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第1篇

1.1教學(xué)模塊的選擇

環(huán)境化學(xué)本身內(nèi)容非常豐富、復(fù)雜，涉及污染物在各圈層環(huán)境介質(zhì)中的化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法?，F(xiàn)有的經(jīng)典《環(huán)境化學(xué)》教材多分為七章或七章以上，在有限的教學(xué)課時里，不可能講完全部的教材內(nèi)容，所以必須對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。改革后的課程教學(xué)內(nèi)容仍以“水環(huán)境化學(xué)”、“大氣環(huán)境化學(xué)”、“土壤環(huán)境化學(xué)化學(xué)”和“生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動過程及毒性”四大塊內(nèi)容為主體，但把后面的“典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸與效應(yīng)”穿插入“水環(huán)境化學(xué)”部分，把“有害污染物及放射性固體廢物”整合入“土壤環(huán)境化學(xué)部分”。這樣的整合既以基本原理為主，又涉及領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容豐富，還避免了不必要的重復(fù)，形成同時兼顧系統(tǒng)性和前沿性，基礎(chǔ)性及創(chuàng)新性。

1.2引入“經(jīng)典案例”

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，將一些全球性、公害性的重大環(huán)境污染事件作為案例進(jìn)行引入教學(xué)模塊。大氣環(huán)境化學(xué)部分放入“洛杉機(jī)煙霧”、“倫敦?zé)熿F”和“多諾拉煙霧”等事件，水環(huán)境化學(xué)部分融入“水俁病”、“痛痛病”和“劇毒物污染萊茵河”等案例，土壤環(huán)境化學(xué)部分引入“切爾諾貝利核電站泄露事件”，生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動過程及毒性納入“米糠油事件”。這些著名“污染案例”的引入，使枯燥、難記的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為活生生的案例，增加了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，營造出了生動而活躍的課堂氣氛。

1.3增加“熱點(diǎn)案例”

環(huán)境問題總是隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，社會的每個發(fā)展時期都有其特殊的熱點(diǎn)問題需要研究解決。比如近30年來一直是全球環(huán)境熱點(diǎn)問題的“南北極臭氧空洞”，“溫室效”，近20年來被廣泛研究和討論的“環(huán)境內(nèi)分泌干擾物”、“持久性有機(jī)污染物”，目前冬季在我國大多數(shù)城市都會出現(xiàn)的“霧霾天氣”等。在學(xué)習(xí)重金屬污染時,結(jié)合2010年12月發(fā)生的安徽懷寧100多名兒童血鉛超標(biāo)。學(xué)習(xí)有機(jī)物污染時，聯(lián)系2010年4月的墨西哥灣漏油事件。在講授水體富營養(yǎng)化時，介紹2007年6月發(fā)生的太湖藍(lán)藻事件。這些在我們的時代、我們身邊實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事例，給學(xué)生留下了深刻的印象，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

1.4領(lǐng)略發(fā)展新動向

環(huán)境化學(xué)仍然是一門處在迅速發(fā)展之中的交叉學(xué)科，其研究領(lǐng)域非常廣泛，幾乎深入到環(huán)境的各個領(lǐng)域，如土壤、大氣、水體和生物圈，許多環(huán)境污染事件的深入研究和解決都依賴于環(huán)境化學(xué)的發(fā)展。由于新理論、新方法和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)有的教材內(nèi)容會相應(yīng)的滯后。為使學(xué)生了解環(huán)境化學(xué)的最新發(fā)展動向，必須將國內(nèi)外該學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的前沿知識和方法技術(shù)通過課堂介紹、討論等形式納入教學(xué)內(nèi)容。

2教學(xué)方式的多元化

2.1采取互動式教學(xué)

課堂是需要教師和學(xué)生交流的場所，不應(yīng)該由教師“滿堂灌”。在引入“經(jīng)典案例”和“環(huán)境熱點(diǎn)案例”時，我們采用互動式教學(xué)模式。比如在講述2005年11月的“松花江污染事故”時，我們讓學(xué)生分析污染發(fā)生的原因、主要污染物是什么，污染物在環(huán)境介質(zhì)中的形態(tài)、行為和環(huán)境效應(yīng)如何，最后讓學(xué)生思考提出合理的解決方案。這個問題的分析和解答過程中，要動用大量的知識點(diǎn)，比如水體有機(jī)污染的分布和形態(tài)、污染物在水體中是如何遷移和轉(zhuǎn)化的，各種形態(tài)污染物對水體、土壤生態(tài)效應(yīng)如何，對水生生物及人體的毒性效應(yīng)如何。哪些措施可以控制污染物擴(kuò)散，哪些措施可以促進(jìn)污染物的較快去除。這種方式的實(shí)施明顯有助于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

2.2建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地

校外實(shí)習(xí)基地是理論知識和實(shí)際應(yīng)用銜接的紐帶。我們與地方環(huán)保部門、污水處理企業(yè)、垃圾填埋廠、固體廢棄物公司、研究機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體等多個組織簽訂了長期的教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這些基地的建立為環(huán)境化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提供有力的保障，同時也很好地促進(jìn)了地方與學(xué)校的通力合作、共同發(fā)展，以達(dá)到高校產(chǎn)業(yè)化目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將課堂枯燥的理論知識與我們身邊的實(shí)際環(huán)境問題緊緊地結(jié)合起來，使抽象的問題具體化，極大地調(diào)動起了學(xué)生的能動性與積極性，學(xué)生畢業(yè)后很受用人單位的好評。

2.3以科研帶動教學(xué)

將科研融入教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)際情況學(xué)生的確更愿意參與到科研活動中來。近幾年我校實(shí)行了“大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練”計劃，在項目中我們實(shí)施了優(yōu)秀學(xué)生的導(dǎo)師制，學(xué)生可以從低年級就直接參加到科研工作來。另外，我們還將老師新的科研成果改編成具體實(shí)驗，使學(xué)生能接觸到最前沿的知識和技能。以科研帶動教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生畢業(yè)時已具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，并初步具備了科研能力。

3考核機(jī)制的結(jié)構(gòu)化

第2篇

專業(yè)實(shí)驗室是高等學(xué)校開展專業(yè)實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的主要場所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。正如原教育部周濟(jì)部長在第三屆中外大學(xué)校長論壇的講話中指出的:“高水平實(shí)驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實(shí)驗室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一”。浙江大學(xué)環(huán)境與資源實(shí)驗教學(xué)中心是由環(huán)境類、資源類的專業(yè)實(shí)驗室整合而成，并于2007年被列為浙江省首批省級實(shí)驗教學(xué)示范中心。該中心建立了環(huán)境與資源基礎(chǔ)實(shí)驗室、環(huán)境與資源工程實(shí)驗室、環(huán)境與資源生物技術(shù)實(shí)驗室和環(huán)境與資源信息管理實(shí)驗室四大模塊組成的綜合性實(shí)驗平臺，構(gòu)建了寬基礎(chǔ)、重技術(shù)、練技能、求創(chuàng)新的實(shí)驗課程模塊，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生環(huán)境與資源類專業(yè)實(shí)驗基本技能和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗?zāi)芰Φ哪繕?biāo);通過實(shí)施教師兼崗－設(shè)備集中的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了研教結(jié)合－教學(xué)互動的開放式實(shí)驗教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)科學(xué)研究成果在實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

(二)構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地，營造培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的良好環(huán)境

學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動力，認(rèn)識實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效載體，因而構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要保證。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)國家和地方需要，根據(jù)國家特色專業(yè)建設(shè)的要求，拓展了校際、校企、校所之間的合作關(guān)系，以多樣化的合作形式構(gòu)建了多層次的認(rèn)識實(shí)習(xí)基地、社會實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。認(rèn)識實(shí)習(xí)基地肩負(fù)有為專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個感性認(rèn)識基礎(chǔ)重任，是學(xué)生第一次踏進(jìn)環(huán)境污染治理的現(xiàn)場，第一次通過對水、電、氣和固體污染治理工程工藝流程的觀摩，深入了解主要污染控制設(shè)備的性能、操作和管理等現(xiàn)代化的污染治理過程，從而達(dá)到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)目的，提高學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性和主動性。為了使認(rèn)識實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定且長期得到保證，環(huán)境工程專業(yè)通過三年一次與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這樣的合作方式使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不僅有帶隊老師的指導(dǎo)，而且還能得到現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗豐富的工程師指導(dǎo)，確保了學(xué)生對環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識得到有效引導(dǎo)。高等院校的社會實(shí)踐是以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)踐，從而增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在湖州安吉、湖州長興、衢州開化以及省市環(huán)保系統(tǒng)等地建立了多個社會實(shí)踐基地，并以綠色環(huán)保社團(tuán)“綠之源”協(xié)會、中環(huán)環(huán)保聯(lián)合會浙江大學(xué)環(huán)保志愿者基地和浙江大學(xué)“新綠”青年環(huán)境友好使者聯(lián)合會為載體，以“求是學(xué)子農(nóng)村環(huán)保科普行動”、“學(xué)長同行”省市環(huán)保系統(tǒng)實(shí)習(xí)、“全國青少年綠色”、“六五”環(huán)境紀(jì)念周、“環(huán)境文化節(jié)”等形式開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。通過各類社會實(shí)踐，不僅提升了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識，更重要是增強(qiáng)了他們的職業(yè)使命感和社會責(zé)任崗，堅定了他們從事環(huán)保事業(yè)的決心和信心。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課程，目的是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的專業(yè)知識對設(shè)計和調(diào)試中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行專業(yè)分析，增強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)的施工技能。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的冬學(xué)期，實(shí)習(xí)基地為中國石化鎮(zhèn)海煉油股份有限公司，實(shí)習(xí)方式為蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時間兩周。通過系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅使所學(xué)的知識融會貫通，而且使學(xué)生深入了解了環(huán)境工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域，熟悉了各類環(huán)保設(shè)備操作步驟和性能，為今后需要掌握的基本理論與實(shí)踐有了較深的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

(三)打造依托國家地方重大科研項目的學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

第3篇

1.1實(shí)習(xí)基地

少學(xué)校師范專業(yè)實(shí)踐教育有多年的經(jīng)驗，教育實(shí)習(xí)基地覆蓋各地區(qū)和各類型的學(xué)校，但是環(huán)境工程專業(yè)因為辦學(xué)時間短，辦學(xué)經(jīng)驗不足等原因，使得實(shí)習(xí)基地少。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地只有南充市環(huán)境監(jiān)測中心站、南充污水處理有限責(zé)任公司和南充市城市生活垃圾填埋場三個，并且由于垃圾填埋場地方有限只能供參觀學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)基地少，使得60多名學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)只能分組輪換，這樣實(shí)習(xí)時間和實(shí)習(xí)效果均得不到保證。

1.2實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)

不足學(xué)校屬于地方師范院校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，致使實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。一方面，沒有經(jīng)費(fèi)開拓新的實(shí)習(xí)基地;另一方面，無力支付包括指導(dǎo)費(fèi)、交通費(fèi)、生活補(bǔ)貼在內(nèi)的畢業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)用。這就產(chǎn)生了實(shí)習(xí)基地少和實(shí)習(xí)時間短等問題。

1.3實(shí)習(xí)時間不合理

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第三個暑假，從7月中旬到8月初，實(shí)習(xí)時間為4周。7～8月正是南充最熱的時候，炎熱的天氣使得學(xué)生的出行和食宿受到影響。加上暑假學(xué)校食堂和宿舍大都關(guān)閉，給學(xué)生的食宿帶來極大的不便。實(shí)習(xí)時間短、實(shí)習(xí)時間不合理使得實(shí)習(xí)效果不佳。

1.4實(shí)習(xí)考核

方式單一由于實(shí)習(xí)領(lǐng)隊教師只有兩名，很難駐扎在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生平時的實(shí)習(xí)和出勤情況領(lǐng)隊教師不得而知。加上缺乏與實(shí)習(xí)單位的及時溝通和銜接，學(xué)生實(shí)習(xí)基本上靠自覺。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位會在實(shí)習(xí)手冊上簽字蓋章，但實(shí)習(xí)成績大多流于形式，不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況。學(xué)生的實(shí)際動手能力、專業(yè)技能等方面無從考核。

1.5實(shí)習(xí)單位積極性

不高建設(shè)實(shí)習(xí)基地是高等院校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途，但許多院校在開展這方面工作過程中都遇到了實(shí)習(xí)單位積極性不高的問題。實(shí)習(xí)單位沒有培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，有的認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)增加工作負(fù)擔(dān)，擔(dān)心學(xué)生影響他們正常的工作，可能存在安全風(fēng)險。因此，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，大多實(shí)習(xí)單位放任學(xué)生，讓學(xué)生自習(xí)或者不上班。

2畢業(yè)實(shí)習(xí)的對策

針對畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題，在四川省第二批卓越工程師培養(yǎng)計劃的支持下，舉辦了環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)十周年座談會。在總結(jié)經(jīng)驗的同時，更多采納畢業(yè)學(xué)生和在校學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)單位、用人單位的意見和建議。通過增加實(shí)習(xí)基地、加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入等措施，改善畢業(yè)實(shí)習(xí)，從而提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果，達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力并提高本科教育質(zhì)量的目的。

2.1增加實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)習(xí)工作的重要保障，實(shí)習(xí)基地少制約了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。為此，在教務(wù)處和學(xué)院的大力支持下，積極拓展新的實(shí)習(xí)基地，走出南充，將實(shí)習(xí)基地遍布川東北的南充、遂寧、廣安、巴中、達(dá)州和廣元六個地市。環(huán)境工程專業(yè)川東北實(shí)習(xí)基地群的建立，一方面可以彌補(bǔ)南充市實(shí)習(xí)基地不足;另一方面，南充市作為川東北區(qū)域中心城市和成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)北部中心城市距離其他城市較近，可以節(jié)約交通費(fèi)且便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。實(shí)習(xí)基地不僅覆蓋川東北，而且包含環(huán)境監(jiān)測、質(zhì)量檢驗、污水處理、垃圾填埋、固體廢物處理與處置等不同行業(yè)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承的四大功能奠定基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地群主要是近三年建立的，主要包括環(huán)境監(jiān)測和質(zhì)量檢驗兩個行業(yè)，環(huán)境污染治理、環(huán)境工程設(shè)計與施工、環(huán)保設(shè)施運(yùn)行和管理等行業(yè)的實(shí)習(xí)基地明顯不足。由于每名學(xué)生需要指派一名指導(dǎo)教師且要獨(dú)立開展實(shí)習(xí)工作，而實(shí)習(xí)基地的專業(yè)技術(shù)人員和實(shí)驗場地有限，因此各個實(shí)習(xí)基地最多接納10名學(xué)生開展畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2.2加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)

投入近年來國家加大了對地方院校的經(jīng)費(fèi)投入，使得環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)大幅度增加，生均畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)由300元增加到500元。這樣有更多的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并解決因為實(shí)習(xí)基地向南充周邊擴(kuò)展導(dǎo)致交通費(fèi)、住宿費(fèi)增加的問題。2.3調(diào)整實(shí)習(xí)時間以往將環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期期末，會擠占第六學(xué)期教學(xué)時間，影響了正常教學(xué)秩序。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在7～8月，而此時天氣炎熱，給畢業(yè)實(shí)習(xí)工作及其師生帶來諸多不便。實(shí)習(xí)時長只有4周，很多學(xué)生剛熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，還沒來得及實(shí)踐實(shí)習(xí)就結(jié)束了。為此，將實(shí)習(xí)時間改為9～10月，與學(xué)校的教育實(shí)習(xí)時間同步，適宜的氣候有利于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時方便學(xué)校和學(xué)院開展畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查與指導(dǎo)。將實(shí)習(xí)時長從4周增加到8周，讓學(xué)生有更多的時間熟悉實(shí)習(xí)單位各個工作環(huán)節(jié)，學(xué)到更多的知識和技能。

2.4改變實(shí)習(xí)考核方式

第六學(xué)期期末告知學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)安排，畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中實(shí)習(xí)為主，允許不超過10的學(xué)生提出分散實(shí)習(xí)，但需要提交實(shí)習(xí)單位接收函。實(shí)習(xí)前召開畢業(yè)實(shí)習(xí)動員大會，邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講解畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)、就業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全和紀(jì)律，與學(xué)生簽訂《畢業(yè)實(shí)習(xí)安全承諾書》;實(shí)習(xí)領(lǐng)隊教師向?qū)W生介紹各個實(shí)習(xí)單位基本情況，最后進(jìn)行分組和確定小組長。實(shí)習(xí)期間，由小組長對每名學(xué)生考勤，學(xué)生必須認(rèn)真填寫《實(shí)習(xí)日志》，如實(shí)記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容，建立班級畢業(yè)實(shí)習(xí)QQ群，每周通過郵件提交小結(jié)并附相關(guān)照片，有事必須向?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)教師和領(lǐng)隊教師書面請假，假條交組長保存。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出書面鑒定與評語?；匦：?，召開畢業(yè)實(shí)結(jié)大會，由各個小組匯報畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲和體會，學(xué)生按時交《實(shí)習(xí)日志》和《實(shí)習(xí)考核手冊》，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績由領(lǐng)隊教師根據(jù)學(xué)生的考勤(占10)、小組小結(jié)(占10)、小組總結(jié)(占10)、實(shí)習(xí)日志(占20)和實(shí)習(xí)單位考核(占50)評定，成績分優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級。

2.5提高實(shí)習(xí)單位積極性

通過與實(shí)習(xí)單位簽訂《實(shí)習(xí)基地協(xié)議》，明確雙方的責(zé)任和權(quán)利，共同做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在協(xié)議中，為了減少實(shí)習(xí)單位對學(xué)生安全的擔(dān)憂，除了加強(qiáng)學(xué)生的日常教育和管理，學(xué)校為每名學(xué)生購買了意外人身傷害保險。積極協(xié)助實(shí)習(xí)單位解決工作中的實(shí)際問題，依托高校學(xué)科優(yōu)勢，謀求與企業(yè)多方位合作，讓實(shí)習(xí)單位得到實(shí)惠。通過溝通和協(xié)調(diào)，部分實(shí)習(xí)單位積極參與畢業(yè)實(shí)習(xí)，為每名學(xué)生選派一名責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)過硬的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生自己動手獨(dú)立開展各項工作。實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)定期與畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生座談交流，關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生不僅學(xué)到了很多實(shí)際的知識和技能，同時也感受到實(shí)習(xí)單位濃厚的文化氛圍。

3結(jié)束語

第4篇

目前許多院校廣泛采用主輔修方式培養(yǎng)復(fù)合型人才，即學(xué)生在完成主修專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，再輔修第二專業(yè)的課程。輔修課程的上課時間經(jīng)常與主修課程的上課時間相沖突，或者輔修課程的上課時間統(tǒng)一被安排在周末或晚上，這給輔修課程的學(xué)習(xí)帶來不便。環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)可采用特色班級方式培養(yǎng)，即在招生時就用固定班集體招生、統(tǒng)一培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式便于課程體系的學(xué)習(xí)，尤其是便于實(shí)踐課程的教學(xué)與管理。湖南城市學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院同時擁有化學(xué)工程和環(huán)境工程兩個專業(yè)，這使得該學(xué)院在環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才的招生、教學(xué)與管理有獨(dú)特的資源優(yōu)勢。

2環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系

在課程體系設(shè)計上，不能簡單地將環(huán)境工程專業(yè)與化學(xué)工程專業(yè)的課程“拼盤”。根據(jù)環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求，我們在請教專家、調(diào)查學(xué)生的基礎(chǔ)上對環(huán)境工程專業(yè)、化學(xué)工程專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行了有機(jī)整合，形成了培養(yǎng)環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才的課程體系，該課程體系由5個課程模塊組成。公共基礎(chǔ)和素質(zhì)課程模塊。該課程模塊包括中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學(xué)生心理健康教育、軍事訓(xùn)練、大學(xué)體育、大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語文。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。該課程模塊包括高等數(shù)學(xué)、工程制圖及CAD、無機(jī)化學(xué)及實(shí)驗、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗、分析化學(xué)及實(shí)驗、儀器分析及實(shí)驗、物理化學(xué)及實(shí)驗、化工原理及實(shí)驗、波譜分析。專業(yè)核心課程模塊。該課程模塊包括環(huán)境化學(xué)、管網(wǎng)工程、環(huán)境微生物學(xué)及實(shí)驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測及實(shí)驗、水污染控制工程及實(shí)驗、大氣污染控制工程及實(shí)驗、固體廢物處理工程及實(shí)驗、噪聲污染控制工程、環(huán)境影響評價。特色課程模塊。該課程模塊包括化工環(huán)境保護(hù)、化工污染控制工程、化工污染控制設(shè)備、綠色氧化技術(shù)、突發(fā)性化工環(huán)境污染事故的預(yù)防與處置等課程。實(shí)踐教學(xué)課程模塊。該課程模塊包括環(huán)境工程仿真實(shí)驗、工程設(shè)計、工程實(shí)驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理、PIDCAD工藝流程制圖、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)。該課程體系在保留環(huán)境工程專業(yè)的核心課程基礎(chǔ)上，《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《儀器分析》、《化工原理》、《波譜分析》等專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容和學(xué)時與化學(xué)工程專業(yè)一致，在課程設(shè)置上體現(xiàn)出環(huán)境工程專業(yè)與化學(xué)工程專業(yè)課程的復(fù)合；特色課程模塊和實(shí)踐教學(xué)課程模塊體現(xiàn)出環(huán)境工程專業(yè)與化學(xué)工程專業(yè)課程的融合。

3環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法

對于環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才，要求綜合培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境工程、化學(xué)工程兩專業(yè)的知識和能力，達(dá)到綜合培養(yǎng)的目標(biāo)，這就要求其相應(yīng)的教學(xué)不能采用灌輸性的教學(xué)風(fēng)格，而應(yīng)采用滲透式教學(xué)、融合式教學(xué)、案例式教學(xué)和研究性教學(xué)等。(1)滲透式教學(xué)是指在上述專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中滲透環(huán)境工程專業(yè)知識的教學(xué)，在上述專業(yè)核心課程模塊滲透化學(xué)工程專業(yè)知識的教學(xué)。例如，《物理化學(xué)實(shí)驗》中動力學(xué)實(shí)驗可以讓學(xué)生動手做“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應(yīng)速率常數(shù)和活化能的測定”。(2)融合式教學(xué)是指在上述特色課程模塊和實(shí)踐教學(xué)課程模塊中將環(huán)境工程和化學(xué)工程中的知識、原理、技能融成一體進(jìn)行教學(xué)。例如，《化工污染控制工程》中教師可結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行“流化床化學(xué)反應(yīng)器處理農(nóng)藥廠廢水”的專題教學(xué)，將流化床工藝設(shè)計參數(shù)、原理、廢水排放標(biāo)準(zhǔn)等融合在一起進(jìn)行教學(xué)。(3)案例式教學(xué)就是指在環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用工程中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。例如，《水污染控制工程》中教師可結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行“電鍍廠含鉻廢水的深度處理”的案例教學(xué)。(4)研究型教學(xué)是指在環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)、支持和指導(dǎo)學(xué)生完成研究型學(xué)習(xí)活動，來綜合培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)的一種教學(xué)方法。例如，在“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應(yīng)速率常數(shù)和活化能的測定”實(shí)驗中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測定溶液中2,4-D的濃度？如何用計算機(jī)軟件繪制2,4-D濃度的標(biāo)準(zhǔn)曲線？讓學(xué)生自己確定實(shí)驗中所需要的儀器和使用的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考FeSO4和H2O2使用量對2,4-D降解速率的影響，如何求算該降解過程中的速率常數(shù)K和表觀活化能Ea？

4環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)

良好的師資隊伍是實(shí)施環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。要培養(yǎng)環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才，首先必須有環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型的師資。筆者認(rèn)為，要改變目前環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型的師資匱乏問題，可從如下幾個方面加強(qiáng)環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)。(1)引進(jìn)、培養(yǎng)具有環(huán)境工程和化學(xué)工程雙專業(yè)學(xué)位的高水平的博士或碩士，他們在學(xué)士、碩士或博士學(xué)位教育期間接受過環(huán)境工程、化學(xué)工程的專業(yè)教育，具備環(huán)境工程和化學(xué)工程復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)和科研素養(yǎng)，是環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的理想師資隊伍。(2)教師交叉自學(xué)和資格認(rèn)證。在學(xué)院內(nèi)部要求有環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位的教師參加化學(xué)工程的本科理論與實(shí)踐教育，要求有化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位的教師參加環(huán)境工程的本科理論與實(shí)踐教育，教育期滿后進(jìn)行考試認(rèn)證，達(dá)到認(rèn)證資格的教師才能評聘為環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的師資。(3)聘請企業(yè)有工程實(shí)踐經(jīng)驗，且有良好師范素養(yǎng)的工程師參與環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)和科研工作。

5學(xué)生自主學(xué)習(xí)是環(huán)境工程與化學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要手段

第5篇

評價中公眾的參與目的由于我國環(huán)境工程開展的資金來源于公眾交納的稅款，所以公眾有權(quán)利了解環(huán)境工程開展的情況。公眾需要了解每個環(huán)境工程開展的目的、過程、結(jié)果等。公眾是環(huán)境工程的使用者，他們很了解自己需要怎樣的環(huán)境工程，如果相關(guān)部門在開展環(huán)境工程時能聽取公眾的意見，那么環(huán)境工程開展的結(jié)果將更能滿足公眾的需求。由于種種原因，部分部門的環(huán)境工程工作存在偷工減料的現(xiàn)象、的現(xiàn)象等現(xiàn)象，如果公眾參與評價環(huán)境工程，公眾就能從各個角度監(jiān)督環(huán)境工程開展的情況。相關(guān)的部門在開展環(huán)境工程的時候，如果能讓公眾參與評價，公眾將能理解到環(huán)境工程開展的情況是與自己的利益息息相關(guān)的，他們會愿意主動的配合環(huán)境工程開展的情況。

二、我國環(huán)境工程影響評價中公眾的參與現(xiàn)狀

1.參與的范圍狹窄公眾原本是環(huán)境工程體驗的主體，環(huán)境部門應(yīng)當(dāng)讓公眾廣泛的參與到環(huán)境工程影響評估中來，然而目前公眾參與的范圍極為狹窄，這體現(xiàn)在：部分部門認(rèn)為自己是環(huán)境工程的主體，他們在開展環(huán)境工程時以自己的意見為重，拒絕公眾參與發(fā)表意見，或者即使允許公眾發(fā)表意見，也僅僅在公眾中選擇一些與自己意見相若的群體，讓他們做公眾的代表，這使公眾根本不能參與評價；部分部門的公眾意見統(tǒng)計缺乏科學(xué)性，這使他們選取的公眾參與影響評估統(tǒng)計全面。

2.參與的效果甚微相關(guān)的部門讓公眾參與評價的方法一般為調(diào)查問卷的方式，這種方式存在很多問題，比如相關(guān)的部門在建設(shè)工程以前未做好宣傳工作，公眾對環(huán)境工程一無所知，且部分公眾受到文化程度的限制，他們不了解調(diào)查問卷里的專有名詞，所以根本無法有效的參與的問題。

3.參與的內(nèi)容片面相關(guān)的部門用調(diào)查問卷的方式讓公眾參與影響評價，然而這些問卷的內(nèi)容是被相關(guān)的部門預(yù)設(shè)的，公眾能表達(dá)自己意見的渠道不多。相關(guān)的部門了解公眾的意見時，往往也僅僅將調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計一下，看看數(shù)據(jù)的結(jié)果。

4.參與的結(jié)果滯后部分相關(guān)的部門在開展環(huán)境工程的時候，沒有事先的做好工程宣傳，沒有在工程開始以前詢問公眾的意見；在工程開展的過程中，相關(guān)的部門沒有向公眾詳細(xì)的說明工程開展的情況，也沒有做好與公眾的溝通；只有在工程完成以后，相關(guān)的部門才形式化的發(fā)放一下調(diào)查問卷，形式化的讓公眾參與影響評價。這種方法使公眾即使參與影響評價，環(huán)境工程的開展情況也幾乎成定局。

三、我國環(huán)境工程影響評價中公眾的參與措施

1.吸收國外的經(jīng)驗，擴(kuò)大公眾參與的范圍國外先進(jìn)的國家做環(huán)境工程時，非常重視公眾的意見，他們調(diào)查公眾的意見時，會根據(jù)公處居住住的范圍、公眾的年齡、公眾的性別、公眾受教育的程度等情況做科學(xué)的模型評估，然后選取一個最能代表公眾意見的范圍人群讓公眾參與影響評價。他們相關(guān)的部門有時還會以座談會等方式與各類社會群體近距離的溝通。國內(nèi)要做好公眾參與影響評價，就要吸收國外的經(jīng)驗，用科學(xué)的方法選取參與影響評價的人群。

2.利用網(wǎng)絡(luò)的渠道，擴(kuò)大環(huán)境工程的宣傳目前的社會正在向信息化的方向發(fā)展，未來公眾將能從計算機(jī)、移動設(shè)備中接受各種信息。相關(guān)的部門要建設(shè)專門的環(huán)境工程網(wǎng)站，然后定期的公布與環(huán)境工程相關(guān)的信息。比如相關(guān)的部門要在工程開展以前要公布環(huán)境工程的意向、在環(huán)境工程開展的過程中要做好財務(wù)、技術(shù)方面的公布工作；在環(huán)境工程完成以后要公布與質(zhì)量相關(guān)的信息、相關(guān)的部門只有做好環(huán)境工程的宣傳，才能打好環(huán)境工程公眾參與評價的基礎(chǔ)。

3.開辟參與的平臺，廣泛收集公眾的意見相關(guān)的部門要用多種方法收集公眾的意見。以網(wǎng)絡(luò)的渠道來說，相關(guān)的部門可用發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式收集公眾的意見、用開設(shè)專門論壇的方式收集公眾的意見、用開設(shè)微博的方式收集公眾的意見。以實(shí)體的方式來說，相關(guān)的部門要定期用座談會、新聞訪談節(jié)目等方式收集公眾的意見。

第6篇

（1）課程對象的知識儲備。環(huán)境工程實(shí)驗作為一門環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗課，是環(huán)境工程概論和環(huán)境工程原理等環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課的配套課程，一般是在大學(xué)3年級開設(shè)。此時的學(xué)生均已修過了環(huán)境科學(xué)入門實(shí)驗、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗I、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗II、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗、儀器分析實(shí)驗等環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，已基本掌握進(jìn)行分析化學(xué)，儀器分析、環(huán)境監(jiān)測等實(shí)驗工作的基礎(chǔ)，作為開展環(huán)境工程方向?qū)嶒灥那捌跍?zhǔn)備，為開設(shè)環(huán)境工程實(shí)驗課程創(chuàng)造了良好的可行性條件。

（2）課程建設(shè)的硬件基礎(chǔ)。實(shí)驗課程改革之前，因?qū)嶒炘O(shè)備不足，同一套裝置往往應(yīng)用于幾個不同實(shí)驗，如過濾實(shí)驗和離子交換實(shí)驗，故此，需要經(jīng)常拆裝柱子更換填料。如此不僅耗時耗力、浪費(fèi)填料，且裝置經(jīng)多次拆裝后，容易損壞和漏水。又由于蠕動泵等設(shè)備的套數(shù)不足，每個實(shí)驗組的學(xué)生數(shù)較多，學(xué)生的動手機(jī)會較少，老師也無法親自指導(dǎo)。實(shí)驗課程改革后，學(xué)校與學(xué)院共同為環(huán)境工程實(shí)驗室投入了近50萬元的建設(shè)資金，增加了多套實(shí)驗裝置，如厭氧生物濾池、膜生物反應(yīng)器、活性炭吸附柱、離子交換柱和蠕動泵等。這些設(shè)備均由廈門大學(xué)環(huán)境工程的教師自主設(shè)計，委托加工，符合實(shí)驗的實(shí)際需求，具有易清洗，易拆裝的特點(diǎn)。但因環(huán)境工程實(shí)驗設(shè)備體積較大，實(shí)驗室空間有限，房間內(nèi)不可能擺放很多套實(shí)驗裝置，我們采取了將學(xué)生分組，同時進(jìn)行多個不同內(nèi)容的實(shí)驗，如：2組（4～5人/組）進(jìn)行曝氣生物濾池實(shí)驗，2組進(jìn)行活性炭吸附實(shí)驗，2組進(jìn)行過濾實(shí)驗等，盡可能保證每個學(xué)生都有充足的實(shí)驗操作時間，為他們創(chuàng)造更多的動手機(jī)會，對總體實(shí)驗教學(xué)效果具有顯著的作用。

2課程設(shè)置與內(nèi)容安排

本課程設(shè)置的內(nèi)容根據(jù)國家環(huán)境工程類教學(xué)指針要求，根據(jù)本學(xué)院人才培養(yǎng)方向的具體特點(diǎn)，實(shí)驗教學(xué)主要是針對環(huán)境與生態(tài)工程專業(yè)人才培養(yǎng)。實(shí)驗內(nèi)容參考了國內(nèi)外最新的研究與應(yīng)用成果并結(jié)合多年的科研和教學(xué)實(shí)踐，以水污染控制工藝為主，共開設(shè)了9個實(shí)驗項目，以下是每個項目的具體內(nèi)容：

（1）實(shí)驗1，混凝處理實(shí)驗。要求認(rèn)識幾種混凝劑，掌握其配制方法。觀察混凝現(xiàn)象，從而加深對混凝理論的理解。

（2）實(shí)驗2，過濾處理實(shí)驗。觀察過濾及反沖洗現(xiàn)象，加深理解過濾及反沖洗原理。了解過濾及反沖洗模型試驗設(shè)備的組成與構(gòu)造。了解進(jìn)行過濾及反沖洗模型試驗的方法。測定濾池工作的主要技術(shù)參數(shù)并掌握觀測方法。

（3）實(shí)驗3，活性炭吸附處理實(shí)驗。了解活性炭吸附印染廢水的基本原理；通過考察不同實(shí)驗條件下，脫色率的變化情況，初步探討影響活性炭處理染料廢水的主要因素，并確定最優(yōu)的吸附條件。

（4）實(shí)驗4，離子交換處理實(shí)驗。了解用離子交換法處理硬水原理和方法；了解離子交換樹脂的一般使用方法；掌握測定水的硬度的方法。

（5）實(shí)驗5，電解處理實(shí)驗。了解電解法處理印染廢水的基本原理。學(xué)會組裝電解法處理裝置及其操作。通過考察不同電解電壓及電極板間的距離條件下，電解池中的色度變化情況，初步探討影響電解法處理效果的因素。

（6）實(shí)驗6，厭氧生物濾池處理實(shí)驗。了解厭氧生物濾池處理有機(jī)廢水的基本原理，并通過考察水力停留時間與有機(jī)物去除效果的關(guān)系。

（7）實(shí)驗7，好氧生物濾池處理實(shí)驗。了解曝氣生物濾池的處理特性，并通過考察貝殼填料在硝化反應(yīng)中所起的使用，同時掌握納氏試劑分析水中氨氮的方法。

（8）實(shí)驗8，膜生物反應(yīng)器處理實(shí)驗。了解生物法降解染料反應(yīng)過程的基本原理，掌握膜生物反應(yīng)器處理印染廢水工藝的特點(diǎn)及流程。

（9）實(shí)驗9，固定化小球吸附染料實(shí)驗。了解固定化PVA小球?qū)θ玖系奈皆?，掌握固定化PVA小球?qū)ι氐奈叫阅?。這些實(shí)驗項目既涵蓋了代表性的傳統(tǒng)水處理工藝，如混凝、沉淀和吸附等物理處理工藝，又涵蓋了近年來國內(nèi)外流行的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，如好氧生物濾池、厭氧生物濾池、膜生物反應(yīng)器等新型污水處理工藝。通過這些實(shí)驗課程，學(xué)生可以加深對水污染控制工程實(shí)驗技術(shù)的基本原理、工藝的了解，有助于學(xué)生對工程實(shí)踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。本課程設(shè)置的特色：①強(qiáng)調(diào)實(shí)驗選題與科研實(shí)踐相結(jié)合；實(shí)驗選題注重實(shí)驗內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，將科研成果引入本科生實(shí)驗。比如采用南方海濱常見的海產(chǎn)廢料牡蠣殼作為曝氣生物濾池的填料，設(shè)計出生物濾池處理氨氮廢水實(shí)驗；此外，還采用平板膜生物反應(yīng)器設(shè)計污水處理實(shí)驗，脫色菌接種生物濾池處理印染廢水實(shí)驗，固定化小球吸附脫色實(shí)驗等。這些實(shí)驗內(nèi)容以我院在環(huán)境工程領(lǐng)域中的新成果為素材而設(shè)計，具有工藝新穎，操作簡捷，實(shí)用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。通過幾屆的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)所設(shè)計的實(shí)驗項目確實(shí)能夠大大激發(fā)了學(xué)生對工程實(shí)驗興趣，學(xué)生在實(shí)驗過程中親身感受到污水在不同的處理工藝條件下得到了凈化，通過自己的雙手付諸于實(shí)踐，從而學(xué)到了如何運(yùn)用所學(xué)的理論知識，深刻領(lǐng)會到從理論到實(shí)際應(yīng)用還需要做大量的實(shí)踐工作，從中積累更多的經(jīng)驗，學(xué)到更多的只有在實(shí)驗室才能學(xué)到的知識。②強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程突出科研素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過程避免簡單地參觀儀器或觀摩演示過程，每個實(shí)驗項目的流程都涵蓋了課前相關(guān)資料預(yù)習(xí)、課內(nèi)理論指導(dǎo)、實(shí)驗方案討論、現(xiàn)場實(shí)驗操作、課后數(shù)據(jù)整理及實(shí)驗總結(jié)分析。在實(shí)驗過程中，避免填鴨式的教學(xué)方法，積極采用啟發(fā)、引導(dǎo)、互動式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，通過與帶課老師的交流進(jìn)而解決問題，這樣才有利于學(xué)生理解實(shí)驗過程，能夠自覺、能動地完成實(shí)驗。

3考核方法

第7篇

人口膨脹促使城市化進(jìn)程的加快，這就導(dǎo)致城市建筑面積不斷擴(kuò)大，隨之而來的則是城市基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)則相對滯后。2012年7月中旬，北京遭遇60年不遇的暴雨及洪澇災(zāi)害。根據(jù)北京市政府災(zāi)情通報會公布的數(shù)據(jù)顯示，此次暴雨及洪澇災(zāi)害共造成近百人死亡，一萬多間房屋倒塌，160多萬人受災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)百億元。北京遭遇暴雨及洪澇災(zāi)害不僅有天災(zāi)，更有人禍。如果北京市有完善的地下排水系統(tǒng)，這場暴雨并不能產(chǎn)生如此巨大的破壞力。城市基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善并不是某個城市的特例，這是整個中國城市的通病。僅僅關(guān)注城市建筑面積的擴(kuò)大而忽略相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善，不僅影響城市居民的生活，更會阻礙城市的發(fā)展。

2城市環(huán)境工程建設(shè)存在的問題

2.1城市地質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

由于城市環(huán)境工程的盲目建設(shè)和城市地下空間的過度開發(fā)，致使城市地質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，如水土流失、地表陷落、地下水污染。例如，深圳水土流失的區(qū)域主要集中在深圳大沙河流域中上游地區(qū)，該區(qū)的水土流失主要是由于地表土地開發(fā)及公路建設(shè)破環(huán)地表植被，致使雨水沖刷地表土壤，造成大面積水土流失。2013年9月12日，深圳寶安中心某小區(qū)旁的路面出現(xiàn)約40m2的塌方，塌陷處是正在建設(shè)的地鐵11號線，施工單位是中鐵七局，一輛建筑工的空壓機(jī)掉入坑中。

2.2環(huán)境污染嚴(yán)重

現(xiàn)代城市既是人口集中區(qū)，也是固體垃圾產(chǎn)生的主要區(qū)域。就目前來說，固體垃圾仍然采用自然分解的辦法。堆砌的固體垃圾經(jīng)過雨林，其污染物必然會隨著雨水深入地表污染土壤，影響農(nóng)作物的生長，一些有害毒素更會滲入地下水，威脅人畜飲水安全。另一方面，在現(xiàn)代城市建設(shè)中，聲、光、電污染也成為人們常見的污染源。

3城市環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)的意義及發(fā)展方向

3.1注重城市的可持續(xù)發(fā)展

面對城市環(huán)境工程建設(shè)中出現(xiàn)的種種問題，可持續(xù)發(fā)展理念正在成為人類追求的目標(biāo)，這一價值理念在城市環(huán)境工程建設(shè)中尤為重要?，F(xiàn)代城市是人類生活活動的主要乘載體，一個缺乏可持續(xù)發(fā)展理念的城市環(huán)境工程不能為人類服務(wù)，一個缺乏可持續(xù)發(fā)展理念的城市也終會被淘汰。在現(xiàn)代城市環(huán)境工程建設(shè)中，要以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，避免對自然地質(zhì)環(huán)境的盲目性、過渡性、破壞性的開發(fā)和利用。

3.2做好城市環(huán)境工程建設(shè)質(zhì)量的預(yù)測與評估

環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)能夠預(yù)測與評估環(huán)境工程建設(shè)的質(zhì)量，預(yù)測人類環(huán)境工程建設(shè)和經(jīng)濟(jì)活動對自然環(huán)境的影響，為人類環(huán)境工程建設(shè)提供科學(xué)、合理的依據(jù)，保障人與自然環(huán)境的和諧相處。在目前人與自然環(huán)境矛盾重重的困境下，預(yù)測技術(shù)就顯得尤為重要。對于已經(jīng)完成的環(huán)境工程，如水電站、核電站，則要做好系統(tǒng)的工程質(zhì)量評估工作。但目前環(huán)境工程質(zhì)量評估工作主要是從區(qū)域自然環(huán)境地殼穩(wěn)定方面入手，以環(huán)境工程環(huán)境質(zhì)量為中心的研究則相對較少[3]。

3.3城市環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展方向

城市建設(shè)與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)應(yīng)該同步進(jìn)行，為了促進(jìn)兩者之間的和諧發(fā)展，環(huán)境工程地質(zhì)研究關(guān)鍵技術(shù)有必要向建立健全環(huán)境地質(zhì)研究數(shù)據(jù)庫方向努力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多城市的地質(zhì)研究數(shù)據(jù)庫已經(jīng)建立，尚未建立地質(zhì)數(shù)據(jù)庫的城市應(yīng)該加快地質(zhì)數(shù)據(jù)庫的建立。該數(shù)據(jù)庫應(yīng)該涵蓋環(huán)境工程地質(zhì)繪圖技術(shù)，城市環(huán)境工程地質(zhì)質(zhì)量三維空間監(jiān)測與評估技術(shù)。

4結(jié)語

第8篇

第一，環(huán)境工程監(jiān)理能夠在建設(shè)項目施工前做好環(huán)保評價，促進(jìn)建設(shè)項目的環(huán)保設(shè)計，并及時發(fā)現(xiàn)建設(shè)項目施工過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，及時采取有效措施，從而實(shí)現(xiàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的。第二，環(huán)境工程監(jiān)理可以確保環(huán)評及批復(fù)規(guī)定的各項環(huán)保措施的落實(shí)。一些建設(shè)項目在環(huán)保批復(fù)后，就把污染治理束之高閣，企圖逃避相關(guān)責(zé)任。但環(huán)境工程監(jiān)理工程師在施工現(xiàn)場的督促作用，可以促使施工單位把各項環(huán)保措施執(zhí)行到底。第三，環(huán)境工程監(jiān)理有利于對環(huán)評中等其他章節(jié)的檢驗。開展環(huán)境工程監(jiān)理有利于環(huán)評中的環(huán)境監(jiān)理章節(jié)編制、環(huán)境監(jiān)理投資估算、污染防治和生態(tài)保護(hù)措施可行性分析，提高環(huán)評人員結(jié)合實(shí)際的文件編制能力，可以做到同類項目尤其是生態(tài)類項目施工期污染防治措施的有的放矢。第四，環(huán)境工程監(jiān)理有利于促進(jìn)環(huán)保工作的規(guī)范化。開展環(huán)境工程監(jiān)理，能夠?qū)崿F(xiàn)污染防治和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的有機(jī)結(jié)合，確保環(huán)境效益的實(shí)現(xiàn)。同時，將環(huán)評和環(huán)境監(jiān)理有效結(jié)合起來，既要讓環(huán)評為環(huán)境監(jiān)理提供科學(xué)詳實(shí)的指導(dǎo)，更要讓環(huán)境監(jiān)理工作來實(shí)際檢驗環(huán)評和環(huán)評批復(fù)的可行性和合理性，真正為建設(shè)環(huán)境友好型社會提供有力的技術(shù)保障。

2開展環(huán)境工程監(jiān)理的要點(diǎn)

在開展環(huán)境工程監(jiān)理的實(shí)踐中，需要注意幾個方面的工作要點(diǎn)：一是監(jiān)理人員要具備相關(guān)的知識。作為環(huán)境工程監(jiān)理人員，要了解建設(shè)項目環(huán)境污染的特點(diǎn)和相關(guān)知識，從而根據(jù)工程設(shè)計分析其存在的潛在污染因素，并提出預(yù)防措施，從而指導(dǎo)建設(shè)方做好相應(yīng)的環(huán)保措施。二是明確環(huán)境工程監(jiān)理的目的。根據(jù)監(jiān)理工作的目的，工作中必須在施工現(xiàn)場對污染防治設(shè)施、措施、生態(tài)保護(hù)情況進(jìn)行實(shí)時跟蹤和監(jiān)督，督促環(huán)保措施的落實(shí)。如果發(fā)現(xiàn)不按要求執(zhí)行或已經(jīng)造成生態(tài)破壞的，應(yīng)責(zé)令其限期改正，或采取措施予以恢復(fù)，直至責(zé)令停工、限期整改或上報省環(huán)保部門處理。三是做到早期介入。環(huán)境監(jiān)理盡早進(jìn)入并參與環(huán)保設(shè)計審查，不僅審核環(huán)境影響報告表中環(huán)境保護(hù)措施是否全面落實(shí)，確保工程嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護(hù)“三同時”制度。監(jiān)理機(jī)構(gòu)必須在建設(shè)方中標(biāo)后立即進(jìn)入監(jiān)理程序，既要保證監(jiān)理工作的及時開展，又要保證不影響建設(shè)項目的工期。對已經(jīng)開展先期建設(shè)的項目，要邊監(jiān)理邊商議，確保監(jiān)理工作跟得上建設(shè)項目的進(jìn)度。四是對建設(shè)項目環(huán)保設(shè)施專項資金進(jìn)行管理。環(huán)保設(shè)施資金由環(huán)境工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一把控，根據(jù)施工進(jìn)度、參建單位上報的環(huán)保設(shè)施計劃、費(fèi)用明細(xì)，經(jīng)審批后方可撥款，起到專款專用。這樣可大大提高環(huán)保設(shè)施落實(shí)速度，使“三同時”制度得到有效落實(shí)，避免環(huán)境保護(hù)工作的滯后性。五是要處理好與建設(shè)方、施工單位的關(guān)系。環(huán)境工程監(jiān)理工作與建設(shè)方、施工單位之間是互相關(guān)聯(lián)并互相影響的關(guān)系。監(jiān)理人員既是協(xié)調(diào)人員，又是監(jiān)督人員，在工作中既要保證環(huán)保措施的落實(shí)，又要為建設(shè)方做好服務(wù)，不能因監(jiān)理工作的滯后影響工程建設(shè)。如果不能把握好這種關(guān)系，將影響到監(jiān)理工作的開展和建設(shè)方的經(jīng)濟(jì)效益。

3加強(qiáng)環(huán)境工程監(jiān)理的措施

第9篇

對于不同的環(huán)境污染問題和不同的環(huán)境污染類型，有不同的處理方法，總的來說，可以分為化學(xué)法、物理法、生物法等三大類，在進(jìn)行處理污染物時，可以單獨(dú)使用某種方法，也能幾種方法結(jié)合使用。由于化學(xué)法和物理法的投資比較大、成本比較高，并且存在二次污染的現(xiàn)象，因此，常使用生物法進(jìn)行處理。生物法是指利用系統(tǒng)中的生物，尤其是微生物，來轉(zhuǎn)化、降解污染物，達(dá)到污染物處理的目的，生物法具有污染物處理速度快、效率高、消耗低、成本低、無二次污染等優(yōu)點(diǎn)，在環(huán)境處理中有十分廣泛的應(yīng)用。

1.1城市垃圾生物處理技術(shù)

固體廢棄物的處理方法有很多種，例如堆肥、填埋、焚燒、發(fā)電等，垃圾堆肥是利用垃圾中原有的微生物進(jìn)行自然發(fā)酵，這種方法的處理時間比較長，并且處理量比較??；垃圾填埋需要花費(fèi)很長的時間，并且還會占用大量的土地，同時填埋的垃圾還有可能污染地下水源；而垃圾焚燒會產(chǎn)生大量的廢氣，引起二次污染，同時還有可能引起火災(zāi)隱患；因此，較好的垃圾處理方法是垃圾發(fā)電。隨著科技的不斷發(fā)展，新的城市垃圾生物處理技術(shù)逐漸被研發(fā)出來，這只給技術(shù)是先經(jīng)過篩選，將可以回收的資源進(jìn)行回收，然后加入具有特定功能的微生物進(jìn)行厭氧發(fā)酵或者好氧發(fā)酵，并收集發(fā)酵過程中產(chǎn)生的沼氣。充分發(fā)酵后的垃圾能當(dāng)做肥料，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，這種處理方法的處理量，能自動控制發(fā)酵過程，并且發(fā)酵形成的肥料質(zhì)量可以得到保證。

1.2污水生物處理技術(shù)

污水的處理方法也可以分為化學(xué)法、物理法、生物法三種，目前，在進(jìn)行污水處理時，經(jīng)常會使用生物法或者生物法與其他方法相結(jié)合的形式進(jìn)行污水處理。根據(jù)污水處理系統(tǒng)中微生物的狀況可以將生物法分成生物膜法、活性污泥法、懸浮細(xì)胞法等幾種情況，其中活性污泥法在城市污水處理中應(yīng)用最廣泛；而生物膜法的效率是最好的，在一些特殊行業(yè)的廢水處理中比較常見。

2微生物對環(huán)境修復(fù)的作用

2.1生物修復(fù)

對于污染嚴(yán)重的環(huán)境，是不能利用垃圾處理或者廢水處理的方法進(jìn)行修復(fù)的，近年來，環(huán)境治理的專業(yè)人士研究出一種能治理大面積環(huán)境污染的技術(shù)，也就是生物修復(fù)技術(shù)。生物修復(fù)技術(shù)也可以稱為生態(tài)恢復(fù)技術(shù)，這種技術(shù)是利用處理系統(tǒng)中的微生物的代謝活動，將污染現(xiàn)場的污染物濃度降低、轉(zhuǎn)化、降解，將這些污染物轉(zhuǎn)化為無害化物質(zhì)或者元素，生物修復(fù)技術(shù)可以分為環(huán)境條件修飾和講解污染物兩種情況，目前，生物修復(fù)技術(shù)主要用于農(nóng)田農(nóng)藥污染和石油污染中。

2.2生物殺蟲劑

在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，采用化學(xué)農(nóng)藥很容易形成污染物富集的現(xiàn)象，而采用生物農(nóng)藥則能有效地避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)。目前，生產(chǎn)運(yùn)用最多的生物農(nóng)藥是由蘇云金芽孢桿菌生產(chǎn)的BT生物殺蟲劑，這種殺蟲劑中含有有毒蛋白質(zhì)，昆蟲吞食后會中毒死亡，同時這種殺蟲劑的主體是蘇云金芽孢桿菌，不會對環(huán)境產(chǎn)生危害。BT生物殺蟲劑是一種高效、安全的生物殺蟲劑，能有效地防治農(nóng)作物害蟲，同時還能殺滅蚊蟲，因此，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，可以采用生物殺蟲劑，從而有效地緩解環(huán)境污染的現(xiàn)象，促進(jìn)環(huán)境修復(fù)。

3總結(jié)