時間：2022-11-15 04:34:27
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)四年級教學(xué)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級；語文閱讀；閱讀習(xí)慣
閱讀是學(xué)生擴充知識的一種有效方式。在語文課程學(xué)習(xí)過程中，閱讀水平會直接影響學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。因此，閱讀是語文教學(xué)中的重點。小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，在對其進行語文閱讀教學(xué)時，教師要找到適合學(xué)生的方式進行教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生進步，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位
教師需要轉(zhuǎn)變小學(xué)語文閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，不能讓學(xué)生一直處于被動接受知識的地位，而應(yīng)重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)中來，更好地完成閱讀任務(wù)，從而提高自身的綜合能力。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而閱讀教學(xué)往往會成為答題技巧傳授，忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。比如，在教《蘋果里的五角星》這篇文章時，教師需要積極組織學(xué)生進行文章閱讀，對文章的中心內(nèi)容進行歸納，從而探究文章的中心思想。在此學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行探索，這種強調(diào)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式能更好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，從而有效提高學(xué)生的探究能力和分析事物的能力，以達(dá)到教學(xué)的目的。
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生懂得閱讀的重要性，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。在語文閱讀教學(xué)之前，教師需要對教學(xué)目標(biāo)進行明確化，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以設(shè)計一些趣味性的問題讓學(xué)生思考，引起學(xué)生的好奇心。比如，在教《黃山奇石》一文時，教師可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如通過閱讀文章，充當(dāng)廣告設(shè)計師來給黃山設(shè)計廣告語。借助這樣有趣味性的話題，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，設(shè)計出具有個性化的廣告語，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。再如，在教《驚弓之鳥》一文時，教師可在上課之前向?qū)W生提問：從生活常識來看，只有弓箭組合在一起才能射擊，但是如果沒有箭，怎么辦？教師可給學(xué)生制造一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍學(xué)生的大腦，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，體會閱讀的樂趣。
三、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好的閱讀氛圍
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景，幫助學(xué)生有效理解閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生自主閱讀的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，通過圖文并茂的方式向?qū)W生展示閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)定。比如，在教《觀潮》一文時，教師就可以用多媒體向?qū)W生展示錢塘江大潮的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維。
四、以生活為源泉，豐富小學(xué)語文閱讀教學(xué)的素材
生活是人類創(chuàng)作的源泉，也是一個豐富的素材庫，生活中的素材往往能引起小學(xué)生的關(guān)注。比如，在教《頤和園》和《圓明園的毀滅》時，教師就可以讓學(xué)生對當(dāng)下古裝影視作品闡述看法。再如，以學(xué)生喜愛的電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》為切入點，讓學(xué)生在課堂上進行作品討論。并且借助影視作品中安定祥和的生活畫面與文章《圓明園的毀滅》中殘破的畫面形成的鮮明的對比來進行閱讀教學(xué)，將文章的內(nèi)涵引申到愛國主義的高度。在課余時間可以帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園進行參觀，或者觀看一些具有愛國主義情懷的電影作品，讓學(xué)生更好地理解文章中所要表達(dá)的思想，從而使學(xué)生形成自己的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
五、結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點。閱讀教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的認(rèn)知水平、分析能力、表達(dá)能力等有著密切的聯(lián)系。因此，教學(xué)方式的選擇就顯得極其重要，教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，對現(xiàn)有的教學(xué)理念進行更新，采用情景教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。同時，要注意挖掘生活中的教學(xué)素材，讓學(xué)生學(xué)會從生活中進行積累學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。
作者:胡卓智 單位:浙江省永康市古山小學(xué)
參考文獻：
[1]丁古琴.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的均衡教育:以四年級語文閱讀教學(xué)為例[J].教育觀察(中下旬刊),2014(2):59-60.
[2]溫少忠.以讀促學(xué)以學(xué)定教以教傳道:淺析小學(xué)四年級語文的閱讀教學(xué)[J].華夏教師,2016(8):64-65.
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程：利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，這里給大家分享一些關(guān)于冀教版小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃1一、班級情況分析
四年級從上個學(xué)期的情況來看在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，在教學(xué)上我最多的是在個別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，共同進步。二.教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三.教材分析：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍。
5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。
五、主要教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運用。
3、能聽、做活動。
4、能唱3首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生思維敏捷，并且學(xué)生對英語比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強，但有一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，教學(xué)難度很大，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。
二、教材簡析
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、單元重點難點分析：
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教學(xué)進度
教學(xué)時間 教學(xué)內(nèi)容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
第六周 National Days
第七周 Module 5
第八周 Module 6
第九周 Exercise 5~6
第十周 Mid-term Examination
第十一周 Module 7
第十二周 Module 8
第十三周 Exercise 7~8
第十四周 Module 9
第十五周 Exercise 9
第十六周 Module 10
第十七周 Exercise 10
第十八周 New Year’s Day
第十九周 Review Module
第二十周 Final Examination
五、教學(xué)措施
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和精神，針對本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：
1.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，奠定創(chuàng)造思維基礎(chǔ)。
任何一種創(chuàng)造都是以對新學(xué)過的知識進行科學(xué)的加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，就必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。如共同探究英語字母的奧妙，對于小學(xué)生來說，英語字母的學(xué)習(xí)是其中一個重要內(nèi)容。英語字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分，惱的是讀音上部分相近卻有區(qū)別。筆者認(rèn)為若能使學(xué)生通過多種知識媒介達(dá)到掌握的目的，定會收到事半功倍的效果，比如采用英語字母的謎語，開展學(xué)生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個問題?)答案是Yy(why為什么)
2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。
3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程：
(1)利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
(2)多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
(3)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
4.實行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進?。?/p>
(1)尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生所取得的進步及時給予表揚。
(2)評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
隨著社會對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會開始減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實實地從每個學(xué)生抓起。教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。
二、教材分析
冀教版小學(xué)英語是根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中一級要求進行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。
2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
5、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
6、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
7、能演唱以學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。
8、能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語的方法。
四、教學(xué)重難點：
1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。
2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
五、新課標(biāo)對教材的要求：
1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。
2、對于三年級起點第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點。
對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力
3、新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。
進行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。
a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法
在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、
網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。
c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業(yè)。進步較大的作業(yè)在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運用的趣味性。
六、教學(xué)措施 ：
1.課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。
2.根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。
3.多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進行綜合操練。
如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。
4.在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。
5.詞匯教學(xué)上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生操練。
6.逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。
7.適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。
8.語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。
9、初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃4一、復(fù)習(xí)要求：
Module1
1.學(xué)會并運用英文數(shù)字13——29
2.復(fù)習(xí)顏色詞和動物名詞
Module2
學(xué)會用英文問路、指路。
Where is the______? Go straight on Turn left turn right
Module3
學(xué)會如何講述正在發(fā)生的事情。 What are you doing? I am watching TV.
Module4
詢問和回答其他人正在做什么。
What are they doing? They are doing_____.
Module5
1.談?wù)摵驮儐栔袊屯鈬牧?xí)俗。
2.詢問他人是否想要某種食物。
Do you want some rice? Yes,please.No， thank you.
Module6
談?wù)撚心芰ψ鍪裁词虑椤?/p>
Can you run fast? Yes,I can.No,Ican’t.
Module7
學(xué)會使用be going to談?wù)撟约旱挠媱澓图磳l(fā)生的事情。
I am going to swim in the sea.
Module8
學(xué)會描述體育活動。
What are you going to do for sports Day?
I am going to run 100 metres\do high jump.
Module9
學(xué)會請求允許自己做某事。
Can I have some soup? Yes,you can.Sorry you can’t
Module10
學(xué)會12個月份的表達(dá)法，并能熟練地進行問答。
二、復(fù)習(xí)重點：
1.Revise
number13------29
2.Revise
describing the direction.
3.Presentcontinuous
4.Modal
verb “can”
5.Future
tense with be going to
三、復(fù)習(xí)難點：
1.Talk
about months
2.Can
I have------? Yes,you can.Sorry,you can’t.
四、復(fù)習(xí)策略：
1.采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
所有詞匯并以四會內(nèi)容為重點;所有句型并以每單元的四會句型為重點進行聽說讀寫訓(xùn)練;語音以輔音復(fù)習(xí)為重點，輔之以單元音的訓(xùn)練;
語法：一般疑問句及其答句，本冊教材的幾種特殊疑問句及其答句，名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.階段復(fù)習(xí)的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段：詞匯單項復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔之以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找應(yīng)答等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實際運用能力。
第三階段：在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。用模擬試卷進行期末模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
3.復(fù)習(xí)措施：
⑴加強復(fù)習(xí)課的研討和備課，加強學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。在不加強學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
⑵按單元課文的順序進行單詞、詞組和句型歸類，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點。
⑶加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
⑷每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)，給教學(xué)提供反饋信息;在家自默單詞、詞組和句型。
⑸及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃5一、教學(xué)目的任務(wù)：
本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進行的動作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運用能力。
4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
二、教材分析：
新學(xué)期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：1、注重了學(xué)生運用能力培養(yǎng);2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時提供了互動互學(xué)的條件;4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項要求，明確英語教學(xué)方向。
三、班級情況分析：
1班級情況分析：
本班級共有學(xué)生36人，其中男生22人，-14人，學(xué)生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運用英語進行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。
2學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
四、教學(xué)突破點和創(chuàng)新點：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。
五、教學(xué)方法：
1.按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。
2.對于三年級起點第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點。
對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。
3.新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。
進行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。
a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法
在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。
c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業(yè)。進步較大的作業(yè)在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運用的趣味性。
六、課時安排
第一周：Unit1period1-2
第二周：Unit1period3-6
第三周：Unit2period1-4
第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2
第五周：NationalDay
第六周：Unit3period3-6
第七周：Unit4period1-4
第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2
第九周：Unit5period3-6
第十周：Unit6period1-4
第十一周：Duanishadatestin
第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2
第十三周：Unit7period3-6
第十四周：Unit8period1-4
第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2
第十六周：Unit9period3-6
第十七周：Unit10period1-4
第十八周：Unit10period5-6
第十九周：Revision:Unit1—Unit4
第二十周：Revision:Unit6—Unit9
關(guān)鍵詞：四年級語文；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法
中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0092-02
小學(xué)四年級的語文主要是以漢字的書寫、課文的朗讀、工具書的運用、寫作的初步教學(xué)為主。針對不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。總的來說，教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)是一一對應(yīng)，不可分割的關(guān)系，因此不可割裂這二者的關(guān)系，要在教學(xué)目標(biāo)確立的前提下，選擇適合的教學(xué)方法，只有這樣才可以高效率高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文成績。
1.小學(xué)四年級語文的教學(xué)目標(biāo)
1.1認(rèn)字達(dá)上千，能熟練的寫出漢字。作為四年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是對拼音的拼寫非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有漢字的發(fā)音規(guī)律之后，教師可以要求學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)更多的漢字并且記錄下來，特別是多音字和形近字，比如學(xué)生可能認(rèn)識"器"這個字，但是對"鍥"這個字很是陌生，這時，就可以要求學(xué)生作好記錄。
1.2臨摹硬筆字帖和正確書寫毛筆字。我國的漢字經(jīng)由歷代王朝的演變，從甲骨文到小篆再到大篆、行書、楷書等等最終變成了今天我們大家都熟悉的漢字，所以，我國現(xiàn)在的漢字是非常蘊含歷史文化的，作為一個中國人，不但要能做到認(rèn)識漢字，還要能夠正確地書寫出漢字。所以，小學(xué)四年級就要求學(xué)生臨摹硬筆字帖和書寫毛筆字，以此傳承中華文化，并且練字也可以修身養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。
1.3流利并且富有感情的朗讀課文。在語文課堂教學(xué)中，朗讀是一件和寫漢字并駕齊驅(qū)的事情。朗讀的要求不僅僅是要做到咬字清晰，節(jié)奏明確，還要富有感情地去朗讀，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文，還可以幫助學(xué)生表達(dá)情感。
1.4學(xué)會做到課前預(yù)習(xí)并且?guī)е鴨栴}上課。不論是語文還是其他學(xué)科，課前的預(yù)習(xí)都很重要，一個好的課前預(yù)習(xí)會大大提高課堂的聽課效率和質(zhì)量，此外，預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方也要勇敢地向老師提問，教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣。
1.5摘抄積累課文中優(yōu)秀的段落語句。上文提到了摘抄漢字，這邊說又一個目標(biāo)是摘抄優(yōu)秀的段落和語句，摘抄優(yōu)秀的段落和語句可以幫助學(xué)生積累寫作的素材和表達(dá)力。
1.6學(xué)習(xí)寫作的基本方法和寫作技巧。寫作是語文中最令人頭疼的一個內(nèi)容，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，寫作是一件比較困難的事，因為沒有豐富的寫作素材和表達(dá)能力，因此，教師要教會學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧來幫助他們克服在寫作中遇到的困難。
1.7熟練地應(yīng)用工具書、字典等。在課堂學(xué)習(xí)理論時，也要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，能夠做到熟練地查閱字典、詞典等工具書等就是在這個階段能掌握的最大動手能力。
2.小學(xué)四年級語文的教學(xué)方法
2.1定期布置學(xué)生課后積累生詞。針對小學(xué)生認(rèn)字上千的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的同時，教師也應(yīng)要求學(xué)生最好課后的查找和積累工作，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如我們學(xué)習(xí)到了"迫不及待"這個成語，教師就可以要求學(xué)生課后查找成語字典找出與他意思相近的成語，并做好積累，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識更多的字，還可以幫助學(xué)生區(qū)分清楚成語之間的區(qū)別和差異。
2.2課堂遇生詞現(xiàn)場讓學(xué)生查閱。在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力上，教師可以讓學(xué)生們上課查閱在課堂的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞，并當(dāng)堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學(xué)生對于生詞的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時的的動手能力。教導(dǎo)他們在遇到困難時，可以首先靠自己解決問題。
2.3閱讀課堂上要求學(xué)生上臺朗讀。針對提高學(xué)生朗讀能力的問題，教師可以采用在閱讀課上讓學(xué)生們站在講臺上與同學(xué)分享最近閱讀到的好文章，并且說出對于文章的大概的讀后感。這樣強制的要求，一方面可以加強學(xué)生重視朗讀，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力。
2.4設(shè)讀書角，推薦學(xué)生優(yōu)秀書籍。在班級內(nèi)部，設(shè)立一個讀書角，讓學(xué)生們主動地分享優(yōu)秀的書籍，并且做到每周換讀，讓學(xué)生們多閱讀書籍的目的不僅在于提高學(xué)生的認(rèn)知度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。
2.5要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文并仿寫。對于讓學(xué)生們都感到頭疼的寫作，我在這里提出的一個方法是，按照優(yōu)秀的范文去仿寫，對于沒有什么寫作素材的小學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)寫作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辭手法的應(yīng)用和情感的表達(dá)技巧。
2.6定立語文課堂規(guī)矩、嚴(yán)格執(zhí)行。在語文課堂上，定立語文課堂規(guī)矩的目的在于規(guī)范課堂紀(jì)律，讓學(xué)生們以一種更加認(rèn)真地態(tài)度去對待語文課堂，比如，教師可以讓曠課的學(xué)生下節(jié)課做好在全班背誦課文的準(zhǔn)備。這樣做，還可以起到教育學(xué)生的效果。
2.7多媒體放映與課文有關(guān)的視頻。小學(xué)語文課堂的教學(xué)除了以上幾種教學(xué)方法外，還有使用多媒體教學(xué)的方法，在課文是比較生動有趣的故事時，教師就可以上網(wǎng)查找影視視頻在課堂上放給學(xué)生看，一來可以很好地吸引學(xué)生的興趣，二來也可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.結(jié)語
總之，小學(xué)語文四年級的教學(xué)除了要確立認(rèn)字、朗讀、臨摹、寫作等等之外的教學(xué)目標(biāo)之外，還需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)去制定不同的教學(xué)方法，其中制定一套課規(guī)是必不可少的，教師可以以此來確保課堂的紀(jì)律性。除此之外，教師也應(yīng)該加強和學(xué)生的溝通和交流，對于學(xué)生提出來的問題，要及時地給予回答。教師要在教學(xué)中和學(xué)生們一同成長。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)語文；四年級
四年級是小學(xué)階段學(xué)生成長的有一個轉(zhuǎn)折點。在語文學(xué)科中，四年級以前學(xué)生接觸更多的是字詞的識記等，都是奠定語言基礎(chǔ)，而進入四年級后，學(xué)生的學(xué)習(xí)由字詞識記轉(zhuǎn)向閱讀理解，逐漸培養(yǎng)閱讀能力，教師教學(xué)的重點及思路也要發(fā)生相應(yīng)的變化。筆者根據(jù)小學(xué)四年級閱讀閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并進一步對閱讀教學(xué)的展開做出策略性思考，以期為日后教學(xué)工作做出
啟示。
一、帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)多種樣式的閱讀文章
四年級語文學(xué)習(xí)中，教材中的閱讀文章編排也發(fā)生了明顯的變化，盡管這種變化在小學(xué)三年級已經(jīng)初見端倪，到了四年級則更為清晰地顯現(xiàn)出來了。新特點包括，實用性文章、描寫性文章在增多，學(xué)生的眼界逐漸得到了開拓。如，人教版四年級上冊的《雅魯藏布大峽谷》《為中華之崛起而讀書》等，大篇幅的描寫以及強烈情感的抒發(fā)等都體現(xiàn)閱讀的新變。面對這樣的情況，教師要根據(jù)不同文章的文體特征，表達(dá)的情感內(nèi)涵等，逐漸教學(xué)生如何閱讀，如何面對不同類型的文章。在課堂教學(xué)之余，也要分享給學(xué)生一些類似的文章，既能引導(dǎo)學(xué)生跳出教材，體味不同文章的不同特點，也要使學(xué)生在強烈的對比中對不同文體產(chǎn)生獨特的體味。
二、鼓勵學(xué)生進行閱讀
學(xué)生進入四年級的學(xué)習(xí)，識字、閱讀能力都有了很大的提高，在這個階段，教師要開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，跳出課堂，鼓勵學(xué)生進行課下的閱讀。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)，首先是要教學(xué)生如何進行閱讀積累與筆記，例如，鼓勵學(xué)生在閱讀中將遇到的生詞、字或者好的段落摘抄下來。在讀完每篇文章之后，記錄自己的閱讀感悟，哪怕只有一句話都可以。當(dāng)前市面上，青少年版名著很多，但質(zhì)量良莠不齊，教師可以為學(xué)生把關(guān)。在教師的堅持下，逐漸形成可上可下聯(lián)動的閱讀教學(xué)體系。
三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
n堂教學(xué)的意義就在于引導(dǎo)，尤其是具有深厚文化內(nèi)涵的語文學(xué)科，任何一個人都不可能單純地依賴課堂的學(xué)習(xí)學(xué)好語文。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在課堂教學(xué)中，通過有感情地朗讀文章、分角色朗讀等形式，將學(xué)生的情感激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)生的閱讀情緒。在遇到一些較為枯燥的說明文等，教師可以同時推薦一些同一主題不同體裁的文章供學(xué)生閱讀，讓他們在對比中尋找樂趣。帶領(lǐng)學(xué)生與文章中的主人公對話，在學(xué)習(xí)中反觀自己的生活，將閱讀與生活緊密相連。在課堂激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠使學(xué)生日后的成長受益匪淺。
四、與家長形成互動
與家長形成互動，就是要求教師與家長進行溝通交流，共同為提高學(xué)生閱讀能力做出努力。在教學(xué)過后，教師可以與學(xué)生家長進行溝通。小學(xué)階段學(xué)生年齡偏小，生活的環(huán)境也限于家庭與學(xué)校，在這種情況下，教師與家長都要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。家長在生活中自覺閱讀，能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮榜樣作用，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、人文的生活環(huán)境。家長還要為學(xué)生進行書籍的選購與篩選，而教師要對家長進行一定的指導(dǎo)。畢竟作為語文教師，是與學(xué)生接觸最多，并且具備專業(yè)教育素養(yǎng)的人，術(shù)業(yè)有專攻，教師要知道什么樣的圖書適合學(xué)生，并且推薦給家長。
五、為學(xué)生提供豐富的閱讀交流活動
在語文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供豐富的閱讀交流活動。小學(xué)階段學(xué)生正處于表現(xiàn)欲望強烈，開始掌握主動性并去發(fā)現(xiàn)世界的階段，提高學(xué)生的閱讀能力，就要為學(xué)生提供一定展示的平臺。在班級開辟閱讀角，由教師選擇一些書擺放供學(xué)生傳閱；評選每周閱讀之星，并給予學(xué)生一定的鼓勵；舉辦演說家、故事家比賽，鼓勵學(xué)生將自己閱讀的內(nèi)容分享出來。要幫助學(xué)生樹立閱讀有益、開卷有益以及奇聞共享的意識。盡管小學(xué)階段學(xué)生并不能深刻理解閱讀的真諦，但參與其中，定然能在潛移默化中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并且逐漸喜歡上閱讀，這也是教師教學(xué)的目標(biāo)所在。
整體而言，進入小學(xué)四年級學(xué)生，閱讀課堂教學(xué)已經(jīng)不能再局限于課堂，教師要從方方面面入手，為學(xué)生搭建一個閱讀網(wǎng)絡(luò)。教師要照顧到學(xué)生的閱讀興趣、能力，充分利用課堂時間，將閱讀與寫作結(jié)合起來，閱讀與生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生構(gòu)建閱讀氛圍。
參考文獻：
[1]朱國成.在希望的田野上追尋“閱讀夢”：提高學(xué)生課內(nèi)外閱讀的效率及方法[J].赤子，2014，21（9）：110-113.
一、小學(xué)四年級語文教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師教學(xué)方法落后
很多語文教師在教學(xué)過程中仍然采用的是落后的教學(xué)方法。使語文課堂變得死氣沉沉，沒有一點生機與活力。教師在上課的過程中只是按部就班地給學(xué)生講解課本，過多地給學(xué)生灌輸一些語文知識，學(xué)生在這樣的教學(xué)方法之下，感覺學(xué)習(xí)語文是一件枯燥的事情，慢慢的很多小學(xué)生對語文產(chǎn)生了厭惡之情。
2.小學(xué)生缺乏獨立性
很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中失去了一定的獨立性，在學(xué)習(xí)過程中過分的依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生存在的這個問題，和教師的指導(dǎo)是有著密切聯(lián)系的。很多語文教師在遇到難題的時候，及時的給學(xué)生解決，使小學(xué)生對教師產(chǎn)生了一個依賴性。這種依賴性對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有著很大的阻礙的。
3.學(xué)生主體地位沒有得到落實
學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主人。但是在當(dāng)前的語文課堂中，語文教師為了趕教學(xué)進度，在教學(xué)過程中是很少發(fā)揮小學(xué)生的主體地位的。有很多問題也可以是由學(xué)生自己解決問題，一些語文教師為了節(jié)約時間，不給小學(xué)生合作探究的機會，慢慢的就使學(xué)生在課堂上沒有一個主體地位，成為一個被動接受知識角色。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)是很難提高自己的學(xué)習(xí)積極性的。
二、解決小學(xué)四年級語文教學(xué)問題的有效策略
當(dāng)前小學(xué)四年級教學(xué)存在的一系列問題，迫使著語文教學(xué)需要進行改革，語文教學(xué)只有改變這些存在的問題，才能真正的提高語文教學(xué)水平，才能提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。小學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)策略下學(xué)習(xí)，才能夠具有一定的積極性，能夠以飽滿的心態(tài)來學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)到有價值的語文知識。
1.開展多媒體語文教學(xué)
在語文教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)，可以使語文課堂變得豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)進入了課堂。因此在小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)可以極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《觀潮》的時候，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生精度課文，給學(xué)生分析完課文內(nèi)容以后，對課文內(nèi)容就會有一個全面的了解。然后教師就可以播放關(guān)于錢塘江大潮的視頻。小學(xué)生在視頻中就可以聽到隆隆的響聲，看見白浪翻滾，浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這些壯麗的景觀，會吸引小學(xué)生的眼球。讓小學(xué)生在視頻中感受到錢塘江大潮的奇觀。這種畫面對小學(xué)生視覺上的沖擊，可以給小學(xué)生帶來極大的視覺享受，使小學(xué)生沉浸其中。多媒體教學(xué)方式可以把觀潮這篇課文演繹的栩栩如生，讓小學(xué)生對課文有個更加直觀準(zhǔn)確的把握。
2.指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)語文新知識
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。小學(xué)生年齡是比較小的，在學(xué)習(xí)過程中對教師具有一定的依賴性的。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)生對新知識進行預(yù)習(xí)可以提高他們的獨立性。教師在上新課之前可以給小學(xué)生樹立一個預(yù)期的目標(biāo)，讓小學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有一個明確的方向。例如在學(xué)習(xí)古詩《憶江南》的時候，教師可以在課下給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在課下對詩詞的意思有個大體理解，把不明白的問題及時的反饋給教師。小學(xué)生可以在課下利用網(wǎng)絡(luò)平臺協(xié)助自己學(xué)習(xí)，在探究知識的過程中慢慢的自主學(xué)習(xí)能力也會提高。
3.開展小組合作教學(xué)模式
教師在教學(xué)中可以開展小組教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師采用的是落后的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動地接受知識。而小組教學(xué)可以實現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，主動地探索知識。教師在教學(xué)過程中可以提出一個有效的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組合作中解決提出的問題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中就能夠暢所欲言，提出解決問題的策略，通過這種相互交流的方式，能夠?qū)W習(xí)別人的優(yōu)勢，來彌補自己的不足。小學(xué)生的主體地位得到了提高，就能夠在學(xué)習(xí)語文中具有積極性，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣對提高學(xué)生的知識整合能力和總結(jié)能力是一個極大的幫助。
三、結(jié)束語
語文教學(xué)的改革只有不斷的完善，不斷的發(fā)展，才能真正解決當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題，實現(xiàn)培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)。語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，和教師之間相互交流，相互借鑒，制定出一套科學(xué)的教學(xué)策略，來實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。
參考文獻：
[1]趙永嵩.深入開展語文教育改革——“面向21世紀(jì)，語文教育改革與發(fā)展”座談會綜述[J].教育研究，1999
全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級上學(xué)期期末考試成績語文平均分 。占全縣第 名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍然有個別學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、書寫差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有上進心，對語文科不感興趣。
二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)三十二篇課文，八個語文學(xué)習(xí)園地，要求學(xué)生掌握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓(xùn)練，多次口語交際能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)重難點：
本期學(xué)習(xí)的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。
四、教學(xué)措施設(shè)想。
1、強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改進學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。
2、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。
3、加強學(xué)生“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到成績不斷上升。
五、教學(xué)進度安排：
第1周：教學(xué)1——4課，完成課后作業(yè)。
第2周：教學(xué)5——8課，完成第1次作文訓(xùn)練。
第3周：教學(xué)9——12課，完成課后作業(yè)。
第4周：教學(xué)13——14課，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容
第5周：教學(xué)15——19課，完成第二次作文訓(xùn)練。
第6周：教學(xué)20——23課，完成課后作業(yè)。
第7周：教學(xué)24——26課，完成第三次作文訓(xùn)練。
第8周：教學(xué)27——29課，進行第四次作文訓(xùn)練。
第9周：教學(xué)30——32課，進行第五次作文訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；四年級；朗讀教學(xué)
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-156-01
小學(xué)四年級屬于小學(xué)中年級階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平都在逐步提升，他們渴望接受更多新鮮、美好的東西。朗讀有著基本的一些技巧，掌握了朗讀技巧，在不斷的訓(xùn)練中才能讀出感情，讀出意境。
那么，朗讀有哪些可以遵循的基本技巧呢？
一、注重朗讀的層次性
按照“詞語―句子―段落―全文”文章由基本元素到整體的組成，我把朗讀訓(xùn)練分成了四個階段，每個階段有不同的側(cè)重點，但都以“情”為中心，把這四個階段聯(lián)系起來。
1、詞語理解
詞是最小的語言單位，理解詞語是理解全文的基礎(chǔ)。知道學(xué)生品味重點詞語在文中的意思和感彩，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的基本、重要的途徑。我在教學(xué)的時候，用“換詞”的方法去品味詞語。把句子中的重點詞語，讓學(xué)生開動腦筋，找一些意思相近的詞語替換，品味哪個詞語更好。如人教版四年級上冊《頤和園》一課，“游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”我讓學(xué)生思考“滑”可不可以換成“游”？通過詞語地比較，使學(xué)生感受到這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜，用一個“滑”字頗有情趣，與前一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，才更加突出湖水的靜。這樣對學(xué)生后面的朗讀起到了鋪墊的作用。
2、句子賞析
句子往往能表達(dá)相對獨立、具體的情感。把握文章中精髓、優(yōu)美的句子的賞析，有助于指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟作者的獨特情感。
3、段落體驗
當(dāng)學(xué)生對文章的局部能正確地理解之后，就要通過朗讀把自己的理解表達(dá)出來，形成自己的一個對文章的情感理解。在這一階段，文章中一些重要的段落的閱讀，我利用了不同的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的朗讀，比較突出的有以下幾種：
（1）分角色朗讀。分角色朗讀的、是對話課文中較為常見的也是必不可少的朗讀手段。讓孩子扮演文中的角色讀文是他們很喜歡的一種朗讀形式。
（2）表演朗讀。讓學(xué)生在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，加上自編動作，把課文“演讀”成小小課本劇，也可以讓學(xué)生邊讀邊演，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能。
（3）配樂朗讀。我根據(jù)課文內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)囊魳方o學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到感染，在情境中朗讀。
（4）想象朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛，對已熟讀的文章內(nèi)容邊想象邊聽課文，既可豐富學(xué)生想象力，又可加深學(xué)生對課文的理解。
4、領(lǐng)悟全文
在課堂中我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生“要把自己當(dāng)成是文章的作者，文章所寫的內(nèi)容都是你親眼所見，內(nèi)心所感。你需要通過誦讀把內(nèi)心的感受傳達(dá)給別人，這樣你的文章才有價值。”例如，人教版四年級下冊《桂林山水》一文，學(xué)生讀到“桂林山水的靜、清、綠”時，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成作者，乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。觀賞桂林山水的秀麗風(fēng)光圖，然后讀文章。在這樣的朗讀訓(xùn)練下，學(xué)生會把朗讀當(dāng)作一種表達(dá)內(nèi)心感受的方式，久而久之，在以后朗讀、作文時，就會有真情流露，這才是學(xué)生終身所需要的。
二、注重文章核心
小學(xué)語文教材中的課文大都具有情感性、形象性等特點，在指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練時，把握好文章中的這些關(guān)鍵點，回取得以點帶面、事半功倍的效果。
尋找文章的情感點，把握文章的朗讀基調(diào)。每位作者的每篇文章都帶有一份獨特的情感，教師在知道學(xué)生進行朗讀時，首要抓住文章的情感點，這樣才能盡可能準(zhǔn)確抓住作者所要表達(dá)的感情，朗讀文章時才能深情并茂。例如四年級上冊《貓》一文，教師先讓學(xué)生印象中的貓是什么樣子的？學(xué)生一下子就說出了“可愛”、“淘氣”，接著讓學(xué)生在文中了解老舍筆下的貓的樣子“性情古怪、淘氣可愛”，透露出了作者對貓十分喜愛。這時候再讓學(xué)生讀，學(xué)生都能準(zhǔn)確地把握文章的基調(diào)，讀出喜愛之情。
把握文章的形象點，指導(dǎo)學(xué)生分析。小學(xué)課文中有許多生動、形象、鮮活的語言，在日常教育教學(xué)中，教師就可以抓住這些學(xué)生印象深刻的詞語進行有效朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生知曉語言中遣詞造句的準(zhǔn)確、形象，同時這些詞語又可以使學(xué)生理解作者所表達(dá)的情感。例如“……雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去?！边@段話中，“沒理他、踩著風(fēng)、朝后院跑”這一系列動作描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。學(xué)生一旦抓住了這些重點詞語練習(xí)朗讀，整個句子便讀得有聲有色，生動的任務(wù)形象也展現(xiàn)出來了。
學(xué)生的朗讀成效積累不是一蹴而就的，尤其是在西部農(nóng)村小學(xué)，各種客觀因素的影響，朗讀教學(xué)的深入開展顯得越發(fā)困難，注重技巧訓(xùn)練，堅持生活化的感情引導(dǎo)，堅持循序漸進、逐步提高的原則，一點點不斷積累經(jīng)驗，最終閱讀才能做到聲情并茂。
參考文獻：
[1] 郭銀放.新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練[J].魅力中國.2010（上）.
關(guān)鍵詞：小學(xué) 年級 教育 教學(xué) 重點
時間過得飛快！轉(zhuǎn)眼間四年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)悄悄開始，面臨著知識難度的加深，孩子成長階段的叛逆，家長對作業(yè)輔導(dǎo)的監(jiān)管真空。我們必須認(rèn)真審視小學(xué)四年級在整個小學(xué)階段所起到的重要作用。四年級下學(xué)期已經(jīng)開學(xué)一個多月了，下面我就從一位語文教師的角度談一下四年級的教育教學(xué)側(cè)重點。
一、目前小學(xué)四年級語文教學(xué)中的誤區(qū)
需要明確一點，只有在認(rèn)識了目前小學(xué)四年級語文教學(xué)中的誤區(qū)之后，才能有的放矢地進行相應(yīng)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的構(gòu)建。
1.升學(xué)壓力促使小學(xué)語文教學(xué)仍以應(yīng)試為導(dǎo)向
小學(xué)仍面臨著局部區(qū)域內(nèi)的升學(xué)壓力，這就使得對小學(xué)語文教學(xué)效果的評價，主要取決于學(xué)生的測試成績；測試成績的效果，又直接與教師的工作績效掛鉤。因此，無論從客觀還是主觀因素上來看，這些都阻礙了小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的展開。所外化的表現(xiàn)形態(tài)便是：在語文教學(xué)過程中，教師非常突出知識點的講授，而忽視了語文本身的人文性特征。
2.傳統(tǒng)課程的設(shè)計限制了小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的開展
正如上文所述，受主客觀因素的制約，小學(xué)語文教學(xué)難以實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)課程設(shè)計的固化又進一步限制了上述實踐的開展。通常情況下，小學(xué)語文課本的版本在較長期不會發(fā)生變更。這在方便教師教學(xué)的同時，又導(dǎo)致了教師在教學(xué)模式上的固化。固化的模式限制了教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，當(dāng)然，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也就無從開展。
二、排在學(xué)習(xí)之前的是行為與習(xí)慣的養(yǎng)成教育
四年級開學(xué)后的第一節(jié)音樂課，音樂老師因班級內(nèi)個別同學(xué)紀(jì)律差而無法進行正常教學(xué)。這節(jié)課，音樂老師找到我說：這個集體在三年級結(jié)束時還是年級組紀(jì)律最好的班級，可是現(xiàn)在……當(dāng)時我很傷心，而個別同學(xué)還在座位里不以為然，開心地笑著；接下來幾周的音樂課上，又有兩名女生在音樂課上看課外書；9.30日最后一天的xx課堂上，兩名同學(xué)私底下交流說不愿意上xx課，被其中一個孩子告發(fā)了，結(jié)果場面無法控制；開學(xué)第一個月里，班級里xx男生因為上下樓紀(jì)律很差，至少被抓有六十次，平均一天被抓兩次。（我給大家分析一下上下樓可能存在的安全隱患：如果一個人下樓時推擠別人下樓，很可能推到前面下樓的同學(xué)，后面的同學(xué)蜂擁而至，一起踩踏事故就在眼前。如果前面是個一二年級的弟弟妹妹，我們一旦把人家推傷，就算是有理也難辨，因為我們是四年級的哥哥姐姐。）
剛才說的幾點是四年級開學(xué)初發(fā)生在班級的幾個發(fā)人深思的案例。說出來讓家長們引以為戒，回去后對孩子進行提醒。
三、加強作業(yè)的檢查，與孩子課業(yè)專業(yè)知識的輔導(dǎo)
許多家長中熱議著這樣一個話題，低年段孩子的作業(yè)沒有必要給他檢查，每天的作業(yè)讓他自己做完了就可以。這句話我想徹底地分析一下。A、對于當(dāng)階段的班級孩子來講，這句話適合30――40的孩子，對于那些低年段已經(jīng)養(yǎng)成良好做作業(yè)習(xí)慣的孩子，他們獨立完成作業(yè)中的基礎(chǔ)部分是不成問題的，但是這其中提高的部分，還需要家長方法切入上的指導(dǎo)（譬如：數(shù)學(xué)奧數(shù)題的拔高題指導(dǎo);語文寫作中的修辭、升華，病句的修改等；英語課文內(nèi)容對話的練習(xí)，聽力的訓(xùn)練等），都需要家長的幫助才能得到更大地提高。B、對于更多的孩子我們就需要在孩子做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成方面大下功夫，這里千萬不要完全陪著孩子，這樣孩子永遠(yuǎn)會有依賴感，不自信感。這里的檢查作業(yè)是指對孩子作業(yè)的度上。（剛才提到的孩子我們可以就提高部分大做文章，而現(xiàn)在，我們既要把握住基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確度，又要適當(dāng)兼顧拔高部分的指導(dǎo)。）c、這兩點之外還有極個別學(xué)生我們就要以認(rèn)真、高質(zhì)量完成作業(yè)為最終目的，嚴(yán)格保證基礎(chǔ)知識作業(yè)中沒有錯誤，然后在家長得指導(dǎo)下，對當(dāng)天所學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，有目的性地對所學(xué)過的知識進行階段性復(fù)習(xí)。
作為向高年段轉(zhuǎn)折的重要年段，如何讓四年級的孩子喜歡上做作業(yè)，喜歡檢查作業(yè)，這里總結(jié)了四點方法，大家不妨可以嘗試一下：
1、表揚當(dāng)先，做好情感鋪墊
讓孩子檢查作業(yè)之前，家長最好針對孩子當(dāng)日的作業(yè)找出幾個閃點進行表揚，比如字體，書寫工整程度等。只要表揚，肯定會發(fā)現(xiàn)，孩子被表揚之后，才會更愿意接受你接下來提出的要求。有時我的做法就是抓住孩子們的字跡大做文章，這點觸動，讓他當(dāng)日作業(yè)完成起來都信心百倍。
2、縮小范圍，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)
現(xiàn)在孩子普遍作業(yè)量很大，如果在他好不容易完成作業(yè)之后，你
再進行全面檢查，無論對于孩子，還是家長，都是一種負(fù)擔(dān)。而作業(yè)，是一種創(chuàng)造性的精神勞動，整個過程充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣。與其相比，檢查作業(yè)顯得很枯燥。所以在檢查作業(yè)中，我們直接告訴孩子出錯的題目，幫他尋找出錯的原因，并一起歸納這一類題的做題方法。這樣縮小了檢查的范圍，孩子的精神壓力會放松許多，孩子對檢查作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、放寬時間，切忌急于求成
低年級的孩子由于受到知識與能力的限制，孩子對自己完成的作業(yè)可能發(fā)現(xiàn)不了錯誤在哪里。這時，一旁的家長可能會心煩急躁，千萬不要在此時對孩子大喊大叫，我們可以等孩子完成這項作業(yè)，讓他自己進行細(xì)心的自查，只要他能自己發(fā)現(xiàn)錯誤之所在，我們的等待是值得的。因為孩子在檢查中經(jīng)歷了“眾里尋他千百度”的過程，在記憶里留下來深刻的印象，以后就會避免類似錯誤的發(fā)生。
4、總結(jié)歸納，做好點評工作
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；四年級；教學(xué)；方法
小學(xué)四年級學(xué)生正處于精力旺盛、好動、求知欲強、好奇心強的特殊年齡階段，這是學(xué)生的優(yōu)點，但也正是這些優(yōu)點，讓很多教師都感到頭疼。如，好動的特點讓學(xué)生注意力難以集中，做題粗心，容易沖動。怎樣在課堂中吸引學(xué)生的注意力，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，是教育工作者面臨的重點問題。興趣是最好的老師，因此，在數(shù)學(xué)課堂中，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；處理好師生之間的關(guān)系，讓課堂變得融洽，營造良好的課堂氛圍也是必要的，利用教師的人格魅力，也能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要教師進行研究與思考。本文主要以小學(xué)四年級
學(xué)生的心理特點為基礎(chǔ)，分析幾種適合這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
一、建立豐富生動的課堂
學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，生動、活潑的課堂也是多數(shù)學(xué)生喜歡的課堂氛圍，在學(xué)習(xí)中有玩樂，在玩樂中進行學(xué)習(xí)，不自覺地就能學(xué)習(xí)到知識，這是最為理想的學(xué)習(xí)方式。在此過程中，教師與學(xué)生都能感受到愉快，有效地避免了學(xué)習(xí)的枯燥與勞累。建立生動活潑的課堂，可以利用先進的多媒體教學(xué)手段，利用聲音、圖像、文字、視頻等教學(xué)資源，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)資源的局限，在多媒體教學(xué)過程中，利用色彩、形象、動感等技巧，極大地吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。
二、轉(zhuǎn)換教師角色
隨著新課程的改革與實施，現(xiàn)代教育中教師所扮演的角色成為一個值得探討的話題，這個問題也是長期以來的熱點問題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，教學(xué)模式的滯后性已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的需求，尤其是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，更應(yīng)該順應(yīng)新課程的要求，改變觀念，轉(zhuǎn)換角色。隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，對形成的傳統(tǒng)觀念進行修正，重視對學(xué)生能力、創(chuàng)新及態(tài)度的培養(yǎng)。教師要杜絕一味地在課堂中講，學(xué)生只是聽的填鴨式教學(xué)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，而教師對課堂進行主導(dǎo)。通過對多種教學(xué)方法的應(yīng)用，使課堂教學(xué)多樣化。學(xué)生通過自己探索、操作、討論、交流等形式，不但可以使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也更愿意參與到教學(xué)中來。所以，對于小學(xué)四年級教學(xué)而言，教師應(yīng)該放手，把主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)知識，在玩樂中學(xué)習(xí)，促進其全面的發(fā)展。此外，師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對于教師而言，應(yīng)該是一個具有賞識、和諧、寬容的師者，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持良好的心情，有利于促進其學(xué)習(xí)。
三、設(shè)置猜疑
數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，要鼓勵學(xué)生猜疑。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于設(shè)置猜疑，這對學(xué)生的思維、視野及創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)非常有利。如，在教學(xué)中，教師可以設(shè)置猜疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的所想、所猜大膽地表達(dá)出來，對學(xué)生進行鼓勵，沒有批評，這樣學(xué)生的各種想法都會表達(dá)出來，答案也五花八門，促進了學(xué)生思維的發(fā)散，也能夠使課堂的氛圍變得活躍。在長期的教學(xué)實踐中，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)，通過各種開放、靈活的聯(lián)系，讓學(xué)生用猜疑對實際問題進行解決，可以對其知識進行鞏固和深化。一來可以使學(xué)生的思維變得活躍，二來能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、對學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)
由于小學(xué)四年級學(xué)生的年齡基本都在10歲左右，求知欲強、好奇心強，因此在教學(xué)中要充分抓住學(xué)生的這一心理特點，在課堂中多進行實踐操作活動，通過多種教學(xué)手段使課堂內(nèi)容變得豐富，為學(xué)生提供操作直觀材料的機會，通過一系列的實踐操作，學(xué)生的參與意識、思維能力、創(chuàng)新能力都得到提高，學(xué)生也自然學(xué)會用自己掌握的知識對實際遇到的問題進行解決。在無意的狀態(tài)下，學(xué)生在操作中逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律、選擇方法、總結(jié)特征、掌握方法，在實際體驗中不斷想象和創(chuàng)造，擺脫了數(shù)學(xué)的枯燥與乏味，使其學(xué)習(xí)的主動性和興趣都得到提升。
通過對小學(xué)四年級學(xué)生的生理和心理特點的研究，在數(shù)學(xué)課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師通過轉(zhuǎn)化角色，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。通過對學(xué)生動手能力、實踐操作能力的培養(yǎng)，與多媒體等豐富的教學(xué)方式相結(jié)合，在教學(xué)中設(shè)置各種猜疑，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體的作用，使其在玩樂中實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。
參考文獻：
［1］何艷.提高小學(xué)數(shù)學(xué)興趣法教學(xué)的探究［J］.讀寫算：教研版，2013（05）.
［2］索朗旺加.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)［J］.讀與寫：上，下旬，2013（07）.
［3］秦虎珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)新方法［J］.新一代：下半月，2013（04）.
