時間：2023-03-10 15:04:54
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自然如此，那么人呢？人如果太過張揚，可能同樣會受到多種問題的困擾；如果太過耀眼，可能同樣會引來意想不到的麻煩。
唐代詩人李白，這個被尊為詩仙的偉大人物，也曾被張揚所誤。他不顧君臣禮節，不給君王面子，還出皇帝愛妃的丑，捉弄朝中重臣。高力士脫靴，楊玉環研磨，對李白來說何等愜意。然而如此張揚卻終究惹來“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的感慨和遺憾。是張揚誤了他的仕途，改寫了他的人生。類似的人物還有曹操身邊的楊修，一個很智慧的人物。曹操在審查新修建的園門時，由于不滿意這扇門得設計，曹操便在門上寫了一個“活”字，眾將都不懂何意，楊修在曹操走后告訴工匠，曹操是想拓寬這門。這件事被曹操知道后，他便引起了曹操的不滿。后來又有人給曹操送來一盒酥，楊修看了之后，又自作聰明地分給將士們吃了。曹操問故，他竟以“一人一口酥”作解蒙混過關，因而惹怒了“寧讓天下人負我，不讓我負天下人”的曹操。后來，曹操果真找個借口把他殺了。楊修之死告訴我們：由于太過張揚自己的才華，招致了死亡的命運。張揚招災的教訓真令人不寒而栗！
現實生活中，如果一個人太過耀眼，他也會受到諸多困擾。比如那些明星，就是很好的典型，由于他們身上的光環，他們得承受比普通人更大的壓力。他們的行蹤時刻被人追趕，他們的行為時刻被人監督，他們甚至失去了常人正常的隱私。所以，他們的一言一行，一舉一動都務必慎重自律，太過的耀眼為他們的生活制造了太多的麻煩和諸多的不便。
我是一縷游魂，借著歷史的風，從古，飄遙至今。忍受了數千年的孤獨，只為等待，一位有緣之人。現今借他的筆，說說今人古人—
古人往往多愁善感，南唐后主李煜看到落花，不禁感嘆“桃花謝了春紅、太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”；憶起昨夜寒風，更是無限哀思“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”。
詩仙李白，仰望星穹，唯獨不見那故鄉的一輪明月，悲從中來，喟然長嘆“露從今夜白，月是故鄉明”。多么濃烈的思鄉之情啊！
更有古人，見到一葉梧桐，亦是無限蕭索，“梧桐一葉而天下知秋”的感嘆遂從后世無數人的口中發出。
古人亦很有雅致，撐一葉扁舟，“行到水窮處，坐看云起時”，多么愜意啊；坐在窗前“看庭外花開花落，望天上云卷云舒”；走至庭外，享受“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的閑話。
古人還……
……
再來看看今之眾人把。
看花？哪有那閑情。當這滿樹的繁花落盡，映襯著似血的殘陽，又有幾個人會停下匆匆的腳步，靜下心來，默默地享受？偶爾有幾位“憐香惜玉”的花卉種植者精心的為花兒打扮，也只是為了能夠多換幾張鈔票……
賞月？是不曾有的。今天的夜晚是熒光屏的天下，沒有人會放棄誘人的節目，去院中看“天階月色涼如水”，更無人會“閑著沒事”去“輕羅小扇撲流螢”。終于有人走了出來，他抬起頭，透過厚重的高倍近視鏡，盯著漸圓的月亮，臉上有了一絲笑容：“中秋節快到了，倉庫里的月餅有銷路嘍”。—原來是一位敏銳的商人。
這是個忙碌的世界，在喧囂聲中，我不禁疑惑：這究竟是思想觀念的進步，還是精神文明的倒退？也許是我太守舊了，然而新的就一定好嗎？
佛曰：“一花一世界，一樹一菩提。”而這于今似乎真的“過時”了。
（二）
又一陣秋風吹過，又有一片枯葉，奈不住秋風的寂寞，緩緩飄落……
我不敢奢求有人陪伴，也怕別人打擾，踩著厚厚的一層落葉，來到了這個小樹林。這已是我第三次來到這個小樹林了。還記得前兩次，一次是在初春，細葉剛剛發芽，顯得嬌嫩可愛；一次是在盛夏，綠葉蔥蘢茂密，充滿了生機；而這次，卻已是深秋，滿地的落葉，無盡的蕭索。
緩緩移動步伐，思緒也跟著飛揚。我想，腳下的落葉是沒有什么遺憾的，因為，它擁有一個精彩充實的生命歷程。初春，還在襁褓中的它被一陣春風驚醒，毅然決然地離開了母親溫暖的懷抱，不顧一切地爭著發芽，綻放成一片嫩葉，吸收著養料，努力地成長。盛夏，它又傾注了全部的熱情，忍受著烈日的炙烤，拼命地“工作”，讓自己變得更厚實，讓“母親”獲得更豐厚的回報。深秋，一陣陣秋風無情地榨干了它體內的所有水分，它已是老之將暮。它明白，它活著，早晚也是累贅，而離開，也未嘗不是一種超脫。于是，駕著一陣秋風，伴著那份寧靜，緩緩飄落，歸于泥土……
猛然抬頭，已是黃昏。夕陽把半邊天都染成了紅色，好美，好美。我很慶幸今天沒被打擾，也許是游客們都到所謂的“旅游勝地”湊熱鬧去了吧。
視野里閃過一只歸鳥，我也該“歸巢”了。俯身拾起一片落葉，握在掌心，背對著天邊那似血的殘紅，緩緩離去。耳畔響起了久違的語音，似是落葉的輕聲低訴，又似是發自心靈的呼喚……
飄落了昨天的情
喚醒了今天的夢
落葉歸根
這
關鍵詞：生物多樣性；重要性；人類；啟示
生物多樣性是指地球上所有的植物、動物、微生物以及它們擁有的全部基因和各種各樣的生態系統，它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。因此，生物多樣性對人類的重要性不言而喻。
一、生物多樣性重要性的體現
沒有生物多樣性，就不會感受到來自樹林的綠意、海洋的蔚藍，當然，也不會有空氣、食物和水。
生物多樣性就像一個超級市場。我們所吃的所有食物都屬于它。然而由于各種原因，“貨物”越來越少。例如，在印尼，超過1500種稻米已經在過去的15年里滅絕了。而且，在世界范圍內，474種家禽已變得稀少，617種自1892年起已瀕臨滅絕。僅在歐洲，11000種高等植物中的2400種已處于危險之中。可以說現在是繼650萬年前恐龍滅絕后最大的生物生存危機。也許，將來美麗的大自然風景將只會出現在畫布上。
二、生物多樣性與人類的關系
其實大自然是一個仁慈的“人”，她在每時每刻都給予我們健康和美麗。
當我們生病的時候，我們依賴自然環境去恢復我們的健康。多少年來，人們從自然世界中尋找著療法。植物為現代醫學研究出新型藥物提供原料。特別是青霉素的誕生，挽救了一批又一批的人。報道說專家們在太平洋紫杉樹和馬達加斯加長春花中發現了用于治療癌癥的植物成分，也許有一天我們能發現可以治療艾滋病、白血病的成分。
然而，正是由于它的魅力，來自人類的威脅也就越來越多：對食物資源和其他自然資源不斷增加的需求；缺乏對生物多樣性的經濟利益進行鑒別；收集大量的珍稀動物做標本等等。
可以肯定的是，如果我們減少生物的多樣性，就肯定會減弱未來大自然抵御威脅的能力。
三、生物多樣性給人們帶來的啟示
生物多樣性給了我們太多，也忍耐了太多。最近幾年到處都發生著奇怪的事情：珊瑚礁突然大批死亡，大型山體滑坡塌倒的泥石流，不尋常的傾盆大雨，一些地區的持續干旱。這其實就是來自大自然的懲罰。無論人類怎樣預防，它都會纏繞著我們。畢竟生物多樣性問題并不僅僅關系到那些生活在污染區、輻射區附近的人們。
也許，不久的將來，生物多樣性的美麗只能出現在畫板上，到那時，人類的懺悔將會無濟于事。
文清路小學四（5）班 龔亦誠
(指導老師：陸琳)
國慶節期間，贛州書城舉辦了蝴蝶展。10月3日一大早我迫不及待地來到了書城，那里展出了各種各樣的蝴蝶，十分漂亮。
蝴蝶是自然界美麗的昆蟲。它優美的身姿，輕盈的體態，深深惹人喜愛。它飄舞花間、溪畔、泉邊 ，被喻為“會飛的花朵”。在大自然，它不斷地為植物傳播花果粉，讓世界鮮花以錦，甜果累累，同時也維持了自然的生態平衡。不但如此，更重要的是，蝴蝶給人們很多科學啟示，科學家們已經模仿了蝴蝶翅膀上的鱗片為人造地球衛星和宇宙飛船設計了一種自動控溫系統，解決了航天上的一大難題。
蝴蝶展上展出了各類大小珍稀蝴蝶有3000多只，大約700個品種，12個科。其中，來自大洋彼岸南美洲巴西亞馬遜河流域熱帶雨林中的世界名蝶“光明女神”特別引人注目。它鉆石般的翅膀上閃爍著耀眼的萊姆綠和天藍色亮光，被公認為是世界上最美的蝴蝶。
太陽能發電站清潔環保，但占地面積巨大，主要是光伏太陽能板和折射鏡占據了大部分的空間。前者能將太陽能直接轉換為電能；后者會將太陽熱折射到鍋爐，利用鍋爐將水加熱成蒸汽，驅動發電機組工作，以達到熱能轉化為電能的目的。
塞維利亞(Seville)城外，屬于西班牙安達盧西亞(Andalucia)沙漠地區有一個綠洲般的奇觀：一根100米高的塔柱，周圍環繞著好多排巨大的鏡子，向外一圈圈擴散開。624個稱為日光反射器的巨大可移動鏡片，每個鏡面有半個網球場大小，全天跟蹤太陽，把太陽光線聚集到中心塔柱上，收集陽光并且產生11MW的電力。這樣，太陽的熱量就轉化為電能，足夠供應6000戶家庭用電。
這一蔓延伸展的場地，取名為PS10，屬于世界上為數不多的聚光太陽能發電(CSP：concentrated solar power)廠。聚光太陽能發電的支持者說，這項技術可產生足夠的清潔、可再生能源，甚至可給整個國家供電，但需兩個因素得到充足供應——土地和陽光。
世界上大多數聚光太陽能發電廠，通常反射鏡鏡身的安排布置與電影院座椅位置如出一轍。眾多反射鏡安排在中央塔柱周圍，形成同心圓，鏡子之間的間距就像電影院的座位那樣錯開，每隔一行對齊，而在高塔頂端則是鍋爐和渦輪機的位置。然而如此布置鏡身，有時效果卻不盡如人意。隨著一天中太陽在天空中位置的變換，鏡身間相互遮擋而產生陰影，這就很大程度上減少了鏡面向塔柱反射的光線。即使廠家通常會在鏡身后部安裝能隨太陽位置變換而相應變換角度的機械手臂，但陰影的問題仍是無法解決。
為了提高電廠的理論效率，麻省理工學院研究小組的科里·努恩(Corey Noon)和亞歷山大·米佐斯(Alexander Mitsos)重新調整定日鏡的模式。他們首先利用數值優化，讓扇狀布局靠得更緊。這種更緊湊的布局，根據模型計算，可減少10％的土地和鏡子用量，而不影響鏡子反射光線的效率。由此產生的模式包含一些螺旋形元素，類似自然界中某些花瓣的排列。
為此，麻省理工學院的研究小組攜手德國亞琛工業大學的曼紐爾·陶里宏(Manuel Torrilhon)，觀摩大自然，尋找靈感——最終，他們鎖定了向日葵。向日葵花瓣排列成螺旋形狀，稱為費爾馬螺旋線(Fermat spiral)。費爾馬螺旋線出現在許多自然物體中，很久以來一直讓數學家們著迷：古希臘人甚至把這種模式用于大樓和其他建筑結構。數學家們發現，每個向日葵花瓣與相鄰花瓣的傾角都偏向一個“黃金角度”，約137度，就是費爾馬螺旋線。
根據向日葵花瓣的費爾馬螺旋線排列方式，研究人員設計了一種螺旋形場地，其中的定日鏡可反復調節，模仿向日葵，每個鏡面與相鄰鏡面角度約137度。這種向日葵啟發的模式，可以實現更緊湊的布局，數值優化的布局占用空間比PS10電廠的布局減少20％。更重要的是，這種螺旋形狀可最大限度地減少定日鏡相鄰鏡面的遮光和擋光，提高整體效率，同時提高潛在的發電量。該項研究成果已發表在《太陽能》(Solar Energy)雜志上，并申請了專利保護。
米佐斯說，聚光太陽能發電廠需要巨大的場地，采用這樣的螺旋形狀排列，可以減少所需土地和定日鏡數量，產生等量的能量，這會顯著節約成本。弗蘭克·布克侯爾德(Frank Burkholder)是國家再生能源實驗室(National Renewable Energy Laboratory)的工程師，他對此模式也頗為欣賞，“在大多數聚光太陽能發電廠，定日鏡和場地都大約占三分之一的成本。因為定日鏡很昂貴，所以它們彼此的間距以及和塔柱之間的距離就很重要，如果不考慮它們的排列，就會產生陰影，彼此遮擋，顯著減少供電量”。
如果在未來，太陽能如環保主義支持者所希望的一樣，成為世界電力的主要來源，那么太陽能發電站必將需要占據大面積的土地。如果能像此次研究表明的那樣，有希望將鏡身占地面積減少，那么這將是一個巨大的進步。同樣讓我們驚嘆的是，來自大自然的靈感是多么的神奇。
（選自《綠色中國》）
思考·領悟
一株小小的向日葵給了我們大大的啟示。在它的啟發下，我們采集太陽能的裝置減少了占地，消除了陰影并能一直面朝太陽吸納陽光。
其實，人類發展至今，已不知接受了多少大自然的恩賜。
受蝙蝠回聲定位的啟發，我們發明了雷達；受水母反沖原理的啟發，我們的火箭得以升空；受毒蛇“熱眼”功能的啟發，我們研發出了微型熱傳感器；受袋鼠的沙漠運動形式的啟發，我們制造出了無輪汽車——跳躍機。
中圖分類號:J202文獻標識碼:A
Revelation from natural Line and Linearity
WEN Wei-shan
一、線條與線性
關于線條,學術界歷來有多種表述,無論是站住科學的角度還是藝術學的角度,只要是立足點、思維模式存在差異,就會出現不同的解釋與結果。在幾何學上,線是點在移動過程中留下的軌跡,幾何學認為線條不具有寬度和厚度,它只是視覺表達借以表現形在空間中位置和長度的手段。西方全因素素描理念認為:線是一條狹窄的面,而不是一條線,線條非客觀存在。與其相反的是東方的線條觀念,張彥遠在《歷代名畫記》中宣稱:“無線者非畫也”。線條在東方藝術中有著特殊的地位,線條是中國藝術的代名詞,尤其是中國畫的靈魂,石濤和尚精辟地道出了線條的精髓內涵:“夫一畫,含萬物于中”。追溯歷史,無論是古埃及壁畫、法國拉斯科洞穴壁畫,還是中國的彩陶文化,都是線條的世界,這已是不爭的事實,線條――已成為東西方公認的一種“有意味的表現形式”。約翰•基西克在《理解藝術》中指出:“視覺表現也許沒有比線更簡單或更原始的了”,[1](P.16)線條能成為最古老的世界語,是人類所獨有的一種生存感悟,這種感悟來自大自然的啟示。茫茫宇宙,天地有跡象,有跡象即有紋理,有紋理即有線條,這種自然的、客觀的線條,有著強烈的視覺特征,長度特征、線形特征和運動特征成為這種視覺特征的基本特點,它不僅使線有了長短和粗細的意義,而且也為線條的內涵產生提供了關鍵性的條件。所以,線條從其誕生的那一天起,就已經具備了主、客觀的雙重性質,線條既是人類對自然的一種心靈感應和審美需求,也確實是一種客觀存在。
《花卉速寫》溫巍山
線性是指線條的狀態、內涵、性質及其規律,是人對自然線條的解讀與運用。就線條的狀態而言,它有著自身的形狀變化和特定空間中的視覺感應和心理變化,線條的形狀和狀態是多元的、無限的,在特定的空間里,會產生方向、時間、結構,透視的變化。一維度空間里的線條是一種非常自由的狀態,其表現特征是抽象,具有一種不確定性;在兩維度空間中可以表現面的邊界線或輪廓線,形成豐富的平面形;在三維度空間中可以表現形體構造的結構線和透視線,形成由線條表現立體的體積關系;根據人們對時空關系和心理空間的認識與思考,線條的四維和五維表現在民間藝術和現代繪畫這也得到廣泛的運用和研究。就線性的內涵、性質和規律而言,線條在表現客觀物象的行為中,總是伴隨著人的認知、思想與情感,才能夠產生豐富的變化和意義,因為“線是意圖的痕跡,它暗含的意義超過了線條本身”。[1](P.16)線條是表達生命和運動形式的一種語言,不同的線條會給人帶來不同的心理感受。直線、折線、曲線和螺旋線等常用的線條所孕育的情感因素和表現功能,如直線的理性內涵與外在的陽剛和力度、曲線的感性內涵與外在的陰柔之美等,已深深的映入人的意識形態和本能需求,人類賦予線條的內涵,都與自然物象有著千絲萬縷的密切聯系,是人類長期觀察和認識大自然的結果。
二、自然中的線條與線性的啟示和感悟
自然是藝術的源泉,藝術是自然的創造。當我們面對自然物象時,怎樣打破以往那種整體的、宏觀的感覺,去尋找一種靈動的、細膩的、裝飾的、抽象的線條語匯,那么,重新調整視角、重新閱讀和解析自然,選擇一種比較局部的、微觀的視角來認識、表現自然線條和線性,將是一種很有意義的視覺認知活動。現實生活中,太湖石的紋理變化、芭蕉葉的葉脈排列、蜘蛛網的構成、卷心菜的截門圖案、頭發的造型變化、手掌紋與指紋線的神秘魅力、樹皮的旋轉紋路、各種自然痕跡的遺留物等等,都會給我們帶來線條的靈感和啟示。“以自然為認識與解讀對象,學習者借此獲得形式分析的方法,培養對自然形態的敏感的觀察能力、感悟能力,訓練對形式分析和提煉方法的掌握,試驗純粹形式――圖式語言的表現,并開始過渡到設計意識和方式的顯現。”[2](P.4)自然中隱存著各種視覺藝術的造型元素,線條就是最為常見的一種。觀察與解讀大自然中的線條、線性是一種創造性的探索活動,它可以開闊我們的視野,使我們的視覺思維和造型意識擺脫傳統造型的束縛,立足于更加鮮活的生活層面。長久以來,我們的寫生傳統表現為觀察自然和再現自然,或強調源于自然到高于自然,主要關注的還是寫實造型的一般意義,缺乏對自然局部形態、肌理的深入研究和表現。如果我們把視角近距離地放在自然物象的紋理、跡象的層面,將線的個體元素從自然圖形中抽取或提煉出來,進行具有試驗性地、抽象或具像的研究與運用,無疑是對傳統線條造型模式的一種豐富和改革。
詹姆斯•埃爾金斯說:“要是我們停下來花時間看得更細心點就會怎樣呢?到時,世界就會像鮮花一般綻放,出現我們從未覺察到的豐富色彩和形態。” [3](P.6)在我們的生活周圍,隱藏著豐富的自然線條語匯,如我們常常提到的軟體動物貝類,它的美學感染力在很大程度上得益于其形態的規則性和螺旋線條,從普通的扇貝到造型別致的各類海螺,貝殼幾何形態的結構、斑紋、肌理變化演繹了無窮盡的線條和線性變化。在印度太平洋的淺海里,有一種叫大赤旋螺的海螺,殼體上布滿了自由起伏、成對分布的褐色螺旋細線,殼口內為工整排列的等距離密紋細線;在墨西哥西部和秘魯的近海巖礁間,有一種螺叫鉤刺旋螺,殼體上長滿粗細相間的對比線紋;這兩種附在螺旋型殼體上的線紋,在陽光和海水的襯托下,形成一種旋轉和放射狀的優美韻律。同樣,昆蟲的世界也是一個迷人而微觀的自然世界,這些小家伙在放大鏡下所呈現出的線條變化讓人感到驚喜和不可思議,無論是沙漠中的蝗蟲、還是草叢中剛剛蛻完皮的金鳳蝶幼蟲,以及我們日常生活中常見的螳螂和豆娘,由線條構建出的豐富結構和紋樣變化一樣令人叫絕。龍眼樹上的龍眼雞雖然是一種害蟲,在民間卻有“會飛的花”的美稱,其翅膀上布滿了一種平面構成式的密集細線,與黃白斑點組合,形成強烈的裝飾效果。我們很難想像柔弱的金蟬剛剛脫去的泥土外殼的“鬼樣”,然后其身體外表迅速變黑、翅膀堅挺,一個純凈、剔透富于音樂天才的生命就這樣誕生了,白石老人特別鐘情其透明羽衣的細線刻畫也就很好理解了,美麗的羽衣使“老頑童”童心永葆。弱小的昆蟲形體蘊藏著巨大的秘密,從兩維形態和三維形體的角度分析、分解蝎子、甲蟲、蝸牛、螻蛄,就會發現許多細微的線條變化和由這些細線形成的嚴密結構,從仿生學的角度來看,這種發現可能遠遠超越了一般的造型意義。如果說線條是一種發現,那么,線性更多的是一種感悟,來自人的主觀認識和提煉。如水紋的局部分解,在婺源寫生時,筆者曾用高速攝影凝固山澗小溪瞬間的水紋變化,這種水紋的線性非常敏感和微妙,還有一種朦朧感,因為水是自然媒質,它的變化是由水的表層與空氣的接觸運動,在不同的空間狀態下所產生的水紋變化是不一樣的。水的流動在大自然中是以旋轉的波紋體現的,由地床下部的形狀與自身內部的運動產生的,這種波紋的變化是極其豐富的,如大海的波濤、江河的旋渦、小溪的流水所形成的線紋是不一樣的,通過人的主觀感受和加工提煉,前者的線性呈現出壯觀、險惡,后者為優美、平靜,共性的水紋線性充滿著速度的張力和音樂的激情。南宋畫家馬遠的《十二水圖》,運用不同的線性表現了“長江萬頃”、“黃河逆流”、“云生蒼海”等十二種不同的水紋造型,這些水的動態描繪得益于“長江”、“黃河”的啟示和畫家的主觀感悟,水紋線性充滿個性和變化,筆法遒勁、蒼茫。日本的尾形光琳創造了著名的“光琳紋”,他以流暢而富于秩序感的層層盤繞曲線,將大海的波濤與優美的裝飾線性有機的統一起來,揉典雅和雄渾于一體,優美的線性使人感到愉悅和壯美,這些成功的線性表現體現了藝術家對水的自然魅力不同感悟和藝術創造。
特定視域內的自然線條、線性的挖掘與研究,是藝術視角發展多元化的一種必然,對豐富、改良傳統的創作模式和教學模式具有一定的現實意義,使我們的繪畫創作與藝術設計從宏觀自然走向微觀自然,從整體觀察走向局部觀察,從傳統題材走向另類題材,不斷豐富和發展造型藝術的線條語匯和線性內涵。(責任編輯:高笑云)
參考文獻:
[1]約翰•基西克.理解藝術[M].三亞:海南出版社,2004.
華德福教育；藝術；平衡發展
當前，學前教育的發展在世界各國都得到了極大的重視。我國深刻地對現階段教育現狀進行反思以及意在改革的決心，使得越來越多的教育流派、教育理念、教育新模式被介紹引用到國內教育中。華德福教育(Waldorf Education)或稱斯坦納教育(Steiner Education)就是這些思想理論中的一支。本文立足于實地考察，結合相關文獻、訪談以及見聞，對華德福幼兒教育的特點進行分析，以期為我國學前教育事業的發展提供一些啟發。
1.華德福教育概述
華德福教育(Waldorf Education)是起源于德國、在世界各地已有80多年實踐歷史的一種完整而獨立的教育體系。是由出生于奧地利的思想家、人類學家和教育家魯道夫·斯坦納(Rudolf Steiner)根據自創的人智學理論觀點所創立的一種國際性教育模式。聯合國教科文組織主任德雷克·邁爾(Federico Mayor)認為建立在對人的本質深入了解的基礎上的華德福教育的基本理念可以概括為：“人的智力、藝術和道德應該是平衡地發展；教育工作被當作一門藝術進行；教師就像藝術家那樣幫助孩子發現和熱愛他們周圍世界；教師的角色：喚醒每一個兒童潛在的能力。”[1]
目前，華德福教育是世界上規模最大的和發展最快的非宗教性的教育運動，華德福學校遍布于各大洲有各種不同文化背景和社會價值觀的國家。德國華德福學校聯合會的數字顯示，截至2010年1月全世界共有998所經過聯盟認證的華德福學校[2]。位于四川成都的華德福學校成立于2004年，是中國大陸第一所得到聯盟認證的華德福學校。同時，北京、上海、西安和廣東省等地陸續出現了幾十所采用華德福教育體系的學校和幼兒園，吸引了越來越多希望學校為孩子提供創新教育的家長。
2.華德福幼兒園的課程理論
斯坦納博士認為，每一個孩子都是獨一無二的，教育是幫助孩子的身體、心靈和自我的全面和諧發展的一門藝術。華德福幼兒教育是指從0歲到大約7歲左右，孩子的生命力著重于物質身體的發展，他透過感官認識世界，他富有想象力和模仿能力，而且他的意志力等待被激發[3]。華德福幼兒教育是以“意志第一”為教育基點，通過具有節奏韻律、重復、安全、和持續的生活活動、藝術活動、和自然活動來幫助孩子成長。所以在華德福的幼兒園里，沒有正規的訓練和指導，尤其是學術智力方面的教學。玩耍是兒童的生活和學習，讓孩子做家務，玩家家，扮演各種人物，看偶戲，捏蜂蠟，繪畫，唱歌，做韻律舞，聽故事和做游戲，以盡力去探索大自然[4]。
3.華德福幼兒園的實踐及啟示
A.溫馨、優美的環境布置
世界各地的華德福幼兒園都有著相似的基調，但是，即便是同一所幼兒園的不同班級，在教室布置、課程的設計和教學內容的選用上都有所不同。給予幼兒足夠的溫暖是華德福教育的特色之一，包括身體的、環境的和心靈的。教室墻壁多以淡粉紅色為基調，并采用特殊的韻律粉刷方式繪制。每間教室里都有廚房設備、工作臺和水池。這些低到連三歲的小孩子不用搬凳子也可以幫忙。在華德福幼兒園里，沒有任何的塑料玩具，除了戶外自然的環境外，室內那些風景、天使、動物、人物、藝術品、玩具或用具，幾乎都是由羊毛、棉布、絲綢、石頭、木頭和花草等自然材料做成，這些不僅僅使整個教室充滿了濃郁的生命力和童話的氛圍，在玩耍、手工、藝術和烹飪等活動中使用直接來自大自然的物品，能讓孩子觸摸和感受到真實的世界，培養其感覺器官的敏銳和協調，華德福教育認為靈巧的手指可以造就敏捷的思維。
B.“身教”的教學方式
0~7歲的幼兒是通過模仿來學習的，所以華德福幼兒園老師的教學方式必須是“身教”。老師隨時注意自己的言談、行為、態度與反應，給予幼兒正確的榜樣去模仿。例如，老師不會命令幼兒收拾玩具，而是很自然地動手收自己使用的用具，同時輕哼小曲提醒孩子們。幼兒自然而然就會模仿老師，也開始收拾自己的玩具。當老師以愉悅的心情處理園內的事務時，幼兒可以感受老師工作時是快樂的，他們學習到的就是，工作是愉悅的。所以，他們在從事收玩具或幫忙做家務時就不以為苦。
C.有節奏的教學活動
華德福的課程安排是依據大自然的韻律，具有自由活動（呼氣）、團體活動（吸氣）交替的特色，遵循大自然里的動靜交替原理。同樣的藝術活動在每周的同一天進行，孩子透過每周的重復課程能感受到規律性及循環性，正如日夜及四季規律地循環。季節的變化也是年復一年規律地重復，所以華德福幼兒園課程常會因為季節的轉換而作相應的改變，而季節桌的布置更是讓幼兒天天都能感受到大自然的脈動。每一個節日和生日的慶祝是幼兒園里必不可少的活動，這是韻律中的。
D.藝術化的教學特色
藝術教育在華德福教育內容中占有重要地位。華德福幼兒園提供有關藝術的課程包括韻律舞（Eurythmie，一種介于韻律與舞蹈的肢體藝術），樂器（一種只有五個音的小豎琴），繪畫（以三原色的水彩在濕潤的圖紙上作畫），雕塑（使用蜂蠟），雕刻（使用木頭）等。華德福幼兒園課程里很特別的一項便是講故事活動。線偶和布偶戲被充分利用，老師盡力用口述的方式而避免照書念，其語言優美流暢但不故意夸張，給幼兒以文學語言的熏陶以及培養幼兒的想象力，通常一個故事會重復三至四次。
E.家園共同教育的模式
華德福教育不僅僅是一種在學校或幼兒園里實踐的教育，而是一種生活方式，是一種人生態度，是完全可以在家庭生活中實踐的教育。孩子生活環境的布置，玩具用品的選擇，生活作息的安排，玩耍工作的進行，家長都可以把華德福教育帶入其中，真正做到家校合作，為孩子的成長共同努力。其實在國外的很多華德福幼兒園或學校，最初都是由家長們籌建起來的，他們在管理和經濟方面的參與是相當大的，真正做到教育是為孩子服務。
4.結束語
現在，越來越多的幼兒園有一種可怕的傾向：剝奪孩子玩耍時間，鼓勵孩子盡可能地裝信息。而在華德福幼兒園里，孩子被給予時間使用它們的身體、四肢強健的生長，在每日和每周的節奏中感到安全，孩子健康、向上、快樂的成長。總之，華德福教育是讓孩子身體、心靈和精神能夠和諧平衡發展的教育。
[1]黃曉星.邁向個性的教育：一位留英、美學者解讀華德福教育[M]廣州：廣東教育出版社.2002
[2]桂 勇.華德福教育：兒童個性發展的教育.外國中小學教育[J]2011.02
作文可謂小學高年級語文教學的重中之重，也是小學生語文乃至人文素養的體現，小學高年級語文的作文基礎和語文素養將影響學生一輩子的學習、工作與生活。可以說，幾乎所有高年級的語文教師都很重視作文教學，而現實情況卻是不盡如人意：小學生寫作文不是享受，簡直就是受罪，教師怕教，學生怕寫。學生一聽“作文”兩字就眉頭緊鎖，但為了完成任務，就隨便找《小學生優秀作文》參考抄襲，或者隨意胡編亂造，作文充斥著假話、空話、套話，都是陳詞濫調，讓人讀來無味，純屬應付。究其關鍵原因，小學生的作文與生活隔離，缺少生活氣息，那只能言之無物，言不由衷。生活是作文的源泉，因此，教師要讓小學作文回歸生活，敘述生活中的所見所聞所思所想，表達他們的真情實感，而不拘泥于寫作技巧與模式，努力讓小學生用作文表達生活，用生活實踐作文，從而使小學生熱愛作文，更熱愛生活。
二、小學生活化作文的內涵解析
小學生活化作文，是指小學生寫作要緊密圍繞小學生的實際生活情境，用生活化的語言文字表達自己的真情實感，主要包括作文教學目標、教學內容、教學方式的生活化，即作文內容來源于生活，作文教學過程與生活相融，使得小學生熱愛生活，熱愛寫作，從而提升小學生的寫作能力和人文素養。
三、小學生活化作文的教學策略
思考其實作文本身就是一種生活，作文不僅僅是一種教學活動，更是小學生全身心投入的生活。作文教學的過程就是小學生感知生活、體驗生活、實踐生活的過程，作文是小學生表達生活的一種方式，也是用文字與人交流的一種方式，更是學生生活的一部分。我將從作文內容生活化、作文過程生活化和作文評價生活三部分加以闡述關于生活化作文的教學策略思考。
（一）源于生活，作文內容生活化
現在的小學作文教學多數是在課堂上，限制了小學生的個性發展和思維拓展，使學生沒有生活內容可寫，因為他們沒有意識到作文就是生活的一部分，作文是生活的延續，平時沒有對生活素材的積累。葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”生活素材取之不盡，用之不竭，可以來自大自然，可以來自校園生活，可以來自家庭生活，可以來自社會生活。大自然是美麗奇妙的百科全書，給我們提供了無限的生活素材，我們不能讓小學生的思維受限于教室，而應鼓勵他們走近大自然、融入大自然，用心去感悟大自然，用筆去表達對大自然的熱愛。校園生活同樣多姿多彩，一年一度的田徑運動會、六一兒童節慶祝活動、讀書活動、唱歌比賽、各種社會實踐等等，使學生的才華得到了充分展示，從而提升了小學生的情感體驗，讓他們把參與校園生活的真情實感寫出來，便是佳作。如過完兒童節，有學生就寫了《兒童節———我們自己的節日》；運動會結束后，有學生就寫了《同學，加油！》；春游過后，有學生就寫《今天真開心！》等等。我們還可以引導小學生從家庭生活中發現寫作素材，體驗家庭生活中溫馨快樂，表達孩子的真情實感。例如，母親節那天，我會讓學生親自為母親做一件事，然后寫下來，第二天到學校交流。《我為媽媽洗腳》《我幫媽媽洗碗》等等，充分表達了孩子善良天真的童真，各個真情流露，體會母親的辛苦，并決定自己的事情自己做，讓學生懂得了生活。我們都是社會的成員，社會生活中有著無窮無盡的作文素材，教師要引導小學生用心觀察社會，積極參與社會生活。比如周末可組織小學生走上社會，走進社區；可以到敬老院打掃衛生，給爺爺奶奶們表演節目；可以去公共場所打掃衛生；也可以去和農民工子弟學校的小學生結交朋友，互幫互助，參與社會生活，熱愛生活，并把社會生活的體驗與感悟寫出來，這些都是美文。因此，作文內容源于大自然、源于學校生活，源于家庭生活，源于社會生活，我們教師要引導小學生用心觀察，用心體驗生活的方方面面，有感知，有體驗，會表達，小學生的作文才會有血有肉，豐滿有味。
（二）融入生活，作文過程生活化
小學生參與課堂的熱情程度與教學的過程有關，如果作文教學的過程與內容非常貼近學生的日常生活，小學生便會積極參與。因此，教師在課堂上應根據學生的個性特點和興趣愛好，并結合他們的生活經驗和知識能力，創設富有生活氣息的教學情境，讓小學生在生活中學習，在學習中更好地生活。所以，在每次寫作前，我都要創設與生活相關的作文情境，給學生以思考和啟示。例如，針對現在小學生生日請客吃飯盛行的現狀，我以“過生日要不要請同學吃飯？”為題讓學生進行辯論，分正方反方兩隊，讓學生充分準備后進行辯論，雙方學生積極參與、激烈爭辯，熱情高漲。辯論結束，我就讓學生以《過生日要不要請同學吃飯？》為題作文，學生可謂思路清晰，論據充分有力，且真情實感流露。因此，通過學生的生活經歷，讓學生自由發揮，展現自我。喜歡什么，就表達什么；想怎么寫，就怎么寫。只有沒了束縛，才能讓學生流露真情實感，寫出對現實生活的認識與感悟，這樣的作文可謂內容真實可靠，語言生動形象。
（三）回歸生活，作文評價生活化
開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，并達到預期的目的。以下是小編精心收集整理的小學五年級班會教案設計方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學五年級班會教案設計方案1
活動目的：
1、通過本次活動，讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用，引導學生的心理向健康方向發展，正確看待生活中的成功與失敗。
2、使學生掌握樹立自信心的方法，不斷調整自己，樹立自信，健康快樂地生活。 活動準備：
1、搜集有關自信的故事。
2 、學生準備才藝表演.
活動過程：
一、認識自信
師：大家好，在班會開始之前，我想先請大家看一段小視頻：
(播放視頻)
教師：小象為什么傷心了?
(指生發言)
教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學身上也看到了，比如老師上課提問的時候，有的同學不敢回答，認為“我不會”，比如老師選拔有的同學當班干部的時候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學會認為“我二年級成績就很差，到了三年級怎么可能取得好的成績呢?”等等。針對這種現象，今天我們召開一個主題班會，班會的主題就是《我自信，我快樂》。希望同學們在這節課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。
首先，我們先請出我們的問題調查員進行一個關于自信的調查，請大家以舉手方式回答。問題調查員出場:
HELLO!大家好，我是四(2)班的問題調查員，下面我們開始問題調查。
1、你認為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)
2、你是否總是擔心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)
3、你是否總是覺得自己在學習上不能夠取得好成績?(NO，NO，舉手的人很自卑)
4、你能成為班級中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)
5、你認為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)
6、你認為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)
(課件出示)
主持人上：問題調查到此結束，調查結果是有的同學自信，有的同學自卑，還有的同學自大，那么，同學們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請大家接著欣賞小品《文藝表演》
表演小品的四位同學上場。
文藝委員:
我是四年級二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學校要舉辦一個文藝表演，讓每個班都出一個節目，該讓誰去表演好呢?對了，讓她去，“自卑同學，自卑同學，
大家都說你歌唱得，你能代表我們班去學校表演嗎?”
同學1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺表演的，我一定會搞砸的。”
文藝委員:“自信同學，自信同學，聽說你嗓子不錯，你能準備一個節目參加學校的表演嗎?”
同學2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺表演過，但我相信通過精心的準備，我可以做好這件事情。”
文藝委員：“自大同學，自大同學，你也很好，不如你和自信同學一起準備節目吧?”
同學3：“哼哼，我當然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”
文藝委員：“唉，同學們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”
同學1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評價自己，看不到自己的優點。同學2：我的名字叫自信，自信就是正確地評價自己，既看到自己的優點，也看到自己的缺點。
同學3：我的名字叫自大，自大就是過高地評價自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說，你們到底是喜歡誰呀?
大家齊聲說(我們喜歡自信)
主持人上場：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽聽關于自信的小故事《握住自信》：
(聽錄音)
二、感受自信的重要
1、聽錄音《握住自信》
有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。
就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。
她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。
“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。
主持人上場：聽了這個關于自信的故事，同學們是否有所感觸有所啟發呢? 請你和大家交流一下。
(大家交流)
2、欣賞視頻《找回自信的小象》
主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。
(播放視頻)
看完這個視頻，你又有什么感想和大家交流一下。
(大家交流)
主持人：自信，指引著我們前進的方向，書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。
三、建立自信
自信如此重要，那如何建立自信呢?
1、認識自己的優點和特長
教師：每個人都有自己的優點和特長。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認識自己身上存在哪些優點呢?下面，發給大家一張“優點清單”讓我們從多方面把自己的優點、特長一一羅列出來。請大家填好表格“我的優點”，具體寫出自己在學習、體育、美術、音樂、動手能力和其他方面存在哪些優點、特長。(學習填表格“我的優點”)
全班交流。
教師：是啊，當我們知道自己有這么多優點時，信心自然會增強。
2、接受同學的贊賞
建立自信的第二個方法就是接受同學的贊賞。下面我們進行一個活動“優點大盤點”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個同學作被“優點盤點者”，其他三個同學輪流說出他的優點、特長。C、態度要認真、真誠。
思考：得到同學的贊揚，對你的自信有什么影響呢?
教師：別人的贊揚能增強自信。根據這個結論我們要幫助朋友建立自信，應注意什么?
(盡量幫助朋友找出他身上存在的優點、特長，并真誠、大方地贊美。)
四、自信快樂的展示
其實在我們班上也有許多充滿自信心的同學，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來了。
請同學們表演群舞。
主持人上場：這些同學精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。
同學們，自信就是要相信自己，因為只有相信自己，才能激起進取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，
讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂，我能行。”
全班呼號：“我自信，我快樂，我能行。”
老師講話：同學們，你們的主題班隊會開得非常成功，使我也充滿了自信。請大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚起自信的風帆，就一定會有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!
這個主題班會到此結束。謝謝大家。
小學五年級班會教案設計方案2
活動主題：《我與綠色同行》
活動目的：
①使同學們在緊張的學習之余得到放松。
②讓同學們的保護環境，愛護綠化的意識增強。
活動步驟：
①活動一：首先主持人講開場白，介紹主題，其次請同學表演小品《搞笑綠色家》。(內容見后)
②活動二：由同學表演詩歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂《二泉映月》
④活動三：由同學表演小品《菜市場的“綠色”》(內容見后)
⑤活動四:由同學們共同玩游戲
⑥活動五: 《綠色大家談》
⑦活動六:主持人致結束語。活動到此結束。
a:張舒涵 b:顧煜嬌
開場白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長時間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來談談吧。
a：我嘛，當然喜歡綠色了。
b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會喜歡它呢?
a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?
b:me
too.每當我做作業做累時，精神疲倦時，綠色就好象是過濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進去一身疲倦，出來就一身輕松了，可是……
a:可是什么呀……
b:現在環境嚴重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……
a:不用擔心，我相信只要我們多植樹，愛護環境是不是就能挽回綠色啊!
同學們：是——
a:聽了同學們的回答，我對找回綠色更加有信心了。現在這個時代，人們的保護綠色意識也在逐漸增強，什么都趕綠色的時髦，這不，你看，來了。
結束語：時間如流水，匆匆消逝，轉眼間，我們的活動又到了和大家說再見的時候了，今后希望你們能夠愛護環境，保護綠色。
小學五年級班會教案設計方案3
一、活動類型：小學生心理健康教育主題班會
二、活動主題：在一聲聲“不可以”中長大
三、活動準備：PPT課件
四、活動目的：
1、通過活動，使學生學會并懂得與父母正確相處;
2、培養學生正確表達愛;
3、通過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長;
4、通過活動，讓學生對如何與老師及他人相處有所思考。
五、活動步驟：
活動一：換位思考體驗寬容
(一)、激趣導入
(1)、觀看趣味心理圖片，導入新課。
(2)、回顧生活場景，導出繪本。
(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。
(二)、了解分享
(1)、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。
(2)、情趣表演，體驗在“不可以”中各個角色的不同反應。
(3)、隨機采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?
(三)、換位思考
(1)、調換角色，情景表演。
(2)、隨機采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣?
(3)、設身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?
(四)、及時小結
理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解
活動二：由此及彼思考相處之道
(一)、由此及彼
(1)、由繪本前言，引出《大衛上學去》。
(2)、欣賞繪本并交流。
(二)、深入思考
(1)、交流：在學校，你遇到過這種情況嗎?
(2)、隨機采訪：面對老師的“不可以”，你當時是怎么想的?現在又是怎么想的?為什么?
(三)、及時小結
欣賞繪本結尾，體會父母，老師的愛。
活動尾聲：拓展延伸深化認識
(一)、交流學習收獲。
(二)、欣賞趣味心理教育圖片。
小學五年級班會教案設計方案4
一、活動類型：小學生心理健康教育主題班會
二、活動主題：沉淀一杯水 清澈一顆心
三、活動背景：現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展、現代社會的各種非正常的現象，也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求，讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
四、活動目的：
1、讓同學們知道在我們的成長過程中常常會遇到一些自身無法解決的事物、現象，而這些事物與現象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學會自我調節，初步掌握自我調節的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現象。
2、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待各種各樣的事物和現象(比如當下流行于小學生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力來自我調節,從而健康快樂成長。
五、適合年級小學中高年級
六、活動準備：PPT課件
七、活動步驟：
活動一：我們是快樂的花兒
主持一：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，多么動聽，充滿生機，充滿活力。
主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。
老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。
主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”和“風雨”，經歷“蟲害”和“風雨”的花兒有的能茁壯成長，有的則凋零枯敗。
主持二：我們在成長的路上也會遇到“蟲害”與“風雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順利和快樂。
主持合：今天就讓我們和老師一起當一個辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。
活動二：我們是辛勤的園丁
1、情景表演：“老公”“老婆”風波
(1)、情境表演：在主持人的安排下，請一組學生進行情境表演。
(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。
(3)、案例討論：課件播放網絡案例，小組內進行討論，全班交流。
網絡案例：荊楚網消息(楚天金報)近日，記者在洪山區某小學采訪時，一名五年級班主任桂老師告訴記者，五六年級男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”，如“誰喜歡誰”、“誰有幾個老婆、誰有幾個老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。
五年級(2)班女生小倩(化名)成績好，長得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時“喜歡”的對象，還被班上同學推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個男生在黑板上公開寫“小倩，我喜歡你!”其他同學便起哄：“他倆結婚生了十男十女!”
討論：對于這些現象，你們以前怎么看?對于這些現象，你們現在又是怎么看的?
(4)、專家觀點：課件出示專家觀點，學生借鑒思考。
專家觀點：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認為，小學生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結婚”的真正含義。家長和老師不必驚慌，只需適當引導，讓孩子們認識“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關系和責任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會不高興的，對嗎?”類似這樣的引導，讓學生認識到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學生形成良好的倫理道德觀念。
(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因為我們還沒有長大!
別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!
2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭
(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭
(2)、引導認識：這只是大人的事，與我們無關。
(3)、討論交流：我們該看什么樣的影視節目，面對一些不適合我們看的鏡頭，我們怎樣對待?
(4)、心理小貼士：我們只關注我們這個年齡所關注的事，
大人的事等我們長大了才去做!
活動三：我們是勤勞的小蜜蜂
1、文字游戲：“愛”字擴詞。
交流：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現在敢不敢，為什么?
欣賞：課件出示人生格言
2、禮物游戲：主持人請各小組摸取禮物，并打開放在桌上。
3、老師感言：所以說，我們的成長就像我們手里的禮物一樣，如果我們在成長的過程中，學會正確的認知判斷，那我們就會健康快樂的成長，就會長成一棵健康的果子，甚至會成為一粒珍珠，一粒寶石。相反，如果我們從小沒有學會判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個年齡段所關注的東西和想法，那我們就會凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請記住：多大年齡干多大年齡該干的事，學生就是學習，學知識，學道理，學技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養家，哺育兒女，贍養老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會和諧，社會才會和諧。
4、課件出示心理小貼士：學生就是學習，學知識，學道理，學技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養家，哺育兒女，贍養老人;爺爺奶奶就是安享晚年。
5、回歸主題：沉淀一杯水清澈一顆心
