時間：2023-02-28 15:56:31
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一、不斷提高自身的素質，豐富教學模式
班主任不僅是高中教學課堂中傳授知識的核心力量，更是學生學習過程中的榜樣，所以，教師在學生的心目中有很高的地位，具有權威性。因此，在平時的學習過程中，學生喜歡模仿教師，這說明教師對學生的影響力是非常大的，班主任應該積極提高自身的素質，讓自己成為學生的榜樣，發揮自身的影響力。在此過程中，教師應該從小事影響學生，例如，看到垃圾，教師應該彎腰撿起來，為學生做好榜樣，這樣學生以后不僅會學習教師，還會發自內心地將班集體當做自己的家去愛護，在班級中團結同學，在值日的時候認真仔細，恪盡職守。同時，學校應該采取一定的措施，應該定期對班主任進行工作培訓，在培訓過程中不僅要培訓教師的專業知識，還應該加強教師對新時期教育的認識，樹立新的教學思想，從而豐富教育管理模式。在培訓完成之后，學校應該針對培訓進行考核，考核的成績要與教師的職稱掛鉤，對于表現好的應該給予一定的物質獎勵，對于不認真對待培訓任務的要進行懲罰。在培訓之后，班主任要將新時期的管理方法運用到班級管理之中，利用新穎的方式提高管理效率，融洽學生與教師的關系，使學生快樂健康地成長。
二、協同家長，加強與學生的思想感情交流
為了搞好高中班級管理工作，班主任的管理工作還應該在課后繼續開展落實，這也是班主任的一個重要任務。因此，在課余時間，班主任應該善于與學生友好相處，對于有困難的學生，教師應該主動找他們談心，了解學生的情況，然后盡教師最大的能力去幫助學生。通過這樣的幫助不但能夠幫助學生解決困惑，還能讓學生在課堂學習中集中注意力，拉近教師與學生之間的距離，使學生對教師更加信任和敬愛。在課堂教學過程中，學生也會積極主動地學習，想讓教師更加關注自己，從而提高教學效率。在教學過程中，寒暑假是最大的假期，教師可能會對學生的管理比較疏忽，沒有重視學生在學習與生活中管理工作的銜接性。因此，在這個時候，教師應該加強與學生家長之間的聯系，教師可以利用電話、微信或者是QQ等一些比較簡單快捷的通訊方式聯系家長，這樣不但能夠使教師和家長進行及時的溝通，了解學生的情況，還能使學生的家長對學生更加了解，掌握學生的思想感情變化，積極配合教師管理學生。通過家長和教師之間的交流和管理還能夠排解學生內心的壓力和困惑，使學生在學習的時候能夠心無旁騖，還能為學生提供一個輕松愉悅的學習環境，提高教學效率，使學生能夠全面健康地發展。
三、班主任要巧用贊揚，樹立學生的自信心
人非圣賢，孰能無過。每個人都有缺點，誰都不可能是完美的，學生也是一樣。在教學過程中，教師不應該只看重學生的優點而忽視了缺點或者是只看到缺點，埋沒了優點，教師應該正確地看待學生的優缺點，不斷發展和強化學生的優點，補充和糾正學生的缺點。在教學過程中，很多教師過于看重一些學生身上的缺點，在學生犯錯誤的時候就會過分批評學生，使學生畏懼教師，甚至出現心理陰影。這樣的教學副作用過大，會嚴重威脅學生的學習狀態，因此，在平時的班級管理過程中，教師應該善于鼓勵和表揚學生。特別是在課堂教學上，經常會有課堂提問的環節，當學生在回答問題的時候，不管學生回答的問題對不對都應該認真傾聽，這代表了教師的一種態度，教師應該學會尊重。同時，當學生回答正確的時候，教師可以毫不吝嗇的表演學生，樹立學生榜樣，從而激發學生的學習積極性，營造一個良好的學習風氣，當學生回答錯誤的時候教師也不要直接批評學生，要先學會鼓勵學生，然后再委婉地糾正學生的錯誤。這樣的管理模式不僅會增強學生的學習自信心，還能使學生虛心接受錯誤并改正，提高學習效率。通過教師這樣的鼓勵，不但能尊重學生，還能使學生在心靈上得到滿足，在以后的學習中能夠揚長避短，查漏補缺，促進學生綜合能力的提高。
當今社會的教育越來越被人們關注，尤其是班主任的管理工作，其工作的效率與學生的學習和發展息息相關，因此，高中班主任的班級管理工作應該順應時代潮流，順應未來社會發展的趨勢，營造良好的班級學習氛圍，樹立學生正確的思想觀念。除此之外，家長也應該積極配合教師的管理工作，從而提高學生的綜合素質，培養出新一代高質量人才。
參考文獻：
關鍵詞：班級管理；小學班主任；溝通技巧
隨著社會經濟的快速發展，社會組織或團體不斷加強彼此之間的聯系以實現自身所追求的最大利益，而這種聯系主要建立在溝通的基礎之上。大到國家治理，小到日常家庭生活，要實現高效管理，必須進行內部成員的溝通交流以消除彼此之間的隔閡與矛盾，小學班級的管理更是如此。小學班主任作為班集體的核心人物，在協調學生、教師、家長的關系中扮演著重要角色，在維護班級秩序方面更發揮著重要作用。文章著重探討小學班主任進行班級管理溝通的重要性，進一步介紹有效的溝通技巧，為廣大教育工作者提供借鑒意義。掌握班級管理溝通技巧，使得班主任與學生之間的聯系加強，雙方處于一種和諧狀態，進而營造良好的班級環境，實現班級自身的發展，班級管理溝通技巧如下。
一、班主任要加強自身修養，提升自身能力和水平
首先，班主任要強化心理學、管理學、人際交往等方面的知識，提升自身專業素養。在班級管理過程中，班主任主要和學生打交道，為拉近師生之間的距離，班主任必須掌握良好的溝通技巧，這就需要強化人際交往方面的知識；班主任要了解學生在該階段的心理及行為特征，能夠幫助學生疏導不良情緒，糾正偏差行為，這就需要強化心理學方面的知識；班主任要實現對班級的有效管理，必須要與班干部進行有效溝通，了解班里學生的情況，這與現代化組織管理類似，因此涉及到管理學方面的知識。總之，班主任要不斷完善自身知識，更好地管理學生。其次，許多年輕班主任由于經驗不足，有必要向經驗豐富的教師請教治學經驗，并結合本班級的特點，運用到班級管理中，進而提高管理水平與管理效率。
二、建立良好的班級秩序，實現對學生偏差行為的約束
俗話說，無規矩不成方圓，班級管理同樣如此。針對班級特殊情況制訂符合班級發展的規約，在一定程度上形成班級秩序，能夠糾正學生的偏差行為，養成良好的學習習慣。小學階段，特別是低年級的小學生，由于天性的作用，經常會在課堂上表現出好動的行為，比如和周圍的同學聊天，或者自己一個人擺弄桌子上的物品等；同時，由于課堂秩序的約束，部分小學生往往表現出不耐煩的行為或表情，又或是上課走神等現象嚴重，這在一定程度上不僅影響學生自己的學習，也影響著其他同學的學習；還有部分小學生的自學能力較差，即使在教師的引導下，思維反應遲鈍，許多作業不會做，導致作業未能按時完成。針對小學生存在的這些問題，班主任及代課教師應及時發現，一方面，制訂良好的班級規約，讓學生知道哪些是應該做的，哪些是不應該做的，讓小學生在成長初期形成正確的價值觀念和行為觀念；另一方面，班主任及代課教師針對特殊學生給予特殊的學習輔導策略，教會其學習方法，提高其自學能力及水平，進而提高學習成績。
三、積極開展課外活動，鼓勵學生積極參與其中
學生喜歡玩耍的天性在小學階段表現得最為明顯，特別是剛剛從幼兒園升入小學的學生，課外活動不僅能讓學生與學生之間更好地交流與成長，同時也能在活動中收獲許多知識，比如團結、信任等。由于每名學生的性格不同，所以他們對于課外活動的態度和參與積極性也不同，有的學生性格外向、活潑好動，因而在活動中的表現也較為積極，往往能夠很快融入到團體活動中；有的學生性格內向，沉默寡言，因而對活動的開展較為冷漠，經常是一個人自己玩耍。針對這類型的學生，班主任要及時發現，給予鼓勵，增強該類型學生的自信心，使其積極參與到活動中。總之，豐富小學生的課外活動，不僅能減輕小學生的學習壓力，而且能夠促進彼此之間的交流，在一定程度上促進小學生的身心健康成長。
四、班主任在恩威并施的同時，要嚴于律己，做好榜樣
小學生在成長過程中，一方面對“老師”這一身份產生畏懼，另一方面又渴望師生之間的平等，這種心理在低年級的小學生中表現得最為突出。因此，班主任要實施人性化管理，恩威并施，在保持一定的權威性的同時，積極關心學生的成長，主動與學生交流，給予學生親切感，盡可能地讓小學生感覺到師生之間是平等的。恩威并施要掌握方法，把握尺度，班主任在管理學生的同時，一定要嚴于律己，該嚴肅的時候要嚴肅，該親切的時候要表現得親切，讓學生產生一種亦師亦友的感覺，為學生樹立良好的榜樣，這在一定程度上影響學生獨立人格的形成，培養其優良品質。
五、積極與學生家長交流，了解學生在學校與在家的情況
通常情況下，班主任與學生家長的交流較少，班主任不了解學生在家的實際情況，家長也不清楚學生在校的實際情況，這往往是造成學生成績下降、偏差行為出現的重要原因。小學生在成長過程中，特別是低年級的小學生，家長將其送入學校之后，便開始忙著自己的工作，有時候可能忽略對學生的關心，多數情況下，學生由爺爺奶奶照顧，隔代教育極不利于該階段學生的成長，容易使學生養成不好的生活及學習習慣，同時，爺爺奶奶給予學生學習上的幫助也很少。針對這種情況，班主任有必要主動與學生家長交流，建議家長親自教育學生，避免隔代教育給學生帶來的不良影響，同時，班主任要鼓勵家長參與到學生的生活與學習當中，給予學生更多的父愛和母愛，使其能夠健康成長。有些家長想要了解學生在學校的學習情況，但只是以成績作為唯一的衡量標準，也很少找班主任了解學生在學校的實際情況，這種片面的做法會使得小學生的學習壓力增大，因此，班主任要積極主動地同家長聯系，將學生在學校的各方面表現與家長交流，轉變部分家長的單一、片面的看法，以達到雙方共同關注小學生健康成長的目的。總之，小學班主任要掌握適當的溝通技巧，實現與學生、代課教師及家長的有效溝通，關注學生的全面發展，在對班級進行有效管理的同時，為學生創造良好的學習與成長環境，培育具有良好特質的青少年。
作者:黃威陽 單位:浙江省浦江縣黃宅鎮中心小學
參考文獻：
［1］崔艷.小學班主任班級管理溝通藝術探究［J］.吉林教育，2014（17）.
［2］李桂華.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術［J］.中國校外教育，2013（31）.
［3］王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術［J］.科教導刊，2014（6）.
關鍵詞：高中班主任；班級管理；技巧研究
中圖分類號：C93—0
高中班主任的工作在整個高中教育體系中，都占有著很重要的作用。他們的工作和學生的學習生活也是密切相關的。班主任不僅有著一般教師授業解惑的職責，還有著把學生培養成為“人”的使命。不得不說，高中班主任是很有壓力的一項工作，同時也是最光榮的工作。高中班主任為了做好自己的工作，往往要付出更多的努力和心血。
高中班主任在進行班級管理時，使用的有效工作方法如下：
（一）不斷提高自身的素質修養，贏得學生的尊重和信服
高中班主任是通常是學生心中的榜樣和奮斗的目標，他們在學生心中占有著很重要的地位，同時也是學生效仿的對象。榜樣的力量是巨大的，這也是當今社會提倡模范和榜樣體制的原因所在。對于學生而言，班主任就是他們最崇拜和追逐的榜樣，為了更好的發揮榜樣的積極作用，班主任應該用知識不斷提升自身的修養，將自己在學生心目中的地位樹立的更加完美，使得班主任的信服力增強。這樣就可以使得班主任在學生中間獲得更高的號召力，從而贏得學生的尊重。這樣就可以促進班主任在學生中間的工作得以順利的進行。
（二）協同家長，加強與學生的思想感情交流
班主任的工作不僅僅只是在學校中才可以展開的，課后的教學工作也是必不可少的。班主任應該和學生積極進行思想感情的交流，這些工作一般都是在課下進行的，另外，學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。因此班主任要經常與家長聯系，尤其是借助于電話、qq等通訊工具，及時交換學生的有關信息，掌握學生的思想感情變化情況，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級管理工作。班主任與學生之間的交流可以排解學生的心理壓力，解決學生在生活和學習中所遇到的問題。這樣就可以為學生創造出一個輕松的學些心理，提高學生學習效率的同時，也引導學生心理的正常發展。
（三）班主任要利用贊揚的教學手段，樹立學生的自信心
每個人都是優缺點的集合體，學生也是一樣。學生有自己的優點，不可避免的就有著一份缺點與之相對應。班主任在日常的學習生活中，不僅要發現他們的優點，同時也要關注到他們的缺點。班主任一旦將注意力集中到他們缺點之上，就會進行批評性的教學，而批評性的教學，往往負面作用要大于積極的作用，所以班主任在教育學生的過程之中，要以鼓勵和贊揚的教育方式為主。肯定和贊揚可以增強他們的自信，讓他們獲得很大程度的滿足感。有了自信與對自己的信任，他們一定就會在學習過程中發揮自己的優點，而彌補自己的缺點，從而獲得一個很好的教學結果。
（四）高中班主任還應該豐富自身的教學模式
高中班主任不僅僅要對學生的心理進行輔導性教育，他們同時也是一名高中教師，那就必然會承擔起授業和解惑的職責。班主任在教學活動中，不能讓自己的教學活動進行的太過呆板，既影響學生的聽課效率，同時也會使學生對班主任的印象大打折扣。班主任要做到課堂教學和課后心理輔導的同步進行，不可偏頗。班主任可以在課堂教學時，利用新穎的教學方式進行輔助教學，引起學生的聽課興趣也提高了學生的聽課效率。比如班主任可以運用多媒體進行輔助教學等等。班主任要做到課堂教學和課后輔導的同步進行，獲得雙贏完美結果。
（五）與學生增進友誼，融洽師生感情
高中生不但身兼學業的壓力，還有沉重的心理壓力。我覺得班主任老師對學生，特別是高年級學生，不要老擺出一副高高在上的面孔，使學生望而生畏。對學生，在學習上既要嚴格要求，課余時間就不妨與他們聊聊天，閑話家常是拉近師生關系的紐帶，增進師生友誼，也是老師了解學生內心世界的一個好機會，通過與學生交談，還可以及時掌握班級中的新動向，及時對學生進行教育。如果學生把老師當作是朋友，那你的教育就成功了。特別是高中的同學，由于特殊的年齡段，是學校的老大哥，似乎一下子長大，但心理卻還沒有成熟，思想和行為都較偏激。在對學生指導的過程中，一定要注意方式方法，切忌數落學生一無是處。要對事情詳細調查，肯定對的地方，對錯誤的地方及時糾正。只要他認識到錯誤，就不要處以太重的懲罰，以免產生抵觸情緒而收不到教育效果，或者在不經意的聊天之間，用開玩笑的方式進行引導，這樣效果更好。
高中班主任一直是一個關注的焦點，他們的工作受到很多家長、學生和其他教師的密切關注，可想而知，他們是承受著很大的壓力在進行這自己的教育工作。這一點已經可以贏得社會的尊重了。高中班主任的工作面很廣，工作量自然是很大的，學生、家長和教師都應該給予他們足夠的尊重和信任，積極配合班主任工作的開展。當然高中班主任們也應該認真對待自己的工作，勇敢承擔起自己肩上的責任，并努力做到最好。
參考文獻：
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摘 要：在教育體制的不斷改革下，小學班主任的班級管理工作需要進行進一步的調整。班級管理工作的綜合性較強，班主任需要通過學生、任課教師和家長三方面的溝通來實施有效的班級管理。本文對小學班主任班級管理中的溝通技巧進行探究。
關鍵詞：小學班主任；班級管理；溝通技巧
班級管理中的有效溝通是提高班級管理質量、協調師生關系的有效途徑，通過與學生、任課教師和家長之間的溝通，班主任能夠及時地發現學生學習、生活中所存在的問題，并且采取有針對性的措施進行解決，以此來增強班級凝聚力，提高學生的整體學習質量。
一、與學生的有效溝通
新課程改革理念的不斷滲透和發展對班級管理的要求越來越高，而學生管理更成為班級管理的重中之重。在班級管理中，一方面要求教師做好基礎的管理工作，另一方面更要求教師注重培養學生的人文素養。在小學生的成長過程中，教師必須注重與學生進行心理上的溝通，如果只是單純地依靠自己的權威來管理學生，那么將會對學生的自信心和進取心帶來嚴重的影響，令其產生畏懼感，對整個班級的氛圍帶來影響。班主任只有用心感化和教育學生，給予他們更多的關心、耐心和愛心，才能不斷促進師生之間的溝通，打造良好的師生關系。當學生出現不按時交作業、上課遲到等不良行為時，正是有效溝通的最佳時機，班主任不能太過嚴厲，反之應該以平和的態度去和學生溝通交流，了解學生的真實想法，讓他們主動意識到自己的錯誤，給予學生正確的引導，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。與此同時，班主任要認識到每個學生都是一個獨立體，都有自己的個性和特點，在進行管理時，應做到具體問題具體分析，尊重每個學生的想法和特點，對不同的學生采取不同的管理方法，當他們犯錯誤時，盡可能及時糾正錯誤，但同時也要發F他們的優點，以促進每個學生的全面發展。通過這樣的管理方法以期獲得學生的信賴，提高班級管理的水平，從而不斷提高學生的綜合能力。
二、與任課教師的有效溝通
在教學過程中，經常會出現班主任帶的那門課學生表現較好，但在其他任課教師的課堂上卻狀況百出的情況。由于學科性質不同以及各任課教師性格和教學風格不同，在班級管理中，班主任應該加強和各任課教師的交流，以了解學生在不同學科課堂上的表現，從而加強對學生的了解，以期更好地進行班級管理。例如，隨著年齡的增長，部分女生對語文和英語表現出強烈的興趣，但是對數學的積極性卻不高；而有些男生卻對數學表現出強烈的興趣，對一些需要讀背的科目學習積極性不高，這種情況下就需要班主任和任課教師進行積極溝通，以了解學生的狀況，同時班主任應向任課教師陳述學生的一些情況，以共同做好學生的管理工作。在日常生活中，由于班主任與學生走得更近一些，關系更密切，班主任也應該多向學生說明各任課教師的特點，以間接拉近他們之間的關系，并引導學生以正確的態度對待各學科，促進學生綜合成績的提高。
三、與家長的有效溝通
學生最先接觸到的教育便是家庭教育，學生在心理和學習方面的一些問題往往和家庭有著密切的聯系，由此可見家庭教育對一個人的影響并不亞于學校教育。與家長的有效溝通對班級管理有著重要的輔助作用。班主任不僅要通過家長了解學生的心理和在家學習情況，同時也要向其傳輸先進的教育方式與理念，改變普遍存在的學生成績不好或犯錯誤時打罵、忽略學生內心想法的教育方式，并以耐心、誠懇的態度積極引導家長關注學生的內心，了解學生的真實想法，多與學生談心等，同時要鼓勵他們多采取賞識教育和鼓勵教育。例如，學生成績有小幅度提升，或是在某個班級活動中表現良好，家長應當給予積極肯定，并可給予適當獎勵，以培養孩子積極樂觀的心態，營造良好的家庭環境。另一方面，班主任在與學生家長進行溝通的過程中，需要在了解學生實際情況的基礎上，盡量地將學生的優點和長處講述給家長聽，使學生家長擁有一定的自豪感，對學生存在的問題以合理的方式進行敘述，這樣才能取得相應的效果。與家長的溝通是小學班主任班級管理中的重要組成部分，班主任需要加以重視，提高溝通的整體效果。
總體來說，小學班級管理有著很強的綜合性。管理中班主任不僅要規范學生的行為，還要注重學生的人文素養的培養；同時，還要協調好與各任課教師、家長之間的關系，以更全面地了解學生，促進學生的全面發展。此外，班主任還要注重溝通方法的有效運用，這就需要班主任不斷學習，不斷探索，以期在班級管理中運用多樣化的溝通交流方法，打造良好的班級環境，為學生提供一個良好的學習平臺，因材施教，從而提高班級工作的質量，提高班級管理的水平。
參考文獻：
關鍵詞：班主任;初中班級;管理策略
隨著不斷深入的課程改革，班級管理工作越來越受到學校以及家長的重視。初中班級是中學管理的基本，同時也關乎眾多中學生的健康成長與和諧發展問題，因此，作為管理初中班級的班主任，他們肩上的責任顯得尤為重要。在中學階段，班主任不僅要督促學生做好自己學習的本職，同時也要時刻關注學生生理心理的健康發展。以下對初中班主任班級管理工作提幾點建議。
一、提高自身修養
學生在學校里待的時間往往超過在家的時間，而接觸的最多的是老師和同學，因此，作為管理班級的班主任，應該起好范帶頭作用，要樹立“為人師表”“身教重于言傳”的信仰，樂于為師，道德高尚。班主任作為引導管理中學生的第一負責人，他們最基本的道德素養要高，寬容待人，善解人意、自信樂觀。
二、加強與學生的溝通交流
班主任作為班級的負責人，要想更好的管理班級和學生，首先的任務就是要了解班級的學生，了解他們的性格愛好，做到知己知彼，才能管理起來得心應手。班主任應該時常與學生談話交流，拉近彼此之間的感情，不僅要關心學生的學習，也要對他們的生活加以了解幫助。
三、選拔培養優秀的班干部
優秀的班干部可以有效率地管理班級，成為老師的左右手，因此選擇培養優秀班委就變得十分重要和必要。班級中很多問題即使老師很是注重平等，也難免會有不太合適的地方，那么作為老師幫手的班干部就有了很大的作用。班干部作為班級的帶頭人，選拔時應注意他們的品行，要樂于助人、胸懷寬廣，熱情樂觀等，班干部作為學生的一員，可以和班級其他同學共同進步學習，營造班級的學習氛圍，參加學校里的各種活動，例如，社會實踐、體育比賽等，增加班級凝聚力，營造良好的班級氛圍。
根據前文所講的，對于我國初中班級的管理還需要進行不斷改進。不僅要求班主任自身道德素質要高，還要增加對學生的了解交流，在學習上和生活上幫助學生解決所遇到的難題，起好引導作用。同時也要培養優秀的班干部，與他們一起打造優秀班級。
班級管理是班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理。班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。我做班主任連續十余年，感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面結合實際，談一談自己在班級管理方面的幾點做法，。
一、嚴以律己
班主任是班級管理的領導者、組織者和管理者，是學生心目中的榜樣，對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到。教育學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們；教育學生熱愛勞動，每次大掃除時我帶頭和學生一起干；教育學生搞好團結，我做到與同事和睦相處，成為學生的良師益友；在學習上，要求學生字跡工整，板書時我做到書寫規范。這樣，教師的一言一行成為無聲的教育，與此同時在學生的面前樹立了自己的威信，管理起班級來則得心應手。
二、熱愛學生
愛，是教師職業道德的核心，工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子，把自己的愛撒向每一位學生。我們班有一個叫宋欣岳的男生，視力很不好，聽講不認真，作業很潦草，甚至不能完成，成績可想而知。據了解得知，這位同學是低齡，也有視力的影響，成績遲遲落后，家長也對他無可奈何。見此狀況，我真是焦急萬分，心想：我不能讓這位同學掉隊。我利用課下找他聊天，建立他學習的信心，并利用課余時間幫他補習，有時為了一個問題不知講解多少遍，止到他聽懂為止。從不對他大發雷霆，當他有一點點的進步時，我就會及時地表揚他、鼓勵他。我的愛心，打動了孩子們，孩子們也紛紛行動起來，主動地全心全意地幫助他。從此，他的字也寫得漂亮了，學習積極性提高了很多，能獨立自主地完成作業了，上次英語考試成績還考了九十分呢。可見，“愛是教育的劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教會了孩子們如何愛別人。
三、嚴而有度
對于學生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。
一、 用慈母般的"愛"與學生親近，樹立教師威望
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用慈母般的愛心教育孩子"。班主任要善于接近學生'關心學生'與他們進行親密的思想交流，幫助他們排除思想障礙，克服生活困難，做一個孩子心目中親密無間的朋友，讓他們真正感受到老師對他們的"親近"與"愛"。這是班主任能否很好地開展教學工作的基礎。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展示自身淵博的知識與崇高的道德情操，使學生對自己"既親近又崇拜"，既認定自己是值得信賴的老師，又把自己當作知心的朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育取得事半功倍的效果。
二、 學生常規管理工作策劃與技巧
良好的常規管理是進行正常的學習與生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，全班教學質量受到影響，甚至使全班努力取得的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地學生的常規管理。常規管理的內容包括《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求，課堂常規、衛生常規、學習生活常規等等。常規管理可以通過個人或集體、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證每個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風面貌。
三、巧妙組建班干部與培養藝術
一個良好的班集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，班干部是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地選拔和培養班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一、要大力表揚干部的優點，挖掘班干部的閃光點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二、要鼓勵班干部大膽而細心工作，要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，在學習上總是走在別的同學前面，爭取各方面給全班同學起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三、要培養班干部團結協作的精神，要能夠通過干部小群體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，管理與自我管理，形成集體的組織性、紀律性，亦即"以面帶面"。
四、 班級目標管理要有針對性
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排，結合本班實際情況制定全班與小組在知識、能力情感等各方面的教育管理目標，最終奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對學生擬定切實可行的個人學習目標，將學習的動力落實到每個學生身上，鼓勵每個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己為集體目標努力學習。
五、巧妙選擇開展主題班會的內容與時機
班主任在開展班級工作時要注意主題班會活動的目的性、時效性、針對性，使每次活動都讓學生全面的得到鍛煉，在思想和靈魂上得到洗禮，并留下深刻的印象，經過活動能指導學生以后的一言一行和學習生活。其主體可以根據具有社會影響力、學生思想動向以及突發事件制定。
六、 持之以恒地培養學生競爭意識
競爭是一股巨大的、潛在的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、新穎別致、持久的競爭活動。如：學習競爭、能力競爭、科技競爭等等，必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競。其次還可以在課外組織學生開展知識搶答賽，目的是為了取得全班共同的發展、爭取更大地進步。
七、耐心協調科任教師與家長齊抓共同
班主任僅憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常與他們交換意見，形成統一管理。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應該高度重視，確保會議質量，盡量與家長達成共識。會上可以談教育改革的方向；談本學期整體情況，進行作業展覽；或者談學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，配合班主任教育好孩子，這樣班主任工作才能更輕松開展。
此外，班主任還要通過觀察、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自學校領導、其他教師、社會的意見等等多方面途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的學習生活，以及思想動向，學生個性特長和創造能力的培養。
當今教育的需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有的基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為為祖國建設四化做貢獻。
八、評價學生要有策略與藝術
對學生的評價必須講究藝術。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到熏陶，情感的渲染，懂得以理服人，保證每個學生健康茁壯成長。
九、重視班主任工作總結
【關鍵詞】職高；班主任；管理現狀；技巧
一、職高班主任管理現狀
班主任是職高教育的主導者，在班級內部承擔教育并幫助學生身心實現健康發展。職高班主任除了負責基本教學之外，還負責教育和管理等多方面工作，所涉及的內容全面多樣，除了要保持足夠的細心和耐心之外，還要在工作過程中融入足夠的熱情和藝術。
第一、放任學生管理，誤解“以生為本”觀念。部分職高教師以現代教育中尊重學生發展的根本理念為教育觀點，一切教育管理活動以學生為主體展開，在這個過程中就會有誤解觀念，影響管理的情況出現。
第二、過于強制性的管理方法，給學生不良影響。部分職高學生個人素質低，教師往往會采取以強制強的管理方法教育學生，在學生干部的選擇的時候也重視能力，輕視內在修養。這種壓制民主的管理方法會對學生之間的正常交往產生不良影響。
第三、班主任急于求成，不能循序漸進。班級管理是一個循序漸進的過程，部分職高班主任為了快速達到提升班級評比的成績，會通過一些重速度、輕實效的管理行為進行管理，俗話說欲速則不達，急于求成的管理會降低班級整體水平的提升。
第四、通過罰款管理制約學生行為。一些職高學校通過不同的獎懲鼓勵措施提升班主任工作積極性，很多教師就將自己工作中遵循的制度延伸到班級管理中，對班級內的學生實施罰款懲罰措施。有些職高班主任制定學生犯錯就交罰款的管理制度，這種行為屬于變相收費，其根本懲罰認識掏錢的學生家長，并沒有起到教育學生的目的。
第五、重視智育教育、輕視德育管理。很多職高班主任為了提升班級整體成績，過于重視對學生的專業教育教學管理，忽視對學生思想道德、品行素質的教育，這樣就會降低學生的個人素質，為社會和學校帶來不良的危害影響。
二、職高班主任的管理技巧
第一、落實基本制度。制度是健全完善班主任工作的重點，制度對人行為具有制約作用，職高學校在出臺相關制度的時候要結合自身的實際狀況，分析制度的可行性，展現一切為了學生的根本思想。一般職高學校都采取班主任全程管理制度，從學生進校到離校班主任要全面管理整個過程中學生的一切行為，其處理過程都要依據制度認真執行。另外要通過制度鼓勵提升班主任工作的積極性，班主任要明確自身依照制度對職高學生進行管理就能夠受到鼓勵和表彰。班主任在職高班級管理過程中教師要依照制度考核并評價學生，要確保其科學有效。職高班主任可以制定符合班級學生實際狀況的管理制度，在工作當中嚴格依照制度內容對學生進行鼓勵懲罰，強化學生的個人發展，幫助學生改掉不良習慣。
第二、提升個人管理能力。在職高班級管理過程中，班主任除了要完善并健全班級管理制度，還要從提升個人管理能力入手強化職高班級管理。班主任的管理能力涉及范圍比較大，需要循序漸進不斷提升，職高班主任要具備扎實的理論知識和豐富的教育理論，只有能力強、水平高的班主任才能帶出一個優秀的班級。年輕班主任要虛心認真向資深班主任請教，為個人能力的快速提升打下良好基礎。另外職高班主任要有全面發展的意識，要從多方面入手強化班級管理工作。職高班主任除了要重視對學生素質和能力的培養，還要強化個人的教育方法和手段，實現科學的能力培養和素質養成。除了基本能力之外，教師也要重視對學生團隊意識、人際關系等多方面能力的培養。
第三、重視細致化管理。職高班主任的管理工作完全依靠教育理念支撐，一切教育管理工作過都要遵從教育管理思想。職高班主任要做到細致管理，要有耐心、細心和恒心。班主任可以對班級內的學生成績進行定期考察，細致分析成績狀況和引發原因，進一步采取解決措施。再有在日常工作中要走入到學生的生活、學習多方面，多和學生對話談心，及時掌握學生心理動向，幫助學生獲取信心實現更大的進步。
第四、努力實現“雙師型”教師隊伍構建。職高院校教師隊伍主要呈現年輕化態勢，雖然教育資歷淺，但是年輕也是這些新生教育隊伍的潛在優勢。年輕教師要勇于面對失敗和挫折，可以更方便的向學習型班主任的提升方向發展，有利于雙師型教師隊伍建設。職高班主任可以在教育管理學生的過程中，和學生共同學習，共同進步，成為新環境下合格的職高班主任。
職高院校的班主任是直接掌握學生思想動態的關鍵角色，班主任要及時分析自身的工作狀況，不斷學習并提升自身的能力，爭取實現個人能力在對應崗位上的提升。班主任要熟悉新的教育環境，分析新的教育管理思想，掌握新的教育發展方向，明確新的教育教學問題，實現新的學生管理手段的具體應用，為職高院校學生整體素質能力的提升做出積極貢獻。
參考文獻：
[1]蔣莉娟；淺談如何做好職高班主任工作[J]；才智；2011年27期
關鍵詞：班級管理;中職班主任;方法
學校發展過程中的辦學理念主要是通過班主任將其落實到位，對學生的成長發展發揮著非常重要的作用。但是，在中職班主任的日常管理過程中很多因素影響著班級的和諧，嚴重影響著中職學生的健康成長。下面，就中職班主任管理過程中影響班級和諧氛圍的因素進行詳細探討，對中職班主任管理班級的方法與技巧進行分析。
一、影響中職班級和諧氛圍的主要因素
1.學生個人因素
中職學生正處于青春發育時期，對外界各種事物充滿了好奇心。由于自身思想意識不健全，常因為外界因素而導致情緒大幅度波動。但是，這也正好是班主任引導學生、塑造學生的最好時間段。因此，中職班主任在日常管理過程，如果采用的管理方法不恰當，便很容易讓學生產生負面情緒，從而在學習過程中表現出一副被動的狀態，這違背了素質教育的理念。
大部分中職學生由于未考進高中學校就讀而對自己失去了自信心，甚至在日常學習過程中還產生了自卑心理。同時，中職學校在發展過程中由于經濟因素，辦學條件有限，無法為中職學生創造一個良好的學習環境，這也在一定程度上導致學生容易產生叛逆心理，從而影響了整個班級的和諧氛圍。
2.班主任自身因素
（1）班主任的素質偏低。由于部分中職學校的辦學條件有限，導致班主任在日常管理過程中常出現忽略不管的現象，根本未將教師的道德職責落實到位。甚至部分班主任素質偏低，根本不重視自己的語言行為將會產生的影響，對中職學生的健康成長產生了不良影響。
（2）未真正實現師生民主平等。目前，部分中職教師在日常教學過程中，存在輕視學生的情況，無法與學生建立起真正的師生關系，從而形成教師輕視學生、學生排擠教師的現象。因此，在這種情況下，中職學生常常被動地學習，難以從根本上提高教學效果。
3.班級管理制度不健全
在當前中職學校的班級管理過程中，由于未根據班級的實際情況制訂相應的管理制度，從而導致班級管理制度存在片面性，無法對中職學校的學生產生全方面的約束作用。同時，班級管理制度未及時進行更新調整，部分管理條規過于落后，從而在一定程度上影響了中職班級的健康發展。除此之外，在當前班級管理制度內容中，針對“懲罰和獎勵”部分的內容不科學、不合理。其主要表現在以下兩個方面：一是部分懲罰措施過于嚴重，在實施的過程中很容易讓學生產生抵抗和負面情緒;二是獎勵的條款所涉及的內容較為片面，接受獎勵的學生容易產生驕傲的心理，無法真正起到鼓勵中職學生的作用。
二、中職班主任管理班級的方法與技巧
1.開展豐富多樣的活動，提升學生綜合技能，使學生形成正確的人生觀和價值觀
為了創造和諧的班級氛圍，中職班主任應該采用良好的管理方法和技巧。其中，班主任在日常管理過程中可以充分利用時間組織學生開展如知識競賽、辯論賽和演講賽等豐富多樣的學習活動。這樣有利于學生在參與活動的過程中，培養良好的興趣愛好，不斷充實自己，從而最大限度挖掘自身的學習潛力。尤其是在組織中職學生參加辯論賽和演講賽的過程中，中職學生可以根據自己的實際能力水平選擇合理的主題，然后通過廣泛查閱資料來提高自身的綜合能力;在開展多樣化的體育競賽活動時，中職學生可以根據自己的體能情況選擇最為擅長的體育活動項目，這樣學生在參與的過程中能夠培養起自身的團隊精神。
2.提升班主任自身道德素質，強化奉獻精神，發揚自身人格魅力
班主任自身的綜合素質對學生的健康成長影響較大。因此，為了創造和諧的班級氛圍，班主任需要在日常教學過程中不斷學習，不斷提升自身的道德素養，堅持以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣。同時，班主任還應該全面約束自身的行為活動，更好地融入中職班級的管理中。
中職班級日常管理工作具有瑣碎性等特點，其不僅涉及管理中職學生的日常生活，而且還涉及管理學生的學習情況。因此，在中職班主任的日常管理過程中，需要班主任強化奉獻精神，全身心投入中職班級的管理過程中，從而創造和諧的班級氛圍。
3.優化班級管理制度，提高班級管理效率，營造和諧班級氛圍
為了創造和諧班級氛圍，班主任應該從根本上著手，全面優化班級管理制度，最大限度提高中職班級管理的效率。首先，班主任應該根據班級的整體情況，組建一個責任心較強的班級管理團隊，充分發揮班干部的作用，創造和諧班級氛圍;其次，班主任應該根據學生的實際情況，制訂科學合理的懲罰和獎勵制度，從制度上約束中職學生，從而促進中職學生健康成長。
總之，在中職學校的發展過程中，為了創造和諧的班級氛圍，需要班主任采用科學的管理方法和管理技巧，從根本上提升班級管理效率，從而推動中職班級穩定健康地發展。
參考文獻：
