時間：2022-04-15 03:21:38
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一學期來，嚴格按照開學時制定的教學計劃看站教學工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現對整個學期的教學工作做一總結。
二、學校工作
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。擔任學校的農遠管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農遠設備的使小草[***]用與維護，為全校教師的教學服務。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的維護；全校多媒體設備及教師筆記本電腦的日常維護；協助教導處完成了全校學生電子學籍錄入、相片采集及數據上報；學校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內電子圖書的上傳等工作；并完成了學校領導安排的所有任務。相關文檔：2009年上半年工作總結
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。
四、教學成績
組建了學校機器人興趣小組，并在宣城市首屆機器人大賽中獲得小學機器人滅火團體一等獎，個人第一名、第四名及第六名；小學機器人足球個人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機器人大賽。
五、教研成績
1、獲得了宣城市首屆中小學信息技術教師教學基本功大賽一等獎。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后給予改正。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
小學數學教師期末工作總結范本【1】
轉眼間，本學期的教學工作已畫上圓滿的句號。本學期中，我承擔一年級兩個班的數學教學工作。回首走過的歲月，內心有些許的欣慰，也有幾分感慨。現將XX年工作總結如下：
一、思想工作
俗話說：“活到老，學到老”。特別是剛走上工作崗位的我，對于教師的基本工作還很陌生，如：怎樣講課、怎樣控制課堂紀律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作，我積極聽備課組長和教研組長的課;及時向師傅請教;同時閱讀許多書籍，如《中小學數學》、《小學數學教師》等書刊，從中汲取營養(yǎng)，彌補我教學經驗的不足。
二、教育教學工作
這學期，本人擔任一年級數學教學工作。在教學中，我能自覺做到認真鉆研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，不斷學習，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。而且在教學中及時反思，發(fā)現自己教學中存在的問題，并積極尋求解決對策。
在教學中我能夠針對一年級學生的特點來設計課堂教學，教學中我注重引導學生體驗數學與生活的密切聯系，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中，我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。
在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業(yè)我都及時的批改并講解，并利用學生的課余時間找學生改錯進行復批。
三、考勤方面
本學期，我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗，認真負責地完成自己所承擔的任務。而且整個學期只請了半天假。
四、工作中存在的不足
作為一名新教師，我懷著滿腔熱情積極開展工作，但是由于經驗不足，我的工作中還存在很多問題。
(一)沒有合理分配工作時間
這學期我剛參加工作，由于沒有工作經驗，繁雜的工作讓我有點應付不來。每周要上16節(jié)課，課間或者午休就要找學生改作業(yè)，(由于我們學校是寄宿制學校，所以學生作業(yè)完成的質量不高，致使我的復批任務就很重。學生的空余時間我都得爭取找一兩個學生改作業(yè)。)下班之后還要批作業(yè)，還要準備第二天的課，每天都得忙到11點多鐘。在眾多的工作中，批改作業(yè)的時間占用太多，致使備課不夠充分，同時也休息不好。
(二)課堂中存在的問題
1、有時課前準備不夠充分。
2、講課時的語言不夠簡練(有時感覺個別學生沒有聽明白我就在啰唆的講一遍，其實老師的語言越羅嗦學生聽課的效果反而不好)。
3、組織課堂教學的方法不得當。雖然我也會運用多種組織教學的方法，如小組評比，運用肢體語言、面部表情控制課堂，但是當課堂出現突發(fā)時間時我就沒有辦法了。
4、課堂上不能很好地控制自己的情緒，當課堂很亂的時候我會氣急敗壞的摔東西。我想應該有比摔東西更有效的辦法來解決這種僵局。
5、課堂對學生回答問題語言和姿勢的訓練不到位，這也體現了我課堂教學的預設不足，隨意性太大。二班同學這方面訓練的就比較到位，那是因為在課堂上有榜樣，某個學生回答問題姿勢標準，聲音洪亮我就大肆表揚，結果同學們回答問題時都注意姿勢和聲音。在一班上課時只有課堂上出現這中榜樣我才會鼓勵他們，而當沒有榜樣出現時我就沒有要求，其實不管有沒有榜樣的出現我都應該有意識的為全班同學樹立一個榜樣，并且嚴格要求他們。
6、課堂上表揚的話語太少，對學生回答問題后的反饋不到位，沒有等待意識。
(三)作業(yè)批改中存在的問題。工作了半年，我總是感覺自己的課下個別輔導時的人員和內容的安排不夠合理。每個月學校都要檢查一次作業(yè)，每次檢查的時候我都沒有復批完，我總是在責備學生，從來都沒有好好想想是不是自己的工作方法有問題。同樣是教兩個班的數學，她們三個都是班主任，我應該比她們更有時間才對。想想還是自己的工作方式不對。一是改作業(yè)不及時，積累多了改起來就更難改了;二是改作業(yè)的時間和人員分配的不合理，其實每個班大約有20人的作業(yè)出錯較少，可以利用課間改正，其余錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正，并且爭取當天的錯題當天改完。
我深知，作為一名教師，不僅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法，做好教育教學工作計劃。我們在教會學生“活到老，學到老”的同時自也應該不斷地學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育!我相信一個善于思考的我，下學期的工作一定會更有成效。
小學數學教師期末工作總結范本【2】
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。 為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、為人師表，從師德做起。
本學期我繼續(xù)以學校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準繩嚴格要求自己。認真貫徹學校的各項規(guī)章制度，本學期我通過電話、短信、家長會等形式與家長溝通，進行友好交往，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，不僅溝通信息還增進了情感的交流。和家長的關系相處融洽。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。
對于學生，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學生，尊重學生，把學生當作與自己地位平等的人來看待，當學生犯錯誤時，或學習不用心時，耐心教導對學生動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進的勇氣。這樣調動了學生進取的積極性。使其形成良好的學風。因此我所帶的兩個班的孩子學習數學的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動，積極參加學校組織的各項活動，豐富了學生的課內外生活，使學生的個性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。
另外,當同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。
二、教學為主，認真鉆研。
本學期我擔任一年級三班和二年級三班的數學教學工作，為了提高我自身的專業(yè)素質，我在教學方面認真鉆研努力學習，主要從以下幾方面做起。
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、向武老師學習增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，盡量讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多;同時在每一堂課上都盡量考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課。有家長和我聯系是說感覺到孩子學習數學的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。本學期在學校的關心下，在學校“青藍工程，師徒結對”的活動中，我與武巧變老師結成了師徒對子。在武老師的指導下在本學期的教學工作有了一些進步。在各個章節(jié)的學習上都積極征求武老師的意見，學習她的方法，同時，多聽課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。本學期我們兩個班的后進生的成績在期末考試中都有很大的進步，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學在這次考試中還得了99.5分。
6、本學期我還參加了學校組織的課題研究活動，我的課題是“關于低年級解決問題教學的思考”圍繞這個課題我在教學工作中認真研究，積極實踐把我的想法及時應用到我的課堂教學中，并且還積極參加了學校組織的課題研究匯報課的展示。經過一個學期的實踐總結了一些方法，并且我所帶的兩個班的學生解決問題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個班的學生在解決問題上的失分情況明顯減少。尤其是一年級只有六個學生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數失分。
三、教學成績總結。
本學期，期末考試 一年級三班平均分XXXX分，優(yōu)秀率達百分之XXXX以上。二年級三班平均分也有XXXXX分，優(yōu)秀率達百分之XXXX以上，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績。
四、認真反思，困惑之處。
在本學期的教學工作中我還有許多不足之處使我產生了以下困惑。
1、在教學中有的知識點較難，在學生學習時就研究這些知識的形成過程就需要用一節(jié)課時間，使得最后沒有練習時間這種情況該怎么處理?
2、在一個班里學生的思維反映速度不一，反映快的同學(大約有10人)總是能很快的學會新知，而反映慢的總得用很長時間反復教才能學會。這種情況該如何設計教學?
3、對于練習題，學生做完以后，是全班集體糾正效果好呢?還是學生自己改后個別輔導效果好?
一、加強學習，樹立新的教育理念
1、我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。
2、通過學習新的《課程標準》，確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。
二、繼續(xù)加強校園網建設
校園網是我校走向社會、通向世界的窗口，也是我們組除教學工作以外的重要任務。為了做好這項工作，我們堅持每天圖片新聞，更新擴充教育資源，力求將工作做到最好，讓各方滿意。
三、積極配合教科室，做好教師信息技術的培訓工作
本學期，在教科室的組織領導下，共開辦了課件制作、網頁網站建設、Intel未來教育等教師培訓班，都取得了較好的效果。
四、配合教導處組織舉辦了首屆陽光杯教師漢字輸入比賽活動。
通過本次比賽，加強了教師對漢字輸入的基本功的訓練，為辦公自動化打下良好的基礎。
老師在考試前夕會做很多的數學練習試卷，家長和學生要重視老師下發(fā)的試卷，里面的錯題要真正理解會做。
數學公式要記牢，上課的時候做好復習筆記，每天利用空閑的時間反復熟讀復習筆記，做出歸納總結。
小學數學想得滿分，提高計算能力很重要。考試前夕要加強數學計算題的鞏固，提高口算能力。
小學數學想得滿分，一定要讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。比如做數學題要會舉一反三，做試卷計算題要打草稿等等。
25年前，20歲不到的朱正華帶著滿身的稚氣，在畢業(yè)分配志愿表上毫不猶豫地填寫了偏遠的故鄉(xiāng)――逢春嶺。有人問他：“你畢業(yè)時的成績那么優(yōu)秀，又不是沒有好的學校去，還回到這窮山溝，那不是自討苦吃？”他說：“我是農民的兒子，山里的孩子需要我，就必須回到山里來。身為教師，我不是來享福的，而是來作奉獻的。”
比起自己的祖輩和父母們，朱正華感到的是慶幸與坦然，同時也更感到了自己肩上那份沉重的使命。開學了，他被分配到更為偏遠的老曹寨小學任教，他根據自己的特長，選擇了教五年級數學。他特別喜愛數學，從小學到師范學校，他的數學成績在班上都名列前茅，并在多次數學競賽中獲過獎。認真?zhèn)湔n，認真批改，靈活的教法，正確的引導，一學期下來，原來在學區(qū)統考中只占中下水平的該班學生成績，在學期末統考中奇跡般地躍上了全鄉(xiāng)榜首。
剛好這時中心校缺少五年級數學老師，學區(qū)領導把他調到了中心校，憑著他的熱情、自信和智慧，一學期下來，所教班級的數學在期末統考中又一次名列榜首。
一學年就這樣不知不覺地結束了，這時到了學區(qū)一年一度的人事大調整的時候，曼過村小的期末考試成績很糟糕，該校最高年級五年級45人中，只有2人升入六年級，特別是數學成績更為糟糕，全班沒有1人及格，平均分是全區(qū)最低水平。
朱正華知道情況后，自告奮勇：“鄭校長，讓我去試試吧！”學區(qū)領導反復考慮后，又讓他去了曼過村小。他是憑著年輕人的熱情和不服輸的精神去的，一年的時間很快過去了，奇跡又在期末考試時出現了，在學年統考中，該班的總平均成績進入學區(qū)前列，原來的雙差班變成了雙優(yōu)班。
在一片贊許聲中，朱正華找到了村公所干部說：“我們辦一個六年級班吧，孩子們到逢春嶺讀六年級路途遙遠，翻山越嶺不安全。”村公所的領導猶豫了，學校條件這么差，要教室沒教室，要宿舍沒宿舍，再說學區(qū)領導同意嗎？
在村公所干部和群眾的支持下，朱正華和幾位年輕教師一道，帶著學生們到山上抬木頭，撬石板，宿舍建起來了，曼過小學總算有了六年級班。又是一年下來，奇跡再一次出現，期末統考，在6所完小排行中，曼過小學名列第一，有80%的學生升入逢春嶺中學。近年來，逢春嶺學區(qū)在全縣鄉(xiāng)村小學的升學統考中連續(xù)幾年占據榜首，這些成績的背后，有朱正華和曼過小學的功績。
朱正華幾年來的數學成績贏得了學校領導及學生、家長的贊許，而他樸實、誠懇、勤勞、熱情而隨和的性情，更是為人津津樂道。他做得一手好木活，除了為學校的桌椅板凳修修補補之外，還經常無償給當地群眾做些小家具等。他還會家電修理，除維護學校的電器外，還為當地村民維修家電上千臺次。正是這樣的機會，使他接觸了大量群眾，一些面臨失學或已經失學的學生，在他的勸導和幫助下，重新來到了學校。
多年來，曼過小學沒有一塊球場，原來作為球場的那一小塊平地，不知什么時候變成了放鴨子的池塘。正當學校領導打算向上級要經費修整球場時，朱正華卻做通了村民的工作，還召來了村里的青年朋友，師生一起，用義務勞動的方式平出了地基。朱正華的努力，換來了一塊嶄新的球場。多年來，曼過小學沒有一個像樣的廁所，朱正華就帶領學生撬石抬土，一間石基石墻水泥頂的廁所很快就建成了。
在曼過小學的11年里，學區(qū)領導多次想把朱正華調到其他地方去挑重擔，但都被村支書老李給頂住了，他說：“朱老師不能調走，曼過人民不讓他走！”不過因工作需要，朱正華最后還是被調到了逢春嶺小學。
在逢春嶺小學的10多年里，朱正華在教好數學課的同時，還先后擔任中心校教務主任、學區(qū)教務主任等教學要職。如今，他擔任教學副校長，主管整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學工作。作為學校領導，朱正華以身作則、身先士卒地投入教育教學工作；與其他學校領導精誠團結、通力合作做好學校行政教育工作；還積極帶頭搞科研，幫助青年教師提高教學業(yè)務。多年來，學校的教育教學成績和各項工作指標均處于全縣的領先位置，得到了上級領導的肯定和社會各界的好評。
關鍵詞：新課程理念；小學數學；課堂教學；小組合作學習
小學教育是基礎教育，小學數學教學是開發(fā)小學生數學認知能力的實踐活動。在新課程理念普及的今天，利用全新的教學方法組織數學課堂，對于小學生數學能力的提高有促進作用。小組合作學習方式，給小學生提供了在團隊中學習的機會，也讓數學課堂活動有了更多的選擇性。正確應用小組合作學習模式，是數學教學創(chuàng)新的表現。
一、設置合理的合作問題，促進學生全員參與
確保小學生全員參與到合作學習活動中，是保障小組合作學習效果的重要前提。小學生的合作學習參與度，與合作的內容有密切關系。具有趣味性的討論問題，能夠激發(fā)小學生的學習熱情，使其開動腦筋，與他人分享自己的想法。在過去的教學中，一些教師總是為了應用合作學習模式而應用合作學習模式，并不關注小學生的合作學習行為。小學生的理解能力有限，合作會提高小學生的學習能力，使其更加自然地習得數學問題的解題技巧。
比如，在講解《24時計時法》時，為了讓小學生習慣使用24小時計時，教師可以組織學生去改寫時間故事。像“小明13：00出去與小伙伴踢足球，14：00一起去喝冷飲，17：00回家吃飯。21：00看了一個電影，22：00上床睡覺”這樣的小故事，可以成為學生小組合作學習的內容。讓學生將其改成12小時計時法的故事，讓每一個小組之間相互比賽，激發(fā)學生參與的動力。
二、認可合作學習的理念，提高教師業(yè)務能力
小組合作學習活動在小學數學課堂中的實施，需要教師認可合作學習理念，并開發(fā)有效的合作教學方法。目前，許多小學數學教師受限于傳統教學思想，認為自己的教學經驗最正確，任何新的教學方法都不如老前輩的經驗科學。灌輸式教學法正是因此仍然被廣泛利用，影響了小學數學教學實踐中小組合作學習模式的應用。現代數學教師應當更多地關注現代化教育理念，學校管理者應當重視教師素質的提升，鼓勵教師應用創(chuàng)新教學手段，營造良好的教學創(chuàng)新氛圍。
學校可以利用學期初的時間，組織數學教師集體學習，在學期伊始，讓教師頭腦得到更新。更可以利用學期末的時間，引導教師集體反思，對本學期的教學工作進行總結，于總結中提升小組合作學習模式應用的科學性。只有教師具有應用小組合作學習模式教學的能力，才能促進小組合作學習效率的提高。
三、重視合作成果的展示，完善合作學習機制
完善小組合作學習機制，是促進合作學習效果明顯化的重要方法。重視小學生的數學學習感受，給小學生展示小組合作學習成果的機會，讓學生在小組合作學習活動中找到學習成就感，才能讓小學生的合作學習熱情不斷提高。
比如，在講解《軸對稱圖形》時，教師先組織小學生對軸對稱圖形的概念進行討論，在小組合作學習中消化數學知識。之后，教師提出“創(chuàng)造小組軸對稱圖形”的任務，讓小組成員利用自己所知道的圖形或者線條，設計最美的軸對稱圖形。這樣的任務能夠吸引小學生的注意力，促進小學生融入合作活動。在各小組完成合作創(chuàng)作后，讓小組派代表到大家面前展示小組作品，并用這些作品去分析軸對稱知識。評選出最美軸對稱圖形與最具創(chuàng)意的軸對稱圖形等，促進小學生合作學習效率的提高。
四、打造教學格局，改變教師具體布局
教師的具體布局，對于小學生的學習情緒有著直接的影響。教室，是學生學習行為實施的主要場所。合理的布局，會給小學生新鮮感，促進學習積極性的提高。在長期的課堂教學中，小學生的課桌都是一排一排整齊擺放著的，在這樣的教室布局中，小學生很難組成團隊合作學習，也無法自由地去與其他同伴進行交流。為了實施小組合作學習模式，教師可以對教室的桌椅擺放進行改造。首先，教師可以對桌椅進行馬蹄型布置，讓學生可以與對面的同伴交流，與身邊的同伴交流，創(chuàng)作合作學習的機會。其次，教師可以桌椅進行拼湊型布置。將四個或者六個桌子擺放在一起，用座位的重新布置形成一個天然的小組，增加小學生的團隊學習意識。在這樣的教室環(huán)境中，小學生很明確自己在一個團隊中學習，也會在遇到問題時集體解決，有利于小學生團隊合作意識的形成。
綜上所述，將小組合作學習模式應用于小學數學教學中，利大于弊。教師要對教學內容進行全面分析，將教學內容與合作學習活動有效地結合在一起。積極完善合作學習機制，確保小學生在合作學習活動中有更多的收獲，才能讓合作學習活動在小學數學教學中長久地實施下去。
參考文獻：
[1]李愛君.小學數學教學中如何提高小組合作學習的實效性[J].學苑教育，2012（10）.
一、夯實基礎，整體把握
學生要全面掌握知識，內化為完整的知識體系，總復習必須要全面系統。第一階段的復習應該重基礎、全面反饋，再提高、再發(fā)現。
小學數學期末總復習是在學生完成數與代數、量與計量、幾何知識、統計等知識后進行的，在復習前對學生掌握知識的情況進行全面了解，首先應進行全面測試，發(fā)現學生存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本應用方面的知識結構網絡。針對學生反映出來的問題，重點解決每一個部分知識中典型的綜合性試題，理清每部分知識的解題思路。
建立基礎知識結構網絡，應讓學生歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，以練習為主要手段。讓學生在練習的過程中發(fā)現問題、提出問題。針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握基礎知識，提高復習效果。
二、針對性練習，突破易錯點
針對學生容易發(fā)生的普遍性錯誤和個別性錯誤，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，專題復習，各個擊破。
1.重視班級學生的分層導學，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學生相互檢查，共同提高。在分層導學中，確立優(yōu)生的主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生的主要目標：細心檢查，努力提高；對于學習有困難學生的主要目標：基礎扎實，確立知識底線。要求把學生的各種反饋信息分層，并及時歸納整理，確定復習思路，確立復習重點，加強針對性。
2.對學生進行專題復習訓練，融知識的復習于技能訓練中，向練習要質量。在練習時，從專題知識出發(fā)進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，及時反饋，引導學生形成良好的知識系統。教師應精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益。
3.注重學生自我評價的反饋，調動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果。在這一階段的復習中進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，有針對性地發(fā)現問題，定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果。
三、以生為本，查漏補缺
在數學復習中，教師必須把學生的各種反饋信息進行分析、歸納和整理，把精力集中在未掌握的知識上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。從而切實提高學生的數學綜合能力。
為及時提升學生的綜合素質情況和應試能力，在小學數學總檢測時需要對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練或診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間編制質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，讓學生感到每一題都十分有價值舍不得放下。檢測之后，教師不僅要洞查學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺地查漏補缺，面對復雜多變的題目，能認真審題，弄清知識結構關系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，總結出一套行之有效的解題經驗。
【關鍵詞】小學數學；期末復習課；構建知識體系
期末復習的內容周期較長，如何讓學生通過復習鞏固所學知識、構建科學的知識網絡，提高問題解決能力，這是每位教師都要面對的問題。要實現復習的目標，我想：復習課一定不能沉悶，應該充分調動孩子的能動性，把孩子帶進數學的新境界！下面，我談談個人在小學數學高年級復習中的幾點嘗試：
一、梳理知識網絡――讓知識具有生長力
形成知識網絡，首先需要學生自行梳理，進行針對性地查漏補f，其次需要學生相互交流中不斷調整，提升對已學知識的理解，通過相互補充，相互質疑，逐步完善知識網絡，讓知識網絡具有生長力。在復習《多邊形面積的整理和復習》時，我課前先設計好導學單（課件出示），安排學生課前根據導學單要求對多邊形面積的知識進行梳理。課上，我先引導學生在小組內交流，然后再請小組來匯報是怎樣整理的。以下是學生所完成的一張知識網絡圖：
老師進一步引導：除了這三種圖形外，我們還學習哪些平面圖形面積計算公式？怎樣推導出這些平面圖形面積計算公式？這樣，學生通過參與梳理、討論交流等學習形式，對所學知識進行全面整理和鞏固，對相關知識的內在聯系有一個系統的認識，感受到知識間的內在聯系以及異同，賦予知識網絡圖以生長的力量。
二、巧妙設問理答――培養(yǎng)學生思維能力
讓學生學會“數學地思維”，并讓學生具有數學的精神和眼光是數學教學的核心。在數學復習課中，我注重培養(yǎng)學生思維方法和思維能力，例如在《多邊形面積的整理與復習》中我設計這樣的活動：判斷圖1中左右兩個梯形面積的大小。
學生填空完，教師引導：1.把圖1左圖變一變（成為圖2），那么圖2中的兩個梯形面積相比，怎么樣？為什么？2.如果把圖2中的左圖照這樣繼續(xù)變下去（成為圖3），可能變成什么？這個三角形跟原來的梯形有什么聯系？接著教師繼續(xù)把三角形變成平行四邊形（成為圖4），這個平行四邊形跟原來的梯形有什么聯系？學生獨立思考片刻后，我進一步呈現這樣的問題：在研究它們面積公式之間的聯系時，淘氣是這樣表示的，你覺得有道理嗎？
S梯形=（a+b）÷2×h
S三角形=（a+0）÷2×h（當梯形的上底縮短為0時，梯形就變成了三角形）
S平行四邊形=2a÷2×h（當梯形的上底跟下底一樣長時，它就變成了平行四邊形）。通過這樣的活動設計，從而引導學生在動、看、聽、說等活動中，感受了圖形之間有著千絲萬縷的聯系，體驗了數學世界的奇妙，學生的抽象思維、邏輯思維憑借直觀形象的演繹得到了進一步的發(fā)展。
三、精心設計練習――溝通知識間的聯系
期末復習中，習題的設計舉足輕重，要讓學生綜合應用知識，在解決中打通知識間的聯系。課上，我在孩子梳理出知識網絡后，針對學生平時在學習中易錯、掌握不牢固的知識點設計了這樣一道題：
1.計算下面三個圖形的面積。（每個小格邊長為1M）
（1）計算這個三個圖形的面積。
（2）觀察這三個圖形，你發(fā)現了什么？
2.判斷：兩個面積相等的三角形能拼成一個平行四邊形（ ）
三角形的面積是平行四邊形的一半（ ）
學生通過計算、觀察、交流等活動，發(fā)現了三角形的面積是與它等底等高平行四邊形面積的一半；兩個三角形的底和高的乘積相等，它們的面積就相等；三角形的面積相等，形狀不一定相同。在此基礎上引申判斷，而因為有了前面的計算、觀察比較、交流等活動。此時學生又一次將多邊形面積的知識聯系起來，學習中的難點、盲點不攻自破了，學生在觀察、交流中品悟了笛У謀局省
總之，小學數學期末復習，立足教材，細致分析學情，設計“生動”的練習，讓復習課不再沉悶，甚至可以非常曼妙，幫助學生建構系統的知識體系，做到“優(yōu)教減負”，從而促進學生在復習中有所樂，有所得。
