時間：2023-03-14 15:20:08
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇大學在校期間個人總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
走過這一學期，我感受頗深。下面我就從學習、工作、生活三個方面進行總結。
1、學習方面
進入大學，最大的挑戰就是“改變”，特別是在學習方面。與以前的學習相比，大學學習失去了表面上的競爭，失去了所謂的考學壓力，失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識的增強，自我加壓的學習態度，窄范圍但深層次的課程學習。
上課認真聽講，課前預習，課后復習，有問題問老師，認真做作業，按時交作業……這些似乎是已經說爛了的課堂要求。對我來說，經過一學期的學習，我對這些要求有了深入的認識。
有時上課一跑神，就落過了許多有價值的信息。
預習與否會明顯影響自己的聽課效率。
不論是找同學還是找老師問問題，自己總會有豁然開朗的感覺。因為對知識的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。
大學有一種觀點：
考試前聽講就能考過；只要 和老師關系好就能考過。
這種觀點也許是對的，但我絕對不同意。
這種觀點是消極的學習，是一種得過且過的認識。也許在以前我們是得過且過地學習，但是進了大學我應該被“我要學”這種強烈意識所主宰。
學習上的得與失，是沒有必要用文字寫出來的。它應該銘記在我的心里，時時刻刻在學習上提醒自己。因為有些東西用紙記著我們有可能忘記，而有些東西用心記住我們就很難忘記。
2、工作方面
我是一個幸運的人，班干部一開始招聘，我就毫不費力的被任命為班長。也許是長期做班級工作的緣故，班長的工作對我來說并不很困難。上學期我班的成績優秀，獲得了不少的獎勵與贊許。
班干部之間的配合也很默契，工作開展的還算順利。整個班級風貌是積極向上的，同班同學之間相處的和睦融洽。
事事都有兩面性，在工作成績優秀的贊許下，也有一些有待改進的地方。比如：如何進一步提高班級工作的效率，如何增進同學之間的了解與友誼，如何進一步活躍班級氣氛？
班級工作的開展與以前相比有一個顯著的弱點，就是上課、上自習沒有固定的教室。與高中相比，工作不太容易開展。但事實就是這樣，我必須用另一種方法來彌補這個弱點。
作為年級長，雖然只是兼任，但我用做班長時的責任心去處理年級事務。年級長的工作與班長工作不同，我對于這一新接觸到的職務要不斷摸索工作方法。
3、生活方面
一、活動內容及形式
本次社會實踐根據實際情況將針對不同年級大學生有與其相應的活動要求。
1、大一學生以家庭角色體驗和回訪母校為主展開。在實施過程鼓勵大一的同學多接觸社會、了解社會、認知社會。
（1）、“相約山大·勵志啟航”回訪母校活動（主要針對山東省省外的同學們）。同學可以跨院、跨校組建社會實踐隊伍，在寒假期間，開展以“相約山大·勵志啟航”為主題的社會實踐活動。活動將組織開展以感恩母校為主要內容的個人情況匯報會、以魅力山大為主要內容的大學介紹宣講會、以勵志啟航為主要內容的學習經驗交流會、以相約山大為主要內容的招生政策座談會為基本形式，各分隊可在此基礎上，創新和豐富內容、方式、渠道等。通過此次活動，進一步加深中學生對山東大學的了解與認同，讓更多優秀的學生接近了解山東大學的學習和生活，充分展現山大的優良校風與山大學子的風采，每個團隊5－8名隊員，并選拔推選出1名隊長，擬走訪中學數不少于6所，以全國百強中學、學校生源基地為重點。
（2）、家庭角色體驗活動（主要針對于山東省省內的同學們）。為了促進學生與父母之間的交流與溝通，而且使活動成員真正意識到感恩父母的重要性和自己所應承擔的家庭責任，使學生形成良好的家庭觀念和認真負責的人生態度，將進行家庭角色體驗活動，為將來承擔家庭、事業的重任奠定基礎。
2、二年級學生對社會實踐有了更深的理解和感悟，結合在校期間的專業基礎課程學習，應加強對專業的實踐認知，學院要求大家利用寒假期間采訪一位與本專業相關的個人或是相關企業代表進行采訪，并寫出自己的感悟心得，然后制定出自己的生涯規劃表。心得不少于2000字，最后會參照心得進行本學年社會實踐考核評比。
3、三年級學生寒假社會實踐要求大家參與崗位體驗與就業崗位實習，將所學的理論知識與實踐結合起來，培養勇于探索的創新精神，提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅學習態度，開拓視野，培養 生產實際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。從而為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。 實踐期間要撰寫不少于2000字的實習心得，參與社會實踐考核評比。
4、四年級學生寒假社會實踐按照自愿參與的原則，鼓勵大家以個人或團隊的形式積極參與就業實習、科技項目合作，已簽約的同學可以到簽約單位進行崗位實習等實踐活動。實踐期間可以撰寫實踐心得。
二、工作要求及總結考核
寒假社會實踐活動作為2017年學生社會實踐活動的重要組成部分納入xx學院學生社會實踐組織工作，各隊要解放思想，集思廣益，扎實推進該活動的創新。活動開展過程中，注意做好活動記錄，并留下照片、視頻資料；活動結束后，各個成員需要撰寫2000字的心得體會，填寫《寫實記錄及考核登記表》；各分隊要認真進行活動總結，撰寫團隊社會實踐活動總結等。
對于大一年級的學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的個人心得，需認真撰寫《寫實記錄及考核登記表》（2018年9月份開學與暑假社會實踐白皮書一起上交）。此外，進行回訪母校活動的隊長需上交團隊結題書，以及活動的照片或視頻資料。對于大二年級學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的個人心得；對于大三年級學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的實習心得。學院會針對大二、大三年級學生撰寫的心得體會舉辦評比活動，設立一、二、三等獎，評選出優秀的心得感悟。
各類紙質版與電子版材料由團支書匯總收齊，具體的上交方式和時間另行通知。
為加強我校與高中的聯系，搭建在校學生回報母校平臺，吸引更多優秀高中學子報考我校，根據《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐活動管理辦法（試行）》（學發[2017] 號，附件1）文件精神，2018年寒假繼續在全校范圍內開展“優秀學子母校行”社會實踐活動。現將有關事宜通知如下：
一、活動時間
2018年寒假期間
二、活動宗旨
感恩高中母校、展示學子風采、弘揚大學精神
三、活動內容
在校大學生在寒假返鄉期間，通過拜訪母校領導老師、與學弟學妹們座談以及舉辦講座或報告會等形式，匯報自己在大學的學習、發展以及取得的成績等情況，并就學習方法、志愿填報、個人規劃等方面與母校師生交流心得、分享體會。同時通過《我們的舞臺》宣傳片播放、“我的大學”PPT宣講等途徑介紹我校的發展歷程、專業特色、辦學條件以及就業去向等情況，解答高中學生關注的有關高考和大學生活的熱點話題，努力搭建起我校與相關高中學校之間的橋梁，以吸引更多的優秀學子報考xx信息工程大學。
四、組織單位
由學生工作處、校團委聯合主辦，學工處招生辦公室負責具體組織，各學院學辦、分團委負責在本學院范圍內組織落實。
五、參加對象
全體在校普通本科生均可報名，以個人名義或自行跟老鄉、高中校友等一起組建團隊參加，學校鼓勵成績優良、性格開朗、表達能力較強的黨員、入黨積極分子、學生干部及曾獲校級獎勵的學生積極參加。
六、活動組織
1.策劃報名
請各學院通知對活動感興趣且有能力完成活動任務的學生，積極開展活動策劃，并于2017年12月27日前到所在學院學辦輔導員處自愿報名，原則上參加活動的學生不可同時申報個人與團隊，請參加的學生填報《“優秀學子母校行”社會實踐活動報名表（個人或團隊）》（見附件2）。團隊人數建議控制在3-5人范圍內。
2.學院遴選
各學院匯總本院學生報名表后，在審查、遴選或面試的基礎上，確定推薦參加的學生名單（建議不低于本院本科生的4%），面向我校優秀生源基地或省級重點中學的優先，并填寫《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐報名情況匯總表》（附件3），于12月29日下午16:00前將匯總表紙質版（領導審批簽字、蓋學院公章）和電子版報送至學工處招生辦公室。
3.集中培訓
寒假前，各學院負責面向本學院參加活動的學生開展院級層面培訓，培訓涉及安全教育、活動準備、活動組織、活動總結以及學校介紹等內容。
4.活動實施
寒假期間，參與活動的學生（含團隊）根據活動策劃和學校學院相關要求，具體實施“優秀學子母校行”社會實踐活動。
5.總結報告
下學期開學后兩周內，請參與活動的學生（含團隊）向所在學院學辦提交活動總結報告。報告包括如下四項：
（1）“優秀學子母校行”社會實踐反饋表（附件4，紙質版）；
（2）圖片（與高中大門的合影，代表性圖片3-5張，電子版，JPG格式）；
（3）“優秀學子母校行”活動小結（紙質版）；
（4）媒體報道等其他有關支撐資料（原件或照片、截圖等，選報）。
6.成績考核
“優秀學子母校行”社會實踐活動作為我校社會實踐領域的常規性內容，納入學校的社會實踐成績考核與學分認定范疇，具體內容以《xx信息工程大學社會實踐活動學分制管理暫行辦法》（校發〔2008〕11號）規定為準。各學院根據相關規定，及時做好成績考核與學分認定工作。
7.評獎推薦
根據《xx信息工程大學“優秀學子母校行”社會實踐活動管理辦法（試行）》（學發[2017]45號，附件1）文件精神，活動設置先進個人、先進團隊、優秀實踐報告、優秀指導教師以及優秀組織獎。
請各學院在開學后兩周內，匯總學生提交的總結材料，進行考核鑒定和評獎推薦，根據文件規定的評選標準，按比例推薦先進個人、先進團隊、優秀實踐報告、優秀指導教師，并填報《“優秀學子母校行”社會實踐活動總結匯總表》（附件5）。推薦名單須在學院范圍內公示三天，無異議后通過奧藍將電子版材料報送學工處招生辦公室。優秀組織獎由學院按規定自行申報。
8.總結表彰
學工處匯總后，組織復核、公示、發文，適時開展全校表彰活動。
七、工作要求
1.“優秀學子母校行”社會實踐活動是落實思想教育、專業教育和社會實踐的有效載體，各學院應高度重視，依據通知要求，結合學院特色進行招生宣傳，明確專人負責，統籌策劃，精心實施，在宣傳南信大的同時，使學生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。
2.活動前，各學院要加強安全教育和培訓指導，為每位學生（團隊）配備活動指導教師，確保活動全過程安全、文明、有序，真正展示出我校優秀學子的風采，同時努力做到“學生有收獲、活動有成果、媒體有聲音”，積極發揮微博、微信、QQ群等傳播平臺，宣傳活動的開展情況。
3.活動后，各學院要及時總結活動開展情況、具體成效、存在問題以及下一步改進措施（總結文字部分要短、實、精）。下學期開學兩周內，總結紙質材料、申報優秀組織獎報告、附件5評獎材料等（無須報送學生紙質申報材料）經學院分管領導簽字并加蓋學院公章后報送學工處招生辦公室，電子材料通過奧藍系統或電子郵箱報送。
八、聯系方式
活動聯系人： 辦公電話： ；
辦公地點：老 電子郵箱：
學生工作部（處）
為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實施過程
德育答辯是指應屆本科畢業生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進行全面系統的總結，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現作出評價。
（一）精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領導、學工部（團委）負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現場答辯三個階段。
撰寫論文階段。學院要求每個畢業生認真回顧自己四年的學習、生活，對成功的經驗和失敗的教訓進行全面總結，尋找并彌補不足，調整發展方向，達到樹立正確價值觀的目的。
2010屆2196名畢業生全部撰寫了德育論文。
論文評閱階段。學院專門安排了德育答辯論文導師，對畢業生德育論文進行指導、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學生結合自身實際，從思想認識、道德品質、人際關系、未來發展等方面做了認真總結，寫出了有質量的論文。
現場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業生們的真情告白，也有獻給學校建設發展的合理建議。學院畢業生德育答辯委員會成員分組深入各學部，聽取學生陳述，進行現場提問，根據德育答辯評分標準評定現場答辯成績。
（二）根據學生在校思想政治表現，評定德育答辯教育成績
學生德育答辯的成績由現實表現、書面總結、現場答辯、畢業離校期間表現四部分成績組成。其中，現實表現的成績占50%（輔導員打分）、德育論文的成績占20%（指導教師打分）、現場答辯的成績占30%（答辯評委打分）。
德育答辯的成績分為四個等級：優（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對于成績評定為待考察的學生，指導教師給予相應的指導和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結業處理。
2010屆有2196名畢業生，其中有248名畢業生因工作需要（頂崗實習）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業生總數的89%；有81名學生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。
（三）發動低年級學生參與，延伸德育答辯教育效果現場答辯階段，學院鼓勵低年級學生旁聽。對于畢業生本人來說，這是對自己大學四年的總結和人生的升華，而對于低年級學生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學之路指明了方向。答辯結束之后，德育答辯委員會評選出優秀德育論文，將其集結成冊，提供給在校學生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學院圍繞德育答辯成果開展新生入學教育，使畢業教育和入學教育首尾相連，把優秀畢業生在德育答辯中總結出來的經驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學院優良學風、校風在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實際成效
實踐證明，德育答辯是加強和改進大學生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學德育實施效果的全面檢驗，是對畢業生在高校學習階段的最后一個綜合性、總結性的考核評價環節，是對學生在校期間思想狀況的全面考核，是大學畢業生德育狀況評價體系不可或缺的重要內容。
（一）德育答辯成為加強畢業生離校教育工作的有力方式
相對于專業答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業教育方式在畢業生中引起了強烈反響。一位畢業生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處。”
通過德育答辯，學校全面考核了學生在校期間的思想政治表現，進一步掌握了學生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學校德育答辯工作還吸引了其他專業課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關系、同學關系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導了離校前學生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業生成為歷年來畢業離校期間表現最好的一屆畢業生。
（二）德育答辯成為做好大學生思想政治工作的有效途徑
為學生提供一個量身定做的教育環境是德育答辯工作的出發點之一。按照教育規律，大學教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學生自我教育來實現的。而畢業生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業生的思想和行為特點出發，充分反映學生在教育中的主體作用，強調學生的參與和體驗。答辯會的時機、內容及形式為畢業生的思想教育提供了一個個性互動的教育環境。學生有機會自我總結、交流、答辯、闡述，使學生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經過學生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時，學校注重將德育答辯理念加以推廣，發動低年級學生現場旁聽畢業生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學生思想政治教育的紐帶，成為學校德育教學和學生德育實踐的載體，成為做好大學生思想政治教育的真正有效途徑。
（二）德育答辯成為構建大學生德育工作體系的重要載體
如果說專業答辯是學生完成學業的檢驗，那么德育答辯就是對學生思想品德的綜合考核，是學習期間思想狀況的展示和總結。通過德育答辯，學校增加了一道“出口”檢驗關，改變了以往學生重專業、輕德育的思想。與專業答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結和展示。通過這種“出關”，更增強了大學生理性思考的能力，更增添了大學生畢業走向社會的信心。
按照河北科技大學理工學院的安排，在2010年畢業生德育答辯的基礎上，已組織新生結合入校以來的所感所想，在輔導員和個人成長導師的指導下，撰寫德育論文開題報告，認真規劃自己的大學生活，為自己4年的大學生活打下基礎，也為學習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學教育時的“德育論文開題”到畢業教育時的“德育論文答辯”，畢業教育和入學教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實表明，河北科技大學理工學院以德育答辯為載體，以學校德育理論教學和學生德育實踐活動為核心，以學校教師評價和學生自我評價為支撐的模式，成為評價大學生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學院畢業生的普遍特點。學院2010年畢業生初次就業率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實踐啟示
科學合理的德育評價對于高校優化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態化和多元化，影響了評價結論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現高校德育評價體系改革的重要平臺。
（一）德育答辯能夠實現德育評價的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認可了個體的差異性，注重發揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發現學生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學生由對德育的外在要求轉化為內在的動力，促使評價活動成為學生自我教育、自我調節的有效載體，最大限度地發揮德育評價的導向功能、調節功能、啟動功能和激勵功能，實現德育評價育人育才的真正意義。
（二）德育答辯能夠實現德育評價的動態化
長期以來，高校德育評價注重靜態取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調評價的甄別與選拔作用，以終結性評價結論來區分學生道德素質的高低，而忽視了大學生的心理與生理還處于成長的動態過程中。因此，教育者必須以發展的目光、前進的觀念來看待每位學生的思想道德水平與行為表現，對學生的評價不能只看最終結果，而應關注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發展過程中的成功方向。通過對學生階段的、單元的和局部的道德發展水平評價，不僅能夠幫助學生認識自我、全面發展，也能對德育工作進行不斷調整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構建。這樣，在學生自我發展和學校德育評價的互動中，學生不斷取得進步，德育工作目標也能夠最終實現。
（三）德育答辯能夠實現德育評價的多元化
應屆畢業生中文個人簡歷模板正文開始:
自我評價
本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。
在校期間任職情況：
1999．9——2000．6在班級擔任班長職務
2000．9——2001．6擔任系學生會副主席
2001．9——2002．6擔任學生會副主席、班級體育委員
2002．9——至今擔任班級組織委員
社會實踐和實習情況：個人簡歷個人簡歷范文個人簡歷模板
1999．11——2000．6輔導某初三學生各門功課，在一段時間的輔導、合作中，該學生的各門功課成績均有提高，深受該生家長的好評。
2000．6——2000．9在xx市電影公司實習，負責辦公室的日常事務，從事人事和企業行政管理，在實習結束后，各領導給予我極高的評價并給予獎勵。
2001．6——2001．9在暑假期間，在當地的市政府部門里擔任辦公室助理職務、處理各項管理事務，協助領導做好管理工作，受到領導們的一致好評和肯定。
2002．4——2002．8在xx省工商行政管理局合同處實習。主辦“xx省重合同、守信用企業協會”的成立，運用熟練的辦公自動化設備，起草及審查各種辦公室文件；編排、打印檔案；打理辦公室日常事務，與其他各單位、部門做好協調，協助本部門領導做好管理工作等。通過自己的努力、認真負責的完成任務，該協會被國家工商總局受予國家優秀信用組織協會。對于實習期間的工作，處長和科長們給予我很高的評價和獎勵。
在校期間獲獎、成果情況；
2000——2001學年榮獲“三好學生”稱號。
2001——2002學年榮獲“優秀共青團員”稱號。
2002學年榮獲“實習積極分子”稱號。
在實習工作中，主辦了“xx省重合同，守信用企業協會”，并被國家工商總局評為優秀信用組織協會。
在校足球聯賽中獲得第二名
獲得證書情況：
大學英語四級證書、全國計算機二級證書、秘書中級技能證書、公共關系資格證書、
微軟Windows98、微軟Word2000、微軟Office2000辦公軟件等等
主修專業課程
社會學、邏輯學、行政管理學、人力資源管理學、人力資源管理案例、企業管理學、基礎寫作、公共關系學、公共計算機學、市政學、思想概論、信息管理概論、法學基礎、行政法和行政訴訟法、社會心理學、中國政治制度史、大學英語、行政領導和決策學、秘書學、行政生態學、應用寫作、機關管理和辦公自動化、政治經濟學、公共政策學、人際關系學、談判學、中國歷代官制、中國傳統禮儀文化、公共管理學、社會調查研究學、行政哲學等
個人專長
交際、組織、管理、寫作、電腦、文學、分析研究、足球、音樂等。管理理論知識結構牢固，能充分并成功的運用于實際中；英語基礎知識較扎實、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力；熟悉計算機網絡、熟練掌握辦公自動化，對各種硬件安裝及各種軟件的運用有著豐富的實踐操作經驗等。
【關鍵詞】高校學生；誠信
誠信不僅是中華民族的傳統美德，更是公民道德的基本規范，是每一個人必備的基本道德素質，是大學生立足社會的根基，是社會健康和諧發展的基礎。然而在當今中國社會，道德規范失序和誠信缺失問題已經成為大眾關注的社會問題，并已侵蝕到高校學生學習生活環境。
一、高校學生誠信缺失現象分析
（一）高校學生誠信缺失現象
當前高校中學生誠信缺失主要有以下幾類。
1.學習生活中誠信缺失。學生平時學習不努力，作業抄襲，論文東拼西湊，甚至完全照搬他人論文。考試不認真復習，靠舞弊過關。
2.經濟生活中誠信缺失。有學生偽造家庭貧困申請國家助學貸款；有學生干部利用職務之便優先申請助學貸款；有學生貸款逾期不還，或以各種方式躲避還款責任。
3.集體生活中誠信缺失。學生間存在不信任，勾心斗角爭奪獎學金、干部職位等榮譽。
4.就業過程中誠信缺失。為獲得一份好工作，簡歷作假，隨意毀約的現象屢見不鮮。
高校學生的誠信缺失現象已經成為高校中普遍存在的現象。即使只出現少部分學生中，但其負面影響巨大。少數學生誠信缺失獲益、誠信學生利益受損現象破壞了正常秩序，導致無序、惡性競爭和漠視責任，并可能會引發學生心理疾病，造成人際關系異化，不利于學生健康人格的形成和發展。并且學生在校期間失信行為一旦得逞，易形成投機取巧、習慣思維，產生冒險和僥幸心理，養成漠視規則陋習，為將來可能的犯罪埋下禍根，給社會的穩定和諧帶來隱患。
（二）高校學生誠信缺失探究
1.社會大環境
隨著中國市場經濟的發展，逐“利”觀念不斷在社會各個角落和層面放大。經濟領域中坑蒙拐騙經營；社會政治領域中的、貪污受賄；甚至科研教育領域中教師抄襲論文、偽造科研成果騙取國家科研經費等等，使得人們產生了畸形認知：不誠信已在某種程度上成為一種生存手段，獲得利益的一個捷徑。
處于人生成長關鍵階段的大學生，社會觀和價值觀正在成型中，在認知上具有不穩定性、易變性、易受暗示等特點。當今社會，學生很容易從互聯網、報刊、雜志中接觸到大量缺乏誠信的社會現象，導致他們對是否堅持誠信產生動搖。在從眾心理驅使下，很容易在社會群體的影響下，隨波逐流，放棄自己對誠信問題的正確認識，而做出缺乏誠信的行為。可以說“誠信缺失”的社會現實間接的造就了“誠信缺失”的大學生。
2.校園小環境
中國傳統教育體制下，無論是學校、家長，以及很多的用人單位，學生的文憑、分數成為衡量學生優秀程度的唯一標準或第一標準。而學生在完成艱苦的高中生活考入大學后會出現階段性的目標空白。進入大學后，學生個人生活上不再有家長的強制約束。面對大學中豐富多彩的半社會化生活，學生往往會主觀放松，精力分散，對學習不再提的起興趣，又希望獲得好的分數和順利得到文憑。作弊成為唯一的捷徑。
人都有逐利本性，大學生也不外其中。在高概率獲利而無明顯誠信破壞成本的情況下，必然會有越來越多的人進行誠信破壞的冒險。且當前大學生破壞誠信行為所受懲罰帶來的個人負面影響基本只存在于高校期間，不會對其之后的社會生活有顯著的負面影響，所以學生敢于冒險。
二、高校誠信教育建設思考
（一）思想教育
學校應加強學生的思想道德教育，幫助學生認識誠信的重要性和必要性。教育方法應該多樣化，教育過程應融入學生的校園生活，讓學生在生活的點點面面去感知和積累。比如大學生有著純潔的理想，崇拜成功人士，模仿性極強。學校可以經常組織社會名人講座，從正面人物的行為和思想上直接影響學生，樹立正確的人生目標和行為準則。學校還可以組織誠信等社會道德方面論題的辯論賽，以互動的方式使大學生在思想意識深處真正認識到，誠信的重要性。
對于社會大環境的現狀，高校無法去改變。但是高校可以凈化和學生息息相關的小環境。通過和學生的家長充分溝通，形成健康的家庭環境；高校教師以身作則，在校內形成健康學校環境。從而為學生樹立一面誠信的旗幟，讓學生體驗到生活環境中的價值準則和對學生的教育要求是統一的。進而營造一種講誠信的氛圍。通過校園內各種宣傳渠道，利用輿論力量約束并規范著大學生的誠信行為。
高校和社會已經越來越重視學生的綜合素質和能力。學校可以進一步降低普通考試成績在學生評價中的比例，更多的采用實踐考察方式，具體的形式可以依據具體的專業不同而設計。通過評價體制的改變，使學生改變學習為分數的目的，擺脫“破壞誠信”作弊的動機。
（二）誠信標準制度化
有完善法制的社會才可能有和諧的社會。同樣，必須在大學生中建立起一套誠信制度，把大學生在校的誠信表現用制度加以規范。人與制度之間建立起一套良性的互動機制，使每一個人在自律基礎上，通過制度渠道達到自己的目的，并獲得應得利益。
建立一套合理的誠信考評標準，使用有效的數據來標明大學生的誠信度。并且可以把誠信考評結果作為學校獎學金、學生干部選拔的重要依據。守誠信者受到輿論的肯定、宣傳，并獲益；讓不守信用者受到懲罰和輿論的譴責。
建立和社會接軌的誠信檔案，記錄在校期間的誠信評價，把個人信用檔案當作大學生走向社會的通行證。并且可以通過高校合作，建立全國高校統一的學生信息庫，存入學生在校期間誠信記錄，為用人單位、銀行等社會機構獲取查詢對象在校期間誠信信息提供方便的查詢方式。當大學生誠信檔案成為社會信用記錄的一部分后，破壞誠信的成本提高，會對踐踏誠信的行為產生巨大的威懾。
三、總結
高校學生的面貌就將是國家未來的面貌，面對高校學生誠信缺失問題，我們要積極思考，勇于應對，對癥下藥，努力建立和諧誠信的校園環境，培養誠實守信、素質過硬的大學人才。教育工作者任重而道遠。
【參考文獻】
[1]郎曉芳.論西方人權理論對當代大學生人生價值觀的影響[J].理論觀察，2003，（4）.
關鍵詞：在校大學生 創業 可實施性
一、前言
我國自上世紀末高校擴招以來，由于高校畢業生的迅速增加，就業問題成為各高校、地方政府工作的一大重點。近些年來，“風口”的概念火遍了網絡社區。 “站在風口上，豬都可以飛起來”這樣的話，很大程度上刺激了正為就業而苦惱的即將畢業大學生的神經。在經濟飛速發展的時代，接受過高等教育的大學生往往有著更加強烈的自我實現欲望，很多在校大學生走上了創業之路，渴望比同齡人更早的實現自我。
二、在校大學生創業情況
1.在校大學生創業主要的驅動因素主要有以下三項：
（1）實現個人價值。在校大學生往往有著很強烈的自我實現的欲望，他們渴望證明自己，實現自己的價值，這比單純的創業賺錢更加讓人能夠有向上的動力。
（2）占據了一定的信息優勢，因機遇創業。在市場上，信息的不對稱也是很重要的影響因素。在高校中接受科學文化教育的大學生比較容易接觸到一些較為前沿的信息，發現這些信息下隱藏的市場需求，從而走上創業之路。
（3）就業問題日加嚴峻。就業問題早已成為社會關心的重點，為解決就業問題，各級政府和高校組織積極迎合時代潮流，為大學生創業提供一定的資金與技術支持。同時就業競爭的進一步加大，也使得一部分學生進行創業。
2.針對在校大學生對在校創業的意愿與看法上，我們采取了隨機調查和網絡問卷的形式。在我們調查的在校大學生中，22.6%的受訪者表示有過在校創業的想法。42.6%的大學生表示，在大學期間或多或少有過進行一些創業的想法。大至專利技術的開發和市場應用，小到承辦一些難度較低的畢業酒會。有創業想法的人雖然不少，但是真正在大學就讀期間就付諸實踐、對自己的想法進行投資的大學生卻很少。在受訪者中，曾經真正進行過創業將想法付諸實踐的人數僅占4.2%，而創業取得些許成果的人只占了不足0.8%。總體來說，目前在校大學生對于創業想法多，實踐少。
三、現今在校大學生創業現狀
在校大學生創業存在的問題主要有以下三點：
1.大學生對于所學專業知識掌握較為前沿和專業，但對市場運作的認識不足，對待創業所面臨的問題往往想的太過簡單。創業不僅僅需要專業性的知識，而且需要有關市場與管理的綜合知識，對個人和團隊素質考驗較高。在校大學生對于進行市場運作往往想的較少，對于創業僅僅有大概的概念，不清楚創業步驟，對如何有效融資、創業地點的選擇、創業宣傳策劃、管理與經營策略、財務管理等問題的綜合考慮較少，加之年齡較小，社會經驗不足，在創業過程中難免遭遇打擊，難以調試心理。因而大多數創業者面臨困難之時往往不知所措。
2.大部分在校大學生的創業缺乏新意，傾向于從事服務性創業。具有技術優勢的理工科學生創業傾向并不是很明顯，很大程度上是由于工科學生就業壓力較小，對創業的需求度并不大。出于在校大學生個人的資金與眼界限制，創業方向主要是一些資金投資相對較少、回本比較快的行業例如小型餐飲業。這些行業進入門檻較低，存在大量的競爭者，看似做起來簡單，穩賺不賠，但在實際運作中也存在大量風險。例如遭遇同行的惡意價格打壓時，大部分學生創業者不知如何規避處理，導致創業失敗。
3.項目缺乏可操作性。高校大學生懂得更多的是從書本上學習到的理論知識。所以其進行的創業項目在前期市場地位和思路上就有可能偏離。這可以看做是在校大學生創業項目的一個通病。雖然現今存在許多大學生創業項目比賽，這些雖然給大學生創業提供了一定的鍛煉，讓在校大學生對創業有了一定的現實認識，但實際中遇到的情況往往復雜得多。再者，其項目在初始并沒有完成一個很好的市場定位，針對什么樣的人，做滿足什么樣需求的產品此類問題沒有明確的定義，缺少市場調研和數據分析的支持，所以要把項目放在實際情況下運作起來是比較困難的。
四、關于在校大學生創業的建議
對于以上關于在校大學生創業所存在的問題，我們經過認真分析研究，提出以下兩點建議：
1.高校應普及創業教育，讓在校大學生正確認識創業。
創業，是一個很寬泛的概念。近些年來，馬云作為阿里巴巴的創始人和電子商務的主要推動者，成為現代草根創業的榜樣。大部分的年輕人渴望通過創業成為像馬云一樣家喻戶曉的成功人士，認為那才是真正的創業。但創業不等于阿里巴巴。我們的在校大學生創業由于個人能力、資金和經驗問題，可以立足眼前市場，做一些具有市場前景和可操作性的小項目，不宜過大。
高校在創業概念方面應該加強大學生的認識，以免創業學生好高騖遠，想法不切實際。首先對于創業不要一股腦的鼓吹創業的好處，捧出一個又一個神話，而是應該切實的根據現實，提供給在校大學生更多的市場信息與方向，鼓勵創業的同時也要讓學生認識到創業并不適合所有人，也并不是只有創業才能實現人生價值。對于任何創業涉及的領域，鼓勵學生不要憑空猜想，要實地進行市場調研，并經過合理數據分析，再確定項目的發展方向；其次，繼續加大對大學生創業的支持力度和教育培訓。教育有創業意向的在校學生在遇到困難和挫折，要敢于面對，直視錯誤，及時糾正方向。最后，二十一世紀，團隊是成功的一大因素，一個好的項目必須要有一個好的團隊。高校的一大優勢也在于它可以將有共同志向的人才集中起來，集思廣益。通過學校的平臺相結合，采取分工協作的方式，充分發揮各自特點，優化資源，合理配置進行創業。
2.大學生個人來說，應該緊跟時代潮流，傾向新興的產業方向進行創業。在校大學生具有自主學習能力比較強，知識儲備較為豐富等特點，因此可以充分發揮自身在專業知識上的優勢，利用在校學到的知識，盡可能的前瞻性選擇創業項目。這并不是對傳統產業的歧視，而是盡大可能的利用在校大學生的創新能力與思想。在創業前應積極對創業環境與創業市場進行調研，了解創業條件及機遇，并通過文獻閱讀、已取得的知識積累等條件，借鑒前人創業經驗及學者對大學生創業建議，制定切實可行的創業計劃與創業模式。其次，加強團隊協作。大學生創業僅靠單槍匹馬取得成功比較困難。但是采取團隊分工協作的方式進行創業，團隊各成員可以相互支持，包括技術與精神上的支持，遇到困難時可以更加客觀地分析問題來源。
五、總結
當前大學生創業已成為全社會普遍關注的熱點。大學生創業過程中如何發揮自身的優勢，揚長避短，成為解決大學生創業難的關鍵。大學生應該充分發揮專業化水平較高、知識儲備較為豐富的優勢，利用較為寬松創業環境，打破魍承∩譚返拇匆的J劍擴大創業渠道與途徑。高校更應該加強對大學生創業方面的正確引導，讓在校大學生真正成為推動祖國發展的人才儲備。
參考文獻
[1]田靜.大學生創業意愿及影響因素研究.
[2]林葉.大學生創業伊始現狀調查研究.
為了和諧校園的建設，促進校園文化風采，提高在校大生的勞動意識，增強大學生的責任感，鍛煉大學生的營銷能力，培養學生的實踐能力并善大學生的個人綜合能力。也為了讓同學們親生體驗勞動最光榮的滋味，營銷實踐協會申請在學校舉辦一次“我的柜臺，我做主及營銷比賽”活動。以此增強學生的實踐經驗以及青年責任感，豐富校園文化。
這次活動由營銷實踐協會負責，尋找一批產品形象健康，符合學生身份，并與學生生活聯系緊密的品牌商家，組織他們到學校舉辦一次商品展覽，并在此基礎上舉辦一場營銷比賽，全校學生均可報名參加。
活動的重點是這次的營銷比賽，主要是通過實踐來體驗生活并在此基礎上舉行的一場營銷比賽。更重要的是借此機會讓廣大學子在比賽過程中得到鍛煉。不僅在時間分配能力上得以提高，增強工作經驗。同時營銷實踐協會希望在11月舉辦一次這樣的活動，在全校范圍內掀起一場“勞動最光榮”的宣傳風暴。而比賽評選出的“”將是本次營銷比賽的榮譽稱號。
總之，組織一場這樣的活動，營銷實踐協會將會花費大量的心血，但營銷實踐協會秉著“為學校、學生服務、鍛煉能力，增強責任感”的宗旨，愿意全心全意的將本次活動舉辦成功，繼“秦漢藝術展”、“隆冬義賣”、“汶川地震愛心行動”之后，在一次舉辦的一場公益活動。所以，營銷實踐協會誠懇希望院系領導這次一如既往的支持，監督我們的活動，為我們做出指導。協會一定會成功舉辦這次活動！懇請院系領導支持，批準。
荊州職業技術學院營銷實踐協會
11月14日
我的柜臺，我做主活動策劃書
為了推動和諧社會，和諧校園的建設，也為了提高在校學生的勞動意識，增強大學生的責任感，完善大學生的綜合素質。營銷實踐協會計劃在學校舉辦一次“商品展銷及營銷比賽”活動。
一、 活動背景
由營銷實踐協會承辦，聯系與學生生活緊密和吸引學生眼球的商品廠商，在我校舉辦一次商品展銷會，并通過展銷在校舉辦一場學生參加的營銷比賽，設立相應的獎項。
二、 活動目的
本次活動由營銷實踐協會發起，通過展銷豐富校園生活，向廣大師生推薦一批質優價廉的品牌商品。通過舉辦營銷比賽，增強學子們的實踐能力，為參賽學生提供一次勤工助學的機會，在參賽過程中得到的鍛煉，體會勞動的光榮，增加社會實踐經驗。
三、 活動安排
（1）活動商家,協會保證參與本次活動的商家產品形象健康，質量過硬，符合學生身份。參與商家自備帳篷、展柜以及各種宣傳資料等。
（2）活動地點：本次活動設3—5個點，具體地點待定。
（3）活動時間：商品展銷三天，定為11月26日到28日，營銷比賽時間定為12月3號下午兩點3202。
說明：營銷實踐協會在本次活動中負責準備事前聯系，尋求商家，在學校內組織展銷的進行，參加展銷的工作人員的引導及營銷比賽的運作，維護展場及賽場的秩序，與商家共同負責展場的清潔等。
四、營銷比賽的計劃
（1）由營銷實踐協會組織，以報名參加展銷比賽的形式在學校內組織學生比賽
（2）把入選的參賽學生安排到商家的展場，參賽期間負責該活動的展銷工作。
（3）營銷實踐協會組織人員對參賽選手的銷售成績進行統計。
（4）參賽選手每人除獲得每天的基本工資外，還根據最后的營銷比賽評比，設一、二、三等獎及品牌優秀形象獎等。（具體評分標準見詳細資料）
五、效果預期
營銷實踐協會舉辦本次活動就是想繼“隆冬義賣”、“可口可樂迎奧運傳遞荊州文化”、“蒙牛，北京之旅”、“慰問福利院老人”等活動之后，再次在學校內及社會上的大型活動。宣傳勞動的光榮，增強學生青年責任感。豐富校園文化，鍛煉大學生個人的綜合能力，培養實踐能力。
荊州職業技術學院營銷實踐協會
11月7日
我的柜臺，我做主及營銷比賽活動方案
一、 整體情況
1.主題名稱：我的柜臺，我做主及營銷比賽
2.活動目的：增強學子們的實踐能力，在參賽過程中得到的鍛煉，體會勞動的光榮，增加社會實踐經驗。
3.主辦單位：荊州職業技術學院院團委
4.承辦單位：荊州職業技術學院營銷實踐協會
5.活動時間：11月25日—12月4日
6.活動地點：學院足球場前人行道上
7.活動形式：商品展銷——營銷知識講座——營銷比賽
8.活動對象：全院學子
二、 工作人員及項目組
1.工作人員
總負責人：肖先明
總策劃人：周 杰、陳 凱、李燦福
宣傳工作負責人：田 雯、畢效平
外聯工作組負責人：陳 凱、韋性寶、付勤云
秘書組負責人：張 紅
2.項目組
（1）第一項目組：前期工作組
組 長：陳 凱、田 雯
商品組組員：協會所有干部及理事會成員
宣傳組組員：宣傳部所有成員
任務：a、商品確定：由營銷實踐協會負責聯系學生感興趣的商家并確定好商品；
b、宣傳與報名：由我會宣傳部負責本次活動的宣傳海報及報名方式
c、參賽選手的確定：全院學子均以公平公正的原則報名，并進行初選
d、由秘書處統一準備參賽人員工作胸針的發放
（2）第二項目組：展銷階段組 （占總成績30%）
組 長：周 杰
任務：a、參賽選手按人員分配成六大組，每大分為六小組（策劃組、宣傳組、外聯組、業務組、秘書組、財務組），每組負責展銷半天。
b、每展銷半天的時間定為：上午9：00—1：00
下午1：00—6：00
c、每大組的展銷時間段由公平抽簽決定
d、每大組人員的六項分工按照每組內部成員的具體情況而定
展銷期間要求：a、每組必須按照內部成員具體情況做好分工工作
b、每組成員的策劃組必須策劃好整場展銷的策劃并在活動時寫出具體方案，作為運作導向
業務組必須負責當天的商品展銷及商品的安全保障
外聯組必須負責展銷當天的對外聯誼
宣傳組必須負責展銷當天商品的宣傳
秘書組必須負責展銷當天場地的衛生及內務整理
財務組必須負責展銷當天財務的整理及貨源的供給
注：本次展銷期間每組的表現成績將占總成績的40%
（3）第三項目組：營銷知識講座
組 長：韋性寶 田 雯
任 務：負責營銷知識講座期間會場秩序及此次活動的宣傳
參賽組的要求：a、每個參賽組必須負責本次營銷知識講座的總結
注：本次營銷知識講座的總結的分數將占總成績的20%
（4）第四項目組：營銷比賽
組 長：陳 凱、畢效平
任 務：負責比賽前及比賽期間的安排
a、比賽前評委的安排和比賽當天評委的就緒
b、比賽當天會場的秩序
參賽組的要求：每組將派出兩名成員對本次活動的整個過程做一個總結并對自己的未來做一個有創意的職業規劃。
注：本次總結及規劃的成績將占本次比賽總成績的40%
三、獎勵制度
本次活動將設有一定的獎項及獎金以資鼓勵所有參賽人員。
詳情獎勵由營銷實踐協會制定。
荊州職業技術學院營銷實踐協會
11月15日
我的柜臺，我做主暨營銷策劃
大賽經費預算
為了使荊州職業技術學院首屆“我的柜臺，我做主暨營銷策劃大賽”活動正常運行，活動經費開支預算如下：
一、 宣傳開支
1.打印、復印各種文件預計100元。
2.海報用紙、顏料、筆、膠帶、漿糊、胸牌等預計100元。
3.宣傳噴繪兩張、制作橫幅4條預計300元。
二、 獎項安排
1.本次活動結束后，根據選手成績評比出一、二、三等獎及最佳組織獎，最佳銷售獎。具體獎勵設置如下：
一等獎一名：價值100元的禮物
二等獎一名：價值50元的禮物
三等獎一名：價值30元的禮物
優秀獎三名：獎勵一定金額禮物。
三、 比賽期間開支
營銷知識講座和營銷策劃大賽期間參賽選手、評委、后勤人員活動過程中預計飲用水費用：150元
五、榮譽證書
本次活動結束后，將頒發榮譽證書六個，獎狀150余張，預計費用：150元
四、綜上，本次活動總共預計費用九百八十元人名幣（980元）
我于 xxxx 年 9 月以優異的成績考入 xx 大學。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。 有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作， 就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、 學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。
在 學校的各種活動都熱情的參加， xxxx 年至 xxxx 年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革使得校報的受視率提高到一個層次。 在 學校的各種活動都熱情的參加， xxxx 年 xx 月獲校演講比賽一等獎。 身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮 xxxx 年暑假我以熟練的計算機技術應聘入揭陽市凌先電腦公司技術部任技術員兼培訓部教師。 技術員兼培訓部教師。 xxxx 年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學習名片和小型廣告、商標設計，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。 本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
(1)標題。從踏入大學門檻的那天起，經過良師的精心指導以及自己的奮力拚搏、自強不息，我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。在大學期間，我認真學習，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認同。另外，我也積極參加各種社會實踐活動。工欲善其事必先利其器。在求學期間 學而知不足是我學習、工作取得進步的動力。除了必修課程外我還自學 Photoshop、flash、dreamweaver等軟件，并制作了自己的個人站點。在英語學習上，我堅持閱讀英文報刊，提高自己的科普知識和閱讀能力。在學習之余，我堅持參加各種體育活動，使自己始終保持在最佳狀態，這些都是我將來工作的重要本錢!我最大的特點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人 ，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。同時作為一名即將畢業的 2005 年應屆計算機業的大學生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一所真正的畢業生自我鑒定是畢業生對自己在校期間的政治思想，道德品行、專業學習、課外活動、社會實踐等方面，全面如實的自我總結。鑒定是畢業生檔案中的重要材料，要求認真做好。如下提綱，供畢業生在進行自我鑒定時參考。
1、 貫徹黨的路線、方針、政策，認真學習理論和“三個代表”重要思想的體會。2、 通過理論課、思想品德課、公民道德建設實施綱要、“五種品格”的學習和時政教育，有那些收獲，在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及道德修養方面的體會，對當前國內形勢有何認識。
3、 對所學專業重要性的認識，學習目的、學習態度、成績如何，以及在課堂學習、生產實習、科學研究等方面的表現情況。通過幾年來的學習和實踐鍛煉，掌握了那些科學知識和專業技能，各種能力如何。在校期間的獎懲情況。
4、 在校園文明建設、學雷鋒、青年志愿者活動、公益活動、團結同學、遵紀守法等方面的表現情況。
5、 參加校、院、辦組織的各項活動的具體表現，擔任社會工作的情況，以及通過這些活動和社會工作，取得了那些收獲。
6、 參加體育鍛煉特別是早鍛煉、課外活動、各類體育比賽的表現和取得的成績。
