時間：2022-07-17 11:08:13
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讀完《一位母親與家長會》，我不禁為那位母親對那位媽媽對孩子的愛感到溫暖。
其實，不就是簡單的參加家長會嗎？然而，卻表達了媽媽深深的愛。文中講一位母親三次參加家長會，都遭到老師的批評，可他的媽媽回家后并沒有責罵自己的孩子，而是用善意的謊言去安慰自己的孩子，最終使孩子取得了成功。
這位母親偉大的事跡，讓我想到了有一次在電視上看一件事。有一個5歲的孩子，他的爸爸教他寫毛筆字，他的媽媽還要求他每天寫一頁，他呢，總是沒有耐心，隨便在紙上亂寫一番，然后隨手一丟，這時，他的媽媽總會走進來，對他說：“你寫的不是很好嗎？比昨天寫的就漂亮多了，為什么要丟了呢？”就是他母親對他的鼓勵，讓他成為了一名出色的書法家。
無論是那位書法家的媽媽也好，文中那位媽媽也罷，她們對孩子的愛是一樣的。讓我悟出一個道理：母愛是偉大的，比如那位媽媽，即使別人怎樣數落她的孩子，怎樣看不起她的孩子，她都會用善良的謊言去鼓勵她的孩子，那位書法家的媽媽也一樣，即使他寫的再不好，她的媽媽也會為了讓他有信心，說他寫的很好，是她們的媽媽讓他們取得了成功，同時也讓我明白了：以前，我們總是認為，媽媽對我們付出是理所當然的，現在，我才懂得了，世界上每一位母親，都是最偉大的，她們在背后的努力，是我們看不到的，她們是我們成功背后的英雄，或許，沒有他們，就沒有我們的今天，所以，我們也需要懷著一顆感恩的心去對對待她們。
回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30個小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。
“老師表揚你了，說寶寶原來在凳上坐不了一分鐘，現在能會三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”
回去的中處，她流下了淚。然而，當回到家里，對坐在桌前的兒子說：“教師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在21名。”
說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下舒展開來。她甚至還發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。
孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”
她懷著驚喜的心情走出校門口，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業了。一個第一批大學通知書下達的日子。學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。
我的母親是一位地地道道的農民，她從來都舍不得多花一分錢在自己身上，因此才年過三十的她就丟失了自己的青春的美麗。但她對我的愛，卻不亞于任何一位母親。
還清晰地記得，上一次家長會，父親有事沒在家，我拉著母親讓她來開家長會，母親有點為難了，因為她怕太土，給我丟面子，又怕不來，不知道我在學校有哪些缺點需要改正，經過再三地軟磨硬泡，她才勉為其難地陪我來到了學校。
輪到我發言了，我清晰地讀出我的發言稿，母親臉上露出了欣慰的笑容。到母親發言了，她竟緊張地連自我都介紹都忘了，只是一個勁的重復著我也不會說什么，經過老師的指引，她才難為情的走下了講臺，我望著母親那張通紅的臉頰中好像透著一絲歉意，她不住的對我說：“媽，昨天都背好了的，今天卻……”
母親也許不知道，她昨天辛苦的背發言稿時，換來的是我陣陣心酸，母親為了我的尊嚴，竟可以那么地不辭勞苦，在她的心里，女兒的一點一滴，可以使她放棄一切，可以不惜一切代價。
母愛如那甘甜的泉水，從我出生起，就將它輸送進我的身體里。濤濤不絕。
母愛如那耀眼的陽光，摸不到，也看不見，卻時時刻刻在給予我溫暖。
母愛如那無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了兒女。
我從心底喜歡這份愛，感激這份愛。
母親啊！您的無私換來的并非是兒女的無休止的索取，而是一顆感恩的心。
一、開好家長會有“三宜”
1.宜開成形象展示會
班主任集學校、班級和個人形象于一身，肩負的是連接學校和家庭的重任。要樹立良好的形象，班主任必須做好充分的準備，使交流的雙方在較短時間內產生認同感，如教室的氛圍、講稿的潤色、時間的把握、得體的著裝和優雅的談吐，讓家長一走進教室就能感受到“班級家庭”的溫馨，從而對教師產生親切、信賴、易接近的感覺，讓接下來的溝通與交流變得輕松而自然，讓學長對教育的觀點能盡快產生共鳴、達成共識。同時，班主任應學會換位思考，家長來校參加家長會源于對孩子的關心和對學校工作的支持，如果家長會僅是在班主任公布學生成績和安排任務后就結束，這不僅會極大地挫傷家長的積極性，更會對班主任留下敷衍了事、工作不用心的不良印象，以后想要形成教育合力就會變得困難重重，因此，班主任要充分利用好家長會，樹立良好的班主任和學校形象，從而和學生家長實現有效的溝通。
2.宜開成成績、才藝、品質等全方位的成果匯報會
班主任應以加德納的多元智能理論為指導，從德、智、體、美、勞多方面分析和點評學生，利用分類分層的方法既讓家長看到孩子的優勢，又了解孩子存在的不足，更重要的是明確孩子及家庭教育應努力的方向，讓家長會如同成果匯報會一樣全方位地展示學生，從而避免了家長白跑一趟，滿耳聽到的都是別人家的孩子，產生一種置身事外、被冷落的感覺。例如有一位優秀的班主任，在剛接的班里發現有一名男學生特別樂于幫助同學和老師，但對數學不感興趣，成績較差。在家長會上，班主任以該學生的優點為切入點，肯定了他的優點，同時了解到該生在家里也喜歡勞動，于是班主任就有針對性地給他分配任務，如讓他幫老師收費、開收據，同時還建議家長協助孩子設立理財方案，讓他自己管理零用錢，他在算數、找零和統計的過程中逐漸對數字產生了興趣。在這個案例中，教師將學生的責任心遷移到了學習上，并逐步培養了他的數學興趣，這得益于教師的展示和家長的合作。
3.宜開成教育方法研討會、交流會
家長參加家長會不僅希望聽到教師對孩子的點評和分析，也希望了解其他家長的教育方法。由于同一年齡段的學生在性格上有共性，在教育方法上也有共性，因此，教師可將家長會打造成教育方法的研討會和交流會，讓家長在會上交流經驗、探討教育方法，這些交流對家長而言很有意義。例如班主任可以設計“家長報告學習園地”，讓家長對把孩子的觀察與分析寫上去，也可包含家長教育孩子的一些思考與嘗試。家長們在會上互相切磋，這對所有家長而言是一種帶動和引領。
二、開好家長會有“三忌”
1.忌開成成績會
有一些家長會，班主任在幾句開場白后，話題馬上轉入成績，宣布學生的成績和排名，成績好的學生家長尚感覺不錯，但成績不好的學生家長就如坐針氈，想要馬上結束會議。并且，筆者了解到有些家長患了“家長會恐懼癥”，每逢家長會他們就在參加與不參加之間糾結，即使參加了也起不到實質性的作用。因此，班主任要避免將家長會開成成績會，應讓家長在了解孩子學習成績的同時，也了解到孩子的進步以及其他方面的表現。例如，有的班主任在家長會上把一些學生的良好學習習慣與本次的進步相聯系，從正面激勵他們繼續努力，對成績下降的學生，教師則從本次考試題的難易程度方面進行分析，讓家長了解到孩子對知識的掌握情況，這樣既能保護家長的自尊，也能讓他們更關注孩子的成長。學生一旦受到了鼓勵和表揚，就會更加努力地投入到學習當中，這樣的家長會讓家長感到舒心，讓學生感到更加充滿動力。
2.忌開成告狀會、撒氣會
有些班主任或因為班級成績不理想，或因為班級組織紀律渙散，或因為調皮的學生讓其煩心，或因為一些瑣事不順心，一見到家長就容易告狀、撒氣，恨不得將平時所有的怨言一古腦兒地告訴家長。然而，這樣的家長會往往會事與愿違，不僅不能達到開家長會的目的，反而會惡化教師、學生及家長之間的關系，結果是教師的怨氣是發泄了，家長的怨氣加重了。因此，班主任應立足家長會的重點，切忌告狀與撒氣，應多看到學生的閃光點，針對學生的一些不良行為，應注意談話的技巧，巧妙地引起家長的重視與配合，和家長一起管理和教育學生。
3.忌開成獨角戲
班主任不是家長會的唯一主角，班主任應調動其他任課教師、家長和學生的參與，可采用多種方式。例如，圓桌會議會讓家長感到平等與尊重，而不是班主任高高在上，這樣的氛圍會讓家長解除戒備心理，暢所欲言。邀請任課教師參加家長會，任課教師可根據本學科的特點向家長講解適合學生的學習方法，并與家長結合實際問題一起討論，共同促進學生的進步。同時，也應讓學生積極參與到家長會中，學生對學科特點的理解以及他們的想法是家長最想了解的。例如有一位班主任曾組織過一次家長會，那天恰逢母親節，班主任安排兩名學生朗誦了一首感恩母親的詩歌，聲情并茂的朗誦讓在場的家長們熱淚盈眶，孩子們平時羞于表達的感情通過這種方式得到了表達，現場氣氛溫馨而感人。還有一位班主任匠心獨運地把家長會分成了三個
2012年4月的一個下午，學校召開了一次家長會，家長們陸續走進教室。這時，走進來一位中年女士：“李老師，吳海迎的座位在哪？”我把她帶到座位上，并與她交談起來。
“您是吳海迎的奶奶還是姥姥？”
“我是她的媽媽……”
大約一個多月后，早上我剛走進教室，吳海迎手里拿著一個信封說：“李老師，這是我媽媽給您寫的信。”當時我感到非常的茫然，還是第一次收到家長給我寫的信，有什么話不能說呢？信里會寫些什么呢？弄得我一頭霧水。
我把信打開，認真地讀了起來。
“李老師您好，我猶豫了好久才給您寫這封信。家長會之后，我的心情一直不好，因為您把我當成吳海迎的奶奶或姥姥，我感到非常傷心。下面我就說一說我的故事吧！我是一個不幸的女人，在我32歲那年，我的前夫殺死了我的母親，我也被砍成重傷，送到醫院時已經奄奄一息。在醫院沒有人照顧我，家人都回家打理母親的喪事。把我一個人留在醫院，身上沒有錢，是掃地的大姨給我買的飯。出院后我失去了生活的希望和依靠，帶著大女兒生活。在35歲那年嫁給了現在的丈夫，他大我10歲。三年后，我的大女兒喝藥去世了。我的世界變得沒有任何希望，精神受到了很大的刺激，有幾次我也不想活了。不久我發現有了現在的吳海迎，是她給我活下去的希望。家長會那天，我非常傷心。但是，我還是要感謝您把我女兒教育的非常好。今年的母親節是我有生以來過的最難忘的一次。母親節那天，我剛剛出院不久，女兒幫我擦桌子，洗碗。為我打來洗腳水洗腳，我感到非常幸福。”
淚水早已濕潤了我的眼眶，她是一位多么不幸而又偉大的母親，是我的疏忽對她造成了傷害，我陷入深深的自責中。我決定要向吳海迎和她的母親道歉。當著全班同學的面，我把信讀了一遍，有多少次我哭得泣不成聲，哽咽著讀下去。同學們也被感動得留下了眼淚……
“在這里，我要向吳海迎和她的媽媽道歉，對不起，都是老師的錯，給你和你的母親造成心靈上的傷害，你能原諒老師嗎？”她默默地點點頭。
“老師，我們以后再也不嘲笑吳海迎了。”“我們要保護她，不許別人笑她。”“她有不懂的地方我要主動教她。”孩子們七嘴八舌的說著。第二天早上，我又收到了一封來自吳海迎媽媽的信，我很感謝她原諒了我，并且帶來了她們一家三口的全家福，我與孩子們一起分享，祝福他們幸福。
美國教育家威廉?詹姆斯說過：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。”正因為這樣，每個學生都有可能具有一技之長，這就需要細心的教師去發現，并因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。這一觀點在轉變班級曹某同學思想的過程中得到了體驗。曹某同學從小父母離異，是由他母親一手帶大的，在家里經常跟他母親頂嘴，在教室里是一有空閑就搗蛋，還特別喜歡欺負不是很厲害的老師，學習成績差。而他母親也對他失去了信心，對他是放任自流，每逢開家長會總是從來不參加。就是這樣的一個學生，從小就被同學和老師看不起，一個在親情和情感上有缺失的一個男生，也早已有了破罐子破摔的思想。有一次在教室里，有一位男生說了曹某媽媽的一句壞話，他當場就跟這位男生扭打起來。我從這一件事中看出，曹某還算是一個有良知的學生。雖然打架不對，但至少他還懂得來維護自己母親的形象。從中我感覺到這樣的學生應該可以用“真情”和“母性”來打動和感化他，我就利用一個女班主任、更是一位母親的身份，經常找其談心。我經常對他說，我不要求你把身上的壞毛病一次性全改好，但你得每天改掉一點！“嘮嘮叨叨”不厭其煩地象個母親跟兒子一樣在敘著家常，打消了他對我這個班主任的抵觸情緒，同時也開始幫著我維護班主任在同學中的形象，特別是在上我的物理課時，特別認真，班上的其他同學看到他上物理課時紀律那么的好，也都比以前更加地認真，認真的程度有時甚至令我感動。這時我想起如果他母親也能夠關心愛護他的話，那應該會效果更好吧，于是在初二的第一次家長會前，我就主動電話聯系了他母親，對她說了這么一段話：“你兒子是一個相當聰明的孩子，而且有孝心，你作為家長，很難得的一次家長會，應該到場，不管他的學習成績如何差，在校如何的調皮搗蛋，作為你唯一的兒子，你應該在百忙之中，到學校來關心一下他的情況，來肯定比不來要好。”到畢業后他媽媽對我說了一句真心話，說正是因為我的那番話，她看到了希望，從而也改變了自己對兒子的態度。她聽了我的這番話，當場就與我約好了第二天參加家長會。見到我時，她很感激地對我說：“侯老師，我真的第一次從老師口中聽到表揚我兒子的話，你這么關心我的兒子，我再不關心他的話，我真的對不起你了”，我在家長會中也特別表揚了曹某的進步。在后來的二年中，他母親一直與我保持著聯系，就連他畢業后考取了一所技校，他母親還曾跟我電話聯系過。而曹某雖然在后來初中學習的兩年中，還是犯過這樣那樣的錯誤但比起以前好多了，而且他每次控制不住自己犯過錯誤后會對處理他的老師說“千萬不要讓侯老師知道，要不她要生氣的，我覺得對不起她了。”有他的這番話，我就覺得我已經很成功了。
家校聯系中班主任的上門家訪是不可或缺的，也是其它方式所不能替代的，可以在深層次中加深對學生的影響。其實絕大部分家長對老師的到來還是很歡迎的，在跟家長談話中能夠了解許多平日里不了解的事情，從而對學生的另一面更加充分地認識，并在日后的教育管理中能更好地跟學生交流和教育。例如班級中的同學孫某，有一段時間在校一直心事重重，上課時眼神流露出茫然，有時看著窗外發呆，有時看著地面，甚至把頭埋在桌下，老師對其稍有提醒的話語出現，他會流露出很兇狠的眼神出來。這種反常的舉止和表情，從和他談話中并沒有找到原因，只有進行家訪，從家中尋找原因了。通過家訪，和他父親的交流中我終于找到了答案，其實孫某是一位比較聰明的男生，但從小父母離異，孫某一直跟隨其父親，可父親從小對他關懷甚少，并且缺乏應有的交流，平時不順心時對其打罵是常有的事情，甚至孫某每天都是自己買菜做飯，自理能力較強。而且由于種種原因，孫某一直沒有戶口，到現在還是連身份證號碼都沒有的一位學生。缺少溫情的家庭使父子關系逐漸冷漠，并發展到父子關系的不和與對立，現在二人已經很長時間連話都不講了，這也是近期孫某出現反常情緒的癥結所在。
家訪時我就把孫某的情況反應給了家長，并給家長提出恰當的建議，盡量還孩子一個有溫情的家庭，緩和父子關系，給孩子一個較好的成長空間。如果不通過這次家訪，即使我聯系了其家長到校，也不能更清楚知道他家的具體情況，日后也不可能找到更好的方法溝通交流，并借助于家長的力量，對學生進行更好的教育。
這正是《別餓壞了那匹馬》文章的主線，而這句話卻是個“謊言”，但它滿足了一個充滿求知欲的少年讀書的欲望。
“謊言”因“我”在殘疾青年的書攤前偷看書而起，而善良寬厚的殘疾青年并不阻止，一心為殘疾青年著想的父親卻將“我”狠狠地打罵了一頓，從此“我”便以賣馬草賺錢去看書。正因為如此，殘疾青年為了讓“我”安心地繼續看書，謊稱自家有馬，買下了“我”所有的馬草。
讀了這篇文章，我想，在這個“謊言”前面，還應該加上三個字——善意的。不要小瞧了這三個字，善意的謊言是美麗的，生活沒有了它就如地球沒有了灰塵。善意的謊言，能使憂慮的人豁然開朗，能使人生跌入低谷的人不再彷徨，能使一蹶不振的人精神抖擻，能使身懷絕癥的人燃起生的希望，能使自卑的人重拾信心······善意的謊言就像一層保護色和劑，使人們的感情更融洽、和諧，生活也變得有滋有味。而不是像一顆多棱的堅石劃得別人頭破血流，自己也遍體鱗傷。
曾經，有這么一位母親參加兒子的幼兒園家長會，老師說，她的兒子有多動癥，全班唯有他最差，而這位母親對兒子說，全班數他最棒；當她去參加兒子的小學家長會，老師說她的兒子可能智力有障礙，而這位母親仍然微笑著對兒子說，他非常聰明；當這位母親參加兒子的初中家長會，老師說，她的兒子考上重點高中有危險，而這位母親還是鼓勵孩子說，她考上重點高中非常有希望。幾年之后，誰也沒有想到，這個曾經被猜測有多動癥，智力有障礙的孩子，邁進了清華大學的校門，因為當兒子高中畢業考時，這位母親說：“你肯定能考取清華大學！”
曾經有一位教師說自己可以給學生預測未來：你將來是數學家，他以后會是作家······在老師的指點與鼓勵下，孩子們都以為這位老師是神算，殊不知，老師只是用心良苦地將一個美麗的善意的謊言種植在孩子的心靈中，就像將種子播撒在泥土中，終將枝繁葉茂，開花結果。
——第一次家長會有感
聽完家長會，感觸頗多。楊小寶從9月1日到現在，入園將近1個月。從開始的哭鬧，拒絕談論幼兒園，恐懼去上幼兒園，到現在主動要去幼兒園，并主動談論幼兒園的好朋友，吃了什么點心，做了什么游戲，有幾個老師，都叫什么名字。正如班主任徐老師所說，孩子的成長大的超乎想象。誰曾想，9月初的老母親還在奔潰，孩子哭鬧到底熬到什么時候才是頭啊，轉眼間，她就已經開開心心的跟你說媽媽再見，我要去幼兒園了。這下，失落的人倒是老母親了。
反思入園的艱難，跟家庭的教養方式不無關系。一是在入園前的人際交往環境太過單一。從出生到入園前，一直是熟悉的家人以及小區里熟悉的伙伴。在這種環境下，不能有效的培養孩子的人際交往能力，缺乏主動交往陌生小朋友的方法和技巧。二是家里過于大包大攬。孩子有自理能力，但是不愿意主動去做，如自己擦屁股，自己吃飯，自主入睡。三是在家的習慣和幼兒園的安排不一致，導致孩子不適應。如在家午睡時間較晚，而且養成了看會抖音再午睡的壞習慣。老人嫌孩子吃飯太慢，老是跑來跑去，習慣開著電視給孩子喂飯。四是過于溺愛孩子，沒有有意識的引導孩子，沒有給孩子提供參與集體生活的機會。
以上種種，導致楊小寶出現了嚴重的入園焦慮，嚴重時，提到幼兒園就要哭，不肯睡覺，整個人愁眉苦臉。焦頭爛額之際，我求助了班主任徐老師，徐老師給了事后證明特別有效的方法。首先，作為家長不能在孩子面前表現出焦慮情緒，否則會影響到孩子。其次，孩子回家后，多問問孩子一些在幼兒園里愉快的體驗，如“今天老師和你們做了什么好玩的游戲啊”。最后，耐心等待，孩子適應幼兒園總會有個過程。我相信專業的力量，逐漸沒那么焦慮，孩子也往好的方向發展。
每到節假日，很多家長都會糾結于一個問題：給不給孩子的老師送點禮物呢？
作為一名“老”家長，我給大家的建議是：不妨給老師送點禮物。
我們要讓孩子學著感謝那些幫助和教育過他的人呢。
我就給孩子的老師送過禮。
兒子上幼兒園的時候，體質虛弱。早晨總是吃上幾口就去幼兒園，如果中午在幼兒園再吃不好，長期下去，肯定會影響他的健康和發育。幸好兒子班上有一位嚴老師，她總是耐心地幫助那些弱小的孩子，經常在我兒子吃不下飯去的時候喂他一碗稀飯，或者幾口菜。
我十分感激嚴老師，她的孩子跟我兒子差不多大，所以每當節假日，我都會送一套精美的圖書給她的兒子，我們倆建立起了互相理解、共同撫育孩子的母親情誼。
兒子順利地成長起來。初中的時候，她的班主任是顧老師，一位剛剛大學畢業的女孩子，她總是每天早早趕到學校，放學后又要批改作業、找有問題的學生談話。就要中考的時候，有一次開家長會，我看到她的嘴上長滿了水皰，嗓子也啞得說不出話來。在家長會上，她說她母親還拿她當孩子呢，每天早晨都起來為她做早飯，所以她也期望家長們一定為孩子做好早飯，讓他們吃好了再來學校。
開完家長會，我跑到一家花店，買了一大束美麗的鮮花，放到了顧老師的辦公桌上，里面夾了一張紙條：
顧老師，衷心感謝你為孩子們辛勤的付出。一位家長。
后來，每當周圍的同事為給不給老師送禮而糾結的時候，我總是把我的經驗告訴他們。
在我們的生活里，其實到處是送禮的行為，禮物承擔著人與人之間的連接，它們可以是純粹的交易，可以是親友間的饋贈，也可以是我們向別人表達深深謝意的載體。全看你送禮時懷揣什么意圖。
而家長給老師送禮，也有著不同的意圖。
大部分的家長應該都是為了感謝老師對孩子的辛苦教育，但也總是有一些家長，期望通過送禮來讓孩子當一個班干部，或者讓老師多關注孩子的學習，以便提高孩子的學習成績。
無論怎樣，家長的這些意圖和行為，總是會影響到孩子。
如果一個孩子在學校的職務是通過送禮得到的，那么在他走向社會以后，他也會經常采取這些影響過他的方式。
如果一個孩子向父母學到了通過禮物來感謝那些教育和幫助過自己的人，那么他以后也會這樣向別人表達自己的感情。
在送禮的意圖上，我認為為了感謝而給老師送禮更符合人類的倫理，對孩子的影響更良好一些。
而總是為了獲取利益而給老師送禮、給領導送禮，逐漸形成一種為利益而送禮的心理意圖，并且也以這樣的心理習慣來獲取人生中的友誼、愛情、能力、榮譽⋯⋯它們總是靠不住的。
那么給老師送禮，送什么好呢？
我對這個問題的建議是，禮物不在于輕重貴賤，能夠充分表達心意的禮物就是最適合、最好的。
比如在教師節，讓孩子給老師買一枝康乃馨，或者一枝玫瑰，老師就會很高興。在新年，提醒孩子給老師送一張賀年卡，寫上對老師深深的感謝和祝福，老師一定也會領受一份童稚純摯的心意。
我們成年人應該知道，那些只為了利益交易而轉來轉去的禮物，它們的背后甚至隱藏著貪婪的欲望，只要有錢，就能夠買來。一個人的心靈如果過多地被它們占領，那么他發自內心的愛、期望為別人的付出就會減少。
