引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇美術(shù)德育總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：玉米；品種；密度；產(chǎn)量

一、試驗(yàn)材料與方法

1、試驗(yàn)地基本情況

試驗(yàn)設(shè)在農(nóng)場(chǎng)旱田科技園區(qū)，土質(zhì)為白漿土，地勢(shì)平坦，排水良好，肥力中等，秋翻秋耙秋起壟。土壤PH值為5.44，有機(jī)質(zhì)5.6%，堿解氮275.6mg/kg，有效磷21.1mg/kg，有效鉀165.1mg/kg，前茬大豆

2、試驗(yàn)處理

3、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與方法

采用小區(qū)試驗(yàn)，三次重復(fù)隨機(jī)區(qū)組排列，每處理5行區(qū)，行距65cm，10米行長(zhǎng)，小區(qū)面積為32.5m2，機(jī)械起壟，人工仿三壟栽培按設(shè)計(jì)要求施肥播種。玉米播后苗前采用乙。嗪滴丁脂封閉除草，玉米4葉期定苗，12葉期噴密高，畝用200g，N：P：K為2：1：0.7，生育期間機(jī)械中耕三次。

二、試驗(yàn)結(jié)果分析

1、氣象條件分析

2012年是個(gè)高溫多雨年，年積溫達(dá)2959.0℃，比歷年平均多374..5℃，降雨668.3mm，比歷年多99.9mm，但降雨分布極其不均，階段性干旱嚴(yán)重，特別是玉米生長(zhǎng)的關(guān)鍵期拔節(jié)期與與抽雄期前后干旱嚴(yán)重，6-8月的降雨量為222.0mm，比歷年平均353.7mm少131.7mm，造成玉米的穗分化受阻，使穗粒數(shù)減少，粒重降低，最終使產(chǎn)量下降。

2、產(chǎn)量分析

從田間生育期調(diào)查看，各處理生育期基本一致，沒(méi)什么差別，株高和穗位變化也沒(méi)什么規(guī)律，各處理之間株高變化的幅度不大，這可能與噴密高有關(guān)。

（1）規(guī)律分析

從表1上看，不同施肥量級(jí)，不同密度，穗長(zhǎng)、穗粒數(shù)、百粒重的變化規(guī)律基本相同，都是隨密度的升高，穗長(zhǎng)縮短、穗粒數(shù)減少、百粒重降低。公頃產(chǎn)量變化趨勢(shì)是5千>5.5千>6千>4.5千>4千。4個(gè)量級(jí)5種相同密度產(chǎn)量平均每畝5千株公頃產(chǎn)量最高，為11888.8kg，比每畝4千株增產(chǎn)9.9%；比每畝4.5千株增產(chǎn)7.3%；比每畝5.5千株增產(chǎn)2.8%；比每畝6千株增產(chǎn)3.9%。

（2）不同施肥量級(jí)對(duì)產(chǎn)量的影響

從表1上看，隨施肥量級(jí)的增高各處理密度產(chǎn)量呈遞增趨勢(shì)，量級(jí)最大的25kg級(jí)處理公頃產(chǎn)量最高，但各量級(jí)的產(chǎn)量遞增幅度不同，從各量級(jí)不同密度的產(chǎn)量平均數(shù)上看，20k級(jí)處理遞增幅度最大，較17.5kg級(jí)增產(chǎn)6.6%，22.5kg級(jí)處理比20 kg處理增產(chǎn)2.5%，25 kg級(jí)處理比22.5 kg級(jí)處理增產(chǎn)1.9%。從而看出德美亞3號(hào)在畝施肥純量20 kg級(jí)時(shí)才更有經(jīng)濟(jì)有效，雖然施肥越多產(chǎn)量最高，但隨著成本的增加增產(chǎn)幅度的減少，投產(chǎn)比就會(huì)降低。

（3）綜合不同施肥與密度對(duì)主量的影響

從今年的試驗(yàn)結(jié)果上看，合理的保苗比盲目加大施肥量更經(jīng)濟(jì)有效，畝施肥純量17.51kg，保苗5千株的處理要比20 kg級(jí)4千株、4.5千株；22.5 kg 4千株的處理公頃產(chǎn)量都高。因此，無(wú)論畝施肥純量多少，畝保苗5千株是最佳選擇，其次是5.5千株、6千株。

（4）經(jīng)濟(jì)效益分析

以17.5kg級(jí)畝保苗4千株的處理為對(duì)照，公頃增效最高的處理是25 1kg級(jí)、5千株的處理為2602.5元，其次是22.5 1kg級(jí)5千株的處理為2596.2元再次是20 kg級(jí)5千株的處理為2373.3元，其余處理公頃增效在278.1-2088.4元。詳見(jiàn)表2

三、結(jié)論

1、德美亞3號(hào)最佳的種植密度為5千株，密度適宜范圍在5-6千株，公頃產(chǎn)量最高達(dá)12281.2kg。

2、從今年的試驗(yàn)結(jié)果看，N：P：K為2：1：0.7，畝施肥純量17.5-25公斤范圍內(nèi)，畝施肥純量每增加2.5kg，增產(chǎn)幅度分別為6.6%、2.3%和1.9%。畝施肥純量20kg增產(chǎn)幅度最大，經(jīng)濟(jì)效益最高的是畝施肥純量25kg、保苗密度5千株的處理與22.5kg、保苗密度5千株處理經(jīng)濟(jì)效益接近。因此，最佳施肥量是畝施肥純量22.5kg，適宜范圍在20-22.5kg。

第2篇

關(guān)鍵詞：烏龜 疾病 防治技術(shù) 總結(jié)

水霉病與寄生蟲(chóng)病是烏龜養(yǎng)殖中經(jīng)常發(fā)生的典型病害，雖然其診斷相對(duì)較細(xì)菌、病毒病容易，但其治療難度較大，預(yù)防工作必須做好，稍有疏忽，即易造成較大損失。因此，一些看似平常的寄生病卻具有頑固的破壞性作用，不容忽視。現(xiàn)就我們?cè)谏a(chǎn)實(shí)際過(guò)程中遇到的烏龜水霉病、鐘形蟲(chóng)病、線蟲(chóng)病、鰓蛭病等防治方法作如下總結(jié)。

一、水霉病

水霉病可能是烏龜養(yǎng)殖生產(chǎn)中最普遍、傳播最快也較難以杜絕的一種疾病，其病原體是藻狀菌綱的水霉、綿霉，與魚(yú)類(lèi)的水霉病病原相同。通常溫室養(yǎng)殖時(shí)水霉病相對(duì)少一些，防治效果也比較好。進(jìn)入露天池后，由于放養(yǎng)密度較高，排泄廢物與殘飼在水體、底泥中積累，加上烏龜特有的氣味，水質(zhì)很容易變壞，伴隨一些藻類(lèi)的大量繁殖，水霉病也應(yīng)運(yùn)而生。

水霉先從烏龜?shù)乃闹?、頸部著生，后蔓延至龜甲，最后整個(gè)烏龜就被水霉完全包裹住，形成毛絨絨的一團(tuán)，因此，又通常稱(chēng)其為白毛病?；加兴共〉臑觚斠话阈袆?dòng)遲緩，攝食困難，生長(zhǎng)停滯，身體瘦弱，體表受水霉的侵蝕，外觀也較差。養(yǎng)殖條件下觀察發(fā)現(xiàn)，即使清塘處理、防治周到，也會(huì)因?yàn)樾枰獡Q水而引發(fā)水霉病。除接近結(jié)冰時(shí)和26℃以上高水溫極少發(fā)病外，一年四季均有發(fā)病的可能，溫度的高低只能改變其發(fā)生頻率。其發(fā)病也有一定規(guī)律，即溫度大幅度變動(dòng)期、烏龜傷病或身體瘦弱、養(yǎng)殖水質(zhì)較差時(shí)，發(fā)病的機(jī)會(huì)就較多。水霉病的防治方法有時(shí)難見(jiàn)其效，可能關(guān)鍵在于水質(zhì)的影響。因此，必須注重預(yù)防，從以下方面采取措施：（1）搞好養(yǎng)殖池水質(zhì)管理，要經(jīng)常消毒，但又不能走進(jìn)消毒誤區(qū)，尤其生石灰、漂白粉等常用消毒劑不能盲目大劑量使用，以免傷害烏龜表皮，使水霉反而增加著生的地方與機(jī)會(huì)：（2）引入新水的預(yù)處理，最好經(jīng)露天池消毒、沉淀后再使用，避免引入水霉卵抱子；（3）烏龜入池前用4%食鹽水浸浴10-15分鐘，既可以洗掉絕大部分水霉卵孢子，也可以除去烏龜體表的寄生蟲(chóng)；烏龜入池后盡量減少人為驚擾以免受傷。當(dāng)水霉病已發(fā)生，必須及時(shí)治療，遏止其蔓延?？梢苑湃ゴ蟛糠炙驈氐讚Q注新水，使池水保持25cm左右。

依據(jù)實(shí)踐效果，首選穩(wěn)定性粉狀二氧化氯，用適量水將二氧化氯溶解后，全池潑灑，使池水二氧化氯的濃度，在幼龜池為0.5g/m3，成年龜池2.0g/m3，間隔1天1次，連續(xù)潑灑3次；其次：用0.7g/m3硫酸銅與硫酸亞鐵（按5：2合用），隔天一次，連用三次。一般實(shí)施之后會(huì)有明顯效果，但如果一個(gè)療程不能根治，再重復(fù)使用。

2、原生動(dòng)物病

累枝蟲(chóng)、鐘形蟲(chóng)病病原體為纖毛蟲(chóng)類(lèi)的原生動(dòng)物，與水霉病的癥狀、危害比較相似，肉眼觀察較難分辨，外觀上都如“生毛”，但顯微觀察就會(huì)清楚分辨。水霉在清水中呈白毛狀，易洗清表面污物，且因分枝多，不容易剝除，如棉花纖維；而鐘形蟲(chóng)與養(yǎng)殖水體顏色一致，清水中原色不變易蛻變。高溫水體中一般無(wú)水霉病發(fā)生，原生動(dòng)物如累枝蟲(chóng)、鐘形蟲(chóng)等不受水溫影響。

原生動(dòng)物的防治方法：用O.7 g/m3硫酸銅與硫酸亞鐵合劑（按5：2合用）全池遍灑，連用2-3天，能將原生動(dòng)物殺滅。

3、鰓蛭病

第3篇

關(guān)鍵詞：新媒體；手機(jī)報(bào)；手機(jī)廣播；移動(dòng)手機(jī)電視；手機(jī)媒體產(chǎn)業(yè)

一、手機(jī)媒體發(fā)展和前景

世界上第一條短信息是1992 年在英國(guó)vodafone 的gsm網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)pc 向移動(dòng)電話發(fā)送成功的， 而在我國(guó)開(kāi)通手機(jī)短信業(yè)務(wù)則是在1998年。短短幾年的時(shí)間， 手機(jī)短信由純文本的形式逐步向融聲音、圖片、文字為一體的多媒體形式轉(zhuǎn)變， 它能傳播新聞信息， 廣告， 成為手機(jī)媒體在現(xiàn)階段的一種重要存在形式。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）的第31次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，到2012年12月底為止，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到5.64億，手機(jī)網(wǎng)民則達(dá)到4.2億，同比增長(zhǎng)了293%。如果能夠在短期內(nèi)解決手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用高與速度慢等阻礙普通網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的問(wèn)題，手機(jī)上網(wǎng)的人群將在短期內(nèi)獲得超常規(guī)發(fā)展。普遍認(rèn)為手機(jī)媒體非常具有發(fā)展前景，只要解決體制上和技術(shù)上的限制，它必將會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體成為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要力量。手機(jī)作為大眾傳播媒介經(jīng)歷短信時(shí)代、彩信、3gs手機(jī)三個(gè)時(shí)代，更值得期待得便是不久即將投入使用的4g網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

手機(jī)的媒體的發(fā)展克服了傳統(tǒng)媒體的弊端，但也自身也存在著嚴(yán)重缺陷。綜合多方觀點(diǎn)總結(jié)手機(jī)媒體總體上的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（一）、優(yōu)勢(shì)介紹：

1.移動(dòng)性

2.及時(shí)性

3.大眾傳播媒介和終端接受工具屬性雙重屬性

4.信息服務(wù)個(gè)性化，手機(jī)媒體應(yīng)充分挖掘手機(jī)用戶實(shí)名制的優(yōu)勢(shì)， 細(xì)分受眾， 有針對(duì)性地開(kāi)展傳播，自主訂閱。

5.手機(jī)的高度普及，信息壟斷程度下降，短訊使個(gè)人成為信息制作者。

6.效果反饋速度快。

（二）、缺陷：硬傷：

1.新聞的原創(chuàng)性，手機(jī)媒體消息多來(lái)自轉(zhuǎn)載，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的采編人員其在與傳統(tǒng)媒體的競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)

2.傳播過(guò)程中的“把關(guān)人”效果減弱，虛假信息。負(fù)面信息的大量傳播造成信息污染和不良社會(huì)效應(yīng)。

3. 缺乏成熟的傳播理論支撐，手機(jī)媒體“去中心化”的傳播模式使“ 把關(guān)人”作用的極度弱化， 受傳者和傳播者身份的重合都造成了對(duì)傳統(tǒng)傳播理論的顛覆。在該情形下原有理論已經(jīng)不能滿足新媒體的發(fā)展需要。

（三）、技術(shù)瓶頸：

1.手機(jī)資費(fèi)高，成為限制國(guó)內(nèi)手機(jī)媒體發(fā)展的主要因素，高額的費(fèi)用本身就不符合大眾傳播的“大中性”，發(fā)展?jié)摿κ艿较拗啤?/p>

2.受眾個(gè)人信息保護(hù)技術(shù)達(dá)不到，私人信息泄露會(huì)對(duì)媒體的引起信任危機(jī)。從另一角度而言影響手機(jī)媒體的使用深度。

（四）、其他觀點(diǎn)：

手機(jī)媒體將因其有助于消減“媒介依存癥”。其主要表現(xiàn)為過(guò)度沉溺于媒介接觸而不能自拔，滿足于媒介中的虛擬社會(huì)互動(dòng)而回避現(xiàn)實(shí)的社會(huì)互動(dòng)，孤獨(dú)自閉的社會(huì)性格等。自網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)后，受眾對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的沉溺比其對(duì)電視的沉溺有過(guò)之而無(wú)不及。而手機(jī)的移動(dòng)性、參與性和溝通特性則將人際傳播和大眾傳播有機(jī)結(jié)合，在一定程度上能夠幫助受眾從這種封閉、缺乏社會(huì)互動(dòng)的媒介環(huán)境中解脫出來(lái)，對(duì)現(xiàn)代人的社會(huì)病理現(xiàn)象的克服會(huì)有所幫助。

二、手機(jī)媒體在目前的發(fā)展來(lái)看，主要表現(xiàn)在與傳統(tǒng)媒體的對(duì)接上。主要有以下幾種形式：

1.手機(jī)報(bào)——與報(bào)紙融合；

2.手機(jī)廣播——與廣播和網(wǎng)絡(luò)融合；

3.手機(jī)電視；

4.其他。

下面我將綜合多方觀點(diǎn)，介紹手機(jī)媒體與傳統(tǒng)媒體對(duì)接形式中的優(yōu)勢(shì)和不足。

（一）、手機(jī)報(bào)、廣播、電視的優(yōu)缺點(diǎn)（不重復(fù)其共性，從傳統(tǒng)媒體不具備的點(diǎn)上談）

手機(jī)報(bào)：所謂手機(jī)電視，是指利用移動(dòng)終端為用戶提供視頻資訊服務(wù)的業(yè)務(wù)

優(yōu)點(diǎn)：1.是傳統(tǒng)媒體數(shù)字化延伸的典范，彌補(bǔ)平面媒體不足在很大程

度上增強(qiáng)了報(bào)紙的競(jìng)爭(zhēng)能力。更真準(zhǔn)的加強(qiáng)報(bào)紙的傳播范圍和效果。

缺點(diǎn)：1.傳輸容量小新聞背景交代不清（斷章取義） 2.新聞內(nèi)容潛（報(bào)紙的最大優(yōu)勢(shì)不能夠得到延伸） 3.閱讀習(xí)慣問(wèn)題廣播：從廣義上講，手機(jī)廣播即通

手機(jī)實(shí)時(shí)收聽(tīng)或下載播放音頻節(jié)目就是利用具有收音和上網(wǎng)功能的智能手機(jī)收聽(tīng)廣播。

優(yōu)點(diǎn)：1.手機(jī)從一種通訊終端變成一種信息終端， 這種演變也給信息時(shí)代提供了一種新的發(fā)展方向。

2.廣播節(jié)目成為可查詢、可檢索的信息資料。同時(shí)為其他媒體共享廣播信息資源， 特別是音頻資源創(chuàng)造了條件。

缺點(diǎn)：

電視：優(yōu)點(diǎn)：（電視在傳媒界的霸主地位，其本身優(yōu)勢(shì)再與手機(jī)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合手機(jī)電視發(fā)展無(wú)可限量。）1.消除電視最大弊端，可保存，不受時(shí)間現(xiàn)實(shí) 2.個(gè)人電視帶來(lái)的私密化 3.互動(dòng)性

缺點(diǎn)：1.強(qiáng)迫性接受廣告（。因此在目前收費(fèi)的狀態(tài)下， 適度選取有價(jià)值的客戶及一些帶有植入性質(zhì)的廣告內(nèi)容， 讓讀者和客戶都滿意。）

其他：手機(jī)電影：手機(jī)電影是指以手機(jī)為主要拍攝與制作工具，并能夠通過(guò)手機(jī)平臺(tái)傳輸與手機(jī)下載、觀看的電影。

（二）、我國(guó)手機(jī)媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

無(wú)限商機(jī)，發(fā)展?jié)摿Υ蟀l(fā)展初具規(guī)模，但產(chǎn)業(yè)小產(chǎn)業(yè)化成都不高，規(guī)模實(shí)力不夠。（傳統(tǒng)媒體跨行業(yè)機(jī)制不完善，不具備跨行業(yè)能力，國(guó)外大的傳媒集團(tuán)則具備）技術(shù)跟不上發(fā)展速度慢手機(jī)媒體產(chǎn)業(yè)（生產(chǎn)廠家）與傳統(tǒng)媒體（資源提供方）還有移動(dòng)通信服務(wù)方尚未找到適合發(fā)展的商業(yè)模式[如利潤(rùn)分成、業(yè)務(wù)范圍等]缺乏配套管理制度

（三）、如何樹(shù)立手機(jī)傳播特色增強(qiáng)其生命力

1.建立職業(yè)傳播者隊(duì)伍， 具備較強(qiáng)的獨(dú)立采編能力。手機(jī)媒體要想成為真正意義上與傳統(tǒng)四大媒體相抗衡的大眾傳媒， 必須建立自己的獨(dú)立采編隊(duì)伍， 健全自己的采編體系、技術(shù)設(shè)備、運(yùn)作模式等， 滿足受眾的多元化需要。傳統(tǒng)媒體在向手機(jī)媒體領(lǐng)域擴(kuò)展業(yè)務(wù)時(shí)必須根據(jù)新媒體的特點(diǎn)， 再造傳統(tǒng)媒體的采編流程， 改變記者傳統(tǒng)的發(fā)稿習(xí)慣， 建立容納多個(gè)媒體內(nèi)容的數(shù)字化處理平臺(tái)。（作者單位：北京印刷學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]《手機(jī)媒體概論》 匡文波著 中國(guó)人民大學(xué)出版社

[2]《手機(jī)媒體發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望》 李建偉 王克茹 新聞界

[3]《青年記者》雜志 2008 年3 月中 《手機(jī)報(bào)發(fā)展現(xiàn)狀及前景探析》韓冰

[4]《南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》 2006年9月 《中國(guó)手機(jī)媒體發(fā)展前景分析》匡文波

[5]《中華新聞報(bào)》2008 年3月12日 第c04 版 《手機(jī)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題研究》郭全中 陸地 尹坤

[6]《新聞界》2006年5月 新新媒體 《手機(jī)媒體發(fā)展前景展望》胡忠青 鄒華華

[7]《南昌高專(zhuān)學(xué)報(bào)》 2008年第2期 《手機(jī)媒體發(fā)展探析》鐘倩

[8]傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng) 《手機(jī)媒體發(fā)展預(yù)期——未來(lái)最便利的信息獲取終端》王娟

[9]《新聞界》 2008年第一期 《我國(guó)手機(jī)報(bào)發(fā)展面臨的困境及對(duì)策研究》王雪蓮?fù)趵?/p>

第4篇

關(guān)鍵詞：地奧司明、消脫止；50%硫酸鎂液；聯(lián)合應(yīng)用；痔術(shù)后；肛緣水腫

肛緣水腫是痔瘡術(shù)后常見(jiàn)并發(fā)癥之一，在加重患者疼痛的同時(shí)，還影響了切口的正常愈合，是臨床上亟待解決的問(wèn)題。本院采用地奧司明片、草木犀流浸液片口服，與50% 硫酸鎂溶液濕敷聯(lián)合應(yīng)用治療痔術(shù)后肛緣水腫，取得了令人滿意的臨床效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 我院2011年9月～2013年9年，痔瘡術(shù)后肛緣水腫患者共62例，男28例，年齡19～60歲，女34例，年齡21～62歲。

1.2手術(shù)方法 均在局麻下行混合外剝內(nèi)扎術(shù)。

1.3方法 地奧思明片0.9g po bid，草木犀流浸液片4片，po tid，50%硫酸鎂溶液浸濕方形無(wú)菌紗布，濕敷于患者處20min，sid。以 1w為1療程。

1.4療效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 治療1療程后評(píng)估臨床療效，以肛緣水腫、疼痛癥狀完全消失，肛緣組織恢復(fù)正常為治愈；以疼痛癥狀消失，水腫的面積消退70%以上為顯效；以疼痛癥狀消失，水腫的面積消退 50%～70% 為有效；以水腫、疼痛無(wú)明顯改善或有加劇為無(wú)效；總有效為治愈、顯效及有效之和[1]。

2 結(jié)果

用藥1w后，治愈11例（17.74%），顯效18例（29.03%），有效30例（48.39%），無(wú)效3例（4.84%），總有效59例（95.16%）。

3 討論

混合痔術(shù)后出現(xiàn)切口周?chē)[的主要原因：①局麻時(shí)藥液過(guò)多積于肛緣皮下，造成痔外靜脈叢腫脹、血腫形成或結(jié)締組織增生；②保留組織過(guò)多，剩余組織中靜脈團(tuán)或血栓未切除；③肛緣皮膚切口不合理，引流不暢；④術(shù)后排便困難，久蹲努掙或腹瀉；⑤肛緣感染引起水腫[2]。

地奧司明片可降低靜脈擴(kuò)張性和靜脈血瘀滯，在微循環(huán)系統(tǒng)，使毛細(xì)血管壁滲透能力正?；⒃鰪?qiáng)其抵抗性。改善微循環(huán)和減輕局部炎癥，降低白細(xì)胞與血管內(nèi)皮細(xì)胞的粘附、移行、崩解；抑制組織胺、緩激肽、白三烯等炎性物質(zhì)的釋放。

草木犀流浸液片是中藥辟汗草的提取物，草木犀性辛苦，味涼，可清熱解毒，使?jié)駸嶂安荒芟戮郏瑲庋\(yùn)行通暢，津液輸布正常，故能消腫。現(xiàn)代藥理研究認(rèn)為草木犀流浸液片，可降低毛細(xì)血管通透性和血管阻力，改善循環(huán)；能阻止血清蛋白的喪失，維持正常的膠體滲透壓；另外還可抑制前列腺素及其他炎癥介質(zhì)的合成，減輕炎癥反應(yīng)，消除炎性水腫。

50%硫酸鎂用于局部濕敷有高滲消腫作用，可有效減輕黏膜充血及炎癥，有收斂和促進(jìn)愈合的作用。

根據(jù)上述原理聯(lián)合使用地奧司明片、草木犀流浸液片口服，與50% 硫酸鎂液濕敷用于治療混合痔術(shù)后肛緣水腫，使患者水腫癥狀得到明顯改善，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 德育 美育

美術(shù)教學(xué)一直是我國(guó)現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)德、智、體、美的高素質(zhì)人才已經(jīng)深入校園，開(kāi)展多種形式的美育、德育教育是各學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。與其他學(xué)科相比，美術(shù)在學(xué)習(xí)方式、教育方式上存在不同，更符合德育、美育教學(xué)的需要。這就要求教師在教學(xué)中做到“左右均衡”，兩手抓德育、美育教育，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、德育為先，開(kāi)展全方面德育教育

1.以圖畫(huà)欣賞引入德育內(nèi)容。

在美術(shù)教育中，圖畫(huà)欣賞是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師通過(guò)列舉大量經(jīng)典圖畫(huà)，使學(xué)生充分領(lǐng)略圖畫(huà)大師在創(chuàng)作、繪畫(huà)過(guò)程中的特點(diǎn)、風(fēng)格。在現(xiàn)階段德育教育中，圖畫(huà)欣賞依然發(fā)揮著不可替代的作用。

以江蘇少年兒童出版社七年級(jí)（下冊(cè)）第一課的《繪畫(huà)中永生》教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選取一些有名的畫(huà)，如達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。在圖畫(huà)欣賞中，教師可以簡(jiǎn)單介紹這些作品的構(gòu)思、色彩布局等，并簡(jiǎn)單向同學(xué)介紹上述作品的創(chuàng)作背景。在同學(xué)欣賞作品時(shí)，教師可以向同學(xué)介紹達(dá)?芬奇的生平，并結(jié)合信息化設(shè)備播放與達(dá)?芬奇相關(guān)的視頻。播放視頻后，學(xué)生了解到達(dá)?芬奇在生物學(xué)、工程學(xué)、美術(shù)等方面取得的成就，引起好奇。此時(shí)教師可以引導(dǎo)同學(xué)：“同學(xué)們，達(dá)?芬奇的作品是不是非常優(yōu)秀呢？”在得到同學(xué)的答案后，教師做進(jìn)一步引導(dǎo)：“達(dá)?芬奇之所以能取得如此多的成就，與其日常努力是分不開(kāi)的，他能充分利用每一秒時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，那么同學(xué)們是怎么做的呢？”在教師提出問(wèn)題后，同學(xué)們就會(huì)陷入沉思，分析自己目前在學(xué)習(xí)中存在的不足，有利于正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不僅能欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，更能認(rèn)識(shí)到自身在時(shí)間利用上存在的不足，實(shí)現(xiàn)德育教育。

2.開(kāi)拓學(xué)生思維，滲透德育思想。

開(kāi)拓學(xué)生思維是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以結(jié)合課程，引入大量積極讀物，在開(kāi)拓學(xué)生思想的同時(shí)滲透德育思想，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在江蘇少年兒童出版社八年級(jí)（上）《歷史的畫(huà)卷》一課教學(xué)中，教師可借助《開(kāi)國(guó)大典》等具有代表性的圖畫(huà)，再結(jié)合當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的“9.3閱兵”等，從網(wǎng)上獲取與相關(guān)的視頻，并引發(fā)學(xué)生思考：在那種艱苦的環(huán)境中，中國(guó)軍民是如何戰(zhàn)勝外來(lái)侵越者的呢？此時(shí)教師可以結(jié)合《地雷戰(zhàn)》等紅，激發(fā)學(xué)生對(duì)的思考，使學(xué)生積極投入到有關(guān)愛(ài)國(guó)主義思想的學(xué)習(xí)中。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能在感嘆國(guó)家快速發(fā)展的同時(shí)，知道當(dāng)前幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)偉人艱苦奮斗、不屈不撓的精神，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神教育與傳播。

教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)當(dāng)前社會(huì)熱門(mén)的話題激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)電影激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生更深刻地了解愛(ài)國(guó)主義思想。

二、美育為輔，開(kāi)展全方面美育教育

1.引入課本內(nèi)容，重視美元素傳播。

在美術(shù)教學(xué)中重視課堂內(nèi)容與課本內(nèi)容的結(jié)合，在充分理解課本內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)元素有更深刻的了解，最終掌握美術(shù)作品中的藝術(shù)美、形體美等。對(duì)教師而言，美術(shù)教材中的“美”是無(wú)處不在的，因此需要充分挖掘教材美，使學(xué)生通過(guò)教材接受美育教育。

在江蘇少年兒童出版社七年級(jí)（下）《線的魅力》教學(xué)中，教師可引入著名畫(huà)家凡?高的作品《向日葵》要求同學(xué)發(fā)言，分析這幅畫(huà)中的向日葵哪一朵最漂亮、為什么。在教師提出問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)詳細(xì)觀察《向日葵》這幅畫(huà)，并根據(jù)自己的喜好、向日葵線條變化等判斷這圖畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美。最后，教師可以總結(jié)這幅書(shū)畫(huà)作品中的特點(diǎn)與要求，分析美在這幅畫(huà)中的具體體現(xiàn)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，教師根據(jù)課本“線條”的要求，引入凡?高的《向日葵》，讓同學(xué)對(duì)美有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于后期討論與分析，加深同學(xué)對(duì)特殊美的認(rèn)識(shí)。

2.以生活為媒介，探尋生活中的圖畫(huà)美。

圖畫(huà)源于生活，為更好地開(kāi)展美育教學(xué)，教師需要以實(shí)際生活為原本，將具體生活引入課堂中，淡化“美”這種抽象概念對(duì)學(xué)生認(rèn)知的影響，使“美”具體化、生活化，有利于進(jìn)行美育教育。

以《從心底接觸自然》教學(xué)為例，在這堂課上，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生在課余時(shí)間多接觸大自然，通過(guò)繪畫(huà)、攝像等方法將生活中的自然美記錄下來(lái)。在美術(shù)課上，教師邀請(qǐng)各個(gè)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，簡(jiǎn)單介紹自己的作品，并分析這個(gè)作品中的美的元素，如高山、藍(lán)天白云、翠柳小河等。在課堂上，教師完全將時(shí)間交給同學(xué)，讓同學(xué)之間通過(guò)互相討論加強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)。在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，教師對(duì)本堂課的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，先根據(jù)同學(xué)們的作品，介紹自己對(duì)生活美的認(rèn)識(shí)；再根據(jù)教育大綱要求，簡(jiǎn)單介紹未來(lái)同學(xué)尋找生活美的方向，并對(duì)其中注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；最后明確追尋“美”時(shí)的基本方向，使同學(xué)能在正確方向上接受美育教育。

通過(guò)教育，學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中尋找“美”，并對(duì)“美”這種抽象的概念有了正確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了美育教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)道路就像走獨(dú)木橋一樣，忽視左邊、忽視右邊都不能順利走完獨(dú)木橋，而德育、美育作為“一左一右”的重要組成部分，應(yīng)該得到重視與傳播，對(duì)初中美術(shù)教師而言，在工作中要正確認(rèn)識(shí)到時(shí)代賦予自身的使命，通過(guò)積極優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)德育思想、美育思想的傳播，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文簡(jiǎn)單討論初中美術(shù)教學(xué)中德育、美育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教師而言，教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)等因素對(duì)教學(xué)成果的影響，積極創(chuàng)新教學(xué)方式；在未來(lái)工作中重視對(duì)微技術(shù)的應(yīng)用，以多種渠道實(shí)現(xiàn)德育、美育思想傳播，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊杰.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].中國(guó)校外教育（文體藝術(shù)），2015（05）：145.

[2]王景艷，黃小華.德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].美術(shù)教育研究，2013（08）：143-144.

第6篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0250-01

美術(shù)作為必修課程，肩負(fù)著教育教學(xué)的重任，以培養(yǎng)學(xué)生的美育和心智為目的，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。這里的美不僅包括物態(tài)美、行為美，更包括思想美。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是每一位美術(shù)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

在美術(shù)課堂上實(shí)施德育，需要結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)方面，所以要想在美術(shù)課堂上滲透德育，就必須利用好課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、巧用“欣賞與評(píng)述”，自然滲透德育

在美術(shù)欣賞課上，通過(guò)分析具體作品中的人（物）與事，向?qū)W生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。例如，將以往以教師為中心的“一言堂”“滿堂灌”的欣賞教學(xué)模式改為運(yùn)用多媒體教學(xué)播放名畫(huà)，這些畫(huà)作需要教師用心挑選。并不是所有優(yōu)秀的作品都能拿給學(xué)生欣賞，而是要結(jié)合德育的內(nèi)容，選擇具有內(nèi)涵的作品以專(zhuān)題的形式進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)感受。通過(guò)老師引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，美術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，除了利用完美的外在形式揭示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫(xiě)照。

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，除了學(xué)習(xí)其形式上的美感外，更應(yīng)深層次挖掘創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，以樹(shù)立榜樣等方式讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行德育熏陶。如，《播種者》表現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的場(chǎng)景，以紀(jì)念碑式的構(gòu)圖表現(xiàn)作者對(duì)勞動(dòng)者的尊敬。

通過(guò)對(duì)作品的欣賞與探討，讓學(xué)生們得到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，進(jìn)一步體會(huì)作品帶來(lái)的正能量。

二、巧抓“造型與表現(xiàn)”，用情感滲透德育

良好的思想品德需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，通過(guò)繪畫(huà)可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。在“造型與表現(xiàn)”方面，讓學(xué)生對(duì)造型元素進(jìn)行運(yùn)用，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，從而表達(dá)思想與情感。

“造型與表現(xiàn)”最終以作品的形式呈現(xiàn)，需要擬定一個(gè)繪畫(huà)主題，這個(gè)主題的創(chuàng)設(shè)就可以結(jié)合相關(guān)德育主題。例如，在嘗試畫(huà)人物肖像時(shí)，通過(guò)對(duì)人物肖像畫(huà)法的學(xué)習(xí)，在了解了相關(guān)知識(shí)與技能后，需要一個(gè)繪畫(huà)主題進(jìn)行實(shí)踐，可以讓學(xué)生以“同桌的你”為題，創(chuàng)作一幅記憶當(dāng)中最好的玩伴，用畫(huà)筆紀(jì)念同學(xué)間的友誼。從筆下流露出情感，讓心靈得到感染，德育在繪畫(huà)實(shí)踐中進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)技法表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生用筆觸表現(xiàn)質(zhì)感，同時(shí)傳遞情感。例如，以“辛勞的父母”為題，表現(xiàn)父母被歲月摧殘的容顏，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察父母，逐漸感受父母的辛勞，從而體恤父母，明白父母的不易。

三、巧傳“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”，靈活滲透德育

現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是時(shí)髦的象征，他們對(duì)設(shè)計(jì)充滿濃厚興趣。教師可以利用中學(xué)生想法奇特的特點(diǎn)，激進(jìn)他們的創(chuàng)作欲望。如果學(xué)生設(shè)計(jì)的作品可以在生活中體現(xiàn)出來(lái)，那他們一定會(huì)很興奮，很有成就感，從而會(huì)時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng)造美。

例如，在學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)傳授完畢后，以“校園公益招貼”為主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將大家在校園內(nèi)看到的不文明現(xiàn)象以招貼畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。為此，創(chuàng)設(shè)情境將知識(shí)活學(xué)活用，并將優(yōu)秀作品陳列在校園內(nèi)，一是給優(yōu)秀作品提供展示的平臺(tái)；二是警醒其他學(xué)生，達(dá)到宣傳的目的。將教學(xué)內(nèi)容生活化，并付諸行動(dòng)，學(xué)生們一定會(huì)關(guān)注生活、創(chuàng)造美。

再如，標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。從北京申奧成功展示標(biāo)志，到福娃的約定，再到游奧運(yùn)福娃樂(lè)園，教學(xué)內(nèi)容鎖定在與愛(ài)國(guó)主題情感相容的范圍內(nèi)，即使標(biāo)志設(shè)計(jì)還包括商業(yè)標(biāo)志等，但結(jié)合德育內(nèi)容，在教授時(shí)還是要有所取舍，做到充分挖掘教材中的思想教育元素，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的繁榮昌盛，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

第7篇

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；美術(shù)；德育

學(xué)生思想品德教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。特別是對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對(duì)的是我們未來(lái)的希望，良好的思想品德對(duì)他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會(huì)實(shí)踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的社會(huì)現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學(xué)生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學(xué)工作。

一、在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上挖掘德育因素

德育滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊(yùn)含在美術(shù)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，寓德于教。在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講歷史上的一些名家故事，如《達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋》的故事，世界著名畫(huà)家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，不厭其煩地堅(jiān)持畫(huà)雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，最后創(chuàng)造出世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。通過(guò)過(guò)去的歷史事件和人物故事，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事情都不是那么簡(jiǎn)單容易的，美好的東西往往要經(jīng)過(guò)艱辛的磨礪才會(huì)顯現(xiàn)出更持久、更奪目的光芒，從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。

在色彩課中，讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品，通過(guò)用畫(huà)筆提取民間美術(shù)作品中的色彩與自然形象的色彩進(jìn)行對(duì)比、研究、分析，總結(jié)出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法，然后以“中國(guó)風(fēng)”為表現(xiàn)主題，將民間美術(shù)的色彩搭配方法用于實(shí)際生活中的物品設(shè)計(jì)上，從而感受再創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力與再創(chuàng)造能力，并通過(guò)“中國(guó)風(fēng)”使他們充分感受到包含在民間美術(shù)中的情感，而這種情感終將化作民族情結(jié)，植根于學(xué)生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

二、注意言行舉止增強(qiáng)德育滲透的直觀性

作為美術(shù)教師，在課堂管理和學(xué)生的日常接觸中，不僅在知識(shí)的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣具有很大的教育作用。所以我平時(shí)特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感。在教學(xué)的交流中，學(xué)生做得好時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，他們犯錯(cuò)時(shí)批評(píng)也特別注意用詞，從不刺傷學(xué)生自尊心，把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學(xué)生。在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失，敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。

三、通過(guò)課堂作業(yè)進(jìn)行德育滲透．

美術(shù)課的作業(yè)也是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。我在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)時(shí)，特別注意作品的思想性表現(xiàn)，發(fā)揮其教育功能。如定期開(kāi)展主題性創(chuàng)作課，以校園多美好、我愛(ài)我家、我是小小設(shè)計(jì)師等為主題，讓學(xué)生自主構(gòu)思設(shè)計(jì)畫(huà)面，這不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象空間，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的思想品質(zhì)和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，從不同視角表現(xiàn)校園的美，有的學(xué)生表現(xiàn)我們校園兩側(cè)的裝飾墻畫(huà)，有的表現(xiàn)開(kāi)展藝術(shù)節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，有的表現(xiàn)學(xué)生觀看他們自己的作品展時(shí)的場(chǎng)景等，這些作品表現(xiàn)得非常生動(dòng)、自然，讓我對(duì)他們刮目相看。

四、通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行德育滲透

第8篇

一 、繼續(xù)推動(dòng)美術(shù)學(xué)科課程改革

1.調(diào)研工作

以新課程為導(dǎo)向，圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題，把握重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展調(diào)查研究。在調(diào)查研究中要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究對(duì)策，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段于3、4、5月期間開(kāi)展1次集中調(diào)研活動(dòng)，要特別關(guān)注農(nóng)村地區(qū)、基礎(chǔ)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科以及高中課改樣本校。適時(shí)開(kāi)展對(duì)課改教研工作的調(diào)研。本學(xué)期繼續(xù)選擇部分區(qū)縣與市教研室聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、教研指導(dǎo)活動(dòng)。使美術(shù)學(xué)科的課程改革的進(jìn)一步深化。小學(xué)將于3月、4月進(jìn)行兩次調(diào)研活動(dòng)，初中3月將進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)，高中將于4月下旬進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)。 調(diào)研緊緊圍繞美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)和美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用的內(nèi)容，全力推動(dòng)高中課程改革，繼續(xù)深化初中教學(xué)評(píng)價(jià)研究，繼續(xù)小學(xué)課程改革專(zhuān)題研究、總結(jié)、推廣工作。協(xié)助本室與北辰區(qū)教研室共同指導(dǎo)普育小學(xué)的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作。

2.中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

做好本市小學(xué)、初中、高中的暑假課程改革的培訓(xùn)工作。本著把培訓(xùn)工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓(xùn)研討會(huì)，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，深化教學(xué)改革。

3. 總結(jié)小學(xué)、初中課改經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)高中模塊開(kāi)設(shè)工作

認(rèn)真總結(jié)小學(xué)、初中課改的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本市高中學(xué)段進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的情況，重點(diǎn)解決教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)際教學(xué)中的具體問(wèn)題。將舉辦一次小學(xué)“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”研究的討論活動(dòng)；舉辦一次初中課改課堂評(píng)價(jià)的研究活動(dòng)；將于2010年5月下旬在區(qū)縣舉辦一次高中課改模塊教學(xué)研討活動(dòng)。協(xié)助大港區(qū)搞好本學(xué)期4月份舉辦的“大港區(qū)小學(xué)六年課改總結(jié)活動(dòng)”。本學(xué)期計(jì)劃舉辦兩場(chǎng)市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科高效教學(xué)系列研討活動(dòng)，并做好總結(jié)工作。本學(xué)期計(jì)劃舉辦一次市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀課例展示活動(dòng)，并做好推廣工作。

4．加強(qiáng)學(xué)科德育的研究與指導(dǎo)

學(xué)習(xí)研制美術(shù)學(xué)科德育指導(dǎo)意見(jiàn)，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，注重針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)科德育。

5．研制各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

積極進(jìn)行小學(xué)、初中學(xué)段各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的研制工作。修訂高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，適時(shí)下發(fā)。

二、課改專(zhuān)題的研究工作

6．作好美術(shù)學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與利用的專(zhuān)題研究工作，本學(xué)期組織兩次全市課程資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)題研討交流活動(dòng)。

7．做好中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”課題《地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用》天津子課題的總結(jié)推廣工作。

8．作好區(qū)縣小學(xué)、初中學(xué)科專(zhuān)題及綜合課題的管理、指導(dǎo)工作。

9．作好天津市“教育科學(xué)規(guī)劃”課題“地方文化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”的研究與階段性總結(jié)工作和結(jié)題準(zhǔn)備活動(dòng)。

10．2010年3月12日舉行初中課程改革總結(jié)——課程資源的開(kāi)發(fā)與利用專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。

三、做好美術(shù)學(xué)科教研、服務(wù)、指導(dǎo)工作

11. 繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育法規(guī)》，推進(jìn)各區(qū)縣的學(xué)習(xí)和貫徹。全面落實(shí)我市《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育藝術(shù)學(xué)科（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué)改革的意見(jiàn)》中的各項(xiàng)具體目標(biāo)和要求，并將其列入學(xué)科日常教研工作。

12. 繼續(xù)做好改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究工作，不斷提高美術(shù)教師的教師能力和研究水平，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)監(jiān)控能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高美術(shù)課的教學(xué)效益。充分利用兼職教研員、咨詢委員及中心組教師開(kāi)展多方面的教研工作。2010年5月舉辦高中模塊教學(xué)研討活動(dòng)。

13．認(rèn)真研究具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的校本教研形式，帶動(dòng)美術(shù)教師提高專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平，形成在一定文化基礎(chǔ)上的校本教研模式。

四、做好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力研究與指導(dǎo)工作

結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)堅(jiān)持作好美術(shù)學(xué)科“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的研究工作。結(jié)合小學(xué)、初中、高中課程改革的機(jī)遇，進(jìn)一步開(kāi)展探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)科創(chuàng)新研究活動(dòng)。形成具有可操作性、示范性的教學(xué)案例，以提高課程實(shí)施的能力，努力將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求落到實(shí)處。2010年4月編寫(xiě)完成高中美術(shù)教學(xué)案例集。

五、中小學(xué)雙優(yōu)課評(píng)比工作

認(rèn)真作好中小學(xué)雙優(yōu)課的評(píng)比準(zhǔn)備工作，作好一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

六 研信息化建設(shè)

14. 加強(qiáng)學(xué)科主頁(yè)的建設(shè)，不斷完善調(diào)整學(xué)科主頁(yè)的內(nèi)容。充分發(fā)揮OA網(wǎng)在學(xué)科教研工作計(jì)劃中的作用。

15. 不斷發(fā)揮學(xué)科信息技術(shù)研究小組的帶頭作用，深入進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的專(zhuān)題性工作。

七 美術(shù)學(xué)科中小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)工作

進(jìn)一步搞好學(xué)會(huì)建設(shè)，本學(xué)期初完成學(xué)會(huì)的換屆工作。作好全國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員征集工作。將以專(zhuān)業(yè)委員會(huì)為平臺(tái)開(kāi)展一系列的會(huì)員研討活動(dòng)。2010年4月15日—17日舉行學(xué)會(huì)工作研討活動(dòng)。2010年5月底申請(qǐng)承辦中教育學(xué)會(huì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的理事會(huì)。

第9篇

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，關(guān)鍵要找準(zhǔn)德育滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)，教師所講述的道理不能是空泛的說(shuō)教，而要做到有情感的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同可以分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域德育滲透的重點(diǎn)也不相同。如在造型表現(xiàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的德育品質(zhì);在設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的良好品質(zhì);在欣賞評(píng)述教學(xué)中，用優(yōu)美的藝術(shù)形象陶冶學(xué)生的情操;在綜合實(shí)踐教學(xué)中，利用學(xué)科間的整合培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要以教材內(nèi)容為依托，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。下面我就在美術(shù)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、在引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生做有道德的人

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把人生幸福和諧的金鑰匙，全文雖然僅有1080個(gè)字，360句，卻把一個(gè)人如何孝敬父母、友愛(ài)兄弟、立身處事、待人接物、修身治學(xué)概括得淋漓盡致。特別是它內(nèi)容的編寫(xiě)次序也是中國(guó)古人教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，符合教育的規(guī)律，從“入則孝、出則悌、謹(jǐn)信、愛(ài)眾、親仁、學(xué)文”六個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)了教育的先后次序，教我們先學(xué)做人，后學(xué)做事，也就是先培養(yǎng)德行，后學(xué)習(xí)知識(shí)技能，這完全符合國(guó)家“育人為本，德育為先”的教育方針。學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，是奠定學(xué)生完美人生的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣。所以，我把《弟子規(guī)》作為每節(jié)美術(shù)課的課前引入內(nèi)容。通過(guò)課前誦讀《弟子規(guī)》，學(xué)生心靈得到了凈化，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高了他們辨別美與丑、善與惡的能力，從而培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

二、在造型表現(xiàn)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的德育品質(zhì)

“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在造型表現(xiàn)的教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的品質(zhì)。首先，教師要有德育意識(shí)，小學(xué)美術(shù)教材中繪畫(huà)課較多，有的課思想品德教育的內(nèi)容顯而易見(jiàn)，有的則并不明顯。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，找準(zhǔn)德育滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)方形的造型特點(diǎn)“四條直邊，四個(gè)直角，方方正正”，引申出做人也要站得直，行得正，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng);教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，學(xué)生畫(huà)出了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品。如《獻(xiàn)愛(ài)心》《讓我過(guò)來(lái)幫幫你》《我給媽媽捶背》等很多有德育題材的作品，在繪畫(huà)過(guò)程中升華學(xué)生的思想境界。

三、在設(shè)計(jì)應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的良好品質(zhì)

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的品質(zhì)。例如：《布藝溫馨》在教會(huì)他們利用廢舊物品進(jìn)行制作時(shí)，教育他們要愛(ài)物惜物;《中國(guó)結(jié)》是設(shè)計(jì)課中比較典型的一課，學(xué)生通過(guò)親手制作中國(guó)結(jié)，對(duì)祖國(guó)的民間藝術(shù)有了深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。所以一節(jié)好題材的美術(shù)課同時(shí)也是一節(jié)好的德育教育課，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想情感。

四、在欣賞評(píng)述教學(xué)中，用優(yōu)美的藝術(shù)形象陶冶學(xué)生的情操

“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域是學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在欣賞評(píng)述的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備等多種欣賞方式，引導(dǎo)學(xué)生用幼小的心靈去感受偉大祖國(guó)的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)藝術(shù)的良好思想品格，養(yǎng)成愛(ài)清潔、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)了健康的審美觀念和審美能力，在潛移默化中受到良好的道德教育，陶冶高尚的道德情操。

五、在綜合探索教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力