時間：2023-03-13 11:26:17
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關鍵詞：中職 計算機專業 教學方法
我校是一所職業中專學校，主要是為社會培養和輸送大批初、中級技能人才.就計算機專業而言，如何改善和提高職業中專計算機課程的教學效果，提高這些未來建設者的科學文化素質、實際動手能力和科技意識，是擺在我們計算機專業教師面前的一項緊迫任務，也是我校計算機教研組近幾年來不斷探索和研究的一個主要問題.
一、化繁為簡、分段教學，讓學生體驗成功
中職的計算機課程學習內容又雜又多，除了要教學生一些最基礎的計算機理論知識之外，更重要的是培養他們的動手技能，而涉及技能訓練的課程也相對比較多，每部分涉及的范圍又比較廣，知識點比較散，對這些學習習慣比較差的學生來說，在課程的“新鮮感”過去后，一般難以保持較好的學習熱情和興趣.因此，課堂紀律也就難以保證.對此，我們應在課程安排和教學內容的組織上，做精心的設計和安排，可以有意識地將每部分的學習內容“化整為零”，實施分段教學，分段考試，使中職學生能夠較容易地掌握每一小段的內容，循序漸進，直到大考都能取得好的成績，讓他們感受到“我能行，我并不比別人差”，使他們的精神面貌大有改觀，增強了信心，激發了進一步學習的興趣.通過每一階段“成功”的學習，學生們逐步體驗到學習的“快樂”，在潛移默化之中，逐步樹立了對學習計算機的興趣和自信，逐步養成良好的學習習慣.這樣，學生的綜合素質也能夠得到逐步提高.
二、善于采用“任務驅動”教學法，培養學生的創新意識
和能力
1.設計具有層次感的“任務”
從教學內容上來看，教師要精心設計好每一個“任務”.因為“任務驅動”教學法是要讓學生在完成“任務”的同時，掌握知識，“任務”直接影響教學效果，因此，“任務”的設計至關重要.在設計“任務”時，要注意學生的特點與他們對知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等.在設計的過程中，針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，也就是說“任務”要有層次感.
2.設計的“任務”要體現“學生為主”“教師為輔”的原則
學生接受知識的能力有差異.不同年齡段的學生，甚至同一年齡段的學生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異.教師進行教學任務設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則.
例如，在學習coreldraw軟件時，教師首先教會學生基本操作，然后給學生布置“任務”，完成一幅作品，這一作品為學生自選，學生在老師的引導下，自由創作，完成作品很有特色.在這次任務完成過程中學生的主體地位得到了體現，同時還給了學生一個創新的空間.
三、轉變教學思路，讓學生主動學習
計算機課是一門實踐性很強的課程，計算機課的教學模式趨勢是重視學生的主體性，教師只充當一個引路人的角色，以學生的參與作為教學的主體.我們在講解計算機基礎知識時，要時刻注意引導，而不是直接告訴他們怎么做.提出問題，讓學生在操作中尋求答案，這樣做就讓學生在求知欲望的引導下去主動尋求結果.
例如，在講解如何在Word中插入一張圖片時，請學生思考，然后由一個學生來演示，教師總結就可以了，這樣反而能達到較好的教學效果.在講Word圖文排版教學內容后，學生對藝術字、圖形的疊放順序、組合等知識點有一定的了解，我特意出了一道綜合性的題目，讓學生制作一個學校的公章，學生積極性很高，在制作過程中相互間交流，及時解決出現的小問題，課堂學習氛圍非常熱烈.
關鍵詞：計算機專業；學生；職業能力；培養
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0148-01
當前隨著中職院校招生競爭的激烈，各中職院校都投入了大量的人力、物力發展各專業，以吸引更多的生源。其中計算機專業在專業建設、內容更新、課程設置、教學方式改變等方面都在積極探索，形成了一套完整的培養學生職業能力的方式方法，因此特針對本校計算機專業培養學生職業能力的途徑進行以下分析。
1.計算機專業學生職業能力培養的重要性
職業教育的定位是“以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才為目標，走產學結合的發展道路”。這就決定了職業院校要強化職業教育特色，教育要突出實用性，要貼近崗位的職業能力要求。近年來，從社會反饋的就業信息看，一方面企業找不到合適的人選，另一方面學生就不了業，這種現象的存在與學生的職業能力難以滿足企業的需要有關。大量的事實表明，要增強就業競爭力，除了應具有扎實的專業基礎理論知識和較強的技術應用能力外，還應具有良好的職業素養。這就促使我們在教育教學過程中不僅要培養學生的專業技能，更要注重對學生綜合能力的培養，培養學生的服務意識、質量意識和團隊合作意識，提高學生的就業競爭力。
2.建設完整課程體系，創新新型教學手段
通過建設完整課程體系體現職業能力教育：計算機專業的學生在能力的培養上，首先應從課程體系的建設上出發。近年我校引入先進的課程體系、專業的職業分析向導。對計算機人才應具備的崗位能力進行分析，對崗位所需技能、知識、成果等進行調研，從而形成的新型課程體系。進而培養學生身心素質的和諧發展。
創建模擬的職業教育實訓環境，運用變化多樣的教學方法來培養學生的職業能力，中職教育不僅要面向社會，加強實用；還要面向學生，加強學生的上崗能力，使學生真正體驗接受各方面的訓練。
3.頂崗實習，在工作實踐中提高職業能力
在我校學生必須要完成除理論課程外，教學計劃內統一安排的長達一年的專業實習。學生走進工作崗位，在真正的工作的環境中，企業有針對性地負責崗位技能學習和實訓，同時學校根據企業、學生反饋的信息來調整教學思路和教學方法，由校內的專業教師對實習學生缺乏的專業知識進行加強學習，由校外實訓基地對實習學生的心態、期間中存在的各種思想問題以及就業觀等社會問題進行優化指導，使學校的學員滿足企業、公司的要求，為學生就業、企業招聘人才創造優越的條件。其次，鼓勵學生利用所學知識和技能進行便民服務。社會實踐活動的開展，可以使得學生與社會更加積極的接觸，在實際崗位中將所學知識完美的運用于社會活動，積累經驗，使綜合職業能力得到快速提升，增強學生就業自信心。
4.通過社會實踐，讓學生初步了解職業能力
在開展系統教學之前，先讓學生了解社會。通過讓學生參加簡單的社會實踐，開闊學生視野，使學生親身體驗社會。中職學校的學習，專業性雖然很強，但與社會實踐仍有一定的差異。只有在社會實踐中，學生才能夠真正了解社會，了解市場，將來才可能立足于社會。例如多帶領學生參觀各個銷售電腦網點，讓學生熟悉電腦內部的構成，培養學生的觀察能力。中職學生多數文化底子薄，自卑心理嚴重，但又渴望成功，通過社會實踐，可以鍛煉學生，更重要的是使學生發現自我。，認識自我，在實踐中反思自我，提高自我。例如拿出一些電腦散件，讓學生了解它們的名字和作用，培養學生的記憶能力，同時對計算機有了初步了解。當學生掌握了一定的知識以后，就應讓學生在社會實踐中鍛煉能力。通過實踐，可以使學生將學校所學的書本知識靈活運用，當學生把學校里學到的知識，用于實踐中的時候，知識就具有了價值，這也是社會實踐的根本目的所在。
5.轉變教學觀念,強化實踐教學
關鍵詞：計算機操作技能；教學方法；專業考核；社會實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-034-01
知識經濟時代，計算機已經成為我們日常工作和學習的重要工具之一，它在各專業領域起著越來越重要的作用，計算機操作已成為人們必需的基本技能。然而近幾年，中職學校計算機專業生源卻不斷萎縮，專業的社會影響力也不甚好。為了解決這些問題，筆者進行了深刻的反思，發現中等職業學校進行計算機專業教學時，在計算機專業課程的教學方式和考核方式上有一定的不足之處，因此，筆者就如何加強中等職業學校計算機專業的教學提出自己的一些看法和體會：
一、中等職業學校計算機教學遇到的一些問題
1、專業課程教學方法落后，教學內容與生產需要脫節
教學過程中，教師對專業教學實踐的運用少，更多地以傳統的“講授式”教學模式，灌輸給學生理論，這種重知識、輕方法、輕過程、輕能力的教學模式，使學生不但對單調枯燥的理論產生厭煩，而且學生學了知識后不知道有什么用，缺乏與生活實際應用的有效結合。教學內容不能及時調整，講授的內容不能隨著生產技術的更新相同步，存在多年課程不變，新知識不能補充進來的現象。
2、課程體系雷同，缺乏個性特色
中等職業學校的計算機教學課程，通常都是一些計算機的歷史、構成配置以及一些基本操作的內容，很少能根據中職學校學生自身的知識容量、素質水平、接受能力等特點因材施教，課程體系雷同，缺乏個性特色，許多學生上計算機課就是為了上網、打游戲，對該掌握的計算機知識則置之不理，毫無興趣，學習效果可想而知。
3、考核方式單一，評價方法有缺陷
現在中職計算機專業課考核評價，除了統考外，其他的專業課如“組裝與維護”、“中小型網絡的構建與管理”等，多數老師在教完了這門課程后也是以筆試為主，以技能測試為輔。這種重理論輕技能的評價方法當然導致“優秀生”走上工作崗位什么都不會，根本談不上促進學生就業、創業和發展。
二、中職計算機教學的幾點想法
1、轉變教學理念，激發學生興趣
興趣是促使學生學習進步的動力，計算機教學首先要培養學生濃厚的學習興趣。如何激發學生的興趣呢？計算機本身就充滿著神奇和奧妙，課堂上，老師可以通過一些有趣的演示操作，吸引學生的好奇心，讓學生產生一探究竟的心理。也可以讓學生親自設計操作，體驗成功的喜悅；課外，學校可以通過開展一些活動，如技能競賽、企業實踐等，使學生們在競爭中、在操作中，調動學習的積極性和熱情。
2、教學內容的安排更趨科學性
在教學內容安排上，對于計算機專業的學生，把握好課程開設及教學步驟，在計算機專業教學課程中，教師要把握好教學步驟，不要先安排課程的理論教學內容，可先看一些簡單的實例，例如一張課堂表，一張名片，一份廣告宣傳頁，等學生對所要學習的內容有了感性和理性的認識后，再增加必要的理論知識，如計算機工作原理、編程語言等內容，做到安排科學、層層深入，秩序漸進。
3、教學方法更突出師生互動
教學活動是一種雙邊活動，需要師生之間的互動和配合，改變傳統的單一“灌輸式”和教師唱“獨角戲”， 做到教與學的統一，才能達到良好的教學效果。
首先，教師應該充分發揮在教學中的主導作用。教師是引導學生完成教學任務的向導，是保證教學質量的前提。由于中職學校學生沒有升學壓力，學習目標容易迷失，更需要老師來引領。特別是，作為一名計算機專業老師，面對更新速度快的特殊課程，在很大程度上，對于一些新的電腦知識，教師和學生是同時接受到的，因此，教師需要時刻關心計算機發展的動態并及時更新知識，同時，還要不斷學習新的教學方法，組織好課堂教學，將知識以有效的，學生樂于接受的方式教授給學生。其次，要讓學生充分發揮在學習中的主體作用。學生是學習的主體，在教學中起著決定性的作用。在課堂上，教師不應壟斷學生需要做的一切，應該讓學生投入更多的時間，讓學生在實踐中，去創新去體驗樂趣。這樣可以將教學內容深化，也可以擴大學生的思維，養成學生的的自我學習能力。
4、教學思路的方向要更具實踐性
中等職業學校主要是培養學生全面發展的專業能力，讓學生在生實踐中具有操作能力。這顯然？？需要把教學重點放在如何提高學生的動手和操作能力上。首先，在計算機專業教學中要讓學生加強課堂上的實踐。學生在學習時往往覺得很簡單，但是實踐中卻做不出來了，例如在學習Excel軟件中的Sum求和公式時，講課時學生都能理解，但動手練習時卻連連出錯。通過加強課堂實踐讓學生對實踐重要性有更深刻的認識。其次，計算機教學要加強社會實踐。學生將來的目標要步入社會工作崗位，因此，要練硬學生的翅膀，必須讓他們融入社會，在社會實踐中百練成鋼。這是中職學校學生有別于普高學生的得天獨厚的優勢。在社會實踐中，培養學生的處事能力、交往能力、專業技能和素養，為他們走上順利走上就業崗位打下堅實的基礎。
5、改變傳統考核方式，突出技能操作
在教學實踐中，筆者大膽嘗試，改革考試考核方法：1、開放測試考核。不要求學生在指定的地點、規定的時間內完成考核要求，考核沒有標準答案，可以讓學生自己去充分發揮。2、比賽式考核。例如在考核學生的打字速度時，可以舉辦一個打字比賽，在規定的時間內輸入規定的字數就算合格。
中職學校的計算機教學是一個有廣闊開拓空間的天地，只要結合中職學校的特點，不斷探索，科學創新，這片天地定能綻放出美麗絢爛的花朵。
參考文獻：
[1] 吳 坷.職業高中計算機教育之我見.2007.
[2] 李 輝.信息技術教學方法的三重境界.2008.
關鍵詞：中職學校；計算機專業教學；學生計算機素養；提升策略
一、中職學校計算機專業教學現狀
一直以來，中職學校都是以培養技術型的人才為主要目標的，并且學生的理論知識學習能力比較差，因此說中職院校理應將教學的重點放在計算機的實踐方面，但是就實際的發展狀況來看，現在我國很多中職學校的師資力量比較薄弱，在具體的教學實踐過程當中，依舊是將教學的重點放在基礎的理論知識教學上面，這樣一來就會對學生的學習興趣和學習熱情加以遏制，對于學生計算機專業能力的提升也會相應的產生不利影響，計算機教學的意義在一定的程度上有所喪失，計算機教育在我國的發展時間比較短，所以說很多中職院校對于計算機教育的重視程度是不夠的，很多學生也不知道進行計算機學習的意義，因此說，老師只關注理論教學而忽視實踐能力培養，學生對于計算機學習的意義不清，在這些原因的影響之下，中職學校計算機專業的教學現狀是不可觀的[2]。
二、中職學校學生計算機素養提升的策略
（一）老師的授課觀念要加以改變
對于中職學校的學生來說，他們的學習能力是比較差的，并且在學習方面的興趣也有所缺乏，因此說老師的有效引導是很有必要的，為了切實將學生的計算機專業能力加以提升，老師也需要不斷的進行教學理念的更改，現在社會的競爭力越來越強，中職學校學生走向社會之后最大的競爭力就是其專業素質，所以說老師的教學重點不能繼續放在基礎理論知識的教學上，而要及時的轉變教學方式和教學觀念，對于實踐教學進一步的加強重視，學生在不斷的實踐操作當中逐步的提升自己的計算機專業素養[3]。
（二）增強學生的計算機素養意識
想要對學生實現更加有效的培養，那么首先就要讓學生意識到計算機能力培養的重要性，關于什么是計算機素質的問題，要幫助學生對此進一步的加強明確，這樣一來，學生在日常的學習和生活的過程當中就能夠有效的利用計算機技術來對一些問題加以解決，老師在具體的教學過程當中要對多媒體技術加以合理的使用，學生在老師的教學引導之下，對計算機信息進行收集分析，加強對于計算機的認識程度，合理的利用計算機資源。
（三）加強學生的計算機道德建設
在計算機素養當中，道德建設也是其中一個很重要的部分，因為隨著現在社會信息化水平的提高，計算機技術除了服務于社會之外，也被一些不法分子進行惡意使用，很多不良的信息會通過計算機得以傳播，這對于社會發展和青少年的成長來說都會產生不利影響，因此說中職學校在對學生的計算機能力加以培養的過程當中，也必須要重視學生的道德建設，教育學生不能利用計算機技術做危害于社會發展的事情，因此說在實際的教學過程當中，老師要有意識的引導學生進行優秀計算機道德的培養，在信息時代做一個有貢獻的人。
（四）加強學生使用計算機技術的能力
老師在日常的教學過程當中，需要對學生的計算機使用能力加強重視，重點培養學生的技術應用和技能掌握水平，在計算機信息的獲取、加工處理、整合等方面都需要不斷的進行探索，通過相關課程的教學，將計算機素養滲透到整體的教學體系當中，讓學生的計算機素養在潛移默化當中得到提升[4]。
（五）營造出一個良好的計算機素養培養環境
中職學校自身的環境建設對于學生的學習來說是很重要的，學校要在校園內營造出一種網絡文化的氛圍，讓計算機技術滲透到學生的日常生活和學習過程當中，比如說可以在學校內部建立網絡資源庫，電子圖書庫等，為學生創設出一個網絡氛圍比較濃厚的環境，對于計算機專業的學生來說，這個環境的營造為他們的學習提供了有利條件，計算機素養的培養有了適合的環境[5]。
［關鍵詞］ 中專； 計算機專業學生； 網站實戰能力
網站實戰是計算機專業學生必須掌握的一種技能。它可以具體分為靜態網頁制作、asp動態網頁設計、flash動畫設計、網站建設等能力。隨著職業教育改革的深入，如何培養學生的網站實戰能力，已經越來越引起關注。本文以廣東省輕工職業技術學校計算機專業的學生為例來探討網站實戰能力培養問題。
1課程設置
基于學生的學習特征和專業發展需要，從課程設置入手，先建立好學生專業基礎，再逐步提高能力，達到可持續發展的目標。本校計算機專業的課程設置如下：一年級第一學期開設靜態網頁制作，第二學期開設動態網頁制作；二年級第一學期開設flash動畫設計，第二學期開設網站建設。一年級新生先接觸靜態網頁制作，對網站建設有初步印象，從感覺開始，到課程最后，學生可以運用圖片、文字、音樂、超級鏈接等元素制作靜態網站。到第二學期，學生從html入手，學習asp動態網頁制作，一方面通過語言的學習，增強閱讀和編寫程序的能力，另外通過任務驅動和案例教學，使學生掌握論壇、留言板的編寫。二年級第一學期學習flash，增強學生動畫制作能力，為網站實戰打下基礎。第二學期綜合運用知識，以開發網站為目標，用小組合作方式，培養學生綜合運用知識和團隊合作精神。這樣，知識和能力貫穿在整個學習的過程中，從感覺到知覺，從形象到抽象，由表及里，學生的能力得到逐步提高。
2多種教學方法運用
隨著計算機技術的發展，目前學校的計算機課程一般采用多媒體機房授課。學生人手一臺電腦，教師可以將操作過程及相關知識進行多媒體廣播教學，這樣可以極大豐富課堂教學內容，加大了傳遞信息的容量，可以使講解的內容更直觀，更易于理解。針對中等專業學生的具體情況，由于教師將講授內容做成電子教案和教學課件進行課堂演示，信息量大，速度太快，學生無法做到邊聽課邊做筆記，留給學生的印象較淺容易遺忘。同時，學習過程仍然以聽講為主，自主學習和相互學習的積極性仍然沒有充分地調動起來。
針對這種現象，教師要對所講授的課程進行精心備課，組織好教學內容。強調尊重學生的主體作用和主動精神，教學的每一個環節都要顧及學生的實際情況。可根據授課內容采用如下教學方法：
（1） 案例教學法。精選典型案例，逐步剖析，講解其中所含知識點，可充分調動學生的學習熱情。比如在學習靜態網頁制作時，通過制作個人網站的案例，引起學生學習的興趣，從而在老師的指導下完成個人網站制作。
（2） 互動教學法。在教學中，穿插師生一起討論、共同研究的形式，以提問或游戲的方式，使學生由被動接受變成主動參與，可以調動學生的積極性。
（3） 啟發式教學法。根據知識的相通性和連貫性，在教學中充分啟發學生、鼓勵學生用所學的知識來學習新內容、拓展知識面，可充分發揮學生的想象力和自學能力，例如在asp語言的傳授。
（4） 任務驅動教學法。從實際應用問題出發，采用自上而下、逐步求精的結構化程序設計思想，分析并完成任務，可培養學生分析問題、解決問題的能力。
（5） 小組合作教學，如最后的網站綜合開發，學生2～3人為一小組合作開發，每人有自己的具體分工，通過合作，可以培養團隊合作精神。
3課內和課外相銜接
在教學過程中，要做到課內和課外相銜接。如上網頁制作課程時，在課內講授網頁制作的各種方法與技巧。課堂上的學習必須在實踐中去檢驗，課后就要布置每位學生利用課堂知識，充分發揮自己的能力制作個人網頁，在課后制作的過程中學生會產生新的疑問以及對課堂知識新的認識。此時要回到課堂做進一步的解答，于是再銜接到課內進行課堂現場展示，集體來評價和分析，指點不足，取長補短。教師對大家制作過程中所遇到的問題進行解答與總結，最后再到課外進行個人修改，掛在學校或班級網站，向家長展示，獲取評價，激勵學生更深層次的學習與思考，網頁制作能力在不斷對比、改進與借鑒中繼續提高。它所具有的優點是：實現課內與課外的溝通，實現師生之間的交流，實現從理論到實際的應用，從實踐到理論的總結與升華。
綜上所述，網站實戰是計算機專業學生必須掌握的一種技能。我們要在實踐中不斷探索，不斷提高，為學生走向社會打下堅實的基礎。
主要參考文獻
【關鍵詞】中職學校；計算機專業；應用能力培養模式
【中圖分類號】G632.52 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）10-0094-01
一、中職計算機專業畢業生就業率高的喜與憂
近幾年來，中職計算機專業畢業生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于中職計算機專業畢業生可塑性大，敬業精神較強，能把所學專業的計算機知識和技能隨時應用于實踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學歷的人員，在就業應聘時能提供給招聘單位的在校時的各種作品，或者是獲得各種競賽證書、等級考試證書較多大大增加學生就業的機會。
然而，根據我們對本地區計算機專業畢業生情況的追蹤調查數據顯示，中職學校計算機專業畢業生就業率中所隱藏的一些令人擔憂的現象。如何適應人才市場的需求，改革中職學校計算機專業人才的培養模式，是我們中職學校計算機專業教師的當務之急。
二、中職學校計算機專業應用型人才培養模式
要確定一種合理有效的人才培養模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識結構與能力要求的人才。
根據我們對周邊地區用人單位對中職學校計算機專業人才的知識結構與能力要求的調查得出結論是知識結構方面包括：
計算機軟硬件安裝與維護基本知識；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識；計算機軟件的基礎及程序設計、軟件開發的基本知識；數據庫應用基本知識；計算機網絡基本知識；計算機多媒體技術的基本知識。能力方面主要有：對計算機系統熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開發工具的操作能力；對微機系統的安裝、檢測、維護、維修的能力；對計算機設備、網絡和機房的安裝、管理能力。經過幾年的教學實踐我們總結出中職學校計算機專業人才培養應該按照強化基礎、拓展特長、突出能力、提高素質、全面發展的模式來實施培養，具體的總結為“一套教材、兩個階段、三個強化、四個更新”。
1、一套教材。
教材是教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現人才培養目標的重要手段。用人單位對中職計算機專業的知識結構和能力要求表明，學生不必掌握高深的計算機專業理論，而應加強對學生動手操作能力的培養，為此，我們組織信息技術學科的教師對計算機教材進行反復討論，對原有教材按用人單位對人才的知識結構和應用能力要求進行篩選、濃縮，結合本校實訓場所實際，進行校本教材“實訓指導書”的編寫，計算機教學及考核以各門課程相應的“實訓指導書”要求進行，以強化基礎，拓展學生特長，突出學生能力，提高素質，全面發展的目標要求組織實訓教學。
2、兩個階段。
用人單位對中職學校計算機應用型人才在培養目標上要求學生計算機專業口徑盡可能寬，這是學生畢業就業的客觀要求。為此我們將學生在校前兩年劃分為“合格+特長”即“夯實專業基礎”和“拓展學生特長”兩個培養階段進行。
夯實專業基礎階段主要解決“厚基礎，寬口徑”的問題，教學時間為一年級。
拓展學生特長階段主要為了解決“針對性、適應性”問題，教學時間是二年級，重點培養和提高學生的應用計算機的操作技能。
3、三個強化。
(1)引導學生熱愛計算機專業，強化學生的專業思想教育。為此，我們在學生入學時的第一周便開設計算機文化基礎講座，對學生進行職業生涯的初步規劃教育，告訴學生中職學校各個階段，學習什么，為什么學，怎么學，鼓勵和引導學生熱愛計算機這個專業，只有這樣，學生才會從抽象的理論中找到實實在在的快樂，愿意跟你學、跟你練，否則學生會在每天的游戲或聊天中度過。
(2)強化學生實踐能力和創新能力的訓練。對中職學校計算機專業學生而言，為提高他們就業的競爭能力，必須以應用能力、實踐能力和創新精神培養為主線。而充分調動“雙師型”教師的才能，加強實訓課程教學又是創新型人才培養的關鍵所在。因此，培養規劃上應側重放在計算機專業人才的知識結構上，為保證學生畢業之后能有一個“寬口徑”的就業機會，必修的課程一定要讓學生切實掌握好，不能讓學生有偏科現象，其次是把握好軟件與硬件相結合，把更多的精力放在實訓課程教學上，強化對學生動手操作能力的培養，要讓學生在“做”中“學”的“崗位仿真”訓練中來提高自身的專業技能水平。
(3)強化學生全面發展的素質教育。當代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學生“學會求知，學會做事，學會做人，學會共同生活”。現代企業的員工素質也要求我們對學生素質的培養應著重培養學生的科學精神、人文精神和團隊精神。一個不會與人共事不會與人合作的學生，在將來就業的崗位上是難以立足的，當今社會，計算機技術已滲透到社會生活的各個領域，已不再有什么單純的經典的計算機應用，越來越多的是跨學科跨行業的綜合應用。
4、四個更新。
(1)教學方法的更新。建構主義的學習觀告訴我們，學生的學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。因此，中職計算機教學中，教師不應當再以主體身份出現，而應當作為學生學習的組織者、幫助者、督促者或引導者。由此，我們的教學方法也要因應而變，教師多開展提問式、啟發式、討論式、任務驅動、項目教學等方法來調動學生的學習積極性。
(2)教學手段的更新。隨著社會的快速發展，計算機技術更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。因此，改革教學手段，充分利用多媒體技術結合校園網絡平臺充分發揮計算機教師的專業優勢，建立起雙向互動的教育技術平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學活動，是全面提高計算機專業教學質量重要保證。
(3)教師知識結構的更新。中職學校計算機專業教師的知識結構隨著計算機技術的快速發展越來越不適應現代職業教育發展的要求，充分利用自身專業優勢從互聯網上進行可持續的學習，完成專業課和實踐教學的同時，爭取上級教育行政主管部門支持，定期派送教師到企業或高等職業院校培訓機構接受前沿知識的學習和技術的培訓，完成計算機專業“雙師型”教師的轉型，確保教師的專業知識和技能是最新的，這樣的教師培養出來的學生才具有更強的市場競爭力。
(4)計算機實訓設備的更新。“巧婦難為無米之炊”，辦好職業教育的前提是必要的實訓設備，計算機硬件技術發展之快讓許多中職學校難以應負，面對一個被淘汰的計算機機房，專業知識再強、教學方法再好、教學手段再高明的教師也無法實施有效的教學活動，學生學習的積極性也會被嚴重打擊，久而久之，學生的實訓課自然而然變為游戲聊天實訓課了。因此，及時更新計算機實訓設備，確保計算機專業課程有效教學是全面提高學生計算機知識和各種操作技能的必要保障。
關鍵詞: 中職校計算機教學 創新教育 創新能力
中職校計算機教學中所提的創新,是指學生在探索式的學習進程中,體驗、發現知識和技能中的“新”,突破自己知識技能的局限,創造學習方法的“新”。這些“新”都可以歸結為在學習、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛,成長為新式的獨立的“學習者”和“創造者”。因此,挖掘和利用計算機的優勢進行創新教育勢在必行。
一、教師教育觀念的轉變
教師觀念的轉變是創新教育的前提。要在計算機專業課的教學中進行創新能力的培養,教師就要改變以往的教學舊觀念,建立以培養學生創新能力為最終目標的現代教育觀。教育不應該僅僅是練習和灌輸的工具,它應該是發展認知的手段。教師不僅要傳授知識、而且要引導學生熟悉和發現真理、知識的過程,教授學生獲取新知識的方法和途徑,努力營造培養學生創新意識和創新能力的氛圍,激發學生的創新意識和創新精神,培養學生勇于探索的創新能力,啟發學生把握自學的金鑰匙。由教學生“學會”變為教學生“會學”。教師不單要上好一節課,而且要充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法,把比知識更重要的東西,即如何獲得知識的方法教給學生,發展學生的聰明才智,使學生開拓思維來獲得新的知識。在創新教育體系中,師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。因此,教師必須更新教育觀念,充分認識到創新能力的培養的重要性和教師在進行創新教育中應該扮演的角色。
二、給學生營造創新教育的環境
培養創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求,必須給他們營造一種創新的氛圍,“創新教育”在課堂教學中的實施,是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學生,使課堂布滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學生才能對所學的知識產生濃厚的愛好,“愛好是一種非凡的意識傾向,是動機產生的重要的主觀原因。愛好作為一種自覺的動機,是對所從事活動的創造性態度的重要條件。”在教學中教師要善于激發學生的學習愛好,讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來,從而發揮他們的想象力,挖掘出他們創新的潛能。例如在課堂教學過程中,我們不應該只是滿足于把完成題目的步驟和方法具體告訴學生,讓學生能夠根據步驟把題目完成就算了。以《網頁設計》課為例,在教學生如何使用表格進行頁面規劃同時,我引導學生使用其它方法進行頁面規劃。盡管學生提出的方法有很多都是不能實現的,但我不只是簡單地否定學生,而是引導學生檢查試驗自己構思的方法,讓學生自己發現錯誤,并找出正確的方法。這樣做可以保護學生學習的積極性,使學生樹立起進行獨立學習和創新的自信心,使其創新思維處于活躍狀態。同時我們還應注重創設創新教育的大環境,使之與創新能力培養相適應。計算機專業課程教學應該是一個開放式的教學體系,教師要注重計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中。計算機作為一種工具,其教學應該從課內擴展到課外,從校內擴展到校外,要加強與其它學科的滲透,將計算機巧妙地用于各個學科的教學中,加強學科創新能力之間的有效遷移,以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力,使學生的創新能力達到整體性的提高。
三、靈活結合實際,激發學生的新思維
計算機專業課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點,不同的專業課其特點也各不一樣。因此,教師在教學過程中必須針對不同課程的特點,結合課程和學生的實際情況進行教學設計。例如,對于《局域網的搭建》課程,我設計一些難度適中,同時具有探索性的綜合課題,啟發學生自己發現問題、解決問題,使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。同時我們還要注重引導學生結合其它各科知識,培養學生綜合運用知識的能力。對于《計算機網絡》課程,我通過理論講解,使學生對網絡工程的性能指標,工程原理有一個感性的熟悉,通過實際的網絡拓撲結構圖、結合網絡特有的特性,要求學生寫出調研告報,使學生從感性上對計算機網絡課程產生愛好。我利用現有實驗室原有資源,進行分組實驗,在相互討論的基礎上,讓學生獨立完成,并能解決實驗過程中碰到的問題。教師通過實驗可以培養學生的團隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。
四、建立新型師生關系,使學生敢于創新
1.和諧的師生關系
和諧師生關系的建立和發展是在教育過程中逐漸實現的,它的實現有賴于師生間的交往。學校里的學習不是教師毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生間每時每刻都在進行著的心靈的接觸。上課是師生的共同勞動,實踐證明,融洽的師生關系,會使學生“親其師,信其道”,進而樂其道,以愉悅的心情、高昂的興趣參加學習。所以,教師在教育中應該注意培養良好的師生關系。
2.合作的師生關系
關鍵詞:四不唯 職業中專 計算機專業 現代教育手段
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0014-01
目前，在我國重學歷輕技能的傳統思想觀念仍根深蒂固，導致愿意讀職業中專的只是些成績不太好或家境不好的學生。可是我國高技能人才嚴重短缺，技師和高級技師占全部技能勞動者的比例不到4%，而企業需求的比例是14%以上，為此，總書記曾提出“不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才觀。職業中專學生“文化基礎較弱、學習習慣不太好、有的甚至學習態度也不怎么端正”已成事實，但如果我們采取更適合的教育教學方法和教學手段，激發他們的學習興趣和熱情，讓他們在玩中學，在學習中獲取成就感，在實踐中深刻體會到為什么要學習、該如何學、學什么，這些孩子一樣可以給我們驚喜。如果我們認真地培養，他們的動手能力是不會比本科生差到哪去的，雖然他們學歷不高，但是企業需要他們這些能動手創造經濟效益的技能型人才，他們更有可能受社會和企業歡迎。計算機專業是許多職業中專都開設了的“熱門”專業，但是職業中專計算機專業學生同樣存在上述問題，就如何讓這些孩子真正成才，成為我們每一個職教人追求的目標和應盡的義務。以下是我作為一名職業中專計算機教師十余年來的一些就如何開展計算機專業教學個人見解。
一、寓教于樂，合理安排教程，讓學生從玩中掌握操作技能
有道是“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。
如果能夠讓學生在玩中學習，在學習中體驗到快樂，就更能提高學生學習的興趣。所以平時我們可以盡可能地寓教于樂，課堂上，大可不必太過嚴肅和拘謹，比如在練習鍵盤操作時，可以讓學生玩打字游戲來提高學生的操作技能；在學習“畫圖”程序的使用時，可以讓每個學生給自己畫一幅肖像畫。這樣既讓學生學會了技能，又讓學生感覺到了學習的快樂。
我們平時的教學應該合理安排教程，想方設法激發學生的學習興趣。如果一開始就讓學生按照教材進度，教一些枯燥乏味的程序設計語言、操作系統或計算機基礎知識，可能會讓這些覺得沒興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學生感興趣的東西入手，如教學生上網沖浪、學習五筆字型打字、制作具有個性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎后再來介紹計算機的系統結構、信息表示和存儲等知識，注意把握好一個度，不能要求每個學生都把所有知識都掌握。學生有了興趣主動去學絕對比他智商的高低要重要的多。開設的課程以實用型為主，勿求多而求精，讓學生對幾個實用軟件能夠較好地掌握和熟練地操作即可，有些較簡單的東西只要了解就行。至于教學方法，應該以實踐操作為主，少講一些空洞的理論，理論的東西可以讓學生在實際工作崗位中去學習和提高。
二、讓學生在“工作”中學習，體驗到計算機專業知識應用于工作實踐的成就感
計算機老師可以給學生創造“工作”的機會。比如可以讓學生幫忙處理一些日常的文件：打印精美的班級課程表、座位表，可讓學生更好地熟悉利用WORD進行復雜表格處理；進行考試成績統計和分析，可能使學生更加熟練地掌握EXCEL電子表格軟件的數據計算、統計和分析功能。既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感，能夠切實享受到自己努力的成果。
三、創造機會，讓學生到生產一線去實踐，可以解決學生中為什么“要我學”和以后該“怎么學”
職業中專學生學習的熱情不是很高，但大多數學生做事的熱情相當不錯。我們可以給他們創造機會，讓他們到生產一線去實踐（當然要盡可能專業對口）。比如把學完Photoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設計店或婚紗攝影店里去實踐，讓他們在那里去更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能夠自我意識到自己所學知識離實際應用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學這些知識，如果“我”是在這么一個崗位上，我能勝任么，回到學校我在哪些方面還需要加強。這樣的話就能夠更好地讓學生變被動學習為主動學習，其學習的效率也就自然會更高，效果也就會更好。
四、落實因材施教，采用靈活多樣的教學方法，運用現代教育教學手段，讓學生學得更輕松
職業中專學校學生普遍基礎較簿弱，但也應該做到因材施教，進行分層教學，既讓大多數學生能夠對基礎知識和基本技能能夠掌握和運用，也要做到讓部分有余力的學生能夠有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應用中的理論知識。平時上機實踐中可以讓底子好的學生指導底子更弱的學生，讓他們共同提高和進步。
日常課堂教也要做好師生互動，做到既有老師的耐心講解和悉心指導，又有學生的積極參與和配合。教師上課應多采用現代教育手段，多開展多媒體教學，讓學生能夠更直觀地學習和掌握所學知識。比如在講授WORD文字處理中的“分節”時，如果總一味地想給學生講清楚“分節”有什么作用，可能最終會導致學生像是在云里霧里一樣;如果通過演示操作給學生看，他們可能馬上就能感受到“分節”的重要作用。
總之，職業中專學校計算機專業的學生，只要我們在開展教學時多想一些辦法，多用一份心，在關心呵護每一個學生，尊重和理解每一個學生的基礎上，創造一切可能的機會和條件，讓他們從被動地學習、痛苦地學習變為主動地學習、快樂地學習。我們這些學生一樣會給我們帶來驚喜，他們的明天同樣是多姿多彩的。
【關鍵詞】職業院校；計算機專業；市場化
進入21世紀，信息技術的推廣和應用已經遍布了全球，在我國，對計算機技能人才的需求量也越來越大，這對職業院校來說是一個難得的機遇。同時，也是一個重任，不僅要培養出有真才實干的計算機專業人才，而且要能使他們在激烈的市場競爭中，或者說在比較飽和的人才供應期獲取較好的就業率。歸根結底，實質上就是職業院校能不能培養出適應市場需求的計算機專業人才的問題，可以說這個問題已經成為當前職業院校亟待解決的重要問題。
一、當前職業院校計算機專業的現實狀況
自“十一五”規劃綱要實施以來，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式也不斷創新，招生規模和畢業生就業率再上新臺階。但是近年來，隨著社會人才需求結構的不斷變化，職業院校的計算機專業面臨新的難題，也出現了許多問題。下面筆者簡要地談談其中幾個主要的問題：
（一）專業設置過于盲目
我們知道，上個世紀末，信息技術迅猛發展，計算機人才可謂是供不應求，越來越多的職業院校以及計算機培訓班如雨后春筍般涌現，為那一時期的市場需求做出了巨大貢獻。然而，抓住機遇要有能力再創造才是最重要的，部分地區為了爭奪生源，不考慮師資水平、教學設施等問題，盲目地設置計算機專業，形成了惡性競爭，這無疑是在將教學的宗旨拋諸腦后，不利于良好教學環境的形成。
（二）學習基礎十分薄弱
在國家教育政策的影響下，擴大招生規模帶來好處的同時也呈現出一系列的弊端。職業院校的準入門檻越來越低，只要想讀書、能讀書的學生都能進去，這就導致大部分就讀于職業院校的學生文化基礎知識相對較差，沒有養成良好的學習習慣和屬于自己的學習方法。計算機專業雖然是一門技術性專業，但想要學好它也并不簡單，它需要學生具備一定的數學能力和邏輯思維能力，如果高中階段的基礎沒有打牢，那么很可能會影響到計算機的學習質量。
（三）教材、設備更新慢
任何一門課程的教材在不同階段都會有不同的解讀，因為我們的時代處于不斷的改變之中。計算機作為一門新興的教學課程更應該根據信息技術的變化推陳出新。然而據資料顯示，計算機專業的教材的很多內容都已經使用多年，知識十分陳舊，不能很好地滿足現代社會人們工作的需要。另外，部分職業院校的計算機教學設備已經十分老舊，還在沿用最早的系統，沒有及時進行更新，這些都是不利于計算機專業學生提高學習效率的。
（四）沒有及時對準市場需求
坦白講，職業院校的培養目標就是讓學生又好又快的就業。那么，首先要明確計算機專業就是要培養IT人才，為社會輸送IT精英。但是往往在實際教學中，部分教師習慣性的以最低要求來教育學生，而且對計算機專業的學生缺乏針對性的培養，畢業之后的學生難免呈現畸形的狀態，有的學生美其名曰計算機專業人才，實際上對計算機一竅不通。歸根結底，這是由于計算機教師沒有及時調查市場動向，沒有及時對準市場需求培養人才造成的，這就直接導致了職業院校畢業生就業率的大幅度下降。
二、促進職業院校計算機專業走向市場的對策
職業院校計算機專業建設要想真正走向市場，就必須嚴密跟蹤市場需求，科學調整專業配置，制定合理的教學方案，全面提升教學質量，真正做到“以市場需求為導向，以就業為宗旨”。
（一）合理設置專業，走有特色的人才培養之路
筆者認為，在計算機專業設置方面，職業院校要做到“三根據”，第一是根據國家政策，設置規定范圍內的計算機相關專業；第二是要根據學校的實際情況，這里的學校實際情況包括師資情況、硬件設備情況等；第三要根據市場的需求，如果市場上缺少游戲設計與開發專業，那么就著重該方面的人才培養，如果社會的計算機網絡專業呈現出飽和的狀態，那么就對該專業進行適當的調整，這樣的方向才是明確的，才能與社會需求同步，才能真正體現出靈活的辦學特色。
（二）強化專業知識，全面提升學生的專業技能水平
從某種角度上講，職業院校的學生在高中階段的基礎只是間接地影響著他們的計算機學習能力，并不能完全地影響他們的學習水平。俗話說得好“笨鳥先飛”，在計算機教學的過程中，教師要特別注重學生的計算機基礎知識教學，同時要培養他們理論聯系實際的能力，培養他們創新的精神，從而真正全面地提高他們的專業技能水平。
（三）堅持以人為本，加大對計算機專業的投入力度
教學資源和教學設施也是影響教學質量的兩個重要方面。筆者認為，在基本的硬件設施尚不完備的職業院校中，應當堅持以人為本的原則，加大資金的投入力度，及時地更新教學資源及教學設備，讓學生的所學與最新的教育研究相匹配，這樣才不至于培養出與社會需求不符的人才。
（四）樹立營銷意識，根據社會需求制定人才培養計劃
計算機專業的學生其實就像一個品牌一樣，要想發展得好就需要把他們推銷出去，把學生看做是商品，學校要樹立營銷意識，積極拓展各路渠道，為學生的就業尋找突破口。同時，要特別注意在分析市場需求的過程中，時刻反思自身的人才培養模式，并進行不斷的完善和改進，這樣才能實現職業教育的根本目標。
三、結束語
培養“以市場為導向，以就業為宗旨”的計算機專業人才是一項長期性的工作，需要職業院校不斷地實踐和創新，及時地定位市場需求，才能真正提高計算機專業的就業率，使他們走向市場。
【參考文獻】
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