時(shí)間：2023-03-13 11:23:14
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全面貫徹落實(shí)黨的十及十八屆三中、四中全會(huì)精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，面向全體教師，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以實(shí)施“名師工程”、“五優(yōu)工程”、“骨干教師隊(duì)伍工程”為載體，以課程改革為抓手，以農(nóng)村教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以生本教育和校本研修為基礎(chǔ)，努力提高教師隊(duì)伍師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育提供強(qiáng)大的人才保障。
二、繼續(xù)教育對(duì)象
取得相應(yīng)學(xué)科教師資格證的全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園全體在職、在崗、在編的專任教師。
三、主要工作
（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。一是認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》精神，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲五個(gè)方面，結(jié)合實(shí)際，完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。把師德教育作為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必學(xué)內(nèi)容，凡學(xué)習(xí)必學(xué)師德，凡培訓(xùn)必講師德。加強(qiáng)師德宣傳，營(yíng)造尊師重教社會(huì)氛圍。嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。二是廣泛學(xué)習(xí)貫徹教育部即將出臺(tái)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，做到教師人人知曉，心中有紅線、有底線，對(duì)失德行為的案件發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不姑息。三是利用2015年暑假集中開展師德師風(fēng)專題教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)，全面提升教師隊(duì)伍師德師風(fēng)水平。
（二）開展校長(zhǎng)分類培訓(xùn)。一是選派10名小學(xué)校長(zhǎng)參加提高培訓(xùn)班培訓(xùn)。二是選派12名中小學(xué)校長(zhǎng)參加任職專題培訓(xùn)。三是積極推薦10名中小學(xué)校長(zhǎng)參加國家、省組織的校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)。著力提高學(xué)校校長(zhǎng)的管理水平和管理能力。
（三）繼續(xù)開展學(xué)校中層干部高級(jí)研修培訓(xùn)。在總結(jié)前幾期初級(jí)中學(xué)中層干部高級(jí)研修培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年培訓(xùn)初中學(xué)校中層干部20人。
（四）組織開展班主任培訓(xùn)。改革班主任培訓(xùn)管理模式，開展初、高中階段學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)50人。
（五）組織開展骨干教師培訓(xùn)。一是充分利用特級(jí)教師、科技拔尖人才、學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、省教學(xué)名師和省級(jí)骨干教師等優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍資源，探索組建市級(jí)名師工作坊1個(gè)，市級(jí)名師工作室10個(gè)，區(qū)級(jí)名師工作室15個(gè)，為有志獻(xiàn)身教育事業(yè)的青年教師的成長(zhǎng)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。二是進(jìn)一步健全各級(jí)骨干教師的遴選、培養(yǎng)培訓(xùn)、使用、考核制度，開展市級(jí)骨干教師初任培訓(xùn)30人，市級(jí)骨干教師提高培訓(xùn)40人，區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)220人，從而規(guī)范有序地強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
（六）拓展農(nóng)村教師培訓(xùn)渠道。采取“送教到校”、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等多種形式，開展對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。全年選派農(nóng)村教師600人參加各類培訓(xùn)。
（七）扎實(shí)做好國培工作。積極配合國家、省教育廳、市教育局認(rèn)真做好2014年、2015年國培計(jì)劃短期培訓(xùn)項(xiàng)目人員的選派、信息采集與報(bào)送等組織管理工作，全學(xué)年度共選派3000人參加各類培訓(xùn)。
（八）啟動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。按照國家、省有關(guān)政策，啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，著力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，選派1000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師參加“千人培訓(xùn)計(jì)劃”培訓(xùn)。
（九）認(rèn)真組織實(shí)施普通高中課改教師培訓(xùn)。做好2014年高中課改教師跟進(jìn)培訓(xùn)的組織管理工作，開展學(xué)科教師課改專題培訓(xùn)150人。
（十）扎實(shí)開展幼兒園教師培訓(xùn)。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育第二輪行動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真組織開展幼兒園教師（含民辦幼兒園）培訓(xùn)400人，切實(shí)糾正幼兒園保教工作的小學(xué)化傾向。
（十一）開展全區(qū)第三輪教師教學(xué)大比武活動(dòng)。認(rèn)真總結(jié)往屆舉辦教學(xué)大比武得失，突出校長(zhǎng)帶頭示范，突出全員參與，注重比武實(shí)效，著力提升教師業(yè)務(wù)能力。2014年組織開展中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)大比武活動(dòng)，2015組織開展高中教師教學(xué)大比武活動(dòng)。以教學(xué)大比武活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合區(qū)教師隊(duì)伍自身實(shí)際，廣泛開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)和幼兒園教師職業(yè)技能考核。
（十二）扎實(shí)開展新任教師培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)行新任教師培訓(xùn)上崗證制度，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，結(jié)合實(shí)際培訓(xùn)新招聘教師45人。
（十三）著力提升中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位水平。鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷學(xué)位，通過努力，力爭(zhēng)幼兒教師專科及以上學(xué)歷達(dá)85%，小學(xué)教師專科及以上學(xué)歷達(dá)90%，初中教師本科及以上學(xué)歷達(dá)80%，高中階段學(xué)校教師本科及以上學(xué)歷達(dá)95%。
（十四）大力開展生本教育培訓(xùn)。結(jié)合教育定位，廣泛選派中小學(xué)、幼兒園教師1500人參加區(qū)內(nèi)和省外的生本教育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。
四、組織管理
（一）加強(qiáng)對(duì)各類培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)、幼兒園要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重要工作，列入議事日程，將教師繼續(xù)教育作為重要內(nèi)容納入教師個(gè)人績(jī)效考核和年度考核，校（園）長(zhǎng)要親自抓。
（二）強(qiáng)化各類培訓(xùn)的科學(xué)管理。一是各校園要按培訓(xùn)要求合理分配培訓(xùn)指標(biāo)，按時(shí)足額選派參培人員，確保應(yīng)訓(xùn)必訓(xùn)，協(xié)調(diào)解決好工學(xué)矛盾，保障基本的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)外出參培人員的考核力度，建立參培結(jié)束后上匯報(bào)課制度，健全校本研修與生本研修制度，務(wù)實(shí)、有效開展新一輪教師全員培訓(xùn)。二是教育局師培中心要加大對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研、電教和優(yōu)秀中小學(xué)教師在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源整合力度，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，合力推進(jìn)教師培訓(xùn)工作。三是教育局將學(xué)校教師培訓(xùn)工作完成情況作為學(xué)校年度目標(biāo)和校長(zhǎng)績(jī)效考核的重要內(nèi)容，強(qiáng)化過程管理，逗硬考核，。
眾所周知，二十一世紀(jì)是真正的信息時(shí)代，人們獲取信息的能力和渠道相比于以往都有了大大的增強(qiáng)。為了能夠緊跟時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)的人們都在通過各種渠道和途徑學(xué)習(xí)著新的知識(shí)。對(duì)于身處教育崗位的我們來說，教師肩負(fù)著教育年輕人的重要責(zé)任，因此，我們更應(yīng)當(dāng)努力提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)技能，這樣才能滿足新時(shí)代對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的要求。
作為一名初出茅廬的教師，我很有幸能夠在剛剛參加工作不久的現(xiàn)在就參加了這樣的研修活動(dòng)。通過這次教學(xué)研修我學(xué)到了很多以往在課本上沒有學(xué)到的知識(shí)，令我受益匪淺。
通過這次研修，我收獲了很多也學(xué)到了很多，下面我將從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單總結(jié)一下我在這次研修中收獲的心得和體會(huì)。
一、樹立良好的師德和師風(fēng)
韓愈曾經(jīng)在《師說》一文中說道“師者，傳道受業(yè)解惑者也。”誠然，對(duì)于從事教育工作的我們來說，為學(xué)生“傳道”是我們最為重要的，也是最義不容辭的責(zé)任。古時(shí)候人們所說的“傳道”，是講要傳授給學(xué)生做人的道理，這對(duì)于身處當(dāng)代的我們也是一樣的。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)樹立高尚的師德，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出榜樣，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀。因此，師德應(yīng)當(dāng)是一位教師最為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生和工作。蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
二、 注重高效的教學(xué)方法
在研修的過程中，我越來越體會(huì)到學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性。古語有云：“授之以魚不如授之以漁”，這正體現(xiàn)了方法的重要性。對(duì)于我所教授的信息技術(shù)課程而言，學(xué)習(xí)方法就更為重要了。信息技術(shù)要求的是學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠熟練操作不同的電腦軟件進(jìn)行信息的采集、編輯、處理等工作。這對(duì)于學(xué)生靈活理解各種軟件的操作方法有著較高的要求。因此，選擇高效合理的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。通過研修我學(xué)到了重難點(diǎn)教學(xué)的方法讓我能夠在教學(xué)的過程中有效地解決課程中的重難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)相長(zhǎng)
一、自我研修
1、積極參加骨干教師>培訓(xùn)，不斷反思總結(jié)，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、積極參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，并做好示范引領(lǐng)作用。
3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)《3--6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》。
5、大練基本功，利用空余時(shí)間練習(xí)彈唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。
二、示范引領(lǐng)，傳幫帶
為了提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)。本學(xué)期我與本班張老師結(jié)對(duì)，為盡快的共同成長(zhǎng)，特制定如下計(jì)劃：
1、在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面以身作則，起到模范帶頭作用。
2、注重日常工作的引導(dǎo)，及時(shí)指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導(dǎo)其及時(shí)改進(jìn)。
3、聽張老師的課，認(rèn)真記錄，按照一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)指出張老師上課中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)如何改進(jìn)提出合理化建議。
4、指導(dǎo)張老師如何撰寫教案、如何進(jìn)行二次備課、如何撰寫>教學(xué)反思、觀察記錄和活動(dòng)實(shí)錄等。
5、指導(dǎo)張老師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，并積極取得家長(zhǎng)的支持與配合。
6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領(lǐng)略教育的真諦。
三、園本專題培訓(xùn)
1、對(duì)“幼兒園家園共育工作”和“幼兒園體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)”進(jìn)行全員培訓(xùn)。
校(園)本研修計(jì)劃
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，以教師校本培訓(xùn)新模式：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作、個(gè)人反思。”為模式，制訂2021年春學(xué)期校本研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，以探索教師繼續(xù)教育校本研修模式為中心，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過教師繼續(xù)教育的校本培訓(xùn)使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。同時(shí)，通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色進(jìn)行自主研修，達(dá)到整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、師德師風(fēng)培訓(xùn)：
以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，開展教師的思想教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。
2、教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)：
加強(qiáng)新一輪課程改革理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念，結(jié)合高密市課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)的研討，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”開展教研活動(dòng)，使教師具有較高的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)：
按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性的特點(diǎn)。
四、培訓(xùn)形式：
1、專題講座。
2、開展主題研討。
3、案例教學(xué)研究。
4、圍繞主題研究組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。
5、教學(xué)競(jìng)賽。
五、校本培訓(xùn)的實(shí)施：
（一）實(shí)施辦法：
1、專題學(xué)習(xí)：學(xué)校組織教師集中學(xué)習(xí)，專家專題講座，教師圍繞專題自學(xué)。
2、訓(xùn)練與應(yīng)用：教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像片、賽課、骨干教師上研究課。
3、分層指導(dǎo)：學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師理論素養(yǎng)、知識(shí)水平、教師教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。把培訓(xùn)對(duì)象分成幾個(gè)層次，按不同層次的培訓(xùn)目標(biāo)和要求進(jìn)行培訓(xùn)。
4、教改科研：引導(dǎo)教師探討、研究教育教學(xué)中存在的問題，并以課題研究形式開展小組活動(dòng)。
5、發(fā)展提高：學(xué)校對(duì)已經(jīng)比較優(yōu)秀的教師通過校本培訓(xùn)，使其鞏固成果，不斷提高，爭(zhēng)取成為學(xué)科帶頭人和名師。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好。今天能在這兒向大家匯報(bào)我鄉(xiāng)師德建設(shè)工作的開展情況，我感到很榮幸。
教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書 ,制定了中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開展并取得顯著成效。
聽了全國師德模范xx老師的一席報(bào)告，的確勝讀十年書。她說的每一件事、每一句話，對(duì)我，都是一次震撼;她的堅(jiān)韌、她的博愛、她的敬業(yè)、她的執(zhí)著，對(duì)我，都是靈魂的洗滌。我感謝張老師，她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標(biāo)語，高呼的一句口號(hào);我感謝張老師，她讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，師德建設(shè)不只是開會(huì)、宣傳、作報(bào)告，更要從自我做起，提高素養(yǎng)，以身作則。前一段時(shí)期，我們鄉(xiāng)就教育局提出的師德建設(shè)搞了一系列的活動(dòng)，初有成效，但不能和xx老師同日而語，在此，我給各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)一下，權(quán)作總結(jié)、自省，也懇請(qǐng)你們能多提寶貴意見，以鞭策我們進(jìn)步。
我們都知道，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國家、社會(huì)對(duì)教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛形象、高超的知識(shí)水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊(duì)伍，是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年，因此，我鄉(xiāng)以宣傳xx同志的先進(jìn)事跡為載體，以倡議為xx同志捐善款為契機(jī)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展了“講師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹名師”系列活動(dòng)，并取得了很好的成效。在此，我先簡(jiǎn)要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師xx的有關(guān)情況。
xx，男，現(xiàn)年xx歲，19xx年參加工作，xx小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，所教學(xué)科成績(jī)?cè)B續(xù)XX年位居全鄉(xiāng)前列，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會(huì)群眾的一致好評(píng)。XX年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費(fèi)、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對(duì)象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節(jié)課。他從不會(huì)說什么漂亮的話，但是，他卻總愛說大白話：“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長(zhǎng)期工作勞累，致使病情惡化，XX年元月份，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)昏倒在課堂上，被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院。”隨后告訴隨行的老父親，如不及時(shí)換腎，后果將不堪設(shè)想。“換腎”，高額的醫(yī)療費(fèi)，手術(shù)后的排異費(fèi)用，這對(duì)于本已負(fù)債累累的家庭來說，無異于天方夜譚。可是，面對(duì)如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀!為此，中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡議，為xx老師捐款，也借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。
我們的具體做法是：緊密圍繞 “一年打基礎(chǔ)，兩年上臺(tái)階，三年出成效，四年創(chuàng)名校”的發(fā)展目標(biāo)，明確“一個(gè)核心”，注重“兩相結(jié)合”，堅(jiān)持“三方到位”，突出“四有亮點(diǎn)”，力爭(zhēng)把xx鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開心，讓教師安心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)傾心”的新名校。
第一，明確“一個(gè)核心”
師愛是師德建設(shè)的核心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會(huì)教育孩子。”xx老師以自身的行動(dòng)，為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的xx老師，對(duì)此也有自己的體會(huì)。他很講究教育藝術(shù)，學(xué)生在他身邊，就像花草一樣沐浴在陽光雨露中，他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色，充滿了對(duì)孩子真摯的愛。他認(rèn)為，沒有愛，教育就失去了力量。他班級(jí)有個(gè)男同學(xué)，父母在很遠(yuǎn)的地方打工，住在奶奶家，年邁的老人管他一日三餐都有些困難，更無暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒人管的孩子常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。有一天，他又逃學(xué)了，xx老師就到處尋找他的蹤影，終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來。看到xx老師一臉的疲憊和汗水，小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣，低著頭等待審判。可出乎意料的是xx老師既沒有訓(xùn)斥，也沒有懲罰，而是輕聲細(xì)語地說：“你老是戀著游戲機(jī)，學(xué)習(xí)落下，跟不上班級(jí)，老師心里也難過!再說你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰呢?以后我看著你寫作業(yè)吧。”這個(gè)學(xué)生感動(dòng)地哭了，他覺得老師比爸媽都可親，從此，在老師的幫助下，他管住了自己，不再逃課，終于跟上了班級(jí)。這就是師愛的力量!
第二，注重“兩相結(jié)合”
一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力選拔好典型，大力宣傳好典型。在良好的氛圍下，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末，中心學(xué)校還將組織評(píng)選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時(shí)，對(duì)凡違反《xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》，或出現(xiàn)過教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，或被全縣通報(bào)批評(píng)的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并在本年度評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱晉升等方面實(shí)行師德“一票否決”。
二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對(duì)于“強(qiáng)師能”，中心學(xué)校根據(jù)個(gè)人的實(shí)績(jī)、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過中心學(xué)校組織的巡回聽課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)反映等途徑，及時(shí)把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會(huì)、問卷測(cè)評(píng)教師是考核教師行之有效的方法，主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣，不但增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無形的壓力。通過強(qiáng)師能，把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時(shí)考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。
第三，堅(jiān)持“三方到位”
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“中心學(xué)校校長(zhǎng)信箱”，多方面收集師生和家長(zhǎng)的意見，進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè);中心學(xué)校和各中小學(xué)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書 ,制定了中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開展并取得顯著成效。
二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。因此，中心學(xué)校制定出臺(tái)了《xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實(shí)際，將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對(duì)教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭(zhēng)做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書》、《恪守教育局“十提倡、十反對(duì)”承諾書》等來保證這些要求得以實(shí)施。在實(shí)施的過程中及時(shí)進(jìn)行分析和研討，并針對(duì)有關(guān)問題及時(shí)進(jìn)行整改。
三是活動(dòng)到位。為了提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，開展“學(xué)習(xí)新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神，樹立“敬業(yè)愛生，教書育人”的師德風(fēng)范。開展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，圍繞諸如“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表、育新人”、 “服務(wù)只有起點(diǎn)，滿意沒有終點(diǎn)”、“讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意”等主題開展形式多樣師德師風(fēng)大討論，并把討論文稿整理上報(bào)中心學(xué)校存檔。唱響了“以德修己，以德育人”的贊歌，營(yíng)造了良好的氛圍，引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，教育全體師生將高度的社會(huì)責(zé)任感自覺地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第四，突出“四有亮點(diǎn)”
亮點(diǎn)一：有聲有色。中心學(xué)校召開全鄉(xiāng)師德建設(shè)動(dòng)員會(huì)，開展形式多樣的師德宣傳活動(dòng)，要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺(tái)，結(jié)合本校實(shí)際，廣泛開展演講比賽、師德征文、書畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動(dòng);充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象，弘揚(yáng)師德正氣;組織教師開展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)、做一事等活動(dòng)，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，消除教師的職業(yè)倦怠思想。
亮點(diǎn)二：有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)。在集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自學(xué)，為他們推薦自學(xué)書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識(shí)的掌握和對(duì)教育實(shí)踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。
亮點(diǎn)三：有滋有味。為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，中心學(xué)校始終堅(jiān)持“和諧治校、名師興校”的教育理念，利用多種形式著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校制定了骨干教師培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥、有計(jì)劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊(duì)伍。
亮點(diǎn)四：有始有終。xx鄉(xiāng)中心學(xué)校在認(rèn)真組織師德建設(shè)年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極探索制定師德考核制度，建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持“以德育人、科研興教”的辦學(xué)方略，通過師德建設(shè)活動(dòng)，要求全體教師主動(dòng)自覺地對(duì)照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，以提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)師德的健康發(fā)展，達(dá)到“長(zhǎng)期受教育，永葆先進(jìn)性”的教育效果，并取得了一定成效：在全鄉(xiāng)教師中形成了中小學(xué)教育一盤棋的大教育觀，中心學(xué)校定期準(zhǔn)時(shí)對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)校統(tǒng)一檢查、考評(píng)，成功組織了全鄉(xiāng)中小學(xué)全科教學(xué)水平測(cè)試，全鄉(xiāng)中小學(xué)生的文化、體質(zhì)、素養(yǎng)都有了顯著提高，社會(huì)群眾對(duì)xx鄉(xiāng)教育教學(xué)和教師交口稱贊。
聽了全國師德模范老師的一席報(bào)告，的確勝讀十年書。她說的每一件事、每一句話，對(duì)我，都是一次震撼；她的堅(jiān)韌、她的博愛、她的敬業(yè)、她的執(zhí)著，對(duì)我，都是靈魂的洗滌。我感謝張老師，她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標(biāo)語，高呼的一句口號(hào)；我感謝張老師，她讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，師德建設(shè)不只是開會(huì)、宣傳、作報(bào)告，更要從自我做起，提高素養(yǎng)，以身作則。前一段時(shí)期，我們鄉(xiāng)就教育局提出的師德建設(shè)搞了一系列的活動(dòng)，初有成效，但不能和老師同日而語，在此，我給各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)一下，權(quán)作總結(jié)、自省，也懇請(qǐng)你們能多提寶貴意見，以鞭策我們進(jìn)步。
我們都知道，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國家、社會(huì)對(duì)教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛形象、高超的知識(shí)水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊(duì)伍，是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年，因此，我鄉(xiāng)以宣傳同志的先進(jìn)事跡為載體，以倡議為同志捐善款為契機(jī)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展了“講師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹名師”系列活動(dòng)，并取得了很好的成效。在此，我先簡(jiǎn)要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師的有關(guān)情況。
，男，現(xiàn)年歲，19年參加工作，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，所教學(xué)科成績(jī)?cè)B續(xù)10年位居全鄉(xiāng)前列，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會(huì)群眾的一致好評(píng)。2006年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費(fèi)、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對(duì)象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節(jié)課。他從不會(huì)說什么漂亮的話，但是，他卻總愛說大白話：“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長(zhǎng)期工作勞累，致使病情惡化，2010年元月份，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)昏倒在課堂上，被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院。”隨后告訴隨行的老父親，如不及時(shí)換腎，后果將不堪設(shè)想。“換腎”，高額的醫(yī)療費(fèi)，手術(shù)后的排異費(fèi)用，這對(duì)于本已負(fù)債累累的家庭來說，無異于天方夜譚。可是，面對(duì)如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀！為此，中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡議，為老師捐款，也借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。
我們的具體做法是：緊密圍繞“一年打基礎(chǔ)，兩年上臺(tái)階，三年出成效，四年創(chuàng)名校”的發(fā)展目標(biāo)，明確“一個(gè)核心”，注重“兩相結(jié)合”，堅(jiān)持“三方到位”，突出“四有亮點(diǎn)”，力爭(zhēng)把鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開心，讓教師安心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)傾心”的新名校。
第一，明確“一個(gè)核心”
師愛是師德建設(shè)的核心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會(huì)教育孩子。”老師以自身的行動(dòng)，為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的老師，對(duì)此也有自己的體會(huì)。他很講究教育藝術(shù)，學(xué)生在他身邊，就像花草一樣沐浴在陽光雨露中，他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色，充滿了對(duì)孩子真摯的愛。他認(rèn)為，沒有愛，教育就失去了力量。他班級(jí)有個(gè)男同學(xué)，父母在很遠(yuǎn)的地方打工，住在奶奶家，年邁的老人管他一日三餐都有些困難，更無暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒人管的孩子常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。有一天，他又逃學(xué)了，老師就到處尋找他的蹤影，終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來。看到老師一臉的疲憊和汗水，小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣，低著頭等待審判。可出乎意料的是老師既沒有訓(xùn)斥，也沒有懲罰，而是輕聲細(xì)語地說：“你老是戀著游戲機(jī)，學(xué)習(xí)落下，跟不上班級(jí)，老師心里也難過！再說你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰呢?以后我看著你寫作業(yè)吧。”這個(gè)學(xué)生感動(dòng)地哭了，他覺得老師比爸媽都可親，從此，在老師的幫助下，他管住了自己，不再逃課，終于跟上了班級(jí)。這就是師愛的力量！
第二，注重“兩相結(jié)合”
一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力選拔好典型，大力宣傳好典型。在良好的氛圍下，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末，中心學(xué)校還將組織評(píng)選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時(shí)，對(duì)凡違反《鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》，或出現(xiàn)過教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，或被全縣通報(bào)批評(píng)的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并在本年度評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱晉升等方面實(shí)行師德“一票否決”。
二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對(duì)于“強(qiáng)師能”，中心學(xué)校根據(jù)個(gè)人的實(shí)績(jī)、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過中心學(xué)校組織的巡回聽課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)反映等途徑，及時(shí)把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會(huì)、問卷測(cè)評(píng)教師是考核教師行之有效的方法，主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣，不但增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無形的壓力。通過強(qiáng)師能，把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時(shí)考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。
第三，堅(jiān)持“三方到位”
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“中心學(xué)校校長(zhǎng)信箱”，多方面收集師生和家長(zhǎng)的意見，進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè)；中心學(xué)校和各中小學(xué)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書,制定了中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開展并取得顯著成效。
二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。因此，中心學(xué)校制定出臺(tái)了《鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實(shí)際，將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對(duì)教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭(zhēng)做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書》、《恪守教育局“十提倡、十反對(duì)”承諾書》等來保證這些要求得以實(shí)施。在實(shí)施的過程中及時(shí)進(jìn)行分析和研討，并針對(duì)有關(guān)問題及時(shí)進(jìn)行整改。
三是活動(dòng)到位。為了提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，開展“學(xué)習(xí)新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神，樹立“敬業(yè)愛生，教書育人”的師德風(fēng)范。開展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，圍繞諸如“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表、育新人”、“服務(wù)只有起點(diǎn)，滿意沒有終點(diǎn)”、“讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意”等主題開展形式多樣師德師風(fēng)大討論，并把討論文稿整理上報(bào)中心學(xué)校存檔。
唱響了“以德修己，以德育人”的贊歌，營(yíng)造了良好的氛圍，引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，教育全體師生將高度的社會(huì)責(zé)任感自覺地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第四，突出“四有亮點(diǎn)”
亮點(diǎn)一：有聲有色。中心學(xué)校召開全鄉(xiāng)師德建設(shè)動(dòng)員會(huì)，開展形式多樣的師德宣傳活動(dòng)，要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺(tái)，結(jié)合本校實(shí)際，廣泛開展演講比賽、師德征文、書畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動(dòng)；充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象，弘揚(yáng)師德正氣；組織教師開展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)、做一事等活動(dòng)，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，消除教師的職業(yè)倦怠思想。
亮點(diǎn)二：有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)。在集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自學(xué)，為他們推薦自學(xué)書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識(shí)的掌握和對(duì)教育實(shí)踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。
亮點(diǎn)三：有滋有味。為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，中心學(xué)校始終堅(jiān)持“和諧治校、名師興校”的教育理念，利用多種形式著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校制定了骨干教師培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥、有計(jì)劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊(duì)伍。
總結(jié)宣傳師德師風(fēng)的先進(jìn)人物和事跡，一、推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》做好師德教育月組織宣傳活動(dòng)。充實(shí)師德典型人物事跡資源庫。宣傳“十佳”師德標(biāo)兵。
提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程教育教學(xué)能力。組織高中教師新課程培訓(xùn)，二、認(rèn)真組織新課程培訓(xùn)。做好義務(wù)教育階段骨干教師培訓(xùn)。以高中起始年級(jí)新教材為主要內(nèi)容的市級(jí)集中培訓(xùn)工作。
組織特級(jí)教師、名教師、骨干教師利用節(jié)假日送教下鄉(xiāng)，三、做好“送教下鄉(xiāng)”工作。發(fā)揮教育講師團(tuán)作用。培訓(xùn)提高農(nóng)村教師教學(xué)水平。完善主講教師與農(nóng)村中小學(xué)定點(diǎn)聯(lián)系工作制度。
組建“名師工作室”研究制定《市名教師管理辦法（試行）組建市“名教師工作室”制定“名教師工作室”工作任務(wù)及考核指標(biāo)。舉辦“名師”教育理論與實(shí)踐高級(jí)研修班。四、制定名師管理辦法。
五、做好湖北省十佳校長(zhǎng)、十佳班主任、湖北名師推薦申報(bào)工作。
六、組織評(píng)選“名師”名校長(zhǎng)”工作。
七、做好“國培計(jì)劃”骨干教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)推薦培訓(xùn)工作。
八、組織開展短線學(xué)科教師培訓(xùn)及其他專項(xiàng)培訓(xùn)工作。舉辦中小學(xué)英語教師聽力、口語培訓(xùn)；抓好英特爾未來教育培訓(xùn)工作；對(duì)小學(xué)短線學(xué)科教師進(jìn)行市級(jí)培訓(xùn)；舉辦幼兒園教師培訓(xùn)；做好東風(fēng)日產(chǎn)·陽光關(guān)愛工程—農(nóng)村教師培訓(xùn)工作。
加強(qiáng)制度建設(shè)和檔案建設(shè)。九、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作。開展校本培訓(xùn)示范學(xué)校創(chuàng)建。規(guī)范校本培訓(xùn)管理。
十、做好校長(zhǎng)培訓(xùn)和教育行政干部培訓(xùn)工作。組織中小學(xué)校長(zhǎng)、教育行政管理干部高級(jí)研修班；組織農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)；組織農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)考察；組織高中班主任、義務(wù)教育階段班主任培訓(xùn)；組織中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)。探索優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)國外培訓(xùn)渠道。
十一、依法組織2011年度全市中小學(xué)教師資格認(rèn)定和教師資格定期注冊(cè)（準(zhǔn)備）工作。
做好企業(yè)劃轉(zhuǎn)退休教師的有關(guān)工作。十二、按照省、市有關(guān)文件要求。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和全體教師生的共同努力下，本學(xué)期學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校平安穩(wěn)定，教學(xué)秩序良好，各項(xiàng)制度日趨完善，工作中取得了一些成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。
一、加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)，健全工作制度，夯實(shí)各種責(zé)任。
1、本學(xué)期學(xué)校結(jié)合上級(jí)工作要求，根據(jù)校情成立了校委會(huì)、校建工作小組、理財(cái)工作小組、師德考核工作小組等組織，協(xié)調(diào)各方面力量，認(rèn)真落實(shí)安排各項(xiàng)工作，明確分工，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化要求，有序推進(jìn)各項(xiàng)工作。
2、根據(jù)工作實(shí)際，不斷健全各種工作制度，主要修訂了學(xué)校的教職工績(jī)效工資考評(píng)細(xì)則、教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則、學(xué)生教職工請(qǐng)假制度、逐步推進(jìn)精細(xì)化、制度化、人文化管理，通過各種激勵(lì)機(jī)制，不斷提高師生的積極性和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)工作績(jī)效。
二、高度重視安全工作，保證學(xué)校平安穩(wěn)定。
1、根據(jù)上級(jí)關(guān)于安全工作的各項(xiàng)要求，我校加大安全教育宣傳力度，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，通過集會(huì)、班隊(duì)會(huì)、安全課等形式有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范和自救能力。
2、不斷完善各種安全管理制度，加強(qiáng)間隙時(shí)段安全管理，加大季節(jié)性的安全教育，堅(jiān)持重大事項(xiàng)發(fā)放“告家長(zhǎng)書”，加強(qiáng)家校合力，共同教育和監(jiān)督。
3、本學(xué)期學(xué)校積極開展各項(xiàng)安全教育主題活動(dòng)，嚴(yán)格按照上級(jí)要求，周密部署，精心準(zhǔn)備，通過一系列安全教育活動(dòng)強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，逐步培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，加強(qiáng)了檔案建設(shè)和規(guī)范管理，也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
4、加強(qiáng)班務(wù)工作管理，堅(jiān)持每月檢查交流班務(wù)工作，尤其是每天放學(xué)前10分鐘的安全教育，做到每天有主題、有記錄，從細(xì)處入手，不斷促進(jìn)安全教育工作。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教育質(zhì)量。
1、根據(jù)學(xué)校實(shí)情，合理進(jìn)行課程分配，最大程度地發(fā)揮出每位教師的優(yōu)勢(shì)，齊心協(xié)力，共同完成教育教學(xué)工作。
2、細(xì)化了教學(xué)常規(guī)管理制度，加大了教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查落實(shí)，堅(jiān)持了周查月匯總，激勵(lì)督促教師認(rèn)真完成教學(xué)過程。
3、定期開展業(yè)務(wù)活動(dòng)，如校內(nèi)公開課、骨干教師示范課，并積極參加了鎮(zhèn)內(nèi)組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。一方面增進(jìn)了教師交流，同時(shí)也促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的不斷提高。
4、加強(qiáng)了教職工的校本研修工作，要求每個(gè)人都制定了個(gè)人研修計(jì)劃，并定期開展相關(guān)教研活動(dòng)，真正地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
四、加強(qiáng)教職工師德培訓(xùn)和考核工作，努力打造一支過硬的教師隊(duì)伍。
1、根據(jù)上級(jí)要求，我們制定了校內(nèi)師德考核辦法，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開展了政治理論學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，全面促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)。
2、開學(xué)初學(xué)校與每一位教職工都簽訂了師德師風(fēng)承諾書，并抽時(shí)間強(qiáng)化學(xué)習(xí)，注重與其他學(xué)校的交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
3、堅(jiān)持民主科學(xué)的原則，公平公正公開地進(jìn)行了教職工的師德考評(píng)工作，為后期的師德建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
五、加快學(xué)校自身建設(shè)，努力提升育人環(huán)境。
1、綜合各方面力量，努力改善辦學(xué)條件，逐步添置教學(xué)設(shè)施和體育器材，為教育教學(xué)工作提供有力的保障。
2、學(xué)校組織教職工平整了操場(chǎng)和中院，大力整治校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，努力營(yíng)造育人氛圍，為學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所。
六、加強(qiáng)后勤保障，認(rèn)真實(shí)施營(yíng)養(yǎng)餐工程。
1、學(xué)校嚴(yán)格開支，在保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，加大對(duì)教學(xué)的投資，購買了一些辦公用品和教學(xué)設(shè)施、輔導(dǎo)用書，為教師創(chuàng)設(shè)較好的工作環(huán)境。
2、認(rèn)真實(shí)施營(yíng)養(yǎng)餐工程，做好送餐、陪餐登記表冊(cè)和食堂管理日志，做到安全防范、規(guī)范管理，杜絕不良事故發(fā)生。
七、大力推進(jìn)雙高雙普工作。
1、根據(jù)各級(jí)的工作要求，結(jié)合我校實(shí)情，我們積極圍繞“雙高雙普”開展工作，在全體師生中加強(qiáng)宣傳，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真自查，逐步加強(qiáng)學(xué)校檔案建設(shè)，努力營(yíng)造育人氛圍，為后期工作的開展奠定了一些基礎(chǔ)。
2、多方面協(xié)調(diào)，積極進(jìn)行校園環(huán)境整治和操場(chǎng)硬化工程，加快工作進(jìn)度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；實(shí)踐智慧；生成路徑；生成模式
中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2012）12-0019-03
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和教師專業(yè)發(fā)展的需求，越來越多的人士認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該回歸實(shí)踐。唯有教師的實(shí)踐智慧才能將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前教育方式，改善教學(xué)行為，從而推進(jìn)課程改革的真正落實(shí)。
實(shí)踐智慧相對(duì)于理論智慧而言，是解決實(shí)踐問題所需要的智慧，體現(xiàn)在教師對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的調(diào)適，對(duì)教育合理性的追求，對(duì)當(dāng)下教育教學(xué)情景的感知、辨別與頓悟以及對(duì)教育道德品行的彰顯，一般表現(xiàn)為在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中形成的才能和謀略，具有實(shí)踐性、獨(dú)特性、生成性、緘默性等特點(diǎn)。我們認(rèn)為：實(shí)踐智慧既是一種能力，更是一種品質(zhì)。從教師自我發(fā)展上看，實(shí)踐智慧表現(xiàn)為對(duì)自我完善的不懈追求，是教師對(duì)美好教育生活執(zhí)著追求的一種職業(yè)生存方式。從教育教學(xué)過程而言，實(shí)踐智慧表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)傳授的超越，教師是用自己對(duì)人生的體驗(yàn)、對(duì)世事的洞見，用激情、靈魂去影響學(xué)生。從教育教學(xué)方法上看，實(shí)踐智慧表現(xiàn)為一種教育教學(xué)機(jī)智，教師面對(duì)一些突發(fā)的教學(xué)事件，恰當(dāng)?shù)陌盐战逃龝r(shí)機(jī)，實(shí)施有效教育教學(xué)行為。
一、小學(xué)教師實(shí)踐智慧生成的路徑
小學(xué)教師的發(fā)展應(yīng)該有一條可資借鑒的路徑，重視路徑、研究路徑，無疑對(duì)教師智慧生成有著重要的作用。所以，我們倡導(dǎo)學(xué)校的行動(dòng)研究，探索教師實(shí)踐智慧的生成路徑。
1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，為教師實(shí)踐智慧生成營(yíng)造環(huán)境
校園文化對(duì)教師發(fā)展有著重要作用。優(yōu)秀的校園文化一旦形成，便成為全校教師共有的精神力量和共同遵守的規(guī)約，能夠促進(jìn)教師實(shí)踐智慧的生成。
近幾年，我們更加注重內(nèi)涵發(fā)展，挖掘?qū)W校傳統(tǒng)文化資源，努力構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)教師形成研究意識(shí)，為教師實(shí)踐智慧的生成營(yíng)造了良好的環(huán)境。首先，我們做到讓校園環(huán)境熏陶教師。我們重組了學(xué)校辦學(xué)理念，精心構(gòu)思設(shè)計(jì)了校園十景，開辟了豐富多彩的班級(jí)中隊(duì)角，努力把文化的觸角伸向每一個(gè)師生的心靈深處，讓師生在潛移默化中陶冶情操，滋養(yǎng)教育智慧。其次，我們做到讓辦學(xué)成果感召教師。我們開辟了學(xué)校榮譽(yù)室、文明單位成果創(chuàng)建室和學(xué)生成果展覽室，作為對(duì)全校師生進(jìn)行思想教育的主要陣地，感召每一個(gè)馬小人。再次，我們做到讓學(xué)校精神鼓舞教師。我校非常注重精神文明建設(shè)，連續(xù)十二次蟬聯(lián)江蘇省文明單位和先進(jìn)集體，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中形成“馬小五種精神”，鼓舞全校師生，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，讓教師在教育科研中享受成功與幸福，讓學(xué)生在讀書中獲得進(jìn)步與快樂。“智慧帶來希望，和諧贏得發(fā)展”這句話深深地刻印在每一個(gè)馬小人心中。
校園文化的打造、校園精神的塑造和全員研究意識(shí)的形成已成為我校教師的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，不僅把全校教師凝聚在一起，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)，更重要的是喚醒所有教師潛能，發(fā)揮創(chuàng)造力，開發(fā)智慧，最終提升理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。只有在這樣的校園文化氛圍中，教師實(shí)踐智慧才能夠得以真正釋放。
2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善教師專業(yè)人格，是教師實(shí)踐智慧生成的核心
教師工作的特殊性決定教師為人師表，更應(yīng)該有道德，更應(yīng)該具備完善的專業(yè)人格。師德是教師身為人師的一種重要專業(yè)素養(yǎng)，是教師實(shí)踐智慧生成的核心。一個(gè)教師既然選擇了教師這份工作，就應(yīng)該有正確的價(jià)值取向，完善的專業(yè)人格，納悅教師職業(yè)，用滿腔熱情、無私奉獻(xiàn)、真誠熱愛來從事教育事業(yè)，并潛心于教育研究和實(shí)踐。否則，教師實(shí)踐智慧的生成也就無從談起。
近幾年來，我們?cè)谡n題研究中通過梳理師德師風(fēng)失范行為，組織教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，組織學(xué)生及家長(zhǎng)測(cè)評(píng)教師等系列活動(dòng)，大力加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，把完善教師專業(yè)人格作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。教師的師德一旦得到學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可，人格一旦得到領(lǐng)導(dǎo)及同行的推崇，必將激發(fā)其自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其在工作中不斷生成實(shí)踐智慧。
3.加強(qiáng)教育理論自學(xué)，構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教師實(shí)踐智慧生成提供源泉
教育教學(xué)理論是教師實(shí)踐的行動(dòng)指南。教師要實(shí)現(xiàn)由普通教師向教育智者的轉(zhuǎn)變，必須堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)教育理論，形成科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取教育的精神營(yíng)養(yǎng)和能量，才能促進(jìn)實(shí)踐智慧的生成。離開了理論的指導(dǎo)，實(shí)踐智慧生成也就缺乏目標(biāo)，會(huì)變得盲目。
我校地處農(nóng)村集鎮(zhèn)，地理位置相對(duì)偏僻，交通不便，信息閉塞，所以，我們組織課題組教師自己學(xué)習(xí)教育理論，鼓勵(lì)教師自學(xué)、自研、自我反思和提高，讓教師想學(xué)、愿學(xué)，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。為了得到專家和名師的指點(diǎn)，我們除邀請(qǐng)部分專家學(xué)者到校指導(dǎo)外，還鼓勵(lì)教師向校外的教科研專家學(xué)者登門拜師，尋求理論指導(dǎo)。學(xué)校建立了青年教師研究組，開展“相約周三”校本研修，通過串門沙龍、即興演講、網(wǎng)上寫作、博客論壇等活動(dòng)，促進(jìn)相互交流切磋，引領(lǐng)反思，提高教育理論水平，促進(jìn)智慧生成。
濃郁的教師自主學(xué)習(xí)研究氛圍催生了教師實(shí)踐智慧的生成，浸入到教師的思想意識(shí)與實(shí)踐行為中，繼而內(nèi)化為教師的思想和觀念，最后呈現(xiàn)出來的就是一種新生的文化力量——克服自身惰性，促使他們參與教育教學(xué)實(shí)踐的熱情由消極被動(dòng)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)。
4.加強(qiáng)教學(xué)研究，探索智慧課堂，是教師實(shí)踐智慧生成的主戰(zhàn)場(chǎng)
豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試、反思，才能不斷地生成教師的實(shí)踐智慧，教學(xué)實(shí)踐智慧的積淀、升華，才有可能成就智慧型的教師。而課堂作為教師教學(xué)的主渠道，理應(yīng)成為教師實(shí)踐智慧生成的主戰(zhàn)場(chǎng)。
我們結(jié)合課題研究，重點(diǎn)組織教師深入課堂教學(xué)，積極開展智慧課堂教學(xué)研究，不斷改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。我們認(rèn)為，智慧課堂應(yīng)是致力于建構(gòu)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師用智慧激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)、啟迪和喚醒學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，引領(lǐng)他們主動(dòng)探究，在合作中探究，在探究中放飛思想，彰顯個(gè)性，由培養(yǎng)知識(shí)人走向培養(yǎng)智慧者。
通過四年的實(shí)踐和研究，我們探索了智慧課堂的基本流程：導(dǎo)學(xué)定向，點(diǎn)燃智慧；自主探究，生成智慧；合作對(duì)話，共享智慧；總結(jié)提升，發(fā)展智慧。我們要求教師用自己的機(jī)智幽默，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，通過自己靈活多變的教學(xué)手段和課堂調(diào)控策略，促進(jìn)師生情感交流暢通，師生課堂智慧共生。另外，我們?cè)陂_設(shè)傳統(tǒng)研究課的基礎(chǔ)上，還重點(diǎn)研究整合課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、錄音常態(tài)課，自我解剖教學(xué)語言，將智慧課堂教學(xué)研究落到實(shí)處。
5.加強(qiáng)自我反思，催生教育教學(xué)機(jī)智，是教師實(shí)踐智慧生成的集中展現(xiàn)
智慧的本性是批判的，而反思是獲得實(shí)踐智慧的領(lǐng)悟形式。加強(qiáng)自我反思，才能養(yǎng)成對(duì)問題質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練思維反應(yīng)品質(zhì)，提高教育現(xiàn)場(chǎng)的觀察力和調(diào)整教育行為的有效性，準(zhǔn)確判斷教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的新情況，從而把握教育時(shí)機(jī)，催生教師教育教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)教師實(shí)踐智慧的生成。
二、小學(xué)教師實(shí)踐智慧生成的模式
教師實(shí)踐智慧的生成雖然沒有固定不變的程式，但也是有規(guī)律可循的，一旦穩(wěn)定化、系統(tǒng)化和理論化，就成了我們所認(rèn)為的生成模式。
1.問題解決模式：發(fā)現(xiàn)問題——反思自己——注重實(shí)踐
教師在實(shí)踐中找出自身發(fā)展的不足和教育行為存在的不合理性，研究自己、批判自己，然后自行設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃，通過一段時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐，最后達(dá)成自身成長(zhǎng)的目標(biāo)。問題解決模式需要教師個(gè)體的問題意識(shí)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)教師自我反思，積極參與實(shí)踐。
實(shí)踐智慧生成的問題解決模式不僅適用于教師個(gè)體，還適用于教師群體的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)特色的打造。例如，前幾年，由于我校骨干教師大批外流，新教師整體素質(zhì)不高，我校面臨師資隊(duì)伍斷層狀態(tài)，我們就果斷決定將30周歲以內(nèi)的教師組織起來，成立了青年教師研究組，利用每周三晚上兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)，并以此為突破口，促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力的提升，形成了“以新促老”教師隊(duì)伍建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)。
2.理論引領(lǐng)模式：學(xué)習(xí)理論——實(shí)踐驗(yàn)證——獲得成功
教師自學(xué)教育教學(xué)管理理論或得到教育專家的理論指導(dǎo)，必會(huì)從中深受啟發(fā)，然后，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，不斷嘗試，驗(yàn)證理論的可行性，最終帶來教學(xué)的變化，獲得教育的成功，贏得管理的效益。這是一種理論智慧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的完美結(jié)合，是實(shí)踐智慧生成的典型模式。
3.同伴借鑒模式：學(xué)習(xí)借鑒——模仿實(shí)踐——取得效果
成功的教師必然有著豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可以有組織地引導(dǎo)其他教師分享同伴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或是讓其他教師自發(fā)學(xué)習(xí)借鑒，然后在自己的工作中進(jìn)行模仿實(shí)踐，最后取得良好的效果。
4.經(jīng)驗(yàn)梳理模式：嘗試總結(jié)——概括提煉——形成經(jīng)驗(yàn)
教師有著豐富的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，教師把這些經(jīng)驗(yàn)反復(fù)深入思考，認(rèn)真梳理，甚至邀請(qǐng)專家把脈和尋求集體診斷，進(jìn)行概括提煉，必定找到規(guī)律，形成思想，生成個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)成果，寫成具有學(xué)術(shù)價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文。這是一種基于實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)概括提煉，是教師實(shí)踐智慧的生成重要模式。
例如，提起我們學(xué)校的教育科研，是在省內(nèi)外有一定影響的辦學(xué)特色。但我們總覺得這些經(jīng)驗(yàn)和做法比較零散，操作層面居多，缺乏主心骨。后來，校長(zhǎng)在一次又一次的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹中，不斷地思考總結(jié)和提煉，最終選準(zhǔn)從文化層面來統(tǒng)整教育科研經(jīng)驗(yàn)，形成了“立足農(nóng)村，自主研修，集團(tuán)作戰(zhàn)”的教育科研文化特色，并由此征集了校訓(xùn)，更新了校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提出辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，贏得了同行的廣泛認(rèn)可，反響非常好。科研文化的形成又為教師實(shí)踐智慧的生成提供了土壤。
Path and Mode of Primary School Teacher's Practical Intelligence Generation
CAO Ai-dong
（Matang Primary School， Rudong 226401， China）
