時間：2023-02-28 15:58:24
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一、基本情況
桃城區是衡水市唯一的建制區，全區總面積591平方公里，下轄4鄉2鎮4個辦事處，344個行政村，總人口46萬，其中農業人口19.7萬，非農業人口26.3萬。
蘭山區是臨沂市的中心區，是聞名全國的商貿批發城。轄 7鎮4街道，346個村84個社區，面積660平方公里，人口92萬，外地流動人口30萬。
通過學習考察，使我們切實感到，兩個城區把村莊聯建作為建設新農村，解決城市土地資源不足的突破口，跳出“三農”解決“三農”，極大地改善了農村的生產生活條件，促進了農村城鎮化進程，實現了城鄉統籌、和諧發展。
二、主要做法和經驗
1、規劃早，水平高
XX年以來，臨沂市按照“統籌規劃、因地制宜、分類實施、以點帶面”的指導思想，堅持以城市規劃和土地利用規劃為龍頭，在保障被拆遷群眾利益的前提下，“拆一還一，先建后拆”；對企業搬遷的，實行先補后拆，城區內統一建設社區，實施成片區規模改造；在農村，采取填實“空心村”、合并建立中心村、建設統一社區（農民公寓）等模式進行改造。
在省政府批準的《臨沂市城市總體規劃（1996——2010）年》的基礎上，結合兩院院士吳良鏞、周干峙指導編寫的《臨沂市城市空間發展戰略研究》，臨沂市調整完善、形成了片區發展規劃，并由市人大常委會會議審議通過，作出了開發北城新區的重大決策。蘭山區義堂鎮是村莊聯建的典范，被國家六部委確定為“全國重點鎮”，山東省的“中心建設示范鎮”。義堂鎮堅持“小城鎮、大戰略”，1995年就聘請華中科技大學建筑與城規學院進行總體格局規劃。98年開始，整合鎮辦和個體私營企業，規劃建設了占地6000多畝的兩個工業園區。XX年本著“適度超前，一步到位”的原則，再次聘請華中科大專家對總體規劃修編，詳規率達70%，舊村改造涉及35個村11.3萬人，總面積52.7平方公里，舊村改造后擬建8個居住區，現已投資5.2億元，建成公寓樓110棟，小康住宅樓2900棟，建筑面積達35萬平方米，舊村改造結束后可節約用地7000畝。
衡水市桃城區根據一城一區的格局，確定了城市規劃區以內的村莊實施城中村改造，規劃以外的村莊具備條件的實行村莊聯建。2010年——2010年，計劃啟動全部城中村的80%以上（29個村）的拆遷改造工作。三年內對規劃外的15——20個村進行村莊聯建。
2、發動群眾，讓利于民
針對農民自由松散、觀念落后，不信宣教，只重實效的特點，兩個區在村莊聯建工作中，非常注重宣傳發動，并且堅持讓利于民。桃城區組織村民代表外出參觀，統一思想，爭取多數村民的支持。因村因地制宜，幫助各村搞好規劃。村莊建設規劃的編制由鄉鎮政府牽頭組織，經村民（代表）大會討論通過后，按規定程序報批。根據實際情況，幫助有關村協調解決實際困難，如解決改造后新居供暖問題，組織機械服務隊，澆地服務隊幫助困難戶，發展新能源，幫助群眾建沼氣池，利用太陽能。鎮黨委和政府實施全程跟蹤服務，在新居民區的基礎設施建設上給予一定的資金支持。
蘭山區義堂鎮為了加快遷村并點工作，制定了相關配套政策，確立了遠、中、長期工作目標，出臺了《加快舊村改造的實施意見》。通過召開座談會、發放問卷調查、外出參觀學習和聘請專家講座等多種形式，積極宣傳舊村改造和建設公寓樓的目的、意義、方法、步驟，提高群眾對改善生活居住環境的認識，增強了群眾參與積極性。村改居后，政府出三分之一，村集體出三分之二的資金為群眾購買養老保險，每月每人可拿到215元，解決了群眾一定的后顧之憂。按照每人1平米標準預留商業用地，集體統一建設商業用房、購物中心或超市等，進行經營或出租，所得收入按股分紅，量化到人。市政府按每年每畝6元統一收取管理費，存放到拆遷改造指揮部，以年息5厘計息，用以補貼群眾的吃糧吃油。
兩區改造后的新居均以成本價出售給農民，原則上按人口分配面積，大中小戶型設計遵照群眾意愿，不足部分補差額，不允許城市人口購買。
3、積極探索，建立機制
兩地出臺的政策都是在順民心、得民意的基礎上，自行摸索出來的，并不斷加以完善。充體現了以人為本，科學發展，和諧發展的精神。
桃城區以鄉、村為主體實施聯建，采取以村集體經濟和村辦企業為主的自主建設模式。目前正在積極探索和謀劃打破行政區劃，建立城鄉一體化的土地置換和流轉機制：一是固化農村宅基地指標。列入試點的村莊不再批準私房新建、擴建和改建。二是宅基地有償使用和退出制度。實行宅基地級差排基，設專款用于農民新村建設，鼓勵農民有償把宅基地退出賣給集體。三是建立宅基地城鄉置換機制。退出宅基地給集體的農戶在一戶一宅的原則下，可以到規劃指定的集鎮小區內置換一套住宅。四是實施農村住房市場交易機制。進城入鎮農民的住宅可以按規定上市交易。五是開展村莊土地整理。退建退宅還耕土地實行等面積置換后，可以根據實際村留用做建設用地、或拍賣或整理成新耕地。
4、擴大城鎮發展空間，效果明顯
衡水資源饋乏，土地資源尤為寶貴。按照規劃，3年內全市將改造480個村莊，可節約大量土地，能有效地解決城市發展的瓶頸問題。
臨沂市政府從土地收益中提取15％作為舊城舊村改造發展基金，3年共投入20多億元，先后對全市252個鄉鎮（辦事處）、9580個行政村進行了合并和調整，已撤銷鄉（鎮）71個，撤銷行政村2429個；已完成舊村改造462個，拆遷建筑面積達380萬平方米；建成居民還建樓385棟，面積161.7萬平方米；合并建設中心村65個，在城鎮周圍建設居住社區23個，建筑總規模達778萬平方米；處置利用空閑宅基地72466宗，騰出各類建設用地4.96萬畝，安排新上項目992個。據了解，2010年前，臨沂市舊城舊村改造全部完成后可騰地10萬余畝，復墾耕地近10萬畝。通過改造，不僅美化了居民的生活環境，而且改善了投資環境，帶動了相關產業的發展。目前，僅義堂鎮已擁有民營企業2100家，形成板材、肉雞、建材、機械、化工五大主導產業。加強了政府對土地資源的管理和配置，推動土地利用由粗放向集約轉變。城市發展空間的拓展突出了區位優勢，帶動了人居環境不斷優越，加快了城鎮建設步伐，商貿物流發達，產業特色明顯，交通、運輸、電子商務、會展經濟、網上交易活躍，二三產業發展迅速，臨沂被譽為中國物流之都，一年的物流交易額達470多個億。
三、幾點啟示
1、城市規劃應該著眼長遠，堅持城鄉統籌、和諧發展，要綜合考慮城市發展定位、發展空間、百姓利益等多方因素。
2、做好群眾工作，全方位把握、處理好群眾的利益關系，爭取群眾支持。我們考察的兩個區之所以聯村并建得以穩步實施，并取得顯著成效，就是充分做到了取信于民，讓利于民，方法措施來之于民。
為體現新課程標準的這一理念，培養學生的自主探究能力，結合我校的具體情況，我們實施了“培養學生的自主探究能力。開展科學探究活動”的專題研究。
一、課題的產生背景
1993年1月18日，第27屆聯合國大會通過決議，確定每年的3月22日為“世界水日”，為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。在我國水資源總量雖然不少，但人均占有量還不足世界人均的四分之一；在世界排名88位。北方缺水區總面積58萬多平方公里，還有8000萬農村人口飲水困難。在全國517座城市中，有300多城市缺水，90％以上城市的水環境正在日益惡化，并且城市河流正在遭受嚴重的污染。水日的確定，旨在使全世界都來關心并解決這些問題。在這一天，各國根據自己的國情，就水資源的開發與保護開展各項活動，以提高公眾的水意識。
寶雞市位于西部的秦嶺北麓，渭河上游，是生態薄弱的地區之一，人口100余萬。
我校地處川陜公路旁，清姜河流域的東岸。清姜河屬渭河一級支流，整個流域在寶雞市范圍內，流域總面積234.4km2，河流長度為43km，屬于清水區。據環保局的同志介紹，清姜河是寶雞市主要水源地，九公里水廠向寶雞市日供水量為4.5萬m3，解決了寶雞市十多萬人的用水問題，占全市自來水供水量的14％。同時寶雞橋梁廠、寶雞燈泡廠、益門糧庫、寶雞發電廠等企業在清姜河日取水量約3.3萬m3，加之沿途鄉鎮人畜用水，其最大日取水量可達12.8萬噸左右。
這樣一條被寶雞人民視為母親河的清姜河，其周邊環境保護的怎樣?河水是否被污染了呢?污染的情況如何?為此。我校環境保護小隊的同學召開了一次討論會，會上有的同學說清姜河水被污染。尤其是中下游污染嚴重，這是他親眼所見。于是同學們提出：行動起來，用實際行動保護我們的母親河，增強人們的環保意識，同時也為世界水日的到來做好宣傳準備工作。
通過討論，我們確定了這次活動的子課題――清姜河段污染情況的考察。計劃從以下兩方面進行：
1 清姜河段水污染情況考察。
2 治理清姜河段水污染的應對措施。
為了使這次活動能落到實處，我們對學生提出了幾點建議及要求：
(1)首先收集有關河水污染問題方面的資料。可查閱有關書籍，也可向家長求援，獲取幫助，有條件的同學可以上網查詢、收集資料。
(2)聘請環保方面的專家，請他們介紹有關清姜河的情況以及有關環境保護的知識。
(3)將小隊分為幾個小組，分頭收集資料。最后進行匯總。
(4)制訂考察計劃，以利于有目的、有計劃地進行實地考察。
(5)實地考察所需準備的物品，交通工具如何解決，制定考察路線圖，在考察中如何采取水樣、如何做好原始紀錄。
二、課題實施
(一)準備階段
1 開展各種形式的宣傳講座、提高學生的認識。
首先，利用星期五第三節課后的時間，由學校出面請來了渭濱區環境保護局的專家為我們小隊進行了歷時一個多小時的環保知識講座。為了擴大影響，我們還將五、六年級大部學生叫來一起聽了報告。報告主要從四個方面進行了闡述。環境保護的意義、清姜河流域的情況介紹、寶雞市取水源情況介紹、目前清姜河流域污染的主要原因及應采取的措施。
為了擴大宣傳環保知識的力度，我們通過板報欄，將環境保護的有關知識進行宣傳，擴大影響。制作了校園環境保護網站，進行宣傳。同時指導學生制作了有關環境保護知識的電子科技小報，并在學生中開展保護知識系列活動，建立了以環境保護為主題的自然科學展示廳。
通過這些活動，擴大了影響，使我校形成了人人知環保，人人講環保，人人爭做環保小衛士的良好風氣，為我們下一步順利開展環保考察活動打下了堅實的基礎。
2 積極鼓勵學生主動參與，激發他們開展科學探究活動的興趣。
由于受舊的教學觀念的影響，學校、學生、家長乃至社會的部分人一直認為，只要學好語文、數學這些“主科”就行了。其他科不用太費心。這樣就給我們開展活動造成了一定的阻力。為此，我們通過各種形式的宣傳，轉變學校、學生、家長的觀念。抓住學生與生俱來的好奇心這一特點，積極鼓勵學生主動參與科學探究活動，激發他們的興趣。經過努力。我校的環境保護考察小隊正式成立了。小隊成員都是愛好科學活動，喜歡探究，對科學充滿興趣的未來的“小科學家”。
3 指導學生分組活動，培養他們的團結合作精神。
為了充分發揮每個學生的積極性，培養他們的合作精神，我們引導學生自愿分成了5個小組，并要求每組選出一名組織能力強的同學為組長。小組成員分頭行動，進行信息的收集、考察活動中材料的準備等工作，培養了學生團結合作的精神。
4 指導學生制訂活動計劃，使他們體驗科學探究活動的過程與方法。
各小組利用業余時間分頭制訂出了實地考察計劃，有的小組的計劃寫得較詳細。可操作性強，但個別小組的計劃不夠詳細、不夠實際，要考察的內容也沒有寫明白、寫全面。這樣的計劃沒法實施。讓他們看看別的小組的計劃，相互借鑒。不久他們就制訂出了詳細的計劃。
5 尋求各方支援，作好物資準備。
由于清姜河流域較長，全靠徒步行走不能完成任務，需要代步的交通工具。學校在_資金條件嚴重困難的情況下，仍然為我們小隊派了一輛小面包車，但仍沒法解決全體隊員的問題，這時有些同學就想到了向家長求援，經過與部分家長聯系，他們都很支持我們的活動，又為我們義務出了四輛面包車和一輛轎車，這樣就解決了外出考察的交通工具問題。
解決了交通問題后，我們就著手準備考察的物品、記錄、考察工具等。各小組按照計劃準備好了采集水樣的瓶子，用于測量排污口的卷尺、木棒，記錄第一手資料的記錄本，照相機、錄像機。同時制訂出了考察路線圖。計劃去時坐車，盡量走到離清姜河源頭近的地方，從那里開始分上、中、下游三段進行考察取水樣，做好記錄，并進行拍照、錄像。留下第一手資料。
(二)實施階段
1 信息的收集。
分好小組后。各小組都制訂了考察計劃，并按照計劃開始第一階段的實施，即信息收集階段。同學們有的從書上查到了一些有關的資料，有的同學尋求家長的支援，請家長幫忙收集到了一些資料，尤其是第三小組的
同學還從家長處收集到了過去家長在清姜河拍的照片，從照片上能看出那時清姜河的本來面貌。還有的同學在老師的幫助下從網上查到了有關河水污染的一些資料，這些都有助于我們這次活動的順利開展，
2 信息的整理、交流。
星期六小隊活動時。隊員們帶來了一大堆資料，如《環境保護報》《小學生學習報》、《少年科技報》等，大部分的信息是從網上下載的，如：中國科普網、學生科技網等。大家分頭將這些資料進行了歸納、分類，整理，然后又進行了小組間的交流，通過交流，使大家收集的資料能夠資源共享，收到了較好的效果。
三、課題報告
經過歷時一個多月的考察，分析、討論，并通過走訪環保專家，上網查詢有關資料，我們指導學生寫出了本課題的結題報告。
清姜河段污染情況考察報告
隨著科學技術事業的突飛猛進，人們生活水平的不斷提高，人們對生活質量的要求越來越高，環境保護的問題就上升為重中之重的首要問題，
為此我們對清姜河段水域進行了考察，考察結果報告如下：
1 清姜河水質情況分析。
我們從嘉陵江源頭出發。將這一段流域分為上、中、下三段，在這些地段我們分別采集了十多瓶水質樣本帶回學校，通過觀察、比較，得出結論：中、上游地段的水質清澈、無異味、水中無雜質，可以看見一些魚在水中游玩。說明這一段水域基本無污染。中下游地段的水質輕度渾濁，偶見漂浮的雜質，有腥異味，沒有見到一尾魚。說明這一地段韻水質有輕度污染。下游的水質混濁，水中有雜質。有腥臭等異味，根本找不到一尾魚在水中生活。說明這一地段的水質污染嚴重。
為此我們得出結論：清姜河中下游地段的水已經被污染
2 污染源情況分析。
(1)在清姜河沿岸居住的農村居民，將生活垃圾直接堆放在沿岸，造成河道堵塞，河水嚴重荇染。其中沿岸的大小垃圾堆約33座，最大的一個垃圾堆約7500m3。這些是造成清姜河下游嚴重污染的重要原因。
(2)位于清姜河沿岸公路旁的一些餐館、洗車點、居民區、加油站等的污水。清姜河沿岸共有餐館約148個、洗車點20個左右、居民區大約有25個、加油站11個。這些地方的廢水大部分都直接排放到清姜河中，是造成清姜河水污染的又一因素。
(3)小型工廠、養豬場等排放的廢水污染。清姜河沿岸共有小型工廠約9個，養豬場2個。這些地方的廢水大部分都直接排放到河水中，造成河水的污染，其中就有一個寬1.3米、水深10厘米左右、流速較快的污水排放點直接將渾濁、散發著異味的污水排放到河水中，另一個緊挨岸邊的養豬場將混有豬糞便的污水直接排放到河水里。
(4)人為的盲目污染。在清姜河沿岸居住的人們，他們的環保意識不高，根本沒有意識到環保對他們自己乃至人類的重要性。在考察中，我們就親眼看到一些婦女在河道中洗衣服，任憑泛著洗衣粉泡沫的廢水流入河水，而在她們的下游就是我們寶雞市自來水廠的取水處。正是部分人的環保意識淡薄，無知，才導致清姜河水受到污染。
3 污染造成的危害。
(1)寶雞市的城市主要取水點就位于清姜河的中游地段，河水嚴重污染，會使寶雞市自來水質量受到嚴重影響。飲用這樣的水，會影響到寶雞市人民的身體健康。
(2)大量的生活垃圾、廢物倒入河道中會使清姜河河道變窄、堵塞。降低了河道的排水能力，遇到雨水到來的季節，就會造成河水泛濫，淹沒兩岸民居的危害。
(3)記得小時候，清姜河水清澈見底，一到盛夏，河邊總有一堆堆納涼的人們，水中總能見到游泳嬉戲的大人孩子以及一尾尾的魚，岸邊也能找到一些螃蟹、小蝦。如今中下游地段的魚蝦已不見蹤影，人們只能遠離這里。污染已嚴重破壞這里的生態環境。
(4)考察沿岸，見到沿岸農民都用河水灌溉菜地，這樣，污染的河水會進入蔬菜體內，人們長期食用含有有害物質的蔬菜，會得許多疾病。
4 我們的建議。
通過這次清姜河水質污染情況的考察，同學們覺得目前的清姜河環境情況令人擔憂，都表示要強烈呼吁，引起有關方面的重視，加快治理清姜河沿岸環境工作的速度，大家紛紛提出了治理河水污染的建議，歸納起來主要有以下幾點：
(1)加大環境保護知識的宣傳力度，定期召開環保知識講座，尤其是針對沿岸農村居民，提高他們自覺保護環境的意識，讓他們充分認識到環境保護對他們自身乃至我們全人類生存的重要性。
(2)清理沿岸的生活垃圾，盡快建立垃圾處理廠。建立、健全垃圾處理相關制度，嚴格控制垃圾的去向。
(3)嚴格清姜河沿岸餐館、洗車點、小型工廠、養豬場等廢水排放的管理，督促環保工作人員不定期地進行抽查，發現有違反規定的應立即嚴肅處理，嚴重的要令其停業整頓或關閉。
(4)沿岸樹立明顯的宣傳環保知識的標志，提醒人們注意保護環境，不要將垃圾傾倒到河床中，也不要在河中洗衣、洗車、洗牲畜，使河水免遭污染、生態免遭破壞。
(5)借鑒渭河兩岸治理環境的方法，逐步將清姜河兩岸建成花園式的娛樂、休閑場所，這樣即美化了環境又造福了一方百姓。
我們堅信，隨著人們環保意識的不斷增強，政府部門的重視及不斷努力，清姜河一定能重現河水清澈見底、魚蝦成群嬉戲、人們悠閑漫步河邊的景象。那時，我們就可以站在河岸激動地說：清姜河――寶雞人民的母親河，你是多么的美麗、迷人。
四、成果與體會
本課題實施雖歷時一個多月，但師生都受益匪淺。通過活動不僅使學生養成了觀察的好習慣，而且鍛煉了他們吃苦耐勞的堅強意志，同時培養了學生自主學習、自我探究的能力。在活動中，學生深深體會到污染對環境造成的種種危害，直至危及到我們人類的安全。
考察活動結束后，不少學生寫出了小論文、文章、考察報告。并積極向各方投稿，以期引起人們的重視，一些論文、考察報告在區教育局、區環保局的征文中獲獎，小隊的一名學生被區環保局命名為“環保小衛士”。我們的活動也得到了家長的認可和重視，他們也積極參與到我們的活動中來。
傳統的教學方法，教師多是采用貼月相的掛圖、月相成因示意圖等，向學生講授“一個月的不同時期有不同的形狀月相”，總結月相變化的規律;我利用信息技術制作的教學資源包，先展示一個月按中國農歷對應不同的月相圖，由現象去弓}導學生查找形成原因，再用3D模擬月球圍繞地球公轉，從而形成月相。為了讓學生學習感知更具的挑戰性，教學資源包中預設了3項小試驗游戲，一是假設月亮發光;二是假設太陽不發光;三是月球圍線地球公轉的方向為反向，得出的結論與“真實月相”大相徑庭，寓教于樂，增加了知識的趣味性。
對學生學習理解科學知識，通過敢于質疑、敢于實驗、敢于探究，讓學生意識到宇宙是一個變化的系統。充分運用信息技術，整合多種教學媒體，有效體現小學《科學》教學重點、突破難點和展現學生不易接觸到的事物和現象。例如，教育科學出版社小學《科學》三年級下冊《動物的生命周期》、四年級上冊《我們的身體》、五年級上冊《地球表面及其變化》等單元中的課，均可利用信息技術手段，直觀形象地將知識展現在學生眼前。一方面感知大自然與人體的神奇魅力，一方面感受科學技術對改造改善人類生活方式的重要性，教師從情感上引導學生主動探究，保護學生的好奇心，引導學生樂學好學。
二、匯聚學生知情感觀，優化教學內容
信息技術在教學中的應用，越來越來體現出其強大的功能和先進性，就所操作的教學媒體而言，啟發了學生多種感官功能，如視、聽、觸覺等;就形成的教學信息而言，可以針對文字、聲音、圖表、圖像、動畫、視頻流等多種內容的組合;基于網絡的探究性學習方式的交互性，更是雙向和多點的，可以是師生間、生際間、組際間、生網間、人機間等形式，為學生以自己樂于接受的方式探索和獲取知識，體驗學習過程中自身的成就感和價值。
教育科學出版社小學《科學》四年級上冊《我們關心天氣》一課，CAI課件中帶來的光線使教室里突然暗了下來，只聽見嚼劈啪啦!叮叮當當!銅錢大的雨點饒有節奏地打在玻璃窗和屋頂瓦片上。“喀嚓!”一個大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下了起來，一道強烈的電光劃過，樹枝在風雨中發狂的搖擺，不一會兒，院子里、街道上匯聚成一條條小溪。同學們異口同聲地喊出“雷雨”!此時，我們好像不在上課而在觀雨。不多時，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出現了一道絢麗多彩的彩虹，同學們松松氣，好像聞到了被雨水清洗過的空氣迎面撲來，真舒服!這一課老師利用信息技術模擬了不同季節、特殊天氣，用虛擬現實承載知識的平臺，激發學生的感官認識，發展學生對“天氣影響人們的生產生活”的感知力，培養學生對科學學習的清懷。
教育科學出版社小學《科學》五年級下冊《為什么一年有四季》一課，伴隨著深迥的音樂，畫面上一片漆黑，星星點點的亮光，象進人了神秘的宇宙，剎時間閃出一道亮光，火紅火紅的太陽出現在東方，帶著自轉、藍色球體進人屏幕，同學們齊聲喊出“地球伙緊接著展示出太陽與地球的空間位置，地球的自轉與公轉使得居住在地球不同位置的人們感受著太陽不同的賞賜，而帶來季節的變化。在課件的演示下，老師隨后講授到我們國家處于亞熱帶和溫帶，所以季節變化比較明顯，同學們茅塞頓開、如坐春風，我卻感受著信息技術給教學偉側轟的洗禮。
三、充分利用網絡資源，優化教學空間
信息時代互聯網絡已是四通八達，In-ertne站點遍布全球，基于多媒體的局域網、校園網的教學模式，正帶著時代的朝氣迎接教育的革命。它把類似幻燈片的靜態圖像、類似錄音帶的音頻信息、類似錄像帶的動態視頻流等多媒體信息都搬到了網絡上，而且不受使用時空和人數的限制，極大地豐富了我們的教學。例如中國基礎教育網、各省市地區的教育信息網、大眾科普、科普在線、人民教育出版社的人教網、教育科學出版社的課標教材網等，是對小學《科學》教學有力的網絡支撐。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的網站、圖片和相關的文本、視頻信息，我們還可以利用網絡和教學一線的專家交流，足不出戶便可以得到教學業務的提升。
教育科學出版社小學《科學》六年級下冊《考察家鄉的自然水域》一課，我讓同學們收集家鄉自然水域的圖片、視頻、變革、檔案等電子資料，分考察計劃撰寫、考察報告提交、考察在線交流、參考學習資料等模塊，建立學習型網站，形成專題的學習資源包。教學時，充分利用網絡開展教學，學生對考察報告的基本撰寫，有了清晰的認識;同學間的在線交流，加深了對科學實驗考察步驟的印象;參考學習資料，提升了學生對家鄉的情感，增強了保護家鄉水環境的責任感，拓展了教學的空間。
四、總結
現在的小學生很多是獨生子女，他們在家長的寵愛下長大，嬌生慣養，很多事都是由家長代勞，其分辨是非的能力也差,這就要求科學教師要利用科學課對他們進行思想教育。例如：我在教學三年級“水”這課時，課上讓學生交流有關水的認識，學生都高高地舉起手來，爭著發言。他們根據自己對水的了解，有的說水是無色的，還有的說水是無味、會流動的液體。我夸獎學生說：“你們知道得可真多”，接著導入正題：“我們國家是水資源嚴重缺乏的國家，水對我們來說十分重要，我們的生活離不開水，所以要保護水資源。為此，同學們應該怎樣做呢？”這時學生的興趣再度高漲起來，于是我讓學生小組討論有什么解決辦法。各組紛紛行動，交流得十分熱烈，提出了一些好建議：不往水里扔垃圾；不將污水排到江河里；要在有水的地方種樹，防止水土流失等。針對他們的討論，我總結說：“同學們的想法非常好，保護水資源是我們共同的責任，我們每個人都要為保護水資源出分力。如果你見到了誰在破壞水資源，就要制止他，并告訴他破壞水資源是犯法的行為。”通過本節課的學習，培養了學生珍惜水資源的思想品質，達到了教育的目的。
二、科學學習態度的教育
小學科學課程標準要求，小學生不但要以科學探究為中心，還要具有積極的科學探究興趣，學習科學、熱愛科學、崇尚科學。本著這樣的理念，在教學中我時時引導學生以科學的態度學習科學。科學態度是人對客觀世界、自然規律的看法。最基本的科學態度是實事求是和尊重自然規律。我主要是利用通學探究中的觀察實驗、動手操作等活動來培養學生科學學習的態度。例如：三年級“種植我們的植物”的單元學習，是一個長期的過程，從播種教學開始，讓學生掌握播種的方法，學生在教師的指導下，課上完成綠豆的種植，接下來是觀察綠豆從發芽、生長、開花到結果的生長過程，大約需要3個月的時間，教師要指導學生每天堅持按時觀察、及時做好觀察記錄、掌握綠豆的生長過程。在學生的觀察中，教師對學生的觀察記錄做指導和批閱，掌握學生觀察的準確性。由于觀察時間較長，學生持久性差，多數學生很難堅持，為此，我給予他們正確的引導，鼓勵他們堅持觀察，克服困難，培養其嚴謹的科學學習的態度。
三、進行愛國主義教育
中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化，科學課的德育目的之一就是要激發學生的民族自豪感。如在教學六年級“橋的設計”一課時，我向學生介紹了古代趙州橋的堅固、美觀，體現出我國勞動人民的智慧的偉大。在“設計橋梁”活動中，我指導學生借助圖片、上網查閱文字資料，讓學生了解到從古到今我國在建筑方面取得的重大成就。當學生把一幅幅精美的設計圖展現在我面前時，我為他們豎起大拇指，因為搜集的過程，也是他們被民族精神感染的過程。再如講“各種各樣的材料”一課時，我向學生講述了古代造紙的發明者和造紙方法。為了加深學生對造紙的理解，課上我帶領學生利用紙巾、衛生紙、報紙等材料，自己學習造一張紙：將材料撕碎泡在水中，攪拌均勻，然后鋪在布上，壓出水、晾干，一張紙就做好了。如果在材料中添加顏料，就做成了彩色的紙。親歷了造紙活動，學生體會到造紙的過程，感受了造紙的重要意義。適時的愛國主義教育，使學生受到巨大的鼓舞，為自己是中華民族的子孫感到無比的自豪。
四、重視環境保護教育
小學生的德育工作重在落實，取得實效。因為學生的課上活動很多，所需要的材料也多，材料又來源于學生的生活，所以在教學中滲透環保教育，養成節約的習慣非常重要。
1.滲透環保教育。環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。現在我們的生態環境日趨惡劣，保護環境已經成為人類一個緊迫的目標。小學科學課關于環境保護教育的內容較多，所以，我就利用課堂教學主渠道對學生進行環境保護教育。如六年級“考察家鄉的自然水域”一課，是讓學生真實感受環境保護的重要。在我們家鄉黑河市，學生熟悉的水域有黑龍江、臥牛湖、西溝電站等。學生以這三個水域為調查對象，先自己設計考察計劃，然后制作考察報告，最后實踐調查，了解家鄉的水資源情況。學生比較調查的水樣與自來水、生活用水有什么不同，判斷家鄉的水資源是否被污染。學生通過實地調查，知道了家鄉水域受污染的情況，并寫出可行性的建議，然后全班交流，把切實可行的建議進行整理，制定出具體的對策張貼出去，讓每個游人都知道在水域區應該怎樣做。
2.利用科學課建立環境保護檔案。內容包括本地應保護的野生動物、植物；生態保護對學生行為的要求，讓學生知道那種做法是正確的，那種做法是不利于環境保護的。
一、實驗的基本作法
調查研究表明：農村自然教學的不利因素主要是教學儀器設備少。但農村學校也有許多有利的教學條件：得天獨厚的自然環境和資源為自然教學提供了豐富的、活生生的教學材料；為開展自然教學提供了觀察、考察、飼養、栽培等實踐活動的場所；自然課中50％以上的內容都是農村學生所熟悉的事物和現象，學生對農村的自然事物有著豐富的感性認識等等。所以，我們特別注意引導實驗教師充分利用這些有利條件。
（一）因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。
自然課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區和學校，對于那些當地缺乏的材料怎么辦？我們采取的辦法是：對教材中與自然條件結合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇可以達到的教學目的要求、當地易得的材料替代和補充（如用紅薯藤替代天竺葵學習“扦插”，用菜青蟲替代蠶學習“養蠶”等），并列成“教學材料結構表”印發給當地鄉、村小學自然教師使用，以便教師課前準備和要求學生自帶材料，從而使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。廣大農村自然教師反映：“教學材料結構表”實用性強，易操作，便于兼職教師課前作準備，同時也改變了因缺乏教學材料，只能靠老師演示實驗、學生看的狀況，有效地激發了學生學習自然的興趣，增加了學生了解家鄉自然事物特點的機會，培養了學生學科學、用科學的能力。
（二）利用農村土地較多的條件，師生動手建設、管理生物園。其作用是：
1.生物園能為教學提供觀察實驗的材料。教師指導學生在生物園按教學需要分類、分期栽培植物，飼養小動物，為課堂教學提供豐富的、活生生的教學材料，解決了學生因缺乏實驗材料無法親自觀察、實驗的矛盾。
2.生物園是學生進行栽培、飼養等學習活動的基地。自然教學大綱要求盡可能創造條件，聯系實際，讓學生直接參與栽培、飼養等實踐活動，學習自然知識，這一問題一直未能很好解決。有了生物園地，教師就可以充分利用這一有利條件，引導學生在生物園地中直接參與栽培、飼養等實踐活動，如嫁接、扦插、喂養小兔等，從而能更好地在實踐中學知識，學技能。
3.生物園的建設能緊密結合當地生產實際，為當地發展經濟服務。在生物園的建設中，教師有意識地指導學生結合當地農業生產發展的需要，進行培植花木幼苗、果樹、藥材等經濟作物的實驗。例如，荊門市馬河鎮鐵坪小學的實驗教師指導學生在生物園扦插葡萄、石榴兩萬多株，種植香菇45蓬；新州縣舊街小學的實驗教師指導學生在生物園種植半枝蓮、舌干等藥材，還進行芽接板栗的實驗；利川市黃泥坡小學的實驗教師指導學生對珍貴樹種“珙桐”、“水杉”進行繁育實驗，他們還學習扦插大黃楊樹苗，成活率達85％……學生在親自參與栽培植物的實驗活動中，學習興趣得到了提高，增強了科學種田、科學飼養的意識，學習了一些實用技術，直接或間接地為參加當地經濟建設奠定了初步基礎。
總之，生物園不只是教學的基地，其功能和作用是多方面的。
（三）充分利用自然環境，開展環境考察和課外自然研究活動。
農村有得天獨厚的自然環境，為帶領學生走出教室到大自然中去進行考察活動提供了良好的場所。實驗教師注意充分利用這一有利條件，帶領學生到大自然這個“大課堂”去上課，自然課中凡是適合在當地自然環境中教學的內容，如水域的污染和保護、植物與環境、能源礦產、巖石、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當地自然面貌結合起來，把自然課的教學和課外自然研究活動結合起來，從而使自然課取得了綜合的教學效益。
（四）結合當地農村經濟發展的需要，增補一些有利于學生了解、可以利用家鄉自然條件科學致富的教學內容。包括以下幾個方面：
1.認識家鄉的自然資源──如家鄉的地形和作物、家鄉的地熱資源、家鄉的水域、家鄉的藥材、家鄉的茶等。
2.家鄉人民對自然界的利用和改造，如柑橘的保藏。
3.科學致富的內容──如池溏的綜合利用、兔的飼養、種甘蔗、種、生物防治等。
在學習這些內容時，教師把學生帶到田地邊、池塘旁、飼養場和農村專業戶中，讓學生邊考察、實踐、邊學知識，使學生對家鄉了解更全面，感情更深厚，并增強了動手能力和科學致富的意識。
二、實驗的成效
我省在農村自然教學方面，經過了幾年的研究與實驗，已初見成效。主要表現在：
（一）提高了教師素質。
教改實驗是提高教師教學水平、研究能力最好的培訓班。在參與教改實驗的過程中，需要教師鉆研教育理論，了解教改信息，不斷提高自身的素質。據不完全統計：參與實驗的260多名教師90％學習了《兒童心理學》、《探究──研討教學法》、《小學自然教學法》、《教學論》等專著，廣泛搜集了有關教改的資料，特別是農村教育、教學改革的資料。至1993年11月，實驗教師在市以上公開發行的刊物發表教學論文或經驗總結57篇，其中在《課程·教材·教法》、《湖北教育》、《小學自然教學》等省內外刊物上發表13篇，有2篇論文參加了全國小學自然教學研究會農村小學自然教學論文評比，分別獲
一、二等獎。85％的實驗教師承擔過省、市、縣（區）的公開課、觀摩課任務，共100多人次，其中3人獲省優秀課獎，60多人獲地、市（縣）優秀課獎。通過實驗，除培養了一批學科帶頭人外，還促進了當地農村自然教研活動的開展，發現和培養了一批青年教師。據不完全統計：實驗前，骨干教師僅占本地任課自然教師的12％左右，到1993年已上升到27％，其中青年骨干自然教師，由占骨干自然教師的15％上升到65％。這樣，就充實了骨干教師隊伍，較好地解決了困撓學校的自然教師“斷層”問題。還有一些教師因在實驗中樂于奉獻，成績突出，受到當地教育行政部門的表彰，僅宜昌市就有4名教師的事跡被湖北教育雜志和小學自然教學雜志刊登。
（二）提高了自然教學質量。
隨著實驗的深入，這些地方自然課的實驗教學、實驗園地的建設與利用、課外實踐活動等都有了明顯的提高，從而增加了學生接觸社會的機會和對家鄉的資源、環境、經濟的了解，增強了學生學習自然、研究自然的興趣，提高了學生觀察和動手能力，還有效地激發了學生熱愛農村、熱愛勞動、立志建設家鄉的思想感情。這些地方的“四小”活動（小論文、小制作、小發明、小實驗）空前活躍，一些學生撰寫的小論文在報刊上發表，自制學具被教學儀器部門推廣。僅宜昌市和荊門市的小學生就撰寫考察報告、觀察日記和小論文800多篇，自制學具、標本幾千件，40多篇調查報告和觀察日記在省、市（縣）一級刊物上發表。
（三）學生能運用所學的知識，為當地經濟建設服務。
實驗點的教師注意引導學生把在種植、飼養等實踐活動中學到的科學知識，掌握的先進技術介紹給農民，幫助農民拓寬經濟發展的路子，使庭院經濟和農業生產取得良好的效益。例如：荊門市馬河鎮鐵坪村小學地處山區，臨近的8個村都有煤窯，農民的經濟收入較高，生活富裕。鐵坪村卻一個煤窯也沒有，村里雖然也挖了幾口礦井，但都沒有找到煤。1993年元月，實驗教師在教學《能源礦產》一課時，把學生帶到馬河煤礦井下參觀，學生對煤的形成、煤的地質環境以及開采方法有了一定的了解。回校后，他們制定了考察鐵坪村兩座山的計劃。通過三次課外考察活動，同學們發現小林灣這個地方的巖石層分布很有規律，巖石的顆粒粗糙、均勻、表面松散，一些巖石黃中帶黑，夾有閃光的黑色物質，此外，還發現了大量物化石，上面有植物葉的痕跡。學生根據這些發現，聯系自然課本中關于煤的形成的知識，推想小林灣可能有煤。為了進一步證實推想，學生們把采集的黑石頭和黑土帶到學校，做成煤塊放在爐子里燒，發現重量減少了35％，進一步證實了這些黑色土石里含有煤。同學們把這次考察的情況寫成《小林灣礦產資源考察報告》交給了村委，引起了高度重視。1993年3月，村里請湖北省勘測院在這個地方進行勘探，證實這里確有豐富的煤。
這個學校的實驗教師還把學生帶到青峰寨上《植物與環境》這一課，通過實地考察，同學們發現流傳中的山青水秀、樹木參天的青峰寨，如今已名不符實，水土流失非常嚴重。這主要是當地農民亂砍濫伐樹木造成的。同學們把考察的情況和建議寫成考察報告，交給村委。村委及時采取補救措施，1993年修攔沙壩七座，并在山邊種植了根系發達的樹木，有效地防止了水土進一步流失。同學們還把這些情況向農民宣傳，增強農民保護環境意識。
鐘祥市張灣小學的實驗教師帶領學生到附近的林場，聘請技術員講解植物怎樣過冬的知識，并結合實際在生物園進行柑橘過冬的實驗，取得了較好的效果。之后，學生及時把保護柑橘過冬的方法介紹給家長，幫助家長和鄰近農民用科學的辦法保護柑橘過冬。1992年冬季，鄰近村因沒有采取措施保護柑橘，柑橘樹凍死了80％，而這個村僅凍死了17％。農民們說：“娃娃們幫了我們。”
新州縣舊街小學實驗教師帶學生到生物園進行種植藥材的實驗取得成功，學生掌握了種植、管理半枝蓮、舌干、白錢草三種中藥材的方法。實驗班51名學生有45名和家長一起在自家田地種植這三種藥材，都獲得成功，取得了投資少、見效快的經濟效益。如今，這個村家家戶戶都種植了舌干、半枝蓮、白錢草、藥用等藥材。
枝江縣東林小學的實驗教師在生物園和學生一道進行芽接板栗，扦插葡萄、大黃楊，嫁接梨樹苗的實驗，都獲成功，直接經濟收入一千余元。他們及時把這些技術介紹給農民，受到農民的歡迎。
在學習有關動物知識的課文時，一些實驗點的教師還聘請當地獸醫和飼養員給學生講解家禽、家畜常見病的防治方法。學生通過實踐，也能在家給家禽、家畜看病了。特別是春秋兩季雞、豬瘟發病季節，學生還主動到農民家協助農民為豬、雞治病，宣傳預防的方法，減少了經濟損失，受到了農民的贊揚。
一些實驗點的師生，還把在實驗中總結的利用當地條件科學種植、科學飼養的經驗，以及從報刊雜志上搜集的科技興農信息，編成“信息小報”，印發給農民，為農民拓寬了經濟發展的路子，增強了農民科技興農的意識。僅荊門市馬河鎮鐵坪村小學的同學，1993年就自辦“信息小報”8期，提供科學種植、飼養的經驗和信息100多則。
以上事例說明，盡管自然是小學教學中一門“小學科”，但只要我們認真從農村的需要出發，研究和改進教學，也是能為當地社會主義經濟建設服務的。
三、幾點體會
幾年的農村自然教學研究與實驗，有以下幾點體會：
（一）觀念的轉變只有在教改實踐中方能實現。
由于長期受“應試”教育的束縛，自然課在農村得不到應有的重視，不開課或挪作它用的現象較為普遍。據各地匯總的資料表明：實驗開始前，自然課開設率僅為65%左右，1993年開設率達到96%，全省90%的縣市達到100%，大部分農村小學還從一年級開設了自然課。導致以上變化的一個重要原因是：這些地方的教育部門和教師，通過實驗，對自然學科的“教育性”逐步有了明確的認識。我省12個地、市的調查數據表明：這些地方94%的自然教師和學校領導，認為自然課是培養學生素質必不可少的課程，參與自然教改的熱情高漲。92%的學生認為“自然課能學到許多科學知識，許多有趣的東西，學習態度由“無所謂”轉變為“愛學、想學”。
總之，通過實驗，教師和學生的認識都發生了明顯的變化。這種變化表明：實驗工作確實有效地促進了教育觀念的轉變。
（二）農村教育要在立足農村實際的基礎上求發展。
基礎教育的主要目的是“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量”。我國現有小學的90%以上在農村，農村教育必須改變“只抓少數，忽視多數，脫離實際”的單純升學教育，向著素質教育轉軌，從而較好地適應社會發展的需要。要實現這種轉變，必須立足于農村實際。我省的農村自然教學的研究與實驗就是在這一思想的指導下進行的。從農村實際出發，要把握住兩點：一是農村自然教學質量的提高要依據農村實際找出路；二是對學生的培養要聯系農村實際求發展。實踐證明：只有立足于農村實際，充分發揮農村有利的自然條件進行自然教學，才能使廣大農村小學生受到“科學啟蒙教育”，使學生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養；才能全面發揮自然教學的作用和功能，較好地體現“辦好教育為人民”的思想；才能使自然課得到當地農民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創農村自然教學的新局面。
（三）持之以恒、一抓到底地開展教學研究，是自然學科的教學任務得以真正落實的重要保證。
一、實驗的基本作法
調查研究表明：農村自然教學的不利因素主要是教學儀器設備少。但農村學校也有許多有利的教學條件：得天獨厚的自然環境和資源為自然教學提供了豐富的、活生生的教學材料；為開展自然教學提供了觀察、考察、飼養、栽培等實踐活動的場所；自然課中50％以上的內容都是農村學生所熟悉的事物和現象，學生對農村的自然事物有著豐富的感性認識等等。所以，我們特別注意引導實驗教師充分利用這些有利條件。
（一）因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。
自然課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區和學校，對于那些當地缺乏的材料怎么辦？我們采取的辦法是：對教材中與自然條件結合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇可以達到的教學目的要求、當地易得的材料替代和補充（如用紅薯藤替代天竺葵學習“扦插”，用菜青蟲替代蠶學習“養蠶”等），并列成“教學材料結構表”印發給當地鄉、村小學自然教師使用，以便教師課前準備和要求學生自帶材料，從而使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。廣大農村自然教師反映：“教學材料結構表”實用性強，易操作，便于兼職教師課前作準備，同時也改變了因缺乏教學材料，只能靠老師演示實驗、學生看的狀況，有效地激發了學生學習自然的興趣，增加了學生了解家鄉自然事物特點的機會，培養了學生學科學、用科學的能力。
（二）利用農村土地較多的條件，師生動手建設、管理生物園。其作用是：
1.生物園能為教學提供觀察實驗的材料。教師指導學生在生物園按教學需要分類、分期栽培植物，飼養小動物，為課堂教學提供豐富的、活生生的教學材料，解決了學生因缺乏實驗材料無法親自觀察、實驗的矛盾。
2.生物園是學生進行栽培、飼養等學習活動的基地。自然教學大綱要求盡可能創造條件，聯系實際，讓學生直接參與栽培、飼養等實踐活動，學習自然知識，這一問題一直未能很好解決。有了生物園地，教師就可以充分利用這一有利條件，引導學生在生物園地中直接參與栽培、飼養等實踐活動，如嫁接、扦插、喂養小兔等，從而能更好地在實踐中學知識，學技能。
3.生物園的建設能緊密結合當地生產實際，為當地發展經濟服務。在生物園的建設中，教師有意識地指導學生結合當地農業生產發展的需要，進行培植花木幼苗、果樹、藥材等經濟作物的實驗。例如，荊門市馬河鎮鐵坪小學的實驗教師指導學生在生物園扦插葡萄、石榴兩萬多株，種植香菇45蓬；新州縣舊街小學的實驗教師指導學生在生物園種植半枝蓮、舌干等藥材，還進行芽接板栗的實驗；利川市黃泥坡小學的實驗教師指導學生對珍貴樹種“珙桐”、“水杉”進行繁育實驗，他們還學習扦插大黃楊樹苗，成活率達85％……學生在親自參與栽培植物的實驗活動中，學習興趣得到了提高，增強了科學種田、科學飼養的意識，學習了一些實用技術，直接或間接地為參加當地經濟建設奠定了初步基礎。
總之，生物園不只是教學的基地，其功能和作用是多方面的。
（三）充分利用自然環境，開展環境考察和課外自然研究活動。
農村有得天獨厚的自然環境，為帶領學生走出教室到大自然中去進行考察活動提供了良好的場所。實驗教師注意充分利用這一有利條件，帶領學生到大自然這個“大課堂”去上課，自然課中凡是適合在當地自然環境中教學的內容，如水域的污染和保護、植物與環境、能源礦產、巖石、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當地自然面貌結合起來，把自然課的教學和課外自然研究活動結合起來，從而使自然課取得了綜合的教學效益。
（四）結合當地農村經濟發展的需要，增補一些有利于學生了解、可以利用家鄉自然條件科學致富的教學內容。包括以下幾個方面：
1.認識家鄉的自然資源──如家鄉的地形和作物、家鄉的地熱資源、家鄉的水域、家鄉的藥材、家鄉的茶等。
2.家鄉人民對自然界的利用和改造，如柑橘的保藏。
3.科學致富的內容──如池溏的綜合利用、兔的飼養、種甘蔗、種、生物防治等。
在學習這些內容時，教師把學生帶到田地邊、池塘旁、飼養場和農村專業戶中，讓學生邊考察、實踐、邊學知識，使學生對家鄉了解更全面，感情更深厚，并增強了動手能力和科學致富的意識。
二、實驗的成效
我省在農村自然教學方面，經過了幾年的研究與實驗，已初見成效。主要表現在：
（一）提高了教師素質。
教改實驗是提高教師教學水平、研究能力最好的培訓班。在參與教改實驗的過程中，需要教師鉆研教育理論，了解教改信息，不斷提高自身的素質。據不完全統計：參與實驗的260多名教師90％學習了《兒童心理學》、《探究──研討教學法》、《小學自然教學法》、《教學論》等專著，廣泛搜集了有關教改的資料，特別是農村教育、教學改革的資料。至1993年11月，實驗教師在市以上公開發行的刊物發表教學論文或經驗總結57篇，其中在《課程·教材·教法》、《湖北教育》、《小學自然教學》等省內外刊物上發表13篇，有2篇論文參加了全國小學自然教學研究會農村小學自然教學論文評比，分別獲一、二等獎。85％的實驗教師承擔過省、市、縣（區）的公開課、觀摩課任務，共100多人次，其中3人獲省優秀課獎，60多人獲地、市（縣）優秀課獎。通過實驗，除培養了一批學科帶頭人外，還促進了當地農村自然教研活動的開展，發現和培養了一批青年教師。據不完全統計：實驗前，骨干教師僅占本地任課自然教師的12％左右，到1993年已上升到27％，其中青年骨干自然教師，由占骨干自然教師的15％上升到65％。這樣，就充實了骨干教師隊伍，較好地解決了困撓學校的自然教師“斷層”問題。還有一些教師因在實驗中樂于奉獻，成績突出，受到當地教育行政部門的表彰，僅宜昌市就有4名教師的事跡被湖北教育雜志和小學自然教學雜志刊登。
（二）提高了自然教學質量。
隨著實驗的深入，這些地方自然課的實驗教學、實驗園地的建設與利用、課外實踐活動等都有了明顯的提高，從而增加了學生接觸社會的機會和對家鄉的資源、環境、經濟的了解，增強了學生學習自然、研究自然的興趣，提高了學生觀察和動手能力，還有效地激發了學生熱愛農村、熱愛勞動、立志建設家鄉的思想感情。這些地方的“四小”活動（小論文、小制作、小發明、小實驗）空前活躍，一些學生撰寫的小論文在報刊上發表，自制學具被教學儀器部門推廣。僅宜昌市和荊門市的小學生就撰寫考察報告、觀察日記和小論文800多篇，自制學具、標本幾千件，40多篇調查報告和觀察日記在省、市（縣）一級刊物上發表。
（三）學生能運用所學的知識，為當地經濟建設服務。
實驗點的教師注意引導學生把在種植、飼養等實踐活動中學到的科學知識，掌握的先進技術介紹給農民，幫助農民拓寬經濟發展的路子，使庭院經濟和農業生產取得良好的效益。例如：荊門市馬河鎮鐵坪村小學地處山區，臨近的8個村都有煤窯，農民的經濟收入較高，生活富裕。鐵坪村卻一個煤窯也沒有，村里雖然也挖了幾口礦井，但都沒有找到煤。1993年元月，實驗教師在教學《能源礦產》一課時，把學生帶到馬河煤礦井下參觀，學生對煤的形成、煤的地質環境以及開采方法有了一定的了解。回校后，他們制定了考察鐵坪村兩座山的計劃。通過三次課外考察活動，同學們發現小林灣這個地方的巖石層分布很有規律，巖石的顆粒粗糙、均勻、表面松散，一些巖石黃中帶黑，夾有閃光的黑色物質，此外，還發現了大量物化石，上面有植物葉的痕跡。學生根據這些發現，聯系自然課本中關于煤的形成的知識，推想小林灣可能有煤。為了進一步證實推想，學生們把采集的黑石頭和黑土帶到學校，做成煤塊放在爐子里燒，發現重量減少了35％，進一步證實了這些黑色土石里含有煤。同學們把這次考察的情況寫成《小林灣礦產資源考察報告》交給了村委，引起了高度重視。1993年3月，村里請湖北省勘測院在這個地方進行勘探，證實這里確有豐富的煤。
這個學校的實驗教師還把學生帶到青峰寨上《植物與環境》這一課，通過實地考察，同學們發現流傳中的山青水秀、樹木參天的青峰寨，如今已名不符實，水土流失非常嚴重。這主要是當地農民亂砍濫伐樹木造成的。同學們把考察的情況和建議寫成考察報告，交給村委。村委及時采取補救措施，1993年修攔沙壩七座，并在山邊種植了根系發達的樹木，有效地防止了水土進一步流失。同學們還把這些情況向農民宣傳，增強農民保護環境意識。
鐘祥市張灣小學的實驗教師帶領學生到附近的林場，聘請技術員講解植物怎樣過冬的知識，并結合實際在生物園進行柑橘過冬的實驗，取得了較好的效果。之后，學生及時把保護柑橘過冬的方法介紹給家長，幫助家長和鄰近農民用科學的辦法保護柑橘過冬。1992年冬季，鄰近村因沒有采取措施保護柑橘，柑橘樹凍死了80％，而這個村僅凍死了17％。農民們說：“娃娃們幫了我們。”
新州縣舊街小學實驗教師帶學生到生物園進行種植藥材的實驗取得成功，學生掌握了種植、管理半枝蓮、舌干、白錢草三種中藥材的方法。實驗班51名學生有45名和家長一起在自家田地種植這三種藥材，都獲得成功，取得了投資少、見效快的經濟效益。如今，這個村家家戶戶都種植了舌干、半枝蓮、白錢草、藥用等藥材。
枝江縣東林小學的實驗教師在生物園和學生一道進行芽接板栗，扦插葡萄、大黃楊，嫁接梨樹苗的實驗，都獲成功，直接經濟收入一千余元。他們及時把這些技術介紹給農民，受到農民的歡迎。
在學習有關動物知識的課文時，一些實驗點的教師還聘請當地獸醫和飼養員給學生講解家禽、家畜常見病的防治方法。學生通過實踐，也能在家給家禽、家畜看病了。特別是春秋兩季雞、豬瘟發病季節，學生還主動到農民家協助農民為豬、雞治病，宣傳預防的方法，減少了經濟損失，受到了農民的贊揚。
一些實驗點的師生，還把在實驗中總結的利用當地條件科學種植、科學飼養的經驗，以及從報刊雜志上搜集的科技興農信息，編成“信息小報”，印發給農民，為農民拓寬了經濟發展的路子，增強了農民科技興農的意識。僅荊門市馬河鎮鐵坪村小學的同學，1993年就自辦“信息小報”8期，提供科學種植、飼養的經驗和信息100多則。
以上事例說明，盡管自然是小學教學中一門“小學科”，但只要我們認真從農村的需要出發，研究和改進教學，也是能為當地社會主義經濟建設服務的。
三、幾點體會
幾年的農村自然教學研究與實驗，有以下幾點體會：
（一）觀念的轉變只有在教改實踐中方能實現。
由于長期受“應試”教育的束縛，自然課在農村得不到應有的重視，不開課或挪作它用的現象較為普遍。據各地匯總的資料表明：實驗開始前，自然課開設率僅為65%左右，1993年開設率達到96%，全省90%的縣市達到100%，大部分農村小學還從一年級開設了自然課。導致以上變化的一個重要原因是：這些地方的教育部門和教師，通過實驗，對自然學科的“教育性”逐步有了明確的認識。我省12個地、市的調查數據表明：這些地方94 %的自然教師和學校領導，認為自然課是培養學生素質必不可少的課程，參與自然教改的熱情高漲。92%的學生認為“自然課能學到許多科學知識，許多有趣的東西，學習態度由“無所謂”轉變為“愛學、想學”。
總之，通過實驗，教師和學生的認識都發生了明顯的變化。這種變化表明：實驗工作確實有效地促進了教育觀念的轉變。
（二）農村教育要在立足農村實際的基礎上求發展。
基礎教育的主要目的是“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量”。我國現有小學的90%以上在農村，農村教育必須改變“只抓少數，忽視多數，脫離實際”的單純升學教育，向著素質教育轉軌，從而較好地適應社會發展的需要。要實現這種轉變，必須立足于農村實際。我省的農村自然教學的研究與實驗就是在這一思想的指導下進行的。從農村實際出發，要把握住兩點：一是農村自然教學質量的提高要依據農村實際找出路；二是對學生的培養要聯系農村實際求發展。實踐證明：只有立足于農村實際，充分發揮農村有利的自然條件進行自然教學，才能使廣大農村小學生受到“科學啟蒙教育”，使學生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養；才能全面發揮自然教學的作用和功能，較好地體現“辦好教育為人民”的思想；才能使自然課得到當地農民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創農村自然教學的新局面。
（三）持之以恒、一抓到底地開展教學研究，是自然學科的教學任務得以真正落實的重要保證。
一、徽水河水產種質資源保護區建設現狀
旌德縣位于皖南山區，地處黃山北麓，東臨蘇浙滬，北枕皖江，徽水河是境內的4個自然水系之一，屬青弋江水系，是皖南山區溪流性水域，具有典型的亞熱帶濕潤季風氣候所形成的水域特點，其流經區域人口少，生態環境保持好，工業污染輕，水質優良，是烏龜、中華鱉及各種溪流性水域特有魚類優良的棲息地。歷史上，旌德縣野生水生生物資源量相當豐富。但長期以來，由于人為、環境的各種因素的影響，導致了野生水生生物資源量種群資源量的急速下降，種群結構趨于幼齡化，在徽水河建立烏龜中華鱉水產種質資源保護區具有很高的生態代表性、典型性和科研、經濟、社會價值。為此旌德縣于2008年開始建立水產種質資源保護區，并于2010年獲得國家級水產種質資源保護區稱號。一是劃定保護區域，進行基礎設施建設。2010年8月旌德縣聯合省農業大學對全縣自然河流水域進行水生生物資源調查，形成科學考察報告，上報農業部，通過答辯審核獲得徽水河特有魚類國家級水產種質資源保護區，劃定徽水河（東經118°24'30"至東經118°30'40"、北緯30°12'58"至北緯30°25'41"）及其12條支流為保護區，總面積679.6公頃，其中核心區面積288.2公頃，實驗區面積391.4公頃，確定重點經濟類水生動物烏龜、中華鱉、光唇魚、黃鱔、泥鰍、黃顙魚等經濟魚類為主要保護對象實施保護。圍繞“保護區經濟水產種質資源的保護、水域生態環境監測維護、資源種群監測”三大主要任務，實施保護方案，保護和增加特有魚類資源，進一步改善保護區內的生態環境，保護水生生物多樣性、完整性。二是形成管理制度，依法保護種質資源。保護區以《中國水生生物資源養護行動綱要》為指導，嚴格貫徹執行《水產種質資源保護區管理暫行辦法》。縣人民政府也相應制定了保護區管理的相關規定，及時頒布《關于實施保護區規定保護漁業資源的通告》，通告各職能部門及民眾，管理和約束漁業違法行為。以縣漁政監督管理站為主體建立專業隊伍，對保護區實施日常巡查管理制度，核心徽水河水產種質資源保護區建設成效與思考王慶安徽省旌德縣水產站242600區實施長期禁漁，實驗區分時段進行有效禁漁。漁業行政執法部門開展針對保護區的專項執法行動，嚴厲打擊保護區非法漁業行為。三是保護利用并舉，增殖野生資源種群。保護區在嚴格實施的水域環境保護下，水生生物資源量逐漸恢復壯大。在實驗區合理的進行捕撈利用，開展科研遺傳研究，人工實施土著水生生物物種的繁育，提高了繁育速度和成活率。自20世紀末旌德縣就開始從事烏龜、中華鱉等特種水產品種的人工養殖與繁育研究。目前，全縣有22戶烏龜、中華鱉，面積1220畝。其中國家級標準良種繁育場1家，市場良種繁育場2家，為整個江南片的特種水產養殖大規模發展提供苗種保障，在一定程度上解決了市場需求和資源衰竭的矛盾。人工培育良種，開展人工增殖放流，促進保護區內的水生生物種群的復原壯大。通過對實驗區合理的捕撈，以原種的方式進行人工培育苗種環節，為人類永續利用。
二、徽水河水產種質資源保護區的建設成效徽水河水產種質資源保護區與2008年開始建立，通過四年的建設與管理，保護區水域環境得到明顯改善，保護區水域水生生物資源量呈上升趨勢，保護區水域電魚、毒魚等漁業違法行為明顯減少。保護區周邊環境及群眾保護意識得到有效提高。具體分析見表一、圖一。
三、河流性水產種質資源保護區在建設與管理中存在的問題
（一）河流性水產種質資源保護區的特點徽水河特有魚類國家級水產種質資源保護區屬河流性水產種質資源保護區，其獨特的地理位置，形成了其與海洋、湖泊所不同的特點。河流性水產種質資源保護區流徑長，跨度大，所處地貘往往是以山地和丘陵為主，洪水期和枯水期的存在導致了保護區的面積在一定范圍內的變化。處于深山溝壑中的河流往往交通不便，給保護區的建設和管理帶來極大不便。一些特有水生物種還棲息于山澗溪流中，如平胸龜、大鯢，更加突顯了保護區日常巡查的難度。所以河流性水產種質資源保護區沒有海洋、湖泊型保護區的浩瀚、平坦和一望無際。它與山川交織在一起，無論是進行保護區區域的定位還是全方位日常管理都存在一定的困難。
（二）存在的問題正是由于河流性水產種質資源保護區的特點，形成了其在建設和管理中的一些困難和問題。首首先先是是意意識識問問題題。。河流性水產種質資源保護區存在于漁業欠發達地區，老百姓的禁漁、護漁意識淡薄，影響了保護區的日常管理工作的正常開展，打擊了管理者的工作信心。政府在以犧牲環境為代價推動經濟發展，GDP指標統領一切的思想意識下，更加助推了一些人發展經濟惡化環境的行為和舉措，形成了生態保護和經濟發展之間的巨大矛盾。經濟欠發達的地區，大力發展地方經濟任務重，地位高，使得保護區與發展經濟的矛盾日顯突出。一些小水電業、化工業成為當地發展地方經濟的支柱產業，嚴重威脅保護區的構建和功能的發揮。同時，經濟的落后、意識的淡薄嚴重影響了地方政府財政對保護區建設和管理的投入。地方資金不能及時有效的配套，影響保護區基礎設施的建設，管理工作人員經費得不到保障，很難將保護區管理工作做到位。其其次次是是職職責責問問題題。。保護區管理工作任務重、責任大，需要有一支專業的管理隊伍進行專業的日常管理工作。而山區河流性水產種質資源保護區的日常管理隊伍往往由漁政人員擔任，沒有專門編制、專職人員和專項經費。大量的保護區日常管理工作全部由漁政站承擔，而漁政站往往也是與水產站合署辦公，既要承擔水產技術推廣任務，又要承擔全縣的漁業執法管理工作，還要承擔保護區的管理工作，一人三職，很難有效履行職責。最后是管理問題。河流性水產種質資源保護區的特殊地理環境導致其全方位日常管理的困難，不能面面俱到，會存在監管死角。保護區水域環境的復雜，增加了管理成本，只靠管理者一味的“管”，很難達到預期效果。只有發動全社會的力量，全民皆兵，將保護生態環境、保護水生生物資源意識根深蒂固地植入民眾思想，從源頭杜絕破壞環境、非法漁業行為的發生。人力、物力、財力的不足，是保護區管理難的另一方面。相關資料顯示，保護區每10公里區域需配備3名巡護人員，100公里的河流性水產種質資源保護區需要巡護人員近30人。現實離這個要求相差甚遠。而在保護區建設中，完整的基礎設施建設就需400余萬元，盡管農業部在前期建設中給予一定的資金支持，但后期地方財政每年的日常管理工作經費因保護區類型不同也需幾十萬至上百萬元不等，難以配套實施。捉襟見肘的工作經費難以保證保護區管理工作的質量。設備的缺乏或不足更是加劇了保護區管理工作的難度。
四、河流性水產種質資源保護區的發展建議水產種質資源是我國漁業生產的重要物質基礎和人類重要的食物蛋白源。作為生物多樣性的重要組成部分，水產種質資源又是維護國家生態安全、進行相關科學研究的重要物質基礎。目前，包括水產種質資源在內的生物遺傳資源的擁有量和研發利用程度已成為衡量國家可持續發展能力和綜合國力的重要的指標之一。然而，隨著人口的急劇增長和不合理的資源開發活動，對水生生物及其生態系統產生極大沖擊，許多生物種群瀕于滅絕，種質資源正在減少。我國的水生生物資源，特別是水生生物資源，已處于嚴重衰退狀態。加強水產種質資源保護區建設與管理是對水產種質資源進行保護的最有效最直接的途徑。
（一）加強組織領導，積極爭取各部門和全社會的支持水產種質資源保護是一項“功在當代、利在千秋”的偉大事業，各級地方政府應加強責任感和使命感，切實加強領導，成立領導、工作組，將水產種質資源保護區管理工作納入議事日程。漁政、司法、水利、工商、環保、交通等部門各司其職，加強溝通，密切配合。同時通過電視、網絡等各種媒介加大宣傳力度，散發保護區制度、簡介、管理通告等資料，建立大幅宣傳牌、橫幅，提升保護區的影響范圍，提高民眾對水域環境、水生生物的關愛度，發動全社會力量，全民動員開展保護水域環境和水生生物活動。各級地方政府一是在《綱要》的宗旨下，根據各保護區的制度與之相適應的管理規定，建立一支行之有效的管理隊伍；二是由政府牽頭，聯合各相關職能部門，建立保護區建設與管理工作領導組，建立工作的指揮部，有序開展保護區建設與管理工作；三是協調當地經濟發展與水域生態保護的關系，妥善處理工業建設、城鎮化建設、小水電建設及河道采沙業與保護區建設管理的矛盾；四是確保保護區管理經費的投入，保證保護區必備的辦公場所、辦公設施，保證執法隊伍工作人員的工作經費、裝備，以及保護區設備儀器的日常維護使用，保證開展水質監測、資源調查研究相關經費的投入。
（二）加大對保護區建設和管理的資金投入水產種質資源保護工作是一項公益性事業，保護區的建設與管理所需經費較大。雖然農業部給予一定的前期建設資金支持，但后期長期的管理工作經費也給地方政府財力帶來一定的壓力。在國家、省、市縣三級財政資金的支持下，各地應積極探索政府投入、銀行貸款、企業資金、個人捐助、國際援助等多元化的資金投入機制，為保護區的管理工作提供必要的資金保障。在盡可能的情況下，通過保護與利用并舉，對保護區內的實驗區進行水產種質資源的合理捕撈。通過合理捕撈種質資源開展遺傳研究，建立水產種質資源苗種繁育基地，實行保護品種的市場轉化。適度結合當地旅游業，開展保護區水域生態觀光。實現保護區的造血機制，反哺保護區的建設與管理。根據各保護區所處地理位置的經濟、社會和生態條件，以及保護區的類型、岸線、面積和管理任務，從實際出發，提出科學、合理和切實可行、行之有效的資金投入支持方案。
為了學習借鑒外地漁業發展的先進經驗，解放思想，開闊思路，打造我場新的漁業經濟增長點，謀劃漁業發展新格局，4月25日至26日，我場組織生產科、各分場負責人、部分科技示范戶和養殖大戶參加的考察團一行10人，由一名總支委員帶隊，赴武漢、漢川、潛江，分別對武漢市東西湖魚水情水產發展有限公司、走馬嶺漁業大隊、漢川里潭硯海家庭農場、潛江蝦寶農業科技基地、蝦皇小龍蝦養殖合作社張家窯基地漁業養殖與管理、名優良種與品牌漁業等先進典型和現場進行了實地考察學習。考察期間，與當地從事水產養殖、科研、貿易的企業負責人、技術人員、農漁民進行了交流和探討，全面學習了他們在調整優化產品結構、培植主導產業、標準化生產、產業化經營、品牌培植、漁業管理等方面的先進典型和寶貴經驗。此次考察，選點有代表性和典型意義，組織安排緊湊，考察內容豐富，參加考察人員解放了思想，開闊了眼界，深受啟發，收獲很大，考察達到了預期目的。
一、三市區考察點發展的基本情況
通過實地一看，確實使每位成員震動很大。總結起來，他們的發展思路寬，規模大、標準高、技術精、效益好，品牌意識強。翹嘴鲌，黃顙魚、小龍蝦等名特優水產品在上述三地已達較大規模，已建成繁苗、育種、養成、餐飲、加工、銷售一條龍生產體系。主要特點一是漁業結構調整力度大，二是養殖模式不斷創新，三是漁業產業化經營程度高，四是漁業科技支撐作用突出。
東西湖區魚水情水產發展有限公司水產基地位于東山群力村，東吳大道旁，公司由老總李允個人投資500萬元興建，集名優水產苗種引進實驗、繁育，商品魚養殖銷售、觀光休閑于一體，公司基地占地200余畝，建成室內育苗車間1000余平方米，池塘微循環養殖水槽13組，年人工繁育雜交黃顙、江團（長吻鮠、又稱長江回魚）大鱗鲃（淡水銀鱈）、大口黑鱸等名優新水產苗種2億余尾，商品加州鱸魚等中高檔水產品30萬斤以上，經濟效益和社會效益十分顯著；
走馬嶺漁業大隊養殖戶陳老板養殖水面30畝，2017年養殖翹嘴鲌，投放魚苗35000尾，規格每尾0.15公斤。以調水為主，幾乎不用藥，投喂飼料27萬元，產值48萬元。【參觀時，正有漁戶在出售翹嘴鲌】
漢川里潭硯海家庭農場2015年4月注冊成立，位于竹林村彭湖垸，以稻田養蝦、蟹為主，先后投入資金200多萬元，流轉740畝湖田，有稻田綜合種養模式魚池6口、700畝，投放蝦苗2000多公斤、蟹苗3000多公斤，當年收稻谷32萬公斤、產蝦5萬公斤、產蟹1.8萬公斤，總產值400萬元以上，去年產值達千萬元。
2016年11月，潛江蝦寶農業科技有限公司正式成立，公司組建了專業團隊，主要進行小龍蝦遺傳育種、小龍蝦微生態重建與修復、小龍蝦繁養一體化和小龍蝦疾病防控四大系統工程試驗，堅持走綠色生態之路。“一定要將病原微生物的濃度控制在閾值以內。水草對凈化水質有極好的效果，我們要及時補充有益菌，分解小龍蝦糞便，為水草和藻類提供肥料，水草和藻類生長旺盛，浮游動物就多了，這些食物都含有大量維生素和礦物質，能為小龍蝦提供豐富的營養。”公司老總如是對考察組成員介紹道。
2013年，蝦寶老總陳龍承包500畝水田，472畝種植藕帶，28畝專門研究小龍蝦生長環境、育種等。為了觀察小龍蝦生活習性，有時候他一動不動趴在蝦池邊觀察，一待就是一整天。陳龍說，這樣才能不影響到小龍蝦的活動，獲得更加準確的資料。多年蟄伏，一朝蝶變。2014年，陳龍培育出抗體強、存活率高的麻殼蝦，同時獲得了高產，28畝麻殼蝦賣了57萬元。2015年8月，嘗到甜頭的陳龍將蝦池擴增到813畝，500畝養蝦，313畝種植水草研究微生態體系，取得突破性進展。基地毛收入為500多萬元.為了進一步加快發展，去年11月，蝦寶農業科技有限公司正式成立，還新增2400畝蝦田，將蝦稻共作與小龍蝦精養相結合，預計今年毛收入可突破2000萬元。
二、漁業發展的主要經驗及對我們的啟示
一是抓規模化開發，培植支柱產業。2001年，潛江小龍蝦在水稻田里養殖并獲得成功，被專家稱為“蝦稻連作”種養模式。但在實踐中，此模式一畝田只能收一季蝦，效益較低。后來，經過三年實踐，又摸索出了“蝦稻共作”模式，一季稻谷、兩季蝦。綠色生態的蝦稻產業也成為當地農戶脫貧致富的主要產業之一。2017年蝦稻共作面積達到65萬畝，建成13個萬畝和60個千畝集中連片標準化生態種養基地，綜合產值達到230億元，全市龍蝦總產量達10.3萬噸。形成了強村富民的主導項目和支柱產業。蝦稻產業的高效益離不開多年的技術攻關和科學高效管理。十幾年來，不斷完善“蝦稻共作”這一新型種養模式，與中國農科院、中國水稻研究所、湖北省水產科學研究所等科研院所建立長期戰略合作關系，建立兩個院士工作站和湖北省小龍蝦產業技術研究院、湖北省小龍蝦良種選育繁育中心，對蝦稻共作進行科技攻關。同時，不斷健全蝦稻產業鏈標準體系，制定和了14項產業標準。
二是抓產業化經營，靠龍頭帶動發展。如潛江蝦皇等公司就是實行“公司+基地+農戶”的經營管理模式，農戶利用水面進行養殖，并與企業簽訂訂單合同，由企業統一供應苗種、生產標準、技術服務、收購產品，漁民養殖水域成為企業基地，既穩定了漁業生產，又為企業加工銷售提供了大批量的原料。經驗證明：產業化經營是適應市場經濟發展的先進經營方式，是現代漁業建設的重要組成部分和必由之路。漁業實施產業化，將基地、加工、市場體系三個環節連接起來是關鍵。龍頭企業能延長、拉緊產業鏈條，政府要從政策、資金、技術、服務上重點扶持龍頭企業，靠企業打造品牌，靠企業與農戶、基地聯合，完善利益分配機制，形成較為穩固的利益共同體，實現雙贏，共同發展。
三是抓品牌打造，形成品牌效應。品牌是無形資產，是城鄉居民由被動式消費轉向選擇性消費的重要標志。我們發展品牌漁業，就是要用現代工業理念來謀劃漁業發展，實行標準化生產，精細化管理，提高漁業產品的知名度、內在品質和核心競爭力。只有品牌，才能爭奪市場霸主，實現更高的市場占有率和更高的經濟效益。
水產養殖需要科技扶持，漁民在加工、銷售環節上需要引導和服務，政府機構和服務組織要以市場導向引導漁民生產，還要搞好產前、產中、產后的技術、加工、市場、信息服務，做到漁民和企業能夠養得好、賣得快、效益高、增收多。
四、下步打算
因地制宜地學習好經驗，做好結合的文章，明確主攻方向，理清工作思路，立足自身實際，創新理念，創新機制，進一步增強責任感和使命感，開拓創新，不斷加快漁業發展步伐。
一是實現生產設施標準化、養殖技術現代化、營銷品牌化的格局。深入實施標準化生態魚塘整理工程，積極推廣應用新品種、新技術、新模式，推廣池塘微孔增氧設施及增氧機、自動投餌機等機械，完善水產良種繁育體系，打造名優淡水魚生產和良種繁育示范區，形成區域特色產業，提高漁業產值和效益。
二是根據我場資源條件特點，培育主導品種，發展優勢特色漁業，著重提升質量，打造名牌產品。充分利用山好水好生態好的優勢和“野豬湖”品牌的知名度優勢，積極打造孝南漁業品牌，實現漁業品種優質化、生產標準化、經營規模化、產業特色化、產品品牌化。
三是水產品質量安全保障體系建設。高度重視水產品質量安全監管工作，大力推廣應用健康、生態養殖模式，全面推行標準化生產和規范化管理，以省水產良種試驗站減量用藥計劃在我場實施為契機，新建1處水產品質量檢測和疫病檢測實驗室，加強養殖環節水產品質量安全監管，開展漁業水域環境、養殖投入品和水產品藥殘日常檢測；開展漁業病害測報和重大病害防控；逐步推行水產品市場準入制度和產品質量追溯制度，有效提升我區養殖水產品質量安全水平。
（林業監測規劃院，呼和浩特010020）
摘 要：文章在對內蒙古包頭黃河濕地資源現狀進行分析的基礎上，闡述了濕地保護與恢復的措施。
關鍵詞 ：濕地；現狀；保護；恢復；內蒙古包頭黃河
中圖分類號：[S719]
文獻標識碼：B
收稿日期：2015-03-27
作者簡介：滕曉華（1965-），女，呼和浩特市人，高級工程師．
濕地是自然界最富生物多樣性和生態功能最高的生態系統；是野生動植物，尤其是鳥類最重要的棲息地：在抵御與調節洪水、降解污染物等方面具有不可替代的作用；是全球最大的碳庫，在全球碳循環中起著重要作用：是重要的國土和自然資源，為人類的生產、生活與休閑提供多種資源；被譽為“地球之腎”、“生命搖籃”、“物種基因庫”等，是地球不可或缺的生存環境。濕地的保護管理和社會經濟、生態效益息息相關，是實現可持續發展的重要環境基礎。
1 自然概況
1.1 地理位置
包頭黃河濕地（昭君島至磴口段），西起三岔口村西魚塘西界、南至黃河中心線、東至宋昭公路、北至擬建蓄滯洪區北界及黃河景觀大道，總面積為3112hm2。地理坐標為東經109°35’13.3”～109°42’49.0”，北緯40°30’56.4”～40°33’18.0”。
1.2 地形、地貌
包頭黃河濕地地貌主體為黃河沖積下濕平原。本地區的地形是北高南低，西北向東南傾斜，黃河沿南境邊從兩向東蜿蜒而過，屬于陰山和黃河之問的沖積平原 從景觀上，包頭市黃河濕地呈現出水域、沼澤、灌叢、草地等類型，其中，以水域、沼澤、濕地為主要類型。
1.3 氣候水較少，蒸發劇烈。冬季漫長而嚴寒，夏季短促而炎熱，年、日溫差大，春、秋兩季氣溫變化劇烈。年平均氣溫8.5℃，全年1月份氣溫最低，平均氣溫12.7℃，7月份氣溫最高，平均氣溫22.2℃；無霜期148d；年均降水量310.4mm，年均蒸發量1，593.3mm。
1.4 水文
包頭黃河濕地內的地表水主要來源為黃河水，其次為地下水和大氣降水。黃河沿昭君島至磴口段南境東流，流經68km，水面寬130～458km，水深1.4～9.3m，平均流速1.4m/s，平均徑流量824m3/s。地下水資源十分豐富，有供水意義的含水層分布很廣，地下水埋深30～50m，水質礦化度<0.5g/L的超淡水，適宜飲用和灌溉。
1.5 土壤
包頭黃河濕地土壤類型分為草甸土、鹽土和風沙土3類。草甸土主要分布在湖區及外圍的沼澤地帶；鹽土呈斑塊狀散布于沼澤的外圍；風沙土大多分布于黃河岸邊的沙灘地。
1.6 濕地植被資源
包頭黃河濕地以非地帶性草甸植被和沼澤植物占優勢，植物群落類型多樣，植物種類豐富，物種多樣性高。
1.6.1 植物科屬組成
據不完全統計，包頭黃河濕地有維管束植物133種，隸屬36科93屬，其中：蕨類植物1種，隸屬1科l屬；被子植物132種，隸屬35科92屬。
1.6.2 植被類型
包頭黃河濕地的植物類型可分為灌叢、草原、草甸、沼澤、草塘等5個類型，其中，分布面積占優勢的是草甸、沼澤和草塘。
1.7 濕地動物資源
包頭黃河濕地野生動物資源極為豐富，據2001年《內蒙古南海子自治區級自然保護區綜合考察報告》，包頭南海子濕地有脊椎動物101種，分屬于23目46科76屬，其中：兩棲類4種（1目2科2屬）；爬行類5種（2目4科5屬）；獸類有15種（5目8科12屬）；鳥類77種（15目32科57屬）。根據《包頭野鳥》，截至2007年，包頭黃河濕地觀測到的鳥類數量增加至184種。
2 濕地現狀及受危害程度
包頭黃河濕地地貌主體為黃河沖積平原，以河流濕地、沼澤濕地為主。包頭黃河濕地（昭君島至磴口段）面積3112hm2，現存濕地面積為l021hm2，現狀濕地率32.81%，詳見表1。
包頭黃河濕地地處我國寒區、干旱半干旱區（簡稱寒旱地區），位于全球候鳥遷徙的重要路線上，是鳥類、兩棲類、魚類等濕地生物生息繁衍的理想場所，因此，物種豐富、景觀獨特，是包頭市乃至西北寒旱地區一個得天獨厚的寶貴自然資源。然而近年來，隨著包頭的飛速發展，帶來大量污染排放、開荒耕種、私挖亂建等破壞活動，黃河濕地應有的功能出現了退化現象，而且還出現包括黃河在內的地表水體富營養化、水土流失、土壤板結、土地沙化、鹽堿化，生物物種數量減少等不良表現。過度的人為破壞使得包頭黃河濕地生態系統的生物多樣性呈減少趨勢，生態系統越來越脆弱，任由其發展下去將會影響社會經濟的發展，因此，對包頭黃河濕地的保護和管理亟待加強。
在自然情況下，黃河包頭段流凌封凍時間常比上游的蘭州早20多天，而解凍開河時間卻晚一個多月。特殊氣候條件和地理位置導致每年的黃河開河期為特有的凌汛期。凌汛作為一種自然現象有利有弊。一方面極易造成串堤決口，淹沒成災：另一方面凌汛對于地處干旱、半干旱的內陸地區的包頭黃河濕地提供了必需的水源補給，保證了黃河濕地的良好發育。
3 濕地保護措施
3.1 立標定界
立標定界是濕地、植被及野生動物棲息地保護的基礎工作，通過設置濕地邊界、界碑、區界標樁、指示標牌等基礎設施，明確濕地邊界和范圍，對周邊群眾起到提醒和警示作用，有利于減少人為因素對棲息地的干擾和破壞。
3.2 圍欄
針對濕地內人為活動情況及野生動植物柄息地面臨的威脅和可能遭受的破壞，在人畜容易進入處、珍稀野生植物分布處、鳥類等濕地生物豐富處有針對性地設置網圍欄，進行有針對性的保護。隔離網、圍欄的高度2.Om，網柱與柱之間的距離8.Om．網格尺寸0.15x0.15(m)。采用鍍鋅鋼絲網。
3.3 水源、水系、水質保護
3.3.1 保護原則
濕地生態系統的維持和發展離不開水這一必要元素。適宜的水源、良好的水系和水質保障措施是內蒙古包頭黃河濕地建設的基本保障，水源的選取、水系及水質保護應遵循以下原則：
①就近選取穩定、可靠的濕地生態補水水源。②合理利用和調度補水水源，在各水體維持合理水位變動范圍的基礎上，滿足濕地的生態用水需求。③盡可能連通濕地內部及周邊水系，促進水體流動和水力循環。④加強對濕地內部及周邊各水體流域的管理與保護，并采取合理措施幫助維護水體水質，降低污染風險。
3.3.2 水源
包頭黃河濕地屬黃河沖積下的濕地平原，黃河濕地的補水源主要有黃河、蓄滯洪區、河流及淺層地下水。
①黃河水。黃河包頭段年內水位落差12m，高水位一般出現在汛期（每年8～9月）、冰封及凌汛期（每年11月至次年3月）。每年定期的水位上漲能為堤南的黃河濕地帶來大量優質水源，是黃河濕地生態系統賴以生存的重要保證。②蓄滯洪區蓄水。每年凌汛期，西海湖蓄滯洪區會從黃河分洪。蓄滯洪區水量豐沛、水質可靠，可就近為黃河濕地提供充足的生態用水水源。③河流來水。哈德門渠、昆都侖河、四道沙河的來水，包括雨（洪）水、日常徑流以及上游污水處理廠的處理出水。④地下水。包含在土壤、地層中的地下水能夠成為濕地天然的補水水源。在地下水位高的季節，部分地勢低洼處甚至能自行形成水面。
3.3.3 水系保護
包頭黃河濕地區域內部及周邊的現狀地表水系水體十分發達，包括眾多河流、湖泊、蓄滯洪工程區等，并緊鄰飲用水源保護地，水系的保護與濕地生態系統的品質息息相關。水系保護如下：
①加強對濕地內部及周邊的河流、湖泊等水體的流域管理，完善流域的排水市政設施。對于沿途的工業廢水、生活污水等，嚴格截污納管并經處理達標后才可排放；對于城市及農牧業、漁業養殖生產區，應有合理的雨水徑流處理措施，控制面源污染。②完善各種工業廢棄物、生活垃圾的收集及處理處置設施建設，同時，加強管理和監督。③盡可能加強濕地內外部水系的溝通，采取合理措施促進水體循環和流動。④充分利用周邊水體的水資源，切實按計劃合理調度補水水源，統籌規劃濕地內部水體的水位變動范圍，調節枯水期和豐水期補水量，以保障各水體的健康發展。⑤西海湖濕地滯洪區是包頭三大蓄滯洪工程區之一，在每年的凌汛期向黃河分洪2000萬m3;在非凌汛期，西海湖濕地滯洪區還承擔區域的調蓄和排洪功能，同時向濕地內部及周邊區域的魚塘、濕地、林地、農田等提供水源。⑥哈德門渠位于哈德門溝防洪體系末端，長8.6km，主要輸送哈德門防洪體系滯洪區的退水，水量主要集中在7、8月份，在非汛期也有少量徑流。哈德門渠的現狀水源主要是包鋼、神華工業企業排放的廢水及兩岸雨（洪）水，未來污、廢水截留后送至污水處理廠處理，將僅有雨洪排入哈德門渠。在降雨期或汛期，哈德門渠的排水首先進入西海湖濕地滯洪區，作為蓄滯洪區補水。而在非降雨期或非汛期，蓄滯洪區水將被提升至哈德門渠，在形成水力循環的同時，幫助優化蓄滯洪區水質；同時，營造哈德門渠水量豐沛的環境也有助于其河流水體生態系統的健康發展和維持。
3.3.4 水質保護
一是種植水生植物凈化水質。為了進一步改善濕地水環境的質量，需要利用濕地自身的濕地凈化功效，在濕地中的河流水域，種植具有處理性能好、成活率高、抗水性強、生長周期長的水生植物，如蘆葦等，通過植物吸收、微生物代謝以及基質的吸附、過濾、沉淀作用降解水中污染物，去除營養物、細菌等有害物質，凈化水質。
二是水質日常保潔。為了減少水體的污染，防止危害性水患的形成，保持良好的水質和水體景觀，需定期對濕地所屬區域的水面進行保潔清理。保潔的方法有對水面的漂浮物進行人工清理和在水中設置振蕩射流曝氣機。振蕩射流曝氣機主要設置在水體流行性較差的水域，對深層水體實施充氣（充入空氣或者氧氣）、攪動水體，形成人工造流，使底層水和表層水進行交換，加速水體復氧過程，提高水體溶解氧水平，恢復和增強水體中好氧生物的活力。
三是嚴格控制各湖泊、水塘及蓄滯洪區周邊污染源。采取合理的水力循環、水體連通措施，有效改善水質。
四是杜絕無序的引水活動，維持水體的水位在正常范圍內變動，并根據水位落差變化，合理營造水岸生態系統，提高水體自凈能力。
五是加強對各水體及濕地各時段水質的監測、評價和預測工作，重視水資源保護、水環境污染源控制及管理工作。
六是科學布設水質監測網點，選取先進的采樣、監測方法對有代表性的水質指標進行有序監控，妥善保存水質監測結果，存檔作為歷史資料，便于后期對水質變化規律的預測和研究。
七是根據水質監測結果，參照相應水環境質量標準和評價方法，定期對水體的質量進行定性或定量評價，便于根據評價結果采取相應改善措施。
3.4 水岸保護
目前，濕地部分水岸（灘涂區）已被開墾為農田．加之河道采沙，部分水岸被損害，因此，要對水岸進行保護，維護其生態功能，并對受損水岸進行恢復和加固，保護、恢復水岸帶植被。為了保持水土、提高防洪能力，并為動植物創造生息的場所，依據濕地水位的動態變化和水陸交接區域的植被分層、自然演替，設計岸坡保護工程。采用自然生態的材料進行護岸，對于存在問題的岸坡可采用自然駁岸方法作為濕地護坡保護工程優選技術。
水岸保護主要針對人工湖周邊水岸寬3m的區域進行植被恢復保護建設。依據水陸交接區域的植被分層、自然演替、設計功能以及使用狀況，構建水岸植被帶。駁岸植物選擇以鄉土植物為主，在岸邊栽植闊葉喬木1行，株距3m，岸邊往下2m包圍栽植闊葉灌叢，規格80x80(cm)。自然駁岸植被主要有紫穗槐、檉柳、旱柳、垂柳、河柏、小香蒲、蘆葦等。
4 濕地恢復措施
4.1 退田還濕還澤
由于濕地周邊的農民法律意識淡薄及歷史原因，部分灘涂濕地被農民非法開墾耕種，使生態環境遭到不同程度的破壞。為了恢復破壞的灘涂濕地，需進行退田還水還澤。該措施實施后，既可以擴大濕地面積，又大大加強濕地功能效益。
4.2 濕地植被恢復
水生植被不僅可以充分改善水質，更是水生動物食物鏈的首要環節，還是黃河濕地鳥類和我國候鳥遷徙、棲息的場所，他直接或間接為各種鳥類、魚類提供飼料和產卵繁殖場所，必須加強對水生植被的保護，否則水禽、魚類的食物來源就會被切斷，隱蔽棲息場所和繁殖環境便可能隨之消失，重點保護的鳥類可能銷聲匿跡，鳥類自然濕地就會失去存在的意義。
4.2.1 水域寬闊處的水生植物配置設計
在水域寬超過10m的區域，以營造水生植物群落景觀為主，主要考慮遠視效果。水生植物配置注重整體大而連續的效果，主要以量取勝。
4.2.2 水域較窄處的水生植物配置
此配置主要考慮近觀，更注重植物單體的效果，對植物的姿態、色彩、高度有較高的要求，配置時不宜過高過于擁擠，水生植物占水體面積的比例不超過1/3。水緣植物應間斷種植，留出3～7m大小不一的缺口，以供觀景。
4.2.3 撫育和管理
在恢復初期對重建的植被進行人工養護，提高植物個體的成活率，預防外來種和非濕地種的入侵，預防病蟲害的發生。恢復后期，隨著植被的逐漸恢復，養護管理將逐步弱化直至停止。
4.3 濕地補水
濕地水系的自然通暢，是濕地保護的基本需要。修建必要的補水工程，利用凌汛黃河高水位自然補給濕地水量，是節約能源、儲蓄水資源、保護濕地簡單易行的途徑。
