時間：2023-03-02 15:06:01
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引言：
岱山縣位于浙江省舟山群島中部，是全國12個海島縣之一，人口約20萬，是一個祥和而又熱鬧的小城鎮。隨著科學技術的迅速發展，這幾年來，岱山也發生了翻天覆地的變化，同時也對我們周圍的環境帶來了巨大的影響。作為家鄉的一員，我們利用暑假時間對岱山的污染狀況展開了一系列調查，希望借此了解家鄉環境的狀況，找到改善家鄉環境的對策，為家鄉的環境保護事業盡一份力。
一、調查人員：宓則含、劉珂銘
二、調查的對象、時間和方式
20xx年8月11日至17日我們進行了為期一星期的實地調查，其中調查的對象有：水資源、白色污染和噪音污染。
三、調查的內容概況：
(一)水庫
我們先觀察了長河路的水，長河路的水呈黑綠色，河水正在消毒，冒出了許多泡泡，象一個隱形人在河里洗泡泡浴，雖然它能映出周圍的樹木，但是上面有一些紙、塑料袋等垃圾。而海水就更臟了。海水是泥黃色的，海水里也有一些木頭、飲料瓶和紙頭。我們還實地觀察了摩星山水庫、楓樹水庫和洛沙灣水庫，水庫都還有一半多的水，水都很清，沒有漂著什么東西，但我們下來時順便看了與楓樹水庫相連的長河以及與摩星山相連的長河，長河兩邊雖然都綠化了，但河面上還是漂了些白色塑料袋以及一些雜物，還有很多人在長河里洗東西、釣魚等。
(二)白色污染
白色污染最嚴重，不自覺扔垃圾的人越來越多，自從有了限塑令后人門還是不會自覺地用環保袋，還是以塑料袋為主。我們到小菜場門口去調查了一下，數了30人，每個人都拎著好幾個塑料袋，沒有一個人帶籃子。因為菜場還在供應塑料袋。我們又到三江超市調查一下，觀察了其中兩個收銀臺，共統計了二十個人，十三個年輕人，四個學生，三個老年人。其中十一個年輕人和二個學生購買了塑料袋，另二個學生沒有裝塑料袋，直接用手拿走了，其他的幾位都是帶了袋子，但只有二人帶環保袋。
(三)噪音
我們岱山的噪音污染還是比較小，白天主要是在建設工地工作的機器的噪音，在新區的建設工地上，來回拉石頭的汽車發出的喇叭聲，挖土機的聲音，打樁機的聲音很響。在城區道路改造的機器也有很多聲音，來回汽車鳴喇叭的聲音也很響。晚上比較安靜，但空調機發出的聲音和來回汽車的喇叭聲還是有些吵人。
四、實地調查后的發現：
我們調查后發現，環境污染來源于以下幾個方面：
1、工廠的三廢(廢水、廢氣、廢渣)直接排放。
2、生活污水的排放。
3、一次性用品的大量使用。
4、生活垃圾的隨意丟棄。
五、調查后的建議：
通過這次調查，我們了解到，解決環境問題已成了刻不容緩的重大任務。我們是社會的主人，保護環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。讓我們攜手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、一水多用，節約用水。
2、不亂扔垃圾，將垃圾放到指定的垃圾箱內。
3、盡量不用或少用塑料袋，要積極使用可循環使用的環保袋，減少白色污染。
4、盡量少用一次性用品。
家鄉生態環境調查報告模板一xx市xx鎮xx村是我美麗的家鄉，村內有條小河，養育著當地人民。改革開放以來，xx村經濟和交通有了很大的發展。然而經濟的發展、給我們周圍的自然環境帶來了巨大的影響。作為家鄉的一員，我們熱愛自己的家鄉，關心自己周圍的環境，因此我們利用休息時間對村里的環境污染狀況展開了一系列調查，希望借此了解家鄉的環境現狀，找到改善家鄉環境的對策，為家鄉的環境保護事業盡一份力。
調查過程及結果
此次調查活動我們采取了多種方式，多方面收集資料和數據，盡量獲得第一手資料，力求真實和準確反映事物的本來面貌。在指導老師的帶領下，在村里選點實地觀察并采取水樣;到幾家企業調查了排污及治理情況;走訪了村里的一些居民，了解了居民對環境污染的認識及對其污染危害的看法。要想全面反映一個地區的環境污染現狀并作出準確評價是很困難的，限于我們自身的能力，我們對家鄉的環境現狀、影響、趨勢作出一些粗淺的評價。
(一)實地觀察過程及結果
本次實地調查，我們進行了大氣和水污染狀況調查。觀察表明，唐坪村大氣狀況尚屬良好，晴天時大氣能見度比較高。個別地方存在著一定程度的水體污染。如附近河段水色渾濁，散發出臭味，水樣ph值測定表明，其ph為酸性。通過查閱資料我們了解到，污水直接排入河道和水體造成的。
(二)調查結果
據調查，很多人認為，目前唐坪村的環境大大不如十年前了，存在著一些問題，如河水存在一定的污染，有些時候村里的空氣質量也不能盡如人意等等。被訪者普遍認為，確實應該加大力度、采取措施來加強對環境的保護和治理，被訪者就如何保護我們的環境紛紛提出了意見和看法，他們也表示愿意從自身做起，參與到環境保護工作中來，為把我們唐坪村建設得更美盡自己的一份力量。可見人們對周圍的環境還是十分重視的，他們的環保意識也是很強的。
通過這次調查，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變目前這種環境狀況，光靠環保部門的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環境也應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。
同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全地球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。
(三)改進意見
為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、一水多用、節約用水。
2、慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護江河湖泊，防止造成富營養化。
3、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的地點。
4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。
5、盡量少用一次性用品。
6、多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。
7、增強環保意識，愛護大自然，了解大自然，保護大自然，和大自然交朋友。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。讓我們以這次活動為新的起點，為保護環境、保護地球家園而行動起來吧!
通過這次自我組織活動，我們深入了解了環保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。我們都認為這次活動開展得很成功。
看過報告后，無可否認，我們的家鄉有美麗的地方，也有不美麗的地方。看到不美麗的東西，我們何不攜起手來，愛護保護它們，讓它們美麗起來。
家鄉生態環境調查報告模板二調查人：
單位：
調查時間：20XX年2月10日 2月25日
調查對象：楊家杖子松北社區主街道;主河流
前言：今年寒假，為了比較深入地了解社會，鍛煉自己，我和鄰里幾個玩伴組建了一個環保實踐隊，現將活動過程做如下說明。
因為今年來家鄉的環境持續惡化，自然環境日趨嚴重，這些都給家鄉的群眾的生活帶來了嚴重的影響，我們幾個提議創建一支環保隊。
主要目的：
;對家鄉的生態環境開展調查
;找出家鄉環境持續惡化的原因
;在周圍鄰里間宣傳保護環境的重要性
;為環保提一些可行性建議，希望對家鄉環境改善起到力所能及的作用。
月10日 25日衛生情況調查：
(1);首先 ，我們在家鄉的主大街觀察了過往行人亂丟垃圾的行為且進行了適當的記錄。我們發現大部分人都沒及時把垃圾投放到指定的垃圾箱內，隨手亂扔的現象隨處可見。因此，在我們家鄉能真正愛護環境又能了解物品回收利用的人更是少之又少。因為這樣，容易導致家鄉主街道的環境衛生惡化，影響市容。
(2);然后，對一個主要河流深入實地調查。我們發現由于人們環境意識的薄弱，把不少的生活垃圾倒入了河里，河邊，使得主河流被眾多生活垃圾所污染。其中大多是一些廢棄塑料，生活廢品，污水，嚴重影響了河道衛生與清潔。我們也調查了解到由于家周邊沒有較大型的處理生活垃圾的場所，所以一些居民為了貪圖方便，便把垃圾丟到河里，使河中許多地方淤塞，河水也變色了。
月10日 25日，在街區我們制作了一部分傳單，對居民進行一些環保問卷調查。
;調查針對人群：15 65歲街區居民
;調查方法：隨機調查
調查如下：選擇題
(1)你認為環保的目的是什么?
a.愛惜每一個生命(62%) b.保護生物多樣性(10%) c.與動植物和睦相處(10%) d.改善人類的生存環境,滿足發展需要(18%)
(2)你最關心的問題是什么?
a.飲用水,空氣質量(10%) b.森林,土地保護,防止水土流失(34%) c.環境改善(16%) d.糧食蔬菜安全(14%) e.脫貧致富(16%)
(3)你對亂丟垃圾行為有何看法?
a.無所謂(5%) b.值得批評(89%) c.不關我事(6%)
(4)您覺得您周圍環境怎樣?
a.很好(9%) b.感覺還可以(31%) c.比較差(52%) d.很差(8%)
在收回的答卷中，我們發現家鄉居民的環境意識相對薄弱，對環境問題不是很關心。與此同時，我們向其講述了此次活動的目的，目標，讓他們認識到一些環境保護對自身及自己周邊的人，事的重要性，得到他們的支持。
由于我們環保小隊切身體會到了生活垃圾對家鄉環境所帶來的破壞，我們向當地有關環保部門提出了幾點建議：
政府及相應機構應在全民中開展整體教育，加強環保意識和法制觀念，提高居民的環保素質，樹立環保風氣，讓保護環境成為每個公民的自覺行動。
大力宣傳污染的危害性。
多推廣環保活動，調動全民共創和諧美麗武岡。
(小結)本次活動讓我認識到：
環保是一項需要全社會共同參與的事業，政府，企業，公民缺一不可。
團隊精神，共同合作 尤為重要。
預先準備工作在整個過程中的重要性。 好的開始是成功的一半。
我覺得做一件事，只要你用心去做了，不管結果怎樣都是成功的。
農村空氣污染調查報告一
由于我國工農業生產的迅猛發展和村鎮住宅建設的激增，不僅城市，農村的生態環境也日趨惡化，許多地區的鄉鎮工業由于缺乏長遠規劃，一方面各種工業任意布點;另一方面又因經濟能力和技術力量的薄弱，企業無力處理三廢，污染問題相當嚴重。農村地區對自然資源利用多，培育少，目前興建的水利設施，不能從根本上解決自然災害的威脅。隨著生產的發展，化肥農藥不合理的大量使用，畜禽養殖業廢水、廢氣和廢渣的任意排放，使各種污染物在農村地區內循環，造成大面積農村面源污染，水體污染現象十分嚴重。小城鎮衛生條件差，交通擁擠，居住緊張。村鎮或布局分散，或延展過長，于生產、生活和公共設施的安排都極為不便。村莊內部結構松散，空間混雜，生活用水不衛生，道路不規范等。但城鎮建設費用很少，無力改變這種現狀。通過調查發現造成家鄉環境污染的原因有：
(一)、白色污染
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。(幸好國家新出臺了禁塑令，但效果還不顯著。希望能有大的作為。)
4、盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。
(二)、森林遭受迫壞，水資源污染嚴重：
1、森林面積減少，除了一些自然因素外，還有就是認為造成的森林面積減少。人類大量開發森林資源，然而又沒有及時的進行補進;
2、由于森林面積的減少，土壤變得松散，雨水下來，泥土沖進河道，造成河道，河水可以的道換新，形成污染;
3、森林減少，造成了水土流失問題;
(四)整治仍不徹底。在城區，雞鴨屠宰點和燒肉攤點污染嚴重;花盆和盆景中煙頭、紙屑較多;攤點商戶占道經營較多;車輛亂停亂靠現象依然存在;牛皮癬仍然很多;向河道里傾倒垃圾依然嚴重，河水污濁。在鄉鎮街道，亂丟亂吐亂倒現象嚴重;農貿市場垃圾較多;車輛亂停亂放現象嚴重;小食店清潔衛生問題突出;存在重城鎮輕農村、重干道公路沿線輕邊遠村社的現象;部分鄉鎮對場鎮和主要公路沿線外的村社還未開始環境整治。在農村，農戶院壩散養家禽嚴重;柴草亂堆，垃圾亂倒較為普遍。
(五)設施不夠完善。一是環衛設施數量不夠多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清運車、路燈、人行道板等環衛設施配套不足，破損嚴重;二是部分設施布置不合理，有的修(洗、停)車場、水果市場、畜禽交易市場布局不合理，造成市場交易秩序混亂，影響市容市貌;有的垃圾池設置、垃圾桶擺放位置不合理，造成新的環境污染和視覺污染。
(六)、交通工具(、車輛、輪船、飛機等)廢氣和噪音音;
(七)、使用化肥、殺蟲劑、除草劑等化學物質的農田灌溉后流出的水。
(八)、廢水、廢渣
【境污染的危害】
人類要擁有健康的身體，就必須要擁有健康的生活環境。環境污染不利于人類的生存，吸入有害的氣體，影響呼吸，影響健康;白色污染的危害有：1、視覺危害，散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
2、潛在危害：
(1)、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
(2)、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
(3)、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
【保護環境的措施】
通過調查的我得了：環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。雖然家鄉現在在的環境狀況不是很樂觀，但是據調查，我們的政府正在努力進行環境保護的工程：植樹造林，退耕還林，向老百姓宣傳環境保護，提高人們的環境白虎意識等;在政府的努力下，作為這片土地主任的人們，外面更應該努力保護我們生存的家園，愛護它，保護它，從手上的事做起，不亂扔、亂折、亂吐;從身邊的是做起，共同把我們的家鄉建成美好的家園。
【總結】
通過這次調查活動，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變這種狀況，光靠環衛工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務.把保護環境，人人有責牢記心中!
農村空氣污染調查報告二
在上榜的中國32個城市中，成都位列第25名，污染情況較嚴重。
這種可吸入顆粒物主要來源于煙囪和汽車尾氣，對人體呼吸系統危害大。目前，成都市對此已有監測，今年還增加了細顆粒物監測等項目。
成都污染程度只比北京好一點?
該報告依據各國在2003年至2010年內的報告數據，測量了全球91個國家近1100個城市空氣中小于10微米的顆粒物(即可吸入顆粒物)含量，主要分析指標為此類懸浮顆粒物的重量。
昨日，天府早報記者查詢了世界衛生組織官方網站。該報告顯示，可吸入顆粒濃度數據全球的平均值為每立方米71微克。美國、加拿大為全球空氣質量最好國家。伊朗、印度、巴基斯坦的城市和蒙古首都是全球空氣污染最嚴重的。
相比以上亞洲國家，中國狀況稍好點。報告列出的國內32個省會城市或直轄市中，成都可吸入顆粒濃度為每立方米111微克，排名國內城市第25名，污染情況較嚴重。
此外，海口污染指數最低，蘭州污染指數最高;北京每立方米121微克(第28)、上海每立方米81微克(第11)、廣州則是每立方米70微克(第7)。
本土空氣監測全市38個監測點
成都有無關于可吸入顆粒物的監測?對此項又是如何監測?
昨日，天府早報記者在成都市環保局網站看到，首頁左側邊欄公布著成都市中心城區和周邊區縣每日和預報明日的空氣污染指數。根據其顯示，大成都范圍內空氣質量基本都是良，而主要污染物則基本是可吸入顆粒物。
目前，成都市共有38個環境空氣監測點位(均為自動監測站)，其中8個國控監測點位，分別位于人民公園、草堂寺、梁家巷、沙河鋪、金泉兩河、三瓦窯、十里店和三道堰。成都中心城區每天的空氣污染指數，就是來源于這8個點位。
今年，成都市被環境保護部列為全國26個開展《城市環境空氣質量評價辦法(試行)》試點監測工作城市之一。成都對空氣中污染物的監測，將從原來的二氧化氮、二氧化硫、可吸入顆粒物等3項，增加為細顆粒物、一氧化碳、臭氧等共11項。
可吸入顆粒物PM10
PM10指粒徑在10微米以下的可吸入顆粒物，它能夠滲入到肺部并可能進入血液循環，引起心臟病、肺癌、哮喘和急性下呼吸道感染。每年全球有200多萬人因吸入細小微粒而死亡。汽車尾氣是可吸入顆粒物主要來源之一。
可吸入顆粒物PM10：空氣中的隱形殺手
成都中心城區8個監測點位
人民公園、草堂寺、梁家巷、沙河鋪、金泉兩河、三瓦窯、十里店、三道堰
主要來自煙囪和汽車
通常，粒徑在10微米以下的可吸入顆粒物簡稱為PM10。可吸入顆粒在空氣中存在時間較長，一般來自于污染源的直接排放，而其中主要來源就是汽車尾氣排放和工業煙囪廢氣的排放;另外還包括由環境空氣中硫氧化物、氮氧化物、揮發性有機化合物及其它化合物互相作用形成的細小顆粒物。而在室內，可吸入顆粒物主要來源于廚房，烹調時候燃料不完全燃燒或油煙等，同時建筑材料、寵物的皮毛微粒也能造成可吸入顆粒。
對身體危害大
關鍵詞：化學教學 綠色化學觀念 環境保護
一、在課堂教學中滲透綠色化學觀念
初中化學教材中潛在環境保護教育的內容很多，把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，把綠色化學觀念科學地、巧妙地滲透到各章節中，讓學生自身意識到，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，從我做起，從現在做起。對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉事例，借以提升學生的環保意識，加強學生綠色化學觀念的教育。
例如，在學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1952年英國倫敦煙霧事件造成1.2萬人死亡和1995年我國上海市發生的“光化學煙霧”事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，說明被廣泛應用于汽車及室內冷藏、冰箱、電器的冷卻等方面的氟利昂，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類的生存；在學習了“煤和石油”的知識后，可以介紹石油、煤等化石燃料以及它們的加工產品在燃燒過程中會產生一些含氮、含硫的化合物，排放到大氣中對空氣造成污染；在學習“水”這一課的同時，淡水資源的危機，水體的污染便可蘊涵當中。縱觀全球資源，淡水資源很短缺，不是取之不盡，用之不竭的，并且分布又不均勻，而由于工業生產的廢渣、廢液、廢氣和生活污水的任意排放，農業上農藥、化肥的過量施用等造成的水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。有朝一日，人類將面對“滴水貴如油”的嚴重局面。這樣可使學生認識到環境污染給人類帶來的重大慘劇和極大傷害，從而可使學生進一步體會到保護生態環境，保護自身生存環境的必要性，樹立起綠色的化學觀念。
二、在化學實驗中融入綠色化學觀念
化學實驗與綠色化學聯系最為緊密、最為直接，在化學實驗中貫徹綠色化學思想最為重要。初中學生剛接觸化學，必須嚴格要求學生按照實驗操作的規則進行實驗。化學實驗產生的廢氣、廢渣、廢水等都或多或少地對周圍環境造成不同程度的污染。教師在實驗操作過程中要求學生每次實驗結束后，將廢棄液或剩余的固體藥品傾倒在指定的容器中。為了加強學生的環保意識，可讓學生將收集的廢液稍作處理后再行排放，實驗結束后把儀器洗凈放回原處，做干凈實驗室的衛生。這樣從一開始就讓學生養成良好的實驗習慣，受到直觀的環境保護的教育，使學生進入化學實驗室后就受到綠色化學的教育。
例如，做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，由于硫燃燒生成的二氧化硫是氣體污染物之一，所以應強調硫的用量，并在盛氧氣的集氣瓶中事先放入少量堿溶液吸收二氧化硫。又如，實驗室制取二氧化碳可用注射器作微型實驗，拔下注射器活塞，在針筒中放入大理石，塞上活塞，在針筒中吸入鹽酸，馬上連接導管。
三、在課外活動中設計綠色化學活動
化學課堂教學是進行綠色化學觀念教育的重要陣地，也為進行綠色化學觀念培養搭建了很好的平臺。在化學第二課堂、興趣小組、知識競賽等課外活動的設計中，我以地球化學知識為基礎，生態系統中物質循環和能量流動為導線，闡述空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，增加了包括環境保護、新能源、衛生保健食品等方面內容；展示綠色生態環境和嚴重污染地區的明顯對比，簡單說明現在人人都關注的環境問題，利用課外小組宣傳或講座等多種傳播方式來提高學生的環保意識，讓學生切身感覺到我們身邊到處都是綠色化學的環境，養成學生環境保護的習慣和綠色化學觀念。
四、在考試練習中強化綠色化學觀念
在布置化學作業時，在不偏離教材和教學大綱要求的前提下，教師要精心設計一些滲透綠色化學觀念的習題，以便鞏固學生有關保護環境的化學知識，使學生在練習中不斷強化綠色化學觀念。
五、在調查研究中增強完善環保意識
教師要切合實際地因材施教，高度重視學生的環保意識，培養學生自己解決問題的能力。在教學中，我定期組織學生進行社會實踐和環境污染的調查。
例如，在教學中教師可提出農村的飲水問題、沼氣池的建設、化肥廠的排污、西北的沙塵天氣、家鄉的空氣污染等學生關心的小課題，讓學生進行調查。理論聯系實際引導學生寫出調查報告、提出解決方案、撰寫環保小論文的活動，學生積極性高，收效良好。
例如，我在教學中就提出的農村的飲水問題，事先列出調查提綱：1.本村（或家）的水井建在什么地方？2.你認為是否受到污染？3.如何防止井水污染？讓學生帶著這些問題，去考察思考，寫出調查報告。通過調查，學生清晰認識到農村吃水的問題多：有些水井建在低洼的地方，如池塘邊、農田里，不同程度受到了農藥化肥或其他有毒物的污染；有的村幾百人共用一口井，又無井蓋，垃圾隨時可掉入井中，造成污染。而有些農戶先在無污染的地方，一家打一口井，將井口用蓋子封閉起來，再裝上搖式活塞抽水機，隨用隨抽，比較清潔衛生，值得借鑒推廣。通過一些社會調查活動，培養了學生的觀察和思考問題的能力，增強了學生的環境意識。
在化學教學中，要使學生把綠色化學觀念轉變成自覺的行動，教師在教學過程中要充分運用教材資源，有目的、有計劃地在學生的學習中貫穿綠色化學觀念，讓每一位學生都意識到保護環境人人有責，在學生頭腦中都有環保憂患意識，時刻知道環境保護的重要性。漸漸地給學生樹立起對環境的憂患意識，培養學生的綠色化學觀念，使學生成為保護環境的生力軍。
參考文獻：
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《義務教育課程標準(2011年版)》“前言”中指出“義務教育階段的化學教育，要激發學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規律，形成化學的基本觀念;引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養學生的實踐能力;引導學生認識化學、技術、社會、環境的互相關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養。”新課標的“課程性質”里也指出：“化學科學的發展為人類創造了巨大的物質財富，在教學中應密切聯系生產、生活實際，引導學生初步認識化學與環境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發展觀，領悟科學管窺的方法，增強對自然和社會的責任感，在實踐中不斷培養學生的創新意識，使其在面臨和處理與化學有關社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷。”從中我們可以清晰的看出：“保護好我們的環境”是初中化學的內容標準之一，引導學生認識化學與環境的關系，進行環境保護的教育，樹立可持續發展觀念是化學教學一個重要的目標和內容。
難么，在初中化學教學中如何進行環境保護教育呢?筆者在初中化學教學實踐中積極探索，總結出了一些行之有效的對策措施。
一、結合教材內容進行環環境保護教育
在中學化學教材中，可以進行環境保護教育的知識點很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料;認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節約用水的意識;收集化學物質引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對個人及社會的危害;認識處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害;認識合理施用化肥、農藥對保護環境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學品的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用，等等。
筆者在教學中充分利用這些新課標教材內容進行環境保護教育。例如：(1)在空氣的組成一節中，引導學生學習掌握空氣的污染和防治;(2)結合金屬元素的教學，介紹污水中的重金屬對水的污染;(3)結合同位素的教學，介紹美國在海灣戰爭和科索沃戰爭中所投下的貧鈾炸彈對當地人民所帶來的危害;(4)在聚氯乙烯教學中，認識白色污染;(5)結合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業制法》等內容的教學，讓學生了解由于工業廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應，嚴重影響著生態平衡。
通過這些教學活動讓學生意識到環境對于人類的重要性，關心環境保護和資源的可持續性開發和利用等人類共同關注的問題，樹立天人合一的思想，使保護環境成為一種生活習慣，成為意識形態中的一部分。 通過教學，很多學生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺的節約用水、用電，學生在接受基礎知識的同時又具有了一定的環境保護知識。
二、緊密聯系實際進行環境保護教育
初中化學課程基本理念提倡化學教學“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。” 據此，筆者根據環境保護教育不但具有知識性，還具有開放性、社會性的特點，充分發揮學科特色，理論聯系實際，利用現實生活中的事例對學生進行環保教育。
例如，組織學生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對環境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對周圍環境的污染思考。通過教學，使學生清醒的認識到嚴峻的現實，從而轉化為自覺行動，具有了一定的環境保護的責任感和義務感。
三、在各種形式的環保活動中進行環境保護教育
為了讓學生親身感受生活環境的現狀，讓學生到生活中，到網上查閱資料，在課上讓學生交流心得體會，從而達到環境保護教育的目標。
第一，開展社會調查活動。例如，組織學生對家鄉江、河、湖的水質污染情況進行調查，了解當地環境保護部門對廢水的排放有哪些要求?(2)開展“我家里的合成材料制品”調查;(3)調查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調查：水土流失對當地人民的生產和生活帶來了哪些危害?對水土流失如何防范?當地水保部門采取了哪些措施?通過上述調查，最后要求學生寫出調查報告，開展主題班會演講活動。
第二，設置環境保護宣傳欄。粘貼有關環境保護的報刊，簡報資料，學生的社會調查報告等。
第三，宣傳環保知識，促進學生環保意識的提高。比如，利用趕集日開展環保宣傳活動。主題內容可以是組織學生向社會各界宣傳環境保護知識，也可以是節約用水用電、垃圾分類、綠色衛士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學生實際的環境保護宣傳活動。
第四，開展化學與環境保護知識競賽，提高學生環境保護意識。
總之，在化學教學中，通過課內有關知識的教學，課外理論聯系實際，開展形式多樣的環境保護活動，引導學生養成良好的環境保護習慣，提高環境保護意識，增強環境保護的責任感，使環境保護教育的思想體現在化學教學中，為當地脆弱的生態環境保護作出自己應有的貢獻。
【關鍵詞】化學教學; 滲透; 思想道德; 教育
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0097-02
《中學德育大綱》指出:“各科教師均要教書育人,寓德育于各科教學過程的各個環節之中,把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務。”因此,在化學教學中滲透思想道德教育,是化學教師責無旁貸的責任。
現行化學教科書中蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點,是愛國主義教育、環境保護教育、意志品質與理想前途教育等思想教育的素材,教師努力挖掘并從其它書報上收集相關材料,適時地插入,就可以使化學教學與思想道德教育有機地結合起來。現筆者歸納如下:
1辯證唯物主義教育
通過化學研究的對象與具體物質及物質變化的教學,使學生逐步認識和形成世界是物質的,物質運動是永恒的觀點。在分子、原子、離子知識的教學中,引導學生認識物質世界的層次結構,認識物質的基本性是無限可分的,但就其各個層次來說又是不可分的。這種可分與不可分,組成了千差萬別、豐富多彩的物質世界。
2愛國主義教育
我國燦爛的古代文明,在化學科學技術上的偉大成就及對世界文化產生的深刻影響,是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。
我國有著光輝燦爛的古代科學文化,在化學、化工領域,我們的祖先創造了許多世界第一,對人類做出過巨大的貢獻。中國古代在銅、鋼鐵、金、銀、錫、鉛、鋅、汞等金屬的冶煉方面均居于世界前列,我國是世界上最早認識和使用煤炭、石油和天然氣的國家。此外,我國古代勞動人民還發明了瓷器、青銅器、漆器等的制造技術和水法煉銅方法,在酒和醋的釀造、食鹽和天然染料的利用等方面也處于當時世界領先地位。通過這些有關內容的教學和教育,可以培養學生的民族自豪感和民族自信心。但我們也存在重形象思維輕理性思維的不足,黑火藥是中國人發明的,關于爆炸的理論卻是英國人提出的,借此以激勵學生找到今后努力的方向。
中外杰出的科學家和化學家中,有許多愛國者,他們從小就有理想,他們熱愛科學,更熱愛自己的祖國。留美8年獲博士學位的侯德榜先生放棄國外的優越條件,以赤誠的愛國之心回到祖國,建起了具有當時世界先進水平的永利堿廠。斷然拒絕日本永利威逼合作,發明了“侯氏制堿法”而名震中外,為中華民族爭得了榮譽。著名科學家居里夫人把新發明的放射性元素叫做“釙”以紀念她的祖國波蘭。丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國,為了表示他一定要返回祖國的決心,把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來。戰爭結束后,玻爾又從溶液中提取出金,并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛而顯得更加燦爛奪目。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡,可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。
3環境保護教育
環境問題已經是一個全球性的問題,這是涉及到人類的生存與發展的重大問題。我國與世界上許多國家一樣,環境保護事業已經走向了法律化。在眾多的環境污染因素中,由化學品所造成的污染最為嚴重。因此,在化學課上進行環境保護教育是非常必要的。
化學教材是最好的環境保護教材。環境污染種類繁多,包括大氣污染、水污染、噪聲污染、土壤污染、固體廢物污染、生活廢棄物污染等等。在教學中有意識地、巧妙地穿插環境污染和環境保護知識,將會使同學們感到化學就在我們身邊,從而激發學生的求知欲望,提高學習化學的興趣,學好了化學,又能促使學生加深了解環境保護的方法,進一步高環境保護意識。
在進行元素及其化合物的教學時,通過物質性質、制備的學習,實施環境保護教育。如學習鹵素、氮族、氧族、碳族等非金屬元素及其化合物時,結合化工廠、冶煉廠、水泥廠、鋼鐵廠、火力發電廠以及汽車、火車等排放的氣體,讓學生認識到氯氣、氟化氫、氮氧化合物、氨氣、二氧化硫、臭氧、一氧化碳等對大氣的污染,讓學生理解為什么要對工廠的廢氣進行處理,達標后才能排放,汽車等要裝尾氣凈化裝置。學習金屬元素時,認識到重金屬對人的危害,如著名的“水俁病”和“痛痛病”等。
為了讓學生學以致用、理論聯系實際,可以讓學生走出校門,走向社會,到工廠去參觀,了解工廠對污染物的處理。還可以回到家鄉去開展社會調查,了解周邊的環境現狀,寫出調查報告或小論文。通過這些活動,使學生增強理論聯系實際的能力。
在教學中,還可以通過改進化學實驗,養成良好環保習慣。如金屬汞、重金屬鹽、氯氣、溴單質、二氧化硫、二氧化氮等。在實驗過程中一要注意藥品的用量(盡可能少);二要設計多余氣體的吸收裝置,不要任意排放到空氣中;三要注意廢液等的處理。千萬注意不要讓學生產生量少沒關系的錯覺,老師要做出榜樣,要指導和培養學生良好的環境保護習慣,提高環境保護意識。
關鍵詞：初中地理;環境教育;實施途徑
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-059-1
一、結合教材內容課內滲透
課內滲透主要是指在傳授知識中滲透環境教育，這就要求教師要深入研究教材，結合教材內容，對學生進行有關環境污染的危害和治理、保護環境的重要意義的教育。如在講述水資源的內容時，要讓學生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源短缺所產生的嚴重的環境問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現斷流、工業和城市生活因缺水所帶來的問題等。并且要對水資源危機產生的原因進行深入細致的分析。進一步提出如何解決這一矛盾的設想，讓學生進行思考，通過討論逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，讓學生樹立對自身生存環境的憂患意識和責任感，自覺投身到環境保護的行動中去。
在課堂教學中，要始終注意引導學生的學習興趣，特別是針對現實生活中突出的環境問題，教師可以搜集一些文字材料、圖表或漫畫展現給學生，從而激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中。另外還有以漫畫形式出現的如小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰、就地取“材”等以及配置的《家鄉耕地減少的憂思》的調查報告和《家鄉水資源利用調查》、《家庭用水調查》;還有空氣污染指數的高低與空氣質量狀況與人類活動的影響等等。因此挖掘地理教材中蘊涵的環境教育素材，對加強學生生態環境教育至關重要。
二、利用多媒體輔助教學滲透
課堂教學是地理學科滲透環境教育的主渠道，教師可以通過教學內容整合，創新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。如學生對滑坡、泥石流比較陌生，課堂教學中，教師可以結合課件給學生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮，破壞道路，對人民的生命財產、生產活動及環境造成很大的危害。并引導學生分析泥石流產生的原因：一是山區暴雨多發;二是人類對植被的破壞，使地表徑流的流量流速加大，其中人為原因是泥石流日趨頻繁的重要原因。這樣通過教學手段的創新，使課堂教學在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學生的思維能力，又增強了環境教育的效果。
三、通過學生探究學習滲透
地理探究課堂教學，就是以探究為主的初中地理教學。具體地說它是指教學過程，在地理教師的啟發誘導下，以學生獨立自主和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探討問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種多樣的解難釋疑嘗試活動，用自己所學的知識解決實際問題的一種教學活動。地理探究式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為其終身學習和工作奠定基礎。
當然，探究學習方式在地理環境教育中是有其特定的對象內容的，通過師生共同努力能夠解決或部分解決的問題，才適合于探究式學習。
四、開展環保紀念日活動滲透
環保紀念日主要有3月12日的植樹節、3月22日世界水日、4月22日的地球日、5月31日的世界無煙日、6月5日的世界環境日、6月17日的世界防治荒漠化和干旱日、9月16日的國際保護臭氧層日等。地理教師在重視實踐活動對提升學生的環境意識的重要性的同時，可以結合以上這些節日開展活動，讓學生在環保實踐中學到知識。例如，我們結合6月5日世界環境日，開展組織學生走上街頭進行宣傳環保知識、舉辦環保知識競賽、征文競賽、舉辦環保繪畫比賽等活動;還可以舉辦有關生態環境保護的知識講座、知識競賽、圖片展覽，是課堂教學的補充。結合“地球日”、“地球一小時”、“愛鳥周”等活動，舉辦相應的“污染與健康”、“生態環境問題及改善對策”、“人口與計劃生育”、“低碳生活”、“光盤行動”等知識講座、圖片展覽、黑板報、墻報，進一步提高學生的生態環境意識。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環境保護法》《森林法》《土地法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規。
五、組織興趣小組課外滲透
在我們的地理教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。而且學生對老師課堂上照本宣科的講授往往不感興趣，而對自己親力親為的事情卻往往興趣濃厚，再加上應試教育的限制，也不能在課堂上無限制地講授環境知識進行環境教育，因此，在課外組織環境興趣小組，開展環保活動就顯得很有必要。
一、地理研究性學習本土化特點
地理研究性學習的本土化要求從區域文化、經濟發展的多樣性和不平衡性出發，教育內容上應體現出地方特色。作為地理教師，要利用本學科優勢，針對本地區特點，從鄉土實際出發，讓學生聯系當地的地形、氣候、水文、土壤、植被等自然環境和農業、工業、交通、城市、人口、旅游等社會環境進行課題研究，還可以適當增加鄉土教育內容和職業教育內容，重點探究當地文化、歷史、地理、資源、經濟特點以及與當地農村生活密切相關的知識。比如，在某些地區可以探究資源開發、農業生產、山區交通狀況、旅游等問題。通過觀察、調查、研討等實踐活動，讓學生應用所學知識分析和解決實際問題；讓學生在實踐活動中大膽探索，充分自主、自由地開動腦筋，大膽想象，培養他們將來建設家鄉的意識。
二、積極開展地理研究性學習
在開展地理研究性學習時，學生是主體，要讓學生盡可能從實際出發找出一些源于自然環境、生產技術領域、生活經驗和社會發展的地理事物和現象，創設有探索性的問題情境。
1.結合實際，科學選題。
選題的方式主要有兩種：教師提供參考課題和學生自選課題。地理高考大綱中新增設的高中地理研究性課題可作為選題參考。教師可鼓勵學生自選課題，但他們自選的課題必須經教師審批，以保證選題的學科特點。教師在審批學生的選題時必須結合實際，如學校軟硬件條件、資料的來源、學生的素質、是否與當地實際情況相符合等。
學生的選題和課題報告、論文寫作都需要教師的輔導。所以，開展研究性學習的第一步，就是教師要上好研究性學習的指導課。受認識規律和認識水平的局限，學生選題的一個通病就是選題過大，這使得接下來的研究難以具體操作，無法深入展開，直接影響課題研究的可行性和研究成果的價值。因此，選題要強調貼近當地實際生活，如：外出務工人員創收、農村能源改造、家鄉河流的治理、超市經營探討、城鄉道路規劃、煤礦資源開發現狀、農村秸稈利用調查、城市交通擁擠現狀等都是較好的選題。
2.進行地理研究性學習。
以下是根據四川省米易縣當地地理環境進行的課題研究案例。
（1）課題：亞熱帶季風氣候與特色農業生產
第一，學生設計一張“氣候與農作物類型調查表”，以小組形式通過查閱資料和到氣象局進行氣候調查，從氣溫、積溫、降水量等方面了解米易不同地方（海拔差異）的氣候特點。
第二，聯系課本知識，根據積溫不同、降水量的差異將米易劃分為三個不同的氣候帶。實際調查出來的內容反映的是三個不同地區的氣候，根據海拔高低將其分為：安寧河谷及雅礱江河谷（海拔1400m以下，南亞熱帶半干旱河谷季風氣候）、低山區（海拔1400m~2000m，亞熱帶半濕潤季風氣候）、中山區（海拔2000m以上，山地暖溫帶濕潤季風氣候）。
第三，學生通過獲得的氣候資料、海拔高度研究分析氣候、地形對農作物分布的影響。學生通過對比發現：氣候差異使三個地區農作物的類型不同，農作物的熟制不同，同一種農作物單位面積產量不同。教師引導學生研究分析其氣候成因及氣候對農作物的限制因素。
第四，讓學生聯系已經學過的農業區位，結合本地氣候、地形、土壤、水源、交通、市場等因素綜合分析當地發展立體農業或特色農業的可行性和必要性，并結合鄉土實際情況大膽提出自己的想法或思路。
（2）課題：當地旅游資源開發評價
第一，學生設計了“米易縣旅游經濟調查問卷表”，以小組形式進行問卷調查，從整體上了解米易縣旅游資源種類及旅游業現狀。
第二，選擇具體的旅游景點――國家AA級風景區米易龍潭溶洞，從游客分布、游客量、宣傳力度、環境質量和服務質量、旅游價位、游客對米易龍潭溶洞旅游業前景的看法等方面進行了調查，最終發現米易龍潭溶洞旅游景點經濟效益并不樂觀。
第三，針對調查發現的問題，讓學生聯系學過的旅游資源的相關知識，從旅游資源的游覽價值、市場距離、交通位置及其通達性、地區接待能力和旅游的環境承載量等方面進行綜合分析，評估米易縣旅游業現狀及其優勢與劣勢。許多同學寫出了自己的想法和建議。
（3）對“礦產資源的開發與生態環境的保護”的研究
第一，學生通過對米易縣礦產及礦山、加工廠現狀調查，初步了解到全縣主要的礦產資源，利用已學知識簡單了解其形成原因和地質背景。
第二，通過實地調查，明確將本地的資源優勢轉化為經濟優勢促進了當地經濟的發展這一認識，提出本地還可以開發利用哪些資源。讓學生思考如何為家鄉的建設出謀劃策。
第三，通過對礦山、加工廠現狀實地調查，了解礦產資源的開發在發展經濟的同時對環境造成的影響。主要從環境污染（工業固體廢棄物污染、水污染、空氣污染）和生態破壞（對土壤環境、農業生產、植物生態的影響）方面來研究，提出保護環境特別是生態環境保護的重要性及生態環境保護措施。
三、地理研究性學習的一般過程
1.發現并提出問題。
最初可以由教師提出若干可行性研究專題，讓學生自由選擇，逐步發展到學生從自己生活和現實社會生活中主動發現問題、提出問題。
2.設計方案。
問題提出后，要認真分析該問題產生的背景，找到解決問題的突破口，然后設計出解決問題的步驟和方法。設計方案包括目的、內容、方法、日程、調查對象、成果要求等項目。
3.實施并調整方案，匯總成果。
要依據課題研究的要求，讓學生收集有關文章、數據、圖片等材料。材料來源有兩種形式，一種可通過期刊、網絡等途徑收集第二手材料；另一種則需要通過實地調查、問卷采訪等形式獲得第一手材料。
4.成果交流。
研究性學習的成果主要以作業的形式體現，如調查報告、研究論文、心得體會、圖片展示、一場辯論會、一張自制地圖等。有些研究成果可以反映給有關部門，為這些部門的決策提供參考。
地理教師應引導學生了解世界，從世界看中國，從人口、資源、環境、經濟發展等方面的對比了解中國，關心國家的發展，增強民族自尊心、自信心和自豪感，關心民族命運，關注影響中國發展的因素。地理教師應認識到地理學科的價值和重要性，要有高度的責任感，不僅要關注課堂教學中的重點知識與難點知識，更要做到以地理知識為載體，以傳授地理基本知識為途徑，對學生進行情感、態度與價值觀的教育和滲透。這不僅是課程標準的要求，更是黨和人民賦予教師的神圣使命。踐行社會主義核心價值觀具有不同的載體和途徑，地理教學是培養青少年愛國情感的重要途徑之一，地理教師應注重結合地理學科的教學培養學生的愛國情感。
二、對學生進行人口觀教育要注重理論聯系實際
通過學習地理，學生可以準確了解我國的人口現狀及分布情況，人口眾多曾經是我們的優勢，然而隨著生產力的發展和科學技術的不斷進步，人口增長要同社會經濟發展和資源條件相適應，否則就會影響社會發展。據世界衛生組織的《2013年世界衛生統計報告》顯示，2011年中國人口平均壽命已達到76歲。人從出生到死亡要經歷消費者—生產者、消費者—消費者的過程，人有相當長的時間是消費者，所以人口要面臨消費大量衣、食、住等資源的問題，還要接受教育和醫療等，當然人的一生也有近一半的時間是生產者和創造者，但是人作為生產者的同時也是消費者，自然資源是有限的，一個國家的就業崗位也是有限的，所以人口過多過快增長就會影響社會經濟的發展和人民生活水平的改善。我國現在擁有世界五分之一的人口，這對我國目前經濟社會發展有怎樣的影響呢？在講八年級地理《眾多的人口》一節課時，為了幫助學生直觀了解我國當前人口形勢，我播放了兩段視頻資料，一是每年春節前農民工返鄉、學生放假回家人流如潮的畫面，二是大學生就業招聘會的現場畫面，甚至出現千人競聘一崗的局面。我問：“同學們，看到這樣的畫面，你們有什么感想？”有的學生說，這說明我國人口多，找工作難，還有的說交通擁擠等。我校是一所農村寄宿制學校，很多學生的家長在外打工，看了這樣的畫面學生感觸很深。我又進一步啟發學生結合家庭及身邊實際討論人口多還會帶來哪些問題，學生深有感觸地說到了上學難、看病難、農村人口多、養老難等問題。通過探究，學生對我國人口現狀及人口政策有了正確的認識。只有合理控制人口增長，發展生產，才能解決人民關心的教育、交通、醫療、養老等一系列問題。
三、保護資源與環境的教育要從學生身邊事談起
我國自然資源總量大，種類多，是世界資源大國之一，但因為我國是人口大國，人均占有量小，而且一些資源屬于不可再生資源，隨著人口的不斷增長和不合理開發利用，資源的消耗量過大。人們常說自然資源是人類賴以生存發展的基礎，人類的生產和生活離不開自然界的物質和能量，可是人們未必懂得怎樣珍惜自然資源，只有將其與生活聯系起來，才會引起人們的警覺。我在講《中國的自然資源》一課時問：“同學們，你們知道北大荒是哪里嗎？知道我國第一個國營農場在哪里嗎？”學生回答：“我們這里過去就是北大荒啊！第一個國營農場就是趙光農場。”我接著問“：聽說過過去的北大荒是什么樣子嗎？”有同學說：“聽爺爺說過，到處都是山林，又有兔子又有狼。”我接著問：“那現在呢？”“現在處處是農田，失去了大片的森林、草原和山泉、河流，過去的自然景象如今都變成了美麗的傳說。”北大荒變成北大倉曾經是我們龍江人的驕傲，我們在得到的同時也失去了許多。我布置了一項課內探究題目，請學生描述一下家鄉的資源和生活情況，然后講給大家聽。一名同學說：“我家五口人，有三十多畝地，爸爸原來靠種地和養羊維持家庭生活，現在沒有了山，沒有了樹林，草甸子也被村里人開荒種上了黃豆，有的溝塘被挖成了養魚塘，沒地方放牧了，靠種地不夠維持生活就賣了羊去南方打工，村里很多人都去打工了，而且農村的環境污染也很嚴重，農民種地用了大量農藥化肥，噴灑農藥把樹都藥死了，有的牛羊喝了溝里的水中毒死亡，我感到很可惜。”學生流露出對環境資源問題的擔憂。我總結學生的發言時說，如果我們繼續殺雞取卵，掠奪式開發，我們的生存環境可能會變成真正的“北大荒”。人類可以改造自然，也可以戰勝自然，但更要尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜，走可持續發展之路。我們要戰勝的是自然災害，例如攔河修筑堤壩，興修水利，目的是為了保護和調節水源，而圍湖造田、毀林開荒則屬于過度開發，破壞自然生態。再如，我們對森林、煤炭資源及水產資源應有計劃地進行開采利用，只有這樣才能既滿足當代人的利益，又不損害后人的利益。
四、對學生進行愛國主義教育要從國情教育入手
