時間：2022-08-16 03:23:58
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇技校畢業個人總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
“光陰似箭，日月如梭”時間真得很快就過去，現在的我也即將邁出學校的大門，走向社會這個大舞臺，展放在校所學的才能，在校期間，學到的專業技術，科目很多，也為在出去社會工作奠定了根的基礎，更加深了在社會的應辯能力，所以很感謝學校帶給我的知識和才能。現將二年來的情況總結如下：
一、在校期間的主要學習和成績。
在這二學期中，我學習了一些專業課程和一些輔助課程，如專業課：物流概論、第三方物流、會計電算化、會計原理等；及輔助課：公共關系、經濟法、英語等。所學到的知識，雖說都是理論知識，聽起課會覺得很枯燥，相對跟上機操作的課程比，但老師說得很詳細，栩栩如生，相當得有趣，學得不錯，不論專業課程還是輔助課程，總得來說成績是可以的，也獲得第一的獎學金，為父母減輕經濟負擔。
二、在校期間的實踐
每年的寒暑假，我都會去工廠或酒店進行實踐工作，如做服務員，普通員工。到開學時就回校。學校也曾組織過到工廠實習，因先前有過實習經驗，在工廠實習也很快適應。在實踐中，我學到在校所學不到的事物，也提高了我的心理素質及應辯能力，讓自己升華，長大了很多。最大的收獲是讓我知道學校和社會是不一樣的，在學校中，被老師、同學的愛包圍著，不受傷害，在社會中，沒有人會憐惜你，他們只會為自己的利益生活，而不顧你。你也只能為自己打拼，努力做出成績讓別人看，你是不錯的人才，沒有你做不到的事，別人可以做得事，你也可以做得到，也比別人做得更好，如果你不努力的，就什么都不屬于你最后也讓人更看不起你。實踐的好處是讓自己認清了社會，知道社會原本的樣子，了解社會的現實，比較社會的發展與在學校、家里的不一樣，回到學校要如何做，才能更好的做出規劃圖，規劃自己的未來，做出更好的打算。
技校畢業生700字自我鑒定
彈指一揮間，在技校三年的學習生活都將要結束了。我們即將面臨社會的考驗，我信心百倍。以下是我作為一名合格的中技畢業生自我鑒定：
我于20xx年9月進入xxxx高級技工學校學習，我自身的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍；讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。技校生活與社會生活是相互映射，所以技校階段的個人綜合素質與能力的培養、提高；才是我們作為當代技校生的主題。
在校3年，在學校、老師、同學的幫助下，我覺得自己過的很快樂，也很充實。除了學習基礎知識和本專業的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐，文體活動
學習期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，工作兢兢業業，及時總結；注重理論聯系實際，培養自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。通過學校的實踐操作課，老師的專業指導，自身的努力。使自己的專業技能達到了合格畢業的要求。
關鍵詞：技校生 就業 心理素質 定位 規劃 對策
近年來國際金融危機、通貨膨脹對我國的影響使整個宏觀層面的就業形勢嚴峻，因此，如何結合就業市場需求、教學創新和學生自身特點等方面來提高技校畢業生整體素質，做好學生就業指導工作，是擺放在我們面前的一個難題，這不僅關系到整個學校的發展，還關系到未來技校畢業生能否快速適應環境、社會和諧發展的大事。
一、技校生就業過程中存在的常見問題分析
（一）自身素質差
1、適應能力差
隨著我國計劃生育政策的貫徹落實和經濟水平的不斷提高，現在的孩子基本都屬于獨生子女，他們大都在父母“望子成龍，望女成鳳”的關心和呵護下，生活中缺乏困難的歷練，進入職業技校后，個性獨立不足的弊端日益明顯，遇到困難和挫折，往往顯得束手無策或怨天尤人。在做事或在就業的選擇面前缺乏自信、精神不振，沒有吃苦耐勞的勇氣和開拓進取精神。
2、職業能力水平不足
技校教育注重能力培養，從多方面鍛煉同學們的專業能力、合作能力和獨立思考問題能力，而大多數入校的技校生在校期間往往放松對自己的要求，面對充足的時間，流于玩樂享受，總是把學習任務及規章制度拋在身后，一旦走向工作，專業能力表現欠佳，個人表現自由散漫，難以得到用人單位的認可。
（二）畢業生對就業期望值過、定位不準確
1、市場用人機制日益成熟
目前我國職業教育畢業生的就業分配工作已有了很大的變化，都實行供需見面、雙項選擇、擇優錄取等方式，用人單位對錄用人員的標準越來越高。他們不僅要求畢業生學習成績好，而且擁有實際動手操作能力、良好的綜合素質也已經成為許多用人單位所要考核的內容。
2、擇業期望值高，定位不準確
一部分技校生缺乏對自我的客觀、系統、科學認識，擇業期望值過高，把待遇是否優厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標準。再者不關注自己的技能與所提供的崗位是否匹配，輕視體力勞動，不愿意到基層尤其是不愿意到流水線上去工作，使就業渠道變窄，對自己所從事的工作沒有觀客的評價，缺乏長遠職業規劃，不能讓理論知識很好的轉變為實踐經驗，頻繁跳槽，失去提升機會。
（三）就業教育、就業指導思想的相對滯后
目前，許多技校對就業指導和就業教育重視不夠，留于表面，就業指導、就業教育對象僅僅限于應屆畢業生，發幾本就業指導書，做幾場就業報告，做幾份市場調查，而沒有做到就業教育、就業指導早期化、經常化、專門化和全程化，使畢業生對自身和市場認識不全面，一走向社會，就出現“過敏”、“恐懼”、“溺水”等畢業即失業現象。
二、技校生就業指導對策
（一）加強技校生心理素質教育，提高專業技術水平
1、開設職校生心理素質教育輔導課程，其目的在于根據學生身心發展的特點和生活環境的現狀，對學生進行心理指導，促進其個性心理健康的發展。開展多種形式的心理咨詢，成立技校生心理咨詢中心，對戀愛受挫、專業受挫、生活受挫和自卑心理困惑的學生進行心理咨詢和指導，通過循循善誘，挖掘學生的潛力，提高學生的心理承受能力，使之努力實現自我排解困惑和解決心理障礙的教育目標。
2、技能上，努力讓學生做到一專多能
“沒有一流的技工，就沒有一流的產品”。這是目前職業發展的必行之路，現代技校要通過各種方途徑，在職業院校中積極推行學歷證書與職業資格證書“雙證書”制度，同時選擇技術含量高、通用性廣、從業人員多、社會影響大的職業，廣泛開展多層次的職業技能競賽，提高技校生學習熱情，打造一專多能、多才多能的技校培養人才方案，提高技校生的就業水平。
（二）分析形勢，降低期望值
幫助學生了解國家和省、市制定的就業政策及學校制定的具體實施意見，指導學生正確認識自我，客觀評價自己，根據自己的個性、特長、心理素質、知識結構，樹立良好的擇業心態，選擇那些能發揮自己特長和潛能的職業。樹立國家和人民利益高于一切的觀念，艱苦奮斗，創業成才的觀念，增強自身素質、積極參與競爭的觀念。
（三）樹立技校生職業規劃理念，加強職業引導，做到未雨綢繆
1、通過職業指導核心課程幫助學生規劃未來職業發展方向，主要內容包括：確立階段性或長期職業目標；以指導學生“學會學習、學會做事、學會共同生活、學會發展”為目標，幫助學生提高自身素質和適應社會的能力。
2、了解學生普遍關注的就業熱點以及其就業心理和思想動態，聘請校內外有關專家、學者作經濟與教育發展趨勢、就業形勢、擇業技巧、艱苦創業、奮斗成才等報告或開設專題講座，幫助畢業生樹立正確的擇業觀，提高擇業決策能力和擇業競爭能力。
綜上所述，技校的就業指導工作應盡早開展，在新生入學時安排相應的課程，進行心理素質輔導，通過組織學生參與社會活動，認識自己、認識社會，在日常的教學活動中，把工作崗位與學習任務結合在一起，以提高學生勞動技能為生存根本，把打造學生職業綜合素質做為培養高技能人才目標，使技校的畢業生在就業時真正做到“前程無憂”。
參考文獻：
［1］國務院辦公廳國務院關于加強職業培訓促進就業的意見省略2010年10月25日
［2］申家龍社會學視野下的職業教育――內涵與特征、職業技術教育2003年16期
一、制定切實有效的規章制度和學生考核制度
針對我院學生的現狀、學院、班級，學生公寓等各級管理部門都制定了可行的規章制度，將學生在校的日常行為表現、學習表現、實習情況等按比例納入學生的整體考核，最終的考核成績與畢業時就業推薦掛鉤。作為學生管理者要公平公正，真正將規章制度落到實處，從制度上獎優懲劣，有效地規范學生的行為表現。
二、重視思想品德、文明禮儀教育
有這樣一件事，被我院的領導在大會上反復講了多次：幾年前，某大型國企招工，幾所技工類學校的學生各自站成隊伍同時來應聘面試。但是原定面試的時間已過了1個小時，仍不見企業招聘人員露面。這時大部分學生早已等不及，隊伍散亂，一些學生甚至掏出煙來解煙癮，并開始大聲抱怨。但唯有一所某知名技校的學生隊伍依然整齊有序。過了一會兒，企業招聘人員出來宣布，這所知名技校的所有學生留下，其他學校的學生走人。
由此可見，想提高就業成功率不但要練就過硬的技術，同時還要學會做人做事，日常舉止文明，懂禮貌，遵紀守法，誠實守信，遵守職業道德。正所謂“細節決定成敗”。因此，我院每年都很重視新生入學時的入學教育，從學院規章制度、法制教育、日常行為規范教育入手，讓學生入學后有一個良好的開端。日常學生管理中，嚴抓課堂紀律，出勤，儀容儀表，課間操，個人及校園衛生，文明用語等；對于吸煙，打架，酗酒鬧事，欺負同學，破壞公物等不良現象及時制止，嚴肅處理；實行班會進課堂，針對學生日常出現的問題，利用班會課進行及時的教育和疏導。
三、用高度的責任心培養學生，用真誠的愛心感染學生
技校的學生管理是一件有挑戰性的工作。單純的硬性的制度化管理有時缺乏人性化，單純的說教式教育有時顯得蒼白無力。無論是一線上課的教師、班主任還是其他學生管理者，都要有高度的責任心去培養引導教育學生，用真誠的愛心和誨人不倦的耐心去感染學生。
技校的學生雖然有諸多這樣那樣的問題，但他們每個人都有可愛和可取的一面，都有潛力可挖。他們看似不羈的外表下有一顆渴望被肯定，被尊重的心。這需要學生管理者傾注更多的心血和耐心。我們平時要多與學生溝通，清楚了解他們的家庭狀況和個人情況，了解他們的思想動態，理解他們心中所想，這樣我們在做思想工作時，才會抓住要害，真正把工作做到學生心里去。學生遇到學習，生活和就業的困難，我們像對自己的孩子一樣及時伸出援手。學生犯了錯誤，批評處理他的同時，要做好心理疏導，幫助他們將不良影響減少到最小。不要戴著有色眼鏡歧視疏遠他們，相反從各個方面多關愛引導，學生才會從內心里感受到溫暖，認識到自己的錯誤并下決心改正。老師對學生掏心掏肺，肝膽相照，學生就會敞開心扉，無論多么頑劣的學生都會感受到老師對他們真心付出的關愛，之后對他們的管理教育就會順暢。
四、幫助學生規劃自己的職業理想和人生理想
技校的學生畢業后即面臨就業。但是大多數學生在入校時并不了解技校的管理方式和學習方式，對他們所選擇的專業和就業前景也知之甚少。因此，要在學生入學之初就向學生進行專業介紹，介紹當前的社會需求，進行職業道德和就業指導，引導他們規劃自己的職業方向和人生目標。這樣學生在四年或兩年的學習中會努力學習專業技能，全面提高個人素質，在就業前進行面試指導和勞動法的學習，幫助學生提高就業成功率。
關鍵詞：技工學校語文 基礎性 實用性 人文性
隨著我國改革開放的深入發展，各行各業對技校畢業生的需求越來越多，國家也加大了投入，所以目前技工教育進入了一個大發展的階段。而如何培養有知識、有技術、有修養的技校畢業生，讓他們成為合格的勞動者，則是技工學校的主要任務。技校學生在學校的生活與學習實質上是他們踏入社會的橋梁與過渡。那應該如何從各門課程入手為他們進入社會做好準備呢？這是一門藝術，也非常重要。而語文課是基礎課，是學好各門功課的關鍵。本文著重從三方面淺談語文科在技校教學中的一些看法和體會。
1 不能忽視基礎教學
所謂基礎教學，就是在教學中仍要抓好字、詞、句、段的訓練。
由于技校的學生在初中時多屬于中下等的學生，他們往往因自己上普高、考大學無望后才被迫進入技工學校的。他們一般語文基礎較差，有的長期以來還形成了許多不良的學習習慣：如拼音不過關，錯別字多。作文和說話用詞不當，語句不通，說話不連貫等毛病。在教學中不難發現，有不少學生不會寫作文，或作文篇幅短，思路不暢，話不成句、詞不達意的現象。這些都是語文基礎差所造成的。基于這一現象，語文課教學抓好字、詞、句的訓練已是勢所必然。一個學生素質的高低，文化水平如何，很重要的一點就是語文知識水平應用得怎么樣。因此，技校語文教學切不可認為小學、初中已把字、詞、句作重點學習，他們已過關，或認為應由學生自行解決，技校語文可置之不理，那顯然是不可取的。本人在技校語文教學中，始終沒有放松對基礎性的訓練，把字、詞、句仍作為每篇文章學習和訓練的重點，反過來，學生掌握了字、詞、句的意思，對課文的疏通和理解也起到了很重要的促進作用。此外，我還通過學生的作文，采用微批的形式，對作文中的那些錯別字、不通順的句子或詞不達意等毛病及時指出，講評。對個別比較難懂的詞語，還要求學生通過造句的方法來加深理解。實踐證明，學生經過一年的訓練，語文基礎知識均得到不同程度的鞏固和提高。
2 應重視實用性
鑒于技校學生畢業后即面向社會這一特點，因而語文教學應重視實用性和應用性，即教學應與生活相結合。要做到這一點，本人認為應從如下幾方面入手。
2.1 以課堂為陣地，配合課后指導，采用多種形式，抓好口語表達能力的訓練。社會交往和求職應聘均離不開口語表達。語言表達是一個人知識水平重要的外顯形式，是人們在社會生活中不可缺少的基本素質之一，表達能力的欠缺極易在競爭中被淘汰。所以在踏入社會之前的技校學習階段，口語表達應成為學生的必修課，而語文教學也理所當然承擔起這一重任。
2.2 聯系專業特點，加強應用文寫作教學
技校語文教學教材已編入相當多的應用文范文，語文老師除講授這些范文外，還可根據需要及專業特點，加以補充，如求職信，自薦信等則要求各專業學生熟練掌握；財會專業則可突出經濟類應用文的寫作；農林類專業可突出總結、實踐報告的寫法等。
2.3 在語文教學中滲透禮儀教育
我國是禮儀之邦，自古就有許多造訪、待客之道，有的禮節沿用至今。隨著社會的發展和國際交往的增多，教育學生如何待人接物，如何使用交際禮儀，作為語文老師在教學中的滲透和指導是責無旁貸的，也是實現語文教學實用性的一個重要環節。
我校在語文教學突出實用性方面我認為做得比較好、到位。能根據學生和專業特點，制訂了教、練、評的計劃。教就是有針對性、有計劃、有目的；練是指讓學生在學習中反復練習，如進行自我介紹、演講比賽、班會發言、講故事比賽、朗誦比賽等，使學生在練中得到提高；評就是由學校組織老師考查評價學生，每位學生需進行自我介紹、語文基礎知識問答，朗讀語段及口頭作文四個部分的考查。實踐證明，這一做法，極大地促進學生學習的自覺性和積極性，同時提高了學生對語文知識的掌握，也為他們走出社會打下了堅實的基礎。
3 應突出人文性教育
3.1 什么是人文性教育
所謂人文性教育，是指通過教學提高學生的人文素質。人文素質指的是學生經過人文社會科學知識而形成的內在素質和品質。一個人素質的高下，他的人文素質、審美情趣、思想感情和行為習慣等方面都能體現出來。加強人文教育，有助于提高學生的綜合素質和精神境界。
有人說現在的80后、90后整體道德水平下降，不講奉獻、專門利己、很少利人、心胸狹窄、趣味庸俗等。不可否認，現在的青年人身上確實存在這方面的不足，尤其是技校學生有過之而無不及。因此技校抓好學生的人文素質教育已迫在眉睫，刻不容緩。而作為語文這一基礎學科，在教學中滲透人文知識。傳播人文理念有著其他學科無法替代的作用。語文課可以通過優秀的課文（作品），“潤物細無聲”的方式作用于人的感性的、情感的層面上，潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、性格、胸襟等等，從而使人保持精神平衡、和諧和身心健康，達到避免在社會中出現人與人之間關系的失序、失范、失禮。
3.2 那如何對學生加強人文主義教育
3.2.1 要配合教材，抓好課堂教學，加強和重視文學教育，體現人文性。新編的職高教材，選編了大量的優秀中外文學作品，約占總量的50%，優秀的古文比例也顯著增加，這對突出人文性和趣味性教學非常有利，作為語文老師應以此為契機，運用各種教學方法和手段，對學生進行人文素質的教育與滲透。
3.2.2 向學生推薦更多的優秀閱讀作品。因新編的語文教材雖然課文編目較多，但內容仍較少，只供一學年使用，所以如果只讓學生學習教材的文章，那顯然遠遠不夠，因此，還應引導學生多看一些文、史、哲等書籍，讓他們涉獵更多的課外名著，以提高他們的文化素質。
關鍵詞：職業指導；就業；形勢；定位；自我認知；充實；比較
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0007-02
技工學校培養學生的目的之一，就是讓學生掌握一定的技能，具備一定的實際操作能力，同時必須掌握扎實的理論，進而有效指導自己的實際操作技能，在社會中有一席之地，有自己可以做的工作，在為社會做出貢獻的同時，自己獲得一定的回報，來更好的生活，因此在教育和技校學生兩個方面，就有一個調整和認知的因素存在，教育要結合市場的需要，技校學生更要有清醒的自我認知，知道自己能做什么，可以做什么，這兩者結合的結果就是，我們提升了自己的就業籌碼，為未來的競爭打下了基礎，贏得了優勢。
一、社會就業形勢分析
在教育普及的今天，每個人都有掌握各種知識和技能的機會與條件，但并不是每個人都能找到自己滿意的工作，特別像我國這種情況，就業崗位少，就業人數多，就業壓力大，因此國家每年都要將就業問題當作頭等大事來抓，這關系到社會的發展，國家的穩定和人民的生活水平，可以說就業已經關系到了國計民生。
進入21世紀以來，隨著科技的發展和實踐技術的運用，出現了綜合性教育和職業技工教育兩個發展方向，我們很大程度上接受的是綜合性的教育，同時也在接受職業技工教育，綜合性的教育偏重于理論和管理方向，而我們職業技術教育則偏重于實際運用和實踐的方向，從某種程度上說，職業技工教育的面向實踐能力，更容易切合市場和社會發展的實際需求，因此在實際的工作需求之中，更能得到企業和雇傭者的青睞，但是如果企業想維系好管理的優勢，會往往招聘綜合性學校畢業的學生，因此，每個同學都要結合自身的情況，并且有效的定位，進行自我的選擇，找出自己應該走的路。
簡單來說，我們技工學校畢業生就是“不可挑三揀四，避免眼高手低，需要腳踏實地，逐漸積累經驗”，這是我們需要知道的基本原則，結合當前的就業形勢，每一個就業崗位就是我們走向發展的起點，提升自我的平臺，就業之前，我們不能僅僅看到現在，更要看到未來，不能要求馬上有自己的滿意工作，更需要自己在實踐中去慢慢調整，最終在就業中勝出。
二、技校學生的就業準備——理論和實踐有效的結合
就我來看，綜合性教育與職業性教育的分離，并不是一件太好的事情，這樣無法將理論和實踐相結合，所以培養的技校學生基本都是不全面的，無法去滿足社會的實際需求，因此在學習的過程之中，需要技校學生要將理論和實際相結合，在增加自己理論知識的同時，提升自己的實際操作能力，而實際操作能力往往是更重要的，“人最怕的是不在社會中學習”，所以技工學校學生首先要掌握好自己正在學的知識，這是實現能力的第一步，隨后，技校學生要投入到實踐當中，在實踐中反觀自己的能力，不斷的提升和優化。
技校學生實踐技能大于理論性，技校學生在重視自我技能的同時，也要掌握好理論，將實際需求與市場契合，因此技校學生就業前最重要的準備，就是將理論和實踐有效的結合起來，學生需要一邊學習書本知識，一邊展開豐富多彩的操作技能的學習，從而不斷提升自己的理論知識和實際操作能力。為順利就業做好充分的準備。
三、技校學生的就業定位與自我充實
認清自己是每個技校學生要做好的第一件事情，只有這樣才會知道自己適合做什么，可以做什么，只有這樣，才會知道自己所學習的專業適不適合自己，未來發展的可能性有多大，這就需要技校學生做好自我的定位，這里面首要的是興趣，然后就要全力的投入，不斷的進行自我的充實，這種充實表現在通過各種方式來增強自己的專長，從而在未來的競爭中勝出。
社會發展日新月異，知識改進與日俱增，在現在的各個領域，出現了很多新的知識和方法，相比較以前來說，具有更加簡潔的操作性和實用性，更符合工作實際，而教育的一個不足就是，課本知識和實習設備更新較慢，推廣較慢，而且無法及時更新，課堂中缺少必要的引入，技校學生無法從宏觀上把握最新的知識教育和操作能力培養。這種滯后不僅僅體現在知識上，更加體現在實踐操作能力上，而其原因有二，一是理論性的比重大，所以比較好更新，二是教育的操作性具有理論化的趨勢，不是直接針對一線，明白原理，而無需做到事必躬親。從這個角度來說，技校學生不能僅僅滿足現實的知識和技能學習，更要不斷的進步和自我更新，去吸收最好的理論，學習最先進的技能，不斷充實自我，做到站在時代最前沿。技校學生在實際的就業準備之中，要不斷地學習和實踐，要能夠融合一些新方法，結合實際的工作需要，去進行工作，總結出自己的一套經驗和理論體系，找出自己不足之處，不斷地改進，作好知識和技能的雙重準備。
四、樹立正確的就業態度，調整好就業心態
任何一個崗位都是自我發展的起點，也是一個人成功的基礎，技校學生在就業當中定好目標之后，需要一步一步的去走，無論遇到任何困難，都不能退縮，從而不斷走向成功。正確就業態度就是“不可挑三揀四，避免眼高手低，需要腳踏實地，逐漸積累經驗”，這是我們需要知道的基本原則，企業的招聘，不是去養你，而是需要你去做出貢獻，不是讓你去享受，而是讓你去奮斗，這樣創造價值，才會得到應有的回報。
技校學生要有一個敢于在人前的低頭的態度，因為你沒有經驗，唯一的方法就是從現在開始做起，努力去實現自己的目標，積累自己的經驗，提升自己的就業資本，然后才能有自己的選擇，在此基礎上，必須做好思想品德的修養，方能發揮才能，做出貢獻，這是社會需要的德才兼備的人才。
技校學生要知道，現在并不是未來，現在也不可能就是結果，只要自己努力，最終的目標就在自己腳下，只有在人前低頭，以后才會在人前抬頭，而這個過程，就是一個忍辱負重的過程，就是一個吃苦耐勞的過程，在實踐工作中，鍛煉和培養技校學生，這是一塊試金石，因為實際工作中有好多意想不到的情況，而且這樣更能看出技校學生的素質和水平，有些不足的地方，在實踐中就可以進行糾正和完善，這是一個必不可少的步驟，這也是教育中需要亟待加強的地方。
綜上所述，技校學生在學校學習的時候，就應該有一個目標，認清自己以后的定位，并且結合當前社會的就業形勢，去展開分析，從而確定自己的發展策略，然后通過各種途徑去充實自己，奠定自己的就業實力，從而樹立自己的信心，在未來的競爭之中取得優勢，這種優勢就是不斷努力的結果。只有從現在開始，一步步的去做，逐漸地積累，所謂天道酬勤，同學們必將能有一個滿意的結果，然而在此之前，你們必須做好吃苦和受累的準備，沒有人能隨隨便便成功，需要你把握生命里的每一分鐘。
參考文獻：
[1]《面向21世紀北京高等職業教育發展戰略研究》課題組.面向21世紀高等職業教育發展戰略研究[Z].北京：北京大學出版社，2001.
[2]中國職業教育教育課程體系[M].北京：中國鐵道出版社，2010.
時光如逝，歲月如流，一轉眼的時光，珍貴的兩年技校生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下技校兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
這一年來.在老師和同學們關心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。在同學之間的互相學習中，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業知識、專業技巧，什么成功都不會與你相約，只有真正的掌握了解所學的東西才能便于日后面對社會的種種問題。對于現實社會，我要不斷的充實自己，完善自己，使自己能夠成為適應這個社會的新型人才，將以我的所學完完全全的融會到工作當中去，所以現在屬于我們的知識儲備期。曾經有位老師跟我們說過：人的機遇難求，當機遇來的時候就要好好的抓住它，當時如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時后悔，不如現在好好儲備自己的知識量，時刻準備著，等待著機會的到來。
雖然我理論學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多，現以此總結有以下幾點:
（一）、我端正了學習態度。在我走進技校時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，技校也是需努力認真的學習。在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始技校的學習旅程。
（二）、我懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。隨著學習的進步，我不止是學到了課本知識，我的心智也有了一個質的飛躍，在技術方面的提高，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。
（三）、我在兩年的技校學習中，認真積極參加每次實習，鍛煉了自我的技術，受益匪淺。我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，工作兢兢業業，及時總結，老師對我也是非常的喜歡，在我的不斷努力中終于拿到了我應該得到的結果。
（四）、思想上:認真學習馬列主義思想，學習鄧--建設有中國特色的社會主義理論，學習"xx大"文件和朱容基總理所做的政府工作報告，結合江總書記"三個代表"的講話，積極改造自己的世界觀、人生觀、價值觀'追求人格的升華，注重自己的品行。在這兩年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧兩年技校生活，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。
關鍵詞：職業學校 心理健康教育 德育 整合
職校生的心理健康與否，不僅影響其自身品德和人格的塑造，還制約著他們人生目標的確立與自我成就感的提高。因此，把心育與德育結合起來，是提高職業學校德育實效性的有效途徑，也是造就中職生幸福人生的基礎。
一、職校生入學心態與就業期望現狀
不知從什么時候開始，技校的學生就被貼上了“有色”標簽，無論在家長的意識中，還是對他們自己而言，選擇了技校，就如同走進了最后的“收容所”，無前途、無目標、無方向，在學生自貶價值的前提下，教育的問題與困難可想而知。為此，筆者針對技校學生入學情感態度及就業心理期望做了問卷調查。調查情況見表1與表2。
從表1分析不難發現，心理情感的導向已決定了學生對自己價值和受教育價值的態度。改變只能從根源做起，教育的影響需要從心理和行為兩方面入手。
從表2分析不難發現，學生價值目標的期望比較低，缺乏自信，無系統、科學的職業規劃，就業心理素質修養亟待提高。德育和心理教育的結合亟待“破繭”和探索。
通過問卷調研發現，技校生入學及畢業心理和態度的關聯，驗證了這樣一個事實：心理決定態度，態度決定行為，行為決定未來。一個健康、陽光、積極的心理，決定的就是一個光鮮、燦爛的人生。可見，心理教育輔導對職技校學生是何等重要。學校應該思考如何將其德育、技能教育等有機結合，產生更佳的教育成效。
二、心理健康教育與德育整合的途徑
正因為當今教育發展新形勢和學生培養的新訴求，迫切需要變革教育傳統理念，所以針對當前技校常規教育管理方面存在的諸多問題，筆者開展了心理健康教育與德育結合的實踐，并注重方法的完善和經驗的推廣，在心育和德育結合的途徑上積累了一些經驗和做法。
1.用典型案例喚醒受挫的心靈
一位哲人這樣說過：“所有的道路不是別人給的，而是你自己選擇的結果，你有什么樣的選擇，也就有了什么樣的人生。” 面對初中時在學習上已嚴重受挫、缺少關注和重視的技校生，心理引導最重要的是方法就是積極鼓勵，從零起步，慢慢從自我否定走向自我肯定，喚醒他們沉睡許久的自信。因此，新生的第一堂心理教育課的主題就是“學會愛自己”。筆者以時下案例故事為真實生動的教學素材，引導學生明白：“每個人都有自己換不走的東西，愛自己才是最重要的。你愛自己，就要愛跟你有關的人和事，因為這是你的責任。”接下來筆者讓學生通過“跟海盜船長換金幣”的經典游戲，總結人生不能靠賭博來決定輸贏，運用智慧和自信去努力拼搏，才是美好人生最可靠的保證。最后，筆者跟學生分享故事《生產流水線的空肥皂盒》，見表3。
由此，筆者啟發學生：學歷文憑并不是衡量能力的唯一標準，重要的是要學以致用，職校生也有成為高級藍領的資本，關鍵的是是否相信自己。通過大聲互動問答，讓新生感受這種氛圍，讓積極自信的情感引領他們開始新的征程。在心靈的驅動下，態度和行為自然會得到積極改觀。
2.用情感的體驗激勵失落的心靈
有人說：情感是最好的激勵和交流方式。面對長期不受關注和重視的學生來說，冷漠麻木、自卑是最正常的情緒反應。因此，教師必須正確運用情感教育方法，在心理上撫慰學生，讓他們感受到被關愛、被重視，從而激發他們內心沉寂許久的希望，重新自覺評估為人做事的態度和標準。筆者學校將感恩教育作為心理教育的重要內容，推出“感恩關愛”系列主題活動。通過故事、視頻、圖片等生動素材，講述“如山父愛，如水母愛，如蠟燭般師愛”。讓學生在情景模擬體驗中品味心靈的震撼，感受親情的可貴，以喚醒和激勵他們曾經為愛和自尊失落的心靈。同時，學校結合特殊節日，倡議“愛在行動”。如在母親節的時候，開展專項主題活動，對單親家庭孩子跟蹤心理輔導，通過學校廣播電臺設立心靈之約節目和親情熱線點歌等，讓感恩之心在校園里傳遞。通過這些活動，激發的是陽光、健康的心態，讓情感的體驗能激勵學生，幫助他們找到前行的動力。
3.用自主管理培養學生德智兼備
心靈層面的引導和教育，固然是成長的本源，但任何事物都須遵守其生存和發展規律，沒有“管理制度”，沒有積極參與和發展的平臺，沒有成長“土壤”，沒有校園文化的沉淀，沒有和諧、充滿正能量的氛圍，學生的精神塑造和素質培養是沒有根本保障的。因此，技校應以心理教育為基石，努力探索與德育的完美結合，給學生搭建展現自我的活動平臺，通過豐富多彩的文化活動和比賽，激發學生興趣，讓他們自覺要求上進、自我約束，注重自我價值的提升，實現自主管理，完成塑造嶄新自我的培養目標。此外，再配合一系列德育管理措施，讓自主管理和制度管理相得益彰。有了心理健康教育、德育、技能教育的完美結合，以及多管齊下、環環相扣的管理體系和學生自主管理意識的增強，心育促進德育實效才會更顯著。
三、取得的成效與反思
經歷幾年的探索實踐，筆者學校在技校心育和德育結合方面取得了一定成效，主要表現在：學生從進校到畢業變化很大，進步明顯，企業反饋良好。相關數據見學生問卷調研（表4、表5）。
從兩張表格來看，學生和企業都對技校學生教育有中肯的評價和反饋，心育與德育結合的實踐確實取得了一定成效，對培育技能人才起到了良好的促進作用。但與此同時，也有許多問題需引起我們的反思。如：如何更好地提高學生和企業的滿意度；如何讓教育適應企業對畢業生的高要求和高期望；如何豐富和完善心育與德育結合的深度和廣度，在理論上經得起教育實踐的檢驗等。
綜上所述，當前對技校生的培養是百花齊放，各有所長，但讓他們心智與品德兼備是大家的共識和目標。將心育和德育結合，有機整合多種教育，才是職校人才培養特色和活力的保障。
參考文獻：
[關鍵詞]技校學生 成長檔案袋 檔案管理 評價激勵
成長檔案袋，是展示每位學生在學習過程中所做的努力和取得的進步，以及反映學生學習成果的一個集合體，同時也是教師觀察學生學習成果和學習進步的窗口。它以學生為中心，多方面和多角度地反映一段時間內學生在教師、家長和學校共同教育下成長進步的過程，為教師提供其他評價手段所無法提供的關于學生學習與發展的重要信息。
1 建立技校學生成長檔案的好處
1.1班級管理檔案幫助班主任更全面更細致地開展班主任工作
要管理好一個班集體，是件很不容易的事，離不開班主任細心的工作，建立班級管理檔案尤其重要，為此我建立了家庭情況統計表、特殊學生情況統計表、家訪記載等等，這樣在進行班級管理工作時就得心應手。例如冬天早晨長跑，按照要求每位學生都必須堅持跑完規定的路線，但我班有一位學生，我卻破例讓他在操場上慢跑，為什么呢？翻一翻班級工作檔案“特殊學生”一檔中，可以清楚地看到這名學生患有甲肝，醫囑：恢復階段忌做劇烈運動。低年級的學生一般性格活潑，愛說愛笑，可我經過觀察，發現有一學生性格內向、孤僻，智力開發晚，靈活性稍遜于其他學生，我就翻開班級管理檔案中學生家庭情況統計表中了解到該生父母離異，都不要他，由爺爺、婆婆代管，從小失去了父母之愛，故而產生了心理障礙，于是我就針對此情況，一方面與他父母聯系，一方面多加輔導，使之逐漸心理傾向健康，各方面也都有所進步。從以上可看出，班級管理檔案幫助我對癥下藥，減少了盲目性。
1.2使學生將被動約束變為自我約束、被動管理變為自我管理
成長檔案袋的價值還在于它可以增強：學生在評價過程中的積極參與意識；學生自我評價的責任感；學生與教師、父母和其他同學相互啟發和交流的機會；學生“自主學習”的責任和意識；
1.3學生檔案是綜合評價學生和評先選優等的依據
每學期期末“三好學生”、“優秀學生”、“優秀團員”、“優秀團干部”、獎學金等的產生，貧困學生補助基金的發放等，都涉及到班主任對學生進行的綜合評價。班主任平時積累了學生的點滴材料，熟知每一個學生的各科學習、遵守紀律、勞動表現、家庭經濟等等情況，對學生的評價就有根有據，評選出來的先進和優秀就讓人口服心服，發放出去的貧困補助金才真正落到了實處。
1.4學生檔案是班主任與家長交流的資料
教育的本質是一種溝通。學校、家庭、社會三位一體的教育，早已被人們認識和接受。因此，班主任與家長的交流和溝通是經常不斷的。但這些交流與溝通并不一定都是有效的，并不一定都能產生教育的合力。班主任與家長的交流溝通，如果不把握好，事倍功半不說，還有可能導致學校或班主任與家長關系的破裂，從而直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。
1.5學生檔案是學生畢業必不可少的材料和推薦就業的基礎
檔案能綜合反映學生在校期間德、智、體、美、勞諸方面發展的情況，當學生面臨畢業即將走上工作崗位時，檔案是學生的“資本”，因此，每個學生都希望他的檔案材料每一樣都是“好”的，但他做到了每一樣都好嗎？班主任不可能以壞充好，以劣代優，必須實事求是，公平、準確地評價每一個學生。這就要求班主任在沒有私心的同時，有一個正確的工作態度和良好的工作方法，將學生的每一個優點，每一個缺點，記錄得清清楚楚，在對學生進行評價時，好在哪里，差在何處，誰好誰差，有證有據，一目了然。
2 技校學生成長檔案的內容
成長檔案袋一般是以文件夾的形式把相關內容集中在一起。檔案內容應包括：學科學習計劃、針對此學科的學習成果、學科作業、合作學習的作品、反思性總結報告以及教師、家長或同伴對自己學習評價的觀察評語等。
3 如何有效管理技校學生成長檔案
3.1準備好檔案所需要的各種表格
在以上檔案內容中，無論是學生個人檔案，還是班級整體檔案，都涉及到很多表格，表格中實際上包含了大量的信息，因此，表格如果設計不好，檔案的信息就不全、不完整，檔案的用途就大打折扣。因此，在建立檔案前就必須將檔案涉及到的各種表格設計好，甚至打印好。
3.2紙質檔案與電子檔案相結合
具體做法是：第一，為每一個學生準備一個檔案袋，隨時收集、存放學生的各種個人紙質檔案材料；第二，為班級準備幾個檔案盒，隨時收集、存放班級的各種紙質檔案材料；第三，在電腦上為每一個學生準備一個文件夾，裝入設計好的各種表格，隨時收集、輸入學生的各種個人電子檔案材料；第四，在電腦上為班級建立一個管理系統，隨時收集、輸入班級的電子檔案材料。
3.3有強烈的收集意識，并及時存放
對學生及班級的任何材料，要有強烈的收集意識，不要怕麻煩。有時看似無用的材料在關鍵時卻派上了大用場，因此不要隨手將“廢物”扔掉，放一放再看是否有價值。并且對材料要及時記錄，及時存放，以免事后遺忘，使有用的材料失去它應有的意義。
3.4材料的分類、書寫和檔案的移交
材料有了，但雜亂無章，使用的時候常常找不到。因此，應根據檔案的屬性進行分類，清晰地列出目錄，使檔案材料有“歸屬”，對號入座，便于及時查找。為檔案材料保存時間長久，書寫時使用碳素墨水或藍黑墨水，絕不能使用圓珠筆。
建立技校學生成長檔案，我們就不能用傳統教育評價模式。因為傳統教育評價只著重評價學生的學力水平。而技校學生的評價還要包括道德水平評價、綜合水平評價，堅持德智體全面發展的原則。在評價方法上，強調評價方法多樣化，體現出現代素質教育背景下發展性教育評價的新方法。根據《中華人民共和國檔案法》以及國家有關學生管理工作的政策規定，學生畢業后，班主任應將完整齊全的學生個人檔案材料（紙質檔案）移交學校有關部門，嚴禁扣留材料或分批轉出。而班級檔案材料和學生個人的電子檔案材料，除移交學校有關部門妥善保存外，班主任最好也能夠備份保存，為今后的查找提供方便。
班主任對學生檔案的建立、管理工作，是一項長期、復雜、細致的工作，需要班主任有強烈的事業心和責任感，必須腳踏實地、一絲不茍，這是“太陽底下最光輝的職業——教師”所賦予我們的職責！檔案中點點滴滴的內容都體現了教師對學生的尊重與關愛。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實與快樂的！
參考文獻：
