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第1篇

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；教書育人

【中圖分類號】 G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0117-01

學(xué)校是以班級為基本單位的，而作為班級的主要管理者和教育者——班主任，在學(xué)校和教書育人這一主要環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。班主任工作是一個(gè)十分繁雜又棘手的工作，唯其如此，才凸現(xiàn)了班主任工作的重要、艱巨和光榮。

一 選班長

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級，班主任首要考慮的是如何物色到一個(gè)好班長，選好幾個(gè)班干部，建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委會。這是構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定而和諧的班集體的基礎(chǔ)和條件。而一個(gè)工作能力強(qiáng)的班長，更是班主任的得力助手，可以為班主任節(jié)省許多精力，從而取得事半功倍的效果。因而在班干部的選拔上應(yīng)倍加慎重。

首先要了解其動機(jī)；其次要了解他的過去，是否當(dāng)過班干部，有無班級管理的經(jīng)驗(yàn)。其三，通過接觸，看他是否具有當(dāng)好班長的基本能力和素質(zhì)，如果通過考察認(rèn)為他各方面條件都可以，就可以指定他為班長。

當(dāng)然，任用班長最好采用“競選法”。既能展示他的能力、綜合素質(zhì)，又能得到班內(nèi)同學(xué)的認(rèn)可與信服。這樣就獲得了一定的群眾基礎(chǔ)，這也是班長開展好工作的首要條件。

另外，在組成班委會后，班主任既要大膽放手、充分信任，又要給予必要的監(jiān)督指導(dǎo)，還要根據(jù)班委們的表現(xiàn)、同學(xué)們的反映，適時(shí)實(shí)行“換屆法”或“輪值法”。

二排座位

排座位，應(yīng)是班主任感到最棘手的一件事了，這往往可以看出一個(gè)班主任駕駛班級的能力。學(xué)生大都很看重自己的座位，有些學(xué)生也往往根據(jù)班主任為他安排的座位來揣測班主任對他的態(tài)度。座位安排得成功與否，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績。

說實(shí)話，在座位安排上很難找到一個(gè)讓全班所有同學(xué)都滿意的好方法。但本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中，探索出了一種能夠使絕大數(shù)同學(xué)都滿意的“名次排座法”。其具體做法是：將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的操行量化分的高低排出一個(gè)名次，然后學(xué)生、教師民主評議。最后取兩個(gè)名次的平均值再排出一個(gè)新的名次。班主任就是要按照新名次的高低來讓學(xué)生依次挑選座位（當(dāng)然對一些特殊學(xué)生如重聽、高度近視、行動不便者等要作出適當(dāng)安排）。

這樣做的好處是：引進(jìn)競爭機(jī)制，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，兼顧成績和操行兩個(gè)方面，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。而其中對操行分的評定是關(guān)鍵。要做到全面量化、科學(xué)評分、獎罰分明、公開公正、定期公布、按受監(jiān)督。要充分發(fā)揮班干部的管理職能，明確各自的職責(zé)，力求把工作做細(xì)做實(shí)。為了提高“學(xué)困生”的競爭意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)對在考試中名次進(jìn)步較大的同學(xué)適當(dāng)給予量化分和獎勵，并將獎勵分記入操作積分。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)成績的名次，而且也提高了操作積分的名次，無疑會激勵每位同學(xué)注意自身的全面發(fā)展，增強(qiáng)其上進(jìn)心。

三 處理早戀問題

早戀，也是班主任感到比較棘手的問題之一。已進(jìn)入青春期的中學(xué)生喜歡異性，追求異性是一種較普通的現(xiàn)象。有的暗戀；有的明追：或公開表白，或托人撮合，或?qū)懶徘髳邸Ｐ愿癫煌憩F(xiàn)各異。應(yīng)該說，這些表現(xiàn)都是正常的，作為班主任，既不必大驚小怪，小題大做，動輒報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，請來家長，或勒令退學(xué)，或讓家長領(lǐng)走，只圖落個(gè)“六根清凈”，班級純凈；也不可放任自流，任其發(fā)展。我認(rèn)為，對早戀現(xiàn)象忌堵宜疏，應(yīng)正確引導(dǎo)，想方設(shè)法幫助學(xué)生走出感情的沼澤，回到求知的征途。

四 關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

中考臨近了，班主任也加緊了對學(xué)生的全面管理與教育工作，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注學(xué)生的身體狀況和心態(tài)調(diào)整；既要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，又要主動找學(xué)生談話，幫助其分析自身所存在的各方面的問題，以便找到癥結(jié)，明確方向，及時(shí)調(diào)整，力爭取得中考的全面勝利。一般說來，班主任找學(xué)生談話最多的不是尖子生，而是“問題生”、“待轉(zhuǎn)化生”。可就在我正緊鑼密鼓地一批又一批地找同學(xué)談話時(shí)，隨意向一個(gè)同學(xué)打聽一下那位學(xué)習(xí)成績一直名列前茅的特尖生的情況，不料這位同學(xué)竟說出了讓我吃驚的話：“老師，你總不找她談話，她對別人說，她是一個(gè)被遺棄的孩子！ ”

其實(shí)，班主任何嘗不關(guān)心這樣的學(xué)生，她可是班主任手中的一張王牌。可以說在班主任心中最重要的就是她，只要進(jìn)班，第一縷目光首先投向她的座位。可也總認(rèn)為特尖生學(xué)習(xí)最刻苦，時(shí)間抓得最緊，成績也最優(yōu)秀，她不會有什么問題，找她談話，無異于在耽誤她的學(xué)習(xí)時(shí)間。沒想到，特尖生也需要班主任的及時(shí)關(guān)懷。

看來，作為班主任一定要把愛的陽光不失時(shí)機(jī)地灑向全班每一位學(xué)生的心中。

第2篇

關(guān)鍵詞：班主任 管理工作

要做好班主任工作，營造一個(gè)良好的班風(fēng)班貌，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中，絕非易事。許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有此體會。從新生入學(xué)開始到學(xué)生學(xué)成畢業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)都不能放松。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，只有這樣才能贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。我認(rèn)為新時(shí)期的班主任工作除了抓好常規(guī)工作外，還要充滿愛心，把自己真正融入學(xué)生中，多理解、多溝通、多指導(dǎo)，贏得學(xué)生的信服和尊重，真正做到“親其師，信其道”。

一、“學(xué)校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范

班主任不僅是知識傳授者、思想教育者，同時(shí)也是道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說過：“師者，人之模范也！”班主任要想令學(xué)生敬佩，就要以最佳的行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生。班主任的言行舉止會在不知不覺中影響學(xué)生，這是一種潛移默化的隱性影響力。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、以人為本，選好干部隊(duì)伍 事半功倍

形成一個(gè)很好的班級，單靠班主任的努力是不夠的，還要有一個(gè)有力的班干隊(duì)伍。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們在一定程度上是班主任與學(xué)生之間的橋梁，是班主任的左膀右臂。選擇誰來擔(dān)任班干，擔(dān)任什么樣的班干，這是班主任要慎重考慮的問題，也是一種用人藝術(shù)。人用得好，班主任輕松，班級向好；人用得不好，班主任辛苦，吃力不討好。因此，班主任要善于發(fā)掘人才，知人善任。有人說：“只有無能的管理，沒有無用的人才”；“廢物是放錯(cuò)了位置的有用之材”。這就要求每一位班主任都要努力成為“伯樂”，善于去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生之所長，善于挖掘身邊人才的特點(diǎn)。使每位學(xué)生都有機(jī)會各盡所能，各顯其才。

要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就要確立班集體建設(shè)的核心思想-----既以學(xué)生為“本”的管理理念，以發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性為指導(dǎo)思想，尤其重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的教育，以調(diào)動學(xué)生的自我管理為主要手段。這就需要班主任能夠慧眼識駿馬，準(zhǔn)確選拔，培養(yǎng)一部分班干部作為班主任的得力助手，這時(shí)班主任的指導(dǎo)作用就變得非常明顯，要改變以往班主任工作凡事“一手包”的做法，把管理班級部分權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生放手大膽的從事班級管理工作，這就加強(qiáng)了對班干部管理能力的培養(yǎng)，鍛煉了班干部管理班集體的能力，

三、公正客觀及時(shí)正確的揚(yáng)懲，是班主任班級管理工作中成功的關(guān)鍵

在不斷成長中的學(xué)生，他們有時(shí)做得很好，有時(shí)也會犯錯(cuò)誤。做得好應(yīng)該表揚(yáng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該處罰。但是如何表揚(yáng)和處罰這也是一門藝術(shù)。

表揚(yáng)是教育的最主要的、也是最有效的的手段。恰當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，激勵其進(jìn)取和自信，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。班主任對學(xué)生的表揚(yáng)通常有“眼神鼓勵”、“語言表揚(yáng)”、“文字表揚(yáng)”、“物品獎勵”等幾種。需要注意的是表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)而適度。當(dāng)一件先進(jìn)事例發(fā)生時(shí)，班主任應(yīng)立即作出積極的反應(yīng)，及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)。如果班主任對集體中的好人好事遲遲不作出反應(yīng)，先進(jìn)者的積極心理未得到老師的認(rèn)同，就會產(chǎn)生失望，壓抑的情緒。其他同學(xué)也會因此而對集體產(chǎn)生冷漠感。久而久之，班級體就會缺乏一種積極向上的心理氛圍。在表揚(yáng)次數(shù)方面，也應(yīng)慎重考慮。“物以稀為貴”，次數(shù)偏多，不能起到積極作用。次數(shù)適度，才能使被表揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生自信心，自豪感，榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)進(jìn)取心。使未被表揚(yáng)的同學(xué)產(chǎn)生羨慕、向往的心理，引發(fā)上進(jìn)心。

處罰也是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。處罰不等于簡單的體罰，處罰應(yīng)該具有藝術(shù)性。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意適度原則、及時(shí)原則、公正原則和情感原則。處罰后，要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。需要注意的是那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決擯棄。

四、健全班級制度 有章可行

校有校紀(jì)，班有班規(guī)，紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。新生入學(xué)，通過學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，全體學(xué)生的集體討論，制訂適合班級情況的規(guī)章制度，確立操勤分的評分細(xì)則，讓學(xué)生有法可依，有章可行。每月公布學(xué)生的表現(xiàn)得分，在管理中實(shí)現(xiàn)自主教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的自我教育環(huán)境，使積極向上的良好風(fēng)氣在班級占主導(dǎo)地位。財(cái)務(wù)制度透明化，使學(xué)生人人清楚班費(fèi)的收支情況。執(zhí)行考勤制度，由干部、學(xué)生代表分別記錄確保公正公平。通過管理與被管理相結(jié)合，提高每一位學(xué)生對班級管理的參與度，激發(fā)他們的主人翁意識和責(zé)任意識。

五、搭建起溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁

班主任是學(xué)校與家長溝通交流的中間者。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長反饋，學(xué)生的問題做到早發(fā)現(xiàn)早處理。家長與學(xué)校共同管理學(xué)生，特別是對敏感叛逆的青春期少年，共同關(guān)心共同幫助，有利于學(xué)生更健康的發(fā)展。家長對其他老師的要求建議也由班主任來溝通，為孩子的成長創(chuàng)立更好環(huán)境。

六、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

第3篇

關(guān)鍵詞：日常規(guī)范 建設(shè) 良師益友

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

我是一名工作在教育一線的教師，并且是一名職業(yè)院校的教師，并且我也是一名班級管理的工作者，在日常工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，和大家探討一下。

1 落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范

雖然說學(xué)生們都已經(jīng)成年，已初步具備了一些日常行為規(guī)范的自我約束能力，況且前面兩年學(xué)生已經(jīng)受過嚴(yán)格的行為規(guī)范的教育。但是我認(rèn)為學(xué)生的日常行為規(guī)范仍然是重要的教育內(nèi)容。首先，是學(xué)生們思想意識中存在松懈，認(rèn)為到了高職以后，有一些規(guī)矩就可以放松一些，對于自己的約束也不必像以前那么嚴(yán)格。其次，由于本學(xué)期上課地點(diǎn)在不同的機(jī)房和教室間轉(zhuǎn)移，學(xué)生本身就會暴露出很多的問題。因此，工作中，我格外強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生日常行為規(guī)范的落實(shí)。

從早讀的紀(jì)律到宿舍就寢，從課間衛(wèi)生到文明禮貌；從學(xué)生的儀容儀表到班級桌椅的擺放，這些既是及時(shí)教育學(xué)生的契機(jī)，也是班級建設(shè)的根基，我甚至認(rèn)為這些都是一個(gè)班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)然，這些工作的落實(shí)都有了很好的工作成效，使得班級建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

2 建立班級干部隊(duì)伍

建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍對于一個(gè)班主任的重要性是顯而易見的。俗話說，人無頭不走，鳥無頭不飛。對于一個(gè)班級來說，干部隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。擔(dān)任班干部的學(xué)生在能力和素質(zhì)方面都會有提高，例如關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。對班干部我首先放手讓他們?nèi)プ龉ぷ鳎浞中湃嗡麄儯囵B(yǎng)他們的自信心和工作能力；同時(shí)對他們在工作中出現(xiàn)的問題，及時(shí)提出、糾正、指導(dǎo)，在同學(xué)中，努力樹立他們的威信，同時(shí)征求同學(xué)的意見。在班長的組織下，我們定期召開班級管理工作會議，認(rèn)真商討班級工作狀況，制定不同階段的班級工作重點(diǎn)。現(xiàn)在班干部們的管理工作已初見成效。例如在衛(wèi)生方面采取班委負(fù)責(zé)制：周一到周三生活委員負(fù)責(zé)，周四周五衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)；他們負(fù)責(zé)檢查平時(shí)的衛(wèi)生工作，班級的衛(wèi)生情況，及時(shí)向老師反饋，每天的值日班干部負(fù)責(zé)好一天的各項(xiàng)工作，特別是班級的衛(wèi)生工作。因此，我班平時(shí)的衛(wèi)生一直都很好，得到任課老師的贊揚(yáng)。例如要求學(xué)習(xí)委員在每個(gè)學(xué)期之初，都為每位任課教師安排好課代表，并監(jiān)督他們?yōu)槔蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)真服務(wù)；在每次考試完成之后，都將班級的成績進(jìn)行整理匯總，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)并匯報(bào)。關(guān)注班里同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地與任課教師溝通。

3 做學(xué)生們的良師益友，及時(shí)把握學(xué)生思想動向

教師被譽(yù)為“人類靈魂工程師”，那就要更多的接觸學(xué)生的思想世界，班主任就更是如此。我們的學(xué)生們剛剛走出中學(xué)的校門，他們的思想也正在接受著社會的洗練。這是一個(gè)思想富于變化的時(shí)期，也是一個(gè)容易出問題的時(shí)期。我更認(rèn)為這也是一個(gè)思想、情感出現(xiàn)暫時(shí)盲點(diǎn)的時(shí)期，新的集體、新的同學(xué)、新的氛圍，及時(shí)把握住教育的契機(jī)會使工作更順利的開展。

工作中我的自我定位是做學(xué)生的良師益友。把他們當(dāng)作自己的朋友，全方位解除他們，了解他們，以便把握他們的思想動態(tài)，及時(shí)而有效的處理班級工作中的問題。我們經(jīng)常在一起聊天兒，在交流與溝通中傳達(dá)我的教育信息，在彼此信任的基礎(chǔ)上，班級工作穩(wěn)步前行。

4 創(chuàng)建濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的地方，因此，班級建設(shè)的最終目的是創(chuàng)建濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。這也是職業(yè)教育的主要目的，使學(xué)生學(xué)有所長，在將來的社會競爭中能夠占有一席之地。每天清晨，同學(xué)們都會自覺的來到教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從入學(xué)的第一天，我便開始強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識。雖然說職業(yè)教育沒有高考那么沉重的壓力，但是面對競爭日益激烈社會環(huán)境，同時(shí)，職業(yè)教育也存在不同程度的壓力，因此，如何創(chuàng)建積極的班級學(xué)習(xí)氛圍是重點(diǎn)工作。而班主任是這一工作的最終落實(shí)者。日常工作中，我尤其注意了課堂紀(jì)律、作業(yè)的完成的督導(dǎo)。而且利用主題班會的時(shí)間，進(jìn)行班級之間的探討，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。使得更多的學(xué)生積極主動的把精力投入到學(xué)習(xí)中去。積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

5 加強(qiáng)各方面管理

一方面，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，例如，誠信教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，集體與個(gè)人討論等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。另一方面，我還加大了對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們參加學(xué)校舉辦的各種活動，如：拔河比賽、知識競賽、足球聯(lián)賽。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班。認(rèn)真的考核學(xué)生出勤的情況及每周對學(xué)生的操行進(jìn)行評定；到學(xué)生寢室了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，檢查督促學(xué)生搞好教室、寢室個(gè)人及公共場所衛(wèi)生，并教育學(xué)生維護(hù)好校園環(huán)境衛(wèi)生，教育學(xué)生愛護(hù)公物。及時(shí)地將學(xué)生的在學(xué)校情況反饋到家長，和家長交流，共同努力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法及在學(xué)校里的不良表現(xiàn)，是帶好班級不可缺少的一環(huán)。

面對著紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重，學(xué)生們甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判摹Ｒ虼耍嘀魅蔚墓芾砗洼o導(dǎo)工作會顯得更加復(fù)雜和重要。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

班主任工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜而艱巨的工作，每一位擔(dān)任過班主任的教師都有著深刻的體會。因?yàn)槲覀兠鬟^、探求過，因而也失敗過、成功過。我，作為班主任中的一員，也可說感受頗深，班級管理工作千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的青少年，個(gè)性張揚(yáng)，見多識廣、思維靈活。作為班主任老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一、對學(xué)生要有全面的了解

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。抓好常規(guī)紀(jì)律，形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解全班上學(xué)生存在主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析.

二、注意傾聽學(xué)生提出的意見和建議

對于班上的管理工作不妨多聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動參與意識，也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期優(yōu)秀，要組織學(xué)生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到學(xué)生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個(gè)學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者，班級榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。

三、要用愛心去呼喚真情

一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩ソ逃牧α俊?/p>

四、用借助文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行田徑運(yùn)動會，廣播操賽和演講比賽，班主任要全力提倡，積極組織，這是形成和諧的環(huán)境，增強(qiáng)向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。

五、要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生

平等應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是平等地對待不同的學(xué)生；二是在老師與學(xué)生之間建立起平等的關(guān)系。學(xué)生之間存在各種各樣的差異，特別是家庭條件的差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異。這兩項(xiàng)差異最容易導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)不平等的分化，使部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。作為班主任，一定要注意應(yīng)從心底里平等地對待每一位學(xué)生，特別是對有自卑感的學(xué)生，千萬要小心翼翼同時(shí)又不露痕跡地保護(hù)他們的自尊，并且要多關(guān)心他們，對哪怕一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，都不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)和鼓勵，使他們慢慢從自卑感中解脫出來，充滿自信地融入到這個(gè)班集體中去。

六、學(xué)會反思，要有反思精神

第5篇

班級是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些班主任管理工作總結(jié)，請笑納!

班主任管理工作總結(jié)1回首本學(xué)期的班主任工作和教育教育工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，教學(xué)工作繁忙而又充滿樂趣。本學(xué)期來，本人能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設(shè)，教育教學(xué)中不斷探索，緊跟課改步伐，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。

班主任工作方面

一、增強(qiáng)管理意識，使班級工作更上一個(gè)臺階。

通過上學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范已被納入正軌，班級情況基本正常，教學(xué)秩序井然。這學(xué)期主要是強(qiáng)化管理意識，鞏固上學(xué)期的管理成果，將班級管理提高一個(gè)檔次。

1、開學(xué)初，我就和全體學(xué)生一起在班會上改選了班干部，創(chuàng)建了更加完整的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。

在開學(xué)初，我和全班學(xué)生就明確了班級努力和前進(jìn)的方向。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一起討論班級該有什么樣的人文氛圍，給學(xué)生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的班級環(huán)境。

2、繼續(xù)做好《中學(xué)生日常行為規(guī)范》宣傳和實(shí)施工作，黑板報(bào)作為宣傳的主要陣地加以合理的利用。

我經(jīng)常利用早讀課前幾分鐘，加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《洪澤外國語中學(xué)學(xué)生管理制度》的宣傳和學(xué)生的教育，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的表揚(yáng)和批評，獎懲分明，讓他們從小有明辨是非的能力。對每一項(xiàng)班級事務(wù)，落實(shí)措施，鞏固成果，使班級管理工作再上一個(gè)臺階。

3、繼續(xù)配合學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的自我管理教育，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。

為了加強(qiáng)班級凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開展有意義的活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一系列的班級活動：如新聞故事會、我心目中的英雄等各種活動形式對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和集體主義教育。組織了五次主題班會課。在學(xué)生處的直接指導(dǎo)下，組織了學(xué)生開展“面對國旗，我莊嚴(yán)宣誓”活動。

4、此外，本學(xué)期我班圍繞環(huán)境保護(hù)的主題以多種形式對學(xué)生開展了“大地，生命的搖籃”、“環(huán)境與地球”等一系列的活動，倡導(dǎo)學(xué)生從小講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，使學(xué)生受到的深刻的教育，形成強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)改善了班風(fēng)。

在學(xué)校環(huán)境治理工作中，我也盡了自己的努力，配合學(xué)校做好工作，帶領(lǐng)全班學(xué)生積極做到不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不走泥土路，為整治學(xué)校的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。本學(xué)期，在學(xué)校的常規(guī)檢查量化積分中，我班一直位于前三名，每個(gè)月都拿到班級管理流動紅旗。此外，諸如清潔衛(wèi)生習(xí)慣、待人接物、社會公德，等等方面，我處處注意言傳身教，時(shí)刻注意自己的言行，為人師表，嚴(yán)以律己，寬以待人。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教會他們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ矣靡活w赤誠的愛心去點(diǎn)亮他們成長道路上的明燈，努力詮釋什么是寬容，什么是愛。

二、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，班級學(xué)習(xí)氛圍較濃。

1、管理好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，及時(shí)掌控課堂秩序。

讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些簡單的筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時(shí)與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。

2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。

平時(shí)對學(xué)生獎勤罰懶，嚴(yán)格要求。在期末復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

3、班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。

經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作，在住校生和走讀生之間開展“比比看”活動。強(qiáng)化走讀生的自我管理意識，自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、樹立班干部威信，培養(yǎng)一批班級管理小能手。

1、定期和班干班干部交流，和他們一起總結(jié)以前的工作和在工作中的得失，討論今后的工作目標(biāo)和自己要改進(jìn)的地方，開展批評與自我批評，做好班主任工作總結(jié)及計(jì)劃，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。

2、努力培養(yǎng)班干的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方

法，促進(jìn)他們管理班級能力的發(fā)展。比如剛開始我手把手地教他們?nèi)绾纬龊煤诎鍒?bào)，搞好班級的宣傳工作。慢慢地我放手讓他們自己動手做，培養(yǎng)了一批宣傳小干事。在活動過程中，我采取由扶到放的原則，我開始時(shí)主動參與活動的策劃和組織。漸漸地，我放手讓班干部自己去策劃整個(gè)流程，去主持，我只是給予必要的指導(dǎo)。我更多的采取定期召開班干部會議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像李晶晶、化洪劍、唐明珠等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動。

3、在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，充分給予班干部管理班級體的權(quán)力，調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理自己，如每天的眼保健操，我讓干部巡視管理紀(jì)律;每天的早操，我讓干部負(fù)責(zé)整隊(duì);每星期五的大掃除我也把任務(wù)分配到個(gè)人，再讓班干部協(xié)助檢查和督促，使得班級清潔衛(wèi)生工作做得十分到位;每一次的集體活動我更是放手讓干部發(fā)揮他們的影響力和組織能力把活動搞好。

4、做好班干部隊(duì)伍的思想工作，要求他們明確自己的職責(zé)對自己嚴(yán)格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比如在勞動中，在捐款中，在報(bào)紙雜志的訂閱中，干部們都起到了良好的帶頭作用。

我常常對他們的成績和成長給予充分的肯定，對于他們的失誤和過錯(cuò)也是及時(shí)批評指正，同時(shí)給予其充足的管理的實(shí)權(quán)，幫助其完成任務(wù)。

四、防差轉(zhuǎn)差落到實(shí)處，效果明顯。

1、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

2、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來。

經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時(shí)召開了8位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學(xué)校的安排于期中考試后及時(shí)和家長進(jìn)行交流，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時(shí)教育。

五、注意學(xué)生青春期的思想疏導(dǎo)、引導(dǎo)工作，做好思想政治工作計(jì)劃。

初二階段是學(xué)生成長的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也可以稱為“心理斷乳期”，他們處于幼稚期開始向成熟萌芽，他們的心理獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，但他們其實(shí)還很稚氣，做事往往走向沖動。這一階段班主任就要作好心理的疏導(dǎo)工作，及時(shí)解決他們的心理問題，引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展。這一時(shí)期也是他們的青春萌動期，如果不能正確的引導(dǎo)他們，有的同學(xué)就可能沉湎于朦朧的感情糾葛之中，失去學(xué)習(xí)的興趣，針對這些方面，我班專門開了主題班會，讓同學(xué)們自己討論，自己得結(jié)論，我適時(shí)的引導(dǎo)，告訴孩子們感情確實(shí)是美好的，但是如果不適時(shí)機(jī)就會變成一杯自釀自飲的苦酒。我們不能用將來的無知、甚至墮落來賭今天。要把握人生黃金時(shí)期多學(xué)知識、多學(xué)本領(lǐng)。將來生活才能更美好。

班主任管理工作總結(jié)2這是我踏上工作崗位的第一年，這之前我對班主任工作只能談得上是一張白紙，本學(xué)期接手了一個(gè)全新的班集體，這是我第一次當(dāng)班主任，總的感覺是班主任工作千絲萬縷，有時(shí)真是不知所措，不過，在前輩的指導(dǎo)和幫助下，自己也有所收獲。現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

一、班級總體情況

這個(gè)班的特點(diǎn)是：

(1)學(xué)生活潑、好動，思維活躍.

(2)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性不高。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過許多方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對學(xué)校、對班級的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

二、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

三、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，促使如梁澤偉、柯金豐等學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。　家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

總之,班級的管理需要抓好突破口,班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負(fù)有心人。這學(xué)期來，深刻體會到：做好班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”……總之，勤能補(bǔ)拙;時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命!!

班主任管理工作總結(jié)3班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會。”一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。接下來就這一學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)

一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、注重培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學(xué)期，班中有個(gè)別同學(xué)食堂中飯不吃，到小攤小販那里去買包子等零食吃，我就讓大家開展一個(gè)小小討論會，讓大家一起來談?wù)劄槭裁床荒茉谛傂∝溎抢镔I東西的原因，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣。

三、注重干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，

及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。

四、開展活動，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)班級的凝聚力。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動。因此，本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動，在班內(nèi)開展了”智力”比賽、小品表演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個(gè)集體。

五、注重家校聯(lián)系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家訪是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長達(dá)成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。家長都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

班主任管理工作總結(jié)4過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“跨步進(jìn)入新世紀(jì)系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動熱愛祖國”、“青年學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判摹Ｒ虼耍趯W(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次月考均能超額完成縣局和學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)數(shù)，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這屆學(xué)生的高中生涯還有一個(gè)學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實(shí)際問題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。

班主任管理工作總結(jié)5一、班級總體情況

本班大部分同學(xué)都能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過許多活動方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對學(xué)校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。但是也存在個(gè)別同學(xué)無法按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，存在不寫作業(yè)的同學(xué)，如：張新宇、盧暄、楊鈺朝。一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性弱，學(xué)習(xí)自覺性較差，綜合能力及素質(zhì)有待提高。還有一些同學(xué)不能大膽自在的在課堂上發(fā)表自己的意見，每當(dāng)老師提問時(shí)，舉手回答問題的總是那么幾位同學(xué)，如果叫沒有舉手的同學(xué)起來回答問題，他們的聲音也很輕，在教室絕對安靜的情況下，才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個(gè)大問題，需要解決這個(gè)問題。

二、把學(xué)生位置擺正

學(xué)生是教育的主體。要想教育好學(xué)生，先得把學(xué)生研究透，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導(dǎo)。知已知彼，百戰(zhàn)不殆。針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們教師設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。但是每個(gè)學(xué)生的能力不一樣，所擅長的東西也不一樣，所以班級里不可能沒有差的學(xué)生。對待這些學(xué)生要因材施教，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵他們，多表揚(yáng)他們，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。我們班級有一位同學(xué)特粗心，寫作業(yè)只求速度，不求質(zhì)量，寫的字很難讓人分辨出來，批評了幾次都不管用。后來，我采用了“以退為進(jìn)”的方法，批改他的作業(yè)后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進(jìn)步了!”或“加油，你越來越棒了!”等句子，還在班隊(duì)課時(shí)，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，這一下子，他成為了同學(xué)們眼中的進(jìn)步大王，他自己也有了認(rèn)真完成作業(yè)的自覺，進(jìn)步真的越來越大了。從這一點(diǎn)也可以證明不同的學(xué)生要采取不同的對待方法。

三、通過多方面的活動，增強(qiáng)班級凝聚力

本學(xué)期我們學(xué)校組織了各種各樣的活動。在這些活動中學(xué)生和老師的積極性調(diào)動了起來，同學(xué)們相互合作，面對每一次的比賽，發(fā)揮出自己最優(yōu)秀的一面，盡力為班級爭光。在這樣的氛圍下，班級的集體榮譽(yù)感前所未有的高漲起來，慶國慶歌唱比賽、經(jīng)典詩文誦讀比賽、勞動技能比賽都取得了很好的成績;而這些值得我們班級驕傲的事情，又在家長會時(shí)展示個(gè)各位家長看，讓家長可以看到自己孩子在這一年里的進(jìn)步，在這一年里所取得的成績，讓家長為自己的孩子驕傲，讓孩子為自己取得的成績感到自豪，可以更加努力的為班級的成長作出自己的貢獻(xiàn)。

四、注重家校聯(lián)系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合。有這樣一個(gè)公式：5+2=0。我認(rèn)為這個(gè)公式有它的道理，學(xué)生在學(xué)校里接受老師的教導(dǎo)，遵守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果回到家里，父母一點(diǎn)也不會去重視，一點(diǎn)也不會要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環(huán)，對于學(xué)生的成長沒有任何的作用，所以我十分重視與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家里也不可以放松自己孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭的教育口徑一致，教育要求一致，學(xué)生才能夠更好的成長。但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關(guān)心自己孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒有足夠的時(shí)間來詢問老師，也沒有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，很多家長都是有心無力，所以每每都會對老師說：“老師，那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現(xiàn)象，沒有家長的配合，學(xué)生根本不可能有足夠的進(jìn)步。所以在家長會時(shí)，我向各位家長提出：不論多忙，都要抽空了解一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，;翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成情況，不要求家長檢查每道題，只是要讓學(xué)生知道自己必須認(rèn)真完成每一道題，不認(rèn)真，父母要檢查出來。這種意識，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的一個(gè)方法。

在開學(xué)初，我就告訴同學(xué)我的電話號碼，方便家長和我聯(lián)系，我也隨身帶著家長們的聯(lián)系電話，一旦學(xué)生發(fā)生什么事情，可以隨時(shí)和家長聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生的情況，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長達(dá)成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。

五、不足之處

雖然為這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。我想在以后的工作中要更加注意學(xué)習(xí)和借鑒，取長補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)和班級管理水平。

第6篇

關(guān)鍵詞：技工院校;班主任;學(xué)生管理

一、技工院校班主任的管理特點(diǎn)

（一）管理對象特殊

技工院校學(xué)生的來源主要是初中畢業(yè)生，其中大部分是中考落選生，他們在年齡上與普通高中學(xué)生相當(dāng)，大致在15歲到18歲之間，在生理、心理特征方面也是相似的，處于走向成熟，形成個(gè)性的階段，是人生充滿生機(jī)、蓬勃向上的發(fā)展時(shí)期，但他們在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及自我約束等方面與普通高中生相比確實(shí)有一定差距。第一，技校學(xué)生多為中考落選生，學(xué)習(xí)上存在挫折感、有不同程度上的學(xué)習(xí)困難、自我約束能力差或厭學(xué)癥等。學(xué)習(xí)動力不是很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情;第二，技校學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)及操作能力占教學(xué)任務(wù)的比例很大;第三，技校學(xué)生集體生活的時(shí)間、內(nèi)容比普通高中生多。這些特定的心理、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境使技校班主任管理工作具有很多與眾不同之處。

（二）管理工作繁雜

技工院校學(xué)生多為住校生，學(xué)生生活自理能力較差，這就要求班主任要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友，作為班主任，對學(xué)生的思想和身體健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中學(xué)的班主任那樣要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有管理學(xué)生的生活起居、人格方面的發(fā)展。即要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，又要像學(xué)生的父母一樣進(jìn)行家庭化的生活管理。

二、技工院校班主任的管理內(nèi)容

（一）人格管理

作為每一個(gè)教育工作者都應(yīng)懂得“身教甚于言傳”的道理。因此，作為一名教師首先自己應(yīng)具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感、高尚的人格、積極向上的進(jìn)取精神，然后才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生存、學(xué)會交際等各方面的“技能”。以自己的言行舉止來帶動、影響學(xué)生對社會、對集體和他人的態(tài)度，使學(xué)生具有關(guān)心社會、關(guān)心集體、關(guān)心他人、善于交往、開朗、寬容、有禮貌的人格品質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)管理

技工院校的學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊，而且普遍偏低，因此班主任要根據(jù)自己學(xué)院的教學(xué)安排，自己班級的專業(yè)特點(diǎn)，做到因材施教，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，在學(xué)生將來畢業(yè)走上工作崗位后能有一技之長。

（三）生活管理

技工院校學(xué)生多為住校生，而且年齡偏小，生活自理能力較差，班主任對學(xué)生的生活管理也尤為重要，因此，生活方面對學(xué)生的管理更要從細(xì)節(jié)入手，從入學(xué)第一天就要指導(dǎo)學(xué)生每天按照校規(guī)校紀(jì)規(guī)范自己言行，形成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活、獨(dú)立生存、與人交往的“生活技能”。通過生活管理，建立班級良好的生活秩序，確保學(xué)生健康、安全，舒心地完成自己的學(xué)業(yè)。

（四）情感管理

技工學(xué)院的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，但又跟脆弱，班主任一定要先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師，常與學(xué)生交流，讓學(xué)生明確你對他的期望和要求，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，認(rèn)可和表揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生要進(jìn)行賞識教育，給他們發(fā)展的空間，尊重并采納學(xué)生的意見，關(guān)心學(xué)生個(gè)人情況，嚴(yán)慈并進(jìn)，從行動上來感化他們，真正做到愛護(hù)他們，關(guān)心他們，讓他們感覺到像家一般的溫暖，父母般的關(guān)懷。“親其師”，才能“信其道”，以情動心，以情感人，提高學(xué)生的生活熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、技工院校班主任的管理方法

（一）充分利用班干部

班干部是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心。技工院校學(xué)生因?yàn)樽⌒＃瑢W(xué)之間的交往頻繁、關(guān)系密切，是建立良好班集體的基礎(chǔ)，因此在班主任的引導(dǎo)下，選擇班級優(yōu)秀帶頭人，充分考慮各人的特點(diǎn)、特長，使他們互為補(bǔ)充，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真、民主、合理選出班干部并組成班委，同時(shí)班主任在考慮班干部人員配置過程中，要讓每個(gè)班干部都能發(fā)揮好某一方面或某些方面的帶頭作用。

（二）建立良好的師生關(guān)系。

從普通人的觀念上看，技校生是“后進(jìn)生”、“差等生”，他們學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)不好，在社會、學(xué)校、甚至在家里得到的關(guān)心和鼓勵都非常少，在大多數(shù)技校生的內(nèi)心深處都具有自卑感，因此班主任首先要以正確的態(tài)度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴(yán)格要求，充滿關(guān)愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，和藹可親、能和學(xué)生交心的班主任是會受到學(xué)生歡迎的！班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。作為班主任在平時(shí)的班級管理工作中，應(yīng)特別注意如何與學(xué)生和諧相處，使學(xué)生在內(nèi)心深處把班主任不但當(dāng)作他們的良師，更認(rèn)同是他們的益友。

（三）言傳身教當(dāng)楷模

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象和榜樣。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿，給同學(xué)們以潛移默化的影響。

（四）幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀

技校階段是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，如何對學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、世界觀教育，幫助他們明確生活目的，懂得怎樣生活才最有意義的道理，是班主任培養(yǎng)教育學(xué)生的一項(xiàng)迫切任務(wù)，同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。班主任根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致耐心的工作，要寓教于樂，嚴(yán)格地說，德育教育的載體無處不在，無處不有。開展多種活動，以生動的形式教育學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，如春風(fēng)化雨，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和美好追求。

科學(xué)有效的管理方法，來自于實(shí)踐中的探索與提煉，技工院校的班主任工作具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性等特點(diǎn)，這就要求擔(dān)任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細(xì)致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提高，根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的措施;以“育人”為宗旨的教育工作者應(yīng)正確看待，高度重視，并給以及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)。這樣才能當(dāng)好技工院校的班主任，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級，塑造新時(shí)代的“四有”新人。

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生.班主任工作漫談（修訂版）[M].漓江出版社，2014年.

第7篇

關(guān)鍵詞：知識；人格；愛護(hù)；威信

我認(rèn)為新課程中班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是學(xué)習(xí)班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育和社會教育的橋梁。班主任老師在班級中沒有一定的威信就不會管理好班級，也就是說不是一個(gè)成功的班主任。

如何做好班主任工作僅就實(shí)際工作中的體會，談幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.良好的知識結(jié)構(gòu)、是做好班主任工作的基礎(chǔ)

班主任教師不但要有廣博的知識，熟悉和自己鄰近學(xué)科的知識，飽學(xué)而有識，更要對自己所教學(xué)科的全部內(nèi)容有深入透徹的了解，專業(yè)知識精而深，不但通曉教學(xué)大綱所要求的全部知識，而且還應(yīng)熟悉本學(xué)科的發(fā)展趨勢及最新成果，在教學(xué)中，對教材的內(nèi)容了如指掌，明確教材的目的和要求，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出有效解決問題的方法。新任班主任的教師要抓住有利時(shí)機(jī)根據(jù)《心理學(xué)》理論、抓住“新生”的心理特點(diǎn)，用自己的知識首先在學(xué)識上樹立自己的威信。對今后的班主任工作及教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.以身作則，以人格的力量影響學(xué)生

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這里的身正，不僅指教師的以身作則，而且還指至善至美的人格。教師的人格美能激發(fā)學(xué)生對理想的追求，對善美的向往，教師的人格對學(xué)生的影響至深至遠(yuǎn)。孔子之所以成為世代敬仰的師表，他淵博的知識、高尚的人格起著決定性作用。鑒于此，要求學(xué)生做到的，班主任老師首先做到，如班主任兩天不能按時(shí)到校，學(xué)生就會有遲到現(xiàn)象。要求學(xué)生認(rèn)真做好課間操，班主任首先做出表帥。而且要持之以恒，另外加以嚴(yán)格要求，效果就會比較好。如果只偏面注意嚴(yán)格要求，不注師表效果可想而知。在教育實(shí)踐過程中“師表”對班主任樹立自己的威信有著重要的意義。

3.面向全體學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生

心理學(xué)家認(rèn)為，施加影響者和接受影響者之間的感情、直接影響對教育內(nèi)容的主觀判斷，并左右由此產(chǎn)生的情感傾向，要學(xué)生積極的接受你，首先獲得學(xué)生的喜歡信認(rèn)，消除心理的差距，否則會出現(xiàn)逆反心理，師生關(guān)系不好，即使有能力，也不會得到同學(xué)的認(rèn)可。鑒于此，班主任必須做到“曉之以理，喻之以義，異之以行”。對學(xué)生施之以愛。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生要“一視同仁”高爾基說：“漂亮的孩子人人都愛。而愛難看的孩子才是真正的愛。”班主任對后進(jìn)生不僅不能歧視，反而要加倍愛護(hù)，在學(xué)習(xí)，生活等方面多加以關(guān)心，使他們建立自信心，幫助他們趕上其他同學(xué)，否則，他們會失去信心。“破罐子破摔”給班級帶來不好的影響，嚴(yán)重者，不想念書，造成流失。班主任只有做到以寬敞的胸懷，愛全體學(xué)生，多一些奉獻(xiàn)，才能贏得全體學(xué)生的愛戴和尊敬。

4.優(yōu)化班級管理，不斷提高班主任威信

在班級管理中，如何把班級管理上去是一個(gè)重要而復(fù)雜的過程。首先要研究青少年的特點(diǎn)，探索學(xué)生的思想變化，摸清學(xué)生的思想脈搏，用學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。調(diào)動學(xué)生的積極性，做好班級管理工作。

由我一年的班主任工作認(rèn)為，不同時(shí)期的班級，應(yīng)用不同的工作方法管理班級，不能搞“一刀切。”對于初一學(xué)生、應(yīng)過渡好小學(xué)升人中學(xué)學(xué)生的心理思想，做到“愛”學(xué)生，即熱愛學(xué)生，這是一種教育愛，有原則的愛，它高于父愛，深于母愛，它的基礎(chǔ)是給予，關(guān)心愛護(hù)，尊重和理解，班主任只有熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上才會得到滿足，同時(shí)，學(xué)生只有感到班主任是可親，可敬，可信賴的，教育工作才能順利進(jìn)行，初一學(xué)生的養(yǎng)成教育還少不了父親般的嚴(yán)。有些學(xué)生在一定時(shí)期養(yǎng)成不好的習(xí)慣，需要嚴(yán)加管理。如我班有些學(xué)生，同學(xué)之間說話，語言不文明，經(jīng)過幾次嚴(yán)管和各方面的關(guān)心教育，終于改掉了缺點(diǎn)，建立了良好的班風(fēng)。“班榮我榮，班恥我恥。”良好風(fēng)氣貫穿整個(gè)初中，對于初二的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)形成一個(gè)比較完整的制度體系，同時(shí)鞏固一年級時(shí)對學(xué)生的管理成果，如家訪，求得社會、家庭、學(xué)校的各方面支持，做好工作，另外通過學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，給予正確引導(dǎo)，特別對于后進(jìn)生建立起自信心起到重要的作用；對于初三學(xué)生，他們的人生觀，價(jià)值觀初步形成，應(yīng)以更多的知識滿足他們，不僅自己所任學(xué)科要抓好，其他學(xué)科也應(yīng)給予更好的協(xié)調(diào)，創(chuàng)造更多的機(jī)會的工作中提高自己的威信。

綜合上述，在學(xué)校工作中，班主任要想使自己的教育教學(xué)和管理對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大影響，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，就必須通過各方面工作，提高自身威信，要想在學(xué)生中樹立自己的威信就一定要學(xué)習(xí)；砧研教育理論，苦練基本功增強(qiáng)教育教學(xué)的能力，建立良好的師生關(guān)系，這樣，班主任工作能夠得心應(yīng)手，取得更好的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅伊曼.《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)入門講義》.人民文學(xué)出版社1907

第8篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；思考；分析

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長過程中至關(guān)重要的階段，對于一個(gè)人未來的發(fā)展起著不可替代的作用。班主任工作是一項(xiàng)既神圣又艱辛的系統(tǒng)性工作，其工作效率從某種程度上影響著小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的品格。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對自身工作的重視，切做好班級管理工作，為小學(xué)生的健康成長打下基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任班級管理工作中存在的弊端

國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但就目前來看，大多數(shù)學(xué)校還是會將考試成績放在第一位，將其作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的指標(biāo)，忽視了對學(xué)生思想品德以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。其中，最典型的例子就是每當(dāng)考試來臨之前，許多課外活動或者“副課”會被“主課”所取代，讓小學(xué)生的個(gè)性難以得到有效發(fā)展，這種片面甚至錯(cuò)誤的教學(xué)評價(jià)方式不利于班級管理工作的展開。

二、確保小學(xué)班主任班級管理工作有序展開的建議

1.以身作則，言傳身教

班主任是小學(xué)班級的核心。班主任首先要充分意識到自己是班級中的一員，并以自己的實(shí)際行為影響班級內(nèi)的每一位學(xué)生。在每次進(jìn)行評比或者活動時(shí)，班主任如果對學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)注度，那么小學(xué)生就會在其影響下自覺地做好自己的分內(nèi)事，為班集體的榮譽(yù)爭光。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任可以利用這一特點(diǎn)，以自己的言行舉止來影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過與班主任的接觸，潛移默化地養(yǎng)成好的作風(fēng)和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

班主任在處理班級事務(wù)時(shí)，常常需要班干部的幫助，可以說班干部的能力高低將直接影響到班級管理的效果。從一定程度上講，班干部是連接班主任與學(xué)生的橋梁。對此，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)一批積極向上的班干部。第一，在班干部選拔時(shí)，教師要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，讓每一位學(xué)生都充分感受到責(zé)任。第二，教師要注重對班干部能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在平時(shí)的班級管理中，適時(shí)適當(dāng)?shù)貦z查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否順利、是否存在疏漏，對其中存在的不足要及時(shí)予以糾正，以提高班干部的執(zhí)行能力和辦事能力。第三，班主任還要注重培養(yǎng)班干部的平等意識和服務(wù)意識，要讓他們意識到自己的工作并不是為了個(gè)人榮譽(yù)，而是為了協(xié)助教師、為整個(gè)班級提供服務(wù)，進(jìn)而為班級爭光。

3.嚴(yán)格要求，松緊得當(dāng)，做好班主任工作

“嚴(yán)是愛、松是害”，小學(xué)班主任在平時(shí)工作中除了要給予學(xué)生關(guān)愛之外，更重要的是要對其進(jìn)行嚴(yán)格的要求和指導(dǎo)。良好的行為和習(xí)慣是學(xué)生健康成長的重要保障。學(xué)生的一個(gè)不合常規(guī)的舉動都有可能讓一堂好課留下遺憾，或者使整個(gè)集體活動宣告失敗，甚至?xí)尠嗉墝W(xué)生的努力付諸東流。所以，班主任需要在平時(shí)的班級管理中，對學(xué)生實(shí)施一些常規(guī)訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都有“服從集體、服從命令”的意識，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，今后班級開展任何活動時(shí)，都會表現(xiàn)出“活而不亂、嚴(yán)而不死”的氛圍，這也是一個(gè)班級的班風(fēng)班貌。

4.尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

在班級管理中，班主任需要時(shí)常站在學(xué)生的角度去看待問題，將心比心，不能一味地責(zé)罰學(xué)生，而是要盡可能地幫助學(xué)生解決這些問題，爭取下次不會再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。“金無足赤，人無完人”，班主任要善于用欣賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其擴(kuò)大，讓學(xué)生可以在了解自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提高自信心。在這一過程中，學(xué)生與教師之間的距離和隔閡也會慢慢消除，進(jìn)而更有利于開展班級管理工作。

三、結(jié)語

班集體是學(xué)校中的一個(gè)小集體、小家庭，是班主任開展教育教學(xué)工作的重要媒介，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要陣地。所以，為了做好班級管理工作，班主任需要以身作則，言傳身教，培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，嚴(yán)格要求，松緊得當(dāng)，做好班主任工作，從而為小學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 班級管理

1“動之以情，曉之以理”——情感互動

現(xiàn)在，常常可以聽到老師們感嘆說“如今的學(xué)生真是越來越難教了”。不可否認(rèn)，新時(shí)代的小學(xué)生們思想比較早熟，接觸的社會信息也更加多元化，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”不斷地受到挑戰(zhàn)和沖擊。如果對這些現(xiàn)象采用比較強(qiáng)硬的措施，勢必會引發(fā)學(xué)生心理上的抵觸情緒，拉大與學(xué)生之間溝通的舉例，收效甚微甚至出現(xiàn)反作用。經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，發(fā)自內(nèi)心的情感交流便是解決這些問題的利器。教師應(yīng)多在學(xué)生需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，例如班里曾經(jīng)出現(xiàn)一位困難生，她患有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，表現(xiàn)為不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性低下，在這件事情的處理上，我并沒有采取“體罰”的方式，取而代之的是花更多的時(shí)間去關(guān)注、鼓勵和監(jiān)督這位同學(xué)，并且加強(qiáng)與其父母之間的溝通，方便把握學(xué)生的發(fā)展情況，后來該學(xué)生被老師真誠的關(guān)愛打動了，在這種鼓舞下，成績很快的有了起色，迎頭直上了。

2 加強(qiáng)家校聯(lián)系，協(xié)調(diào)家校對學(xué)生教育的職能

小學(xué)時(shí)義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)階段，其中學(xué)生家長對子女教育的重視程度和配合程度將對班主任工作的開展產(chǎn)生非常重要的影響。在班級管理工作中，不乏會遇到一些資深文化素質(zhì)相對較低的家長，對于子女教育的態(tài)度相當(dāng)?shù)姆笱芎洼p視，在對子女的教引導(dǎo)方面也存在著不少的誤區(qū)。對于這種情況，我會在不定時(shí)的家訪或者家長會上與他們進(jìn)行交流，通過解釋引導(dǎo)，糾正許多家長的錯(cuò)誤態(tài)度，使其能夠積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在校外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作的順利進(jìn)行。在學(xué)校，班主任要善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生向自律、自強(qiáng)、自覺的方向上發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，只有教師拿出誠摯的心和學(xué)生交流，善于將全下放，用學(xué)生來帶動學(xué)生并且與學(xué)生的家長的教育教學(xué)上取得一定的共識，一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)成長的環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：