時間：2022-09-11 00:25:35
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教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。這里給大家分享一些關于冀教版五年級英語教學計劃5篇，供大家參考。
五年級英語教學計劃1一、指導思想堅持英語教學的實踐性原則改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式針對小學生的特點正確把握語言知識與語言技能之間的關系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上要培養學生良好的語感和良好的語音、語調基礎正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法為進一步學習打下基礎。
二、學生學情分析五年級的學生已學過兩年多的英語學生已有一定的基礎良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材內容較以前增加難度加大因此學生的學習興趣較以前難以保持容易出現兩極分。因此本學期應注重轉化后進生因材施教分層教學兼顧各梯度的學生保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經升入高年級但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動對新事物有著強烈的好奇心探索知識的欲望很強烈并且有著很強的表現欲。所以老師還是應一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學保持并提高學生學習英語的興趣。
三、教材分析 本教材難易度合理過渡平和主要采用的是全身反應Total PhysicalResponse教學法讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語使得學生在做中學在唱中學在玩中學。本冊教材內容在前面兩年的基礎上繼續選擇緊密聯系學生的生活和學習實際選擇了切合學生需求的話題六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務、房
間、自然環境。這些語言材料真實地道、活潑有趣使學生在學中樂樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關與教學內容和教學進度同步的西方文化知識比如稱呼的使用公共節假日等。教材的教學形式豐富多樣其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養方面本冊教材通過let’sstart/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/storytime等活動循序漸進培養了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發掘了學生積極求知、努力進取的潛能。
四、教學目標
1.激發學生學習英語的興趣
2、能聽懂、回說12組會話并能進行簡單的交流
3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。
4、培養兩人對話以及小組對話合作的能力
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、吟唱歌謠
8、能了解6項簡單的中西方文化知識
五、教學重難點 重點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、使用日常交際用語活用四會句型進行簡單的交流做到大膽開口發音正確
4、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能完成某項任務
5、進一步培養良好的書寫習慣能做到書寫整潔、規范
難點 養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣
六、教學措施
1、根據學生的年齡特征充分利用直觀教具和電教手段創設良好的語言氛圍調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中采用情景教學法讓學生身臨其境積極主動地參與到課堂教學中去調動學生的非智力因素提高學生實際運用語言的能力。
3、活用教材根據學生會的實際情況將每單元各個板塊重現組排降低難度。
4、設計全面、高效的課后作業落實鞏固知識并加以運用
七、培優輔差措施
一培優措施學優生的智力較好更重要的是學習習慣好學習積極主動。因此在教學過程中對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上適當提高要求增加難度。具體措施如下
1、學生優差搭配合作達標。
在對子活動和小組活動中將優生和差生作適當搭配以利于練習活動的順利開展同時也能充分發揮優生對差生的輔導作用彌補大班授課的不足.
2、鼓勵優生訂閱英語報刊雜志吸收更多的課外英語知識和西方文化常識拓展自己的知識面。
3、鼓勵優生參加各種英語競賽活動提
高其英語的運用能力。
二輔差措施 通常而言后進生的思維緩慢理解、應用等能力較差上課好動、注意力不易集中、不求甚解解決困難問題意志薄弱他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據后進生的形成原因我制定了如下措施
1、主動發掘他們身上的優點并加以發揚盡量少批評多表揚、鼓勵和幫助讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。
2、在教學時由淺到深、由易及難逐步深入并注意方法及評價不傷害后進生。
設計適合他們梯度的知識和問題讓后進生能在學習中有成功的體驗從而激發學生學習的積極性和主動性增強學習的自信心。
3、在課余時間進行有針對性的輔導并與家長積極進行溝通取得家長的配合.在課堂上給與他們更多的關注爭取在本學期取得進步
八、教學進度
五年級英語教學計劃2教材特點
1、強調語言運用。
本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
2、注重能力培養。
整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。
3、突出興趣激發。
教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。
本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節日等
5、融合學科內容。
(對其他學科的兼容并蓄)
6、重視靈活擴展。
充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。
7、實現整體設計。
內容與目標
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。
要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工制作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
教學方法建議
一、詞匯教學(Let’s learn)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。
教法注意點
1、注意詞匯的呈現方式
2、利用Let’s
start 部分引入新詞。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，
還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。
3、在交際中教學單詞。
教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言
和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。
4、充分發揮單詞卡片的作用。
二、對話教學(Let’s talk Pair work Group work)
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。
1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s
try )。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的.學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音 看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。
2、在理解語言的基礎上學說語言
(1)抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read andwrite打好基礎。
(2)教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。
(3)教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。
三、閱讀理解教學(Read and write )
這部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
這部分的注意點：
1、不應象Let’s
talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀;
2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去;
3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;
4、要從開始就培養學生良好的書寫習慣。
這部分的教學建議：
1、學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。
(約5分鐘)
2、教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。
(約5-10分鐘)
3、學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。
(約10-15分鐘)
4、課堂完成活動手冊。
(約5-10分鐘)
四、語音訓練(Pronunciation)
這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。
五年級英語教學計劃3一、指導思想
國家《英語課程標準》要求在英語教學中，要提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、教材分析
《閩教版小學英語》在“激發學習興趣;強調語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，又有以下幾個方面的突破，進一步體現了教材的發展與創新：
1、適應兒童特點，采用行動學習法。
2、引入項目制作，實現任務型教學。
3、提倡合作學習，培養合作精神。
4、強調語言的真實自然，培養學生表達真實感受的能力。
5、重視雙向交流，增強文化意識。
6、注重形成性評價，促進學生發展。
7、實現整體設計，確保中小學銜接。
三、學期教學目標要求
根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣
培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調等基礎。本學期應達到以下目標：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、學情分析
本學期的教學對象為五年級的學生。學生對英語的學習比較感興趣。作為教師，可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層教學，
始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
后進生轉化措施：
在差生轉化方面，下狠工夫，抓基礎。發動小組長的作用，監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成六年級的教學任務。
優秀生提高措施：
對優秀生而言，鼓勵學生到圖書室借些有關于英語的短篇漫畫或閱讀(配圖示的)幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關復習。
五年級英語教學計劃4一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read andsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read andlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的`意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。
二、教學目標
1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。
學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學生學習興趣的培養，以不同的方式限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。
3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。
4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。
三、教改措施
由于學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
3、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。
4、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。
5、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。
6、設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。
7、學科實踐活動
四、研究措施
1、課前指導預習;
2、創設情境激發自主性學習的動機;
3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力;
4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。
五年級英語教學計劃5一、學生情況分析：
五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的'轉化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩-畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
三、教學目標
通過學習，提升學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，能夠自覺學習，同時形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
四、教學重點難點：
1、重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：
①養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
②使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。
二、四年級要達到的目標：
1、熟練掌握how are you ?的用法及其回答。
2、分清boy and girl , he and she的用法。
3、掌握物主代詞 my your his her their的用法。
4、掌握句子 is this your pencil?
no, it’s not my pencil.
what’s this ?
this is a ……
where is it ?
5、 學習方位詞 above below beside behind on in under in front of.可以通過全班、四人小組等形式進行練習。
6、學習數字1---100.懂得運用how many------?
7、學習月份、星期。可以用順口溜的方式進行。
8、掌握序數詞的用法。
9、學習節日的單詞如new year’s day 、spring festival 、teachers’
day…
10、學習有關天氣的單詞和句子:how’s the weather today ?
11、學習時間的表達方法。what time is it ?
12、學習問別人年齡的句子how old are you ?及回答：i’m …
13、學習衣服clothes的名稱。
14、問別人住哪where do you live ? house or apartment
15、問地址what’s your address ?
16、問上學的方式how do you go to school ? by bikeuscar…
17、最喜歡的顏色what’s your favourite colour ?
18、最喜歡的食物what’s your favourite food ?
19、最喜歡的學校活動what do you like to do ?
i like to…
20、區分i like to … i don’t like to…
三、培養學生的語感，提高發音的正確性，介紹一定的，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
四、總結上學期期末考試情況，找出薄弱環節，采取有力措施，改變落后班的面貌。抓好“單元目標評價實驗”，切實加強課堂達標管理、單元及學期達標管理，深入開展優化課堂教學活動，向四十分鐘要質量。重點抓好后進生成績追蹤及考查分析，大面積提高教學質量。
一、學情分析
這學期繼續接任五年級兩個班的教學任務，通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。五（4）班學生優等生少，差生及中等生偏多，五（3）班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。
二、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。Let’s try也是一項brainstorm式的活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。Let’stalk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。Let’s spell部分，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音。
三、教學內容目標
1、能聽、說、讀、寫短語和單詞，以及句子和諺語。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能了解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；
2、問答最喜歡哪個季節并陳述原因；
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法；
4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、教學措施
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在生活中學習英語。
六、培優補差具體措施
（1）培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。推薦合適的英文書籍（包括小故事，笑話，寫作等）給優生閱讀，拓寬知識面，或者是一些英文動漫，培養孩子語感。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。對于膽子小，害羞的孩子，可以通過找他談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀生，老師和家長及時聯系，抽出早上時間在家輔導讀背。
對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
英語教學進度表
第1-2周 Unit1My day 6課時
第3-4周 Unit2My favourite season 6課時
第5-6周 Unit3My school calendar6課時
第7-8周U1—U3 Recycle 1 6課時
第9-10周Unit4When is the art show?6課時
第11-12周 Unit5Whose dog is it?6課時
第13-14周 Unit6Work quietly!6課時
關鍵詞：小學英語 對話教學 激趣
【中圖分類號】G623.3
一、在熱身環節中，培養學生"我要說"。
課前五分鐘的熱身活動，關鍵就是要讓學生集中注意力，保持良好的學習狀態，通過一些簡單有效的活動，調動起學生的學習積極性和主動性。怎樣才能讓學生"積極"和"主動"呢？這就需要教師給學生創造一些"積極""主動"的機會，讓孩子們由衷地"去說"。我通常采用兩種活動：
（1）用上一節課的Let's learn 單詞造句。用學生已經熟悉的詞匯來說句子，有利于讓學生樹立起對這堂課學習的信心。全班齊讀后，采用單人積分的方法進行比賽，個人自由選詞造句，每造一個句子，可為本組積分。孩子們都爭著說句子，為組里爭光，樂意著呢。
（2）四人一組合作對話。這個活動由每組選四名學生完成，第1名學生做動作，第2名學生說單詞，第3名學生提問，第4名學生回答。孩子們在準備這個活動的時候都很用心，既培養了合作意識，又帶動了后進生，"一幫一"的活動也就開展起來了，活動完成了，可為本組添10分。兩個競賽小活動完成后，得分相對落后的小組也不甘示弱，準備下幾個回合中爭得勝利，得分高的小組也要努力保持自己的優勢，孩子們的積極性很高，變"你來說"為"我要說"，為上好新課創造了一個良好的開端。
二、在新課引入環節中，引導學生"我想說"。
本環節的教學目的是要向學生清晰而完整地呈現學習內容，讓學生整體感知對話，從心里切實感受到這節課的學習就這么簡單，我一定行！此環節分三個步驟：課件視聽、師生表演、生生表演。
（1）利用生動的課件展示對話。
在教學My favourite season 時，我設計了小動物Zoom 和Zip 在四個美麗的季節里，都有不同的樂趣：春天去植樹，夏天去游泳，秋天去遠足，冬天去滑冰。以激發學生"想說"。首先播放的是春天的景象，Zoom 和Zip 高興地去植樹。小小的一個對話，既激發了學生學習的積極性，又無聲地滲透了熱愛勞動的品德教育。聽完錄音后，在屏幕上呈現整個對話內容。
（2）教師和事先備好課的同學進行對話表演。
屏幕上展現出一幅夏天的景色，師生進行對話，在可以替換的單詞下面劃上紅色的曲線，啟發學生用fall 和winter 來替換.
（3）生生表演： 激勵學生嘗試替換句子。
通過這三個步驟的呈現，孩子們的興趣已經調動起來了，都爭著說自己喜愛的季節。和教師一起備課及表演的同學，每人為組里添10分，并且每個同學可獲得一朵小紅花，這個活動吸引了更多的學生主動和教師一起備課，取得了良好的預習效果。
三、在操練環節中，激發學生"我會說"。
在趣味操練中，目的是調動全員參與的積極性，讓每一個同學都有開口的機會，要讓學生開口，教師一定要給他創造機會，給他一定的語言材料，讓他會說。師生互動，起到示范的作用，生生互動，讓學生之間相互帶動相互學習，制造濃郁的學習對話的氣氛。
（1）將對話設置在一個特定的情景中練習。
A、播放春天植樹的畫面；
B、播放夏天游泳的畫面；
C、播放秋天遠足的畫面；
D、播放冬天滑冰的畫面；
（2） 采取多樣有效的操練方式，讓大教室成為一個練習對話的小天地。
A、兩人一組練習
B、四人一組練習
C、橫排練習
D、豎排練習
（3）將所學對話編成歌謠進行記憶。
評價方式：
①將每個大組按豎排分成兩組進行對話比賽，完全正確加10分。
②能把所學對話編成歌謠的小組，加10分。
③能個人背誦對話的加10分。
這樣的練習和評價方式，使每一個學生都有展示的機會，改變了以往的大班教學前排有話說，后排無話說，中間受關注，兩邊受冷落的學習方式。無論在教室的哪個角落，都有機會和同學交流與合作，只要努力，都能得到一個用紅色吹塑紙做的蘋果笑臉。每周統計一次，一個獎勵得1分，一個月進行評比一次，評出Super boy或 Super girl .
四、在拓展環節中，激勵學生"我能說"。
為了激勵學生能說，我沒有用統一的標準去要求他們，他們可以自由選擇學習目標，目標有三層：流利朗讀對話、背誦對話、改編對話。這樣就給了學生很大的會話空間，在朗讀的基礎上，他們總是爭著達到第三個目標。
（1）能流利朗讀對話。
a、聽錄音朗讀。 b、聽錄音跟讀。 c、每組選一個學生帶讀。d、各組之間進行朗讀比賽。
（2）能背誦對話
a、四個組之間比賽背誦。 b、個人背誦，比一比哪組背誦的學生多。
c、每組自由組合5人表演背誦。
（3）能運用和改編對話，真實表達自己的情感。
a、根據大屏幕上呈現的四個季節圖，能替換單詞造句。
b、根據屏幕上所給的一些圖片，編對話：
圖1堆雪人 圖2放風箏 圖3去爬山 圖4摘蘋果
c、自由會話
通過分層次教學，讓不同學生都有所收獲，體驗成功的感覺"我能說，我最棒！"
五、在課后鞏固環節中，促動學生"我愛說"。
為了讓每一個孩子回到家中也能愉快地學習英語，我們舉辦了每周一次的"家庭英語小展示"，讓孩子在家長的關注下展示自己的學習成績，同時也請家長參與到活動中來。讓孩子們感受到：在課堂上有與老師同伴交流的愉快，在家里也有和爸爸媽媽一起學習的快樂，讓孩子們在老師、同伴、家長的鼓勵和贊許下，體驗成功，為自己每一次的點滴進步都感到欣慰，同時也讓家長分享到孩子的快樂。讓孩子們發自內心地"愛說"。展示分為：個人展示、家長參與展示。
（1）個人展示。
孩子向家長表演朗讀單詞、句子，背誦對話、韻詩等，并把自己的聲音錄制起來。
（2）家長參與展示。
家長和孩子一起玩單詞游戲、對話表演、唱英語歌等。活動后，由孩子記錄活動過程，每項活動有家長評價和孩子自己評價。
每周一由各組的"小老師"負責收集這項活動展示的作業，最后評出各項表演的最佳能手，每個孩子幾乎在自己的強項上得了獎，他們樂呵呵地看著老師在評比臺上，在每個獲獎孩子的名字旁邊印上了一個個鮮紅的蘋果笑臉。此刻，孩子們的學習勁更大了，嚷嚷著要在下周的展示活動中爭取印上更多的蘋果笑臉。
參考文獻：
五年級新學期英語教師工作計劃
一、指導思想
新標準英語是依據素質教育為根本的指導思想編寫的。素質教育要求培養學生的創新精神和實踐能力，實現全面發展。本教材是有利于促進學生全面發展、培養學生創新精神和實踐能力、具有豐富的文化內涵的教材，在培養學生的英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面素質為根本目的，促進學生全面發展，開發學生的潛力，引導學生形成開發的合理的跨文化認知與理解觀念。國家《英語課程標準》是本教材的基本依據。
二、教學目標
學習語言的根本目的是運用語言，小學英語教學的根本目的是培養學生運用英語的能力。五年級的孩子接觸英語的正式學習有兩年了，這個階段教學的目的主要是保持學生的學習興趣，教師要盡可能多的創造充足的語言“習得”機會，多采用TPR方法，通過聽聽做做、唱唱玩玩，讓學生盡可能地“習得”英語，具體就是：能按四會、三會的要求掌握所學單詞;能按四會要求掌握所學句型;能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確;能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。進一步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。能在完成某個任務的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。使學生從不自覺、無意識地“習得”英語逐步過渡到自覺、有意識地“學得”英語，為學生創造一個在聽懂與會說之間、在看懂與會讀之間的語言自我發展過程。通過教學使學生掌握基本的交際語言，能聽懂、認識，并能用所學基本句型進行簡單的英語日常會話，達到學以致用的目的。
三、教材分析
概括來說，新標準英語教材具有以下幾個特點：
1.注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2.注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3.注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4.注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5.注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6.注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7.注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8.注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提
高中小學英語教學的整體質量。
9.注重內容之間的綜合性和融合性，使學生的語言知識和相應的語言技能得到進一步的鞏固與提高。
四、學生情況分析
大多數學生學習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學生能按時完成課后作業。但少數學生學習積極性不高，紀律松懈，作業拖拉，學習效果差，又因缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。總的來講，五年級下期大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣減弱。 這就要求我們應關注每個學生，注重培養學生對英語學習有持續的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現象的加劇。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，多鼓勵學生，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，使學生能夠較扎實地掌握所學知識。
五、教學重難點
從教材基本內容來看涉及教學內容較多，單詞較多，學生要完全真正掌握本期學習內容是有一定難度的。所以結合教學內容及學生情況分析，本期的教學重難點是提高課堂效率，幫助學生養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣;掌握重點詞匯及句型，要能夠正確運用句型進行日常的簡單對話交流，做到學以致用;聽懂并且理解課文和聽力材料，準確完成每個單元的練習并能夠做到發音清楚，語調正確，書寫工整。同時，教學中還有一個重難點就是激發和保持學生的英語學習興趣，使學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高語言綜合運用能力。具體就是：能按四會、三會的要求掌握所學單詞;能按四會要求掌握所學句型;能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確;能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。進一步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
六、教學方法措施
1.認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2.融會話教學與情景表演之中。以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習;開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4.將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
5.創建英語的學習氛圍，給學生創造鍛煉的機會，充分表現自我;在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
6.組建英語小組，鼓勵學生互相幫助，共同學好英語。
7.繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，
幫助學習相對滯后的同學，確保全體學生共同進步。
8.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
9.加強家校聯系，切實落實學生的英語聽說讀寫家庭作業。
10.繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。
一、英語對話教學的關鍵元素――情景
情景是進行言語交際活動的必要因素。交際化的英語課堂教學需要教師充分利用和創設情景組織課堂教學，做到教學內容情景化。英語情景對話課是指在英語教學中，創設一定的話題情景或社交活動的情景場面，通過師生互動或生生互動的語言交流活動，來實現學生語言知識的掌握、聽說交際能力素質的培養及提高的目標。
二、對話課教學現狀分析與思考
對話教學對于我來說是個難點，我覺得太難以操作和把握了。學生在課堂上表現沉悶，不愿意開口，開口說話的聲音也不大，更不用說講得如何流利，能正確用英語跟別人交流。我從不會把教材上的對話內容一個詞一句話逐一地分析、講解、翻譯，總是想方設法帶動課堂氣氛，激起學生學習的熱情，但是他們總是不開口，這樣的問題一直在困擾著我。所以我就此展開了教學研究。
1. 根據學生的現狀找出原因。課堂過于安靜可能跟學生的性格有關。有過半的學生性格比較內向，在眾人面前不敢開口說話，外向的學生，就算對知道的、懂得的事情，他們也不會輕易舉手回答、響亮地說出來，這可能是受班上安靜主流的影響。
2. 結合教材思考教學策略。（1）從分析教材入手，明確教學內容。本學期我擔任的是五年級下冊的英語教學，本冊教材有6個單元，分別是：This Is My Day， My Favourite Season， My Birthday， What Are You Doing， Look At The Monkeys，A Field Trip.本冊教材包含了10個話題：daily routine，seasons， weather， seasonal activities， housework， indoor activities， telephone English， animals， field trip.（2）以話題為綱，踐行對話教學的研討模式。首先明確話題新語言點，列出相關的舊語言點。然后想一想該話題可能發生的時間、地點、在什么情況下發生的等對話因素。最后，按教授新語言的一般步驟細化教學設計的每一步，踐行教學，訓練學生的語言能力。對話課教學的基本步驟為：熱身復習――呈現新語言――操練（機械操練、意義操練）――鞏固拓展。
三、對“A Field Trip”話題的具體操作
PEP五年級下冊Unit 6 單元話題是A Field Trip，A 部分教學內容：
地點是野外，是John and Miss White之間的對話。新語言點是：Are they …ing？ Yes， they are. No， they aren’t. 舊知識是有關描述outdoor activities的V+ing動詞短語，提問時間、地點和一般的情況描述。根據本班學生也有過野外旅游的經歷，我這樣設計“A Field Trip”第一課時的教學。
Step 1 Warm-up and review（激活學生舊的圖式）
課前呈現Field Trip主題，問：Do you know that？用相關圖片（park， nature park），What do you do on the weekend ？ What do you see in the park？ What can we do in the park？復習Unit 6單元的動詞短語，激發說話愿望。
Step 2 Presentation（文本初構）
（1）結合課文內容：Look， they are in the nature park too. What are they doing？描述人物正在干的事情：Are they V+ing？讓學生猜（進行大量文本的輸入）。
（2）Now let’s try， listen and choose the picture.
情景：It’s lunch time. John is looking for their classmates. Now let’s listen to the dialogue： What do they say？
（3）Listen again and answer the question： Where are they？ What are they doing？
Step 3 Practice（文本再構）
（1）Listen and read following the computer.模仿語音讀，注意標出意群。
（2）挖空對話里的關鍵詞，讓學生聽著錄音再次重復句型。
（3）交替挖空問句與答句進行練習。
“以學生為本”思想的教學觀，最早是由美國的人本主義心理學代表人物Rogers所提出。就教育而言，“以學生為本”其實就是立足于個人的發展，重視學生的個人主體意識。在小學英語的教育教學中，堅持 “以學生為本”的思想觀念，就是要求英語教師在英語教學中注意觀察學生的主體意識，尊重學生的獨立人格，加強學生的生活實踐能力，啟發學生對新知識的研究熱情，進一步建立平等的師生關系。
二、人教版五年級英語教學計劃（上冊）
在我校的英語教學中，我校一直遵循國家教育標準，實行人教版的五年級英語的教學。五年級英語雖然是我國義務教育階段的第三年英語教學，但歸根結底還屬于為英語打基礎的階段。因此，在實行人教版五年級英語教學計劃時，教師要注意各種教學手段的使用。接下來，我們分別談談人教版五年級英語上下冊的教學計劃。
（一）設置具體情境
教師結合主要教學目標和教學內容，巧妙地設置具體情景，讓學生積極扮演情景中的角色來進行英語對話。在此之前，教師可以鼓勵學生與家長一起做課前活動的準備。待上課時，開展自主結伴的方式進行角色伙伴的選擇，小組之間可以先把角色對話設計好，充分發揮想象力。而整個過程中，教師可以為學生的英語交流進行任務的布置，并且向他們提供充足的機會，激發他們學習英語的熱情。
比如人教版五年級英語上冊中第一單元中的“What's he like？”的話題，說的是“他長得怎么樣”或者“他看起來怎么樣”，這個話題就很好用來進行具體的情景設定。教師可以提前安排學生準備好一些與長相相關的單詞或短語，然后讓他們選擇小伙伴一起進行表演，通過即興發揮來演說老師教過的和長相有關的語句，比如“fat”（肥胖的）或“tall”（高個的）等。當然，這個話題也不只局限于長相，因為這句話也可以用性格方面的詞來回答，比如“kind”（和藹的）或“strict”（嚴厲的）等。
（二）注意興趣的激發，寓教于樂
對于小學生來說，興趣永遠都是最好的老師。因此，要注意興趣的激發，寓教于樂，靈活運用多種教學方法，組織學生喜歡的各種有趣有意思的語言實踐活動。而本冊教材的第三單元中的“What would you like？”（你想要什么）正好十分貼切地達到了激發學生興趣的目的。這是個相對開放的話題，教師可以通過稍把問題作改變的方式來向學生進行提問。比如，把問題改成“What would you like to eat？”（你喜歡吃什么），一說到吃的方面，那么學生們一定會被話題所吸引，變得特別積極，于是，各種各樣的答案都從同學們口中說出，比如“salad”（沙拉）、“apple”（蘋果）或“meat”（牛肉）等。
三、人教版五年級英語教學計劃（下冊）
人教版五年級英語下冊的教學稍有不同，這也是因為其更接近初中英語的原因，但是在大體上，還是以打基礎和激發學生學習興趣為主。
（一）通過多媒體進行拓展教學
在利用多媒體進行教學時，要注意細心選材，合理設計，有目的性地強化和提高英語知識的運用和掌握。在此方面，教師可以考慮對學生進行一些優秀的英文歌曲的播放，使學生在享受音樂的過程中提起對英語學習的興趣。比如在學習第一單元的“My day”（我的一天）時，可以播放勵志歌曲《Bad day》（不好的一天），在學習第二單元的“My favorite season”（我最喜歡的季節）時，又可播放歌曲《Season in the sun》（陽光下的季節）。
（二）重視在課堂教學的口語訓練
由于在小學階段，學生對于單詞量的掌握還比較少，因此提升其口語的發音等能力就顯得更為重要了。比如在下冊的第五單元的“Whose dog is it？”（它是誰的狗）這個話題中，同學們第一次接觸物主代詞的疑問詞“whose”（誰的），教師可以抓住這個機會，讓同學們進行物品歸屬的對話訓練。例如，把每個同學分組，把他們的物品如“pencil”（鉛筆）、“eraser”（橡皮擦）等羅列在一張桌子上，然后進行反復的問答對話訓練，以提高他們的口語水平。
四、結語
本學期我除了擔任五年級的英語教學，由于孩子小，人數多，但學習英語興趣較濃，因此，我對五年級英語教學工作也不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學總結：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
第三、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第四、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、英語活動
2003-----2004學年度第一學期
陳 秀 麗
從本學年起，英語與同時列為主課程。各年級面臨著區統考，六年級還面臨著畢業升學考試。諸多因素，報興趣班的人數增多。六年級就有84.7%的學生報名。針對本學年的現狀和區教研室對教材提出的新就替換要求，制定本學期計劃如下：
一、 特快班。
本班20位同學是與上屆六年級同學起作為快班的學員，他們學習進度遠遠超出其他學員。從課時安排和培養尖子生的角度考慮，這20位同學編為特快班。由于時間的關系，授課時間定為每周六下午一個半小時和隔周五下午兩個小時，這樣確保了時間。
主要目的是通過一年的學習，讓他們在畢業前成為真正的英語特長生。盡量參加劍橋一級考試，以評價教師的教學與學生的學習成效、以更加明確劍橋教材的教學方向和教學方式。從而彌補我校與城鎮地區英語教學方面的差異，助我校學生在區選拔英語特長生中，脫穎而出，也助他們考上理想學府。
本學期學習內容分為三部分：
1、 劍橋一級二冊：14—15課，完成一級的教學任務，并作好考前準備。
2、 繼續學習劍橋英語二級，豐富學生語法知識、單詞量、句型量，為來年考二級作準備。
3、 六年級英語教材在平時打好基礎的同時，靈活掌握并運用課本知識，用尖子生作開路先鋒，探討如何把北京版教材滲透得更好。學過的東西盡可能的讓學生達到“四會”，以說為領先。
二、 六 年 級 班：
除特快班20人以外的六年級學生編入此班。雖有新報班的學生，但為了統一管理，又為了同一個目的：打好基礎的同時豐富知識，提高能力。
教學內容分為兩部分：一部分是劍橋上冊42課至下冊15課。另一部分是原六年級英語教材。
教學內容：保持住六年級同學對英語已有的興趣，對各別沒興趣的同學不能放松，拉住他們，不能使他們再下滑，培養他們的興趣，留住他們敢于報英語班的信心，盡最大努力幫助學生化難為易，堅定師生教好學好的的信心。
以劍橋為主，主要培養拼讀單詞的能力，掌握全部的拼讀規則；單詞能做到聽、說、讀三會，豐富單詞量，固化句型結構，句型三會，部分單詞句子能書面表達。重要的是說，能就他人提問口頭回答。在“三會”的基礎上逐步加快速度，并形成良好的語音語調。
以北京版五冊為輔，主要是復習鞏固，加深課上內容；操練功能句，從讀到寫；牢記單詞，從認讀到拼寫；課文，從朗讀到背誦；語音，從認讀到找規律到熟練掌握并區分。從而提高朗讀、閱讀能力。
這個班在學習劍橋方面只要學生“三會”，不給學生造成“課本還學不會呢，又學新的”的心理負擔。
三、 五年級班：
五年級面臨的問題是下學期要從人教版三冊接北京版四冊，難度很大。為盡量做好準備，也為配合英語教師的工作交接，特將此班的計劃做如下安排：
第一、 以劍橋教程為主，對單詞、句型的教學嚴格要求。與同軌班教師統一規劃對單詞的要求，要求“二會”，“三會”和“四會”的區分開，該認讀的要認讀，該會拼寫的要會拼寫。句型分為兩種基本句型。即：重點句型、非重點句型。重點句型，必須會背，確保班內大多數學生“四會”。非重點句型，認讀、聽懂即可，講明所出現的語法點。要實實在在的認讀、拼讀、拼寫。提快語速，形成良好的語音語調，強化學生的記憶。
第二、 為配合下學期的工作，以拼讀為重點，教會學生如何學習生詞，大大提高單詞量，單詞來自新版四冊。
第三、 五年級同學來自三個學校四個班級，以班為單位，比紀律，比成績，比課上積極參與，促進班與班之間的競爭，也促使班內的團結互助。
四．四年級班。
在教材的使用上，這是最穩定的一個年級之一，所以保障他們的學習秩序，穩定他們的學習情緒，提高他們的學習興趣尤為重要。此年級的教學工作步入正軌，沒有這樣那樣的不利因素，在平時的教學工作不可怠慢的基礎上，也要保證興趣班的教學質量。
教學內容與教學要求同五年級班教學內容與要求的部分一。
四年級孩子小，教學過程中多帶體態語，多調動孩子積極性，讓他們保持興奮狀態，甚至是瘋狂狀態。他們記憶力強，又善于愛于敢于表現自己，只差教師大膽的要求，大膽的去塑造。
五．特長生的輔導。
特快班的學生自愿報名，利用平時時間輔導口語，讓學生說出口。望能在十二月份或 在明年四月份與教師同步參加口語考試，營造師生競爭學外語的氣氛，并探討成人與孩子用同一本書 ，教學方面的差異，有二點要求是，報名的同學必須要保證時間，必須參加市統考。
在有限的時間內，加大課堂的容量，避免教師總是怕孩子不會，不敢多教，教學速度慢，甚至原地踏步的現象。
加大課堂練習，避免以往的教的多，練的少，一見到檢測卷子就暈的想象，課課有練習，月月有檢測，及時反饋。
