時間：2023-02-27 11:16:18
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一、教學中案例選編的基本原則
1.導向性
所謂導向性，就是要堅持正確的政治方向的導引作用。一般的案例反映的是特定領域內的具體現象，因此，在選擇、編寫和分析的過程中其價值導向性并不十分突出。而思想教育是關系到年青一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育實踐活動，這就決定了它必須體現社會主流意識形態的要求，即必須堅持理論的指導和中國特色社會主義的方向。
當前社會上各種思想文化意識形態相互激蕩，每個事件“所反映的思想信息也必然是復雜多樣的，人們基于各自的利益和立場和對它們的看法也會各有不同。這些看法中難免會有正確和錯誤、先進與落后之分”[1]。而案例的選編和分析必須要面對這個現實。但不論在任何時候、任何情況下，都必須堅持中國特色社會主義方向，不允許出現詆毀中國特色社會主義和危害人民群眾根本利益的思想和行為。
2.目的性
目的性是指選編某一案例所要達到的目標，要解決的問題。教學法應服務于教學目標，也就是說案例選編的目的必須與教學目的相契合。思想政治課的每一章節都有其特定的教學目的，如果案例選編沒有目的性或其目的與所要體現的教學內容的目的相互脫節，不僅起不到應有的教學效果，相反會引起學生思想的混亂。
例如，“弘揚社會主義道德”，這一教學內容的教學目的就是要使學生們認識到在社會主義市場經濟條件下為什么要加強社會主義道德建設；明確“為人民服務”是社會主義道德建設的核心，集體主義是社會主義道德建設的基本原則；提高學生在市場經濟的發展過程中辨別是非、善惡、榮辱的能力。
據此，在這一內容的教學中可選編這樣兩個案例，一是“三鹿奶粉事件”；二是新時期“雷鋒傳人”郭明義的事跡；三是“七旬老人鬧市摔倒無人去扶”事件。第一個案例就是要通過“三鹿奶粉事件”等一系列事例說明在市場經濟負面效應影響下，當前存在著許多道德失范和誠信缺失的現象，必須加強社會主義道德建設；同時從反面說明在市場經濟條件下如果不遵守市場運作的規律，唯利是圖，損害消費者利益，就會被市場經濟所淘汰。第二個案例是要通過新時期“雷鋒傳人”郭明義在平凡的崗位上十幾年如一日，堅持為人民服務的先進事跡，使學生們明白“在我們的社會中，不論從事何種職業、處于何種崗位，也不論能力大小、職務高低，每個人都能夠通過不同形式實踐為人民服務的道德要求”。第三個案例是通過對當前社會道德現狀的客觀分析，引導學生們去辨別是非、善惡、美丑，并能夠認識到助人為樂是中華民族的傳統美德，是為人民服務的具體體現。
3.針對性
針對性是指案例的選編要針對教學內容的重點和難點，針對學生們普遍關注的社會熱點、焦點、疑點問題。
首先，教師應吃透教學內容，準確把握教學內容中的重點與難點問題，使案例的選編緊緊圍繞教學主題進行。如在“弘揚社會主義道德”這一內容中，重點和難點問題就是圍繞“為人民服務”這一主題展開的：為什么要為人民服務？學生們怎么做才是為人民服務？將其作為重點，是說為人民服務是我們黨的宗旨和科學發展觀的核心。將其視為難點，是說“為人民服務”雖然不是一個新的話題，是我們的日常生活中出現頻率較高的一個詞，但在學生的印象中其又似乎“高不可攀”、“遙不可及”、“十分神圣”。因此，作為一個普通人如何去實踐為人民服務，就成為一個難點問題。選取新時期的“雷鋒傳人”郭明義作為教學案例，就是要通過這樣一個可親、可敬、可信、可學的典范，撞擊學生的心靈，對其產生強大的震撼力，使學生們相信普通人同樣也可以為人民服務。
其次，案例的選編應緊扣時代主題，體現時代特色，切實描準青少年普遍關注的社會熱點、焦點、疑點問題。案例教學的獨到價值，就在于“它猶如一條紐帶，在硬邦邦的理論與活生生的現實之間架起了一座橋梁，在教與學之間開辟了一條航線”[2]。很多學生認為，思想政治課就是講大道理，空洞無物，枯燥乏味，而且書上的和老師課堂上講的往往與現實不一致，自己心中的許多疑難問題在課堂中得不到解決，感到茫然不知所措，因此，失去了學習的興趣。如教師在講到社會主義市場經濟條件下的公民道德建設的重點是誠實守信，并以此要求學生時，學生就提出這樣的疑問：“在現實生活中，誠實守信的人往往吃虧，而不誠實守信的人經常占便宜，我們為什么要講誠信呢？”并且列舉了許多現實生活中由于誠信而“吃虧”，由于不誠信而占了“便宜”的現象。比如銷售假冒偽劣商品，銷售者違反了誠實守信的職業道德，損害了消費者的合法權益，但賺到了大把鈔票；比如自己身邊有些學生平時不學習，靠抄襲作業、考試作弊等手段蒙混過關。針對這些疑問，教師編寫“三鹿奶粉事件”的案例，引導學生有針對性的進行討論，并引導學生進行深度思考：在一個成熟的社會里，沒有誠信就沒有前景，雖然一時獲利，但終究行之不遠，“三鹿”的垮塌就是明證。使學生認識到自身的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關系到整個良好社會風尚的形成，關系到和諧社會的構建，在一定意義上關系到中華民族的未來。
二、案例教學中的角色定位
在教學中，教育者和受教育者都有一個“育人”與“自育”的問題。一方面作為受教育者的學生要接受教育者的教育，在教育者的影響下進行自我修養和主觀改造；另一方面作為教育者的教師也要接受來自學生的教育，在與學生的溝通交流中進行自我教育。在這個過程中，“育人”與“自育”、教育者與受教育者是統一的，都是教育的主體，都具有主體性；也都是教育的對象，都具有主導性。整個案例教學活動就是主體間的平等對話、客體間的相互理解，以及主體與客體間的交互影響。不同在于，教師的主體性是以“導”為主加以體現，而學生的主體性是以“動”為主加以體現。
1.學生的主動性
一是自覺性（而非依賴性），即在案例教學活動中學生不再依賴教師直接傳授所需的知識和信息，不再依賴教師對每個問題都給出現成的統一的答案，不再因為離開了教師而無所適從，不知學什么和怎么學，而是對自己的學習活動具有自我支配意識和自我控制能力，能夠自覺地根據教學的要求充分發揮自我的聰明才智和學習潛能。
二是能動性（而非被動性），即在案例教學活動中學生不再是消極被動地接受教育，不再只是裝載知識的“容器”，不再游離于整個教學活動之外，而是主動地參與教學準備和課堂建設，與教師和其他同學積極互動、相互溝通，在一些共性問題上能形成共鳴。同時在學習中能體現積極主動的精神品格和思謀策劃的調控能力、組織能力。
三是創造性（而非機械性），即在案例教學活動中學生不再機械地接受、照搬、背誦并在考試中復制出教師所傳授的知識，不再是課程上完了思想政治教育也就結束了，不再是學歸學做歸做的知行脫節，而是把整個教學活動作為主動發掘自我、發展自我、提升自身綜合素質的一個重要途徑，積極參與教學活動，并能在對案例的分析和總結過程中，創造性地解決一些現實問題和自身的思想問題，最終形成探索和求新的學習品格。這是學習主動性的最高表現和最高層次。
2.教師的主導性
在思政課案例教學實踐中，教師組織教學要做到既不越俎代庖又不放任自流，是比較難于把握的。它一方面要求教師真正認識受教育者的主體地位，尊重、保護和發揮其主觀能動性，另一方面還要在教學過程的管理、指導、設計等方面下足功夫。
具體來說，在案例教學中教師的主導作用應當體現在這樣三個方面：領導、指導和編導。
一是要做課程的領導者。這里所謂領導者，并不是說教師要高高在上做學生的官員，而是指教師必須強化自身責任意識，注重教學管理，善于駕馭課堂，敢于堅持原則，自覺抵制不良風氣侵蝕，摒棄陋習與偏見，對待學生既關心愛護又嚴格要求。教師只有通過認真的教學態度、嚴格的教學管理、精彩的教學設計、厚實的知識積淀、真誠而睿智的人格魅力，才能樹立起自己的威信，形成自己的獨特風格。
二是要做教學實踐活動的指導者。作為指導者的教師，應在課前指導學生組成課外小組，根據教學內容閱讀相關材料，選擇和編寫教學案例；課堂上，教師應充分調動學生的主觀能動性，努力為學生營造一個平等、民主、真誠、自由的學習和交流氛圍，引導學生認真思考、踴躍發言。對于學生的觀點，應及時擇要記錄和跟蹤點評，討論結束應加以全面小結，并提出自己的獨到見解。
三是課堂教學結構的編導者。教師要像電影導演一樣對整個教學活動過程進行宏觀掌控和整體設計。比如，應系統地考慮如下問題：課程目標的確立與教學內容中的重點、難點問題，以及案例教學方法的選擇之間是否構成了必然聯系？所選案例涉及哪些學科領域，需要準備哪些理論知識？要解決什么樣的主要問題？希望訓練學生哪一方面的能力？如何根據每個學生的特長、興趣以及實際的能力和水平來給他們分配角色，創設教學情境？課堂討論的時間和進度如何把握？等等。
在思政課案例教學中，教師的主導作用體現著教學的目標，保證著教學的基本秩序；學生的能動發揮體現著教學的意義，決定著教學的最終效果。教師的主導性和學生的主動性構成一種辯證統一的關系，二者相互激發、相互促動、相互影響，共同推進教學活動的開展。
三、案例教學的課堂設計
1.課前準備
一是案例的選編。案例選編既是案例教學的基礎性工作，也是案例教學的一個啟動環節。在這一重要環節上，要努力讓學生全面介入，共同參與，而不是教師一人包辦。授課教師應根據案例選編的基本原則，指導學生有針對性地閱讀相關文獻和資料，進行案例的選擇和編寫。
二是問題的提出。在案例教學過程中如何確定要討論和解決的問題，對思想政治教育課案例教學而言，至關重要。應該說這是整個案例教學過程的核心。因為案例的編寫、課堂的討論、課后的總結評價都是圍繞這個核心展開的，否則整個案例教學過程將是盲目和無序的，達不到應有的教學目的。那么，什么樣的問題既能體現教學目的，又能激發學生的學習興趣，適于引導他們深入思考和討論呢？我們仍以前面提到的“雷鋒傳人”郭明義的事跡為例。結合這個案例可以設計這樣兩個問題：作為一名學生，你如何做才是為人民服務？你如何理解和評價郭明義的幸福觀？這兩個問題至少體現了三個原則，一是目的明確（為人民服務是社會主義道德建設的核心）；二是緊扣案例；三是聯系實際（社會現實和學生思想實際）。
2.課堂討論
一是過程的設計。這里涉及兩個方面：一方面是教師要事先對課堂討論程序進行設計。包括：課堂由誰來主持，是老師自己還是學生；案例以什么樣的方式呈現，是口述、文字還是視頻；哪些學生應當在課堂上鼓勵發言；討論問題的邏輯順序和時間如何把握；如何把問題的討論引向深入。另一方面是教師對課堂討論過程中可能出現的問題要有足夠的思想和心理準備，如，討論過程中出現冷場和陷入僵局怎么辦？討論過程中偏離主題怎么辦？討論過程中雙方因觀點不同過于火爆怎么辦？等等。
二是氣氛的調控。首先，在討論交流中，教師應努力創造一種以學生為主體的輕松、和諧、自然的討論氛圍，教師既不要以自己的思維定式去影響學生，也不要輕易地去否定學生的不同觀點和意見，更不要把自己的觀點或看法作為標準去強加于學生，而是要發揮自身的主導作用，盡最大的努力去調動每位學生的積極性和主動性來參與案例教學討論。其次，教師要對整個課堂討論的氣氛及時加以調控，如，冷場和僵局時，教師應給予必要的提示，啟發誘導，使討論繼續進行；當出現課堂氣氛過于“熱烈”、“火爆”，學生因觀點不同而爭得面紅耳赤時，應注意及時“降溫”，以防陷入無謂或無休止的爭論，從而影響整個課堂教學的秩序。
3.總結評價
第一，教師要對整個課堂討論的全過程進行梳理和評價，包括案例的選編、問題的討論、不同的觀點、分析的思路、運用的方法以及學生的課堂表現等等方面。要從理論上作出精辟的概括和總結，要對討論中不夠深入的問題進行補充闡述或提要性分析；尤其不可忽略的，是還要給學生課后進一步思考加以指引，留下余地。同時對于學生在課堂中的表現，如參與程度、參與水平、合作精神、行為舉止等方面，要進行客觀、中肯的評價。
第二，教師要對教學所用的案例質量進行反思和總結，包括所選案例與教學目的是否契合，是否體現了導向性、思想性和針對性的原則，是否能夠突出教學內容的重點；通過案例教學是否能夠激發學生的學習興趣和熱情，是否真正提高了學生分析問題與解決問題的能力，等等。
第三，評價總結是案例教學課的升華和深化環節，是對學生進行正確引導的關鍵。在總結評價時，教師應特別注意語言的恰當與分寸的把握，既尊重學生的主體性和參與熱情，又要觀點鮮明，堅持正確的原則和立場。
總之，提高思想政治課教學水平，增強教育實效性，就必須大力改革教學方法。而案例教學法，通過精心選編富有時代特征的教學案例，充分發揮教師的主導作用，千方百計調動學生的主觀能動性，這種教學方法必將對思想政治課教學質量的整體提升產生較大推動效用。
參考文獻
[1] 戴艷軍.思想政治教育案例分析.北京：高等教育出版社，2001.
關鍵詞：發現；嘗試；反思
課堂教學的出發點和立足點應該是學生。課堂教學的最終目的是促進學生的全面發展和健康成長。因此，教師要積極引導、幫助、督促學生的學習，倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，讓學生在學習中自覺地去發現、嘗試，不斷總結反思，使學生真正成為學習的主人，學會學習。
發現是人類一切自我能力的核心，是創新的基本前提。每個人都具有發現的潛能。瑞士心理學家皮亞杰認為兒童天生是具有好奇心的，他們不斷地努力了解他們周圍的世界。正是這種好奇心激勵他們積極地在頭腦中構建他們所體驗到的對周圍環境的認知圖式，而這種圖式隨著他們的成長與更多的知識和記憶能力的獲得，也會更加精致和成熟。正是他們這種想要了解周圍世界的心理要求激勵他們去研究和構建他們自己的理論并進行應用。
一、課前引導明確目標
學習首先要明確目標，學生要學習什么，怎么學。他們關注什么，學習的困難在哪里，學習的興趣在哪里。了解了這些，才能有針對性地開展教學工作。為此，在教學中要運用《政治課課前預習信息反饋表》，讓學生自主在課前通讀課文的過程中初步整理關于本課的疑難問題、重點問題、感興趣的問題、相應的背景素材以及學習本課的建議等。學生通過整理可以明確自己聽課的重點，著重突破的知識，需要關注的內容等。老師通過課前調查了解學生的情況，以確定備課的重難點、疑點，學生可以交流的內容和教師需要拓展的內容，以便更好地了解學情，更好地備課，從而提升課堂的教學效果。
二、深度閱讀發現問題
教材是教學的重要依據之一，是學生學習知識和培養能力的重要載體。如何通過閱讀課本把握其中的知識、理解其中的觀點、領悟其中的精髓，這是至關重要的。學生由淺入深，認真閱讀教材，在通讀課文時發現并劃出相關的概念、觀點、原理等，大致了解課文所講的內容。針對閱讀中一些新的表述、概念，課文本身沒有解釋的，可引導學生利用網絡、相關的工具書主動查找。在掃清基本閱讀障礙后歸納出每一段落的意思，找到不同段落之間的內在關系，從而理出中心問題。在師生的交流練習過程中，遇到一些疑難問題時重新閱讀課文，找到相應的理論依據。或澄清疑點、或論證結論、或明確表述等，從而準確閱讀教材，讀活教材。
三、解讀標題理清思路
政治學科的教材編寫有著自己的特點。每一模塊分解為不同的單元，每一單元由不同的課題組成，每一課題由不同的框題組成，每一框題由不同的目題組成。它們之間有著內在的聯系。引導學生從標題解讀中發現有效的信息，能起到提綱挈領的作用，使學生能明確知識之間的內在聯系，理清思路。例如，政治生活第二單元，講的是為人民服務的政府。從標題的構成來看，本單元講述的主體（對象）是政府，方向是突出為人民服務，體現政府與公民的關系。圍繞這一思路，要思考政府為什么要做到為人民服務，通過什么表現出來（或體現在哪里），怎樣才能做到為人民服務，公民該怎樣對待這樣的政府。這一線索的梳理，基本上涵蓋了本單元的問題，而且學生對知識脈絡比較清晰。從這一課的標題來看也是如此。例如，經濟生活第二課，講的是多變的價格。在教學中要抓住價格這個核心詞，體現多變的特點。引導學生思考，什么是價格，價格為什么會多變，有規律嗎？價格變化會帶來哪些影響，給我們什么啟示。通過解讀標題可以讓學生從總體上把握本課的知識，為學生深入學習、描繪總體框架奠定基礎，使學生能夠快速、準確閱讀教材，提高閱讀能力。
維果斯基認為，當個體遇到新的和感到困惑的情景而努力去解決由這種經歷引發的認知沖突時，他的智力就會得到發展。在教學中應該及時引導學生質疑、嘗試解決問題。
四、整理知識構建網絡
讀書既要把課文讀厚，又要把課文讀薄。因此，讓學生學會整理知識，構建知識網絡體系能夠讓學生更有效地把握課文，并從理論的高度（內在邏輯的角度）掌握知識，起到高屋建瓴的作用。構建知識網絡體系的方式很多，有關鍵詞構建、主體構建、宏觀構建、中觀構建、微觀構建等等。比如，圍繞關鍵詞，從縱向和橫向兩個維度概括知識。縱向梳理適合于知識本身的記憶，可以從是什么、為什么、怎么樣、怎么辦四個方面進行。比如，關于公平。什么是公平（含義），為什么要實現公平（實現公平的必要性），實現公平有什么意義（實現公平的重要性），怎樣才能實現公平（實現公平的措施）。橫向梳理適合于知識的整合，側重于知識之間的相互聯系。例如關于消費。從經濟生活本身來說，可以從生產與消費、價格與消費、收入與消費、宏觀調控與消費、經濟全球化與消費、消費心理和消費觀與消費等等。還可以從不同模塊的關系來構建。這樣能讓學生把所學的知識圍繞某一視角重新整合，起到融會貫通的作用。
五、小組合作共解疑難
新課程改革強調學生的自主合作學習，重視過程和探究。在學生自主學習的基礎上，針對學生學習中有較大疑難的問題通過小組合作的方式，整合小組的智慧加以探討，嘗試解決并交流心得，不僅能獲得知識，而且能學會如何解決問題，在合作的過程中感悟團隊的力量，培養合作的意識。如何有效地進行小組合作？通常要把學生分成4～6人為一小組，并且在小組內部要有明確的分工，有主持人、發言人、時間控制員、記錄人等，并填寫相應的表格，使學生養成習慣并為后續的研究積累素材。合作學習可以在課前進行也可以在課堂中進行，具體視教學的情況而定。這種方式讓學生感受到如何尋求有利的外部條件，充分發揮每個人的智慧，促進共同發展。
六、模擬命題促進運用
一直以來，練習是由教師來設定（包括數量、難度、側重點等）的，特別是有經驗的教師往往能恰當地把握這一關。在這種大環境下，學生往往是被動地去訓練，以完成老師既定的目標。久而久之，學生做題的積極性和樂趣會淡化，隨之增加的可能是功利目的。如果適當地讓學生動手設計練習，教師加以引導，就能收到意想不到的效果。在教學中，適時讓學生圍繞某個考點設計一題，甚至一課一練、單元測試練習、以熱點材料為背景的綜合性練習等，效果頗佳。因為這會讓學生體會到做老師的興奮和苦惱，學會尊重和理解。同時，學生由于好奇心、成就感、自尊心的驅使，都想出好練習。學生不僅設計練習，而且要負責分析，這必然要求學生理解設計問題的內容、考核目標、解題思路、答案組織等。這就把前面老師教給學生的解題方法全面地運用到實際中，尤其在熱點背景的問題設計中，更能體現學生的全面素質和情感體驗、價值取向。最終實現政治課教學中知識、能力、情感態度和價值取向的有機統一。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這啟示我們要在學習中不斷思考、反省，在反思中更好地學習、提高。人的全面發展和健康成長離不開反思。波斯納認為：“教師的成長=經驗+反思。”其實，學生的成長同樣需要反思。反思是人對自己的行為以及由此產生的后果進行審視和分析的過程，是一種理解與實踐之間的對話，包括引起思維懷疑，尋找、搜索和探索活動，求得解決疑難、處理困難的辦法。通過反思，才能更好地理解事物的本質和規律，有效地把握事物內在的聯系，形成新的判斷，獲得新的知識，才能促進人自身的發展，為創新打下良好的基礎。
七、多維反思提升能力
在教師的指導下，通過自主學習、小組合作學習，爭取同伴的互助，同時還要自我反思。這是學生走向成長的重要途徑，也是學生感受知識，思維碰撞，感悟知識，內化知識的過程。引導學生從課前、課中、課后、練習后、考試后、反思后的再反思養成反思的習慣。
具體來說，上課前思考這堂課應該掌握哪些知識，運用哪些方法，自己容易理解的是什么，難以把握的是什么，課文所涉及的知識自己已經掌握多少，聽課時應注意什么等等。在聽課中，思考自己原先的理解與老師的講解是否相同，或者是否有新的啟迪。在每一堂課后，回顧所學知識，把自己認為比較難理解的（或不清楚的或重要的）問題寫下來，并給出自己的答案，然后與老師或同學交流。練習之后引導學生思考自己是否已把握與問題相關的知識，是否達到了通過練習掌握知識的目的；回憶自己解決問題的思維過程，找出其中的問題；思考還有沒有更簡捷的思路和更佳的解題方法。考試結束后，引導學生對自己的試卷進行分析反思，包括思維過程的反思，解題方法、技能的反思，題目立意的反思，考試策略的反思，考試心理的反思，錯誤反思。通過不斷地反思，找到問題的癥結，可以解決存在的一些問題，同時又可能會出現另外一些新的問題或者是所采取的辦法有缺陷，這都要求對原有反思的問題和結果進行新的反思。這些結論是否完全正確？是否唯一可能？是否為最佳方案？當條件變化時可能有哪些新的情況？這些結論對今后的學習有何指導意義？經過一系列的反思，能夠促進學生思維的發展，從而有利于提升學生的能力，促進有效學習。
教育是希望通過教育者的活動使受教育者和教育者能夠教育自己和教育他人。授之以漁，搭橋鋪路，以期如此。
參考文獻：
[1]余震球.維果茨基教育論著選.人民教育出版社，1994.
[2]施良方.學生認知與優化教學.中國科學技術出版社，1991-01.
[3]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念.海南出版社，2001.
為了提升我自身小學語文的教研能力，實現我在小學語文上的教研夢，我從以下幾個方面進行鍛煉：
一、提升選題能力
選題，就是確定教研活動的目的與方向，教研活動的主要方法、范圍和步驟都是由選題決定的。所以小學語文教師的選題能力在教研活動中有至關重要的作用。在選題過程中，要把握角度小、價值大、有新意的原則，根據語文學科的學科特點，選擇在語文教學中有意義的問題作為課題。由于語文學科的教學非常復雜，我結合學科的規律，找出文章的一個突破口，從而對其進行逐漸深入的研究。
二、深入鉆研教材
教材不僅是教學的根本，也是我們進行教研活動的依據，對教材進行深入的鉆研，能極大地提升我們的語文教學質量和教研能力。為了實現我的教研夢，我在鉆研教材方面下了苦功夫：
(一)把握文章的特點
每篇課文都有它自己的中心思想。我們要充分理解課文寫的是什么、作者為什么要這樣寫，對課文的中心思想有一個清楚的認識；然后，結合中心思想，逐段逐句地理解作者用詞、和課文布局方面的用意，領悟語言文字的表現力，從而洞悉課文的特性。文章寫作中的內在規律在不同的課文中表現出不同的特性，我們語文教師要善于把握住文章的特性。比如在鉆研《靜夜思》的時候，我們要把握住李白當時思念故鄉的心境，對這首詩進行全方位的分析。
(二)以學生的角度鉆研教材
想要把學生教好教會，作為教師的我們應該自己先學會。學生作為課堂教學的主體，我們的一切教學行為都是圍繞他們來進行的。我們在鉆研教材時，應當像學生一樣，細嚼慢咽地讀準每一句話、琢磨每個詞語，邊讀邊想，做到我們要求學生的“五到三四”站在學生角度去鉆研教材，才能更好的了解學生在學習課文中存在的問題，才能有目的的進行教學。在《為人民服務》一文的備課中，由于學生對張思德同志不是很了解，我準備了張思德同志全心全意為人民服務的事例，以及對張思德同志的高度贊揚為同學們做了介紹，讓他們體會到張思德同志那種為人民服務精神的重要性。
(三)正確查閱資料
在鉆研課文的時候，遇到自己不清楚或者不明白的各種知識，我們要善于利用工具書，查閱相關資料，務必弄清楚，不能參照參考書生搬硬套。在進行鉆研課文、查閱資料的同時，也是教師對課文進行精讀的學習過程，通過仔細、認真、廣泛的學習過程。在《雅魯藏布大峽谷》備課工作中，我認真地查閱相關地理資料，對雅魯藏布江有了一個準確的了解。
(四)獨立地鉆研教材
隨著網絡技術的進步，抄襲的現象司空見慣。語文學科是一門主觀的、非常有個性的學科，語文教師要和學生、和課文進行心靈的對話，就必須獨立地研究、揣摩課文，形成自己的見解。獨立鉆研教材，要求我們語文教師運用自己對課文的認知、生活和教學經驗，對課文進行鉆研，弄清楚課文是怎樣寫的、用了什么寫作手法、為什么要這樣寫等問題，從課文結構、文章用詞方面分析了解作者的存思之精妙。
三、提高教學能力
小學語文是非常基礎的學科，但是對學生以后的學習生活有著重要的作用。具備優良教學能力的老師能更好的激發學生的學習興趣、提升學生在學習方面的積極和主動性，能極大地提升學生的學習效果。為實現我的教研夢，提高教學能力，我在教研過程中：
(一)轉變教學觀念
新課標指出：教師在語文教學過程應采取師生平等的教學模式。這要求教師不能強行將自己的觀點附加到學生的思維中，而是要通過與學生的交流溝通，走進他們的內心，尊重他們在課文上與教師不一樣的見解、鼓勵他們的創造性思維。在《幸福是什么》的課堂上，我一改以往的教學觀念，將學生當做課堂教學的主體，讓他們發散思維，思考自己的幸福是什么？要通過什么樣的努力來實現自己的幸福？通過引導的方式讓學生學習，收到了較好的教學成果。
(二)借鑒他人經驗
借鑒其他教師的實際經營有助于提高小學語文教師的教學能力。我充分發揮“虛心請教，不恥下問”的精神。在《我家跨上了信息高速路》中，由于我自己對信息技術方面的知識不夠全面，我虛心向有相關經驗的教師請教，做了充足的課前準備，圓滿地完成了本課的教學任務。
(三)進行教學反思
一、發揚成績，努力克服缺點
在今后的教學工作中，我將繼續發揚過去工作中的優點，總結在實踐中取得的好的成績及經驗，努力克服過去在工作中出現的缺點，改正過去工作中的不正之風。
二、終身學習，持續發展
作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個信息和終身學習的社會，教育教學工作要保持與時俱進。因此，在今后的教育教學中為了能更好地適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我將不懈地學習科學文化知識，用知識來武裝自己，使自己始終具備可持續發展的潛力。我會不斷提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，從而適應教育不斷發展的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。
活到老、學到老，工作之余，我除了學習業務知識外，還要不斷獵取各家知識，不斷汲取前人留下的知識。我國幾千年的文化博大精深，儒家思想、老莊哲學等對每一個人的一生都受益終身，“上善若水，厚德載物。”“厚積而博發”是每個做教師都應具備的才智。在積極努力地上好課的同時，還要主動參加學校教研組的教研活動，不斷向別人學習優點，彌補自己的不足。
三、盡職盡責做好本職工作，勇于批評與自我批評
為教育事業發揮自己的光和熱雷鋒同志說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”人生是在奉獻中才會更美麗。
四、關注學生，愛護學生
我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。在今后的教育教學工作中我將樹立正確的“學生觀”，以學生為主體，教師為主導。具體表現在對學生的人格的尊重上，平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”我們不能僅僅關注業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城。使我們教師不僅成為科學文化知識的使者，更要成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。用陶行知先生的說法，師德建設就是“建筑人格長城”！超級秘書網
——學習優秀教師事跡體會
良渚云華幼兒園 李麗英
今天的優秀教師事跡學習，讓我的內心始終不能平靜。因為我的心靈深處受到了一次強烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的事跡中平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，使我受到了一次生動而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉．．．．．．”誰都不會對這首《愛的奉獻》陌生，想到這不正是對我們優秀教師們最貼切的注解嗎？
“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的。“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊；”多么偉大的師愛。張麗莉老師一位年輕漂亮的老師，5月8日，勝利路北側第四中學門前擠滿了剛剛放學的學生。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名學生獲得了新生。而她，永遠失去了雙腿。其實，她可以選擇。不動，后退。那樣，客車會從她身邊滑過。可她選擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛的學生。關于大愛，29歲的張麗莉在這個春天用身體做出了自己的回答。這一刻所有人被她感動，她感動了整座城市。牛世君，二七區春暉小學一名普通的數學教師。18年來，她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向她的事業，灑向她的學生。由于長期超負荷工作，他經常出現頭暈、胃痙攣現象。但她從未請過一天假，為了不耽誤學校的教育教學工作，她總是咬牙忍著，稍好一點，她又拖會著虛弱的身體站在講臺上用最飽滿的精神為學生上課。他們的先進事跡集中體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
他們來自大都市，來自農村，來自偏遠山村，來自大學，來自中學，來自小學，來自不同的環境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛為孩子們撐起了成長的天空。因為他們是人民教師，所以他們愛學生；因為他們是人民教師，所以他們是學生的保護神；因為他們是人民教師，所以他們為人民服務；因為他們是人民教師，所以他們讓人民滿意。因為他們是人民教師，所以他們事事處處為人師表，把愛演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時期下的最可愛的人。
也許有的同行不理解我為什么會引發這樣的思考呢？這是因為最近全國報道了數起教師學生的事件，引起社會轟動，影響極其惡劣，這些教師隊伍中的敗類抹黑了老師這個神圣的職業，雖然他們最終受到了法律的制裁，但是卻給那些無辜的孩子們帶來了揮之不去的陰影，留下了永久的傷痕！
就在前幾天，又有消息稱教育部年內將給教師師德劃紅線，這只是一種方法，至于效果如何，能不能被廣大教師所接受是后話，要杜絕人類的靈魂工程師成為惡魔我覺得關鍵還在于教師自身的師德修養！
師德修養的內容是十分豐富的，有愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習！很多老師覺得只要不違法亂紀、不傷害學生、上好自己的課師德就不是問題，這種認識是錯誤的！我們還應去關愛學生、去為人師表、去終身學習！
在關愛學生、教育學生上，我們應該多注重方法。我相信每一個老師對那些恨鐵不成鋼的學生的心情都是一樣的，但教育的效果卻有時相差甚遠，其中的關鍵就在于方法不同。就在四月份，我就因自己缺乏這方面的意識，吸取了慘痛的教訓！那是在一次語文課上，一個男生屢次講小話，破壞課堂紀律，在我多次警告無效的情況下，我用很寬的木板拍了他屁股四下，結果那學生把凳子一摔就要和我打架，我當時覺得老師的尊嚴受到了挑戰，怒不可遏地沖上去把他摔到地下就踢了幾腳！事后，學生的家長找我理論，還威脅要打我，要去教育局告我，要我賠償10000塊！最后還是學校的領導出面，好話說盡才5000元了事！這事發生后，很多老師都很同情我，也有覺得我不值的，我當時心里很難受，家人卻還擔心我被報復!過后冷靜下來想想，學生的家長固然很無理，但關鍵還是自己方法不對，不應該去體罰打罵學生的，有多少老師甚至還因為教育方法不對鬧出人命了呢？我希望大家都能從我的身上吸取教訓，做一個懂方法、會關愛學生的老師！其次，要為人師表！事事要為學生做好的表率！前兩天天氣熱的難受，有老師穿上了涼快的短褲，也無人說什么，我也多想啊！可是一想到自己穿個夏裝短褲站在講臺上不成樣子，老師要為人師表啊，還是老老實實地長褲皮鞋的穿著，第二天上課，男女學生們都穿的很清涼，還不停地搖著書本喊熱得受不了了，我一邊講課，一邊可以深刻地感覺到豆大的汗珠如斷線般直往下滑落，褲子全都汗濕了，學生看著我滿頭大汗地樣子，又看我穿的好好的，都笑了，但我卻從他們的眼神和笑聲中看到了不一樣的東西！一個老師的言行舉止比他千言萬語的說教有效的多！最后，關于終身學習，我覺得這不僅僅是師德修養的需求，也應該是我們自身發展的內在需求，一個不熱愛學習的老師怎么去要求他的學生去學習呢？一個不終身學習的老師怎么去教育他前赴后繼的學生呢？一個不把學習當充電器的老師怎么去教學生日新月異的知識呢？
二、為自己制定一個自我發展規劃
不管你是把老師作為一份教育事業來做的，還是只是當做一份養家糊口的工作來對待的，我覺得都有必要為自己制定一個自我發展規劃！這是因為一份可行的，合理的自我發展規劃可以讓你不至于在時間的洪流中落入平庸！
如何制定自我發展規劃因人而異，我不想多說（國培中有專題講座），只談談關于如何實現規劃的一些個人方法建議！
1． 利用互聯網龐大的信息量進行網絡學習。
為什么說的第一個方法居然是網絡學習呢？這次網絡研修給我帶來的最大啟示：為我們老師的職業發展提供了一種途徑和方法！課不知道怎么上，可以在網上搜索相關視頻學習；教學中遇到了任何解決不了的麻煩，也都可以拿到網絡論壇上去尋求幫助；網上看看別人的教學故事，感受孩子的可愛與當老師的酸甜苦辣；多在網上關注教育信息，了解最新的教育思路和理念······這些都是對教師的職業發展有莫大的益處的！上網學習的時候，最好只選擇一兩個比較專業的教育網站就可，不可貪多！
2． 多讀書。
讀書不僅可以陶冶我們的情操，還可以擴大我們的視野，豐富我們的知識，更新我們的觀念！那么讀什么書呢？可以讀讀教育方面的書，可以讀讀學生愛讀的書，可以讀讀社會關注的書，不同類型的書為我們提供不同的幫助。讀教育專著可以為我們提供教育的方法、引發教育思考；讀學生愛讀的書可以幫助我們去了解學生的世界、走進他們的心靈世界；讀社會關注的社會，讓我們的教學不脫離社會和實際！很多人都不太愛讀書（包括我自己），尤其是現代人，但我們老師應該改掉這個不好的習慣，努力去讀一些有意義的書！
3． 多反思。
這里的反思指的是對自己教育行為的一種思考。反思應是一種追問，由現象追問這種現象背后的一些道理：“我為什么要這么做？可不可以做的更好一些？如果這件事做錯了，為什么會這樣做錯？能不能夠避免？等等。”反思的內容可以是多方面的，最常見的就是教學反思。教學反思都是在課上完之后，自己對這節課的成功與否的一種思考。我以前備課從不寫教學反思，所以總覺得自己的課一直上的不理想，不是自己預期的那種效果！卻一直找不到癥結所在。后來自己寫了篇《為人民服務》的教學反思，感覺有所啟發。通過教學的反思，可以讓我們認清自己上課的優缺點，發揚優點，改掉不足，這樣才能有的放矢地去提升自己教學水平！除了教學反思，在教育學生中，也應該多反思，多思考一下教育的目的是什么？教育的效果滿意嗎？教育的方法學生樂于接受嗎？這些就都是班主任的工作核心了！老師也是一個社會人，平時還應該多些在為人處世、行為道德方面的反思，完善自己的人格，這樣才能不失為人師表！
4． 多積累。
“它山之石可以攻玉”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海；騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”這些至理名言，很簡短深刻的告訴我們為什么要積累！積累有助于我們學習他人的經驗，有助于提高自身素質，有助于寫作、寫論文、出成果！平時，我們就要養成積累的習慣，多積累個人的工作經驗與教訓，多積累他人的寶貴經驗，多積累他們優秀的方法；積累是個艱辛的過程，需要恒心、耐心、決心，不可半途而廢；積累的方法也很重要，關于經驗教訓的積累可以文字的方法記下多看看加深印象，關于教學案例和方法的積累可以分門別類地保存好，需要用的時候再取出來發揮作用！總之，在積累中，要克服急躁性，保持持久性，講求時效性，立足長遠性！
三、努力借鑒學習教學技巧
我讀書的時候是一名語文弱者，高考就因為語文考了76分才只上了個二本！卻不想如今反而當了一名語文老師，自己都總想這是老天的諷刺呢？還是給我再來一次的機會？
初次知道自己要帶語文，心里那是一萬個不愿意啊！可后來帶著帶著，反而覺得語文教學其實是挺有意思的，只是一直找不到方法！因此我的教學總是無定法，都是隨性而發的，看教案，感覺哪個簡單可行就按哪個去教！上課的感覺，也是時好時壞，有時學生情緒激動，熱情洋溢，課堂氣氛活躍異常，我上的也是神采飛揚，一節課上完，大家都十分滿意！有時呢，就是死氣沉沉的，學生聽的索然無味，我講的也是有氣無力，偶爾甚至不講了，讓學生自己做做練習算了！造成這種現象還是由于自己缺乏教學技巧。
如課堂教學導入新課的時候，《為人民服務》我通過講解國慶大閱兵的情景來引導學生說出：“為人民服務！”的口號，可結果呢，我的學生都是00后，哪知道這些呢？而在導入《我最好的老師》 《北京的春節》時 ，我分別問大家心中最好的老師是什么？你們的春節是怎樣過的？通過這樣的方法，反而引起了學生的熱議。這就告訴我們的教學要多考慮學生的認知范圍，我們的教學技巧也是以學生為基礎的！以前上課很多時候，我也挺時常提一些問題，有的問題大家都能回答，有的問題卻都不能回答，并不是問題太難，而是我們問的時候沒注意技巧。如上《匆匆》一課時，讀到這句：“于是一一洗手的時候······這算又溜走了一日。”先問作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？這個大家都能根據課本內容完整無缺地說出來，然后又問你讀懂了什么？學生就蒙了，不知道讀懂是什么意思，如何作解了！但問題換成如下兩個就很好的解決了：第一個問題：從這句中，大家體會到時間流逝的······？學生很快就接下去，飛快！第二個問題：作者用了什么修飾手法？有什么好處？這個也難不倒他們；最后我再告訴他們這句作者通過生活中具體的小事：吃飯、洗手、睡覺、沉默等，賦予時間以生命，形象地表達出時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的！把一個籠統的問題，分成具體的，易引導學生說出答案的問題，同樣達到了教學目的，而且效果也要好多了！這只是我當時給我印象深刻的一個例子，但在實際的教學中，我們大多數時候往往易忽視提問的技巧，也許是沒引起大家的重視吧！總之，通過這次國培的學習，讓我明白在教學中，很多一些微不足道的細節也是充滿了技巧和藝術的，我應該加強學習！
我叫xxx,是xx幼兒園的一名黨員教師，從事幼兒教育工作近20年，具有本科學歷，教師資格證，教師普通話水平測試合格證書，繼續教育證書，中、小學教師計算機中級上崗證，曾獲得過市局級、區級先進教育工作者等榮譽，在教學工作中曾取得過突出的成績，所撰寫的論文、活動設計、教學活動錄像、案例反思分別榮獲過國家級、自治區級、市局級的獎項并發表在相關刊物上。具有豐富的教學經驗，身體健康。
作為一名黨員教師我志愿參加xx鄉的支教活動，用自己多年的教學經驗，為當地的幼教扶貧建設貢獻自己的一份力量，為促進幼兒園的進一步交流，為幼教事業盡自己綿薄之力。
我想支教生活也許是清苦的，寂寞的，單調的，可是，為人民做出一點貢獻不正是我們這些平凡的幼兒教師的最大愿望嗎?如果能夠投身于支教的隊伍中，將會是我一生的榮幸。通過艱苦生活的磨礪，相信能豐富自己的閱歷，提高自己的能力，堅定自己為黨為人民服務的信念。
xx鄉的經濟不發達，甚至可以說非常落后，經濟的落后直接導致教育的落后。因此，我知道選擇到小拐鄉援教，就等于選擇了坎坷和困難，就等于選擇了吃苦和受累。
對此，我已經在心理上做好了準備，在那里工作，必須靠自己成熟的政治素質，過硬的業務水平和高尚的道德風范，才能贏得當地群眾的信任，工作才能做好。這就需要我不斷地努力學習，進一步提高自己的素質。
如果能夠讓我響應號召，去xx鄉支教，我將會竭盡全力，盡我所能的工作，踏踏實實教書，全心全意育人，愛崗敬業，在那里無私奉獻，無怨無悔，將自己有限的生命融入無限的幼兒園教育工作當中去，用自己的一腔熱血譜寫新的教育篇章!
此致
敬禮
作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
一、 堅定信念，忠誠于黨的教育事業
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。孔子云：其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
師者，所以傳道受業解惑也。作為人類靈魂的工程師，辛勤工作的園丁，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，切不可在建立社會主義市場經濟的大潮中見利忘義，迷失方向，出現為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污人民教師的光榮稱號。只有這樣，才能用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。
二，不斷進取，努力提高自身業務素質
現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學中樹立起了終身學習永遠探索的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業務培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。我們應在工作實踐中不斷學習和豐富自己，不斷改善自己的知識結構，掌握獲取信息的先進手段，從傳統的經驗型向學者型、研究型角色轉化。在實施新課程的同時，不再充當教材大綱的忠實的執行者的角色，要不斷反思自己的教學工作，深刻理解新課程的教育價值，要把教材看做面粉而不是現成的面包，并根據自己的實際，特別是學生的實際，創造性地開展工作。只有我們不斷學習，用新知充實自己，才能在教育改革中找到自己的一席之地，才能真正做到教書育人，才能成為一名真正的師者。
愛崗敬業 ，嚴謹治學是教師職業道德的基本要求。只有愛崗敬業，嚴謹治學的教師，才能潛心鉆研業務，樂于從教，勤奮工作，不斷創新，取得成績。
作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責，真正做到干一行，愛一行，專一行。在實際教學過程中，全面貫徹、推進素質教育，不斷探索新世紀、新時代的教學規律，改進教學方法;不斷學習新知識、新技能，掌握過硬的為人民服務的本領，不斷適應社會的發展和時代的變化。因此，在常規教學中，要把握好教學過程中的每一個環節，精心組織課堂教學，深入淺出，通俗易懂，切忌填鴨式教學，充分調動學生的學習積極性，不斷提高學生的學習成績，真正做到向課堂四十分鐘要效益，不斷促進教學工作登上新的臺階。
應該努力引導學生掌握正確的學習方法、培養他們良好的學習習慣，幫助他們逐步提高。在日常的教學中，還要讓學生在學習的過程中受到良好的思想熏陶。
三、無私奉獻，關心每一位學生的成長
奉獻，使愛崗敬業，努力工作，不求名不求利，講究貢獻，不求索取。奉獻，是為人民服務和集體主義精神的最好體現。奉獻，表現于對教育事業的熱愛。奉獻，表現于對學生的熱愛。 奉獻，還表現于對名利的淡泊。作為教師，我們享有最大的名，那就是光榮的人民教師，與目前社會上某些人相比，教師職業也許是清貧的，但卻擁有其它行業無法比擬的富足與快樂。一個一個的人，正是在我們勤備工作下，離開學校，走向了社會，走向了成功。的確，我們因為奉獻而富有。
熱愛學生。即關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學習安全，關心學生健康，維護學生利益。不諷刺，挖苦，歧視學生，不體罰或變相體罰學生。愛心是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。我們應該做學生的良師益友，關心學生的健康，讓我們做辛勤的園丁，用愛心去澆灌每一株幼苗。我們應站在時代前列，全心全意為人民服務的精神;愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業的崇高思想;愛崗敬業，關愛學生、無私奉獻的高尚師德。關心愛護每一個學生，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，我們面對的學生特殊，這就更需要我們拿出一顆慈母之心，循循善誘，對學生要耐心細致的去做，去為這些學生服務。
我認為作為一名好老師應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現出對他的愛。不管他貧富與貴*，學習是否好與壞!熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個愛字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
教育事業是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對學生的教育往往不會如此順利，因為小學生年齡小，智力還未開發，就像是一塊尚未進行雕磨的玉。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的塵垢，成為一塊名副其實的美玉。
作為老師，還應該適時的鼓勵學生。學習好的激勵他們向更高的目標奮進，學習一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情，只有人不想干的事情。只要想學好，通過努力，肯定會學好的!適時的找心理自卑的學生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹立遠大的理想，也許就是因為老師的一句不經意的話，一個眼神，一種表情將會影響到一個孩子的一生!所以，對于學生，應該有博大的愛，無私的愛，更應該去寬容他們，理解他們!
作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，對教師這個職業充滿責任感、幸福感。一直來，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以師德規范的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學。
二、在教學的過程中能堅持正確的方向，堅持用發展的眼光看待學生，以人為本，在教學過程中，告訴同學們，只有學好知識才能提高全民的素質，才能提升國力，個人才能有為人民服務的本領，在現代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不被時代淘汰。積極投身于教科研工作，大膽進行現代教育技術與數學教學整合的教改嘗試。在每上完一堂課，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業類的書籍，不斷給自己充電。
三、關心學生，熱愛學生，平等對待學生。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。
回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步！
