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大學 學院
地形測量實習報告
實習時間：2006年，7月23日至8月7日
實習地點：滿洲里市烏努格吐山礦區
實習報告人：
指導老師：
地形測量實習報告
目錄
一、實習目的... 3
二、儀器設備及成圖軟件... 3
三、測區概況及外業數據采集... 3
1.測區概況... 3
2.外業數據采集... 4
1）坐標系統... 5
2）技術依據... 5
3）數據采集作業過程... 5
4）圖根點的確定... 7
5）特殊地物的測量... 7
四、內業電子草圖的勾繪... 8
五、內業成圖... 9
1 、成圖軟件介紹... 9
2、內業成圖方法：... 10
1）方法簡介... 10
2）內業成圖具體過程... 10
3、地形圖的分幅與編號... 11
六、實習體會... 12
一、實習目的
掌握數字化測圖外業數據采集方法與內業作圖方法。
二、儀器設備及成圖軟件
1.全站儀
2.GPS
3.CASS5.1
三、測區概況及外業數據采集：
1.測區概況
烏努格吐山銅鉬礦位于滿洲里市南西22km，從滿洲里市至礦區有三條草原路，四季暢通，交通十分方便。礦區范圍約27km2，行政區劃屬新巴爾虎右旗（即西旗）。地理座標：
東經117°14′～117°32′；北緯49°22′～49°30′。本區為低山丘陵區，山勢走向北東，一般標高為750m；最高約889m，最低約為702m。一般相對高差150m左右。山勢平緩、地形開闊。北礦段山脊呈半環形，北東高，南西低，南西為半環形開口處，具有明顯的構造剝蝕地貌特征，區內水系不發育，沒有形成河流。
礦區處于高緯度地帶，屬干旱型寒溫帶，冬季嚴寒；春季有暴風雪。據滿洲里氣象站1957－1982年26年資料，年降水量平均為298.2mm ，最大448.4mm ；最小179.2mm ；年蒸發量平均1565.3mm ，最大1833mm 。氣溫年平均為-1.2℃，二月份平均氣溫為-25℃，最低為-42℃；七月份平均氣溫為21℃，最高為37.9℃。絕對平均濕度5.4mm 。凍土最大深度為3.89m。風向多為西南風，風速最大達40m／秒。
礦區地震裂度為6度。
區內沒有林木，為草原牧區，近處居民點有甘井子、三隊、敖爾金牧場三隊，達石莫鄉等，人口稀少，多為蒙古族。區域北滿洲里市、扎賁諾爾區一帶有煤礦、水泥廠、熱電廠、白灰廠及食品加工廠等重、輕工業。區內糧食及蔬菜多依賴內地供給。
2.外業數據采集
全站儀為日本拓撲康儀器公司生產拓撲康全站儀，以其性能指標如下：
測角精度2秒
測距精度2+2PPM
本測區為主礦區第二測區，野外測量數據編碼以B開頭。測區接第一組寬從西向東1公里、長從南向北4.8公里。其區域范圍坐標值為：
X ：5474202—5478922
Y ：519104—520104
區域內有山峰一座，其最高點高程860米，山坡溝壑較多。因在主礦區，測區內探槽較多，測區內有居民地一處，以及相關設施，如牲口棚等。整個測區均為草地覆蓋。
1）坐標系統
平面采用北京54坐標系3度帶坐標，投影帶中央子午線經度為117度。
高程基準:黃海高程系。
2）技術依據
本工程執行國家質量技術監督局2001-03-19的《地質礦產勘查測量規范》。（國家標準GB/T 18341-2001）; 2001-03-05的《全球定位系統GPS測量規范》（國家標準GB/T 18314-2001）；地形測量圖式執行國家質量技術監督局1995-09-15的《1：500 1：1000 1：2000地形圖圖式》。（國家標準GB/T 7929-1995）.
3）數據采集作業過程：
本組有一名老師和四名學生組成，老師主要負責草圖勾繪和控制點制作，學生負責具體測量。首次作業時由于已知的兩個控制點不通視，無法立后視，不能進行數據的校核，故由GPS-RTK確定一點。遵循“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”、“步步有檢核”的原則。每次作業順序為：
1.確定測站點。確定測站點時，要盡量保證大的可視區域，同時還要保證有可通視的已知點。所以，在實際作業時一般將測站點定在較高的坡或山頂，以避免經常遷站。
2.架設儀器。架設儀器時，要保證儀器架穩，一般是將三腳架的腿間距稍微放大些，保證平穩。角度過大將導致全站儀過低，給觀測帶來不便，同時也影響觀測員的行動；角度過小時全站儀放置不穩，存在儀器損害的潛在危險。觀測前要進行儀器的校驗，對準已知點，以保證數據均為可信數據。
3.立棱鏡，測量讀數。立鏡時要保證鏡竿盡量豎直，每個碎布點保持間距35-45米左右。實際碎部點間距大多在35米左右，符合精度要求。全站儀能夠自動保存數據，讀數較快。一般有兩到三人負責立棱鏡，其中兩人同時立鏡。
4.記錄。本次外業數據采集作業采用的是無碼作業，這種方法的優點是采集數據速度快，缺點是只能是采集數據，無法對數據的性質進行分類記錄，所以在觀測同時要進行草圖的勾繪，如：山脊線、山谷線、探槽等特殊數據就要在草圖上記錄下來，以便內業作業。一般由一人主測，另一人勾繪草圖
5.測站點檢驗及校和。在測量一定點數（一般為300點）后或遷站時，要進行一次測站點檢和。檢和方法為：重測某一已知點（一般為后視控制點），檢驗兩次誤差是否符合技術要求。如果誤差超出范圍則所測數據有誤。
4）圖根點的確定
確定圖根時盡量利用已知的國家高級點。也可自行根據實際情況定圖根點。本測區內利用高級點2個：
V265474579.284519658.205764.47
V185477041.294519822.423758.715
自行定點16個：
BK15474431.133519934.508766.545
BK25475050.627520056.886795.278
BK35474902.681519523.61782.271
BK45475639.852519876.123859.753
BK55475711.29519899.502860.319
BK65475106.569520093.5
關鍵詞：工程測量 分組實習 成果評定
高等職業教育是以培養學生實踐能力和創新精神為主要目的，課程實習是教學體系中重要環節。對工程專業而言，課程實習是提高學生動手能力、創新能力和專業素質的關鍵途徑與手段[1]。通過測量實習不僅可以幫助學生鞏固課堂所學，又可以提高學生的實際操作能力，還可以培養學生團隊協作意識，同時通過測量實習使學生縮短與日后工程實踐的距離[2][3]。因此，提高測量實習教學質量，對實現工程專業學生培養目標具有重要意義。
針對測量實習的改革有三方面。即先期分組，綜合成果，全面考核。
一、測量實習提前分組
傳統的測量實習都是到實習周再分組，然后進行實習布置，這種模式的缺點是小組成員之間默契程度還沒來得及建立起來，實習就結束了。而測量實習是一項必須由團體協作才能完成的工作，團隊成員配合是否默契直接影響測量實習的質量效率， 將分組提前到課程實驗階段。從測量的理論教學開始，到測量教學實驗、實習， 從課堂討論，實驗報告以及實習成果。都始終延續既定小組進行。這樣在實習開始之前各小組成員間已經建立起一定的默契。不僅全面提高了測量實習的效率質量，又培養了學生團隊協作能力，使學生的綜合能力得到全面提升[4]。
二、測量實習成果分類
傳統實習都是以最后的實習報告評定學生實習成績。導致學生不注重實習過程，而把主要精力放到實習報告上。實習報告寫得如何并不能完全反映學生實習質量。為改變這種現況，將實習成果分兩類： 一類以個人為單位上交，而另一類以小組為單位上交。
1.其中以個人為單位上交的資料有內業計算和實習報告。
（1）測量內業計算。要求每人整理一套平面、高程內業表。這樣每位學生都作內業計算，相互起到校核的作用。
（2）實習報告。為了使學生的實習報告做到切實有意義。要求在實習報告中寫切身體會以及實習過程經驗、教訓。比如有的學生寫在實習過程中通過調節儀器而總結出經驗，使用經緯儀時，用錘球與光學對中器相結合，能提高整平對中速度，最快只需兩分鐘。有的學生總結教訓，如在選擇控制點時沒考慮到避開人流過多點，結果在人流高峰時期，造成停滯施測，影響測量速度等。這些通過學生切身經驗總結出的教訓，對學生印象尤其深刻。
2.以小組為單位上交的資料 測量工作是集體性工作，組員之間的團結協作與密切配合是確保實習圓滿完成的關鍵，測量實習成果是小組成員共同勞動、集體智慧的結晶[5]。
（1）地形圖。由于地形圖是各小組成員集體參與完成，因此地形圖每組上交一份，要求全體小組成員集體完成地形圖的繪制、校對、審定并簽字。以此培養學生嚴謹的工作態度，樹立質量意識，增強個人責任感，更好的與今后的實踐工作接軌[6]。
（2）實習日記。實習每天外業較辛苦，晚上收工又有大量內業計算，因此學生疲于應付，達不到良好效果。改為每組一份實習日記，但要小組成員每天輪流記錄。這樣可以適當減輕學生工作量，提高認真程度。成員間在記錄日記時，既可以看之前同組成員所寫，又可以將自己的意見和建議寫給同學看，寫實習日記不僅是對當天實習內容的總結，更是同組成員之間的寫作比賽和交流溝通渠道，從而激發學生記錄實習日記積極性，提高了實習日記質量。更重要的是，作為指導老師可以通過做出的小組日記掌握該組實習動態。
三、測量實習全面考核方案
測量實習實施的全過程管理，需要制定客觀、科學的實習評定辦法。如果每次實習都對每個學生進行客觀評價，實習前學生肯定要進行充分準備，在實習過程中也會更認真，實習的質量自然會提高[7]。結合整個實習過程，將實習考核分七項， 每項按權重賦予不同分值，七項指標的分數總和作為實習最終成績。
1.外業觀測記錄
外業觀測由教師根據學生現場表現打分，如是否觀測前檢查儀器，記錄紙是否干凈整齊，是否涂改、編造數據。
2.內業計算
依據每位學生上交內業資料，考核其計算結果是否正確，誤差是否符合規范。
3.儀器操作技能
考核學生是否嚴格遵照儀器操作程序，測完后儀器是否按規范放回，是否在規定時間完成操作。并在實習期間舉行儀器操作比賽，根據操作的速度及規范程度綜合評分。這項考核內容不僅打消了部分學生渾水摸魚思想，且激發了學生的實習熱情，每年通過測量實習都會涌現大批技術優良的學生。
4.繪圖
考核小組所測地形圖是否符合地形地貌原狀，圖外注記是否全面，圖面是否清晰、標注清楚。
5.實習報告
實習報告成為實習成績評定的一部分，要求文理通順，內容全面，字跡工整且無雷同，有獨到見解。
6.實習道德 考核學生是否愛護儀器工具，遵守實習紀律，同學之間是否相互幫助，發揚團隊精神。
7.實習日記 考核各組是否堅持每天記實習日記。由于實習日記是由各小組成員每天輪流記錄，要求每人記錄之后須簽名，教師根據每位學生的日記記錄情況打分。
有具體的考核指標體系，學生在實習中可以隨時對照檢查自己的問題，有針對性地改進，使學生對測繪理論和測繪技術的掌握更全面、完整[8]。
參考文獻：
[1]杜書廷，王棟.土木工程專業實習教學模式改革研究[J].高等建筑教育，2007，16
[2]劉旭春.土木工程專業測量實習的教學思考[J].北京測繪，2005 3.
[3]張坤宜，杜洪彪.建設應用型本科院校模式下的測量實習教學改革[J].水利科技與經濟，2007，13
[4]陳以一.土木工程專業實踐教學環節的改革[J].高等建筑教育 1999 31
[5]劉娟，景世維.淺談在測量實習中如何加強學生的素質教育[J].太原大學學報，2007，8
[6]王冠儒.測量實習考核指土木工程論文標體系的建立與應用[J].太原理工大學學報（社科版），2005，23
回想這一段時間的實習，在磨礪自己的同時，我對自己的能力有了更深的了解，使自己的專業理論知識和實踐充分地結合起來。我深切意識到，生活在象牙塔里的大學生不要以單純的想法去理解和認識社會，只紙上談兵是遠遠不及的，而是要步入社會，進行深入地探索。在學校學會更多得書面知識，在實踐中好好利用知識進行運作。接觸、了解社會，從實踐中檢驗自我。
2010/ 2010學年第二學期我們工程管理專業學習了工程測量課程，并于2010年6月1日開始進行了為期兩周的工程測量實習，地點在學校十三號教學樓，內容是測量十三號教學樓以及四周的地物地貌測量，繪圖，放樣。這次實習的內容是對工程測量知識的實踐化，實習的要求是讓每個同學都對工程測量的實際操作能夠達到基本掌握的程度。這次實習與以前的課堂實習相比，時間更加集中、內容更加廣泛、程序更加系統，完全從控制測量生產實際出發，加深對書本知識的進一步理解、掌握與綜合應用，是培養我們理論聯系實際、獨立工作能力、綜合分析問題和解決問題的能力、組織管理能力等方面素質。也是一次具體的、生動的、全面的技術實踐活動。
實習的第一天，由賀躍光教授給我們做了實習的動員大會。在動員會上，賀教授強調了本次實習的重要性，因為我們是工程管理專業，在專業要求上我們要通過工程測量實習的過程，認真對待怎樣從選點，到實測再到碎部控制，最后到放樣等等，做到能夠看得懂工程圖紙并會基本的測繪，以便更好的掌控施工過程。 賀教授還給大家分析了十三號教學樓地理條件較復雜及建筑物密集等因素給本次實習帶來的困難。并鼓勵同學們努力克服困難，努力完成本次實習。還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項，并要求在實習期間自行保管實習備品。本次實習中需要用到的儀器主要有水準儀、水準尺、腳架、經緯儀，以及全站儀。當天我們就正式開始了室外的測量工作。
在這里得感謝和我同組的趙健，張瑤，鄧強，熊子才。測量工作的成功完成和大家的密切合作分不開。還要感謝賀躍光教授，他在我們實習過程中提供了寶貴的指導意見，以及研究生小吳老師。
實習目的：
（1）鞏固課堂教學知識，加深對控制測量學的基本理論的理解，能夠用有關理論指導作業實踐，重點掌握內業外業，做到理論與實踐相統一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對控制測量學的基本內容得到一次實際應用，使所學知識進一步鞏固、深化。
（2）通過實習，熟悉并掌握三、四等控制測量，角度測量包括水平角，豎直角。高程測量，雖不測量等等的作業程序及施測方法。掌握角度計算，坐標計算，導線計算等。
（3）掌握用測量平差理論處理控制測實習報告網 shixi.exam8/量成果的基本技能。
（4）掌握熟悉正經-反經折中法。
（5）通過完成控制測量實際任務的鍛煉，提高獨立從事測繪工作、施工放樣工作的能力，以及組織與管理能力，培養良好的品質和職業道德。
（6）熟悉水準儀、經緯儀、全站儀的工作原理。
實習內容：
測繪目標偉學校第十三號教學樓以及周邊的地物地貌，并在制定范圍內采集數據繪制等高線。根據k1點的坐標，高程以及k1-k6的方位角，通過角度測量，算出k2—k6點各點的方位角。通過水準測量，算出各控制點的高程，全站儀測出個控制點間的距離。
關鍵詞：獨立學院；測量學；教學改革
前言：
《測量學》作為土木工程專業的一門專業基礎課，其具有歷史悠久，實踐性強和應用面廣等特點。隨著我國現代化工程建設對測量技術的高精度、高效率和高自動化需求的提升，傳統的課堂教學已經不能夠滿足工程要求，如何培養學生具有理論知識的同時適應現代工程建設的需要，如何使學生迅速掌握現代測量技能，如何更好地為工程建設服務，是《測量學》的教學工作人員必須重新認識與思考的問題。
1.現狀及存在的問題
傳統的測量學教學內容通常包括：高程、角度、水平距離測量，控制測量，地形圖的測繪等幾項基本內容，在專業方向上表現不夠突出，出現了重視測量學科的系統性，而輕視了測量知識的應用現象[1]。
隨著測量理論與技術的發展以及不同專業對測量技術要求的不斷提升，目前《測量學》的教學環節已經出現一些不適應。原有的測量儀器及涉及內容已經過時或者瀕于淘汰，為滿足工程實踐出現了新增的測量技術與方法，這就需要在進行《測量學》教學的過程中，注重結合實際情況。為此，進行測量學教學改革是非常必要的。
2.進行教學改革的方法及成果
對土木工程專業《測量學》課程的理論與實踐教學內容進行了較大幅度的重組構建，對于常規、傳統的測量理論和作業方法進行了必要的簡化、調整、更新改造和升級。解決了測量學教學重理論，重傳統方法，落后現代技術，現代工程建設所學測量技能等問題，培養學生不斷適應現代需求，更好的實踐測量學在工程中的作用。對部分內容進行取舍和補充，對于即將淘汰的測量儀器和計算方法應該精簡，簡單內容和公式推導讓學生自學，講課時針對重要內容重點講述。
2.1 提出了《測量學》課程及教材創新體系
《測量學》是土木工程專業的專業基礎課，也是精品課建設課程。多年來，本專業《測量學》課程先后選用了許多優秀教材，隨著現代工程建設的迅速發展，教材的部分內容出現知識老化現象，部分內容不適合獨立學院人才的培養模式。為此，本課題首先提出了《測量學》課程創新體系的研究思路，由系主任邰連河教授負責《測量學》新教材的創新體系設計與編寫，新教材強化“三基”原則即基本概念、基本方法、基本技能體現了土木工程發展的新知識、新理論、新技術、新設備和新成果，摒棄落后或即將淘汰的知識內容，做到了常規和現代知識技術的彼此兼顧，以體現教材的時代性和先進性。
2.2 提出了適合獨立學院人才培養的《測量學》理論與實踐教學大綱
《測量學》是一門專業基礎課, 是土木工程專業必須掌握的基本知識和基本技能, 具有實踐性強、與工程聯系密切的特點, 是本專業的主干課程之一。本課程的專業實踐動手能力要求很高，學習好這門課程對將來的就業影響很大。
本課程理論與實踐大綱嚴格按照獨立學院應用型本科人才培養模式制定。通過理論教學、課堂實驗和教學實習等教學環節，進行測量基本理論學習和基本技能的訓練，使學生形成測量的基本能力，為后續的專業課學習及工作崗位所需測量知識、技術和能力打下牢固的基礎。
2.3 提出了適應現代技術條件對測量技能要求、滿足工程實踐需要的測量實習任務書與指導書、實習報告
傳統的測量實習環節只是針對水準儀、經緯儀等基本儀器的技能訓練，相對內容比較單一，設計性不強，不能很好的實現與工程建設的接軌，同時，缺乏對新型儀器的認識與基本操作。重新制定的測量實習任務書具有較強的針對性，注重基本技能訓練的同時，更加注重設計性環節的加入，增加了地形圖的測繪，將測量手段全面運用。針對專業特點增加了土木工程專業（道路與橋梁方向）的道路工程實習環節，坐標放樣等內容。增加了全站儀等新型現代儀器的認識與使用，了解全站儀的專用測量。
編制了符合測量實習特點的專有實習報告。原有的實習報告只是文字性的內容記錄，不利于測量實習的規范與管理，新編制的實習報告改變了傳統的模式樣本，融入了實習的各個環節的信息記錄與處理過程的表格，更加清晰明確。
新增了測量實習的指導書。由于測量實習內容多、環節復雜、持續時間較長、區別于課堂教學，結合實際情況編制了實習指導書，使得同學在實習過程中出現問題部分可以查閱自行解決，實踐反映效果良好。
2.4 改變單一模式、實現了多元的課內外結合的《測量學》課程教學模式
傳統的《測量學》教學模式單一，脫離工程實踐與發展，純粹書本教學，學生反映平淡，忽視了測量技能的重要性，學生的學習態度也只是應付考試，該教學方式已不再適合現代技術條件下的應用型人才培養。本課題研究以獨立學院應用型本科人才培養為目標，緊跟學科發展前沿，了解工程實際需要，大膽進行改革，將測量儀器帶進課堂，進行設計性課程內容，將部分課程內容實行工程現場教學，探索開展課外的測量技能競賽。課程教學與工程實際密切結合獲得了生動的、學生喜歡的教學效果，課外競技活動的開展極大的調動了學生學習測量學的熱情，從而更加深了測量技能的培養，為學生未來的就業增加了資本，同時，培養了同學間的團隊協作與創新精神。
2.5 實現了《測量學》課程教學與工程實踐的緊密結合
本課題的研究結合工程實踐教學和教研活動的開展，給學生形成了良好的工程環境。經常深入工程實踐，進行資料收集、拍照、加工和整理，展示現代典型工程建設和高精度測繪儀器產品等；聘請具有豐富測量經驗的工程人員給學生開展講座，了解具體的測量放樣工作，常用的工程測量方法，提高同學興趣，并使其了解時展的測量需要，增強同學對測量技能的印象，彌補工程經驗缺乏的遺憾。
測量實習報告總結精選一 一 、實習目的及意義
1、進一步了解裝配體及掌握各類典型零件的測繪方法、測繪步驟及測繪要求：熟悉常用測繪工具、量具的使用方法。
2、提高對零件上各類結構(含工藝結構)的認知及分析能力;培養對實際零件的綜合圖示表達能力。
3、提高對裝配體結構的認知及分析能力，了解裝配體的工作原理、動作過程、裝拆順序及各零件之間的裝配連接關系;培養對簡單裝配體的綜合圖示表達能力。
4、培養徒手繪制零件草圖和零件工程圖的基本能力。
二、實習學習任務
1、測繪對象：一級直齒圓柱齒輪減速器裝配體所有非標準零件。
2、實習任務：學生分組測繪一級直齒圓柱齒輪減速器裝配體所有非標準零件。
三、實習要求
1、愛護和保管好實習場所內的所有設備、測繪用的工具、裝配體及其所有零件。
2、測繪作息時間同正常作息時間，同學們自覺遵守。
四、零件測繪的方法和步驟
1、零件測繪，是對零件以目測的方法，徒手畫出零件草圖，按尺寸標注的基本要求注出所有尺寸的尺寸線、尺寸界線及箭頭，然后使用量具及一定的方法進行相應尺寸的測量、在標注在零件草圖中，然后對零件進行核查、修改和完善，最后完成零件工作圖的繪制。
2草圖的繪制步驟：
(1)、分析了解零件
(2)、確定表達方案
(3)、繪制零件草圖
(4)、對草圖進行全面審核、補充、修改
五、實習心得總結
1、通過本次實習，我了解了一級直齒圓柱齒輪減速器的作用及工作原理，并對簡單的機械裝配有一定的了解。
2通過本次實習，我明白了零件測繪的目的和意義。
3、本次的實習為我們后期學習機械制圖很有幫助，我們通過實際操作，可以提高我們的識圖能力和繪圖能力。
測量實習報告總結精選二 XX大學大學XX學院
本科暑期實習報告
實 習 名 稱：暑期實習
實 習 時 間：XXXXXXXXX
實 習 地 點：XXXXXXXXXXXXX
學 生 姓 名：XXX
學 號：XXXXXXXXXX
專業、 班級：XXXX
通過測量實習，首先我學到了很多，比如對儀器的操作更加熟練，加強了對所學知識的理解和掌握， 很大程度上提高了動手和動腦的能力。書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在實習中，面對的是實實在在的任務，來不得半點推委和逃避，野外作業也沒有給你回去翻書的時間，一切都必須在現場解決。因此，這讓我深深明白理論知識的重要，在學校余下的時間里，我要安心把所學的理論知識進行梳理和回顧，做到胸中有溝壑，一目了然。為以后實際的工作打下堅實的基礎。 其次，拓展了與人交際、合作的能力。我深感一次測量工作的圓滿完成，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能快速而高效。因此，在以后的工作中自己在不斷加強業務能力的同時，要學會和同伴和睦相處，學會包容，學會忍受。
再次，通過實習我也認識到虛心求教的重要性。在工作中，同伴有的只是中專或者中學學歷，他們沒有受過高等教育，在理論知識上他們往往有些欠缺，但是他們豐富的經驗卻是一種寶貴的財富，這種財富在課本上是學習不到的。因此，在以后的工作中需要向常年工作在一線的測繪工作人員學習，不能擺架子，耍脾氣。虛心求教，認真學習，堅持理論和實際相結合，使自己更快的成為一名合格的工程人員
一次測量實習要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。而這些，就是在測量之外所收獲的了。小組成員的合作很重要，實習小組的氣氛很大程度上影響實驗的進度。此次外業實習的每個步驟都以了然于胸，對于書本上的知識已基本掌握，這樣來講，也就沒有太多的遺憾了。
還有對數字化成圖軟件的使用感受。我們所用的是南方測繪公司的 CASS5.1 軟件。這是一款以 AutoCAD 2000 為基礎開發的專業測繪成圖軟件 , 使用方法簡單，成圖速度快，功能方面也足以滿足實際需要。但軟件穩定性稍有不足，成圖錯誤較多，可能在成圖時為追求速度而簡化了計算過程。通過內業實習的數據整理和作圖，將課堂上所講的知識和實際應用結合到了一起，又一次感受到了理論聯系實際的重要性。
對于水準測量我還有幾點注意要說：1標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進行讀取。在讀數前一定將水準儀視野的水準氣泡調平，否則造成的誤差會很大。2當用經緯儀測量角度時，如果目標較小，最好使單線與目標重合，如果目標有一定寬度，可以用雙絲夾住目標。3在測量時候一定要小心，因為稍微碰了一下儀器，就要重新調整對中水平，否則就會導致數據錯誤，也可能導致儀器的損壞。4在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何人的一個小錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。對于這些基本的操作我們都是必須要注意的!
接下來就是本次實習最重要的階段了，我們開始用全站儀進行數字測圖。首先我們進行的是選控制點，因為我們要測的V4附近的測區較特殊，有居民區、廠房、山地、公路等，我們克服了覆蓋本測區范圍面積大，地勢比較復雜測圖找通視點視難題，在兩樓之間、道路旁邊和樹林里分別釘了4個控制點以便我們測出附近300米以內的地物。
我們每天回到宿舍還對當天畫的草圖進行研究，加深了對測區概況的了解，并對下一步的測圖工作進行計劃安排。
(1)為了避免大氣折光的影響我們盡可能早的起床和在太陽不大的時候測量(盡管如此但為了如期的完成任務還是不可不免的要在烈日下測量，這也讓我第一次體會到了戶外測繪的艱辛)。
(2)在作業前應做好準備工作，所需儀器帶齊，全站儀的電池、備用電池均應充足電;收工時要檢查儀器是否丟失。
(3)草圖繪制人員要提前觀察好下一步要測的地形，并預先通跑棱鏡的人這一區域跑鏡的線路，盡量避免走冤枉路;碎部點要在草圖上標明位置，每隔20個碎部點互通點號，防止出錯。
(4)盡量在測站的可視范圍進行數據采集，在通視不良的地方或者需要通過舉高支桿來觀測的時候，引點到附近設站進行采集數據，避免由于鏡桿偏離地形地物點位而帶來的人為誤差。
(5)對于一些重要的無法通視的觀測點，應通過一定的位移來替代觀測或者需要通過舉高支桿來觀測，這樣的點要在草圖上詳細注記。
(6)實地數據采集時，配合要默契，不在測站可視范圍，跑棱鏡的人在鏡高變化時要及時向全站儀操作人員匯報。
(7)建筑物比較方正的可只需測出三點，第四點可由計算機來完成;對于只能看到一邊的建筑物，只需測出該邊的兩端點，并用鋼尺量未知邊的長度。
(8)能夠測量到的點盡量實測，盡量避免用鋼尺量取。因為用全站儀所測量的速度遠非皮尺量取所能比的，而且精度也會高些。
(9)不規則的地貌應盡量能多測一些點，因為在傳統測圖中一些細小的變化可通過手工來完成，但計算機的模擬是無法比較真實的反映出這些實際地形的。
(10)觀測目標時利用好儀器的粗瞄準器，可以快且好地找到觀測目標。
實習收獲
(1)與指導老師交流：抓住與指導老師相處的時間，與老師交流，學習他們在工作中積累的知識、豐富的外業經驗。
(2)實習中，應加強團結。小組內、各組之間、各班之間都應團結協作，以保證實習任務的順利完成。小組人員每天輪流操作全站儀，培養了大家的熟練程度，采集數據速度一天天提高，增加了我對測繪的熱愛之情，更加深刻的理解了測繪工程在國民經濟建設中的重要作用，與此同時，在實習中也培養了同學之間的團隊合作精神，增強了同學之間的友誼。
(3)實習中要戒驕戒躁，一步一個腳印的把每一項工作做到位，切不可單獨追求實習進度。同時也學會了如何做人，做人就應該不怕辛苦，要認真對待自己所測的每一個數據，每一件事情，只要這樣自己才能夠成為一個更加優秀的人，無論在什么崗位上均是如此。
(4)通過這次野外工程實習，加強了自身掌握數字測圖外業數據采集方法與內業作圖方法，更加深刻的理解了數字測圖在野外的運用，數字測圖帶來的不但是數據采集速度的提高，工作效率的增加，更加減輕了工作人員的工作強度;明白了在數據采集過程中應該注意的問題，使自己在課堂上學到的知識得到了在實際中的運用。學會了如何繪制草圖，快速采集數據，布置導線點，分析典型地形特征如(獨立石、陡石山、假山，各種房屋，大車道、圍墻、鐵絲網，深槽、水池，污水井等)，如何判斷山脊線、山谷線等眾多重要內容，在學習實際操作能力的同時也學會了分析數據，在布設圖根導線時對數據的檢查與校正，如何選擇碎部點進行測量，對內業數據進行分析處理，更加熟練的掌握了對全站儀的操作方法。
實習體會
通過這次數字測圖測量實習，我學到了很多，比如對儀器的操作更加熟練，加強了對所學知識的理解和掌握， 很大程度上提高了動手和動腦的能力。書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在實習中，面對的是實實在在的任務，來不得半點推委和逃避，野外作業也沒有給你回去翻書的時間，一切都必須在現場解決。因此，這讓我深深明白理論知識的重要，在學校余下的時間里，我要安心把所學的理論知識進行梳理和回顧，做到胸中有溝壑，一目了然。為以后實際的工作打下堅實的基礎。
其次，拓展了組員間的合作的能力。我深感一次測量工作的圓滿完成，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能快速而高效。因此，在以后的工作中自己在不斷加強業務能力的同時，要學會和同伴和睦相處，學會包容，學會忍受。
再次，通過實習我也認識到虛心求教的重要性。我會虛心求教，認真學習，堅持理論和實際相結合，使自己更快的成為一名合格的測量人員。
緊張而有難忘的兩周測量實習生活在一片勝利的歡呼聲中結束了。通過本次實習，鞏固、擴大和加深了我們從課堂上所學的理論知識，掌握了S3水準儀、J6經緯儀、全站儀(徠卡307、徠卡407、尼康)的基本操作，并達到了一定的熟練程度，而且還有機會學會了地形圖的繪制方法。在鍛煉大家畫草圖、運用計算機繪圖的能力同時也積累自己的繪圖經驗和提高自己的繪圖速度。
我們不僅從此次專業實習中獲得了測量實際工作的初步經驗和基本技能，還著重培養了我們的獨立工作能力，培養我們在施測現場發現問題、解決問題的能力，而且進一步熟練了測量儀器的使用技能，提高了數據計算能力和對數據的敏感程度，并對測繪小區域大比例尺地形圖的全過程有了一個全面和系統的認識，這些知識往往是我在學校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識，有了一定雄厚得基礎才可以決定上程建筑。因而此次實習不僅讓我積累了許多經驗，也讓我學到了很多實踐知識，因為我們大家都明白實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思辨證唯物主義真理!
本次實習也讓我真正體會到測繪專業是一個團隊的工種!因為以前人家說測繪專業特別需要團隊合作精神，我都沒有能夠完全了解。的確，一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。另外這次測量實習培養了我們小組的分工協作的能力，增進了同學之間的感情，深化了友誼。在實習過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，忘記昨天的不愉快，迎接新的朝陽!我們完成這次實習的原則也是讓每個組員都學到知識而且會實際操作，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應得鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，這樣也達不到實習的預期目標。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴謹的態度。只有這樣，日后走上工作崗位才會得心應手，少走彎路。
例如：用全站儀進行數字測圖時就要注意以下幾點：(1)立棱鏡時，棱鏡除了立直時要立直外，對棱鏡拔高、降低、偏離正常點為多少距離等等都要進行相應記錄，還要選在重要的地方。因此，選點就非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。
(2)要先將道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準確和隨時進行實物和圖形的對比從而檢驗測量數據的準確與否。我們還要對所測過得范圍能夠做到胸中有數，避免漏測、重測。
(3)團結就是力量，紀律才是保證經過每個組員的團結工作，當我們完成了測圖的工作，并且看到我們畫好的圖紙時大家都興奮不已。在我們組的同學交流測量中的經驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關系到誤差的大小，有的說水準測量中點不能架設的太遠，有的說量取全站儀的儀器高和目標高時要盡量減少誤差，水準儀施測過程中尺墊得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用地儀器要精心呵護，在學校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。
想想大家每天早上六點多就起床背上儀器去測量，算出誤差大的大家一起討論和修改，有必要的就不厭其煩的進行重新測量，有了團結的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學到了以前不是太清楚的東西，比如數據的處理、水平角的觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。
測量實習報告總結精選三 我們進行了為期差不多五個月實習，其中兩周多的戶外作業和幾天的數據處理，通過這次的實習我對數字測圖內容有了更深的了解。
戶外作業其中包括導線測量，碎部測量。主要練習水準儀和全站儀的使用。因為以前在課程的教授過程中已經練習過導線測量，使用這次重點練習碎部測量和繪制地形圖，我也對碎部測量影像比較深。碎部測量是一控制點(我們本次任務中的H1到H18點)為基礎測定地物地貌的平面坐標和高程并將其繪制成地形圖的測量過程.我們本次采用的是數字測圖法,所用儀器是托撲康全站儀.
碎部測量步驟:1. 定向 2.檢核 3. 測量
定向即將全站儀架在已知點,將棱鏡架在另一已知點,將全站儀對準棱鏡,再將已知點輸入.檢核就是把棱鏡架在另一已知點,將全站儀對準它進行測量,如果得出的數據和以有數據的誤差在允許的范圍內,表明全站儀已經架好,可以進行測量,否則要重新定向.
誤差來源分析
除了全站儀本身的引起的誤差外(比如豎軸傾斜引起的誤差)還有大氣折光的影響引起的誤差和操作過程的誤差.
為了避免大氣折光的影響我們盡可能早的起床和在太陽不大的時候測量,盡管如此但為了如期的完成任務還是不可不免的要在烈日下測量.這也讓我第一次體會到了戶外測繪的艱辛.操作過程會出現的誤差有:為對中引起的誤差和為整平引起的誤差.通過兩周的練習,我能熟練的對中和整平,所以這些誤差能盡可能的減小.操作過程引起的誤差還有兩個比較容易忽略的，那就是:
1.加密引起的誤差我們是通過已知點來測量碎部點的,其最基本的條件是兩點間要通視.所以當歲部點和已知點不通視時就要進行加密.加密點又要作為已知點用,所以當加密點出現誤差時會使后面的點受到很大影響.所以在加密時要特別仔細.
2.未檢核引起的誤差.我們把全站儀架在已知點,將其對準后視棱鏡,輸入后視點數據.但當全站儀不能對準棱鏡時,又未進行檢核就會出現誤差.但是從另一個方面講,進行碎部測量一般碎部點都比較多,如果每個點都進行檢核會花大量時間.而不檢核就要求進行定向時要確保精確,可見測繪要一門要求非常細心和嚴格的學科.
實習內容：
我們首先用的是水準儀測高程。開始的時候測量進展得很順利，可是最后檢驗的時候發現誤差整整差了十多厘米。我們開始反思是哪里出了問題，有可能是因為天色晚的時候，我把十字絲上下絲讀成中絲了。因為結果誤差不合格，我們在第二天早上重新測量過了一遍，對比前一次的讀數，發現上次是十字絲的讀數問題，有了這次失敗的經驗，我們都細心起來了。最后校合時fh=-28fh容=-31.75達到了標準。同天我們用了全站儀測了站點的坐標、方位角、邊長和高程。因為開始還不熟悉操作程序，實習進展得很慢，測到后面校核時還發現了誤差很大。為了得到比較標準的數據，我們組員決定重新測量過。第二次測量我們更加認真了，再三檢驗對中整平和所得的就據才記錄下來。最后所得的數據在xy的坐標差還是差了1多cm，和2多cm，老師全程指導重測后的數據還是相差不大，也許是儀器比較陳舊的問題導至的誤差大。經我們校核，f=0.167,k=1/3778;基本達到要求。因為全站儀測量我們花的時間比較多，經指導老師同意，我們留經緯儀的測量工作放到碎部測量中進行。
碎部測量：
我們采用了全站儀和經緯儀觀測，現場展點繪圖。測量中我主要負則的是觀測，其他成員記錄、立桿、繪圖密切配合。開始我們用的是經緯儀測量。經緯儀測站的高程是要計算的，因此，除了操作規范外還要正確的讀出水平角、豎直角、下下十字線距離和中絲讀數。因為工作比較繁鎖，一天下來才得四五十個點，繪圖工作也基本跟得上。第二天我們用全站儀觀測。因為全站儀只要在站點對中整平后，對準前視點安下程序就好了，因此測得很快，一天下來就測了兩三百個觀測點，繪圖工作就相對跟不上了。而我們使用儀器的時間有限，因此我們就先把點位給測好，并在旁邊標注點的性質，這些方面查找，又讓畫圖者一目了然，知道該怎么畫。部分測站上觀測不到的區域，我們采了用角度交匯法和鋼尺量距法測出數據把圖畫了出來。因為對測繪工作基本上手，所以在預定的時間內我們把測圖任務完成了。
施工放樣：
我們這次放樣是將15*20m的建筑畫在圖上空閑處，以一定的精度標定到實地上。我們用的是經緯儀放樣建筑物的軸線。我們先在圖上測出要放樣的一點的坐標，然后運用已知點的坐標和方位角算出該點與已知點的距離和方位角。以此類推，分別算出另外三點與已知點的距離和方位角。將經緯儀安置在已知點上，以控制點定向，定好方位，用鋼尺量所需距離，在所算好的距離上定點。因為開始時我們計算我數據出了錯誤，所以在放樣時校核不對，我們又重新計算過，用正確的數據放樣。因為在最后一點實地有阻礙，我們用了角度放樣得到了點。最后檢測得到相對精度1/xx0達到了要求（數據和略圖詳見表6）。高程放樣我們用的是水準儀，已知高程a與需要標定已知高程的待定點b之間安置水準儀，精平后讀取a點的讀數a，則儀器視線高程為hi=ha+a，則放樣已知高程為h的點b前視讀數為b=hi-h。組員每人操作一次。
心得體會：我們的實習正好是期末，很影響考試的心理。同時全站儀數量太少對我們的測量不免產生了不少感嘆。要是這些方面能得到解決，我相信我們的實習會更加愉悅。
Abstract： In recent years， bold reform is carried out to the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping in the Specialty of Engineering Measurement Technology， Hunan Engineering Polytechnic. The teaching effect is good. The students after graduation are qualified for terrain mapping jobs independently， and won the first prize in the 1：500 Digital Mapping Project in the National Vocational Colleges Surveying and Mapping Skills Contest in 2015. In this paper， from the course orientation， practice goals， practice organization and arrangement and practice grade evaluation， the teaching of the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping is expounded in order to provide some help for the course teaching of similar colleges， and cultivate skilled surveying and mapping talents jointly.
關鍵詞：地形圖測繪；素質目標；知識目標；能力目標
Key words： topographic map surveying and mapping；quality objectives；knowledge goals；ability goals
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）36-0183-02
0 引言
教職成[2015]6號文件《教育部關于深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量的若干意見》中指出要有效開展實踐性教學，公共基礎課和專業課都要加強實踐性教學，實踐性教學課時原則上要占總課時數一半以上。要推行多種實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。
湖南工程職業技術學院工程測量技術專業在教學中加大了實習實踐課程的比重，把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合，充分利用實習實訓等環節，增強學生安全意識、紀律意識，培養良好的職業道德。本文就《數字圖測繪綜合實習》課程的教學改革進行了梳理，從課程定位、課程的教學目標、課程的組織及實習成績的評價幾個方面進行了詳細的分析，以起到拋磚引玉的效果。
1 課程定位
《數字圖測繪綜合實習》是湖南工程職業技術學院工程測量技術專業大一下學期所開設的一門專業必修課程，共五周，主要是培養適應地形測圖崗位的專業人才。本次實習主要是培養學生從事地形圖測繪工作的能力，主要服務于測繪企業和單位，對應于測圖員崗位。
在此之前，已經具備一定的計算機基礎和數學基礎，學過《測量基礎》、《測繪CAD》、《地測量基礎》等專業課程，已經具備了導線測量、全站儀坐標測量和CASS地形成圖的技能，但是缺少知識綜合應用的能力，儀器操作不熟練，質量意識、規范意識不足，缺乏獨立思考和綜合分析解決問題的能力。
2 實習目標
通過本次實習，使學生掌握導線測量等圖根控制測量的方法；掌握地物和地貌特征點的選擇；掌握全站儀采集碎部點坐標的方法；掌握CASS軟件編輯地形圖的方法；熟悉從技術設計到數字化測繪地形圖生產作業的全過程。
學生實習之后能結合規范和測圖內容，布設測區圖根控制網；合理選取地物、地貌特征點并采集坐標；熟練操作CASS軟件生產地形圖。整個實習過程中注重培養學生的安全意識、質量意識和規范意識；吃苦精神和團結協作精神；科學嚴謹的工作作風 。
3 實習準備工作
為了更好地實現實習目標，指導教師首先要認真地遴選實習場地，認真思量怎么在規定的時間內使學生完成一定范圍內的測圖任務，并掌握圖根控制網的布設和觀測，地物和地貌特征點的選擇，熟練采集坐標并能繪制地形圖，提交合格的數字產品。結合我們多年的教學工作和生產實踐經驗，本次實習場地選擇要注意以下幾點：①場地范圍不可過大，要控制在能完成的范圍內；②場地內要有控制點、居民地、水系、交通線、植被、電力線燈典型地物和山頭、洼地、山脊、山谷、沖溝、坎、絕壁、臺地等典型地貌；③要考慮學生實習的交通便利，距學校不宜太遠或有公共交通工具。
要準備充足的儀器設備，一般4人為一組，每組配備1套RTK，1套5‘’全站儀及棱鏡，裝有南方CASS成圖軟件的40人以上的機房，儀器室備有小鋼尺、皮尺、木樁、測釘等。實習前教師要提前準備好實習任務書、指導書和報告書，實習紀律承諾書和交互檢查記錄表及相應的記錄計算手簿和考核方案、考核記錄表、成績統計表和評分表等相關的成績考核評定文件。
本次實習要培養學生按規范辦事的習慣，因此實習過程嚴格按照行業規范進行，主要有《城市測量規范》、《1：500_1：1000_1：2000外業數字測圖技術規程》、《1：500_1：1000_1：2000地形圖圖式》、《測繪技術總結編寫規定》CH/T 1001―2005、《測繪技術設計規定》CH/T 1004-2005、《測繪成果質量檢查與驗收》GB/T 24356-2009。
《數字測圖綜合實習》是安排在校外實習基地，因此，一定要做好安全預案，實習動員大會上重點強調包括人身安全、社會與環境安全和儀器安全方面問題。
4 實習組織與安排
按照實際生產流程來組織本次實習，綜合培養學生運用所學的知識和技能獨立解決實際問題的能力，培養學生獨立思考的行動能力，讓學生實習后就能了解真實的生產過程，更好地與生產崗位進行無縫對接。實習開始，由教師擔任甲方，向各實習小組下達實習任務書，并發放實習指導書和報告書，指導教師向各小組介紹任務內容、測圖目的和要求，并進行安全教育。各小組認真領會任務書、實習指導書和規范及實習要求，進行野外踏勘，了解測區情況，地形條件、控制點分布情況及交通情況，以小組為單位進行技術設計書的編寫工作，指導教師要及時審查小組的設計書，審查合格后方可進行作業。數字測圖作業過程主要包括圖根控制、碎部點采集和內業成圖及修補測。任務完成后各小組要撰寫技術總結報告，整理資料進行歸檔。每環節教師要進行檢查，比如在圖根控制做完后，小組要互查控制點的精度，地形圖繪制完后要自查和互查地形圖精度，教師進行抽查。任務完成后，各小組提交技術設計書、技術總結、圖根控制點示意圖、測區地形草圖、交互檢查報告、電子文件夾（含圖根控制點坐標文件、碎部點成果文件、地形圖圖形文件），每個學生提交實習報告書一份。實習進度安排見表1。
5 實習成績評價標準及方式
本次學生實成績=個人自評成績*20%+小組互評成績*30%+教師評定成績*50%，總成績≥90為優秀，75分≤總成績
6 結語
這樣的教學改革改變了傳統的實習組織方式，課程目標與崗位要求對應，實習任務與課程目標對應，實習組織與生產組織對接，實習標準與生產標準對接，實習程序與生產程序對接，實習成果的評價標準也嚴格按照生產驗收標準進行。
事實證明，這樣的改革是成功的，學生的測圖水平大大提高了。我院學生參加湖南省及全國職業院校測繪測量項目技能大賽1：500數字測圖項目成績逐年提高，2012年獲湖南省一等獎和國家級三等獎，2013年獲湖南省一等獎，2014年獲湖南省一等獎和國家級一等獎。通過對從事測圖崗位的畢業生的跟蹤調查，用人單位普遍反映我校學生的測圖水平和職業素質大大提高，部分學生一上崗就能上手，很快就可以獨立帶組作業，并很快成為企業的業務骨干。
參考文獻：
[1]戴士弘.職教院校整體教改[M].清華大學出版社，2012.5.
[2]戴士弘.高職教改課程教學設計案例[M].清華大學出版社，2007（05）.
關鍵詞： 非測繪類專業 實踐教學 教學改革
1.引言
測量實踐教學是理論教學與具體實踐相結合，鞏固理論教學、培養學生綜合運用所學理論知識和實際操作能力的重要環節［1］。我校是一所以土建類為特色的高校，自2002年升本以來，我校的土木工程、城市規劃、園林、建筑學、給水與排水工程、地理信息系統、建設環境與設備工程、工程造價和信息與計算機管理等非測繪類專業都開設了《工程測量》這門重要的基礎課程。作為一門理論與技術相結合、實踐性很強的課程，其課程教學效果很大程度上取決于實踐教學質量。近年來，隨著新技術、新儀器、新內容不斷增加，這就對教學提出了更高的要求。如何保證和提高課程的教學質量成為了測量任課老師關注的焦點問題。為此，我校測繪工程教研室對非測繪類專業測量實踐教學進行了一系列的探索和嘗試，并取得了一些成功的經驗。
2.非測繪類專業測量實踐教學的現狀
我校非測繪類專業測量實踐教學現狀不容樂觀。對于非測繪類專業開設工程測量課程來說，由于測量課程不是專業的主干課程，存在著對測量課程教學目的認識的偏差，對于提高測量實踐教學重視不夠。一些院系在制定教學大綱時嚴重壓縮測量實踐教學課時，突出表現在對測量實驗教學重視不夠，實踐教學成了測量教學質量提高的瓶頸［2］。而對于非測繪專業的學生來說，由于專業課程模塊安排得不盡合理，他們似乎感覺到測量學課程與專業課程聯系不夠緊密，只不過是限定的選修課程，認為畢業以后不太會用到，是不太重要的，從而更加忽視測量實踐，于是，部分學生認為學不學無所謂，態度散漫。針對非測繪類專業測量實踐教學現狀，為了提高非測繪專業測量實踐教學質量，促進測繪科技廣泛應用與測繪學科的快速發展，解決非測繪專業測量學實踐改革問題刻不容緩。
3.對非測繪類測量實踐教學改革的基本要求
對非測繪類的實踐教學，我們不能按照測繪工程專業實踐教學那樣進行。非測繪類的實踐教學根據不同的專業，其實踐教學內容應有所不同。如園林、建筑學、城市規劃、給水與排水、工程造價和建設環境與設備工程等專業的學生絕大部分將從事工程設計、施工或工程監理的工作，盡管他們一般不從事專門的測繪工作，但是在工程規劃、施工方案、設計方案的確定等工作中都包含許多測量任務的布置，工程技術人員應該根據需要與可能全面衡量，從而提出適當合理的要求［3］。而對土木工程專業而言，特別對路橋方向的學生而言，實踐動手能力在今后的工作中將顯得更加重要，像路線勘測、施工放樣等工作更需要學生有很強的動手能力。這就對非測繪類測量實踐教學改革提出了不同的要求。隨著社會不斷向前發展，科學技術不斷進步，要培養出優秀的人才必須從實際出發，講求實效，根據不同專業畢業生的不同去向、不同工作崗位，無論是在教學內容上，還是在實踐內容方面，都應該遵循因地制宜、各有側重的教學原則，指定實踐教學的內容和方案，從而適應我國的經濟建設和社會主義的發展。
4.測量實踐教學改革的具體內容
4.1實驗教學的改革
實驗教學是培養學生實踐操作能力的有效途徑，是理論聯系實際的重要手段。它不僅為學生學習后續專業課儲備了必要的實踐知識，而且為學生畢業后的工作打下了一定的基礎，因此組織好、安排好測量實驗教學具有不可低估的意義。
4.1.1實驗教學內容的改革
由于測量課程壓縮，實驗課時少，過去不同專業的課間測量實驗的內容相同，這樣就很難滿足不同專業的培養需要。傳統的測量實驗包括：（1）水準儀的認識；（2）普通水準測量；（3）四等水準測量；（4）水準儀的檢驗與校正；（5）經緯儀的認識；（6）水平角測量；（7）豎直角測量與視距量距；（8）經緯儀的檢驗與校正；（9）三等水準測量；（10）大平板測圖；（11）點位的測設；（12）緩和曲線及圓曲線的主點的測設；（13）建筑物的變形觀測；（14）緩和曲線及圓曲線的中邊樁測設；（15）全站儀的認識和使用等15種實驗項目。經過改革，我們將課間實驗分為必修和選修兩個部分。必修的課間實驗包括：（1）―（8）個項目，（9）―（15）為選修的實驗項目。不同的專業除了要完成8項必修的課間實驗外，還根據每個專業的特點選修2―5項實驗，這樣既有針對性，又激發了學生的積極性。時間安排可以在授課期間，也可以與集中實習聯系起來［6］。不同專業的選修實驗參考如表1。
4.1.2加強測量實驗室建設
我校測繪實踐教學中心在2009年被評為湖南省級教學示范中心，承擔著全校10余個專業，近4000名學生的實驗任務。借申報實踐教學示范中心的契機，我校加強了測量實驗室建設，主要體現在：
（1）建立健全規章制度和崗位責任制，實現規范化和科學化的管理，使實驗室的工作有條不紊。
（2）加強對測量儀器的管理。我校每學年有30多個班級開設了測量課程，測量儀器的使用率很高，除及時做好維修和儀器檢校工作以外，還加強儀器的管理和保養，編制了《儀器借用辦法》及《儀器使用注意事項》，從而保證學生在使用測量儀器過程中提高了效率。
（3）加強實驗室網絡建設。我們把測量實驗做成動畫和錄像，放在網上供學生下載學習，同時我們還開發了網上實驗預約系統，學生通過實驗預約，提高了儀器的使用效率；學生通過網上答疑，與教師互動，解答在實驗中遇到的困難，提高了學習興趣。
（4）加強測量實驗場地的建設。由于測量實驗受到天氣等自然因素的影響，我校在2011年投資興建一個約500平方米的風雨實驗測量實驗場地，可以進行水準儀、經緯儀和全站儀的認識實驗，以及水平角測量、垂直角測量等實驗，從而提高了測量實驗的針對性和實驗效率，確保了測量實驗的教學質量，為測量實驗創造了一個良好的條件。
4.2實習教學的改革
4.2.1實習教學內容的改革與調整
傳統的測量實習一直是圍繞著大比例尺測圖這個中心進行的。當然，測圖是測量基本功的一個綜合訓練，對學生全面了解測圖過程，掌握測量的基本知識和基本理論，學會基本的測量方法和測量儀器的操作、測量數據的處理及繪圖起著重要的作用［6］。隨著社會和各專業發展需要，我們在實習教學內容方面也作了相應的調整，使之與測繪新技術和專業發展相適應。例如我們增加了與專業相關的地圖應用方面的實習訓練，同時對部分專業，如土木工程專業，注重學生測量程序編寫的培養；采用全站儀數字化測圖方法取代常規的經緯儀測繪地形圖的方法，讓學生及時掌握現代的數字化測圖技術。利用電子地形圖的特點，讓學生在電子地形圖上進行土石方量的計算、庫容計算、水淹分析、模擬選線等地形圖應用方面的一些訓練，提高學生的實戰能力。
另外，考慮到學生以后可能要參加各種執業資格考試，如測量工、造價師、監理師、房產評估師等，我們在實習教學的訓練中加強了與這些考試的基本要求緊密相關的一些實踐，通過此措施提高了學生學習的積極性［6］。
4.2.2加強實習基地的建設
實習基地的建設得到重視。為了使實習基地既符合現代測繪生產實際的全過程，又能供多個班級同時作業，遵循節省實習經費的原則，經多方考察、反復論證，2007年末我校在周立波故居建立了規模較大的校外工程測量綜合實習基地。從踏勘、選點、埋石、造標到全面觀測、內業數據處理，經過四個月的大量艱苦細致的工作，周立波實習基地建成并迅速投入使用，每年該基地可接待超過約1000人的測量實習任務。
在注重校外實習基地建設的同時，也加強校內測量實習基地建設。目前我校有朝陽校區實習基地和新校區實習基地兩個校內測量實習基地：（1）新校區測量測圖基地，用于地形測量的首級控制點有22個，這里保存了較完好的原始地形地貌，自然地物、人工地物豐富多樣，該基地的建成為實習內容和范圍安排提供了很大的靈活性，完全滿足地形測量綜合實習的要求，可同時供24個組同時進行實習。（2）朝陽校區實習基地，該基地擁有16個二級控制點，可同時供18個組進行控制測量實習和路線測量實習。
除了進行實習基地的建設外，我們還將測量實踐的場地移出校園，面向社會。如近年來，我校部分學生積極參與了我校規劃建筑設計研究院測量隊承擔的益陽桃花江核電站勘測、G207國道（益陽段）的帶狀圖的測量、永州207國道改線修測、滬昆高鐵湖南段的沉降監測項目、包茂高速（益陽段）紅線的放樣和益陽高新區工業園的土方測量等一批項目，提高了測量實踐的真實性，激發了學生參與實踐的積極性，產生了較好的經濟效益和社會效益。
4.3實踐教學手段的改變
測量實踐教學一般采取指導教師布置任務―學生動手―教師輔導的模式，但由于受到時間、儀器設備的限制，使得很多實驗難以開設［5］。通過改革，我們對于一些耗時多、儀器設備投入較大的實驗，借助CAI多媒體等教學手段，開展常規實驗與多媒體演示相結合，學生操作與教師演示相結合，校內實踐與校外生產實踐相結合的多樣化實踐增強實踐教學效果。同時在有限的條件下，將教學實習與工程實踐聯系起來。鼓勵學生自己制訂方案，引導學生自己解決實習中遇到的問題，激發學生的創新意識和積極性。
對于一些學校目前未購置的貴重新設備、新儀器（如測量機器人），我們積極與當地儀器銷售商聯系，讓儀器經銷商進校園為學生演示這些儀器的原理和使用方法，以此開闊學生的視野，增長學生的知識，而銷售商則在演示儀器的同時宣傳了自己的產品，共創雙贏的局面。我們還充分利用寒暑假，積極為學生聯系相關的實習單位，鼓勵學生參與測量方面的工程實踐鍛煉，為學生的實踐打下基礎。
4.4實習成績評定的改革
過去，實習一般是以組為單位，每組4―5人，實習成績的評定往往是在小組內進行比較、權衡，這樣缺乏縱向的、組與組之間的比較。針對實習成績評定不合理的問題，我們對實習成績評定做了修改，從多方面、多角度考查學生，除了關注每個小組的實習成果及個人的實習報告外，指導老師還需在指導實習的過程中經常與學生交流、探討，對動手能力強、實習中能提出獨特見解的學生，實習成績應適當給予加分。為此，我們在每組抽取2―3名學生，對實習的基本知識、儀器操作進行考查，以此作為成績評定的依據。另外，對實習成績的評定制定統一的標準，該標準在成績評定中經過檢驗，發現不合理的，及時修改，保證實習成績的公正。
4.5加強教材建設
現有的非測繪專業測量教材版本眾多，隨著測繪科技的發展，教材大都落后于時代的發展，加上受教學大綱的束縛，走不出應試教育的模式。我校在現有的教材基礎上，充分利用校級精品課程《建筑工程測量》和《數字測圖原理》的優勢資源，組織部分老師編著了《建筑工程測量》和《數字測圖原理與方法》兩部教材，將在年底出版。同時還組織編寫了《測量實習指導書》、《測量實習報告》、《非測繪類專業實驗指導書》和《非測繪類專業實驗報告》等補充教材，充實了教材內容。教材改革，提高了學生實踐的主動性和自覺性，獲得了較好的教學效果。
5.結語
通過實踐教學的改革，不僅提高了學生分析和解決實際問題的能力及動手能力，還鍛煉了青年教師的組織領導能力，提高了青年教師的理論水平和技術水平；通過教學實習改革，開闊了學生的視野，為學生學以致用提供了機會。測量實踐教學的改革涉及很多方面，除文中提到的外，實踐內容與課時的矛盾，儀器設備的更新與投入不足的矛盾，學生擴招與師資不足的矛盾等問題都要引起重視，所有這些問題的解決，需要得到學校各部門的配合和支持，需要有關教師的全身心投入，這將是一個巨大的復雜系統工程。
參考文獻：
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關鍵詞： 能力本位 《工程測量》 課程體系改革
隨著科技的發展，測量知識更新速度的加快，使得測繪科學不斷地分化和綜合[1]。面對日益發展的現代測繪科學技術，測繪工程專業課程體系必須與高速發展的測繪技術相適應。因此，加強測繪教學改革，以能力培養為本，提高學生的學習思維能力和創新能力，才能使學生與快速的社會發展相適應。為適應人才培養目標和人才市場的需求，我校測繪工程教研室以能力本位為指導思想，對《工程測量》課程體系進行改革，收到良好的教學效果。
1.課程體系的構建
由于《工程測量》教學比較復雜，它既有理論知識的教學，又有實踐能力的教學，必須克服困難、大膽創新、承前啟后、勇于改革。因此，我們從我校學生實際出發，以能力培養為中心，對測繪專業的《工程測量》課程體系進行了初步嘗試，并對原來的舊的課程體系進行了拓展，將其分為測量基本技能模塊（包含普通水準測量、角度測量和全站儀的使用）、控制測量模塊（包含三四等水準測量、導線測量和GPS靜態測量）、地形測量模塊（包含紙質測圖和數字化測圖）、施工測量模塊（傳統方法作業測量和動態RTK測量、全站儀施工放樣測量等）和變形測量模塊（包含沉降監測、位移變形監測和傾斜監測等）五個模塊。改革后的課程體系突出了能力本位，加強了對學生實踐能力的培養。
2.《工程測量》課程體系改革的措施
2.1以能力為本位，對教學內容進行改革。
過去我校將《工程測量》作為專業基礎課定位，往往由于時間倉促與安排粗略，使部分學生無法將課堂知識與技能聯系起來（表1為改革前《工程測量》課程體系教學情況）。舊的培養方案中理論與實踐課時比例不盡科學，造成學生雖然對測量理論熟悉，但對數據處理能力和綜合運用相對較弱的情況。為此我們針對崗位技能的特點，根據測量專業建設和人才培養的社會需要，對其進行改革，改革后《工程測量》課程體系教學情況如表2所示。為了適應不斷變化的測量形勢，我們對教學計劃每年討論修改一次。
由表1和表2的對比可以看出，改革后的工程測量課程橫跨三年，使工程測量技能的培養達到“三年不斷線”的要求；理論與實踐課時都有了大幅度提高，實行理論教學與實踐教學并重，互相配合，著力培養學生的崗位能力。
2.2以能力為本位，對實驗實習進行改革。
傳統的測量實習，存在與市場經濟不相適應的弊端[3]。為保證《工程測量》課程改革的成功，我校把測量實習分為校內、校外兩個階段，同時對工程測量實習基地進行改建，在2008年新建1個校外測量實習基地――周立波故居測量實習基地，實習場地面積增至近6平方公里，能實現各測量模塊的一體化教學，同時承擔200多人的測量實習。并在測量儀器室的基礎上建立測繪實踐教學中心，主要用于理論、實踐一體化教學。為“崗位零適應期”的目標提供硬件支持，并專門引進工程測量專業的碩士研究生，壯大專業教師的力量。
通過對2011級、2012級和2013級測繪工程專業的《工程測量》課程體系改革后，采用理論與實踐一體化的教學方法后，理論與實踐有機結合，使學生的學習效果有質的飛躍。特別是在第四學期結束后的測量工鑒定考試中，學生的國家職業技能鑒定成績顯著（如表3所示）。表3反映出在使用新的工程測量課程體系后，考試通過率有大幅度提高，理論成績通過率與實習成績通過率最高分別達到87.36%和98.28%；鑒定考試通過率有很大提高，特別是中級工，參加鑒定和通過鑒定的人數為歷年之最，通過率遠遠高于全省平均值。這充分說明課程改革對操作技能的提高具有重要的作用。根據實習單位的反饋，2011級學生對測量崗位的適應時間比往屆學生縮短，運用能力大大提高。
另外，在每兩年一次的湖南省測繪技能競賽中，2010年我校參賽選手獲得了個人第二名和團體第二名的好成績。在2012年湖南省舉辦的“拓普康杯”測繪技能競賽中，我校參賽選手獲得個人第一名和團體第一名的好成績。從上可以看出，經過改革后，學生的實踐操作能力得到大大提高。
2.3以能力為本位，加強《工程測量》教學方法的改革。
面對快速發展的現代測繪技術，特別是GPS、RS和GIS技術的發展，傳統的一支粉筆一張嘴的教學手段和教學方法，已經難以適應現代測繪教育的要求[4]。為此，我們成立了多媒體課件開發小組，定期舉辦多媒體課件展評和上網交流會，切實提高教師的軟件應用能力和多媒體教學能力。通過教學方法的改革，學生在課堂獲得的理性知識與實踐獲得感性知識融為一體，提高學生的學習興趣。
除了采用現代的教學手段外，我們還根據測量實訓的特點采用任務型教學。任務型教學就是設定幾個任務，讓學生在完成任務的過程中學習工程測量的技能。教師根據各測量模塊的要求，結合測量的儀器、場地，從學生“學”的角度出發，對內容進行再加工，精心設計各種教學任務。同時以展示任務成果的方式體現教學成就，引導學生對這些學習成果進行積極評價，從而達到實訓的目的。
2.4以能力為本位，改革成績考核方法。
傳統的課程考核方法都是以期末考試為主，這樣不利于對學生綜合能力的考查，為此我們把理論和閉卷答題為主要的考試形式改為以考查學生綜合能力為主的考核方式[5]，以課業綜合考核為主，以筆試考核為輔的考核模式。綜合考核包括學生的實驗實習報告、施工放樣、數字測圖和變形監測等多種形式，通過書面測試和操作測試對學生進行綜合考核。考核方式的改革，使得對學生的學習情況得到比較科學合理的評價。另外，積極組織學生參加社會承認的職業資格證書考試、專業技術等級考試，提高畢業生在人才市場上的競爭力。
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