時間：2023-01-28 19:08:56
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依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2 、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備；而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準(zhǔn)備；教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
首先，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。
其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準(zhǔn)備；如何選擇與設(shè)計主題中的活動；各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的反思與不足
有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復(fù)論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
六、下學(xué)期教研活動的初步打算
1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。
2、內(nèi)容的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。
3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。
4、進(jìn)一步調(diào)動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。
[color=red]下面是我在論壇中發(fā)表的有關(guān)教研活動的帖子，敬請交流與指教!
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本學(xué)期教導(dǎo)處按照學(xué)校提出的“以教學(xué)為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的工作要求，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。“抓常規(guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”深化課堂教學(xué)改革，切實推進(jìn)素質(zhì)教育。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
（一）做好每周教研活動安排。
⑴制定《教研周歷活動安排》。確保每周教研活動內(nèi)容，并根據(jù)各組實際臨時再做補(bǔ)充調(diào)整。
⑵各開課教師自行調(diào)課，所聽課班級準(zhǔn)備好聽課椅子。
⑶每次活動，要求組長登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動。教導(dǎo)處將每次教研活動情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報道，報道生動的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營造良好的教研氛圍。
⑷議課時，老師們能夠先寫好《課堂評析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫《授課評議表》，教研組長簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開課議課活動，深入了解教研組，活動的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。
（二）組織多個重要的教研活動。
⑴組織教研共同體交流活動。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以優(yōu)幫弱”、兩次九年級聯(lián)考、一次聽課交流、一次教研組長交流。
⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語組《中小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評為優(yōu)秀教研成果二等獎。初中語文組《社會環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的研究與實踐》正在研究之中。
⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報告一份。
⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。
⑸組織初中部分年級進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會。期中考試后各年級都進(jìn)行了試卷評析和總結(jié)，從七年級到九年級每個科任都結(jié)合自身工作實際對本年級學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。
(6)組織了多種形式的聽課活動。本學(xué)期組織了公開課、示范課、多媒體展示課等多種類型的聽課活動，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。
（三）做好教研活動登記及匯報工作。
做好《教研活動記錄》、《聽課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報工作。及時匯報有利于加強(qiáng)管理，有利于推動教研工作。
（四）做好外出教研活動的安排工作。
10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽了河南省語文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽了安陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽市聽了安陽市語文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時了解最新的教學(xué)動態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.
（五）組織了教師崗位大練兵活動。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實施方案，并分階段進(jìn)行了活動，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。
（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊一行六人對我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長帶隊一行二十人對我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽課，我校充分利用這些機(jī)會聽取指導(dǎo)、交流詢問、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。
（七）今后工作的努力方向。
⑴積極推動課堂教學(xué)的研究工作，全力提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。
鏡頭速寫
教研組長口頭或書面通知：×月×日（星期×）×?xí)r，在×教室進(jìn)行校本教研活動。于是，到了那天，老師們便來到指定地點。有的提前到，有的踩點到，有的姍姍來遲。遇上理論專業(yè)學(xué)習(xí)，可以認(rèn)真筆記或竊竊私語。碰上觀課，可以認(rèn)真，也可以清閑;沒有研究主題，也沒有具體任務(wù)。課后，組長召集進(jìn)行評課，說說優(yōu)點，談?wù)勅秉c，提提建議。愛說的多說幾句，不愛說的可以不說。執(zhí)教者也從沒指望這次活動能對自己的課堂教學(xué)水平有多少提升。有時，聽課的人提了不少意見，可是執(zhí)教者仍然不知道該怎么做;即便偶有“觸動”，但等這事過后，也就慢慢淡忘了……
對于上述場景，教師們一定不會覺得陌生。每所學(xué)校每學(xué)期都會安排一定量的校本教研活動。每位教師以不同的心態(tài)參與教研。期望值不同，體驗不強(qiáng)烈，得到的效果也迥然不同。
現(xiàn)象透析
分析當(dāng)下的校本教研活動，之所以出現(xiàn)低效、無效甚至“偽教研”現(xiàn)象，原因主要有以下幾個方面：
教研無主題――空洞 校本教研一旦缺少鮮明的主題，那么執(zhí)教者便會即興選擇教研內(nèi)容。參與教師完全跟著感覺走，沒有預(yù)定的關(guān)注重點，想到什么說什么。大家漫無邊際地發(fā)言，七嘴八舌地議論;對問題糾結(jié)過多，而建設(shè)性意見少之又少;研討內(nèi)容雜亂，各定各調(diào)，各吹各號。于是出現(xiàn)了“面子教研”的現(xiàn)象。
蜻蜓點水走形式――膚淺 不論哪種類型的教研，如果參與教師把他當(dāng)作任務(wù)看待，形式上走過場，缺乏研究熱情，沒有研究精神，那么對自身專業(yè)發(fā)展和教研質(zhì)量的提高，就沒有絲毫的作用。如果不善于深入思考和分析，不諳研究的門道，必然會降低教學(xué)研究的實效性，教研效果就會大打折扣。
年齡跨度顯距離――失衡 現(xiàn)行的教研組基本以學(xué)科為單位組建，其成員年齡跨度往往較大。年齡抹殺了部分教師的積極性，成了他們“把一本老經(jīng)念好”的理由。他們原本是非常渴望成功的，如今卻被遞增的年齡推到了成長邊緣。希望他們能“老驥伏櫪，志在千里”，卻也略顯無奈。
淺嘗輒止無跟進(jìn)――低效 “聽聽激動，想想感動，回去不動”，這是許多一線教師參加教研活動的形象寫照。教研活動后，許多教師缺少自主跟進(jìn)，對研討中出現(xiàn)的一些想法和思考往往停留在意識層面，很少能持續(xù)落到實處。這樣點到即止、斷崖式的教研活動，極大地削弱了教學(xué)研究的功能和成效。
策略探尋
基于對傳統(tǒng)校本教研活動這些弊端的認(rèn)識，總結(jié)以往校本教研中教師所關(guān)注的焦點，結(jié)合本校的教學(xué)實情，筆者嘗試改進(jìn)教研模式：以確立單一目標(biāo)主題為研究方向，采用課例研討為突破口，借助系列化可操作活動，構(gòu)建起以下數(shù)學(xué)校本教研的基本模式（如圖）。
這是一個循環(huán)漸進(jìn)式的過程，與傳統(tǒng)校本教研相比，主要有以下幾個方面的改進(jìn)：
思教師之需，生成教研主題 問題是校本教研的出發(fā)點，也是開展主題教研活動的起點。問題的設(shè)計要與教學(xué)實踐直接聯(lián)系，其來源應(yīng)是教師在教學(xué)過程中碰到的最棘手的、最迫切需要改進(jìn)的內(nèi)容。這些問題要有潛在價值，能提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)行為，而且要可行，難易程度適中。開學(xué)初，筆者召集校內(nèi)高段數(shù)學(xué)教師展開討論：在教學(xué)中印象最深刻的教學(xué)問題是什么？感到最困惑的是什么？討論中反響最強(qiáng)烈的是，新課程實施以來，學(xué)生在四塊知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯越來越多;新課程背景下“差錯”問題成為教師最感困惑和糾結(jié)的地方。如何減少差錯或避免差錯，大家希望在這一領(lǐng)域展開探討，找到一些原因來改進(jìn)教學(xué)。于是，“關(guān)注差錯提升教學(xué)有效性”便生成為該學(xué)期數(shù)學(xué)校本教研的重點。
謀教師之慮，充分預(yù)設(shè)活動 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。成功的教研活動只有預(yù)在先，教師在研究時才會有所思，才會生成精彩。在策劃“關(guān)注差錯提升教學(xué)有效性”的一系列活動時，筆者都提前一周開始籌謀。例如，在開展差錯案例剖析活動前，先與各年級組的數(shù)學(xué)教師溝通，搜索關(guān)于差錯案例的文本。要求以年級組為單位推薦典型案例，以便在活動時間里剖析。活動前一天，與推薦案例的各年級組教師碰面，了解具體內(nèi)容，以便活動時設(shè)計節(jié)點進(jìn)行問題追尋，調(diào)控節(jié)奏。當(dāng)遇上非本校級的教研，則在兩周前就開始策劃預(yù)案。從課例研究教師的預(yù)定，到過程的跟蹤和活動的總結(jié)，要通盤考慮所有細(xì)節(jié)。一般課例研究，都要依據(jù)活動目標(biāo)，配合學(xué)校教學(xué)進(jìn)程合理選擇教學(xué)內(nèi)容。要求執(zhí)教者放大主題，縮小切口;倡導(dǎo)發(fā)揮教研骨干的集體智慧進(jìn)行研課、磨課，盡量體現(xiàn)課例的示范性與引領(lǐng)性。在活動前半周網(wǎng)絡(luò)通告，告知活動主題和任務(wù)。
供教師之要，追尋有效教研模式 教研活動的有效開展必須緊抓“課堂”這個陣地。調(diào)查表明，教師更歡迎基于課例的校本教研，他們希望從更高的層面和更廣的角度來觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例，從而內(nèi)化吸收，改善自己的教學(xué)行為。筆者嘗試了兩種做法：一種是聯(lián)校教研課例，由各校的優(yōu)秀教師設(shè)計并執(zhí)教，并在校內(nèi)進(jìn)行了試教、研討;另一種是利用網(wǎng)絡(luò)選擇符合教研主題的優(yōu)秀視頻課例。在課例研究活動方式上，筆者積極倡導(dǎo)開展同課異構(gòu)的教研范式。同課異構(gòu)，能充分利用教師之間的差異性資源，通過比較、帶動、反思與重建，讓教師的視野更加開闊，考慮問題的角度更加全面。
解教師迷惘，專業(yè)成長無界限 在課改實踐中，培養(yǎng)年輕骨干教師成為排頭兵的同時，對其他教師的提高也不容停滯。不同年齡的教師，都應(yīng)該是課改的主角。觀察發(fā)現(xiàn)，新教師非常渴望受到關(guān)注，但教學(xué)實力尚需提升;青年教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，希望有展示的機(jī)會;中年教師對職稱和榮譽(yù)開始喪失激情，教學(xué)疲軟的狀態(tài)急需改進(jìn);臨近退休的老教師，因曾經(jīng)輝煌過而變得有些力不從心;骨干教師在自己研究的領(lǐng)域內(nèi)已有或多或少的積累，面臨如何再提高的困惑“高原現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。為調(diào)動各類教師的研究熱情，不妨借鑒“因材施教”理念，以教齡、專業(yè)發(fā)展程度為參照物，將教研組成員列入強(qiáng)基工程（新教師）、砥柱工程（中青年教師）、秋實工程（老年教師）、名師工程（骨干教師）。通過年齡分層，以老帶新的“捆綁式”合作，同齡協(xié)作互助共研，從而調(diào)動所有教師的研究熱情，讓不同年齡層次的教師感受到不一樣精彩。
記錄教研成果，反芻專業(yè)成長 每一位教師參與教研后，都或多或少有自己的想法和感悟。如果不用文字梳理，那些感悟與沖動也就稍縱即逝。筆者利用活動決策之便，幫每一位成員設(shè)計了活頁式的《教研手冊》。每一次活動都設(shè)計一組活頁，活頁內(nèi)容按照不同的活動形式和性質(zhì)制作;為方便記錄，在活頁右側(cè)還開辟了一列“點子”欄。例如：課例觀摩，除了記錄組織教師的活動外，也要記錄學(xué)生的活動，并及時對兩者進(jìn)行“三言兩語”的點評;教師在觀摩過程中有了發(fā)現(xiàn)和思考，想到了新的解決思路、可操作性的行為等，必須及時記錄。又如，聆聽講座，除了記錄講座要點外，還必須書寫聽后感言，甚至可以嘗試聽后的換位思考“如果自己來講，會從哪幾個方面闡述”等。《教研手冊》真實記錄了教師的教學(xué)個性、教學(xué)風(fēng)格，以及各自的所思、所想、所為，體現(xiàn)了個人研究的點滴進(jìn)步，助推了專業(yè)發(fā)展。
引領(lǐng)教師行動，連環(huán)滾動與跟進(jìn) 開展教研活動，要注重激發(fā)教師的后續(xù)行為，讓活動“細(xì)水長流”;一條可行的措施就是，堅持對某一主題進(jìn)行多方位的、滾動的、持續(xù)的研究。例如，策劃一個學(xué)期的“關(guān)注差錯提升教學(xué)有效性”主題教研活動。開學(xué)初，分析上期教研中發(fā)現(xiàn)的問題，而后聚焦生成主題（關(guān)注差錯）;搜集案例分析（淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“錯誤”資源的有效利用），聆聽視頻講座（課堂因差錯而美麗）提升理論;課例研討付諸實踐（課堂動態(tài)學(xué)生差錯處理）;小課題研究推進(jìn)（錯例自我分析和反思研究）;總結(jié)反思找出問題（數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)知識無縫鏈接），螺旋上升到下一個循環(huán)。歷時一學(xué)期的單循環(huán)教研活動中，向教師傳達(dá)了一個理念――教研需要連環(huán)跟進(jìn)。在“行為跟進(jìn)”過程中，從目標(biāo)――行動――反思――改善――新目標(biāo)――再反思之間循序漸進(jìn)，教研活動就會產(chǎn)生許多生長點，防止了無效的重復(fù)教研。
引教師暢言，線上線下齊涌動 使用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，可以讓大家的思想不斷碰撞，經(jīng)驗共享，能力不斷提升。從2013年開始，筆者所在的紹興市馬山鎮(zhèn)中心小學(xué)成為國培計劃試點學(xué)校之一。學(xué)校人員可以免費(fèi)使用中國教師研修網(wǎng)架設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺上，筆者創(chuàng)建了一個數(shù)學(xué)協(xié)作組，讓全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師都加入。每次教研活動，筆者都會提前通告或具體方案。在每次活動后，筆者都會發(fā)起專題交流活動。所有組內(nèi)成員均可在專題活動的留言板里發(fā)表意見或分享經(jīng)驗。參與網(wǎng)絡(luò)評論，給教師增添了許多樂趣，不但可以學(xué)到很多知識，而且還能與素未謀面的同仁進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)教研融入常規(guī)校本教研，使空間與時間的距離不復(fù)存在，讓溝通變得更加快捷和簡單。每一次的網(wǎng)上留言，學(xué)科話題的選擇，觀點的討論爭鳴，都是教研組成員成長的基石，使教師充分體會開放、民主、互動、協(xié)作等所帶來的成長喜悅，獲得最大限度的“研修”、最大程度的“共贏”。
延伸思考
教研質(zhì)與量的再思考 在常規(guī)教研中，我們往往安排了大量的教研活動。有時只是為了活動而活動，一個接另一個，研究大都浮于表面。其實，教研活動不是越多越好，而是要根據(jù)研究所需或教學(xué)實際難題，讓教師在教研活動中真正獲得經(jīng)驗，或引發(fā)大家的思考，激發(fā)參與研究的熱情。但是，從管理者的角度總會提出量的要求。那么，該如何把握量與質(zhì)的關(guān)系呢？權(quán)衡兩者，在理想狀態(tài)下達(dá)到平衡，還是一個大問題。
新生事物可以嘗嘗鮮 視頻案例研究伴隨著新課程而來。回顧幾年前，文本案例也才起步。視頻案例雖然真實、直觀，但操作費(fèi)時費(fèi)事，又需技術(shù)支撐，因此，往往被邊緣化。如今條件越來越成熟，視頻案例研究越來越受青睞。視頻案例，可以真實記錄教師課前教學(xué)方案的執(zhí)行情況，全面捕獲課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的事件與機(jī)會，并對整個教學(xué)行為進(jìn)行“麻雀解剖”，從而構(gòu)建了豐富的、分層的、可供教師直接觀察與研究反思的環(huán)境。這種形式的研究如能推廣，那教研工作必將呈現(xiàn)出一番新氣象。
【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)教育 協(xié)作教研 農(nóng)村教師 專業(yè)發(fā)展
【中圖分類號】 G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（b）-0206-01
1 建立城鄉(xiāng)協(xié)作教研制度，促進(jìn)教師成長
1.1 加強(qiáng)校際間組織機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的管理制度
協(xié)作教研學(xué)校要高度重視教師素質(zhì)的提高，把協(xié)作教研活動列上重要議事日程，并建立協(xié)作教研課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，以確保協(xié)作教研活動工作扎實、順利、有效的開展，領(lǐng)導(dǎo)小組廣泛收集有關(guān)文件，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)會文件精神，提高政策理論水平；領(lǐng)導(dǎo)小組還負(fù)責(zé)組建隊伍、確立課題、論證方案、保障經(jīng)費(fèi)，聽取課題研究進(jìn)展情況，研究解決課題實踐中的重大問題，檢查評定研究效果。研究小組具體負(fù)責(zé)擬訂研究方案，組織實施，收集資料，按照研究計劃認(rèn)真開展研究工作。
1.2 強(qiáng)化校際間教師教學(xué)研究制度
①理論學(xué)習(xí)制度。理論學(xué)習(xí)要有統(tǒng)一計劃、有統(tǒng)一形式、有時間保證、有檢查落實和效果。②教學(xué)反思制度。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗后，要寫心得體會反思自己的教學(xué)實踐；上課之余，要寫教后感反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫考后記反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的科研札記）這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。③備課、上課等教學(xué)常規(guī)制度。對備、講、批、輔等教學(xué)常規(guī)降低管理的剛性，增進(jìn)新理念、新內(nèi)容，使教師的教學(xué)過程真正成為研究的過程，專業(yè)提高的過程。
1.3 健全校際間課題研究制度
為了讓校際間課題研究工作有章可循，從制度上保障校際間參研人員的利益，明確校際間課題研究人員的職責(zé)，增強(qiáng)校際間課題研究人員的使命感和責(zé)任感，校際間應(yīng)共同商討、明確課題研究的重要意義，明確校際間課題研究人員的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)。
1.4 明確校際間教師開展教研活動的形式
為使研究在實踐中進(jìn)行，從實踐中來，再回到實踐中去。每學(xué)期，校際間一起商定協(xié)作教研活動計劃，規(guī)劃好本期將開展的協(xié)作教研活動的主題、內(nèi)容和方式，積極開展教研活動。力求做到校際間教育資源最大程度的互動與互享，讓課題在實踐活動中進(jìn)行。
1.5 建立校際間年級組教研協(xié)作機(jī)制
校際間各年級組要共同制定活動計劃，定期開展教研活動，要求內(nèi)容豐富，形式多樣。通過互幫互促，努力提高校際間教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使教師快速成長。
1.6 規(guī)范校際間教科研的評價與獎懲制度
①校際間教師教研評價制度。確立以校為本的教研觀念，對校際間教師理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、參與活動、合作交流、課題研究等教研的情況進(jìn)行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，規(guī)范教師教研行為，正確指導(dǎo)教師參與教研活動，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。②校際間教師評價制度。以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的實施校際間教師教學(xué)評價，淡化結(jié)果，強(qiáng)化過程，把教研納入重要的評價內(nèi)容。③校際間課堂教學(xué)評價制度。堅持校際間評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重校際間評學(xué)制度。④校際間教學(xué)成果獎勵制度。制定制度，確立以崇尚研究，鼓勵冒尖為目的的激勵機(jī)制，肯定校際間教師的創(chuàng)造性勞動，對在校際間教研中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。
2 豐富協(xié)作教研活動，促進(jìn)教師成長
2.1 本著“請進(jìn)來，走出去”的原則，加強(qiáng)與校際間的交流。
所謂“請進(jìn)來”是指邀請外校名師來本校專題講座或教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，從理論的高度引領(lǐng)教師，或力爭配合市、縣教育部門承辦相應(yīng)的教研活動。“走出去”就是指學(xué)校不定期派教師外出聽課學(xué)習(xí)，讓他們到外面去開拓眼界并將外面的新理念、新做法、新信息帶回來與大家共享。
2.2 舉辦豐富的校際間教研活動
城鄉(xiāng)協(xié)作教研是指在一定行政區(qū)劃范圍內(nèi)，基于學(xué)科領(lǐng)域校本教研基礎(chǔ)上的一種城鄉(xiāng)間合作式教研，是一種突破傳統(tǒng)學(xué)校教研模式，探索教師專業(yè)成長的有效的新途徑。農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校成為友好幫扶結(jié)隊學(xué)校，利用城里學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資，在教導(dǎo)處和學(xué)校黨政的支持和協(xié)調(diào)下，開展各種形式的教研活動。在教研活動中，城里學(xué)校展示了特質(zhì)的語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)及英語教學(xué)等學(xué)科的先進(jìn)理念。農(nóng)村學(xué)校的老師認(rèn)真聽課，積極參與評課，吸取其精華，改進(jìn)自己的教學(xué)，不論是課堂教學(xué)還是理論水平上都有很大提升。
2.3 選派優(yōu)秀教師頂崗交流
實施城鄉(xiāng)協(xié)作教研活動，校際間可以選派優(yōu)秀教師到對方學(xué)校進(jìn)行頂崗交流。農(nóng)村學(xué)校選派優(yōu)質(zhì)教師到城市學(xué)校交流學(xué)習(xí)，借鑒教學(xué)經(jīng)驗。同時城里學(xué)校也派了骨干教師到農(nóng)村學(xué)校任課，他們先進(jìn)的教育思想、教育理念和教育教學(xué)方法，對農(nóng)村學(xué)校教師的教育教學(xué)工作起到模范帶領(lǐng)的作用。通過校際間教師的頂崗學(xué)習(xí)，能全面了解校際間教育教學(xué)的真實現(xiàn)狀，為協(xié)作教研活動的開展提供最直接最可靠的信息。也讓我們找到了自己和別人的差距，找到了自己專業(yè)發(fā)展的方向。
在平時的教育教學(xué)中，我就注重一些資料的積累，如：優(yōu)秀教學(xué)活動光盤；獲獎教育活動教案；外出聽課筆記；園內(nèi)教師公開課記錄。在園內(nèi)組織的青年教師匯報課中，我努力開發(fā)出一個個適合本園特點和資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)具體教育活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。雖然有很多的不足，但我的教育活動設(shè)計能力和教育實踐的駕御能力得到了很大的提高。
二、做好參與前的準(zhǔn)備
青年教師要通過幼兒園的教研活動以及全市的開放課、比賽課這些途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，因此必須認(rèn)真對待和積極參與。做到參與活動前有充分的準(zhǔn)備。
1.首先要明確要研究的問題。幼兒園的教研活動一般都有一個活動計劃。參與教研活動之前對要研究的問題一定有所了解：這是哪一類的問題，自己在教育實踐中有沒有遇到過，能不能分析，能解釋其中的哪一點，還有那些疑慮。對這一切都要作到心中有數(shù)。活動前，我先明確自己的教育方向：音樂領(lǐng)域。如何有計劃、有目的、有新意的設(shè)計本次活動，我仔細(xì)進(jìn)行了分析，并確定了活動過程：（1）聽聽玩玩引出古箏；（2）傾聽樂曲感受意境；（3）分段欣賞理解樂曲；（4）傾聽樂曲講述故事；（5）理解樂曲表現(xiàn)樂曲。
2.尋求理論支持。不論對要研究的問題還是在教育活動的設(shè)計、實施中遇到的問題，要先學(xué)會尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實踐中進(jìn)行活動設(shè)計，及時總結(jié)成功的經(jīng)驗；如果教學(xué)實踐不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并及時地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實踐。活動環(huán)節(jié)設(shè)計完成后，我進(jìn)行了第一次試教。在試教中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對古箏的聲音及旋律非常感興趣。可是由于平時接觸的比較少，在分段欣賞這一環(huán)節(jié)中，所有的孩子都不能清晰分析出古箏曲的意境。在表現(xiàn)樂曲這一環(huán)節(jié)中，孩子們的動作也比較單調(diào)。于是我反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、分析、實踐，讓孩子們在平時多接觸各種不同的樂器，讓他們靜下心來欣賞。作為教師的我，及時捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價值的行為，多寫觀察記錄，多思考。在一系列的調(diào)整中，自身的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力得到了較大的鍛煉和提高。
3.整理記錄。對于經(jīng)過反復(fù)實踐還是解決不了的問題，我認(rèn)真進(jìn)行整理、記錄，等待園內(nèi)有經(jīng)驗教師的共同商討、切磋。記錄時，仔細(xì)斟酌自己的言辭，對所提的問題是什么，疑惑在哪里，表述清楚，這樣便于大家討論。同時也鍛煉了自己的文字處理能力。
三、積極參與教研活動
幼兒園的教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研活動中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時還會迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。作為青年教師一定要抓住這樣的機(jī)會，積極、有效地參與其中。
1.認(rèn)真參加教研組活動。教研組是幫助教師解決教育教學(xué)過程中面臨的問題，而要解決這些問題需要每位教師的積極參與，活動中通過同伴互助合作、互相學(xué)習(xí)、互相支持、共同總結(jié)才能共同提高，因此有效的教研組活動離不開教師的積極參與
2.主動投入教研活動。活動之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時地提出自己的問題，并積極參與討論。其實在平時的工作實踐中，我們也經(jīng)常看到教師們在觀摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金點子，得到一個又一個啟示。幼兒園的教研活動就是給教師提供了這樣一個機(jī)會，引導(dǎo)教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。教研活動研討會上，把自己的問題提出來，主動與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成合力，通過真誠地對話與交流，集體的互動，每個人都能從多角度多層面看問題。再說個人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。
3.積極投身教育實踐。作為幼兒園教研活動的教育活動設(shè)計、實踐仍是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在《花兒朵朵》活動中，大家?guī)臀矣懻摮鲆环N新的思路：帶領(lǐng)幼兒欣賞古箏曲、感受古箏曲。欣賞環(huán)節(jié)，我布置好花園的場景，采用自己彈奏的方式，讓幼兒“身臨其境”，感受樂曲的意境。在分段欣賞時，我設(shè)計了邊欣賞樂曲邊出示圖譜的方式，讓幼兒更為形象的理解樂曲。表現(xiàn)樂曲時，我讓幼兒大膽表現(xiàn)自己，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｎ蚁耄哼@樣的教育活動設(shè)計是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師要付諸實踐。擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實際經(jīng)驗結(jié)合在一起，來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察活動過程中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。經(jīng)過一次又一次的磨課，我從自己的實踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育教學(xué)的設(shè)計能力和實踐能力才能不斷提升。
四、活動后的思考
下面以我校英語組出色完成一次區(qū)級公開課的任務(wù)為例，說明校本教研活動因反思而精彩。
本學(xué)期我校接到區(qū)級任務(wù)：在初中英語“集體磨課”現(xiàn)場觀摩暨教學(xué)疑難問題解決研討活動中上一節(jié)公開課。主題：詞匯教學(xué)。時間：第五周。經(jīng)英語組討論，由七年級的夏老師負(fù)責(zé)講課，其他老師聽課，并提建議。
一、集體反思，點燃智慧火花
因為是區(qū)級公開課，英語組長做了計劃集體磨課三次并給每個組員發(fā)短信，再三叮囑組員認(rèn)真聽課并做好記錄。第三周的周三如期進(jìn)行了第一次磨課。夏老師開的是七年級下Unit 3 This is my sister中Section A （1a-2b）。她是這樣來處理這堂課的：
第一步：課前熱身活動。讓學(xué)生欣賞一首與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲。第二步：導(dǎo)入。通過詢問學(xué)生是否喜歡這首英文歌及它的全家福，找到共同點――幸福家庭，然后利用全家福進(jìn)行詞匯教學(xué)。第三步：教授詞匯。這部分采用的是聽錄音，讓一排的學(xué)生repeat，同時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。接著引進(jìn)另一幅幸福的全家福并教授詞匯friend，讓學(xué)生幫助介紹櫻桃小丸子的家人，從詞進(jìn)行到句。也就是在句子中鞏固詞匯，鞏固詞匯是學(xué)習(xí)運(yùn)用語句。第四步：練習(xí)。詞匯教授完之后，讓學(xué)生完成課本的1a，接著完成1b，并對涉及的兩個語句進(jìn)行磨音，并滲透語音知識（連音和省音）。第五步：鞏固利用課本的圖片，這也是幸福全家福，引進(jìn)2a與2b的聽力練習(xí)，目的在于鞏固所學(xué)的詞匯和語句。由于本課時的可朗讀文本沒有，所以夏老師把聽力材料進(jìn)行處理用作磨音的材料，并挖空，再次強(qiáng)化本堂課的詞匯句型。第六步：活動。Family day呈現(xiàn)一個幸福的全家福，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語句進(jìn)行介紹。第七步：總結(jié)。再次進(jìn)深詞匯與句型。第八步：作業(yè)。畫一張全家福，并在班上介紹。
開完課，教研組對這節(jié)進(jìn)行了評課。參加教研活動的老師們首先肯定了這節(jié)公開課中的有效舉措，同時指出不足之處：詞句教學(xué)環(huán)節(jié)零散，新單詞與新句型的呈現(xiàn)略顯單一。操練鞏固這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的非真實交際現(xiàn)象。怎樣體現(xiàn)本堂課的“有效性”？如何解決這些問題呢？組長要求每一位組員回去后再仔細(xì)看一看聽課記錄，回憶聽課過程中發(fā)生了那些教學(xué)事件，從旁觀者的角度去分析具體的教學(xué)情境，努力尋找解決問題的方法。授課教師對此也虛心接受，回去后也進(jìn)行了反思和對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整。
第二天，教研組員們碰了一次頭，談了談對第一節(jié)課的反思，組長把這些反思記錄下來，提供給開課老師參考。有了這次思維交流和思想碰撞，夏老師很自信地再次走了上講臺。
二、集體反思，開闊思路獲啟發(fā)
第四周的周三進(jìn)行了第二次磨課。由于要突出“有效性”，而且這個“有效性”是可以看得見摸得著的。所以經(jīng)組員們商討決定對聽課記錄進(jìn)行詳細(xì)的分工，并給學(xué)生們準(zhǔn)備了當(dāng)堂測驗的小卷子。聽課的老師分為九組：第一組負(fù)責(zé)教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄，第二組負(fù)責(zé)教學(xué)活動轉(zhuǎn)換記錄，第三組負(fù)責(zé)課堂提問記錄，第四組負(fù)責(zé)課堂反饋記錄，第五組負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)性語言記錄，第六組負(fù)責(zé)學(xué)生語言流動，第七組負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄，第八組負(fù)責(zé)移動路線記錄，第九組負(fù)責(zé)師生語言互動的分析。
由于開課老師比較努力，加上集體的力量，這節(jié)課開地比較成功。上一節(jié)課出現(xiàn)的問題都得到了很好地解決。比如：操練鞏固這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的非真實交際現(xiàn)象。英語教學(xué)提倡真實交際，在情景中進(jìn)行真實交流。但是，卻出現(xiàn)了學(xué)生說“假話”的現(xiàn)象，也就是非真實交際。究其原因，一是為了配合老師上課的需要；二是七年級的學(xué)生由于掌握的詞匯和句型有限，在表達(dá)時容易出現(xiàn)言不由衷。學(xué)生們在英語課堂上之所以主動地配合教師上課，跟教師平時的課堂指令和指導(dǎo)有關(guān)，所以在平時的課堂教師要多使用交互式課堂指令語言，除了要鼓勵學(xué)生合理創(chuàng)新，也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的真實情況表達(dá)。如果遇到學(xué)生由于語言的局限而無法表達(dá)自己的真實想法時，教師可以在交際過程中適當(dāng)、適時、適度地穿插詞句教學(xué)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)脑~句拓展練習(xí)。詞匯教授完之后，夏老師問學(xué)生Do you have a happy family? 換成Do you want to have a happy family? 學(xué)生不再是配合式地回答“Yes”，而是發(fā)自內(nèi)心的“Yes”。由于有適度地詞句穿插和擴(kuò)展，詞句教學(xué)環(huán)節(jié)不再零散，新單詞與新句型的呈現(xiàn)不再單一。課后馬上進(jìn)行的小測驗，也取得了令人滿意的結(jié)果。加上通過反思九組老師的課堂記錄，我們有信心把這節(jié)課展示給全區(qū)的英語教師。
三、集體反思，專業(yè)引領(lǐng)提升水平
此節(jié)課獲得了全區(qū)英語教師的一致好評，并展示了農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)風(fēng)格。通過這一系列的校研活動，使老師們都認(rèn)識到：要追求高效的課堂，課前老師要做充分的準(zhǔn)備，特別是要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。好的教學(xué)設(shè)計是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一；充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是關(guān)鍵；要建立良好的師生關(guān)系，營造情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并尊重學(xué)生，理解學(xué)生的要求和想法，用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生……通過這一系列的校本教研活動，我們體驗到了校本教研活動的非凡魅力。在反思每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們努力探尋理論和實踐的銜接點、融匯點，盡可能彌補(bǔ)期間的空隙，探尋新的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的最佳呈現(xiàn)方式和有效策略，不知不覺中提高了理論水平和教學(xué)能力。
四、認(rèn)識與結(jié)論
一、制訂計劃——為教研活動畫出理想軌跡
本學(xué)期初，我教研組按照學(xué)校的要求，結(jié)合小學(xué)語數(shù)學(xué)科教學(xué)實際，制訂了一個可行性與科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)期教研組計劃，詳細(xì)而又實際地規(guī)定了一學(xué)期教研組活動目標(biāo)、具體措施、實施細(xì)則、時間安排等內(nèi)容，為每一位教師都提出了本學(xué)期教研的具體要求，并以此為目標(biāo)。在計劃中，我教研組根據(jù)學(xué)校要求規(guī)定語數(shù)教研活動時間（每周一下午），使教研組集體備課活動制度化，為以后的教研活動畫出一條理想的行動軌跡。
二、積極參加理論學(xué)習(xí)——充足我們的“電”
開學(xué)之初，我們都參加了市教培中心組織的課改理念和本學(xué)期教材培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，我們對本冊教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、編寫意圖、教學(xué)建議和評價建議都有了深層次的理解，為我們今(本工作總結(jié)來源于kxren.com)后教學(xué)提供了參考。利用集體備課時間組織老師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語課程標(biāo)準(zhǔn)》和各種有關(guān)學(xué)習(xí)資料。正是這樣大面積、多方位的理論學(xué)習(xí)，使我們的知識面大為開闊，理念和觀念得到進(jìn)一步升華。
三、單元備課——讓我們一起成長
全國著名特級教師于永正說：“課上得好不好，在很大程度上取決于對教材的鉆研程度，只有自己鉆研出味兒來，才能教出味兒。”于老師的話樸實無華，但他給我們指出了正確理解教材，深入鉆研教材是把課堂教學(xué)引向深入的道路。本學(xué)期我們教研的重點之一是備課，我們在單元備課方面給予特別關(guān)注：一方面引起我們對本單元教學(xué)的思考，另一方面體現(xiàn)出各位老師對教材的理解和把握。如《圖形的面積 （二）》單元中，我們理一理教材與教學(xué)的思路，進(jìn)行一次教學(xué)思想的交流與碰撞。語文則注重閱讀和習(xí)作教學(xué)研討。
同時，我們教研組在教學(xué)研討工作中，力求為教師創(chuàng)造互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，并在課堂中為教師提供展示自我、一一次教學(xué)欣賞的過程。通過這樣的教研活動，把大家的智慧集中的一起，把大家的成果共享，必能達(dá)到使教師不斷提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平的目的。
四、整理資料——將結(jié)束點與新起點鏈接
轉(zhuǎn)瞬間，這一學(xué)期的幼兒園教研工作就這樣結(jié)束了，那么關(guān)于幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文_幼兒園教研工作總結(jié)以及計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文(一)依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。
在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。
本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。
學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
首先，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。
其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。
教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。
更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的反思與不足
有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復(fù)論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
六、下學(xué)期教研活動的初步打算
1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。
2、內(nèi)容的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。
3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。
4、進(jìn)一步調(diào)動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。
幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文(二)依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。
在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。
本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。
學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
首先，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。
其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。
教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。
更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的反思與不足
有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復(fù)論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
六、下學(xué)期教研活動的初步打算
1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。
2、內(nèi)容的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。
3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。
幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文(三)時光飛逝，大班下學(xué)期的音樂教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。在園長精心指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在本班兩位教師的共同努下，本學(xué)期工作畫上了一個圓滿的句號。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)新方法，帶領(lǐng)本組教師共同提高教學(xué)水平。
本組教師都是年輕人，富有朝氣的袁老師，對工作充滿熱忱和激情，教學(xué)水平也明顯提高。我能認(rèn)真對待每一次教研活動，認(rèn)真做好每一次教育活動的準(zhǔn)備工作包括備課、教具準(zhǔn)備等。并經(jīng)常瀏覽學(xué)前教育網(wǎng)站，查看學(xué)前教育研究等專業(yè)書刊，努力學(xué)習(xí)新方法、新理念，共同提高音樂教學(xué)活動質(zhì)量。并在楊主任的帶領(lǐng)下多次組織音樂教研活動，共同探討好的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二、結(jié)合主題區(qū)域活動的開展，大膽嘗試新的音樂教育形式。
本學(xué)期區(qū)域活動的開展，彌補(bǔ)了集體教育活動的不組，將幼兒分組進(jìn)行區(qū)域活動，讓我們沒有一直沒有機(jī)會深入開展的集體舞教學(xué)得到了發(fā)揮，區(qū)域活動中，例如我們在集體教育“紅綢舞”活動中，幼兒初步感受學(xué)習(xí)了紅綢舞的風(fēng)格特點、基本步伐“十字秧歌步”后，我們充分利用區(qū)域活動時間，分組帶領(lǐng)幼兒到走廊、大廳、戶外等地方的瓷磚反復(fù)練習(xí)十字步，因為區(qū)域分組活動個別指導(dǎo)到位，我們班級孩子的基本呢步伐掌握達(dá)到百分之95以上，同時，孩子在舞蹈過程中做到了看舞譜自主地變換隊形。教師在區(qū)域活動的開展中，清晰地關(guān)注到了孩子的發(fā)展水平，并創(chuàng)設(shè)性的環(huán)境材料促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展，我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國”進(jìn)行整首歌曲的系統(tǒng)動作創(chuàng)編并完整表演。做為音樂教師的我們是真正感受到了區(qū)域活動的優(yōu)點。
同時，本學(xué)期的教研重點是集體舞教學(xué)，我在10月份嘗試開展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》，給了大家一些啟示。活動中，教師利用生活中常見的筷子敲打瓷碟的動作表現(xiàn)出樂曲鳳陽花鼓熱烈歡快的情緒，并結(jié)合節(jié)奏圖譜、隊形圖譜的使用，組織活動過程中教師真正做到了引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊形、調(diào)整隊形。孩子們通過舞譜的對比，掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊形，并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂表現(xiàn)力，孩子們在與伙伴合作舞蹈過程中，充分體驗感受與伙伴共同舞蹈的快樂。
三、存在的不足
1、幼兒方面
雖然這些孩子都是大班的幼兒，但由于沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的的訓(xùn)練，能力相對來說都比較弱，因此在進(jìn)行音樂活動的時候還是比較困難，幼兒對音樂的表現(xiàn)力還有待提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進(jìn)步，在音樂素質(zhì)方面也有了很大的提高。以后，我們應(yīng)該更加關(guān)注幼兒音樂素質(zhì)方面系統(tǒng)地培養(yǎng)，從小班就開始，為中大班做好鋪墊。
2、教師方面
很多教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，方法過于保守，缺乏創(chuàng)新能力，或者對于新穎的教學(xué)方法信心不足、理解不透。無法將奧爾夫音樂教學(xué)的先進(jìn)理念滲透到自己的音樂教學(xué)中，在以后的工作中，我們要更加注重對年輕教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
新學(xué)年，新希望，希望我們的每一位孩子健康快樂的成長。希望我們的幼兒園明天更美好!
幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文(四)一、充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性
說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強(qiáng)，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。
根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外，我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)
幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時，感受到孩子的點滴進(jìn)步;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認(rèn)識;在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
四、教研形式多樣化，教研效果有新高
本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動。活動中，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現(xiàn)場觀摩活動、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓(xùn)。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
五、教研活動中的不足
目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達(dá)自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。
幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文（五）園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中;每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實到位
一、教研室主任的職責(zé)與任務(wù)
教研室主任是抓好教研室建設(shè)、有效實施教研活動的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。因此，教研室主任具有以下責(zé)任和義務(wù)：
1、制定工作計劃，撰寫工作總結(jié)。教研室主任每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)負(fù)責(zé)制定教研室的工作（含教研活動）計劃,期末撰寫教研室工作總結(jié)，放假前一周交系教學(xué)秘書。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究，按時開展教研活動。每兩周必須負(fù)責(zé)組織一次教研活動，具體時間由教研室主任擬定并通知到各位教師。教研室主任應(yīng)負(fù)責(zé)提前確定教研活動主題，安排專人在《教研室活動記錄本》上準(zhǔn)確記錄教研主題、教研內(nèi)容、參加教師、時間與地點等重要內(nèi)容。
3、增強(qiáng)競爭意識，組織申報教學(xué)明星（名師）、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、精品課、教科研立項等。教研室主任應(yīng)廣泛動員，大力宣傳，積極培養(yǎng)教研人才，每一學(xué)年，本教研室至少有一名教師成功申報教學(xué)明星（名師）、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、精品課、教科研立項等五項中的任何一項。
4、深化教學(xué)改革，制定課程改革計劃。教研室主任應(yīng)帶領(lǐng)本教研室教師深入教學(xué)實際，更新教學(xué)理念，研究探討教學(xué)改革、課程體系改革、收集總結(jié)課程改革意見，負(fù)責(zé)制定本教研室課程改革計劃。
5、積極引導(dǎo)，舉行公開（示范）課。每學(xué)年至少負(fù)責(zé)組織安排舉行一次公開課或示范課。
6、組織聽課，督查教學(xué)紀(jì)律，檢查教學(xué)效果。教研室主任每學(xué)期要保證對本教研室每一位教師聽課一次，對青年教師和重點對象聽課兩次以上，課后坦誠交流，提出誠懇意見和建議。學(xué)期的四分之三時寫出聽課報告對每位教師的情況進(jìn)行客觀評價。每學(xué)期至少負(fù)責(zé)組織檢查教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)效果、征求了解教學(xué)意見兩次以上。所有信息及時向化學(xué)系匯報為教學(xué)管理提供參考。
7、檢查教案、抽查作業(yè)。每學(xué)期至少負(fù)責(zé)檢查教案,抽查學(xué)生作業(yè)，組織教案和學(xué)生作業(yè)評比兩次以上。
8、組織考試工作。期中考試或期末考試定為考查的課程，教研室主任要進(jìn)行檢查，保證制卷、考試、閱卷、登分等工作順利進(jìn)行，規(guī)范到位。
9、教研室主任切實負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)的各項工作，按教務(wù)處要求包括制定實綱、學(xué)生實習(xí)分類統(tǒng)計、教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)試講、學(xué)生實習(xí)成績評定（包括優(yōu)秀實習(xí)生評選）、實習(xí)生往返路費(fèi)報銷和實結(jié)等。
二、教研活動要求
教學(xué)研究是教學(xué)工作不可分割的組成部分，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段，因此，要高度重視教學(xué)研究在促進(jìn)教學(xué)工作中的重要作用。教學(xué)研究的一個重要任務(wù)，就是要針對教學(xué)工作過程中遇到的實際問題，研究制定出解決辦法，并運(yùn)用于教學(xué)實踐，改進(jìn)教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。為加大教研力度，特作如下要求：
1、以教研室為單位，在教研室主任負(fù)責(zé)組織安排下，每兩周舉行一次教研活動，每次不少于1小時。
2、每位教師應(yīng)按時參加本教研室的教研活動，并積極主動參與研討，大膽發(fā)表自己對教學(xué)改革的構(gòu)思與設(shè)想。
3、為立足實用，突出重點，使教研活動具有及時性、針對性、價值性，特對教研主題作如下要求：
(1)每學(xué)期至少有兩次人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)改革（專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革）為教研主題進(jìn)行研討。
