讓學生會說。我們可以利用文章的結構，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學生一目了然；也可以利用重點句式等，讓學生進行填空式說話，再寫下來。
2.創設情境寫具體
低年級的學生以形象思維為主，抽象的概括能力較弱，說是寫的前提，說得好才能寫得好。教師在教學中一定要為學生創設各種教學情境，讓學生在具體的語言環境中練說，為寫做好準備。例如在一節寫話訓練課上，我們要寫的題目是《禮物》，課前我購買了很多的小禮物，把它們裝在盒子里，課上我結合班級的實際情況，對學生說：“由于大家的出色表現，我們班得到了文明班級的流動紅旗，為了獎勵你們，老師決定送給你們每人一件小禮物，每個小組一個盒子，禮物就在盒子里，要按老師排好的順序輪流拿，不許搶。”在大家都拿到自己的禮物后，我讓學生在小組內和其他的同學進行交流：自己拿到的禮物是什么，這個禮物什么樣子，并說說自己拿到禮物時的心情。小組交流后，全班進行交流，每個學生都要發言，其他同學在聽過之后給予補充，教師及時進行指導，幫助學生把話說清楚、說完整。有的學生說自己拿到了喜歡的禮物，很高興；有的學生說自己沒有拿到想要的禮物，但看到大家高興的樣子自己也很高興；還有的學生把禮物的樣子描述得非常詳細。然后，我讓大家動筆，把自己剛才說的內容結合大家的補充寫下來。最后是展示交流環節，我給予學生充分的肯定，調動學生說的積極性和寫話的熱情。
四、利用下水文，指導寫規范
n/nnk/N/ng/Ng/ng/Nk/nknc
詞匯學習
掌握
L41dateseasonwritedownJanuaryMarchJuneJulyAugustDecemberspringlast
L42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround
L44truenearlyunlikeopposite
語法學習
1．學會序數詞，并用于“年月日的表達。”
2．反意問句的基本用法。
3．介詞in,on和at與時間的搭配和一些特殊用法。
教學生一個順口溜，也許對對記憶介詞的用法有些幫助。
年用in月用in星期也用in
有年有月還用in
如果遇到年月日，千萬記住要用on。
日常交際用語
Whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?February/April.
Whenisspring/summer/autumn/winter/inChina?ItlastsfromMarchtoMay.
Whatisthedatetoday?It’sDecemberthe20th,2001.
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?It’sverywarmandwindy.
Thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.
Whichseasondoyoulikebest?Summer.
Why?BecauseIcanswimintheriver.
教學建議
本單元主要是圍繞兩個話題開展教學活動。即“日期”和“季節”。主要的語言項目是序數詞，月份的名稱和反意疑問句及回答。
在41課中，12個月份和四季的英語名稱，1—31的序數詞，一般現在時和一般過去時的有關日期的提問及回答都是比較難掌握的。第42課是閱讀課。講的是杭州的一中學生王偉給他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三個討論題可讓學生自由發揮，開展討論。第43顆主要是學會運用反意疑問句。第三部分，看圖說話可供條件極好的班級使用。這一部分主要練習四季特征的描述。可鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。
第44課為綜合實踐課。提供了語音，聽力，說話和閱讀四個方面的材料。其中說話部分要求學生真實地回答問題，復習了反意問句及有關問句，并給學生提供了自由發揮的空間。閱讀部分通過兩個國家的氣候對比敘述和文后的兩幅圖畫，給學生們談論氣候提供了素材。
重難點分析
本單元的重點是學習并掌握反意疑問句的用法和介詞in,on,at的用法。難點是反意疑問句的兩種不同形式及答語。
1．表示季節、月份、日期、天氣狀況的詞，能很流利地運用這些詞談論季節和天氣狀況。
2．日期的提問和回答。
3．有關BE動詞和行為動詞最基本的反意問句及回答。
4．介詞in,on以及at和時間的搭配。
重點詞組和短語分析
thanksb.forsth.為某事感謝某人
asksb.aboutsth.就某事詢問某人
comeout（花）開；發（芽）；出來；出現
rainheavily下大雨
abusyseason繁忙的季節
harvesttime收獲季節
helpsb.withsth.在某事上幫助某人
workonthefarm在農場工作
makeasnowman做雪人
alltheyeararound一年四季
atthistimeoftheyear一年中的這個時候
inmuchofChina在中國的這個時候
lastfrom...to...從……延續到……
goonto...延續到……
warmclothes暖和的衣服
thebesttime最好的時節
日常交際分析
本單元的交際用語主要是關于天氣狀況和季節的，現將有關這兩方面的詞匯和句型總結如下：
1.詞匯
1)spring,summer,autumn,winter
2)January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
2.句型和短語
1)Itis...inwinter/summer....
2)Itis/lastsfrom...to....
3)goonto...
4)comeafter
5)It/Theweatheris...,isntit?
6)atabadtimeofyear
7)atthistime/thattimeofyear
8)bedifferentfrom
9)Whatstheweatherlike...?
詞匯教學建議
以舊代新在學習12個月份的時候，先讓學生復習已學過的幾個月份。用下面的表格引出以下新單詞：
_____________February_____________
___April________May______________
________________________September_
__October__________________________
也可采用以四季劃分的方式排列12個月份。
1．符合發音規律的單詞
三月、六月和七月建議老師先讓學生們仔細聽三個單詞的讀音，推測出它們是什么字母。必要時可寫出音標。相信學生們是可以拼出單詞的。也可寫出單詞，讓學生自己讀。
2．可用遷移的方法教單詞
autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovemberDecember
3．教學生月份的簡寫
月份的簡寫一般是前三個字母。如：JanuaryJan.FebruaryFeb.
AprilApr.等。
用掛歷讓學生看月份的縮寫。
語法教學建議
1.利用值日生報告學習日期的表達。
值日生報告制度是老師們常用的訓練學生口語的方式。此方法簡單易行，深受老師和同學們的喜愛。學習本單元大約在一月份，可利用這一段時間反復復習日期的表達。重點是兩類問題；Whatdayisittoday?Whatdaywasyesterday?和Whatisthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?并以完全和縮略兩種形式，把每天的日期都寫在黑板上，如January20th,2003,Jan.20th,2003,也可讓值日生自己寫，以加深學生們的印象。
2.利用常見句型，練習反意疑問句。
先讓學生觀察一些句子，老師可事先用投影寫好一些句子，條件較好的班級也可由老師口頭朗讀這些句子，如：
It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.
You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.
讓學生總結反意問句的構成，以及它的回答方式。
日常交際用語建議
1．讓學生相互詢問生日，朋友的生日、父母的生日、值日生報告等，練習年月日的表達。
教學完日期的表達方法后，應要求值日生每天進行這樣的問答：What’sthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?等。這是復習鞏固日期表達法的最好的途徑。
2．通過編對話、描述等練習四季天氣的表達。
可利用書上的彩圖，教師平時要從畫報上選擇一些圖片，做為補充。這項工作也可發動學生幫助完成。還可利用南北半球的氣候差異做比較將會引起學生的興趣。指著中國和澳大利亞的地圖讓學生自己根據教材內容進行總結其差異及各自季節特點。
Whichmonthisthecoldest/hottestinChina/Australia?
CanAustralianshavesnowonNewYear’sDay?
反意疑問句
反意疑問句（TheDisjunctiveQuestion）又叫附加疑問句，它表示提問的人對所提的事有一定的看法，但沒有把握，需要對方來證實。反意疑問句由兩部分組成：前一部分是一個陳述句，表示提問者的看法。后一部分是一個簡短的附加疑問句，對前部分陳述句中所陳述的內容提出疑問。反意疑問句后半部分的附加疑問句應與前部分的陳述句在人稱以及時態上保持一致。反意疑問句的基本結構有以下兩種：
1．陳述部分肯定式+疑問部分否定式？
2．陳述部分否定式+疑問部分肯定式？
例：Theyworkhard,don’tthey?
Shewasillyesterday,wasn’tshe?
Youdidn’tgo,didyou?
Hecan’trideabike,canhe?
大多數反意疑問句的結構是和上面所說的一樣，但也有些特殊的反意疑問句：
一、當陳述部分的主語是I,everyone,everything,nobody等詞時，后面的附加疑問句一般這樣來表示：
1.Iamastudent,aren’tI?
2.Everyoneisintheclassroom,aren’tthey?
3.Everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?
4.Nobodywillgo,willthey?
二、當陳述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意義的詞語時，附加疑問句多用肯定式。如：
1.Hehasneverbeento(去過、到過)Nanchang,hashe?
2.Therearefewapplesinthebasket,arethere?
3.Hecanhardlyswim,canhe?
4.Theyseldomcomelate,dothey?
三、當陳述部分是Ithink加賓語從句時，后面的附加疑問句應和賓語從句中的人稱和時態保持一致。如：
Ithinkchickenscanswim,can’tthey?
IthinkLucyisagoodgirl,isn’tshe?
四、當陳述部分有hadbetter時，附加疑問句應用hadn’t開頭。如：
You’dbettergetupearly,hadn’tyou?
五、當陳述部分是祈使句時，附加疑問句部分有不同的形式，并多使用肯定來表示有禮貌的請求。如：
Let’sgooutforawalk,shallwe?
注意：Letusgooutforawalk,willyou?
Turnontheradio,willyou?
六、反意疑問句的回答用yes或no，但是當陳述部分是否定式，附加疑問句部分是肯定句時，答語中使用yes或no則應根據事實來決定，事實是肯定的用yes，事實是否定的就用no。如：
Theydon’tworkhard,dothey?他們工作不太努力，是嗎？
簡略回答：
Yes,theydo.不，他們工作努力。
No,theydon’t.是的，他們工作不努力。
另外，朗讀反意疑問句時要注意：前面的陳述部分通常用降調朗讀，而后面的附加疑問句部分則要根據說話人的口氣來定：如果是很客氣地要求對方回答，就用升調朗讀，如果只表示一種語氣上的強調，則用降調朗讀。
分析in,on和at的用法
表示年、月、季節、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/
Theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.
表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onSunday/SaturdayonWednesdaymorning,ontheeveningofMarch7th,2002
ItrainedheavilyontheeveningofJune20th.
表示幾點、某個時刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent
HewaswatchingTVatthistimeyesterday.
零介詞：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。
TheirfamilyaregoingtoflytoLondonnextmonth.
At還有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime
atonce立刻
Hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.
athand不遠，快到
Autumnisnearlyover.Winterisathand.
atmost最多
Helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.
日期的表達與詢問
日期表達
由于書寫習慣的不同，英語里日期的寫法也有差異。美國人習慣先說日期后說月份，英國人則習慣先說月份后說日期，但年份均是放在最后。書寫日期時，可用阿拉伯數字表示，也可用序數詞的縮略式（1st、2nd、4th）表示，但是年份只能用阿拉伯數字。如1999年3月2日可表達為2(nd)March,1999（讀作thesecondofMarch,nineteenninety-nine）或March2(nd),1999（讀作Marchthesecond,nineteenninety-nine）。
日期詢問
1.幾月幾日的詢問方法
a.What’sthedate(today)?
b.Whatwasthedateyesterday(lastMonday…)?
其回答方式是：It’s(Itwas)…
2.星期幾的詢問方法
a.Whatdayistoday(tomorrow)?
b.Whatdayisittoday(tomorrow)?
c.Whatdayoftheweekisittoday?
這種句子中可用today,tomorrow等名詞作主語，也可用代詞it作主語。其回答方式是：It’s(Itwas)…
對話實例
A:Whatdayistoday?
B:It’sSunday.
A:Whatwasthedateyesterday?
B:ItwasSeptember10th,Teachers’Day.
Lesson41教學設計方案
教學目標
學會12個月份、四季和順數詞的說法。學會表達日期。
教學用具
投影儀、錄影機以及掛歷和媒體設備等。
教學步驟
Step1Revision
老師可先做DutyReport，除規定的內容外，必須讓值日生回答以下幾個問題：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?然后將答案（完全形式和縮略形式）寫在黑板上，并讓學生視聽，初步了解英文日期的表達與中文順序的不同。然后全班問學生幾個問題：WhatdayisourNationalDay?October1st./Oct.1st.WhichmonthistheSpringFestivalin?UsuallyinFebruary.Who/Whosemother/WhosefatherwasborninFebruary/April/May/September/October?最好先找幾個學生是在已學過的這幾個月份出生的，或他們的父母是在這幾個月份出生的，這樣可先復習學過的幾個月份。按季節做以下表格。先填出學過的季節和月份。學完生詞后填滿表格。
Step2Presentation
Learnandpractise
Todaywe’llstudythefirstmonth,thethirdmonth,thesixthmonth,theseventhmonth,theeighthmonth,andtheeleventhmonthoftheyear.
以下單詞符合發音規律，請同學們自己拼讀,應該不會有太大的困難。
MarchJuneJuly
以下單詞可遷移
autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovember,December
pastlastsingspringseaseason先讓學生根據舊單詞讀出劃線部分，然后再讀整個單詞。
這些單詞大多數拼讀較復雜，可讓學生把這些單詞先在本上抄一遍。
然后讓學生練習自己的生日，每個人說出自己的生日。可兩人互相問答，練習說自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。
最后教師問學生：
T:Howmanymonthsarethereinayear?
Students:Therearetwelvemonthsinayear.
T:Whatarethey?CanyousaytheminEnglish?
Ss:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberandDecember.
讓學生填滿表格。
Askandanswer
T:Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,slimmer,autumnandwinter.Doyouknowwhenspring/summer/autumn/winterisinChina?
讓學生根據上面填寫的表格進行對話練習：
S1:WhenisspringinChina?
S2:It’sfromMarchtoMay.
S1:WhenissummerinChina?
S2:It’sformJunetoAugust.
……
Notes:
1.Wesay“autumn”inBritain,andsay“fall”inAmericanEnglish.
2.Whenwesayfourseasons,weshouldusepreposition“in”——inspring,insummer,inautumn/fall,inwinter.
3.Preposition“on”
OnMonday,OnTuesday,OnWednesday,OnThursday,OnFriday,OnSaturday,OnSunday
4.Preposition“at”
at6oclock,at120clock,atthistimeofyear.
5.Preposition“in”
inthemorning,intheafternoon,intheevening.
然后讓學生自己完成課本上第2部分的練習。
Learnandpractise
T:Doyourememberthecardinalnumbersthatwehavelearntbefore?
Let’scountthemfromonetothirty-one.OK!Couldyoupleasewritethemdowninyournote-books?Whowantstowritethecardinalnumbersondueblackboard?
要一個學生來寫下以前所學的數詞：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve…twenty-one…thirtythirty-one
然后問這個學生是否能把這些數詞變成序數詞：
first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth,…twenty-first…thirtieth,thirty-first
讓學生注意黑體字顯示的特殊變化。
Step3Practice
T:Whichisthefirstmonthoftheyear?
Ss:Januaryisthefirstmonthoftheyear.
T:Showthemtheanswers
1.Januaryisthefirstmonthoftheyear.
2.Februaryisthesecondmonthoftheyear.
3.Marchisthethirdmonthoftheyear.
4.Aprilisthefourthmonthoftheyear.
5.Mayisthefifthmonthoftheyear.
6.Juneisthesixthmonthoftheyear.
7.Julyistheseventhmonthoftheyear.
8.Augustistheeighthmonthoftheyear.
9.Septemberistheninthmonthoftheyear.
10.Octoberisthetenthmonthoftheyear.
11.Novemberistheeleventhmonthoftheyear.
12.Decemberisthetwelfthmonthoftheyear.
用投影片練習以下日期：
兩千零三年一月一日NewYear’sDay日期Januarythefirst,twothousandandthree/Jan.1st,2003,星期Wednesday
二月SpringFestival日期星期
三月八日Women’sDay日期星期
五月一日LabourDay日期星期
六月一日Children’sDay日期星期
七月一日BirthdayoftheParty日期星期
八月一日建軍節日期星期
九月十日Teachers’Day日期星期
十二月二十五日ChristmasDay日期星期
然后讓學生練習關于詢問最近幾天的日期(pairwork)，
S1:Whatdayisittoday?
S2:It’sNovember3rd,2002/Novemberthethird,twothousandandtwo.
S1:Whatdaywasityesterday？
S2:ItwasNovember2nd,2002.
……
運用下面句型進行練習：
Whatdayisittoday/tomorrow?Whatdaywasityesterday？Whatthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?Whenisyourbirthday?Whenisyourfather’sbirthday/yourmother’sbirthday/yourfriend’sbirthday?
讓學生統計本組的，生日，看看那一個月份過生日的最多。
Step4Consolidation
編一段小短文，假定我們班一月份有五個同學過生日，說出這五個同學的生日，我們準備給他們集體過生日，要開一個生日Party,定一個日期。并向全班宣布時間、地點。
Step5Exercisesinclass
Fillingintheblanks:(keysinthefollowingbrackets)
1.NewYearisonJanuary,_________(thefirst)
2.Maythefirstis_________(LaborDay)
3.Weloveourteachers,wesayHappyTeachersdayon_________(September,thetenth)
4.Flowerscomeoutin________(spring)
5.Oursecondschool-termlastsfrom____to____.(FebruarytoJuly).
6.Junethefirstis_________.(Children’sDay).
7.______isourNationalDay.(October,thefirst)
8.Wecanmakeasnowmanin_________(winter)
9.Septemberisthe_________monthofyear.(ninth)
10.________,thetwenty-fifthisChristmasDay.(December).
Homework
1.Recitethenumbers,seasonsandmonths.
2.MakefiveEnglishsentencesaccordingtothislesson.
3.Doworkbook.
Thedesignoftheblackboard
Lesson42教學設計方案
教學目標
學會描述四季天氣，信的基本寫法。
教學用具
投影儀、錄音機以及用過的外國的信封、信紙等。
教學步驟
Step1Revision
1.DutyReport:讓值日生報告，包括以下問題：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?等，并問學生What’stheweatherliketoday?老師可自己回答It’sfine/cold.
2.Reviewthenamesof12monthsandfourseasons.
Step2Presentation
1．通過敘述四季教新單詞。如能配合媒體效果會更好。老師可看著媒體描述四季，讓學生們注意聽。
Springisthefirstseasonoftheyear.Theweatherisverywarm.教warm,weather.Ilikespringbest.Everythingbeginstoturngreen.Flowerscomeout.Wecanwearbeautifulclothes,again.教comeout.Summeristhewarmestseasonoftheyear.Itoftenrains,sometimesquiteheavily,intheSouth.教heavily.Thecropsgrowveryquickly.教crop.Autumnisthebusyseasonoftheyear.Weoftenhelpthemwiththeirharvest.Wereallyenjoyworkingonthefarm.BecauseIlikeworkingbetterthanhavingclassesintheclassroom.教really.Winteristhecoldestoftheyear.Oldpeopledon’tlikeit,butchildrenlikeit.Becauseitsometimesnows,sometimesveryheavily.教snow.Childrencanmakeasnowman.教snowman.
引導學生討論re-readingquestions。先找一兩個較好的同學說一說，再找幾個小組的學生代表在全班展示。
2．觀察信的格式
信紙的右上角寫什么，稱呼用什么標點，落款寫什么。
閱讀P.12,P.69和P.153三封信。讓學生總結寫信應有些什么套話。
老師可總結一封信的格式,用你自己學校的地址。
觀察SBP132信封的寫法。也可給讓學生看一個真正的用過的信封、信紙。
讓學生聽錄音，并跟讀。
Step3Practise
1）讓學生快速閱讀這封信，Saysomethingabouttheweatherinspring,summer,autumnandwinterinHangzhou.
2）SaysomethingaboutthefourseasonsinBeijing.可以小組討論后，代表發言，也可個人發言。
1.TherearefourseasonsinBeijing.
2.It’swindyinspring.It’swarminautumn.
It’shotinsummer.It’scoldinwinter.
3.Peopleliketohaveapicnicinspring.
Theyliketoswiminsummer.
Theyliketogooutinginautumn.
Theyliketogoskiinginwinter.
Addition:Howmanykindsofsportsdoyouknow?
eg.running,skating,playingbasketball,playingfootball,playingvolleyball,thehighjump,thelongjump,relayrace.
3）做Workbook
Step4Exercisesinclass
T:LetthestudentsclosetheirEnglishbooksandfillinthemissingwordsaccordingtotheletter.Thenchecktheanswers.
___1__Helen,I___2___youarewell.Thankyou___3__yourlastletter.You__4___meabouttheweatherhereinChina.There__5__fourseasonsinayear___6__spring,__7__,autumnandwinter.
Ithinkspringisthe___8__seasonoftheyear.Theweather___9___warmer,andthedays___10__longer.___11__thefieldseverythingbeginsto___12__.Trees__13__green,andflowersstarttocome__14__.
Summer__15___afterspring.Itisthe__16__season.Itoftenreins.sometimesquite__17___Thecropsgrowveryquickly.Manypeoplelovethis__18__ofyear,__19__itisgoodfor___20__.Ioftengo___21__,sometimesina___22_nearmyhome,andsometimesina___23__.Ienjoyitvery___24__.
___25__isabusyseason.Thedaysget___26___andthenightsget__27Itistheharvesttime,andallfarmersare___28__.Often,wehelpthem_29_theharvest.__30__monthwehelpedthemwiththericeharvest.Wereallyenjoyed__31__onthefarm.
Thecoldestseasonoftheyeariswinter.Somepeople___32___likewinter,_33_Ilikeit.Sometimesitsnows,andthelandis___34__white.Thenwecanplayinthemow.Iliketo___35___snowmen.
Howmanyseasonsare__36___inyourcountry?I___37__itiscoldalltheyear__38__.Therearenotfourseasons,__39__there?
_____40___
WangWei.
Keys:1.Dear2.hope3.for4.asked5.are
6.here7.summer8.best9.gets10.get
es
16.waimest17.heavily18.time19.because20.sports
21.swimming22.lake23.river24.much25.Autumn
26.shorter27.longer28.busy29.with30.Last
31.woiking32.don’t33.but34.all35.make
36.there37.hear38.round39.are40.Yours
Step5Homework
1.Readtheletterfluently.
2.Makesentenceswiththeusefulexpressions.
3.TrytowriteashortEnglishletter.
假如Helen給你也寫了一封信，讓你談談你家鄉的四季，請你回一封信。
Thedesignoftheblackboard
Lesson43-L44教學設計方案
(一課時或兩課時)
教學目標
掌握語音；談談自己對四季的看法，說說自己最喜歡那個季節，并說明理由。
教學用具
錄影機、媒體設備。
教學步驟
Step1Revision
四季和12個月份。
Step2Presentation
老師朗讀這些句子，朗讀兩遍，重讀動詞及反意部分。
It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.
You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.
Theyarewaiting,aren’tthey?No,theyaren’t.
He’samiddleschoolstudent,isn’the?Yes,heis.
Sheisathomenow,isn’tshe?No,sheisn’t.Sheisatschool.
ItwasSundayyesterday,wasn’tit?Yes,itwas.
JimknowsthewayAustraliansspeak,doesn’the?Yes,heis.
HanMeimeiknowsJimalot,doesn’tshe?
TheywerewatchingTVyesterdayevening,weren’tthey?Yes,theywere.
Youlikespringbest,don’tyou?No,Idon’t.Ilikesummer.
將這些句子用投影儀打出，讓學生觀察，并總結反意問句的構成，以及它的回答方式。
Step3Drill
然后可采用老師說主句部分，由學生練習縮略部分的方式練習。練熟后由學生說主句部分，老師說從句部分，直至練熟。也可在黑板上出一部分句子，寫出主句部分，讓學生寫反意部分。目前只讓學生練習前肯定后否定的反意問句，回答部分不必多花時間。
聽錄音，并跟讀。
Step4Practisepairwork
聯系Part2可讓學生自由發揮，如兩人談談北京的四季，和你家鄉的季節，但主要練習反意問句及其回答。
教單詞：truenearnearlylikeunlikeopposite
Step5Listenandrepeat
OpenyourbooksanddoExerciseOne,Lesson44
Payattentiontothesepronunciations.
Readthewordsagain.
T:Nowlet’sdoExerciseTwo.ListentothetapeandchoosethecorrectanswersonPage134.
Thenchecktheanswerstogether.
Step6Consolidation
1．看圖并談談北京的四季。一個學生可重點談一個季節。練習Lesson43Part3.
2．讓學生編一個對話，談談自己所喜愛的季節。引出一個十分有用的句型：That’strue.
仿照Lesson44Part3.
A:Whichseasondoyoulikebest,spring,summer,autumnorwinter?
B:That’saneasyquestion.IthinkIlikespringbest.
A:Why?
B:Well,Iliketravelling.Youcandoalotofsightseeinginspring.Whataboutyou?
A:Canyouguess?
B:Youlikewinter,don’tyou?
A:Yes.Howdidyouguess?
B:Becauseyoulikeskiing.
A:That’strue,butIlikesummerbetterthanwinter.
B:Why?
A:BecauseIcanhavealongholidayinSummerthen.
3．ListenLesson44Part4Read.
把你聽到的填寫在下列表格中，對比中國，美國和澳大利亞。
Spring
Weather
Summer
Weather
Autumn
Weather
Winter
Weather
China
Mar—
May
Warm
England
America
Mar—
May
Australia
Keys
Spring
Weather
Summer
Weather
Autumn
Weather
Winter
Weather
China
Mar—
May
warm
short
June—
August
hot
Aug.—
Nov.
quitewarm
Dec.—
Feb.
verycold
England
Mar.--May
longerthaninChinaandUSA
Nottoohotortoocold
America
Mar—
May
AnearlythesameasChina.
Australia
Dec.—Feb.
TheseasonsareoppositeofChina.
June—Aug.
AskthestudentstolookatthetwopicturesinstudentsBookanddescribethepicturesintheirownwords.
LetthemtalkabouttheweatherinChina,inEngland,intheU.S.A.andinAustralia.
4.GooverCheckpoint11
A:Grammar
1.disjunctivequestions2.theprepositions:in,onandat
B:Usefulexpressions
1.turngreen/yellow/…2.thisyear/month/…3.thenextyear/month/…
4.bedifferentfrom5.Whatisthedatetoday?6.What’stheweatherlike?
Step7Exercisesinclass
Listeningpractice.
Listentoastoryandtrytoanswerthefollowingquestions.
Everybodytalksaboutweather.“Isn’titaniceday?”“Doyouthinkitwillrain?”Ithinkitsgoingtosnow.ThesearecommonwaysofstartingaconversationinEngland.
Manypeoplethinkthattheycantellwhattheweatherisgoingtobelike.Buttheyhardlyeveragreewitheachother.Onemanmaysay,“Doyouseeitiscloudyintheeast?It’sgoingtoraintomorrow.”Anothermanwillsay,“Yes,it’scloudyintheeast.We’regoingtohavefineweathertomorrow.”
Peopleoftenlookfortheweathertheywant.Whenfarmerneedswater,helooksforsomethingtotellhimselfthatitsgoingtorain.Whenpeopleplayinaparkonarainyday,theyaresurethattheweatherisgoingtobefinesoon.Theyevensiteatingtheirlunchwhileitrains.
Mostpeoplelistentowhattheweathermansaysontheradio.Buthedoesn’talwaystellthemwhattheywanttohear.Sometimeshemakesamistake,butheisstillrightmoreoftenthananyoneelse.
Questions.
1.HowdoEnglishpeoplestartaconversation?
2.Domanyofthemthinktheycantellwhattheweatherisgoingtobelike?
3.Whydotheyhardlyagreewitheachother?
4.Whatkindofweatherdopeoplethinkit’sgoingtobeiftheygoouttoplayinaparkintherain?
5.Whoisrightmoreoftenabouttheweather?
Keys:
1.Theyusuallytalkabouttheweather.
2.Yes,theydo.
3.Becauseeachofthemissosureofhimselfthatonlyheknowsabouttheweather.
4.Theythinkitsgoingtobefine.
5.Theweathermanis.
Step8Homework
1.MakeupanewdialogueaccordingtoExerciseThree.
2.WriteabouttheweatheroffourseasonsinChina.
3.Readthetextfluentlyandtrytoreciteit.
4.ReviewCheckpoint11andthewholeunit.
5.Gooverdisjunctivequestions.
BlackboardHandwriting
探究活動
12星座查詢
在多媒體教室上這節課，可能效果更好。教給學生如何上網查資料。
每個人都有自己的星座，統計一下本班同學都屬于哪個星座。提供給你一份星座的時間表，但不全，請你通過網上查一查，并填好表格。
中文名稱
外文名稱
日期
人物性格
水瓶座
January20th—February18th
loving,wise,intelligent
ARIES
March21st—April19th
金牛座
GEMINI
quick-minded,thoughtful
June22nd—July22nd
LEO
處女座
August23rd--September22nd
LIBRA
天蝎座
November22nd–December21st
hard-working,confident,patient
注意；此表格只是一種游戲和娛樂，僅供參考，千萬不要迷信。
Keys:
中文名稱
外文名稱
日期
人物性格
水瓶座
AQUARIES
January20th—February18th
loving,wise,intelligent
雙魚座
PRSCES
February19th--March20th
open-minded,fondofart
白羊座
ARIES
March21st—April19th
helpful,straightforward
金牛座
TAURUS
April20th--May20th
intelligent,soft
雙子座
GEMINI
May21st--June21st
quick-minded,thoughtful
巨蟹座
CANCER
June22nd—July22nd
kind,considerate
獅子座
LEO
July23rd--August22nd
reliable,abornleader
處女座
VIRGO
August23rd--September22nd
easytogetusedtonewthings,thirstforknowledge,curious
天平座
LIBRA
September23rd--October22nd
peaceful,goodatjudgment,ofgoodtaste
天蝎座
SCORPIO
October23rd--November21st
warm-hearted,sociable
射手座
SCGITTARIUS
November22nd--December21st
active,clear-minded
摩羯座
CAPRICORN
December22nd--January19th
hard-working,confident,patient
趣味填詞
WordPuzzle
左面有七朵云，每朵云里有一個英文字母，這些字母恰好構成英語單詞“weather”——天氣。眾所周知，天氣變化無常，請根據天氣的變化（變換云朵位置），寫出十四至十八個所學過的單詞。
答案：1.we2.eat3.at4.tea5.the6.he7.her8.here9.there10.tree11.three12.heart13.are14.where15.hear16.what17.water18.ate
中國節日介紹
你美國的朋友Bush向你詢問中國的傳統節日。我國有許多傳統節日，最主要的有以下這些，請你的小組填好以下表格，并以表格的形式發e-mail告之他。
節日名稱
日期
主要活動
主要傳統食品
LanternFestival
The15thofthe1stoflunarmonth
SpringFestival
Visitfriends
WatchTV
Familyparty
Dumplings
DragonBoat
Festival
Middle-AutumnDay
Keys:
節日名稱
日期
主要活動
主要傳統食品
LanternFestival
The15thofthe1stoflunarmonth
(aboutinFubruary)
Lookatthe
colouredlanterns
Yuanxiao(sweetdumplingsmadeofglutinousriceflour)
SpringFestival
The1stofthe1st
oflunarmonth
(aboutinFubruary)
Visitfriends
WatchTV
Familyparty
Dumplings
DragonBoat
Festival
The15thofthe5th
lunarmonth
(aboutinJuneorJuly)
Matchofdragon
boats
Zongzi(apyramid
-shapedumplingmadeofglutinousricewrappedinbambooorreedleaves)
Middle-AutumnDay
The15thofthe
8thlunarmonth
(aboutinSeptemberorOctober)
Lookatthemoon
mooncake
外國節日介紹a
假如你在國外，你國內的朋友來信請你談談外國的節日,請你用表格的形式回答他們的問題。
節日名稱
英文名稱
日期
新年
情人節
耶穌受難日
愚人節
母親節
父親節
勞動節
萬圣節（鬼節）
感恩節
圣誕節
Keys:
節日名稱
英文名稱
日期
新年
NewYear’sDay
January1st
情人節
Valentine’sDay
February14th
耶穌受難日
GoodFriday
March21st
愚人節
AprilFool’sDay
April1st
母親節
Mother’sDay
thesecondSundayofMay
父親節
Father’sday
thethirdSundayofJune
勞動節
LaborDay
ThefirstMondayofSeptember
萬圣節（鬼節）
Halloween
November1st
感恩節
ThanksgivingDay
ThefourthThursdayofNovember
圣誕節
Christmas
December25th
旅游景點介紹
你是一位導游，請你向游人們介紹一下，北京各個季節可去的旅游景點。
英文提示詞
Spring:LongtanPark,TiantanPark,PalaceMuseum,
Summer:SummerPalace,BeihaiPark,
Autumn:XiangshanPark,MingTombs
Winter:BadachuPark
關鍵詞: 英語廣告 資源 高職英語教學 應用
在高職院校,實用性英語教學成為提升學校辦學檔次和培養現代應用型人才的重要途徑,但從目前來看,高職院校英語教學質量尚不能適應培養復合型實用人才和改革開放形勢發展的需要。學生的英語基礎參差不齊、總體偏低,學習習慣和動機各不相同。另外,教學設施、師資、教材等諸多因素成為推進高職高專院校英語教學改革的障礙。因此,改進教學方式方法、提升英語課堂教學效率,成為廣大英語教育工作者面臨的重大課題。而將英語廣告隱性資源與高職英語教學有機結合起來,靈活地應用于課堂,也許能成為提高高職英語教學質量和水平的有效途徑之一。
一、英語廣告應用于課堂教學的資源優勢
1.廣告自身特性
廣告產生于大規模傳播商品信息的需要,作為一種銷售的催化劑,對于提供商品信息、刺激購買力起著關鍵作用,它集中反映了社會的潮流、時尚和價值觀。廣告用語簡潔、凝練、生動、富有感染力,很容易為學生接受;融入了大量現代元素和科技手段的廣告已經深入到人們生活的角角落落,其中,不乏高水準的商品廣告源于生活又高于生活,對學生的學習生活具有深層次的啟發意義。
2.英語廣告資源
隨著我國對外經濟交往的不斷加深與擴大,英語廣告也大量地涌入中國市場,開始為國人所知。英語廣告在全球化的經濟活動中發揮著舉足輕重的作用,同時為高職院校學生提供了充足的、充滿了現代生活氣息和跨文化交際內涵的當代英語應用的實例,為英語教學提供了一個獨特的寶貴資源。
3.廣告語言研究
從語言運用角度,廣告語篇富有創意,極具語言魅力和活力。近二三十年來,國內外不少學者從不同的角度對廣告語篇進行了深入研究和有益探索,其中包括詞匯、句法、修辭等方面研究(例如:Leech,1966;趙靜,1992;Cook,2001);認知心理學方面的研究(例如:Pateman,1983);跨文化交際學的研究(例如:Goldman,1992);體裁語域方面的研究(例如:Toolan,1988;Bex,1993;黃國文,2001)等。這些研究成果具有很高的學習和借鑒價值,也可以拓寬學生英語學習的知識面。
二、英語廣告詞匯、句式在課堂教學中的應用
高職院校學生來源和英語教學的對象主要有兩種:一是經過正式的高考錄取的普通高中畢業生,他們經過三年高中的英語學習,具有一定的英語基礎和知識,但整體水平不高,還不能完全適應當前的高職高專的英語教學要求。另一種是參加高職升學考試,從中專、技校、職業中學升入高職高專的學生。這部分學生雖然在中專、技校、職業高中階段也學過英語,但英語基礎非常差,因此對英語學習極感吃力和不感興趣。其中一個關鍵因素就是這部分學生詞匯少,句式、句法等基礎性知識掌握不牢固,而廣告英語特有的資源可以很好地彌補學生這一欠缺。本文僅從詞匯、句式兩個方面舉例說明。
英國著名語言學家Leech(1966)把廣告語境(advertising situation)分為四個有機組成部分,即產品(products)、傳播媒介(media)、觀眾/聽眾(audience)、目的(aims),同時提出“廣告的適用產品不同,選擇的語言也不同,尤其是詞匯的選擇區別更大”。所以不同領域的產品廣告的用詞也就各具特色,是學生增長詞匯和增強寫作能力的理想資源。
1.詞匯層面
產品廣告的最終目的,就是向不特定的人介紹、推銷,盡可能地用各種詞匯手段從多角度對產品進行全方位的描述,以讓人們了解產品特性、功用,進而產生購買欲。例如:在服裝品牌廣告里,像soft,warm,lovely,fashionable,slim,washable,light,wear-proof等形容詞及cloths,clothing,garment,outfit,costume等名詞頻頻出現;在食品類廣告里,就有tasty,delicious,fresh,abundant,nourishing等色香味相關的詞語出現;在護膚品廣告中,則有skin,patented ingredient,penetrate,turn...into,water magnets,stay moisturized,soft and healthy looking,beautiful等形容詞、名詞、動詞、詞組等出現。
教師可以提前把收集到的英語廣告進行分類,作為備課的內容。但是筆者更傾向于將英語廣告的收集、整理、分類作為一項教學任務分配給學生,并采取分組的形式,交流、分享成果,最后在課堂教學中靈活地穿插運用,達到個人思考、相互學習、共同提供的教學目的。實踐證明,通過這種方式,學生對英語詞匯的記憶更具用持久性。
2.句式層面
在英語廣告中,為了增強廣告語言的藝術感染力,陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句交替使用。陳述句多為簡單句,口語化,更符合交際實際;疑問句,往往一問一答,句子結構更簡單靈活,容易被公眾理解和接受;祈使句更是極具廣告的鮮明特色,直接勸說、鼓勵消費者立即行動,抓緊時間購買,情感豐富、生動;感嘆句短小精悍、節奏明快,可謂是畫龍點睛之筆。例如:
(1)陳述句:The taste is great.(雀巢咖啡)
(2)疑問句:――Give up my Pepsi?
?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖――Don’t even think about it.(百事可樂)
(3)祈使句:Pick an Ace from Toshiba.(東芝電腦)
(4)感嘆句:My Goodness!My Guinness!(吉尼斯黑啤酒)
這些功能各異的英語句式突破了傳統英語語法教學的常規,加上廣告常常配有圖片、視頻,使得教學內容直觀、易學,更能激發學生的學習興趣,很快就能運用于實際,有的學生在課堂上就能在保持句式不變的基礎上,替換單詞,直接變為另一廣告。
三、英語廣告文化背景在課堂教學中的應用
英語廣告具有經濟和文化的雙重功能,它在傳遞產商品信息,溝通產需關系,引導消費者購買,創造需求欲望,加速商業流通的同時,往往承載著民族文化的精髓,它與社會風俗、文化偏見以及人們的意識觀念、價值取向等都有著不可分割的聯系,成為文化傳播的重要載體。在英語教學實踐過程中,英美文化和中國文化之間的差異,已經成為眾多學生學習英語語言的又一障礙,透過對英語廣告隱性文化資源的深層次挖掘,向學生介紹英語國家的社會、文化背景,能夠使學生準確把握英語語境和文化內涵,提高英語理解能力和跨文化交際意識。
1.文化習俗差異
與中國傳統一樣,逢年過節,各類廣告都會明顯地出現節日特色,此時注意收集一些產品的宣傳、促銷廣告,有助于向學生介紹英美國家的節日來源和節日特色,特別是像感恩節、圣誕節、母親節等重要節日。
廣告語言能夠反映出一個國家的文化底蘊,英語廣告也不例外,經常會出現言語、習語的套用,其中字句往往折射出傳統的文化習俗。如漢語中“龍”被視為權利、地位和尊嚴的象征,在歷代帝王黃袍、宮殿中,都有“龍”相伴,但在英語中“龍”(dragon)卻被看作是口噴毒火、身長雙翼、兇狠無比的怪物。正是由于這種文化習俗不同,“柯達”膠卷在美國市場的廣告語是:My son kill his last dragon.配用的畫面是一個手執寶劍的小男孩,面帶勝利的喜悅,這在美國人看來是一種成功的標志。而在崇尚和睦團圓的中國,“柯達”廣告的畫面是“全家福”,廣告詞也改為“享受這一刻!”。
由于這樣的文化習俗的差異確實存在,美國版的柯達廣告是英美國家“個人主義”“自我實現”“自立精神”等價值觀念的生動體現,在中國市場,英語廣告若用“kill dragon”之類,不但不會引起注意,反而會引起民眾的反感,也就更談不上激發購買欲望(Desire)、促成購買行為(Action)了。
2.思維與性格差異
與中國人相比,英美人士性格更為外露、直率、直接,偏好抽象思維、邏輯思維、理性思維和分析思維,更信奉實用主義,注重事物的實用性,因此英語廣告更注重突出商品的實用價值。Lee牌牛仔褲是美國牛仔服裝市場上的第一大品牌,Lee牌牛仔褲的經典廣告語為“The Brand that Fits.”(最貼身的牛仔褲)。沒有“領導潮流”、“引領時尚”、“高品位”等華麗辭藻,寥寥幾個字卻成為一個經典廣告,尤其是“Fit”(貼)一詞,將Lee牌牛仔褲的創意焦點淋漓盡致地表現出來,緊緊抓住“Fit”(貼身)這一特性,突出Lee牛仔褲與眾不同,因此簡短的廣告語卻能給消費者留下深刻的印象,并達到極好的廣告效果。
相對而言,中國人更為含蓄、婉轉,表達的情感的方式也更為含蓄和間接,比較注重形象思維、感性思維,注重親情、友情,習慣以情感打動消費者。例如孔府家酒的廣告語“孔府家酒,叫人想家”;威力洗衣機的廣告語“威力洗衣機,獻給母親的愛”;長虹電器的口號為“長虹以產業報國,民族昌盛為己任”;平安保險廣告語“平安中國,中國平安”……廣告語表達了企業振興民族的理想、人們對平安的期盼和對國泰民安的美好愿望。
3.價值觀念差異
英美文化中強調以個人為本位,鼓勵個體取向,崇尚“自我”,強調個人、個性、獨立、自由、平等、反叛等。例如耐克運動鞋的廣告語“Just do it.”(想做就做)。廣告語僅僅用了三個字,簡潔明了,可謂惜莫如金,卻正是個性的追求與釋放,同時代表一種積極的、健康的和自由自在的“反叛”。再如可口可樂(Coca-Cola)的廣告語“Enjoy Coca-Cola.”;百事可樂(Pepsi)廣告語“Generation Next.”(新的一代)……無不體現和傳遞著個性、自由、挑戰等的信息。
相比之下,中國文化中強調以群體為本位,強調集體,注重“統一”,重視對傳統的繼承和保持。例如奧妮洗發水“百年潤發”廣告,廣告語“青絲秀發,緣系百年”,就是以懷舊情調打動消費者。“百年潤發”,百年品牌,還突出了品牌本身的悠久歷史,給消費者一種放心感、安全感和信賴感。
四、結語
英語廣告體系龐大,內涵豐富,在文體、修辭、語用環境等方面,均有很多東西可以學習借鑒,只要平時用心加以收集、整理,并靈活運用于英語課堂教學,定會收到事半功倍的效果。
參考文獻:
[1]Leech,G.N.English in Advertising[M].Longmans,1996.
[2]辜正坤.中西文化比較導論[M].北京:北京大學出版社,2007.
[3]龐繼賢,丁俏蕾.英語廣告在外語教學中應用探析.人教期刊,2004,(1).
[4]Goldman,Robert.Reading Ads Socially[M].London:Routledge,2001.
[5]Toolan,Michael.The Language of Press Advertising[M].London:Pinter,1988.
[6]黃國文.語篇分析的理論與實踐――廣告語篇研究[M].上海外語教育出版社,2000.
在生命的黎明，我們應該讓兒童吟誦什么？應該讓兒童親近哪些詞句？如何讓兒童咀嚼精神的芬芳？如何用最明亮的釤，開始新的學習探索？
在每一個清晨，我們每個人又如何開始新的一天？我們如何汲取思想的力量，如何調適心情，愉悅地迎接挑戰，將一切美好落實在生活里踐行？
這是新教育實驗一直在研究和探索的問題。
一、新教育晨誦的發展歷程
2000年，新教育實驗剛剛萌芽時，新教育發起人朱永新教授就組織團隊編寫、出版了《中華經典誦讀本》和《英文名篇誦讀本》，在湖塘橋中心小學等部分學校，開始了新教育的晨誦實踐。
2002年，昆山玉峰實驗學校成為第一所新教育實驗掛牌學校，我們正式推出“一條主線――誦讀活動”，明確制定了新教育晨誦的實施內容與具體方案：從低年段瑯瑯上口、通俗易懂的詩歌，到中年段難度適宜的詩詞，到高年段優秀古文和古代學者的哲理文章。這種尊重詩歌學習規律和兒童成長規律的誦讀原則，迄今為止仍在遵循著。隨著新教育實驗學校從1所到500多所、到1000多所，全國各地實驗學校的踏實踐行，我們不無驚喜地發現，“晨誦”作為一種相對簡單的教育手段，卻產生了超乎預期的效果。這種反差，也激勵著我們繼續深入地投入相關研究。
2007年，在山西運城召開的新教育年會上，我們正式推出了“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式。總結此前新教育晨誦經驗，借鑒不同流派的晨誦技法，新教育晨誦開始以課程的形式在新教育學校廣泛開展。
但是，新教育實驗作為一個專業的教育研究團隊，以“為中國教育探路”為使命，以幫助人們“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，所關注的教育領域非常寬廣，從教師成長到課程研發，從藝術教育到生命教育等等，以每年深度切入一個主題的方式向前推進，同時對研究的品質自我要求甚高，并且作為民間公益機構還受到經費不足、人手不夠等諸多制約，導致對許多踐行已久的研究項目，沒能及時進行相關的總結、梳理和提升。
新教育晨誦項目也是如此。
這些年來，一方面新教育晨誦在數千所學校中踐行，成為見效最快、操作性最強的特色課程之一，可另一方面，自從十六年前推出的那兩本《中華經典誦讀本》和《英文名篇誦讀本》之后，我們就再也沒有研發相關讀本，也幾乎沒有對晨誦理論進行新的全面闡釋，對晨誦的操作進行持續的系統整理。諸多一線教師在開展新教育晨誦時，一直缺乏有效指導，存在著諸多不便。
經過16年的醞釀，在前三個階段的實驗基礎之上，我們于2016年第一次正式提出新教育晨誦的理論體系和操作綱要，由新教育發起人朱永新教授、新教育研究院院長許新海博士、新教育螢火蟲義工童喜喜作家聯袂主編，由童喜喜擔任總統籌反復打磨，兩年中整體修訂三十余次，局部調整百余次，研發出版了從幼兒園到高中的《新教育晨誦》系統教材。
二、新教育晨誦的必要性
“不學詩，無以言。”孔子的這句話，將詩歌的重要性說到了極致。
開展新教育晨誦，當然是因為兒童需要詩歌。
兒童的語言，最接近詩的語言。正如著名兒童詩作家金波曾經說過的那樣：“兒童是天生的詩人”。兒童幾乎不需要太多的學習，就能夠說出富有韻律、充滿想象力的句子，草木飛禽、云霧雨雪，世間萬物，在兒童的眼里都是詩意盎然的。
真正的詩歌，當然超越了一般的兒童語言。有人稱詩歌是“藝術中的藝術，文學中的文學”，原因之一就是詩歌語言之美。詩歌的語言精煉、含蓄，富有韻律感、想象力和感染力，好記好學，便于吟誦傳唱。因為兒童語言發展的難度，遠遠低于發展音樂、繪畫等其他技能的難度，兒童從詩歌誦讀中所獲得的滋養、從語言發展中所獲得的提升，是全面又持久的。大量的相關調查已經顯示，豐富詞匯量是促進兒童智力發育的重要原因，同樣篇幅內，無論是簡潔的童謠童詩、精美的唐詩宋詞，再到現代詩、散文詩，以及一些中外經典，如《論語》《孟子》《老子》《莊子》等。從表達的方式而言，它們都提供著極其豐富的詞匯，除此之外還提供著極具個性的表達。學習詩歌自然也是積累詞匯、淬煉語言最重要最有效的方式。兒童的“詩性”是生命靈性的一種展現。詩歌王國中，不僅在語言之美、意境之美和音韻之美上，詩歌超過了其他文學體裁。同時，經典詩歌擅長用鮮活的意象、豐沛的情感，幫助讀者超越生活，把讀者帶入感同身受的另一種境界。兒童在感悟中所朦朧思考到的哲理，將在漫長的歲月中逐漸清晰，將在行動中悄悄發揮作用。所以，讓兒童在人生起步的時光里，與美好的詩歌以正確的方式相遇，會在兒童心中播下詩意的種子，會在潛移默化中鼓舞兒童創造詩意的人生。
開展新教育晨誦，也是因為中國特別重視詩歌。
古往今來，中國就是詩歌的國度。詩歌，是最能體現中國人精神世界的一種表達方式。林語堂先生說：“詩歌教會了中國人一種生活觀念，通過諺語和詩卷深切地滲入社會，給予他們一種悲天憫人的意識，使他們對大自然寄予無限的深情，并用一種藝術的眼光來看待人生。詩歌通過對大自然的感情，醫治人們心靈的創痛；詩歌通過享受簡樸生活的教育，為中國文明保持了圣潔的理想。它時而訴諸于浪漫主義，使人們超然于這個辛勤勞作和單調無聊的世界之上，獲得一種感情的升華，時而又訴諸于人們悲傷、屈從、克制等感情，通過悲愁的藝術反照來凈化人們的心靈。它教會他們靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起并與依戀于山腰的晚霞融為一體的景色，它教人們對鄉間小徑上的朵朵雪白的百合要親切、要溫柔，它使人們在杜鵑的啼唱中體會到思念游子之情。”
盡管這種高度凝練的詩化的表達，有優勢也有劣勢，但無論如何，詩歌在中國，已經超出了簡單的文學體裁，不僅與書法、繪畫、戲劇等中國文化有著天然的聯系，彼此互相促進滋養著，而且對中國人的生活方式、生活態度產生了密切的影響。雖然我們不能說學會了詩歌就掌握了中國文化，但詩歌中承載的文化含量之重是毋庸置疑的。我們完全可以說，一部詩歌史，也是一部豐富、凝練的中國文化史、中華文明史。正如林語堂認為的那樣，詩歌在中國很大程度上已經代替了宗教的作用，成為人們生活中的“一種靈感，一種活躍著的情緒”。
開展新教育晨誦的最重要原因，還因為我們每個人，無論大人還是孩子，正生活在一個特別需要詩歌的時代。
越來越匆忙的生活節奏，讓人們在奔走中，心靈越來越容易干涸。越來越強勁的網絡洪流，又催生了碎片化的表述方式。人們對待外部事物越來越難以靜下心來，耐下心來。在經濟連續發展數十年的當下，過分追求物質欲望的滿足，造成的卻是精神生活的空虛。在社會各界不斷詢問“你幸福嗎”這一問題的背后，在提出“中國夢”這一理想的背后，都隱含著對豐富的精神世界的向往，對詩意的生活方式的追尋。
詩歌的外在形式，在不經意間吻合了當下人們所需要的簡短、緊湊。詩歌的本質內容，又能在最短時間里直擊人心，產生巨大的能量。詩歌所提供的新的角度，讓人重新觀照思考當下的物質生活，在重新詮釋中，獲得生活的價值，創造人生的意義。
所以，生活在當下，我們需要用詩歌的力量，讓我們共同“過一種幸福完整的教育生活”，能夠在現實的土壤上，找到一種詩意棲居的生活方式，從而創造幸福完整的人生。
三、新教育晨誦與其他誦讀的異同
古今中外，誦讀都已存在。
新教育晨誦，是扎根于中國古代蒙學教育的優秀傳統，汲取中外各教育流派的誦讀技巧，進行突破式創新的現代課程，是一個有著先進教育理念、堅實理論基礎、清晰知識框架的滲透式綜合課程。
新教育晨誦強調讓詩歌“擦亮每個日子，呵護每個生命”，在音樂、美術營造的意境中，通過誦讀經典的詩歌，豐盈當下的生命，用儀式感促使形成積極的感悟，激發生活的熱情，調整心態，健全心智，在日積月累中積累人文底蘊，幫助人們從容應對生活的誘惑與壓力，創造出幸福、明亮的精神狀態。
在理念和操作上，新教育晨誦與中國古代蒙學、讀經（經典誦讀）運動、華德福的晨誦、一般詩歌教學等各類誦讀活動，分別有著部分內容和形式上的相似，但更有本質上的諸多不同。
第一，和中國古代蒙學相比，新教育晨誦與中國古代的蒙學教育的優秀傳統一脈相承，重在行為習慣、核心素養的養成，適度提供適齡的相關知識。但兩者有著明顯的不同：古代蒙學教育所使用的讀本，雖然也有四書五經等經典，但更多是當時根據需求針對兒童臨時寫作，是當時的非經典。新教育晨誦則強調誦讀內容的經典性，是從古今中外的詩歌中，依據新教育理念進行遴選。
一方面，有人認為，中國幾千年的和教育就是從讀經開始的。其實，這恰恰是對古代蒙學本質上的誤解。古代的兒童教育，更強調行為的養成。如朱熹就提出：“古者初年入小學，只是教之以事，如禮樂射御書數，及孝悌忠信之事，自十六七入大學，然后教之以理，如致知格物，及所以為忠信孝悌者。”如《三字經》《千字文》《增廣賢文》《幼學瓊林》《女兒經》，如明代呂得勝的《小兒語》、呂坤的《續小兒語》等是用四言、六言、雜言的形式講做人的規范，《小兒語》的開篇就講：“一切言動，都要安詳，十差九錯，只為慌張。”當然，古代蒙學同時也注重知識的講授。除了如《千字文》等書籍中，既講述做人，也不乏知識的介紹，還有如南宋方逢辰的《名物蒙求》、明代司守謙的《訓蒙駢句》等是用四言或者駢文的形式介紹關于天文、地理、山川、園圃、花草、鳥獸等百科知識。如《名物蒙求》講天文：“云維何興？以水之升。雨維何降？以云之蒸”“維霽斯虹，維震斯電。散為煙霞，凝為雹霰。”如元代王芮的《歷代蒙求》、
明代李延機的《五言鑒》等是用四言、五言的形式介紹關于歷史的知識，《歷代蒙求》講秦朝：“秦都咸陽，始稱皇帝。吞滅六國，猛若虎噬。焚書坑儒，變易周制。”
另一方面，中國古代兒童的教材，絕大部分都是用韻語、歌詩和偶句針對兒童編寫而成，讀來簡潔明快、朗朗上口，但從某種意義上，有些書籍并不只是為兒童編寫的讀本。以《弟子規》為例，古詩詞學家葉嘉瑩的弟子黃曉丹博士的研究發現，《弟子規》的讀者對象本就不是寫給兒童，而是針對欠缺進一步接受教育機會的成年農民而寫，希望他們學習后能夠粗通法令、懂得規矩，因此全書中完全缺失關于兒童的成長部分。
所以，新教育晨誦強調把最美的詩歌給最美的童年，把最合適的經典給最適齡的時光。在中國語言經歷了古文到白話文的巨變后，我們對兒童的誦讀內容強調階梯式遞進，從兒歌、童謠起步，逐漸過渡到童詩、古詩詞等其他經典。我們不是為當下兒童臨時編寫讀本，而是通過對經典作品的選擇，完成文化的選編，實現中外的互通、古今的傳承。
第二，和讀經運動相比，新教育晨誦與其相同之處，是汲取了傳統的讀經運動中強調內容的經典性以及大聲朗誦的經驗；與其不同的是，讀經運動一味強調背誦，為未來做準備，新教育晨誦則特別重視所選詩歌的內容，絕大部分都是以兒童當下的經驗所能夠理解和感知到的。
讀經運動開始于上個世紀90年代，主張從幼兒時期開始學習以四書五經為主體的傳統文化的經典著作，主要方法就是反復誦讀，直到能夠會背。主張讀經運動的學者有一個重要的觀點，就是認為兒童的吸收能力非常強，越是年齡小越是容易像海綿一樣全盤吸收，“全部堆存在他生命的深處，將來慢慢地發酵，就好像種子種下去一樣，將來慢慢生根發芽開花結果”（王財貴語）。所以，當下的理解不理解不重要，關鍵是熟讀記誦為未來做準備。
我們則認為，盡管童年是人的認知能力發展最快、記憶效果最好的時期，晨誦那些美好的詩歌、經典的確也可以滋潤孩子的一生，新教育晨誦也強調所讀內容的經典性和熟讀成誦的必要性，但是與讀經運動強調在孩子記憶的黃金時段記憶大量的經典，等長大以后會慢慢地理解的方式不同，背誦如果欠缺了基本理解作為前提，就會成為死記硬背。即使今后在成長中逐漸理解，那也是把當下的認知進行100%的儲蓄，為了將來的幸福犧牲了現在的幸福。新教育晨誦特別強調所選詩歌與兒童當下經驗之間的關系，強調絕大部分內容都能夠被兒童理解，指的是“儲蓄”和“開支”的平衡。詩歌中20%到30%的內容不能被準確理解，只能被模糊感知，這是“儲蓄”，是投資給未來。詩歌中70%到80%的內容能夠在當下有所感悟，這是“開支”，這是讓當下的生命被鼓舞，當下的心靈被滋養。新教育晨誦既不是為了進行記憶力的強化訓練，也不是為了記憶未來可能用到的知識，而在于激發當下狀態，調適當下心態，豐富當下的生命，以閱讀養成一種詩意的生活方式。
二是吻合詩歌的學習特點。從兒歌、童謠到童詩，從白話文到古文，從五言到七言，從單一內涵到多重內涵，以及謎語詩、藏頭詩等不同詩歌形式，注重詩歌的從易到難。新教育晨誦的內容選擇，也遵循了詩歌自身的發展規律。
三是吻合生活的情境變化。根據四季的轉換、氣候的改變、各類節日慶典等不同情境，進行主題的安排與詩歌的選擇。新教育晨誦特別強調詩歌要與當下的生活相得益彰。
四是吻合學校的學習節律。未入學時的向往期、新入學的適應期、每年開學的激勵期、畢業階段的告別期等不同的學習時期，有著不同的教育主題，新教育晨誦也盡可能順應這些不同的主題，進行不同角度的引導。
新教育晨誦，就是這樣一個以人為中心，以人的幸福完整為目標，扎根傳統、立足中國、放眼世界，以童謠、兒歌、童詩、古典詩詞、現代詩歌、中外經典著作片段等吻合兒童的身心發展、詩歌的學習特點、生活的情境變化、學校的學習節律進行選編的內容，循序漸進地叩問師生心靈、與師生生命編織的綜合課程。
從內容的選材上，新教育晨誦課程特別注重三個方面。
一是扎根傳統，大力弘揚中華優秀傳統文化，對《三字經》《百家姓》《千家詩》《笠翁對韻》《幼學瓊林》、唐詩宋詞、四書五經等傳統蒙學的優秀成果，以現代教育理念精心選編。
二是立足中國，以印象山水、長江、黃河、民族等不同課程，深刻展示祖國之美，激發家園之愛。
三是擁抱世界，以五大洲的文明為譜系，全面而集中地體現不同國家的風情、世界詩歌的特色，激蕩全人類共通的思想與情感。
新教育晨誦作為一個綜合課程，特別具有五大功用：它是一種儀式，叩問自我，激發生命的內在活力；它是一種藝術，享受韻律，沉醉于美的熏陶濡染；它是一種感悟，日積月累，調節壓力中健全心智；它是一種精神，共讀共情，創造幸福明亮的狀態；它是一種傳承，中外古今，汲取人類文化的精粹。
新教育晨誦是一種儀式，叩問自我，激發生命的內在活力。儀式與形式，一字之差，效用截然相反。形式只是外在，儀式關乎內心。教育的功利化造成教育中儀式感的欠缺，導致對外缺乏敬畏，對內缺少反省。新教育晨誦從儀式感上，一則強調晨誦開始的開啟詩，這是每位老師結合著班級的特點簡單編寫的；一則強調時間基本固定，最好是早晨，其他時間也行。新教育種子教師黎志新在教高三時，就利用每天晚自習時的5分鐘，這樣爭分奪秒的“晨誦”仍然取得了很好的效果；一則強調以詩歌中富有哲理的優美語句，和師生自身的生命碰撞，不斷進行追問。
新教育晨b是一種藝術，享受韻律，沉醉于美的熏陶濡染。詩歌之美，無須贅言，僅僅是樸素地誦讀，就能夠有所感受。新教育晨誦的最簡單讀法，就是朗讀與叩問，以此在詩與人之間筑起橋梁。新教育晨誦的完整讀法，則是詩歌、音樂、美術等不同藝術形式的結合，一首詩配上動人的背景音樂、適宜的相關圖片，制作成精美的PPT，新教育晨誦的藝術之美，才達到形式上的頂峰。此時欣賞的，與其說是一首詩，不如說是一段影片；此時誦讀的，與其說是誦讀一首詩，不如說是演繹一段人生。這樣潛移默化的熏陶濡染，是美育最為有效的方式。
新教育晨誦是一種感悟，日積月累，調節壓力中健全心智。作為文學作品的詩歌或經典著作，無論是積極進取，還是消極嘆惋，都有其價值。但是，從教育的角度出發，我們特別看重所選擇詩歌以及經典名著篇章中的積極思想，借助于這一類經典著作，為誦讀者的心靈注入引領的力量。
新教育晨誦是一種精神，共讀共情，創造幸福明亮的狀態。我們特別強調，新教育晨誦不僅是給孩子的、給學生的，更是送給師生雙方、乃至親子多方的一首生命的詠嘆調。時光匆促，但忙碌的生活讓更多人對時光不是珍惜，反倒是盲目。新教育晨誦歌唱每一天，惠及每個人，讓每個人都能從誦讀開始，感受美好，營造出美好的心態，讓生活更為積極。
新教育晨誦是一種傳承，中外古今，汲取人類文化的精粹。教育是對已有文化的選編和傳承。詩歌和經典名著本身就是重要的文化載體，標準的新教育晨誦則更是融合了詩歌、美術、音樂等多種藝術門類，以立足中國、胸懷世界的整體框架，以綜合課程的形式，讓師生在潛移默化中廣博地汲取營養。
五、新教育晨誦的主要形式
我們希望在每天的黎明時分，與經典詩歌共舞，讓生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生彼此鼓舞，以一種愉悅、飽滿的精神，開啟新一天的學習。
新教育晨誦的主要形式有日常誦詩和情境誦詩。
日常誦詩是指在一個相對固定的時間內，通常選擇在早晨，誦讀一首詩歌。雖然名為“晨誦”，也并非一定局限于“清晨”，其他時間也完全可以進行。這些詩歌是經過精心挑選的詩歌，不僅奮發向上，積極純真，意蘊悠遠，同時還能夠被兒童當下能夠大致領略到，從而在誦讀的過程中，不斷加深理解，用心靈碰撞詩歌，捕捉詩中的美妙與奧秘，不斷加深感悟，從而提煉出新的思考、獲得新的力量。一組日常誦詩，并不是經典的簡單堆積所形成的好詩大雜燴，而是經過反復挑選、按照不同年齡不同主題精心編排的詩歌課程。
情境誦詩則是在特別的日子，或者是特別的場景，有針對性地選擇一些詩歌。比如教師節、母親節、國慶節等節日時，誦讀一些寫給教師、母親、祖國的詩歌。再如汶川大地震發生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩歌。比如隨著氣候的變化，我們在不同的節氣選擇關于二十四節氣的詩歌，等等。在雨天讀關于下雨的詩歌、在節日讀關于節日的詩歌，總是能夠得到更大的共鳴。
同理，特別值得一提的一種情境誦詩，是生日誦詩。這是在學生過生日時，全班師生為“壽星”送上的一首度身定制的詩。每個孩子都特別喜歡生日誦詩，就是因為這種生日詩，能夠讓孩子的生命直接與詩歌相連。這首生日詩可以直接根據一首詩改編，比如直接在詩歌的某個地方，把當事人的名字嵌入其中，然后讓全班同學一起為他朗誦。也可以是老師或者學生專門為當事人創作的詩歌，同樣由大家一起為他誦讀。如何創作生日詩并不重要，重要的是：第一，生日詩一定要吻合當事人的生命特質，適合當事人，并暗含著當事人的將來，富有激勵性。第二，生日詩具有“唯一性”，切忌將一首詩反復送給多個孩子，否則這首詩的魅力就會大打折扣。生日是每個人自己的節日，生日誦詩也成為了最受人歡迎和期待的一種晨誦形式。許多老師還把學生日常學習生活中的一些細節表現及作業、作品等拍成照片，和生日詩一起做成漂亮的課件，展示給孩子們。必要時還可以邀請部分父母參加生日誦詩的晨誦活動。在實踐中我們發現，當老師送生日詩給孩子，孩子也會送生日詩給老師、父母，就這樣在詩的誦讀中，新教育晨誦也成為了家校共同生活中心靈交流的一種重要方式。
六、新教育晨誦的誦讀要點
為了服務于一線老師，2016年8月，新教育實驗推出了第一套完整研制、正式出版的《新教育晨誦》課程讀本。
與一般的晨誦教材只有小學階段不同，我們根據多年踐行和理論研究，按照從幼兒園到高中13年每學期一冊，根據新教育晨誦研制原則，主題上圍繞幼兒階段的生活與環境、小學階段的自我與世界、初中階段的青春與友誼、高中階段的理想與人生，來整體規劃、系統設計。同時，為了養成學生每日晨誦的習慣，我們按照每學期16周、每周7天的內容加以安排，以便于在周末可以進行親子晨誦，也可以由學生根據自己的興趣選擇吟誦內容。
新教育晨誦以新教育實驗的卓越課程體系為框架基礎，對誦讀的詩歌進行主題劃分、課程設計，使得讀者在輕松浪漫地感受詩歌的過程中，潛移默化地進行系統連貫的生命教育、智識教育、藝術教育乃至公民教育。
在內容的安排上，幼兒園和小學低段，我們主要選用了童謠、兒歌和兒童詩。童謠和兒歌不僅富有韻律，讀起來朗朗上口，而且和古詩相比，童謠與兒歌能夠將一定的知識蘊藏在生動的形象里，滑稽可愛、富有情趣，特別能夠激發低年齡段兒童的興趣，有助于培養兒童的語感與表達能力，對于培養孩子的好奇心、觀察力，開啟孩子的智慧，有著不可替代的作用。
童謠、兒歌往往是民間口耳相傳、集體創作的作品，文學性與藝術性受到一定限制。到了小學的二、三年級以后，t更多選擇了一些優秀的兒童詩。優秀的兒童詩保持了童謠、兒歌的童趣，但需要更多的想象力和理解力。有人說，“兒童詩是童心與詩美的聯盟。兒童詩是兒童的心與大千世界的對話，是孩子與大自然的對話，是孩子與生活的對話，是孩子與教育者的對話，是孩子與夢想世界的對話”。正是這樣的對話讓兒童詩充滿了童心、童真、童趣、童性，整個童年也就充滿了詩意。
當然，無論是哪個年齡，我們都精心選擇了一定數量的古詩，讓兒童在誦讀古人心聲之際，能夠在不知不覺中親近古文的韻律。在此基礎上，我們從四年級下學期開始，用整整一年的時間，以“中華四季詩韻”為主題，按照中國的農歷24節氣，完全采用古詩詞為內容展開晨誦。
從五年級下學期開始，我們更加注重擁抱世界，以不同文明體系的詩歌來歌詠人類共同的珍奇，抒發人類共通的情感。
到了中學階段，我們從之前圍繞主題選詩，增加了作者專輯的選詩方式。通過對同一作者的作品進行集中晨誦，希望在課程開展過程中，融入更多作者的成長經歷、詩歌的歷史背景，給青少年階段的讀者更多啟發。
初中階段的“青春和友誼”主題，我們分別細化為求知（好奇、發現、傳承）、珍惜（時光、物、人）、交往（親情、友情）、自立（認識自我、悅納自我、責任擔當――對自己、對他人負責）、奮斗（立志、勤奮、耐挫、拼搏）、創造（超越過去、創造未來），結合相關的重要詩人、重要典籍，進行選材。
進入高中階段，我們圍繞“理想與人生”，注重選擇關于愛、人生、價值、信仰、勵志的哲理詩，同樣結合著重要詩人、重要典籍來選材。
但是，研制得再好的教材，也只是材料。葉圣陶先生曾經說，教材只是提供一個“例子”，不能夠照搬照抄，照單全收。我們所研制的《新教育晨誦》也是如此。比如，雖然我們按照四大原則精心選擇了相適宜的名篇，但是，不同地區的孩子甚至同一學校同一年齡不同班級的孩子，都有著不同的情況與發展水平，需要老師們因材施教。老師們完全可以根據自己的理解和教學的需要，在《新教育晨誦》中進行選擇，也可以根據新教育晨誦課程的特點，研發出獨具個性的課程。
同時，詩歌的韻律、節奏、意境，是要通過“讀”來體味的。如何誦讀？新教育晨誦也有著自己的特殊之處。
第一，新教育晨誦的誦讀流程，一般是按照“開啟詩 ― 復習詩 ― 新詩”的程序進行。開啟詩是營造儀式感的重要環節，通常會配上相應的課程主題音樂；復習該課程前面已經學過的一首或幾首舊詩（如果是第一節課，或者時間緊張時，這個環節也可以省略或者縮短），然后誦讀當天的新詩。
開啟詩可以選擇經典詩歌中的一部分，加上老師與學生的對話，編寫而成。比如有的班級選用《沒有一艘船能像一本書》的詩歌，改編為：
“（老師讀）早安，親愛的同學們！
（學生讀）早安，親愛的老師！
（老師讀）沒有一艘船能像一本書
（學生讀）也沒有一匹駿馬能像
一頁跳躍著的詩行那樣
把人帶往遠方。
（師生齊讀）讓我們啟程，前往詩的王國吧！”
開啟詩還可以根據教室名稱的不同特性，自己編寫。比如在《新教育的一年級》系列兒童文學作品中，詳細記錄了一個“螢火蟲班”的故事，這個班里的晨誦開啟詩就是根據螢火蟲的特性擬的：
（老師讀）早安，親愛的孩子們！
（學生讀）早安，親愛的花兒老師！
（老師讀）輕輕地，走進新的一天。
（學生讀）擦亮每個日子，點亮心里的燈，
（師生齊讀）漸漸地，讓我們照亮世界吧！
第二，新教育晨誦的誦讀姿勢，特別建議采用自然而又昂揚、輕松而又舒展的姿勢。也就是說，我們既不希望每一個人正襟危坐，不希望用標準的固定的姿勢束縛每個人，也不希望大家東倒西歪，形成一種懶散、放肆的樣態。通常而言，會采取自然的坐姿與自然的站姿，如果有需要時，可以配合一些相應的動作，抒發、表達情感。
第三，新教育晨誦的誦讀方法，不僅希望讀正確、讀流暢，更希望讀者能夠大致理解詩歌的意思，用生命詮釋詩歌，并且用聲音表達出自己詮釋的意境。在晨誦時，老師千萬要注意不要把晨誦上成表演課，而要特別強調學生對詩歌的個性化解讀，所以學生自由單獨的吟誦要多于集體的齊誦，要盡可能讓每個孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。
一般而言，在出示一首新詩之后，不宜讓孩子們齊聲朗讀，而應該采用自由誦讀或者默讀的方式，讓大家熟悉詩歌，進行理解。接著，可以由教師范讀，也可以放優秀的錄音范讀，還可以由班內誦讀好的孩子進行范讀，盡可能一開始就讀正確，讀出美感。誦讀詩歌的過程中，重教師垂范誦讀，輕分析詩歌含義。誠然，對復雜的詩歌、尤其是古詩詞，簡單講解，讓孩子們懂得詩歌的意思，有助于在理解之后更好地誦讀，是有必要的。但詩歌在晨誦中作為藝術欣賞，沒有標準答案，因此不能把對詩歌的簡單解讀變成課文分析，否則就喪失了詩意。教師更重要的是把自己對詩歌的理解，以聲音的形式誦讀出來，形成一種藝術的濡染。
因為詩歌的內容都比較短，在理解的過程中，單一的反復誦讀往往容易產生疲倦感，這時就可以變換各種形式來讀，比如角色互讀、打節奏讀、個體讀、小組讀、唱讀、問答讀等。尤其是角色互讀，如在PPT上或是在黑板上用不同的顏色或符號標注，由男生與女生分別讀不同角色，重點部分全班齊讀等形式，有助于學生們愉快地熟讀。
另外，盡管一些詩歌在熟讀之后可以自然背誦，但“讀”的目的主要不是為了背誦。新教育晨誦注重的是“誦”，而不是死記硬背的“背”。所以不要刻意讓學生反復背誦。
第四，新教育晨誦的讀后拓展。一是指導仿寫。為了增進對詩歌的理解、感受，培養自己的表達能力與寫作能力，鼓勵學生仿寫、改寫和創作都是十分必要的，有助于學生學習詩歌的成就感。最簡單的仿寫、改編是改詞換句，即把詩歌中的某個詞語換成我們需要的詞語。如許多新教育的班級在晨誦“向著明亮那方/哪怕一片葉子/也要向著日光灑下的方向/灌木叢中的小草啊”這樣的詩句時，就經常把“灌木叢中的小草”等換成自己班級的名稱、學生的名字等。還可以采取“加小”的方式，即在原有詩歌的后面，按照原來詩歌的韻律和形式，續上自己寫的內容。這種方法比較適合那種采用并列式結構的詩歌。需要說明的是，并不是每一首詩都需要仿寫、改寫，而且不宜過于頻繁。因為，過多的改寫經典詩歌會使學生將詩歌“游戲化”，沖淡了晨誦的儀式感，同時，模仿只是在寫作起步階段采用的方法，太多模仿容易導致思維的僵化。
二是引導繪畫。這是一種借用新教育的“聽讀繪說”項目的流程進行晨誦拓展的方法。近十年來，新教育實驗開展的兒童“讀寫繪”項目受到了廣泛歡迎，我們也在實踐中總結了許多經驗教訓。經過重新梳理后，推陳出新，我們推出了“讀寫繪”的升級版，即遵循兒童的身心發展規律，更為吻合兒童年齡特點、學習特征的新教育“聽讀繪說”項目，主要針對幼兒園至小學低年級段的兒童進行的閱讀指導。將該項目用在新教育晨誦中，具體為：聽，是集中注意力，專注傾聽各種范讀，理解詩歌內容；讀，是聽過之后獨立誦讀，提升自己的閱讀力；繪，是把詩歌中所描述的內容，用圖像或者復述、或者接龍、或者同主題創作，以涂鴉的方式畫出來，增強想象力；說，是以繪制的作品為提綱，用口頭語言重新解讀畫面，進一步詮釋詩歌，提高表達力。
所以，我們在設計《新教育晨誦》的系列讀本時，就在“主題拓展”中設計了“寫一寫，畫一畫”環節，把晨誦課本變成可以寫寫畫畫的作業本，這些痕跡都是閱讀的痕跡，是心靈的詩痕，希望成人能夠幫助孩子收藏起來，作為他們詩歌之旅的記錄，也作為他們人生成長的見證。
所以，對學生而言，新教育晨誦的詩句不需要愁眉苦臉地背誦。但是，需要學生身心放松，融入到詩歌之中，把詩里歡樂、思念、傷感、奮進等等一切情感，用聲音讀出來。讀完之后，特別希望針對每首詩思考一些相關的問題，或者和朋友交流，或者心里默默回答，進行思考和行動。
對老師而言，新教育晨誦的詩句不僅是為了滋養學生的心靈，也同樣希望潤澤老師的生活。老師讀詩的樣子，就是孩子們心
中詩的樣子。新教育晨誦并不是語文課，而是在一天勞作的開始，師生共同進入詩的王國，感受詩之美。它不僅進行著知識的積累，更能直接為心靈輸入養分，調整著各種壓力，創造出積極明亮的精神狀態。所以，老師挑選詩歌時，注意與生活相聯系，老師誦讀這些詩歌時，可以忘記自己是老師，盡情享受詩句的美妙。
對父母而言，一切問題，歸根結底都是心靈的問題，都和教育有關。家庭教育最神奇之處在于隨時隨地都可以成為轉折點，只要下定決心，當下就是最好的教育良機。新教育晨誦課程，是為孩子的成長搭建堅實的階梯，如果作為父母能夠參與到晨誦之中，能夠傾聽孩子的心聲，能夠在節假日與孩子共同誦讀，那么這些階梯還將組成溝通父母與孩子心靈的彩虹橋，教育會更得心應手，家庭會更美滿幸福，生活必然也更加富有詩意。
在美好的詩歌里，珍藏著人類最偉大的智慧和最美好的情感。
試想，一個新教育的孩子，從幼兒園的最后一年開始，到高中生活的最后一段時間，每學期16周，每周7首優美雋永的詩歌，2912次沉醉到經典的呼喚聲中，用偉大的聲音開啟生命的每一天黎明，伴隨生命的每一次拔節，這是一件多么美好的事情啊！
試想，如果中國的學校和家庭，在每一個晨間都回蕩著誦讀詩歌的聲音，那又該是怎樣動人的一幕？那又該是怎樣深刻的幸福？
擦亮每個日子，呵護每個生命，這是新教育晨誦課程的目標。
擦亮每個日子，呵護每個生命，這也是新教育人的心愿。
