時間：2023-03-10 15:04:20
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近年來，發生過小學生在汛期溺水身亡事故，給當事者家庭造成了傷害，在社會上造成了影響。為避免此類悲劇再次發生，使同學們安全地度過汛期，我們今天組織全校師生舉行“防洪防汛安全知識專題教育”活動，希望得到老師、同學們的支持與配合，讓我們共同做好汛期安全防范工作。
一、我縣主汛期的時間與特征
每年的4月-9月為汛期，主汛期為5月-7月，主要表現為普降暴雨，電閃雷鳴加強，洪水暴漲，易于發生山體滑坡，給人民的生命財產安全造成極大威脅。
二、汛期注意事項
（一）汛期學校要充分利用集隊、國旗下講話、班會等形式開展防汛宣傳教育工作。學生應該多學習，掌握防汛知識、技能。
（二）暴雨天氣要注意防雷
1.不要在大樹底下避雨。因為下雨時，大樹潮濕的枝干相當于一個引雷裝置，如果用手扶大樹，就仿佛用手摸避雷針一樣。所以，在打雷時最好離大樹5米以外。
2.下雨時不要在水邊（河、水庫、塘、渠等）、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房避雨，要觀察住房是否適合避雨，山區找不到房子，可以到山巖下或者山洞里避雨。
3.不要拿著金屬物品在雷雨中停留，因為金屬物品屬于導電物質,特別是帶金屬桿的雨傘。
4.打雷時，首先要做的就是關好門窗，防止雷電直擊室內和球形雷飄進室內。
（三）暴雨天氣上學、放學要特別注意
1.暴雨過后，上學需途徑小河、溝、橋的，要由家長陪同護送到校，如果洪水爆發未能經過小河、溝、橋的就返回家中等候可以安全通過了再到校，同時要讓家人打電話告訴學校老師，家中沒有電話的要到鄰居或者商店中打電話，以免學校、老師擔心。
2.暴雨過后，放學需途徑小河、溝、橋的，要先由學校派教師探視具體情況，組織路隊,或者留校由老師護送過小河、溝、橋。要告訴家長經常與學校保持聯系，暴風驟雨和隔河堵水時要堅持主動到學校接送孩子，學生不能擅自涉險回家。
3.因洪水原因留校的學生，要安下心來，聽從學校的管理，情況允許了才回家，不能擅自個人或結伴去查看洪水情況。
（四）嚴禁學生私自到河畔游玩、游泳
1.汛期，河水最易暴漲，可謂洶涌澎湃，非人力所能抗拒，曾發生多次中小學生溺水死亡事件。
2.學生對河水暴漲不要好奇，不要私自或結伴去河畔看河水，到河里游泳。有發現同學私自去河邊的要及時阻止，阻止不了的要及時匯報學校、老師，以便學校、老師勸阻、批評教育，把溺水事故消除在萌芽狀態。
3.請同學們不要在汛期私自或結伴到溪、池、坑、塘、和水庫附近玩耍。
（五）要注意校園等房屋設施的安全
1.暴雨過后，學校也要對校舍設施進行安全排查，發現隱患要告知師生并及時處理。師生不要靠近危險的房屋、墻體、山坡等，預防墻體倒塌、山體滑坡對我們造成的傷害。
（六）請密切關注氣象部門的天氣預報和預警信號，如遇暴雨天氣，學生不要單獨外出玩耍及探親訪友，如確有必要，要由成人陪同。
1.行人走路須走人行道，養成文明走路好習慣。
2.橫過公路時，應走人行橫道線或人行天橋和人行地道。
3.遇有信號燈的路段，須嚴格遵守紅燈停、綠燈行的規定。
4.在沒有人行橫道、人行天橋或地道的路段，橫過公路應觀察無來往車輛時，做到快速通過。
5.不要在車輛臨近時突然橫穿公路。
6.嚴禁翻越行人護欄或其他交通隔離設施。
7.不要嬉戲、打鬧，不要在車前車后亂跑。
8.乘車人應注意乘車安全，不要把頭手伸出車外。
9.候車時應站在人行道上，不要在車行道上候車。文明騎車。
三、生活安全
遇到搶劫怎么辦？
1．當有人在你背后跟蹤時，你要注意這可能是壞人要對你下手征兆，要立即改變方向，并不斷地向背后察看，使跟蹤你的人知道你已經發現他的企圖；要朝有人有燈光的地方走，到商店、住戶、機關等人多的地方尋
求幫助；要記住跟蹤你的那個人的特征，及時向分安部門報告。
2．如果你遇到搶劫時，要膽大心細，勇敢機智，想法調動和團結身邊的群眾，同犯罪分子斗爭。如果只有你一個，力量不如犯罪分子大，則更要冷靜，損失不大時就“丟卒保車”以保護生命為原則。要盡量記住犯罪分子的身體特征，及時向公安保衛部門報告。
3．要結伴而行，不與社會上有劣跡的青少年來往。
在這里需要強調一點的是：女生的自我保護意識要增強。現在天氣溫暖了，有些女生穿的比較少，比較暴露。愛美之心人皆有之，本來無可厚非的，但是，有些犯罪是激情型犯罪，穿著暴露會激起犯罪分子的犯罪激情，因此女孩子穿著要大方得體。
生活健康：
1.不購買、食用腐爛變質或不干凈食品。
2.不在街頭、路邊攤點就餐。
3.夏季就餐盡量少使用冷拼。
4.夏季就餐經常生食一些大蒜。
購物時保護好自身和財物的安全：
1．外出購物，最好事先計算好必需的錢，不要帶大量的現金以炫耀富有。
2．購買食品要有衛生觀念，防止食物中毒。
3．當你在商店購物時突然停電，你應迅速變換自己的位置或變換物品的位置。如提包原本放在左邊，這時突然停電，那么你應立即將它移放在右邊或其它地方。這樣做是為了防止犯罪分子暗中突然搶劫。
4．不要在人群擁擠的地方購物；對主動與你搭訕的人，要提高警惕，以防小偷趁火打火打劫。
倡導綠色上網：
要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉迷虛擬時空。
四、出游的安全
作為學生，因為涉世不深，加之出游時離開了學校這一自己熟悉的環境，對如何應對陌生而又復雜的社會環境毫無經驗，安全防范意識就顯得更為重要。
乘車船時怎樣保護
錢和物：
1．時刻提高警惕。
2．盡量把物品集中放在可以經常照看得到的地方
3．要事先準備好零用錢，將暫是不用的錢及貴重物品清點整理好，放在身上或其他可靠地方。
4．不要當眾頻繁地打開錢包，以免暴露給他人
5．上下車向時提前做好準備，把行李歸攏在一起，清點一下。車到站時不要慌張，不用擁擠。
6．當你已經知道誰是作案者或有可疑人時，要及時大膽地向車上公安人員報告，檢查，并爭取其他旅客支持，從而制服違法犯罪分子。
7．女孩子出游尤其要注意，不要和陌生人，不要把自己的目的地告訴別人，防止給犯罪分子可乘之機。你可說在什么地方有人接你；如遇強迫性的挾持，可在遇到警察或身體強壯的人時大聲叫“大爺（大哥），我在這邊呢。”吸引犯罪分子注意力，然后乘機逃脫。
游泳時應該怎樣注意安全：
1．游泳前要了解自己身體健狀況。
2．要選擇好游泳地點，了解浴場情況。如是否有救生條件，浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、陷泥、雜草、水域深淺情況等。
3．下水前要先活動身體。如水溫太低，應先在淺水處，用水淋洗身子，適應水溫后再下水游泳。
4．不要貿然“扎猛子”、潛泳、不要打鬧，以免喝水和溺水。
5．正確估計自己的水性，不要逞能。
6．不要在急流，旋渦處游泳，禁止酒后游泳。
7．有假牙的下水前應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
8．游泳過程中，如突然覺得眩暈、惡心、心慌、氣短或四肢抽筋，要立即上岸或呼救。
9．當小腿或腳抽筋時，不要驚慌，可用力蹬腿或跳躍，或自己用力按摩，拉扯抽筋部位。
10．遇到溺水危險時，可用下述簡易方法自救：
（1）身體放松，呼及一口氣后面向水底，四肢放松下垂，讓頭枕，后頸部露出水面，直到感到需要呼吸時為止。
（2）當想呼吸時，將雙臂慢慢抬到肩部高度，同時一腿向上提到臍高度，另一腿盡量向上屈，頭部不變，節省氣力和防止身體下沉。
（3）將頭仰起呼吸，同
時雙手猛力向下推，雙腳向下蹬。換氣時向別人呼救。
（4）吸氣后，又恢復開始姿勢，反復進行，可保持身體不會下沉，直到獲救。
五、運動安全
如何避免運動損傷，最重要的是選擇最適合自己的運動方式，但有時候自己無法選擇，比如上體育課時。
1．把好體檢關。結合身體狀況的實際，正確選擇鍛煉的內容、方法、方式、強度。如有體質上的問題要及時報告給體育老師或班主任
2．提高預防運動損傷的自覺性。
3．正確掌撐和了解運動項目的技術要求。
4．做好準備活動。
5．加強運動中的保護。
六、心理健康安全
關鍵詞： 江蘇省高校體院體育系 武術專項 教學現狀
隨著武術國際化趨勢的發展，社會對武術教師、教練的需求量越來越大。高校體院體育系武術專業的學生是推動武術發展的重要力量。他們的武術專項水平將直接影響到武術推廣的質量，最終影響到武術國際化發展的趨勢。本文通過對江蘇省高校體院武術專項教學現狀的研究，及時發現問題，找出應對措施，為提升教學質量、培育合格武術人才提供參考和依據。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
以江蘇省高校體院體育系武術專項的教學現狀為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法。
查閱有關武術教學、訓練理論書籍和學術論文，為本研究提供理論借鑒。
1.2.2訪問法。
對8所高校體院體育系武術專項教師8人進行訪問。
1.2.3問卷調查法。
對8所高校體院體育系武術專項學生發放問卷180份，回收173份，回收率96.1%，有效問卷160份，有效率達92.5%。
1.2.4數理統計法。
對問卷的數據進行數理統計。
2.結果與分析
2.1學生學習武術的情況
2.1.1學習武術的動機明確，對武術較感興趣。
體育系學生喜歡武術，武術內容豐富多彩是他們選修本專項的基本動機，由此可見學習動機比較明確。一半以上的學生經過一段時間的學習對武術較感興趣，不少學生愿意從事與本專業有關的職業。其中41.3％的學生喜歡武術占第一位，18.8％的學生對其它專項不喜歡或對喜歡的項目不開設專修（部分體育系不開設乒乓球、體操等專修），只得選修武術。大多數學生學習動機比較明確，出現了在一種主要動機下多種動機并存的狀況。53.8％的學生對武術感興趣，只有11.2％的學生對武術不感興趣。可見經過武術專業課的學習，多數學生對武術較感興趣，這有利于學生保持較好的心情學習與訓練，提高武術專項水平。
2.1.2專項技術水平較低，理論知識欠缺，專項能力不高。
武術專業學生中僅有19人達到國家二級運動員標準，原因有兩個方面：一是絕大多數學生在武術課開設前對武術了解很少，只有18名學生在專項課開設前學過武術，在短時間內專項技術水平提高幅度不大；二是學生學習態度不認真。雖然85％的學生上課時能積極認真學習，但課余時間專項技術訓練較少，專項理論學習不夠深入。41.3％的學生認為專項能力提高不大，這是因為專項基礎差，而體育專業改革又要求減少課時量，使得教師為了完成教學計劃只能以傳授技術知識為主，從而對專項基礎重視不夠。另外，課余時間學校開展武術活動少，這是造成學生專項能力不高的又一原因。
2.2教師教學情況
2.2.1武術專項課教師工作態度認真，技術理論水平較高。
通過訪問武術專業教師，我們的教案基本上做到了準備齊全，任務具體，組織教法清楚。對學生的調查結果分析表明，大部分武術專業學生對教師的工作態度、教書育人、技術理論水平及對學生關系的評價是好的。70%以上的學生認為教師教學認真負責，和藹可親，能以理服人。75%以上的學生認為武術專業教師技術好，理論水平高，能教書育人，這說明體育系武術專業教師總的情況較好。
2.2.2武術專業課教法手段比較單一，不利于提高學生的學習興趣。
武術專業課采用教學方法和教學手段比較單調，大多采用單一的模仿教師動作的方式。學生在單獨練習時較少采用娛樂性、電化教學等其他學習方式。
2.2.3教學內容基本能滿足學習的需求，可以適當增加相近專業的知識。
教學內容是實現教育目的的載體，教學內容的選擇直接影響教學效果。體育系武術項的主要教學內容主要是長拳、南拳、太極拳、傳統拳術、刀術、劍術、棍術及散手項目，所涉及的武術專項技術和理論知識比較全面。多數學生建議武術專選課可以適當增加跆拳道、摔跤、泰拳等技擊項目的知識。
2.2.4教學場館不能滿足訓練要求。
一是部分院校場館有限，學生人數多。部分院校武術教學場館容納人數有限，若幾個班同時上課，就會出現“拳打不開，器械不敢用”的“擁擠”現象，不能很好地完成教學任務。二是部分院校場館平時很少對外開放，不利于課后復習訓練。要培養學生較高的專項水平，除了正常的課堂訓練外，還需要課外進行復習鞏固。場館開放時間少在很大程度上限制了課外訓練的質量，不利于學生技術水平的提高。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1喜歡武術，對武術感興趣、武術內容豐富多彩是吸引學生選修武術的主要原因。學生選修武術的動機呈現多樣化。學生武術專項基礎差，技術水平較低，理論知識欠缺，專項能力水平不高，學習態度不夠認真，平時沒花足夠的時間在專項訓練及理論知識的學習上。
3.1.2專選教師工作態度認真，技術理論水平高，基本上采用模仿教師動作的教學方法，較少利用電化教學等手段。教學內容基本能滿足學生的學習需要，但武術場館、設施等不能滿足教學訓練的要求。
3.2建議
3.2.1建議增加專項課時數或通過延長專選時間等方式來建立合理的課程體系。適當增加一些關于跆拳道、摔跤、泰拳等技擊項目的知識，以此擴展專業知識面。增加武術專用場地，配置完善的教學訓練設施，完善教學條件和訓練環境，多開展武術活動，增加學生學習交流的機會，培養學生的專項能力。
3.2.2各高校應結合體院的實際條件和師資力量，采用多樣化、合理有效的教學方法和教學手段提高教學質量，積極吸收先進的教學理念，引導學生積極主動地學習，以適應21世紀社會對武術人才的需要。
參考文獻：
這次民主生活會認真貫徹省市、區委部署，聯系當前突出問題，明確整改方向措施，是一次準備充分、組織到位、質量水平較高的民主生活會。王愛武指出，從會前的安排看，廣泛充分地征求了各方面意見，班子成員之間按照要求認真開展了談心談話，主動查擺問題。作對照檢查時，大家都能緊扣“講重作”專題警示教育主題，圍繞黨的政治生活、政治文化和政治生態等方面，并結合“8·23”集訪，直面問題，直找原因，不遮掩、不回避，做到見人、見事、見思想。對產生問題的原因剖析沒有輕描淡寫，而是把自己擺進去、把責任擔起來，充分體現了思想自覺、態度真誠和高度負責的精神。開展批評很嚴肅。 大家發言敞開胸懷納諫，直言不諱地開展批評，坦誠地提出不少意見，營造出了“不怕得罪、海納百川、團結幫助”的良好氛圍。整改方向很明確。班子及成員對存在的問題，進行了深入查擺，深刻剖析根源，提出了整改落實思路舉措，這些整改措施緊密聯系思想、工作和生活實際，針對性和可操作性都很強，明確了整改方向。總之，這次民主生活會開得很成功，既有紅臉出汗、咬耳扯袖的嚴肅緊張，又有加油鼓勁、勉勵支持的寬松和諧，是一次有益的黨內生活鍛煉和黨性作風錘煉，達到了“團結—批評—團結”的目的。下一步要認真剖析問題，做到立行立改、一抓到底，努力把專題警示教育成果，轉化為推動黨的建設和經濟社會發展的現實效果。
要樹牢“四個意識”，進一步深化學習教育。要深入推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，繼續抓好“講重作”專題教育、警示教育，深入學習領會治國理政新理念新思想新戰略，特別是當前要突出抓好“7·26”重要講話精神的學習貫徹，在學思踐悟中進一步樹牢“四個意識”，增強“四個自信”。鄉黨委班子要以身作則，給全鄉干部職工當好表率，始終把紀律和規矩挺在前面，敢抓敢管，嚴抓嚴管，認真落實管黨治黨的政治責任。要把工作放到大觀發展的大局中去思考、定位、謀劃，做到正確認識大局、自覺服從大局、堅決維護大局，盡十里之責，謀十里之為，推動大觀在安慶發展“一盤棋”中更好地發揮示范、輻射和帶動作用，為宜城板塊崛起貢獻智慧和力量。
要堅持從嚴從實，進一步抓好問題整改。要深化問題意識、強化問題導向，找出“痛點”、瞄準“靶心”，對癥下藥、綜合施策，把此次民主生活會上查擺的問題和省委巡視組已經或即將反饋的問題結合起來，扎扎實實抓好問題整改。領導班子和成員要以認真、較真的態度，真改實改、推動解決問題。要建立明晰的問題清單、整改清單、責任清單。對普遍性的問題，要集體研究、分清責任，拿出整改的措施辦法；屬于班子的問題，主要負責同志要主動擔責，班子成員要主動認領；屬于個人的問題，領導干部要自覺對接，積極整改。整改要壓實責任，建立整改進度表、完成時限表，列出責任人、責任清單，一項項的清，一項項的改。同時，在一定范圍內，比如在xx鄉黨委擴大會議上，通報民主生活會開展情況，做到取信于民，敢于亮劍，接受監督。
要注重成果的轉化，進一步推動干事創業。召開專題民主生活會的根本目的，是鍛造領導干部的過硬作風、素質和能力，更好地推動各項工作、促進改革發展和社會穩定。一是在推進工作落實上下功夫。1-7月份，十里稅收、招商指標全區第一，成績還不錯。但工業投資、規上工業產值、進出口等指標均靠后，十里作為全區經濟發展的“排頭兵”，應處處提高要求、拉高標桿，努力爭先進位。要對照全年目標任務，倒排時間進度，對已經達到或超序時進度的，再接再厲；對未達到序時進度的，要抓緊研究、調度，精準施策，確保按時完成全年任務。要突出抓好重點工作，當前，棚改、文明創建、WW等工作疊加，黨委班子要帶頭以上率下，對重點事項、重點問題要親自過問、調度，親自推進落實，抓好壓力傳導和責任傳遞。二是在加強班子自身建設上下功夫。領導班子要帶頭抓好工作落實，主動作為、迎難而上、敢干敢當，創造更好的業績，讓干部增信心、讓群眾更滿意。要帶頭樹立良好形象，遵守廉潔自律準則，切實管好自己、帶好隊伍、干好事情，真正按規則辦事、按規劃辦事、按規矩辦事。
鄉黨委班子要有全面謀劃的戰略布局意識，進一步加強民主集中制意識，抓好班子、帶好隊伍，加強督導督查，狠抓工作落實，以干部隊伍的新狀態、大觀發展的新業績，迎接黨的勝利召開。
關鍵詞：江蘇省；體育教育專業；健美操；教學現狀；對策
一、研究對象與方法
1.研究對象
南京師范大學、蘇州大學、揚州大學、南通大學、徐州師范大學、鹽城師范學院、淮陰師范學院七所高校體育教育專業健美操專修大學生。
2.研究方法
本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法和數理統計法等研究方法，問卷調查對象是上述7所高校體育教育專業健美操專修大學生。發放問卷210份，回收問卷200份，回收率95.2%，有效問卷195份，問卷有效率92.9%。
二、結果與分析
1.專業健美操教師的基本情況
調查發現，在教師性別結構上，女性教師與男性教師比例接近9∶1。在教師的執教年限方面，執教10年以下的青年教師占30%，執教10~20年的教師占60%，執教20~30年的中老年教師占10%。在學歷結構上，有98%以上的教師具有本科以上學歷。在教師培訓方面，經常參加培訓的教師占19.5%，偶爾培訓的教師占20.5%，而有近60%的教師沒有參加過任何培訓。結果表明，江蘇省體育教育專業健美操教師學歷水平較高，但男性教師所占比例太小，年齡結構偏大，并且多數教師沒有參加培訓或是培訓不夠系統。
2.學生的基本情況
在對專修健美操的學生調查中發現，有80%的學生是根據自
身的興趣愛好進行選擇的，有18%的學生認為好就業，有2%的學生認為其他項目都不適合自己。在對教師的教學內容進行調查發現，有56%的學生對教學內容感興趣，還有44%的學生對教學內容部分感興趣或不感興趣。在對學生健美操教學考核方式的滿意度的調查中，有5.5%的學生表示滿意，基本滿意和一般滿意的占40%，不太滿意和不滿意的學生比例高達45.5%。結果表明，學生在選擇健美操時多數是根據自己的興趣愛好，但也兼顧就業等其他因素，考核評價方式有待進一步完善。
3.健美操課程設置與教學情況
調查發現，江蘇省普通高校體育教育專業開設健美操課程選用的類型都屬于專業必修和專業選修，有80%的高校專業選修時間為一學期，20%的高校專業選修的時間為一學年。專修的時間也不相同，有60%的高校專修時間為2年，40%的高校專修時間為3年。在課程設置上存在重技術輕理論，理論教學僅占總課時的5%，而在這些理論教學中，只有健美操的發展、特點、分類以及競技健美操規則的介紹，幾乎沒有對健美操運動的科學鍛煉方法以及創編方法。在教學內容上單一化，很少涉及健美操的創編知識以及實踐教學，內容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學體育教育的要求相適應。在教學方法上還是以傳統的教學方式為主，忽略了學生主觀的實踐需求。
三、對策與建議
1.提高教師的專業技術水平
在健美操教學中，教師必須與時俱進。因此要提高教師的業務水平，不斷優化教師結構，增加教師外出學習進修和參加培訓班的機會，定期組織高校教師進行健美操教學經驗交流會，進一步提高教學質量。另一方面在積極引進健美操專項教師的同時要增加年輕教師和男教師的數量，使其形成以老帶新，新老結合，年齡結構合理的教師隊伍，以不斷提高與優化師資結構。
2.端正學生認知，改革考評體系
在學生進行健美操專項選擇前，應該組織教師對學生在選擇上進行引導，端正學生對于健美操的認知，避免在選擇上出現一頭熱的現象。在教材與教學內容上，注意選擇豐富多彩的教學內容，制訂適合學生的教學內容。教學內容應避免單一性，選編適合學生的大眾操、流行操或是簡單的器械操等，使學生對課堂內容充滿興趣，保有熱情。教學評價的主要目的是為了檢查學生的教學效果，使學生得到關于學習情況的及時反饋。在教學評價時尊重學生的主體意識和需要，促進學生個性發展等任務，使健美操課程考核彈性化，這是健美操教學內容設置的基本理念之一。因此考核的重點應該是學生的綜合能力，包括學生的實踐能力、創編能力和理論知識。
3.改革教學理念，推進課程改革
專業教師應改變傳統的教學理念，把流行的元素加入到健美操教學中去，并帶領和鼓勵學生進行自己的創編套路教學。理論教學是實踐的基礎，應注重加強理論教學，理論教學內容除了健美操教學的專業知識外，還應包括健美操運動的科學鍛煉方法、保健知識、創編方法等。在平時的教學中，注重加強教學方法研究，豐富教學環境，帶領學生走出這種封閉的室內場館教學環境，把課堂內容延伸到課堂外，可以嘗試與健美操俱樂部、訓練基地進行實地考察的教學相結合。在教學方法上，重視小組合作與學習，采用小組合作的創新性教學，讓學生在合作中發揮自己學習的自主性與積極性，并從他人的觀點中獲得啟發和補充，在實踐學習中豐富自己的見解。注重探究性學習，教師在教學上應注重把方法傳達給學生，把基礎動作和創編原則作為主要教學目標，帶領學生分析比較技術動作之間的聯系，啟發學生創造性地學習，開啟學生創新性的思維。
參考文獻：
［1］陸守芹.通高校健美操選項課現狀分析及改革建議［J］.北京體育科技，2008-01-27（3）.
根據省委組織部《關于認真做好專題教育查找問題工作通知》精神和按照院專題教育《方案》安排，我們離退中心落實如下：
一、認真組織學習落實“講政治、敢擔當、正作風”專題教育會議精神。動員會上，聽取了司曉宏院長動員報告，按照院里的學習方案安排，進行了深入學習和領會。大家一致認為：一定要牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，把“講政治、敢擔當、改作風”專題教育的成效體現到具體工作的各環節。
二、我們及時組織開展了談心和座談交流活動。分別同部門工作人員進行談心，聽取大家對本人和部門工作中存在的問題和意見，每個人結合個人思想和工作實際深刻的進行自我剖析，做到開誠布公、坦誠相見。查找出問題和不足我們歸納如下：
1.對政治學習抓得還不夠緊。
2.支部黨小組在學習教育實踐活動中方式方法不夠靈活多樣。
3.對離退工作的有關規定制度法規等業務學習不夠。
4.對離退工作規劃協調不夠；工作效率需進一步提高。
5.對離退休人員服務工作不夠細致。
6.進一步增強擔當意識，勇于開拓創新。
三、針對存在的以上問題，我們整改如下：
1.加強學習，提高思想認識，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”， 要把講政治落到具體學習和工作中。積極參加院里安排組織的各項政治活動；在參加支部安排的活動外，我們黨小組結合離退工作實際，同離退休人員支部共同開展學習教育活動；每季度特邀老專家為我們進行一次黨性教育專題講座；對困難黨員進行不定期的慰問看望送溫暖活動。
2.在工作中勇于擔當，迎難而上，做到低調務實不張揚，埋頭苦干，勇于開拓創新。每年年初，根據院里全年工作部署，有計劃的安排好部門工作，做到分工明確，責任到人，工作分工不分家，齊心協力，高質量完成工作任務，推動工作取得新成效。
【關鍵詞】新課改 高師地理教育 中學地理教學 課程響應
【基金項目】新疆師范大學本科教學質量工程建設教學研究與改革項目基金，項目編號：SAJGY2012-17。
【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0160-02
新課程標準和新教材的問世，促成了教育界新一輪的教學改革的熱潮，在中學地理教育領域也掀起了強烈反響，給中小學教師帶來了一系列影響。為新疆地理教育作出巨大貢獻的新疆師范大學地理教育專業，在中國教育改革大背景情況下，面對不斷出現得新情況和新變化，如何進一步適應新疆中學地理課程改革，支撐新疆中學地理教育的發展，也已成為新疆師范大學地理教育專業亟待研究的重要課題。
一、新疆師范大學地理教育專業課程設置存在的問題及成因分析
1.課程設置需要進一步優化
通過調查發現，部分新疆師范大學地理教育專業課程設置存在地域性特點，尤其在某些選修和師范專業必修科目設置上，由于本校所在的地區特點、學校軟硬件配備、學院和教師個人實際因素等，導致本專業科目設置的不完整，不必要，甚至重復設置等現象，使非本專業必學、選學科目占有大量課程時間，沒有最大化的優化課程結構，造成地理科學師范專業的短板和知識不均衡現象。
2.課程設置的建構需要進一步調整
通過調查研究表明，由于新疆師范大學地理專業本身的復雜程度和面臨的軟硬件困難，新疆師范大學地理科學專業課程設置建構還需進一步整合，主要體現在以下幾個方面：
（1）與其他同等級院校相比較，某些科目缺失，如海洋地理學、現代班主任、現代教師技能等；
（2）課程設置中包括公共基礎課程、專業基礎課程、專業必修課程、專業選修課程、實踐課程等，對于選修課程沒有按照模塊建構進行，而是用傳統中的教學計劃任務進行，這樣就造成了選修課變相成為了必修課程，實際意義不大；
（3）課程修習時間不均衡，嚴重失調，公共基礎課程比例明顯過大，影響到了專業修習時間，造成專業學習質量下降；
（4）自然科學與人文科學交叉進行，雖然有助于綜合性的提高，但對于建立統一邏輯體系，會產生一定不利影響，因此，各課程完成修習的時間結構需要進一步優化；
（5）如果按照傳統進行教學，那么，本科前兩年相對寬松，后兩年教學和學習任務相對緊張，需要進一步優化和整合；
（6）課程中雖涉及到新課改的相關內容，但對于新課程改革的研究明顯不夠；
（7）教育實踐類課程從總體上，時間有了較好保證，但效果并不突出，各類教育實踐類課程時間需要進一步整合，發揮最大優勢。
3.與中學存在一定差距，主要表現在以下幾點
（1）目前新疆師范大學地理教育專業開設的課程中，自然地理課程和經濟地理課程是截然分開的，缺乏統一的聯系。忽視了地理學區域性、綜合性特征。自然課程中，如計量地理、遙感、水文、土壤以及氣象等的許多知識在中學新教材里幾乎沒有涉及，而高師地理教材在這方面的內容卻相對過多。在現行的中學地理教材中，人文地理所占比重大大提高。除傳統的農業、工業、交通、貿易等經濟地理內容外，人口地理、城市地理、文化地理、政治地理、休閑地理也出現在中學地理教材當中，目前新疆師范大學人文地理課程開設過少，明顯薄弱，很難適應中學課程改革的需要。
（2）新疆師范大學地理教育專業課程結構以學科專業為中心設置，比例不協調，學科專業課程比重過大，選修課程比例低，教育專業課程比重偏低，該課程結構體系下，容易培養出知識面狹窄、專業知識技能缺乏、教育方法單一、缺乏創造性的學科型教師。新課改中已經出現許多綜合性課程、活動實踐性課程、研究型課程，因此學科型教師已不能適應當今基礎教育課程改革的需要。
（3）部分內容重復，缺少環境教育內容，課程內容上陳舊，呈現“舊、窄、雜、空”現象，無法反映當今科學發展的最新成果，缺乏時代感。這與基礎教育課程改革之“密切與生活和時代的聯系”極不適應。有的課程脫離中學實際，抽象的、深奧的理論課程和缺乏實際應用價值的課程太多，相反，培養實際需要的理論知識和能力訓練的課程太少，甚至某些培養中學教師必備能力的課程根本沒有。有些課程設置，如選修課不是從學生需要或培養目標考慮，而是從教師的研究方向或研究成果來設置課程，整個課程缺乏注重務實的內容，學生缺乏足夠的能力訓練。
新疆師范大學地理專業的部分課程內容側重于自身的完整性、系統性，忽視了與其它課程之間的銜接關系，致使內容互相交叉、重復，造成專業課課時過多和學生的學習浪費，如地質學與地貌學、地貌學與水文學、植物學與土壤學、區域經濟地理與區域自然地理等內容均有交叉，無法促進地理學科的發展。
（4）實驗和實踐課偏少。實踐教學環節薄弱，時間和學時安排不合理。地理是一個實踐性非常強的專業，但課程體系里實踐環節效果不夠明顯，學生不能將所學的理論與實踐很好的結合起來，能力發展受到了限制。表現為地理理論課程偏多而實踐課程薄弱，缺乏技能訓練。部分學校由于實習經費不足，根本不開設野外實習課，致使學生學到的知識僅是一些死教條、死知識。學生對所學的內容沒有學深、學透，將來很難勝任作為中學教師帶領學生開展第二課堂活動的需要。
（5）課程實施觀念和方法落后。主要表現在：重接受學習輕發現學習，即重視教師向學生傳授系統知識，忽視學生的探究和發現結論，重視學生存儲知識和積累信息的能力，忽視學生的實踐能力和創新能力等。教學中過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式。
二、新疆高等師范院校地理課程的優化策略探索
1.拓寬專業口徑，構建科學的課程體系
（1）精選學科專業課程，各專業按照少而精的原則確立各專業主干課程
加強專業基礎課程，實行大學時、大容量，專業提高課程實行小課時、大容量、重選修，讓有潛力的學生學得更多更深。對專業大類中相近學科的基礎課進行精簡、融合，保留主干，適當減少非主干的學科專業課程門數，強調知識體系的簡約化和綜合化，擴大課程的互通范圍，進行課程合并與調整。
（2）在專業課設置上，縱向拓寬專業口徑
根據專業方向分為若干系列選修課，給學生留出廣闊發展空間。在學生掌握扎實的專業基礎知識的基礎上，讓學生根據自己的愛好及特長，選擇不同發展方向，做到因材施教。充分體現“厚基礎，寬口徑”的培養需要。
（3）橫向拓寬知識面，實行主輔修制
要加強文理學科滲透，滿足地理教育師范學生多種學習需要，促進他們多學科知識的交叉與融合。增加文科類課程，加強人文社會科學方面的教育。文科類課程和教育專業課程可以實行小課時、大容量、靠自學、多輔導、重考核的方式，以專題性、講座性課程開出，用嚴格考核的制度促進學生對自學和探究的重視，也可以采用多種教學組織形式加強課外學習指導，以促進學生學習方式的根本轉變，促進學生對實際問題的關注和對理論問題的自主探究，解決理論聯系實際的問題。
（4）增設教育類技能課和選修課，豐富教育專業課程
即在教育學、心理學、學科教學論的基礎上，增開中外教育史、現代教學論、教育技術、板書版圖等作為教育技能必修課。另外，還應考慮開設諸如教育心理學、教育社會學、教育哲學、現代教育思想、國外教育動態、教育技能等選修課。以開闊學生的視野，提高他們的教育專業素養。
另外，要改進教育實習，加強教育實踐環節。根據高師教育的特點，參考國外的經驗，結合我國的國情，教育實習可考慮安排兩至三次。將見習、實習有機結合起來，增加實習頻度，要求學生在見習時發現問題，并能從理論上找到解決問題的辦法。教育實習要和教育理論緊密結合。給教育理論學科提供適當的經驗支持，同時還要增加師范生了解中小學的機會，積極引導學生利用假期開展教育實踐活動，并將此納入教育實踐成績評定的范圍。通過加強教育實踐活動，訓練教育實踐技能，強化師范生的從教能力。
2.更新教學內容，培養師范生的現代意識
目前，教學內容過深過細，相關細節的描述占據了大量的課堂教學時間，而宏觀的戰略思想傳播很少受到關注。因此一方面可以從創新的角度對“老”問題進行講授，另一方面要盡可能多地介紹與內容密切相關的新進展、新理論和新成果，不能僅停留在講授多年不變的教育學、心理學和學科教學論上，要把國內外當代新教育思想、教育理論、教育方法等編入教育理論課教材，并注重及時收集和整理國外一流大學的教學資源，適時更新有關教學內容。使學生掌握現代教育科學理論，具有開放性的國際視野，從而擁有較高的職業素養。
3.實踐教學的改革
實踐教學環節是創新課程體系中一個重要的組成部分。實踐教學是培養學生創新精神與創新能力的重要手段。是對理論教學的加深、提高和綜合運用，是提高學生綜合素質的關鍵環節。
（1）做好校內外實習基地建設，為學生的教育實習和畢業實習提供有力的保障。
（2）調整教學計劃，開展課內外實踐活動。在人才培養過程中，為了提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，調整教學計劃，增加第二課堂學分。學生在校學習期間除完成課內必修、選修、實踐環節學分外，還須獲取第二課堂相應的學分。
（3）積極開展大學生科研訓練。通過科研訓練，促使同學們自己看書、查閱資料，彌補課堂教學的不足。
4.教學方式改革
先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，而教育觀念轉變本身也要在教育、教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。針對課時少內容多的狀況，注重信息技術與教學整合。在教學過程中，大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，利用信息技術的優勢，改變傳統的教學方式，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。要提倡理解、記憶、練習、運用并舉的教學方式，要根據教學內容適當設計問題情境。讓學生經歷從問題的提出到自主設計方案、解決問題獲取結論的過程。根據教學內容的不同和學生的不同，采取啟發性講授，引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作，甚至可以走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式，從而把學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變，使研究性學習成為培養學生探索、研究能力的重要方式。改變設置單一、內容太專、難以適應當前社會經濟和科技文化需要的課程設置的現狀，在減少課時的同時，不斷擴大課程內涵，將最新的研究成果及時地吸納到教學中，進行課程擴容，突出研究性學習能力的培養。
5.加強實驗教學課程
積極推進實驗教學完善和改革，提高學生動手能力。舉辦豐富的實踐教學活動，例如，學生必須參加生產勞動，根據專業特點和課程需要安排專業實踐和社會調查，加強師范專業學生的教育實習和非師范學生的專業實習。通過教學、科研和社會實踐的有效結合，以培養學生的實踐能力和科學研究能力。
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2013年《教育部國家發展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》(教研【2013】1號)提出了我國研究生教育的總體要。同年，《國家發展改革委財政部教育部關于加強研究生教育學費標準管理及有關問題的通知》(發改價格【2013】887號)，從2014年我國研究生教育實行全面收費，這些標志著我國研究生教育已經進入到一個重要的轉型時期，其突出的特點是：研究生教育從加大發展規模轉為更加重視培養質量;為了適應經濟社會的發展，在有所限制全日制學術型研究生招生規模的基礎上擴大全日制專業學位研究生招生規模;實行研究生教育全面收費以分擔培養經費，國家不再是研究生培養經費承擔的唯一主體。這一轉型時期，對西部高校研究生教育來說既是機遇，更是挑戰，因此，在經濟落后的西部地區，研究生獎助體系的完善，對于其研究生教育的規模發展與質量提高就顯得尤為重要。
一、西部高校研究生獎助體系的現狀
1.現階段我國研究生獎助體系的概況
隨著我國研究生教育全面收費的展開，教育部在研究生獎助體系構建方面了《教育部財政部關于印發<普通高等學校研究生國家獎學金評審辦法>的通知》《財政部教育部關于印發<研究生學業獎學金管理暫行辦法>的通知》和《財政部教育部關于印發<研究生國家助學金管理辦法>的通知》三個重要通知，通知明確規定了此類獎助學金的經費來源、獎助額度及評選程序等。以這三個通知為指導，我國各高校大致建構了以保障基本生活、獎勵優秀學生、按勞取酬和扶危濟困為框架的研究生獎助體系，具體有獎學金、助學金、“三助”崗位津貼和助學貸款和特殊困難補助。獎學金主要包括國家獎學金、學業獎學金和校級獎學金等。助學金主要是研究生國家助學金，中央部門所屬高校研究生國家助學金所需資金，全部由中央財政承擔，地方高校研究生國家助學金所需資金，由中央財政與地方財政參照普通本專科生國家助學金資金分擔的方法共同承擔。“三助”是研究生從事助教、助管、和助研崗位工作以此獲得一定的崗位津貼。助學貸款和特殊困難補助主要包括國家助學貸款、針對貧困生設立的補助補貼以及學費緩交減免等措施。這些措施需要學生本人提供家庭經濟困難證明，通過確認貧困生身份來申請獲得。
2.西部高校研究生獎助體系的的概況
西部高校的研究生獎助體系也是基本按照上述框架來建構，西部各省市都根據教育部根據獎學金、助學金和研究生“三助”工作的文件制定了本省市的相關文件，各高校也根據中央文件和省市政府文件制定本校的相關管理辦法。總體來說，各高校都設立了研究生國家獎學金、研究生國家助學金和學業獎學金，為了吸引生源，50%的高校設立了新生獎學金，用來獎勵成績優秀的第一志愿的考生，同時通過調查也發現，70%高校未設立校級獎學金。西部高校的研究生“三助”平臺的建構遠遠落后于中東部地區的高校，“三助”崗位中基本上只設置了少量的“助管”崗位，90%高校未設立“助教”崗位，而“助研”的崗位設置、經費的來源與管理更是落于空白，全憑指導教師隨意設置和管理。至于扶危濟困的資助方面，除了國家助學貸款，其他方面的補助和補貼也是非常有限的。
二、西部高校研究生獎助體系面臨的問題
1.獎助力度不夠，獎助覆蓋面較低下
西部地區各高校盡管都設立了研究生學業獎學金、助學金，但是獎助力度遠遠不夠。以學業獎學金為例，中東部高校的覆蓋面多達90-100%，而西部高校學業獎學金的覆蓋率基本在60%以下。《貴州省研究生學業獎學金管理辦法》對研究生學業獎學金的獎勵比例和標準規定為：博士研究生每生每年 10000元，碩士研究生每生每年8000元，覆蓋比率為在校人數的40%，而研究生學業獎學金所需資金由財政與學校按9：1的比例共同分擔，因此貴州省各高校的研究生學業獎學金都按此標準設置。相比貴州省40%的較低的覆蓋比率，陜西省的覆蓋比率更低，省財政對省屬高校研究生學業獎學金所需資金只能按在校生人數20%給予支持。比較而言，中東部地區地方財政對研究生學業獎學金的支持力度就要大多了，即使財政支持力度小的，因為各高校還有較多的社會資助，研究生學業獎學金覆蓋比率高出西部很多，有的達100%。學業獎學金是各省市都必須設立的獎學金類型，西部高校的獎助力度和覆蓋面都比較低，更不用說其他的獎項了。除了學業獎學金，其他類型的獎學金幾乎無法設立，獎項單一。
2.獎助制度不夠完善，缺乏監管和評估機制
由于西部高校的研究生教育起步稍晚，在制度建設方面還不夠健全，獎助體系的制度也是一樣，許多制度的的制定都大多參考中東部地區高校，在實際的實施中并不符合各高校的實情，尚需進一步的健全和完善。同時，各高校雖然制定了嚴格的評審程序，但是缺乏保障公平、公開、公正的監管和評估機制，評選過后就算工作結束。
3.獎助工作管理機構欠健全，工作不夠順暢
由于很多西部高校的研究生教育規模并不大，導致研究生教育管理機構的設置也不健全。有些學校研究生教育管理工作都在研究生處，單單把研究生的獎助工作放到學校的資助管理中心，與本科一起管理，而工作人員也把研究生獎助工作與本科生的獎助工作簡單等同起來。有些學校把研究生獎助工作設在研究生處辦公室，由于工作人員少，研究生獎助工作只能由一名工作人員兼任，勉強完成每年的評審工作，根本沒有時間和精力去思考如何完善和提升本校的研究生獎助工作。
4.獎助體系宣傳不到位，對研究生的培養沒有起到很好的引導與激勵作用
一般說來，各校都會在每年的研究生招生簡章上介紹本校的獎助管理體系，筆者通過網絡搜索引擎搜索發現：西部高校對于研究生獎助體系的介紹非常籠統。如貴州財經大學2016年研究生招生簡章上對獎助體系的介紹就只有一句話：為激勵廣大研究生潛心鉆研，保證每一位學生能夠在校安心學習，學校建立了由研究生國家獎學金、國家助學金、研究生學業獎學金、研究生“三助”構成的研究生獎助體系。當然，獎助的力度和覆蓋率不高，這也許是西部高校不能大力宣傳的原因吧。因為宣傳力度不夠，學生對獲得獎助的資格、程序等都不大清楚，學生也沒有明確的努力方向。
三、完善西部高校研究生獎助體系的建議
1.加大財政投入，增強研究生獎助力度和擴大獎助覆蓋面
中央和地方財政應該加大研究生教育的經費投入，特別是地方財政。西部地區的中央直屬高校很少，研究生獎助金經費主要依賴地方財政承擔，而西部地區經濟相對落后，地方財政支撐力度也不夠，中央財政需對西部地區的研究生經費投入有所傾斜。各高校也應該多方尋求社會資助力量，籌措經費，設立各項校級獎學金，擴大研究生獎助體系的覆蓋面。
2.進一步完善獎助制度，建立監管和評估機制
西部各高校研究生教育管理的發展過程基本上是一個程度不同的向中東部高校學習的過程，特別是校內管理體制的建立，作為校內管理體制一部分的獎助制度也不例外。這些制度需要一個本土化的過程，因此各高校需要根據本校的實際情況，進一步完善研究生獎助制度。根據筆者的調查，西部大部分高校盡管都制定了“研究生助研、助教和助管工作管理辦法”，但對“助研”的經費承擔方并沒有很好的進行劃分 ，“三助”工作的“助研”和“助教”并沒有很好的開展，大部分只開展了“助管”工作，“三助”等同“一助”。盡快的完善各項獎助制度，才能構建較完備的獎助體系。同時，要加大獎助制度實施的監管和評估機制，不僅對管理機構進行監管和評估，也對受獎助的研究生進行監管和評估，特別是一些通過社會資助設立的獎助金，要及時向資助方提供受獎助的同學的學習生活狀況，才能吸引更多的社會資助。
3.成立專門的管理機構負責研究生獎助工作
各高校應重視研究生獎助工作，成立專門的管理機構配備專職的工作人員，對研究生的獎助體系的建構進行深入研究，制定符合本校實際的獎助制度，完成獎助金的評審發放工作。一些研究生教育規模不大還在實行一級管理的高校，這項工作不管放在研究生處哪個科室，都需配備專門的工作人員。
4.加大獎助體系的宣傳力度
從研究生招生開始，就應該加大對研究生獎助體系的宣傳，通過網絡媒體等對本校的獎助體系做一個詳細的介紹，爭取吸引更多更優秀的生源。在新生的入學教育中，要將本校研究生獎助體系的宣傳介紹作為一個重要內容，激發研究生的科研積極性，樹立遠大理想，做好學業規劃。
關鍵詞：中職 學前教育 講故事 策略
前言
幼師的大部分工作時間都是在與孩子相處，而幼師通過講生動的語言、豐富的表情以及真摯的感情去給孩子們講述一個個優美動聽的故事，不僅吸引了孩子們的注意力，也對孩子的精神發展、性格形成等有很積極的促進作用。
一、我校中職學前教育專業學生講故事能力培養存在的問題
1.學生學習能力不足。我校的生源主要是來源于中考失利畢業生，學生的文化基礎差、綜合素質較低，邏輯思維能力較差，對故事文本的理解和演繹能力不足。
2.故事教材缺失，故事素材稀少。在學校的課程設置中，并沒有專門的一門課來“講故事”，因為要兼顧公共課與技術課，因而講故事只能作為第二課堂或者在自習課等其他時間來講解。而講故事的素材，我校圖書館的館藏資源大部分都是八、九十年代及本世紀初的圖書資源，雖然最近有新的故事素材出現，但是遠遠不能滿足學生的需求。
3.專業學習與工作需求差異大。現在用人單位對幼師的講故事能力的考核越來越看重，在平時的工作也對幼師講故事的能力提出了更多的要求。每年的省市技能競賽中會對學生的講故事能力進行短期培訓，雖然針對性很強，但是不夠全面也不夠深入，只能解決一時的比賽問題，并不能對學生以后的工作需求提供更多的專業知識。
二、提高中職學前教育專業學生講故事能力的必要性
1.好的故事有利于幼兒的健康成長。幼兒對事物的好壞并沒有什么分辨能力，好的故事不僅是情節吸引人，更重要的是可以對幼兒的模仿學習起到良性的引導作用，比如關于友情的《長頸鹿與山羊》教會我們要互相幫助；關于好奇心的《奇妙的雨傘種子》，激發孩子們的好奇心等等。
2.提高學生講故事的能力，有助于學生更好的適應工作環境。講故事的能力，看似只是一個簡單的說話能力，實際上卻是溝通交際的能力。良好的演講能力能夠為一個人的成功添磚加瓦，同樣的在幼師的工作中良好的溝通能力能夠讓家長、幼兒園雙方聯動，保證幼兒的健康成長。
三、提高學前教育專業學生講故事能力的策略分析
前文說明了學前教育專業學生講故事能力存在的問題，而在大多數的情況下，學生對故事的“講”都是即興表演的，是帶有明顯個人色彩的演繹。我們的學生大多數能夠做到朗讀故事，但即興表演的能力有待提高。下面從幾方面來說明如何提高學生講故事的能力。
1.加強故事創編的訓練。講故事有四個特點：教育性（寓教于樂、開闊眼界）；趣味性（情節曲折、語言生動）；表演性（聲情并茂、活靈活現）；再創性（添枝加葉、引人入勝）。再創性是對幼師講故事能力的一個重大挑戰，因為幼師不僅要給孩子們將書本上的故事，還要能對周圍身邊發生的事情、網絡信息時代的熱點事件與新聞等生活素材進行加工創作，給孩子們能夠娓娓道來。
要進行故事再創，首先要保證故事的思想健康向上，而敘事方法與講述語言要符合幼兒的接受習慣。比如口頭語的表達幼兒接受起來很容易，這跟他們平時聽到和自己說話的習慣、方式是一樣。例如：小豬往前走，看到前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興的喊：“小白兔，我和你玩好嗎？”給孩子們這樣講，會比較平淡無味，可以改成這樣：小豬自己蹦蹦跳跳地往前走著（老師起身模仿蹦蹦跳跳的動作），看到對面有一只長耳朵（雙手重耳朵旁伸出），短尾巴（一只手在背后做尾巴狀），紅眼睛的小白兔正在東張西望（另外一名老師模仿動作），小豬高興地跑過去，說到：“小白兔，小白兔，我和一起玩好不好啊？”這樣講述出來增加了感情與動作可以更加直觀的讓學生感受到故事的內容。
而故事再創可以通過設計開頭用提問式、討論式來吸引孩子的注意；在講故事的過程中可以對情節進行修改，或者增加轉折情節，或者刪去拖沓內容，使故事簡單中又凸顯趣味性；在結尾的時候，可以用懸念式（長故事）來讓孩子發揮想象力，可以用提問式、總結式來讓孩子們熱烈論，增加故事的思考性。
2.注重方法，掌握講故事的技巧。講故事是要求要把故事繪聲繪色的講出來，這就要求不僅僅內容上要有情節，還要求在語言敘述上要有感情、有特色，要講“兒童話”，還要通過動作、表情等表演將故事中的人物、環境、氣氛等表現出來。
語言方面，兒童化語言敘述要淺顯易懂，句式要簡短明快。例如：阿諛奉承可以改成：拍馬屁；可以多增加擬聲詞，模仿各類聲音，如汽車“嘟嘟”，火車“哐哐”，門鈴“叮咚”還有各種小動物的聲音等等，通過簡短明了的語言與擬聲詞的運用，增加講故事的特色。
除了有聲語言，還有無聲的語言態勢語的運用，可以讓故事更加增彩。態勢語的設計要遵循自然、得體、適度、和諧的原則，用一句話說就是表演不能浮夸，雖然夸張也是一種表演方式，卻不適宜運用過多。
猴王找到一個大西瓜，可是怎么吃呢（眼睛轉動，手指撓頭）？這個猴兒也是從來（搖頭）沒有吃過西瓜啊。忽然，他想出一條妙計（左手食指向上伸出），他把所有的猴兒召集到一起，左右來回走動（背手）說：“今天我找到了一個大（雙手掌心向內畫圓比劃一下）西瓜，這個西瓜的吃飯嘛我是全（晃一下腦袋）知道的，但是我要（伸出右手食指上下晃動）考驗一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃飯。說對了（拍一下西瓜）我就多賞給他一塊，要是不對（向左瞪了一眼）我就懲罰他。”??????
通過這個例子可以看到，在模仿猴王的動作的時候，老師活靈活現的表現出來，讓孩子們一下就知道這個猴王是什么樣子，這就是態勢語在講故事中的具體應用。當然還有其他很好的故事，比如可以一人分飾兩角，用不同的腔調與語氣來讓孩子們區分2個角色，例如狐貍的狡猾，狼的兇狠，狗熊的憨厚，松鼠的善良等等，這樣就很好的吸引了孩子們的注意力。
結語
要提高講故事的能力，并不是一朝一夕就可以的，冰凍三尺非一日之寒，這需要我們教師與學生共同努力。對于教材教師多與其他學校、高校的教師加強聯系，對教材做一個系統性的梳理；教師要注意提高學生的自信心，提高閱讀量豐富學生的故事素材；引導學生觀看優秀劇目，尤其是優秀動漫與網絡劇目等，加強故事的時代性；可以在學校組織相關活動豐富幼師學生的講故事經驗與實踐能力。如此一來，通過系統的學習與訓練，中職學前教育專業學生講故事的能力會有一個明顯提升，會把故事講的更加生動精彩。
參考文獻
