時間：2022-07-27 04:26:37
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇傳銷調查報告范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
調查顯示：“家電下鄉”產品的群眾滿意率達90.3%;受訪者希望進一步完善“家電下鄉”政策，主要是加強“家電下鄉”產品的質量監管、增加補貼產品種類型號和提高補貼金額等方面;農村消費市場的消費信心、消費能力都在逐步提升。
xx年“家電下鄉”產品的群眾滿意率達到90.3%
調查結果顯示，農村受訪者對“家電下鄉”政策的知曉率為85.4%，xx年購買過“家電下鄉”產品的受訪者占農村受訪者總量的42.8%。
當問及xx年購買過“家電下鄉”產品的農村受訪者“對購買的‘家電下鄉’產品的總體滿意度情況”時，表示“基本滿意”及以上的比例占到90.3%(詳見圖1)。表示不滿意的受訪者主要認為產品存在“質量差，故障多”和“雖然有補貼，但還沒有其它不享受補貼的同類產品經濟實惠”兩方面的問題。
受訪者最希望今年進一步加強“家電下鄉”產品的質量監管
當問及受訪者“‘家電下鄉’政策需要進一步完善的方面”時，希望進一步“加強補貼產品的質量監管”的受訪者所占比例最高，占43.3%;其次是“增加補貼產品種類和型號”，占34.1%;第三是“提高補貼金額”，占30.9%(詳見圖2，此題為多選，相加不等于100%)。這反映出農村居民的消費需求在家電產品檔次、質量、種類等方面都在提升，相應地希望國家優惠政策更能適應農村居民生活的變化。
受訪者認為當前種子、農藥和化肥等三類農資產品存在質量問題較多
調查中有18.8%的受訪者認為種子、農藥等農資產品“都沒有質量問題”;認為“當前農資產品中質量問題較多”的是“種子”、“農藥”和“化肥”，分別有42.2%、39.0%和36.8%的受訪者選擇(詳見圖3，此題為多選，相加不等于100%)。
（四川工商學院，四川成都611830）
［摘要］本文通過對四川省的五個城市的民辦高校進行調查，其中涉及10所高等院校和9所中學。通過調查筆者發現四川省民辦高校在品牌塑造方面雖然已經意識到了品牌塑造的重要性，但真正付出行動的較少。另外，通過調查筆者還發現四川省內民辦高校在學生群體中認可度較低。針對調查結果，本文對民辦高校的品牌建設現狀進行了總結和分析，并提出了一些建議。
［
關鍵詞 ］民辦高校；品牌建設；四川省；民辦教育；調查報告
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.125
1調查背景和基本情況
本調查歷時一年，我們的團隊走訪了四川省的成都、德陽、綿陽、南充、達州五個城市，包括四川大學錦城學院、四川大學錦江學院、四川師范大學成都學院、成都文理學院、西南財經大學天府學院等10所高校。同時也走訪了如德陽第一中學、綿陽梓潼中學等9所中學。
本調查發放問卷800份，回收問卷774份，其中有效問卷727份，有效回收率為93.93%，有效問卷中男性受訪者352人，占48.42%，女性受訪者375人，占51.58%。
本調查分為兩個部分，第一部分為被調查者個人情況調查，如年齡、性別、文化程度、職業等個人背景資料了解。第二部分為被調查者對四川省民辦高校的了解程度，好感度和期望值的調查。
本調查的調查對象包括三個群體，一是大學生群體，二是高中學生群體，三是學生家長群體。在有效回收的問卷中，對大學生群體發放的問卷450份，有效回收411份；對高中生群體發放的問卷200份，有效回收178份；對學生家長發放的問卷150份，有效回收138份。
本調查以問卷調查為主，以訪談法為輔，訪談對象分別為民辦大學在校學生，高中三年級在校學生，學生家長，民辦大學招生辦相關負責人。涉及的問題主要包括：民辦大學對品牌建設的重視程度，大學生對自己學校品牌的忠誠度，高中學生對民辦學校品牌的認知度、美譽度、吸引力和聯想力調查。
2調查結果分析
2.1關于民辦高校的宣傳方式調查
對于民辦高校宣傳方式這一問題，我們在問卷當中涉及了，同時在訪談中也做了開放式的訪問。在問卷調查中我們的問題是：你是否看到過民辦高校的宣傳廣告？請列舉出高校名字。在這個問題中81%的受訪者給出了肯定的答案，對受訪者在回答列出看到過宣傳的民辦高校名字時，被受訪者列出次數最多的是：五月花計算機專修學校、東軟學院等技術型民辦專科學校。
關于民辦高校宣傳方式選項中32.59%的被調查者注意到的是民辦高校的硬性廣告，36.41%的被調查者注意到的是軟文廣告，31%的被調查者注意到的是高校的公關活動。
2.2關于宣傳媒介的調查
有關民辦高校宣傳途徑的調查中，我們發現一個有趣的現象，49.32%的被調查者是通過網絡了解高校品牌，32%的被調查者是通過看電視了解高校品牌，11.06%的被調查者是通過廣播了解高校品牌，只有7.08%的被調查者是通過看報紙知曉高校品牌。
在通過網絡了解高校品牌的49.32%的被調查者中，23.12%的被調查者認識高校品牌是通過微博，11%的被調查者是通過學校網站，5.6%是通過微信朋友圈，3%是通過博客，6.6%是通過論壇。
在傳播內容方面，在回收的727份問卷中，23%的被調查者喜歡視頻廣告宣傳，34%的被調查者喜歡圖片廣告，11.6%的被調查者喜歡閱讀文字軟文，31.4%的被調查者喜歡視頻+圖片+文字的宣傳方式。
2.3學生擇校受廣告的影響程度
在關于擇校因素方面，學校聲望排名第一，師資排名第二，學校辦學歷史排名第三。在訪談中，學校食堂、宿舍、學姐是否漂亮、老師是否靚麗等都成為學生擇校的參考因素。
在對學生擇校時是否受廣告影響的調查問題上，32%的學生表示，選擇公立院校不受廣告影響，選擇民辦院校時，學校廣告是一個了解學校的重要渠道，在對138份學生家長的有效問卷統計中，我們發現，學生家長對民辦院校的廣告認可度較高，46.7%的家長認為民辦學校的品牌廣告在學生擇校時起到導向的作用。
2.4公眾對民辦高校品牌的認可度
在我們對高三學生的調查中發現87.2%的學生認為在同樣的條件下，同時收到公立院校的錄取通知書和民辦院校的錄取通知書，他們會選擇公立院校，而選擇民辦院校的為12.8%。同時有54%的學生認為如果只收到民辦院校的錄取通知書，他們選擇復讀的可能性更大。由此可見，民辦院校在四川公眾中的認可度還是比較低的。
在我們的訪談中涉及有關民辦高校的文憑發放問題時，學生家長群體問得最多的問題是有關文憑的認可度，如民辦高校的文憑國家相關機構是否承認、社會會不會認可。同時在訪談中，也有學生將民辦高校和電大、函授、自考等教育形式混淆。
另外，在涉及民辦高校的學費問題上，78%的受調查者認為民辦高校的學費很貴，只有6%的受調查者認為可以接受，有16%的受調查者認為只要學校教學質量，師資力量過硬，可以接受相對較高的費用。
2.5民辦高校有待改進的要素
有關民辦高校的缺乏要素中，被調查者被問到，你覺得民辦高校不足的地方在哪里時，45%的被調查者認為民辦高校的文憑社會認可度低，30%的被調查者認為民辦高校教育質量欠佳，24%的被調查者認為民辦高校就業率不理想。
在我們后期對在讀大學生的訪談中，被問到如果讓你重新選擇一所民辦高校，你考慮的因素有哪些？在回答這個問題時，被訪談者的回答除了師資、教學質量等要素以外，還多次提到學校的老師漂亮與否、學校環境優美與否、學校宿舍條件、學校的交通問題等。在我們的訪談中，在讀大學生多次提到成都文理學院（原四川師范大學文理學院）的美女英語老師，西南財經大學天府學院的美女日語老師。
在對在讀高三學生的訪談中，被問到如果要選擇一所民辦高校就讀，考慮的因素有哪些時，有近7成的高三學生提到學姐學長得好看與否的問題。
2.6有關民辦高校知名度的調查
在有關知名度調查中，我們設計了一個開放式的問題：請寫出你聽說過的四川省內民辦高校。在這個開放式的問題回答中，被列舉次數最多的民辦院校依次排名是：四川大學錦城學院、四川大學錦江學院、四川傳媒學院、成都文理學院、四川外國語大學成都學院、西南財經大學天府學院、五月花專修學院、東軟學院。
同時在被調查者的回答中，也有將民辦高校與公立院校混淆的情況，在被調查者列舉出的高校名單中，有的公立專科學校被誤認為是民辦院校，在我們的訪談中，也有被調查者認為四川電影電視學院、四川傳媒學院是公立院校。
2.7有關民辦高校美譽度調查
艾瑞深中國校友會網編制完成的《2015中國大學評價研究報告》公布了2015中國大學排行榜700強、中國兩岸四地大學排行榜和中國大學國際化水平排行榜等榜單。在四川地區，四川大學錦江學院排行第5，四川大學錦城學院排行第15，電子科技大學成都學院排行第16。在該排行榜中，四川地區排行前100的還有：西南財經大學天府學院，四川師范大學成都學院，成都理工大學工程技術學院，四川外國語大學成都學院。在2015四川省最佳民辦大學排行榜中，四川傳媒學院位居首位，全國排名第33，堪稱2015四川省最佳民辦大學；成都文理學院名列第2，全國排名第56；成都東軟學院位居第3，全國排名第77；四川文化藝術學院名列第4，四川電影電視學院位居第5。
這是艾瑞深中國校友會2015年的官方數據，我們在調查中也嘗試讓被調查者對四川地區的民辦高校排名，調查結果和艾瑞深中國校友會的結果出入不大，四川大學錦城學院排名第1，四川大學錦江學院排名第2，電子科技大學成都學院排名第3，西南財經大學天府學院排名第4，四川傳媒學院排名第5。在我們的調查中，排名前10的依次是：成都理工大學工程技術學院，四川外國語大學成都學院，成都文理學院，四川師范大學成都學院，四川電影電視學院。
2.8有關民辦高校忠誠度的調查
高校品牌的忠誠度和一般商業品牌的忠誠度不一樣，原因是高校不存在二次消費，但是不能因此而忽略了高校的品牌忠誠度建設。高校品牌雖然不存在二次消費，但是高校品牌的口碑效應非常值得關注。
在我們的調查中，通過網絡了解高校品牌的49.32%的被調查者中，23.12%的被調查者認識高校品牌是通過微博，11%的被調查者是通過學校網站，5.6%是通過微信朋友圈，3%是通過博客，6.6%是通過論壇了解高校品牌。
在我們的訪談中，有近8成的被調查者表示最先知曉高校品牌是通過朋友或是民辦高校的在讀學生。對民辦高校品牌情況做進一步了解則是通過網絡渠道。
在對在讀大學生的調查中，從我們發放的問卷情況了解到，如果讓被調查者再重新選擇一所民辦高校就讀，是否愿意選擇目前就讀的高校，有86.23%的被調查者選擇否。可見，民辦高校品牌忠誠度非常低。
3結論
3.1公眾對民辦高校的認可度低
在對四川省民辦高校的品牌知名度、美譽度和忠誠度調查中，從我們得出的調查數據可以發現，首先，四川省的民辦高校在全國范圍內排名靠后，缺乏品牌名校。其次，四川公眾普遍認為民辦高校的辦學水平無法跟公立院校相比。公眾對民辦院校所頒發的文憑認可度持懷疑態度。在民辦大學的在讀學生對所讀大學的認可度差、品牌忠誠度差。
3.2民辦高校對品牌的重視程度不夠
就我們對民辦高校管理層的訪談中了解到，民辦高校每年花在宣傳上的費用很少，相比較一般的商業產品品牌塑造費用，民辦高校所用的費用最多也只是一般商品品牌運作的1/10不到。大部分院校還停留在“酒香不怕巷子深”的品牌階段。
另外，在宣傳上，許多高校對商業品牌的宣傳模式不屑一顧，他們更在意的是學校的內部宣傳，如學校的公告欄、學校校報、學校校園廣播等途徑。對于外部宣傳，大部分民辦高校表示媒介宣傳費用太過昂貴，學校無法承擔高昂的廣告宣傳費用。
3.3民辦高校的宣傳策略有待改進
從我們統計的數據看出，四川省的大部分民辦高校在宣傳策略上傾向于硬性廣告和在讀學生口碑傳播。在媒介運用上，電視媒體和紙質媒體常常被列為首選。同時，四川省的大部分高校也較注重官方網站的建設。
在問到是否利用自媒體進行品牌塑造時，大部分高校管理層普遍認為自媒體缺乏可信度，高校在宣傳中用得非常少。
在對四川省的民辦高校自媒體運用方面，我們發現大部分民辦高校對自媒體運用頻率較低，自媒體平臺內容更新緩慢。就微博和官方網站而言，四川省民辦高校對官方微博重視程度不夠，內容還只是停留在學校新聞等方面，缺乏對學校品牌附加值的開發。
再者，四川省民辦高校很重視每年招生季的宣傳，許多高校管理層表示，每年學校的宣傳費用幾乎無一例外都用在了招生季。這種粗狂式的宣傳模式就好像一般商業產品的促銷廣告一樣，對銷量有用，但對品牌塑造意義卻不大。
4建議
4.1通過特色專業打造品牌
辦學自主，機制靈活是民辦高校辦學的一個重要特色，如何利用好這些優勢是民辦高校打造品牌的一個重要課題。對于民辦高校而言，沒有特色，提供不了有特色的教育內容和教育條件，民辦高校的品牌就會減弱。可以說辦學特色是民辦高校的生命線。如一些世界一流的大學都各具特色，比如麻省理工以培養工程師聞名，劍橋大學以物理學聞名，哈佛大學以培養政治家聞名。斯坦福大學以“學術頂尖，科研開發”成為“硅谷”的強大后盾。普林斯頓大學培養出38位諾貝爾獎獲得者而享譽世界。由此可見，對于任何一所民辦大學，要想長遠發展，有自己的核心競爭力是非常重要的。
4.2準確的品牌定位
民辦高校的品牌定位說直白一點就是品牌經營者（民辦高校管理層）根據教育消費者（學生和學生家長）對教育產品（學校）的認知程度，給本院校確定一個市場位置，使其在特定的時間、地點對教育消費者進行營銷。通過營銷以便和其他相同層次院校進行競爭。簡單地說學校品牌定位就是告訴目標消費人群（學生和學生家長）該校是一個什么樣子的學校，和其他院校相比有什么特別的地方和選擇這所學校而不選擇其他學校的理由。高校品牌定位就是用以區別競爭對手的重要武器。
4.3努力提高生源質量
民辦高校提高生源質量就是首先要把好學生入學關口。如斯坦福大學的入學條件不但要看學生的中學成績，還要看教師的評語，報名者與錄取者的比例為10∶1；再例如哈佛大學的獲準入學者只占10%~20%。在國內，一些民辦大學由于起步晚和各種硬件設施的限制，在學生入學關口不嚴格，很多民辦高校存在報名即可入學的狀態，這種現象使得民辦高校淪為了高考學生落榜的避難所，對民辦高校的品牌建設非常不利。
4.4認真建設教師隊伍
構建優秀的教師隊伍是民辦高校提升競爭力的核心問題。目前，民辦高校在教師隊伍中存在諸多問題，如兼職教師和年輕教師居多，教師職稱結構不合理，教師隊伍流動性大等。教師隊伍是民辦高校的品牌建設中一個非常重要的要素，一支優秀的、穩定的教師隊伍對于民辦高校的品牌建設非常重要，民辦高校應本著事業留人、情感留人、待遇留人的原則，切實抓好教師隊伍建設。再者，運用公關策劃，打造品牌教師，魅力教師也顯得十分重要。
參考文獻:
［1］徐高明.高校品牌理論的內涵及其內在規定性［J］.中國高教研究，2006（12）.
［2］刁俊.試論民辦高職院校教育品牌的構建［D］.上海：復旦大學，2010.
關鍵詞：學校傳染病；疫情報告；因素
學校為一個人口密集區域，一旦發現傳染病疫情，具有較嚴重的危險性。但學校疫情防治具有相對滯后性，會影響傳染病情的控制處理[1]。如何有效縮短疫情報告時間，是有效控制疫情傳播的重要方法。本文重點分析學校傳染病疫情報告的相關影響因素，并以此為依據，提高疫情防治效果。
1 臨床資料
抽樣選取某地4所院校出現的5例疫情（分別為甲乙丙丁4所學校），對學校疫情情況進行分析研究。5例疫情為細菌性痢疾，其中2例為福氏1a型，3例為福氏2b型。同時由相同調查人員對現場進行調查，調查對象包括個體診所有關人員、村衛生所、鄉衛生院、學校以及縣疾病預防控制中心。
2 結果
2.1疫情發現者以及發現時間 疫情發現時間，從快到慢分別為專職校醫、衛生院臨床醫生、教師以及鄉防保醫生，病情發現時間為甲校（5d）、乙校（8d）、丙校（11d）、丁校（15d），見表1。
2.2就診地點與就診時間 見表2。
從表2中可以看出，疫情發現較早的甲乙兩所學校的就診人數為23、55例，但有52.2%、52.7% 患者在同一地點接受治療；而病情發現較晚的丙丁兩組患者，就診人數為80、120例主要集中在個體診所中，表明影響疫情治療效果的是就診地點。其中甲校疫情發現時間明顯早于乙校，表明集中于校醫室更容易發現疫情。
3 討論
傳染病是病原體在人與人、人與動物、動物與動物之間相互傳播的一類疾病。病原體中主要為微生物，少數為寄生蟲。在對傳染病進行防治時，防疫部門應制定明確的疫情報告，并針對具體傳染病的傳播，實施有針對性的治療[2]。在發現疫情后應及時向防疫部門報告，將其稱為法定傳染病。傳染病的傳播需要具備傳染源、傳染途徑以及易感人群。若其中任何一個環節斷裂，即可切斷傳染病傳播。學校作為一個人口密集的場所，一旦出現傳染疫情，會迅速傳播蔓延，產生嚴重的不良影響。這不僅影響了學生的學習以及身心健康，同時嚴重疫情還會導致教學秩序混亂，導致不能正常授課。學校作為一個特殊的公共場所，其具有相對獨立性以及社會性，這與學校的傳染疫情密切相關[3]。本文選擇4所一般情況相同的發生疫情的學校，對學校傳染病疫情的報告因素進行分析。從研究中可以看出，本次研究中學生疫情的發現，其中發現快慢學校分別為甲校（5d）、乙校（8d）、丙校（11d）、丁校（15d），發現病情人員從早到晚分別為專職校醫、衛生院臨床醫生、教師以及鄉防保醫生，集中于校醫室更容易發現疫情。調查研究結果表明，應建議學生實施寄宿制，同時建議學生在看病就診時，以校醫為主。若在1d內發現相同病例異常增多，應立即報告上級部門，采取有效措施控制患者疾病。同時醫務人員應不斷提高診斷治療水平，采取有效防控措施，防控疫情的惡化發展。
參考文獻：
[1]侯任務.試論中小學校區傳染病疫情的防控舉措[J].中國醫藥指南，2012，10（10）：707-708.
小貸公司、擔保公司作為金融業的有效補充應運而生，為發展三農經濟，改善農村金融服務，緩解中小企業貸款難起到了積極的作用。由于其本身所具有的業務特點，轄區內小額貸款公司、擔保公司總體運行平穩，貸款業務發展迅速，各方面指標良好。
一、基本情況
截止2012年8月末，東川區共有小貸公司3家，擔保公司4家。具體情況如下：
昆明市東川區玉泰小額貸款有限公司于2009年11月22日正式開業，成立時的注冊資本為1000萬元，最大股東為昆明玉泰房地產開發有限公司，持股比例為30%，員工13人；2010年7月，根據市場需求及小貸公司的自身經營發展需要，東川區玉泰小額貸款有限公司將注冊資本增至4000萬元，股東8名，其中：法人股東2名，自然人股東6人。最大股東仍為昆明玉泰房地產開發有限公司，出資額1200萬元，持股比例為30%。
昆明市東川區環宇小額貸款有限公司于2011年5月10日正式開業，注冊資本1000萬元，股東9名，其中：法人股東1名，自然股東8人，最大股東為昆明市東川環宇房地產有限公司，出資金額300萬元，持股比例為30%，員工10人。
昆明市東川區瑞成小額貸款有限公司于2012年6月28日正式開業，注冊資本3000萬元，最大股東出資金額900萬元，持股比例為30%。
昆明市裕鑫融資擔保有限公司、昆明乾貫融資擔保有限公司注冊資本均為5000萬元、昆明市東川區裕民融資開發有限責任公司注冊資本13000萬元、昆明融流融資擔保有限公司注冊資本3000萬元，其中鑫融資擔、裕民融資公司屬于政府財政出資的國有獨資公司，乾貫融資、融流融資公司屬于自然人出資的有限責任公司。
二、業務發展情況
小貸公司貸款對象主要是轄區工礦小企業、個體工商戶、農村種植養殖戶，主要采用信用貸款與抵押貸款的方式，截止2012年6月末，小貸公司貸款余額5244萬元，其中保證貸款占比為80%；最高利率26.24%，最低利率6.10%；貸款主要以一年期為主，貸款利率是人行基準利率的1～4倍，在規定范圍內。貸款回收較好，無不良貸款，都未向銀行業金融機構融入資金。
6月底，4家融資擔保公司擔保金額22700萬元，無擔保違約情況。鑫融資擔、裕民融資公司是由當地的財政局牽頭組織的政策性擔保公司，其擔保項目多是當地的基礎建設，對當地的中小企業貸款相對較少。主要以支持提高當地的經濟總量起重要影響的項目建設，拉動當地經濟建設，增加當地的稅收為主要目標，出現風險由當地財政局分擔。
乾貫融資、融流融資公司屬于商業性擔保公司，按照國家的規定，擔保額度可以放大5～10倍，擔保公司的利潤主要來源于向需要從銀行貸款的企業提供擔保，收取擔保費。
三、存在問題及建議
（一）監管職責模糊，制度建設滯后
根據《云南省小額貸款公司管理辦法》規定，人行、銀
監、金融辦均負有管理職責，但對管理職責權限范圍、如何管理、管理到何種承擔缺少全面詳盡的規范性制度。
擔保公司同樣面臨這樣的問題，擔保業在我國至今沒有形成統一的監管體系，什么樣的公司可以進入擔保行業、哪一個部門對擔保行業的業務規范進行指導和管理，現在都還是空白，擔保體系自身也被諸多難點所困擾，信用擔保業相關的法律法規建設滯后，擔保機構規模小、缺乏風險分散與補償機制，擔保機構內部業務操作程序不完善，風險管控制度不健全，再加上與之相對應的中小企業信用制度沒有建立起來。對于此，應加強對應的法律法規建設，建立多方聯動的協同監管機制。
（二）風險控制相對難
由于小貸公司、擔保公司尚未加入人行征信系統，加大
了風險控制的難度。根據《小貸公司管理辦法》，人民銀行要將具備條件的小貸公司納入征信系統，但未明確所需條件，因此，應當建立完善操作性強的實施細則。同時，由于監管不到位或缺失，究竟有多少擔保公司真正從事的是擔保業務，小貸公司是不是完全在從事小額貸款業務，不得而知，潛在風險不言而喻。
（三）小貸公司同樣存在融資難
按照規定，小貸公司在銀行融資額度的比例為注冊資本金的0.5倍。根據調查，少數小貸公司有向銀行融資的意向，但因其特殊的資金用途，融資難度較大，形成小額貸款公司資金短缺的根本原因是其沒有真正進入金融市由于場，不具備進入拆借市場、票據市場的資格。為了解決小額貸款公司融資難的問題，特別是規模小的小額貸款公司，除積極推進股東增資擴股以外，應該鼓勵金融機構在規避風險的情況下盡可能的為小額貸款公司融資提供便利，以緩解小額貸款公司對資金的迫切需求。
【關鍵詞】和靜縣第四中學；蒙古族音樂；傳承現狀
中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0191-03
一、和靜縣第四中學簡介
和靜縣第四中學成立于2008年8月，坐落在民族英雄渥巴錫的家鄉和靜――東歸名城，是一所主要以和靜縣各農牧區鄉鎮場適齡少年兒童為服務對象，包括學前教育和九年一貫制義務教育在內的全寄宿制民漢合校。
和靜縣第四中W在自治區藝術研究所、縣東歸文化館非遺中心等領導的支持下，為了傳承蒙古族特色音樂，弘揚優秀的民族文化，使其民族音樂教育進入正規化、本土化的音樂教育體系。因此，和靜縣非物質文化遺產保護中心授予該校為江格爾、薩吾爾登、拖布秀兒、馬頭琴、蒙古長調、民族繪畫、射箭、蒙古族摔跤、象棋、刺繡等教育傳承基地，并舉行了掛牌儀式。和靜縣教育局在該校設立了“小學蒙語文教學能手工作室”和“和靜縣中小學藝術教學能手培養工作室”。通過開展校園藝術節、特色組舉辦比賽等活動，豐富學生的校園文化生活，為學生提供了良好的學習環境。
二、和靜縣第四中學蒙古族音樂的傳承現狀
（一）《江格爾》特色班。《江格爾》是蒙古族衛拉特部英雄史詩，與藏族的《格薩爾》、柯爾克孜族的《瑪納斯》并稱少數民族三大史詩。《江格爾》誕生于12世紀末至13世紀初，流傳于新疆的衛拉特蒙古部落及俄羅斯的伏爾加河流域。
和靜縣第四中學《江格爾》特色班現有115名學生，由夏日尼曼老師任顧問，目前由布魯蓋和巴都木加甫兩位老師任教，布魯蓋老師教授幼兒園及小學部低年級學生，巴都木加甫老師教授初中部和小學部高年級學生。學校為了普及和提高民族特色音樂文化，在特色班和普通班均開設《江格爾》特色課程。特色班學生每天早、晚各一個小時學習《江格爾》，普通班每周安排一節《江格爾》特色課程。《江格爾》說唱班主要以小學部的學生為主，根據基礎不同分為大班、中班和小班進行授課，其中小班學生30名，中班學生40名，大班學生45名。所使用的是自編的和靜縣中小學《江格爾》校本教材。滿都來老師編纂的校本教材《江格爾》，在《江格爾》特色班開始使用。
從學校教師的師承關系來看，夏日尼曼老師是國家級《江格爾》的代表性傳承人，師從民間藝人學習；滿都來老師是州級《江格爾》的代表性傳承人，師從夏日尼曼老師學習。滿都來是和靜縣第四中學的老教師，他把《江格爾》說唱傳承給他的弟子巴都木加甫和妻子布魯格。兩位之前都是本校初中部的數學教師，2015年滿都來老師調任巴州蒙古族高級中學后，《江格爾》特色課程就由巴都木加甫和布魯格兩位教師教授。
從《江格爾》特色班的教育傳承來看，小班學生主要是口頭教學，即教師把主要的教學內容寫到黑板上，帶著學生說唱，幾乎用不到教材。中班學生需要彈奏簡單的拖布秀兒伴奏曲，按照曲譜學習。大班學生基本上可以表演一個章節的《江格爾》說唱。教師在給《江格爾》特色班學生授課時，將民間的口頭傳承與學校的教育傳承、文本傳承、媒體傳承相結合。對初學者而言，適用于口頭形式的教學，便于學生理解和掌握，把原汁原味、民族特色濃郁的《江格爾》說唱傳承給學生，把更具有民間說唱的形式引進課堂教學。有一定基礎的學生，先通過口頭形式教學，然后運用教材加入文本形式進行傳授，最后再引入多媒體音視頻教學，學生跟隨媒體音樂進行說唱。這樣的教學形式，把民間原始的說唱形式與學校的正規教學體系結合起來，實現了優勢互補。
從語言藝術的角度來說，《江格爾》說唱中會用到一些襯詞，如“哎”“嗨”“啊”“呦”“啪”等。這些襯詞一般在正詞之后的襯腔中出現，也有個別襯詞被用在正詞開始之前，這些襯詞與其方言中韻母的發音位置有著直接聯系。說唱中襯詞與正詞的使用讓說唱變得極其自然，可以說它們已經不僅是襯詞，同時也是音樂化了的節奏助詞，經過長期的演變，成為了《江格爾》說唱中的獨特風格。還有多數無意義的襯詞在正詞前后出現，使唱腔變得更加自然和連貫。
（二）“薩吾爾登”舞蹈特色班。“薩吾爾登”舞蹈是新疆蒙古族最主要的民間舞蹈，既是新疆蒙古族民間舞曲和歌舞曲的曲牌名稱，同時又是民間舞蹈的統稱。“薩吾爾登”舞蹈主要流傳在內蒙古阿拉善地區和新疆衛拉特蒙古部族，是一種蒙古族樂舞的名稱；常用蒙古族彈撥樂器“托布秀爾”伴奏，歌舞音樂是以短調民歌、說唱曲調與器樂風格的旋律為基礎，結構方正、曲調簡潔、節奏性強，易于邊歌邊舞。
和靜縣第四中學“薩吾爾登”特色班共86名學生，最初由祖魯曼老師任教，現由曼都爾瓦和蘇林格兩位教師任教。除了特色班以外，全校學生都在跳“薩吾爾登”課間操，教職工也會跳“薩吾爾登”健身操。從學校的師承關系來看，和靜縣第四中學剛成立時，由祖魯曼老師擔任“薩吾爾登”教師，后來傳承給弟子曼都爾瓦老師（小學部音樂老師）。現由曼都爾瓦和蘇楞格兩位教師教授“薩吾爾登”課程。目前，祖魯曼和曼都爾瓦老師正在編寫《薩吾爾登》校本教材，從課堂情況來看，學生主要跟隨音樂跳舞，沒有用拖布秀兒樂隊伴奏。
筆者在與和靜縣第四中學“薩吾爾登”特色班教師的訪談中了解到，教師在教學中，首先給學生講述“薩吾爾登”的來歷、相關的故事，以及對每一種“薩吾爾登”舞蹈進行示范。每節課先用10分鐘的時間給學生講故事，再讓學生進行壓腿、壓腕等基本功訓練，最后才開始跳舞。對于小班和中班學生而言，教師主要教一些基本動作和簡單的舞蹈。大班學生有一定的基礎，在教學中適當加大難度，排練了6種“薩吾爾登”舞蹈，基本上可以參加比賽和演出。
（三）拖布秀兒特色班。拖布秀兒是新疆蒙古族民間廣泛流傳的一種彈撥樂器，與哈薩克族的民間樂器冬不拉、柯爾克孜族的民間樂器庫木孜、錫伯族民間樂器東布爾并稱為我國古代北方游牧民族民間木質短頸彈撥樂器。①
和靜縣第四中學拖布秀兒特色班由喬龍巴圖和杜格爾加甫兩位教師任教，喬龍巴圖師從自治區級傳承人確?依仁切。如今喬龍巴圖又將拖布秀兒技藝傳承給了杜格爾加甫、巴依爾、巴桑及和靜縣四中的學生。目前杜格爾加甫是四中的拖布秀兒教師。教師上課時，先給每個學生定弦，然后練習基本功，最后開始學習樂曲。課堂教學分小組進行，一般七八學生為一組，針對基礎不同的學生還要一對一輔導。所教授的內容以自編校本教材《拖布秀兒》為主，配合彈奏一些《江格爾》說唱和蒙古族民歌的伴奏樂曲。教學方法以傳統的口傳心授為主，學生之間互相學習，并輔助文本和媒體教學。
拖布秀兒的傳承方式是將民間的口傳心授與學校教育相結合。民間傳承主要有師徒傳承和家族式的傳承；學校把文本傳承與媒體傳承引入課堂教學，并結合民間傳承，使其傳承方式現了優勢互補。
（四）馬頭琴特色班。馬頭琴是一種在我國蒙古族聚居區流傳很廣的民間樂器。由于地區間的文化差異，各地區的馬頭琴在形制、構造、音色和演奏技法上有許多不同，但其音樂本質是相同的。從總體上看，馬頭琴的弓毛、琴弦用馬尾制作，梯形共鳴箱，琴桿頂端雕有馬頭，弓在兩弦之上（不在弦間），拉奏是馬頭琴最大的特點。
和靜縣第四中學的馬頭琴教師主要有布仁別克和洪格爾兩位，原來的馬頭琴教師巴圖門開已經退休。從師承關系來看，巴圖門開和洪格爾兩位教師師從內蒙古著名的馬頭琴大師、國家一級演奏員齊?寶力高，巴圖門開又繼續傳承給弟子布仁別克，其屬于師徒傳承。
馬頭琴主要利用教材進行教學。教師上課時先讓學生拉長弓、琶音，然后拉奏簡單的練習曲。課堂上，教師一句一句教學生拉奏，最后將整首樂曲合起來演奏。教師會選取教材中一些易于學生接受的、民族特色濃郁的樂曲進行教學，如《鴻雁》《嘎達梅林》《蒙古駿馬》《黑駿馬》《蒙古人》《土爾扈特的故鄉》等，這些樂曲都是耳熟能詳的。針對基礎不同的學生所選的樂曲也不同，對每個學生都是一句一句地教，逐漸由樂段合成樂曲，學生對音準的把握有所提高。
該課程采取分班教學，按照初級班、中級班和高級班進行授課，每種班又分有小班、大班。除了教師親自教學外，根據學生水平的不同，大班學生要幫助小班學生學習，高級班學生要教中級班和初級班的學生，實行一對一負責教學。這種帶動式、幫扶式的學習，使學生水平提高很快。有的學生從小開始學習馬頭琴，每天堅持練習，一直到高中畢業，其專業程度提高了很多。
（五）長調民歌特色班。長調民歌是一種帶有跨國性的文化現象，除中國以外，北方鄰國蒙古國以及俄羅斯均有長調民歌。從總體上說，中國是長調民歌的重點分布地區，內蒙古則是我國長調民歌分布的中心區域；除內蒙古之外，新疆、青海、甘肅境內聚居的蒙古族中，也有長調民歌分布和流傳。②
從音樂特點來講，主要分為長調和短調。長調民歌反映蒙古族游牧生活，有較長較大的篇幅，節奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨特而細膩的顫音裝飾；其節奏舒緩自由、自短腔長，因地區不同而風格各異。新疆的衛拉特蒙古族還盛行短調民歌。短調民歌跟長調民歌正好相反，其篇幅較短、曲調緊湊、節奏規整，音域相對較窄，是一種字長腔短、均分律動、較為歡快的民歌形式。短調一般是兩行，有的是兩句或四句式，節拍比較穩定，歌詞簡單，靈活性很強。短調民歌演唱最多的是愛情歌曲、幽默歌曲等。
和靜縣第四中學長調民歌特色班由克?才熱老師任教，特色班共有學生84人，其中大班44人，小班40人。從教師的傳承譜系來看，克?才熱老師跟隨其母（民間藝人）學習長調民歌。從上課情況來看，學校沒有自編的校本教材。教師上課時，把歌詞寫在黑板上，逐字逐句教學生演唱。先教學生唱七個基本音階和本節課所學歌曲的樂譜，然后才唱詞。教師根據不同地區的長調特點進行教學，新疆的長調中音較長，腔體較短；內蒙古地區的長調主要以高音為主，腔調悠長。
和靜縣第四中學長調民歌特色班采取口頭傳承的方式，但是針對不同年齡段的學生運用不同的教學方法。教師根據學生的年齡和基礎分為大班和小班，對于小班接受能力較差的學生，教師以口頭教學為主，附加媒體音樂；對于大班有一定基礎且接受能力較強的學生，教師除口頭教學外，還要運用樂譜和歌詞，并附加媒體音樂。
三、和靜縣第四中學民族音樂文化傳承的對策與建議
（一）開展多種形式的“雙語”教學。和靜縣第四中學是一所以蒙古族學生為主體的學校，在校學生大多數講蒙語。學校應該提高學生的漢語水平，組織各種形式的活動，如不定期舉辦詩歌朗誦會、雙語大賽、歌詠比賽等，進一步提高學生的雙語能力。
（二）引進人才，加大民族音樂的傳承規模。和靜縣第四中學在今后的發展中，要加大人才的引進，加強師資培訓，還要請民間傳承人進課堂授課。
四、結語
從和靜縣第四中學蒙古族音樂文化的傳承現狀來看，傳承方式主要有口頭傳承、文本傳承、媒體傳承、社會傳承和政府參與的傳承。通過學校的教育傳承，特色班教學取得良好的效果，參加各種演出和比賽，并獲得獎項。如特色班師生參加2008年北京奧運會、新疆2011新年音樂會，以及2011年“巴州第二屆非物質文化遺產傳統歌舞器樂展演”等演出。希望和靜縣第四中學蒙古族音樂特色班有一個良好的發展前景，繼續培養更多優秀的民間傳承人。
注釋：
①參見陳怡《新疆少數民族音樂概述》，新疆電子音像出版社，2012.4，第186頁.
②參見烏蘭杰《中國蒙古族長調民歌》，中央音樂學院出版社，2012.3，第6-7頁。
據的中國首份《2010中國網絡傳銷調查報告》（報告下載：b2b.toocle.com/zt/2010bgdz/）(以下簡稱《報告》)顯示，2010年參與網絡傳銷的人員已經大大超過了傳統傳銷的涉案人數。
網絡傳銷監管難、打擊難
由聯合中國反傳銷協會等機構監測數據顯示：2010年，中國傳統傳銷和網絡傳銷的涉案總金額達到近200億，其中網絡傳銷的涉案金額約為60億元。
而對于網絡傳銷在互聯網上興起的原因，分析師吳雪飛指出：“現在網絡越來越發達，一些網絡傳銷分子開始利用網絡發展潛在的傳銷對象，而且網絡傳銷比傳統傳銷更具隱蔽性，工商管理部門監管難、打擊難，使得部分網絡傳銷分子有恃無恐，日益‘壯大’。”
網絡傳銷“借殼”網游
吳雪飛表示，目前網絡傳銷一般會打著“電子商務”、“網絡團購”、“網上購物”等旗號，以快速發財致富為誘餌，在網上注冊為所謂會員或商，發展下線，并且直接利用電子支付手段發放獎金，從事傳銷活動，致使大量網民受害者深陷泥潭。
《報告》中提到，目前一些網絡傳銷手段是利用網絡游戲的方式來發展下線的，會員只需在游戲中充值，就可以通過游戲賺取“金幣”，“金幣”能兌換現金，推薦其他用戶注冊充值即可獲返現金，而最終只能是上當受騙。
2019年寒假即將到來，為使同學們渡過一個文明、健康、安全、有意義的假期，根據市教育局、團市委要求，結合我校實際，校團委向全體中學生發出如下倡議：
一、認真執行《規范》，達到自我完善。
寒假期間，全體同學要繼續認真地學習和執行《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，尤其要加強：《規范》第四部分——勤勞儉樸、孝敬父母；第五部分——嚴于律己，遵守公德的學習和訓練。既要認真系統地整理好所學知識，又要完成好寒假作業，還要從事適當的家務勞動。
二、樹立文明新風，做有修養的人。
1、珍愛生命、遠離；崇尚文明、反對迷信，自覺抵制不良思想的侵襲。
2、不參加xx組織，不參與傳銷活動；文明上網、上文明網，不進營業性網吧。
3、注意交通安全、消防安全、食品衛生、自然災害等，防止意外事件發生，尤其不要玩火、玩電、攀高弄險，防止煙花鞭炮傷人引發火災；防止短信、網絡等欺詐行為。
4、讀好書，陶冶高尚的思想情操，反對看書刊、錄像、影碟；做好事，反對做有損學校、個人聲譽和違背道德的事。
三、積極參與社區活動，共建和諧社會。
1、全體同學應主動到所在社區（村組）報到，開展愛心義工活動（如照顧老、弱、病、殘人，清掃街道，揀廢護綠等），并認真填寫《社會實踐活動記錄表》，開學后各支部統一收齊《社會實踐活動記錄表》交校團委。校團委、學生處審閱后將記入“學生綜合素質評價檔案”。
2、開展“孝心無價，學會感恩”家庭美德實踐活動，全體同學要利用寒假休息時間為父母做一餐飯、洗一次衣服等力所能及的家務，多與父母溝通交流。
四、開展問卷調查活動，提升社會實踐能力。
每位同學要利用假期，開展一次社會實踐問卷調查活動。問卷調查題目可參考下面提供選題，調查形式可以個人為單位，也可以小組合作。提倡內容和形式多樣化。開學后將撰寫的調查報告交至各支部匯總，各支部遴選出優秀調查報告于開學后第一周交至校團委。校團委將聯合學生處、教研室對調查報告進行集中審閱、評獎，并對獲獎支部和個人進行總結表彰。
調查報告參考選題：
1、中學生壓歲錢狀況調查
2、中學生假期學習生活方式調查
3、老百姓過年方式調查
4、網絡對人們生活的影響調查
5、全球經濟危機對家鄉人民生活的影響調查
6、家鄉人民娛樂生活調查
7、家鄉“空巢”現象調查
五、開展社團特色活動，促進社團建設。
各學生社團根據自我特色，在遵守國家法律、法規及學校規章制度的前提下，結合實際情況，開展健康有益的社團活動至少一次（如：文學社可進行民間采風，感受自然氣息，感受人文景觀；小記者可隨時記錄真實生活，撰寫身邊趣事；合唱團、舞蹈隊、民樂團和音樂社可根據實際情況進行排練或觀摩學習等），以此來增強團隊凝聚力與活動能力，促進團隊建設，并在開學后做好總結，報校團委。
據婁底市工商局介紹，11日婁底市工商、公安部門調集180名聯合執法人員，一舉查處涉嫌傳銷案的廣西新淘信息技術有限公司婁底分公司。案發時，這家公司正組織300多人在婁底某賓館舉行聲勢浩大的開業慶典活動。
經初步查明，廣西新淘信息技術有限公司及其婁底分公司打著“電子商務”的名義，要求被發展人員交納3000元至9萬元不等的“加盟費”取得加盟資格。而推薦他人加盟的，可得到新成員繳納金額10%的提成。
為勾勒“天下掉餡餅”的騙局，此公司還進行了大量虛假宣傳。公安部門介紹，此公司自稱為唯一一家獲得中國消費者協會推薦的放心購物聯盟網站，是“中國東盟自由貿易區最專業的網上購物平臺”“中國多渠道零售行業的領航者”。
據初步調查，婁底市已有70多人受騙交了上百萬元“加盟費”。部分受騙者反映，他們中最多的交了21萬元，卻沒有收到公司開具的任何發票或收據。
目前，公安、工商部門正在對廣西新淘信息技術有限公司董事長吳某等進行進一步調查。（來源：新華網文/陳黎明)
僅2015年，全國工商和市場監管部門就查處了1880起傳銷案件。這一數字與上年相比是減少的，但并不代表形勢好轉，在多種復雜的原因中，新型網絡傳銷的出現，就是其中之一。
傳銷正瘋狂蔓延至網絡
記者了解到，在被查處的1880起傳銷案件中，主要分為四個類型：其一，異地要約型，即集中到異地，進行洗腦傳銷活動；其二，過境傳銷，即進行傳銷的公司主體設在境外。其三，網絡傳銷，其載體既包括傳統的互聯網，也涉及移動互聯網。其四，團隊計酬。
盡管傳統傳銷還占有相當的比重，但值得注意的是“網絡傳銷呈現上升態勢”，有關部門負責人說。
近日，一份由中國政法大學資本金融研究院網絡經濟研究中心(以下簡稱網絡經濟研究中心)的關于新型網絡傳銷的報告，讓各種打著“電子商務”、“網上創投”、“網上股權投資”、“微信營銷”、“微商”、“虛擬貨幣”、“金融互助”、“慈善救助”、“免費旅游”等旗號的網絡傳銷活動現出原形。
按照網絡經濟研究中心主任武長海的調研結果，保守估計，微傳銷參與人員千萬人以上，參與金額達數千億，無論人數和金額都遠遠超出傳統傳銷。
中國反傳銷救助中心網負責人馬勝玲對此最有體會，“我每天都要接到幾十個(關于傳銷的)電話，有求助的，有咨詢的。”她告訴《法制日報》記者。
她發現，尤其是最近一年，傳銷正瘋狂蔓延至網絡。在她提供救助和咨詢的對象中，有很多是借助微商微信，QQ聊天，陌陌聊天賣化妝品保健品，虛擬貨幣，股權基金等。“都是以高額利潤為誘餌，層層挖下線，多層次計酬形式。”
由于更強的隱蔽性，網絡傳銷并不容易辨別。在馬勝玲的案例中，不乏行政官員、大學教授深陷其中不惜與家人反目的例子。“在金錢誘惑面前，官員也好，教授也好，與小學生的辨別力是一樣的。”這是馬勝玲掛在嘴邊的一句話。
總認為這是很流行的賺錢手段
敢于站出來，用自己的親身經歷來喚醒尚沉睡在“天上掉餡餅”夢里的網絡傳銷參與者，在受害者中并不多。
來自山西省運城市的樊京剛就是這為數不多的“現身說法”者。他曾經從事過異地傳銷，兩年后回家又覺無事可做，朋友將他拉入了一個QQ群，在那里推薦給他一個生財之道。即買卡做會員，100美金起步，支付不同費用獲得黑卡、銀卡、金卡、鉆石卡等不同級別，可發展下線賺錢。
“總覺得網絡是發展前景，總認為這是很流行的賺錢手段。”起初，樊京剛并不認為這是違法的傳銷。直到突然有一天，這個資金盤被關掉了。
他東拼西湊借來的7萬元血本無歸。“后來我才知道，朋友告訴我他賺錢了，只是為了騙我加入。結果多年的朋友也斷交了。”
他的錢再也找不回來了，卻無能為力。他的境遇還不算最慘的，馬勝玲告訴記者，妻離子散、家人反目、家產盡失、負債累累乃至輕生自殘的例子舉不勝舉。
“傳銷危害這么大，我們作為民間組織，常常是有心無力。”馬勝玲有過多次配合工商公安部門查處傳銷的經歷，在這個過程中，她發現取證難是最大問題。
比如，互聯網中大家都用網名，有的交錢就是用現金，沒有收據等任何證據證明，有的干脆就是專門開個銀行卡，把卡和密碼一塊給人家了。”馬勝玲說。
推動《禁止傳銷條例》盡快修改
取證難，正困擾著反網絡傳銷工作。這一點，得到了有關部門負責人的證實。比如，網絡傳銷都借助第三方平臺開展，而目前這些平臺對于數據的保護又非常強，比如，相關部門去阿里和騰訊等平臺取證，至少需要3個月的時間才能調取到相關數據。”
據了解，國家工商總局已設置兩個傳銷監測中心，一個是重慶市，一個是福建省泉州市。后者側重于輿情監控，而前者就側重于取證。
除了取證難，執法機關的立案標準不一，也讓反傳銷工作的從事者們感到困惑。比如，馬勝玲曾經參與救助的一起傳銷案件中，公安機關要求必須有30個受害者出來指認，因有些受害者不肯露面或不能到場，最終導致組織者未受到任何處罰。“這些傳銷頭目出來后更加猖狂，他們會說，我做的就不是傳銷，國家支持。”
此外，“公安與工商部門相互推諉，也導致很多傳銷案件的責任人并未受到法律制裁。”馬勝玲說。
據了解，工商系統正聯合相關職能部門進行傳銷警示，并加強相關職能部門之間的信息共享與工作機制。
