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第1篇

[關鍵詞]興趣　動機方法　歷史認知　歷史意識

歷史，一方面指的是人類全部的過去，另一方面指的是人類對自己過去的回憶和思考，是一種歷史的認識。英國思想家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯。”

學習歷史，可以幫助人們明辨是非，辨別善惡，可以陶冶情操，振奮民族精神。民族精神是一個民族自我保存，自我發展，自我完善的重要力量，歷史的激勵功能能夠調動中學生的積極性和創造性，使一代又一代的青年學子，為了祖國的未來，努力進取，而現在許多人質問學習歷史有什么用?對于中學生，更多認為是應試，因為中考要考歷史。而我認為學習歷史除了歷史知識的獲得外，重要的是學習透過歷史方法與訓練去建構自我的歷史認知，達到批判理解能力的提升，與對事情的不同看待方式。

人類進入21世紀經濟全球化進程日益加快，世界范圍內各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續發展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發揚中華民族文化的傳統，激發學生的愛國主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題，歷史是義務教育階段的必修課。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識的技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題，增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果；學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

為了讓學生更好地學習歷史，我從學生的學習興趣，學習動機，學習方法幾個方面來探討學習初中歷史。

1　激發學生學習歷史的興趣

興趣是最好的老師，也是調動學生學習的內在動力，所以必須把學生學習歷史的興趣激發出來，通過本人的教學體會從歷史課堂教學的幾個環節來探討，激發學生學習歷史的興趣。

1.1　精彩紛呈的引言。好的開始是成功的一半，一堂好課，好的引言是必不可少的，精彩的引言能直接把學生的目光吸引過來。比如講文藝復興時，用達，芬奇的名畫《蒙娜麗莎》引入，此畫以永遠神秘的微笑而舉世聞名，不少人第一次看這幅畫時都會被蒙娜麗莎的笑容所吸引，近日，意大利醫生蘇拉諾聲稱，經過多年的研究，他終于揭開了蒙娜麗莎迷人笑容背后的奧秘，他認為：蒙娜麗莎之所以能有這樣迷人的微笑是因為她有磨牙的習慣，在睡覺或精神緊張時會不自覺磨牙，從而使笑容帶有無限的神秘感，經過講解學生一下子被這樣的趣聞所吸引，趁熱打鐵引出達，芬奇是意大利文藝復興時的代表人物，從而巧妙地引出文藝復興。

1.2　豐富多彩的教學內容。為了使歷史課堂不是一成不變的，我在努力探尋每一課內容的點睛之筆和亮點，讓學生不感到歷史學科的枯燥，比如利用課本插圖，講達，芬奇《最后的晚餐》讓學生去找猶大。耶穌右面第三人臉色灰暗，神情驚愕，一手握著錢袋，猶大的貪婪可憎面目躍然紙上。

1.3　引人深思的課堂小結。對于初三上冊世界歷史教學，有很多結論性的知識，這樣適時地讓學生小結，對他們是很有必要的，講英國資產階級革命時，可通過表格小結，表中列出時間、原因、領導階級、經過、歷史意義等項，非常清晰地把一課內容總結出來，這是單獨列表。

2　提高學生學習歷史的動機

經過問卷調查，學生學習歷史動機，主要集中在迫于升學壓力，對歷史知識感興趣，提高自身素質，學好本領報效祖國等方面，除了迫于升學壓力，其他原因可以通過教師來進一步提高學習動機。

2.1　建立鼓勵機制，培養動機。學生學習歷史動機最直接的來源往往是教師對他們的態度。教師通過激勵方式，對于學生的學習給予成功的期望，根據學生不同的學習階段，學習狀況和學習心理，為學生創設一些階段性的學習目標，并指導學生的學習過程，引導學生運用科學方法獲得滿意的學習效果，從而增強勇氣，樹立信心，根據教材內容和教學任務，設計一些可行性強，有建設性和挑戰性活動。比如，講到文成公主入藏的歷史史實時，讓學生編演歷史劇來把握，學生都非常積極踴躍參加，既調動了他們學習的積極性，又寓樂于學取得良好效果，教師不應該只是作為教育者，而是同時作為組織者，管理者，鼓勵者，甚至合作者等多重身份參與到學生的學習當中，讓自己和學生保持融洽的課堂合作關系，讓學生既能感到壓力，又能在學習中充滿活力。

2.2　利用歷史評價體系，激發動機。考試是檢驗教學的一種手段，而非目的，考試仍是調動學生學習動機的一個指揮棒，如果用得好，它對歷史學習起非常大的促進作用。同時利用歷史評價體系，激發學習動機，在學習評價實施過程中，應調動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學習評價方法的探索。幫助學生正視自己的優缺點，取得更大進步，有進步，才有動力。比如：通過學校組織競賽，應知應會歷史基本知識競賽，刺激學生揚長避短，發現閃光點，學生才更愿學習。從評價學習結果看，并不是非得把學生分個三六九等，而是力圖把評價結果反饋，促使學生反思學習過程，改進學習方法，提高學習效率。

3　找到適當的學習方法

隨著課改的深入，很多教育者都意識到學習不再是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生自己學習的過程。學生的學習方式，一般可分為接受式學習，體驗式學習和研究性學習三類。接受式學習也是一種重要的學習方式，它能讓學生在教師的輔導下少走彎路，提高學習效率，在反復訓練中，很好地達成知識和技能目標，學得扎實，有效。

適合歸納總結的知識，可以通過列表，比如為了讓學生理解和比較“新航路開辟與鄭和下西洋”，在規模大小，攜帶的貨物，技術，目的和意義等方面的不同，在上課時，老師沒有必要直接把填好內容的表格出示給學生，讓他們比較和感受，而應該讓學生想一想如何來比較，如果采用列表比較的話，那么怎么樣列表?比較哪些內容?最后還應該讓學生自己分析，思考并主動把表格完成。這樣一個細節上的改動實際上就把整個學習過程的主動權交給學生，使學生學得主動，學得深刻。

改革學生的學習方式，將學習過程中的發現，探究等認知活動凸現出來，使學習過程更多成為學生發現提出，分析和解決問題的過程，現行教材在課后增加的“活動與探究”和“活動課”，在教學中，教師依據新課標精神可以開展研究性學習。

材料案例，突出典型的分析和研究。在專題探究活動中經常要通過一些具體材料和事例來分析和探究，現在可以選擇的事例和材料是很多的，教材上有，教師用書上有，網上也有，另外還可以從新聞媒體，社會，學校和家庭生活中找到。利用典型材料案例進行分析和研究，就顯得尤其重要。比如在講世界史的過程中，三次科技革命這個專題，列表比較三次科技革命的時間，標志，影響。由此引出，第三次革命時，中國社會處于什么狀態?是否受益，為什么?試結合我國目前的現狀，談談你的認識，在講中國現代史的過程中，通過歌曲《春天的故事》《走進新時代》部分歌詞的展示；材料中“春天”喻指什么?在中國的南海邊畫了一個圈指什么?歌詞包含了從建國到現在黨的三代領導集體及功績。請寫出三代領導集體的核心人物。第二代，第三代領導集體各形成于黨的哪次大會上?中國人民“站起來”“富起來”“走進新時代”的開始事件各是什么?歌詞中的“旗幟”指什么?在哪次會議上確立為黨的指導思想?