引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

從直覺(jué)上繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的一些功能，以及學(xué)會(huì)修飾和裝扮圖形，和學(xué)習(xí)運(yùn)用因特網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，下載資源，利用有效的資源幫助我們的學(xué)習(xí)，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這里給大家分享一些關(guān)于閩教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃1一、情況分析

信息技術(shù)課程是小學(xué)一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開(kāi)設(shè)。

小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和目的要求

1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2.建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3.在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，初步學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形的技能，養(yǎng)成當(dāng)好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查，評(píng)估學(xué)生的作品和競(jìng)賽的方法。不論采用什么方法進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法，像信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿(mǎn)活力。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.實(shí)行切實(shí)可行的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。

3.由于學(xué)校存在人多機(jī)少的情況，所以采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，注重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能完成一節(jié)課的任務(wù)。

4.對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)解決一些突發(fā)事件，使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。

5.盡可能地多安排上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、教學(xué)內(nèi)容安排周次起止日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)

一9.3——9.9學(xué)習(xí)機(jī)房制度1

二9.10——9.161.與新朋友見(jiàn)面1

三9.17——9.232.可愛(ài)的鼠標(biāo)1

四9.24——9.303.鼠標(biāo)陪我玩一玩1

五10.1——10.7

六10.8——4.144.計(jì)算器幫你忙1

七10.15——4.215.小伙伴的作品1

八10.22——10.286.小樹(shù)苗快快長(zhǎng)1

九10.29——11.47.整齊的教學(xué)樓1

十11.5——11.116.五彩的窗子1

十一11.12——11.189.花香滿(mǎn)園1

十二11.19——11.2510.我能畫(huà)得更好1

十三11.26——12.211.美麗的校園1

十四12.3——12.912.神奇的魔術(shù)棒1

十五12.10——12.1613.動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)1

十六12.17——12.2314.參觀(guān)網(wǎng)上動(dòng)物園1

十七12.24——12.3015.賀新年1

十八12.31——1.615.賀新年2

十九1.7——1.13期末測(cè)試1

二十1.14——1.20期末測(cè)試2

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃2一、小學(xué)信息技術(shù)課程的性質(zhì)和任務(wù)

信息技術(shù)課程是小學(xué)一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開(kāi)設(shè)。

小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的`感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，初步學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形的技能，養(yǎng)成當(dāng)好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查，評(píng)估學(xué)生的作品和競(jìng)賽的方法。不論采用什么方法進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法，像信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿(mǎn)活力。

四、第六冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容安排

1、信息技術(shù)初步：了解計(jì)算機(jī)各部件的應(yīng)用，掌握鍵盤(pán)和鼠標(biāo)器的基本操作。

2、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹：掌握PowerPoint中文本的添加，圖片的插入，動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，超級(jí)鏈接的制作。

3、用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)，進(jìn)行名片的制作，在Photoshop中進(jìn)行圖像處理。

4、用計(jì)算機(jī)作文，在Word中進(jìn)行文字的處理及編輯排版，并制作個(gè)人的主頁(yè)。

5、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想：

人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著周?chē)氖澜?。為了推廣計(jì)算機(jī)信息技術(shù),提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)教育。根據(jù)教育部制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,確定本課程的教學(xué)任務(wù)。

二、課程任務(wù)及目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見(jiàn)的信息技術(shù)工具的用途。

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。

技能目標(biāo)：

1、了解windows操作系統(tǒng)以及對(duì)程序窗口的簡(jiǎn)單操作。

2、學(xué)會(huì)輸入漢字，加強(qiáng)指法練習(xí)。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和道德觀(guān)念。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見(jiàn)的信息技術(shù)工具的用途。

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成。

3、了解windows操作系統(tǒng)。

難點(diǎn)：

1、熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。

2、對(duì)程序窗口的簡(jiǎn)單操作。

3、熟練輸入漢字，正確運(yùn)用指法。

四、改進(jìn)教學(xué)、落實(shí)計(jì)劃、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

信息技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術(shù)，并在信息技術(shù)的應(yīng)用中得到發(fā)展。

(一)課前準(zhǔn)備

1、深入了解學(xué)生

教師課前通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的知識(shí)與技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，確定學(xué)生的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和期望形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找到“原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)”與“期望認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之間的差異，從而確定教學(xué)起始點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)方法策略，為組織教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

設(shè)計(jì)教學(xué)方案要針對(duì)課程內(nèi)容模塊化強(qiáng)的特征，注重教學(xué)單元的整體設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)單元所涉及到的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容、技能教學(xué)內(nèi)容以及應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，根據(jù)《課程指導(dǎo)綱要》、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，將教學(xué)單元中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)籌安排，避免教學(xué)的隨意性。

教材處理時(shí)，力求做到內(nèi)容簡(jiǎn)明易學(xué)，層次分明，條理清楚。重點(diǎn)突出那些與日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過(guò)使用，充分體會(huì)到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便捷和快樂(lè)。

確定教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)實(shí)際，合理、靈活地選用講解示范、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等教法和學(xué)法。

在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展集體備課活動(dòng)?；ハ嘟涣鹘虒W(xué)設(shè)計(jì)方案，相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)對(duì)原有教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、完善，形成個(gè)性化教案。保證每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，從而將素質(zhì)教育的實(shí)施融于信息技術(shù)的教學(xué)始終。

3、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

做好計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)部的局域網(wǎng)軟硬件規(guī)劃和建設(shè)。重視教學(xué)需要的素材資源、教學(xué)軟件或課件的構(gòu)建，通過(guò)合作開(kāi)發(fā)，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)共享。

教師要熟練掌握教學(xué)過(guò)程中所需的各種硬件和軟件的操作使用方法，課前認(rèn)真檢查教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件環(huán)境，及時(shí)排除設(shè)備和軟件故障，并認(rèn)真做好教具、學(xué)具、教學(xué)媒體、教學(xué)資料等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

(二)課堂教學(xué)

將市教科院“三步四環(huán)節(jié)五課型”的要求落到實(shí)處，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程注意以下幾點(diǎn)：

1、營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上面向全體學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)造條件，使學(xué)習(xí)過(guò)程突顯主動(dòng)性與獨(dú)創(chuàng)性。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的'解決，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在合作、發(fā)現(xiàn)、交流中學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

注意“以學(xué)定教”，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。讓學(xué)生在親歷處理信息、知識(shí)探究、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重分層教學(xué)。

因?yàn)榧彝l件不同，孩子接觸微機(jī)的程度不一樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)起點(diǎn)不同，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生均能發(fā)展。具體做法可以在設(shè)計(jì)常規(guī)內(nèi)容之外，另外設(shè)計(jì)一到二個(gè)較高教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，或與本節(jié)課目標(biāo)類(lèi)似的其它目標(biāo)，或相同目標(biāo)的其它活動(dòng)內(nèi)容。課堂上，已經(jīng)掌握了常規(guī)內(nèi)容的學(xué)生就可以去學(xué)習(xí)較高教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，或與本節(jié)課目標(biāo)類(lèi)似的其它目標(biāo)內(nèi)容，或相同目標(biāo)的其它活動(dòng)內(nèi)容，基礎(chǔ)差的同學(xué)達(dá)到常規(guī)內(nèi)容即可。

4、重視技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

信息技術(shù)應(yīng)用中的可遷移性十分明顯，在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地突出各種應(yīng)用軟件間的關(guān)聯(lián)使用，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)積極探索，掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

5、重視課堂教學(xué)的檢測(cè)評(píng)價(jià)

改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋。針對(duì)“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況如何，是否掌握了知識(shí)、技能與方法，還存在哪些問(wèn)題”等問(wèn)題，及時(shí)掌握教學(xué)情況，找出存在的問(wèn)題以便及時(shí)糾正反饋。

評(píng)價(jià)的形式可靈活多樣，如知識(shí)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以由教師提問(wèn)學(xué)習(xí)情況，小組討論、歸納后由組長(zhǎng)匯報(bào);也可以由組內(nèi)互相檢測(cè)評(píng)價(jià)，然后推選代表上臺(tái)示范操作與表達(dá);還可以由教師抽調(diào)好、中、差三類(lèi)學(xué)生上臺(tái)示范操作與表達(dá)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。評(píng)價(jià)要以正面引導(dǎo)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，對(duì)演示表述錯(cuò)誤的，也應(yīng)循循善誘、肯定成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例。要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。要避免使用過(guò)于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。另外，要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?，要根?jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃4一、情況分析

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)，好奇心非常強(qiáng)，沒(méi)有基礎(chǔ)但興趣濃厚，注意力不容易集中，上課活躍愛(ài)說(shuō)話(huà)。

二、教材分析

主要為電腦基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括計(jì)算機(jī)的了解及基本操作，互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，畫(huà)圖軟件的使用基礎(chǔ)，計(jì)算器的使用和鍵盤(pán)的操作，信息編碼等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，與我們生活的關(guān)系。

2、知道信息技術(shù)的發(fā)展及作用。

3、掌握計(jì)算機(jī)的組成、用途及使用范圍。

4、互聯(lián)網(wǎng)的初步認(rèn)識(shí)，用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

5、認(rèn)識(shí)Windows桌面，計(jì)算機(jī)的基本操作。

6、設(shè)置桌面背景及窗口操作。

7、初識(shí)畫(huà)圖軟件。

8、在圖畫(huà)中插入文字

9、學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。

10、鍵盤(pán)的操作。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查，評(píng)估學(xué)生的作品和競(jìng)賽的方法。不論采用什么方法進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法，像信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿(mǎn)活力。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、實(shí)行切實(shí)可行的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。

3、采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，注重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。

4、對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)解決一些突發(fā)事件，使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。

5、盡可能地多安排上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃5為使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且學(xué)有所用，特制定本學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃：

一、教材分析：

《小學(xué)小學(xué)信息技術(shù)》教材共三冊(cè)，本學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊(cè)(上)，共三個(gè)單元：第一單元：計(jì)算機(jī)樂(lè)園;第二單元：計(jì)算機(jī)繪畫(huà);第三單元：與鍵盤(pán)握握手。教材結(jié)構(gòu)和諧緊湊，內(nèi)容深入淺出，形式活潑美觀(guān)，生動(dòng)有趣，適合小學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，便于小學(xué)生更加容易地掌握教材內(nèi)容。

二、學(xué)生分析：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的部分基礎(chǔ)知識(shí)已有所了解，鍵盤(pán)輸入也有一定的基礎(chǔ)，只是操作計(jì)算機(jī)有一定的難度，本學(xué)期要在教學(xué)中不斷強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生操作水平和鍵盤(pán)輸入水平。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解電腦的組成，掌握電腦的開(kāi)關(guān)機(jī)操作及鼠標(biāo)的各種基本操作。

2.熟練鼠標(biāo)的操作，了解金山畫(huà)王的窗口組成，學(xué)會(huì)用卡通并圖，用畫(huà)筆繪畫(huà)、給圖著色等操作，能設(shè)計(jì)制作出相對(duì)完整的、比較綜合的電腦繪畫(huà)作品。

3.了解鍵盤(pán)組成及指法規(guī)則，熟練掌握鍵盤(pán)指法及常用控制鍵的使用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿及擊鍵習(xí)慣。

第2篇

年級(jí)四實(shí)

教師翁

諸暨市暨陽(yáng)街道浣紗小學(xué)

2004年9月

2004學(xué)年度第1學(xué)期小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2004年9月

一、班

級(jí)

學(xué)

生

情

況

分

析

班級(jí)學(xué)生可以在課程整合等方面實(shí)踐性操作，注重知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和綜合練習(xí)。同時(shí)也要注意班級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作水平也有不少的差距，要針對(duì)性地培養(yǎng)動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生家中有無(wú)電腦的差異，學(xué)生接受知識(shí)也會(huì)有一些差異。教學(xué)時(shí)應(yīng)因情施教，輔導(dǎo)。

二、

教

材

分

析

本冊(cè)教材主要包括兩大塊內(nèi)容：

windows基礎(chǔ)操作和word文字處理。

教學(xué)重點(diǎn)在word文字排版處理，其中又夾雜鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)操作。

針對(duì)教材內(nèi)容連貫性強(qiáng)，基本采用教師示范，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師點(diǎn)評(píng)，鞏固練習(xí)的教學(xué)方法。采用成功教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。

三、

教

學(xué)

目

標(biāo)

一、通過(guò)多次實(shí)踐學(xué)會(huì)windows的基礎(chǔ)操作

二、初步掌握word文字處理的各種要求：

文字修飾、圖片修飾、圖形處理、表格處理、統(tǒng)計(jì)圖表使用等。

三、初步綜合word排版知識(shí)，編排出有自己個(gè)性、特色的小報(bào)作品。

四、初步學(xué)會(huì)powerpoint的基本操作。

五、使用powerpoint綜合知識(shí)，做出自己的幻燈作品，能運(yùn)用它展示自己的一些思想，發(fā)表自己的一些看法。

四、

教

學(xué)

措

施

1、教師示范，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，教師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師傳授技巧知識(shí)的同時(shí)，又不給學(xué)生思維定勢(shì)。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮校園網(wǎng)作用，把學(xué)生作品放于網(wǎng)上，采用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣和成功欲望。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

4、采用新穎的課程整合思維參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

起訖

日期

單元及總課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

備注

2

9.1-9.7

1

電腦的本領(lǐng)和家史

2

3

9.8-9.14

2

常用軟件的安裝與刪除

2

4

9.15-9.21

上機(jī)：常用軟件的安裝與刪除

2

5

9.22-9.28

3

走進(jìn)多媒體世界

2

第3篇

一、要求

通過(guò)本學(xué)期的使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的文件操作，能夠認(rèn)識(shí)WORD2000，會(huì)使用WORD2000輸入文字，對(duì)輸入有錯(cuò)誤的文件內(nèi)容進(jìn)行修改，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版，會(huì)插入圖片、藝術(shù)字，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落調(diào)整，學(xué)習(xí)使用文本框，初步探索INTER網(wǎng)絡(luò)世界，會(huì)簡(jiǎn)單地把網(wǎng)上的圖片及文字保存在自己的文檔中，并使用網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小報(bào)制作。

二、教材分析

內(nèi)容是：WINDOW98、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。

其中第一課是WINDOW98基礎(chǔ)知識(shí)；第二課至第十課是WORD2000的簡(jiǎn)單操作（包括中文輸入、修改錯(cuò)誤、美化文本、簡(jiǎn)單排版、插入藝術(shù)字和圖片）；第十一課至第十四課學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)的功能及簡(jiǎn)單操作已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識(shí)，也已經(jīng)學(xué)會(huì)用WINDOW98的簡(jiǎn)單操作，最重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程興趣濃厚，對(duì)于進(jìn)一步的有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、進(jìn)度 

序號(hào) 

 內(nèi)容 

 課時(shí) 

  

1 

 文件操作 

 1 

  

2 

 認(rèn)識(shí)WORD2000 

 1 

  

3 

 做個(gè)小小打字員 

 2 

  

4 

 改錯(cuò)小能手 

 1 

  

5 

 美化小天使 

 2 

  

6 

 調(diào)整段落內(nèi)容 

 1 

  

7 

 簡(jiǎn)單的排版 

 2 

  

8 

 插入藝術(shù)字 

 1 

  

9 

 插入圖片 

 1 

  

10 

 文本框的使用 

 1 

  

11 

 探險(xiǎn)家之旅 

 1 

  

12 

 初探俱樂(lè)部 

 1 

  

13 

 網(wǎng)上尋寶 

 2 

  

14 

 制作小報(bào) 

 2 

  

五、措施 

1．要切合小學(xué)生實(shí)際，充分考慮小學(xué)生年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢用、想用、會(huì)用、善用電腦。 

2．中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)完成操作任務(wù)的不同方法，觸類(lèi)旁通相關(guān)軟件的使用。 

3．加強(qiáng)機(jī)房（網(wǎng)絡(luò)教室）管理確保順利進(jìn)行。 

第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 優(yōu)化 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

1 前言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的信息化程度越來(lái)越高，信息技術(shù)對(duì)于各行各業(yè)的影響也在不斷加深。同樣，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式正逐步取代傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式。生動(dòng)形象而又簡(jiǎn)便易行的課堂教學(xué)模式在提高課堂效率以及學(xué)生的接受程度上都有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性、人文性等特點(diǎn)，再加上小學(xué)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中的使用就變得尤為必要。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)能夠使得小學(xué)語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、更加有趣。同時(shí)，不少教師在利用的過(guò)程中還存在著一些不足之處。因此，教師應(yīng)該通過(guò)采取一些措施，充分合理地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

2 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教師備課

目前，隨著課程改革的不斷實(shí)施，教學(xué)觀(guān)念也在不斷發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被替代。因此，教師可以以信息技術(shù)為支撐，采取多種的方式來(lái)優(yōu)化教師的備課方式，為課堂授課的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

2.1 整合資源，建立教學(xué)資源庫(kù)

隨著信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的越來(lái)越密切，許多教師在實(shí)際授課過(guò)程中往往采用電子課件與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)講解，這就需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，搜集教學(xué)素材，制作教學(xué)課件。然而，目前教師在備課時(shí)往往依賴(lài)于龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，工作效率比較低，最終所采用的素材有時(shí)候甚至并不符合學(xué)生實(shí)際情況。

因此，教師完全可以根據(jù)目前教學(xué)大綱的要求，搜集有用的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)素材，建立專(zhuān)門(mén)的教師專(zhuān)用的數(shù)據(jù)庫(kù)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行管理歸納，包括課文講解素材、音頻視頻的剪輯以及課后練習(xí)題目的總結(jié)等，以供教師備課使用，從而在最大程度上提高教師的備課效率，提高備課水平。

2.2 加強(qiáng)交流，備課資源共享

目前，我們已經(jīng)成立了專(zhuān)門(mén)的教研小組，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我們完全可以以信息技術(shù)為依托，建立信息資源共享平臺(tái)，教師可以在這個(gè)平臺(tái)之上相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互換意見(jiàn)，將自己的教學(xué)思路以及備課成果上傳至平臺(tái)，相互借鑒，各自完善，反思自己的不足，汲取別人的長(zhǎng)處。另外，教師還可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)研討，相互學(xué)習(xí)，思維相互碰撞，使得教學(xué)方案以及教學(xué)課件更加合理、完善，為進(jìn)一步的授課打好基礎(chǔ)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教師授課

對(duì)于課堂授課來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的一個(gè)強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)在于更加生動(dòng)、具體。因此，我們要充分利用信息技術(shù)手段豐富課堂形式，優(yōu)化教師授課。

3.1 創(chuàng)設(shè)情境

與以往傳統(tǒng)的“一言堂”的授課方式不同，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，在課前導(dǎo)入以及課堂講解的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，利用生動(dòng)有趣的圖片、充滿(mǎn)趣味的音效或者更加直觀(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)等形式，在第一時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，使得他們能夠快速地將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效[1]。

3.2 突破重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)于那些教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)，在備課的過(guò)程中采用較多的篇幅進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納。根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件的要求，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生相互交流意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化說(shuō)明。對(duì)于那些難以理解的課文內(nèi)容，如《刻舟求劍》、《稱(chēng)象》等故事內(nèi)容，教師完全可以利用視頻動(dòng)畫(huà)的形式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生更清楚地理解具體環(huán)節(jié)，加深印象。

4 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化師生關(guān)系

師生關(guān)系是優(yōu)化教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此，我們可以利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)加以?xún)?yōu)化管理。

我們可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)建立師生交流的信息平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好方法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠完善自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以將自己的心得體會(huì)呈獻(xiàn)給教師，教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)他們的方法進(jìn)行完善、補(bǔ)充。另外，學(xué)生也可以將自己對(duì)于語(yǔ)文課的意見(jiàn)和建議發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)這些建議完善自己的教學(xué)方法。借助信息平臺(tái)進(jìn)行交流能夠避免現(xiàn)實(shí)中學(xué)生因?yàn)槲窇纸處煻桓已哉f(shuō)的局面，能在最大程度上改善師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)交流。

5 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需注意的事項(xiàng)

5.1 避免過(guò)分依賴(lài)

在運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)該特別注意，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，教育的根本是人的教育，因此不能過(guò)分依賴(lài)。教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課的同時(shí)，還應(yīng)該注意與自己的講解、板書(shū)等傳統(tǒng)方式相結(jié)合，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考以及想象的空間，重視語(yǔ)句的優(yōu)美之處，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，避免出現(xiàn)多媒體成為課堂主人的情況，重視學(xué)生的實(shí)際感受。

5.2 密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際

教師在制作課件時(shí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要注意的是密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受習(xí)慣等實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)課件做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，避免拿來(lái)主義，完全利用網(wǎng)絡(luò)素材的情況。在課堂上，教師還要注意根據(jù)學(xué)生的具體反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，以學(xué)生為宗旨，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一種在新的教學(xué)思維指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。只要在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中加以注意，就能夠?qū)處煹膫湔n、授課、改進(jìn)師生關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生管理等方面發(fā)揮重要的作用。

（山東省昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，山東 昌邑 261300）

第5篇

一、以生活之中的成果運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生產(chǎn)生活之中，上至國(guó)防科技、航空航天事業(yè)的發(fā)展，下到生活中的一些便捷措施，這些方面已經(jīng)成為了信息技術(shù)運(yùn)用的廣闊天地，科技改變了我們的生活。為了提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我省從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但是在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用以及發(fā)展態(tài)勢(shì)仍然缺乏足夠深入的了解，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的制約。筆者在教學(xué)工作中注重選取和學(xué)生感知較為接近的生活化運(yùn)用作為素材，既有高科技運(yùn)用的成果展示，也有生活便利設(shè)施的運(yùn)用展示，讓學(xué)生深刻感受到“信息技術(shù)就在我們身邊”。首先，筆者結(jié)合當(dāng)前國(guó)人最為自豪的神舟飛船為例，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了飛船控制系統(tǒng)、運(yùn)行原理等方面內(nèi)容，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是這一科學(xué)研究得以進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。其次，筆者列舉了信息技術(shù)在生活中的一些運(yùn)用成果，讓學(xué)生直觀(guān)地感知信息技術(shù)的作用。如生產(chǎn)線(xiàn)的自動(dòng)化控制技術(shù)、微電腦技術(shù)智能電器等，這些方面的運(yùn)用和學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，將這些形象的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生更加全面地感悟信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用前景，和生活密切聯(lián)系。以生活化的運(yùn)用成果讓學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用前景和意義的認(rèn)識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解效果，也能夠讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展具有積極的意義。 二、選取生活化素材作為信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要豐富的素材作為教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)。生活化的素材融入信息技術(shù)教學(xué)之中，可以拉近教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間的距離，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展具有積極的意義。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就注重體現(xiàn)生活化內(nèi)容的運(yùn)用，提前安排學(xué)生準(zhǔn)備這樣的素材，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分融入其中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻掌握。例如在“圖片的獲取與加工”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將所要運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的圖片確定為學(xué)生自己的圖片，這樣就能夠提高教學(xué)的生動(dòng)效果。筆者在這一方面內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一些家庭生活方面的電子相片，如果實(shí)在沒(méi)有的，就幫助學(xué)生拍攝一些數(shù)碼照片作為學(xué)習(xí)所需的素材。有了這樣的素材，學(xué)生在具體操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到顯著提升，以自己的相片或者家庭照片為素材，進(jìn)行尺寸、明暗、旋轉(zhuǎn)、邊框等方面的處理，經(jīng)過(guò)自己的加工，一幅精美的圖片就顯示在大家的面前，這樣的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)操作的過(guò)程掌握更為牢固。這樣的教學(xué)方式在許多環(huán)節(jié)的教學(xué)中都可以得到充分的運(yùn)用，如文本加工內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生選取自己認(rèn)為最優(yōu)秀的文章輸入電腦，并按照指定要求進(jìn)行排版練習(xí)，制作成標(biāo)準(zhǔn)格式的版本。這樣的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠快速地掌握文本加工操作的要點(diǎn)，對(duì)軟件的運(yùn)用更為自如，同時(shí)也提高了學(xué)生的興趣，每一位學(xué)生編排的文章整合之后，可以制作出班級(jí)優(yōu)秀作文選，讓信息技術(shù)教學(xué)更具趣味性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活化運(yùn)用方便學(xué)習(xí)生活

學(xué)以致用是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要抓手，教師既要在教學(xué)中融入生活化的素材，更要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活之中，方便自己的生活，感受到信息技術(shù)帶來(lái)的便捷，體會(huì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。筆者要求學(xué)生主動(dòng)將信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中，例如在學(xué)習(xí)了軟件安裝內(nèi)容之后，學(xué)生可以在家庭電腦上進(jìn)行運(yùn)用軟件的安裝，可以下載安裝一些學(xué)習(xí)軟件，也可以安裝娛樂(lè)軟件，讓電腦的功能得到增強(qiáng)。學(xué)生掌握了軟件安裝的技能之后，還可以幫助親戚、鄰居安裝一些軟件，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功喜悅。計(jì)算機(jī)殺毒等內(nèi)容教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對(duì)家庭使用的電腦定期進(jìn)行殺毒，清除病毒以及木馬程序，保持電腦的高效運(yùn)行，這也是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生在家庭生活中得到了學(xué)以致用。另外，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)聯(lián)系非常密切了，筆者指導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地掌握一些網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方面的軟件，如美團(tuán)、淘寶等，這些方面的運(yùn)用可以極大地方便我們的生活，學(xué)生向家長(zhǎng)推薦這些便捷的功能，對(duì)于充分發(fā)揮信息技術(shù)服務(wù)生活的功能具有積極意義。生活化的運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用于生活之中，既能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的鞏固與運(yùn)用，又能夠方便生活，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在這一方面要加大研究的力度，努力優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的模式，拓展教學(xué)空間，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

四、利用課余時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)拓展教學(xué)空間

第6篇

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生都喜歡小故事，教學(xué)中如果將學(xué)生們感興趣的小故事，和所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容巧妙地融合在一起，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性. 教師可以利用故事的趣味性，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣. 但如果是教師口述小故事，難免會(huì)使課堂顯得單調(diào)、無(wú)色. 教師可以適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)生喜愛(ài)的小故事展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以豐富課堂教學(xué)色彩，活躍課堂氛圍.

例如：在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段有趣的動(dòng)畫(huà)：果園里的桃子熟了，猴媽媽讓三只小猴子去采摘. 三只小猴子很快來(lái)到果園，在采摘之前，都紛紛表示進(jìn)行一場(chǎng)采摘比賽，看誰(shuí)最后摘得最多. 在約定好后，這三只小猴子都很勤奮地摘桃子. 小猴子們將各自的籃子都采摘滿(mǎn)了，都認(rèn)為自己一定是采摘的最多的. 于是，回到家后，三只小猴子將各自籃子內(nèi)的桃子倒出，并很認(rèn)真地去數(shù)桃子的個(gè)數(shù). 動(dòng)畫(huà)就播到此處. 教師為學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：幫小猴子數(shù)一數(shù)，它們各采摘了多少個(gè). 動(dòng)畫(huà)雖然放完，但是學(xué)生都還沉浸在動(dòng)畫(huà)中，在出現(xiàn)三只小猴數(shù)桃子的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生們也都很主動(dòng)地去數(shù)屏幕中的桃子的個(gè)數(shù). 所以，對(duì)于教師布置的這個(gè)任務(wù)，學(xué)生都很樂(lè)于去完成. 案例中，教師運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的故事情境，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，以故事的趣味性激活了學(xué)生的主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂不再單一，數(shù)字不再單調(diào)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極.

二、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)置問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

問(wèn)題是思維的引擎. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開(kāi)問(wèn)題，數(shù)學(xué)問(wèn)題是推動(dòng)學(xué)生探究思考的重要工具. 而如何充分實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效性，就是教師數(shù)學(xué)教學(xué)中需要考慮的. 教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，為數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予生命，使其變得生動(dòng)有趣，從而更好地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生能夠積極思考，從而有效的參與課堂教學(xué).

例如：在教學(xué)“小數(shù)乘法和除法”時(shí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的乘法和除法有了初步的學(xué)習(xí)后，為了鍛煉學(xué)生計(jì)算的能力，同時(shí)為數(shù)學(xué)課堂增添樂(lè)趣，教師運(yùn)用信息技術(shù)引出問(wèn)題. 師：同學(xué)們，看大屏幕，老師自己制作了一座小山，在山的頂端有一面小旗子，我們今天的任務(wù)就是取得這面小旗子. 我為你們?cè)O(shè)置了多個(gè)階梯，方便攀爬，但在每一節(jié)階梯上都有一道計(jì)算題，只有回答正確后，才能繼續(xù)前行. 下面我們就一起去摘這面旗吧. 在第一個(gè)階梯上寫(xiě)有：學(xué)生都迅速反應(yīng)，很快就給出答案2.4. 于是，教師運(yùn)用信息技術(shù)，將第一階梯變成綠色，表明已經(jīng)順利通過(guò). 之后接著引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)攀登，出示題目，如2.2 × 8 = ？. 在這個(gè)案例中，教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，將問(wèn)題變得生動(dòng)有趣，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題. 由此可見(jiàn)，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)置疑問(wèn)，能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考，幫助教師輕松地完成教學(xué)任務(wù).

三、運(yùn)用信息技術(shù)形象內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多知識(shí)內(nèi)容都是抽象的，而小學(xué)生也沒(méi)有很強(qiáng)的理解能力，很難消化吸收這些知識(shí)，也正因此導(dǎo)致一些小學(xué)生逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 為了改變這一現(xiàn)象，教師可以將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，直觀(guān)形象地展示給學(xué)生，并借助信息技術(shù)手段將一些抽象的知識(shí)的形成過(guò)程更加具體細(xì)致的展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的理解，從而助推學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程.

第7篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.56 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-8437（2015）02-0108-01

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的參與、合作、空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問(wèn)題。如何逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很快地把學(xué)生的注意力集中到課堂上是教師們十分關(guān)注的問(wèn)題。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫?duì)小學(xué)生而言，好的聽(tīng)課習(xí)慣可以通過(guò)訓(xùn)練他們對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來(lái)，孩子們的注意力馬上被吸引到問(wèn)題上，“他們叫什么名字啊”，通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說(shuō)為什么叫這個(gè)名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

2 培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)思考，通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類(lèi)問(wèn)題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時(shí)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過(guò)先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)的方式，理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯，再通過(guò)多媒體的演示觀(guān)察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀(guān)圖形抽象成幾何圖形的過(guò)程，其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問(wèn)題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類(lèi)問(wèn)題，都可以采用這種畫(huà)圖的模式來(lái)解決？

3 捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂，學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時(shí)請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資

料，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運(yùn)用這些知識(shí)理解了生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為

98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分為80.5%”等等，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，利用多媒體演示一組畫(huà)面，圓的車(chē)輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點(diǎn)，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車(chē)輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝，只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

4 讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

第8篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

著名教育家皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來(lái)容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，利用信息技術(shù)手段，如電影般地創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面：小芳要過(guò)生日了，同學(xué)們決定給她買(mǎi)個(gè)禮物，然后親手用紙制作一個(gè)漂亮的長(zhǎng)方體的盒子來(lái)擺放禮物。在動(dòng)畫(huà)中，出示了這個(gè)盒子的制作要多少卡紙的問(wèn)題。真實(shí)的生活畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，激活了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在此過(guò)程中，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情境誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

二、突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，它無(wú)疑是教師在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在學(xué)生理解、掌握角的概念后，為了突破角的大小與誰(shuí)有關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)，我在屏幕中出示了角的大小不一、邊的長(zhǎng)短也不一的一些角，先讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，之后用重疊的方法將這些角進(jìn)行比較，在電腦演示的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，角的大小跟角的兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟畫(huà)出邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。如此教學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)被輕易突破，學(xué)生不僅輕松獲得了知識(shí)，而且從中嘗到了成功的喜悅。

三、提供交流平臺(tái)，發(fā)散學(xué)生思維。

多媒體技術(shù)信息量大，動(dòng)感性強(qiáng)，能以“動(dòng)”的形式模擬思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。如：教學(xué)推導(dǎo)平行四邊形面積公式時(shí)，先讓學(xué)生利用學(xué)具操作推導(dǎo)面積計(jì)算公式，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)展示了學(xué)生的不同想法，使學(xué)生形象直觀(guān)地看到平行四邊形可以采用不同的方法“變”成學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求它的面積。在課件的展示過(guò)程中，學(xué)生不僅看到了自己解決問(wèn)題的方法，而且還了解到其他同學(xué)的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認(rèn)識(shí)、新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了拓寬學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。

四、借用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這決定了數(shù)學(xué)是教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門(mén)學(xué)科，加之小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，邏輯思維能力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，觀(guān)察事物還不夠全面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常會(huì)遇到難以理解的問(wèn)題。這時(shí)候，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體豐富多彩的聲音、畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)等功能，變抽象為具體，通過(guò)向?qū)W生直觀(guān)地展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使難以察覺(jué)的本質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知向抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，例如，在講解求圓柱體的側(cè)面積時(shí)，教師利用多媒體演示把一個(gè)圓柱體沿著它的高展開(kāi)鋪平，形成一個(gè)以圓柱體底面的圓周長(zhǎng)為長(zhǎng)、以圓柱體的高為寬的矩形，這樣學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，很容易就知道要求圓柱體的側(cè)面積，只要用其底面的圓周長(zhǎng)乘高就可以了。整個(gè)演示過(guò)程就把抽象的書(shū)面知識(shí)化成具體、形象的知識(shí)了，學(xué)生通過(guò)形象地感受這一知識(shí)形成的過(guò)程，就能把圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式推理得很清楚，學(xué)得輕松、積極。還有，求一個(gè)長(zhǎng)7厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，以長(zhǎng)方形的寬所在的直線(xiàn)為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得的圖形的體積是多少？遇到這樣的題目，學(xué)生的思維一度出現(xiàn)了停滯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)旋轉(zhuǎn)得到的圖形是什么想象起來(lái)比較困難，直觀(guān)教具演示也很難幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的過(guò)程，學(xué)生被難住了，這時(shí)，老師進(jìn)行Flas演示，清晰地呈現(xiàn)出長(zhǎng)方形圍繞寬所在的直線(xiàn)旋轉(zhuǎn)一周時(shí)的軌跡，就這樣，新知形成的過(guò)程簡(jiǎn)單、清晰、明了地在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生很快找到解決問(wèn)題的辦法。

第9篇

一、導(dǎo)入新課。激發(fā)興趣

新課導(dǎo)人，重在激趣，巧妙成功的課堂開(kāi)場(chǎng)白，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為新課的教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，導(dǎo)入新課無(wú)定法，可以舊聯(lián)新，鋪路搭橋；可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；可借助觀(guān)察，建立表象；可利用故事，啟發(fā)想像；也可設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師首先通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)這樣一組畫(huà)面：小狗、小貓等五只動(dòng)物在跑道的起跑線(xiàn)上準(zhǔn)備賽車(chē)，他們的車(chē)輪形狀各異，有軸心在車(chē)輪中心的圓形車(chē)輪，有軸心在車(chē)輪邊上的圓形車(chē)輪，有橢圓形的車(chē)輪，也有正方形的車(chē)輪，還有長(zhǎng)方形的車(chē)輪“砰”!出發(fā)令聲響了，小動(dòng)物們滑稽的表演把大家的、注意力會(huì)吸引住了，“誰(shuí)能最先達(dá)到終點(diǎn)?”教師把這個(gè)懸念留給學(xué)生，學(xué)生看了小動(dòng)物們滑稽的比賽場(chǎng)面感到十分好笑，教師提出問(wèn)題后更是議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都想說(shuō)出正確答案，但因知識(shí)的限制，怎么也講不出所以然來(lái)，這時(shí)，教師用略帶神秘的表情說(shuō)：“如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了，今天這節(jié)課的知識(shí)，就肯定能解答這些問(wèn)題，”這一略帶挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，喚醒了學(xué)生的有意注意，順利過(guò)渡到新課教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新知，師生互動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息流通實(shí)時(shí)高效、傳輸同步、在線(xiàn)實(shí)時(shí)交互等特性，能夠使師生之間建立起共學(xué)關(guān)系。形成新的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)媒介互動(dòng)的教學(xué)模式-而且，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以電腦模擬和實(shí)物操作演示，投影顯示聯(lián)手，能使抽象問(wèn)題具體化，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如長(zhǎng)方體體積計(jì)算，可以設(shè)計(jì)如下教程：(1)探討體積大小與什么條件有關(guān)，利用電腦演示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的改變，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)如何解決體積計(jì)算方法的問(wèn)題；(2)探討體積與長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系，利用電腦依次顯示：①一個(gè)棱長(zhǎng)為l厘米的正方體，②把這樣的5個(gè)正方體擺成一排，③把這樣的正方體4排擺成一層，④同樣的共擺3層(最后得到一個(gè)體積為60立方厘米的長(zhǎng)方體)；(3)分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生以4人為一組，用60個(gè)1立方厘米的小正方體拼出3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體，然后派代表上臺(tái)當(dāng)“小老師”，用實(shí)物投影顯示拼法，并對(duì)照本組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單說(shuō)出每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系，長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系；(4)歸納體積公式；(5)驗(yàn)證公式，如此一來(lái)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程一月了然，水到渠成。

三、巧妙引導(dǎo)。突破難點(diǎn)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生感知的過(guò)程，分解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，能有效促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果，如教學(xué)“三角形的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師利用多媒體出示學(xué)生感知過(guò)的紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、交通標(biāo)志等實(shí)物圖，在學(xué)生說(shuō)出它們的外形都是三角形后，再利用光點(diǎn)的閃爍閃動(dòng)實(shí)物圖上二角形部分的形狀，接著把實(shí)物的模樣去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象顯示出三角形的形象，讓學(xué)生初步感知三角形，接著，多媒體動(dòng)態(tài)演示三條沒(méi)有首尾連接的線(xiàn)段逐漸變化，圍成一個(gè)三角形，這樣的演示，能不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，最終完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶

數(shù)學(xué)里面有許多公式、概念、定理等，不好理解也難以記憶，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的管理和存儲(chǔ)功能，能有效喚醒并強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶，例如，在學(xué)生初步理解相遇問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路后，教師可設(shè)置這樣一道題，通過(guò)解題練習(xí)加深學(xué)生的理解記憶：張華家距李誠(chéng)家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?，張華每分鐘走60米，李誠(chéng)每分鐘走70米，學(xué)生讀題后，教師利用多媒體對(duì)剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)進(jìn)行鏈接，第一步，回到動(dòng)態(tài)情境界面，用屏幕顯示：張華、李誠(chéng)兩家用太陽(yáng)表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出一聲悅耳的響聲后，張華、李誠(chéng)分別從家里同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過(guò)3分鐘后兩人相遇，并將張華走的路程用藍(lán)色表示，李誠(chéng)走的路程用紅色表示，屏幕底色是淺黃，在計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示的同時(shí)，教師提出“有幾個(gè)人在動(dòng)?”“出發(fā)時(shí)間怎樣?”“從哪里出發(fā)?”“出發(fā)后方向怎樣?”“結(jié)果怎樣?”等問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)相遇問(wèn)題中的兩地、同時(shí)、相遇等關(guān)鍵詞的理解，第二步，學(xué)生進(jìn)行解答后，教師繼續(xù)利用鏈接功能，再次逐步演示兩人行走的時(shí)間與路程的變化情況，從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)兩人所走路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系，從而更好地達(dá)到溫故而知新的目的。

五、設(shè)計(jì)作業(yè)。發(fā)散思維

作為受教育者，學(xué)生個(gè)體之間都存在著較大差異，對(duì)新知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)也不盡相同布置作業(yè)主要是為了完成對(duì)新知識(shí)的完全消化與最后內(nèi)化，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠設(shè)置多種題型，發(fā)散學(xué)生思維，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度與類(lèi)型的作業(yè)，例如，在某個(gè)多媒體課件的作業(yè)檢測(cè)模塊中，根據(jù)題目難易程度分為多個(gè)級(jí)別，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的級(jí)別要求，學(xué)生在解題過(guò)程中，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，就有窗口彈出并播放電腦錄音耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，而一旦學(xué)生通過(guò)自己的努力正確解答習(xí)題后，則出現(xiàn)鮮花、掌聲、喝彩等方式，激勵(lì)學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，這樣既能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，又能激發(fā)后進(jìn)生的潛能。

六、在線(xiàn)輔導(dǎo)。因材施教