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第1篇

現(xiàn)行的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本充分運(yùn)用插圖等形式，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)接觸到的生活運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提出問題，諸如做飯買菜、做游戲、乘車、買東西、爬山、植樹等等素材就是從學(xué)生熟悉的家庭、學(xué)校、社會生活中提取出來的，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要充分利用教材的這些素材，讓低年級學(xué)生在生活化的課堂學(xué)有趣味，學(xué)有收獲。如人教版二年級數(shù)學(xué)上冊“角的初步認(rèn)識”，教材中配有一張學(xué)生熟悉的校園學(xué)生活動圖，我利用多媒體放大這張圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并從這張圖中找出相應(yīng)的角，并形成角的概念。對于農(nóng)村低年級學(xué)生來說，他們可能從房屋、家具、操場等實(shí)物中對角有一定的認(rèn)識，因此圖畫中，教學(xué)樓的四角，足球場地角、教學(xué)樓匾上的直角很容易找到。其次，教師手中的三角板的直角也容易被學(xué)生找到，到此教師引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中找出除直角外的角還有哪些，讓學(xué)生把隱藏在圖畫中的其他角也找出來，經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)觀察和一番交流，能找出剪刀、大表上的銳角和鈍角，連單杠雙杠、足球網(wǎng)等里面不易找出的角也能找出來。從學(xué)生熟知的直角再過渡到銳角、鈍角，符合學(xué)生從生活中認(rèn)知的規(guī)律，又因?yàn)檫@些內(nèi)容是從學(xué)生非常熟悉的生活中來的，因此不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高，而且也容易讓學(xué)生形成抽象的角的概念。學(xué)完之后讓學(xué)生再到學(xué)校操場上找出各類的角，學(xué)生的興趣高漲，也檢驗(yàn)了學(xué)生對知識的掌握情況、運(yùn)用情況，更重要的是讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。

二、運(yùn)用農(nóng)村學(xué)生的生活資源進(jìn)行課堂教學(xué)

教材中的生活素材盡管很好，但有些素材農(nóng)村學(xué)生接觸得少或者沒有接觸過，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們可以變通教材的素材，大膽利用學(xué)生熟悉的農(nóng)村生活素材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，我就利用農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)行教學(xué)。像8的乘法口訣，我就以農(nóng)村小畦種菜為例，一個小畦中，寬可以種八棵西紅柿，長可以種十棵西紅柿，讓學(xué)生畫出示意圖編寫8的乘法口訣。又如，學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”我用這樣的素材：菜園內(nèi)有20個成熟的冬瓜，媽媽摘走了5個，還剩幾個？學(xué)習(xí)“長度單位”時，除了運(yùn)用教材上的素材認(rèn)識長度單位外，我還讓學(xué)生測量學(xué)校操場小樹之間的距離，單杠的長度和高度，小學(xué)生的身高，還讓學(xué)生到家里測量家里諸如玉米等糧食，大蔥等蔬菜的長度，還讓學(xué)生對文具、玩具、糧食蔬菜的長度，還有身高、旗桿、房屋等高度的比較，充分認(rèn)識厘米、米等長度單位的不同，避免農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)小明身高106米，房子高3厘米的常識性錯誤。

三、讓生活情境再現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。運(yùn)用農(nóng)村低年級學(xué)生已有的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，必然能夠激發(fā)農(nóng)村低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（一）從生活中提出問題

數(shù)學(xué)教學(xué)是解決問題的，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從疑問開始。對于小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課來說，用從現(xiàn)實(shí)生活來的問題導(dǎo)入必然會讓他們學(xué)習(xí)興趣大增，解決問題的欲望增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的注意力便會更集中，學(xué)習(xí)的效果也就會更好。學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法和減法”中的“進(jìn)位加法”，我用這樣的生活情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，菜園里西紅柿熟了，小明家收了35千克西紅柿，小紅家收了27千克西紅柿，他們兩家共收了多少千克西紅柿呢？你能幫老師計(jì)算一下嗎？”又如，學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法和減法”中的“退位減法”，我用這樣的生活情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，小明的媽媽從集市上買了25只小雞，小紅的媽媽從集市上買了17只小雞，誰買的多？多幾只呢？您能幫他們算一算嗎？”再如，學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法和減法”中的“連加連減”，我用學(xué)生熟知的游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，彈琉璃球是我們最愛玩的游戲，小明、小紅、小麗三個小朋友玩完彈琉璃球游戲后，小明說：“我手里有12個琉璃球。”小紅說：“我手里的琉璃球比小明少3個。”小麗說：“我有15個琉璃球。”同學(xué)們你們能幫助他們算出他們?nèi)齻€共有多少琉璃球嗎？你能列出算式嗎？

（二）教學(xué)內(nèi)容農(nóng)村生活化

農(nóng)村生活中包含了好多數(shù)學(xué)知識，深入挖掘農(nóng)村低年級熟知的農(nóng)村生活與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn)，有助于學(xué)生感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。像上一個琉璃球的例子，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)三人自由結(jié)合，自主進(jìn)行實(shí)地演練，說出各自的琉璃球數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

（三）練習(xí)生活化

學(xué)會數(shù)學(xué)知識是用來解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)了數(shù)學(xué)知識，我在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候絕不是讓學(xué)生只完成課本上的練習(xí)題，而是有針對性地設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題讓學(xué)生解決。如學(xué)習(xí)了“長度單位“，我讓學(xué)生回家測量家里的桌子沙發(fā)的長度，家庭成員的身高，估計(jì)家里房子的高度等，還讓學(xué)生說明自己是怎樣測量的，有沒有好的辦法等。這樣的作業(yè)既鍛煉了學(xué)生實(shí)際的操作能力，又提高了學(xué)生觀察和思維能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。雖然適合農(nóng)村低年級學(xué)生解決的實(shí)際問題不多，但我們要積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感悟數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)的魅力。例如，學(xué)了“小數(shù)”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生到集市上調(diào)查各種蔬菜的價(jià)格，用小數(shù)記錄下來，然后幫媽媽找到既便宜又新鮮的蔬菜，還要幫媽媽算好賬，做媽媽的好幫手。通過活動，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了小數(shù)的寫法，還鞏固了小數(shù)比較方法；不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，還訓(xùn)練了學(xué)生比較能力和計(jì)算能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和勤快節(jié)約的習(xí)慣。

五、結(jié)語

第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情景;故事情景;角色扮演

最近這幾年，我國的教育事業(yè)也得到了很大的發(fā)展，教育理念也在不停地更新。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的作用就像是墊腳石一樣，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有必要的。但是傳統(tǒng)教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不是很好，因此新的教育理念指明了在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用情境教學(xué)法，以改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。但是如何在教學(xué)過程中使用該方法呢？又怎樣才能使該方法的作用得到最大化的發(fā)揮呢？這是本文主要探究的內(nèi)容。

一、情境教學(xué)法的內(nèi)容

什么是情境教學(xué)法？它是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，它是一種新興的教學(xué)方式。其本質(zhì)上就是老師通過語言描繪等方法來達(dá)到更好的教學(xué)效果。情境教學(xué)法之所以這么受歡迎，是因?yàn)樗邆浜芏嗒?dú)特之處，比如說:形象、生動、具體客觀、指導(dǎo)啟發(fā)。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

情境教學(xué)法雖然對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)有著十分重要的作用，但是如果情境設(shè)置的不恰當(dāng)，就會使這些作用大打折扣。因此教師在設(shè)置情境的時候一定要結(jié)合實(shí)際狀況，數(shù)學(xué)書本內(nèi)容，小學(xué)生的內(nèi)心想法等，只有這樣才能使得設(shè)置出來的情境更適合數(shù)學(xué)教學(xué)，才能保證教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

（一）角色扮演情境的設(shè)置

對于低年級小學(xué)生而言，他們喜歡看動畫片之類的，而且還很喜歡模仿動畫里的人物。所以老師就可以抓住這個點(diǎn)，讓學(xué)生去扮演自己喜歡的動畫角色，不過呢臺詞要有所變化。比如說:在學(xué)習(xí)人民幣這塊內(nèi)容時，老師可以事先寫好臺詞，然后在課堂上隨機(jī)抽取四個學(xué)生分別扮演:一休、佩琪、豬豬俠、喜羊羊。一休說:我是一元錢，我可以買一支筆；佩琪說:我是五元錢，我可以買兩支筆，三塊橡皮；豬豬俠說:我是十元錢，我可以買四支筆，三塊橡皮，一套尺子；喜羊羊說:我是20元錢，我可以買五支筆，六塊橡皮，兩套尺子。課堂氣氛搞起來之后，老師再開始本節(jié)課內(nèi)容的講解。通過這樣的角色扮演，有利于小學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）兒童歌曲情境的設(shè)置

小學(xué)生們除了喜歡模仿之外，還喜歡唱歌。兒童歌曲的歌詞簡單，容易被小學(xué)生理解，而且兒童歌曲可以營造出一種歡快輕松的氣氛，可以打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶。所以老師還可以采取兒童歌曲情境教學(xué)法，該方法既可以帶動課堂氣氛，又可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如說:學(xué)習(xí)數(shù)字的寫法時，老師可以先教學(xué)生們唱一首兒童歌曲《寫數(shù)歌》，歌詞大意是:“數(shù)的書寫從左起，哪位是幾寫幾，沒有數(shù)值就用零代替。”一首簡單的兒歌就可以讓同學(xué)們大致的了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容，接下來的時間老師再講重點(diǎn)以及做練習(xí)題，進(jìn)而使課堂學(xué)習(xí)效率有所提高。

（三）故事情境的設(shè)置

每一個小學(xué)生對未知事物充滿著好奇心，所以他們希望通過聽故事來增加自己的閱歷。因此老師在數(shù)學(xué)課堂上可以采取故事情境教學(xué)法。比如說:在學(xué)習(xí)余數(shù)這一模塊時，老師在上課前問同學(xué)們一個問題:同學(xué)們你們聽說過華羅庚的故事嗎？同學(xué)搖頭說沒有，此時老師說那我給你們講一下這個故事吧:華羅庚……這是一道非常難的數(shù)學(xué)題，只有他一個人回答對了，因此老師表揚(yáng)了他。同學(xué)們被這個故事吸引了，也被華羅庚的聰明所折服，同時也對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，進(jìn)而有利于下面教學(xué)內(nèi)容的展開。

第3篇

一 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，獻(xiàn)身教育，努力提高自身素養(yǎng)

學(xué)科帶頭人這一稱號，關(guān)乎領(lǐng)導(dǎo)的期待和同事的信任，我深感自己肩負(fù)責(zé)任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應(yīng)對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴(yán)格要求自己，我一直認(rèn)真的學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，反復(fù)鉆研教材，閱讀參考書、專業(yè)書，從書中學(xué)習(xí)有關(guān)知識、理論，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實(shí)提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā)，理論結(jié)合實(shí)際，也讓我的教學(xué)工作在反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。

二 配合學(xué)校教科室,認(rèn)真完成教育教學(xué)和校本研修工作

1、結(jié)合實(shí)踐,勇于探究

本學(xué)期我上好一節(jié)數(shù)學(xué)展示課，希望通過教學(xué)研討課鍛煉自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，實(shí)施課堂教學(xué)的能力，落實(shí)突出“解決問題”的過程、突出“數(shù)學(xué)思考”的過程、突出“數(shù)學(xué)交流”的過程和突出“獲得積極的情感態(tài)度價(jià)值觀”的過程的策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供有效的教學(xué)法。

2、積累素材，上好每一節(jié)課。

我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練,向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差，教學(xué)質(zhì)量明顯上升，課堂教學(xué)生動活潑，效果好，深受學(xué)生喜愛.

自當(dāng)學(xué)科帶頭人以來，我不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的知識裝備，不驕不躁,嚴(yán)格要求自己,努力進(jìn)取,力求使自己的教學(xué)邁向新的教學(xué)臺階..

3、狠抓管理,搞好班主任工作

本學(xué)期我擔(dān)任二年級班主任,積極配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動,在"祖國頌"大合唱比賽中,取得一等獎,在體操比賽中,取得一等獎.同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性提高了,班級榮譽(yù)感增強(qiáng)了,就連平時最差的羅磊同學(xué),也愛學(xué)習(xí)了,愛勞動了,大家都為他感到高興.

4、積極落實(shí)課題研究

在課題研究過程中,本學(xué)期,我主持的課題《肢體語言在苗區(qū)的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》,正在積極的籌備當(dāng)中.也鼓勵其他老師積極開展課題研究.

三 取得的成績和今后努力的方向

2009年5月 在我校與xx小學(xué)的教育教學(xué)交流會中,我的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的初步認(rèn)識》,得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定.

2009年11月數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的初步認(rèn)識》獲省級三等獎.

2009年12月數(shù)學(xué)論文《試談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲》獲州級三等獎.

第4篇

九年義務(wù)教育全日制數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)工具，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。我校從九十年代初著力建立健全教學(xué)研究活動制度，講求實(shí)效開展教學(xué)、教研、科研等專題實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平。下面從幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理，健全教研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)工作管理是學(xué)校的中心工作。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是制定最佳的管理方案，進(jìn)行科學(xué)的管理。我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教研的管理層次是：主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃實(shí)施，教導(dǎo)處分管布置，教研大組研究安排，各備課組討論落實(shí)的教學(xué)管理機(jī)制。建立健全數(shù)學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)教研制度，是切實(shí)提高數(shù)學(xué)教研、教改質(zhì)量的重要保證。

（一）建立健全教學(xué)研究活動制度

每學(xué)期根據(jù)校務(wù)工作計(jì)劃提出的落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教研、教改質(zhì)量的要求及措施。切實(shí)安排教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；集體備課，"三級練兵"和"三個一"教學(xué)活動等教學(xué)研究活動。有計(jì)劃、有步驟地開展。

1.堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行，靠緊教改專題、聯(lián)系教改實(shí)際，針對性強(qiáng)地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論；學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教師的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。形式以集中和分組進(jìn)行。

2.堅(jiān)持集體備課教研制度

每周一次集體備課，按學(xué)校編定時間進(jìn)行，堅(jiān)持做到定時、定地、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課的要求是：

（1）深入鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材，力求掌握各年級要完成的教學(xué)任務(wù)。掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)，每課時教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）全面了解、分析學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

（3）在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和方法，做到教學(xué)程序?qū)哟畏置鳎谭ㄟx擇要符合教學(xué)目的和任務(wù)，符合學(xué)生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

（4）在集體備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計(jì)板書和練習(xí)作業(yè)。

（5）數(shù)學(xué)大組長負(fù)責(zé)大組教研活動，副大組長負(fù)責(zé)部級教研活動，備課組負(fù)責(zé)級組教研活動。

3.堅(jiān)持"三級練兵"和"三個一"教學(xué)活動制度

每學(xué)期根據(jù)教學(xué)工作意見提出的教學(xué)要求，圍繞教改的專題，按計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開展"三級練兵"和"三個一"教學(xué)研究活動。數(shù)學(xué)教研大組長負(fù)責(zé)校性研究課，副大組長負(fù)責(zé)部級研究課，備課組長負(fù)責(zé)級組研究課，及時組織好開課、聽課、評課活動。要努力改進(jìn)教法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，精講精練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）建立健全作業(yè)布置和批改制度

布置和批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識、檢查師生教學(xué)效果的必要手段，具體要求是：1.布置作業(yè)要有明確的目的性和計(jì)劃性。要圍繞教學(xué)目的利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。2.作業(yè)分量適中和難度適當(dāng)，嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，面向大多數(shù)學(xué)生，減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。3.教師應(yīng)與教學(xué)同步，力求作業(yè)及時布置，及時收繳，及時批改，及時評講反饋。4.作業(yè)的題型要多樣，訓(xùn)練要嚴(yán)格，書寫要規(guī)范。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理，提高教研、教改質(zhì)量

學(xué)校校長，主管數(shù)學(xué)教學(xué)的行政，經(jīng)常深入教研組參加教學(xué)教研活動，指導(dǎo)教研組開展工作，提出改進(jìn)意見和建議。深入課堂聽課，評課，了解教學(xué)情況，定期開展教學(xué)常規(guī)檢查。檢查備課，批改作業(yè)，及時做好質(zhì)量分析及教學(xué)總結(jié)，做好情況反饋，使教和學(xué)協(xié)同同步發(fā)展，提高了教學(xué)效率。

二、根據(jù)實(shí)際，講求實(shí)效，開展專題實(shí)驗(yàn)

__x小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，是__一所名牌學(xué)校，現(xiàn)有師生x千x百多人。早在九十年代初，學(xué)校曾在省特級教師__x老師帶領(lǐng)下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)整體化教學(xué)改革，取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。但隨著教育觀念的更新、學(xué)校教育設(shè)備更新，尤其是同志在第三次全教會上講話的發(fā)表，更是堅(jiān)定我校進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)的決心，這也是學(xué)校初步完?quot;硬件"建設(shè)，面臨提高 教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要，把注意力轉(zhuǎn)向"軟件"方面的必然。就是要使數(shù)學(xué)教學(xué)改革在"減負(fù)"號角吹響下，實(shí)現(xiàn)最終的"提質(zhì)"。因此，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，選準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方向，切實(shí)有效地開展專題實(shí)驗(yàn)。

（一）選準(zhǔn)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)方向，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我校在1994年就率先開展心理健康教育，并在1997年5月確定申報(bào)了教育部"九五"重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"研究》子課題《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)/！/理論與實(shí)踐研究》，__x校長任子課題組組長，并獲批準(zhǔn)立項(xiàng)，同年九月就開展實(shí)驗(yàn)。其中，實(shí)驗(yàn)組成員中就有3名是高、中、低部的數(shù)學(xué)教師，分別針對《高年級數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》、《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣》和《低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》等三個專題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)促教改

在知識經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)新教育的呼喚下，全面實(shí)施素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的必然趨勢。開展小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)，就是要把就范式的教育改變?yōu)閯?chuàng)新式的教育，克服因循守舊的思想，要有獨(dú)到的見解，要有創(chuàng)新意識。學(xué)校以課題組三位數(shù)學(xué)骨干為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，在全校數(shù)學(xué)教師中掀起搞數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)的熱潮。

"學(xué)會學(xué)習(xí)"專題實(shí)驗(yàn)是在正常教學(xué)秩序下實(shí)施研究，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)促教改。我們在三年多的實(shí)驗(yàn)中，通過設(shè)計(jì)《昌黎路小學(xué)學(xué)情調(diào)查表》進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、舉辦家長、學(xué)生學(xué)習(xí)心理咨詢活動、開展"教學(xué)探索交流活動日"活動等一系列的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。做到

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣，提高學(xué)習(xí)效果

在學(xué)情調(diào)查中，有85學(xué)生認(rèn)為讀書是"為了探索知識，充實(shí)自己"，也有10左右的學(xué)生是"為了升學(xué)或?yàn)榱双@得教師和家長的夸獎"。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)與興趣都是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，而這種學(xué)習(xí)的需要又取決于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，這需要有激勵、推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動力，并借以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。李傳茂主任在數(shù)學(xué)活動課設(shè)計(jì)中，運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)，在《機(jī)智的葫蘆兄弟》中，把教材要求的年、月、日教學(xué)，通過"生日禮物"、"智斗蛇精"、"快樂大本營"三個環(huán)節(jié)開展活動，注重知識性與趣味性相結(jié)合，借助動畫片《葫蘆兄弟》的生動形象，引導(dǎo)學(xué)生動口算、動口說、動腦想，在活動中獲取知識，鍛煉意志，體會學(xué)會學(xué)習(xí)的快樂，以趣導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)中，教師根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的形成，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何變被動學(xué)為主動學(xué)，變單純知識訓(xùn)練為突出思維訓(xùn)練，靈活多變，確定"自學(xué)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)方法為主線"的教學(xué)思路，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的三個階段：①以"培養(yǎng)自學(xué)能力"為突破口，圍繞教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，嘗試指導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；②課堂引進(jìn)"看、擺、講、練、評"五種學(xué)習(xí)活動，提出"一法為主、多變交叉配合"的觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的最佳配合。③課堂教學(xué)整體化，改變過去"題海訓(xùn)練"傾向，使學(xué)生明算理、懂方法、精訓(xùn)練、減輕過重負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生智力。__x主任在《對培養(yǎng)小學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)的探索》中總結(jié)出"三鼓勵三培養(yǎng)"的教法探索，從而提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3.有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

我校根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，投入大量資金，建設(shè)有較大型的、現(xiàn)代化的多媒體軟件制作、刻錄裝置、衛(wèi)星地面接收站、語音室和多媒體電教平臺，后來又啟用了階梯式多媒體綜合電化教室。是省百所電教實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，這需要高效地將已有的現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)改革之中，運(yùn)用學(xué)校的"語文電教模式"的實(shí)驗(yàn)成果，滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，適時、適量地運(yùn)用電教手段與學(xué)生的知、欏⒁狻⑿型騁緩?fù)谐，提竾姨学效果縹庋┙嗬鮮υ誚萄?quot;求比一個數(shù)多幾的數(shù)"中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動，利用低年級學(xué)生的無意注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出"紅珠子比綠珠子多4顆"的知識點(diǎn)，使學(xué)生理解"求較大數(shù)用加法計(jì)算"的方法，達(dá)到從具體形象思維到邏輯思維飛躍的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

開展小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)，是提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?quot;及時雨"，在實(shí)驗(yàn)中，不僅教師向"科研型"轉(zhuǎn)變，學(xué)生也從中受益菲淺。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中嘗到了開展專題實(shí)驗(yàn)的甜頭，現(xiàn)在已經(jīng)申報(bào)省級子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式研究》，已獲沿海版教材編委會批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)正展開實(shí)驗(yàn)。相信昌黎路小學(xué)科研興教的路越走越寬敞。

三、更新觀念，師生互動，提高素質(zhì)水平

我校的教學(xué)、教研、科研一直走在全市的前列，從92年"改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)"的實(shí)驗(yàn)到"從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育"再到"全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生’學(xué)會學(xué)習(xí)’、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力"。一直充當(dāng)著"排頭兵"和"領(lǐng)頭雁"，學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組被湘橋區(qū)教育局評?quot;先進(jìn)教研組"，李傳茂、周堅(jiān)兩位老師還被評為湘橋區(qū)數(shù)學(xué)科帶頭人。

當(dāng)今，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學(xué)課堂改革進(jìn)入了重要時期。我們深刻地認(rèn)識到教師不能把自己當(dāng)做至高無上的權(quán)威，充當(dāng)知識的"施舍者"，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此變傳統(tǒng)的"講授式"為"啟發(fā)、引導(dǎo)式"；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，變"以師為本"為"以生為本，以人的發(fā)展為本"，鼓勵學(xué)生向教師質(zhì)疑問難；課堂教學(xué)改變以往的傳授知識為目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生探索獲得數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)唯一踐能力；課?quot;學(xué)會學(xué)習(xí)"的研究，更使老師們告別了"只注重塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過程"這種舊的教學(xué)模式，教師們深深認(rèn)識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要；由于老教材已經(jīng)滯后于新大綱的要求，滯后于時代的發(fā)展，所以我們要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學(xué)過程成為學(xué)生主動探索和解決問題的過程。

由于教師觀念更新，能以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)會科學(xué)的思維方法和具有創(chuàng)新精神。因此取得了教學(xué)的大面積豐收，每學(xué)年參加區(qū)的統(tǒng)考，全校各級數(shù)學(xué)平均成績都名列區(qū)的前茅，面對整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，我們付出了努力做出了成績，對于數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)更具有經(jīng)驗(yàn)，92年以來，我校參加數(shù)學(xué)奧林匹克賽獲全國數(shù)學(xué)會一等獎3人，二等獎16人，三等獎11人。參加"育苗杯"數(shù)學(xué)通訊賽獲省獎的共51人；參加"華庚杯"數(shù)學(xué)競賽獲二等獎8人，三等獎4人。教師中具有培養(yǎng)學(xué)生參加各級數(shù)學(xué)競賽能力的有10人，其中獲國家二級教練員稱號的有2人，被省數(shù)學(xué)會評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員1人。

青年教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩賽獲區(qū)一等獎2人，二等獎3人，市二、三等獎3人；參加沿海版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)賽獲市二等獎1人，獲省二、三等獎的4人。教師們在不斷地實(shí)驗(yàn)、科研過程中，也總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)，并積極撰寫論文，其中獲得__區(qū)數(shù)學(xué)論文一、二、三等獎的有9篇，市級獎的2篇，省級獎的2篇，獲全國"學(xué)會學(xué)習(xí)"研究課題成果獎的論文10篇，其中__x老師的論文《善于運(yùn)用比較》刊登在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，__x老師的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)途徑》被 選入上海三聯(lián)出版社出版的《中小學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"研究》一書。

四、存在問題及建議

1、雖然老師們都認(rèn)識到觀念要更新，但在實(shí)際操作中還存在駕輕就熟，教學(xué)方法沒有多大的創(chuàng)新；

2、在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師業(yè)務(wù)水平還有待提高，對學(xué)生還存在著不放心、不信任，存在著把知識嚼碎后塞給學(xué)生；