時間：2023-03-01 16:35:35
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一、加強宣傳，促進家園信息交流
我們通過多渠道的宣傳活動，使家長了解幼兒園的一日生活常規，促進家園間的信息交流。
1、宣傳櫥窗。我園在門廳顯要位置設置了家園宣傳欄，每學期根據教育要求出2-3期，向家長介紹園內發生的大事、學前教育動態、孩子的各項活動以及有關科學育兒等方面的知識；每個班級在門口也設置了“家園聯系”欄，每月一期，內容涉及到幼兒衛生保健、家教成功經驗、幼兒園教育內容和信息等多方面。通過宣傳櫥窗，向廣大教師和家長宣傳學前教育的重要性、幼兒身心發展規律、保教知識等，同時也成為了家長和老師的溝通渠道。不少家長利用接孩子的時間、教師利用課余時間，認真閱讀、接受信息并付諸實踐。
2、書刊宣傳。我園為讓家長從理論上較系統的了解孩子的身心發展特點，更科學的教育孩子。我們定期向家長發放了《家庭教育活頁文選》等多種書刊，并堅持為家長們訂閱了《早期教育》、《幼教園地》等雜志，開拓家長視野，增長知識。
3、材料宣傳。我園通過每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家長園地》，每周一反饋的《家園聯系冊》，定期向家長宣傳保教知識，并進行實例指導。我們還創辦了《家園共育》小報，內容有教師的“教育心得”、家長的“育兒經驗”、孩子的“佳作欣賞”等多個專欄，成功架設了家園溝通的橋梁。
二、開展活動，促進家園合作共育
為了實現家園兩輪互動，協調一致，形成教育合力，我園開展了一系列豐富多采的活動，開創了家園合作共育的新局面。
1、成立了“家長委員會”。近幾年，我園充分利用家長群學歷高、素質高、理念新的特點，采用招聘、參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教學，專門成立了“家長委員會”，并制定了相應的規章制度，定期開會、座談、探討家教工作、幼兒園管理工作和家園聯系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決家園溝通中的障礙，得到了家長的認可，實現了真正意義上的家園互動。
2、定期開展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視智育，忽視德育；超前教育，任其發展；濫用獎勵，關照過度等問題，我園認為要提高保教質量，必須首先從更新家長的觀念入手，為此，我園每學期都聘請有關專家、學者通過講座、報告、看錄象等形式向家長進行育兒指導，我們聘請了有豐富經驗的葉大夫為大家做了《春季常見病的預防》報告，并組織家長觀看了《金色童年》系列講座，《0歲方案》以及王才貴教授的新經典導讀活動錄象，使家長們受益非淺，從根本上提高了家長的育兒水平。
3、定期開展家長開放日活動。我園定于每年的三月、十月舉辦家長開放日活動，請家長們來園觀看幼兒在園的一日活動，聽課、評課，了解幼兒在園的種種表現和發展情況，親身感受幼兒在園的成長和進步，也及時發現幼兒的不足，同時，和教師進行有針對性的聯系和探討，以尋求更有效的教育方法，使教育達到最優化。
4、開展家園聯歡會。每年的“六一節”、“元旦”等重大節日，我們都組織家園共慶活動。每個孩子都準備精彩的節目，并在和家長的共同合作中，讓家長了解孩子的興趣和需要，以轉變自身的教育觀念和行為。而且通過家園同樂活動，促進孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供了表現的機會，深受家長的歡迎。
5、開展運動會等比賽活動。我們每年召開春、秋兩次運動會，每次運動會都邀請家長一起參加，并設計了“趕小豬”、“踩氣球”等多項親子活動，使家長和孩子在緊張而又愉快的氣氛中完成比賽，既鍛煉了孩子體質，又增進了親子間的交流。另外，我們還組織了“生活技能比賽”、“歌詠比賽”等活動，在家長與孩子的合作中，既增強了孩子的自信心，又讓家長們學會了如何與孩子相處。
6、新學期的家長會。家長會是增進家園合作的重要途徑。新學期開始，我園各班都要針對不同階段幼兒的發展情況和家長的思想狀態，召開家長會。會議內容主要包括園里的工作匯報、孩子的分析評定、需要家長配合的事情，最后要請家長提出意見和建議。教師和家長在這一段時間內，共同對幼兒在家、在園出現的種種問題，進行現場分析，研究并找出對策，以確保各項教育活動的順利開展。
7、膳食品嘗活動。每學期,我園都要邀請部分家長來我園進行“膳食品嘗活動”。通過現場觀看幼兒食品的制作過程，親自品嘗幼兒食品的味道，然后在“色、香、味”和營養搭配上提出意見和建議，從而更好的改進和提高膳食質量，促使幼兒健康成長。
8、“家園銜接”親子活動。為使新入園的幼兒盡快適應幼兒園生活，我園利用7、8月份的雙休日時間開展了“家園銜接”親子活動。本活動采取家長陪伴的方式，通過讓家長和孩子一起參與幼兒園的各項活動，讓幼兒在正式開學之前，漸漸熟識幼兒園環境及班內老師，慢慢消除幼兒在陌生環境中的恐懼心理。這一活動的開展不僅使幼兒很順利的度過了家與園之間的銜接，而且還可以使家長從中了解到幼兒在幼兒園的學習生活，老師在與家長的交談中也了解了孩子的個性特點，為更好的開展保教工作做好了準備。
通過以上各項活動的開展，不僅能幫助家長及時了解孩子的發展情況，不斷增強對教育的重視度，提高教育素質，更重要的是,在家園間的相互交流合作中，教師與家長建立起了真誠的伙伴、互動關系，使教育形成合力，促進了幼兒健康、全面的發展。
三、及時反饋，促進家園共同提高
我園十分重視家長的反饋意見，通過開展多途徑的反饋活動，及時分析家長們反饋回的信息，認真整改，來促進家園的共同提高。
1、發放“家長評教表”。我園每學期末都發放“家長評教表”，通過書面形式向家長進行問卷調查，包括對幼兒園各項工作的建議，教師的“育兒觀念”、“奉獻精神”、“幼兒在園發生的安全事故”等多個層面進行調查，并及時收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時調整我園的目標、計劃及管理方法。版權所有
2、各項活動后的反饋。在每次活動開展后，如“六一”、“元旦”、“開放日”結束后，我們都請每一位家長提出意見和建議，教師整理、匯總家長的反饋信息，及時了解家長的心聲，不斷改進自己的工作，和家長攜手教育好孩子。
3、建立“家長信箱”。我園在門口設立了“家長信箱”，請家長隨時向我們反饋情況、意見及建議，并定期開箱，匯總信息，及時改進工作。
我深知班主任工作的“重大”。面對一些似大非大，似小非小的學生來說，他們思維的跳躍性是大人們難以想象的。在不斷的工作與學習中，我體會到了作為班主任所擁有的“痛苦”與“折磨”。同時我也得到了最寶貴的經驗財富。
在這幾年的班主任工作中，我以培養學生的集體主義精神為突破口，通過小組競賽的形式，針對畢業班的實際情況，增強學生的主人公責任感，不斷改善班組管理，使之更好地達到樹立良好班風、維護學校秩序、保證教學質量、提升學生素質的目標。
一、了解學生培養優干
班主任肩負著培養學生身心和諧發展并使其成為有用人才的重任。因此，班主任應了解學生，包括學生思想品質、學習狀況、健康狀況、生活習慣、興趣愛好、才能特長、性格特征、人際關系、成長經歷及家庭社會環境等各方面的情況，在了解的基礎上，對每一個學生的德、智、體、美等各方面進行綜合分析，登記造冊。然后注意觀察培養有上進心，富有管理經驗，能以身作則，敢于做事，在學生中有一定威信的學生，吸收為班委成員。我強調的優秀班干部的起碼標準是八個字——大膽負責、以身作則。因為班干部是班主任的有力助手，他們聯系班主任、任課老師與學生的橋梁和紐帶，他們肩負著兩重責任：既要對老師負責，也要對班內每個同學負責。因此說，如果培養了一批優秀的學生干部，班級工作就成功了一大半。
二、尊重學生關愛心靈
每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的需要，也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提，那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。我以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，我對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，這是我做班主任工作成功的基石。我愛學生從學生心靈深處去愛，時常贊揚學生，為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。
開家長會，我化整為零，按照學生的表現、性格、能力、特長分別召開，以避免在全體家長面前數落孩子的不足，給學生一個尊重，肯定優點為主的機會，同時指出存在的問題。有個學習成績特困難的孩子家長說：“老師，您是怎樣找到我孩子的優點的？在我的眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對孩子也有信心了。”學生一旦感受到老師對他的尊重和關愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使學生進步，形成健康的人格。
三、言傳身教以誠取誠
言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。”對學生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學生做到的，自己首先做到。
我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點，并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會、考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是：“對不起。”當我說錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會說：“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。
四、“換位”思考正確引導
學生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準。在班主任工作中，我時常采取“換位”思考法，從學生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發生，使學生在心理上能接受。學生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學生自己或經過班主任的暗示、點撥而有醒悟，大可不必指責學生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進，而不傷害學生自尊的一味良藥。正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴。
五、樹立輿論培養榮譽感
集體榮譽感有利于增強班集體的凝聚力和向心力，有利于各項工作之開展。為了達到培養學生集體榮譽感，我將平時的每一項班級工作都與小組形式的集體競賽掛鉤。由于現在的學生絕大部分都是獨生子女，對他們的集體榮譽感的培養就顯得尤其重要。每一天的班級活動，從作業的收交到衛生的打掃，從運動會到各種各樣的競賽活動，我都要求按競賽小組的表現評分，通過干部自己管理進行量化，評出每周的優秀小組。到了期末總結評比也完全按每周的評比結果來確定各小組的優秀學生比例。這樣一來，同學們對自己小組每天的情況就格外關注，時間一長，小組的凝聚力增強了，集體主義精神也逐步在學生的心目中形成了。
當然，在具體的工作中，還是要以下面引導為主，每天的評比重點就放在比進步上。慢慢的，學生的是非觀念明確了，班上出現的好人好事多了，各項規章制度的執行也更自覺了，學生真正做到了“維護集體為榮，損害集體為恥”，能把自己的一言一行與小組競賽聯系起來。
六、勇于競爭強化意識
小組競賽的內容盡管在不斷地隨學校的工作重點變化著，但它的核心是實行量化管理機制。國有國法，家有家規，校有校紀，班有班規。如果將學生日常表現納入量化管理，加以正確引導，不僅可提高管理效率，而且能盡快地使學生養成良好習慣，提高整體綜合素質。為此，結合《小學生守則》和《校規校紀八條》，我們又進一步制定了《班級衛生制度》、《干部值日記載制度》等班級管理制度來規范約束學生的言行。本文來源于范文大全，百度一下“范文大全”你就能找到本站
同時引進競爭激勵機制，實行量化管理，以此來督促學生奮發向上，努力進取。我的具體做法是：
1、以值日干部的值日記載來監督各個競賽小組每天的學習、衛生、紀律、兩操、考勤、行為習慣、儀表、課外活動等情況；每周對小組競賽情況評一次量化分，評出紅旗小組；
特殊的自然地理條件，市是漁業大市。造就了帶有濃厚海島特色的優勢產業。除拖拉機、聯合收割機等傳統農業機械外，市漁業生產、漁民生活密切相關的各類漁業機械高度發達。市現有各類漁船艘，其中遠洋漁船艘，漁機總動力136.99萬千瓦，占農機總動力的84%擁有各類漁機維修點102個，占農機維修點總數的45%為了保障漁業發展，多年來，市狠抓漁機管理，切實搞好維修服務，取得了一些經驗。
堅持不懈強管理
一、領導重視。
一項關系到農業發展、農村繁榮、農民增收的重要工作。中華人民共和國農業機械化促進法》國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》農業機械維修管理規定》省農業機械化促進與農業機械安全管理辦法》等法律法規都明確規定加強對農機維修的管理，市對農業機械維修實施監管是國家賦予農機主管部門的一項重要職責。為農機主管部門依法行政提供了法律依據。各級農機主管部門高度重視，因地制宜加強對漁機維修業的管理，把抓好漁機管理、搞好維修服務，作為農機主管部門的工作主業，長抓不懈，狠抓落實。由于各級各部門領導重視、認識到位、措施得力，依法加強了漁機管理和維修服務，保障了漁農切身利益。多年來，市基本沒有漁機維修安全事故發生，也未接到一起質量投訴事件。
結合實際抓落實
二、突出特色。
三、圍繞安全，狠抓培訓保平安
從業人員安全意識與維修技能的優劣直接關系到漁機維修的安全與維修的質量。漁船出海，如維修質量不能保證，發生機械故障，將會造成嚴重后果，甚至引發嚴重的海損事故，因此，抓好從業人員培訓工作相當重要。我市在培訓工作中，以培訓修理工職業技能證書為載體，在培訓好維修技能的同時，重點講解安全操作、維護等知識，同時還結合維修事故案例予以警示。從年至今，我市每年開辦五期培訓班。由于培訓工作到位，規范了維修人員的從業行為，各維修網點從業人員的配備也較為齊整。在實際培訓工作中，農機化技術學校（培訓站）一直承擔著農機修理工的培訓工作，農機修理新從業人員往往找到農機主管部門要求培訓與發證，但是按照規定，農機修理從業人員職業資格證書須由勞動部門核發，而勞動部門又沒有專門的農機修理工職業技能培訓體系，造成培訓與發證工作脫節，所以須進一步溝通、協調好農機修理工的職業技能培訓與發證工作，健全、完善農機修理工培訓體系，更好地促進農機安全生產。
四、嚴格執法，搞好整治樹權威
在省農機局每年部署的農機安全專項整治之外，我市還根據本地實際，與市工商行政主管部門聯合開展階段性的專項整治，收到了較好的成效。一是加強組織領導。以年開展的漁機專項整治為例，市農林局與市工商行政管理局聯合發文，成立以市農林局副局長為組長、市工商局副局長為副組長的專項整治領導小組，聯合開展對全市農機維修網點的專項整治，下屬各縣（區）也成立了相應的整治機構，為整治工作的順利開展提供了組織保證。二是明確整治目標。為確保整治工作取得實效，我們在搞好調查摸底、整治宣傳的基礎上，明確設定工作目標、要求。幾年來，我們重點查處了無“三證”（無技術合格證書、工商營業執照、稅務登記證）或證照不全、無農機修理工技術等級證書的從事修理業務人員、使用偽劣農機產品或無產品合格證的農機產品進行修理的維修點等。三是解決整治難點。對專項整治中的釘子戶，多次通知不予理睬的，農機主管部門依法發出行政處罰通知書，工商行政主管部門依法收回其工商營業執照。如普陀區農機管理站在整治六橫島漁農機維修網點時就通過運用行政處罰強制手段，收到了很好的整治效果，樹立了農機主管部門的權威。
五、規范程序，健全制度促發展
預防中風
粗雜糧還能夠預防中風。據《內科學雜志》報道，美國一項長達12年的研究表明，大量食用全谷物食物，可使患中風的危險性顯著降低。年至年，美國哈佛大學對7萬多名年齡在38歲至63歲調查前沒有患糖尿病、冠心病、中風或其他心血管病的護士進行健康調查。結果表明，與每天食用不到半片全麥面包或等量全麥食品的婦女相比，食用粗糧多者，患缺血性中風的可能性低30～40％，即使是每天把1份食物換成粗糧，也會明顯有助于降低患缺血性中風的危險。
營養豐富
五谷雜糧范圍相當廣，對于現代人而言，一般是指糙米、玉米、燕麥、黑豆、紅豆、綠豆、蠶豆、核桃、小米及栗子等。椐營養學家分析，五谷雜糧的營養價值十分豐富，比起精制的面粉和稻米，其營養價值較高，也較具防癌抗癌的功效。
不同的五谷雜糧，其營養成分也各有不同，例如玉米中脂肪、磷元素、維生素B2的含量居谷類食物之首，其中脂肪含量為面粉、大米的1倍多，胡蘿卜素的含量更是面粉、大米所望塵莫及的。
如玉米中含亞油酸和維生素E，能使人體內膽固醇水平降低，從而減少動脈硬化的發生；玉米中含鈣質較多，而缺鈣是引起高血壓的重要原因；玉米中含有豐富的曲谷胱甘肽，是一種抗癌因子，它能促使人體內的致癌物質排出體外；玉米所含豐富纖維素能促進腸蠕動，縮短食物通過消化道的時間，減少有毒物質的吸收和致癌物質對結腸的刺激，因而可減少結腸癌的發生。
燕麥的營養價值也很高，燕麥中蛋白含量高，燕麥蛋白是天然的優質蛋白質，含8種人體必需氨基酸，營養學家發現，燕麥還是預防動脈粥樣硬化、高血壓、冠心病的理想食品。過去有研究顯示，燕麥能有效降低膽固醇。許多臨床研究顯示膽固醇過高是心臟病主要高危因素，而研究指出高膽固醇人士每降低1％總膽固醇，其患上心臟病之幾率便因而減低2％。另外，燕麥也含豐富的亞油酸，可預防動脈粥樣硬化、高血壓、冠心病。燕麥還含有多種酶，不但能抑制老年斑的形成，而且能延緩人體細胞的衰老，是中老年心腦血管疾病患者的最佳保健食品。營養學者發現，燕麥是產婦、嬰幼兒、慢性疾病患者的食療佳品。
薏米像米更像仁，所以也稱為薏仁。中醫上說，薏米能強筋骨、健脾胃、消水腫、去風濕、清肺熱等作用。
又如黃豆、綠豆、紅豆等豆類食品都各具營養成分，例如黃豆含有豐富的蛋白質，還有多種維生素，經常食用可有效降低血清膽固醇；綠豆富含維生素B1、維生素B2、蛋白質、鈣質和磷，對治療動脈粥樣硬化，減少血液中的膽固醇及保肝等也有明顯作用。紅豆富含維生素B1、維生素B2、蛋白質及多種礦物質，有補血、利尿、消腫等功效。
烹煮不難
一是科學飼養，確保畜牧業健康發展。
大力推廣科學養畜和規模化養殖，全面落實優惠政策措施，強化畜牧業“精準化”扶貧力度，積極鼓勵農戶特別是貧困戶發展庭院養殖，在庭院養殖雞、鴿子等家禽。
二是擴大肉羊、肉牛養殖規模。
牛產業方面：我鄉認真落實上級部門的工作安排部署，在轄區內發展牛產業。現有牛6965頭，計劃年底達1萬頭，確保每戶有1頭生產母牛、大戶3-5頭。目前在建規模養牛基地一座，可以供應全縣大部分牛肉需求量。2018年玉奇喀特村養牛合作社計劃建設22個牛圈，總占地面積162畝，現有10個牛圈已建設完成，5個牛圈正在建設，10個牛圈后期建設。后期準備在養牛合作社周邊建屠宰場兩個，畜牧業交易市場一個，飼料加工廠一個，配種員2人,村級防疫員9人，形成產業化模式，帶動全鄉經濟發展。
鴿子產業方面：我鄉現有的鴿子6.68萬對,年底計劃10萬對，“新和鴿”產業在全鄉有健康的發展趨勢，各村按照要求建立養鴿合作社1個，發動群眾每戶搭建不少于50平方米，鴿舍1個，今年提出的‘六個一’5000對2戶，2000對5戶，1000對10戶，500對20戶200對50戶100對100戶要求來此項工作對隊現任務落實當中，目前全鄉養鴿戶共有2379戶，養鴿數達到66855對。
(1)標題。有多種寫法，通常是把典型經驗高度集中地概括出來，一般不采用公文標題的寫法。這種集中概括出來的標題，既包含正文中各部分典型經驗的內容，又不是這些內容的簡單重復，可以說就是典型經驗的主題。
(2)開頭。一般是展示典型經驗的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情況、社會背景等，既要寫出典型經驗出現的環境，又不要冗長、羅唆。成果，要概括寫出最為突出之點，并盡可能與背景材料相映襯。有的也把成果放在材料的尾部來寫，這要根據具體材料安排。
(3)主體。對典型經驗的具體展開，是典型經驗材料的核心部分。寫作這部分內容，一般是從總體上把典型經驗按照一定的邏輯關系分成幾個部分。幾部分都是緊緊圍繞標題，服務于標題，說明標題；各部分之間要有內在聯系，但不能互相重復，互相包含，要相對獨立地處在一個統一體內。
一般來說，這部分內容的表述，應當既要有思想，又應有具體做法或實例，既要有面上的綜合，又應有點上的說明，最好還要有一些必要的數字。
寫作先進典型材料，應當注意以下一些問題：
(1)事實必須真實、可靠。先進典型材料的先進事跡是否真實，直接關系到先進典型的生命力。只有絕對真實才能使先進典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先進思想、先進事跡和典型經驗，一定要認真核對清楚，不允許有半點虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽途說、未經核實的"先進事跡"和"經驗"寫入材料。如果確實一時難以搞清楚，寧可暫時不寫，也不能勉強湊數。
作為幼教工作者，我們應該清楚的認識到早期閱讀教育所發展的核心能力是自主閱讀能力。研究表明，漢語幼兒早期自主閱讀能力主要包括下列兩個方面：
（一）建立口頭語言與書面語言對應關系的能力
學齡前階段是幼兒口頭語言發展的關鍵期，對幼兒來說，他們的早期閱讀過程是與他們已經獲得的口語分不開的，學習書面語言是調動自己口語經驗，將書面語言信息與自己已有的口語經驗對應起來，是幼兒自主閱讀能力發展的一個重要方面。比如，在他們閱讀的時候，認讀“媽媽”這兩個文字，必須要調動自己原有的語言經驗，使之與文字符號對應起來;再如“我要紅氣球”和“氣球是紅的”是不同語法表現形式，需要幼兒在閱讀這樣的書面語言時，能夠調動口語語法經驗來完成認知加工過程。
（二）成為流暢閱讀者的策略預備能力
幼兒還不可能是流暢的閱讀者，因為他們對閱讀內容并沒有也不可能真正理解。要成為一個流暢的閱讀者，需要他們在理解閱讀內容時掌握幾種初步的技能：
1．反思的策略預備能力
讓幼兒在聽故事看圖書的過程中，能對故事里所發生的事情，對故事里的人物等進行種種思考，或聽完故事、看完圖書之后，有對閱讀內容的反思過程。這種能力將有利于幼兒加深對閱讀內容的理解。
2．預期的策略預備技能
在幼兒積累了相當的聽故事和閱讀圖書的經驗之后，就有可能在聽到或看到類似的內容時，對故事的事件發展和人物的取向做出推測。這樣的預測能力，可以幫助幼兒在未來的閱讀學習中，比較快速的理解閱讀內容。幼兒認讀或書寫文字，及各種書面語言的學習過程，均需要這樣的技能參與。
3．質疑的策略預備技能
在整合的閱讀理解過程中，還需要幼兒有質疑閱讀內容的經驗。如聽完故事或看完圖書之后，問一問為什么這個人會這樣做？為什么這件事情會發生？養成思考為什么的習慣，有助于幼兒在閱讀時尋找到事件發生發展的某種原因，比較深入正確的理解閱讀內容。
4．假設的策略預備能力
假設是與想象聯系在一起。聽故事或者看圖書之后，我們可以讓幼兒假設。換一個條件或者情景，故事里的人或者動物會怎樣，事情會朝著什么樣的方向發展？假如這樣會如何，假如那樣又會怎么樣？幼兒有了這些假設的策略技能之后，可以將之推倒未來書面語言的學習過程中去，將會對他們未來的閱讀和寫作產生極好的作用。
二、早期閱讀教育的意義
早期閱讀教育不僅對幼兒的學習、生活有著舉足輕重的積極意義，而且對于提高幼兒的自我調適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用。
（一）擴大幼兒生活、學習的范圍
對幼兒來說，文字符號，如同手勢、幼兒創造的書面符號、泥捏的物品等符號一樣，可以用來表達他們的經歷、感情和想法，可以用來超越時空去創造虛幻的世界。所以，早期閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對面的口語交流到通過圖畫、文字符號實現間接的交流，另一方面能使幼兒突破現實的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學習的范圍得以擴大。
（二）提高幼兒的自我調適能力
傳統的學校教育比較重視用外部訂正的方式來進行閱讀教學，而新近的研究則強調了早期培養兒童自我調適閱讀技能的重要性。實踐已經證實，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對于他們進入學校進行書面語言的學習有很好的作用。
（三）享受分享閱讀的樂趣
在幼兒園組織有計劃、有目的的集體早期閱讀活動，會產生不同于幼兒在家或個體閱讀的效果。在幼兒園早期閱讀活動中，教師和幼兒之間的相互作用，可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果，幼兒在集體環境中進行閱讀，可以和同伴一起分享早期閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。
三、早期閱讀教育兩大誤區的解讀
盡管幼兒早期閱讀教育已引起了人們越來越多的關注，但由于受傳統因素的影響，再加上對早期閱讀研究的不足，所以人們還存在著一些認識上的誤區，這不得不引起我們的重視。
（一）早期閱讀就是提前識字和認字
提到早期閱讀，目前比較流行的說法是“早期閱讀就是提前識字和認字”。這種觀點之所以流行，除了受我國對“文字”和“神童”崇拜的傳統文化觀念的影響外，還與對早期閱讀的錯誤認識有直接關系。
其實幼兒在多次的前閱讀中對漢字的結構、偏旁意義形成初步的認識，在前書寫活動中體驗文字符號的作用，自然而然的習得一些文字，我們并不反對。但首要的問題是我們應把幼兒閱讀興趣、閱讀能力的培養放在首位，并盡可能使這一指導思想成為閱讀教育的指導思想。那些認為“早期閱讀就是提前識字和認字”的做法，只會讓自己的虛榮撥亂孩子成長的航標。因為識字量的多少并不能衡量出早期閱讀活動質量的高下，識字量也不是早期閱讀活動成效的佐證。
由此，我們必須認識到，幼兒的早期閱讀與小學生正規的讀寫有著本質區別，它僅僅是一種“讀寫萌發”，是在真實的生活情境中為了真實生活的目的而自然發生的學習活動，是正式讀寫學習的準備。
（二）早期閱讀有利于幼兒潛能的開發
這種說法隱含了兩個觀念，其一是幼兒的潛能開發最為重要，其二是提前讀寫必然導致潛能的開發。其實真正意義上的早期閱讀對兒童的全面發展具有其他活動不可替代的價值，但這種價值并不體現在“開發幼兒潛能”上，而體現在使幼兒通過接觸書面語言獲得與書面語言有關的態度、期望、情感和行為，培養幼兒認識世界的基本能力，發展其終身學習的能力上。
四、幼兒早期閱讀教育的指導策略
早期閱讀是一個多元的復雜過程，幼兒需要在閱讀過程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經驗，從而建立起自主閱讀的意識和技能，這種自主閱讀的意識與技能不是被教會的，而是在一定的環境中，在父母師長的正確引導與溫暖陪伴下“自然而然”形成的。因此，發展幼兒的自主閱讀能力的關鍵在于：為幼兒提供自由自在、可愛有趣的、豐富多彩的多元閱讀環境、條件、動機和技能；同時成人需要與幼兒建立共同閱讀的互動關系，使幼兒在閱讀的過程中感受到閱讀的快樂。具體來說，幼兒早期閱讀的指導策略包括以下幾個方面：
（一）提供自主閱讀的物質材料
幼兒自主閱讀能力的發展需要豐富的書面語言環境作支撐，因此教師和家長要創設豐富的早期閱讀物質材料：
1、為幼兒提供必要的圖書
在幼兒活動的場所應該為他們提供隨手可取的書籍或其他文字游戲材料，使幼兒隨時隨地有機會接觸書和文字。值得注意的是，提供的圖書應當是多樣化的，即注意圖書題材的多樣化，從幼兒生活到科學知識，從環境問題到生命教育、親情、友誼、克服困難等不同題材的讀物都可以讓幼兒接觸；也要注意圖書文題的多樣性，圖書文題可以是兒歌、童謠、詩歌、故事，也可以是傳記、散文和知識性圖書；還要注意圖書來源的多樣性，既可以是購買的，也可以是老師做的或幼兒共同制作的，這樣，幼兒可以體會到語文的多元風貌。
2、為幼兒創設一個有實際意義的文字世界
在幼兒周圍的主要事物上貼上一些說明性的文字標簽，如“鋼琴”，“桌子”等，或者以幼兒名字做的標志，如“××的房間”、“××的書”、“××的畫”，有時也可以結合幼兒的經驗或活動，在幼兒經常活動的地方擺放一些信件、帳單、報紙或購物單等，這樣的環境，有利于幼兒通過觀察不同的文字符號，了解文字的基本功能和重要意義，并萌發自己使用文字的冤枉。
（二）創設寬松的互動閱讀氛圍
要促進幼兒早期閱讀能力的發展，還需要成人在幼兒閱讀和書寫的過程中，提供適當的支持和指導，這是保持幼兒閱讀的興趣和熱情，培養幼兒閱讀策略和良好閱讀習慣的重要保證。成人的支持和指導包括各個方面：
1．用積極的態度對待幼兒的早期閱讀行為
成人需要對幼兒的閱讀行為表示關注、興趣和贊賞，注意每天給幼兒看故事書的時間，幼兒是容易受暗示的，成人的關注有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性，使他們養成經常“閱讀圖書”的習慣。
2．參與幼兒的閱讀
這主要包括與幼兒一起選擇合適的圖書，共同閱讀幼兒感興趣的圖書并朗讀其中的文字，就故事中人物情節共同提問、討論和思考，在幼兒聽完故事或者看完圖書之后，適當提出有利于他們反思和質疑的問題，幫助他們理解閱讀內容，通過參與幼兒的閱讀，讓幼兒慢慢感受和了解圖書中故事文體的特征，了解書上的文字與口頭語言的對應關系，建立基本的文字概念，學習基本的閱讀策略，對成人來說，參與幼兒閱讀的過程既是指導幼兒閱讀的過程，也是分享幼兒閱讀快樂的過程。
3．鼓勵幼兒與圖書、文字進行創造性的互動
在早期閱讀過程中，成人在指導幼兒閱讀時應當引導幼兒通過復述、推測和假設結果、分享人物觀點、討論圖畫內容等方式與作者進行“對話”，使他們成為主動的閱讀者，同時也需要引導幼兒通過口述自己聽到的或看到的“故事”，扮演“講故事人”的角色來創編和講述自己的“故事”。通過制作圖書、玩文字游戲、寫便條、出通知、寫信以及給熟悉物品作標簽等途徑，幫助幼兒學會創造性的使用書面語言符號，使他們成為圖書和文字材料的創作者。
（三）組織專門的早期閱讀教育活動
專門的早期閱讀活動，可以幫助幼兒重新整理在其他活動中獲得的零散的早期閱讀經驗，使其系統化和條理化，也可以幫助幼兒獲得新的閱讀經驗。其形式主要包括前圖書閱讀、前識字和前書寫三種類型的活動。
1、前圖書閱讀活動
圖書是書面語言的載體，供幼兒閱讀的圖書，具有圖文并茂的獨特內容。前圖書閱讀活動就是利用幼兒感興趣的豐富多彩的圖書來幫助幼兒學習閱讀圖書的基本策略，增長閱讀的能力，獲得前圖書閱讀行為經驗。例如：翻閱圖書的經驗，即學習翻閱圖書的一般規則和方式；讀懂圖書內容的經驗，即會看畫面，能從中發現人物表情、動作、背景，將之串連起來理解完整的故事情節；理解圖書畫面，文字與口語有對立關系的經驗，即學習根據自己的理解，用自己的話講述所看畫面內容，或聽老師念圖書，知道是在講故事的內容；制作圖書的經驗，即知道圖書人所講的故事是作家用文字寫出來并經過印刷裝訂成冊的，嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，再訂成一本圖書。
2、前識字活動
有計劃、有組織的前識字活動，可以提高幼兒對文字的敏感性，幫助幼兒重新獲得前識字經驗，例如：知道文字有具體的意義，可以念出聲音來，可以把文字、口語與概念對應起來；知道文字是一種符號，并與其他符號系統相轉換，理解文字的基本功能和作用；初步了解文字是怎樣產生的，文字是如何變成今天的樣子的；認識到世界上有各種各樣的語言的文字，同樣一句話，可以用不同的語言文字來表達；了解識字規律，知道文字有一定的構成規律，掌握這些規律就可以更好地識字。
3、前書寫活動
選材，首先要堅持“點題之筆”
就是找到寫作對象區別于同類事物的最主要的特點，有理有例，寫出事物的本質來。曾經批評說：“把材料和觀點割斷，講材料的時候沒有觀點，講觀點的時候沒有材料，這是很壞的方法。”說的也是這個道理。有理有例，理就是道理，就是觀點，例就是事例，但事例不是羅列，舉幾個例子湊文章。有理有例，就是使用表現全面的概括性材料和表現事物本質的個別材料，這一點很重要。如：《實施“五好五有”共建和諧項目》：三是深化考核，提高經濟待遇，充分發揮了農民工的監督權。（道理，觀點）為確保農民工經濟待遇得到落實，制梁場做到了“三統一”：即統一為345名農民工建立檔案、統一為農民工辦理銀行卡、統一將農民工工資打入到銀行帳戶內。同時公示了三項承諾：保證不欠農民工一分錢、保證不要農民工一分錢、保證不吃農民工一頓飯，并設立舉報電話、發放監督卡和設置舉報信箱，充分發揮農民工的監督權。（表現全面的概括性材料）4月，因調度漏計工天，農民工魏天壽工資少了600元，他通過舉報電話反映情況后，黨支部經核實通知財務部當天就給予解決，調度也主動在點名會上向魏天壽認錯道歉。許多農民工說：“在中鐵四局干活，我們不愁拿不到錢！”（例是表現事物本質的具體事例，不在多，而在精）。
選材，其次要學會“點睛之筆”
俗話說：眼睛是心靈的窗戶。畫龍點睛就是找到寫作對象（即主人翁），見人見心，以此來反映人物的思想面貌和精神世界。如：程克菊的事跡材料之所以感人，最大的特點就是人物的思想面貌和精神世界往往在關鍵時刻突顯出來。在描述她愛的艱辛時：“整日淚水洗面的程克菊，在迷茫和心碎的交織中，并沒有停下自己勤勞的雙手，一邊帶著孩子，一邊燒湯喂飯、翻身擦洗，細心護理著丈夫。”接自就有一段她內心的獨白：“她心里只有一個念頭：丈夫雖然就半個身子半條命，依然是鐵路建設的英雄，依然是家的頂梁柱，我要幫他戰勝死神，要讓他聽到女兒叫爸爸的呼喚，要用柔弱的雙肩撐起這不能破碎的家。”作為一名家庭女性，她之所以把自己的青春年華和歲月全部獻給一個半條命的男人，是因為她可以在缺少華麗色彩的生活中擁抱鐵路建設的英雄，擁有家的美好憧憬，人生的價值由此而變得厚重和美麗。接著文章依一“撐”字為立點：“這一撐就是36年！從云貴高原的工地醫院，到皖南山區的萬安小鎮，再轉蕪湖市里的職工醫院，在這看似平凡卻漫長的歲月里，不要說辛勞磨去了青春年華，不要說寒夜里滋生了無盡寂寞，不要說艱難中流下了多少淚水，更不要說拮據帶來了幾多惆悵，全身心投入護理丈夫的程克菊，用不屈不撓的精神，日復一日，頑強、樂觀地堅持著信念，呵護著丈夫，培養著女兒，支撐著家的天空。”這如珍珠般的語言點睛，提升出文章的主題，感染著讀者，文章讀起來，有一種蕩氣回腸之感。
一、精辦會、嚴辦文，提高為“三會”服務質量。
辦會辦文是辦公室的基本職責。人大及其常委會履行職權的方式主要是通過召開人大會議、常委會議、主任會議等各種會議的形式進行，會議多、材料多、程序多是人大工作的特點，因此，圍繞“三會”辦會辦文是辦公室工作的重要內容之一。經過多年的實踐積累，在做好“三會”的籌備工作，會前、會中、會后的有關服務，以及各次會議作出決定、決議的檢查落實等方面已較為規范化、程序化。如每次大型會議前，都要做到秘書、會務、后勤、宣傳工作“四落實”，落實工作內容、責任人、責任單位、工作時限，由辦公室統一協調，各工委互相配合，完成會議籌備任務點擊查看本資料原創網站更多文章；會議精神跟蹤督查抓落實，對決議決定和審議意見還要求“一府兩院”及其部門書面向常委會匯報落實整改情況，從而保證了各類會議的順利有序進行，增強了會議效果。今年七月份，我縣人大常委會承辦了甘新蒙毗鄰縣（市、區、旗）人大工作聯席會第十八次會議，為保證三省區這一人大工作盛會的順利如期舉行，辦公室在常委會領導下，制定了詳細的大會工作方案，辦公室和各工委分工負責，密切配合，保證了大會順利召開，圓滿結束。辦公室負責常委會所有對內對外公文送簽前的審核把關工作，在起草有關文件、領導講話和匯報材料時，要求起草人員準確把握領導意圖，精心構思、反復推敲修改、改進文風，使草擬的材料做到措辭準確、文句精煉、有法律依據，努力提高思想性、理論性和實踐性；同時，嚴格公文流程、加強文檔管理、提高辦文效率，為常委會提供高質效的服務。
二、勤服務、多聯系，加強為領導和代表服務工作。
辦公室的工作就是服務，而不是決策，更不是領導。常委會主任、副主任是辦公室的主要服務對象。為領導的服務要突出“三勤”：腿勤，領導交辦的事項，堅持即事即辦，雷厲風行，把工作做實做細；腦勤，勤學善思，注重調研，多提供詳實的第一手資料，為領導多出計獻策；嘴勤，擺正自己的位置，多向領導請示匯報，正確領會領導意圖，使上情下達、下情上傳。辦公室要主動、獨立負責地處理好環境衛生、保衛安全、接待、機關管理等日常事務性工作，保證常委會機關正常工作和運行，不要讓領導陷于一些繁雜的事務性活動，幫助領導從文山會海和不必要的應酬中解脫出來，使他們騰出時間和精力想大事、謀大事。增強為代表和基層服務的意識。我們堅持開展“兩聯系”活動，加強與基層特別是鄉鎮人大的溝通聯系，堅持為代表通報政情、寄送材料、訂閱報刊，培訓走訪代表、辦理代表建議意見等方式，為代表履行職責創造條件，提供服務。按照常委會的要求，我們主動為鄉鎮人大開展工作提供服務和指導。去年，我們通過培訓人員、法律指導、提供資料，參與了鄉鎮代表建議現場辦理工作，指導開展了鄉鎮代表向選民述職的試點取得了經驗。對基層和群眾反映解決的問題，不推委，屬于職權范圍內的即時辦理，需要常委會領導協調解決的及時匯報，安排領導接訪，做好領導交辦意見落實回復工作，努力使領導、代表和基層群眾滿意。
三、善溝通、能協調，創造良好工作環境。
辦公室作為人大常委會的中樞，要為常委會開展視察、執法檢查和調查等活動做好服務，主動地加強內外的溝通聯系，協調各方關系，發揮承上啟下、協調內外、溝通左右的重要職能，為常委會行使職權創造良好的工作環境是關鍵。機關內部，大小會議、文書檔案、工作安排、工資福利、財產車輛管理、后勤接待、安全保衛等都由辦公室負總責。工作需要協調，協調需要溝通。具體工作中，辦公室與各工委分工不分家，加強溝通聯系，統一思想，形成共識，工作通盤考慮，統籌安排，相互配合，相互支持，切實辦好領導交辦的各項具體事宜和常委會日常工作。對一些職能交叉、分工不明、大家都不愿干的工作，要從大處著眼，小處著手，堅持原則性和靈活性的統一，理順關系，化解矛盾，立足于解決問題，調動各方面的積極性，確保人大工作高效有序運轉。與此同時，還要協調好常委會領導之間的關系，協調好機關人際關系，為機關工作創造寬松和諧的環境。要注意協調好常委會與縣委、“一府兩院”的關系，加強與上級人大、“一府兩院”及其部門和鄉鎮人大的工作聯系溝通，保障常委會的各項活動順利進行。做好協調工作，要求我們必須了解全局、熟悉本行，嚴把審核關，依法、按程序辦事，敢于協調，善于協調，多溝通、常聯系，在協調中實現服務質量的進一步提高。點擊查看本資料原創網站更多文章當然，有些重大事項的協調還需要由常委會領導出面，但一定要在職責范圍內首先發揮辦公室的綜合協調作用，增強工作的原則性、預見性、科學性和創造性，做到不成熟的議題不上會，真正提高辦事效率。除了工作協調和業務溝通外，我們還積極向常委會領導建議，經常組織機關干部職工外出學習考察，開闊眼界，交流經驗，加強與省內外、市內外兄弟縣市人大的聯系溝通，既有效地理順了大家的工作情緒，又增進了與兄弟縣市的友誼。
四、抓學習、強素質，不斷提高服務本領。
辦公室工作是一項綜合性很強的工作，政治性、法律性要求高，我們按照吳邦國委員長“政治堅定、業務精通、作風過硬、團結協作、勤政廉潔”的要求，加強人大機關自身建設，提高服務質量和水平，塑造人大機關新形象。多年來，我們堅持從學習抓起，結合人大工作的特點，每年制定周密的學習計劃，堅持每周一政治論學習、周三法律業務知識學習的學習制度，采取定內容、定時間、定人員、定專題，同時組織干部職工積極參加縣上統一組織的各類學教活動和政治業務培訓，形成了辦公室良好的學習風氣。學習內容堅持政治理論經常學、法律業務知識結合學、綜合知識自覺學，達到武裝頭腦、改善知識結構、提高素質、學以致用的目的。今年中央民族工作會議召開后，結合黨員先進性教育活動，我們連續安排幾個學習日，邀請常委會主任專題輔導民族知識、民族理論、黨的民族政策、民族法律法規，學習中央民族工作會議精神，學習國務院實施民族區域自治法若干規定，使機關干部職工對民族問題有了深刻的認識，增強了維護民族團結、做好民族工作、發展民族經濟的意識，也促進了我縣自治條例的修訂工作。
