時(shí)間：2023-02-15 17:17:10
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步驟：
一、正方形粉色皺紋紙按虛線對(duì)折
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二、按箭頭所示方向?qū)φ?/p>
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三、按箭頭所示方向?qū)φ?/p>
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四、剪半個(gè)花瓣
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五、將兩朵四瓣花粘在一起
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六、完成圖
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中班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)--認(rèn)識(shí)荷花
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
認(rèn)識(shí)荷花的外形特征，知道荷花在夏季開(kāi)放，欣賞荷花的美麗。
準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)利用假日帶領(lǐng)幼兒到公園欣賞荷花。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)假日里看到的荷花是什么樣的?好不好看，香不香?引起幼兒對(duì)于荷花的興趣。
2．觀察荷花。請(qǐng)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)荷花是什么顏色，花朵像什么?荷葉像什么?
3．教師總結(jié)，夏天的時(shí)候荷花開(kāi)了真是好看。
4．觀察蓮蓬。教師出示蓮蓬，告訴幼兒蓮子寶寶就藏在蓮蓬里，請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。
――蓮蓬像什么?蓮子都藏在蓮蓬的什么地方?
――嘗一嘗蓮子的味道怎樣?
5．教師總結(jié)。請(qǐng)幼兒將蓮子放在科學(xué)區(qū)內(nèi)供大家觀察。
幼兒園中班折紙活動(dòng)：蝴蝶
準(zhǔn)備材料：彩色正方形紙、剪刀、膠棒、蠟筆。
制作過(guò)程：
1.將彩色正方形紙沿圖2虛線對(duì)折，注意角對(duì)角，邊對(duì)邊；
2.用剪刀按照?qǐng)D3剪下陰影部分；
3、按圖4所示，沿虛線朝箭頭方向打開(kāi)；
4、將圖4翻個(gè)面，用蠟筆畫(huà)出翅膀，用剪刀剪一些五彩紙片粘貼在翅膀上，蝴蝶就做成了。
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幼兒園中班折紙活動(dòng)：小魚(yú)
材料：皺紋紙、電光紙、舊掛歷紙。
方法：
1、正方形按虛線向?qū)蔷€折。
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2、按虛線向?qū)蔷€折。
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3、按箭頭所示方向?qū)φ邸?/p>
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4、按箭頭所示方向折。
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5、完成圖。
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幼兒園中班折紙活動(dòng)：蘑菇
材料：電光紙
方法：
一、正方形按虛線向?qū)蔷€折疊
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二、按虛線及箭頭所示方向向上向下折疊
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三、折好后的背面
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四、在折疊好的蘑菇上面畫(huà)上花紋
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中班閱讀活動(dòng)――動(dòng)物的叫聲
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀漢字嘰、呷、喵、咩，發(fā)準(zhǔn)讀音。
2、通過(guò)認(rèn)讀活動(dòng)，初步了解漢字的一種規(guī)律，即以“口”為偏旁的字均與口有關(guān)系。
3、知道漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：字卡嘰、呷、喵、咩，動(dòng)物圖片，
2、幼兒人手一份字卡，以及每位幼兒一個(gè)字寶寶。
3、其它動(dòng)物及字卡
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。
今天有一些小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，你們歡迎嗎？（歡迎）我們一起把它們從謎語(yǔ)里找出來(lái)吧。（小雞、小鴨、小貓、小羊）
2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物叫聲，并學(xué)習(xí)相應(yīng)字卡。
師：“我們小朋友真能干，把它們都找出來(lái)了，表?yè)P(yáng)一下自己。我還要考一考你們：這些動(dòng)物的叫聲都一樣嗎？”（不一樣）依次學(xué)習(xí)四種動(dòng)物叫聲，并出示相應(yīng)字卡。
師：“這些字里面還藏著一個(gè)小秘密呢，我們一起來(lái)找一找。看一看它們哪些地方是一樣的？（都有一個(gè)口）為什么都有一個(gè)口字呢？”（因?yàn)檫@些字都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)）
教師小結(jié)：原來(lái)這些字寶寶里面都有一個(gè)口字，我們就把它稱為口字偏旁。（出示字卡，認(rèn)讀兩遍）
3、游戲《我的小雞在哪里》
（1）教師介紹游戲方法：老師說(shuō)什么小動(dòng)物在哪里，你們就學(xué)小動(dòng)物的叫聲說(shuō)xxxx在這里,
（2）請(qǐng)你把什么小動(dòng)物叫聲的字寶寶舉起來(lái)，并說(shuō)出字寶寶的名稱。
（3）請(qǐng)你和旁邊的小朋友交換字寶寶，在玩一次游戲。
（4）送字寶寶回家。
4、幼兒操作
（1）教師講解操作要求:卡片上有一些小動(dòng)物也想找字寶寶，你們?cè)敢鈳退鼈冋覇幔浚ㄔ敢猓┫瓤匆豢词鞘裁葱?dòng)物，再?gòu)幕@子里找到與小動(dòng)物叫聲的字寶寶貼在小動(dòng)物的旁邊，貼好后讀讀字寶寶。
（2）幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握紙船的折法。
2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個(gè)方向?qū)φ邸?/p>
3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)活動(dòng)、教師示范、幼兒動(dòng)手操作及游戲完成教學(xué)任務(wù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)幼兒的審美觀，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及好奇心
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作精神。，
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：紙船對(duì)折的步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：紙船翻折成形的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小船玩具、圖片，紙船范例一個(gè)，長(zhǎng)方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂(lè)片段。
活動(dòng)過(guò)程
1、多媒體出示各種各樣的船，激發(fā)幼兒的好奇心。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀看及總結(jié)船的外形特點(diǎn)。
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中紙船的折法。
3、教師分步示范折疊方法，最后重點(diǎn)講解紙船的翻折成形。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。
5、游戲《劃龍船》
6、引導(dǎo)幼兒將“紙船”放在“池塘里”
7、教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)紙船的折法，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)。
8、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
要求小朋友回家教家人折紙船進(jìn)行游戲，既能復(fù)習(xí)，又能增進(jìn)家庭親情。
教學(xué)反思
1、教學(xué)過(guò)程中能調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與。每個(gè)幼兒都能完成一件手工作品。
2、幼兒之間能相互合作，又能培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動(dòng)手操作方面等，考慮得較周到，但紙船對(duì)折方法的步驟的講解示范過(guò)程過(guò)快，有的小朋友看不清楚。
4、由于本人是小學(xué)教師剛轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然。
關(guān)鍵詞： 微分中值定理 教學(xué)設(shè)計(jì) 啟發(fā)式教學(xué) 講練結(jié)合
一、課程設(shè)置分析
（一）課程的地位
《應(yīng)用數(shù)學(xué)》是我院機(jī)電工程系、信息技術(shù)系、車輛工程系、電子電氣系各專業(yè)的一門(mén)必修公共課，是學(xué)生提高文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)、專門(mén)技術(shù)及獲取新知識(shí)能力的重要基礎(chǔ).主要講授極限與連續(xù)，導(dǎo)數(shù)、微分及其應(yīng)用，積分及其應(yīng)用等一元函數(shù)微積分的內(nèi)容.要注意引導(dǎo)學(xué)生在其他課程和實(shí)踐中使用數(shù)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
（二）本次課的地位
本課教學(xué)內(nèi)容是微分中值定理和函數(shù)的單調(diào)性，是導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的基本內(nèi)容.微分中值定理是獲得可導(dǎo)函數(shù)單調(diào)性判定方法的理論基礎(chǔ).單調(diào)函數(shù)在《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程中占有重要的地位，函數(shù)單調(diào)性的討論是解決諸如“用料最省”“產(chǎn)值最高”“質(zhì)量最好”“耗時(shí)最少”等最值問(wèn)題的重要方法.
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路
學(xué)院以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、壓縮基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)踐中做了大膽的嘗試，各專業(yè)新的培養(yǎng)方案要求在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，把培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)作為教學(xué)過(guò)程的主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力、素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展.根據(jù)教學(xué)大綱要求和當(dāng)前職業(yè)教育改革的先進(jìn)理念，課運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精講多練，突出重點(diǎn)，通過(guò)圖形直觀降低理論難度，重視知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用.
二、教學(xué)設(shè)計(jì)分析
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.掌握函數(shù)極值的概念.
2.了解羅爾定理、拉格朗日中值定理，能運(yùn)用.
3.掌握函數(shù)單調(diào)性的判定方法，能熟練運(yùn)用.
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的判定.
難點(diǎn)：拉格朗日中值定理的理解與運(yùn)用.
（三）教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)大綱要求和當(dāng)前職業(yè)教育改革的先進(jìn)理念，本次課運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，利用圖形直觀直接得出微分中值定理（拉格朗日中值定理），通過(guò)典型例題的分析講解和一定數(shù)量的練習(xí)，精講多練，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)的運(yùn)用.
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)
[板書(shū)設(shè)計(jì)]整個(gè)黑板分左中右三大欄，左欄用來(lái)書(shū)寫(xiě)新課知識(shí)要點(diǎn)，如拉格朗日中值定理及其兩個(gè)推論、函數(shù)的極值及極值點(diǎn)概念、極值點(diǎn)的必要條件、單調(diào)性判斷定理等；中欄右欄用來(lái)書(shū)寫(xiě)即寫(xiě)即擦的內(nèi)容，如例題示范和課堂練習(xí)講評(píng)等.
以下是教學(xué)過(guò)程.
[新課引入]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了導(dǎo)數(shù)，它描述函數(shù)隨自變量而變化的瞬時(shí)變化率.我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算函數(shù)的導(dǎo)數(shù)了.本章我們開(kāi)始學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用.
[新課講授]§3.1微分中值定理
定理（拉格朗日中值定理）：如果函數(shù)y=f（x）滿足下列兩個(gè)條件：（1）在閉區(qū)間[a，b]上連續(xù)；（2）在開(kāi)區(qū)間（a，b）內(nèi)可導(dǎo)，則至少存在一點(diǎn)使得或.
推論：如果函數(shù)f（x）在區(qū)間（a，b）內(nèi)滿足f′（x）0，則在（a，b）內(nèi)（c為常數(shù)）.
推論：如果對(duì)（a，b）內(nèi)任意x，均有f′（x）=g′（x），則在（a，b）內(nèi)f（x）與g（x）之間相差一個(gè)常數(shù)，即（c為常數(shù)）.
[課堂練習(xí)]驗(yàn)證拉格朗日中值定理對(duì)函數(shù)y=4x-5x+x-2在[0，1]上的正確性.
[新課講授]§3.2函數(shù)的單調(diào)性
函數(shù)的極值：極大值與極小值的統(tǒng)稱.
極值點(diǎn)：使函數(shù)f（x）取得極值的點(diǎn)x稱為函數(shù)f（x）的極值點(diǎn).
注意：函數(shù)在一個(gè)區(qū)間上可能有幾個(gè)極大值和幾個(gè)極小值，其中有的極大值可能比極小值小；函數(shù)的極值概念是局部性的，它們與最大值、最小值不同.
定理（極值點(diǎn)的必要條件）：設(shè)函數(shù)f（x）在x處可導(dǎo)，且在點(diǎn)x處取得極值，那么.
可導(dǎo)函數(shù)的極值點(diǎn)必是駐點(diǎn)，駐點(diǎn)不一定是極值點(diǎn).如：在x=0處.
對(duì)一個(gè)連續(xù)函數(shù)，極值點(diǎn)還可能是尖點(diǎn)（使導(dǎo)數(shù)不存在的點(diǎn)）.如：在x=0處.
定理（單調(diào)性判斷定理）：設(shè)f（x）在閉區(qū)間[a，b]上連續(xù)，在開(kāi)區(qū)間（a，b）內(nèi)可導(dǎo)，那么
①若在（a，b）內(nèi)f′（x）>0，則函數(shù)f（x）在[a，b]上單調(diào)增加；
②若在（a，b）內(nèi)f′（x）
例：求出函數(shù)f（x）=x-lnx的單調(diào)區(qū)間.
答案：f（x）的定義域是（-∞，0）∪（0，+∞），單調(diào)增區(qū)間有（-1，0）和（1，+∞），單調(diào)減區(qū)間有（-∞，-1）和（0，1）.
例：試證當(dāng)x≠1時(shí)，e>ex.
思路：令可證f（x）在（-∞，1]上嚴(yán)格單調(diào)減少，在[1，+∞）上嚴(yán)格單調(diào)增加.故對(duì)任意x≠1，有即e>ex.
[課堂練習(xí)]
1.證明當(dāng)x>0時(shí).
提示：令，則在[0，+∞）上單調(diào)增加，所以，當(dāng)x>0時(shí)，有即即這時(shí).
2.求函數(shù)的單調(diào)性與極值.
答案：函數(shù)的定義域?yàn)椋?∞，+∞）.減區(qū)間為（-∞，3），增區(qū)間為（3，+∞），極小值y（3）=-.
[課堂練習(xí)及講評(píng)]（略）
[本課小結(jié)]
1.中值定理.
2.函數(shù)的極值和極值點(diǎn)概念.
3.函數(shù)單調(diào)性的判定和運(yùn)用.
參考文獻(xiàn)：
[1]孫薇榮等.微積分[M].高等教育出版社，2004.
為加強(qiáng)、加快班主任隊(duì)伍的建設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，強(qiáng)化學(xué)生管理，優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)形象，特制定本辦法。
二、班級(jí)管理人員的設(shè)置
班主任：全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；
三、班級(jí)日常規(guī)考核內(nèi)容、分值及考核分工
1．班主任晨檢：20分。考核：辦公室。
2．班主任履職：10分。考核：政教處。
3．班主任督察班級(jí)教學(xué)：10分。考核：政教處。
4．廣播操：10分。考核：團(tuán)委、政教處（團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分）。
5．教室衛(wèi)生：10分。考核：團(tuán)委、政教處（團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分）。
6．責(zé)任區(qū)衛(wèi)生：5分。考核：團(tuán)委、政教處（團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分）。
7．宿舍衛(wèi)生：15分。考核：團(tuán)委、政教處（團(tuán)委牽頭、統(tǒng)分）。
8．宿舍紀(jì)律：10分。考核：政教處。
9．班主任督察寢室：10分。考核：政教處。
考核統(tǒng)計(jì)、公示：政教處
四、考核辦法
〈一〉考核方式：班級(jí)考核分為月考核及學(xué)期綜合評(píng)估。
1.月考核：分為日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得分，排名、公示并兌現(xiàn)班主任部分津貼（每月扣40元，綜合考核時(shí)發(fā)放）。
2.班級(jí)月考核：月考核分=常規(guī)考核分+獎(jiǎng)勵(lì)-扣分
〈二〉月考核細(xì)則：
1．班主任晨檢：按時(shí)晨檢（以學(xué)校作息時(shí)間表為準(zhǔn)），少一次扣1分，最大分20分。每月由辦公室根據(jù)考勤機(jī)統(tǒng)計(jì)。
2．班主任履職情況考核細(xì)則（分值：10分）
9．班主任宿舍管理，政教處根據(jù)班主任督查寢室的記錄綜合打分，滿分10分。
說(shuō)明：
1．上述各項(xiàng)扣分的最大限度不超過(guò)該項(xiàng)目滿分，即各項(xiàng)扣分扣完為止。
2．廣播操、教室衛(wèi)生、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律每周公布。
〈三〉班級(jí)特色活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)考核辦法
1．班級(jí)特色活動(dòng)：以班級(jí)為單位開(kāi)展的有益學(xué)生身心健康和提高班級(jí)凝聚力的特色活動(dòng)參與人數(shù)超過(guò)班級(jí)人數(shù)一半的得2分，否則得1分。活動(dòng)需經(jīng)報(bào)校團(tuán)委批準(zhǔn)同意、有計(jì)劃、有總結(jié)、活動(dòng)要有圖像資料，班級(jí)常規(guī)衛(wèi)生大掃除不算。
2．家長(zhǎng)會(huì)：建議每學(xué)期召開(kāi)一次，開(kāi)得2分，不開(kāi)不得分（家長(zhǎng)到會(huì)率要達(dá)到50%以上，否則得1分），由班主任提供資料，政教處考核（月考核時(shí)當(dāng)月核算，學(xué)期綜合考評(píng)另算）。
〈四〉扣分
1．由于班級(jí)教育與防范失當(dāng)原因造成學(xué)生人身安全事故的由政教處或?qū)W校處理的，每件扣5分，由政教處匯總。
2．惡性違紀(jì)。班級(jí)出現(xiàn)惡性打架、群體斗毆（5人以上）.、賭博、敲詐他人、偷竊等嚴(yán)重違紀(jì)事件，每件扣5分。公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查處理的打架斗毆、敲詐勒索、聚眾鬧事、盜竊、搶劫等嚴(yán)重事件扣10分。
〈五〉一票否決
在校學(xué)生且在校期間因違法犯罪，被公安機(jī)關(guān)依法查處，給予拘留以上處分的，或者由于安全事故造成重大事件或重大影響的，實(shí)施一票否決，取消該班主任當(dāng)月考核獎(jiǎng)和學(xué)期評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。
五、考核結(jié)果的應(yīng)用
1.班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)。班主任每月享受班主任基本津貼和月考核獎(jiǎng)金。班主任月基本津貼標(biāo)準(zhǔn)：男生班400元/月、春招男生班480元/月、對(duì)口或綜合班240元/月，專業(yè)混合班（男女生比例在7：3和3：7之間）320元/月、其余班級(jí)260元/月；職高男生班班主任月考核最大獎(jiǎng)金500元，職高女生班班主任月考核最大獎(jiǎng)金400元，對(duì)口高考班班主任月考核最大獎(jiǎng)金300元。實(shí)際獎(jiǎng)金以考核結(jié)果為準(zhǔn)，專業(yè)混合班在原月考核基礎(chǔ)上上浮10%，實(shí)習(xí)班班主任只享受基本津貼160元/月。2.連續(xù)擔(dān)任男生班班主任工作的，每增加一屆，基本津貼上浮80元,其余班級(jí)上浮40元。
2．班主任津貼計(jì)算
職高男生班班主任月津貼=基本津貼+班級(jí)月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×4.6元/分+(x－50)×2
職高女生班班主任月津貼=基本津貼+班級(jí)月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×3.6元/分+(x－50)×2
對(duì)口高考班班主任月津貼=基本津貼+班級(jí)月考核獎(jiǎng)勵(lì)分×2.6元/分+(x－50)×2
說(shuō)明：x為班級(jí)學(xué)生數(shù)，x小于50時(shí)以50計(jì)算。
3．考核結(jié)果作為班主任解聘、續(xù)聘的重要依據(jù)。月綜合考評(píng)分?jǐn)?shù)低于50分者，工作中因有嚴(yán)重失誤造成嚴(yán)重后果、嚴(yán)重影響、嚴(yán)重?fù)p失或不勝任班主任工作者經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)決定解聘其班主任職務(wù)。
4.班級(jí)月考核結(jié)果在次月15日前統(tǒng)計(jì)完畢，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審定后公示三天，于20日前發(fā)放到位。
【關(guān)鍵詞】 二期矯治 安氏Ⅱ1錯(cuò)牙合 擁擠
安氏Ⅱ1錯(cuò)牙合是口腔正畸臨床中發(fā)病率較高，對(duì)牙頜、面形態(tài)影響較大，治療較為復(fù)雜的一種錯(cuò)牙合畸形。患者往往希望能明顯改善其面形，因此，患者頜面部側(cè)貌和牙牙合的矢狀關(guān)系改善是治療的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于安氏Ⅱ1錯(cuò)牙合中伴有中度以上擁擠的患者，更使正畸治療的難度加大。筆者在臨床上運(yùn)用二期矯治治療生長(zhǎng)發(fā)育期下頜后縮引起的安氏Ⅱ1伴中度以上擁擠的錯(cuò)
牙合，矯治后患者的側(cè)貌及牙合關(guān)系都取得了滿意的效果。
1 材料和方法
1.1臨床資料
27例生長(zhǎng)發(fā)育期安氏Ⅱ1伴中度以上擁擠的錯(cuò) 患者，軟組織面型為凸面型，頭影測(cè)量顯示為以下頜后縮為主的骨性II類關(guān)系，手腕骨片顯示處于生長(zhǎng)發(fā)育高峰期或高峰前期。其中男10例，女17例，年齡9.5-12歲。替牙牙合 期患者9例，恒牙早期患者18例。
1.2矯治方法
所有患者均設(shè)計(jì)Twinblock矯治器，矯治器制作時(shí)一般采用一次性完成下頜的前移，對(duì)于有上頜牙弓陜窄的病例,上頜矯治器上埋有螺旋擴(kuò)大器,治療的開(kāi)始階段即進(jìn)行擴(kuò)大器逐漸加力，要求患者全天戴用,包括進(jìn)食時(shí)間。而后逐漸磨除上后牙牙合墊以便下后牙萌出,當(dāng)?shù)谝缓隳パ澜⒑弥行砸Ш详P(guān)系,咬合時(shí)下頜不能后退時(shí),Twinbock矯治器的治療(即第一期治療)即告結(jié)束。平均治療時(shí)間為8個(gè)月。待到患者的恒牙期時(shí)，根據(jù)患者上下牙列擁擠的情況選擇拔牙，再通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)方絲弓矯治技術(shù)和直絲弓矯治技術(shù)，排齊上下牙列，進(jìn)一步調(diào)整咬合關(guān)系，糾正覆牙合，覆蓋，糾正中線等。平均治療時(shí)間為1年5個(gè)月。
1.3評(píng)價(jià)方法
每位患者拍攝正畸治療前后在自然頭位的面部側(cè)位相片。并取矯治后模型。由作者與另一名口腔醫(yī)生及患者家屬共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：在面部側(cè)位相片上過(guò)患者鼻下點(diǎn)作一鉛垂線，作為參考平面，在照片上定軟組織A點(diǎn)，上唇前點(diǎn)，下唇前點(diǎn)，軟組織B點(diǎn)，軟組織頦前點(diǎn)五個(gè)點(diǎn)，矯治后模型的上下頜牙的咬合關(guān)系，前牙覆牙合，覆蓋，牙列排列情況。
2 結(jié)果
2.1觀察牙牙合關(guān)系的變化
治療后患者的上下牙列排列整齊，上下前牙達(dá)到淺覆牙合淺覆蓋，上下后牙咬合關(guān)系為I類關(guān)系，上下牙列中線與面部中線基本對(duì)齊。
2.2觀察面部側(cè)貌的變化
下頜后縮上頜微突的面部側(cè)貌明顯改善。其變化為軟組織B點(diǎn)頦前點(diǎn)，下唇前點(diǎn)前移，上唇前點(diǎn)后移，而軟組織A點(diǎn)，變化不明顯，醫(yī)生、患者及其家屬對(duì)矯治后的側(cè)貌滿意。
關(guān)鍵詞：中職；辦公自動(dòng)化；案例教學(xué)法；應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G710
作為中職院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，辦公自動(dòng)化教學(xué)的目標(biāo)，不單單幫助學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化的技巧、方法和理論很好的掌握，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。以教師講授為主，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在過(guò)去的課堂中應(yīng)用非常普遍，盡管如今正在改革這種教學(xué)方法，為了增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在課堂上加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，但仍然沒(méi)有從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位和教師的主體地位，提高學(xué)生辦公自動(dòng)化的過(guò)程依然非常緩慢。本文與中職教育的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，從案例教學(xué)法應(yīng)用的意義及具體實(shí)施策略幾個(gè)方面，進(jìn)行了探討。
一、在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法中的意義
中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是搭建創(chuàng)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生潛在的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的能力，以及實(shí)際工作能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。作為一門(mén)必修課程和有較強(qiáng)實(shí)用性的課程，辦公自動(dòng)化雖然有較少的學(xué)時(shí)數(shù)，但卻將辦公自動(dòng)化基礎(chǔ)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)所涵蓋。為此，教師應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生將這些實(shí)用知識(shí)掌握和了解。基于此，教學(xué)方法的選擇，就顯得至關(guān)重要。
1、可將學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來(lái)
在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，開(kāi)始日益彰顯了案例型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。作為一種真實(shí)的信息資料，案例能為學(xué)生展現(xiàn)辦公自動(dòng)化的真實(shí)內(nèi)容。這樣在直觀的感情條件和信息背景下，學(xué)生能自主的進(jìn)入案例所涉及的基本原理和理論知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，隨著分析、利用、閱讀和搜集案例資料，直至評(píng)價(jià)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)認(rèn)真的思考，尋找一個(gè)最佳的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的方案。
2、可將學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升
通過(guò)實(shí)例等方式，案例教學(xué)法能提供感性的、生動(dòng)的和豐富的案例，對(duì)辦公自動(dòng)化的基本原理和基本概念進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析和選擇，進(jìn)而系統(tǒng)化所掌握的知識(shí)，將學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力提升。
3、統(tǒng)一理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用
案例教學(xué)法的宗旨，就是剖析典型案例。一方面，通過(guò)對(duì)知識(shí)的傳授，提高學(xué)生的能力；另一方面，觸類旁通，通過(guò)應(yīng)用知識(shí)，對(duì)學(xué)生的心智技能和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性。通過(guò)有機(jī)的結(jié)合理論和親身實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
二、在辦公自動(dòng)化教學(xué)中，案例教學(xué)法的實(shí)施策略
伴隨著迅速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，中職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的中職學(xué)生。而針對(duì)辦公自動(dòng)化教學(xué)來(lái)講，案例教學(xué)是相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。而立足于學(xué)生的接受和認(rèn)知視覺(jué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，如果不聯(lián)系實(shí)際，僅僅是對(duì)理論進(jìn)行介紹，會(huì)讓人覺(jué)得空泛和枯燥，無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。而案例教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
1、選擇案例
案例教學(xué)的核心是案例，其關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)案例的選擇。原則上，選擇的案例應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，并突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在討論和分析案例的過(guò)程中，能對(duì)本節(jié)或本章的內(nèi)容準(zhǔn)確而自然的掌握。但需要引起注意的是，案例并非是案例教學(xué)的目的，而僅僅是案例教學(xué)的工具。對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，是中職院校辦公自動(dòng)化教學(xué)的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)熟練掌握各種實(shí)用辦公設(shè)備的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)典型案例，將學(xué)生的情感水平和認(rèn)知水平提升，進(jìn)而提升其綜合能力。
2、討論和分析案例
案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)，就是案例的分析和討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生之間可相互辯駁并自主發(fā)言，而作為一個(gè)特殊的參與者，教師應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，使討論的內(nèi)容緊緊圍繞主題。討論可分為全班討論和小組討論兩種，教師應(yīng)細(xì)致周密的安排課堂討論的程序和內(nèi)容，努力營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束、活潑和寬松的的討論氛圍，并舉辦豐富多彩的討論形式，真正實(shí)現(xiàn)共同提高、教學(xué)相長(zhǎng)的效果，最后，教師在簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)討論的效果。
3、選擇教學(xué)手段
作為辦公自動(dòng)化教學(xué)的重要手段，在課堂上實(shí)施案例教學(xué)法，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。傳統(tǒng)教學(xué)往往受限于條件和時(shí)間，由老師口述案例，而對(duì)于重點(diǎn)信息，學(xué)生往往很難把握，這樣不能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。而課堂案例教學(xué)引入多媒體后，可將上述種種弊端解決，教師可與教學(xué)需要相結(jié)合，隨時(shí)呈現(xiàn)各種多媒體信息，包括視頻圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像、文本等，并提供多種形式的感性資料，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高，通過(guò)分析和討論視覺(jué)資料，有機(jī)的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和理論知識(shí)，在通過(guò)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
結(jié)論：實(shí)踐證實(shí)，將案例教學(xué)法應(yīng)用于中職辦公自動(dòng)化教學(xué)中，可將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生探索和創(chuàng)新、合作及解決問(wèn)題的能力。因此，有效、合理的在辦公自動(dòng)化教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，能使傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的難題迎刃而解。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)案例教學(xué)的外延和內(nèi)涵不斷進(jìn)行豐富，對(duì)案例庫(kù)不斷進(jìn)行更新，通過(guò)解決實(shí)踐過(guò)程中的不足之處，在中職教學(xué)領(lǐng)域廣泛的推廣案例教學(xué)法。
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；安全教育
一、中職學(xué)生安全隱患的因素
1.社會(huì)的不安全因素
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。如周圍的小販和的士三輪車已經(jīng)快把學(xué)校附近的道路擠得水泄不通。學(xué)生往返學(xué)校途中發(fā)生意外事故（如交通安全、社會(huì)閑雜人員威脅等）、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說(shuō)明，安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是在校外經(jīng)常遇到的問(wèn)題。
2.學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)
中職學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，缺乏安全知識(shí)的中職學(xué)生，勢(shì)必成為各種不安全問(wèn)題和案件的受害者。他們身上的很多不安全行為將會(huì)直接導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。在財(cái)產(chǎn)安全方面主要表現(xiàn)為：思想麻痹，財(cái)物隨意亂放；在人身安全方面主要表現(xiàn)為：缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，遇事容易沖動(dòng)，辨別是非能力差，缺乏社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來(lái)什么樣的危害，甚至?xí)环缸锓肿永檬蛊溥M(jìn)行犯罪。
3.中職學(xué)生的不健康心態(tài)
中職學(xué)生的年齡正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，思想最活躍，可塑性極強(qiáng)。是世界觀和價(jià)值觀形成的重要階段。然而也正是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在思想上最容易受到社會(huì)或是家庭的一些不良的因素的影響，從而形成一種不健康的心態(tài)。比如：他們?cè)谕瑢W(xué)相處或是交友的過(guò)程中，遇事不去分析對(duì)與錯(cuò)，在他們的思想里更多的是所謂的“哥們義氣”，幫“朋友”騙父母，騙老師，“朋友”的事就是自己的事，朋友看不順眼的人就變成自己的“仇人”，對(duì)于異性朋友相互之間容易發(fā)生“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”的現(xiàn)象。這些都是思想不成熟的表現(xiàn)，如果不能得到及時(shí)、正確的引導(dǎo)，很容易釀成禍?zhǔn)隆Ｗ鳛榻逃咴谔幚硪恍W(xué)生問(wèn)題時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的這種心理特征。
二、安全教育措施
1.適時(shí)宣傳教育
通過(guò)適時(shí)的宣傳教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，是做好中職學(xué)生的安全教育工作的前提和基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該做到在不同的環(huán)境、不同的時(shí)間及針對(duì)不同的對(duì)象有針對(duì)性的進(jìn)行安全宣傳教育，并且宣傳要到位，要具有周期性。例如，端正學(xué)生的交友態(tài)度，要經(jīng)常教育學(xué)生謹(jǐn)慎交友，明辨是非，誠(chéng)實(shí)往來(lái)，不追求虛榮，學(xué)會(huì)理解人，尊重人，寬容人，并且正確把握友情和愛(ài)情的關(guān)系。學(xué)會(huì)正確化解同學(xué)之間的矛盾，大事化小，小事化了。未成年人不得駕駛機(jī)動(dòng)車。在使用非機(jī)動(dòng)車時(shí)，要文明行車。過(guò)馬路時(shí)禁止玩手機(jī)，注意交通安全。在炎熱的夏天，要嚴(yán)格禁止學(xué)生下河游泳，并舉例由此引發(fā)的悲劇。也不要在外面地?cái)偸秤貌粷崈舻氖澄铮秤么祟愂澄锟梢砸l(fā)胃腸道疾病等。在假期應(yīng)告知學(xué)生不要乘坐黑車，從而減少不必要的安全隱患。我校在新生入學(xué)時(shí)，每人都發(fā)有一本《教育安全讀本》讓學(xué)生通讀安全教育讀本，組織安全知識(shí)競(jìng)賽。讀本里詳細(xì)的講解了并指出社會(huì)上一些安全問(wèn)題，哪些屬于違法違規(guī)的行為，并告知了其處理方法，讓學(xué)生用一個(gè)星期的時(shí)間，通讀全書(shū)，然后以分組形式討論，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，給與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不但可以讓學(xué)生溶于集體，也增強(qiáng)了是非判斷能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生們的交流，建立友情，感受到集體的溫暖。從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
2.深入學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的情況
每周至少例行兩次班會(huì)，平時(shí)也應(yīng)該多去班級(jí)走走，班主任和學(xué)生之間要從心靈上進(jìn)行溝通，建立起一種相互信任的友誼關(guān)系，這樣學(xué)生無(wú)論遇到什么事才愿意和班主任進(jìn)行交流，班主任才能真正了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另外，就是要建立健全的班干體系，加強(qiáng)和班干的溝通，及時(shí)觀察了解出現(xiàn)的異常情況，及時(shí)處理。.現(xiàn)在的學(xué)生都有微信和QQ，可以建立一個(gè)班級(jí)群。因?yàn)橛行W(xué)生不善于表達(dá)，喜歡在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的看法。這樣可以及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，個(gè)別的特殊情況私下了解和指正。另外，除了及時(shí)向?qū)W生會(huì)了解學(xué)生就寢紀(jì)律外，也應(yīng)該不時(shí)地突擊檢查學(xué)生就寢情況。是否有學(xué)生夜不歸宿情況 ，并且及時(shí)查問(wèn)其去向。
3.建立起班主任、課任教師、家長(zhǎng)、等多位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，是做好中職學(xué)生的安全教育工作的保障
1、行人須在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道。
2、通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行道，應(yīng)做到紅燈停，綠燈行；通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)控制的人行道，要左顧右盼，注意來(lái)往車輛，不準(zhǔn)追逐、奔跑。
3、沒(méi)有行人橫道的，須直行通過(guò)，不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然橫穿，有人行過(guò)街天橋或地道的，須走人行過(guò)街天橋或地道。
4、不準(zhǔn)爬越馬路邊和路中的護(hù)欄、隔離欄，不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。
5、不要在道路上玩耍、坐臥或進(jìn)行其他妨礙交通的行為。
6、不要進(jìn)入高速公路、高架道路或者有人行隔離設(shè)施的機(jī)動(dòng)車專用道。
7、不滿12周歲的孩子不能在道路上騎車，不滿16周歲不能在道路上騎電動(dòng)車。
8、騎車時(shí)要集中精神，謹(jǐn)慎騎車。
9、不打傘騎車，不脫手騎車，不騎車帶人，不騎“病”車，不騎快車，不與機(jī)動(dòng)車搶道，不平行騎車，不在惡劣天氣騎車。
10、騎車轉(zhuǎn)彎要減速慢行，向后瞭望，伸手示意。
11、掌握不同天氣的騎車特點(diǎn)，做到：“順風(fēng)不騎快車，逆風(fēng)不低頭猛踏，霧天控制車速，冰雪天把穩(wěn)龍頭，雨天防止行人亂穿。
12、不要在禁行道路、路段或機(jī)動(dòng)車道內(nèi)騎車。
13、騎車時(shí)不要牽引車輛或被其他車輛牽引。
14、維護(hù)乘車秩序，不爭(zhēng)先恐后。
15、乘公共汽車要停穩(wěn)后上下車，在車上要抓好扶手。
16、頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊。
17、乘坐二輪摩托車必須頭戴安全頭盔，不準(zhǔn)倒坐和側(cè)坐。
18、乘高速汽車要系安全帶，不乘超載車。
19、過(guò)鐵路要做到一停二看三通過(guò)，不穿越封閉的鐵路道口。
20、遇到交通事故，及時(shí)報(bào)警，求助“122”。
二、游泳安全常識(shí)
1、下水前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、遠(yuǎn)離河道，嚴(yán)禁去水庫(kù)游泳，單身一人不外出在江河湖泊游泳。
3、身心情況欠佳時(shí)，如疲倦、飽食、饑餓、生病、情緒不好時(shí)不宜游泳。
4、身體患病不游泳，強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，不立即游泳。
5、水況不明的江河湖泊不游泳，惡劣天氣不外出游泳。
6、設(shè)有“禁止游泳或水深危險(xiǎn)”等警告標(biāo)語(yǔ)的水域，嚴(yán)禁游泳、戲水。
7、游泳池邊不要奔跑或追逐，以免滑倒受傷。
8、游泳池邊不可任意推人下水，以免撞到他人或撞到池邊受傷。
9、游泳戲水時(shí)，不可將他人壓入水中不放，以免因嗆水而窒息。
10、水中活動(dòng)，感到有寒意時(shí)，或?qū)⒂谐榻瞵F(xiàn)象時(shí)，應(yīng)登岸休息。
11、若在水中發(fā)現(xiàn)自己體力不支，無(wú)法游回岸邊，應(yīng)立即舉手求救，或大聲喊叫，等待救援。
12、發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，即刻發(fā)出“有人溺水”呼救或撥打“
110”請(qǐng)求支持，兒童少年不可貿(mào)然下水施救。
13、發(fā)生溺水事件時(shí)，必須鎮(zhèn)定冷靜，了解自己所處環(huán)境，并利用本身浮力或身邊物來(lái)自救求生。
14、發(fā)生溺水事件時(shí)，不太熟悉水性者應(yīng)采取仰臥位，頭部向下，使鼻部露出水面呼吸，呼氣要淺，吸氣要深。切忌慌張，將手臂上舉亂撲動(dòng)，加速身體下沉。
15、發(fā)生溺水事件時(shí)，會(huì)游泳者，如發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
16、溺水者救起后，要清除口鼻喉內(nèi)異物，排出溺水者胃肺部水，必要時(shí)進(jìn)行人工呼吸。同時(shí)，迅速撥打急救電話“120”。
三、飲食衛(wèi)生安全常識(shí)
1、不買(mǎi)不吃不新鮮和腐爛變質(zhì)的食品。
2、不吃被衛(wèi)生部門(mén)禁止上市的海產(chǎn)品。
3、不生吃海鮮、河鮮、肉類等。
4、不買(mǎi)無(wú)證攤販處食品。
5、不買(mǎi)無(wú)商標(biāo)或無(wú)出廠日期、無(wú)生產(chǎn)單位、無(wú)保質(zhì)期等標(biāo)簽不完整的食品。
6、不吃有毒食品(如河豚魚(yú)、野生蘑菇、生的四季豆、發(fā)芽土豆等)。
7、不食昆蟲(chóng)類動(dòng)物污染過(guò)的食品。
8、不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的、過(guò)時(shí)的純凈水。
9、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飲食前做到勤洗手。
四、傳染病防治常識(shí)
1、經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。
2、搞好環(huán)境衛(wèi)生，保持室內(nèi)和周圍環(huán)境清潔。
3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不要隨地吐痰，勤洗手。
4、保持良好的生活習(xí)慣，多喝水、不吸煙、不酗酒。
5、經(jīng)常鍛煉身體，保持均衡飲食，注意勞逸結(jié)合，提高自身抗病能力。
6、要根據(jù)天氣變化適時(shí)增減衣服，避免著涼。
7、如果有發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查治療。
8、當(dāng)發(fā)生傳染病時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與健康人隔離，盡量不要去公共場(chǎng)所，防止傳染他人。
9、要進(jìn)行免疫預(yù)防，流行季節(jié)前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防接種，如流感、肺炎、麻疹、流腦等疫苗。
10、在傳染病發(fā)病期間，不要到人多擁擠的公共場(chǎng)所去。
五、日常活動(dòng)安全常識(shí)
1．要注意選擇安全的場(chǎng)所。要遠(yuǎn)離公路、避開(kāi)變壓器、高壓電線；不要攀爬電桿、屋頂、高墻；這些地方非常容易發(fā)生危險(xiǎn)，稍有不慎，就會(huì)造成傷亡事故。
2．要選擇安全的游戲來(lái)做。不要做危險(xiǎn)性強(qiáng)的游戲，不要模仿電影、電視中的危險(xiǎn)鏡頭，攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點(diǎn)燃樹(shù)枝廢紙等。這樣做的危險(xiǎn)性很大，容易造成預(yù)料不到的惡果。
3．游戲時(shí)要選擇合適的時(shí)間。游戲的時(shí)間不能太久。這樣容易過(guò)度疲勞，發(fā)生事故的可能性就會(huì)大大增加。最好不要在夜晚游戲，天黑視線不好，人的反應(yīng)能力也降低了。
4．學(xué)生在任何時(shí)候都不能私自或協(xié)同伙伴到野外不明水域游泳，游泳要在家長(zhǎng)或大人的帶領(lǐng)下進(jìn)行如遇上意外事故，要保持鎮(zhèn)靜、沉著地加以自救，看到同伴落水要立即呼喚大人相救。
六、校園活動(dòng)安全常識(shí)
1.教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。
2．在校園里不追打嬉鬧，注意防止摔倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時(shí)，要請(qǐng)他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。
3．不要將身體探出陽(yáng)臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。
4．教室的門(mén)、窗戶在開(kāi)關(guān)時(shí)容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開(kāi)關(guān)門(mén)窗，還要先留意會(huì)不會(huì)夾到他人的手。
5．不帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險(xiǎn)物品進(jìn)校園，杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。
6．不帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，使用時(shí)必須有老師指導(dǎo)，用后應(yīng)妥善存放起來(lái)，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。
7．課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。
8．活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不能做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精神集中、精神飽滿。
9．活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行。
10．活動(dòng)要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
七、體育課活動(dòng)安全常識(shí)
1、準(zhǔn)備：換膠底鞋，防滑并增加彈性。女生要摘掉發(fā)卡，或者把發(fā)卡換成皮筋、頭繩等軟的飾物。衣服兜里不要裝堅(jiān)硬物品，以免摔倒時(shí)被扎傷。同時(shí)要根據(jù)老師的要求做好準(zhǔn)備活動(dòng)，避免肌肉拉傷、扭傷。
2、守規(guī)則：運(yùn)動(dòng)時(shí)要聽(tīng)老師的安排，尤其是在進(jìn)行器械運(yùn)動(dòng)時(shí)，要仔細(xì)聽(tīng)老師的講解，掌握好要領(lǐng)再開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，不要自以為是地去做。投擲運(yùn)動(dòng)要聽(tīng)口令，不能亂扔亂投。
3、嚴(yán)肅：墊上運(yùn)動(dòng)要嚴(yán)肅一些，不能嘻嘻哈哈，動(dòng)作不認(rèn)真很有可能導(dǎo)致?lián)p傷，扭傷頸部、傷害脊柱或者大腦。
4、處理：一旦受傷，不要急著起來(lái)，也不要亂搬亂**揉，否則會(huì)加重傷勢(shì)，等傷情好了以后再運(yùn)動(dòng)。傷勢(shì)嚴(yán)重應(yīng)及時(shí)前往醫(yī)院進(jìn)行處理。
八、意外安全自救
A、消防安全自救
1、首先是要關(guān)掉家中的電閘、煤氣總開(kāi)關(guān)，將最近的門(mén)打開(kāi)，設(shè)法不讓門(mén)再關(guān)閉，同時(shí)找出洗衣機(jī)上的塑料水管，開(kāi)大水籠頭，將尚未形成大火的火源及時(shí)撲滅。
2、如果火情來(lái)自油鍋，應(yīng)迅速用鍋蓋將油鍋蓋嚴(yán)，然后關(guān)閉煤氣罐、天然氣的閥門(mén)，再找出濕布一類的東西扔進(jìn)油鍋滅火。
3、若是由其他原因引起的火災(zāi)，并已無(wú)法控制時(shí)，則應(yīng)立即撥打119火警電話，求得救援。
4、在火勢(shì)未起來(lái)時(shí)，可用水大量潑向地面，自己也應(yīng)及時(shí)跑到門(mén)前或窗前，做好逃離的準(zhǔn)備。
5、如果來(lái)得及的話，可立即用厚棉被壓住火苗，再由四周至中央潑水，以緩解火勢(shì)蔓延其他易燃物品上。
6、應(yīng)在報(bào)警之后，派人或自己站在路口等候接應(yīng)消防車輛，少走彎路避免浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。
B、交通安全自救
1、如果你受傷較重時(shí)，只要頭腦還清醒，就要記住肇事者的相貌特征、車子的型號(hào)、顏色、車牌號(hào)碼等，然后等待救援。如果肇事司機(jī)逃逸可將上述特征報(bào)告給交通治安管理部門(mén)，協(xié)助破案。
2、要是一般性傷害，比如擦破點(diǎn)皮，流點(diǎn)血，只需到附近藥店買(mǎi)來(lái)“創(chuàng)可貼”（最好隨身攜帶）貼上即可。至于青紫淤血處，即使不理睬它，過(guò)幾日也會(huì)自行消退。對(duì)肇事者可要留下通訊方式，采取比較寬裕的態(tài)度。
3、如果是身體某處被撞、被壓、切不可亂動(dòng)、應(yīng)求助圍觀者抓住肇事者并撥打122電話報(bào)警，撥打120急救中心電話求助救護(hù)。
廣東韶州師范附屬小學(xué) 李靜
一、活動(dòng)名稱：友誼之光
二、活動(dòng)形式：游戲活動(dòng)、短劇表演、討論講述談話、歌唱等。
三、活動(dòng)要求：
1. 通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)同學(xué)之間和睦相處的重要性；
2. 懂得關(guān)心別人、將心比心的人際交往常識(shí)；
3. 促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。
四、指導(dǎo)老師：李靜
五、主持人：班長(zhǎng)
六、參加對(duì)象：全班同學(xué)
七、場(chǎng)地：課室、操場(chǎng)
八、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 桌子排成圓圈。課室適當(dāng)布置得輕松歡樂(lè)，黑板上寫(xiě)“友誼之光”四個(gè)大字，并配些圖畫(huà)。
2. 錄音機(jī)，《找朋友》音帶。
3. 老師和班上一些同學(xué)一起根據(jù)本班實(shí)際編寫(xiě)同學(xué)們?nèi)穗H交往中的正反實(shí)例。
4. 記分牌，用于游戲記分。
5. 組織同學(xué)排練表演短劇。
九、活動(dòng)過(guò)程：
（一）放《找朋友》音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)，主持人講開(kāi)場(chǎng)白。
同學(xué)們，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在一起生活學(xué)習(xí)幾年了，有些成為了好朋友，有些卻沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話，你受同學(xué)歡迎嗎你會(huì)和同學(xué)交往嗎通過(guò)今天的活動(dòng)，相信大家會(huì)對(duì)這些問(wèn)題有一定的了解。
（二）進(jìn)行“相互采訪”活動(dòng)。
1. 全班同學(xué)圍成圓圈坐，兩人一組，互相自我介紹，內(nèi)容包括：（1）自己的姓名、年齡、家庭情況等；（2）自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等；（3）其他有關(guān)的情況。
2. 訪問(wèn)活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)介紹被他訪問(wèn)的同學(xué)，再由被介紹者補(bǔ)充。教師告訴其他同學(xué)要注意聽(tīng)，記住班上每個(gè)同學(xué)的特征，然后進(jìn)行認(rèn)人比賽。
3. 把同學(xué)分成兩組，然后要求每組同學(xué)一一上臺(tái)說(shuō)出對(duì)方相鄰者的采訪情況，答對(duì)得分，寫(xiě)在記分牌上，得分高的一組獲勝，得分低的一組唱一首歌。
（三）帶著你的朋友來(lái)聊一聊。
請(qǐng)一些同學(xué)邀請(qǐng)自己在班上的好朋友上臺(tái)，說(shuō)說(shuō)為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。（大約3-4對(duì)朋友）
（四）將心比心，換位表演。
我們?cè)谂c朋友的交往過(guò)程中，難免會(huì)有一些摩擦，這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢且看以下幾個(gè)短劇。（根據(jù)班級(jí)情況編排）
1. 一個(gè)同學(xué)走路，因路滑不小心踩到另一個(gè)同學(xué)，使得這同學(xué)很氣憤，結(jié)果兩人吵起來(lái)。
2. 一個(gè)組長(zhǎng)發(fā)書(shū)，把一本臟書(shū)爛書(shū)發(fā)給同學(xué)，大家互不理解，爭(zhēng)吵起來(lái)。
3. 一個(gè)同學(xué)沒(méi)帶筆，同桌不想把新買(mǎi)的筆借給人，使得這個(gè)同學(xué)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（演員在這個(gè)時(shí)候定格，主持人說(shuō)話：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結(jié)果會(huì)不一樣，大家看……”）三個(gè)短劇中的演員換位，繼續(xù)表演。
1. 踩到人的同學(xué)連忙說(shuō)對(duì)不起，另一個(gè)同學(xué)也說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，路滑也難免會(huì)這樣，我們大家一起小心點(diǎn)走就是了。”兩人高興地離去。
2. 組長(zhǎng)小心地把這本爛書(shū)留給自己，拿了下面的一本好書(shū)給這個(gè)同學(xué)，這同學(xué)看到了說(shuō)：“那本書(shū)應(yīng)該是輪到發(fā)給我的，還是給我吧。”兩人在互相謙讓。
3. 同桌的同學(xué)想：我忘記帶東西的時(shí)候，同學(xué)也經(jīng)常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應(yīng)該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。
短劇在這里再定格，主持人問(wèn)：“為什么換種想法，換個(gè)‘位置’，結(jié)果竟會(huì)有如此大的變化呢”（大家討論，隨意發(fā)表意見(jiàn)。）
主持人小結(jié)：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問(wèn)題，其實(shí)很多問(wèn)題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢！
（五）同唱一支歌。
請(qǐng)一對(duì)好朋友出來(lái)領(lǐng)唱《朋友》，全班齊唱。
（六）“互相贊美”活動(dòng)。
同學(xué)們自由發(fā)言：指出在班中你最想贊美的同學(xué)，并說(shuō)出你要贊美的話，如：“你寫(xiě)的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你學(xué)習(xí)真勤奮，我一直都趕不上你。”等等。接受贊美的同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)，謝謝你。”
主持人小結(jié)：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，適度贊美別人，是進(jìn)行人際交往、搞好同學(xué)關(guān)系的一種行之有效的方式。在交往中，要適時(shí)表現(xiàn)這種行為，不應(yīng)取笑別人的缺點(diǎn)，這樣我們才能獲得更多的朋友。
（七）“跛子指揮瞎子走路”游戲。（在操場(chǎng)進(jìn)行）
全班分成若干個(gè)小組，每隊(duì)成員兩人，一個(gè)當(dāng)瞎子，一個(gè)當(dāng)跛子。由每組的瞎子背跛子，跛子指揮瞎子前進(jìn)，從操場(chǎng)規(guī)定的一側(cè)，走到線前方10米處繞紅旗回來(lái)，然后再換下一隊(duì)，最快輪完的一組獲勝。
[身體的接觸可以拉近人與人的心理距離，有利于增進(jìn)同學(xué)間的融洽。]
（八）老師總結(jié)。
同學(xué)們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學(xué)家培根說(shuō)：“友誼能使快樂(lè)倍增，使痛苦減半。”李白也告訴我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。所以同學(xué)們，請(qǐng)敞開(kāi)你的心接受友誼吧，請(qǐng)交出你的心珍惜友誼吧，你將會(huì)獲得無(wú)比的幸福和財(cái)富！
請(qǐng)記住：友誼之光如同熒光，周圍越黑，顯得越亮！祝愿你們和你們的朋友，謝謝！
