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第1篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園 音樂(lè)游戲 組織策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0073－03

很多研究認(rèn)為，人的一生有兩個(gè)重要的音樂(lè)才能發(fā)育期：一個(gè)是學(xué)前的2～6歲，另一個(gè)是學(xué)生期的12～15歲。后者不但出現(xiàn)較晚且往往被忽略，而音樂(lè)作為學(xué)前兒童的一種啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后即可著手進(jìn)行。音樂(lè)游戲，則是學(xué)前兒童啟蒙教育中的一個(gè)重要手段。

音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)則，對(duì)幼兒動(dòng)作的發(fā)展、音樂(lè)的感受力及活潑樂(lè)觀情緒的培養(yǎng)都有積極的作用。音樂(lè)游戲靈活多變且富于想象，自由度高、情緒性強(qiáng)、符合學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平，學(xué)前兒童樂(lè)于玩音樂(lè)游戲，并易于在音樂(lè)游戲中接受教育。

一 幼兒音樂(lè)游戲的類型

音樂(lè)游戲的形式是多種多樣的，因研究者側(cè)重的角度不同，音樂(lè)游戲的分類也有所不同。在這里我們從游戲者活動(dòng)內(nèi)容的角度，將幼兒音樂(lè)游戲分為四類：

1．音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力指通過(guò)辨別、感知、領(lǐng)會(huì)、想象、思考音樂(lè)藝術(shù)形象及其內(nèi)涵的能力。發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果，從音響的旋律、音樂(lè)、節(jié)奏等方面“觸摸”音樂(lè)語(yǔ)言，感受音響之美。比如，讓幼兒聆聽(tīng)一首較為熟悉的曲子，（1＝D 2/4）3 3 2┃3 3 2┃3 5 5 1┃2―┃3 3 2┃3 3 2┃3 5 3 1┃2 3┃1―┃┃判斷是從哪里發(fā)出的聲音并讓他們回憶是哪首歌曲（《春天來(lái)》）。

2．節(jié)奏游戲

節(jié)奏感必須通過(guò)肌肉反應(yīng)來(lái)感知，依靠身體高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作來(lái)感覺(jué)。節(jié)奏能力的培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂(lè)形式進(jìn)行，包括說(shuō)、唱、律動(dòng)、舞蹈、器樂(lè)等。這種游戲可以結(jié)合聽(tīng)覺(jué)游戲來(lái)實(shí)踐。比如，教師敲擊這樣的節(jié)奏：55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃這時(shí)，幼兒會(huì)注意傾聽(tīng)，利用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在他們的音樂(lè)記憶中進(jìn)行搜尋、篩選，找出與其節(jié)奏相配的歌謠：

55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃

嘰里 咕嚕 是個(gè) 啥？他在 爐子 后面 爬，不是 蟹，不是 蝦，嘰里 咕嚕 是個(gè) 啥？

3．歌唱游戲

歌唱游戲旨在通過(guò)游戲讓幼兒享受唱歌的樂(lè)趣，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。這種形式的音樂(lè)游戲較為普遍，一般以唱歌為主，伴隨角色游戲、律動(dòng)等形式出現(xiàn)。比如，演唱歌曲“Monkey Jump”，幼兒學(xué)會(huì)后可以創(chuàng)編其他歌詞再演唱。

4．舞蹈游戲

幼兒舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒喜形于色、笑逐顏開(kāi)、手舞足蹈的本領(lǐng)，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展想象力和動(dòng)作表現(xiàn)力，為幼兒今后形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。比如，播放《洋娃娃和小熊跳舞》這首兒童歌曲，讓孩子們自由表演，隨著節(jié)奏和旋律的變化，孩子們會(huì)自醉于其中。這時(shí)，他們都成了舞蹈家。

二 幼兒園中班音樂(lè)游戲組織現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果及分析

在幼兒園中班音樂(lè)游戲的組織過(guò)程中，在教師組織和指導(dǎo)方面主要有以下三個(gè)問(wèn)題存在：

1．無(wú)效和負(fù)效介入占一定的比例

從已有的研究來(lái)看，目前教師對(duì)幼兒游戲存在較強(qiáng)的介入意識(shí)，表現(xiàn)為主動(dòng)的、高頻率的介入行為。但是由于教師介入的目的和介入時(shí)機(jī)的選擇不同，有效性相對(duì)較低，無(wú)效和負(fù)效介入占一定的比例。以唐山市為例，調(diào)查結(jié)果表明，66.6%的教師認(rèn)為介入幼兒音樂(lè)游戲的目的是使幼兒的游戲更具有教育價(jià)值，59.3%的教師認(rèn)為介入游戲是為了調(diào)節(jié)幼兒的情緒，55.5%的教師選擇了幫助幼兒解決困難，51.9%的教師選擇了對(duì)幼兒的游戲狀況進(jìn)行了解，37%的教師選擇了對(duì)幼兒的不規(guī)范行為進(jìn)行糾正，29.6%的教師選擇了增加成人與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而在最重要的一項(xiàng)選擇中，有51.9%的教師選擇了讓幼兒的游戲更具有教育價(jià)值。

2．教師設(shè)計(jì)、組織音樂(lè)游戲的能力較差

教師的能力不同，這也是影響音樂(lè)游戲水平和質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。以唐山市為例，調(diào)查顯示有48.2%的教師認(rèn)為需要在游戲的設(shè)計(jì)能力方面予以加強(qiáng)，25.9%的教師認(rèn)為需要在組織游戲方面加強(qiáng)，22.2%的教師認(rèn)為需要在音樂(lè)素養(yǎng)方面予以加強(qiáng)。能力的培養(yǎng)和提高，在于教師自身不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，同時(shí)也需要幼兒園及教育主管部門多給老師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約37%的教師的音樂(lè)游戲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于自己摸索和同行觀摩，約30%的教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于專家指導(dǎo)，另有22%的教師是通過(guò)自學(xué)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的。

3．音樂(lè)游戲?qū)嵤╊l率較低，形式單一

以唐山市為例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.3%的教師所在幼兒園一周內(nèi)組織音樂(lè)游戲的次數(shù)在2～3次，18.5%的教師所在幼兒園一周內(nèi)組織次數(shù)為4～5次，只有14.8%的教師所在幼兒園一周內(nèi)組織次數(shù)為5次以上，還有7.4%的教師選擇了0～1次。可以看出，音樂(lè)游戲在幼兒園組織開(kāi)展的頻率并不高。從形式上來(lái)看，也僅限于律動(dòng)、唱歌等形式，表現(xiàn)形式較為單一。

三 對(duì)幼兒園中班音樂(lè)游戲組織策略方面的建議

本部分根據(jù)上述分析得出的結(jié)果，結(jié)合現(xiàn)有的研究成果，著重從幼兒園和教師兩方面提出建議。

1．幼兒園方面

第一，全面準(zhǔn)確地理解音樂(lè)游戲，提高對(duì)中班音樂(lè)游戲的重視程度。音樂(lè)游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，是促進(jìn)幼兒身心、智能、道德品質(zhì)、情感、創(chuàng)造性以及個(gè)性成長(zhǎng)的重要手段。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲是娛樂(lè)，是一種最有效的學(xué)習(xí)方式。因此幼兒園必須提高對(duì)音樂(lè)游戲的重視程度，促進(jìn)音樂(lè)游戲的進(jìn)一步發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，首先就是要在中班課程的安排上保證音樂(lè)游戲的次數(shù)和時(shí)間。

第二，多給教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。音樂(lè)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著重要的意義，因此需要具有豐富的專業(yè)知識(shí)、良好的專業(yè)態(tài)度的教師進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)。幼兒園應(yīng)該盡可能地多給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如開(kāi)展音樂(lè)游戲優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、教學(xué)觀摩活動(dòng)、舉行專家講座等，以促進(jìn)教師能力的提高。尤其是優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教學(xué)觀摩活動(dòng)，便于開(kāi)展且有利于教師交流心得與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足能有針對(duì)性地改進(jìn)，使教師共同提高。

第三，給中班開(kāi)展音樂(lè)游戲提供物質(zhì)材料上的支持。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園音樂(lè)游戲的環(huán)境布置和游戲材料并不豐富，這也制約了音樂(lè)游戲的開(kāi)展。如在中班音樂(lè)游戲《饞嘴的狐貍》中，有些幼兒僅僅通過(guò)掛圖和教師的語(yǔ)言描述并不能對(duì)游戲中的狐貍這一形象有形象直觀的認(rèn)識(shí)，因此在游戲中有一定的困難，也不利于幼兒開(kāi)展想象和調(diào)動(dòng)對(duì)游戲的積極性。如果幼兒園有狐貍的玩具或多媒體視頻，教師先引導(dǎo)幼兒全面認(rèn)識(shí)狐貍，那么游戲開(kāi)展起來(lái)就會(huì)順利得多。

2．教師方面

第一，注意觀察幼兒，了解本班幼兒的特點(diǎn)。幼兒是游戲的主體，只有了解本班幼兒的特點(diǎn)才能做到因材施教，也使得教育更有針對(duì)性。中班幼兒活潑好動(dòng)，且活動(dòng)起來(lái)能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間，具體形象思維占主導(dǎo)地位，有意性開(kāi)始發(fā)展。在活動(dòng)中可以根據(jù)幼兒的這些心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織音樂(lè)游戲，但幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性很大，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，因材施教。有個(gè)老師告訴我他們班上有一位叫誠(chéng)誠(chéng)的小朋友動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，每次音樂(lè)游戲時(shí)，他總是默默地站在一邊看別人玩。老師問(wèn)他為什么不參加游戲，他害羞地說(shuō)：“小朋友都笑我像小豬。”于是第二天老師組織了一個(gè)游戲叫《小小豬》，小朋友都說(shuō)誠(chéng)誠(chéng)扮演小豬最合適。他的表演受到了老師的表?yè)P(yáng)，小朋友們也紛紛為他鼓掌，他開(kāi)心地笑了。從此以后，他對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生了興趣，對(duì)自己有了信心，每次游戲時(shí)都會(huì)擠到教師跟前問(wèn)：“老師你看我做得好嗎？”現(xiàn)在成了游戲的積極分子。由此可見(jiàn)，只要了解幼兒特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法，就一定能激發(fā)幼兒的游戲興趣。

第二，本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，把理論知識(shí)用于實(shí)踐，保證音樂(lè)游戲的質(zhì)量。有些教師已對(duì)音樂(lè)游戲有了較全面準(zhǔn)確的理解，但由于嫌麻煩、時(shí)間不允許等原因并沒(méi)有付諸于行動(dòng)，導(dǎo)致思想認(rèn)識(shí)和實(shí)施行為的不一致。對(duì)此，教師要本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服一定的困難，保證音樂(lè)游戲的水平和質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。例如，同樣是音樂(lè)游戲《貓捉老鼠》有的老師只是按照已有的設(shè)計(jì)組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作，有的老師就不怕麻煩在組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作的基礎(chǔ)上還進(jìn)行了音樂(lè)故事表演，講述一個(gè)故事后，彈出相關(guān)的描寫性音樂(lè)讓幼兒自由表演。明顯后一種教學(xué)更利于幼兒音樂(lè)游戲能力的提高。

第三，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自己的能力。除了要積極參加園所組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，在日常生活、工作過(guò)程中，要注意搜集相關(guān)知識(shí)信息、積累經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)知識(shí)技能。尤其是要注意音樂(lè)游戲的研發(fā)和設(shè)計(jì)能力，為幼兒提供類型多樣、符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的音樂(lè)游戲，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

四 幼兒園中班音樂(lè)游戲的具體組織方法

1．利用奧爾夫樂(lè)器

利用奧爾夫樂(lè)器組織幼兒游戲較為有效。這些樂(lè)器大多為幼兒園常見(jiàn)的各種打擊樂(lè)器。這種形式更多表現(xiàn)為節(jié)奏游戲。

2．利用柯?tīng)栁氖謩?shì)（柯達(dá)伊教學(xué)法）找準(zhǔn)聲音的高度

年幼的孩子對(duì)兩個(gè)差距較大的音表現(xiàn)不太準(zhǔn)確，我們可以用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)幫助。柯?tīng)栁氖謩?shì)是柯達(dá)伊教學(xué)法中常用的一套演示從中音Do到高音Do的手勢(shì)，即從人體腰間開(kāi)始逐漸上升的手勢(shì)。比如，Do到So可以用從腰間到眼睛的高度變化幫助孩子表現(xiàn)聲音高低的變化。

3．感受固定節(jié)拍

學(xué)中出現(xiàn)的有規(guī)律的律動(dòng)，可以刺激幼兒體驗(yàn)固定拍，為以后學(xué)習(xí)節(jié)奏打下基礎(chǔ)，可通過(guò)游戲的活動(dòng)使兒童加強(qiáng)有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。例如：

大拇指

1＝D 或 1＝E 2/4

11┃3.3┃23┃1―┃11 11┃3.3┃22 23┃1―┃┃

大拇 指 呀 向上 翹， 我的 大拇 指 呀，它要 往上 翹。

歌唱時(shí)，兒童的一只手握住另一只手的拇指，邊唱邊持續(xù)。而有規(guī)律地向上交互移動(dòng)兩手，使兒童通過(guò)身體，感受到持續(xù)、穩(wěn)定的律動(dòng)。

4．訓(xùn)練節(jié)奏感

從語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏培養(yǎng)節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上識(shí)別節(jié)奏譜。仔細(xì)留心生活中一句或半句稍帶感彩的話，都蘊(yùn)含著復(fù)雜豐富的節(jié)奏類型。例如：老師叫小朋友的名字或模仿孩子撒嬌時(shí)的語(yǔ)氣等。

5．感受樂(lè)句

教師邊唱邊以一個(gè)樂(lè)句為單位，用右手自左向右劃弧線（或者做其他動(dòng)作），速度要慢。然后要求幼兒跟著一起做，培養(yǎng)幼兒的樂(lè)句感覺(jué)。

6．識(shí)別力度和音色

引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)辨聲音強(qiáng)弱做游戲。例如：小朋友圍成圓圈坐下，請(qǐng)一幼兒做猜者，把玩具藏在另一幼兒手里，游戲開(kāi)始。集體邊拍邊唱，猜者離玩具越近，拍手聲和歌唱聲越強(qiáng)。反之，聲音則越弱，一直到猜中為止，如果兩次找不到玩具，猜玩具的小朋友表演節(jié)目。還可以引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中區(qū)別不同人聲和打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使幼兒感受到在音樂(lè)中不同音色的采用對(duì)于塑造不同藝術(shù)形象的意義。

7．培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)

可以讓孩子唱完一個(gè)樂(lè)句后從心里接著唱下一句，第三句再唱出聲音來(lái)。

8．學(xué)習(xí)休止拍

在休止拍的學(xué)習(xí)中，加入單純讓幼兒空一拍或半拍，對(duì)于小中班的幼兒來(lái)說(shuō)很難把握準(zhǔn)確。如果在休止拍處由幼兒自己設(shè)計(jì)各種動(dòng)作或特別的聲音，表示與有聲處形成對(duì)比，這種抽象復(fù)雜的音樂(lè)概念一下子變?yōu)榫唧w形象的知識(shí)，兒童便在輕松愉快的環(huán)境中理解和掌握了。

9．多聲部聽(tīng)覺(jué)和多聲部協(xié)調(diào)配合能力培養(yǎng)

三個(gè)或者三個(gè)以上聲部配合，可以是無(wú)伴奏形式的。通過(guò)這種聯(lián)系不但提高了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力、豐富了歌謠的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)力，同時(shí)為幼兒演唱多聲部歌曲、演奏多聲部樂(lè)曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10．激發(fā)即興創(chuàng)作

讓幼兒有機(jī)會(huì)即興唱、即興跳、即興演奏、即興作曲等，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)作欲望。

幼兒音樂(lè)游戲不僅可以在其他活動(dòng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)中安排，以調(diào)節(jié)活動(dòng)節(jié)律，活躍教學(xué)氣氛，而且可以作為音樂(lè)活動(dòng)的主體來(lái)完整呈現(xiàn)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要作用，因此應(yīng)該引起幼兒園、教師和家長(zhǎng)的重視，特別是幼兒教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、豐富和發(fā)展幼兒園音樂(lè)游戲。

參考文獻(xiàn)

［1］倪春妹.芻議中小學(xué)生鋼琴教學(xué)中若干理論問(wèn)題［J］.今日財(cái)富，2009

［2］印小青.音樂(lè)游戲與學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展［J］.山東教育，1999（27）

第2篇

關(guān)鍵詞：民間音樂(lè)；興趣；形式；內(nèi)容

一、良好的音樂(lè)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說(shuō)過(guò)：教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。因此，營(yíng)造寬松愉快的音樂(lè)氛圍，讓幼兒充分感受音樂(lè)，是開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)不可缺少的基本條件。

1.日常生活中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，讓幼兒去看、去聽(tīng)、去摸、去感知

中班幼兒相對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，感知能力顯得比較弱，注意力不集中。所以創(chuàng)設(shè)良好的氛圍顯得非常重要。利用各種時(shí)間我讓幼兒欣賞一些民間音樂(lè)，游戲時(shí)會(huì)播放一些節(jié)奏歡快的民樂(lè)作為背景音樂(lè)，如《紫竹調(diào)》《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》等，休息時(shí)間則會(huì)放一些節(jié)奏緩慢、稍安靜的背景音樂(lè)，如《琵琶語(yǔ)》等。

2.營(yíng)造與民間音樂(lè)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)

例如，在新疆民歌《新疆好》音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為了幫助幼兒感受這一民間音樂(lè)作品的內(nèi)涵，我給幼兒欣賞了許多新疆的美麗景色，進(jìn)而感受和欣賞《新疆好》這首歌曲，聽(tīng)著節(jié)奏鮮明又歡快的音樂(lè)，幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)。音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

二、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，促使幼兒樂(lè)于接受

陶行知先生在《新教育》中提到：學(xué)生有了趣味，就肯用全部精力去做事情，所以，“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。由此看來(lái)，豐富有趣的活動(dòng)形式是非常關(guān)鍵的。因此，我們可采用生動(dòng)形象的游戲與圖譜教學(xué)，讓幼兒在活潑有趣的音樂(lè)中自然地學(xué)習(xí)民間音樂(lè)。

1.游戲教學(xué)

游戲是中班幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，將游戲作為一種教學(xué)手段運(yùn)用于民間音樂(lè)活動(dòng)中是有效的選擇。如，以中班音樂(lè)游戲《龍船調(diào)》為例，我們把幼兒分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)，然后一個(gè)挨著一個(gè)坐下來(lái)，伴隨著音樂(lè)邊劃邊喊：嘿喲嘿喲劃龍舟，嘿喲嘿喲劃龍舟……讓幼兒在歡快的音樂(lè)中、有趣的游戲中，喜歡上這首《龍船調(diào)》。

2.圖譜教學(xué)

圖譜是中班幼兒所喜歡的一種使音樂(lè)形象化的教W輔助手段，它能形象、直觀地幫助幼兒感受音樂(lè)旋律的變化和曲式的結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和情感，獲得對(duì)音樂(lè)作品意境完整的印象，使幼兒的感知更具體、生動(dòng)。如，音樂(lè)欣賞《化蝶》，首先可先讓幼兒完整欣賞曲子，然后選取其中節(jié)奏鮮明的部分旋律，讓幼兒再次傾聽(tīng)，并用繪畫的形式畫出相應(yīng)樂(lè)句，一只蝴蝶就等于一個(gè)樂(lè)句。幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，看著蝴蝶圖譜，自然而然地跟著音樂(lè)翩翩起舞了。通過(guò)游戲與圖譜教學(xué)這兩種有趣、直觀的教學(xué)形式，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。

三、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，拓寬幼兒音樂(lè)視野

1.與主題相結(jié)合

在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒可以在老師的引領(lǐng)下對(duì)某一主題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，在選擇音樂(lè)欣賞作品時(shí)，我們也可以根據(jù)主題背景下幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇具有典型代表的作品來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如，在中班主題活動(dòng)《過(guò)新年》中，我結(jié)合主題設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合活動(dòng)“歡歡喜喜過(guò)新年”。活動(dòng)以春節(jié)為主要元素，穿插音樂(lè)、舞蹈等，既有音樂(lè)欣賞，又有幼兒參與活動(dòng)，是一個(gè)多層次的、立體的綜合活動(dòng)。該活動(dòng)選用江蘇民歌《喜洋洋》作為主題音樂(lè)，首先讓幼兒了解民族文化，熟悉音樂(lè)節(jié)奏，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)新年里人們的活動(dòng)，如包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮等。再以游戲形式讓幼兒參與其中，動(dòng)手制作春聯(lián)、鞭炮等物件。在這樣的活動(dòng)中，他們除了音樂(lè)方面，還學(xué)到了很多其他的知識(shí)，幼兒不僅受到民族音樂(lè)的熏陶，而且還感受了豐富多彩的中國(guó)文化。

2.與本土文化相融合

幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)有了感情，但由于中班幼兒年齡較小的緣故，他們平時(shí)還不善于表達(dá)，但鄉(xiāng)情卻實(shí)實(shí)在在走進(jìn)了幼兒的生活中。我們常常掛在嘴邊說(shuō)的“讓生活音樂(lè)化，讓音樂(lè)生活化”。民間音樂(lè)并不只是體現(xiàn)出其自身單一的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)民間文化底蘊(yùn)、風(fēng)俗人情能夠直接體現(xiàn)出來(lái)，具有藝術(shù)本質(zhì)性的意義。

因此，我們積極利用江南本土音樂(lè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身所在地區(qū)的音樂(lè)特色，以具有典型性、代表性的音樂(lè)作品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，如：《姑蘇行》《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》《紫竹調(diào)》《太湖美》《茉莉花》等等。幼兒感受到家鄉(xiāng)音樂(lè)的特色美，增加了幼兒對(duì)本土音樂(lè)的了解，使本土音樂(lè)走進(jìn)每位幼兒的心中。

民間音樂(lè)來(lái)自于我們的生活，來(lái)自于民間。來(lái)源于生活的東西往往是最有生命力的。讓我們帶著孩子用心去聆聽(tīng)，用情感去體驗(yàn)，讓音樂(lè)成為孩子人生中最大的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；幼兒；音樂(lè)課堂；教育

所謂同伴互助學(xué)習(xí)是指地位平等或匹配的伙伴（即同伴）積極主動(dòng)的幫助和支援來(lái)獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)看，實(shí)質(zhì)就是聚焦于課堂教學(xué)中的生生互動(dòng)，而從教師教來(lái)看，同伴互助學(xué)習(xí)是一種在課堂內(nèi)外讓學(xué)生成為指導(dǎo)者的教學(xué)活動(dòng)，是一種教師教學(xué)的補(bǔ)充策略。

社會(huì)本身就是一個(gè)相互依賴的群體，要想很好的活著，互相的合作必不可少。而隨著社會(huì)的發(fā)展，合作互助的藝術(shù)越來(lái)越受到人們的重視。

一、同伴互助學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式

1.小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。小組學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，為每個(gè)成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會(huì)，有利于尊重學(xué)生個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2.一對(duì)一（對(duì)學(xué)）

相對(duì)小組合作學(xué)習(xí)而一對(duì)一的配對(duì)模式則更有針對(duì)性，也較容易管理操作。它是將學(xué)生以配對(duì)的形式組織起來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有具體的操作程序，照顧到了多樣化的學(xué)習(xí)需求。

教師需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)好對(duì)子，各方面盡可能從平等的角度考慮，比如知識(shí)基礎(chǔ)，性格愛(ài)好，性別差異等。當(dāng)然，同伴互助學(xué)習(xí)的本身也會(huì)因?qū)ο蟛煌h(huán)境不同而產(chǎn)生不足，需要教師根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，趨利避害，實(shí)踐中需要具體考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在課堂教學(xué)中要有選擇性的運(yùn)用同伴互助、教師要時(shí)時(shí)指導(dǎo)幫助及教師要有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，得到正確的實(shí)施才能產(chǎn)生積極地影響。

二、音樂(lè)課堂教學(xué)中的同伴互助學(xué)習(xí)適用策略

音樂(lè)是一種審美活動(dòng)，有著整體的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。其優(yōu)美的旋律，天生讓幼兒有一種特殊的情感，讓幼兒在音樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，幼兒能夠以自己的獨(dú)特方式在音樂(lè)帶來(lái)的寬松氣氛中，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的感受。

（一）利用音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒形成相互尊重、友好交往的氣氛

在當(dāng)今的社會(huì)中，大部分的孩子都是獨(dú)生子女，孩子在家庭當(dāng)中，每個(gè)都是小公主、小皇帝，無(wú)論是做什么事，都要求大人能遵從自己的意愿，這樣的環(huán)境，讓很多孩子什么都以自己為中心，不懂得怎樣和別人友好的相處和尊重別人。因此，在幼兒的生活交往中，他們常常就會(huì)為一個(gè)游戲而發(fā)生爭(zhēng)吵，為一個(gè)玩具發(fā)生爭(zhēng)吵、爭(zhēng)搶。在音樂(lè)課堂教學(xué)上進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中，教師就要引起這方面的重視，要有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，如在音樂(lè)活動(dòng)《團(tuán)結(jié)友愛(ài)》中，請(qǐng)兩個(gè)幼兒相互幫忙梳頭、穿衣等，這樣不僅能加深幼兒對(duì)歌曲歌詞的理解，還讓幼兒在充滿音樂(lè)這種優(yōu)美的氣氛中，進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中的角色分配，為他們的互助學(xué)習(xí)打造一個(gè)友好的環(huán)境。

（二）利用音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒大膽嘗試和別人交往

每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭，每個(gè)人都有著自己的性格特點(diǎn)，有的幼兒活潑大方，有的幼兒則顯得內(nèi)向膽小，那些膽小內(nèi)向的幼兒往往不會(huì)積極地參加集體活動(dòng)，在音樂(lè)課堂中，我們教師就要有意識(shí)的進(jìn)行這些幼兒的引導(dǎo)，讓他們敢于把自己的意愿和想法積極的表達(dá)出來(lái)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠充分的進(jìn)行自我展示，讓他們的交往信心得到增強(qiáng)，大膽嘗試和別人交往。比如說(shuō)進(jìn)行舞蹈表演，把一個(gè)班的孩子進(jìn)行分組，把那些性格活潑大方的孩子和那些膽小的孩子進(jìn)行搭配組合，然后教師讓他們來(lái)進(jìn)行商量分配舞蹈中的角色，從而讓那些膽小的孩子也能夠進(jìn)行自我展示，增加了他們的自信心，同時(shí)也給他們提供了交往的機(jī)會(huì)。

（三）在音樂(lè)課堂上引入動(dòng)畫片因素

每個(gè)人都有過(guò)童年，相信每個(gè)人童年時(shí)最難忘的肯定是那么絢麗多彩的動(dòng)畫片因素，在音樂(lè)課堂上同樣可以把動(dòng)畫片因素吸收到課堂當(dāng)中。教師可以先為他們演奏或者演唱一個(gè)在當(dāng)今的孩子當(dāng)中喜愛(ài)程度很高的動(dòng)畫片的主題曲，把孩子們的積極性給提升起來(lái)，相信即使是擔(dān)心內(nèi)向的孩子，在談到自己喜歡的動(dòng)畫片時(shí)，同樣會(huì)變得眉飛色舞。教師把幼兒分成幾個(gè)小組，讓他們一人一部分來(lái)進(jìn)行演唱，然后在的地方，讓他們合唱，教師注意在讓他們進(jìn)行演唱之前一定要給他們幾分鐘時(shí)間，讓他們對(duì)這首歌進(jìn)行討論，讓大膽的孩子帶動(dòng)膽小的孩子，讓熟悉歌詞的孩子教不熟悉歌詞的孩子。

結(jié)合以往課堂教學(xué)中的不足，教師選擇性的在課堂中開(kāi)展同伴互助學(xué)習(xí)，教師及時(shí)的指導(dǎo)幫助、不斷練習(xí)，讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。本文希望能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，讓更多的幼兒教育者重視培養(yǎng)孩子互助學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索、思考和總結(jié)、反思，使之在課堂教學(xué)中教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3] （美）Hilda L.Jackman.早期教育課程—架起兒童通往世界的橋梁[M].楊巍譯.輕工業(yè)出版社，2002年

[4] 陳淑琴 沙美珍.在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展[J].學(xué)期教育研究，1991年第1期

[5] 左璜 黃甫全.國(guó)外同伴互助學(xué)習(xí)的研究進(jìn)展與前瞻[J].外國(guó)教育研究，2010年第37卷第4期

第4篇

以《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)為研究宗旨，積極探討與研究提高幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的方法與途徑，利用生活中的元素激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中以多種方式積極、有效地表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

二、研究概況

（一）、研究目標(biāo)：通過(guò)課題研究活動(dòng)，闡明中班幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的誤區(qū)，明確培養(yǎng)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、形式、方法和實(shí)施策略，制定和設(shè)計(jì)中班幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力發(fā)展的活動(dòng)方案，揭示中班幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)中生活元素的內(nèi)容。

（二）、研究?jī)?nèi)容：

1、中班幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的誤區(qū)。2、培養(yǎng)中班幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、形式、方法和實(shí)施策略。3、揭示中班幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)中生活元素的內(nèi)容。

（三）、研究方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

（四）、研究步驟：本課題研究時(shí)間為一年半，具體分以準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。

三、研究過(guò)程：

（一）、結(jié)合生活元素，滲透音樂(lè)教育

幼兒能從生活中的聲音、物品、顏色、動(dòng)植物、時(shí)事新聞等生活元素中進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，促進(jìn)幼兒有良好的音樂(lè)創(chuàng)造技能、音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn)，使幼兒身心與智力、品質(zhì)等交匯發(fā)展。

1、結(jié)合生活中的聲音、物品、顏色、動(dòng)植物等生活元素，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作力與表現(xiàn)力生活中有許多的元素是音樂(lè)創(chuàng)造的源泉，本課題的研究就是要利用生活元素這一特質(zhì)來(lái)進(jìn)行對(duì)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)新穎的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的興趣：1）、把社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)帶進(jìn)課堂；2）、根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)來(lái)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境。

（二）、注重教學(xué)實(shí)效，更新教育理念

1、音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，是指教師設(shè)計(jì)與實(shí)施音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則和基本要求，充分理解幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有助于教師準(zhǔn)確地把握課程設(shè)計(jì)的方向與需求，保證活動(dòng)有效開(kāi)展與實(shí)施。

2、優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，促使幼兒主動(dòng)地表達(dá)與表現(xiàn)。每個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)的解讀都是不一樣的，都是很獨(dú)特的，作為教師應(yīng)盡可能為每一個(gè)孩子提供表達(dá)的契機(jī)，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程提供支撐，讓他們盡情表現(xiàn)。

通過(guò)研究在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展中老師的高控現(xiàn)象減少了，幼兒的積極性、主動(dòng)性提高了，幼兒的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)力大大得到了滿足。教師的教育理念轉(zhuǎn)變了，樹(shù)立了新的兒童觀。

（三）、開(kāi)展豐富活動(dòng)，獲得情感激勵(lì)

1、在歌唱活動(dòng)中，體驗(yàn)周圍生活元素的變化。幼兒唱歌可以陶冶情操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。

2、在韻律活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。幼兒韻律活動(dòng)指伴隨音樂(lè)、旋律節(jié)奏、打擊樂(lè)節(jié)奏或生活之中有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物形態(tài)所開(kāi)展的身體運(yùn)動(dòng)的總和。4---5歲的幼兒動(dòng)作能力隨著年齡的增長(zhǎng)得到初步的發(fā)展，動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性也比以前有了較大的發(fā)展，能自如地隨著音樂(lè)節(jié)奏的輕、重、快、慢等變化來(lái)調(diào)整自己的動(dòng)作，還能學(xué)會(huì)一些基本的韻律動(dòng)作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編動(dòng)作。

3、在演奏活動(dòng)中，促使幼兒爭(zhēng)做演奏小達(dá)人。幼兒打擊樂(lè)演奏活動(dòng)是指通過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，它對(duì)幼兒的節(jié)奏感、想象力、創(chuàng)造力、合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要的作用。

它是幼兒表達(dá)音樂(lè)的一種最自然、最直接的工具，也是最容易獲得快樂(lè)地源泉。

4、在欣賞活動(dòng)中，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。音樂(lè)欣賞是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)，是幼兒園實(shí)施音樂(lè)教育的一種手段。中班幼兒的聽(tīng)辨能力在這一階段有所提高，對(duì)周圍的聲音具有敏銳的感覺(jué)和細(xì)微的辨別能力，能辨別和感受音樂(lè)的高低、音色的變化等。

5、在一日活動(dòng)中，讓幼兒感受音樂(lè)存在的重要性。音樂(lè)可以融入到幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中。早上來(lái)園我們有歡迎小朋友的問(wèn)早音樂(lè)，幼兒早上一來(lái)幼兒園就能從問(wèn)早歌中感受到溫馨的情感，這對(duì)幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)展是很有幫助的。

6、與其他領(lǐng)域整合活動(dòng)中，提高幼兒音樂(lè)綜合表現(xiàn)能力。幼兒教育劃分為“運(yùn)動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習(xí)”四大版塊，隨著教育理念不斷轉(zhuǎn)變，越來(lái)越注重教育的整合觀，不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互貫通的，幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。

（四）增強(qiáng)家園配合，享受生活、音樂(lè)

除了在幼兒園，我還與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系與溝通，讓他們知道家庭對(duì)幼兒的音樂(lè)發(fā)展具有潛移默化的影響。之前，有的家長(zhǎng)表示自己的音樂(lè)基礎(chǔ)差，又沒(méi)有受到過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，怕把孩子教壞了；有的家長(zhǎng)認(rèn)為自身嗓子不好，五音不全，沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，無(wú)法在家庭中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境。后來(lái)通過(guò)溝通，家長(zhǎng)知道了創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境并不是要求教寶寶唱歌、打節(jié)拍、演奏樂(lè)器等正規(guī)的音樂(lè)教育，而是營(yíng)造這樣的氛圍就可以了。于是我鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子生活在一個(gè)充滿音樂(lè)、充滿歌聲的環(huán)境中，并交給他們一些科學(xué)的方法，讓家庭對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)啟到潛移默化的影響。

四、討論與建議

1、經(jīng)過(guò)一年半的音樂(lè)活動(dòng)教育研究，教師對(duì)音樂(lè)教育的理念得到了顯著提高。幼兒對(duì)利用生活元素進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)也有了很大的發(fā)展，說(shuō)明課題研究中所施加的教學(xué)方法和手段是行之有效的。

2、在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇具體形象的教育手段和途徑是使教育取得良好效果的保證。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育要貼近幼兒的生活，要利用生活中的元素激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中以多種方式積極、有效地表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

4、幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力有了明顯的提高，滿足了幼兒表現(xiàn)的愿望，更給他們帶來(lái)了快樂(lè)。同時(shí)，進(jìn)一步向家長(zhǎng)提倡了家庭音樂(lè)教育的理念，推動(dòng)了幼兒園音樂(lè)教育工作的健康發(fā)展。

五、問(wèn)題與思考

我們根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展不斷修正各階段目標(biāo)，并與相關(guān)的理論研究相聯(lián)系，取得了一些有價(jià)值的成果，但也存在著一些問(wèn)題。

第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒；武術(shù)操；可行性

1.引言

武術(shù)在中國(guó)有著幾千年的歷史，是中國(guó)的國(guó)粹，為了使武術(shù)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須有中國(guó)的新一代去傳承，尤其是能夠在幼兒園中廣泛開(kāi)展，從而不僅培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、積極向上的意志品質(zhì)和強(qiáng)烈的民族自豪感，更重要的是讓武術(shù)得到更好的發(fā)展。幼兒進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，不僅是鍛煉身體各方面的協(xié)調(diào)能力，更對(duì)心理和生理兩方面有更好的促進(jìn)作用。“幼兒時(shí)期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期合理科學(xué)地對(duì)幼兒進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，對(duì)其生理及心理的發(fā)展都具有極其重要的意義，因?yàn)樗粌H能改善和提高兒童的骨骼、肌肉、心臟和血管功能，還能鍛煉其頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)其他學(xué)科的進(jìn)步，起到了健身與教育的雙重作用。”［1］幼兒時(shí)期最突出的一個(gè)特點(diǎn)是表現(xiàn)欲，但有些幼兒較害羞，不愛(ài)表現(xiàn)自己，長(zhǎng)時(shí)間的害羞導(dǎo)致自閉心理。武術(shù)教師通過(guò)情景教學(xué)可以激發(fā)幼兒的好奇心，利用各種教學(xué)手段使得幼兒慢慢地增加自信，提高心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，高質(zhì)量地完成動(dòng)作，提高自信心。文章通過(guò)了解中班幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展；在符合武術(shù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的原則下，同時(shí)考慮與幼兒運(yùn)動(dòng)技能的契合；選擇了《七步歌》這首節(jié)奏分明、小朋友愛(ài)唱的、聽(tīng)起來(lái)比較親切，非常適合中班幼兒年齡段幼兒的接受能力的歌曲作背景音樂(lè)。

2.研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

2.1.1好小囡幼兒園中班20名幼兒

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在幼兒武術(shù)操對(duì)幼兒的身心健康及對(duì)于幼兒武術(shù)操可行性類似的研究等方面的報(bào)紙雜志、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、專著教材、學(xué)術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行查找。

2.2.2實(shí)驗(yàn)法

對(duì)好小囡中班20名幼兒進(jìn)行武術(shù)操的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.2.3直觀法

由于幼兒年齡較小，對(duì)問(wèn)卷的問(wèn)題很難理解，教師只能在教學(xué)后觀察他們?cè)趯W(xué)習(xí)后的感受。

3.1對(duì)幼兒的生理、心理進(jìn)行分析

3.1.1幼兒的生理特征

3.1.2幼兒的心理特征

根據(jù)以上幼兒的生理和心理的特點(diǎn)所創(chuàng)編的幼兒武術(shù)操得到了幼兒的喜愛(ài)，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)得特別積極，跟著教師做著這些新奇的肢體動(dòng)作。為了更好地弘揚(yáng)武術(shù)精神，使幼兒廣泛地受到武術(shù)精神的熏陶，在各地有很多的幼兒老師創(chuàng)編了各式各樣的武術(shù)操，就是為了讓幼兒更好地接受新知識(shí)，在進(jìn)行創(chuàng)編、修改和完善的過(guò)程中，在幼兒園里進(jìn)行實(shí)踐，得到的效果是幼兒對(duì)武術(shù)操產(chǎn)生了極大的興趣，這說(shuō)明在幼兒園中開(kāi)展武術(shù)操是可能的。“0－6歲是幼兒動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期，這完全為幼兒提供學(xué)習(xí)幼兒武術(shù)動(dòng)作的生理可能性和適應(yīng)性。”［2］

4.結(jié)果與分析

4.1幼兒武術(shù)操的組成

我所創(chuàng)編的這套操共有4個(gè)部分，每一部分有6節(jié)，共24節(jié)，每節(jié)部分后面會(huì)有1個(gè)八拍的音樂(lè)插曲，插曲部分以音樂(lè)節(jié)奏做提足動(dòng)作，這套操適合于幼兒習(xí)武活動(dòng)的開(kāi)展。在教給小朋友這套武術(shù)操的過(guò)程中，他們表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，有時(shí)候會(huì)隨著音樂(lè)唱起來(lái)，邊唱邊練習(xí)武術(shù)操，對(duì)武術(shù)操動(dòng)作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得也很積極。

4.2幼兒武術(shù)操的內(nèi)容

從第一部分動(dòng)作至第四部分動(dòng)作的學(xué)習(xí)主要遵循了由簡(jiǎn)到難的原則，使幼兒在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出自信的一面。這套武術(shù)操旨在發(fā)展幼兒身體各部分的柔韌性及手眼身法步的協(xié)調(diào)性，整套操快慢交替，要求幼兒有較好的穩(wěn)定性和耐力。在練習(xí)過(guò)程中小朋友要精神飽滿，精力集中，動(dòng)作舒展幅度大；每個(gè)動(dòng)作都需用力到位，從而促進(jìn)大肌肉的鍛煉和發(fā)展。練習(xí)這套操能夠預(yù)防及增強(qiáng)小朋友的自信，音樂(lè)由慢到快再到慢的節(jié)奏符合小朋友的心率特點(diǎn)。

5.結(jié)論與建議

幼兒武術(shù)訓(xùn)練符合兒童的生理、心理特點(diǎn)和兒童的體育運(yùn)動(dòng)能力，在科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，不僅可增強(qiáng)體質(zhì)，促使身體機(jī)能及素質(zhì)得到明顯提高，還可使幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)，勇敢自信，并促進(jìn)其智力發(fā)育。因此，幼兒武術(shù)訓(xùn)練符合早期教育思想開(kāi)展幼兒武術(shù)是一項(xiàng)能促進(jìn)幼兒身心向積極健康方向發(fā)展的體育活動(dòng)，使兒童終身受益，倡議廣泛開(kāi)展。這套武術(shù)操的創(chuàng)編也是為了培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞，積極向上的意志品質(zhì)和強(qiáng)烈的自豪感。通過(guò)參加武術(shù)操的練習(xí)，兒童能夠增強(qiáng)體質(zhì)，有利于德育的發(fā)展，培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等思想品德。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須要結(jié)合本地的實(shí)際情況，立足當(dāng)下，著眼未來(lái)，以下是小編精心收集整理的幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)1一、設(shè)計(jì)思路

幼兒園中班的小孩有一些事已然可自行解決，但經(jīng)過(guò)觀測(cè)和察看與調(diào)研發(fā)現(xiàn)有一些小孩在家吃飯著裝還是要依靠爸媽。為教育小孩自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，培育小孩的自我服務(wù)觀念設(shè)計(jì)了此節(jié)課。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓孩子明白長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)自個(gè)兒的事自個(gè)兒做。

2、培育孩子的自我服務(wù)觀念。

3、鍛煉孩子的語(yǔ)言綜合表述的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、培育孩子的自我服務(wù)觀念。

2、教育孩子自個(gè)兒的事自個(gè)兒做。

四、教學(xué)預(yù)備：小故事、衣衫、Music

五、教學(xué)進(jìn)程

1、述說(shuō)小故事《誰(shuí)真的長(zhǎng)大了》導(dǎo)出教學(xué)課題

小故事大致，述說(shuō)一對(duì)雙胞胎姊妹很多地方都相同，即是一個(gè)可以自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，一個(gè)卻依靠爸媽。。。。。。

2、設(shè)計(jì)提問(wèn)(讓孩子清楚長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)自個(gè)兒的事自個(gè)兒做)

(1)小故事內(nèi)的2個(gè)孩子誰(shuí)真的長(zhǎng)大啦。

(2)為什沒(méi)有說(shuō)某某長(zhǎng)大啦?

(3)幼兒教師總結(jié)：某某長(zhǎng)大了他能自個(gè)兒穿鞋，自個(gè)兒著裝服、吃飯

3、交流：讓孩子說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒是怎么樣做的，自個(gè)兒是否長(zhǎng)大啦。

(教育孩子自個(gè)兒的事自個(gè)兒做)

4、著裝大賽。

(體會(huì)自我服務(wù)的快樂(lè))

5、幼兒教師總結(jié)。

六。教學(xué)反思：

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到啦，通過(guò)此節(jié)課小孩們明白了張大了應(yīng)當(dāng)自個(gè)兒的事自個(gè)兒做。5、各過(guò)程著裝大賽有一些乏味，預(yù)備應(yīng)再充實(shí)些許。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解一些常見(jiàn)的公用設(shè)施，知道它們給大家?guī)?lái)的好處，是我們不說(shuō)話的“朋友”。

2、激發(fā)對(duì)公用設(shè)施的喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)之情。

3、能大膽地表達(dá)自己的感受和想法。

4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制多媒體課件《不說(shuō)話的朋友》

2、準(zhǔn)備《未來(lái)小區(qū)》的畫板、各種公用設(shè)施的小圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣。

(課件1)

2、參觀文化廣場(chǎng)的公用設(shè)施，交流生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施。

(課件2)提問(wèn)：你看到有哪些東西是為我們服務(wù)的?

(二)認(rèn)識(shí)路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)路燈的作用。

(課件3)

2、討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的朋友呢?

3、了解健身器材及其作用。

(課件4)小結(jié)：所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大幫助。可真像我們的朋友。這些朋友有一個(gè)共同的名字叫“公用設(shè)施”。

(三)引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的公用設(shè)施。

2、欣賞各種公用設(shè)施。

(課件5)

(四)我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”。

1、展示“未來(lái)小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

2、請(qǐng)幼兒為小區(qū)請(qǐng)朋友。

幼兒操作，自由交流。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)3一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒懂得個(gè)人行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。

2、讓幼兒知道在日常生活中注意保護(hù)環(huán)境。

3、幼兒能積極參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前，每個(gè)幼兒都吃一塊口香糖，并在開(kāi)課前做自行處理。

2、6張不同處理口香糖方法的圖片及投影儀。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么處理剛才那塊口香糖的。

2、啟發(fā)幼兒回憶并討論在哪些地方見(jiàn)過(guò)人們吃過(guò)的口香糖。

3、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察6個(gè)小朋友處理口香糖的行為，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)的哪些是錯(cuò)的。

A把口香糖粘到別人身上

B、把口香糖吐到地上

C、把口香糖粘到墻上

D、把口香糖拿在手里玩E、把口香糖粘到汽車的座位上

F、把口香糖扔到垃圾桶里

4、師：那我們應(yīng)該怎么處理口香糖才算是正確的呢?(教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))找出正確處理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當(dāng)場(chǎng)用正確方法處理口香糖。

5、老師介紹關(guān)于“廣場(chǎng)地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒知道亂吐口香糖可不是一件小事，因?yàn)樗鼤?huì)污染環(huán)境。

6、教育幼兒也要為建設(shè)美麗的環(huán)境做貢獻(xiàn)。

7、幼兒朗誦師生共同創(chuàng)編的詩(shī)歌“地球媽媽，我愛(ài)您!”

四、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒積極參與的幼兒。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓他們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束的時(shí)候也能得到老師的肯定，以培養(yǎng)其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)4一、設(shè)計(jì)意圖

此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見(jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"在本次活動(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。

所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

3、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。

因此，我設(shè)計(jì)了"筷子舞""搭建筷子"等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。

說(shuō)學(xué)法：

1.操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。

在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

四、活動(dòng)過(guò)程

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)--學(xué)習(xí)筷子使用方法--練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)--筷子游戲

1、導(dǎo)入活動(dòng)

"興趣是的教師"。活動(dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣，"姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗。"這個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂(lè)，讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，在音樂(lè)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

4、游戲活動(dòng)。

《綱要》指出"教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。"因此，在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問(wèn)："筷子還可以怎么玩?"這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。

五、案例評(píng)價(jià)

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞"筷子"來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)5活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)收集、交流、分享相關(guān)的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望。

2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方，產(chǎn)生敬佩的情感。

3、發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立自信心。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圍繞主題活動(dòng)“了不起的人”，收集相關(guān)資料。

2、幼兒的畫稿、老師的畫稿、收集的物品、紙、筆等。

3、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲

我們上個(gè)星期去了消防隊(duì)看看找找消防員了不起的地方，你們找到了嗎?他們有哪些了不起的地方?

今天我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲，只要你們說(shuō)出消防員了不起的事，這里的星星就會(huì)變。

二、介紹身邊了不起的人

1、消防員叔叔很了不起的，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)我們的安全每天都在刻苦訓(xùn)練本領(lǐng)，而且哪里有困難有危險(xiǎn)，他們就去哪里幫助。

2、我聽(tīng)張楨琦說(shuō)他的媽媽也很了不起，他也很佩服自己的媽媽。

還聽(tīng)其他小朋友也說(shuō)了他們認(rèn)識(shí)的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)也很了不起的，我可想聽(tīng)聽(tīng)他們的故事啦，你們想嗎?

3、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊的了不起的人物，并且有實(shí)物的介紹，讓幼兒有直觀的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生敬佩的感情。

4、原來(lái)我們身邊有那么多的了不起的人，有些人不像有名的人那樣大家都知道他們，但是他們?cè)诟髯缘墓ぷ髦卸己芘Φ模覀兌加X(jué)得他們是了不起的人啊。

5、今天我們這里就有許多的客人老師，說(shuō)不定他們中也有了不起的人，了不起的事，你們?nèi)?wèn)問(wèn)他們好嗎?

三、教師自制畫冊(cè)

我認(rèn)為我自己也有了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情畫下來(lái)了，我會(huì)……哦，還有，我做了十年老師了，這些啊都是我的學(xué)生們，有好多好多的，他們有的已經(jīng)是中學(xué)生了啊。我還會(huì)燒好吃的東西呢，我們家的人都愛(ài)吃，夸我很能干的，今天我也帶來(lái)了，想給你們嘗嘗呢。

四、延伸活動(dòng)

第7篇

20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文一此活動(dòng)適宜放在中班主題活動(dòng)中，作為一個(gè)分題活動(dòng)。在這個(gè)主題中，孩子認(rèn)識(shí)了警察、消防員、醫(yī)生、護(hù)士、服務(wù)員等。在進(jìn)行這個(gè)主題活動(dòng)的過(guò)程中，我提問(wèn)孩子：你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么?孩子們都說(shuō)出好多的職業(yè)，可是全班只有一個(gè)孩子說(shuō)，長(zhǎng)大了想當(dāng)老師。所以我在此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分題，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的老師，增加對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)。

一、分題學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解老師的工作。

嘗試當(dāng)老師的樂(lè)趣。

表達(dá)對(duì)老師的謝意。

培養(yǎng)觀察能力。

認(rèn)讀：“我愛(ài)您”“美麗”。

活動(dòng)一：我的老師

活動(dòng)目的：

學(xué)習(xí)講述人物的方法，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

加深幼兒熱愛(ài)老師的情感。

認(rèn)讀：“我的老師”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、歌曲、輔導(dǎo)一名幼兒先講述。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述：“我的老師姓*，她長(zhǎng)得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來(lái)到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛(ài)笑……”

2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。

4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結(jié)分享：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能講述老師的外貌特征、一日工作和對(duì)自己的關(guān)懷。

能用一些詞匯進(jìn)行講述。

活動(dòng)二：老師真美麗

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)觀察能力。

2、能用語(yǔ)言描述老師的外貌特征。

3、學(xué)畫半身像，并能表現(xiàn)出人物的明顯外貌特征。

4、認(rèn)讀：“美麗”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：了解班內(nèi)的老師的姓名，說(shuō)說(shuō)老師的樣子。老師什么地方長(zhǎng)的漂亮。

2、請(qǐng)出班內(nèi)老師，幼兒觀察：臉形眼睛鼻子嘴巴頭發(fā)

3、談話：你喜歡老師嗎?喜歡哪個(gè)老師?為什么?

4、傾聽(tīng)輕音樂(lè)，用繪畫反映自己熱愛(ài)老師的情感。

5、說(shuō)說(shuō)自己的畫，畫的哪個(gè)老師。請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)像不像。

6、討論：老師美麗嗎?哪里美麗?告訴幼兒一個(gè)人的美麗不只是外表。

7、認(rèn)讀：“美麗”。

總結(jié)分享：把作品放在展覽區(qū)，共同欣賞。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1讓孩子認(rèn)識(shí)到老師的美，不只是外表。

2能畫出自己觀察到的老師。

3能認(rèn)讀：美，并理解詞意。

活動(dòng)三老師我愛(ài)您

活動(dòng)目的：

培養(yǎng)幼兒喜歡老師的情感。

鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。喜愛(ài)做手工。

認(rèn)讀：“我愛(ài)您”

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙剪刀美勞材料樹(shù)干一棵

活動(dòng)過(guò)程：

1談話：說(shuō)說(shuō)老師一天的都做什么工作。

2想想老師什么時(shí)候高興，什么時(shí)候生氣。

3猜猜老師最擔(dān)心的事是什么。

4老師愛(ài)你嗎?你愛(ài)老師嗎?你是怎樣愛(ài)老師的?

5認(rèn)讀：“我愛(ài)您”

6利用美勞材料折疊大紅花。

總結(jié)分享：把花朵粘貼在準(zhǔn)備好的樹(shù)干上，告訴幼兒，樹(shù)干是老師，小朋友是花朵，永不分離。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

知道老師的辛苦。

懂得愛(ài)老師。

能認(rèn)讀：“我愛(ài)您”。

活動(dòng)四我是小老師

活動(dòng)目的：

嘗試當(dāng)老師的樂(lè)趣。

鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

鍛煉模仿能力和創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：指導(dǎo)一名幼兒怎樣扮演老師。

活動(dòng)過(guò)程：

1欣賞歌曲。

2請(qǐng)出小老師，請(qǐng)小老師自我介紹。

3提問(wèn)小老師都會(huì)干什么?“我會(huì)跳舞，會(huì)唱歌，會(huì)畫畫，還會(huì)背許多兒歌，你們想學(xué)嗎?”

4小老師背兒歌：

我們愛(ài)老師

小鳥(niǎo)愛(ài)藍(lán)天，

魚兒愛(ài)江河;

蚯蚓愛(ài)泥土，

蜜蜂愛(ài)鮮花;

我們愛(ài)老師。

20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文二活動(dòng)目標(biāo)：

知道有哪些人要過(guò)教師節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽地對(duì)大家說(shuō)出心里的話，并嘗試用不同的方法使老師快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、知道教師節(jié)

教師：小朋友，何老師要來(lái)考考大家，看誰(shuí)是聰明寶寶。明天是9月10日，要過(guò)一個(gè)節(jié)了，哪個(gè)小朋友知道是什么節(jié)嗎?

2、想說(shuō)就說(shuō)

教師：小朋友要記住了，每年的9月10日就是教師節(jié)，是所有的老師都要過(guò)的節(jié)。老師在這一天都會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)橛泻芏嗳硕紩?huì)幫我們慶祝。小朋友想幫老師慶祝的嗎?

教師：你們真懂事真乖!何老師對(duì)小朋友有個(gè)小小的要求，想聽(tīng)聽(tīng)小朋友心里想對(duì)何老師、翁老師說(shuō)的心里話，可以嗎?

教師：謝謝小檸檬們，何老師、翁老師都覺(jué)得很開(kāi)心的!

3、做讓老師快樂(lè)的事

教師：小檸檬們剛剛都說(shuō)的很好的，何老師很喜歡，那么你們有沒(méi)有行動(dòng)來(lái)表示呢?有沒(méi)有想為我做些事，讓我快樂(lè)的呢?比如小檸檬來(lái)和何老師抱一抱，我就會(huì)很快樂(lè)。還有很多很多的事，你們可以先想一想，一會(huì)舉手告訴何老師，好嗎?

20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文三一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節(jié)。

2、能用較清楚的語(yǔ)言介紹自己送給老師的禮物。

3、通過(guò)送禮物、說(shuō)祝福等形式、大膽表達(dá)自己對(duì)老師的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種紙、水彩筆、膠水。

2、教學(xué)音帶《我為老師唱首歌》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、播放歌曲錄音，引出教師節(jié)的話題。

(1)提問(wèn)：歌曲里說(shuō)了什么?今天是什么節(jié)日?

(2)小結(jié)：每年的9月10日是教師節(jié)，是全體教師的節(jié)日。老師在這一天都會(huì)和快樂(lè)，因?yàn)橛泻芏嗟娜藭?huì)祝福我們。

2、幼兒回憶老師關(guān)愛(ài)自己的事例。

(1)老師平時(shí)都為你們做過(guò)什么?

(2)你想對(duì)老師說(shuō)什么?你還想用什么方法表達(dá)對(duì)老師的祝賀。

3、播放教師平時(shí)工作的課件，幼兒認(rèn)真觀看，了解老師的辛苦。

4、幼兒制作禮物。

(1)請(qǐng)幼兒討論：你想做什么禮物?

(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿制作禮物。

(3)請(qǐng)幼兒介紹自己的禮物。

5、幼兒送禮物。

(1)在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂(lè)中，請(qǐng)幼兒為老師送上禮物并向老師說(shuō)一句祝賀的話。

活動(dòng)建議與提示：

1、將幼兒制作的禮物布置成展示角，大家共同欣賞。

第8篇

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓

乙：親愛(ài)的老師們、同學(xué)們

合：大家好！

剛才我們欣賞的是中心幼兒園大二班小朋友帶來(lái)的舞蹈《中國(guó)范》。

甲：送去五月的芬芳

乙：迎來(lái)六月的時(shí)光

甲：我們的心像怒放的花朵

乙：蕩起一片歡樂(lè)的海洋！

甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。

乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽(yáng)。

甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌

乙：小朋友們邁著喜悅的步子走進(jìn)了六月，走進(jìn)了我們自己的節(jié)日——

合：“六一”兒童節(jié)！

甲：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。

乙：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。

甲：在這美好的節(jié)日里，讓我們滿懷感激之情地說(shuō)一聲——

合：謝謝你們，爸爸媽媽！謝謝你們，辛勤的老師！

甲：今天大家歡聚在一起，讓我們用歌聲唱出對(duì)你們的敬意！

乙：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！

甲：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子！

乙：我們將用夢(mèng)幻與彩虹，編織出一個(gè)無(wú)悔的童年！

合 : 大橋聯(lián)校慶“六一”文藝匯演現(xiàn)在開(kāi)始！

1、左手代表著方向，它不會(huì)向困難低頭，右手代表著希望，它不會(huì)向挫折發(fā)愁，當(dāng)你的手拉著我的手，團(tuán)結(jié)的力量彼此感受，有方向，有希望，我們牽著手一起成長(zhǎng)，去放飛理想，下面…請(qǐng)欣賞小生幼兒園小班：《左手右手》

2、一群活潑可愛(ài)的孩子踏浪回來(lái)，朵朵潔白的浪花，在歡快舞蹈，請(qǐng)欣賞凌山小班的舞蹈《踏浪》

3、小朋友每天早上背書包上學(xué)，盡情釋放你的想象力，想想我們小朋友用古時(shí)候老師講課時(shí)的那種搖頭晃腦的樣子來(lái)表演，請(qǐng)欣賞秦雙幼兒園小班帶來(lái)的舞蹈《上學(xué)堂》

4、我們是一群快樂(lè)成長(zhǎng)的開(kāi)心娃娃，我們是一個(gè)個(gè)聰明向上的聰明寶貝，下面我們一起欣賞中心幼兒小一班帶來(lái)的舞蹈《聰明的小孩》

5、媽媽給我們生命，老師給了我們智慧，你說(shuō)究竟是老師親還是媽媽親，要我說(shuō)啊，媽媽親，老師也親，親親的老師像媽媽，同學(xué)們你們也是這樣認(rèn)為的嗎？接下來(lái)請(qǐng)欣賞中心幼兒小二班的舞蹈《老師親，媽媽親》

6、讓動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)，帥氣的舞蹈跳起來(lái)，下面請(qǐng)欣賞中心幼兒園中一班的舞蹈《快樂(lè)暢想》

7、金風(fēng)送喜，紫荊花開(kāi)，歡樂(lè)歡樂(lè)中國(guó)年，同喜同喜中國(guó)年，請(qǐng)欣賞秦雙幼兒園中班的舞蹈《歡樂(lè)中國(guó)年》

8、幾聲清亮的鳥(niǎo)鳴，驚醒了醉睡一冬的大地，讓我們?cè)诖禾斓男蚯镆宦窔g跳，請(qǐng)欣賞小生幼兒園中班帶來(lái)的舞蹈：《春曉》

9、童年是歌，童年是舞，童年是我們的理想和追求，讓我們跟著這群帥氣十足的孩子們，一同領(lǐng)略他們的風(fēng)采，請(qǐng)欣賞凌山幼兒園中班帶來(lái)的舞蹈《我最強(qiáng)》10、中華五千年的悠久歷史，不僅給我們留下來(lái)優(yōu)美的詩(shī)詞，古詩(shī)是中華燦爛文化留下的瑰寶，用不同形式的演唱，可以使古詩(shī)變得妙趣橫生，掌聲歡迎中心幼兒園中二班帶來(lái)的舞蹈《古詩(shī)新唱》

11、未來(lái)對(duì)我們還有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是我們現(xiàn)在所學(xué)的都是為了我們擁有一個(gè)更好的未來(lái)做準(zhǔn)備，歡迎中心幼兒園大二班的舞蹈《嗨！我的夢(mèng)》

12、試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏，看完了這個(gè)節(jié)目，我們這群可愛(ài)的孩子們也不甘落后，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，掌聲歡迎凌山大班帶來(lái)的舞蹈《讓我試一試》

13、下面將要上場(chǎng)的是小生幼兒園的孩子們，他們個(gè)個(gè)神氣十足，英姿颯爽，請(qǐng)欣賞舞蹈《迷彩褲娃》

14、六一兒童節(jié)到了，紅紅的燈籠高高掛，京韻大鼓咚咚咚，飄逸的紅扇，勾畫出春天的情懷，曼妙的舞姿，旋轉(zhuǎn)出青春的奔放，請(qǐng)欣賞秦雙幼兒園大班的舞蹈《京韻紅扇》

15、春天的芭蕾幸福的芭蕾，隨著腳步起舞的紛飛，讓我們一起跳一曲《春天的芭蕾》，掌聲有請(qǐng)中心幼兒園大一班的小朋友

16、人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……，學(xué)堂里一群淘氣的學(xué)生跟老先生發(fā)生了什么有趣的故事，請(qǐng)欣賞凌山幼兒園大班的舞蹈《三字經(jīng)》

17、浪漫櫻花，讓我們年復(fù)一年的等待，我們積淀下來(lái)的熱情，就如接下來(lái)的櫻花一樣，頃刻間釋放，請(qǐng)欣賞中心幼兒園大一班的舞蹈《浪漫櫻花》

男：親愛(ài)的伙伴們，　鮮紅太陽(yáng)已經(jīng)升起，翻開(kāi)新的一頁(yè)日歷，　我們感到無(wú)限欣喜。

女：六一向我們走來(lái)，跟我們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

男：童年的游戲永遠(yuǎn)難忘。

女：　童年的歌聲多么動(dòng)聽(tīng)。

男：　我們?cè)赣弥赡鄣男∈帧⑽宀实漠嫻P，　去描繪燦爛的明天!

第9篇

1、作為學(xué)子，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，理當(dāng)爭(zhēng)分奪秒，那有缺課之理，違紀(jì)之言。如不痛該前非，則家里將不再供學(xué)。

2、寶貝，現(xiàn)在你上學(xué)了，老師和同學(xué)將會(huì)陪你度過(guò)美好的幼兒園生活。愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，守紀(jì)律是每一個(gè)優(yōu)秀的小朋友必須做到的。告訴你一個(gè)秘密老師就喜歡愛(ài)吃飯、誠(chéng)實(shí)、勇敢的男子漢。

3、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會(huì)時(shí)，是一個(gè)成功的人材。

4、希望孩子能夠在健康快樂(lè)中學(xué)習(xí)，希望孩子好好學(xué)習(xí)聽(tīng)老師家長(zhǎng)的話，希望老師嚴(yán)加管教

5、希望老師多一點(diǎn)道德教育，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進(jìn)了天堂。

6、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

7、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

8、農(nóng)民辛勞，可為子孫留下一份不薄的產(chǎn)業(yè)；而我們的老師辛勤耕耘，留下的卻是滿抽屜的花名冊(cè)和張張畢業(yè)留影，您用生命的火炬照亮了孩子前進(jìn)的道路！

9、望各位指導(dǎo)老師因人施教，嚴(yán)律該生。敬請(qǐng)班主任老師速把聯(lián)系電話告知家里。

10、您托起了明天的太陽(yáng)照耀人類的未來(lái)，今天是您的節(jié)日我的老師您雖然不是站在講臺(tái)上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少，老師您辛苦了！

11、時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就要臨近放假，你也要離開(kāi)幼兒園，做一個(gè)小學(xué)生了。在幼兒園的三年時(shí)間里，你對(duì)老師同伴有禮貌，不論在幼兒園還是在園外，你看到老師總能主動(dòng)的打招呼。你能認(rèn)真參加各種活動(dòng)，上課專心、偶爾也能發(fā)言。你的小手也變得能干了，畫畫、手工、寫字進(jìn)步都很飛速，對(duì)學(xué)習(xí)興趣也有了較大的提高。希望凡凡進(jìn)小學(xué)后能更加懂事聽(tīng)話，做個(gè)聰明能干的好孩子。

12、希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

13、時(shí)間過(guò)的真快，又到學(xué)期末了，眾所周知，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，幼兒家長(zhǎng)都要給小朋友寫幼兒家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。今天，媽媽們又要給小朋友們寫家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，當(dāng)然老師給小朋友寫的幼兒園中班家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)都不一樣。現(xiàn)在老師把部分小朋友寫的幼兒園中班家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)與大家一同分享。僅供幼兒家長(zhǎng)在給幼兒園小朋友寫幼兒家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)時(shí)參考，以下是我們幼兒園家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)筆記里對(duì)幾位小朋友的描述：

14、新學(xué)期的腳步近了，爸爸媽媽看著你一天天的長(zhǎng)大，非常欣慰。希望你在新學(xué)期里：健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在幼兒園里好好學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的孩子。你快上小學(xué)了，希望你在這學(xué)期更加努力學(xué)習(xí)，越來(lái)越討人喜歡。

15、沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，言行穿戴必須大眾化。聽(tīng)從老師教誨，遵守學(xué)校要求。成才之道，為人之本定當(dāng)銘刻在心。

16、你做起事來(lái)非常投入，真是個(gè)認(rèn)真、細(xì)心的好孩子。你是人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，上課認(rèn)真，雖然你平時(shí)話不多，但老師知道你已經(jīng)掌握了很多知識(shí)，真是好樣的。孩子，自信些，勇敢些，老師相信，你一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。

17、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；()您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

18、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

19、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。