時間：2023-03-13 11:25:49
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我國現代家庭多為獨生子女，家長們對“小太陽”可謂呵護備至，各方面的關愛無所不用其極。孩子上學以后，在最大限度滿足其物質需求的同時，家長最關注的就是孩子的學習成績：期中、期末考試成績多少，在班內及年級位次如何。而對孩子參加社會實踐活動，即走出家門、校門，深入社會、了解社會，則基本不予考慮或很少考慮。學校則被學生人身安全問題深深地困擾著，說到底是一個怕承擔責任的問題。平心而論，學校也有學校的難處，組織學生集體外出活動，耽誤文化課的學習不說，萬一二出了安全問題怎么辦?校長、班主任、領隊老師可是脫不了干系的。
問題的關鍵是，我們必須從國家強盛、民族復興的角度看問題，而不能只是從個人利害關系的角度去看問題。培養不出胸有大志、勇于擔當、洞察社會、德才兼備、以天下為己任的大批人才，我們這個國家和民族會有美好的未來嗎?這難道不是我們教育工作者的失職嗎?
溫室里長不出參天大樹，只有不斷經受暴風雨洗禮的松柏，才能屹立于峻峰之巔。人類社會和自然造化之間是相通的，優秀人才的成長是必須經風雨、見世面的，是必須深入社會、了解社會、在社會實踐中歷練成長的。而且，這個過程從中學時代就必須開始。
因此，廣大家長必須轉變觀念、為孩子的長遠和未來著想。讀一讀觸龍說趙太后的故事吧，如果趙太后不同意送寶貝兒子長安君到齊國為人質，以換取齊國出兵救趙，并為長安君贏得一筆巨大的政治資本，那么，“一旦山陵崩，長安君何以自托于趙?”這個兩千年前的故事值得現代社會中的廣大家長深思和借鑒。我們不但要大力支持孩子參加學校組織的社會實踐活動，而且要積極創造條件，鼓勵孩子深入農村、社區、企業等社會各領域，了解社會，體察民生，開闊視野，增長見識，磨煉自己，這對孩子的健康成長和未來發展是有百利而無一害的。
為進一步加強我市中學生思想道德建設，在實踐中培養和提高中學生的思想道德素質，促進學生全面發展，認真貫徹“三個代表”重要思想，踐行社會主義榮辱觀，弘揚民族精神，積極投身*經濟社會建設，經研究，決定今年暑期在我市中學生中廣泛開展暑期社會實踐活動。現將有關事項通知如下：
一、活動目的
以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，以弘揚民族精神為己任，緊密圍繞省委“八八戰略”的重大決策和部署，深入領悟我市“三市并舉”發展戰略，積極踴躍承擔社會責任。通過實踐活動，使廣大中學生走出教室，走出學校，到社會的大課堂上去經受風雨，增長才干，感受服務社會、貢獻才智的喜悅，從而樹立正確的遠大志向，增強學生的社會責任感和適應力，增強學生的愛國情感，使之早日成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
二、活動內容
按照“受教育、長才干、做服務”的原則，圍繞社會主義新農村建設和和諧社會建設,結合“八榮八恥”主題教育，在中學生中廣泛開展暑期“四個一”社會實踐活動：
1、參觀一次愛國主義教育場所。通過參觀各類紀念館、展覽館，瞻仰革命遺址、烈士陵園、烈士墓，舉辦夏令營、“革命圣地游”、“紅色之游”，考察新農村建設，瀏覽“血鑄中華”、“民族魂”網站等多種形式，接受愛國主義教育和革命傳統教育，引導中學生自覺踐行社會主義榮辱觀。
2、組織一次青年志愿者服務活動。立足實際，開展助老扶幼、助困扶弱、清撿垃圾、保護環境、公益宣傳、秩序維護等各種形式的青年志愿者服務活動。各地、各學校要將志愿者服務活動同“七一”前后組織開展為老黨員、老游擊隊員、老交通員“三老”人員服務活動緊密結合起來。
3、為回報父母、長輩做一件實事。通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務等力所能及的事情，從行動上回報父母、長輩，并進行面對面、心與心的交流，切實接受社會公德教育。
4、學習一項生產生活技能或自理自護知識。通過動手實踐，到田間地頭學習農業生產，深入市場體驗市場營銷，真正去學習和掌握日常生活實務等方面的基本技能，通過書本和親身體驗學習自我保護、生存安全等方面的基本知識，接受社會適應能力教育。
三、活動原則
各團縣（市、區）委、市直有關學校團委在部署暑期社會實踐活動時，必須把握好以下幾個原則：
（一）就地就近就便的原則。中學生社會實踐要立足于學生所在社區、鄉村，便于學生廣泛參與。
（二）分散與集中相結合的原則。學生可以個人分散活動，可以就近自由組合活動，也可以由學校組織一些集中性的重點活動。
（三）力所能及的原則。活動的設計和安排要以學生可以做到為前提，不能成為學生的負擔。
（四）安全保障的原則。要教育學生增強安全意識，落實保障措施，認真負責地做好學生的安全工作，事先做好突發事件的預案。
四、具體要求
（一）高度重視，加強領導。開展中學生暑期社會實踐活動，是加強青少年思想道德建設的重要途徑，是全面推進素質教育的重要措施，各團縣（市、區）委和市直有關學校團委要高度重視，召集有關人員組成暑期學生社會實踐領導小組，切實做好活動的具體組織協調工作，認真指導制定落實好工作計劃。
（二）精心組織，務求實效。各團縣（市、區）委、市直有關學校團委要在學校放假前將活動內容布置給每一位學生，并就開展好這項活動向學生提出具體要求，切實做好動員工作。學生參加活動的情況要認真做好記載認證，活動結束后我們將組織評比表彰。
（三）突出重點，以點促面。圍繞工作重點，結合本地實際，設計和開展一些集中性示范性的重點活動，吸引帶動學生廣泛參與。實行點面結合的原則，力求點上統籌安排，突出成效；面上特色紛呈，百花齊放。特別要突出活動主題，有重點地組織“八榮八恥”主題活動，集中對學生進行社會主義榮辱觀的教育。
在春暖花開的五月，我們迎來了初中首次社會實踐，剛來的我們是懶散，無組織，無紀律，沒有集體榮譽感的一群人。平時在家猶如大小姐的我，過慣了衣來伸手，飯來張口的日子。在這的第一頓飯就讓我嘗盡了苦頭，面對軍事化的，哨響聲停，安靜吃飯，順序洗碗，就讓我有很大的感觸。在家里吃飯超慢的我，在這里也學會了迅速吃飯，提高了效率。
在接下來的幾天我們學習了軍事行走，站立，蹲姿及坐姿等。參觀展覽館，讓我體會到了鴉片對人們的危害，吸毒危害家人，自己及其他人。在體驗館中，我了解了各種軍事警報的響鈴，學會了如何在火災地震等自然災害中自我保護的知識!教學員老師的課程讓我大開眼界，下午我們走進機器人的世界，通過自己的動手實踐，體會到了機器制造者的無限智慧及創造探索過程中的堅信。那節課我學會了動手能力和體會別人的那顆寬容的心，學農我們學習了種黃豆，雖然女同學只是放黃豆和蓋黃豆，但我也體會到了農民伯伯的辛苦，深刻體會了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”從今以后不會再浪費不易之糧了。
拉歌，是最有意義的事了。每個人都在使出自己的全身之力為班級乃至自己的學校吶喊，助威。誰也不讓誰，那一刻，仿佛我們是一體的。我們一條心。為的只是讓自己的學校贏!從口號：“海濱二校怕過誰”這句讓我深刻體會，不只是我，好像大家都在短短幾天里長大了~我們學會了團結，包容，學會了集體第一。學會了自立更生!
社會實踐就快落幕了。我們不再是那群懶散，以自我為中心的孩子了。現在的我們要以更勃發，更積極，剛團結的精神大步走向我們的未來，這短暫的幾天，我永生難忘。
范文二：初中生社會實踐心得
寒假里我和幾個朋友一起去了敬老院參加社會實踐活動，剛剛走進敬老院，我們什么都不知道。這時，我們便找到了一位清潔工人，說明我們的來意后，他便笑了起來，連連夸我們有愛心，然后就匆匆的領著我們來到了老人們生活的地方，而且還將我們領進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。
剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。
看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!”她也開心地應了一聲。
張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說“不用了!”是啊!我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。
然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：“你們以后一定還要再來喲!”嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了!
可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧!
我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關注和關愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因為很少會有人去看他們，她們很寂寞!
可能這些老人的孩子有些已經升官發財了，他們卻忘記了還活在社會那些基層的父母，這些人真該好好反省了。應該用心想想，如果自己老了也像這樣的活，哪——該怎么辦啊?
這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了。實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。
范文三：高中生社會實踐心得
快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經歷總是耐人尋味的，我們反復回憶、思索這一路上的點點滴滴，這十幾天的社會實踐有汗水，有歡笑，更有沉甸甸的收獲。
20xx年7月11日至7月26日，我作為校級社會實踐小分隊的一員參加了院里組織的暑期社會實踐活動，雖然半個月的時間活動讓我覺得很累、很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過這些天的實踐，使我對真實的社會有更深切的體會。
炎炎夏日，列日當頭。正是因為有這樣的環境才激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看自己能否在惡劣的環境中有能力依靠雙手和大腦維持自己的生存。想通過親身體驗社會現實，讓自己進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉才干，培養韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。同時通過社會實踐，找出自己的不足和差距。
社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學到了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只右到實踐中去、到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐耕多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過社會實踐，可以緊密結合自身專業特色，讓自己所學的專業理論知識在實際操作中得到鞏固和提高。通過社會實踐，可以檢驗自己的知識和水平，加深和鞏固原來在理論上的模糊認識，使理論上的欠缺的在實踐環節中得到補償，從而加深了對基本原理和基本理論的理解和消化
“千里之行，始于足下”，這次短暫而又充實的實踐，將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷、一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。社會實踐告訴我，在新經濟時代大學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術有的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要在嚴密的思辯能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展，做到與時俱進，不與社會脫節;我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識、運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好專業課，還要廣泛的汲取各領域的知識，努力提高綜合素質。
“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短十幾天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把河師大人永爭第一的精神帶去了社區，把師大學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。在社區人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔選擇。七月，我們撒播希望，同時擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們暑期社會實踐的感悟與收獲必將在我們成長的人生道路上寫下光輝燦爛的一筆。
一.通過這次社會實踐活動，讓學生深入社區，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
二.在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
我認為，在假期里，除了適當娛樂、適當休息、適當學習之外，參加合適的社會實踐活動會讓假期充實美好，富有價值。下面我就以某年寒假的社會實踐活動為例，以期拋磚引玉。
我們是以學習小組為單位，以小組合作的方式進行的。我先做了動員工作，講了幾個成功人士的社會實踐的實例，然后由組內商量討論感興趣的、有價值的活動內容，我也提供了幾個，如寫春聯，賣春聯；近距離行走，探尋湖湘文化；采訪名人；湘江水污染調查等。商量好活動內容之后，由組長執筆寫一份活動方案。如下面是第四小組的活動方案：
第七組社會實踐活動方案
（一）活動主題：給鄰居拜年，傳送新年祝福
（二）預定實踐時間：2012.1.26-2012.1.31
（三）活動地點：同學家、鄰居家
（四）活動步驟
[1]制定實踐計劃，明確實踐目的
[2]小組召開會議討論具體做法，估計實踐活動中可能出現的缺點、障礙、困難，確定如何克服的辦法和措施
[3]帶上準備的原料，到一個同學家一起制作點心、小食品
準備：
1.壽司：番茄醬、肉松、工具、紫菜、火腿腸、黃瓜
2.雞蛋餅：面粉、蛋、糖
3.水果盤：梨子、橘子、蘋果、柚子
4.薯條：土豆、面粉
5.鍋塌豆腐：豆腐、豬肉末、雞蛋、香蔥、姜末、鹽、五香粉、雞精、白糖、醬油、香油、水淀粉、干淀粉
[4]到鄰居家中，送上新年祝福并且請他們品嘗點心。
[5]和鄰居聊天，交流新年心愿。
[6]拍照留念、記錄。
（五）活動預期成果：通過對鄰居等人的新年拜訪，將新年祝福和愛送給他們，拉近人與人之間的距離，讓他們都享受到來自于他人的關愛，都獲得一份在新年之際的溫暖，也鍛煉小組成員自身的動手能力與膽量，為生活添加一份難得的體驗，從中獲取屬于自己的收獲。
計劃制定人：第四學習小組全體成員
學生寫完活動方案后，我一一審閱，并給出相關建議，同時記下每一組活動的時間地點，便于活動當天聯系或現場幫助。學生完成社會實踐活動后電話報平安并寫一份簡短的匯報材料，寫出自己的感想收獲，開學時將活動經歷與大家一起交流，并展示相關照片和視頻資料。交流的那天，讓我非常驚喜，學生的實踐活動比活動方案寫得更豐富、更精彩。第七組的拜年活動讓同學們感受到春節的喜慶溫馨，也讓大家覺得人與人其實可以很近；第五組《尋找最美閃光點》拍下了湘潭最繁華的商業地帶、具有特色的建筑、新開辟的沿江風光帶，采訪了各類為人民服務的人群、生活在這個城市的普通人、外來打工者，讓大家了解到家鄉人的生活百態，認識到美就在身邊，幸福要靠大家一起創造……
關鍵詞：高職院校；大學生；社團活動；社會實踐；體會
2004年9月，岳陽職業技術學院學生成立了大學生社團――牧野協會，協會成立的宗旨是“兩提高，以促進”，即提高大學生的綜合素質，提高大學生的綜合創業能力，促進地方經濟的和諧發展。12年來，筆者組織牧野協會成員主動參加各類社會實踐活動，積極探索高職學生社會實踐教學的方法，取得了可喜的成績，學生的社會實踐能力得到了很好地培養。現就牧野協會十多年來的活動情況進行總結，與大家進行交流。
一、開展大學生社團活動的意義
1.開展社團活動是學生自我成長的重要途徑
高等職業教育的人才培養目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。我們不僅要將學生培養成專業型人才，更要注重培養學生的社會實踐能力。高職學生根據自己的興趣和未來自身發展的需求加入或成立大學生社團，選擇自己喜歡的項目開展社會實踐，可以使學生從被動學習轉變為主動學習，這樣組建的大學生社團是學生學習與成長的又一個平臺，在實踐中可以磨煉學生的心理品質，塑造其完整人格。
在專業老師的指導下開展社團活動，學生能在實踐活動中接觸更多的新知識、新思維、新方法，會激發出其創作靈感，有助于培養學生的創新能力和自主創業能力。社團活動可以讓學生在自我學習、自我探索、自我創新的實踐活動中成長成才，是學生自我成長的重要途徑。
2.開展社團活動是實現學生“零距離”就業的重要途徑
現代社會國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育―財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養學生學會四種本領：即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，這后三種本領都是社會實踐能力所包含的范疇。[1]
目前，大多數來高職院校招聘的單位都要求畢業生應具備較強人際交往能力、規劃統籌能力、自我學習與創新能力、團結合作能力等，要求畢業生具有一定的社會實踐經驗，能夠快速適應工作環境，并在工作崗位上能獨當一面。這種社會需求要求學生在校期間不僅要掌握專業知識，還要參加社會實踐。學生經過社團活動開展，不斷提高社會實踐能力和增強個人綜合素質，只有這樣才能與社會接軌，實現學生“零距離”就業。
3.開展社團活動是提升教師專業能力的有效途徑
高職教師是學生專業知識和專業技能的傳授者，是促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展的人，也是在與學生交往中不斷發展和完善的人。高職院校教師自身的綜合素質，與教學質量密切相關。高職教師可以將專業教學、科學研究、技術服務、公益活動與學生社團活動有機融合，指導學生開展社會實踐的同時，可以有效提高自身的教學管理能力、社會認知能力、專業操作能力和科學研究能力。
二、目前高職院校大學生社團活動實施過程中存在的問題
（一）高職院校社會實踐教學的管制度尚不健全
目前，大部分高職院校缺乏完善的社會實踐教學管理制度，缺乏專項經費預算，社團活動難以有效開展實施。學校規定了學生社會實踐的課時要求與目標，但沒有制定相關配套措施跟進，社會實踐學分制管理有名無實。有些學校的大學生社團通過向其他相關單位申報項目的形式開展社會實踐，但項目資助經費非常有限，學校缺乏配套資金。學校對學生參與社會實踐缺乏制度性的管理與規范，社會實踐的目標難以實現，無法體現出社會實踐的重大意義。
學生開展社團活動，沒有相對固定的社會實踐教學基地，大都是通過老師引薦或自己家人介紹的途徑到單位實習，這樣的社會實踐缺少主動性、目標性和規范性，學生的社會活動能力得不到提高，不利于學生專業技能、創新能力和創業能力的提高。
（二）學生對社會實踐能力培養認識不足
受傳統教育模式的影響，學生對培養自身社會實踐能力的意識淡薄，主動參與社會實踐的學生為數極少。教育主管部門很早就提出了高職院校要重視學生實踐能力培養，但很多學校教學改革的力度不大，學生步入校園后接受的還是課堂教學，以老師講解為主，學生被動接收內容，最后考試考核的方式獲得學分。大部分學生認為實踐教學部分是一種輔助課程，缺乏社會實踐的相關知識，不注重自身社會實踐能力的培養。
參與社會實踐的學生大多數是學校學生會和團委會的干部，參與社會實踐活動有的只為了完成學習團委下達的任務，有的確實為了獲得某種榮譽，對社會實踐缺乏主動性，不利于學生社會實踐能力的提高。有的學生甚至抱著抵觸情緒參與社會實踐，在活動中，往往心浮氣躁、走馬觀花，不能用心觀察學習和求真務實，收不到鍛煉學生的社會實踐能力的效果。
（三）指導社團活動的專業教師缺乏
大學生社團成立時，學校一般都安排了相應的指導老師，但只體現在社團申請表上，社團活動缺乏專業老師指導，影響學生社會實踐能力提升。
大多數高職院校學生的社會實踐開展是由輔導員負責指導，專業教師很少參與社會實踐。如：有些學校團委組織開展暑（寒）假大學生“送科技”、“送醫療”、“送文化”下鄉活動多流于形式，主要是為了應付上級檢查，其活動形式呆板，活動時間有限，學生參與度極低。
社團活動沒有專業老師針對性、專業性、科學性的跟蹤指導，學生在實踐活動中多以講座、座談、參觀、撿垃圾、看望孤寡老人等形式開展，沒有與專業學習掛鉤，使社會實踐的深度和廣度受到限制。
（四）社團活動過程中學生的安全存在隱患
由于社團活動缺乏專業教師的指導，再加上學生的安全意識淡薄，社會實踐過程中學生的人身安全得不到保證。如，每年暑假都有幾十所大學的學生紛紛來到洞庭湖開展實踐活動，但他們對洞庭湖了解甚少，將帳篷搭建在灘涂的低洼地帶，若湘、資、沅、澧“四水”上游有汛情，一夜之間就可以將他們吞沒在洞庭湖里。
三、提高高職學生社會實踐能力的主要途徑
1.發揮專業教師對社團活動的引導作用
高職院校教師不僅是專業理論知識的傳授者，也是社會實踐活動的引導者，指導學生從實際出發，讓學生掌握就業崗位所需要的操作技能。在教學中，教師自身也會完成一個從理論到實踐的過程，達到教學相長的效果。教師指導學生參與社會實踐，其自身也在從事社會實踐，是教師實現理論與實際相結合的過程。
建立教師社會實踐活動管理機制，通過示范引領、創新機制、重點推進、以點帶面，切實提升職業院校教師隊伍整體素質，加快建成一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業化的“雙師型”教師隊伍。高等職業院校教師下企業實踐鍛煉，目的就是為了讓教師了解企業的生產組織方式和工藝流程，熟悉企業相關崗位職責、操作規范和管理制度，體驗本專業的新知識、新技能、新工藝和新方法，同時結合企業的生產實際，在課程改革中有的放矢地完善人才培養方案和課程標準，提高技能型人才培養質量。
社會實踐活動是高校加強師資隊伍建設，增強教師尤其是年輕教師社會責任感的一項重要舉措。社會實踐是一種從技能、專業、思想、意識等方面來提高教師職業素養的重要手段。
目前，職業素養和職業能力越來越被用人單位注重，高職師資職業素養為學校培養高素質人才提供重要的保證。高職師資職業素養為學校培養高素質人才提供重要的保證，企業社會實踐是一種從技能、專業、思想、意識等方面來提高教師職業素養的重要手段。
2.在科研活動中培養學生的創新能力
要培養和提高學生的創新能力，關鍵要培育學生的創新思想，要給他們提供和營造良好的創新條件與環境。[2] 只有學生社團的指導老師樹立了創新觀念、具備了從事創新教學的能力、扎扎實實地開展有關創新教學的各項工作，學生的創新意識才有可能逐步培養起來。
指導老師可以結合自己的專業研究領域，指導大學生社團開展科學研究活動，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。筆者2010年指導牧野協會成功申報和實施了湖南省大學生德育實踐項目《岳陽市血吸蟲病調查及其防治知識宣傳》，指導學生對岳陽血吸蟲病危害嚴重的8個縣、區、場開展了血吸蟲病調查，并指導學生對調查結果進行了統計和分析，學生的創新能力得到了快速提升，筆者撰寫的《岳陽市血吸蟲病防治知識問卷調查》于2011年7月在“第三屆全國人畜共患病學術研討會”上交流，真正實現了社會實踐與科研相互融合。
3.在創業大賽中培養大學生的創業能力
省內外的各種創業大賽為培養大學生的自主創業能力搭建了一個很好的學習和交流的平臺。2009年以來，筆者經常指導牧野協會學生參與各類創業大賽，取得了可喜的成績。曾2010年牧野協會榮獲全國“挑戰杯”（湖南賽區）創業大賽“銅獎”；湖南省第十二屆、第十四屆芙蓉學子?大學生優秀創業計劃大賽中，分別獲得20000元和10000元現金資助；在湖南移動“動感地帶”創業大賽中，牧野協會代表隊榮獲“三等獎”；還曾兩次參加岳陽市創業計劃大賽，設計的創業作品都獲得了獎勵。
4.在科技下鄉活動中提高大學生的專業能力
在老師的指導下，牧野協會成員利用課余時間，將所學的獸醫專業知識，免費為學校周邊縣市的養殖戶提供技術支持，既為服務于地方經濟發展，又很好的培養了大學生的專業技能。
5.在公益活動中提高大學生的社會服務能力
筆者作為岳陽市江豚保護志愿者，經常指導學生開展環境保護、野生動物保護、愛心助殘等社會公益活動，近5年來，協會成員組織和參加的社會實踐活動，策劃和實施的活動經常被媒體報道，社團活動得到了社會各界的肯定，對學生進行德育教育的同時，大大提高了成員們的社會服務能力。
參考文獻：
一、確定活動目標
初中生物教學需要進行實踐活動的內容很多，但這些活動往往受到季節等因素的限制。所以教師要適時安排，確定活動目標。
l. 開放性地確立活動內容。可以是老師確定，也可以由學生自行確定；可以是課堂教學和課本知識的拓展延伸，也可以是對各種生物現象的探究；可以是著重對某一知識點的問題進行深入探究，也可以是對某些綜合性的問題開展多角度、多方面的研究；2 根據活動內容確定活動場所。可選擇山地、河流、農田、校園、街道、社區。3 每次活動之前都要給學生講明實踐活動的要求、目的、方法及紀律，確保學生實踐活動目的明確，秩序井然。4 活動一定要有記錄，活動結束后要討論總結，并寫出實踐活動的報告。
二、活動實施的組織形式
1.小組合作探究。較為普遍的組織形式是組成課題組，以小組合作形式展開探究活動。課題組的規模要適當，并由學生自己推選組長，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為導師；2.個人獨立活動，主要由學生自己在一段時間內獨立地完成探究實踐活動。學生在實踐活動中也需要與他人交流；3.全班集體活動。全班同學圍繞同一個研究課題，分工、合作開展實踐活動。在按分工進行活動的基礎上，通過全班集體討論，交流大家收集到的信息和形成的想法，由此推動學生在各自原有的基礎上深入探究，然后可以進入第二輪探究，也可以就此完成各自的“作品”；4.采取小組合作活動和全班集體活動的形式，要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎，要強調集體中每個人的積極參與，避免出現一部分人忙、其他人閑，少數人做、多數人看的現象。
三、活動實施的一般過程
1.創設問題情境階段。本階段著重幫助學生找到所要研究的問題，明確研究任務。可以采取多種形式，創設問題情境，幫助學生發現問題。例如，可以通過組織參觀訪問、開設講座、交流閱讀信息等活動，激發學生對日常生物現象的探究欲望，引導他們意識到這些現象與他們原有知識的差距，從而發現并歸納出問題，形成自己的研究方案和思路。與此同時，學生要在教師指導下，建立活動學習小組，邀請校內外指導教師提供幫助并共同參與活動；要積極探索，搜尋相關的生物資料，進入探究問題的狀態；2.實踐活動、解決問題階段。本階段中，學生實踐、體驗的內容包括：在開放情境中主動搜集和加工處理信息，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以生物科學態度解決實際問題，從一定角度認識環境、發現自我等。在解決實際問題的過程中，學生往往會碰到各種困難，初中生興趣激發快、變化也快的特點容易使他們的探究活動不能持久，需要得到教師的及時關心、指導和督促；3.總結、表達和交流階段。學生將自己或小組經過實踐活動所取得的收獲進行整理、加工，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以外，還可以通過開辯論會、研討會、搞展覽、出墻報、編刊物、制作網頁等方式加以表達。將實踐活動結果整理以后還必須以口頭報告的方式發表。學生通過交流、研討與同學們分享成果，這是實踐活動中不可缺少的一個環節。在交流、研討中，學生要學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
四、教師在活動中的指導
l.針對初中學生的經驗背景和知識基礎，在活動開始階段，可以結合實例指導學生選擇活動課題，起草形成活動方案，比如對學生進行一定的方法指導，幫助學生掌握利用圖書資料（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能，以便于學生比較順利地進入活動探究過程；2.在活動實施過程中，要指導學生采用多種可能的手段，如記活動日記、錄音、繪畫、攝影等，及時記載探究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行交流、總結和評價提供依據；3.在活動實施過程中，教師要及時了解學生開展實踐活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有遇到困難的要進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助調整活動計劃；4.鑒于初中學生發展的差異性，活動的實施應該有不同的目標定位，其切入口和操作點也可以有所不同。
一、從思想上充分認識組織學生參加社會實踐活動的重大意義：
可以培養學生的社會責任感和奉獻精神，有利于學生身心健康成長，有利學生適應新形勢，為將來升學或就業打下基礎。
二、建立校內外學生社會實踐活動基地
1、已建立校內學生社會實踐活動基地；
①校史展廳；
②校園書館；
③電腦室。
2、校外基地：電信局、交警大隊、法院少年庭、部隊基地、天生基地；
三、學生社會實踐活動做到：有計劃、有實施、有小結、有評估
幾年來，學校拓寬育人途徑，加強社會實踐活動：
1、積極開展學生假日社區服務活動。
①由校團委會牽頭，克服困難，積極協調、精心組織，做到活動時間、內容落實，活動形式內容多樣，全校共有15個團支部參與這一活動。
②組織學生開展“求職應聘、挑戰生存”的體驗生活活動，全校有20多位學生參加，收到良好的教育效果。
2、利用寒暑假組織學生參加社會調查、生產實習，勤工儉學等活動。
社會調查的范圍：個體戶、農村、企事業單位、敬老院、超市、溜冰場。
內容：環境保護（垃圾）、網吧、食用碘鹽等。
3、通過初中研究性學習，廣泛開展社會實踐活動。
從20xx、20xx二學年初中生在研究性學習中撰寫論文近百篇，展現當代初中生創新精神和求實思想。
4、組織學生秋游、春游和學生夏令營活動，開展社會實踐活動，每學年學校和年級組都組織各班委開展秋游、春游活動。
5、參觀、瀏覽家鄉的名勝古跡黃蘗寺、靈石森林公園、南少林、石竹山和海口彌勒巖、小麥島和苜嶼島、十八重溪、永泰青遠山、福州森林公園，通過這些活動，擴展學生視野，游覽家鄉河山，了解當地經濟發展狀況，增強愛家愛國情感，提高愛國主義覺悟。
6、每年8月下旬，組織初中新生參加為期5天的軍事訓練。
一、背景與工作要求
社會實踐是中職院校教學、德育教育和學生素質拓展的重要組成部分，是培養學生綜合素質、鍛煉學生實際工作能力的重要途徑。中職院校旨在指導學生積極參與社會實踐，在認識和服務社會的同時，增強對國情的了解，找到自身的不足，達到自我教育、自我提高的目的。
社會實踐的總體要求是以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，讓學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人。
二、具體工作流程
第一，中職院校團委應依據自身學校工作制定學校社會實踐活動總體方案并；第二，院校各系部團總支依據各系部實際情況制定符合自身發展的社會實踐活動方案；第三，各系部進行前期宣傳動員，各團支部組建團隊并積極申報立項；第四，各系部團總支預審核立項，匯總上報學校團委；第五，各系部召開社會實踐啟動儀式，建立健全安全機制預案；第六，學校團委批復實施；第七，學校、各系部做好媒體宣傳工作；第八，各系部總結工作，上交實踐成果及相關材料；第九，團委組織評獎推優，召開社會實踐表彰大會；第十，根據流程經費報銷。
三、工作任務細化
1.成立學院學生社會實踐工作領導與管理機構
成立中職院校學生社會實踐工作領導小組，統一指導和規劃學生社會實踐工作。領導小組辦公室設在學校團委，具體負責社會實踐的組織工作。
W校各級團組織是學生社會實踐活動實施的主體，要認真組織實施各類社會實踐活動，突出重點，形成特色，促進學生在社會實踐中了解社會、認識國情、開闊視野、增長才干。
2.制定社會實踐活動方案
學校社會實踐活動總體方案由學校團委根據學校工作實際制定并公布。各系部團總支依據學校社會實踐活動總體方案，以學生受教育、長才干、做貢獻為目的，堅持全員性、全程性，創新實施各類實踐活動，確保每一位學生參加社會實踐。
3.宣傳動員各團支部組建團隊，申報立項
根據社會實踐方案的要求，結合社會熱點問題和主要紀念活動，確定當年學生社會實踐的立項主題。要求每個參加社會實踐的團隊至少由6人組成，鼓勵以班級或團支部為單位組團，可跨年級、跨專業、跨系組隊，以隊長所在系為指導單位，團隊指導教師至少一名。
各實踐團隊根據各系團總支社會實踐活動方案，認真討論各自團隊實踐內容，制定詳細的實踐計劃書、應急預案等，認真填寫立項登記表等各類材料。
4.各系團總支審核立項，匯總上報團委
各系團總支根據立項申報情況，完成團委分配各系提交的立項指標（一般為1：1.5，即若指標為1，則需提交不少于1.5項），審核無誤后匯總上報團委。
5.各系召開社會實踐啟動儀式，建立安全機制
各系部在學期末組織召開社會實踐啟動儀式，成立由相關系領導、指導教師及團隊負責人組成的社會實踐安全領導小組，預警防范突發事件，已立項團隊參會并宣誓，社會實踐正式啟動。
6.團委批復實施
團委學工部審核各系社會實踐立項情況，經綜合評定后公布入選團隊名單。
7.做好媒體宣傳工作
利用好各級各類媒體進行宣傳報道，注重微信、微博等新媒體的報道。省市級媒體報道的實踐團隊，將優先參與學院評獎評優。
8.各部系總結工作，上交實踐成果及相關材料
各實踐團隊在新學期開學第一周將社會實踐報告、團隊社會實踐日記、相關宣傳報道、實踐活動論文、社會實踐鑒定表等材料上交至各系部團總支，各系部團總支匯總后交至學校團委。
各系部團總支在新學期開學第二周組織實施展評總結工作。各實踐團隊制作反映社會實踐過程及成果的演示文稿，各系制作反映本系社會實踐活動的成果展板，進行成果展示。
9.團委組織評獎推優，召開社會實踐表彰大會
學校團委將根據各系部各團隊的實踐情況，召開社會實踐成果總結表彰會，評選若干優秀社會實踐團隊、若干優秀社會實踐報告、若干社會實踐先進個人、若干優秀指導教師及優秀社會實踐組織單位。
同時，推選優秀團隊事跡上報團中央、團省委、團市委進行申報評獎。
10.經費報銷
社會實踐活動經費采取各系資助、學校資助及聯系贊助三種形式。實踐團隊根據各自實踐內容、地點等提報經費預算，報各系部團總支審批。入選團隊及優秀社會實踐團隊在總結表彰會后，可按總體方案中規定的數額獲得學校經費資助。
四、考核事項
1.組織工作
一是社會實踐活動籌備、計劃情況。有活動計劃的，考核結果為一般，對應分值為0.5分；有活動計劃，并制定以日為單位的活動方案的，考核結果為良好，對應分值為1分；有翔實的活動籌備情況匯報，制訂了活動計劃，并有以日為單位的設計活動案的，考核結果為優秀，對應分值為1.5分。
二是社會實踐日信息報送情況。較多次遲報、漏報，報送材料不符合要求或沒有條理的，考核結果為一般，對應分值為0.5分；基本上每日報送，報送材料基本符合要求的，考核結果為良好，對應分值為1.5分；每日報送，報送材料符合要求且有條理的，考核結果為優秀，對應分值為3分。
三是社會實踐帶隊老師、課題指導老師聘用情況、參與活動情況（需提供照片）。兩者皆無的，對應分值為0分；兩者有一的，對應分值為1分；兩者皆有的，對應分值為2分。
2.宣傳工作
校內宣傳媒體報道，并提供文字音像材料（校報、網站、微博、微信等）。學院級別每篇可獲得0.2分。
有校外宣傳媒體報道，并提供文字音像材料（包括報刊、電臺、電視臺、網站報道）。縣鎮一級每篇可獲得0.5分，市級每篇可獲得1分，省級以上每篇可獲得3分，國家級每篇可獲得6分（網絡媒體統一按0.1分計算，封頂2分，超過20篇的按20%折算）。
3.實施情況
一是活動經費使用情況。有簡單的經費使用情況報告或開支清單的，考核結果為一般，對應分值為0.5分；有較詳細經費使用情況報告或開支清單，學院有配套經費支持的，考核結果為良好，對應分值為1分；有詳細經費使用情況報告或開支清單或者有社會贊助物資和資金的，考核結果為優秀，對應分值為1.5分。
二是學生社會實踐課題情況。沒有與相關學術競賽相結合的，對應分值為0分；與創新學分、希望杯結合的，對應分值為2分；與學院教育教學相結合的，對應分值為2分。
三是有活動組織方案（以申報時填寫的社會實踐活動團隊申報表為評分對象），對應分值為2分。
四是建立社會實踐基地（合作不少于3年），并提供協議文本或掛牌照片。每建立一個基地加3分，封頂為10分。
4.活動總結
一是實踐交流會評審團就各團隊的PPT展示進行打分，最高分為10分。
二是團隊及團隊成員情況。發表在三級期刊，分值為6分/篇；發表在二級期刊，分值為10分/篇；發表在一級期刊，分值為15分/篇；發表在核心期刊，分值為20分/篇。
