時間：2023-03-14 15:15:26
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關(guān)鍵詞:實訓(xùn)功能;網(wǎng)絡(luò)管理;路由器;交換機;服務(wù)器管理
近年來,很多高等職業(yè)院校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),但由于專業(yè)定位偏離實際需求,學(xué)生在真正走上工作崗位,從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作時,普遍感到對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的需求分析、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、服務(wù)器架設(shè)、故障排除等方面的能力有所不足。從而建設(shè)一套符合現(xiàn)代企業(yè)需求、功能細分、任務(wù)驅(qū)動的計算機網(wǎng)絡(luò)管理實訓(xùn)課題顯得迫在眉睫。
計算機網(wǎng)絡(luò)管理課程可以設(shè)計成一個完整的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)任務(wù),該任務(wù)由一個個小任務(wù)組成,每個小任務(wù)實現(xiàn)一種功能,小任務(wù)逐漸由小變大、由易到難,循序漸進地闡述計算機網(wǎng)絡(luò)管理員的工作任務(wù)。使學(xué)生緊緊圍繞著一條線索展開學(xué)習(xí),在強烈的問題驅(qū)動下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動。下面我們就根據(jù)任務(wù)驅(qū)動的基本原則,在課程內(nèi)容的設(shè)置方面進行如下的探索:
1 網(wǎng)絡(luò)實驗室的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)實驗任務(wù)
(1) 設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)
任務(wù)引入:某公司組建企業(yè)網(wǎng),實現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通、互聯(lián)網(wǎng)接入以及提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)管理員需
要對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型和配置。
(2) 實現(xiàn)每個部門都是一個獨立的廣播域
任務(wù)引入:S4交換機連接了幾個不同部門的計算機,這些計算機都處于同一廣播域內(nèi),只要有一臺計算機中毒(如:ARP攻擊),就會導(dǎo)致整個企業(yè)網(wǎng)癱瘓,現(xiàn)在需要把每個部門劃分成為一個獨立的廣播域,使各部門之間在數(shù)據(jù)鏈路層無法通信,從而阻隔廣播域、增大網(wǎng)絡(luò)帶寬利用率、減少用戶非法訪問和病毒低層傳播。
任務(wù)拓撲:S4交換機是二層交換機(如:CISCO 2950S),主要連接計算機,對S4交換機配置虛擬局域網(wǎng)(VLAN)劃分實現(xiàn)廣播域的阻隔。
(3) 實現(xiàn)VLAN間通信
任務(wù)引入:完成上一個任務(wù)后,網(wǎng)絡(luò)管理員卻發(fā)現(xiàn)部門之間無法通信了。為了能夠使劃分虛擬局域網(wǎng)(VLAN)的網(wǎng)絡(luò)通信,需要三層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如:三層交換機、路由器)完成信息的路由選擇。
任務(wù)拓撲:S2交換機是三層交換機(如:CISCO 3550S),擁有三層路由功能,作為匯聚層設(shè)備,用于匯聚訪問層交換機(如:S4交換機),同時實現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)(VLAN)間的通信。
(4) 每個交換端口只能連接指定的計算機
任務(wù)引入:VLAN的劃分在很大程度上保證了公司的網(wǎng)絡(luò)安全,但是還是無法保證員工私自將自用筆記本電腦接入公司網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)存在安全隱患。網(wǎng)絡(luò)管理員可以配置交換機端口安全功能,使交換機的每一個端口只能接收一臺計算機(一個MAC地址)的數(shù)據(jù)包。
(5) 冗余拓撲增大網(wǎng)絡(luò)的可靠性
任務(wù)引入:為了防止重要部門的鏈路故障,網(wǎng)絡(luò)管理員試想在交換機之間使用雙鏈路解決單線路故障問題,但是當(dāng)連接好第二根網(wǎng)線時,卻發(fā)現(xiàn)交換機的指示燈同時閃爍起來,而且網(wǎng)速越來越慢。此時的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)被稱為網(wǎng)絡(luò)橋接環(huán)路,而解決橋接環(huán)路通常在交換機中運行生成樹協(xié)議(Spanning-Tree Protocol)。
任務(wù)拓撲:為防止匯聚層交換機(S3)與訪問層交換機(S5)之間的鏈路出現(xiàn)故障,通常在兩臺交換機間使用雙鏈路連接,保證網(wǎng)絡(luò)單點故障。
(6) 實現(xiàn)交換機間200MBPS的帶寬
任務(wù)引入:對于企業(yè)中重要的部門,網(wǎng)絡(luò)管理員不僅要保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性而且還要保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。通過以太通道技術(shù),不僅可以很好地增加網(wǎng)絡(luò)帶寬,同時也可以解決網(wǎng)絡(luò)單線路故障。
(7) 實現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通(方案一:靜態(tài)路由)
任務(wù)引入:通過上面的任務(wù),企業(yè)網(wǎng)中部分網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能夠通信了,但是還沒有做到整個企業(yè)網(wǎng)的互聯(lián)互通。如:同在S2交換機下的計算機都可以相互通信,但與連接在S2交換機、S3交換機的計算機還是無法通信。
任務(wù)分析:三層交換機在默認情況下所有端口都是二層端口,只有啟用三層端口,才能阻隔二層廣播。并利用靜態(tài)路由實現(xiàn)整個企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通。
任務(wù)拓撲:S1、S2、S3交換機是三層交換機(如:CISCO 3550S),擁有三層路由功能。R1為路由器。
(8) 實現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通(方案二:RIP、OSPF、EIGRP)
任務(wù)引入:企業(yè)網(wǎng)已通過靜態(tài)路由實現(xiàn)互聯(lián)互通。但為了防止核心設(shè)備(如:S1、S2、S3三層交換機)間線路故障而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓。在S2交換機與S3交換機之間增加了備份鏈路。此時,即使拆除S1交換機連接S2交換機的鏈路,網(wǎng)絡(luò)也無法通過備份鏈路通信。
任務(wù)分析:運行靜態(tài)路由的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,不會隨著網(wǎng)絡(luò)拓撲的變化,而改變路由表,必須由網(wǎng)絡(luò)管理員手工才能修改路由表。只有運行動態(tài)路由協(xié)議的路由器才能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲自動產(chǎn)生路由表。
任務(wù)拓撲:增加S2、S3交換連接鏈路,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)冗余,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈路備份。
(9) 控制與財務(wù)處的通信
任務(wù)引入:網(wǎng)絡(luò)管理員一方面要確保主營業(yè)廳所在的網(wǎng)絡(luò)能與財務(wù)科通信;另一方面,又要阻止其他部門與財務(wù)科通信。
(10) 所有主機自動獲取IP地址
任務(wù)引入:公司的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作已經(jīng)接近尾聲,需要將規(guī)劃好的IP地址分配給所有的計算機,為了便于管理,可配置一臺DHCP服務(wù)器為不同VLAN的計算機分配不同網(wǎng)絡(luò)號的IP地址。
任務(wù)分析:在DHCP協(xié)議的通信過程中,由客戶端發(fā)送的兩個數(shù)據(jù)幀都是廣播幀,而廣播幀無法穿過自己所在的廣播域的。CISCO IOS的幫助地址{IP helper-address}實現(xiàn)路由器(三層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)轉(zhuǎn)發(fā)廣播報文,將子網(wǎng)內(nèi)的廣播報文以單播方式轉(zhuǎn)發(fā)給指定計算機或指定網(wǎng)段。
(11) 企業(yè)網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)
任務(wù)引入:近幾年,隨著計算機產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)中可被分配的IP地址也開始日益短缺,申請專線接入也只能得到幾個公網(wǎng)IP地址。按照傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù),有幾個IP地址就只能有幾個用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以通過路由器提供的網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)功能實現(xiàn)更多的計算機同時接入互聯(lián)網(wǎng)。
任務(wù)拓撲:R1路由器,用于企業(yè)網(wǎng)寬帶接入,啟用NAT功能。
(12) 使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持遠程管理
任務(wù)引入:為了保證網(wǎng)絡(luò)不間斷運行,網(wǎng)絡(luò)管理員需要隨時隨地都能處理企業(yè)網(wǎng)中可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題。網(wǎng)絡(luò)管理員可以在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中啟用遠程管理功能(TELNET服務(wù))。
(13) 串行鏈路連接遠程部門
任務(wù)引入:根據(jù)公司網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,需要將距離公司500米的路由器接入企業(yè)網(wǎng),方便使用企業(yè)網(wǎng)中的各項應(yīng)用。路由器間的連接使用串行鏈路。
2 網(wǎng)絡(luò)實驗室的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實訓(xùn)任務(wù)
(1) WEB(OA辦公系統(tǒng))、FTP、E-MAIL服務(wù)
任務(wù)引入:為實現(xiàn)企業(yè)無紙化辦公,需建立信息平臺(如:WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-MAIL服務(wù)器)。WEB服務(wù)器在WINDOWS平臺是IIS,在LINUX平臺是apache。
(2) DNS服務(wù)器
任務(wù)引入:為提高企業(yè)網(wǎng)接入速度、降低互聯(lián)網(wǎng)接入壓力、減輕NAT路由器負擔(dān),企業(yè)網(wǎng)內(nèi)可以設(shè)置一臺DNS服務(wù)器,用于企業(yè)網(wǎng)計算機域名解析。
(3) PPPOE服務(wù)器
任務(wù)引入:為解決企業(yè)無線接入的安全問題、訪問權(quán)限問題、也為降低網(wǎng)絡(luò)ARP欺騙故障,可以在以太網(wǎng)中運行點到點協(xié)議(PPPOE),并啟用CHAP認證或PAP認證。
3 網(wǎng)絡(luò)實驗室的網(wǎng)絡(luò)維護實訓(xùn)
(1) 常用命令
任務(wù)引入:無論是PING命令還是netstat命令都是網(wǎng)絡(luò)故障排除時的重要工具。這些網(wǎng)絡(luò)命令可以幫助我們了解網(wǎng)絡(luò)的工作狀態(tài)。
(2) 協(xié)議分析軟件(sniffer)
任務(wù)引入:在現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)運行中,常常在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)一些不可預(yù)料的網(wǎng)絡(luò)故障,網(wǎng)絡(luò)管理員可以借助協(xié)議分析軟件分析網(wǎng)絡(luò)故障。
總結(jié):計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)不僅要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,還要有完善的網(wǎng)絡(luò)實驗教材。這樣才能使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實驗中學(xué)到完整的計算機網(wǎng)絡(luò)管理知識。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法；小組教學(xué)法；實訓(xùn)教學(xué)
0 引言
《路由器與交換機配置》課程是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要課程。這門課程作為計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的延續(xù)和深入，深刻體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)工程中的實踐內(nèi)容，最能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能，因此探討該課程在教學(xué)中反映出來的問題，對于建立合理的課程教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，意義重大。通過幾年來先后承擔(dān)了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建等高職專業(yè)的路由器和交換機教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生由于普遍認為路由器和交換機配置課程枯燥難學(xué)、操作要求高，學(xué)生的畏學(xué)、厭學(xué)情緒使得教學(xué)過程困難重重。本文就采取哪些教學(xué)方法來組織《路由器和交換機配置》課程的教學(xué)進行深入的探討。
1 《路由器與交換機配置》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題
由于目前高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱，知識面窄，尤其是社會對高職院校的學(xué)生存在一定偏見，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教學(xué)效果可想而知。路由器和交換機配置是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的后續(xù)課程。在教學(xué)時往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況并不理想。路由器和交換機配置采用字符式命令，并且系統(tǒng)都是英文系統(tǒng)，高職學(xué)生對字符式命令記憶缺乏熱情，同時英語基礎(chǔ)知識不足，又不喜歡做筆記，學(xué)習(xí)效果可想而知。
在教學(xué)方法和課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計上，目前大部分高職院校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課程內(nèi)容也沿用傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)，即將課程簡單地分為理論課程和上機實踐課程兩部分。這樣設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)的直接結(jié)果是：因為該課程實踐性強，在理論課程中，學(xué)生對理論掌握得一知半解，無法將學(xué)到的理論及時應(yīng)用于實踐，掌握得不牢固；在上機實踐課中，由于對理論知識理解掌握不透徹，對于實訓(xùn)內(nèi)容無從下手，學(xué)生只是簡單地照著課本進行配置命令的敲打，無法達到掌握實踐的技能水平。
在課程講授上，教師通常比較注重課本內(nèi)容，往往認為學(xué)生只要掌握課本的內(nèi)容便具備了組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)的能力，因而不重視課程結(jié)構(gòu)設(shè)計；而實際上課程結(jié)構(gòu)是影響職業(yè)能力形成的重要因素，知識的組織方式是影響知識能否被很好地吸收及運用的決定性因素。
針對《路由器與交換機配置》課程教學(xué)存在的上述問題，本文將對《路由器與交換機配置》課程的教學(xué)方法進行了一些改革。
2 《路由器與交換機配置》課程教學(xué)改革創(chuàng)新
2.1 用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法完成每堂課的教學(xué)過程
我們傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是講授法進行教學(xué)，采用的是老師講，學(xué)生聽的方法，時間一長，自然會造成學(xué)生上課開小差，注意力不集中的情況，無論教師在講臺上講得是多么的認真、投入，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是充分讓學(xué)生積極、主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，由老師布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，將班級分成若干個小組.每個小組必須在規(guī)定時間內(nèi)完成布置下去的任務(wù)，并由每個小組派一個代表進行任務(wù)完成時的發(fā)言.然后比較各小組完成的情況，最后由老師進行總結(jié)、點評，如靜態(tài)路由的配置、動態(tài)路由協(xié)議的配置，訪問控制列表ACL的配置等等。
首先，要做好教學(xué)任務(wù)的引入，在上課一開始就提出一個令人好奇的任務(wù)。由學(xué)生去主動思考這個任務(wù)到底是應(yīng)該如何完成的，結(jié)合最新的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備進行教學(xué)。
其次，創(chuàng)設(shè)好情境，布置了學(xué)生比較感興趣的任務(wù)之后，學(xué)生一般對帶著問題去思考，并在任務(wù)的驅(qū)動下對老師所提出的任務(wù)充滿了求知欲望，因此會想方設(shè)法去求證問題的答案。這樣一來，就激發(fā)了學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也使老師和學(xué)生能打成一片，學(xué)生與老師的互動也多了，對于學(xué)生不能解決的問題。學(xué)生們會很認真聽取老師的意見和具體的操作方法.學(xué)生對正確的方法會用實驗來檢驗結(jié)果是否正確，從而達到好的教學(xué)效果。
2.2 用小組教學(xué)法提高學(xué)生的動手實踐能力
小組教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)實踐過程中的一種組織形式，通常以3至5名學(xué)生組成一個任務(wù)組，確定一個組長。由組長負責(zé)把任務(wù)分成多個子任務(wù)，然后分配給組內(nèi)的各個學(xué)生。小組教學(xué)法模擬案例的項目組，讓學(xué)生真切地體驗到工作現(xiàn)場的氣氛，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生更積極主動地參加學(xué)習(xí)實踐，從而掌握任務(wù)中涉及的知識點。
3 結(jié)束語
高職院校路由器與交換機配置教學(xué)設(shè)計是否成功，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方法的使用，本文對目前的教學(xué)現(xiàn)狀提出以實踐動手為主的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和分小組教學(xué)的教學(xué)方法，在一定程度上解決了本課程在教學(xué)中存在的問題。為提高路由器與交換機配置的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專門人才，提供參考。
【參考文獻】
[1]李建新.《組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理》課程教學(xué)改革探討[J].福建電腦，2013，29（03）.
[2]陳永海.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職院校《網(wǎng)絡(luò)管理員》課程的教學(xué)改革探討[J].職教論壇，2013（07）.
關(guān)鍵詞 交換機與路由器配置 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 教學(xué)改革
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
在日常教學(xué)過程中不難看出，高職院校學(xué)生由于個人能力問題，普遍認為“交換機路由器配置”相關(guān)課程內(nèi)容枯燥難懂、操作要求較高，學(xué)生的畏難、厭學(xué)情緒使得教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題較多。本人就如何利用創(chuàng)新改革的教學(xué)方法來實施《交換機路由器配置》課程教學(xué)進行了探討。
1課程教學(xué)中的問題
1.1學(xué)生方面
由于目前高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱，知識面窄，尤其是社會對高職院校的學(xué)生存在一定偏見，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教學(xué)效果可想而知。目前，絕大多數(shù)的交換機路由器配置都是采用英文字符式命令，可高職院校學(xué)生既對字符式命令記憶缺乏熱情，同時專業(yè)英語知識又十分欠缺，常常剛記住一個單詞，又忘記了前面的單詞。既缺乏自主學(xué)習(xí)尋找問題的習(xí)慣，又不喜歡上課聽講時做筆記，其學(xué)習(xí)成效可想而知。
1.2教師方面
一方面，在該課程講授過程中，由于各方面原因，教師通常比較注重教材內(nèi)容。總認為學(xué)生只要掌握教材的內(nèi)容便具備了網(wǎng)絡(luò)組建、設(shè)備配置、管理維護的能力，并不重視課程結(jié)構(gòu)設(shè)計；而實際上，課程結(jié)構(gòu)是影響職業(yè)能力形成的重要因素，知識的組織方式是影響知識能否被很好地吸收及運用的決定性因素。另一方面，教師缺乏到行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位進行實踐鍛煉的機會，對目前行業(yè)所需的最新技術(shù)并不熟悉，這也造成了教師所教與市場所需有一定的差距。
1.3課程教學(xué)方面
在教學(xué)方法和課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計上，之前我院與其他高職院校一樣，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、課程體系結(jié)構(gòu)，即將課程簡單地分為理論課程和實訓(xùn)課程兩部分。這樣設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)的直接結(jié)果是：由于《交換機路由器配置》課程實踐動手性強，上理論課時，學(xué)生對理論掌握得一知半解，無法將學(xué)到的理論與實踐對應(yīng)起來，理論根基掌握得不牢固；而在實訓(xùn)課教學(xué)中，由于對理論知識理解掌握不到位，對于實訓(xùn)項目內(nèi)容無所適從，學(xué)生只能單純地照著實訓(xùn)指導(dǎo)書，機械地進行配置命令的鍵入，根本無法達到理實一體、融會貫通、深入掌握操作技能的目的。
2課程教學(xué)改革創(chuàng)新
傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是“多媒體展示+講授”模式進行教學(xué)，采用的是老師講、投影儀放、學(xué)生聽的方法，時間一長自然會造成學(xué)生上課開小差，注意力不集中的情況，無論教師在講臺上講得多么的認真投入，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是把學(xué)生轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去；老師只負責(zé)起到引領(lǐng)的作用，將學(xué)生分成若干個團隊，當(dāng)布置相關(guān)任務(wù)完畢后，每個團隊在規(guī)定時間內(nèi)完成接受的任務(wù)，并由每個團隊派代表在任務(wù)完成時，進行任務(wù)整體完成情況說明。最后由教師負責(zé)將各團隊任務(wù)完成結(jié)果進行比較，并逐一進行詳細地點評總結(jié)，如：VLAN的配置、靜態(tài)及動態(tài)路由的配置、DHCP的配置、ACL訪問控制列表的配置等。
團隊分組教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)實踐過程中的一種組織形式，通常以3至5名學(xué)生組成一個任務(wù)團隊，確定一名學(xué)生為整個團隊的Leader。由Leader負責(zé)把任務(wù)分成多個子任務(wù)，然后分配給團隊內(nèi)的每個學(xué)生。團隊教學(xué)法模擬案例的項目組，讓學(xué)生真切地體驗到真實工作現(xiàn)場的氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生更積極主動地參加學(xué)習(xí)實踐，從而掌握任務(wù)中涉及的知識點。
具體實施時，首先要做好教學(xué)任務(wù)的引入，在上課一開始就提出一個能讓人感興趣的任務(wù)。由學(xué)生自主思考該任務(wù)應(yīng)該如何完成，結(jié)合相應(yīng)的其它學(xué)習(xí)資源，以及相關(guān)的軟硬件設(shè)備進行教學(xué)。其次設(shè)計好情境，布置了學(xué)生比較感興趣的任務(wù)之后，學(xué)生一般就會帶著問題去思考，并在任務(wù)的驅(qū)動下對教師所提出的任務(wù)充滿了求知欲望，因此會想方設(shè)法去思考、求證問題的答案。這樣就使學(xué)生迸發(fā)出了強烈的學(xué)習(xí)興趣，既活躍了課堂氣氛，使教師和學(xué)生能真正融為一體，也讓學(xué)生與老師的互動多了起來。學(xué)生對于自己無法解決的問題，會很認真聽取老師的意見和具體的實施方法，并利用正確的方法來檢驗結(jié)果是否正確，從而達到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；虛擬仿真；計算機網(wǎng)絡(luò)
一、在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中運用虛擬仿真技術(shù)的必要性分析
（一）虛擬仿真實驗可以彌補硬件不能隨時更換的局限由于計算機的發(fā)展速度快，而實驗室的設(shè)備不可能隨時更換，在計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)中往往會出現(xiàn)硬件條件不能及時更新或購置更多的設(shè)備，不能滿足實際實驗需要的現(xiàn)象。例如：計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的路由器的配置實驗，要是每個學(xué)生使用一臺路由器是不太現(xiàn)實的。如果將虛擬仿真實驗融入計算機教學(xué)，學(xué)生只需要在電腦上進行實驗就可以完成實驗任務(wù)，這樣不僅緩解了設(shè)備條件的不足，節(jié)省了實驗資金的投入，而且學(xué)生也能進行實際操作能力的鍛煉。
（二）減少實驗教學(xué)的經(jīng)費投入在現(xiàn)實的實驗教學(xué)中，通常需要大量的經(jīng)費購置設(shè)備，采用虛擬仿真實驗教學(xué)方式可以大大縮減實驗教學(xué)經(jīng)費。例如：計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)中，學(xué)生進行網(wǎng)線制作實驗，經(jīng)常會出現(xiàn)不正確的線序排列、水晶頭與線接觸不良等情況發(fā)生，從而導(dǎo)致實驗的失敗。重復(fù)實驗，就會造成實驗用品的大量浪費，加大購置實驗用品，這樣勢必會增加實驗經(jīng)費的投入。倘若采用虛擬仿真實驗代替真實的實驗，接水晶頭和網(wǎng)線發(fā)生錯誤時，重新來做實驗，不存在材料浪費的情況，這樣可以大大縮減實驗經(jīng)費的投入，將更多的經(jīng)費投入到其他教學(xué)工作和科研工作中。
（三）改善學(xué)生進行實驗的操作的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的興趣計算機網(wǎng)絡(luò)課程中虛擬仿真實驗的開設(shè)，一方面可以方便學(xué)生進行反復(fù)的實驗練習(xí)，不用因為害怕因誤操作損壞設(shè)備，害怕實驗結(jié)果出不來，而不敢動手去做。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中開展虛擬仿真實驗，不用擔(dān)心學(xué)生自身及實驗設(shè)備的安全問題，使得學(xué)生可以放心大膽地進行實驗，在反復(fù)的實驗操作中歸納總結(jié)出一些實驗規(guī)律，從而提高了學(xué)生動腦和思考能力，大大激發(fā)了學(xué)生動手操作的興趣。另一方面，通過仿真實驗系統(tǒng)有助于學(xué)生熟悉實驗過程，對實驗室的實驗環(huán)境，實驗設(shè)備進行詳細的了解。學(xué)生可以很直觀地觀察到演示性實驗的操作方法、步驟，甚至可以看到錯誤操作的實驗結(jié)果，提高實驗效果。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中開展虛擬仿真實驗，可以解決實驗設(shè)備昂貴，購買設(shè)備的困難，經(jīng)費不足等問題；可以解決落后的硬件條件無法滿足實驗需求的狀況。虛擬仿真實驗不僅豐富了計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，同時使得學(xué)生在虛擬仿真實驗中大膽進行創(chuàng)新、研究，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
二、應(yīng)用實例———利用三層交換機實現(xiàn)VLAN間路由
這個實驗在現(xiàn)實中需要為每位學(xué)生配置一臺三層交換機，連接鍵盤和網(wǎng)線，進行三層交換機的配置，或者一臺交換機，所有的學(xué)生輪著使用，這樣不是增加設(shè)備購置的負擔(dān)，就是延長了做實驗的時間。假若將真實實驗和虛擬仿真軟件相結(jié)合，所有的學(xué)生共用一臺三層交換機，每位學(xué)生都可以從自己的電腦上完成這個實驗，實驗實施過程如下。
（一）技術(shù)原理1.啟用三層的路由功能。由于三層交換機不僅帶有部分的路由功能，還兼具三層路由功能和二層交換功能，而三層交換機的默認端口是二層口，因此必須使用noswitchport命令在相應(yīng)端口啟用三層的路由功能。2.實現(xiàn)VLAN相互訪問。具有路由功能的三層交換機，在一個區(qū)域單位內(nèi)可以通過直連路由來實現(xiàn)不同VLAN之間的相互訪問；對于非直連路由，通過獲取數(shù)據(jù)包的IP地址，然后根據(jù)路由表選擇端口進行轉(zhuǎn)發(fā)。三層交換機為每個接口配置相應(yīng)IP地址，VLAN間的互連是利用SVI（交換虛擬接口）的方式來實現(xiàn)的，SVI為交換機中的接口分配適當(dāng)?shù)腎P地址，并創(chuàng)建虛擬接口。
（二）實驗說明在同一個局域網(wǎng)中，在交換機劃分VLAN的基礎(chǔ)上，PC0、PC2和PC1、PC3分別屬于同一個VLAN分組（PC0、PC1和PC2、PC3分別歸屬同一個交換機），但同時還要實現(xiàn)兩個分組之間可以相互訪問；使用三層交換機代替原來的交換機，首先在三層交換機上分別設(shè)置各VLAN的接口IP地址。就像路由器上的接口一樣，三層交換機將VLAN作為一種接口對待，再在各接入VLAN的計算機上設(shè)置與所屬VLAN的網(wǎng)絡(luò)地址一致的IP地址，然后把默認網(wǎng)關(guān)設(shè)置為該VLAN的接口地址。這樣，所有的VLAN也可以互訪了。
（三）實驗過程1.在二層交換機上創(chuàng)建VLAN4、VLAN5，將端口4分配給VLAN4、端口5分配給VLAN5。2.將二層交換機與三層交換機相連的端口F0/2都定義為TagVLAN模式。3.在三層交換機上配置VLAN4、VLAN5，然后需要使用命令驗證二層交換機VLAN4、VLAN5下的各PC間是不能相互通信的。4.設(shè)置三層交換機VLAN間的通信，創(chuàng)建VLAN4，VLAN5的虛擬接口，分別配置虛擬接口VLAN4、VLAN5各自的IP地址。5.使用命令查詢?nèi)龑咏粨Q機的路由表。6.將二層交換機VLAN4、VLAN5下的各個主機默認網(wǎng)關(guān)分別設(shè)置為相應(yīng)虛擬接口的IP地址。7.使用命令來驗證二層交換機VLAN4，VALN5下的各個主機之間是可以相互通信。
（四）實驗設(shè)備Switch_29601臺；Swithc_35601臺；PC4臺；直連線
（五）實驗設(shè)備的配置PC0：IP地址：192.168.31.12子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0網(wǎng)關(guān)：192.168.31.1PC1：IP地址：192.168.32.34子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0網(wǎng)關(guān)：192.168.32.1PC2：IP地址：192.168.31.56子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0網(wǎng)關(guān)：192.168.31.1PC3：IP地址：192.168.32.78子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0網(wǎng)關(guān)：192.168.32.1將PC0、PC2和PC1、PC3劃分到不同網(wǎng)關(guān)，此時兩個網(wǎng)關(guān)分組無法相互連通PC1PingPC3replyPC1PingPC2timeout
論文摘要：《計算機網(wǎng)絡(luò)》是計算機專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，針對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的特點，作者結(jié)合近幾年在對學(xué)生教學(xué)的過程中的實際經(jīng)驗，圍繞高職高專《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)目標(biāo)，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)（包括網(wǎng)絡(luò)硬件實驗和軟件仿真實訓(xùn)）以教學(xué)手段等多方面，對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)進行了總結(jié)分析，強調(diào)理論與實踐一體化教學(xué)和軟件仿真實訓(xùn)在該課程教學(xué)中的重要地位。
論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；高職高專；教學(xué)改革；一體化教學(xué)；軟件仿真實訓(xùn)
一、引言
《計算機網(wǎng)絡(luò)》的理論知識相對比較枯燥，抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時單純學(xué)習(xí)理論，導(dǎo)致理論的學(xué)習(xí)很難達到預(yù)期的效果，理論的同時不能動手做實驗，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實驗的階段無法有效地將已學(xué)理論和實驗結(jié)合起來。尤其是我校是大專院校，學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所改革，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校現(xiàn)有條件，利用學(xué)校機房實施理論和實踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實驗，利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識，使得理論的學(xué)習(xí)易于理解，應(yīng)用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實踐動手能力，反過來促進了理論教學(xué)。
二、理論知識的學(xué)習(xí)通過制作簡明易懂且形象生動的PPT教學(xué)課件，充分利用動畫，圖像手段講解
《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中有許多理論知識比較抽象，如果沒有動畫，圖像，憑空理解起來很困難，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態(tài)的畫面。例如，在當(dāng)講到數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時，學(xué)生對三種交換技術(shù)（電路交換、報文交換和分組交換）不易理解，我就把這電路交換，報文交換和分組交換技術(shù)制作成動畫形式，改善了教學(xué)效果。可以用動畫將電路交換分為三個階段：建立電路、利用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換不需要建立電路，但每個數(shù)據(jù)文件可作為一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點進行存儲轉(zhuǎn)發(fā)，直至最終到達目的地，利用動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換相似，只是將報文分成了多個數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點進行存儲轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生恨難理解，甚至?xí)寣W(xué)生感覺這個課程恨難學(xué)，以至于厭學(xué)，對這么課程失去興趣。通過動畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。
三、利用學(xué)校機房，實現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實驗、軟件仿真實訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護技能
關(guān)鍵詞：中職；實訓(xùn)教學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)措施
實訓(xùn)教學(xué)作為中職教育中的重要組成部分，貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程，是保證技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)中職教育目標(biāo)的關(guān)鍵。這里以筆者在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)中的體會與大家探討網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和措施。
一、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容
實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的重要性毋庸置疑，其主要作用是鞏固理論知識，提高操作能力，最大的作用是能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
從教學(xué)實際來看，網(wǎng)絡(luò)課程相對于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，從真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手精心設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)鍵，讓學(xué)生清楚地知道做完實訓(xùn)項目可掌握哪些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對今后可能從事的工作有哪些幫助。根據(jù)實際生活，可將實訓(xùn)內(nèi)容分為四類：
1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實訓(xùn)
這類實訓(xùn)著重訓(xùn)練基本技能，起到鞏固理論教學(xué)內(nèi)容的作用。主要有：雙絞線制作、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC共享上網(wǎng)、交換機和路由器的基本配置、VLAN劃分等，通過實訓(xùn)使學(xué)生完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
2.網(wǎng)絡(luò)管理類實訓(xùn)
這類實訓(xùn)包含五個方面：故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、計費管理。其中，故障管理是核心，配置管理是基礎(chǔ)。設(shè)計這類實訓(xùn)的目的是使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中存在的故障能進行檢測與解決，確保設(shè)備安全、穩(wěn)定地運行。內(nèi)容有：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析、交換機的端口鏡像、MAC地址綁定、VPN配置、IP地址規(guī)劃、AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護等。
3.網(wǎng)絡(luò)綜合類實訓(xùn)
這類實訓(xùn)以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的綜合管理與維護能力為目標(biāo)，主要內(nèi)容有：生成樹協(xié)議、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表配置、靜態(tài)路由配置、RIP配置、OSPF配置等。通過這類實訓(xùn)，學(xué)生能掌握較深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理工作。
4.網(wǎng)絡(luò)安全類實訓(xùn)
此類實訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法，具備防范網(wǎng)絡(luò)入侵與攻擊的技能。內(nèi)容有：主機安全、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)庫安全、應(yīng)用安全、木馬病毒等，具體包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NAT配置、上網(wǎng)行為策略認證配置、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份等。
二、提高網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)效果的措施
1.靈活多樣的實訓(xùn)教學(xué)方法是保障
課堂的主角是老師和學(xué)生，但一堂課要想成功主要還是取決于學(xué)生，所以，教師的職責(zé)是采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課感興趣并喜歡網(wǎng)絡(luò)課。在我的教學(xué)中，主要采用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、示范教學(xué)法等，每項實訓(xùn)都以任務(wù)驅(qū)動為主、多種教學(xué)方法互補。
2.巧妙安排實訓(xùn)內(nèi)容的實施過程
網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己動手去解決或完成一個項目，教師可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，其成員根據(jù)能力混合編排，以小組為單位團結(jié)協(xié)作完成實訓(xùn)任務(wù)。
3.注重實訓(xùn)總結(jié)和實訓(xùn)報告的撰寫
不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告都是及時總結(jié)的一種必要手段，可幫助學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行分析、概括和總結(jié)。實訓(xùn)報告的寫作既能加深對操作過程的印象，又能聯(lián)系部分理論知識，加深對理論知識的理解。
總之，要保證網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的效果，就要注重實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計和實訓(xùn)過程的實施，這樣才能讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中悟，在身臨其境中激發(fā)求知探究的欲望，使專業(yè)知識得以鞏固，操作方法得以掌握，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得以提高。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)實訓(xùn)；應(yīng)用
1．引言
計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及鑒證著整個時代數(shù)字化、信息化的建設(shè)和發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們生活的各個領(lǐng)域，并且更加密切地應(yīng)用到了現(xiàn)代化的企事業(yè)辦公當(dāng)中，它已經(jīng)成為每一位勞動者都密不可分的工具型技術(shù)，企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和維護升級以及企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和運營都是它的功勞。還主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫以及存儲等的管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)觸及到社會的各行各業(yè)，也催生了與之相關(guān)的人才需求，不僅應(yīng)用于中職學(xué)校的校園信息化建設(shè)，也逐漸邁入了他們的課堂，并且由于其很強的實用性備受學(xué)生們歡迎和喜愛，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生得到豐富的實踐操作技能鍛煉，將是相關(guān)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。本文以中職學(xué)校為出發(fā)點，探討網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)大綱、計劃、內(nèi)容和方法。
2．網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)大綱與計劃
為使學(xué)生全面、系統(tǒng)、綜合的理解網(wǎng)絡(luò)知識并且達到應(yīng)用自如、能夠靈活運用解決如網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護等實際需求的工作程度。就必須系統(tǒng)、全面的總結(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)在具體行業(yè)需求中的應(yīng)用，使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本發(fā)展概況以及幫助學(xué)生重點攻堅其在實訓(xùn)中常出現(xiàn)的問題等，編制出通俗易懂、實用性強、代表性強的教學(xué)授課大綱。教學(xué)計劃的編制基礎(chǔ)是良好的大綱，同時也必須充分、詳細的統(tǒng)計和分析學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。將難懂的知識和模塊分解轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和運用能力。
3．網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)內(nèi)容
(1)基礎(chǔ)知識類型實訓(xùn)。為保障學(xué)生達到網(wǎng)絡(luò)
組建實施的能力，就要求在網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)中包含直通線、交叉線、撥號聯(lián)網(wǎng)、多點寬帶路由共享聯(lián)網(wǎng)、交換機基本配置、交換機級聯(lián)配置、利用交換機劃分VLAN、路由器配置等。通過這樣的實訓(xùn)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計和實施方法以培養(yǎng)學(xué)生，最終達到具有網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)的框架搭建能力。(2)網(wǎng)管類實訓(xùn)。為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)管理技能，在網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中使用抓包工具分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機端口鏡像、MAC地址綁定、虛擬專用網(wǎng)配置、IP規(guī)劃、網(wǎng)寬監(jiān)控維護等。使學(xué)生從系統(tǒng)的實訓(xùn)課程體系中真正掌握管理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、查找和排除網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認證、計費管理等方面的技能。(3)綜合類實訓(xùn)。為了更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用技能，在實踐教學(xué)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)協(xié)議的啟用、三層交換機的互通、ACL控制列表配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP和OSPF~P_，置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，使學(xué)生能夠在繁瑣的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作中游刃有佘。(4)網(wǎng)絡(luò)安全類實訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)安全方面的技能已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的核心，它的目的是通過掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法從而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控領(lǐng)域等方面增強學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)黑客入侵以及網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊的技能。其中包括：防火墻透明配置、防火墻NET配置、上網(wǎng)行為策略認證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。
4．網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的方式、方法
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的效果，如何增強網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的生動性和趣味性，如何讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，就要求中職學(xué)校的教學(xué)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式、方法上下工夫。采取實訓(xùn)項目帶動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)法、任務(wù)包干鼓勵法、分組討論實踐法、示范操作考核法等以實際項目任務(wù)引領(lǐng)替代原有的授課方式，多種教學(xué)方法互補。這樣一來，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法實質(zhì)上已經(jīng)變更概念為項目教學(xué)法，具體的實訓(xùn)項目使得學(xué)生能夠?qū)W會使用互聯(lián)網(wǎng)說明和解決實際的問題。
普通中職學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)從而實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的目的，而實訓(xùn)教學(xué)授課的最根本出發(fā)點是幫助學(xué)生更生動、容易的理解學(xué)校所教授的技能理論知識，同時增長了學(xué)生的動手能力和解決實際問題的應(yīng)變能力。
以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建為載體的中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)項目教學(xué)非常好的完成了以往存在不足的教學(xué)問題，它同時也非常好地鍛煉了學(xué)生分析和解決實際操作性問題獨立性和創(chuàng)造性。在實訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實訓(xùn)小組自行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。
網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)架購了一個平臺，它既是一個解決問題、彌補現(xiàn)有不足的平臺，也是一個留給各位中職學(xué)校老師們發(fā)揮和創(chuàng)造最新型、最科學(xué)教學(xué)方式的平臺，同時更是學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、實踐和操作等平臺。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；實驗室；實訓(xùn)
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和運用，社會需要大量的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業(yè)院校都設(shè)置了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。但是目前所開設(shè)的課程存在許多不足之處，其中之一就是因為學(xué)校的教學(xué)不符合社會的實際需求，教學(xué)中理論知識多于實踐操作，使學(xué)生走出校門進行網(wǎng)絡(luò)方面的工作時，無法駕馭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、故障排除等方面的應(yīng)用。因此，建立網(wǎng)絡(luò)實驗室進行實訓(xùn)是十分迫切的任務(wù)。
一、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室進行實訓(xùn)的重要意義
（一） 提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量
目前許多高校或者職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實驗室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識掌握與動手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠。因此建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)，對提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。
第二，網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)教學(xué)是對教師教學(xué)水平的考驗，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時俱進，使教授的課程內(nèi)容緊跟時代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會需要。
（二） 網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)使學(xué)生的實踐能力增強，有利于就業(yè)
開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實踐經(jīng)驗和實踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實的，學(xué)生們能夠在這里親手進行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會理論應(yīng)用于實踐的這個過程，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗、實戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實訓(xùn)，學(xué)生在實際操作運用中了解了所學(xué)知識的原理，又積累了經(jīng)驗，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。
二、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實驗室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計算機實驗室了，傳統(tǒng)計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要。現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。
（一）設(shè)備必須先進
理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計算機發(fā)展的最先進水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級管理。
（二） 計算機網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實現(xiàn)平滑連接互通。
（三） 設(shè)備具有實用價值
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅決不要選購，這樣會浪費資金。
三、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能
（一）網(wǎng)絡(luò)實驗的功能
為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識后，理應(yīng)進行網(wǎng)絡(luò)實驗，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室必須具備網(wǎng)絡(luò)實驗的功能，才能夠進行實訓(xùn)練習(xí)。
（二）一般實驗室的功能
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室是在一般計算機實驗室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實驗功能外，也應(yīng)該包含一般實驗室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實驗、編程實驗等。
（三） 多媒體教學(xué)功能
網(wǎng)絡(luò)實驗室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓撲等。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室完全可以承載教學(xué)的整個過程，講課以及實訓(xùn)都可以在此完整進行。
（四） 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的科研功能
現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都配備了先進的設(shè)備，除了教學(xué)和實訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件。科研的成果可以輔助實訓(xùn)，使實訓(xùn)更有價值和意義。
四、 充分發(fā)揮計算機實驗室的實訓(xùn)功能
現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求。學(xué)校本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實訓(xùn)中模擬某個企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。
在實訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價的工作。在實訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團隊依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實際情況設(shè)計實訓(xùn)方案，然后進行細致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實訓(xùn)的主體，因此實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴格要求，要求每個成員獨立完成任務(wù)，并規(guī)定時間期限。經(jīng)過這樣的實訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會合作，不懂的問題可以大家進行討論解決。這種實踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計可以達到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實訓(xùn)，學(xué)生掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和社會具體運用的環(huán)節(jié)實現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時進行評估和總 結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。
五、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的具體實訓(xùn)項目
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計與維護任務(wù)，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實訓(xùn)項目。
（一）綜合布線展示
綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個建筑物的基本通信設(shè)施。在實訓(xùn)中，首先由老師講解，然后老師進行現(xiàn)場的演示；然后學(xué)生要了解展示臺上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進行故障測試；最后，進行實訓(xùn)的驗收工作。
（二）網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實訓(xùn)
為了實現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個計算機網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時所說的網(wǎng)絡(luò)交換機就是進行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計繪制拓撲圖，教師再對圖進行點評，學(xué)生再去改進，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。
（三） 配置無線網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)
無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實訓(xùn)中應(yīng)該加強練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。
（四） 配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進行訪問權(quán)限設(shè)置等實驗。
（五）拓展功能實訓(xùn)
可以和信息安全實驗室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能，使實訓(xùn)更加切合實際。
總結(jié)：
現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，社會所需的這方面的人才大增，因此，現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該緊跟時代步伐，了解企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，在保證學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識的前提下，開展具有實踐意義的實訓(xùn)教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，從而使學(xué)生的就業(yè)率大大提高。
參考文獻：
[1]劉允.用TFTP服務(wù)器備份路由器、交換機配置[J].華南金融電腦,2009(9)
改革教學(xué)模式，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強實踐教學(xué)，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)重點任務(wù)之一。組網(wǎng)技術(shù)不僅具有較強的理論體系，而且具有明顯的工程技術(shù)應(yīng)用特點，如何將理論教學(xué)與工程訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，達到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，己經(jīng)成為教學(xué)方法與手段改革的核心問題[1]。筆者按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，以促進綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，在組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)過程中，運用了基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強了教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。
1 基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)涵
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式[2]。基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教師在開展工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法，其核心思想是以構(gòu)建“學(xué)的課堂”為主旨，教師根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計學(xué)案任務(wù)，強化的是學(xué)法的指導(dǎo)，重在引導(dǎo)利用知識和技能去解決實際工程項目和工作任務(wù)，從而達到建構(gòu)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)過程。基于工作任務(wù)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本原理是以工作任務(wù)為先導(dǎo)，教師在備課時，既要設(shè)計教師實施教學(xué)活動的“教案”，又要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“學(xué)案”，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課上使用和課后復(fù)習(xí)鞏固；學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論為主，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，師生共同研究學(xué)習(xí)。其他的教學(xué)模式往往重視教法的指導(dǎo)，而忽視學(xué)法的指導(dǎo)，而基于工作過程的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式強調(diào)的是學(xué)法的指導(dǎo)，順應(yīng)了學(xué)生渴求學(xué)法的指導(dǎo)以叩開學(xué)習(xí)之門的現(xiàn)實需求[3]，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足中職學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。
2 開展基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的必要性
2.1 順應(yīng)學(xué)的需求
《組網(wǎng)技術(shù)》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程，內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、局域網(wǎng)交換技術(shù)、路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計等方面，理論性和實踐性都很強，這對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對較差的中職學(xué)生來說這樣的課程太抽象、學(xué)習(xí)難度太大。同時，適合中職學(xué)生的輔導(dǎo)書的很匱乏，現(xiàn)有教材和輔導(dǎo)書，大都是大學(xué)或高職院校的翻版，難度太大，中職學(xué)生往往難以理解、掌握。還有中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會主動去購買相關(guān)學(xué)習(xí)資料，也不知道購買合適的教輔資料，但是從他們內(nèi)心來說，他們也很渴望學(xué)好，他們迫切需要一種通俗易懂的學(xué)習(xí)資料來引導(dǎo)，這樣基于工作過程的學(xué)案正好順應(yīng)了學(xué)生學(xué)的需求。
2.2 實現(xiàn)教的目標(biāo)
項目教學(xué)法是本課程教學(xué)過程中普遍使用的教學(xué)方法，但是由于教師很難駕馭項目教學(xué)特點與課程特點，在實際的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了課程內(nèi)容過散、缺乏整合與共享、教學(xué)容量過大、課時量明顯不足、教學(xué)進度過慢、理論知識“夠用度”難以把握等一系列的問題。同時，由于班級學(xué)生較多，教師往往顧此失彼，教學(xué)效果不是很理想，形成了教師難教、學(xué)生難學(xué)的怪圈。
2.3 有機融合教與學(xué)
基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式，使得教師不僅僅是知識的“講解者、傳遞者、灌輸者”，而是需要做好課程設(shè)計，要從總體上去把握課程可能涉及的工作項目和工作任務(wù)，整合相關(guān)知識點，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度更貼近學(xué)生實際。由于學(xué)案是在課前預(yù)先下發(fā)給學(xué)生的，學(xué)生有足夠的時間來提前熟知教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)難點，從而更好的開展探究學(xué)習(xí)。因此通過基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式可以有效彌補項目教學(xué)過程的不足，促進項目教學(xué)法的效果能在深度上和廣度上進一步加深和拓展。
3 基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實踐
3.1 基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計
學(xué)案設(shè)計首先是課程整體項目的設(shè)計，我們把《組網(wǎng)技術(shù)》課程設(shè)計成使用交換機組建園區(qū)網(wǎng)、使用路由器設(shè)備組建路由網(wǎng)絡(luò)、組建無線局域網(wǎng)、配置交換機、路由器控制園區(qū)網(wǎng)安全、使用防火墻設(shè)備保護網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)接入控制、綜合項目等七個項目。每個項目包含若干個任務(wù)，從細節(jié)入手，將知識點隱入具有探索性的工作任務(wù)中，一個工作任務(wù)改編成一個學(xué)案。把實際工作任務(wù)的基本思路、基本內(nèi)容、基本問題都反映到學(xué)案上，把工作任務(wù)和工作過程處理成有序的、階梯性的、符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)案。比如、使用交換機組建園區(qū)網(wǎng)項目中，設(shè)計了五個學(xué)案即認識交換機、交換機管理方式選擇及參數(shù)配置、使用交換機設(shè)備組建辦公網(wǎng)、實現(xiàn)部門之間的網(wǎng)絡(luò)隔離、管理交換網(wǎng)絡(luò)中的冗余鏈路，優(yōu)化辦公網(wǎng)傳輸效率。把交換機的硬件組成、交換機工作原理與主要功能、交換機的連接方式、交換機的管理方式及參數(shù)配置、VLAN技術(shù)等知識點融入到這些學(xué)案中。教師在時間安排上盡可能按課次（兩課時）編寫學(xué)案，有利于在一次課或兩次課中完成一個工作任務(wù)，從而提高授課的針對性和計劃性，但同時要避免將學(xué)案變成操作手冊。
3.2 基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程
（1）課前預(yù)習(xí)階段。教師在課前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前有明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在小組長的組織下，按照學(xué)案要求開展自主預(yù)習(xí)。同時，教師對學(xué)習(xí)方法進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，使課上的講解更具針對性。（2）復(fù)習(xí)回顧階段。教師引導(dǎo)學(xué)生分享上一次任務(wù)完成的成功經(jīng)驗、好的做法、以及存在的問題達到“反思”和“理論提升”的目的。（3）任務(wù)引入階段。教師首先向?qū)W生闡明本次課的教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)要求，講解必要的理論知識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生能在認真自學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)案上的基本工作任務(wù)有一個初步的理解。（4）課堂討論階段。在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生小組討論，教師擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演”、“教練”、“主持人”的角色，鼓勵學(xué)生打破思維定勢，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)案中任務(wù)的解決方法，鼓勵提出多套解決方案，并適時點評學(xué)生的反饋情況。（5）任務(wù)實施階段。工作任務(wù)應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨立完成或以小組方式完成，教師做好巡視記錄現(xiàn)場情況并及時答疑工作，做到位而不越位。這個階段讓學(xué)生得到及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練的同時教師應(yīng)對每位學(xué)生存在的問題進行個別輔導(dǎo)，對共性問題集體講解。（6）評價與反饋階段。教師按評價標(biāo)準(zhǔn)，在組內(nèi)評價、組間評價的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價。教師根據(jù)學(xué)生在分析問題、思維能力及實踐技巧等方面的反饋情況，進行必要的理論補充、方法改進、以達到完善認知結(jié)構(gòu)。
4 教學(xué)效果分析
筆者對實驗學(xué)生進行了問卷調(diào)查，從學(xué)生具體的反饋情況來看，教學(xué)方法的接受程度、教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)滿意度都有很好的提升。86.8%的學(xué)生樂于接受基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法，與傳統(tǒng)中職教學(xué)中無課外輔導(dǎo)相比，這種教學(xué)方式更有助于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們認為課余時間從原來的無事能做、無事可做到有事可做，有事能成的轉(zhuǎn)變。92%的學(xué)生認為，在小組協(xié)作中提高了生生之間、師生之間的協(xié)作能力，能增加師生、生生之間的交流和溝通，對提高學(xué)生團隊合作意識有著很大的促進作用。93.6%的學(xué)生認為比以往更能掌握相關(guān)知識點，課堂效率大大提高了。教學(xué)滿意度的反饋來看，93.3%的學(xué)生選擇非常滿意，基礎(chǔ)相對薄弱同學(xué)的對這種教學(xué)方法的滿意度更高，達到98.7%，這也正是達成了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)真正的目的，讓大多數(shù)同學(xué)能有收獲。對比普通的項目教學(xué)，最后能真正掌握項目或工作任務(wù)方法往往只有能力較強的小組長等少數(shù)人，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法的實施使得學(xué)習(xí)能力相對較差的同學(xué)在課前通過學(xué)案的輔導(dǎo)也能跟上教學(xué)進程，而小組長在幫助同學(xué)的同時能力得到了更大的鍛煉。
5 教學(xué)反思
首先，科學(xué)性、實效性強的學(xué)案設(shè)計是一項艱苦復(fù)雜的工作，是需要精雕細刻、精益求精的，不下一番苦功難以達到理想的教學(xué)效果。其次，中職教學(xué)資源的不足，特別是實訓(xùn)資源開發(fā)力度不夠，實訓(xùn)內(nèi)容與實訓(xùn)資源不匹配現(xiàn)象普遍存在，教師設(shè)計學(xué)案時要兼顧教材與實訓(xùn)環(huán)境，特別要通過校企合作途徑獲取真實工作項目或任務(wù)來解決資源不足問題和企業(yè)真實環(huán)境脫節(jié)問題，真正體現(xiàn)工作過程、體現(xiàn)崗位技能。第三，教師要摸清學(xué)生的認知情況、學(xué)習(xí)狀況以及對教學(xué)效果的反饋，針對不同層次的學(xué)生，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，要設(shè)計出既保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又盡可能滿足學(xué)有余力同學(xué)的需要的學(xué)案。第四，教師必須要有服務(wù)意識，必須充分信任學(xué)生，敢于把足夠的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生直接參與并完成一系列工作任務(wù)，營造學(xué)生主動發(fā)展的氛圍和條件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂以外的知識，幫助學(xué)生自主地發(fā)展自己的知識，提高技能，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，最大限度地提高教學(xué)效率。最后，評價方式也要從從單一筆試轉(zhuǎn)化到筆試、機試、實際工程任務(wù)相結(jié)合，甚至到完全開放式的課程設(shè)計，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
