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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；教研活動(dòng)；現(xiàn)狀；教學(xué)啟示

一、小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)是指在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐科研中，小學(xué)音樂(lè)教師以先進(jìn)的理論、符合時(shí)展的思想觀念為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和有效的實(shí)踐促進(jìn)音樂(lè)教師自身素質(zhì)以及教學(xué)水平的提高，是一個(gè)對(duì)自身工作反思、總結(jié)和提升的過(guò)程，目的是為了解決音樂(lè)教學(xué)主體在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平、整體素質(zhì)的提高，我國(guó)在小學(xué)音樂(lè)教師科研方面有了很好的成效。表現(xiàn)在：（1）音樂(lè)教育課題由無(wú)到有；（2）音樂(lè)教育課題所占的比例上升；（3）音樂(lè)教師論文獲獎(jiǎng)比率高；（4）在全國(guó)性的音樂(lè)教師科研活動(dòng)蓬勃發(fā)展起來(lái)的同時(shí)，還形成了專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教師科研團(tuán)體。但在小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)積極向前發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為小學(xué)音樂(lè)教師主持的規(guī)劃課題少、音樂(lè)教師論文質(zhì)量不高、科研管理體制不健全等。這就需要教師積極參與小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)，提升自身的工作質(zhì)量。

二、小學(xué)教研活動(dòng)的教學(xué)啟示

1.音樂(lè)游戲化促進(jìn)成長(zhǎng)，提升興趣

音樂(lè)游戲不僅可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且將音樂(lè)教研活動(dòng)游戲化還可以提升音樂(lè)教研活動(dòng)的檔次，是小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)中，教研活動(dòng)游戲化可以為以后小學(xué)音樂(lè)教學(xué)游戲化做鋪墊，提供經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和方法，從而很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極借用教研活動(dòng)中游戲化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將學(xué)生“要我學(xué)”的小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教育模式，將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主性、能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，音樂(lè)科研活動(dòng)游戲化還能夠讓教師快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷充實(shí)自己，從而提高自身能力，為小學(xué)音樂(lè)教育做出更大的努力和貢獻(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)教研游戲化也可幫助小學(xué)音樂(lè)教師釋放自身的壓力，讓教師在游戲中感受音樂(lè)教學(xué)的美，更好地了解音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，從而更好地進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育。另外，小學(xué)音樂(lè)教研不應(yīng)只是單一的進(jìn)行報(bào)告和學(xué)習(xí)，還應(yīng)該積極感受音樂(lè)教學(xué)游戲化的美，要注重教研內(nèi)容游戲化的靈活性和多樣性，在教研活動(dòng)中進(jìn)行改革，增加游戲的方式和內(nèi)容，以此來(lái)豐富教師自身的知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)，另外，還可通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)教師對(duì)教研活動(dòng)的熱情，減輕自身的壓力，從而促使教師對(duì)教研活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，加深其對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)和了解，為以后開(kāi)展教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

2.自主研究，打破常規(guī)

從小學(xué)音樂(lè)教研中得到的教學(xué)啟示之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主性。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，更是一種感受美的過(guò)程，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中表面上是在學(xué)習(xí)音樂(lè)，實(shí)質(zhì)上是在感受美的存在、感受美的創(chuàng)造、感受美的可貴，因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要注重提高學(xué)生的自主能力，促進(jìn)他們自身素質(zhì)的提高。在課堂上，學(xué)生可以通過(guò)教師的提示，自主地探索自己想要弄清楚的問(wèn)題，打破“太陽(yáng)為什么就一定要是紅的，草為什么一定要是綠色”的常規(guī)，因此，教師在教學(xué)中，需要做的僅僅是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和一個(gè)較好的發(fā)展平臺(tái)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供些許線(xiàn)索，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。

3.去偽存真，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的音樂(lè)課堂

在教研活動(dòng)中，有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是通過(guò)評(píng)課促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)改革，音樂(lè)評(píng)課是音樂(lè)教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，需要音樂(lè)教師不斷地學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐，這樣才能促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)改革和音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。音樂(lè)教研活動(dòng)要求教師擺正角色，樹(shù)立新的評(píng)課思維方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的評(píng)課環(huán)境，還音樂(lè)教研一個(gè)真評(píng)課。與音樂(lè)教研活動(dòng)真評(píng)課相得益彰的是去浮華，留真實(shí)，創(chuàng)設(shè)原生態(tài)課堂。此外，在教學(xué)中，還有一種比較重要的教學(xué)形式，就是公開(kāi)課。對(duì)于公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，真實(shí)是其生命，課堂要著力于學(xué)生對(duì)真實(shí)的需求，著眼于生活實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)要素和對(duì)知識(shí)的思考，而不是僅僅拘泥于課堂的表現(xiàn)形式。這就要求教師積極提升自身的智慧和素質(zhì)，積極摸索創(chuàng)設(shè)原生態(tài)課堂的辦法和方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊才裕.藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)成為音樂(lè)教研活動(dòng)的重要形式[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2010.

第2篇

在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中，東明小學(xué)的成績(jī)一直是名列前茅，相同的學(xué)習(xí)時(shí)間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問(wèn)，我們一起聆聽(tīng)了東明小學(xué)李秀琴老師的公開(kāi)課，李老師講授的是六年級(jí)的一節(jié)課，整堂課非常務(wù)實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，李老師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授基礎(chǔ)內(nèi)容，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體內(nèi)容是討論即將開(kāi)始的中學(xué)生活，在進(jìn)行完基礎(chǔ)內(nèi)容的新授與鞏固后，李老師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓?lái)的中學(xué)生活”環(huán)節(jié)，這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)將所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的內(nèi)容，這一隱性的分層要求，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，每一個(gè)學(xué)生都是參與者，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

聽(tīng)評(píng)課后，我就前兩次質(zhì)量抽測(cè)中學(xué)生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點(diǎn)：

1、          基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，如單詞不會(huì)寫(xiě)，不理解句子的意思等。

2、          語(yǔ)法知識(shí)了解甚少，如課文中的動(dòng)詞的三單形式、過(guò)去時(shí)態(tài)等。

3、          課堂練習(xí)涉及面較窄，很多學(xué)生未見(jiàn)過(guò)此類(lèi)題型，影響了發(fā)揮。

4、          學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，主要體現(xiàn)在句首字母不大寫(xiě)，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)凌亂等方面。

針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)際情況，向教師們提出了如下建議：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要注意日常教學(xué)中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對(duì)各種類(lèi)型的題目。

2、英語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)中用，在用中學(xué)，不要學(xué)單一、機(jī)械化的英語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用性的訓(xùn)練。

3、按照小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，給學(xué)生正確的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，適量輸入，盡量輸出。

4、在日常教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)教育，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨國(guó)文化交際能力。

5、建議英語(yǔ)教師認(rèn)真閱讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

第3篇

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本年度我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》、與《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與設(shè)計(jì)》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)VCD，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們定期組織教師學(xué)習(xí)各年段的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一學(xué)年下來(lái)"研教合一"，已成為全體教師的共識(shí)，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文、制作課件。

二、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、教研組都在每月設(shè)定一個(gè)檢點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。

1 2 3 42、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫(xiě)。本年度開(kāi)展四次性教案、作業(yè)檢查，并進(jìn)行量化考核，評(píng)出等級(jí)。對(duì)寫(xiě)得較好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)馬虎應(yīng)付的老師及時(shí)給予反饋，從而達(dá)到做好下階段的工作的目的。

3、為了改進(jìn)課堂教學(xué)，我們?cè)谀甓瘸踅萄谢顒?dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展"聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課"的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本年度，我校每位老師都能在期初向教研組長(zhǎng)報(bào)送校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的課題和時(shí)間，認(rèn)真按照" 集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評(píng)議--反思總結(jié)、內(nèi)化吸收"的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，通過(guò)一學(xué)年下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討，集體備課與聽(tīng)課、評(píng)課的有效結(jié)合使教師教學(xué)理論和課堂調(diào)控能力得以提升。

三、校本教研中取得的成績(jī)

1、師生角色發(fā)生了變化

在研究課中，我們的老師都感覺(jué)到：教師們能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)了單一傳授知識(shí)，教師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。初步摒棄“一根筆一本書(shū)”的現(xiàn)象。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在教師用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)學(xué)習(xí)”良好的勢(shì)頭；以往教師一問(wèn)三不知或被動(dòng)的接受知識(shí)的局面有所改觀；學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說(shuō)出自己的意見(jiàn)，積極參與課堂教學(xué)。

1 2 3 43、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化

教師已經(jīng)不盲目依照教參書(shū)、教輔書(shū)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能從學(xué)生具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這不能不說(shuō)是一大進(jìn)步。

4、評(píng)課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

老教師陳國(guó)華在評(píng)課中總結(jié)出:“導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半。”

姚金強(qiáng)主任總結(jié)出：“讀書(shū)必有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)．有疑才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。學(xué)生一旦提出了問(wèn)題,便已處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)位置, 這時(shí)學(xué)生便嗷嗷待哺地等待教師幫其解答,教師不應(yīng)急于去滿(mǎn)足學(xué)生的欲望,立即予以回答,應(yīng)留出時(shí)間,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在親自動(dòng)腦解決問(wèn)題的過(guò)程去‘碰壁’‘遇險(xiǎn)’，從而迸發(fā)出思考的火花。”姚主任的言語(yǔ)之中包含了新的理念,全新教學(xué)方法。

陳校長(zhǎng)對(duì)教師的課堂行為“引導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)很有見(jiàn)解。“導(dǎo)”不是抱,一切由教師包辦代替；更不是“灌,” 由教師作一廂情愿的注入；也不是牽,變著法子讓學(xué)生就范；導(dǎo)的課堂作用在于“引,” 即不是單一地由教師提供信息,傳授知識(shí),而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

四、存在的不足

1、有些教師有應(yīng)付的心理，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現(xiàn)象。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)還不能因地制宜。

3、有些教師理論水平不高，聽(tīng)課評(píng)課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒(méi)有達(dá)到深層次的進(jìn)行評(píng)課等。

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第4篇

一、用活“四種載體”

（1）集體備課。集體備課是校本教研常用的一種組織模式。通過(guò)集體備課組織教師共同分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)情，制訂教學(xué)目標(biāo)、方案，并確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)。中心小學(xué)在備課的基礎(chǔ)上，對(duì)教師二次備課提出具體要求，要求每位教師的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要能體現(xiàn)集體的智慧，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，符合自己的教學(xué)實(shí)際，形成“個(gè)人精備+集體研討+個(gè)性整合”的集體備課模式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“同伴互助”下的共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（2）課例研究。課例，教師每天接觸卻又常為此困惑，所以我們認(rèn)為有必要將課例研究作為實(shí)施校本培訓(xùn)、落實(shí)校本教研的載體。通過(guò)課例研究，讓教師以結(jié)合新課程理念為起點(diǎn)進(jìn)行有目的、有主題的教研。在此基礎(chǔ)上，還要求教師在對(duì)課例進(jìn)行分析研究的過(guò)程中深度反思自己的教學(xué)行為和所提供的課例還存在哪些問(wèn)題，離新課程的理念有多遠(yuǎn)，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，從而設(shè)計(jì)出符合新課標(biāo)的施教程序和施教方案。（3）學(xué)術(shù)沙龍。為加強(qiáng)教師間的互動(dòng)，讓教師在交流中提升思想以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，學(xué)校定期組織形式多樣的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。開(kāi)始階段，活動(dòng)的主題以及參與人員由學(xué)校指定，為全體參與打下基礎(chǔ)；進(jìn)入成熟階段就可向教師廣泛征求選題，選出急待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題公布后就圍繞主題搜集資料、提煉觀點(diǎn)，進(jìn)行交流和探討。其過(guò)程追求不同觀點(diǎn)的交鋒，結(jié)果也不苛求形成定論，重點(diǎn)在于形成自己的思想。（4）課題研究。近幾年來(lái)，中心小學(xué)鼓勵(lì)并支持教師積極申報(bào)省、市、縣級(jí)的課題研究，還發(fā)動(dòng)基層學(xué)校教師參加小課題的研究，均取得較好的成效，得到省、市教育專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)課題研究，教師增強(qiáng)了群體研究意識(shí)，提高了協(xié)作參與課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的能力，廣大教師的教育智慧資源在研討交流中激活和增值。

二、建立健全“兩種機(jī)制”

（1）建立保障機(jī)制。為了保證“校本教研”的順利開(kāi)展，推進(jìn)課改的全面實(shí)施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，中心小學(xué)建立了校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)；適時(shí)調(diào)整課改領(lǐng)導(dǎo)組和學(xué)科指導(dǎo)組，打破排資論輩的傳統(tǒng)觀念，把一批來(lái)自課改實(shí)驗(yàn)第一線(xiàn)善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于實(shí)踐的“課改新星”，充實(shí)到學(xué)科指導(dǎo)組，為課改指導(dǎo)組注入了生機(jī)與活力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織。（2）健全激勵(lì)機(jī)制。教研活動(dòng)不要成為“例行公事”“一潭死水”，這就要充分調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。校本教研中學(xué)習(xí)提高—反思交流—同伴互助—專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，這就增進(jìn)了教師間的交流與溝通，集學(xué)習(xí)、交流、提高于一體，受到教師的歡迎。為進(jìn)一步激勵(lì)教師參與教研的積極性，學(xué)校在評(píng)選優(yōu)秀教師、年度考核等方面，對(duì)在教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)并在職稱(chēng)評(píng)定、進(jìn)修培訓(xùn)方面給予優(yōu)先考慮，激發(fā)教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到教研活動(dòng)中，教研不再是苦累的代名詞，而是充滿(mǎn)著活力。

三、對(duì)校本教研活動(dòng)的反思

“校本教研”的開(kāi)展不僅有利于新課程改革的深化，還有利于教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，尤其是在指導(dǎo)教師運(yùn)用“新理念”實(shí)施教學(xué)，加深對(duì)“新理念”的理解方面起了很大的作用。但實(shí)施校本教研以來(lái)，不少問(wèn)題也呈現(xiàn)出來(lái)。

反思一：多數(shù)教師尚未養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，其原因有：①教師理論水平、教研能力的不足；②長(zhǎng)期行政式教學(xué)的影響；③誤解“專(zhuān)家引領(lǐng)”，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威；④運(yùn)作體制仍存在問(wèn)題。

反思二：教師習(xí)慣于“教”而未能進(jìn)入“研”的狀態(tài)。不少教師長(zhǎng)期以來(lái)都憑經(jīng)驗(yàn)教書(shū)，未能把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，“同化”并達(dá)到有意義的建構(gòu)；教師習(xí)慣根據(jù)上級(jí)或教研人員的框架參與教研，突然“各自為戰(zhàn)”便不知所措。

反思三：研討中，“人云亦云”的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。其原因一方面在于大多數(shù)教師“愛(ài)面子”、怕說(shuō)錯(cuò)；另一方面在于教師在學(xué)習(xí)時(shí)只是一味接受，而不是批判性的，缺乏自己的見(jiàn)解。

反思四：只注重結(jié)果，未能側(cè)重于“生成性教研”以及“生成教研的方法”，這很不利于“校本教研”的深入開(kāi)展。而校本教研的基本過(guò)程“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思”是循環(huán)往復(fù)、不斷生成的，所以需要我們對(duì)結(jié)果再進(jìn)行反思，深化教研，從而提高教研能力。

第5篇

一、校長(zhǎng)重視，深入教研第一線(xiàn)

校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校發(fā)展工作的總指揮和總策劃。因此，校長(zhǎng)要把教研看作是科研興校的一種理念去謀劃，要在思想上重視教學(xué)研究，要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有教研就沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量。因此，在學(xué)校工作規(guī)劃中，應(yīng)把教研作為學(xué)校常規(guī)工作的重要部分，以教研促教學(xué)，以教研促發(fā)展。同時(shí)，校長(zhǎng)也要深入到學(xué)校的一線(xiàn)教學(xué)工作中，不斷地提升自己的教研水平，以身示范，深入了解學(xué)校教師的教研情況，幫助教師解決在教學(xué)研究中遇到的問(wèn)題和難題，并建立相關(guān)的制度和機(jī)制，用制度實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化，保障學(xué)校教研活動(dòng)的有序開(kāi)展，以此帶領(lǐng)、組織、指導(dǎo)教師開(kāi)展教研活動(dòng)，把學(xué)校教研工作有效落實(shí)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研水平

教研也是一項(xiàng)活動(dòng)，它有著特定的過(guò)程和規(guī)律。教學(xué)研究每個(gè)過(guò)程、每個(gè)環(huán)節(jié)要做些什么，怎么做，這都需要相關(guān)的理論的指導(dǎo)。否則，進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)就會(huì)迷糊不清，甚至誤入岐途。那么，怎樣才能獲得豐富的理論呢？豐富的理論來(lái)自多學(xué)習(xí)、多讀書(shū)。只有多讀書(shū)，才能提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)廣泛地吸收知識(shí)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野和研究視野，除專(zhuān)業(yè)課程的書(shū)籍外，社會(huì)、歷史、文學(xué)、語(yǔ)言、哲學(xué)、地理、天文等專(zhuān)業(yè)均可涉獵，做到兼收并蓄，從理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中摸索自己的研究方向和課題。教師可多閱讀專(zhuān)業(yè)期刊。專(zhuān)業(yè)期刊、報(bào)紙的文章專(zhuān)題性強(qiáng)，寫(xiě)作周期短，能反映出學(xué)科最新的研究現(xiàn)狀和研究成果；同時(shí)還可以根據(jù)研究方向，選取相關(guān)學(xué)科和研究方向的書(shū)籍，了解前人的研究成果，通過(guò)深入思考，針對(duì)前人研究的不足，找尋新的研究點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)。

三、全員積極參與，營(yíng)造濃厚的教研氛圍

教學(xué)研究需要濃厚的教研氛圍，需要全體教師的積極參與。參與即實(shí)踐，實(shí)踐出真知。學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，不是一個(gè)人的]門(mén)造車(chē)，而是要大家的共同參與，師生的雙邊互動(dòng)。

人人參與制訂計(jì)劃。沒(méi)有計(jì)劃，就會(huì)出現(xiàn)隨意性。作為一個(gè)教研項(xiàng)目或課題，學(xué)校或課題組要有總計(jì)劃，學(xué)期要有學(xué)期計(jì)劃，月要有月計(jì)劃，周要有周計(jì)劃，承擔(dān)者要有個(gè)人計(jì)劃，把教研計(jì)劃以制度的形式固定下來(lái)。

人人參與上公開(kāi)研討課。學(xué)校的教學(xué)涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、政治、科學(xué)等學(xué)科，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。因此，只進(jìn)行主科的教研，忽略副科的教研，是對(duì)教育的誤解，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的不負(fù)責(zé)任。因此，各科教師都應(yīng)該進(jìn)行教研，都要上公開(kāi)研討課。通過(guò)公開(kāi)研討課，充分發(fā)揮集體智慧，讓個(gè)人在集體交流中獲得進(jìn)步。

第6篇

數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)計(jì)劃 

一、指導(dǎo)思想 

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，以課程改革為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

二、主要工作及措施 

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

1、深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的課堂實(shí)踐，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握優(yōu)質(zhì)課與平常課、問(wèn)題討論式的師生互動(dòng)、豐富的多媒體與常規(guī)板書(shū)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等關(guān)系。 

2、根據(jù)本校實(shí)際，堅(jiān)持每周星期二晚進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專(zhuān)題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合等，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。 

3、引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理論，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好反思。并定期進(jìn)行交流，討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，提高教學(xué)質(zhì)量。 

1、課堂是落實(shí)課程改革的主陣地。努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。開(kāi)展課堂教學(xué)的研究，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 

2、規(guī)范教學(xué)“六認(rèn)真”管理。教學(xué)“六認(rèn)真”要講究實(shí)效，每位教師都要認(rèn)真鉆研教材，精心備課。備課要了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。作業(yè)要合理、適度，精心挑選，精心批改。練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，力求輕負(fù)高效。 

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）單元檢測(cè)。抓好單元知識(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，嚴(yán)格考核，及時(shí)做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。（2）數(shù)學(xué)競(jìng)賽。全校以年級(jí)為單位開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。 

（三）加強(qiáng)課題研究，使教師向“研究型”轉(zhuǎn)化。  

本學(xué)期，我們要繼續(xù)圍繞《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》這一課題，認(rèn)真進(jìn)行研究、實(shí)踐、總結(jié)、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭(zhēng)取使學(xué)生的計(jì)算能力有一個(gè)飛速發(fā)展。并在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算能力考核，評(píng)出優(yōu)、中、差，對(duì)在計(jì)算能力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。  

（四）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，開(kāi)闊教師的視野，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。 

本學(xué)期，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從中搜尋典型課例供教師觀看，評(píng)析，學(xué)習(xí)其中的亮點(diǎn)，用于自己的課堂教學(xué)中，并大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高每位教師的課堂教學(xué)效率。有條件的話(huà)人人建立博客，把自己在教學(xué)成長(zhǎng)中的所想、所感、所思記錄下來(lái)，并進(jìn)行探討和交流，共同去享受成長(zhǎng)快樂(lè)，從事網(wǎng)絡(luò)教研，開(kāi)辟教學(xué)研究的新途徑。 

以上是我們數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們一定會(huì)以此為綱，扎扎實(shí)實(shí)的搞好我校的數(shù)學(xué)教研工作。但在工作中我們還要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的臨時(shí)問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行研究，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，爭(zhēng)取使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。 

第7篇

xxxx年1月8日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了華鎣市教研室的大力支持，各個(gè)學(xué)校的緊密配合，以及各學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教師的積極參與，取得了圓滿(mǎn)的成功。

本次活動(dòng)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)觀摩和論文評(píng)比。在教學(xué)活動(dòng)觀摩中，教師的教學(xué)方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語(yǔ)言等多種教學(xué)輔助手段;課堂組織教學(xué)靈活多樣，語(yǔ)言條理清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并利用活動(dòng)組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但是，也有個(gè)別的教師基本功不夠扎實(shí)，有待進(jìn)一步提高。在論文評(píng)比中，一共收到二十余篇教育教學(xué)論文，大家共同探討，共同進(jìn)步。活動(dòng)結(jié)束后，教研室唐協(xié)輝老師作了總結(jié)發(fā)言，指出本次活動(dòng)充分展示了教育教學(xué)水平，論文質(zhì)量非常高，活動(dòng)非常成功，希望下次活動(dòng)搞得更好，使我們的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不斷壯大和提高。

這次活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)的成功，與教育教學(xué)教師精心準(zhǔn)備是分不開(kāi)的，同時(shí)也與教研室和各個(gè)學(xué)校的支持是分不開(kāi)的，通過(guò)活動(dòng)提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，為華鎣市小學(xué)英語(yǔ)教

第8篇

本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，承擔(dān)本次講課任務(wù)的精心準(zhǔn)備，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入其中研課、磨課，其他教師也積極參與，使活動(dòng)收到了很好的效果。

我校于2011年提出辦書(shū)法特色學(xué)校，打造書(shū)香校園，我們自主研發(fā)了寫(xiě)字校本教材《墨香》。經(jīng)過(guò)5年的使用，教學(xué)效果顯著，為了使書(shū)法課堂教學(xué)再登新臺(tái)階，特開(kāi)展本次活動(dòng)。旨在通過(guò)以書(shū)法教育為載體，營(yíng)造民族、傳統(tǒng)文化氣息濃厚的校園文化，形成“墨香校園”的辦學(xué)特色以及創(chuàng)建一所有著深厚文化底蘊(yùn)、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍和學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文化品牌學(xué)校。致力于營(yíng)建“寫(xiě)一手好字（墨香），以書(shū)寫(xiě)之美攜手學(xué)校文化之魂。

教研活動(dòng)分觀摩和研討兩大環(huán)節(jié)。三節(jié)課分別為：二年級(jí)，胡秀密執(zhí)教的左右結(jié)構(gòu)字的教學(xué)；四年級(jí)，李桂芝執(zhí)教的半包圍結(jié)構(gòu)字的教學(xué)；和六年級(jí)，姜麗娜執(zhí)教的上下結(jié)構(gòu)字的教學(xué)。幾位教師的課堂教學(xué)，都采取了結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，典型示范，分別運(yùn)用了定位法和參照進(jìn)行入微指導(dǎo)。她們將傳統(tǒng)寫(xiě)字課的單調(diào)融入了趣味，讓多種評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，每節(jié)課都浸潤(rùn)著墨香。老師和孩子們寫(xiě)的字，讓聽(tīng)課教師嘖嘖稱(chēng)贊。

研討環(huán)節(jié)更是讓本次活動(dòng)錦上添花，組長(zhǎng)的評(píng)課精當(dāng)準(zhǔn)確，本著實(shí)事求是的精神分別點(diǎn)評(píng)這三節(jié)課。高玉玲老師說(shuō):“作為我們教師都知道，興趣是孩子最好的老師。而作為最為枯燥的寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣就難上加難了。聽(tīng)了小蜜的這節(jié)教學(xué)，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，她時(shí)時(shí)處處在激趣，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生每寫(xiě)一字的展示，以及她的師生Pk，展示的地方，生生互評(píng)都有效的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。”研討環(huán)節(jié)老師們更是各抒己見(jiàn)，何老師說(shuō)道：“首先就是堅(jiān)持，幾年來(lái)我每天都堅(jiān)持讓孩子們練字20分鐘。其次就是指導(dǎo)，先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察的過(guò)程中明確字的間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)，突出主筆。巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。領(lǐng)悟基本規(guī)律，熟練運(yùn)用，形成書(shū)寫(xiě)技巧。最后就是鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，抓住時(shí)機(jī)采取課堂展示，讓學(xué)生感受到寫(xiě)字的快樂(lè)。”李春芝老師說(shuō)的也很實(shí)在“我的字寫(xiě)的不好看，但在教學(xué)寫(xiě)字課上，我認(rèn)真指導(dǎo)，糾正孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤。長(zhǎng)期指導(dǎo)認(rèn)真的教，我班的大部分學(xué)生的字都很好看，個(gè)別學(xué)生在學(xué)校舉行的寫(xiě)字大賽中獲獎(jiǎng)。當(dāng)我有時(shí)忙或出現(xiàn)松懈的時(shí)候，孩子的字就出現(xiàn)了很大的差別。今天聽(tīng)了這三節(jié)以后，我會(huì)在今后的寫(xiě)字課上認(rèn)真指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的去做，盡快讓我班的孩子的字好起來(lái)。”

第9篇

春風(fēng)送暖，春雨綿綿，為扎實(shí)踐行市教育局提出的“四課競(jìng)賽”活動(dòng)，推進(jìn)新課改理念下語(yǔ)文新課堂的深入實(shí)施，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高教師科研能力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。4月19日，xx小學(xué)“立足課改實(shí)踐 優(yōu)化教學(xué)行為”語(yǔ)文專(zhuān)題教研活動(dòng)如期舉行。學(xué)校特別邀請(qǐng)了市教育局教研室、城區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)、陽(yáng)三石街道辦事處城南中心校領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們，以及學(xué)生家長(zhǎng)代表，參加此次專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)，受到了與會(huì)專(zhuān)家、老師和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

為了把這次教研活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效，活動(dòng)之初，語(yǔ)文組全體教師就作好了充分準(zhǔn)備。分年段備課組從教材的個(gè)性化解讀、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定方面著手進(jìn)行深入研討。本次教研活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課及專(zhuān)家講座，對(duì)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)進(jìn)行了深入的探討和交流，展示了真實(shí)的教研過(guò)程。首先由學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)鄧勉老師對(duì)展示的三節(jié)教學(xué)研討課進(jìn)行說(shuō)課，就教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與大家一起交流分享。接著三位低、中、高年段的語(yǔ)文老師，針對(duì)“低年級(jí)隨文識(shí)字”“中年級(jí)生本課堂”“高年級(jí)略讀課文教學(xué)”分別上了教學(xué)研討課，三位老師的課讓大家耳目一新。課堂上，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥、鼓舞、激勵(lì)下，煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)。課堂氣氛活躍，小組活動(dòng)有序，言語(yǔ)生成精彩。聽(tīng)課后，來(lái)賓們欣賞了xx小學(xué)獨(dú)具特色的大課間活動(dòng)。下午，進(jìn)行了評(píng)課和專(zhuān)家講座。

在下午的研討中，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師都緊密?chē)@研討主題很有見(jiàn)地談出了自己的想法，充滿(mǎn)理性思考和現(xiàn)場(chǎng)感的專(zhuān)業(yè)表達(dá)精彩紛呈，研討氣氛達(dá)到了，每一個(gè)老師都酣暢淋漓地經(jīng)歷了一次深度研討的高峰體驗(yàn)。隨后，市教育局教研室陳運(yùn)林老師對(duì)《如何聽(tīng)課評(píng)課》做出了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，并與上午的課例相結(jié)合，在場(chǎng)的每一位都受益匪淺。最后陳老師還對(duì)我校語(yǔ)文教師提出了建議：要多讀書(shū)、要有底蘊(yùn)，在教學(xué)中要做到“粗中有細(xì)”。

本次教研活動(dòng)開(kāi)展井然有序，集中展示了大家的研究意識(shí)、研究能力、研究水平和團(tuán)隊(duì)活力，語(yǔ)文組教師明確了教學(xué)方向，了解了教學(xué)中的具體策略，有效提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。相信在以后的活動(dòng)中，老師們將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多教學(xué)智慧的火花，學(xué)校教研活動(dòng)定會(huì)再上新的臺(tái)階。