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第1篇

關鍵詞：青年教師；學習；成長

Abstract: The young teachers are the future and hope, the service quality and level of their impact on the overall development of the quality of school education. Therefore, the smooth growth of young teachers, become the backbone of the teaching as soon as possible is the priority among priorities growth engineering school teachers. Here is our school training of young professional teachers of mathematics development practices.

Key words: young teachers; learning; growth

中圖分類號： G47 文獻標識碼：文章編號：

一、培養崇高的師德青年教師，大部分是從師范院校或其他院校剛畢業就從事教育工作的，教育教學工作經驗不足，情緒易波動，教育、教學的心理素質不高。因此，在青年教師的“師德”管理上，必須形成一系列教育管理的方法，才能更為有效地培養青年教師的崇高的師德。1.強化崗位培訓，提高青年教師的職業道德修養和業務理論水平。做好“鑄師魂、養師德、練師能、做師表”的“四師”綜合工程建設，充分利用每周一次的理論學習，充分利用每一次與青年教師接觸的機會，通過強化學習培訓、交流談心等各種有效途徑，倡導熱愛教育事業、積極投入的敬業精神；不怕吃苦、勇挑重擔的奉獻精神；大膽探索、勇于創新的開拓精神；講究科學、嚴謹治學的求實精神。2.采取開放型的管理模式，調動青年教師的工作積極性。學校應當營造一個健康活潑、積極向上的教育教學、學習生活的大氛圍，充分發揮教工之家、共青團的作用，開展各種有益身心健康的文體活動，豐富教工生活，靈活處理青年教師“除了教書，還是教書”的單調的生活氛圍。3.規范學校師德工作方法的途徑。改革計劃經濟體制下形成的一套封閉、簡單、空洞無力的工作方法，探索適應由市場經濟體制向知識經濟體制轉化、應試教育向素質教育轉化的體制下的學校師德教育工作的實用有效的新途徑。根據教師教學生活實際，面對社會現實，采取注重效益的工作思路來對青年教師進行師德教育。4.宣傳教書育人的先進事跡。如“樹立典型法”，通過挖掘身邊的教育資料，樹立師德模范。又如“現身說法”，通過自己的成長歷程及獲得的榮譽，對青年教師進行現身說法的“說教”，對培養青年教師的成長，加強師德教育，無疑事半功倍，效果明顯。這樣，青年教師的師德養成更有章可循，有人可比，加快自省、自律、自信、自強的成長步伐。

二、有效提升教學業務能力1.在讀書與學習中提高國外教育專家指出，在現代生活中，一個人在一生中所學的知識只有10%左右是學校傳授的，其余的90%左右是在工作崗位上不斷學習得來的。因此，為了適應社會的需要，學生的需要，自身發展的需要，我們還必須繼續甘當“學生”。（1）學習先進的教育教學理念。當今社會，科技迅猛發展，知識劇增，教學的手段不斷在變化，教育的目的也在不斷完善，自然教育教學理念也在進步和變化著。因此，作為青年教師應多閱讀一些現代教育教學理論的書籍，從而跟上時展的步伐。（2）學習并鉆研《新課程標準》。青年教師執教的時間不長，對《新課程標準》必須要有深刻的認識，系統的研究，這樣才能把握教學的方向及教學的深度和廣度。（3）學習并鉆研教材。鉆研教材是作為教師的一項基本修煉。“以其昏昏，使人昭昭”是萬萬做不到的。教師教材不熟悉，課堂上就根本談不上盡情發揮，揮灑自如。青年教師要想站穩講臺，做到用知識喚醒學生，用智慧點燃學生的智慧，頭等的大事就是潛下心來閱讀鉆研教材，認真地讀原文，拋開“教參”獨立地讀原文，以學生的眼光讀原文。讀出教材的知識體系和基本內容，讀出教材所體現的據課程標準的要求，讀出教材的重點難點，讀出掌握各種問題的解答方法、技巧，讀出教材的開發價值等等。（4）博覽書籍雜志。好教師一定是與書為伴、與書為友的，一定是博學的。你可以讀教育哲學，可以讀文學史論，可以讀自然科學，可以讀通俗讀物。通過閱讀專業的書籍雜志，你可以了解學科前沿動向，獲取來自教學一線的直接經驗，通過閱讀專業外的書籍雜志，你豐富生活常識、增加社會閱歷，讓課堂教學貼近生活、貼近社會。

2.熱心指導、精心扶持。學校可以組織教學經驗豐富的中老年教師與青年教師結對子，由中老年教師熱情指導，促進青年教師的業務能力的提高。根據教學內容選擇最佳教學方法；精選例題、習題；準備、創制教具等；要求教師詳細地編寫教學目的、教學過程和板書設計、練習等內容。這種通過骨干教師對青年教師從制訂教學計劃、備課上課、批閱復習等各個環節到班主任工作的熱情指導、精心扶持，不僅能加速青年教師的業務水平的提高，而且能形成一種互幫互學的良好教研氛圍。3.創設機會，培養提高。創設機會和條件是提高教師業務能力的重要途徑。學校應當鼓勵青年教師進修，為其提供在職函授、脫產進修的機會，并給予進修的教師一定的補助。學校還應經常組織教師外出參觀聽課，積極參與教研教改，以拓寬視野，鼓勵教師把自己的教育教學工作中的體會和經驗總結，寫成論文進行交流，還可通過比賽提高教師的業務水平。如每學年搞教案展評、板書設計展評、書法、演講比賽、班團隊主題活動評選、論文評獎和課堂教學基本功競賽等活動來不斷推動、促進青年教師業務能力的發展。三、正確地激勵與業績評定各級政府及領導對青年教師的培育要傾注更大熱情與希望，大力表彰獎勵有突出貢獻的青年教師。有關調查表明，被評為“優秀青年教師”“教壇新秀”“教學中堅”“青年骨干教師”“教學明星”等榮譽稱號的青年教師都能堅守崗位，不為商品經濟大潮的沖擊而流失。這些青年教師都能從內心深處認識到教師職業的崇高和神圣，更好地投身到教育改革的大潮中去的。我們應該努力創建一個有利于青年教師發展創業的良好客觀氛圍，提高他們的社會地位和經濟待遇，使得教師的勞動價值得到社會的高度認可，以有效激起青年教師的職業榮譽感。在微觀教育環境中，各級學校應為青年教師提供施展才華的場所，營建青年教師良好的工作和生活環境。根據多年經驗，我認為對青年教師的師績評定應遵循如下幾個原則：1.知人善用原則。青年教師初涉教壇，加上自身素質的差異，學校領導應該根據每個教師的能力大小以及能力作用方向的不同，把他安置在適當崗位上，以充分發揮其特長。用人所長，要克服求全責備的思想，我們不能只看一個教師不能干什么，而主要去看他能干什么，能把什么干好。在具體情況下作具體分析，從實際出發，進行適當調配，作出相應的人事調整。2.激勵原則。教師的工作是教育學生的工作，學校領導要增強教育工作的激勵因素，引導教師以多種技能或能力創造性地開展工作，不致使青年教師工作單調乏味。盡量讓青年教師系統地擔任一個班級的教育教學工作，最好采取“跟班制”。這樣，能使教師珍惜自己的勞動成果，增強工作的責任感和親切感，增強教育教學工作的自主性，促使青年教師產生高度的責任感與滿足感。3.使用與培養提高相結合原則。首先對剛從師范院校和其他院校畢業的新教師，要通過新老掛鉤的方式，給予必要的業務指導。其次對青年教師的培養要作全盤考慮，要引導青年教師虛心地向老教師學習，鼓勵他們向專業知識和業務的廣度深度發展。再次，創造條件讓他們在學科業務上再學習、再提高，幫助他們把教學理論與教學實踐相結合，在理論的指導下處理學校工作中出現的新情況、新問題，組織有關的教育教學改革，從而在學校管理工作中贏得更多的主動權。

四、結束語

青年教師的培養關系到高職院校的可持續發展，應從學院的現實與發展戰略出發，適應高技能應用型人才培養目標的要求，滿足學院專業建設、人才培養模式、辦學模式與教育教學改革的需要，以能力培養為核心，注重培養質量，確保教師經過一定培養后專業知識更厚實，專業能力更強，教學方法更嫻熟，教學水平得到較大提升。要注意將青年教師的職業道德、教學能力與專業能力的培養相結合，學歷提升與能力提高相結合，學校培養與企業鍛煉相結合，通過多樣化、動態化、實效化的培養途徑，使青年教師盡快成長為教學骨干，成為學院改革與發展的生力軍。參考文獻：