時間：2023-02-27 11:16:10
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一個成功的實訓教學過程，不僅要讓學生掌握操作，還要培養他們分析問題和解決問題的能力。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實訓能否達到預定目標的關鍵。一個完整的鉗工實訓教學過程，應包括以下幾個環節，每個環節的注意事項和目標都必須合理把握。
一、實訓課前的精心準備，做到心中有數
作為實訓教師，實訓前應指導學生寫出實訓報告，包括明確本次實訓的目標任務、技術要求、操作步驟、注意事項、實訓時間、實訓地點、實訓材料和工具及設備、人員分工。實訓教師還應充分考慮到學生的實訓中可能出現的問題以及出現這些問題應采取的應急預案。
實訓材料的準備：每一次實訓課前，實訓教師應列出實訓材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實訓打下基礎。對實訓的學生進行分組：分組時應做到合理搭配，即根據平時對學生性格、愛好以及動手能力的掌握情況，使每一個小組實訓時能夠團結合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學效果。
二、重視學生生產安全和良好習慣的培養
學生開始培訓時先進行準備教育，主要內容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、生產日常行為規范教育、專業思想教育、學習方法教育，打掃車間衛生訓練、工量具擺放訓練。通過教育，有助于學生形成良好的思想意識，養成良好的工作習慣。
三、精講與示范，明確實訓要點
精講是指課題講解要抓重點、抓難點、抓弱點，工藝分析清晰、透徹，做到精而不散。具體四個方面：首先講清本次實訓的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規范，然后講清實訓的方示步驟，最后講清關鍵操作技能和技巧、安全事項，引導學生在實訓中樹立認真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實訓效率的方法。鉗工實訓中最忌盲目操作，如果學生對所加工的課題不是十分了解的話是做不好的，但是，光靠學生自主理解課題往往會產生偏差，導致在加工中出現錯誤，所以，作為實訓教師在課題加工之前一定要幫助學生充分讀懂圖紙，講明每個課題的重點、難點、注意點，尺寸、形位、配合，為學生一一分析，清楚加工步驟和解決“為什么這樣做”這個問題，工藝上的充分準備在實際操作中往往能起到事半功倍的效果。
示范是指老師為學生做的示范操作。這是體現教師作用和能力的重要環節，也是我們工作的重點。講解以后，教師在進行示范演示，對容易出現問題的地方一定再提醒全體學生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時分解動作可放慢節奏，讓學生看清老師的每一個操作細節，為學生的模仿操作打下基礎。必要時老師可運用事先設計好的掛圖、投影、多媒體課件等現代化教學手段輔助教學。
四、學生操作訓練
這是鉗工實訓課的中心環節。要求安排足夠的時間讓學生按要求獨立動手操作，這一環節是培養學生獨立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關鍵所在。同時，培養學生對基本工件的工藝分析和工藝步驟編制能力，增強學生掌握工件加工方法和尺寸精度控制能力，逐步提高基本操作技能水平以及測量技術。
五、巡回指導，因材施教
在巡回指導過程中，要仔細觀察，抓住重點，因材施教。 盡管學生聽完了教師的講解，觀摩了教師的示范動作演示，但由于個體差異性等原因，學生們在實習時還是會出現各種各樣不規范的操作。比如，有的是由于思想上的原因，要么專業思想波動大，要么上課不專心聽講；有的是因為觀摩示范動作時不夠仔細；而有的則是動手能力確實不強造成的。所以，在巡回指導過程中必須仔細觀察，抓住重點，對共性的問題進行集體指導，對個性的問題則需進行因人而異的個別指導。學生在實訓過程中往往會在某一操作環節上許多人都出現同樣的問題，或者是操作難度大，大多數學生一時掌握不好。這時教師可把學生臨時集中起來進一步講解或演示，進行集體指導。另外，由于學生在智力、體力和經驗等方面的差異，他們在掌握操作技能的速度和工作質量上各有不同，教師還需根據因材施教的原則，因人而異地進行個別指導。
六、歸納總結，不斷提高
每次實訓課結束前，實訓教師要用5至10分鐘的時間去總結本次實訓課的情況。教師要著重總結教學重點和難點是否得到了解決，工件的加工是否達到了工藝要求等。教師可將在巡回指導中發現的典型實例根據教學的需要，剖析一個最佳或最劣的工件（或操作方法），從感性認識到理性認識，從操作實踐到技術理論，從客觀到主觀，引導學生認識理論和實踐的關系，主觀努力和客觀效果的關系，使學生在教師的典型分析下找出自己的不足，明確個人的努力方向。在此過程中，應著重培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，對學生完成所要求的實訓內容要進行必要的點評。教師應以激勵、促進學生發展為主的思想，重點對本次實訓中表現優秀的學生給予點名表揚，特別是對表現好的后進生。教師在點評過程中切不可過于嚴肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進下次實訓教學。同時，應對學生在訓練過程中出現的典型錯誤進行分析，避免學生今后出現類似的錯誤。這也是學生回顧總結當天實訓內容的重要環節。
七、整理清掃實訓工位
在點評結束后，指導教師應立即安排學生對實訓設備和場地進行維護、整理和清掃。具體要求是學生在教師安排、監督下進行設備（鉆床）的維護和保養，對工量具進行整理并使其恢復到初始狀態，對場地進行清掃。
從以上所述可以看出，鉗工操作實訓的教學過程既有一般教學過程的共同點，又具有它本身的特點，認真研究并探索鉗工操作實訓教學過程的特點，對提高鉗工操作教學的教學質量，無疑將起到十分重要的作用。
參考文獻
[1] 鉗工技能訓練（第四版）2005年出版
[2] 我國現代機械制造技術的發展趨勢.機械工程，2002（3）
關鍵詞：鉗工實訓；教學改革；未來展望
一、中職鉗工實訓教學改革的具體措施
鉗工實訓是中職機械加工技術專業一門重要的技能訓練課程，其內容包括劃線、鋸削、鏨削、銼削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、研磨和裝配等。目前，我校已在機械加工技術、汽車運用與維護、農機維護與修理等專業中開設了鉗工實訓課程。但由于鉗工實訓是一項難度非常大的訓練課題，因為鉗工實訓不僅需要大量的儀器，還需要老師精心的教材以及學生的積極配合才能把鉗工實訓的課程順利完成，所以這直接增大了鉗工實訓課程開展的難度。要想把中職鉗工實訓教學完成，首先我們要對中職鉗工實訓教學進行改革，那么，中職鉗工實訓教學改革內容到底有哪些呢？下面我來給大家簡單介紹一下：
1.認真調研，精心編排教學內容
認真調研，精心編排教學內容是中職鉗工實訓教學改革的重要步驟，是中職鉗工實訓教學改革的基礎與保證。我們只有認真調研，精心編排教學內容才能把中職鉗工實訓教學的改革做到最好。我校的鉗工實訓的教學內容缺乏新穎，并且不太貼近實際，而中職鉗工實訓對于學生的學習能力要求很高，所以我校的鉗工實訓內容對于提高學生學習的作用并不是很大，而實訓教學是強化中職學校學生實踐能力和職業能力培養的重要途徑。鉗工是機械加工中唯一以手工操作為主的工種，以往的鉗工教學只注重基本理論的掌握和銼削的基本技能訓練。隨著科學技術的進步，這些內容已不能適應市場對人才的需要。為此，我校機械加工技術專業的鉗工教師到多家工廠進行了實地調研，通過參觀和調查機械加工、模具制造等企業的操作流程以及技術，使老師對該工種在每一個崗位的具體要求、工廠的生產現狀、產品研發以及技術改造、生產組織和質量管理等方面的基本情況有了一定的了解。同時，這對于老師在以后教學活動的開展都會有一定幫助，對于具體的操作也有一點意義，例如朝著將廢舊的鴨嘴錘子制作和銼配凹凸體改頭換面，改制成簡單面條機、卷紙機等目標發展。這些實際操作不僅有利于學生對各個操作器械的認識以及運用，同時對創新思維以及綜合素質的培養都會有一定的幫助，可謂一舉多得。
2.提高思想認識，激發學生的實習興趣
針對學生缺乏學習興趣，實際操作前在理實一體化實訓室通過視頻演示出鉗工操作的整個過程，展示學生完成的優秀作品，同時老師要根據學生完成的作品進行評價以及介紹。這樣不僅可以讓學生在實際操作中了解工件的特征以及用法，而且還可以提高學生的積極性。另外，在老師教授書本上的理論知識之后還應該帶領學生走進工廠，在具體的實際運用中學以致用，讓學生真正學會、學好、學精。而且，這樣做還有利于學生了解到行業的要求以及人才的需求度，從而努力學習，為以后的工作以及行業的進步打下基礎。
3.加強基本功訓練，打牢基本操作技能基礎
基礎知識的學習就好像蓋房子的地基一樣，如果學生的基礎知識學扎實了，基本功強了，那么學生在以后的學習以及工作中都會有一定的幫助。下面就讓我簡要說幾個基本功：在鋸削的過程中，安裝鋸條鋸齒，齒尖應該是朝著前方的，同時對于鋸條安裝在鋸弓上的力度要適中，不可太緊也不可太松。起鋸時鋸條要垂直于工作表面，而且左手拇指要緊緊靠著鋸條，這樣就可以鋸出效果，同時對于力度以及頻率也是有一定要求的，鋸削速度通常每分鐘往返20～40次為宜，而力度呢？和之前交代的一樣要適中，不可為了追求效率而加重力度，這樣不僅不會提速，甚至還會影響到產品的效果以及人員的工作安全。
4.注重綜合實訓，提高實際操作水平
在學生學習了單項的操作技術后，就可以進行一些簡單的綜合操作技術，這樣不僅有利于學生技能的提高，還有利于學生對單項技術的鞏固。如在鉗工技能訓練制作鴨嘴錘子的綜合操作中涵蓋了劃線、鋸、銼、鏨、鉆、擴、攻螺紋和套螺紋等基本操作，對于技能考核的要求，鉗工的針對性練習題有“限位塊銼削”“角度圓弧銼削”“銼配凹凸體”和“階梯銼配”等。
5.加強課堂巡查指導，及時糾正錯誤姿勢
中職鉗工實訓教學枯燥無味并且教學內容繁雜難懂，所以學生在上課時經常走神，而且興致不高，不利于學習。因此教師在上課時應該加強課堂巡查指導，而且最重要的是可以及時糾正學生的錯誤姿勢。鉗工技術對學生的姿勢要求比較高，姿勢一旦錯誤，必定會影響工作，影響效率，所以教師要加強課堂巡查指導，及時糾正錯誤姿勢對鉗工實訓教學改革的意義重大。
6.創建鉗工社團，培養創新意識
培養創新意識是提高教學質量最基本的要求，只有增強創新意識，中職鉗工實訓教學改革研究與探索才會有所進步，有所提高。在傳統的鉗工工作的實習中多為個人勞作，這樣相互之間的交流就少了，學生技術進步的另一種方式也受到了阻礙，其中最明顯的就是創新意識的削弱。我們都知道創新是一個民族進步的源泉，是一個產業進步的基礎。所以，教師在日常的教育、實習中應該注意這方面的培養，最好創建鉗工社團，不僅為學生的實踐提供地點和機會，還有利于創新意識的培養。當然，應該定時給學生安排相應的課題，引導學生獨立思考，自主設計。同時，為學生講授更多鉗工新工藝的發展，拓寬學生對鉗工的認識深度和廣度。這樣不僅可以鞏固他們的所學，而且還促進了學生創造性潛能的發揮和激發學生學習的主動性。
二、中職鉗工實訓教學的課后總結，精心考核
我國中職鉗工實訓教學中問題的解決對發展我國的教育事業是十分重要的。我們要將這些鉗工實訓的改革方法運用到實踐當中，我國中職鉗工實訓教學改革研究與探索的質量以及效率才會有所提高。我國中等職業學校的教學才會得到發展，雖然與國外相比，我們國家的中等職業鉗工實訓教學改革研究與探究方法還存在著許多缺陷，甚至有許多致命的問題還未解決，而且我們國家的中職鉗工實訓教學改革研究與探索的發展還不夠成熟，不夠穩定。但是總的來說，與前幾年相比，我們國家的中職鉗工實訓教學改革研究與探索發展還是很迅速，并且其發展前景還是很明朗，很光明的。相信通過國家以及教師、學生的努力，我們國家的中職鉗工實訓教學改革發展會越來越好，中職鉗工實訓教學改革的問題一定會得到有效解決，這樣學生在中等職業學校中才會學有所得，以后更好地為國家和更多的學校作出貢獻。
參考文獻：
[1]徐冬元.鉗工工藝與技能訓練[M].2版.北京：高等教育出版社，2005.
[2]胡愛民，衛東節.鉗工工藝學[M].北京郵電大學出版社，2010.
鉗工畢業實習報告總結一 為期兩周的鉗工實訓結束了，在實訓期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓期只有短短的兩周，在我們三年的大學生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
要進行鉗工實訓，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。通過這次鉗工實訓，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一：辛苦的鉗工
在鉗工實訓中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經常檢查，發現損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結晶，是我們兩天來奮斗的結果
鉗工的實訓說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
第二：輕松的車工
車工不是由數控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.
身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實訓中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。
第三：危險的焊工
在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質，電焊機的組成與焊條的構成;學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。 一、實訓目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設備、材料、工藝及應用實例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應用。 4.了解電焊的安全技術。 5.初步掌握電焊的應用范圍。
總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜進化而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工畢業實習報告總結二 我們在舊校區實訓中心進行了為期2周的金工實習。期間，我們接觸了鉗工、焊工的基本操作技能和安全技術教程。每個星期，大家都要學習一項新的技術，并在幾天的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一兩件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了2周的實習。
實習期間，通過學習鉗工和焊工，我們做出了自己的工藝品。最辛苦的要數鉗工，鉗工是最費體力的。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實習中，我們知道了鉗工的主要內容為:鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削，了解了銼刀的構造、分類、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測，了解鉗工在機器制造和設備維修中的地位和重要作用
鉗工工廠設備較為簡單，因為多數都是人工體力勞動。在這一天內，為了讓我們熟悉鉗工基本的工作操作以及鍛煉我們的動手能力與意志，我們要做一枚36mm的螺帽。從據斷鐵板到銼磨平行平面，從打孔到擰螺紋，件件不是輕松的活。單看老師演示時，我們都已經目瞪口呆，可能嗎，莫非要上演鐵杵磨成針的現代版?
由于時間關系，老師也沒多說什么，就是介紹了一下臺虎鉗，銼刀和鋸的使用方法，然后就叫我們用鐵板為材料加工一個直徑為36mm的螺帽，要把螺帽的六個側面用銼刀挫平，當然還要鉆孔，最后還要做六個倒角。聽完我的心里就咯噔了一下，這要做多久才可以把一段鐵板加工成螺帽啊!首先是用手鋸把鐵板據下直徑長的一段，據鐵可不是件容易的事啊,要掌握一定的方法才行，用右手握柄左手扶弓，推力和壓力的大小主要由右手掌握，注意左手的壓力不要太大，站立的姿勢是身體正前方與臺虎鉗中心線成大約45度角，右腳與臺虎鉗中心線成75度角，左腳與臺虎鉗中心線成30度角。用正確的方法才能既省力又提高效率。然后再用劃規等畫出螺帽的大小,最后還要把畫出的螺帽據成型。據完后接著就是挫六個側面，把坑坑洼洼的側面挫平也不是一件容易的事情，同樣要掌握正確的方法才行，關鍵就是要使銼刀的運動保持水平，這要靠在挫削過程中逐漸調整兩手的壓力才能達到。在挫削的過程中，還要不時的用角尺來檢驗是否已經挫平。挫完后，接著挫另幾個側面，干了三個多小時，總算把六個面馬馬虎虎的加工出來了。接下來的就是打孔、攻螺絲了，這同樣不是輕松的活啊!每一樣都得小心翼翼的按照步驟做，總算功夫不負有心人吶!幾天下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。
實習心得：
①這次實習讓我們在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。
②培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。金工實習對我們工程素質和工程能力的培養起著綜合訓練的作用，使我們不但要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設備原理和工作過程，還要加強實踐動手能力的訓練，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
③在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理工作場地、遵守工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。
④實訓中心教師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績+產品質量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。
⑤在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。2周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了它的真正目的。
鉗工畢業實習報告總結三 光陰似劍，轉眼間， 兩周的實習就這樣結束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。在這兩周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業生產，但這兩周給我留下的寶貴經驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。
剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子。可是，轉眼間，最后一個周已經來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時候，看到那里環境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎?一次次的這樣想，被老師發覺了，最后經過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術的人不是經過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經驗和技術技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學習新的技術，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了兩周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。 第二， 培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。 第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。 第四，實訓老師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。
我覺得每一次的實訓對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術工人的生活,讓我增長了更多的專業知識,讓我認識到自己的長處與不足。 一年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。兩周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。
總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜進化而來的。
關鍵詞： 鉗工實訓教學 增強效果 改變思想 更新理念 改革評價制度
據上學期對本校機械專業的學生調查統計發現有30%的同學不愿意學鉗工，50%的同學認為可學可不學，只有20%的同學覺得有必要學。大部分學生認為隨著先進的機械設備的不斷涌現，現代化機械加工技術沖擊著鉗工的手工操作，機械加工則可以完成鉗工某些基本操作，靠手工作業不但花費時間，而且消耗體力，又臟又累，鉗工的前途受到質疑，因而在科技不斷發展，鉗工技能要求精益求精的時代，勢必要加強鉗工實訓教學，提高鉗工實訓教學質量，以適應社會發展需要。以下就提高鉗工實訓教學質量提幾點看法。
一、改變思想認識
機械設備的半自動化、自動化發展使越來越多的學生誤以為鉗工操作是落后的手工加工方法，將會被現代化技術取代，學了也沒有用武之地， 對鉗工專業片面認識從而產生消極心理，造成思想偏見。所以鉗工實訓教學教師的首要任務是先改變學生的思想認識。
首先，明確地告訴學生雖然先進制造設備及工藝在不斷改進，鉗工的某些基本操作確實可以用機械加工的方法完成，但是目前市場對產品的精度要求越來越高，對于那些不適合機械加工，或者采用機械加工不能提高效益的操作，更應該依靠鉗工完成，而且對鉗工的操作技能提出了更高的要求。因此，鉗工的各項操作技能非但不能取消，反而應該加強、提高。
其次，在新技術不斷更新，要制造出更先進的機械設備時，就凸顯了鉗工技能操作不可替代的作用。因為機械設備測量、裝配、修理都必須用到畫線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套螺紋、刮削、研磨、測量等鉗工的基本操作技能，因此機械設備制造離不開從事先進的工、量、模具等工藝裝備制造的技術工人；離不開高技能的裝配工人；也離不開對機械設備進行維護、維修的具有專業知識和較高技能的機械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機修鉗工。
最后，讓學生深入了解鉗工，在思想上有充分的認識。在鉗工實訓剛開始教學時，指導教師不要急于進行項目教學，多花一些精力和時間講好入門知識，向學生闡述學習鉗工的目的、意義、社會價值，組織學生參觀本專業的設備、工作環境、工作程序及所制造的產品等，使學生理解鉗工在國民經濟中的地位，鉗工在行業中的地位和作用，鉗工的過去與未來的發展，引導學生進入鉗工的大門，看到鉗工的面貌，看到鉗工的勞動價值，逐步加深對鉗工的認識和理解，從而激發學生從事鉗工的自豪感和榮譽感，對學習鉗工技能產生興趣和責任感。讓學生認識到學好鉗工操作技能是機械行業發展的需要，也是個人發展及競爭的需要。要做到“人無我有，人有我精”的程度，激發學生對鉗工操作技能的學習熱情，促使其向積極的方向發展。
二、更新教學理念
現有的教學理念雖然是將課堂與車間一體化進行實際的教學，改變了過去傳統的理論教學與實踐教學分開的狀況，且本著由淺入深、由易到難的原則，將教學目標分解成三大模塊：第一模塊為基本功訓練模塊。第二模塊為綜合訓練模塊，第三模塊為考證強化訓練模塊。教師順著固定模式，以項目教學法進行教學，從而達到教學目標，卻忽略了學生在固定模式教學中會產生疲勞、厭倦的心理，嚴重影響了教學質量，因而要不斷完善和更新現有的教學理念。
首先，讓學生全程參與教學活動，提高實訓教學的實效。著名的心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”教師要引導學生全程、積極、主動地參與到實訓活動中。一是建立平等、和諧、民主的師生關系。教師用親切的態度對待學生，縮短師生之間的心理距離，當學生有精彩的表現時，教師要給予表揚和激勵；當學生操作有錯時，教師更應該給予鼓勵，為學生營造一種無拘無束、自由寬松、平等和諧的課堂氛圍，讓學生盡情地“自由參與”與“自由表達”，使學生敢想、敢說、敢做、敢于質疑，達到獲得知識，掌握技能，體驗情感，促進發展的目的。二是留有充分合理的時間讓學生參與。根據實訓內容的需要，確定參與時間，一般不少于三分之二；同時要防止教師唱主角、滿堂灌，盡可能多擠出一些時間讓學生多看、多想、多操練、多實踐。三是開展小組合作學習。實施小組合作學習，是學生全程參與實訓活動的有效途徑之一。教師根據學生年齡與性別、興趣與愛好、知識與技能、設施與工位的狀況，組建若干學習小組，在引導每個學生主動學習和獨立操作的基礎上，要求小組成員互相合作，廣泛交流，引導學生向對方學習，向優秀學生學習，收到在交往中碰撞、在爭論中啟發、在觀摩中長見識、在討論中增長技能的良好效果。四是巧設任務，使學生都參與。根據實訓內容及學生的能力差異，設計出不同層次的實訓任務，對于學習較困難的學生只要求完成基礎的、單一的、帶有模仿性的實訓任務；中等生要求完成略為綜合的、略有變化的實訓任務；優等生可布置一些綜合性較強、難度較大、有利于培養創新能力的實訓任務。這樣，既讓中等生、學困生“吃好”，又讓優等生“吃飽”，使不同水平的學生都能參與實訓過程，都有任務可做，有新技能可學。
其次， 提高學習興趣，發揮學生的主觀能動性。捷克著名教育家夸美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”由于學生的學習興趣不是天生的，可以在鉗工實訓教學中，適當穿插講述本工種的前景、老一輩鉗工的先進事跡，介紹本校歷屆鉗工畢業生在生產崗位上發揮的骨干作用、在生產中的發明創新及鍛煉成長的情況，等等，用學生看得見、摸得著的生動事例，從正面啟發誘導，培養學生對鉗工工種的熱愛，鼓舞學生奮發努力，刻苦訓練。在教學中，教師不怕苦和累的精神，文明生產，熱心幫助學生的良好的職業道德，正確的操作姿勢，嫻熟、優美的鏨、鋸、銼等動作演示，以及以物說理的生動講解和廣博的文化素養，在學生的心目中都會產生深刻的影響，從而自覺由欣賞到模仿至對鉗工的熱愛。心理學家研究證明，只有當某種知識領域中的實際知識的積累達到了一定水平時，才能產生對這一領域的興趣。所以在教學中，要有計劃地擴大學生的知識面。教師通過優化實訓內容，精心設計實訓課結構，采用靈活多樣的實訓教學方法，從學生實際掌握技巧的進程出發，結合項目課題計劃，逐步實施。只有在學生已有知識的基礎上，使學生不斷獲得新知識，感到學有所得，才能使學生對鉗工產生追求心理。最終使學生發揮主觀能動性，自覺地學好鉗工操作技能。
三、改革評價制度
學校對教學效果的評判通常采用結果評價方式，對技能教學的評價大多采用專業技能等級證的獲取率是否達到規定的比例來作為評價的參數。這種重理論輕技能、重結果輕過程的評價制度造成教師過于注重技能等級證書的通過率，在一定程度上影響了實訓課質量的提高。同時實訓課堂評價制度不健全，現有的課堂教學評價標準與實訓課特點不相符合，學校以理論課評價標準來衡量教師所上實訓課的好壞，誤導了實訓教學。改革實訓教學評價辦法完善實訓教學評價辦法是加強實踐教學管理，促進學生技能提高的重要措施，也是促進實訓教學過程優化，提高實訓課教學實效的重要環節，關系到師生平時怎么想、怎么學、怎么教、怎么練的導向問題。一是建立實訓課評價制度。從實訓教學的目標、內容、結構、教法、效果等方面入手，制定實訓課量化評價標準，在此基礎上，采取推門聽課、隨機聽課、片段式聽課等方法，對實訓課進行經常性的檢查評價，促使教師上好每一節實訓課。二是改革考試評價制度。根據職業教育的特點，以職業能力培養為導向，進行以考試內容、考試形式為重點的考試改革。強調考試內容既要有理論知識，又要有操作技能，還要有運用所學知識和技能的綜合能力考核。考試形式應隨著考試內容的改革發生相應的變化，采取筆試、動手實操、產品制作、作品設計、綜合分析報告和現場解決問題等多樣化的考試形式，建立教師評價與學生評價相結合，課程形成性考試與總結性考試相結合、理論考試與實踐考試相結合，開卷考試與半開卷考試、閉卷考試相結合，課堂考試與現場考試相結合，筆試與口試、答辯相結合的開放式、多元化考試評價制度，引導師生重視實訓教學，提高實訓質量。
總之，提高實訓課教學質量不可能一蹴而就，而是一個長期的系統工程，是職業學校教育永恒的主題。需要廣大職業教育工作者提高認識，從影響教學質量的教育觀、學生觀、教師的教學理念、實訓課管理與評價等因素入手，進行深入持久的研究與探索，才能達到預期的目的。
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鉗工實習報告范文1：
一、 實習時間：
201X-2-24201X-2-28
二、 實習地點：
學院鉗工實訓室
三、 實習任務：
用一根鐵棒做一個長為150.1mm，寬為150.1的正方體。
四、 實習目的：
1、 認識并掌握鉗工基本操作步驟?
2、 認識并掌握鉗工工具的使用和基本的養護知
五、 實習過程：
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低?但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 其中鉗工的實習安全技術為?
1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣?以保證安全。
2、使用機床、工具。如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經常檢查，發現損壞不得使用?需要修好再用。
3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4、使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網。
5、毛坯和加工零件應放置在規定的位置，排列整齊、安放平穩，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽。
7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發麻，兩眼發慌的，我們首先要調節好鋸口的方向，根據鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。 開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊!完全是死力的鋸削，結果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學會了怎么鋸削了。 鋸完了，還得銼削。銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。 首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
六、 心得體會：
光陰似劍，轉眼間， 一周的實習就這樣結束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。
在這一周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業生產，但這一周給我留下的寶貴經驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。 剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子。可是，轉眼間，最后一個周已經來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。 在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開去的時候，看到那里環境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎?一次次的這樣想，被老師發覺了，最后經過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經驗的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術的人不是經過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經驗和技術技能，這才是我們工作的目的。 一周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學習新的技術，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了一周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。 第二， 培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。 第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。 第四，實訓老師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。
我覺得每一次的實訓對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術工人的生活,讓我增長了更多的專業知識,讓我認識到自己的長處與不足。 一年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。一周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜進化而來的。 很快實習結束拉，結束的時候大家內心是高興的，因為大家學到了真正的東西，不管學的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。 這次鉗工實習我覺得非常有意義，雖然有點累，但我們確實學到了不少鉗工知識，在和鉗工老師們聊天中，同時也學到了工作經驗，我們這些年輕人剛剛參加工作時，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優點累，有點艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應該學會掌握工作經驗，學好真正的技術知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學校和老師給了我們這么一次難得的實習機會，來鍛煉我們的意志。說實在話，有這次實習機會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實習我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅持干下去，努力學好技術知識。
鉗工實習報告范文2：
為期二周的鉗工實訓結束了，在實訓期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓期只有短短的兩周，在我們三年的大學生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
重要的安全
要進行鉗工實訓，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實訓，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實訓中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經常檢查，發現損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結晶，是我們兩天來奮斗的結果
鉗工的實訓說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
第二項：輕松的車工
車工不是由數控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.
身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實訓中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。
第三項：危險的焊工
在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質，電焊機的組成與焊條的構成;學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。 一、實訓目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設備、材料、工藝及應用實例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應用。 4.了解電焊的安全技術。 5.初步掌握電焊的應用范圍。
總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜進化而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工實習實訓總結
轉眼間，為期兩周的鉗工實習就要接近尾聲了。愛思范文18回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。
實習的第一天我們進行的是車工的訓練。第一次接觸這種工作，技術不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強烈的崩潰感。由開始的好奇轉為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。
實習完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實習，我們了解到了幾種比較先進的加工技術，而且還親手操作或者參與其中對試件的設計加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀念品，成為了永久的回憶。
很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實習是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗，不得不承認鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進行加工。雖然操作間有空調或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習慣了。但現在才發現，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。
只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實習也有電焊的內容。開始對電焊很恐懼，不敢去點火，不敢去引弧，在師傅的引導與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應了那樣的工作環境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰勝自我的過程，雖丑由榮。
關鍵詞：中職；鉗工；實訓教學
中等職業教育是基于能力本位，基于工作過程的教育；其實訓教學不再是純粹的專業理論知識的模擬驗證實驗，而是注重職業實踐的工作過程分析和歸納，所確定的職業能力的培養，這就要求轉變觀念，改革傳統實訓教學的固有習慣。變注重理論知識模擬實驗為注重職業技能培養；變課堂驗證評價為企業評價，讓學生形成企業生產意識及市場論證意識；變模擬訓練為真實工作情景操作，提升學生崗位工作適應能力和從業能力。針對中職學校模具設計與制造專業學生應具備“模具制造”“模具裝配”“模具維修”三大職業能力的要求，做到理論與職業實踐過程緊密結合。突破傳統實訓過程的模擬訓練，突出企業完成工作任務的過程，以工作任務引領實訓過程，培養學生的實踐能力。
一、強化鉗工技能實訓的實踐意義
（一）提高認知意識。理論與職業實踐相結合是加工制造業的重要的工程概念，是鞏固知識、掌握工藝方法，形成職業能力的有效途徑。如基準、測量、檢驗、精度、尺寸公差、形位公差、表面粗糙度及互換性等相關概念在加工業出現頻率高，這些概念都能在實訓和考核得到強化和檢驗。
（二）培養崗位意識。鉗工技能實踐教學是模具設計與制造專業的重點內容。要求學生理解并熟練掌握其質量評價標準、方法，檢測工具使用。通過實訓使學生建立產品質量意識和經濟價值觀。
（三）培養安全意識。樹立安全文明生產意識，在任何時候、任何場合，都要嚴格遵守安全文明管理規章制度，強化安全與保護能力，環境保護能力養成，保障設備安全，工作環境安全，養成文明生產習慣。
（四）培養創新意識。由于實訓目標、內容、考核方法等貼近職業工作過程，實訓過程不僅能提升學生的技能技巧，更能促進學生濃厚探求意識的形成等。
（五）情感意識的培養。明確專業學習目的，調動學生參與實訓的動機；使學生在完成任務的同時，體驗成功的快樂，不僅培養學生的求知欲望，而且增強了自信心。
二、鉗工實訓的教學特點
（一）鉗工技能是以手工加工為主：鏨削、銼削、鋸削、劃線、攻絲、套扣、刮削、檢測、裝配、維修、焊（割）等內容；機械加工為輔：車、刨、鉆、銑、電火花、線切割等內容。知識面廣、專業性強，綜合運用各種技能的能力要求高，要求教師做好集中輔導和個別輔導。
（二）加工工藝復雜、尺寸精度高，常用工具和設備的使用正確與否，直接影響模具裝配性能，要求教師技術全面而精湛。
（三）對《機械制圖》識圖、讀圖要求高，且應具有相應的機械設計常識，金屬材料工藝學等專業知識，要求教師精心設計教學組織程序，利于學生接受和掌握。
（四）技能訓練重手工操作，單調、枯燥， 耗時，重復動作多，勞動強度大。要求教師合理設計訓練方案，確保學生身心健康。
三、緊湊漸進型實訓教學實踐與體會
（一）近三年模具設計與制造專業鉗工實訓教學實踐。
在教學實踐中合理地安排好實訓時間和內容，既能實現實訓目標，又能激發學生的學習興趣。現以一周時間完成“手搖沖壓機”零件加工制作、裝配、檢驗為例，談談梅州農業學校模具設計與制造專業鉗工實訓的做法。
1. 實訓前的準備。實訓前，制圖教師安排學生畫重點零件的三視圖，讓學生對實訓圖形熟透；重點要求學生按實訓小組對重點零件（滑塊、凸輪）的結構形狀、技術要求、加工工藝進行分析、討論；教師強調基準的重要性，突出設計基準、工藝基準、測量基準、裝配基準一致性原則，使學生實訓時對加工誤差有較深刻的認識。
實訓指導教師編制好《手搖沖壓機實訓指導書》，材料（板料由各小組負責分割、裁料。凸輪、壓桿、手柄由同學車工實訓時制作）、工具、量具等準備好。
學生按4～5人為一實訓組，由動手能力出眾，責任心強的學生擔任組長。成立質量評定小組，學生個人質量評分由個人自評、質量評定小組和指導教師評定。
2. 具體實訓步驟。（1）下達實訓任務，要求每人完成一套裝配件，作實訓動員，強調勞動紀律，安全文明生產及注意事項。（2）指導教師對本次實習的重點和難點，對個別特別重要零件進行詳細加工工藝分析并作加工示范。
如滑塊（附圖）的加工制作：形狀22×24×30四方體，通孔￠8H9，而8mm凹槽尺寸窄小，長度加工方向受限，加工困難。孔￠8H9在尺寸24中間、左右對稱。此滑塊加工的重點是保證￠8H9的中心線對基準面的平行度公差為0.03mm；難點在于8mm凹槽的加工。表面粗糙度要求最高為Ra1.6μm，總體而言加工難度大，如果加工誤差較大將造成安裝困難。加工工藝：加工基準面加工相互垂直面立體劃線加工劃線表面鉆孔￠7.8（鉸孔底徑） ￠8H9鉸孔鉆孔￠9深8mm8mm凹槽鉆￠7孔（去除材料）后用窄鏨鏨削整形銼削成方形槽驗收。
3. 出現廢品的主要原因與應對方法。 在零件加工過程中也將遇到許多問題和困難。如鉆頭磨損、鉸刀崩刃、材料缺陷、絲錐折斷以及材料表皮較硬銼不動等現象，學生要主動和指導教師商討、查找原因及時解決問題。
4. 指導學生對加工零件進行裝配調試、檢測（組裝、配鉆、測量、修配等）。裝配時強調每個零件的尺寸精度、形位誤差的重要性以及對裝配性能的影響，對使用性能的影響，使學生對互換性概念有更深刻的理解。
5. 實訓考評后評選出優秀小組、個人，學校張榜表彰。促學生在練中賽，賽中練以增加個人和團體的榮譽感，形成良好的競爭氛圍。
6. 編寫《手搖沖壓機實訓報告》。內容包括：1）實訓任務、實訓內容、實訓目的、實訓要求等。2）實訓過程：要求突出對典型零件加工工藝進行詳細編寫。抓住難點，對安裝、調試、檢測過程中出現的問題進行分析。3）市場調查：對總裝需要的所有材料、工具、量具、標準件的規格、性能、價格進行市場調查，并比較手工加工和機加工成套件成本。4）用CAD畫裝配圖，對本次實訓的感想、體會和建議。
7. 實訓效果分析。由于學生從準備圖紙下料（毛坯）工藝制定加工制作測量裝配調試檢驗實習報告。從事完整的學習過程，擺脫了理論教學與實踐教學相脫節的傳統教學模式，達到教學目的與要求且更加接近于工廠、企業的用工要求，為學生今后發展奠定扎實的基礎。
（二）體會。
1. 理順實訓項目與內容。
結合多年的教學實踐，筆者認為提高實訓效果，可把實踐教學分為四個階段：
第一階段：強調基本功訓練，普通零件圖形，技術要求低。第二階段：圖形相對難些，重點偏向零件制造加工、裝配與檢測。第三階段：側重對機械零件、部件的修復、裝配、精度檢測等內容。第四階段：綜合提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2. 優化實訓教學的組織過程。
（1）分解階段訓練目標。第一目標是認識圖形，掌握基本加工技能。第二目標是掌握三視圖的識圖、讀圖知識，掌握編制零件加工工藝方法及加強基本功綜合訓練。圖形相對難些，對尺寸精度、形位公差、表面粗糙度、裝配與檢測等提出要求。無疑這一過程使學生在原有知識面基礎之上有深層次的認識，旨在提高學生在實踐中綜合運用各種專業知識、技能的能力。第三目標是掌握復雜零件的加工工藝、測量方法；掌握裝配圖的相關知識，能分析裝配圖的工作原理、基本結構，掌握模具裝配的拆裝工藝及模具維修技能。第四目標是掌握復雜模具、典型設備的拆裝工藝；掌握機床故障分析處理及設備的安裝、調試、驗收等技能。有針對性地解決生產實際問題，初步具備排除典型機床故障能力。
（2）動態輔導訓練，提高學生動手能力。實際訓練根據學生的實際動手能力進行組織實施，做到因人而異，不搞一刀切，顧及全體；關照落后，引導、示范、鼓勵。對優秀學生提出更高的要求，重點加強他們的基本功訓練，讓他們脫穎而出。
（3）實訓主題突出，訓練指標各環節一一突破，每次訓練結果有考核、評價。階段訓練項目期中集中整合考核、評價，最后全面整合考核、評價，達到質與量的提高。
（三）應注意事項。
1. 教師能力培養。由于鉗工教學、實訓的特點，要求教師具有一定的課程開發能力、課程整合能力和課程設計能力，教師要有探究問題與解決問題能力和嫻熟的操作技能。做到實訓組織工作周密細致，日常管理及時有效，對存在問題能迅速指導與解決，確保實訓方案科學合理。
2. 理論知識的處理。結合專業培養目標要求教師對理論進行必要的處理，做到精講多練，因材施教。學生在實訓過程中，能正確理解和把握課程要求的知識和技能，體驗實訓的艱辛與成功的樂趣，培養發現問題、分析問題和解決問題的思維方式。
3. 指導教師每天對學生實訓情況進行總結、歸納、點評。重點針對學生所學專業概念進行解釋，以強化學生對專業概念的理解。
摘 要：為提高鉗工實訓課的教學質量，本文從學生實訓思想工作、規范基本操作、展示往屆優秀作品、分層教學等九個方面進了探討。
關鍵詞 ：鉗工 技能訓練 教學質量
近年來隨著我國大型工業的逐漸復蘇，社會對于機械設計與制造及管理人才的需求逐漸增大，機械專業學生一次就業的結構和地域都非常好。良好的就業形勢下，企業對于機械類專業學生的自身素質有了較高的要求，不但要具備敏銳的感受力和獨特的創造力，富于想象力，而且必須具備較強的動手能力。為了適應社會的需要，所有機械類專業的學生都要安排金工實訓，主要有鑄造、鉗工、普車加工、數控加工實訓等。其中鉗工技能實訓是一門實踐性很強的課程，培養學生掌握正確劃線、鋸割、銼削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等基本技能及基本測量技術。
機械專業以男生為主，多數學生學習基礎較差，對于語數英等理論課的學習，有一定的厭學情緒。筆者認真地分析鉗工技能實訓與數控加工實訓后，總結出以下因素。①鉗工實訓室的工具和設備比較簡單，學生覺得不夠機械化、自動化，影響求知欲。②實習時，鉗工實訓室噪聲大，鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音比較大，有時會很尖銳，學生會產生心煩意亂感覺。③鉗工實訓過程中，勞動強度大，體能消耗大，學生會叫苦叫累。④鉗工操作中進度相對較慢，效率比較低，對個人技術水平要求較高。
因以上客觀存在的因素，機械單調的訓練加上缺乏新意的課題，學生容易感覺到枯燥乏味，越練越被動。近年來，筆者進行了一些有效的探索。
一、做好學生實訓前的思想工作
只有學生真正認識到鉗工的重要性，才能有端正的學習態度，服從老師管理，積極參與實習訓練。要讓學生明確以下幾點：①技能等級證書是學生畢業、升學的必要條件，學生畢業前要先取得人力資源部門頒發的技能等級證書。②鉗工以手工操作為主、靈活性強、工作范圍廣、技術要求高，操作者的技能水平直接影響產品質量。因此，鉗工是機械制造業中不可缺少的工種，鉗工工藝在現代化生產中仍具有其他先進設備不可替代的作用。③學生在學習鉗工技能的過程中，對于相關的機械專業知識，比如《機械制圖》、《零件測量與質量控制技術》等學科的知識得到深化和提高。④要有認真負責的工作態度、嚴謹細致工作作風和愛崗敬業的職業精神。
二、注重基本技能，規范操作姿勢
鉗工的基本操作技能中的鋸割和銼削是非常重要的基本功，規范學生的操作姿勢是教學的主要環節之一。①集體觀看基本操作視頻，熟悉氣氛，找找感覺。②仔細、全面地講解和示范，使學生能領會要領，抓住關鍵。比如銼削時，兩手握銼，放于工件上，上身端正，姿勢自然，再以腰伴隨右手前推，左手加壓保證銼刀走向平直，右腿伸直略傾前，重心在前，銼到頭后左腿回直，重心后移回復原位。示范指導時，教師根據自己講的要領，動手做給學生看時要認真、細心，每一個動作都要規范，要能讓學生看清楚。③因材施教，個別指導。對于個別學生不規范的操作姿勢，要進行耐心幫助和糾正。分解動作，手把手輔導。④可以采用對比訓練法，用不規范的方法和規范的方法（正確方法）加工出來的工件做比較。如在鋸削技能訓練中，少數同學經常鋸削速度過快， 鋸削行程較短等等，導致尺寸超差，超出公差范圍，鋸條磨損嚴重。教師可用正常速度鋸削的工件與之比較，比較哪一個鋸的直，哪一個鋸削尺寸準確，鋸條磨損少，哪一種方法體力消耗小。這樣一比較，學生自然而然就知道不規范的姿勢會帶來的不良后果。這樣學生的印象就更深了。
三、展示往屆優秀作品，激發興趣
在銼削訓練時的訓練項目有榔頭、五角星制作等。我們可以事先布置玻璃櫥窗，配以燈光，讓這些銀光閃閃制作精美的往屆學生作品隆重登場，從而激發學生的學習興趣。
四、科學安排訓練項目
科學訓練是提高鉗工實訓質量的保障。訓練效果與訓練時間有關系，但并不成正比。如何在較短的時間內獲得最佳的訓練效果，是我們需要思考和解決的問題。尤其是在90后學生體能普遍不足的情況下，科學安排各個訓練項目至關重要。為此筆者把訓練項目分成三個階段：初期訓練階段、中期訓練階段、綜合訓練階段。
1.初期訓練
以培養學生學習興趣和學習基本技能為指導思想來確定訓練項目，比如高一年級，我們可以用項目導向進行安排。
以鏨口榔頭（圖1）為項目，讓學生一方面了解金屬的特性，學習金屬切削技能和工具的使用，體驗工具和設備在制作過程中的作用；另一方面樹立正確選用工具的意識，培養學生的合作精神、創造精神和動手能力，體會勞動的艱辛。
立體五角星（圖2）為項目，要求掌握鋸割和小平面的銼削的基本方法，學習如何把握對稱度，掌握萬能角度尺的使用。
2.中期訓練
以銼配訓練為主，掌握主要技能操作以通過市級技能抽測和技能操作考核，各訓練項目的安排要看專業和實訓時間及學生情況而定。總原則是從易到難、循序漸進。比如，筆者在12級模具班的實訓中是如下安排的：
項目一——圓弧燕尾槽（圖3），要求：一是熟悉銼削、鋸削、劃線、孔加工等各種技能；二是掌握尺寸精度的控制。
項目二——凹凸鑲配（圖3），要求：一是了解銼削、鋸削、鏨削、劃線等各種技能；二是學會準確地控制形位精度和圖樣要求的尺寸；三是了解配合件、工藝以及銼配等概念。
3.綜合訓練
在學生掌握了基本功和主要操作技能后，就要在趣味和多樣化方面考慮，否則學生會出現怠惰現象。在近年來的鉗工實訓中，筆者在網上學習了其他老師的經驗，發現有個項目很有意思，就是制作坦克模型。筆者設計了尺寸，對學生進行分組，每組學生明確分工，共同合作完成各零件制作，再組裝在一起。男生們對坦克的制作非常有熱情，做起來特別賣力而且保質保量。筆者覺得在鉗工課外興趣小組中嘗試制作汽車、坦克等模型，可以使訓練項目由“單一”轉變為“多樣”，由“枯燥”過渡到“興趣”，由“要我做”發展到“我要做”，從根本上保證了鉗工實訓質量的進一步提高。
五、分步評分，體驗成功
技能訓練是面對勞動對象的操作，每一步的勞動成果，對學生來說，無疑是一個極為有效的精神激勵。合理的評定方法有極大的促進作用。根據多年來的經驗，具體評分宜采用過程考核與期末考核相結合的方法。一般情況下，每次訓練工件加工質量、訓練紀律、態度占60%，學期結束考核占40%。其中每次鉗工實訓后進行評分，比如鋸割訓練的評分表可以如下設計（表1）。
技能訓練要體現質量就是成績的理念。把完成的質量分為A、B、C三等；完成的進度分為快、中、慢三種。于是綜合的結果見表2：
這種評定成績的方法，突出了“質量是生命，進度是效益”的企業生產理念，使學生能正確地對待技能訓練。
六、組織競賽，獎勤促懶，展優帶劣
開展鉗工操作競賽是提高學生實習操作興趣的行之有效的方法。在鉗工實習教學中，教師有計劃地組織單項操作競賽、綜合課題的制作競賽、分組競賽等，組織學生之間的操作競賽，這些操作技能競賽同時也是檢驗學生掌握技術水平的方法。同時教師也要做一系列的工作，比如出題、評卷、組織、安排、評審、獎勵、講評等等。對優秀的作品在學校展示廳進行展示，學生的成績要給予及時肯定。
七、融入音樂，放松精神
技能訓練畢竟是一種費神費力的體力勞動，不可能所有時間都能通過常規方法來提高訓練興趣，再由于尖銳的金屬切割聲的影響，容易造成師生心理上的疲勞。在技能訓練過程中，播放音量適中的輕松音樂，能提高學生訓練的持久性，播放富有活力的輕快的音樂，能夠使學生放松精神，減輕疲勞，理智地控制自己情緒。
八、分層教學、 因材施教
同是機械專業，學生素質高低不一，接受能力強弱不同。因此，訓練時要采用不同的技能教學要求。例如：對于技能掌握得較好的學生，要求他們完成規定內容后，可提前訓練下一工件或附加工件或小工藝品，比如愛心桃等。對于中等的學生，要求他們按時完成計劃內任務。對于較差的學生，適當減少數量和降低難度并多加輔導，幫助他們跟上班級的訓練速度。
九、教師以身作則，重視學生心理疏導及德育教育
老師的敬業精神、良好的自身修養和較高的專業水平對學生起著潛移默化的作用。在全是“鐵家伙”的枯燥的實訓車間當中，和諧的師生溝通在實訓中非常重要。教師始終要保持認真謹慎的態度，以愉悅尊重的交流方式進行技術指導，及時發現學生不良情緒傾向，及時溝通化解。這樣既能使學生學到一定的技術技能，又能練就學生堅韌、頑強的心理品質、培養學生認真負責的態度和嚴謹細致、團結合作、真誠交流的工作作風和優良的職業道德。
傳統的和現有的教學模式并非是最優化的模式，我們應該用發展的、辯證的觀點分析問題，進行科學的、合理的、有效的教學改革，使教學質量進一步得到提高。
參考文獻：
教師、教法、學生、學法，是影響到鉗工工藝學課程質量的四個關鍵因素。其中，學生對知識的渴望、自主性探究式學習是內在因素，起決定作用。教師自身的職業技能與個人素養，采用的教學方法是外在因素，起促進作用。教師只有在教學過程中不斷地發現問題、提出問題、解決問題，才能提高課堂教學水平，使學生感受到生動、活潑、有趣的課堂氛圍，從而激發出學生的學習熱情，使其更加自主地去探究鉗工工藝學中的奧妙。通過教師在課堂中的知識講解、動作示范，學生才能獲得較為深刻的感性認識，并逐漸掌握實踐過程中所需的各種技能。在教師的教授過程中，學生會經常出現各種疑問和種種誤解，教師必須及時予以糾正并解答，這樣才能引導學生逐步走向規范。所以，在學生的反復練習操作過程中，教師要密切關注學生的一舉一動，及時予以指導，使學生更加規范地掌握技術要領。
2 在教學過程中理論要與實際緊密結合
由于教學安排不盡合理，理論課與實踐課結合不緊密，開設的課程內容與實習內容相脫節，因此，在以往的教學過程中，形成了“老師教老師的，學生練學生的”格局。學生因在課堂中缺乏實踐機會，動手能力難以得到鍛煉，感性認識難以加深，故經常會感到課堂學習缺乏生機與活力，從而產生抗拒心理；更有甚者，在課堂中隨意睡覺，隨便說話，擾亂課堂秩序。面對這種情況，課堂理論課應與實踐課相結合，也即老師應具備“雙型教學“的能力。技工院校的學生，應熟練掌握專業技能，具備較高的技術水平，既可以區別于其他院校的學生，也將對今后的工作產生很大的影響。所以，在鉗工的教學過程中，要強調學生鉗工實習的必要性。
但因為目前學生中屬于獨生子女的占多數，他們吃不了苦，個性又強，身體素質也不高。可是，鉗工工作在實踐過程中相當不易。所以，多數學生在進行實際操作時會出現以下方面的問題：
（1）思想覺悟亟待提高。多數職業技校的學生基本功不扎實，且對老師的教學有著一定的倦怠心理。所以，在實踐過程中，比較敷衍，滿足于取得“及格”成績，對自己要求較低，甚至有些學生帶有很強的厭學心理。
（2）操作訓練較少。大多數學生都是屬于獨生子女，平時在家養尊處優，身體素質不高，自律能力也較差，實踐過程中害怕吃苦流汗，不認真練習老師的操作演示，在實踐過程中不認真努力，也間接影響到了以后的工作。
（3）動作不符合基本規范。鉗工的技能水平只有在實踐的反復練習中才能有所提高，實訓過程對體能是一個極大的考驗，容易使學生產生倦怠、煩悶心理。如果學生缺乏堅定的意志力，那么將不易做到符合基本規范的職業動作，從而對未來走向工作崗位產生不利影響。
（4）訓練方法不盡合理。課程安排不盡恰當，缺乏合理性，影響到了學生學習的積極性，使教學質量大打折扣。與此同時，一些學生通過端正學習態度，努力在實習過程中積累經驗，想要為以后的工作打下堅實的基礎。但是，由于理解力較低，同時，老師在指導過程中缺乏耐性等原因，降低了這些學生的實習質量，沒有達到理想的實習效果。根據鉗工教學的現狀，若采取較為傳統的教學模式，必然會降低學生學習的積極性，使教學質量難以提高，不利于生動、活潑課堂氣氛的營造。
學校要對學生的實習過程中給予充分的指導，這就對教師的職業技能與個人素養提出了挑戰。只有老師具備較高的業務能力，同時，學校也要加強基礎設施建設與師資力量建設，才能為學生提供一個良好的實訓場地，才能提高學校的教學質量與教學水平，才能鞏固學生在課堂中所學到的新知，加強學生的感性認識，進一步提高學生在實際操作過程中分析問題和解決問題的能力。
3 加強教學過程中學生的思想認識，培養實際工作中的敬業精神
教師要常常了解學生的學習動態，深入學生進行實踐的環境，具體指導學生在實習過程中所遇的各種問題，加強對課堂知識的感性認識，提高學生解決和分析問題的能力。
教學過程中始終貫穿著不可或缺的德育教育。例如，實習過程中不能遲到和早退，要嚴格遵守工地的各種規章制度，實習過程中要注意實習安全，實習結束以后還要對實習現場進行清理和打掃。要做到使德育貫穿整個教學過程中，教師尤其要注意自身素養的不斷提升，并且還要具有較高的專業技能水平和相應的敬業精神。在進行德育教學的過程中，教師更為注重學為人師、行為世范，以嚴謹、認真的學科態度給學生創造一個輕松、愉悅的實踐環境。學生所學的知識累積到一定程度，就想在實踐中檢測一下自己的專業技能。在這個時候，教師可以幫學生聯系合適的用人單位，并利用自己的專業知識指導學生進行實際操作演練，使學生進一步了解職業技能的方方面面。
鉗工教學比較靈活，沒有既定模式，沒有專門的方法、公式可以生搬硬套。目前各職業院校都在進行課改，積極借鑒別的學校成功的教學經驗。教師應該懂得，只有在教學過程中不斷發現、提出問題，總結經驗教訓，并采取科學的教學方法，才能提高教學效率。
4 在教學中使學生養成解決工作問題的技術能力
在實習過程中，要加強學生在制作、裝配、維修工程模具方面的訓練，進而使學生可以靈活運用裝配遠離，從實踐中總結出技術經驗。鼓勵學生將自己制作的產品帶到課堂上，并自述自己在制作、維修模具的過程中所獲得的心得體會，利于別的學生學習與借鑒。通過這種學習方法，理論與實踐可以很好地結合起來，從而進一步鞏固學生的理論與實踐知識，提升了理論與實踐技能。
在教室中進行課程教學并不說明教師完成了教學任務。學生不但要熟練掌握理論基礎，而且還要準確地操作職業崗位所需的基本技術，從而更好地適應崗位所需的要求。與此同時，學生還應時刻了解市場對技術人員的需求。
通過對鉗工工藝教學技巧和教學方法的探討，旨在指出我們應該改進以往的教學態度、教學方法、教學手段。只有通過優良的“工藝”，才能把質量差的“原材料”加工成優秀的“產品”。只有這樣，才能使學生進得來、留得住、送 得出。只有這樣才能使教育事業健康、持續、快速地發展。
參考文獻
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關鍵詞：鉗工實習 教學效果 重視 興趣 分層教學 反饋與總結
鉗工是使用鉗工工具或設備，按技術要求對工件進行加工、修整、裝配的工作，是機械制造業中不可缺少的工種之一。對于機械專業的學生來說，鉗工實習是一門必不可少的技能訓練課。但在實際教學過程中，由于鉗工實習又臟又累、枯燥無味，很多學生對鉗工實習沒有興趣，教學效果也就可想而知。
如何提高學生的學習興趣，從而提高教學效果，是從事鉗工實訓教學的老師一直在探究的課題。筆者從事鉗工實習教學工作多年，對如何提高鉗工實習的教學效果進行了探索，并取得了一定的成效。現將自己對于鉗工實習教學的體會寫出來，以求拋磚引玉。
一、提高學生對鉗工實習的重視程度
在與學生的交流中，筆者發現學生對鉗工實習的重要性認識不夠，有不少學生都坦言：“鉗工是一門過時的技術，尤其現在數控技術飛速發展，加工精度不斷提高，鉗工這門技術正逐漸被淘汰，所以自己才會對鉗工不感興趣，不愿意學。”針對這一情況，筆者在帶學生實習的第一節課上，就向學生講解鉗工實習的重要性，端正學生的思想認識，從而提高學生對鉗工實習的重視程度。
在向學生介紹鉗工時，筆者著重強調鉗工是一門綜合性很強的學科，涉及到多方面的知識，包括材料知識、刀具知識、識圖知識、夾具知識、測量知識和加工工藝知識等，學好鉗工不僅能鍛練動手能力，提高操作技能，而且對各專業課程如識圖、機加工等的學習都有很大的幫助。此外，鉗工實習還是專業教學體系中理論與實踐的切入點，加強鉗工學習對提高學生的綜合能力以及將來學生走向工作崗位都有著重要的幫助作用。學生只有認識到鉗工實習的重要性，才會有學習的欲望、學習的動力，學習時才會認真、才會用心，這樣才能夠取得好的教學效果。筆者這幾年的實踐也印證了這一點。
二、提高學生學習的興趣
鉗工實習面對的是一些簡單的工具和冷冰冰的鐵塊，實習起來又臟又累；而鉗工操作技能的形成，需要反復練習才能達到一定的熟練程度，長時間訓練很容易使學生產生單調乏味的感覺，從而造成學生學習興趣不高。人們常說：“興趣是最好的老師”。想要提高鉗工實習的教學效果，就必須提高學生的學習興趣，如何提高學生的學習興趣呢？筆者在實際教學中的做法如下。
1.激發學生的成就感
追求“成就感”是每個人的天性，做任何事，如果取得了一定的成就，就能夠激發做事的熱情和動力，鉗工的學習也是如此。傳統鉗工實習教學中，對學生加工工件的設計往往只考慮教學的需要，而沒有考慮其實用價值，學生在進行練習時往往會認為這只是玩玩而不是學技術，從而缺乏熱情和動力。如果我們把這些工件改一改，讓它具有實用價值，如讓學生制作一把釘錘，做好后可以拿回家去，效果就大不一樣。在實際教學中，筆者發現很多學生在制作釘錘時非常認真刻苦，做好釘錘后很多學生都會給它裝上很漂亮的柄，有的學生甚至在上面打上自己的名字和制作日期，學生彼此之間還會比比誰做得最好。成就感躍然于學生臉上，對他們學習興趣的提高效果也可想而知。
2.增加教學過程的趣味性
生產實習教學中的理論知識大都比較枯燥，但離開理論的指導，操作將無法進行。因此，我們把上好相關理論課作為整個訓練方法中的重要環節。如何完成這一重要環節呢？筆者的做法是增加教學過程的趣味性。增加教學過程的趣味性，往往會把理論教學中的一些枯燥、難懂的理論變得有趣而易于接受。如銼削是鉗工專業最基本的操作技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質量、銼削力的運用和發揮以及操作者的疲勞程度都有著決定性的影響。但如何讓學生掌握這些技巧呢？我們可以把一些要求和訣竅編成順口溜。
兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平，
右臂縱向保平行，左手壓來右手推，
上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾，
重心在左膝彎曲，銼行四三體前停，
兩臂繼續送到頭，動作協調節奏準，
左腿伸直借反力，體心后移復原位，
順勢收銼體前傾，接著再作下一回。
簡短幾句話，把握銼、站立步位、姿勢動作以及操作用力等幾方面形象地概括出來了。這樣的順口溜既有趣又易記，極大地簡化了學生對相關理論的理解和掌握過程，達到了事半功倍的效果，也提高了學生的學習興趣。
3.營造競技教學氣氛
鉗工實習車間一般比較沉悶、單調，在這種環境中學習、工作，學生容易產生疲勞、枯燥的感覺，多數學生不能夠堅持，易喪失學習的興趣，偷懶、溜號、玩手機是普遍現象。要改變這一局面，筆者認為活躍課堂氣氛是重點，做法就是引入競技教學氣氛。
好強是人的本性 ，對于年輕的學生來講更是如此。在枯燥的訓練中引入競賽機制，能夠活躍課堂氣氛，學生在這種氛圍中不容易產生疲勞、枯燥的感覺，從而大大激發了學生的學習熱情。如在鉗工單項技能實習訓練考核中，用秒表對學生進行計時考核，看誰又快又好地完成操作任務。在這種比賽氛圍中，學生誰也不甘示弱，在操作過程中爭分奪秒，表現出非常積極的競爭意識，贏的同學自然是開心不已，輸的同學則心有不甘，蓄積力量下次再戰。在這種略帶“火藥味”的氛圍中，學生忘記了實習的枯燥、疲勞，從而保證了學生長久的學習興趣。
三、優化教學方法
學生素質有差別，體質有強弱，接受能力也有快有慢。因此，教師要區分層次，根據學生的體能、素質的不同，制定不同的訓練考核標準，實施分層次教學，既讓體力充沛、接受能力強的學生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學生“吃得了”。這樣既調動和維護了學生的積極性和求知欲，也激發了學生的學習主動性和積極性，變被動學習為主動學習，能最大限度地提高學生的技能水平。
1.培養“能手”，讓他們起到“火車頭”的作用
所謂“能手”，是指那些技能水平較高的學生，這些學生主要表現為動態協調能力和模仿能力較好，比其他學生能更快、更好地完成每一個課題的操作。教師在訓練中要努力培養“能手”，在實習中首先要保證他們能夠“吃得飽”，同時還要給他們“加量”，充分發揮他們的潛力，引導他們通過獨立思考去主動獲得知識、創造地運用知識，發展他們思維的靈活性、獨立性、邏輯性，通過他們給其他同學以信心和激勵，讓他們成為全班的“火車頭”，帶領其他同學共同前進。
2.關心“后進”
所謂“后進”，是指那些身體素質、操作技能水平低于一般學生，連基本標準也難達到者，主要表現為動態協調能力和模仿能力較差。在每次技能訓練的開始階段，“后進”學生和其他學生一樣訓練積極性很高，但是他們因體能和素質差等因素，掌握技能動作要領慢，在失敗和挫折中往往會產生急躁心理，訓練積極性會明顯下降。所以教師在訓練中應關心、理解這些學生，布置的課題要使他們能“吃得了”，增強他們的自信心，逐步培養他們的興趣，使他們在技能上有所提高，成為全班的“助推劑”。
3.推廣“結對子”方法
一個班學生大概在50人左右，僅靠兩三個老師指導很難做到面面俱到，因此鼓勵學生之間相互幫助、相互學習是非常重要的。筆者采取了學生之間互相“結對子”的方法，把每兩個同學分為一組，同學之間互相學習、互相糾正，這樣可以更快地發現、解決自己操作上的問題。因為學生在操作過程中往往很難發現自己的問題，但是卻可以幫助別人糾正不規范的姿勢和動作，如鋸割時鋸弓是否和工件垂直、姿勢是否協調、銼削時兩手的用力情況、銼刀是否端平以及銼削的速度等。合作學習不僅可以提高學生的操作技能，還可以培養學生的團結協作能力，更增強了學生提高自身操作能力的信心。
四、注重反饋與總結
在帶學生實習的過程中，筆者認為有一點非常重要，就是教師要多和學生交流溝通，善于聽取學生的意見，認真進行總結，然后改進教學中的不足，讓自己的教學更加符合學生學習的需求。學生是學習的主體，檢驗一個老師教學質量的唯一標準就是教學內容是否符合學生的學習需求，只有符合學生的學習需求，學生才會愿意聽課、才想聽課，在學習中才會相信老師，才會聽老師的。而只有學生相信老師、聽老師的，老師才能夠搞好教學，提高教學效果。在聽取學生意見的時候，老師應該真誠地站在學生的立場來思考這些意見和建議，雖然學生的意見有的較片面，有的較稚嫩，但多數都是中肯和有意義的。在這方面，筆者受益匪淺。
以上是筆者對如何提高鉗工實習教學效果的一些探索和嘗試。這幾年的教學實踐證明，這樣的嘗試是有成效的。因此，筆者相信在教學過程中只要教師大膽嘗試，善于總結，不斷探索，不斷完善，就能結出碩果。
參考文獻：
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